@mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lidnisabelle_2013, title = {De är mer än sitt framtida yrke : Nio lärares syn på samhällskunskapsundervisningen på yrkesförberedande program}, author = {Lidén, Isabelle}, year = {2013}, url = {1044302}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsundervisning; yrkesförberedande program; gy11}, abstract = {The aim of this study is to examine how teachers view their teaching in civics in vocational programmes. The question formation are: in what extent civic teachers choose to connect the subject with the student’s future profession. Also how the teaching conditions in civics differ between vocational- and pre-university programmes. Lastly the study examines how the teachers experience that their teaching in civics has change since the upper secondary school reform in year 2011. The data was collected through nine interviews with teachers in civic who teach at vocational programmes in Jönköping municipality. The two theories used in the study is the motivational process and Kolbs learning styles. The result show that all the teachers choose to connect their subject with the students’ future profession. But in which extent the teachers choose to do it differs, depending on student’s wishes and the possibility of doing natural connections between the subject and the profession. The terms that differ between vocational- and preuniversity programmes civic lessions are the student’s motivation and how the students learn the best. The biggest change after GY11 is that the teacher’s feel that they have less time but as much material as before. They think it’s harder to do all the different parts of the course because they don’t have enough time. It’s also harder to individualize. The result consistently show that the teaching are most effected by which type of group the students consist of.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1044302/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ijerstedtangelica_2009, title = {Den fallna madonnan : En undersökning av ungdomars tankar, åsikter och syn på våldtäkt i Nässjö stad 2007}, author = {Öijerstedt, Angelica}, year = {2009}, url = {294012}, language = {swe}, keywords = {våldtäkt; attityder; ungdomar}, abstract = {Syftet med föreliggande uppsats är att studera hur skolelever i Nässjö stad uppfattar innebörden av våldtäkt samt hur detta förhåller sig till tidigare forskning.Undersökningen som genomfördes bland niondeklassarna på två högstadieskolor i Nässjö stad 2007 var både kvantitativ i form av en enkätundersökning och kvalitativ i form av kompletterande intervjuer. Den tidigare forskning som användes under huvuddelen av studien var Stina Jeffners avhandling Liksom våldtäkt, typ – om ungdomars förståelse av våldtäkt som publicerades 1998. Jeffner hade i sin avhandling kommit fram till en rad olika förhandlingsutrymmen som var förmildrande omständigheter kring ungdomarnas syn på vad som är en våldtäkt.Huvudresultatet visade att i förhållande till tidigare forskning finns det delar av denna studie som stämmer överens med tidigare forskning gällande ungdomarnas attityder till ämnet våldtäkt. de som deltog i denna studie stödde vissa av dessa förhandlingsutrymmen.Det fanns även delar av denna studie som inte stämde överens med tidigare forskning. En förklaring till att det skiljer sig mellan Jeffners undersökning och min kan vara tiden. När denna undersökning genomfördes, 2007, var det nästintill tio år sedan Jeffner genomförde sin, 1998. Även om det kan tyckas att tiderna inte har förändrats i någon större utsträckning så kan denna undersökning tyda på att de har gjort det. Elever som var födda på 1980-talet ingick i Jeffners undersökning medan min undersökning innehöll elever som var födda på 1990-talet. En annan förklaring till att undersökningarna skiljer sig kan vara att min undersökning är gjord i mindre omfattning än Jeffners. Det jag har suttit och skrivit är en C-uppsats med 174 elever, som svarande på enkäterna, och åtta intervjuade elever och det hon skrev var en avhandling med 331 ungdomar, som svarande på enkäterna, och 16 intervjuade ungdomar. Jeffners undersökning är nästintill dubbelt så stor, både när det gäller de som deltog i enkätundersökningen och de som deltog i intervjuundersökningen, vilket kan ha inverkan på resultatet.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:294012/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssoncharlotte_2013, title = {Det stör inte – det sticker lite i ögonen bara : En fallstudie om ensamkommande barns boende och grannskapskontakters betydelse för integration}, author = {Karlsson, Charlotte and Delalic, Amira}, year = {2013}, url = {644631}, language = {swe}, keywords = {unaccompanied children; nimby; the contact hypothesis; neighborhood relations; integration; ensamkommande barn; kontakthypotesen; grannskapskontakter}, abstract = {In recent times the number of children and youth, that have been forced to flee to Sweden due to various circumstances, has increased. The majority of said children and youth seek refuge along with their parents. In recent years, however, the count of this mentioned group, coming separately from their parents, has gradually increased. Children in such situations are called unaccompanied children. A knowledge gap in previous research, regarding the commitment of unaccompanied children, might be filled by neighborhood attentiveness to residential care homes i.e. HVB where many of these children get placed. In regards to this acknowledgement, the aim of this study has been to investigate neighborhood contacts with HVBs for unaccompanied children. Furthermore, the aim has been to investigate these contacts by using a case study with the objective of the municipality Gislaved and its HVB for unaccompanied children Furugården in Smålandsstenar. From the noted points the role that the neighborhoods might play regarding the endeavors towards integration will be highlighted. The study has been based on the theoretical frameworks of NIMBY and the Contact Hypothesis that intend to explain the significant role that the neighborhood’s impact can have on unaccompanied children’s integration. In order to meet the aim of this study, a total of 23 semi-structured and qualitative interviews have been conducted with responsible staff of the HVB along with its neighborhood i.e. its neighbors.;På senare tid har antalet barn och ungdomar som tvingats på flykt till Sverige åtskilda från sina föräldrar succesivt ökat. Dessa går under benämningen ensamkommande barn. En kunskapslucka inom tidigare forskning angående åtagandet av ensamkommande barn är den betydelse grannskapet till HVB-hem, som många av dessa barn placeras i, kan spela. Syftet med föreliggande studie har därmed varit att undersöka grannskapskontakter med boende för ensamkommande barn med hjälp av en fallstudie av ett HVB-hem i Gislaveds kommun, HVB-hemmet Furugården i Smålandsstenar, och att från dessa utgångspunkter belysa den roll grannskap kan spela för integrationssträvande. Studien har utgått från de teoretiska begreppen: NIMBY och Kontakthypotesen vilka inom studien har ämnat förklara grannskapets inverkan på ensamkommande barns integration För att uppnå studiens syfte har totalt 23 semistrukturerade intervjuer av kvalitativ karaktär genomförts med HVB-hemsansvariga och med HVB-hemmets grannskap, det vill säga grannar.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:644631/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_raudaleserlandssonelsa_2013, title = {Female Entrepreneurs in Honduras : The Motivation Factors Behind their Decisions}, author = {Raudales Erlandsson, Elsa and Larsson, Mimmi}, year = {2013}, url = {642453}, language = {eng}, keywords = {entrepreneur; entrepreneurship; development; women; honduras; motivation; factors; female; independence; push; pull; business}, abstract = {Entrepreneurial activity can promote economic development on a national level. Women are the most underdeveloped workforce globally. The amount of entrepreneurs is higher in developing countries, where lack of equality, education and resources most detain them from engaging economically. It is crucial to understand what motivates these entrepreneurs, more specifically women entrepreneurs, since they are so important for the development. Few studies have been done about women entrepreneurs’ motivation compared to those done about men and even more scarce are the studies done in developing countries.This study is conducted through interviews and a survey among women entrepreneurs within the PFME. The PFME is a program within the private organisation CCIT that aims to strengthen women entrepreneurs in Honduras through support and education.Push-factors are those motivation factors that come out of necessity and pull-factors are those that come out of opportunity. This study shows that the push-factors are more common among these Honduran women than among women in studies from other countries. Economic reasons and independence are among the highest ranked motivations. Further research need to be done in order to understand what affects these motivation factors on a country level and why there are differences between the motivation of women entrepreneurs in developed countries and developing countries.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:642453/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_franssonmoa_2013, title = {Inte okay att vara gay : En studie av hur organisationen RFSL och den statliga myndigheten Sida inkluderar hbt-perspektivet i sitt utvecklingssamarbete}, author = {Fransson, Moa and Kollin, Frida}, year = {2013}, url = {638544}, language = {swe}, keywords = {hbt; svenskt utvecklingssamarbete; rfsl; sida; heteronormativitet; queerteori; homofobi}, abstract = {Diskriminering, trakasserier och våld är något som homo, bi- och transsexuella får utstå i stora delar av världen. Hbt-personer löper stor risk att försättas i fattigdom och ställas utanför samhället på grund av deras sexuella läggning. Fram tills nu har hbt-frågor varit i stort sett osynliga i internationellt utvecklingssamarbete, även då vissa positiva framsteg kan skönjas. Till exempel  upprättade år 2011 FN en resolution som enkelt uttryckt innebär att alla människor ska ha lika värde och rättigheter oavsett sexuell läggning eller könsidentitet. Föreliggande uppsats har som syfte att undersöka hur hbt-perspektivet inkluderas i det svenska utvecklingssamarbetet. Inom det svenska utvecklingssamarbetet finns sedan 2006 en policy och en handlingsplan över hur hbt-personers rättigheter ska inkluderas inom alla arbetsområden. Dock har det visat sig att dessa initiativ inte har varit tillräckliga. Undersökningen har utgått från fyra stycken projektansökningar som utgivits av Riksförbundet för homosexuellas, bisexuellas och transpersoners rättigheter (RFSL), studien har också undersökt kritik som finns mot hanteringen av hbt-frågor inom det svenska biståndsarbetet. För att kunna ge förklaringar till problematiken med hbt-frågan har undersökningen utgått från teoretiska begrepp om heteronormativitet. Resultatet visar att heteronormativa värderingar dominerar i de länder där RFSL har projektsamarbeten. De mål och strategier som finns beskrivet i projektansökningarna ämnar dock utmana heteronormativiteten genom bland annat utbildning, kapacitetsutveckling och påverkansarbete mot andra organisationer och regeringar. I kritiken som undersöktes framkommer det att Sida och det svenska utvecklingssamarbetet ofta ignorerar hbt-perpektivet i sina insatser och att hbt-frågan hamnar i skymundan inom de flesta områden, vilket också det kan kopplas till heteronormativa värderingar i samhället. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:638544/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hgnestentoura_2012, title = {Lärarkompetens och måluppfyllelse. : Uppföljning av en läs- och språksatsning i Stockholms grundskolor}, author = {Hägnesten, Toura}, year = {2012}, url = {563511}, language = {swe}, keywords = {literacy program; literacy developers; achievement; interaction model; freedom; control; stimu-lation; compulsory school.; läs- och språksatsning; måluppfyllelse; samspelsmodell; frihet; styrning; stimulans; grundskolan.}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka effekterna av en läs- och språksatsning. Fokus ligger på att identifiera faktorer som påverkar skolor att delta, huruvida dessa har förbättrade elevresultat samt läs- och språkutveck-larnas upplevelser av förändringar i undervisning, lärarkompetens och elevernas måluppfyllelse. Undersök-ningen omfattar två extremgrupper; dels åtta skolor som deltagit, dels åtta skolor som ej deltagit. Data kommer från Skolverkets databaser samt från en enkät ställd till skolornas läs- och språkutvecklare. Den teoretiska ramen utgörs av en pedagogisk samspelsmodell. Studien visar att deltagande skolor är större och har fler elever, utgör flerspråkiga miljöer samt rekryterar elever vars föräldrar har kortare utbildning. Resultat för betyg i svenska i årskurs 9 fluktuerar och är svårtolkade. För de skolor som deltagit finns en ökning av det genomsnittliga meritvärdet och andel behöriga till gymnasiernas nationella program ökade.;This study aims to investigate the effects of a literacy program. Focus lies on studying factors affecting school participation, examine whether participating schools have different results and explore the expe-riences of literacy developers regarding changes in teaching, teacher competence and student achievement. The survey is based on two groups: eight schools that participated and eight schools that did not. Data come from the National Agency databases and from a questionnaire addressed to the school literacy developers. An educational interaction model provides the theoretical framework. The study shows that participating schools have more students, are multilingual environments and recruit students whose parents have shorter education than non-participating schools. Results for grades in Swedish in grade 9 fluctuate and are difficult to interpret. The schools that participated have an increase in average merit rating and the proportion eligi-ble for upper secondary schools national programs.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:563511/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frendincatharina_2011, title = {Personlig assistans - teori och verklighet. : En komparativ studie om hur implementeringen av LSS lagen genomförs samt hur det fungerar i praktiken i Jönköpings Kommun.}, author = {Frendin, Catharina}, year = {2011}, url = {435507}, language = {swe}, keywords = {personlig assistent; personlig assistans; lss lagen; arbetmiljölagen och lss; arbetsvillkor och lss; rimlighet i lss; rimlighet i personlig assistans}, abstract = {Hur ser personliga assistenter på sitt yrke, vad som är rimligt att utföra och tillvägagångssätt egentligen och hur ser deras chefer på det?  Genom att jämföra detta med det som framkommer gällande hur Jönköpings Kommun genererat och implementerat de riktlinjer som ligger till grund för en personlig assistents arbete med LSS lagen och andra direktiv kan även rimligheten i att kunna utföra personlig assistans utan generella riktlinjer tydliggöras. Det framkommer ett eventuellt behov av någon form av klarläggande av riktlinjer för att en så bra fungerande assistans som möjligt ska kunna utföras under bra arbetsförhållanden vilket gynnar både assistenter och brukare.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:435507/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonsimon_2013, title = {Varför är urban utforskning intressant?}, author = {Eriksson, Simon}, year = {2013}, url = {605518}, language = {swe}, keywords = {urban utforskning; urban exploration; subkultur}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:605518/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindahljulia_2013, title = {What does it mean to be a global citizen? : A qualitative interview study with Indian and Nepalese young adults concerning their perceptions of global citizenship}, author = {Lindahl, Julia}, year = {2013}, url = {631215}, language = {eng}, keywords = {global citizenship; global citizenship education; south asia; young adults; phenomenography}, abstract = {Today's increasingly interconnected world creates new challenges related to the use and understanding of the concept of citizenship. The idea of a global citizenship is not new; however, in recent years there has been an evolution of increasing research leading to the expansion of interest with regard to the exploration of the concept and how it could be implemented in practice. This study attempts to deepen the understanding of the qualitatively different ways of perceiving this concept amongst a number of Indian and Nepalese young adults. The study is based on a phenomenographic research approach, where the data material was collected through semi-structured interviews. The results of the study show that global citizenship can be perceived as being related to equality, cultural diversity, global responsibility, global communication and cosmopolitan governance. Furthermore, the study demonstrates that the young adults perceive themselves either only as national citizens, or as both national and global citizens. Finally, the respondents believe that formal education can contribute to the promotion of global citizenship by including the concept in the educational curriculum and by encouraging cultural exchange. The role of formal education in promoting global citizenship is also perceived to be unclear due to terminological confusion.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:631215/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssoncatharina_2007, title = {Är du online sen? : En analys i sociala virtuella nätverks utbredning, genom chatt, och påverkan av övrigt kompisumgänge, bland elever i årskurs 9, samt SO-lärarnas inställning i unervisningen om detta.}, author = {Andersson, Catharina}, year = {2007}, url = {328401}, language = {swe}, keywords = {virtuella nätverk; chatt; sociala nätverk; kompisumgänge; chatt bland skolungdomar; chattpåverkan i skolor; lärare om chatt; chatt i undervisningen}, abstract = {I dagens samhälle blir det allt vanligare att umgås genom datorn. Chatter, bloggar, forum och spelsajter växer lavinartat. Hur stor är utbredningen av detta bland skolungdomar och påverkar det det vanliga kamratumgänget IRL (In Real Life)? Hur ser lärare på chatt? Kan man dra nytta av det i undervisningen? Dessa frågor, bland annat, har tagits upp i detta arbete för att försöka koppla skolan till ett växande chattintresse.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:328401/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nadjafisamantha_2018, title = {”A compliment immediately becomes a harassment” : A qualitative study of young male university students’ perceptions on the #metoo movement and the changes in their attitudes}, author = {Nadjafi, Samantha and Murdock, Olivia}, year = {2018}, url = {1219605}, language = {eng}, keywords = {#metoo; sexual harassment; women’s movement; sweden; globalization; gender roles}, abstract = {In the fall of 2017, the #metoo movement began on social media to encourage victims of sexual harassment to speak up and show the magnitude of the problem, especially violence committed by men against women. The message of #metoo went viral and developed into a significant topic on gender equality. It became a global trend in countries such as Sweden, France and various other countries, which caused a storm of users to share their stories with the help of the hashtag metoo on their social media platforms. The motivation behind the chosen area of study is to comprehend opinions on the movement. In order to get a different perspective on the women’s movement the focus throughout lie on young men. The aim of this study is to examine how heterosexual male students at a university in Sweden view the movement both as a Swedish and a global phenomenon. Furthermore, the study examined if the students believe their attitudes toward sexual harassment have been affected or changed by the movement. This bachelor thesis attempted to answer the research questions and present the results by conducting focus group interviews. The presented results of the focus group interviews showed an overall positive attitude towards the purpose of the movement. However, a majority agreed that the movement had developed into something beyond its purpose and discussed the negative effects it brought with it. The participants expressed concern for the usage of the hashtag for minor incidents which eventually overshadowed the initial positive purpose of the movement. Through the study, it was furthermore revealed that the participants did not believe that a change in attitudes had occurred within themselves, even though they believed it may have brought change to other men in society.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219605/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonlinus_2017, title = {Anpassningarnas dilemman : En studie om hur samhällskunskapslärare förstår och tolkar begreppet extra anpassningar}, author = {Karlsson, Linus}, year = {2017}, url = {1109051}, language = {swe}, keywords = {social studies; didactics of social studies; additional adaptations; adaptations; interviews; hermeneutics; qualitative research; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; extra anpassningar; anpassningar; intervjustudie; hermeneutik; kvalitativ studie}, abstract = {Skolan har ett viktigt uppdrag när det kommer till extra anpassningar. Både svensk och internationell forskning lägger fokus på samarbete bland alla skolans professioner i utformningen av olika stödåtgärder (Scherp & Scherp, 2007; Hernandez, 2013; m.fl.). Lärare i denna studie utrycker vikten av att ett sådant samarbete. Detta samarbete ska enligt dem inte bara gälla lärare emellan, utan samtlig personal på skolan. I denna studie framkommer det att de intervjuade lärarna hade en mer bred uppfattning av begreppet extra anpassningar, än vad som anges i Skolverkets allmänna råd på området (Skolverket, 2014a). Denna mer breda uppfattning handlade inte bara om elever i svårigheter utan kan snarare kopplas samman med begrepp som allmänna anpassningar, eller individuella anpassningar. De ser anpassningar i allmänna ordalag som extremt viktiga för att alla elevers möjligheter till utveckling och lärande. Exempel på mer allmänna anpassningar var anpassningar för elevernas intresse och anpassningar för studiemotiverade elever.I denna studie framträder även läraryrkets dubbla uppdrag tydligt. Detta dubbla uppdrag handlar om att få eleverna att utvecklas mot kunskapskraven och ett demokratiskt fostrande uppdrag. Det framkommer att lärarna upplever båda dessa uppdrag som drivande i deras anpassningsarbete, vilket blir särskilt tydligt inom ämnet samhällskunskap.;The school has an important assignment when it comes to additional adaptations. Both Swedish and international research focuses on cooperation among all the schools' professions in the making of various support measures (Scherp & Scherp, 2007; Hernandez, 2013; m.fl.). Teachers in this study emphasize the importance of such cooperation. According to them, this cooperation should not only apply to teachers, but to all staff active within the school organisation. In this study, it is found that the interviewed teachers had a broader idea of the concept of additional adaptations then what is stated in Skolverkets Education's general advice on the subject in question (Skolverket, 2014). This broader view was not only about students with difficulties, but could rather be linked to concepts such as general adaptations, or individual adaptations. They see adaptations in general terms as extremely important for all pupils' opportunities for development and learning. Examples of more general adaptations were adaptations for student interests and adaptations for more study motivated students.In this study, the dual mission of the teaching profession becomes apparent. This dual mission is about getting students to evolve toward the knowledge requirements and a democratically fostering mission. It appears that the teachers experience both of these missions as a driving force in their adaptation work, which becomes particularly clear in the field of social sciences.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109051/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shasivarialbana_2018, title = {Användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena : En sudie om de didaktiska frågorna vad, hur och varför skönlitteratur bör användas i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 - 6}, author = {Shasivari, Albana}, year = {2018}, url = {1201767}, language = {swe}, keywords = {samhällsorienterande ämnen; didaktiska frågor; skönlitteratur; elever och skola}, abstract = {Denna studie är baserad på vetenskaplig litteratur. Studien syftar till att sammanställa hur didaktisk forskning framhåller användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 – 6. Studien är baserad på fyra frågeställningar. De är utformade utifrån de didaktiska frågorna vad, hur, varför skönlitteratur bör användas och för vem. All forskningslitteratur till denna litteraturstudie har samlats genom olika databaser. Resultatet av forskningen visade att användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena kan ha en positiv inverkan på eleverna. Detta främst för att de utvecklar förståelse för sig själva men även för andra. Dock kan fel val av litteratur leda till motsatt effekt.   }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1201767/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssoneric_2017, title = {Att vara perfekt : En kvalitativ intervjustudie om unga kvinnors berättelser kring prestationer och välmående i gymnasiet}, author = {Svensson, Eric}, year = {2017}, url = {1109203}, language = {swe}, keywords = {mental health; academic self-perception; school sanctioned femininity; phenomenology}, abstract = {To be perfect is a study about the experiences among young women in upper secondary school about how they see themselves as student vis-a-vis their mental health. These experiences are analysed from a school sanctioned femininity, which intend to expose how the structures of school affects the young women. This femininity is based on the concept of “how to be” a young woman, which the school both encourage and support. With a qualitative interview study the following experiences of the young women are examined: Their view at the role of the school, how they view themselves as students and how the school affects them. The material is analysed through a phenomenological research approach to illustrate the essence of the phenomenon. The study shows us that the school which is an important part in the respondents’ lives, also entails stress to the young women according to themselves. The stress, which in some cases leads to anxiety, is based on the high demands and high expectations the young women experience. These demands and expectations are based on their own pressure within, but also based on what others demand and expects from them. This means that both the respondents themselves and teachers and other students sees them as” good students”. To be a good student is a role which affects the young women to behave in a certain way, where perfection is the main purpose to achieve. This perfection is based on behavior and how you perform good grades in school, and can be linked to how it is to be a young woman in upper secondary school. Thus, the young woman has an ideal which she has to follow to “succeed” in school, and to be seen as the good student.  }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109203/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_topuzazra_2015, title = {Betyg och bedömning : En studie kring hur högstadielärare i samhällskunskap arbetar med betyg och bedömning enligt Lgr 11}, author = {Topuz, Azra}, year = {2015}, url = {818662}, language = {swe}, keywords = {betyg bedömning lgr11}, abstract = {This paper aims to investigate how secondary school teachers of social studies working on grading and assessment in relation to Lgr 11. The paper will be based on three issues, and will be explored through interviews with five-working teachers. The existing boundaries and the essay outline and key concepts presented. Then follow the theoretical extensions selected. These are adapted along the topic selection. In the essay Background treated earlier school reforms and curriculum basic structure. Even the new role of the teacher and the school's general counsel issued. The method used in this study is a qualitative approach in the form of interviews. This is criticized and its reliability and validity are presented. The thesis of results dealing with the five different teachers and their answers to the questions asked. This is discussed and analyzed and linked than once to the theories previously selected. The result shows that the selected secondary school teachers to society of knowledge experiencing difficulties in interpreting the curriculum, its central content and knowledge requirements. The curriculum ambition of contributing to interpretations that may vary between teachers and this leads to an unequal assessment and grading. The study also shows that the selected teachers believe that the key to a fair and equal assessment is that teachers work together to design rubrics and other tools for both them and their students.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:818662/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sperlanna_2014, title = {Children´s knowledge about the Convention on the Rights of the Child : An Empirical Study Investigating Sixth and Ninth Grade Pupils in Sweden}, author = {Sperl, Anna and Ferdinandsson, Anna}, year = {2014}, url = {852646}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:852646/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_plinknerhelina_2018, title = {Communication between family and professionals in health care and education when the family has a child with a chronic health condition}, author = {Plinkner, Helina}, year = {2018}, url = {1219382}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219382/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wngdahljohanna_2017, title = {Corporate Social Responsibility – Business strategies or social initiatives? : A qualitative study on CSR within the Indian context}, author = {Wängdahl, Johanna and Hodén, Emmy}, year = {2017}, url = {1107886}, language = {eng}, keywords = {india; corporate social responsibility; moral- and strategic motives; csr law}, abstract = {Together with the globalized corporate world come a number of social and environmental issues, many times caused by the corporations themselves. However, it happens that corporations do not take their responsibilities in limiting their sometimes, harmful practices. Companies with a willingness to create positive change can do this, by working with corporate social responsibility (CSR). The question is however, whether companies actually are taking their responsibilities by implementing CSR work, or if they are using the concept as a business strategy for additional profit. To answer this question, one could look at the driving factors behind a company’s CSR programs as well as investigating the level of integration of the CSR programs in the company’s daily business. Companies working with CSR exist globally, however, there is one country that researchers have found to be a special case, namely, India. Therefore, this bachelor thesis examines different driving motives behind CSR in India through a literature review, as well as answers how well integrated Indian companies CSR activities are within their core businesses, by conducting a case study on an Indian company. The results of this study show that moral, strategic and legal motives can be factors in the decision to engage in CSR by Indian companies. Also, the level of integration partly depends on the previously mentioned motives. