TY - CONF T1 - A bibliometric analysis of the journal Nordidactica A1 - Niemi, Kristian A1 - Modig, Niclas PY - 2025 LA - eng PB - Syddansk Universitet KW - subject didactics KW - bibliometrics KW - systematic review KW - humanities KW - bifrost UR - 1958142 AB - Nordidactica (https://journals.lub.lu.se/nordidactica) is a Nordic journal for research on humanities and social science education, published by Karlstad university since 2011. Of particular interest of the journal is subject didaktik within the aforementioned fields. The presenters of this paper have recently taken position as editors of the journal and are interested in Nordidactica’s development over time. The aim of this paper is to present a bibliometric analysis of the journal. Bibliometrics is a statistical method for analyzing bibliographic data, particularly suitable for handling large datasets (Donthuet al., 2021; Petticrew & Roberts, 2006). Humanities and social science research is not as well-indexed as medicine and the natural sciences, rendering the usual bibliometric analytical tools, such as Gephi, Leximancer, VOSviewer and the like unfit for our purposes (Kemeç & Altınay, 2023; Mongeon, 2016; Lasda Bergman, 2012). We will instead use Bifrost (https://bifrost.kau.se), an analytical tool for analyzing bibliometric data from the Swedish databases DiVA (http://diva-portal.org/) and SwePub (https://swepub.kb.se). Since 2011, 330 different scholars (co-authors included) from 12 countries have authored 319 articles (reviews and research articles) in Nordidactica. This will then be our material, gathered and analyzed using Bifrost, to explore trends of research historically and today in the journal. This will, for example, include an analysis of keywords, scholars, subjects, materials and methods used in the published articles. To conclude, we will discuss the implications of the results, and possible develompents of the journal for the future. This will be of interest to the journal’s readers, authors, well as to scholars in the field of subject didactics. ER - TY - CONF T1 - A Swedish-Norwegian Research and Development Project (R&D) : Current Status and Future Directions for the Development of Serious Games for Climate Related Crisis Training A1 - Bellström, Peter A1 - Bakken, Björn A1 - Alaqra, Ala Sarah A1 - Hindersson, Emelie A1 - Koivisto, Jenni A1 - Magnusson, Monika A1 - Olsson, David A1 - Persson Pavlovic, Erik A1 - Pettersson, John Sören A1 - Venemyr, Geir Ove A1 - Wik, Malin PY - 2025 LA - eng UR - 2030144 ER - TY - JOUR T1 - A systematic review of self-assessment scales on action competence in environmental and sustainability education : current limitations and development opportunities T2 - Environmental Education Research SN - 1350-4622 A1 - Olsson, David A1 - Berglund, Teresa A1 - Boeve-de Pauw, Jelle A1 - Gericke, Niklas A1 - Olsson, Daniel PY - 2025 DO - 10.1080/13504622.2025.2605222 LA - eng PB - Taylor & Francis KW - environmental education KW - education for sustainable development KW - assessment instruments KW - learning outcomes KW - citizenship education UR - 2026216 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:2026216/FULLTEXT01.pdf AB - Environmental and Sustainability Education (ESE) has the potential to empower learners to become agents of democratic transformation toward sustainability. Part of this lies in ESE's potential to foster action competence (AC) among learners. To capture this potential, ESE should be informed by feedback from adequate assessment instruments. The most common type is self-assessment scales, enabling large-scale statistical analyses. Drawing on theories of social change and democracy, we argue that self-assessment scales should: (a) be grounded in, and capable of assessing, AC for both individually driven and systemically oriented actions for social change; (b) distinguish between individual and collective AC; and (c) be based on a solid theoretical foundation regarding what supports and hinders actions for social change. Through a systematic review we identify validated scales assessing AC for sustainability and environmentally friendly actions, pinpoint gaps in terms of the a, b, and c listed above, and discuss ways to reduce these gaps through avenues for further instrument development and research. ER - TY - CONF T1 - Action research on climate change education in lower secondary school : Students’ and teachers’ experiences A1 - Haglund, Jesper A1 - Gustafsson, Kristin A1 - Nilsson, Sofie A1 - Christenson, Nina PY - 2025 LA - eng KW - action research KW - sustainability KW - secondary education UR - 1994743 AB - An action research study on the topic of climate change education was conducted in collaboration between science and social science education researchers and teachers at three lower secondary schools. After joint literature seminars, teachers planned and conducted teaching sequences on climate change, including an out-of-school visit to the collaborating university with a focus on increased local risk of flooding due to climate change. Interviews with students at the end of the study revealed that they appreciated the teaching sequence, tried to lead their personal lives in a climate-friendly way, but were not very engaged emotionally in climate change as an issue. Meeting notes and interviews with teachers show that science teachers prioritized teaching climate change as a physical phenomenon, but social science teachers expressed frustration with students’ lack of emotional engagement and a perceived disconnect between students’ knowledge of climate change and choices in their personal lives. Challenges in conducting action research in a situation with different objectives across the initiating municipality, and participating researchers, teachers, and students are discussed. ER - TY - CONF T1 - All reports that the resistance will cease are false A1 - Samuelsson, Johan A1 - Larsson, Esbjörn A1 - Lundberg, Björn PY - 2025 LA - swe UR - 1940718 ER - TY - JOUR T1 - An Immanent Turn in Protestant Spirituality : New Spiritual Practices in the Nordic Lutheran Churches T2 - Temenos SN - 0497-1817 A1 - Plank, Katarina A1 - Egnell, Helene A1 - Lundgren, Linnea PY - 2025 VL - 61 IS - 2 SP - 143 EP - 161 DO - 10.33356/temenos.159800 LA - eng PB - Finnish Society for the Study of Religion UR - 2022686 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:2022686/FULLTEXT01.pdf AB - This article examines the emergence of a range of new spiritual practices reshaping traditional religious expressions within Nordic Lutheran churches over the last fifty years. These holistic practices, which include meditation, yoga, sacred dance, and other creative forms of expression, integrate influences from Eastern traditions, folk religiosity including New Age practices, and secular approaches to wellbeing. Rather than existing as peripheral or fringe phenomena, these innovative practices have been woven into daily church life, serving not only as vehicles for spiritual progress but as expressions of holistic care and community building. The article argues that these practices are part of an ‘immanent turn’ in Protestant spirituality that has been ongoing since the 1970s. By adopting a bottom-up, lived religion perspective, the study challenges conventional top-down theological frameworks. It shows that when the focus shifts to laypeople’s everyday practices in local parishes, Lutheran Christian practice is revealed to be more flexible, inclusive, and deeply connected with embodied experiential spirituality. This approach encourages a rethinking of how Lutheran Protestantism is conceptualized, highlighting the importance of personal bodily centred experiences in the pursuit of engagement in the world and the ongoing evolution of church practice in contemporary society. ER - TY - CONF T1 - Analyzing video with three different methods to foster quality in social science teaching A1 - Jakobsson, Martin A1 - Malich-Bohlig, Nadine A1 - Walkert, Michael PY - 2025 LA - eng UR - 2041075 ER - TY - CONF T1 - Att utveckla lärarstudenters förmåga till kollegialt och systematisk planeringsarbete med stöd av didaktiska modeller A1 - Lunde, Torodd A1 - Jakobsson, Martin A1 - Hägglund, Anna-Pia A1 - Ingström, Madelene PY - 2025 LA - swe UR - 2021350 AB - Ett viktigt sätt att styrka lärarprofessionen är att skapa förutsättningar för samarbetskulturer som bygger på kollegialt och systematiskt planeringsarbete med stöd av didaktiska modeller. Forskning visar däremot att detta är sällsynt (Nordgren m.fl. 2020). Ett sätt att skapa dessa förutsättningar är att redan i lärarutbildningens ämneskurser, skolförlagda delar och examensarbete ge lärarstudenter möjlighet att utveckla denna förmåga. Det saknas dock forskning om hur lärarutbildning kan skapa förutsättningar för detta. I vår studie har vi följt två studenter som under sin skolförlagda del av utbildningen fått använda en didaktisk modell som de sedan tidigare arbetat med under ämneskursen i samhällskunskap. Modellen har de använt som stöd för att tillsammans planera, genomföra och utvärdera sju lektioner i två klasser i årskurs fyra inom ett arbetsområde som de döpt till ”Allas rätt i samhället”.Modellen har två dimensioner. Den