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1107886/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_isacssonvioleta_2017, title = {De Tysta Hjältarna : Kurdiska kvinnor i den turkisk-kurdiska konflikten}, author = {Isacsson, Violeta}, year = {2017}, url = {1137337}, language = {swe}, keywords = {kurdish women; women in turkey; turkish/kurdish conflict; kurdiska kvinnor; kvinnor i turkiet; turkisk/kurdisk konflikt}, abstract = {SammanfattningDen väpnade konflikten mellan den kurdiska PKK-gerillan och den turkiska staten har pågått med varierande intensitet sedan början av 1980-talet och orsakat tiotusentals dödsskjutningar, och fördrivit ett stort antal civila i sydöstra Turkiet. De sociala och politiska spänningarna, som till exempel gäller ekonomisk rättvisa och erkännande av den kurdiska etniska och kulturella identiteten, har oroat den turkiska staten sedan den bildades efter det Ottomanska rikets kollaps. Även om ett ökande antal studier har beskrivit och analyserat dessa spänningar visar en översyn av tidigare litteratur att endast några av de tidiga studier fokuserade på hur kvinnor har upplevt dessa spänningar.Intresset för ämnet väcktes hos mig på grund av min turkiska bakgrund. Jag är född och uppväxt i ett land där turkar är i hög grad diskriminerade av landets majoritet. Jag känner väl känslan av diskriminering och isolering inte bara som en turk utan även som en kvinna. Därför bestämde jag, som är ursprungligen turk, att skriva om den turkisk-kurdiska konflikten ur ett genusperspektiv. Fokus ligger på kurdiska kvinnors känslor och erfarenheter i den turkisk-kurdiska konflikten som pågått länge i Turkiet.Studien syftar till att analysera hur kurdiska kvinnor uppfattar och upplever de sociala, ekonomiska och politiska spänningarna i skuggan av det rasande inbördeskriget mellan PKK och den turkiska staten. Studien fokuserar först på att identifiera källor till konfliktrelaterad stress som är specifika för kvinnor och analyserar sedan de strategier som kurdiska kvinnor använder för att hantera denna stress. Det empiriska materialet består av fokusgruppintervjuer som genomfördes våren 2017 i Istanbul, Ankara och Diyarbakir med totalt 35 kvinnor. Studiens resultat visar att kurdiska kvinnor möter daglig diskriminering och förtryck som riktar sig direkt mot dem, och samtidigt upplever de alla dessa negativa fenomen genom deras familjemedlemmar. De är tvungna att hålla tyst om sina känslor, rädslor, upplevelser, behov och sorg för att kunna skydda sin familjs liv.;Summary The armed conflict between the Kurdish PKK guerilla and the Turkish state has continued with varying intensity since the early 1980s, causing tens of thousands of casualties and displacing large numbers of civilians in South Eastern Turkey. However, the social and political tensions, relating to, for example, economic justice and recognition of the Kurdish ethnic and cultural identity have troubled the Turkish state since its creation after the fall of the Ottoman Empire. Although an increasing number of studies that has been written describing and analyzing these tensions, a review of the early literature shows that few of the early works focused on how women have experienced them. The interest in the subject was created by my Turkish background. I was born and raised in a country where Turks are highly discriminated against by most of the country’s majority. I feel the sense of discrimination and isolation, and therefore I decided to write about the TurkishKurdish conflict from gender perspective. The focus is on the feelings and experiences of Kurdish women in the Turkish-Kurdish conflict that has been continuing in Turkey for a long time. This study seeks to analyze how Kurdish women perceive and experience the social, economic, and political tensions in the shadow of the raging civil war between the PKK and the Turkish state. It first focuses on identifying sources of conflict related stress that are specific to women, and then analyzes the strategies that Kurdish women use to deal with this stress as women. The empirical material consists of focus groups interviews conducted in the spring of 2017 in Istanbul, Ankara, and Diyarbakir with a total of 35 women. The study's findings show that Kurdish women face daily discrimination and oppression directed directly against them, while at the same time experiencing all these negative phenomena through their family members as well. They must keep silent about their feelings, fears, experiences, needs and sorrows to keep their family alive.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1137337/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lagerqvistadam_2018, title = {Den mångkulturella kyrkan : En jämförelse mellan Katolska kyrkans och Equmeniakyrkans integrationssyn}, author = {Lagerqvist, Adam}, year = {2018}, url = {1256178}, language = {swe}, keywords = {semi-strukturerad intervju; katolska kyrkan; equmeniakyrkan; migration; integration; religion; kyrka; sverige; jönköping; församlingar; föreningar}, abstract = {Syfte – Avsikten med uppsatsen är att undersöka hur den katolska kyrkan och Equmeniakyrkan i Jönköping ser på integrationsarbete. Studien görs på två kyrkor i Jönköping, dels på den lokala katolska församlingen, dels på Andreasförsamlingen, som tillhör Equmeniakyrkan. Därför kommer dessa två församlingarna att jämföras. För att uppnå detta så ställs följande frågeställning:Hur ser katolska kyrkan och Andreasförsamlingen i Jönköping på frågor om integration och migration?Vilka är likheterna och skillnaderna mellan katolska kyrkan och andra kyrkor inom Sveriges Kristna Råd i synen på integration och migration?Metod – Studien kommer att få svar på frågorna i frågeställningen genom en serie semi-strukturerade intervjuer med diakoner, pastorer och representanter från två församlingar i Jönköping och två organisationer som är relaterade till församlingen (en via mejl och en via telefon). De fyra intervjuade i studien var:Sankt Franciskus Katolska Församling i Jönköping, med diakonen Göran Fäldt.Equmeniakyrkans församling Andreasförsamlingen i Fjällstugan, Jönköping, där pastor Lennart Johansson är verksam.Sveriges Kristna Råd (SKR), där Björn Cedersjö är direktor för Ekumenisk diakoni/kyrka-samhälle.Caritas Sverige, där George Joseph är ansvarig för migrations- och flyktingfrågor.Från början skulle både SKR och Caritas intervjuas via mejl men på grund av omständigheter så kunde Caritas representant bara intervjuas via telefon. Dessa intervjuer kommer att jämföras för att få svar på frågorna som ställdes i uppsatsen.Diskussion och slutsatser – Katolska kyrkan via Caritas och Andreasförsamlingen hjälper migranterna med arbetssökandet, såsom att kontakta arbetsgivare och företag, samt hjälper dem att skriva sina CV:n. En annan likhet mellan Anderasförsamlingen och Sankt Franciskus Katolska Församling är att de hjälper migranterna att kontakta myndigheter, dock med några skillnader. Enligt resultatet anordnar samtliga intervjuade aktörer språkcaféer och språkhjälp till migranterna i sina samfund.För samtliga som var med i studien var språket och delaktigheten i samhället viktiga för integration av migranter. Begränsningar – Denna studie är begränsad till två församlingar i Jönköping och två organisationer i Sverige: Caritas och Sveriges Kristna råd.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1256178/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonfanny_2018, title = {Det handlar om livet vi lever : En kvalitativ studie om interkulturell undervisning inom samhällskunskapsämnet för årskurs 4–6}, author = {Persson, Fanny}, year = {2018}, url = {1216666}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1216666/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_slottesimon_2017, title = {"Det här med pengar på ett bräde, det vete tusan" : En studie om samhällskunskapslärares upplevelser av 2016 års lärarlönelyft}, author = {Slotte, Simon}, year = {2017}, url = {1110997}, language = {swe}, keywords = {lärarlönelyftet; reform; new public management; skola; lärare; kommun; samhällskunskap}, abstract = {I februari år 2016 presenterades Lärarlönelyftet av regeringen med syfte att stärka kvaliteten på den svenska skolan genom att belöna “särskilt skickliga lärare”. De lärare som reformen riktats till, utifrån bestämda statliga kriterier, skulle kunna tjäna upp till 3000 kronor mer i månaden än tidigare. På grund av den begränsade investerade summan kunde endast en tredjedel av lärarkåren erhålla löneförhöjningen. Hur har detta kommit att mottas i den svenska skolan? Intervjuer med sex samhällskunskapslärare på en kommunal skola genomfördes. Med utgångspunkt i Rothsteins teori om sociala fällor och tillitens problem påvisade intervjuerna en avsaknad av tillit hos lärarna på ett flertal olika sätt. I huvudsak betonades vikten av insyn och tydlighet i hela beslutskedjan från regeringen till den lokala skolan, som i den här studien kallats Alfabetskolan. Lärarna upplevde en brist på tydlighet, vilket medförde att lärarna avfärdade de statliga kriterierna som viktiga för befordran och istället spekulerade i att rektorernas urval baserats på annan information. Även om Alfabetskolans arbetsplatsklimat präglades av tystnad, var det svårt att se hur kollegialiteten på arbetsplatsen skulle försämras på grund av reformen. Däremot framkom en oenighet bland lärarna över löneskillnader. Den ena gruppen av lärare förespråkade jämna löner medan den andra gruppen förespråkade utvidgade löneskillnader.;In the early months of 2016 a reform called Lärarlönelyftet, aimed to raise the quality of teachers, was presented by the Swedish government. The reform was specifically designed to reward “especially skilled teachers” that, based on a couple of set criteria, could earn a raise up to 3000 Swedish crowns more if selected. Because of the limited amount of invested money from the government, only a third of the teaching faculty were able to earn this raise. How was this to be received by the teachers? Interviews were conducted with six social studies teachers in one Public School. Drawing on Rothsteins theory of social traps and the problem of trust, the interviews indicated that there were trust issues in multiple ways. Mainly these trust issues stressed the need for transparency and clarity all the way from the Government down to the local school, in this study called Alfabetskolan. Without this clarity, the teachers found the criteria for salary raise inconclusive. This led to a questioning about the practical relevance of the criteria, leading to wide spread speculation during the interviews. Although the workplace climate was characterized by silence from the school administration as well as between teachers, no conclusions could be made whether the reform would affect the collegiality in a negative way. The study was however able to stress an issue of not all teachers being on board on the terms of unequal salary. Two sides presented themselves during the interviews, with one side promoting salary differences and the other side preferring more equal salaries within the teaching faculty.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1110997/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elhajjhalla_2017, title = {Det är jag som bär min slöja, min slöja bär inte mig! : En kvalitativ studie om muslismska kvinnors upplevelse av att bära slöja i det svenska samhället}, author = {El-Hajj, Halla and Mbuyi Tshipungu, Naomie}, year = {2017}, url = {1176029}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1176029/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thornmatilda_2018, title = {”Det är nyckeln in i livet, allt blir lättare när jag har språket” : En fenomenografisk studie om språkinlärningens betydelse för integrationen hos nyanlända kvinnor och män}, author = {Thorén, Matilda and Said, Riim}, year = {2018}, url = {1217192}, language = {swe}, keywords = {migration; language; education; immigrant; sweden; sfi; adaptation; språk; integration; sverige; utbildning; nyanlända; anpassning}, abstract = {Att leva i ett nytt land ställer nya utmaningar. Den nyanlända måste anpassa sig till nya traditioner, en ny kultur och ett nytt språk. Att lära sig kommunicera på ett nytt språk är för det mesta en komplicerad och lång process. Det finns många utmaningar och motivationen och drivkraften hos den nyanlända måste vara stark Syftet med den här uppsatsen är att undersöka vilken syn nyanlända har på språkets betydelse för integration och vilka faktorer de upplever som centrala för sin språkinlärning. Uppsatsen är byggd på tidigare forskning samt det insamlade intervjumaterialet med hjälp av fenomenografisk forskningsanalys.  En kvalitativ studie med fenomenografisk analys har genomförts, där resultatet baseras på data från semistrukturerade intervjuer. Fjorton respondenter deltog i undersökningen, hälften män och hälften kvinnor. Respondenterna är alla elever på SFI i Nässjö kommun och intervjuerna utfördes på Nässjö Lärcenter. Intervjuerna genomfördes med hjälp av en intervjuguide som gav utrymme för följdfrågor. Resultatet har sedan analyserats med hjälp av fenomenografisk forskningsanalys med utgångspunkt från tidigare forskning samt det insamlade intervjumaterialet för att kunna besvara uppsatsens frågeställningar. I resultatet presenteras fem kategorier som är indelade efter respondenternas inställningar som uppkom ur intervjuerna. Kategorierna fokuserar på deras generella inställning till språkinlärningen och dessa är: Den glada med positiv inställning, den tacksamma som vill ge tillbaka till samhället, den överlevande och praktiska, den uppgivna och frustrerade samt den målmedvetna och ambitiösa som törstar efter kunskap. I resultatet framkommer det att språket är ett viktigt verktyg för integrationen. Resultatet visar även att för flera av respondenterna var språket både det svåraste och det viktigaste med att integreras. De intervjuade diskuterade i flera fall att utan språket kan man inte bli en del utav samhället och att det svenska språket är som en nyckel in i Sverige och samhället. Detta belyser vikten av både institutionell språkutbildning och informella sätt att lära sig språket.;Living in a new country poses new challenges. The immigrants must adapt to new traditions, a new culture and a new language. Learning to communicate in a new language is for most people a complicated and long process. They face many challenges and the immigrant’s motivation and willingness must be strong. The purpose of this paper has been to investigate what views immigrant have on the importance of language for integration and what factors they perceive as central to their language learning. The essay is based on previous research as well as the collected interview material using a phenomenografic research analysis. A qualitative study with phenomenografical analysis has been conducted, based on data from semi-structured interviews. Fourteen participants took part in the conducted interviews, half of the participants were men and half of them were women. The participants were all students at SFI in Nässjö Municipality and the interviews were conducted at Nässjö Lärcenter. The interviews were conducted using an interview guide that gave scope for follow-up questions. The result has then been analyzed by means of a phenomenographic research analysis, starting with previous research and the collected interview material in order to answer the essay questions. The result presented five categories that were sorted according to the participants conceptions that arose from the interviews. The categories focused on their general attitude towards language learning and these were: The happy one with positive attitude, the grateful one who wants to give back to society, the survivor and the practical, the stated and frustrated as well as the goal-conscious and ambitious who thirsts for knowledge. In the result, it appeared that language is a very important tool for integration. The result also showed that for many of the participants, the language was both the most difficult and the most important matter in integrating into society. The participants discussed in several cases that without the language one cannot be a part of society and that the Swedish language is a key in to Sweden and the society. This highlights the importance of both institutional language education and informal ways of learning the language.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1217192/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ruthermathilda_2017, title = {Digitalt medborgarskap i läroböcker för samhällskunskap på gymnasiet : En kvalitativ innehållsanalys}, author = {Ruther, Mathilda}, year = {2017}, url = {1071307}, language = {swe}, keywords = {digitalt medborgarskap; läroboksstudie; meningserbjudande}, abstract = {Sverige befinner sig i en tid där digitaliseringen ges utrymme i det politiska livet. I och med denna utveckling blir medborgarna i ett land stegvis också digitala medborgare. Syftet med denna uppsats är att undersöka huruvida fem utvalda läroböcker i samhällskunskap på gymnasiet ger eleverna meningserbjudanden om det digitala medborgarskapet. Detta görs genom en kvalitativ innehållsstudie av de innehåll som finns i de olika läroböckerna. Det framkommer av undersökningen att samtliga läroböckerna ger mening om det digitala medborgarskapet, dock från olika aspekter. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1071307/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_piscoranandreamariana_2018, title = {”Du är en del av Sverige men du är inte svensk” : En kvalitativ studie om migranter från Balkan och deras reflektioner om sina livssituationer}, author = {Piscoran, Andrea-Mariana and Lock, Sara-Lina}, year = {2018}, url = {1220460}, language = {swe}, keywords = {migrant; balkan; sweden; living situation; social context; challenges; sverige; livssituation; sociala sammanhang; utmaningar}, abstract = {Migration har i och med globaliseringens utveckling ökat allt mer i världen och även till Sverige. När en individ lämnar sitt hemland för bosättning i ett nytt land innebär det ofta sociala, kulturella och ekonomiska förändringar. Syftet i följande studie är att belysa hur migranter från länder kring Balkan upplever sitt nya liv i det svenska samhället och att ur deras perspektiv uppmärksamma vilka utmaningar de möter i sin vardag. Undersökningen genomförs genom sex intervjuer med tre män och tre kvinnor från Bosnien-Hercegovina, Serbien, Kroatien och Slovenien. Studien inleder med en kort historisk redogörelse om det geografiska området. Resultatet visar att migrationen möjliggjort en ökad ekonomisk trygghet för respondenterna men betonar samtidigt att förlusten av det sociala kontaktnätet har haft stor påverkan i deras liv. Vidare diskuteras resultatet utifrån moderniserings- och postmoderniseringsteorier enligt Robert Inglehart samt individualiseringsteorin utifrån Ulrich Becks perspektiv. Datamaterialet diskuteras i förhållande till tidigare forskning inom området där likheter och skillnader synliggörs. ;Migration has increased through globalization in the world and to Sweden as well. When an individual leaves its native country for a new country it often means social, cultural and economical changes. The purpose of this study is to highlight how migrants from countries around the Balkans are experiencing their new life in the Swedish society, and from their perspectives notice the challenges they face in their everyday lives. The survey is conducted through six interviews with three men and three women from Bosnia and Herzegovina, Serbia, Croatia and Slovenia. The study starts with a brief historical presentation of the geographical area. The result shows that the migration has made it possible for the respondents to improve their economic conditions, but at the same time emphasizes that the loss of social connection to others have had a great effect on their lives. Further on, the results are discussed based on modernization and postmodernization theories according to Robert Inglehart as well as from individualization theory from Ulrich Beck's perspective. It is also related to previous research in the field where similarities and differences are visualized. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1220460/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonsimon_2017, title = {Effekten av falska nyheter på individnivå : En explorativ mixed method-studie om falska nyheters påverkan}, author = {Andersson, Simon and Holmgren Hall, Catharina}, year = {2017}, url = {1140326}, language = {swe}, keywords = {falska nyheter; fake news}, abstract = {Vi står idag inför ett växande problem där falsk information sprids som faktaenliga nyheter i diverse olika medieformat ut till allmänheten. Detta problem kan resultera i väldiga konsekvenser på många olika sätt för både privatpersonen, den rådande politiken och samhället i stort. Denna studie är en explorativ undersökning i hur individer uppfattar falska nyheters och dess spridning samt deras tilltro till medieväsendet. Uppsatsen är en ‘’mixed methods’’ studie som bygger på en kvantitativ enkätundersökning och åtta kvalitativa intervjuer. Syftet med studien är att undersöka huruvida spridningen av falska nyheter har ökat misstron till media hos den allmänna nyhetspubliken. Studiens urvalsgrupp är 16–30 åringar då dessa är den åldersgrupp som befinner sig mest på sociala medier där den största spridningen av falska nyheter sker. Resultatet visar att det finns en allmänt stor medvetenhet om att det sker en spridning av falska nyheter. Studien visar även att denna spridning av falska nyheter har bidragit något till en ökad misstro gentemot generell nyhetsmedia. Publikens medvetenhet om falska nyheter framgår i denna undersökning klart tydligare än den uppfattade ökade misstron till nyhetskanaler, något som både den här presenterade kvantitativa och kvalitativa datan styrker.;Today we face a growing problem where false information is spread as common news out to the public. This could result in enormous consequences in many ways for people, politics and in the society as a whole. This exploratory study addresses false news and how the dissemination of these affects people and their confidence in the general news-media. The essay is a mixed method study based on a quantitative survey and eight qualitative interviews. The purpose of the study is to investigate whether the spread of false news increases the distrust of the media in the general news republic. The study's selection group are people in the ages of 16–30, as these are the age groups that most using social media where the largest spread of false news occurs. The result shows that there is an overall high awareness-rate regarding the existence of false news. The study also shows that the spread of false news has contributed to an increased mistrust towards the general news-media by the public. However, both the quantitative and qualitative data presented in this paper points to the fact that the level of awareness regarding the spreading of false news is much higher than the level of mistrust in general news outputs.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1140326/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brodinnils_2017, title = {Efficient Power : A discourse analysis of energy efficiency policies from Finland and Sweden}, author = {Brodin, Nils and Hanberg, Johan}, year = {2017}, url = {1115622}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1115622/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fundelllovisa_2016, title = {Efterfrågan på prostitution och dess betydelse för människohandel : Efterfrågans påverkan, dess orsaker och möjligheter att påverkas i en svensk kontext}, author = {Fundell, Lovisa}, year = {2016}, url = {937733}, language = {swe}, keywords = {människohandel; prostitution; efterfrågan; sexköp}, abstract = {Människohandeln är ett globalt fenomen som uttrycker sig i lokala kontexter, såsom tvångsprostitution. Till Sverige fraktas cirka 400-600 kvinnor varje år för tvångsprostitution. Palermoprotokollet är ett internationellt dokument utfärdat av FN för att ge en handfast definition av människohandel. Efterfrågan som en av anledningarna till att människohandel existerar adresseras i få och vaga ordalag. Stater får i uppgift att bekämpa efterfrågan men på vilket sätt det ska gå till beskrivs inte utförligt. Syftet med denna studie har varit att identifiera kopplingen mellan prostitution och människohandel för sexuell exploatering i Sverige med efterfrågan som ett exempel på det, att undersöka vilka faktorer som påverkar efterfrågan på prostitution och till sist vilka åtgärder som förespråkas för att stävja efterfrågan på prostitution i en svensk kontext. För att genomföra studien har semistrukturerade intervjuer hållits med aktörer från det civila samhället och svenska myndigheter som arbetar mot prostitution och/eller människohandel. Efterfrågan har adresserats i Sverige som en viktig och kanske till och med avgörande faktor vilken likt en motor håller igång människohandeln. Den teoretiska utgångspunkten för uppsatsen till hands har varit radikal- och liberalfeministisk teori. I Sverige har efterfrågan på prostitution och sexköp setts som boven i dramat och därför infördes sexköpslagen 1999 för att komma åt efterfrågan. I Sverige beräknas cirka 0,8 % av alla svenska män köpa sex varje år. Aktörer som medverkat i studien till hands, både inom det civila samhället och svenska myndigheter, menar att efterfrågan är den bidragande faktorn till att kvinnor faller offer för människohandeln till Sverige. Efterfrågan tycks vara grundstenen som håller huset på plats. Prostitutionen, om än inte orsakad av människohandel, anses vara ett uttryck för våld och ojämlikhet. Aktörerna kan lokalisera olika orsaker till existensen av efterfrågan på prostitution. På en samhällsnivå kan det hos vissa män finnas en idé om att sexköp är en rättighet. Det tycks även finnas en hel del myter om prostitution och personer i prostitution som kopplas till okunskap eller förnekelse. På en individnivå anser vissa respondenter bland annat att en pornografikonsumtion ökar efterfrågan, samt frekventa besök på eskortsidor anses öka efterfrågan. Aktörerna finner vissa områden där mer arbete skulle behöva utföras för att stävja efterfrågan. Bland dessa finner vi utbildning om normer, sexköp och sexköpslagen hos ungdomar, men även utbildning för personer inom näringsliv, hotell och domstolar. Ökade resurser behöver gå till berörda myndigheter. Män behöver involveras i arbetet för att stävja efterfrågan och ett fortsatt arbete bör göras med de män som köpt sex.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:937733/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonelin_2016, title = {Elevdemokrati- Bara tomma ord? : En kvantitativ studie kring elevers uppfattningar och erfarenheter kring elevdemokrati och elevinflytande}, author = {Svensson, Elin and Ottosson, Johanna}, year = {2016}, url = {902410}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:902410/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindellmaria_2017, title = {Eleverna är framtiden! : En studie om vikten av att tillämpa demokratiska värden i samhällskunskapsämnet för årskurs 4-6}, author = {Lindell, Maria and Bolmstad, Ebba}, year = {2017}, url = {1089313}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; samhällskunskap; värdegrund; demokrati; undervisning; värden; ämnesdidaktik}, abstract = {Studiens syfte är att undersöka hur undervisningen kring demokratiska värden ser ut i ämnet samhällskunskap i årskurs 4-6. Denna studie syftar även till att svara på varför ett demokratiskt förhållningsätt är viktigt att tillämpa i undervsningen. För att besvara denna kvalitativa studiens frågeställningar har en analys gjorts av en litteraturöversikt över forskning på området. Ämnet samhällskunskap är brett och komplext och uppfattas av många lärare som problematiskt att bedriva undervsining i. Forskningen har visat att kunskapsuppdraget dominerar vilket beror på att samhällskunskapslärare inte är tillräckligt insatta i ämnets alla delar och att styrdokumenten upplevs som svårtolkade. Detta leder till att lärare får ett stort handlingsutrymme vad gäller undervisningens utformning och innehåll. Därmed kan möjligheten att uppnå kunskapskraven gå förlorade för eleverna vilket är allvarligt eftersom att fostransupdraget dels är ett av samhällskunskapsämnets syfte och dels för att det krävs om eleverna ska utvecklas till demokratiska medborgare i samhället. Studien har även visat att vårt område är i behov av mer forskning vad gäller undervisningens praktiska tillämpning. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1089313/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbergjohan_2015, title = {Elevinflytande : En kvantitativ studie kring högstadieelevers attityder till elevinflytande}, author = {Holmberg, Johan}, year = {2015}, url = {905650}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; elevdemokrati}, abstract = {Syftet med detta examensarbete är att undersöka vad högstadieelever har för uppfattningar och attityder kring elevinflytande. Undersökningen bygger på en enkät som 107 högstadieelever, på tre olika kommunala skolor, har svarat på. Med hjälp av enkätundersökningen ville jag undersöka hur eleverna ser på sitt inflytande och ifall det finns elevinflytande på deras skolor, då främst inom undervisning, elevråd, arbetsmiljö och ordningsregler. Jag har även genomfört en jämförande studie mellan skolor i landsbygd och stad. Sammanfattningsvis pekar undersökningens resultat på att de allra flesta elever anser att elevinflytande är viktigt. Däremot anser de flesta av eleverna att deras inflytande är för litet gällande undervisning, elevråd och ordningsregler. Undersökningen visade även på att det fanns vissa skillnader i elevernas syn på elevinflytande beroende på om de gick på en liten skola i landsbygden eller om de gick på en större skola i en stad. Eleverna som gick på en liten skola hade överlag en mer positiv syn på elevinflytande än eleverna i staden.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_roomhannah_2015, title = {En arbetsmarknad för alla : Integration i det svenska arbetslivet}, author = {Room, Hannah and Serrestam, Daniel}, year = {2015}, url = {823196}, language = {swe}, keywords = {integration; sverige; arbetsmarknad; diskriminering; immigration; arbete}, abstract = {Sverige är ett av de länder i Europa som anses vara mest öppet för invandrare, dock är skillnaden i sysselsättning mellan inrikes- och utrikes födda på arbetsmarknaden stor. Tidigare forskning visar att utrikes födda oftare tenderar att vara utan sysselsättning och därmed oftare hamna i utanförskap än inrikes födda.I studien undersöks invandrares egen syn på integration och vilka svårigheter de intervjuade invandrarna i studien upplevt på den svenska arbetsmarknaden. Genom att fokusera på individers historia kommer följande undersökning försöka gå bortom det föregivet tagna och peka på sprickorna i den ofta förenklade bilden av invandrare och integrationen på arbetsmarknaden.En kvalitativ fallstudie har utförts, där resultatet är baserat på semistrukturerade intervjuer. I studien deltog tio respondenter, fem kvinnor och fem män med utländsk bakgrund. Resultatet analyserades med hjälp av tidigare forskning och teorier som behandlat just ämnet integration. Genom detta tillvägagångssätt framkom både samband och olikheter sett till resultatet från studien och tidigare forskning. Resultatet av studien visar att majoriteten av respondenterna anser att det finns brister och problem inom integrationen på arbetsmarknaden. Resultatet visar även att invandrares framgång på arbetsmarknaden kan kopplas till tiden de spenderat i Sverige men framför allt viljan att delta i det nya samhället.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:823196/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nslundmoa_2015, title = {En människa - inte ett kön : En läroboksanalys av tre böcker i kursen Samhällskunskap 1a1, ur ett genusvetenskapligt perspektiv.}, author = {Näslund, Moa}, year = {2015}, url = {785853}, language = {swe}, keywords = {läroboksanalys; samhällskunskap; genusvetenskap; hermeneutik}, abstract = {Uppsatsen innehåller en läroboksanalys av tre böcker i ämnet Samhällskunskap. Syftet är att undersöka hur genus och kön framställs i tre läroböcker i gymnasiekursen Samhällskunskap 1a1. Frågeställningen är: Hur presenteras, gestaltas och konstrueras genus och kön i tre läroböcker i kursen Samhällskunskap 1a1 för gymnasiet? Bakgrunden behandlar läroböckers historiska utveckling, dess syfte och funktion vilket kan sammanfattas med att läroböcker historiskt har haft och fortfarande innehar en stark position i skolans verksamhet.De genusvetenskapliga teorierna som ligger till grund för uppsatsens analys inkluderar Judith Butlers uppdelning av genus och kön. Det övergripande genussystemet förklaras och det genuskontrakt som de båda könen efterföljer påvisas. Manligt och kvinnligt är ett performativt beteende som återskapas dagligen genom att hänvisa till differensen mellan upplevd maskulinitet och femininitet. Metoden befinner sig inom text- och bildanalys och syftar till att använda sig av hermeneutik.De tre lärobokstitlar är: Samspel: samhällskunskap A (2009), Arena 50p: samhällskunskap för gymnasiet (2012) och Samhällskunskap 1a1(2012). Resultatet visar en övervägande manlig presentation av både personnamn samt bilder/illustrationer. Analysen exemplifierar genom att visa på texter som tar upp fakta kring kön och genus och diskuterar deras innebörd. Det framkommer att stereotypiseringar, främst när det gäller sysselsättningar och aktiviteter, är vanligt förekommande trots den könsneutrala behandlingen av språket i läroböckerna. Värdegrunden ska genomsyra alla delar av skolans verksamhet och att den manliga diskursen agerar som norm i de studerade läroböckerna följer inte dess syfte.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:785853/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nyvallertobias_2016, title = {Ett minskat kunskapsinnehåll? : Godkändgränsen och dess påverkan på samhällskunskapsundervisningen}, author = {Nyvaller, Tobias}, year = {2016}, url = {951560}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_malmsofia_2017, title = {Ett tryggt rum eller ett sluttande plan? : Lärarstudenter tänker högt kring kulturrelativism och universalism}, author = {Malm, Sofia}, year = {2017}, url = {1109317}, language = {swe}, keywords = {kulturrelativism; universalism; könsuppdelning; könssegregation; skola; lärarstudenter; think-aloud; vinjett; integration; globalisering}, abstract = {Denna studiens huvudsakliga syfte har varit att undersöka hur kulturrelativism och universalism ”översätts” av “vardagsmänniskor”. I detta fall har intresset riktats mot lärarstudenters perceptioner av könsuppdelad undervisning i en friskolekontext. Studiens sekundära syfte har varit att undersöka hur väl det metodologiska tillvägagångssättet, think-aloud, kan besvara frågor med en inneboende etisk problematik, likt denna. Med andra ord; kan metodologin på ett rättvisande sätt belysa intervjupersoners tänkande kring detta slags frågor? Datainsamlingen har genomförts med hjälp av tio standardiserade think-aloud sessioner där respondenterna fått läsa en vinjett och sedan instruerats att diskutera innehållet högt (”tänka högt”) utifrån ett värdegrundsperspektiv. I studien har två olika vinjetter inkluderats varav den ena representerar könsuppdelning i en muslimsk friskola och den andra könsuppdelning i en kristen friskola, vilka har fördelats jämnt om fem var på de tio medverkande lärarstudenterna. Resultatet visar att de olika kontexterna varit avgörande för hur studenterna tolkar könsuppdelning, där den muslimska kontexten har problematiserats genom ett mer kulturrelativistisk, ”förlåtande” synsätt, medan den kristna friskolan bedömts vara icke-legitim i sitt agerande. ;The main aim of this study has been to investigate how culture relativism and universalism are "translated" into the life of "everyday people". In this case, the focus has been directed towards teacher students' perceptions of gender-divided education in a private school. The secondary purpose of the study has been to investigate how well the methodological procedure, think-aloud, can answer questions with an inherent ethical problem, like this. In other words: can the methodology in a fair way illustrate interviewees thinking about this kind of questions? The collection of data has been carried out through ten standardized think-aloud sessions, where the students have been instructed to read a vignette (small text) and then think-aloud about its content from a value-based perspective. In the study, two different vignettes have been included, one of which represents gender divisions in a Muslim private school and the second represents gender division in a Christian private school. The vignettes have been divided evenly among the ten participating teacher students. The result has demonstrated that the different contexts have been decisive for how the students interpret gender-division, where the Muslim context is assessed by a more cultural relativistic, and ”forgiving” approach, while the Christian context is judged to be non-legitimate in its actions. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109317/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hnninenniki_2016, title = {"Fast ifall det är små grejer som inte riktigt spelar någon roll, då kan eleverna bestämma" : En studie om elevers upplevelser av elevinflytande i skolan}, author = {Hänninen, Niki}, year = {2016}, url = {941359}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; demokrati; delaktighet; undervisning}, abstract = {Den svenska skolan ska vila på demokratins grund samt förmedla och förankra respekt i de demokratiska värderingar som samhället vilar på. Genom undervisningen ska eleverna även utveckla kunskaper om demokratins principer och utveckla sin förmåga att påverka, ta ansvar och arbeta i demokratiska former för att bli ansvarstagande och aktiva medborgare i samhället. Det demokratifostrande uppdraget framhålls särskilt tydligt i kursplanen för samhällskunskap. Där tydliggörs att undervisningen ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur individen och samhället påverkar varandra och bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet för demokratiska processer och arbetssätt. Samtidigt som elevinflytande är en del i skolans demokratifostrande uppdrag så är det även en rättighet, vilket innebär att eleverna successivt ska ges ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan.Forskning visar att även om det på skolor finns ambitioner för elevinflytande så finns det olika faktorer som bidrar till att elevernas möjligheter att vara delaktiga och utöva inflytande i verksamheten begränsas. Det gäller att eleverna har både de förmågor och den vilja som krävs för att kunna utöva elevinflytande. Läraren, de andra eleverna och klassrumsmiljön är några av de faktorer som påverkar elevernas delaktighet och möjlighet till inflytande. Syftet med denna studie var att genom intervjuer undersöka hur elever i årskurs 6 upplever sitt elevinflytande i skolan. John Dewey och pragmatismen utgjorde teorin på vilken studien baserades. Sex elever intervjuades och utifrån ett hermeneutiskt angreppssätt tolkades materialet för att skapa en förståelse för elevernas uppfattningar. Intresset låg i att ur ett elevperspektiv undersöka vilka former av inflytande som förekommer och vad eleverna upplever att de får vara med och påverka. I studiens resultat redogör eleverna för olika former av delaktighet när de beskriver sitt inflytande i skolan. Det är främst de formella formerna av elevinflytande som utgör de forum där eleverna uppfattar att de är med och påverkar, och då oftast gällande frågor som rör den egna klassen så som klassresa eller disco, men sällan undervisningen. Vidare framkommer av resultatet en betoning av lärarnas auktoritet i beslutsprocesser som rör undervisning och andra betydande frågor.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:941359/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_myrenfeldthannah_2018, title = {Fred för kvinnor och kvinnor för fred : En komparativ textanalys kring FN och nationella kvinnorättsorganisationers arbete i Afghanistan respektive Sierra Leone}, author = {Myrenfeldt, Hannah and Sjöberg, Linn}, year = {2018}, url = {1217612}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1217612/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fribergjohn_2017, title = {”Frågor som väcker starka känslor och skapar spänningar i samhället” : En studie av gymnasielärares arbete med kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Friberg, John}, year = {2017}, url = {1109299}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; samhällskunskap; gymnasielärare; kvalitativ intervjustudie}, abstract = {How do active upper secondary school teachers in social science view controversial issues? In what way are they viewing these questions, how are they working with them and what are important questions to raise? This study examines how five social science teachers in upper secondary school views, handles and work with controversial issues in their teaching. The method that is used is based on interviews with the five teachers. The respondents came from three different schools from three different communes in the region of Jönköping County. The study is based on an interpretation of the teachers lifeworld connected to hermeneutic. Several different tools for analysis are used to make this interpretation. The conclusion is that the teachers in one way or another raised controversial issues. They either did it on purpose or the questions emerged spontaneous. None of the respondents were afraid of lifting these issues. They were important questions to work with. Especially to show the students that questions aren’t always black or white. There are often multiple dimensions and perspective connected to a question. It was important to show these perspectives according to the respondents. It was something they actively worked with. According to the respondents the work was often based on experience. The experience was connected to the exposing of the issues and the ability to handle them. Problems that could appear regarding these issues were that the questions could become sensitive in an emotionally way. They could also become discriminating or that the knowledge of the questions was poor. This involved both teachers and students.          }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109299/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonjenny_2014, title = {Global turism och hållbar utveckling : Svenska turisters uppfattningar om destinationspåverkan}, author = {Eriksson, Jenny and Torstensson, Matilda}, year = {2014}, url = {749196}, language = {swe}, keywords = {destinationspåverkan; hållbar turism; svenska turister; social exchange theory; self-serving bias}, abstract = {De senaste åren har den internationella turismen ökat explosionsartat och den förväntas fortsätta öka på samma vis. Detta medför både positiv och negativ påverkan på destinationen och för lokalbefolkningen. För att turismen skall vara långsiktigt hållbar är det viktigt att inbegripa turisternas perspektiv på destinationspåverkan. Tidigare forskning har främst varit fokuserad på lokalbefolkningens syn på turismen, och därför behövs vidare forskning från turisternas synvinkel.Föreliggande uppsats har som syfte att undersöka hur svenska turister uppfattar destinationspåverkan inom de tre hållbarhetssfärerna ekonomi, sociokultur och ekologi. Vidare syftar uppsatsen till att undersöka eventuella skillnader i upplevelser mellan de två turistgrupperna massturister och alternativturister.Undersökningen har gjorts med hjälp av en enkätundersökning administrerad på Internet. Enkäten har spridits på sociala medier med hjälp av ett snöbollsurval som avser spegla diverse varianser i populationen. Teorierna Social Exchange Theory och Self-Serving Bias har använts för att beskriva turism och turisters aktioner. Resultaten har analyserats statistiskt i programmet SPSS, genom att göra T-Test.Resultatet visar att turisterna anser att den ekonomiska påverkan från den allmänna turismen är positiv, medan den ekologiska påverkan är negativ och på det sociokulturella planet finns en bred spridning mellan positivt och negativt. De uppfattar också sin egen resa som positivt ekonomiskt och sociokulturellt men den ekologiska sfären anses inte påverkas speciellt mycket av deras egen resa. Vidare redovisas mycket svaga skillnader mellan olika turisttypers svar om destinationspåverkan, däremot tydliga skillnader i uppfattning om sin egen resa i förhållande till den allmänna turismen.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:749196/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_santalahanna_2016, title = {Gräddfil för terrorister?}, author = {Santala, Hanna and Lindström, Emilie}, year = {2016}, url = {940945}, language = {swe}, keywords = {diskursanalys; återvändande jihadister; islamiska staten; foucault; hajer}, abstract = {I och med Islamiska Statens (IS) framfart och framgångsrika rekrytering har antalet människor som valt att lämna Sverige för att ansluta sig till terrororganisationen ökat drastiskt. Örebro kommun och Stockholms stad presenterade under 2015 olika strategier för återanpassning av de jihadister som återvänder till Sverige och i juni samma år presenterade regeringen, efter ett FN-direktiv, en utredning om särskilt straffansvar för resor i terrorismsyfte. Dessa händelser ledde till en livlig nationell debatt om hur jihadister bör hanteras när de återvänder till Sverige.Denna studie är en diskursanalys med utgångspunkter i Maarten Hajer diskursmetodologi och Michel Foucaults maktteori och syftet med studien är att undersöka samt analysera debatten kring hanteringen av återvändande jihadister i Sverige under 2015.Debatten är en del av den större rättssystemsdiskursen och studien visar att två sidor bildas i debatten, en som förespråkar striktare vedergällningsåtgärder och en sida som förespråkar återanpassning. Debatten är en diskursiv maktkamp mellan dessa två sidor och resulterar till slut i att vedergällningssidans juridiska och politiska ramar blir dominerande i debatten. I och med detta avgör vedergällningssidans aktörer vad som är accepterat och politiskt korrekt att uttrycka i frågan om hanteringen av återvändande jihadister i Sverige. Återanpassningens aktörer förändras då på så sätt att de tvingas förhålla sig till den dominerande ramen och dess språk.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:940945/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wrnstenoscar_2015, title = {Hiphop, horor och heteronorm? : Genuskonstruktion och sexualitet i svenska hiphoptexter}, author = {Wärnsten, Oscar and Malmkvist, Philip}, year = {2015}, url = {819567}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:819567/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bartelsmonica_2018, title = {How Does Culture Influence Experiences of Happiness and Well-being? : A Comparative Study of Chinese and Swedish Perceptions}, author = {Bartels, Monica and Salo, Eevi}, year = {2018}, url = {1219254}, language = {eng}, keywords = {capability approach; culture; globalization; happiness; hofstede; subjective well-being; well-being}, abstract = {The purpose of this study is to analyze if and how cultural values and expectations in society influence the experiences and perceptions of happiness and well-being. Applying a quantitative research methods approach, a survey based on previous research was conducted to compare and analyze experiences and perceptions between two contrasting cultures, China and Sweden, using Hofstede’s national culture dimensions as an analytical tool. The sample consisted of students from China and Sweden.The findings from the study show that both groups ranked family as being the domain of life most important for their well-being, followed by health for the Chinese group, and friends for the Swedish group. There were statistically significant differences in the mean responses in some questions that may be attributed to cultural differences. For example, finishing long-term difficult tasks was ranked more important for the well- being by the Chinese group. As for the Swedish group, they felt to a higher degree that they had the freedom to choose what they would like work with. The majority of the responses, however, were similar between the two groups. The paper discusses how globalization may contribute to converging values in the current generation of students. Furthermore, other factors such as internal abilities and societal and cultural structures have an influence on the possibilities to pursue goals in life. Happiness is achieved by finding a balance in life between what you can achieve and accepting what you cannot.The themes and concepts used in the study are inspired by Jongbloed and Andres’ concepts of happiness as balance and gears of well-being. The study contributes to the research fields of human-centered development, and happiness studies on how subjective indicators as a complement to objective indicators can be used to better measure growth from a cultural perspective.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219254/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_timmconrad_2018, title = {Högskolestudenters attityder och beteenden : En kvalitativ studie om miljömässig hållbarhet.}, author = {Timm, Conrad}, year = {2018}, url = {1248527}, language = {swe}, keywords = {attitudes; behaviour; pro-environmental behaviour; environment; gender; students.}, abstract = {För att uppnå nationella och internationella klimatmål och minska den negativa mänskliga klimatpåverkan, samt för att undvika att jordens temperatur stiger ännu mer, behövs ett miljövänligare tankesätt kring hållbarhet och miljöutmaningar. Trots många miljösatsningar i samhället är det viktigt att framhäva och få en uppfattning om individens attityder och beteenden till miljömässig hållbarhet för att lättare påverka individer att agera klimatvänligt. Syftet med denna studie är att få en bild av högskolestudenters attityder och beteenden relaterat till olika miljörelevanta områden och aktiviteter som har en negativ miljöpåverkan, samt vilka bakomliggande faktorer som är av central betydelse för att förstå just dessa beteenden. Studien framhåller tidigare forskning om beteenden relaterat till miljö med koppling till studenter, jämförelsevis mellan kvinnor och män, i relation till media, sociodemografiska och socioekonomiska faktorer. Dessa faktorer belyses även i denna studie och relateras till just de intervjuade studenternas inställning, tankar och beteenden kring miljömässig hållbarhet. Studien utgår från hermeneutiken som tolkningsmetod och med kvalitativa intervjuer som metod för insamling av material. Sammanlagt har åtta personer intervjuats, varav fyra kvinnor och fyra män. Relevanta teorier som theory of planned behaviour, norm activation model och value belief norm theory med ursprung ur socialpsykologin används för analys av empirin. Empirin resulterade i åtta teman som belyser respondenternas olika attityder och beteenden och tankar kring miljömässig hållbarhet. Som tidigare forskning påvisat bekräftar även denna studie att attityder och beteenden inte alltid hänger ihop. Resultatet visar att attityder och beteenden påverkas på två olika sätt. Dels genom personers uppväxt och omgivning men också genom en påverkan från samhället från sociala medier, trender och förebilder.;In order to achieve national and international climate goals and reduce the negative human impact on the climate, as well as to avoid increasing the temperature of the Earth, more environmentally friendly thinking about sustainability and environmental challenges is needed. Despite many environmental initiatives in society, it is important to emphasize and get an idea of the individual's attitudes and behaviors towards environmental sustainability to more easily influence individuals to act climate friendly. The purpose of this study is to get a picture of university students' attitudes and behaviors related to different environmentally relevant areas and activities that have a negative environmental impact, as well as underlying factors that are crucial to understand these behaviors. The study highlights previous research on behavior related to environment and students, comparatively between women and men, in relation to the media and socio-demographic and socio-economic factors. It is these factors that also are highlighted in this study and are related to the attitudes, thoughts and behaviors of the interviewed students regarding environmental sustainability. The study is based on hermeneutics as an interpretation method and with qualitative interviews as a method of collecting material. A total of eight people have been interviewed, including four women and four men. Relevant theories such as the theory of planned behavior, norm activation model and value belief norm theory derived from social psychology are used to analyze the empiricism. The study resulted in eight themes highlighting respondents' different attitudes and behaviors and thoughts about environmental sustainability. As previous research has shown, this study also confirms that attitudes and behaviors do not always coincide. The result shows that attitudes and behaviors are influenced in two different ways. Partly through a person’s childhood and social surrounding, but also through an impact of society from social media, trends and role models.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1248527/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ortizmariana_2018, title = {"I am not defined by how I look or where I am from" : An intersectional qualitative analysis about young women with immigrant background in Sweden and their views on identities}, author = {Ortiz, Mariana and Ekeroth, Ulrika}, year = {2018}, url = {1219052}, language = {eng}, keywords = {intersectionality; immigrant; women; people of color; identity; sweden; intersektionalitet; invandrare; kvinnor; identitet; sverige}, abstract = {There are several studies regarding immigrants in Sweden with focus on integration and their situation in the labour market. However, few studies have focused on people with immigrant background and their view on identity, and even fewer have focused on women. In this paper, the aim is to highlight how young women with immigrant background in Sweden choose to identify, explained through an intersectional perspective. The research is conducted through qualitative semi-structured interviews, containing a small group of eight women. The results were presented through four different themes: identify factors, society’s impact on identity, “Swedishness” and experiences and challenges. The results were analysed by using previous research and using intersectionality as the theoretical framework. The results showed that aspects such as family, culture and social environment were some of the factors that affected their identity. Furthermore, the majority of the respondents felt that society had a large impact on them and that society’s view of “Swedishness” plays a big role in their identity perception. Lastly, the respondents shared experiences and challenges that they encounter in the Swedish society, such as exotification and racism. Concluding this, it was found that societal structures contribute to the women’s experiences of discrimination and the challenges they face because of their multiple identities.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219052/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olanderssonjosefine_2018, title = {“I want them to be better than me” : Parents from different socio-economic backgrounds reflect on their children’s schooling and education in Mexico City}, author = {Olandersson, Josefine and Gustafsson, Lina}, year = {2018}, url = {1223325}, language = {eng}, keywords = {education; children’s schooling; parents perspective; socio-economic background; mexico city; mexico; latin america}, abstract = {Academics within the field of education have produced extensive research. The purpose of previous studies has often been to explain the underlying causes, with a generalizing result, to how education operate within a nation. To contribute with an urban perspective, this studies aim is to research how parents from different socio-economic backgrounds in Mexico City are reasoning about their children’s schooling and education. What individual choices they have made and how the social context has impacted on these choices. The respondents were selected through a snowball selection using interviews with semistructured questions for data collection. The material was coded into two themes, individual level and societal level. The respondents with wealthier and poorer socioeconomic background were analysed separately and then compared and summarised. The theoretical framework is a combination of the human capability approach together with the findings in previous research. A finding in the research is that education is perceived differently depending on the socio-economic background. The respondents with wealthier socio-economic background are referring to the future work career and economic security as benefits for their children. The respondents with poorer socio-economic background are mentioning the opportunity to change their lives and “to not become like them”. Despite the different benefits mentioned, all respondents’ value education as the most important investment in life for their children. The conclusion drawn from the study is, that no matter what their socio-economic background is education a high priority.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1223325/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nguyenthuha_2017, title = {I'm proud that I've been in the army as a woman : A qualitative study of women's testimonies of their military service in Israel}, author = {Nguyen, Thuha}, year = {2017}, url = {1115810}, language = {eng}, abstract = {The IDF (Israel Defence Forces) is an important part in many Israelis lives since there is a mandatory military service for both men and women, making the country stand apart from many others. Although it may seem as men and women have an equal army service experience, this is not the case. Women only make up of 34 percent of all IDF soldiers. Furthermore, female soldiers are often subjected to military positions that are considered gender appropriate for women. Even though women are moving into combat units and positions of military leadership, gender segregation is still evident in the Israeli army.   This study explores the perspective of Israeli women’s experiences in their time in the army by using a phenomenological approach. This is a qualitative study which is based on semi-structured interviews which were conducted with nine women from Israel who have completed their service. The aim of the paper is to analyse the respondents experience in the military and if they experienced limitations because of their gender. The results of the study show that the respondents feel they were being given different opportunities than their male counterparts, especially when it came to joining combat units. Furthermore, while some felt mistreated by the male soldiers, others stated they never felt differential treatment. This study concludes that combat units seem to be the main barrier between men and women, which reproduces inequality in the army. In order to reduce gender segregation there needs to be more female combatants and more men working in positions not related to combat.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1115810/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kvistsandra_2018, title = {Jag är bara ett barn : En narrativ forskningsöversikt av barnäktenskap i Afrika söder om Sahara}, author = {Kvist, Sandra}, year = {2018}, url = {1269973}, language = {swe}, keywords = {barnäktenskap; afrika söder om sahara; orsaker; konsekvenser}, abstract = {Studien syftar till att granska tidigare forskning om barnäktenskap genom en narrativ forskningsöversikt. Uppgiften för uppsatsen är att genomföra en första sammanställning av forskningsläget med följande frågor: vad orsakar barnäktenskap och vilka konsekvenser har barnäktenskap. För att begränsa studien behandlas endast referee bedömda tidskriftsartiklar som rör förhållandena i Afrika söder om Sahara. Forskningsöversikten domineras av verk som utforskar negativa konsekvenser av och orsaker till barnäktenskap på unga offer såväl som på familjer, samhället och ekonomin. De negativa effekterna av barnäktenskap på flickor utforskas genom fem sammanvävda teman i litteraturen som börjar med negativa effekter på flickors hälsa och fortsätter att undersöka negativa effekter på psykologisk utveckling, mänskliga rättigheter, flickors ekonomiska överlevnad samt samhällseffekter av barnäktenskap.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1269973/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_halvardssonsa_2014, title = {Jämställdhet är en kunskapsfråga : En studie om jämställdhet, genus och sexualitet inom samhällskunskapsämnet för årskurs 4–6}, author = {Halvardsson, Åsa and Östlund, Linda}, year = {2014}, url = {809562}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; sexualitet; normkritik; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; ämnesdidaktik}, abstract = {Samhällskunskapsämnet är under ständig förändring, precis som samhället. I kursplanen för samhällskunskap har flera centrala innehåll tillkommit i och med läroplansreformen 2011. Det är inte längre ett ämne som enbart berör demokratisk fostran och kunskap. I undervisningen för årskurs 4–6 ska ”Hur könsroller och sexualitet framställs i medier och populärkultur” och ”Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet” (Skolverket, 2011b, s. 201) behandlas. Denna studie utreder vad könsroller, sexualitet och jämställdhet innebär samt vikten av ett normkritiskt förhållningssätt i samhällskunskapslärarens undervisning. Det redogörs även för hur kön och sexualitet gestaltas i medier. Syftet med studien är att redogöra för hur synen på sexualitet och könsroller framställs och förstås i olika sammanhang. Metoden som har använts är en kvalitativ litteraturstudie där vi analyserat tidigare forskning. Resultatet av studien visar att alla människor är medskapare och återskapare av normer, vilket inte behöver vara dåligt i sig, men de bör inte föras vidare utan reflektion. Det är alla lärares uppdrag att ifrågasätta normer som kan vara av kränkande eller diskriminerande karaktär. Det är därför viktigt att samhällskunskapslärare utmanar och ifrågasätter stereotypa gestaltningar av kön och sexualitet i sin undervisning. I studien framgår även att många lärare undervisar om jämställdhet och genus utan att ha gedigen kunskap i ämnet. Undervisningen baseras då på lärarens åsikter i ämnet, när det istället bör baseras på kunskap och vetenskap.