första handlar om att planera för att systematiskt skifta mellan vardagliga och vetenskapliga perspektiv genom att packa upp och packa ihop innebörden av begrepp (Maton et al., 2017). Den andra handlar om att skifta mellan ett individ- och samhällsperspektiv, något som visat sig vara viktigt för att elever ska nå fördjupade kunskaper om förhållanden i samhället (Månsson, 2010).Den övergripande forskningsfrågan är vilka konsekvenser den didaktiska modellen ger för studenternas planering. Data består av ljudinspelningar av studenternas gemensamma planeringar och utvärderingar av undervisningen. Vår preliminära analys visar att modellen stödjer studenterna att fokusera på både vardag/vetenskap och individ/samhälle, men att de har svårare att konkretisera innebörden av att byta mellan individ/samhälle. Det är i första hand ett individperspektiv som dominerar. Analysen visar hur modellen fungerade som stöd för kollegiala överväganden och för att systematisera planeringsarbete. ER - TY - CONF T1 - Avindustrialisering och kommunsammanslagning : en tveeggad omvandlingsprocess för bruksorter A1 - Backius, Stefan A1 - Melin, Åsa PY - 2025 LA - swe UR - 1958633 AB - Efterkrigstidens kraftiga expansion ställde framförallt bruksorterna inför stora utmaningar. Inflyttningen av arbetskraft samtidigt som sociala välfärdsreformer var under uppbyggnad där kommunerna var delansvariga innebar åtgärder på lokal nivå.När industrikrisen sedan slog till var således kommunerna mitt inne i flera omvälvande förändringsprocesser som hade växt fram och stärkts av uppgång och inflyttning. Stålindustrins omstrukturering som påbörjades under 1970-talet ledde istället till en betydande avindustrialisering och nedgång i de mellansvenska industrisamhällena. Kommunblocksreformen (1962–1974) medförde också att vissa tidigare industrikommuners funktion som centralort inte fanns kvar efter reformen. Kommunsammanslagningarna har således inneburit att avindustrialiseringen mer eller mindre osynliggjorts i vissa mindre industrisamhällen när statistiska medeltal endast synliggjorts på kommunnivå. Betydande lokala omställningar på platser med erfarenheter av kraftig expansion följt av nedgång skapar starka kontraster för innevånarna. Kollektiva identitetsprocesser har varit stadda i förändring och de lokala utmaningarna har många gånger sannolikt varit större och mer diversifierade än man från en övergripande nationellt utsiktspunkt kunnat ana. Vi kommer att belysa hur olika bruksorter ställdes inför förändringsprocesser och hur lokala problem och lösningar hanterades. Industrinedläggningar och kommunsammanslagningar brukar ofta hanteras som två separata samhällsomvandlingsprocesser. Att se hur de sammanfaller på lokal nivå är betydelsefullt för förståelsen av städers- och industriorters historia från 1970-talet fram till idag.   ER - TY - GEN T1 - Bidrag från Högskolepedagogisk utvecklingsdag 2023 : Del 2 A1 - Vikström, Carina A1 - Svanberg, Mikael PY - 2025 DO - 10.59217/sboi6432 LA - swe PB - Karlstads universitet UR - 1923038 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1923038/FULLTEXT01.pdf AB - I föreliggande rapport kan du ta del av fyra olika utvecklingsprojekt inom undervisning och examination vid Karlstads universitet. Samtliga bidrag i rapporten har utvecklats från arbeten som presenterats vid Universitetspedagogiska enhetens högskolepedagogiska utvecklingsdag, KauKan.I detta nummer beskrivs strategier för att hantera fyra utmaningar som varje universitetslärare ställs inför minst någon gång under karriären: effektiv kommunikation mellan lärare, väl avvägd progression av utbildning inom program, implementering av nytt examensmål samt förebyggande av otillåten användning av AI-verktyg. ER - TY - GEN T1 - Bidrag från Högskolepedagogisk utvecklingsdag 2024 A1 - Vikström, Carina A1 - Svanberg, Mikael PY - 2025 DO - 10.59217/dwpm9517 LA - swe PB - Karlstads universitet UR - 2013952 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:2013952/FULLTEXT02.pdf AB - I föreliggande rapport kan du ta del av fem olika utvecklingsprojekt inom undervisning och examination vid Karlstads universitet. Samtliga bidrag i rapporten har utvecklats från arbeten som presenterats vid Universitetspedagogiska enhetens högskolepedagogiska utvecklingsdag, KauKan.I detta nummer kan du läsa om hur didaktiska modeller kan användas för att formulera lärandemål, innehåll, undervisningsaktiviteter och examinationer i en kurs. Du får också tips på hur du kan stötta dina studenters akademiska (och kreativa) skrivande under utbildningens gång, och en inblick i hur pronomenrundor skulle kunna bidra till ökad inkludering, inte minst för trans- och icke-binära studenter. I rapporten finns även två kapitel som belyser möjligheter och utmaningar med den allt mer utbredda användningen av AI inom högre utbildning. Frågan belyses bland annat med perspektiv på akademisk integritet, kritiskt tänkande och examinationsformer. ER - TY - CHAP T1 - Buddhism in Sweden : Religious institutions, secular applications and Christian meditations A1 - Plank, Katarina PY - 2025 SP - 25 EP - 62 DO - 10.4324/9781003529767-2 LA - eng PB - Taylor & Francis UR - 1961260 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1961260/FULLTEXT01.pdf AB - This chapter explores the development of Buddhism in Sweden. It highlights early teachers and the influence of migration, particularly from Vietnamese, Chinese and Thai communities. The impact of Swedish legislation on religious organisations is discussed, along with the secularisation and re-sacralisation of practices like meditation and yoga. Using a methodological perspective of lived religion, the chapter emphasises personal narratives that illustrate the interplay between personal experiences and institutionalised forms of Buddhism. The chapter also addresses challenges posed by changing demographics, including secularisation among second-generation Buddhists, particularly in mixed marriages. The chapter also identifies research gaps. ER - TY - GEN T1 - Buddhism in the Nordic Countries A1 - Borup, Jørn A1 - Härkönen, Mitra A1 - Jacobsen, Knut A. A1 - Plank, Katarina PY - 2025 DO - 10.4324/9781003529767 LA - eng PB - Taylor & Francis UR - 1962381 AB - This book provides new unprecedented research on Buddhism in the five Nordic countries Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. Aiming at comparisons between the different Nordic countries, the chapters identify possible unique characteristics of Nordic Buddhism. Buddhism in the Nordic Countries contributes to the growing literature on Buddhism in the West. Identifying a number of similar cultural and social trends that have been at work in the Nordic countries, the book shows that these have favoured the growth of Buddhism in northern Europe. The chapters on each of the Nordic countries describe the establishment of the main Buddhist traditions in the country, temple institutions, monasteries, demography, estimation on the number of Buddhists, geography, economy and funding. They discuss tensions between ethnic Buddhist and converts, if any, and controlling mechanisms of who is a proper Buddhist and how Buddhism should be presented in public space, about societal tensions. The contributors analyse representation in media and images of Buddhism in popular culture and present relevant scholarly interest in Buddhism. Additionally, the book includes chapters on significant Buddhist individuals in the Nordic countries who have played major roles in the development of Buddhism. The first book to examine the characteristics of Nordic Buddhism, its connection to the ideology of the Nordic welfare society and to establish if Nordic Buddhism might differ from other forms of Buddhism, this work will be of interest to researchers in the field of Religious Studies, religion in context and Buddhist Studies ER - TY - JOUR T1 - "Can genocide be prevented?" : Swedish lower secondary students determine historical significance T2 - Historical Thinking, Culture, and Education A1 - Holmberg, Ulrik PY - 2025 VL - 2 IS - 1 DO - 10.12685/htce.1389 LA - eng PB - University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland (FHNW) KW - inquiry KW - historical significance KW - inquiry design model (idm) KW - history teaching KW - history education UR - 1974250 AB - This article presents the findings of a qualitative study that explored how 53 students (15-year-olds) narratively determine historical significance in written assignments after an inquiry that compared three genocides, namely the Holocaust, the Cambodian genocide, and the Rwandan genocide. This study takes up the proposal to distinguish between relevance and significance in establishing historical significance. Significance refers to the knowledge and procedures that are related to the historian´s discipline and important for understanding a historical phenomenon. Relevance refers to historical events and processes that people perceive as relevant to understand the present world. The American Inquiry Design Model, which centers on a compelling question, can combine a qualifying dimension of significance with a contemporary dimension of relevance, to qualify students’ historical thinking in combination with a student life-world perspective. The results show that the two dimensions converge and amplify each other and are important to address in history education. ER - TY - JOUR T1 - Complex outcomes of recontextualised history : comparing lower secondary national curricula in Sweden, England and Finland T2 - Journal of Curriculum Studies SN - 0022-0272 A1 - Khawaja, Amna A1 - Puustinen, Mikko A1 - Chapman, Arthur A1 - Nordgren, Kenneth PY - 2025 VL - 57 IS - 4 SP - 402 EP - 421 DO - 10.1080/00220272.2025.2482201 LA - eng PB - Routledge KW - history education KW - comparative curriculum analysis KW - secondary level KW - recontextualisation KW - powerful knowledge UR - 1951661 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1951661/FULLTEXT02.pdf AB - This paper compares the history curricula in Sweden, England and Finland from the perspective of curricular aims and content. Three approaches to the recontextualisation of knowledge in the curricula were employed. First, a comparative analysis of the aims of the three curricula was carried out using a simple binary contrast between history for its own sake and history for other purposes. Second, the curricula were re-examined by drawing on the articulation of history-education-specific aims, using a range of concepts organized into eight categories. Third, a three-term articulation of educational goals, namely qualification, socialisation, and subjectification, was applied to the curricula. Following the analyses of curricular aims, a comparative analysis of curriculum content is presented. The results show that while there were similarities regarding the curricular aims, there were also clear differences between the documents. The Swedish curriculum adopts a multifaceted approach with an emphasis on historical consciousness. The English document conveys a coherent national narrative, while simultaneously engaging in historical inquiry. The Finnish aims focus on interpreting history and apprenticing towards active citizenship. The findings also suggest that history may not have an entirely weak grammar. Finally, the results are discussed in terms of powerful knowledge and its 'power to' aspect. ER - TY - CHAP T1 - Conclusion A1 - Borup, Jørn A1 - Härkönen, Mitra A1 - Jacobsen, Knut A. A1 - Plank, Katarina PY - 2025 DO - 10.4324/9781003529767-10 LA - eng PB - Taylor & Francis UR - 1962377 AB - Buddhism has been present in the Nordic countries for centuries, from the small bronze Buddha statues of the sixth century to contemporary Thai temples and mindfulness practitioners. The Nordic context has significantly shaped the culture and organisational forms of this growing minority religion, where approximately 200,000 Buddhists practise or belong to a variety of groups, with migrants and descendants from Asian countries representing the vast majority. The conclusion summarises key findings from all chapters, highlighting common trends across the five Nordic countries and proposing questions for future research on Nordic Buddhism. ER - TY - JOUR T1 - Covering the news to develop students’ understanding of political responsibility in social studies classrooms? T2 - Journal of Social Science Education A1 - Olsson, Roger A1 - Jakobsson, Martin PY - 2025 VL - 24 IS - 2 DO - 10.11576/jsse-7131 LA - eng PB - Bielefeld University, Germany KW - classroom KW - didactic model KW - news coverage KW - political responsibility KW - social studies UR - 1987131 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1987131/FULLTEXT01.pdf AB - Highlights:-Teachers do not explicitly frame the news as questions about political responsibility.-Teachers do not switch between individual and social responsibility when covering the news.-There is little room for students to explore their own understanding of political responsibility in the classrooms.-A didactic model for developing political responsibility covering the news is discussed. Purpose: The article discusses to what extent and in what ways teachers make room for students to develop their understanding of political responsibility when covering the news in social studies classrooms. The goal is to outline the conditions for a model that generates an understanding of political responsibility through news coverage. Design/methodology/approach: Six teachers’ news coverage during 25 lessons has been observed, three at lower secondary-and three at upper secondary school and analysed using content analysis, combining political-, media-and pedagogic concepts relevant for the purpose. Findings: Students’ ability to develop an understanding of political responsibility is limited. There are various needs to consider when designing a didactic model to address this problem. One concerns teachers’ readiness to perceive the political implications of news events related to political responsibility. Research limitations/implications: Although the robustness of the results increases when compared to previous research, it cannot be generalised. Practical implications: We have identified certain conditions that challenge conventional news coverage that should be considered when aiming to develop an understanding of political responsibility.  ER - TY - JOUR T1 - Curriculum making in an age of crisis : the contribution of the capabilities approach T2 - Geography SN - 0016-7487 A1 - Lambert, David A1 - Beneker, Tine A1 - Bladh, Gabriel A1 - Mitchell, David PY - 2025 VL - 110 IS - 3 SP - 146 EP - 155 DO - 10.1080/00167487.2025.2558440 LA - eng PB - Taylor & Francis KW - capabilities KW - curriculum making KW - powerful knowledge KW - future 3 KW - teacher agency UR - 2003308 AB - This article discusses the geography curriculum in response to the current epoch. Epoch-typical issues include economic and environmental justice associated with climate change. The circumstances we describe are exacerbated, we suggest, by the broader social, cultural and political contexts and divisions stoked by post-truth politics and social media. We argue that this age of crisis calls for a positive, coherent and principled educational response such as that exemplified by the capabilities approach to school geography. In recent years, conceptual and practical work emerging from GeoCapabilities has strengthened our conviction that 'Future 3' curriculum making has the potential to empower students through its engagement with geography. Teachers should be supported to acquire agency in the knowledge work necessary to achieve the full educational value of geography in education. ER - TY - JOUR T1 - Debatt: Arkivcentrum i Karlstad hotas av centralisering T2 - Nya Wermlands Tidning A1 - Wiell, Karolina A1 - Olausson, Peter A1 - Stolare, Martin PY - 2025 LA - swe KW - arkiv KW - källmaterial KW - tillgänglighet UR - 1960028 AB - En debattartikel där historieämnet vid Karlstads universitet lyfter sin oro för centralisering av arkiv där vi lyfter att Sveriges nätverk av regionala statliga arkiv hotas av centralisering, där Riksarkivet planerar att koncentrera verksamheten till ett fåtal orter. Detta kan leda till nedläggning av arkiv som det i Karlstad, vilket skulle få allvarliga konsekvenser för forskning, utbildning och det regionala kulturarvet. Arkivcentrum i Karlstad, ett samarbete mellan Värmlandsarkiv och Föreningsarkivet, har sedan 1990-talet varit en central resurs för allmänhet, forskare och studenter. På Arkivcentrum finns unikt material från medeltid till nutid, som aktivt används i akademisk utbildning och forskning. Riksarkivets argument att digitalisering kan ersätta fysisk arkivnärvaro anser vi vara missvisande, då endast en liten del av materialet är digitaliserat. Förlusten av fysiskt arkivmaterial i regionen riskerar därför att skapa blinda fläckar i historieskrivningen. Historiker vid Karlstads universitet uppmanar därför Region Värmland att agera för att bevara det statliga arkivmaterialet i Karlstad och säkerställa fortsatt tillgång till denna ovärderliga kunskapsresurs. ER - TY - CONF T1 - Det är en manlig historia: Kvinnor i bergslagens bruksorter 1986–1990 A1 - Melin, Åsa A1 - Backius, Stefan A1 - Vedin, Sofi PY - 2025 LA - swe UR - 1957683 AB - Det borde vara en självklarhet att alla kategorier arbetare ska ingå i forskning om bruksorter men när det gäller industrialisering och avindustrialisering är det fortfarande en manligt dominerad historia man möter. Avindustrialisering, eller strukturomvandling, medför förändringar av orter och hela regioner med arbetslöshet som utmanar traditionella könsroller och utflyttningar. I stålkrisens efterdyningar har olika insatser gjorts för bruksorters överlevnad.  En av dessa satsningar var Bergslagsdelegationen 1986–1990 vars syfte var att bedriva, och ge ekonomiskt stöd till, utvecklingsarbeten samt förändra attityder som ansågs kopplade till bruksanda. Ett halvår efter beslutet motionerades om frånvaron av specialdestinerade satsningar på kvinnor i projektet, trots en budget på 450 miljoner kronor.