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:809562/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonlinn_2016, title = {"Klart jag fattar du är orolig" : en intervjustudie om hur HVB-hem för ensamkommande barn hanterar informationsstrategier och grannreaktioner}, author = {Eriksson, Linn and Thorbjörnsson, Frida}, year = {2016}, url = {957640}, language = {swe}, keywords = {ensamkommande barn; hvb-hem; nimby; informationsstrategier}, abstract = {Under 2015 kom fem gånger så många ensamkommande barn till Sverige jämfört med året innan. Detta innebar en stor påfrestning för Sveriges kommuner och för de Hem för vård och boende (HVB-hem) som ansvarar för ensamkommande barn och ungdomar. Syftet med denna studie är att undersöka hur denna belastning påverkade HVB-hemmens verksamhet för ensamkommande barn och att studera de informationsstrategier som används vid etablering av hemmen. Hur har grannar informerats om verksamheterna och hur har de reagerat? Metodiskt bygger studien på individuella semistrukturerade intervjuer och en skriftlig intervju via e-post. Personerna som intervjuades är verksamma vid HVB-hem i olika kommuner i Jönköpings län. Resultatet visar att de två största utmaningarna för HVB-hemmens verksamhet för ensamkommande barn handlade om att få tag i lämpliga lokaler och kompetent personal. De två vanligaste informationsstrategierna som användes var informationsmöten och öppet hus. Fyra kommuner valde dock att hålla en lägre profil och avstå från information till grannar. Vidare visar studien att respondenterna överlag är positivt överraskade över det stora engagemanget de mött från allmänheten och att sådana reaktioner är vanligare än oro. Resultatet analyseras delvis utifrån NIMBY-begreppet och kopplingar görs till de två informationsstrategierna, samverkansansatsen och den autonoma ansatsen. Dessutom belyses skillnader och likheter i relation till tidigare forskning.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:957640/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kostovskisandra_2015, title = {Konkurrens och Segregation : En studie om unga vuxnas uppfattningar kring friskolor}, author = {Kostovski, Sandra}, year = {2015}, url = {823292}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:823292/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekenvrnmartin_2016, title = {Konspirationsteorierna och samhällskunskapen : En undersökning om hur gymnasielärare tolkar och använder styrdokumenten i bemötandet av elevers konspirationsteorier}, author = {Ekenvärn, Martin}, year = {2016}, url = {904873}, language = {swe}, keywords = {konspirationsteorier; samhällskunskap; friutrymme; gymnasiet; styrdokument; fenomenogafi; närbyråkratisk teori}, abstract = {Hur bör gymnasielärare i samhällskunskap bemöta konspirationsteorier? Gymnasieskolans styrdokument ger ett flertal generella riktlinjer för hur en lärare ska bedriva sitt arbete. En lärare förväntas bland annat bedriva sin undervisning med utgångspunkt i såväl vetenskaplighet, som i demokrati och värdegrund. När en elev i en klassrumssituation argumenterar för en konspirationsteori kan det innebära en utmaning för läraren på alla dessa punkter. I den här studien undersöks hur sex lärare på gymnasienivå resonerar kring bemötandet av konspirationsteorier och styrdokumenten. Studien innefattar intervjuer med lärare från både yrkesförberedande och studieförberedande gymnasier, samt från vuxenutbildningen på gymnasienivå. Studien jämför också lärarnas känslor och strategier med aktuell forskning om konspirationsteorier. De två teoretiska utgångspunkterna för studien är det fenomenografiska perspektivet samt det närbyråkratiska perspektivet på implementering av styrdokument. Därmed är lärarnas friutrymme på många sätt i centrum. Resultatet visar att lärarna ser konspirationsteorier som ett pedagogiskt verktyg, som ett hot, som en positiv skepticism, som en del av yttrandefriheten och som ett ansvar att bemöta. Utifrån en diskussion om resultatet i relation till styrdokumenten och aktuell forskning presenteras en sammanfattning och slutsats där lämpliga sätt att bemöta konspirationsteorier i en klassrumssituation lyfts fram. Resultatet befäster också tidigare studier som visat att lärare i sin roll som tjänstemän med friutrymme agerar på ett tämligen snarlikt vis.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:904873/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tellbomjohan_2015, title = {Konsten att gilla läget : En kvalitativ undersökning om gymnasieelevers misslyckade skolgång}, author = {Tellbom, Johan}, year = {2015}, url = {868147}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:868147/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bohmanjohn_2017, title = {Liberal discourse – An invisible hand in free trade research? : An investigation into how global trade discourse is created through discourse interaction within research.}, author = {Bohman, John and Malmrot, Henrik}, year = {2017}, url = {1118663}, language = {eng}, keywords = {free trade; discourse; critical realism; content analysis; sjr}, abstract = {This paper uses a quantitative content analysis informed by a critical realist framework to study the patterns of international political economy discourse prevalence within research articles concerning free trade. Once categorized, there are observable differences in the extent to which articles in the different categories address other discourses. Analyzing these patterns using concepts from discourse theory, we suggest that the liberal discourse constitutes a regime of truth to which the other discourses must relate. It is also found that articles published in higher ranking journals are less likely to address other discourses. We argue that this could be explained as being an effect of the larger readership of those journals.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1118663/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekblomjohanna_2018, title = {Living with Disability : A Literature Study and a Content Analysis of the Social Contexts of Women with Disabilities in Sub-Saharan Africa}, author = {Ekblom, Johanna and Thomsson, Hanna-Sofia}, year = {2018}, url = {1243195}, language = {eng}, keywords = {disability; women; social disability theory; intersectionality; feminism; abuse; sexuality; environment; dependency; sub-sahara; africa}, abstract = {Women with disabilities face multiple discrimination due to their gender and disability state. This is a literature study through the means of a content analysis of documents that explore the lives of women with disabilities in Sub-Saharan Africa. The study was conducted by reviewing documents surrounding the topics to display a representable picture of women with disabilities lives in the area and a discussion on what can be done to improve their situation. The study concluded that women with disabilities face a multitude of social barriers in their efforts to participate in their communities but also while conducting daily activities in their homes. The results of the study are categorised into different themes that represent aspects of social life.  Additionally, the study discusses The social model of disability theory from the women’s perspective. Development focus in regards to disability is skewed, and in need of review, women with disabilities need to be a more prominent discussion in the development mainstream. This study is a response to the Convention on the Rights of Persons with Disabilities as well as the mention of persons with disabilities in Agenda 2030.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1243195/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_milicantonela_2017, title = {Lust att lära : Lärares strategier för att främja motivation och ämnesintresse i samhällskunskapsämnet}, author = {Milic, Antonela}, year = {2017}, url = {1109523}, language = {swe}, keywords = {det sociokulturella perspektivet; motivation; ämnesintresse; samhällskunskap; skola}, abstract = {Syftet med studien har varit att belysa lärares uppfattningar och arbete med att främjamotivation och ämnesintresse i samhällskunskapsämnet. De centrala frågeställningarna istudien är:Hur uppfattar lärare elevernas motivation och ämnesintresse i samhällskunskapsämnet?Hur arbetar lärare med att främja motivation och ämnesintresse i samhällskunskapsämnet?För att besvara frågeställningarna har en kvalitativ intervjumetod använts. Intervjuer hargenomförts med fem verksamma samhällskunskapslärare på en gymnasieskola i södraSverige. Den teoretiska anknytningen i studien har inspirerats av det sociokulturellaperspektivet. Studiens resultat visar att det råder skilda uppfattningar gällande eleversmotivation och ämnesintresse. De intervjuade lärarna arbetar hårt för att främja motivationoch intresse hos sina elever och ser det som en del av deras lärarroll. Lärarförväntningar,elev- och lärarrelationer, en varierad undervisning, elevinflytande och en anpassadundervisning är exempel på några faktorer de intervjuade lärarna anser främjar elevernasmotivation och intresse. Resultatet har vidare visat att lärarna ser både möjligheter ochsvårigheter med att främja motivation och ämnesintresse.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_skogstadisak_2015, title = {Lärares syn på ”eget arbete”  : En kvalitativ studie om skolelevers egna arbete}, author = {Skogstad, Isak}, year = {2015}, url = {910583}, language = {swe}, keywords = {eget arbete; individualisering; undervisningsmetoder}, abstract = {Studien syftar till att undersöka hur yrkesverksamma lärare i grundskolans högstadiumresonerar och använder sig utav undervisningsmetoden eget arbete. Genom attkartlägga hur individualiseringen framställs i skolan styrdokument och i vilken omfattningundervisningsmetoden eget arbete sker i svensk skola ämnar uppsatsen till attbidra till en diskussion om lärarnas yrkespraktik. Empirin analyseras med avstamp ide teoretiska perspektiven om ramfaktorteorin i kombination med det sociokulturellaperspektivet på lärande.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssoneric_2015, title = {"Man blir friare och friare desto längre man arbetat i skolan" : En kvalitativ intervjustudie om gymnasielärares upplevelser av betygsättning inom ämnet samhällskunskap}, author = {Svensson, Eric and Slotte, Simon}, year = {2015}, url = {912660}, language = {swe}, keywords = {skola; likvärdighet; styrdokument; betyg; betygsättning; betygsinflation; principal-agent teorin}, abstract = {Skolan ska enligt skollagen bedrivas likvärdig över hela landet, där styrdokumenten ska fungera som ett verktyg för att upprätthålla en likvärdig svensk skola. En del av lärares arbete är att betygsätt elever utifrån Skolverkets styrdokument. Systemet förutsätter att alla lärare på alla skolor arbetar på precis samma sätt. Problematik för likvärdigheten kan därmed uppstå ifall styrdokumenten tolkas olika av lärare, ifall skolor arbetar på olika vis eller när lärare låter sig påverkas av yttre omständigheter. I uppsatsen har fem gymnasielärare inom samhällskunskapsämnet på olika skolor, såväl fristående som kommunala skolor, intervjuats för att undersöka deras upplevelser av betygsättning utifrån styrdokumenten, arbetsplatsen och samhället. Studien är kvalitativ och har en fenomenologisk forskningsansats, där resultatet av intervjuerna syftat till att beskriva de fem lärarnas upplevelser av betygsättning. Principal-agent teorin har satts in i ett skolsammanhang, vilket inneburit att studien undersökt hur lärare (agent) upplevt sin roll som betygsättare och hur de förhållit sig till Skolverkets (principalen) styrdokument samt sin arbetsplats. Resultatet i studien har visat att de intervjuade lärarna sett betygsättning som ett komplicerat hantverk, där lärarnas erfarenhet spelar stor roll vid tolkning och förståelse av styrdokumenten. Lärarna har upplevt att skolans arbetssätt gällande betyg varit väsentligt för deras betygsättning, då arbetsplatsen ska fungera som ett stöd för lärarna. Skolornas arbetssätt har däremot visat sig variera mellan de intervjuade lärarnas nuvarande arbetsplatser, samt skolor som de tidigare arbetat på. Lärarna har även förklarat att samhällets bild av skolan idag är negativ, vilket påverkar hur människor uppfattar lärares arbete i allmänhet och betygsättning i synnerhet.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:912660/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_garphammarjonas_2015, title = {"Man köper en Ferrari men använder den som en Skoda"? Lärares syn på surfplattor i grundskolan}, author = {Garphammar, Jonas}, year = {2015}, url = {845143}, language = {swe}, keywords = {surfplatta; skola} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_robrtelmhovmartina_2015, title = {"Man vet om gamla krig, kungar och gudar men man vet inte hur man köper sin första bostad" : Gymnasieelever om ekonomiundervisningen i samhällskunskap}, author = {Robèrt Elmhov, Martina}, year = {2015}, url = {820458}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cigwaldjosefin_2017, title = {"Media är så oärlig" : En medieanalys kring amerikansk medias subjektivitet i rapporteringen gällande presidentkandidaten Donald J. Trump.}, author = {Cigwald, Josefin and Mårtensson, Hannes}, year = {2017}, url = {1151000}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1151000/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hanssonmaria_2018, title = {Medias framställning av romer : En innehållsanalys av Dagens Nyheters rapportering under åren 2010 & 2014}, author = {Hansson, Maria and Heidenvall Lindner, Matilda}, year = {2018}, url = {1220987}, language = {swe}, keywords = {innehållsanalys; romer; media; dagens nyheter}, abstract = {Romer har historiskt blivit marginaliserade och inte åtnjutit samma rättigheter som majoritetsbefolkningen. I en svensk kontext har romer historiskt sätt bland annat fått utstå diskriminering i form av registrering, tvångssterilisering, fördrivning och särbehandling i skolan. Denna uppsats har som syfte att undersöka romers framställning i den svenska nyhetstidningen Dagens Nyheter under åren 2010 och 2014. Studien använder sig av en innehållsanalys med både kvalitativa och kvantitativa inslag för att kunna besvara de valda frågeställningarna. Undersökningen använder sig av teorin över andrafiering som behandlar hur majoritetssamhället definierar ”den andre”. Teorin över diskursiv diskriminering används också för att identifiera diskriminering i nyhetstexter samt hur minoriteter blir försummade i mediaframställningen. Resultatet i denna studie visar på att innehållet i Dagens Nyheter främst kretsar kring hur stater och myndigheter misslyckats i sin behandling av romer, diskriminering, social status, positiva framgångar för romer och tiggeri. Innehållet har till stor del ett konfliktfokus där artikelns innehåll kretsar runt en konflikt om romska frågor. Romer får väldigt sällan höras eller beskriva sina egna intressen i Dagens Nyheter. Istället är det politiker och myndigheter som oftast får höras i romska frågor. Majoriteten av artiklarna har inget fördomsfullt innehåll riktat mot romer och Dagens Nyheter är till största del objektiv i sin rapportering. Slutsatsen som kan dras är att en nyhetstidning som Dagens Nyheter har stor makt i framställningen eftersom det oftast är den enda framställningen majoritetssamhället får av romer. Dagens Nyheter vill främst framhålla romers utsatta situation i samhället genom orättvisa beslut och diskriminering. Dock kan detta skapa en bild av gruppen som passiva och olycksaliga offer. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1220987/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wickstrmjoel_2017, title = {Miljöledningssytem : Som att få körkort på endast teoriprovet?}, author = {Wickström, Joel and Ryberg, Hampus}, year = {2017}, url = {1110095}, language = {swe}, keywords = {environmental management system; iso 14001; stockholm county; case study}, abstract = {There is extensive research about environmental management system present today. Mainly focused on the private sector and research about how environmental management system within the public sector has not been conducted in the same extent. To contribute with increased knowledge in this area we have conducted a case study about Stockholm county and its work with environmental management system. The study shows amongst other things that environmental management system could lead to positive effect on the environmental work. Though it does not automatically lead to a well preformed environmental work, the content of the environmental management system is what seems to most important. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1110095/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_adolfssonellen_2018, title = {Mina grannar ser exakt ut som jag själv : En studie om boendesegregations påverkan på utanförskap och gemenskap}, author = {Adolfsson, Ellen and Ruderfors, Beatrice}, year = {2018}, url = {1221151}, language = {swe}, keywords = {boendesegregation; resursstarka områden; resurssvaga områden; utanförskap; gemenskap}, abstract = {Boendesegregation skapar antaganden om olika bostadsområden, antaganden som påverkar människors känsla av utanförskap och gemenskap. Två resursstarka och två resurssvaga områden i två olika städer jämförs för att undersöka respondenternas upplevelser kring utanförskap och gemenskap i respektive område. Studien bygger på två nationalekonomiska teorier, Mismatch hypotesen och Polariserings hypotesen, som förklarar uppkomsten av boendesegregation. Dessutom en kompletterande teori som diskuterar grannskapets effekter på känslan av utanförskap och gemenskap. 16 semi-strukturerade intervjuer ligger till grund för det empiriska materialet, varav 8 från resursstarka områden och 8 från resurssvaga områden. Studiens resultat visar på en starkare gemenskap mellan grannar i de resurssvaga områdena än i det resursstarka. Resultatet visar också att resurssvaga områden tillskrivs ett utanförskap, som individer boende i dessa områden inte själva upplever. 6 av 8 respondenter dementerar vid intervjuer påståenden om ett utanförskap. Avslutningsvis uppvisar studien på starkare gemenskap i samtliga områden, snarare än ett utanförskap.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1221151/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekenvrnmartin_2017, title = {Mitt hem är min borg : En undersökning om synen på gated communities i svensk massmedia år 2015-2017}, author = {Ekenvärn, Martin}, year = {2017}, url = {1109053}, language = {swe}, keywords = {critical discourse analysis; gated communit*; media; news; newspapers; identity; swedish; sweden; kritisk diskursanalys; nyheter; tidningar; identitet; svensk; sverige}, abstract = {Studiens syfte är att finna och analysera mediediskurser ifråga om gated communities i Sverige under år 2015-2017. Tio tidningsartiklar har valts ut och analyserats med hjälp av kritisk diskursanalys (CDA), eller mer specifikt en modell i fem steg som Peter Berglez har tagit fram. Två extra steg har lagts till av mig i syfte att till fullo använda den teoroetiska utgångspunkten i form av gestaltningsteorin och den relationella identitetsmekanismen. Materialet består av tre artiklar från Värnamo Nyheter, två artiklar från Norra Halland, samt en artikel vardera från Smålandsposten, Vårt Kungsholmen, Mitt i Haninge, Trelleborgs Allehanda and TT. De första nio är lokaltidningar, medan TT är en oberoende rikstäckande nyhetsbyrå. Den kritiska diskursanalysen visar att gated communities avbildas på fyra huvudsakliga sätt: som en negativ och opassande association, som ett nödvändigt ont, som en oas och skön livsstil, samt som en risk för segregation. Diskurserna ifråga om gated communities ställdes sedan i relation till konstruktionen av en svensk identitet, vilket visade att allemansrätten, jämlikhet och öppenhet är grundläggande svenska värden som krockar med gated communities. Samtidigt utmanas dessa värden av andra samtida svenska värden såsom självförverkligande och strävan efter en hög levnadsstandard. Diskurserna jämfördes även med tidningarnas ideologi i syfte att hitta möjliga orsaker och konsekvenser;The aim of this study is to find and analyze discourses regarding gated communities in Sweden in the Swedish media 2015-2017. Ten articles has been selected and analyzed with the help of critical discourse analysis (CDA) and more specifically a model in five steps presented by Peter Berglez. Two extra steps have been added by me in order to make good use of the full theoretical approach: the framing theory and the theory of a relational mechanism of identity. The material consists of three articles from Värnamo Nyheter, two articles from Norra Halland, and one article each from Smålandsposten, Vårt Kungsholmen, Mitt i Haninge, Trelleborgs Allehanda and TT. The first nine articles are local newspapers and the last article is an independent nationwide news agency. The analysis shows that gated communities are depicted in four main ways: as a negative and unwanted association, a necessary evil, an oasis and good lifestyle, and last a risk of segregation. These discourses were then put in the context of the construction of a Swedish identity, which showed that the freedom to roam (allemansrätten), equality and openness are fundamental Swedish values that contradict gated communities. The comparison also shows that the values are currently being challenged by the Swedish value of self-expression and the strive for a good living standard. The discourses were also compared with the ideology of the newspapers and possible causes and consequences of the discourses were discussed.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109053/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kakunzerodrigue_2016, title = {Nyanlända elever - börda eller framtidsinvestering? : En kvalitativ intervjustudie med lärare på språkintroduktionsprogrammet i den svenska gymnasieskolan}, author = {Kakunze, Rodrigue and Östman, Cecilia}, year = {2016}, url = {937346}, language = {swe}, keywords = {nyanlända elever}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:937346/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hassannaba_2015, title = {Nyckeln till framgångsrik integration : Hur invandrare integreras i det svenska samhället}, author = {Hassan, Naba}, year = {2015}, url = {822335}, language = {swe}, keywords = {invandrare. framgångsrik integration. integrationsprocess. språk. drivkraft.}, abstract = {Integration is a growing phenomenon in the Swedish society do to the increasing immigrant population in the country over the past five years. To examine successful integration one has to identify the different aspects within the phenomena and the political structure within the society. The study has referred to Jose Alberto Diaz multidimensional integration theory and multiculturalism which is the integration model Sweden has adopted into their integration policies. The purpose of the study is to examine how immigrants have managed to integrate successfully into Swedish society from the migrant's perspective.1. What are key factors for successful integration? 2. How has the Swedish society affected the immigrant's integration?3. What is required of immigrants to integrate into society?This is a qualitative semi structured interview based study with twelve respondents from Africa and Asia and they have all lived in Sweden for more than ten years. The results of the study and the analysis indicate that Diaz multidimensional integration theory agrees with the participants' views on the various aspects of integration. Multiculturalism has had a major impact on how the immigrants in the study have managed to integrate into society. There are certain aspects that the theories and previous research does not address such as language, individual values and characteristics, and the influence of religion on the integration process. The study conducted has found that these aspects have influenced the immigrant’s integration process. These findings are an asset to the Social science research community and can be used as a base and inspiration source for future integration research.  This study concluded that integration is a multidimensional process, constantly evolving and in order to succeed in this process one must evolve with it. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_einarsdottercarina_2018, title = {Nytt men inte fejkat om fake news : En studie om det svenska civilsamhällets mobilisering mot fake news}, author = {Einarsdotter, Carina}, year = {2018}, url = {1243965}, language = {swe}, keywords = {civil society; fake news; mobilization; discourage; false information; source criticism; civilsamhälle; mobilisering; motverka; falsk information; källkritik}, abstract = {Fake news har fått ett starkt fäste i sociala medier och är ett växande problem – för individen såväl som för samhället. Grundläggande teorier om beslutsfattande, samarbete, kommunikation och marknader bygger alla på en bärande idé om att information är sann, precis och samvetsgrann. Det finns starka både ideologiska och ekonomiska motiv bakom spridningen av felaktiga fakta, falska berättelser, lögner och konspirationsteorier. Det råder en uttalad oro över effekten på politiska val och den demokratiska utvecklingen, men också farhågor om andra potentiella negativa konsekvenser, från ökande cynism och apati till hetsande extremism. Åtgärder för att minska utbredningen diskuteras, i litteraturen framträder fyra olika huvudformer: statliga interventioner, självpåtagna begränsningar/plattformspolicys, teknologiska lösningar och utbildning i källkritik. Civilsamhällets roll i begränsningen av spridningen är, såvitt kunnat överblickas, tidigare inte studerad. Denna explorativa studie syftar till att öka kännedomen om det svenska civilsamhällets mobilisering mot fake news. De aktörer som identifierats i studien är för civilsamhället karaktäristiska frivilligorganisationer som dels agerat självständigt, dels i samarbete med offentlig sektor och/eller näringslivet. Samtliga aktörer har haft mobiliseringen mot fake news som en biuppgift, det vill säga det har inte varit deras enda eller deras huvuduppgift. I studien har fem huvudstrategier framträtt i mobiliseringen mot fake news: grundläggande utbildning och undervisning, allmänbildande kompetenshöjning, understödjande, skapa debatt och påverkansarbete. Angreppssättet har varit kvalitativ innehållsanalys.;Fake news has gained a strong foothold in social media and is a growing problem - for the individual as well as for the whole society. Basic theories of decision making, cooperation, communication and markets are all based on the idea that information is true, accurate and conscientious. There are strong both ideological and economic motives behind the spread of false facts, false stories, lies and conspiracy theories. There is a deep concern about the effect this may have on political elections and democratic developments, but also concerns about other potential negative consequences, from increasing cynicism and apathy to instigative extremism. Measures to reduce dissemination are discussed and the literature shows four different main forms: government intervention, self-imposed measures/platform policies, technology solutions and source criticism training. The role of civil society in limiting the spread is, as far as it could be established by the author, not studied previously. This exploratory study aims to raise awareness about the Swedish civil society's mobilization against fake news. The actors identified in the study are civil society voluntary organizations who acted independently, or in cooperation with the public sector and/or business sector. All actors have mobilized against fake news as a secondary task, that is, it has not been their sole or their main task. In the study, five main strategies have emerged in the mobilization: basic education and training, general education enhancement, supporting, creating debate and impact work. The methodological approach in this study has been qualitative content analysis.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1243965/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjulia_2017, title = {"Om jag jobbar jag förstår vem jag är och jag är stark" : En fallstudie om somaliskfödda kvinnors upplevelser av förvärvsarbetets effekter på deras vardagsliv och familjeroller i Sverige}, author = {Andersson, Julia and From, Rebecka}, year = {2017}, url = {1109821}, language = {swe}, keywords = {somalis; family roles; gender roles; sweden; employment; role theory; role change; somalier; familjeroller; könsroll; sverige; förvärvsarbete; rollteori; rollförändring}, abstract = {Den somaliskfödda gruppen beskrivs ofta som den mest svårintegrerade i Sverige med en stor underrepresentation på den svenska arbetsmarknaden. De beskrivs ha traditionella värderingar och könsroller som ofta dikterar arbetsfördelning och funktioner i familjen. Den aktuella studien ämnar undersöka effekten av ett förvärvsarbete för somaliska familjeroller i ett migrationsperspektiv. Genom att jämföra lönearbetande och arbetslösa somaliskfödda kvinnors upplevelser avser studien även belysa förvärvsarbetets betydelse för kvinnans vardagsliv. Uppsatsen bygger på tidigare forskning om de historiska, sociala och transnationella dimensionerna i somaliskt familjeliv och kultur samt teoretiska begrepp såsom rollkonflikt, rollförändring och rollförhandling. En kvalitativ jämförande fallstudie har genomförts, där resultatet baseras på data från semistrukturerade intervjuer. Åtta respondenter deltog i undersökningen, varav fyra var förvärvsarbetande och fyra arbetslösa somaliskfödda kvinnor. Med utgångspunkt från tidigare forskning och samhällsvetenskapens rollteori har resultatet analyserats för att kunna besvara forskningsfrågorna. I resultatet framkommer det att det finns vissa skillnader mellan de båda grupperna. De somaliska familjerna där kvinnorna inte befinner sig i ett förvärvsarbete har en distinkt uppdelning av hushållsarbetet, där kvinnan står för majoriteten av sysslorna. Det är även tydligt att de traditionella somaliska familjerollerna fortfarande vidmakthålls. I de familjer där de somaliskfödda kvinnorna lönearbetar däremot, har de traditionella familjerollerna uppluckrats och lett till en mer jämlik fördelning av hushållsarbetet. Där delar mannen, kvinnan och barnen på ansvaret. Fortsättningsvis framkommer det att de arbetslösa somaliskfödda kvinnorna är mycket angelägna om att ha ett arbete då självständighet från stat och myndigheter är drivkraften. För de lönearbetande kvinnorna framkommer istället ett tydligare fokus på att vara självständig från mannen och kunna bestämma mer i familjeangelägenheter. Resultatet visar även hur samhällets förväntningar på kvinnorna har påverkat deras drivkrafter till att arbeta och sätt att tänka om sin funktion i familjen.;Somali-born immigrants are often described as the most difficult group to integrate into Swedish society with an extensive underrepresentation on the Swedish labour market as well as traditional values and gender roles that often dictate the division of labour and functions in the family. This study aims to examine the effects of a job on Somali family roles from a migration perspective. By comparing wage-earning and unemployed Somali-born women's experiences, the study also aspires to elucidate the importance of a job in their everyday life. The essay is based on previous research on the historical, social and transnational dimensions of Somali family life and culture, as well as theoretical concepts such as role conflict, role change and role negotiation. A qualitative comparative case study has been conducted, based on data from semi-structured interviews. Eight respondents participated in the survey – four employed and four unemployed women born in Somalia. The results were then analyzed in the light of previous research and the theoretical concepts. The result shows that there are some interesting differences between the two groups. The Somali families in which the women are unemployed have a distinct division of the household work, where the woman assumes the majority of the workload. Here it is also clear that traditional Somali family roles are still of importance. However, in the families where the Somali-born women have employment, traditional family roles have changed and led to a more even distribution of household work, where the men, women and children share the responsibility. Furthermore, it appears that the unemployed Somali-born women are very keen to have a job, as independence from the state and government is a main driving force. For the wage-earners on the other hand, there is a clearer focus on being independent from the man and being able to be a decision-maker in family matters. The result also illustrates how society's expectations on women influence their driving forces to work and the way they think about their role in the family.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109821/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonjonas_2017, title = {Omhändertagandet av ensamkommande barn i Jönköping}, author = {Johansson, Jonas and Ton, Thao}, year = {2017}, url = {1134320}, language = {swe}, keywords = {care; unaccompanied children; care-take homes; employees; jönköping; omhändertagande; ensamkommande barn; hvb-hem; personal}, abstract = {Det här är en kvalitativ intervjustudie som använt sig av strukturerade intervjuer med inslag av semistruktur. Intervjuer har gjorts på sju respondenter på tre olika HVB-hem(hem för vård och boende) i Jönköping kommun där en sektionschef, tre heltidsanställd och tre timanställda har deltagit. Syftet med studien är att få en förståelse kring hur personal på HVB-hem ser på omhändertagandet av ensamkommande barn samt hur arbetssituationen ser ut för personalen. Frågeställningar som har svarats på är “Hur ser omhändertagandet ut av ensamkommande barn på HVB-hem i Jönköping kommun?”, “Hur ser arbetssituationen ut för personalen med fokus på mötet med ensamkommande barn?” och “Vad finns det för centrala problem och utmaningar i omhändertagandet av ensamkommande barn på HVB-hem i Jönköping kommun?”Forskningsläget just nu visar att samarbetet bland personal på HVB-hem är bristande och barnen får inte den hjälp de behöver trots att de är i en utsatt situation. Studiens resultat bekräftar en del av den tidigare forskningens problemområden och tar upp ytterligare problematik med att det finns för många barn under samma tak och att HVB-hemmen misslyckas med att leva upp till lagarna om att barnen har rätt till ett eget rum. Problematiken ligger i huvudsak att det inte finns tillräckligt med lokaler, och i att personalen inte har tid att prioritera barnen före andra arbetsuppgifter, vilket medför en frustration bland både barn och anställda.;This is a qualitative interview study which have used structured interviews with some addition of semi-structure. Interviews have been conducted with seven respondents at three different care-take homes in Jönköping municipality with one section chief, three full time employees and three part time employees.  The purpose of this study is to get an understanding regarding how the employees view the current situation about the care of unaccompanied children and about current the work situation for the employees. Questions that have been answered is “What it the current state of care-taking of unaccompanied children at care-take homes in Jönköping municipality?”, “What is the current work situation for employees at care-take homes with focus on the meeting with unaccompanied children?” and “What is the central problems and challenges about care of unaccompanied children at care-take homes in Jönköping municipality?”The current research shows that the cooperation between employees at care-take home is insufficient and that the children does not receive the care they need despite their exposed situation. The results of this study confirm some of the previous research and brings up further problems regarding the issue that there are too many children under the same roof and that the care-take homes fail to live up to the current laws that say that every child has the right to their own room. The problems lies essentially that there is not enough facilities, and that the employees does not have time to prioritize the children before other tasks which bring frustration for both the children and the employees. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_westmanliselott_2015, title = {"One child, one teacher, one book, one pen can change the world" : A case study of the practice of child participation in secondary and primary public schools in Kenya from a human rights-based approach}, author = {Westman, Liselott}, year = {2015}, url = {857054}, language = {eng} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eskilssoncarlhansi_2015, title = {"Ostadig som dagen" : En fenomenografisk studie av hur bemanningsanställda upplever trygghet}, author = {Eskilsson, Carl-Hansi}, year = {2015}, url = {821888}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:821888/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_skogstadisak_2017, title = {Pedagogik eller utbildningspsykologi? : En undersökning om ämneslärarutbildningens val av kurslitteratur inom den utbildningsvetenskapliga kärnan}, author = {Skogstad, Isak and Ottosson, Johanna}, year = {2017}, url = {1111848}, language = {swe}, keywords = {utbildningsvetenskaplig kärna; uvk; lärarutbildning; kurslitteratur; utbildningspsykologi}, abstract = {This study aims to provide an overview of the course literature within the educational sciences core, which is a part of all teacher training programs in Sweden. The empirical data consists of the course literature in the educational sciences core from seven different universities. By categorizing the literature further we aim to analyze weather the literature corresponds to what regulates the educational sciences core, but also to see if the literature is equivalent across the seven universities that is examined in this study. The results will be discussed with the frame factor theory and the earlier research conducted in this field. The results suggests that the literature is not equivalent nor does it corresponds coherently to what regulates the educational science core within the teacher training programs. ;Studien syftar till att bidra med kunskap om kurslitteraturen inom den utbildningsvetenskapliga kärnan, vilken är en del av alla lärarutbildningar i Sverige. Den empiriska datan består av kurslitteraturen inom kärnan vid sju olika lärosäten. Kurslitteraturen analyseras efter att den har kategoriserats för att se huruvida den överensstämmer med de regleringar som ska styra innehållet i kärnan. Resultaten analyseras utifrån ramfaktorteorin och den tidigare forskning som finns inom fältet. Resultatet visar att litteraturen inte kan betraktas som likvärdig mellan lärosätena, samt att regleringarna inte återspeglas i urvalet av kurslitteratur. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssonperanton_2018, title = {Perceptions of Chinese influence in Sub-Saharan Africa : Case studies of Uganda and Tanzania}, author = {Petersson, Per Anton}, year = {2018}, url = {1216616}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1216616/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ruhwezaruth_2017, title = {Perspectives on Gender-Based Violence in a Muslim Community in Uganda}, author = {Ruhweza, Ruth}, year = {2017}, url = {1136984}, language = {eng}, keywords = {sexual violence; uganda; violence; women.}, abstract = {Gender-based violence (GBV) is a harmful act towards women and men. In most cases, women fall victims of gender violence due to a patriarchal value that is rooted in various societies. Gender-based violence is deeply rooted within the inequity between men and women of which the man is seen as more superior to the women in the society as seen in Butambala community and it is often accepted and overlooked by laws, institutions, and community norms.  This study examines perspectives on gender-based violence in a Muslim community in Uganda. Focusing on married Muslim women living in Butambala community, the study furthermore searches the causes of gender-based violence and how both the married Muslim women and the Butambala society view gender-based violence. The study also highlights gender roles in the Butambala culture using the relativism perspective.The study is built on the relativism perspective and was analysed using the qualitative method, Semi-structured interviews were conducted via Skype and ten respondents were chosen to participate in the interview. All respondents were married for more than five years, and over 25 years old.  Respondents selected in the study were from the Butambala community, and the interviews were conducted in a mosque in Ngando-sub country, Butambala. A pilot study was conducted in the project to learn about the topic gender-based violence and get a deeper knowledge about gender-based violence. The findings show that gender-based violence that occurs in the Butambala community is caused by poverty, the impatience of the man and lack of communication and the community and authorities not treating GBV as serious in the community. The Author outline way forward to at least reduce GVB, if not solve them completely which are in summary; sensitization of women in the community about their rights, government should monitor, supervise and support authorities in order to combat GVB, Women empowerment and more NGOs should keep enlightening the public about GVB.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_enqvistannie_2018, title = {Perspectives on The Nordic Saami Convention : A study on indigenous peoples' human rights through different actors' perspectives on The Nordic Saami Convention}, author = {Enqvist, Annie and Liebsch, Louise}, year = {2018}, url = {1223276}, language = {eng}, keywords = {the nordic saami convention; sámi people; indigenous peoples; human rights; conventions; sweden}, abstract = {Even though indigenous peoples’ human rights have become an integrated component of in-ternational law and policy over the past three decades, indigenous people still face a range of human rights violations. Previous research has criticized human rights law in terms of their impact, the process of development and how states observe them, as well as what human rights are. This case study and content analysis focus on exploring different actors’ perspec-tives on The Nordic Saami Convention, a joint proposal between Finland, Norway, and Swe-den made to maintain and strengthen existing international law for Sámis’ rights. This in terms of its content, the process of developing the convention, and the possible outcome. It also brings forward how these views connect to theoretical perspectives of human rights in order to increase our understanding of them. The study shows that there is no overall consen-sus on what the content of the convention should include, how the process of its development should look like, and what the possible outcome of the convention is. However, the study showed that there are similarities between some actors on certain theoretical perspectives on human rights since some actors shared views and could be coupled together. The conclusion of this study is that even though there are different perspectives; they are somewhat connect-ed, both in their similarities and differences. This show that, by increasing our understanding from the theoretical perspectives of human rights and if all perspectives of the affected actors are taken into consideration, a solution that benefits all affected by and/or involved with the convention might become possible. If this happens The Nordic Saami Convention might be one instrument to strengthen the Sámi people’s human rights.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_butrossimon_2018, title = {Plussummespela hela vägen till hållbar utveckling – En studie om ”Europas grönaste stad” : Hur Internationella samarbeten driver hållbar utveckling framåt i staden. }, author = {Butros, Simon and Lager, Tim}, year = {2018}, url = {1222818}, language = {swe}, keywords = {sustainable development; environment; international cooperation; cooperation; växjö; sweden; positive–sum game; win–win; hållbar utveckling; miljö; internationella samarbeten; samarbeten; sverige; plussummespel}, abstract = {The environmental threat is a stressing concern which must be addressed immediately. The urbanization has been growing in a rapid pace the past years. Today, more than 50 percent of the world’s population lives in cities, and the forecast tells us that it will increase to 70 percent in 2050. This puts pressure on actors like states, organizations, companies, and municipalities who must work to meet the urbanization immediately. The UN, the EU and WWF amongst others advocates that international cooperation between these actors is the best way to go, and that cities must be prepared for the problem that occurs today and the challenges for tomorrow. In spite of this, there is no substantial research on this topic, on what international environmental cooperation between cities could mean to a city or what the results could be. Växjö is one of few Swedish cities who work internationally with local as well as global ecological sustainable development. This study intends to discover the international cooperations in the topic of environmental sustainable development in the city in Växjö. The purpose is to see what impact the international cooperations have in the environmental work of Växjö, and to see whether environmental sustainable development is being urged on by international collaborations. By using a positive–sum game as a theoretical starting point, a case–study has been conducted, where interviews were made with representatives from Växjö municipal. The result of the study shows that the effects Växjö has obtained through these cooperations, do promote environmental sustainable development. If the collaborations take the form of a positive–sum game, all actors benefit from it and the environment as well. Since the international cooperations bring exchange of knowledge and sometimes external financial means to put into different projects, the city’s environmental sustainable development improves.;Klimathotet är ett tryckande problem som bör adresseras omgående. Urbaniseringen har ökat stadigt de senaste åren då idag över 50 procent av jordens befolkning bor i städer och prognosen förutspår att den siffran kommer att öka till 70 procent till 2050. Det här sätter press på aktörer som länder, organisationer, företag och kommuner som måste arbeta för att bemöta urbaniseringen omgående. FN, EU och WWF med flera förespråkar att internationellt samarbete mellan samtliga dessa aktörer är den bästa vägen att gå och att städerna måste vara beredda på de problem som idag finns och som kommer att uppdagas i framtiden. Trots detta finns inga studier på vad internationellt ekologiskt samarbete mellan städer innebär eller vad det resulterar i. Växjö är en av få svenska städer som internationellt arbetar med lokal och global ekologisk hållbar utveckling. Studien ämnar undersöka Växjös internationella samarbete inom ekologisk hållbar utveckling i staden. Avsikten är att se vilken roll Växjös internationella samarbete spelar i deras hållbarhetsarbete i Växjö samt undersöka om och hur ekologisk hållbar utveckling i staden kan drivas framåt av internationella samarbeten. Med ett plussummspel som teoretisk utgångspunkt i fallstudien genomförs en intervjustudie med representanter från Växjö kommun. Resultatet visar att de effekter Växjö erhållit genom sina internationella samarbeten leder till ekologisk hållbar utveckling i staden. Ifall samarbete tar formen av ett plussummepsel medför det att samtliga inblandade aktörer går med vinning ur samarbetena och att miljön och klimatet gynnas. Detta genom att internationellt samarbete medför betydande kunskapsutbyten och externa finansiella medel att lägga på projekt, som således driver hållbar utveckling framåt i staden.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1222818/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_collinsara_2015, title = {Post - migrationens effekter : En kvalitativ studie om somaliska kvinnors position inom familj och samhälle i Sverige}, author = {Collin, Sara and Kuikka, Susanna}, year = {2015}, url = {841113}, language = {swe}, keywords = {somalis; migration; integration; immigrant women; gender roles; somalier; utlandsfödda kvinnor; könsroller}, abstract = {Migrationen i världen ökar och så även i Sverige. Mötet med den nya kulturen påverkar individers positioner inom familj och samhälle, och kvinnor är ofta dem som genomgår störst förändring. Hur kvinnor hanterar förändringen av att flytta från ett partiarkalt samhälle till ett högst jämställt, är ett ämnesområde som inte fått nog uppmärksamhet inom svensk forskning. Syftet i denna studie är att belysa hur migrationens eventuella påverkan yttrar sig i individens positioner, och studien genomförs genom intervjuer med elva somaliska kvinnor som talar om sina upplevelser i Sverige och tidigare liv i Somalia. Studiens kvalitativa karaktär används för att på djupet kunna undersöka kvinnornas perception. Resultatet visar att kontext och bakgrund spelar stor roll kring hur livet i Sverige utvecklats. Kvinnor med en mer traditionell bakgrund har i högre grad behållit traditionella positioner i hemmet, och de med mer sekulära influenser från tidigare liv i Somalia har anpassats bättre till det svenska samhället. Vidare visar studien att arbetsbördan ökat för kvinnor, på grund av minskat kontaktnät i Sverige och mannens ovilja att anpassa sig till nya positioner inom hemmet. Resultatet diskuteras utifrån individualiserings- och moderniserings teorier från Ulrich Beck och Anthony Giddens. Studiens resultat ställs i jämförelse med tidigare forskning på området och belyser skillnader och likheter med tidigare forskningsresultat.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:841113/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_begoviindira_2017, title = {Post-communism and its connections to corruption in Eastern Europe : A qualitative study about corruption in Bosnia-Hercegovina and Romania}, author = {Begović, Indira and Manole, Cora Emilia}, year = {2017}, url = {1110854}, language = {eng}, keywords = {corruption; communism; post-communism; eastern europe; the balkans; romania; yugoslavia; bosnia-herzegovina}, abstract = {Corruption perception is a disputable subject. While corruption is hard to prove, corruption perception indexes are used in political measures such as denying adherence to international communities or international travel zones like Schengen. Post-communist countries are among the highest-ranking countries in Europe when it comes to corruption perspective. This thesis is meant to present the experiences of the citizens of two postcommunist countries, Bosnia-Herzegovina and Romania, by conducting a qualitative survey with certain quantitative elements. The aim was to showcase and compare the countries’ similarities and differences concerning opinions on corruption as well as its connections to communism. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1110854/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rizkallahmatilda_2018, title = {Prostitution and Race : An Intersectional Analysis of a Black Woman's Experiences in the Swedish Sex Industry}, author = {Rizkallah, Matilda and Bagenda, Mary}, year = {2018}, url = {1222020}, language = {eng}, keywords = {intersectionality; prostitution; exotification; misogyny; sexism; racism}, abstract = {Prostitution, arguably one of the world’s oldest profession has become a current and growing business across societies today. In Sweden, there has been an increasing recognition of the constant exploitation and abuse of women who are in the business of selling sexual services. As a majority of the sex workers in Sweden are non-ethnic Swedes, it has become increasingly difficult to distinguish the misogyny from the racism or exotification experienced in prostitution. This qualitative study explores if the intersection of race, misogyny and exotification has given rise to different kinds of vulnerabilities amongst women in prostitution in the Swedish sex industry. The purpose of this study is to examine the experiences of a black woman who has been prostituted in the sex industry in Sweden. The aim is to provide knowledge of intersectionality in prostitution and the complex effects it has on an individual woman’s experiences. The authors made use of case study as research design and relied on a semi-structured interview with a black woman who has been in prostitution and her experiences. The results of the study, with comparison to the literary review showed the different intersecting factors that affect a black woman, and how it, with the use of intersectionality as an analytical framework, can be argued that these factors give rise to a distinct experience in a woman with multiple marginalised identities. The study does also suggest the need for further research in the field with a larger selection of respondents that aims at acquiring national data as well as research on prostitution that focuses on power structures and the intersecting identities of persons with multiple dominant identities.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1222020/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_valterssonadele_2017, title = {"Protect our planet from Trump" : En studie om miljöorganisationen Sierra Clubs ökade stöd efter presidentskiftet}, author = {Valtersson, Adele and Abelholt, Philippa}, year = {2017}, url = {1110140}, language = {swe}, keywords = {social movements organisations; sierra club; political opportunity structure; framing; politiska möjlighetsstrukturer; inramningar}, abstract = {Uppsatsen ämnar undersöka huruvida politiska möjlighetsstrukturer och inramningar i sociala medier kan förklara det ökade stödet för miljöorganisationen Sierra Club. De politiska möjlighetstrukturerna har analyserats utifrån McAdams (1996) fyra dimensioner för att förstå den politiska strukturen i USA. Inramningsperspektivet har använts som verktyg i innehållsanalysen av Sierra Clubs Twitterinlägg som systematiskt valts ut under en treveckorsperiod under 2015 respektive 2016. Inramningsperspektivet inom rörelseforskningen utvecklades av David Snow och Robert Benford som en anpassning av Erving Goffmans ramteori, för att möjliggöra analys på gruppnivå. För att kunna urskilja förändringar i Sierra Clubs retorik har två olika tidsintervaller granskats. Innehållsanalysen visar att Twitter-inläggen ändrat karaktär 2016 och bär på stridslystna undertoner med en tydligt definierad skuldbärare. I analysen av de politiska möjlighetsstrukturerna framkommer en bild av att valet 2016 bidragit till instabilitet i elitgrupperingar. De valda teoriperspektiven har möjlighet att kombinerat förklara Sierra Clubs ökade stöd. Med detta sagt betyder det inte att dessa perspektiv utgör den enda förklaringsmodellen.    ;This study explores the evolution of the environmental organisation Sierra Club, in relation to the United States presidential election in 2016, through a theoretical perspective. It examines if the theories of framing and political opportunity structures can explain the organisation’s success. The political context was analysed using McAdam’s four dimensions of political opportunity structures in order to determine its restrictions for social movements. A content analysis was applied to Sierra Club’s Twitter posts from a three week period in 2016 and 2015 respectively for the purpose of comparing the rhetoric during the two different time periods based on the key concepts of Benford and Snow’s framing theory. The results show that the election itself contributed to instability between elite alignments while Sierra Club’s Twitter-posts changed tone to become more aggressive and more specific in focusing the blame. The chosen theories proved suitable for analysing the occurrence but we cannot however disregard the possibility of other results emerging when using a different theoretical approach.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1110140/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonlinus_2015, title = {"Relationen får vara personlig men inte privat" : hur gymnasielärare i samhällskunskap ser på vikten av goda relationer till sina elever}, author = {Karlsson, Linus and Friberg, John}, year = {2015}, url = {902620}, language = {swe}, keywords = {lärare - elevrelationer; dramaturgiskt perspektiv; gymnasielärare; kvalitativ intervjustudie; samhällskunskap}, abstract = {Hur ser gymnasielärare i samhällskunskap på lärare – elevrelationer, hur viktigt är det att ha goda relationer till sina elever, hur bibehåller man dem och vilka svårigheter kan uppstå i byggandet av dessa? I den här studien så undersöks hur åtta samhällskunskapslärare arbetar med och ser på lärare – elevrelationer. Metoden som har använts är en kvalitativ intervjustudie på fyra olika skolor i två olika kommuner i Region Jönköpings län. Som hjälp i analysen har bland annat Erving Goffmans (1970, 2009 & 2011) dramaturgiska perspektiv använts. Det visade sig att samtliga respondenter lade stor vikt vid att bygga goda relationer till sina elever, och detta har varit en grundinställning som varit med dem tidigt i deras yrkesliv. Respondenterna tycker sig också se en koppling mellan en god relation till en elev och goda studieresultat och lärande. För att bibehålla en god relation till sina elever är kommunikationen viktig, samtidigt som eleven känner sig sedd av sin lärare. Det största hindret för en god relation är att relationen blir för närgången och blir till en kompisrelation, något som respondenterna aktivt undviker.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:902620/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_saliardita_2014, title = {Remitteringars utvecklingseffekter i Afrika : En systematisk forksningsöversikt}, author = {Sali, Ardita and Landegren, Alexandra}, year = {2014}, url = {726883}, language = {swe}, keywords = {remitteringar; afrika; fattigdom; utveckling}, abstract = {Forskning om remitteringar och dess utvecklingseffekter tenderar att fokusera på världsdelar med en större relativ andel av remitteringar än Afrika, särskilt Asien och Sydamerika. Den inverkan som remitteringar har på ekonomisk utveckling och fattigdom i Afrika är ett relativt outforskat ämne. Denna systematiska forskningsöversikt syftar till att undersöka vilka utvecklingseffekter remitteringar har på fattigdomsminskning på hushållsnivå och nationell nivå samt ekonomisk utveckling på hushållsnivå och nationell nivå. Forskningsöversikten är en metod som används för att sammanfatta och utvärdera de resultat som framkommit i tidigare forskning. Resultaten visar att remitteringar bidrar till fattigdomsminskning på hushållsnivå men bidrar till en ökad ojämlikhet i inkomster. Remitteringar kan bidra till fattigdomsminskning på nationell nivå men det sker inte per automatik. Det råder stor oenighet kring huruvida remitteringar bidrar till ekonomisk utveckling på nationell nivå och resultaten är motstridiga. För att kunna dra definitiva slutsatser huruvida remitteringar bidrar till ekonomisk utveckling på nationell nivå krävs det vidare forskning där fler afrikanska länder studeras.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:726883/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonlina_2017, title = {Representerad eller förbisedd? : Fyra samhällsgruppers representation och framställning i tio turistbroschyrer.}, author = {Pettersson, Lina and Bergman, Jessica}, year = {2017}, url = {1109815}, language = {swe}, keywords = {framställning; innehållsanalys; intersektionell teori; kommuner; representation; turistbroschyr.}, abstract = {De flesta människor har någon gång hållit en turistbroschyr i sin hand. Antagligen har betydligt färre människor reflekterat över vilka som avbildas i broschyren. Denna innehållsanalys syftar till att, med hjälp av bildsemiotik, urskilja vilka samhällsgrupper som representeras i utvalda kommuners turistbroschyrer och hur de framställs. De olika grupperingarna som valts ut för att studera närmare är kvinnor respektive män, etniska minoriteter, äldre människor och personer med funktionsvariation. Studien görs utifrån ett intersektionellt perspektiv som redogör för kopplingar mellan representation och framställningar till normbildning och olika maktrelationer utifrån kommuners turistbroschyrer. Resultatet visar att kvinnor och män är förhållandevis jämlikt gestaltade utifrån både framställning och representation. Äldre människor finns representerade utefter den befolkningsmängd de faktiskt utgör, dock ses att äldre kvinnor har en tendens att representeras mindre än männen. Endast en person med funktionsvariation återfinns i materialet, medan etniska minoriteter är något fler, dock fortfarande underrepresenterade. De tre sistnämnda samhällsgrupperna framställs som mer passiva och avidentifierade än majoritetsbefolkningen. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109815/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hanssonsandra_2017, title = {"Romerna är romer och vi är rudari" : En kvalitativ studie om kvinnliga EU-migranters identidetsuppfattningar}, author = {Hansson, Sandra and Trabelsi, Felicia}, year = {2017}, url = {1108071}, language = {swe}, keywords = {beggars; eu migrants; ingroup; roma; rudari; romanians; social identity theory; outgroup; eu-migranter; ingrupp; romer; rumäner; social identitetsteori; tiggare; utgrupp}, abstract = {De EU-migranter som befinner sig i Sverige, oftast för att försörja sig genom tiggeri, ses ofta av allmänheten som romer. Majoriteten av de människor som kommer till Sverige för att tigga kommer ursprungligen från Rumänien, dock visar resultatet att alla inte anser sig vara romer även om de har mycket gemensamt med den romska minoriteten. Syftet med denna studie är att genom kvalitativa intervjuer undersöka kvinnliga EU-migranters identitetsuppfattningar samt öka kunskapen om mångfalden bland EU-migranterna. Under intervjuerna framgick det att respondenterna anser sig vara rumäner, samtidigt som de anser sig tillhöra folkgruppen rudari och känner till att de av omgivningen ses som romer. Med hjälp av den sociala identitetsteorin har resultatet analyserats för att ge en förståelse för hur människor, inklusive respondenterna själva kategoriserar sig i ingrupp (vi) respektive utgrupp (de). Studien visar att romer inte är en enhetlig etnisk grupp, eller som en av respondenterna själv uttryckte det: ”Romerna är romer och vi är rudari”. ;The EU migrants who are in Sweden, most often to support themselves by begging, are often seen by the general public as Roma. The majority of the people who come to Sweden to beg originally come from Romania, the result shows that not all do consider themselves to be Roma even though they have a lot in common with the Roma minority. The purpose of this study is to investigate, through qualitative interviews, female EU migrants view on their identity perceptions and to raise awareness of the diversity within the group called EU migrants. During the interviews it turned out that the respondents identified themselves as Romanians, at the same time they consider themselves to belong to the ethnic group Rudari. They were also aware of that the general public consider them to be Roma. With the help of the Social Identity Theory, the result has been analyzed to provide an understanding of how people, including the respondents themselves, categorizes into ingroup (us) and outgroup (them). The study shows that Roma are not a unified ethnic group or, as one of the respondents themselves said: ”The Roma are Roma and we are Rudari”. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1108071/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordinmaja_2016, title = {Samebyn som stämde svenska staten : En studie om språkets roll i skapandet av makrelationer och identitet i en debatt om rättigheter}, author = {Nordin, Maja and Öberg, Maja}, year = {2016}, url = {936365}, language = {swe}, keywords = {girjas sameby; svenska staten; diskursanalys; diskursteori; sveriges radio}, abstract = {År 2009 lämnade Girjas sameby in en stämningsansökan mot svenska staten för att få ensamrätt till jakt och fiske på sina traditionella marker ovanför odlingsgränsen. I en tid då mänskliga rättigheter har större betydelse än någonsin och konflikter mellan urfolk och andra aktörer är vanligt förekommande fenomen är det intressant att undersöka hur diskurser skapar maktrelationer och identiteter i en debatt om urfolks rättigheter.  