[1]  I vår presentation kommer vi ge exempel på hur lokala initiativtagare, genom exempelvis samarbeten inom regioner och utifrån centralt initierade projekt, föreslog och genomförde åtgärder för att hantera kvinnors situationer i bruksorters strukturomvandlingsprocesser. [1] Motion till riksdagen, 1986/87: A472. ER - TY - CONF T1 - Developing the capacity to transform powerful knowledge in social studies in middle school A1 - Jakobsson, Martin A1 - Randahl, Ann-Christine PY - 2025 LA - eng UR - 2041072 ER - TY - JOUR T1 - Editorial Note : New Spiritual Practices in the Nordic Lutheran Churches T2 - Temenos SN - 0497-1817 A1 - Plank, Katarina A1 - Egnell, Helene PY - 2025 VL - 61 IS - 2 SP - 139 EP - 141 DO - 10.33356/temenos.162351 LA - eng PB - Finnish Society for the Study of Religion UR - 2022688 ER - TY - CONF T1 - Framtidens samhällsmedborgare : Att minska klyftor genom demokratiundervisning A1 - Lundborg, Kamilla PY - 2025 LA - swe UR - 2040798 AB - Syftet med studien är att utveckla undervisning för att stärka skolans förutsättningar att fostra aktiva samhällsmedborgare. Trots att kunskaper om demokrati och intresse för samhällsfrågor har ökat bland unga så visar studier att dessa kunskaper och engagemang är ojämnt fördelade. Medan vissa ungdomar har goda förutsättningar att förstå och aktivt delta i demokratin hamnar andra efter – ofta på grund av faktorer som socioekonomisk bakgrund, etnisk tillhörighet eller kön (Skolverket 2022, Ungdomsbarometern 2024). Dessa skillnader har lett till att vi ser ett växande civic empowerment gap (Levinson, 2012), där olika grupper av unga upplever att de saknar möjligheter att påverka sin omvärld. Därför är det viktigt att utveckla undervisning som inte bara förmedlar kunskaper om demokrati, utan också aktivt arbetar för att minska dessa klyftor och ge alla elever – oavsett bakgrund – lika förutsättningar att bli aktiva, ansvarstagande samhällsmedborgare.Forskningen utgår från Bernsteins the pedagogic device (1990, 2000) och utvecklar och testar olika undervisningsstrategier för att stärka elevernas deltagande och minska klyftorna i demokratiska processer genom designbaserad forskning (DBR). Resultaten förväntas ge konkreta verktyg och strategier för att skapa en mer inkluderande och effektiv undervisning som stärker elevernas förmåga att engagera sig och påverka samhället. Under presentationen kommer forskning om the civic empowerment gap att sammanfattas och diskuteras utifrån den utveckling vi ser i Sverige idag samt vilken roll utbildning kan ha gällande denna kunskapsklyfta. ER - TY - CHAP T1 - Från religionsvetenskapligt fältarbete till icke-konfessionella klassrum A1 - Enstedt, Daniel A1 - Plank, Katarina PY - 2025 SP - 83 EP - 100 LA - swe PB - Högskolan Väst UR - 1939700 ER - TY - THES T1 - Förhistorisk tid i skolan : Historiekulturella, arkeologiska och didaktiska perspektiv på läroböcker, undervisningsfilm och platsbesök cirka 1900—2020 A1 - Almqvist Nielsen, Lena PY - 2025 DO - 10.59217/pymx8634 LA - swe PB - Karlstads universitet KW - prehistory KW - history education KW - primary school KW - historical culture KW - textbooks UR - 1933615 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933615/FULLTEXT01.pdf AB - In Swedish schools, the youngest students are taught about the oldest history in a Nordic context, a tradition dating back to before the beginning of the 20th century. This study examines textbooks and educational films from the early 1900s to the 2020s, alongside interviews with students in connection with a visit to a cultural heritage site in the 2020s. The aim is to highlight the knowledge and perspectives on prehistoric times made available to students in textbooks, educational films, and at a visit to a reconstructed Bronze Age farm and rock carving site. Additionally, the study aims to draw attention to the continuity as well as the changes in our understanding of prehistoric times as reflected in educational resources over time.The empirical material is compared with contemporary archaeological research, and the results are related to different dimensions of historical culture. Special interest is directed toward how relationships and the division of labour between women, men, and children have been depicted in textbooks and educational films. The visit to the cultural heritage site is related to historical empathy.The results show that the content of textbooks and educational films often aligns with contemporary archaeological research traditions. Women and men are, however, described primarily in traditional gender roles, and there is a need for a shorter transformation distance between researchers and producers of educational materials. In the films, the portrayal of girls undergoes the most significant change over time. The visit to the cultural heritage site highlighted the importance of students experiencing prehistory with all their senses and meeting museum educators who can convey relevant knowledge about prehistoric times. Furthermore, the results also show the importance of having time for reflection after the visit, as this facilitates students' deepened reflections. ;Vilken kunskap om förhistorisk tid förmedlas i skolans undervisningsresurser och hur väl stämmer den överens med samtida arkeologisk forskning?Runt sekelskiftet 1800 – 1900 sammanstrålar flera aspekter som utgör en utgångspunkt för denna avhandling. Den arkeologiska vetenskapen etableras, den förhistoriska tiden skrivs in i historieämnet och den första filmen om förhistorisk tid spelas in och finns med i skolfilmskataloger fram till 1970-talet.Sedan läroplanen 1878 undervisas de yngsta eleverna om Nordens äldsta historia. Tidigt uppmärksammas också nyttan med undervisningsutflykter och att undervisningen bör grundas på elevernas egna iakttagelser. Avhandlingen belyser förmedling av förhistorisk tid i läroböcker, undervisningsfilmer samt vid ett besök till en kulturarvsplats där elever under en skoldag utforskade livet under bronsåldern.Innehållet i läroböcker och undervisningsfilmer jämförs med arkeologisk forskning. Intresse riktas mot relationer och arbetsfördelning och resultatet visar att kvinnor och män oftast framställs i traditionella könsroller.Resultatet visar även hur en kulturarvsplats kan bidra till en djupare förståelse för människorna som levde under förhistorisk tid och att elevernas historiska empati kan utvecklas och fördjupas när de får uppleva förhistorien med alla sina sinnen. ER - TY - CONF T1 - Grundskolans pionjärer: lärares arbetsförhållanden i tider av förändring, 1965–1969 A1 - Melin, Åsa PY - 2025 LA - swe UR - 1957681 AB - År 1962 togs beslutet om den nioåriga grundskolan. Uppfattningarna om hur reformeringen av skolväsendet skulle påverka lärarnas arbetsförhållanden skilde sig åt. Kort därefter, i april 1964, tillsatte således Kungl. Maj:t, efter samråd med lärarnas fackliga organisationer och som resultat av förhandlingarna gällande grundskolans genomförande, en utredning rörande lärares arbetsförhållanden (ULA). Utredningen hade till uppgift att dels kartlägga lärarnas hela arbetssituation, vilket gjordes genom att bland annat utreda lärarnas arbetstid under ett år och fördelning på olika aktiviteter, dels att kunna föreslå rationaliseringsinsatser gällande lärarnas arbete. Utredningen av dåvarande gymnasier och realskolor gjordes läsåret 1965/66 och utredningen för grundskolans lärare 1968/69. Resultaten av utredningarna är redovisade i betänkandena SOU 1971:53–55.Enligt utredarna fanns inte lärarnas arbetsuppgifter i den nya grundskolan tillräckligt tydligt beskrivet, vilket medförde att de själva preciserade vad som skulle innefattas i begreppet lärararbete. Det var Statistiska centralbyråns utredningsinstitut som samlade in uppgifterna och lärare fyllde i särskilt utarbetade formulär, även intervjuer och fältstudier gjordes. Material från SCB:s utredningsinstitut finns på Riksarkivet och är tänkt att användas för att dels undersöka hur utredarna definierade lärararbete, dels hur lärarna uppfattade sin arbetssituation i den nyinrättade grundskolan.En hel del forskning om lärares arbetsförhållanden rör stress, vad som motiverar lärare, genusstrukturer och liknande men också hur kommunaliseringen och marknadiseringen av skolan påverkar arbetsförhållanden.1 Vi vet mindre om lärarnas arbetsförhållanden i den nyinrättade grundskolan. Det finns flera delar i ovan nämnda material som är av intresse. Exempelvis gjordes en kartläggning av det lärararbete som genomfördes under ferierna. Kan kartläggningen möjligen säga något om ”lärares långa sommarlov” som använts som argument i nutida debatter gällande lärares arbetsförhållanden?2 Vidare kan lärares rangordning och skattning av arbetsmoment säga något om vilka arbetsuppgifter lärarna hade, och förväntades ha, vilka arbetsuppgifter som upptog uppfattades ta mer eller mindre tid samt att inskickat material från lärare kan ge kännedom om lärarnas föreställningar om lärarjobbet, då grunden lades för dagens grundskola.Denna presentation är en början på ett tänkt projekt där lärare (och framöver rimligen lärarutbildning) är i fokus. Jag önskar synpunkter på de idéer som kommer presenteras likväl som förslag på relevanta frågeställningar. ER - TY - JOUR T1 - Historiemedvetande och undervisningen : Att hjälpa eleverna att förstå världen och sig själva bättre T2 - SO-Didaktik SN - 2002-4525 A1 - Nordgren, Kenneth PY - 2025 IS - 15 SP - 28 EP - 37 LA - swe KW - historiemedvetande KW - historiebruk UR - 1938503 