Denna studie undersöker språkets roll i skapandet av maktrelationer och identiteter i en svensk-samisk kontext. Sveriges Radios rapportering från Girjasrättegången utgör föremål för undersökningen då detta är ett samtida exempel på en konflikt om rättigheter mellan urfolk och stat. Ernesto Laclau och Chantal Mouffes diskursteori är grunden för studiens metodologi. Diskursanalysen visar att tre diskurser i huvudsak reproduceras i debatten, vilka är en identitetsdiskurs, en forskningsdiskurs och en rättighetsdiskurs. Samebyn dominerar debatten då de gynnas av att reproducera de dominerande diskurserna. Studien påvisar även hur statens komplexa roll och identitet, vilken framkommer i en analys av det diskursiva fältet, begränsar vilken argumentation som används. Aktörer tillskriver sig själva och varandra olika identiteter vilket i huvudsak är orsak till den diskursiva kamp som förs mellan parterna.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:936365/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_adolfsnjennifer_2017, title = {Samer i svenska dagstidningar : En innehållsanalys av nyhetsrapporteringen om Europas enda urfolk}, author = {Adolfsén, Jennifer and Ragnarsson, Elin}, year = {2017}, url = {1119979}, language = {swe}, keywords = {sami; sápmi; news media; postcolonialism; othering; representation; content analysis; samer; nyhetsmedia; postkolonialism; andrafiering; innehållsanalys}, abstract = {Denna uppsats undersöker samers utrymme och framställning i svenska dagstidningar. Tidigare forskning visar hur nyhetsmedia innehar en växande makt i att påverka hur olika grupper i samhället uppfattas och behandlas. Bland annat exemplifierar den tidigare forskningen hur urfolk och minoriteter begränsas i sitt mediala utrymme och framställs på ett homogent och fördomsfullt sätt. I föreliggande studie undersöks vilket utrymme den samiska befolkningen får i svensk nyhetsrapportering, vad för typ av samerelaterade nyheter som uppmärksammas samt hur samerna framställs i rapporteringen. Metoden som har använts för att besvara frågeställningarna är en innehållsanalys med både kvalitativa och kvantitativa inslag, där tidningsartiklar från tre svenska dagstidningar har studerats under tidsperioden av ett år. Resultatet visar bland annat hur samerna får ett begränsat medialt utrymme och att när de väl uppmärksammas är det ofta ett stort fokus på kulturella nyheter, medan händelser som kan anses viktiga för den samiska befolkningen marginaliseras. Därefter har resultatet analyserats utifrån den postkoloniala teorin, och därmed kunde samband urskiljas mellan Sveriges historiska relation till den samiska befolkningen och medias framställning av dem.;This paper examines the Sami peoples representation in Swedish newspapers. Previous research show that news media holds a growing power in affecting how different groups are perceived and being treated in today’s society. It shows how indigenous people and minorities are limited in the news media and portrayed in a homogeneous and biased way. This study examines to which extent the Sami population is being seen in the Swedish news media, what kind of Sami related news that are being reported and, how the Sami people are being presented. The method used to answer the thesis questions is a content analysis with complementary qualitative and quantitative elements. Articles published in three Swedish newspapers during the period of one year have in this study been examined. The result indicates that Sami culture is given a lot of space in the reported news, while other important events and questions concerning the Sami people are less visible. The result is analyzed on the basis of postcolonial theory, and connection could thus be distinguished between Sweden's historical relationship with the Sami population and the media's presentation of the group.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1119979/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yksellinda_2018, title = {Samhällskunskap - för livet eller betyget? : En kvalitativ studie om gymnasieelevers uppfattningar av studiemotivation i ämnet samhällskunskap}, author = {Yüksel, Linda}, year = {2018}, url = {1217064}, language = {swe}, keywords = {motivation; studiemotivation; motivationsfaktor; intervjustudie}, abstract = {Som framtida lärare är studiemotivation ett nyttigt och intressant ämne att studera då studier visat att det finns samband mellan elevers motivation att lära och skolresultat. Vad det är som gör att människor blir motiverade är en fråga som ställts länge. I denna studie lyfts vilka faktorer gymnasieelever själva uppfattar som bidragande till deras studiemotivation i ämnet samhällskunskap. Syftet med studien är dels att undersöka vilka faktorer de deltagande gymnasieeleverna uppfattar som bidragande till studiemotivation i ämnet samhällskunskap, dels att undersöka hur dessa elever beskriver vad fenomenet motivation betyder. Genom kvalitativa intervjuer har sju gymnasieelevers uppfattningar undersökts och materialet har analyserats dels genom en fenomenografisk analysmetod, dels genom en innehållsanalys. Av analysen framkommer att det är svårt att ge en enhetlig bild av begreppet motivation. Respondenterna beskriver två skilda uppfattningar, motivation som ett mål samt motivation som en vilja att nå ett mål. I de båda uppfattningarna är målet en central del. Huvudsakliga faktorer för motivation som upplevs bland respondenterna har med intresset för ämnet, chansen att uppnå målet, lärarens kommunikation av bedömning, lärarens förväntningar samt lärarens undervisningsmetoder att göra.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1217064/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_milicantonela_2015, title = {Skolans demokratiska uppdrag : En studie om samhällskunskapslärares syn och arbete med skolans demokratiska uppdrag}, author = {Milic, Antonela}, year = {2015}, url = {929146}, language = {swe}, keywords = {demokratiuppdrag; skola; demokrati; demokratiska medborgare; elevinflytande}, abstract = {Uppsatsen syftar till att synliggöra samhällskunskapslärares syn och arbete med skolans demokratiska uppdrag. De centrala frågeställningarna som studien har syftat till att besvara är:Hur uppfattar samhällskunskapslärare skolans demokratiska uppdrag?Hur arbetar samhällskunskapslärare med skolans demokratiska uppdrag?Vilka möjligheter och svårigheter anser samhällskunskapslärarna finns med skolans demokratiska uppdrag?För att få svar på mina frågeställningar har jag använt mig av kvalitativ intervjumetod. Den teori jag utgått från i studien är John Deweys tankar och idéer om utbildning och demokrati. Resultatet visade på att samhällskunskapslärarna anser att en stor del av ansvaret för demokratiuppdraget faller på dem. Resultatet visade även på att lärarna delar in demokratiuppdraget i två olika delar, att undervisa om demokrati och att fostra eleverna till demokratiska medborgare. Arbetet med demokratiuppdraget är ett arbete som genomsyrar hela undervisningen. Lärarna ansåg att dem har en stor möjlighet i att fostra demokratiska medborgare. Resultatet visade även på att tidsbristen inom samhällskunskapsämnet försvårar arbetet med demokratiuppdraget.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindellmaria_2018, title = {"Solidaritet är en känsla mer än en handling" : En kvalitativ studie om hur samhällskunskapslärare i årskurs 4-6 förstår begreppet solidaritet}, author = {Lindell, Maria}, year = {2018}, url = {1219017}, language = {swe}, keywords = {civics; civics education; democratic values; education; solidarity; demokratiska värden; samhällskunskap; samhällskunskapsundervisning; solidaritet; undervisning}, abstract = {Syftet med föreliggande studie är att undersöka samhällskunskapslärares förståelse av solidaritetsbegreppet i årskurs 4-6 och detta i enlighet med styrdokumenten. Syftet är även att undersöka på vilket sätt dessa lärare synliggör solidaritetsbegreppet i undervisningen. Solidaritet är ett av de demokratiska värden som skolan ska förmedla och främst gäller detta för samhällskunskapsläraren. Studiens teoretiska ansats inspireras av hermeneutiken och livsvärldsfenomenologin. Genom intervjuer med sju verksamma lärare visar resultatet generellt att solidaritet är ett viktigt begrepp men som inte ges lika stort utrymme som innebörden av det. Solidariteten får definitivt en plats i undervisningen men den planeras inte in i lektioner, utan snarare framträder solidariteten ofta som en biprodukt av konflikter eller ordningsproblem. Lärares förståelse för begreppet visar att det är ett mångtydigt begrepp men att förståelsen för det stämmer väl överens med styrdokumentens definition.;The aim of this study is to examine the understanding of elementary teachers in relation to the solidarity concept in the subject of civics. This, in relation to the steering documents. The study also focuses on finding out which ways teachers express solidarity in the civics education. Solidarity is one of the democratic values that is required by the Swedish school to convey to all students, particularly by the civics teacher. The study is inspired by the hermeneutic and the life world phenomenological theory. Through interwievs of seven operative teachers, the result indicates, in general, that they find solidarity as a concept of importance but it is not used as per its concept. Teachers reference solidarity in the classroom, but they do not plan a lesson about it. Solidarity is more a question of order and is often given space when incidents of discord occurs. Teachers comprehension of solidarity indicates that it is a versatile concept but it is consistent with the steering documents.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219017/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ruohonenfredrik_2015, title = {”Som ni märker är Fifa svårt drabbat av antingen korruption eller inkompetens” : En innehållsanalys av medias framställning av debatten om fotbolls-VM i Qatar 2022.}, author = {Ruohonen, Fredrik}, year = {2015}, url = {823514}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:823514/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_legindannsofie_2018, title = {Sport events for future generations : A study of motivations behind environmentally sustainable actions within Swedish recreational sport events}, author = {Legind, Ann-Sofie and Ranbäck, Sofia}, year = {2018}, url = {1218672}, language = {eng}, keywords = {sustainability; environmental sustainability; sport event; sustainable event; motivation; moral; strategic; pressure; sweden; hållbarhet; miljömässig hållbarhet; sportevent; hållbart event; strategisk; press; vasaloppet; vätternrundan; sverige}, abstract = {A growing number of studies acknowledge the effect that sport events have on its surrounding environment as well as the effect the surroundings have on sport events. This has led to a larger focus on environmental sustainability within event organisations, something that however is motivated in very diverse ways and from different perspectives.This thesis, therefore, explores motivations behind the incorporation of environmentally sustainable actions within Swedish recreational sport events, and aim to provide an overview of how it is implemented within their operations. This has been done by a qualitative multiple case study with comparative elements. An outline of earlier research of motivational factors towards sustainable actions does together with an elaboration of central concepts, provide a theoretical background for the case study. The theoretical background has been further used to create an analytical framework with three main themes of motivation ‘strategic’, ‘pressure’ and ‘moral/ethical’. The cases, Vasaloppet and Vätternrundan, has been explored through face to face interviews with specific employees of the event organisations and later analysed through the analytical framework of the thesis. In addition to the interviews, documents regarding their sustainability work have together with the information that could be found on the web pages of the two events been analysed through the themes of the analytical framework.The results show a close similarity when it comes to the main challenges they are facing. Both Vasaloppet and Vätternrundan have transport as their main source of environmental impact, and the trash generated along the arena is another main challenge in order to reduce littering. Out of the three main themes of motivation, the moral and ethical motivation proved to be the main one, whereas the strategic and pressuring motivations came second and were in many cases closely entwined and related to each other. A difference in motivational background is further expressed by the respondents and policy documents of the event organisations, as Vasaloppet displayed a more proactive attitude while Vätternrundan were more reactive. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1218672/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stlundlinda_2015, title = {"Så då känner man att killar är mer värda än tjejer" : Uppfattningar hos elever i årskurs 4-6 om genus och kön utifrån tidskrifterna Goal Junior och Julia}, author = {Östlund, Linda and Halvardsson, Åsa}, year = {2015}, url = {839077}, language = {swe}, keywords = {gender; norm; normative criticism; civics; media; sexuality; normkritik; samhällskunskap; medier; sexualitet}, abstract = {Studiens syfte är att undersöka vilka uppfattningar om kvinnligt och manligt i medier som finns bland elever i årskurs 4–6. Detta eftersom det i och med den senaste läroplanen, Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, i samhällskunskapsämnets kursplan inte längre enbart handlar om att fostra demokratiska samhällsmedborgare. Samhällskunskapsläraren ska nu även undervisa om ”hur könsroller och sexualitet framställs i medier och populärkultur” (Skolverket, 2011, s. 201). Den teori som inspirerat studien är hermeneutisk fenomenologi. Dessutom är genusteori och normkritisk teori relevanta för att stödja studiens resultat. I studien deltar tjugotre elever som går i årskurs 4–6 på tre olika kommunala skolor. Genom fokusgruppsintervjuer har studien resulterat i att normativa förståelser av genus delas av deltagarna i studien och att de är medvetna om skillnaderna i hur kvinnor och män framställs i medier. De ger även uttryck för att normer kan vara begränsande. Slutsatsen som dras i studien är att det är viktigt med representation av olika samhällsgrupper i medier och att normer begränsar. Därför förespråkas ett normkritiskt förhållningssätt i skolan.;The aim of this study is to examine which perceptions of women and men in media occurs among pupils in the school years 4–6. This is because the latest curriculum in Sweden, Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, the subject civics no longer only includes to educate democratic citizens. The teacher in civics is now obliged to teach about how gender roles and sexuality is presented in media and popular culture. The theory which has inspired this study is hermeneutic phenomenology. Furthermore gender theory and normative criticism theory are relevant theories to support the study’s result. Twenty-three pupils from the school years 4–6 from three different local schools participated in the study. Through interviews in focus groups the study’s result show that normative understandings of gender is shared by the participants of the study and that they are aware of the differences between how women and men are presented in media. They also give expression to how norms can be limiting. The conclusion that can be drawn from the study’s result is that it is important with representation of different society groups in media and that norms are limiting. Therefore a normative criticism approach in school is recommended.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:839077/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engholmanna_2016, title = {Tensions in The Rainbow Nation : A study of attitudes towards African immigrants in post-apartheid South Africa}, author = {Engholm, Anna and Snäll, Edit}, year = {2016}, url = {940341}, language = {eng}, keywords = {south africa; segregation; attitudes; african immigrants; xenophobia}, abstract = {Migration is a global occurrence and new diverse nations have both positive and negative effects on its citizens. The historical, political and socioeconomic context of South Africa makes the country particularly interesting to investigate. Due to this, a qualitative study with semi-structured interviews has been conducted in two communities with different socioeconomic status to investigate attitudes towards African immigrants. One community is overcrowded and has a high unemployment rate. The other community is a middle class suburb with low competition for resources. The results have been compared to previous research to identify similarities and differences in the reasons for attitudes towards African immigrants. Previous research states factors within the institutional and political structure, economic competition and the discourse in media to be the main reasons for negative attitudes and xenophobia. The result of this study suggests that these factors, in fact, have meaning for how one views and expresses feelings about African immigrants, but that socioeconomic status affects the attitudes. In areas with high competition for resources the attitudes towards immigrants tend to be more negative in contrast to a middle class community where the respondents see African immigrants as being part of a mismanaged structure and society.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:940341/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vestlingveronika_2018, title = {The livelihoods of female seaweed farmers : A study about women's experiences of old and new techniques of seaweed farming on Zanzibar, Tanzania.}, author = {Vestling, Veronika and Forsberg, Viktoria}, year = {2018}, url = {1222622}, language = {eng}, keywords = {seaweed farming; sea power; women; gender; livelihoods; feminist political ecology; zan-zibar; tanzania; africa}, abstract = {Seaweed has been hit hard by climate change around the world. The island of Zanzibar, which is the world’s third biggest exporter of seaweed, is one of the places where seaweed is affected. 80 percent of the seaweed farmers on Zanzibar are women who are directly affected by climate change since they are making a living from seaweed farming. New efforts to tackle the impact of climate change on seaweed has been made on Zanzibar through the SEA PoWer project which is a new technique of growing seaweed and enables twenty-four female seaweed farmers to grow in deep and cooler waters instead of the more traditional way which is in shallow waters. The aim of this study is to, from a livelihood perspective, examine women’s experiences and perceptions of the old versus the new techniques of farming seaweed on Zanzibar, Tanzania.  The research questions for this study focus on finding out the women’s experiences and perceptions of the changes in the techniques in relation to opportunities for livelihoods through seaweed farming. Furthermore, this study investigates if women experience conflicts of interest with men regarding the use of ocean space. Semi-structured interviews with eleven women who have used the new technique of growing seaweed were conducted and the results was analyzed in the light of previous research, through the definitions of livelihood and gender, and the theoretical concept of feminist political ecology. The result has shown that all women experienced improvements in their livelihoods through the new technique of seaweed farming. One clear improvement was that there were no negative health effects when using the new technique. The study also found that there are no conflicts of interest between men and women regarding the use of ocean space when using the new technique of seaweed farming. The women had a positive view on the future and had high expectations, they had already noticed positive effects on their livelihoods in form of social, human, physical capital and health.  }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1222622/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonatanedmark_2016, title = {Tragikomiken i den fullständiga frispråkigheten : en granskning av hur pseudonymiteten påverkar diskussionen av svensk politik på nätet}, author = {Jonatan, Edmark}, year = {2016}, url = {1152594}, language = {swe}, keywords = {pseudonymitet; anonymitet; svenskpolitik; gruppolarisering; cmc; reddit}, abstract = {Studiens syfte är att undersöka hur pseudonymitet och/eller pseudoanonymitet påverkar diskussionen av svensk politik på nätet samt de för och nackdelar som kan finnas med denna eventuella förändring. Undersökningen är dock begränsad till effekterna på diskussionerna som hålls på Reddit/r/svenskpolitik.För att kunna granska detta undersöks användarnas egen uppfattning om hur beteenden och diskussioner förändras på ett forum med pseudonymitet, samt att det genomförs en argumentationsanalys av en slumpvis utvald post på forumet för att kunna ställa användarnas uppfattningar emot det faktiska beteende och kommunicerade som sker på forumet.Användarnas egen uppfattning inhämtas genom en enkätundersökning och bearbetas genom en kvantitativ innehållsanalys. Den slumpvis utvalda posten bearbetas med en pro et contra metod för att finna strukturer och analyseras sedan efter en kvalitativ innehållsanalys.Undersökningen lutar sig på forskning kring hur anonymitet på nätet påverkar individer och gruppers beteende och kommunikation samt gruppolariseringsteorin för att kunna granska och förklara hur pseudonymitet och/eller pseudoanonymitet kan förändra beteenden och kommunikation.Undersökningen finner att användarna upplever en förändring i beteende och kommunikation på grund av pseudonymitet och/eller pseudoanonymitet samt att de upplever att denna förändring är större bland andra användare än land dem själva. Undersökningen finner även att det finns en upplevd gruppolarisering hos användarna. Användarna finner att fördelarna och nackdelarna båda beror på den mer öppna diskussionen som medföljer konsekvensfriheterna på ett forum med pseudonymitet och pseudoanonymitet.Undersökningen finner också att det i den slumpvis utvalda posten återfinns spår av gruppolarisering samt mer extrema åsikter. Det finns också en tydlig invandringskritisk underton i posten som får stöd i de röstningssystem som finns på forumet.Resultaten visar också på en komplexitet i frågan om anonymitetens vara eller icke vara med tydliga för- och nackdelar men ingen koncensus.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1152594/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dalmanpaulina_2015, title = {United in Diversity? : A study of the Growing Nationalism and its Effects on Integration in the EU}, author = {Dalman, Paulina and Jonsson, Johanna}, year = {2015}, url = {844394}, language = {eng}, keywords = {nationalism; european integration; neofunctionalism; liberal intergovernmentalism; policy analysis}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:844394/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hgglundkristian_2016, title = {Utbildningen bakom jordbruksmetoden : Utbildningens roll för valet av konventionell eller ekologisk produktion bland jordbrukare i Sverige}, author = {Hägglund, Kristian}, year = {2016}, url = {939200}, language = {swe}, keywords = {farmer; organic; conventional; education; jordbrukare; ekologisk; konventionell; utbildning}, abstract = {Den svenska regeringen har som ett led i uppfyllandet av deras miljömål beslutat att ekologiskt jordbruk ska främjas. Trots detta så har omställningen till ett mer ekologiskt jordbruk i Sverige saktat ner de senaste åren. För att på ett effektivare sätt kunna påverka omställningen i önskad riktning behövs en bättre förståelse för vad som påverkar jordbrukare att välja ekologisk eller konventionell produktion. Tidigare forskning har visat på vikten av både ekonomiska och sociala faktorer. En faktor som tilldelats betydelse är jordbrukarens utbildningsbakgrund där ekologiska jordbrukare i högre utsträckning funnits vara högutbildade jämfört med konventionella. Huruvida detta stämmer i Sverige och på vilket sätt utbildningen påverkar jordbrukares val av jordbruksmetod är dock outforskat. Denna studie har ämnat fylla denna kunskapslucka genom en enkätundersökning av ekologiska och konventionella jordbrukare i Sverige och en resultatanalys med stöd av teorin om innovationsspridning och teorin om planerat beteende. Studien fann inga skillnader i utbildningsbakgrund mellan de konventionella och ekologiska jordbrukarna i undersökningen. Däremot upplevde en minoritet av jordbrukarna att deras utbildning haft betydelse för deras val av jordbruksmetod. Av dessa upplevde fler att utbildningen påverkat avhållande snarare än bejakande till upptag av ekologiskt jordbruk. Orsaker bakom denna påverkan identifierades i huvudsak som negativa attityder till ekologiskt jordbruk samt kunskapsbrister i undervisningen. Sådana avhållande inslag i utbildningen skulle kunna bidra till en ogynnsam utveckling på jordbruksområdet. För att främja välavvägda beslut bland jordbrukare och beslutsfattare föreslås därför vidare forskning kring den faktiska omfattningen på dessa inslag och orsakerna bakom dem.;The Swedish government has decided to support organic agriculture in their effort to fulfill their environmental goals. However, the conversion to a more organic agriculture in Sweden has slowed down the last years. In order to be able to affect the transition in a more efficient way, a better understanding of what influence farmer’s decision to choose either conventional or organic production is needed. Earlier studies have shown the importance of both financial and social factors. One factor that has been given importance is the education background of the farmer where organic farmers in general have been found to be higher educated than conventional farmers. If this is true in Sweden, and in what way education affects the farmers choice of farming method, is however unexplored. This study has been attempting to fill this knowledge gap through a survey of organic and conventional farmers in Sweden and an analysis with support from the diffusion of innovations theory and the theory of planned behavior. The study found no differences in the educational background between the conventional and organic farmers in the survey. However, a minority of the farmers experienced that their education had affected their choice of farming method. Among these, more farmers had experienced this influence as deterrent rather than affirmative on adopting organic farming methods. Reasons behind this influence were mainly identified as negative attitudes towards organic agriculture combined with a lack of knowledge in the education. Such deterrent elements in the education could potentially contribute to an undesired development in the area of agriculture. To support considered decisions among farmers and policy makers, this study therefore suggests future research to investigate the actual scope of such elements and the reasons behind them.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:939200/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ruthermathilda_2018, title = {Vad betyder digitaliseringen för samhällskunskapsundervisningen? : En intervjustudie om samhällskunskapslärares upplevelser av digital kompetens och digitaliseringen av skolan}, author = {Ruther, Mathilda}, year = {2018}, url = {1216329}, language = {swe}, keywords = {digital competence; social science; digitalization of the school.; digital kompetens; samhällskunskap; digitalisering av skolan}, abstract = {Hösten 2018 kommer den reviderade läroplanen att införas på alla skolor i Sverige. Denna innebär ett tydligare fokus på att eleverna i skolan ska utveckla en digital kompetens. Syftet med denna studie är att undersöka hur sex lärare i samhällskunskap i grund- respektive gymnasieskolan upplever digitaliseringen och de förutsättningar som finns gällande elevernas utvecklande av en digital kompetens. Detta görs genom kvalitativa intervjuer. Det framkommer att lärarnas upplevelser kring digitaliseringen är blandade. Alla lärare som deltagit i studien menar dock att de har förutsättningar att främja elevernas utvecklande av den digitala kompetensen.;During the autumn 2018 the revised curriculum will be introduced at all schools in Sweden. This implies a clearer focus on the pupils developing a digital competence. This study examines how six teachers in social sciences in upper- and upper secondary school experiences the digitalization and the prerequisites for pupils’ development of a digital competence. This is done with the method qualitive interviews. The result of the study shows that the teachers’ experiences of the digitalization are mixed. However, all teachers who participated in the study men that they have the potential to support the pupils’ development of a digital competence.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1216329/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sigvardssonniklas_2016, title = {Vad vilja ungdomen? : En studie om ungdomars inflytande och delaktighet}, author = {Sigvardsson, Niklas}, year = {2016}, url = {936082}, language = {swe}, keywords = {inflytande; delaktighet; ungdomar; individualisering; socialt kapital; demokratiutredningen}, abstract = {Vad vilja ungdomen? undersöker hur ungdomar ser på inflytande och delaktighet inom samhällsfrågor, om demokratiutredningens förslag följer detta synsätt samt försöker förklara varför det ser ut på detta sätt. Detta görs genom en enkätundersökning som besvarats av 140 ungdomar mellan 15-18 år. Ungdomarnas svar har analyserats med hjälp av en tematisk analysmetod där fyra framstående tema utkristalliserades. Dessa teman analyserades med hjälp av individualiseringsteorier som byggts upp av Roland Inglehart (1997) och Robert D. Putnam (1995, 2006). Dessa teorier utökas med hjälp av Robert A. Dahls (1996) teori angående demokrati.Undersökningen visar att ungdomar har en vilja att påverka sin omgivning och sitt samhälle. De gör detta på ett mindre kollektivistiskt sätt än tidigare generationer och det leder till att påverkansformerna tenderar att bli, att gilla och dela saker på sociala medier och att bojkotta vissa varor. Detta är en förlängning av den individualiseringstrend som varit stark i västvärlden under de senaste decennierna. Detta kan leda till att inflytelserika eliter får mer makt och tillåts få mer makt inom de former för representativ demokrati som arbetas efter i Sverige. Vi kan också se att vuxenvärlden har ett ansvar att låta ungdomar ta plats och utnyttja deras kompetens och vilja till förändring. Ungdomar vill påverka samhället, det gäller för vuxenvärlden att ta vara på denna energi. Resultaten verifierar det mesta av den tidigare forskningen på området gällande inflytande och påverkan, men de ger oss möjligheter att förstå ungdomars syn på demokratiutredningens förslag där det står klart att ungdomarna vill ha tydliga påverkansmöjligheter genom exempelvis ungdomsråd, folkmotioner och sänkt rösträttsålder.