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1938503/FULLTEXT01.pdf ER - TY - CONF T1 - Introducing Bifrost: An R-Based Tool for Bibliometric Research Analysis A1 - Niemi, Kristian A1 - Neumann, Nadja PY - 2025 DO - 10.5281/zenodo.15197880 LA - eng PB - Högskolan i Borås, Bibliotekshögskolan KW - bibliometrics KW - scientometrics KW - bifrost KW - swepub KW - diva UR - 1958140 AB - As part of a postdoctoral research project at Karlstad University, we have developed a bibliometric tool called Bifrost. Written in the R programming language, Bifrost retrieves bibliographic data from DiVA (individual local repositories or nation-wide) and SwePub; analyses and presents the results in interactive web pages. Although it was originally designed to address fields of research—such as subject didactics—that do not neatly fit into established bibliographic categories, Bifrost has demonstrated a much broader potential. For an example of a Bifrost-generated report, see https://bifrost.kau.se/forskning/amnesdidaktik/rel/religionsdidaktik.html. We are now considering making Bifrost publicly available. In this presentation, we will introduce the tool, demonstrate the bibliometric reports it produces, and, if there is interest, discuss the underlying code. Additionally, we will explore its broader applications and potential for public release, and invite discussion on its future development. ER - TY - CHAP T1 - Introduction: Buddhist converts and migrants in a Nordic setting A1 - Borup, Jørn A1 - Härkönen, Mitra A1 - Jacobsen, Knut A. A1 - Plank, Katarina PY - 2025 DO - 10.4324/9781003529767-1 LA - eng PB - Taylor & Francis UR - 1962375 AB - The introductory chapter outlines the book’s objectives and provides an overview of the Nordic context, arguing that the Nordic countries can be seen as a shared cultural region. It discusses common features such as the historical dominance of Lutheranism, the Nordic welfare state model, religious legislation, the financing of religion and the processes of secularisation and pluralisation. The chapter also explores early encounters with Buddhism, including Buddhist artefacts, texts and interactions with Buddhists in Asia. Additionally, it examines the contemporary presence of Buddhism in the Nordic countries, offering overviews of Buddhist organisations and the demographic landscape of Buddhism in each Nordic country. ER - TY - JOUR T1 - Karl XII:s likfärd eller mormors svartabörskaffe? : Några reflektioner kring begreppet historiebruk i skolan de senaste 30 åren T2 - Historielärarnas förenings årsskrift SN - 0439-2434 A1 - Olofsson, Hans PY - 2025 SP - 91 EP - 120 LA - swe PB - Historielärarnas förening KW - use of history KW - history education KW - historiebruk KW - historieundervisning UR - 2007535 AB - Vad har historiebruk att göra i våra klassrum? Med utgångspunkt i några egna erfarenheter från över tre decennier som historielärare och lärarutbildare försöker jag i den här essän att ringa in några tänkbara svar. Tidsramen gör det möjligt för relektioner över det relativt snabba genombrottet för ett teoretiskt avancerat begrepp i skolans styrdokument, men också över några politiskt färgade förskjutningar i offentligt förmedlad historiekultur i Sverige.  ER - TY - CHAP T1 - Kerstin von Brömssen: en bibliometrisk analys A1 - Niemi, Kristian PY - 2025 SP - 201 EP - 220 LA - swe PB - Högskolan Väst UR - 1939703 ER - TY - CHAP T1 - Meditation – behandling, personlig utveckling och religiös praktik A1 - Plank, Katarina PY - 2025 SP - 209 EP - 218 LA - swe PB - Liber UR - 1925404 ER - TY - CONF T1 - Mellan försvar och fred : Nordisk beredskapspedagogik och civilförsvar under kalla kriget A1 - Samuelsson, Johan A1 - Larsson, Esbjörn A1 - Lundberg, Björn PY - 2025 LA - swe UR - 1940715 ER - TY - JOUR T1 - Mellan radband och radioprat : Levd religion i gymnasiets buddismundervisning T2 - Religion & Livsfrågor A1 - Plank, Katarina PY - 2025 IS - 4 SP - 18 EP - 23 LA - swe PB - Föreningen Lärare i Religionskunskap, FLR UR - 2022697 ER - TY - CONF T1 - (Neo-)nationalism as a challenge for democracy and coherence : Historical and present perspectives on social science and history education in Nordic countries A1 - Olofsson, Hans PY - 2025 LA - eng KW - nationalism KW - neo-nationalism KW - civics KW - history education UR - 2007543 AB - Historically, right-wing nationalistic and anti-democratic movements have gained relatively little support in the Nordic region. Instead, a consensus-oriented “democratic nationalism” was nurtured by almost all social and political forces in the 1930: s (Kayser Nielsen, 2009). During postwar period this development was for long supplemented with internationalism, as seen in a strong support of the UN- system. The political concord was also strengthened by the emergence of a broad welfare system. After the end of cold war an increasing globalising process – including many immigrants – gave place for an idea of a multicultural, universalist society (Hylland Eriksen, 2014). Despite this very broadly sketched picture, there was a slow but distinct rise of neo-nationalistic political parties from the 1960: s and onwards. In the first two decades of the 21st century these parties eventually broke the cordon sanitaire and got real political influence (Bergmann, 2020). All this has an increasing impact on schools in the Nordic countries where the curricula still contain several goals that mirrors the long history of democratic nationalism, internationalism and universalism. That is specifically the case for the syllabuses in social studies and history. This development is likely to be an arena for political struggle in the years to come. It also includes challenges from students with right-wing, racist attitudes that teachers in an everyday setting must handle in their classrooms (Mattson et al, 2024). In my part of the symposium, I will discuss this problem with some examples from previous research (Olofsson, 2024). I will also briefly present NDFN (Nasjonalisme, Demokrati og Fellesskap i Norden [Nationalism, Democracy and Coherence in Nordic region]). This is a newly started subject didactic research network that aims to address these questions in comparative studies of teacher education, official documents, teaching materials and public debates in (hopefully) all Nordic countries.References: Bergmann, E. (2020). Neo-Nationalism: The rise of nativist populism. Springer International Publishing. Eriksen, T.H. (2014). Globalization: the key concepts. (Second edition). New York: Bloomsbury Academic. Kayser Nielsen, N. (2009). Bonde, stat og hjem: nordisk demokrati og nationalisme - fra pietismen til 2. verdenskrig. [Peasant, state and home: Nordic democracy and nationalism - from Pietism to World War II] Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. Mattsson, C., Andreasson, J. & Johansson, T. (2024). En resa till hjärtlandet: landsbygd, vardagsrasism och skolans demokratiska uppdrag. [A journey to the heartland: rural areas, everyday racism and the democratic mission of schools] Göteborg: Makadam. Olofsson, H. (2024). Nationalism som ”dålig klang” eller ”att gilla sitt land”? Om ett politiskt laddat grundbegrepp i högstadiets historieundervisning. [Nationalism as ‘a bad sounding’ or ‘liking your country’? On a politically charged basic concept in secondary school history teaching] In Kvande, L. & Olofsson, H. (eds.) Begreper om og i samfunnet: Teori, empiri og analyse av begrepsforståelse og - læring i samfunnsfag. [Concepts about and in society: Theory, empiricism and analysis of conceptual understanding and learning in social studies] Oslo: Universitetsforlaget. https://www.universitetsforlaget.no/begreper-om-og-i- samfunnet ER - TY - CONF T1 - Nyhetsbevakning i samhällskunskap för demokratins överlevnad : teoretisk modellering av en relevant och konsistent planeringsmodell A1 - Jakobsson, Martin A1 - Olsson, Roger PY - 2025 LA - swe UR - 2041069 ER - TY - JOUR T1 - Powers of knowledge in secondary religious education curricula of Sweden, England and Finland T2 - Journal of Curriculum Studies SN - 0022-0272 A1 - Niemelä, Mikko A. A1 - Niemi, Kristian A1 - Salmenkivi, Eero A1 - Stones, Alexis PY - 2025 VL - 57 IS - 4 SP - 422 EP - 440 DO - 10.1080/00220272.2025.2476941 LA - eng PB - Taylor & Francis KW - religious education KW - powerful knowledge KW - comparative research KW - lower secondary school KW - written curriculum UR - 1949273 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1949273/FULLTEXT02.pdf AB - What might the powers of knowledge in religious education (RE) be; what knowledge and abilities does RE provide to pupils in lower secondary education? These questions are asked through this study of curriculum contexts in England, Sweden and Finland. The three iterations of the subject are similar enough to compare—yet different enough for the character of each to emerge when they are juxtaposed and ‘mirrored’ in each other. This comparative approach allows us to explore what kinds of powers RE, represented in written curricula, aims to foster in each context. This is simultaneously an exploration of the nature and raison d’etre of RE as a school subject. The purpose of RE is examined via analysing lower secondary curriculum documents with