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:936082/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundgrenfrida_2016, title = {"Vi som sköter oss" : En kvalitativ intervjustudie om främlingsfientlighet och dess orsaker i relation till medierapportering kring invandring och flyktingfrågor}, author = {Lundgren, Frida and Persson, Sophia}, year = {2016}, url = {936309}, language = {swe}, keywords = {främlingsfientlighet; media; flyktingkris; intergroup threat theory; stereotypisering}, abstract = {Under flyktingkrisen 2015 hårdnade debatten kring flyktingmigration och de främlingsfientliga rösterna höjdes. Som ett resultat av den mediala uppmärksamheten kring flyktingkrisen anses nu invandrings- och integrationsfrågan vara den överlägset viktigaste samhällsfrågan i Sverige. Forskning kring främlingsfientlighet har i stor utsträckning genomförts ur majoritetsbefolkningens perspektiv, i denna studie ligger fokus istället på personer med utländsk bakgrund och deras erfarenheter av främlingsfientliga attityder.Genom en kvalitativ metod där åtta semistrukturerade intervjuer har genomförts har denna studie undersökt hur personer med utländsk bakgrund upplever främlingsfientlighet och dess orsaker i relation till medierapportering kring invandring och flyktingfrågor.Resultatet har analyserats med hjälp av Intergroup threat theory, Cultivation theory och stereotypisering och visar att främlingsfientlighet existerar mellan majoritets- och minoritetsgrupper men även inom minoritetsgrupper. De upplevelser som identifieras är huvudsakligen vardagliga händelser och dess orsaker grundar sig på samhälleliga problem, kulturskillnader och stereotyper. Enligt respondenterna framställer media personer med utländsk bakgrund och flyktingar övervägande negativt och påverkar därmed attityder och främlingsfientliga åsikter i det svenska samhället. Ett resultat av detta menar respondenterna är att Sverige har blivit mer främlingsfientligt på grund av den mediala rapporteringen kring flyktingkrisen.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:936309/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmsusanna_2018, title = {Vi ungdomar har också åsikter att säga : En fenomenografisk analys av ungdomars perspektiv på delaktighet}, author = {Holm, Susanna and Laago, Klara}, year = {2018}, url = {1265533}, language = {swe}, keywords = {participation; children’s rights; adolescents; influence; participation ladder; sweden; delaktighet; barns rättigheter; ungdomar; samhällspåverkan; delaktighetstrappa; sverige}, abstract = {Alla barn har enligt barnkonventionen rätten att tillåtas att fritt uttrycka sina åsikter. Därtill åligger det samhället ett ansvar att ta tillvara på de ungas engagemang och lyssna till deras synpunkter, idéer och förslag. Emellertid är det svårt att förverkliga ungas delaktighet i praktiken, då somliga ser barn som objekt i behov av skydd, ser andra barn som självständiga aktörer med rättigheter. Således utelämnas barn och ungdomar till enskilda vuxnas bemötande, vilket är otillräckligt för att fullt ut lyckas ta in barns åsikter och säkerställa deras rätt till deltagande. Den här undersökningen tog sin utgång ifrån tidigare forskning vilken har belyst ett behov av studier på ungdomars egna reflektioner över delaktighet i beslut som rör dem. Studien har lyft hur ungdomars perspektiv på delaktighet i samhället ser ut genom fyra frågeställningar. Den första handlar om ungdomars inställning till delaktighet, den andra om vilka samhällsintressen de vill påverka och den tredje handlar om vilka förutsättningar för delaktighet de önskar. Den fjärde frågeställningen besvaras utifrån resultatet från den första och tredje frågeställningen och handlar om i vilken utsträckning de vill vara med och påverka. En fallstudie i Jönköping har genomförts där åtta respondenter deltagit i individuella kvalitativa semi-strukturerade intervjuer. Resultatet bygger på en fenomenografisk analys av sammanställt datamaterial och analys av resultatet i jämförelse med Harts delaktighetstrappa. Resultatet visar bland annat att: ungdomarna upplevt att de blivit nedvärderade av vuxna, det mest förekommande intresseområdet för påverkan var skolan, de tycker delaktighet är viktigt och något som är allas rättighet och att de önskar att delaktigheten ska vara lättillgänglig och smidig att genomföra. I syfte att även sammanfatta ungdomars perspektiv på delaktighet genomfördes en analys i jämförelse med Harts delaktighetstrappa. Resultatet kunde således nå ett analytiskt djup och nå teorigenerering, då ungdomarna kategoriserades som tre olika idealtyper: de förnöjsamma, reformisterna och de revolutionära. Då syftet är att ge djupare förståelse för ungdomars livsvärld angående delaktighet, bör inte de analytiska konstruktionerna ses som renodlade och representativa för alla ungdomar. Istället bör resultatet främja förståelse för den dynamik som återfinns bland gruppen ungdomar.;According to the convention on the Rights of the Child, every child has the right to freely express his or her opinion. The society has a responsibility to include young people’s participation, hence listen to their opinions and ideas. Nevertheless, it is difficult to implement young people’s participation in practice as children are sometimes viewed as objects in need of protection and viewed by others as independent actors. Adults behavior affects the opportunities to participate and is therefore important to acknowledge. This essay is grounded in previous studies which have observed a need for further research on young people’s own perspective on participation. Consequently, the purpose was to examine youth’s perspective on partic-ipation in matters that concern them, just like article 12 claims. Four research questions have been answered. The first one concerns the youths point of views of participation, the second one their interest in matters revolving around youths in society and the third one concerns what prerequisites the youth’s need to be able and willing to participate. The fourth research question was to what extent young people want to influence issues that concern them. It was answered based on the results of the first and the third questions and is presented in the analysis. The questions have been studied within the case of Jönköping. Data was collected through individual semi-structured interviews with eight participants. With a phenomenographic method the collected data was analyzed. In addition, the data was linked to levels of children’s participation though Hart’s Ladder of Participation which gave the results an order of precedence along with analytical depth and developed a theory. In summary, the findings conclude: the adolescents had experienced that adults often show a degrading attitude towards youth; there is a great interest in questions involving their schools; partic-ipation is important to youth and is every individual’s right; and finally, societal participation needs to be further developed to become known and accessible for youth. It was further categorized into three different ideal types: the indifferent, the reformers and the revolutionary. The analytical constructions should not be viewed as complete and representative for all youths. Rather the result of this study should facilitate an understanding of the many dynamics of adolescents’ participation in society. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1265533/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yksellinda_2017, title = {Vägen till en lyckad integration : En intervjustudie om asylsökandes upplevelse av integrationsprocessen i Jönköpings kommun}, author = {Yüksel, Linda}, year = {2017}, url = {1081629}, language = {swe}, keywords = {integration; asylsökande; intervjustudie}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1081629/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekvallmikael_2015, title = {Välkommen ut! : En kritisk diskursanalys om utslussning och återanpassning till samhället för människor som avtjänat längre fängelsestraff}, author = {Ekvall, Mikael}, year = {2015}, url = {874942}, language = {swe}, keywords = {återanpassning; utslussning; kriminalvård; fängelse; återfallsförbrytning}, abstract = {Vad är egentligen det övergripande målet med den svenska kriminalvården och fängelsestraffet? Är utgångspunkten att rehabilitera och återanpassa en strandad individ till samhället eller är det en vedergällning för att statuera avskräckande exempel och blidka brottsoffer? Dessa frågor är i allra högsta grad både politiska, etiska och filosofiska. Det finns det flera nödvändiga åtgärder för att en individ skall kunna bryta sitt kriminella beteendemönster och att samtidigt möjliggöra ett liv i frihet. Dessa nödvändiga åtgärder är bland annat att ta sig ur en eventuell missbruksproblematik, skapa ett stöttande socialt nätverk, erhålla en bostad, skapa anknytning till arbetsmarknaden och att förändra inställningen till den egna kriminella identiteten samt att om-värdera sin syn på brottslig verksamhet.Denna undersökning fokuserar på återanpassning och utslussning från svenska fängelser. Fungerar de tillfredställande och vilka diskurser ligger bakom hur samhället agerar för att förebygga återfall i brott.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johannessonjohan_2018, title = {What affects your shopping? : The impacts of values on Swedish tomato consumption}, author = {Johannesson, Johan and van den Bos, Clara}, year = {2018}, url = {1219444}, language = {eng}, keywords = {tomatoes; values; sustainable consumption; hofstede; trompenaars; consumers; swedish; sweden}, abstract = {The purpose of this quantitative study was to examine what values influence Swedish consumers when purchasing tomatoes. Previous research show that there are many factors and attributes that consumers choose from. These aspects included health, low price, labelling of products, knowledge of what labels stand for, trust in the information of the packaging and appearance of the product. The values that were investigated in this study were conceptualized by Geert Hofstede and Fons Trompenaars. They both have similar theories of national cultures, which they explained by making cultural dimension scales. These were based on values that can be identified in cultures. The cultural dimensions were individualism versus collectivism, masculinity versus femininity, high or low uncertainty avoidance, long or short-term orientation, how humans relate to the environment and individualism versus communitarianism. To investigate this, the following research questions were asked; (1) what factors/attributes are important to Swedish consumers when purchasing tomatoes, (2) what values are prominent in Swedish consumers and (3) what the relations between factors/attributes and values regarding Swedish tomato consumption are. In order to answer this, a survey was answered by 310 respondents. To understand why consumers value different factors/attributes, and possibly change consumption patterns, it is important to know what influences consumers. The results showed that the factors/attributes investigated proved to be more or less equally important no matter what pole of the different dimensions the respondents belonged to. Finally, some parts of the results did not correspond with previous research, the main difference was that low price was not considered as important as previous research showed.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219444/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lidsellkarolina_2016, title = {Women and climate change adaptation : A qualitative research of a gender perspective on climate change adaptation for national authorities in Sweden}, author = {Lidsell, Karolina}, year = {2016}, url = {1068982}, language = {eng}, abstract = {The purpose of this thesis was to investigate if, and how, national authorities integrate a gender perspective into climate change adaptation in Sweden. The study was completed by using qualitative text analysis and content analysis of documents and reports, of two chosen national authorities currently active in the Swedish society. Particularly Yvonne Hirdmans gender system were used as a theoretical framework.The result of the study reveals that national authorities mention gender as an important aspect to climate change, and an important factor of vulnerability in any outcome of a climate disaster. It is also revealed that a gender perspective on climate change adaptation could enlighten the differences between how men and women are affected by climate change, as well as providing solutions to prevent women’s vulnerability in future extreme weather events. A conclusion of the study is that the authorities analysed do integrate a gender perspective in their climate change adaptation work. However, the overall lack of material of a gender perspective on climate change makes it clear that a gender perspective is not fully integrated among national authorities currently active in Sweden.  ;Syftet med denna studie var att undersöka om, samt hur, nationella myndigheter integrerar ett genusperspektiv i klimatanpassning i Sverige. Studien utfördes genom att använda kvalitativ text analys och innehållsanalys av dokument och rapporter från två utvalda nationella myndigheter aktiva i det svenska samhället. I studien användes genusteori och särskilt Yvonne Hirdmans teori Genussystemet. Resultatet av studien visar att nationella myndigheter nämner kön som en viktig aspekt i klimatförändringarna, men även att kön är en avgörande faktor i resultatet av en klimatkatastrof. Studien förtydligar även att ett genusperspektiv i klimatanpassning kan bevisa hur män och kvinnor påverkas olika av klimatförändringarna, samt bidra med lösningar för att undvika kvinnors utsatthet i ett förändrat klimat. En slutsats av studien är att de valda myndigheterna har integrerat ett genusperspektiv i sitt klimatanpassningsarbete. Övergripande brist på information och material kring ett genusperspektiv i klimatanpassning tydliggör dock att ett genusperspektiv inte är helt integrerat i klimatanpassningsarbetet för myndigheter aktiva i Sverige.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1068982/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sigvardssonniklas_2016_1, title = {"Är det inte sånt som görs på ekonomin och så?" : En studie kring entreprenöriellt lärande i samhällskunskap}, author = {Sigvardsson, Niklas}, year = {2016}, url = {898583}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:898583/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stergrdmaja_2022, title = {Afrika i Instagram-flödet : En kritisk diskursanalys av svensk nyhetsmedias representation av Afrika på Instagram}, author = {Östergård, Maja}, year = {2022}, url = {1671141}, language = {swe}, keywords = {africa; media; social media; news; representation; stereotype; postcolonial; other}, abstract = {This qualitative study has examined five news media and their news coverage of Africa on Instagram in order to discuss the representation of Africa. Critical Discourse Analysis has been used to examine how the language and images in social media posts create meaning. The social media posts have been analyzed through postcolonial theory to discuss the meaning of the text in relation to stereotypes, colonial discourse and power. The analysis shows that Africa is largely portrayed through stereotypes, colonial discourse, “othering” and through the metaphor Dark continent and Afro-pessimism. Further, the voices of the population in Africa are seldom heard, resulting in a loss of local knowledge and perspective. The knowledge about Africa conveyed through the news media included in the study is therefore that Africa is a place of violence, exotic animals, starvation, and disease.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_granstrmjohanssonjonathan_2019, title = {Anpassningar för elever med autism inom de samhällsorienterande ämnena : En litteraturstudie om hur man hjälper elever inom autismspektrat nå upp till kunskapskraven inom de samhällsorienterande ämnena i grundskolan 4-6}, author = {Granström Johansson, Jonathan and Hezsö, Markus}, year = {2019}, url = {1314760}, language = {swe}, keywords = {autism; samhällsorienterande ämnen; kunskapskrav; anpassningar; 4-6}, abstract = {De samhällsorienterande ämnena ligger till stor del i grund för att skapa ansvarstagande medborgare i dagens samhälle. Hur inkluderas elever med autism, som normalt har svårt med sociala interaktioner, i undervisningen inom de samhällsorienterande ämnena? Samt hur når de upp till de kunskapskrav som ställs i de samhällsorienterande ämnena? Syftet med denna litteraturstudie är att ta reda på vad det är som gör att elever med autism generellt har svårt att nå kunskapskraven samt hur lärare kan anpassa undervisningen och hjälpa de elever med autism att nå kunskapskraven inom de samhällsorienterande ämnena. Resultatet visar att det finns flera generella metoder och anpassningar som lärare kan använda sig av. Flera studier visar ett lyckat resultat när elever med autism får integreras med andra elever och arbeta kooperativt, även bildstöd, rollspel och strukturering har visat sig vara  framgångsrikt för undervisning inom de samhällsorienterande ämnena. Litteraturstudien är uppbyggd på ämnet autism samt undervisning inom de samhällsorienterande ämnena, i och med att det tidigare inte gjorts någon studie kring valt ämne har en syntes skapats. Studien bygger på en teoretisk kvalitativ textanalys som utgår från hermeneutiken.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1314760/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonendlfabienne_2021, title = {Antifascism: A Reason for Violence? : Antifascists Subjective Accounts on Their Endeavour and the Justification of Violence}, author = {Jonsson Endl, Fabienne and Karlsson, Evelina}, year = {2021}, url = {1569428}, language = {eng}, keywords = {antifascism; anti-fascism; antifa; violence; justification; justification of violence; erving goffman; frame; framing; våld; rättfärdigande; rättfärdigande av våld; ram; inramning}, abstract = {Given the social importance of understanding violence and why it is applied, this study offers a thorough discussion on antifascists actions and perceptions in relation to violence. While previous research has examined antifascism, a substantial understanding of the concept and justification of violence through individual frames has fallen short. With the objective to contribute to the field of peace and conflict through theoretical approaches in the discipline of sociology, this study aims to contribute to decreasing this gap. With the help of Erving Goffman’s Framing Analysis, previous research, and thematic analysis, this study accounts for the individual perceptions and meanings ascribed to social situations and violence within anti-fascism. By conducting eight semi-structured interviews with individuals who identify themselves as active antifascists, this study has been able to demonstrate the importance of recognising the subjective understanding of violence as a means for an antifascist goal. Indeed, the antifascist perceptions are highly individual, where the mere notion that is agreed upon is that fascism has to be countered. While certain individuals justify violence for an antifascist purpose, it is framed as self-defence – but that violence is justified for the greater aim of antifascism, is not proved as a commonality.;Med den sociala vikten av att förstå våld och varför det tillämpas, har denna studie ämnat att bidra med en djupgående diskussion om antifascistiska handlingar och uppfattningar i relation till våld. Även om tidigare forskning har undersökt antifascism, saknas det en grundlig förståelse för konceptet och rättfärdigandet av våld genom individuella ramar. Med syftet att bidra till området för fred och konflikt genom teoretiska angrepp inom sociologins disciplin, syftar denna studie till att minska detta gap. Med hjälp av Erving Goffmans ramanalys, tidigare forskning och tematisk analys, har denna studie kunnat redogöra för individuella uppfattningar och den inneboende meningen som tillskrivs sociala situationer och våldsamma handlingar. Genom att genomföra åtta semistrukturerade intervjuer med individer som identifierar sig som aktiva antifascister har denna studie kunnat belysa vikten av att uppmärksamma de subjektiva förståelserna av våld som ett medel för ett antifascistiskt ändamål. De antifascistiska uppfattningarna är individuella, och den gemensamma uppfattningen som enar antifascister är att fascism måste motverkas. När våld är rättfärdigat av dessa individer är det inom ramen av självförsvar, men att våld är rättfärdigat för det större antifascistiska syftet, är bevisligen inte en konsensus.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569428/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bengtzeliusarthur_2019, title = {Att arbeta med kontroversiella frågor i en mångkulturell kontext : En intervjustudie med högstadielärare i de samhällsorienterade ämnena}, author = {Bengtzelius, Arthur}, year = {2019}, url = {1327663}, language = {swe}, keywords = {controversial issues; education; multicultural; foreign background; secondary school; methods; kontroversiella frågor; undervisning; mångkulturell; utländsk bakgrund; högstadiet; metoder}, abstract = {Detta arbete syftar till att bidra med kunskap om undervisning i kontroversiella frågor på skolor med en hög andel elever med utländsk bakgrund. Mer precist syftar arbetet till att synliggöra hur och varför lärarna låter kontroversiella frågor utgöra en del av undervisningen samt hur lärarna beskriver sin roll i undervisningssituationen och varför de väljer att göra på så sätt. För att svara på detta görs intervjuer med sex högstadielärare i de samhällsorienterade ämnena. Två utgångspunkter för undersökningen är att olika frågor upplevs som kontroversiella baserat på individens kultur, tro och identitet samt att lärarnas didaktiska överväganden påverkas av elevgruppens bakgrund och situation. Två analysverktyg nyttjas i syfte att sortera in lärarnas svar i olika kategorier där deras didaktiska överväganden behandlas. Resultatet pekar resultatet på att det inte finns någon generell preferens bland lärarna på dessa skolor att anta ett särskilt förhållningssätt till undervisning i kontroversiella frågor men att samtliga lärare delvis utgår från elevernas bakgrund i deras didaktiska överväganden kring undervisning i kontroversiella frågor.;This paper aims to contribute with knowledge about teaching controversial issues in schools with students of foreign background. Concretely the aim is to showcase how and why teachers teach controversial issues aswell as how and why teachers teach in a specific way when they teach controversial issues in the classroom. To answer this six interviews with secondary school teachers in the subjects of social studies, religion, history and geography is carried out. The premiss in this paper is that different issues are considerd controversial by individuals of different age, culture, faith, and identity, and also that teachers make different considerations in their teaching based on the students background and situation. Two analytical tools are used to sort different answers in to categories where the teachers considerations are brought up. The result of the study shows that there are no clear preferences among the teachers as to how controversial issues should be handled. However, the reslut also shows that all teachers base many of their considerations on the students background and situation and there are some preferences as to why controversial issues should be handled.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1327663/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonalexander_2023, title = {Att fostra samhällsmedborgare : En intervjustudie där sju samhällskunskapslärare delar sin syn på fostransuppdraget i samhällskunskapsämnet}, author = {Gustafsson, Alexander}, year = {2023}, url = {1771119}, language = {swe}, keywords = {the upbringing mission; bringing up; social studies teacher; lower secondary school; social studies; democratic society citizens; fostransuppdraget; fostran; samhällskunskapslärare; högstadiet; samhällskunskap; demokratiska samhällsmedborgare}, abstract = {Skolan ansvarar för att eleverna ska lära sig nya saker såväl som att möta nya människor. Mötet med nya människor ska ske på ett respektfullt sätt. Denna studie undersöker hur eleverna fostras i den svenska skolan. Undersökningens syfte var att undersöka hur lärarna arbetar med fostransuppdraget i deras vardag i skolan i allmänhet och med ett extra fokus på samhällskunskapsämnet. Dessutom syftar även undersökningen till att se om det finns ambitioner och tankar om att utveckla undervisningen gällande fostransuppdraget. Detta är gjort tillsammans med sju samhällskunskapslärare som är verksamma på högstadiet. De har delat sina tankar och perspektiv gällande fostransuppdraget i deras undervisning. Detta gjordes genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att lärarna ser detta som ett väldigt viktigt uppdrag i deras vardag och att det är en stor del av lärarrollen. Det framgår att några respondenter menar att detta uppdrag framträder på ett tydligare sätt i samhällskunskapsämnet än i andra ämnen i skolan. I undersökningen framgår det att demokratibegreppet är ett centralt begrepp som synliggörs i samhällskunskapsundervisningen. Undersökningen har även visat att arbeta utifrån elevernas vardag med exempel som eleverna kan relatera till, är att föredra rörande fostransuppdraget. Exempel som är autentiska och gärna på lokal nivå är fördelaktigt menar flera respondenter. Slutsatsen av denna undersökning är att lärarna i samhällskunskapsämnet tar ett stort ansvar att fostra den kommande generationen av samhällsmedborgare. En annan slutsats som dras är att lärarna vill utveckla deras undervisning gällande fostransuppdraget i samhällskunskapsundervisningen och skolan i stort.;The school is responsible for two parts in the students’ development. One part is about knowledge and the other part is about upbringing. This study has focused on how students are brought up in school. The purpose of the study was to investigate how the teachers work with upbringing in their everyday life at school in general and with an extra focus on the social studies subject. In addition, the study also aims to see if there are ambitions and thoughts to develop the methods regarding the upbringing mission. This has been done together with seven social studies teachers who works in secondary school. They have shared their thoughts and perspectives regarding the upbringing mission in their teaching through semi-structured interviews. The results show that the teachers see this as a very important task in their profession and a big part of the role as a teacher. It seems that some respondents think that this assignment appears more clearly in the social studies subject than in other subjects at school. In the study, it is shown that the concept of democracy is a central concept that is visible in the social studies subject. The study has also shown that working based on the students’ everyday life with examples that the students can relate to is preferable regarding the upbringing mission. A way of doing this was to work with examples with a local connection. The conclusion of this study is that the teachers in the social studies subject take a great responsibility by upbringing the next generation. Another conclusion is that the teachers want to develop their teaching regarding the upbringing mission.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strmpaulina_2023, title = {Aunque les cueste la vida/ Even if it will cost them their life : A study of irregular migration between Guatemala and the United States of America and the effects it has on the Maya communities}, author = {Åström, Paulina and Elgaard, Esther}, year = {2023}, url = {1774215}, language = {eng}, keywords = {guatemala; irregular migration; maya community; usaid; corruption; iom; ngo; return migration}, abstract = {Today, many Guatemalans flee the country and leave their home communities behind due to poor living conditions and high unemployment. Irregular migration involves many risks yet is for many seen as a necessity to live a purposeful life. Since attempts to improve these circumstances often is based on Westernized ideals and experiences, this study aims to portray the needs and attitudes from Maya communities in the Sololá region, Guatemala. To achieve this aim, twelve semi-structured interviews were conducted, one with representatives from the international organization for migration (IOM), 4 with mayors in the region and 7 with 8 Maya women who live in these communities. The study was carried out in collaboration with the nongovernmental organisation Natün who are active in the area, working to improve the Maya community's situation. By using the neoclassical theory, the new economics of labour migration and decolonial theory the experiences of the respondents were analysed. The results show that there is a broad spectrum of causes regarding why people feel the need to leave. Moreover, even though people have possibilities in Guatemala, they still search for a better life in the U.S. The United States Agency for International Development (USAID) and IOM´s purpose was analysed and compared to the actual needs of the community resulting in the conclusion that there is a risk these organization base their work on underlying motives such as stemming migration.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1774215/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_martinspnberg_2020, title = {Bauman, förintelsen och dess etiska problem : En läsning av Zygmunt Baumans Auschwitz och det moderna samhället i dialog med Moishe Postone, Richard L. Rubenstein och Hannah Arendt}, author = {Martin, Spånberg}, year = {2020}, url = {1601288}, language = {swe}, abstract = {I denna uppsats undersöker jag sociologen Zygmunt Baumans analys av förintelsen i dialog med historikern Moishe Postone, teologen Richard L. Rubenstein och den politiska teoretikern Hannah Arendt. Jag läser Bauman utifrån tre frågeställningar: hans förståelse av antisemitismen, modernitetens relation till förintelsen och hans moralteoretiska analys av förintelsen. Som ett modernt folkmord var förintelsen, enligt Bauman, kombinationen av en antisemitisk ideologi – där ”juden” fick rollen som ett gränsöverskridande obehag – och en modern rationell byråkrati. Detta möjliggjorde i sin tur förintelsens genomförande såväl organisatoriskt som etiskt. Bauman beskriver detta som en trädgårdsmästarstats verk där tekniskt kunnande kombineras med en estetisk vision. Detta leder till ett etiskt problem: om samhället skapar våra etiska villkor och möjliggjorde ett folkmord, hur är det möjligt att göra motstånd? Baumans lösning är att härleda moralen till pre-samhälleliga källor – det direkta ansvaret till den andre – och att samhället stör denna moral. Därmed ser Bauman ett möjligt motstånd mot omoralen genom en etisk subjektivitet baserad på ansvar gentemot den andre.;In this essay, I examine the sociologist Zygmunt Bauman’s analysis of the holocaust in dialogue with the historian Moishe Postone, the theologian Richard L. Rubenstein and the political theorist Hannah Arendt. My reading of Bauman is made from three questions: his understanding of antisemitism, the relation between modernity and the holocaust and his moral theoretical analysis of the holocaust. As a modern genocide, the holocaust was, according to Bauman, the combination of an anti-semitic ideology, where “the jew” was characterized as a boundary-crossing malaise, and a modern rational bureaucracy which made its implementation possible, both in organizational terms as in ethical. Bauman describes this as the effort of a gardener state where technical knowledge is combined with an esthetic vision. This leads to an ethical problem: if society produces our ethical conditions and made a genocide possible, how is it possible to resist? Bauman’s solution is to derive morality from pre-societal sources – the direct responsibility towards the other – and that society interrupts this morality. Therefore, Bauman sees a possibly resistance to immorality through an ethical subjectivity based on responsibility towards the other.