the theoretical lens of powerful knowledge. Overall, the curricula focus mostly on providing information about religions and worldviews. However, this knowledge is used for developing powers that were identified as having different emphasis in each context. The Finnish curriculum emphasizes students’ personal and ethical development, the English curriculum has the strongest weight on academic knowledge and the Swedish curriculum concentrates on developing students’ intercultural competence and understanding of societies. ER - TY - CONF T1 - Practical performative reading practices in rural woodlands A1 - Asplund, Stig-Börje A1 - Ljung Egeland, Birgitta A1 - Bladh, Gabriel A1 - Stolare, Martin PY - 2025 LA - eng UR - 1989108 AB - Drawing on sociological perspectives on literacy in which reading is viewed upon as a social and cultural practice, situated in the specifics of time and place (Barton & Hamilton, 2012) this symposium will address the significance of volitional reading in peoples’ lives across life stages and diverse national contexts. It attends to an expanded definition of the concept of reading which acknowledges the social, affective and relational dimensions of reading alongside cognitive dimensions (Cremin & Scholes, 2024). The first paper, Informally Talking about Books and Reading (Teresa Cremin & Helen Hendry), will share insights from two studies of UK classrooms that explored children’s book conversations and the social connections among  communities of engaged readers. The second paper, Lived Experiences of Young and Working Adults’ Print and Digital Recreational Reading (Chin Ee Loh), examines Singapore adults’ reading preferences to understand when, why and how they read for leisure, and the platforms through which reading is done. The third paper, Practical performative reading practices in rural woodlands (Stig-Börje Asplund, Birgitta Ljung Egeland, Gabriel Bladh & Martin Stolare) will present results from a three-generational study on rural working-class males in Sweden and their local, place-based reading practices. The symposium constitutes a theoretical, methodological and empirical contribution to contemporary reading research by facilitating nuanced and in depth descriptions of peoples’ volitional reading practices in relation to local and global changes in schools and society. ER - TY - JOUR T1 - Prehistoric history in Swedish primary school education : pupils' expression of empathy after visiting a cultural heritage site T2 - Education 3-13 SN - 0300-4279 A1 - Almqvist Nielsen, Lena PY - 2025 VL - 53 IS - 3 SP - 378 EP - 392 DO - 10.1080/03004279.2023.2191631 LA - eng PB - Taylor & Francis KW - teaching history KW - history of history education KW - prehistory KW - primary school KW - historical empathy KW - cultural heritage KW - transformation of knowledge UR - 1754086 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1754086/FULLTEXT02.pdf AB - This study explores the concept of historical empathy in the context of field trips for young pupils to a prehistoric heritage site in Sweden. The example discussed is a field trip to Vitlycke, a heritage and rock carving site with an associated reconstructed Bronze Age farm, where pupils had the opportunity to experience prehistory with all their senses. The study is based on the idea that historical empathy is a process that involves both cognitive and affective dimensions and that both dimensions are important for progress. The pupils were interviewed after the trip and their responses are related to the concepts of perspective recognition and care. The study shows how the cognitive and affective dimensions were interwoven in the pupils' reasoning and how the field trip contributed to an emotional and personal connection necessary for the development of historical empathy. This engagement led to a broadening and deepening of the pupils' cognitive understanding of Bronze Age life and living conditions, while the cognitive understanding of the historical context contributed to a framework in which they could use their imagination. The results also show the importance of giving pupils time to follow up on their experiences after visiting a heritage site. ER - TY - JOUR T1 - Prehistory in 100 Years of Educational Films : Representations of Gender Roles and Relations in Swedish Schools T2 - History of Education SN - 0046-760X A1 - Almqvist Nielsen, Lena PY - 2025 VL - 54 IS - 5 SP - 509 EP - 532 DO - 10.1080/0046760X.2025.2478409 LA - eng PB - Routledge KW - ducational film KW - prehistory KW - primary school UR - 1933600 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933600/FULLTEXT02.pdf AB - Teaching about Nordic prehistory has a long tradition in Sweden and films about this period in history have been available to schools since the early 1900s. Our knowledge of prehistory is based on archaeological science, but there is a lack of studies showing the relation between research and knowledge of prehistory in educational films. This study of films about Nordic prehistory analyses the transformation in the way women, men and children have been presented. The results of the study show how men have been visualised as having important roles while women have been responsible for tasks close to home, but in recent years a certain change can be seen in this role distribution. The study also shows how the focus has shifted from the Stone Age man to the Stone Age girl and how children have gone from being insignificant to being the main characters in the films. ER - TY - JOUR T1 - Problematisk skolfrånvaro i relation till skola och undervisning - ett ämnesdidaktiskt perspektiv T2 - Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education SN - 2000-9879 A1 - Jäverby, Annica A1 - Osbeck, Christina A1 - Stolare, Martin PY - 2025 VL - 15 IS - 2025:1 DO - 10.62902/nordidactica.v15i2025:1.26238 LA - swe PB - CSD Karlstad KW - problematic school absence KW - school absence KW - school attendance KW - social sustainability KW - didactic KW - subject matter education UR - 2030794 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:2030794/FULLTEXT01.pdf AB - The purpose of this study is to investigate the content selection and transformation processes utilised by upper primary teachers for pupils with problematic school absences in history and religious education. While previous research has approached the topic from either an individual perspective or a relational school perspective, this study adopts a subject-didactics approach. Based on nine teacher interviews, the analyses were conducted stepwise, initially inductively and then in relation to Wolfgang Klafki's framework, combined with established concepts from history education and religious education research. The content emphasized for pupils generally aligns closely with Klafki's assertions regarding what is essential, namely, content that aims to develop pupils' understanding of society, thereby becoming both subjectively and objectively meaningful. For pupils with problematic school absences, a pattern emerges where the subjectively meaningful, reflecting the pupil's interests, is emphasized more. The article discusses the risk that this may lead to limited opportunities for this group of pupils to broaden their perspectives and knowledge in order to understand and navigate in society.  ER - TY - JOUR T1 - Problematisk skolfrånvaro i relation till skola och undervisning - ett ämnesdidaktiskt perspektiv T2 - Nordidactica. Journal of Humanities and Social Science Education A1 - Jäverby, Annica A1 - Osbeck, Christina A1 - Stolare, Martin PY - 2025 VL - 15 IS - 2025:1 SP - 27 EP - 54 DO - 10.62902/nordidactica.v15i2025:1.26238 LA - swe PB - Karlstads universitet KW - hemmasittare KW - mellanstadiet KW - religionsundervisning KW - historieundervisning KW - religionsdidaktik KW - historiedidaktik UR - 1979387 AB - The purpose of this study is to investigate the content selection and transformation processes utilised by upper primary teachers for pupils with problematic school absences in history and religious education. While previous research has approached the topic from either an individual perspective or a relational school perspective, this study adopts a subject-didactics approach. Based on nine teacher interviews, the analyses were conducted stepwise, initially inductively and then in relation to Wolfgang Klafki's framework, combined with established concepts from history education and religious education research. The content emphasized for pupils generally aligns closely with Klafki's assertions regarding what is essential, namely, content that aims to develop pupils' understanding of society, thereby becoming both subjectively and objectively meaningful. For pupils with problematic school absences, a pattern emerges where the subjectively meaningful, reflecting the pupil's interests, is emphasized more. The article discusses the risk that this may lead to limited opportunities for this group of pupils to broaden their perspectives and knowledge in order to understand and navigate in society. ER - TY - JOUR T1 - Reading to Stay : The role of reading in the lives of Swedish rural males across generations T2 - Journal of Rural Studies SN - 0743-0167 A1 - Asplund, Stig-Börje A1 - Ljung Egeland, Birgitta A1 - Bladh, Gabriel A1 - Stolare, Martin PY - 2025 VL - 119 DO - 10.1016/j.jrurstud.2025.103808 LA - eng PB - Elsevier KW - identity KW - literacy KW - masculinities KW - mobility KW - reading KW - rurality UR - 1987207 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1987207/FULLTEXT01.pdf AB - This paper explores the significance of reading in the lives of three generations of working-class males in four families living in the Swedish rural woodlands. By adopting a life history approach and taking an ecological perspective on reading that links narratives of reading experiences to places, times, and historical changes, the paper addresses how rural males’ reading practices intersect with ways of living in Swedish rural woodlands, and in what ways they have been maintained and changed across generations. Findings show that the males engage in practical performative reading practices where reading is transformed into embodied activities in which knowledge practices and embodied skills, entangled with socio-material and historical cultures, are constructed and reconstructed through intergenerational repetitions. In this way, reading emerges as an essential, community-building, and situated social practice through which the males, across generations, construct and reconstruct place-based knowledge practices vital for creating a sustainable lifestyle in the Swedish rural woodlands. The paper contributes insights into the role of reading in the construction of rural places, in formations of rural masculinities, and for the practices of staying, as well as how reading is influenced by the specific socio-cultural, historical, and material spaces available.  ER - TY - JOUR T1 - Redaktören har ordet : Undervisning om buddism T2 - Religion & Livsfrågor A1 - Plank, Katarina PY - 2025 IS - 4 SP - 5 EP - 5 LA - swe PB - Föreningen Lärare i Religionskunskap, FLR UR - 2022692 ER - TY - JOUR T1 - Reflecting on the powers, possibilities and constraints of geography curricula in England, Finland and Sweden T2 - Journal of Curriculum Studies SN - 0022-0272 A1 - Hammond, Lauren A1 - Healy, Grace A1 - Bladh, Gabriel A1 - Tani, Sirpa PY - 2025 VL - 57 IS - 4 SP - 382 EP - 401 DO - 10.1080/00220272.2024.2420366 LA - eng PB - Taylor & Francis KW - national curriculum KW - geography education KW - school geography KW - recontextualisation KW - geographical knowledge UR - 1914761 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1914761/FULLTEXT02.pdf AB - National curriculum statements found within the Official Recontextualising Field (ORF) provide an insight into how geography as a school subject is conceptualized in a country's education system. National curricula can shape teachers' agency in curriculum making and what, how and where children and young people study and learn geography. This paper engages with the lower secondary national geography curriculum for England, Finland and Sweden. We examine the structure and nature of the national geography curricula in each country, before drawing on the threefold arrangement of geographical knowledge as a tool for the analysis of the curricula. Our analysis found that deep and descriptive world knowledge forms the largest proportion of all three national curricula documents, and we argue that this can lead to a potentially limited conceptualization of geographical knowledge and representation of geography. We also suggest that the threefold arrangement could more actively engage with political dimensions when considering futures, and that there should be greater attention paid to the histories and geographies of the discipline (geography) in school geography. ER - TY - CONF T1 - Regional input från lärare om nyhetsbevakning för utveckling av politiskt ansvar i samhällskunskap A1 - Jakobsson, Martin A1 - Olsson, Roger A1 - Lundborg, Kamilla PY - 2025 LA - swe UR - 2040819 AB - Den liberala representativa demokratin utmanas idag, där det är lätt för medborgare att stödja politiska förslag som erbjuder enkla lösningar på komplexa problem. Vi vill tillsammans med lärare i samhällskunskap utveckla den etablerade lektionsaktiviteten nyhetsbevakning i syfte att stärka tilliten till det politiska systemet. Medborgare behöver stärkt kompetens när det gäller att förstå politiskt ansvar. Denna kompetens är avgörande för ett fungerande politiskt ansvarsutkrävande, där medborgare kan ge upplyst feedback till sina förtroendevalda, som i sin tur har ansvar för att fatta välgrundade beslut. Vi bjuder in till ett dialogmöte om nyhetsbevakning i samhällskunskap med lärare från olika delar av regionen som är intresserade av att utveckla sin undervisning. Under passet delar vi aktuell forskning inom området och presenterar pågående och framtida projekt inom nyhetsundervisning, däribland en kommande temadag, och där vi tillsammans utforskar möjligheter för framtida samarbeten kring ämnet. ER - TY - BOOK T1 - Religionsutforskarna : Ett nytt tillvägagångssätt för religionsundervisning i grundskolan A1 - Freathy, Giles A1 - Freathy, Rob A1 - Doney, Jonathan A1 - Walshe, Karen A1 - Teece, Geoff PY - 2025 DO - 10.59217/wfst1168 LA - swe PB - Karlstad University Press KW - religionsdidaktik KW - religionsundervisning KW - re-searchers UR - 1952547 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1952547/FULLTEXT01.pdf AB - Religionsutforskarna – Ett nytt tillvägagångssätt för religionsundervisning i grundskolan erbjuder en ämnesdidaktisk modell som på ett lekfullt och ändå djupgående vis visar hur man kan förankra religionsundervisning i religionsvetenskapliga metoder. Bokens författare presenterar fyra karaktärer – Frågvisa Frida, Dialogiska Didrik, Pröva på-Pelle och Se sammanhangen-Sara – vilka alla speglar olika religionsvetenskapliga metoder för ett utforskande av religion. Karaktärerna fungerar som handfasta hjälpmedel för att i klassrummet utforska frågor som ”Hur lär vi oss om religion?”, ”Hur kan vi samtala om eller undersöka olika religiösa uttryck?” och ”Hur kan jag själv gå tillväga för att förstå, uppleva eller analysera?” ER - TY - CONF T1 - Religious Literacy in a Post-Lutheran Context. Religious education for a multicultural society A1 - Niemi, Kristian PY - 2025 LA - eng KW - religious literacy KW - religious education KW - lived religion UR - 1960748 AB - Swedish Religious Education (RE) is sometimes at risk of reinforcing prejudice through a tacit Lutheran-secular lens and the world religions paradigm, leaving pupils to view religion as distant and irrelevant (Flensner, 2024; Kittelmann Flensner, 2015). This post-doctoral project has designed and classroom-tested a didactic model that starts from pupils’ own ritualised everyday practices and prepares them for informed participation in a multireligious democracy.The model integrates insights from research on lived religion, religious literacy and aesthetic education (Enstedt & Plank, 2018b; Hilger et al., 2010; Jahnke, 2023; McGuire, 2008; Moore, 2007). Comparative ethnography in India (Niemi, 2020) both highlights the Lutheran bias shaping Swedish RE and contributes strategies that expose learners to embodied ritual diversity, allowing them to practise conscious engagement.Research circles with teachers at two upper-secondary schools have refined the model through iterative classroom trials, yielding preliminary data. The resulting framework offers practical tools for worldview literacy, critical reflexivity and civic responsibility.This paper presents the model, its theoretical foundations and initial empirical insights. ER - TY - RPRT T1 - Samverkandets former i svenska kommuner A1 - Karlsson, Svante A1 - Grip, Lena PY - 2025 LA - swe PB - Kommuninvest KW - samverkan KW - samarbete KW - kommunal styrning KW - krympande kommuner UR - 1956548 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1956548/FULLTEXT01.pdf AB - Föreliggande rapport är ett resultat av ett forskningsprojekt som bedrivits under hösten 2023 med inriktning på att göra en systematisk kartläggning och efterföljande analysav intra- och interkommunal samverkan liksom samverkan med andra aktörer, och dess olika former, relaterad till framförallt kommunernas lagstadgade uppdrag. Studiens resultat bygger på en enkät som skickats ut till Sveriges samtliga kommuner. Enkäten har besvarats av 224 kommuner. I rapporten presenteras studiens resultat när det gäller former, omfattning, mönster och motiv av samverkan inom kommuner, mellan kommuner och med andra aktörer och hur olika kommuner arbetar för att möta sina specifika utmaningar. I rapporten söks svar på frågan om hur det kommunala samverkandets former ter sig och vilka rumsliga variationer som framträder i det avseendet. ER - TY - CONF T1 - Ska vi ha mer eller mindre religion i skolan? A1 - Reimers, Eva A1 - Puskás, Tünde A1 - Klintborg, Caroline A1 - Niemi, Kristian PY - 2025 LA - swe UR - 1948205 ER - TY - BOOK T1 - Skolans målstyrning 1900–2020 : Från progressivism till nyliberalism A1 - Hultén, Magnus A1 - Jarl, Maria A1 - Samuelsson, Johan PY - 2025 LA - swe PB - Nordic Academic Press KW - målstyrning KW - skola KW - policy KW - nyinstitutionell teori UR - 1957718 L2 - https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1957718/FULLTEXT01.pdf AB - Begreppet målstyrning förknippas ofta med reformerna av statsförvaltningen i slutet av 1980-talet med dess nyliberala strömningar. Men målstyrning har använts längre än så, även i skolan. I denna bok visar tre initierade forskare hur staten genom centrala styrdokument - läroplaner, skolförordningar och skollagar - formulerat regler och visioner om skolans mål ända sedan tidigt 1900-tal.Författarna belyser även de normer och praktiker som lärarna förknippat med olika mål. Det visar sig att lärarna bidragit till etablerandet av målstyrningen från 1920-talet och framåt, men också kritiserat statliga initiativ på området som de upplevt oförenliga med praktikens krav.  Utvecklingen på institutionell nivå visar inte upp några radikala brott men däremot en successiv ökning av målens betydelse. Det var de progressiva idealen i mitten av 1900-talet som var drivande i framväxten, och senare just 1980-talets idéer om new public management.Nya läroplansreformer beskrivs ofta av politikerna som radikala och banbrytande, men i denna studie blottläggs den tröghet och rätlinjighet som är mer typisk för skolans institutionella förändringar. ER - TY - CONF T1 - Spel som språngbräda till hållbarare samhällen A1 - Olsson, David A1 - Alaqra, Ala Sarah A1 - Bellström, Peter PY - 2025 LA - swe UR - 2010423 AB - Klimatförändringarna har en rad negativa konsekvenser på våra samhällen. Det finns dock en mängd olika sätt att svara på de utmaningar som klimatförändringarna ställer oss inför. Detta kompliceras ytterligare av att både klimatförändringarna och åtgärderna för att hantera dem inverkar olika på olika människor, vilket bland annat gör frågor om (o)rättvisa centrala. Att söka skapa hållbara samhällen är i denna mening en politisk fråga som bör hanteras genom demokratiska processer. För att stärka och berika dessa processer behövs en ökad handlingskompetens – inklusive kunskap om handlingsmöjligheter, tilltro till sin förmåga att göra skillnad, och motivation att bidra till en förändring. Seriösa spel är pedagogiska verktyg som möjliggör facilitering av lärande av sådan handlingskompetens, till stöd för demokratiska processer. Ett sådant spel, som är utvecklat inom och med bidrag från INCREDILAB-projektet , är det seriösa spelet ”Collaborate or Collapse”. Spelets deltagare ska tillsammans skapa ett långsiktigt hållbart samhälle som samtidigt är motståndskraftigt mot en rad klimatrelaterade händelser, både genom lokalt och gränsöverskridande samarbete. Genom spelet faciliteras därmed demokratiska och samskapande processer där spelarna utvecklar samarbetsförmågor och kunskaper om olika handlingsalternativ. Den lekfulla, engagerande och realistiska spelmiljön skapar samtidigt förutsättningar att utveckla motivation och tilltro till sin förmåga.  ER - TY - CONF T1 - Teaching about economic systems in social science education : comparing conceptbuilding in classroom practices through semantic profiling A1 - Jakobsson, Martin A1 - Modig, Niclas PY - 2025 LA - eng UR - 2041074 ER - TY - CONF T1 - Teaching and learning the uses of history in contemporary controversies. Didactic opportunities and challenges in the classroom. A1 - Fröding Reyes, Jenne PY - 2025 LA - eng KW - uses of history KW - historical consciousness KW - historical culture KW - didactical contract UR - 1958744 AB - Namn på abstract: Teaching the uses of history in contemporary controversies. Didactic opportunities and challenges in the classroom.Since 2011, it has been mandatory in Sweden for history teachers to teach and assess their students on the uses of history.However, there is little research on how teachers work or can work with the uses of history in the classroom. In addition, there is an ongoing conversation among scholars about the importance of making history teaching meaningful and relevant to students' orientation in contemporary society. The paper addresses some findings, from my doctoral dissertation, in particular on teaching the uses of history. With focus on Columbus statues and Black Lives Matter, 2020.The research design involves an instrumental case study and some aspects of an intervention study. Data were collected through interviews with teachers and groups of students, classroom observations, group discussions during lessons, teaching materials, and student materials. Data analysis was aided by the theories of historiebruk, historical culture, the narrative competence, and didactic contract. [1] The results suggest the need for teacher-guided instruction towards the teacher when students work with historical sources that pose an unexpected and new perspective that does not match students' prior knowledge. The paper also discusses a possible relationship between the didactic contract and narrative competence.Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas/Introduction to study the theory of didactic situations: Didactico/Didactic to Algebra Study (Vol. 7). Libros del Zorzal.Rüsen, J. (2005). Narrative CompetenceThe Ontogeny of Historical and Moral Consciousness. In History (1 ed., pp. 21-40). Berghahn Books. https://doi.org/10.2307/j.ctt1x76fc2.7[1] Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas/Introduction to study the theory of didactic situations: Didactico/Didactic to Algebra Study (Vol. 7). Libros del Zorzal. , Rüsen, J. (2005). Narrative CompetenceThe Ontogeny of Historical and Moral Consciousness. In History (1 ed., pp. 21-40). Berghahn Books. https://doi.org/10.2307/j.ctt1x76fc2.7 ER - TY - CONF T1 - The local struggle for survival : Municipalities and jobs in the age of deindustrialisation A1 - Backius, Stefan A1 - Melin, Åsa PY - 2025 LA - eng UR - 1958636 AB - Following the steel crisis of the 1970s, many Swedish industrial communities underwent major transformations in the 1980s and 1990s. The restructuring of the steel industry led to significant deindustrialisation in the industrial communities of central Sweden. For communities heavily dependent on large industrial enterprises, deindustrialisation posed fundamental economic and social challenges for local communities and their residents. These challenges also led to a redefinition of the towns identities as iron and steel towns, with stable, dominant companies and secure, lifelong jobs for generations of men. In these redefinitions, the old masculinities were less viable.The emerging local labour and economic policies of the 1980s and 1990s became crucial to the survival of the community. Although this area of intervention became the concern of all affected municipalities, the strategies and directions of action took different paths. This presentation will explore how some mill towns (bruksorter) in the formerly thriving industrial belt of Bergslagen have dealt with the sudden and challenging closures or downsizing of factories, with impoverishment, unemployment and out-migration as scenarios to be avoided or at least managed. ER - TY - BOOK T1 - Utkik Religion 7-9 : Lässtöd och ordövningar A1 - Olofsson, Hans A1 - Nordin, Magdalena A1 - Florin, Johanna PY - 2025 LA - swe PB - Gleerups Utbildning AB UR - 2041007 ER - TY - CONF T1 - Viktig information till Sveriges alla invånare?: Om krisen eller kriget kommer ur ett barnperspektiv A1 - Melin, Åsa PY - 2025 LA - swe UR - 1957682 AB - År 1943 kom Om kriget kommer- vägledning för rikets medborgare i händelse av krig, den, första informationsbroschyren från myndighet till svenska folket tydligt präglad av erfarenheter från pågående omvärldskrig.[1] Under kalla kriget gavs flera broschyrer ut och även telefonkatalogen användes som informationskanal. Det är tydligt att pågående världsläge påverkade mängden information vilket är i linje med tidigare forskning som visat att erfarenheter av krig och/eller kriser påverkar inställningen till beredskap och försvar.[2] Efter kalla krigets slut tog det till exempel fram till 2018 innan en ny information gavs ut. En annan förändring är barns rättigheter och deltagande i samhället som har stärkts sedan 1 januari 2020 då barnkonventionen gäller som lag i Sverige. I flera av de statliga offentliga utredningar under kalla kriget som berör civilt försvar förekommer knappt alls barnperspektiv medan det i den senaste upplagan av Om krisen eller kriget kommer[3] finns ett tydligt barnperspektiv, till skillnad mot exempelvis utgåvan 2018 som saknar barnperspektiv.[4] I sammanhanget är Socialstyrelsens information från 1991, Om kriget eller katastrofen kommer: vad gör vi med barnen? ett intressant inlägg till den information som getts till Sveriges alla invånare.  Genom att undersöka och analysera den information som distribuerades till befolkningen 1943–2024 kommer exempel ges på skilda föreställningarna om krig och/eller kriser utifrån rådande samhällslägen, med ett särskilt fokus på barns behov av skydd och barns eventuella deltagande i försvaret.   [1] Broschyren har haft samma namn i alla upplagor 1943, 1952, 1961, (1983: ej allmänt distribuerad), 1987 och, med en mindre justering, 2018 och 2024.[2] Farbøl, et al. 2024, s. 15–16; Cronqvist 2008, s. 474.[3] MSB 2024, Viktig information till Sveriges invånare – Om krisen eller kriget kommer[4] MSB, 2018, Om krisen eller kriget kommer – Lättläst svenska ER -