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1601288/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_irevallsofia_2019, title = {“But I have always had the greenest lawn in my neighbourhood” – When what is taken for granted becomes rare : A qualitative study of how municipalities communicate sustainable use of drinking water}, author = {Irevall, Sofia and Petersson, Hedvig}, year = {2019}, url = {1327930}, language = {eng}, keywords = {communication; intervention strategies; municipalities; groundwater and behaviour change}, abstract = {During the past three years, substantial parts of Sweden have experienced a decrease in the groundwater levels, whereas some geographical areas were more affected than others. Requests from the government, counties and municipalities have been sent out to the citizens, to attract attention, increase awareness and decrease the use of drinking water. The communication strategies have looked different in the municipalities depending on their water situation, prerequisites and resources. This study aims at explaining how five municipalities in Jönköping county communicate with their citizens regarding water resources and use of drinking water. The five participating municipalities are; Jönköping, Mullsjö, Habo, Värnamo and Eksjö. Jönköping county is one of the counties that were affected by the low groundwater levels, if so to varying degrees, which is the reason the study focuses on Jönköping county.Therefore, the purpose of this thesis is to examine how municipalities communicate in relation to intervention strategies, to create a behavioural change regarding the use of drinking water among citizens.Intervention strategies were analysed in the study to compare the municipalities’ communication work and have been used as an analytical tool during the process. Intervention strategies can be separated into antecedent strategies and consequence strategies to change behaviour. The antecedent strategies consist of commitment, information, goal setting and modelling, and consequence strategies consist of feedback, rewards and prompts. A combination of multiple strategies has been proven to create a more extensive impact, and behavioural change can, in that way, easier be accomplished.A total number of seven interviews were performed for collection of data. Two communication managers from Värnamo and Eksjö municipality participated, and five Water and Sewer Manager from Jönköping, Mullsjö, Habo, Värnamo and Eksjö municipality. An important factor that has been taken in consideration is that the municipalities take their water from different sources and in that way are affected in various extensions of the low groundwater levels. In that way, the municipalities have communicated the question of water differently.The result of the study shows that ongoing communication work regarding the use of drinking water is done, mostly by spreading information. Two municipalities use multiple strategies in their spreading of communication. The result also shows that there is no underlying communication work regarding a decrease in the use of drinking water. Instead, it has been demonstrated that the communicative work takes place when a crisis occurs.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1327930/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindsara_2020, title = {Child work: empowerment or violation of rights? : Stories from former Child Workers in Cochabamba, Bolivia}, author = {Lind, Sara}, year = {2020}, url = {1440349}, language = {eng}, keywords = {child work; child labour; child rights; universialism; relativism; bolivia; cochabamba}, abstract = {Many international conventions concern child labour and child work and this practice tend to often be viewed as a violation of child rights. However, the discourse has changed and a tension among universalistic and relativistic scholars risen. The former tends to condemn child work under the age of 14 and the latter claims that culture needs to be taken into account arguing that child work, is not necessarily a violation of rights. This study analyses narratives from former child workers in Cochabamba, Bolivia. It aims to increase the understanding of experiences from child workers and how it relates to Child Rights from a universalistic and relativistic perspective and to identify reasons for child work. The findings demonstrate that the experiences vary a lot and that there is a complexity in the practice of child work. The respondents have experienced violation of rights at their work, but on the other hand, has the income enabled them to fulfil other rights. The relativistic and universalistic perspective both serve to gain a deeper understanding of child work and its complex relationship of Child Rights. This argue for that one should strive to use both perspectives rather than embrace one and condemn the other. Economic need was identified as the main reason to why children were working. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1440349/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lagerstedtlinnea_2020, title = {Coronapandemin - chans till utveckling, början på systemkollaps eller både och? : En studie av gymnasieungdomars syn på nutid och framtid i ljuset av risksamhället och Coronapandemin}, author = {Lagerstedt, Linnea}, year = {2020}, url = {1439311}, language = {swe}, keywords = {riskteori; coronapandemin; covid-19; ungas riskperception; framtid; risksamhälle}, abstract = {Studiens ämnesområde är ungdomars uppfattningar av sin nutid och framtid mot bakgrund av Coronapandemin under våren 2020. Syftet är att undersöka på vilket sätt ungdomars uppfattningar om sin livssituation och samhällets utveckling påverkas av pandemin. Studiens teoretiska ramverk utgår från Giddens (1996, 2003) samt Becks (1998) teorier om risk- samhället. Materialet utgörs av 58 gymnasieungdomars texter som publicerats på Nordiska Museets digitala minnessida. Ungdomarna är bosatta antingen i Stockholm eller mindre orter i Norrland. Studiens resultat visar att ungdomars uppfattningar påverkats av pågående pandemi i stor utsträckning. En begränsad vardag med inställda aktiviteter är återkommande, något som ungdomarna uppfattar som antingen begränsande eller befriande. Ungdomarnas uppfattningar präglas därtill mycket utav medias rapportering. Media ses både som en viktig källa till information och som ett bränsle för rädsla. Vad gäller framtiden rör sig ungdomarna på en skala mellan optimism och pessimism. Giddens fyra förhållningssätt till risksamhället framträder hos ungdomarna: pragmatiskt accepterande, bibehållen optimism, cynisk pessimism och radikalt engagemang. En positiv tilltro till framtiden framträder hos de ungdomar som också har en tilltro till samhällets nuvarande system eller enskilda individers möjlighet att påverka dem. En negativ tilltro till framtiden förekommer i större utsträckning hos de som också hyser en liten tilltro samhällets institutioner och politiker. Studiens resultat antas få betydelse i samhällskunskapsundervisningen då nuvarande situ- ation skapar frågor hos ungdomar om olika samhällssystem samt institutioners roll. Det är att betrakta som högst aktuella frågor i ett ämne vars undervisning syftar till att fostra engagerade och delaktiga samhällsmedborgare.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1439311/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_taitadam_2022, title = {Covid-19-related litter: an underestimated and growing issue : A qualitative study about covid-19-related litter}, author = {Tait, Adam}, year = {2022}, url = {1707844}, language = {eng}, keywords = {environment; littering; covid-19}, abstract = {The purpose of this study is to find the connection between the covid-19 pandemic and the increased littering in Jönköping municipality. Then, find out what is being done by Jönköping municipality and the municipality's waste company to manage the littering. The study used a qualitative method with semi-structured interviews to answer the research questions. The flexibility and open-ended choice of interviews were necessary considering the interviewee's different professional backgrounds. The topic chosen was essential, as increased knowledge can create the know-how required to prevent similar happenings in the future. The result showed that certain types of litter, such as medical waste and food packaging, had increased during the pandemic in certain places in Jönköping municipality. These certain places are, for example, the main beach in Jönköping city or different parks in the city, where people socialize along with something to eat and drink, hence the littering. Other litter has not seen any noticeable increase during the covid-19 pandemic. The municipality needed to reorganize and prioritize collecting the trash in these areas with an increase in litter, leaving other sites for later. This meant that the waste management system had not been efficient, and these littering changes had surprised the municipality. This study highlights the need for a waste management system that is more capable and efficient in cleaning, including when there is a pandemic or other events that temporarily increase the littering rates in certain areas. Littering may be a forgotten subject when discussing the covid-19 pandemic, but this study aims to raise its importance and not underestimate its impact on people and nature.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1707844/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pepakristiana_2022, title = {Covid-F? : En kvalitativ intervjustudie om bedömning och betygsättning kopplad till distansundervisningen i samhällskunskapsämnet}, author = {Pepa, Kristiana}, year = {2022}, url = {1695134}, language = {swe}, keywords = {remote teaching; assessment & grading; civics; digital teaching; pandemic; distansundervisning; bedömning och betygsättning; samhällskunskap; digital undervisning; pandemi}, abstract = {The following study aims to contribute knowledge about the challenges civics teachers at secondary schools faced in assessment and grading when the digital teaching was applied due to the pandemic. The purpose of this study has been to find out how the grading and assessment practice was affected by the prevailing distance studies. In the study, the questions that have been answered are: In what ways was the grading and assessment practice affected by distance learning according to the social studies teachers? And the question: What were the biggest challenges and opportunities with grading during distance learning according to the social studies teachers?The method applied in the following study is semi-structured qualitative interviews. The selection of respondents was based on two criteria. One criterion for selection was that the teacher worked at secondary school level and within the subject of social science, and that the teacher in question taught digitally during the distance period. Eight teachers participated in the study. The theoretical framework that was applied in the analysis of the results is the TPACK framework.The results show that several different challenges and opportunities could be identified. Among other things, the teachers felt that legal certainty was a challenge during distance learning, the reduced interaction with the students and other external circumstances such as home conditions affected the teaching, which in turn also affected the grading. Two knowledge requirements within the subject of social studies are distinguished as particularly challenging to assess and grade remotely, factual knowledge and different forms of presentation. The reduced classroom interaction also meant that the discussion and communication which is what characterizes the subject civic, was challenged during the distance period. The possibilities of the digital tools that could be ascertained from the results section are, among other things, that the teachers perceived that the formative assessment became more efficient and structured and that more new accounting forms appeared in connection with the introduction of digital technology.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1695134/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonaugust_2020, title = {De politiskt (o)bundna lärarna : En intervjustudie om hur lärare förhåller sig till de personliga åsikterna i undervisningen om politik och politiska frågor}, author = {Johansson, August}, year = {2020}, url = {1442452}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella ämnen; samhällskunskap; undervisning om politik och politiska frågor; starkt neutral; svagt neutral; starkt objektiv och svagt objektiv}, abstract = {I denna kvalitativa intervjustudie har syftet varit att undersöka hur fem gymnasielärare i samhälls­kunskap förhåller sig till de egna åsikterna i undervisningen om politik och politiska frågor. Huruvida lärare bör vara transparenta eller förtegna med sina personliga politiska åsikter i under­visning förefaller vara en fråga i vilken meningarna går isär. Studien har syftat till att genom empirin explicitgöra de olika hållningar som lärarna intar i undervisningen och hur dessa motiveras av lärar­na. Vidare har lärarnas uppfattningar om hur de olika hållningarna påverkar undervisningen och elevernas politiska uppfattningar undersökts. Ásgeir Tryggvasons använder begreppen objektivitet och neutralitet för att beskriva hur lärare kan förhålla sig till de personliga åsikterna i under­visningen. Dessa begrepp graderas i stark och svag. Neutral är den lärare som är förtegen med de egna åsikterna i undervisningen. En objektiv hållning är liktydigt med en lärare som är transparent med vad denne tycker men som bedriver en allsidig undervisning. Dessa hållningar har fungerat som det teoretiska ramverket för uppsatsen och har använts som ett verktyg för kodning och tema­tisering av det empiriska materialet. De hållningar som explicitgjorts hos de enskilda lärarna visar på en mångtydighet och komplexitet. Samtliga lärare, förutom en, diskuterade för- och nackdelar med både en starkt neutral och en svagt neutral hållning. De undersökta lärarna har utifrån sina övergripande hållningar sorterats in i tre olika grupper. Två av lärarna föredrog en starkt neutral hållning i kombination med en starkt objektiv hållning. Den andra gruppen består också av två lärare, vars hållningar kan etiketteras som starkt objektiva men svagt neutrala. En av de undersökta lärarna har fått utgöra en egen kategori. Denne har en svagt neutral hållning och den objektiva hållningen kan beskrivas som kluven mellan både stark och svag objektivitet.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442452/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pacollimiranda_2020, title = {Demokrati och värdegrundsarbete i SO-undervisningen : En litteraturstudie om hur läraren kan främja elevernas kunskaper i demokrati och värdegrund i samhällsorienterande ämnen}, author = {Pacolli, Miranda and Stamenkovic, Lazar}, year = {2020}, url = {1423644}, language = {swe}, keywords = {demokrati; värdegrund; grundskola; arbetssätt; samhällsorienterande ämnen}, abstract = {Democracy and value education within the subject social studies – a literature study about how teachers encourage student’s knowledge in democracy and values within the subject social studies.;Demokrati och värdegrundsarbete i SO-undervisningen – en litteraturstudie om hur läraren kan främja elevernas kunskaper inom demokratin och värdegrundsarbete i samhällsorienterande ämnen.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1423644/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lingrick_2022, title = {Demokratin i läroboken : En studie om framställningen av demokrati i samhällskunskapsböcker för gymnasieskolan}, author = {Ling, Rick}, year = {2022}, url = {1670787}, language = {swe}, keywords = {democracy; social science; upper secondary school; textbook}, abstract = {The aim of this study is to examine how social science textbooks for upper secondary schools portrays the term “democracy”. Additionally, the study aims to examine the similarities and differences between the textbooks and determine the prevailing overall perspective on democracy. To help do this an analytical tool consisting of five criteria has been constructed based on Robert A. Dahl's theory on democratic processes and John Dewey's view on the role and importance of education for a democracy. These five criteria are: Effective participation/enlightened understanding, voting equality, control of the agenda, inclusiveness, and the role of education in a democracy. A total of six textbooks, based on the latest curriculum from 2011, have been examined and analysed. The result and analysis of the study generally shows that the textbooks mainly focus on describing the formal democratic decision-making processes and principles without presenting any deeper reasoning for why these are important for democracy. In this context, representative democracy and direct democracy are often highlighted and compared to each other. The informal areas of society where democratic decision-making are made are generally only mentioned in passing or receive minor presentations. The role and importance of education for democracy are only mentioned in some of the textbooks, though school is often used as an example of an area of society where direct democracy is prevalent. These are the overall similarities that exists across all textbooks. Some differences exist between the various textbooks, but these are only minor in nature. The main difference lies in what aspects of democracy each textbook chooses to highlight rather than the portrayal of democracy itself being any radically different. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1670787/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindblomalva_2022, title = {Den språkskicklige samhällskunskapsläraren : En kvalitativ forskningsöversikt om lärares arbete med språk i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Lindblom, Alva}, year = {2022}, url = {1654627}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsundervisning; språk; samhällskunskapslärare; argument för språkligt arbete i undervisning; tillämpning av språkligt arbete i praktiken.}, abstract = {Every subject has a unique language that consists of concepts and different types of texts, in which subject-specific abilities are tested. In social studies, students learn abstract con- cepts and have abilities such as source evaluation tested. Based on the expression that all teachers are language teachers this study aims to examine the arguments brought forward regarding the need of social studies teachers to implement language work in their instruc- tion. Furthermore, the study aims to investigate how the same teachers are currently work- ing with language. Scientific publications from both national and international perspectives have been chosen, interpreted and analysed. Results show themes that cover the two re- search questions. Related to the first research question regarding arguments to implement language work in social studies, it is reasoned that subject-specific language differs from every day-language and that focus on language can give developed and broadened subject- specific knowledge. Moreover, the second research question, on the current implementa- tion of language from social studies teachers, indicate that students require support and multi-dimensional methods of teaching. Furthermore, the amount of knowledge in the area influences how and to what extent social studies teachers integrate language in their in- struction. Throughout the study, it is clear that students in social studies may benefit from a more language-focused teaching, which is highlighted through different perspectives. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1654627/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lennevimalin_2020, title = {”Det finns ingenting så politiskt korrekt som en svensk lärobok” : En normkritisk analys av samhällsvetenskapliga läroböcker för gymnasieskolan med fokus på jämställdhet}, author = {Lennevi, Malin}, year = {2020}, url = {1503275}, language = {swe}, keywords = {gender equality; teaching materials; textbooks; social science; sencemaking; performativity; gender; anti-oppressive pedagogy; representation; jämställdhet; läromedel; samhällskunskap; meningsskapande; performativitet; normkritisk pedagogik}, abstract = {Is there a symbiosis between gender equality and teaching materials? If yes, are we talking about representation, a percentual divide of pages or of anti-oppressive pedagogy? This study has its origins in the social science subject within the Swedish school system and focuses on analyzing the gender equality in textbooks. It is of importance as gender equality is a central topic in the Swedish curriculum on which the education is built on. The purpose of the study is to gain knowledge about how gender equality is portraited in textbooks addressed for the Swedish upper secondary school. The basis for this study sets in the anti-oppressive theory combined with a performative approach and the discourse of sencemaking. The anti-oppressive pedagogy addresses social values in relation to gender roles and the upholding of hierarchies. The performative approach works together with sencemaking to describe the textbook’s co-creation upon perceptions of reality. It states that if something is repeated enough times, patterns and values are made that outlines the gender roles in society. The method used in this study is a qualitative text analysis by means of evaluating the concept of gender equality as well as to investigate how it is presented, pictured and mediated through the texts. The study shows that gender equality is limited within the textbook to a political goal with emphasis on labor legislation, and foremost about wages. Gender equality is also portraited mainly by means of statutory formal change, which neglects the operative gender equality. It also shows that women somewhat are excluded from representation even within the content of their own historiography. Men are given more content in total which could lead to difficulties for female pupils to find the text meaningful by means of representation. Sweden is viewed upon as a pioneering country when it comes to gender equality and is compared to other countries less influent work on the subject. This could influence the correlation of power between westerners, Swedes included, and the others in relation to the performative approach. Finally, the study argues for the balance between managing gender equality as a separate text episode as well as it being integrated in other sections of the textbook.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1503275/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sibonjicsanna_2022, title = {Det mångkulturella klassrummet : En litteraturstudie om samhällskunskapslärares didaktiska arbete i det mångkulturella klassrummet}, author = {Sibonjic, Sanna}, year = {2022}, url = {1654669}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hlanderlisa_2023, title = {Det tidiga arbetet med läsinlärning : En kvalitativ studie om lärares uppfattningar om läsinlärningsmetoder i förskoleklass och årskurs 1.}, author = {Åhlander, Lisa}, year = {2023}, url = {1767702}, language = {swe}, keywords = {learning to read; synthetic methods; analytical methods; education; läsinlärning; syntetiska metoder; analytiska metoder; undervisning}, abstract = {Läsinlärning är en stor del av undervisningen i ett visst stadium. Lärare arbetar med olika läsinlärningsmetoder i undervisningen för att skapa möjlighet för elever att lära sig läsa. Syftet med denna studie är att ta reda på lärares uppfattningar om syntetiska och analytiska metoder för elever i förskoleklass och årskurs 1. Syftet besvaras genom följande frågeställningar: Vilka syntetiska och analytiska metoder använder lärare för att utveckla tidig läsinlärning i förskoleklass och årskurs 1? Hur använder lärare syntetiska och analytiska metoder för att utveckla elevernas tidiga läsinlärning? Hur uppfattar lärare att syntetiska och analytiska metoder kan bidra till en utveckling av elevernas läsinlärning? Studien genomfördes med en kvalitativ metod där data samlades in genom semistrukturerade intervjuer med sex lärare. Teorin som studien har utgått ifrån är sociokulturellt perspektiv. Resultatet redovisas under fem rubriker som är kopplade till studiens syfte: Lärarnas arbete med läsinlärning, den tidiga läsundervisningen, det fortsatta arbetet med läsinlärning, elevers synliga utveckling och elevers motivation och engagemang mot läsutveckling. Resultatet visar att lärarna uppskattar metoderna för elevernas läsinlärning. Lärarna använder modellerna Bornholm, Fonomix, ASL och dialogisk högläsning för att utveckla elevernas läsinlärning och hur de används redogörs i resultatet. Resultatet visar även att eleverna synligt utvecklas i sin läsinlärning och att lärarna uppfattar att motivation behövs för att elever ska komma vidare i sin läsinlärning.;The learning to read process is a major part of the education at a certain stage. Teachers work with different methods to teach students to read, and to create opportunities for reading development. The purpose with this study is to answer which perceptions teachers’ have on synthetic and analytical methods for students in preschool and grade 1. The purpose is answered through the following questions: Which synthetic and analytical methods do teachers use to develop early learning to read in preschool and grade 1? How do teachers use synthetic and analytical methods to develop students early reading? How do the teachers’ perceptions of synthetic and analytical methods contribute to students’ development in the learning to read process? The data was collected through semi-structured interviews with six teachers. The study is based on the sociocultural perspective. The result is reported through five headings that are linked to the purpose of this study: Teachers work with learning to read, the early reading instruction, the following work with learning to read, students’ visible development and students’ motivation and commitment to reading development. The results show that the teachers approve of the methods for students’ development for learning to read. The teachers use the models Bornholm, Fonomix, ASL and dialogical reading to develop students learning to read and how they use them is explained in the results. The results shows that teachers perceptions are that motivation also is needed for students’ development to read.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1767702/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rongeerik_2021, title = {" Det är ju superenkelt att fejka grejer idag" : En intervjustudie om lärares tankar om informationssökning och källkritik inom samhällskunskapsämnet 7–9}, author = {Ronge, Erik}, year = {2021}, url = {1572367}, language = {swe}, keywords = {civics; civics didactics; interview study; source criticism; information retrieval; source-critical approach; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; intervjustudie; källkritik; informationssökning; källkritiskt förhållningssätt}, abstract = {Det källkritiska förhållningssättet utgör en viktig del inom samhällskunskapsämnet (Skolverket, 2019). I takt med den snabba digitala utvecklingen har mängden information ökat i omfattning, vilket fått som konsekvens att desinformation och konspirationer blivit allt vanligare (Önnerfors, 2021). En viktig motåtgärd är undervisning inom informationssökning och källkritik, eftersom det utvecklar det källkritiska förhållningssättet. Undervisningen utformning inom informationssökning och källkritik är därför intressant och viktigt att belysa och undersöka. Syftet med intervjustudien är att lyfta fram tankar från samhällskunskapslärare 7–9 kring informationssökning och källkritik inom samhällskunskapsämnet. Därtill ämnas faktorer för framgångsrik undervisning kring det källkritiska området behandlas liksom framtida utmaningar och utvecklingspunkter. Studiens teoretiska grund är fenomenologisk, vilket ger en inblick i lärarnas tankar och uppfattningar. Baserat på ett strategiskt urval utgör fem samhällskunskapslärare 7–9 underlaget i denna intervjustudie, vilken kan ses som ett bidrag till den fortsatta forskningen inom området. Intervjustudien visar på att de intervjuade samhällskunskapslärarna besitter goda kunskaper inom informationssökning och det källkritiska området. En viktig faktor är att behandla informationssökning och källkritik som både ett separat och ett enhetligt område. Vidare är det av vikt att utgå ifrån elevnära exempel, eftersom det främjar lärandet. Andra faktorer som påverkar är styrning av resurser såsom fortbildning och möjligheter till ämnesövergripande samarbeten, vilket denna studie visar behov av att utveckla. Det är av vikt att elever får en allsidig undervisning inom området. Förmågan till ett källkritiskt förhållningssätt är en viktigt för att kunna verka som en aktiv samhällsmedborgare. I förlängningen är ett källkritiskt förhållningssätt en viktig förutsättning för att fortsatt upprätthålla förtroende för demokrati, demokratiska institutioner och vetenskapen och dess forskning.;The source-critical approach constitutes an important part in civics (Skolverket, 2019). Alongside with the rapid digital development, the amount of information has increased in scope, which has had the consequence that disinformation and conspiracies have become increasingly common (Önnerfors, 2021). Teaching in information retrieval and source criticism is an important countermeasure, as it develops the source-critical approach. The teaching design in information retrieval and source criticism is therefore interesting and important to illuminate and investigate. The aim of the interview study is to highlight thoughts from teachers in civics in grade 7–9 about information retrieval and source criticism in civics.  In addition, factors for successful teaching around the source-critical area are addressed, as well as future challenges and development points. The theoretical basis of the study is phenomenological, which gives an insight into the teachers' thoughts and perceptions. Based on a strategic selection, five civic teachers in grade 7–9 form the basis of this interview study which can be seen as a contribution to the ongoing research in information retrieval and source criticism.  The interview study shows that the interviewed civic teachers possess good knowledge in information retrieval and the source-critical area. An important factor is to treat information retrieval and source criticism both as a separate and a uniform area. Furthermore, it is important to start from student-friendly examples, as it promotes learning. Other factors that influence is the management of resources such as continuing education and opportunities for interdisciplinary collaborations, which this study points out a need to develop. It is important that students receive a comprehensive education in the area. The ability to meet different types of information is important to act as an active citizen. In the long run, a source-critical approach is an important prerequisite for continuing to maintain confidence in democracy and science.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1572367/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_granstrmjohanssonjonathan_2020, title = {Det är svårt att motivera när det blir svårt och tråkigt. : En intervjustudie om hur lärare motiverar elever inom autismspektrumet i grundskolans årskurs 4-6.}, author = {Granström Johansson, Jonathan}, year = {2020}, url = {1499831}, language = {swe}, keywords = {autism; motivation; the social study subjects; primary school years 4-6; knowledge requirements; adjustments.; samhällsorienterande ämnen; grundskolan 4-6; kunskapskrav; anpassningar.}, abstract = {De samhällsorienterande ämnena ligger till stor del i grund för att skapa ansvarstagande medborgare i dagens samhälle. Elever inom autismspektrumet har generellt svårt med sociala interaktioner och kunskapskraven för de samhällsorienterande ämnena i grundskolan årkurs 4-6 kräver att man ska diskutera, resonera, jämföra och analysera. Hur hjälper och motiverar verksamma lärare dessa elever att bli ansvarstagande medborgare genom att nå upp till kunskapskraven i de samhällsorienterande ämnena? Hur ser problematiken ut för elever inom autismspektrumet och hur upplever lärare den problematiken? Syftet med studien är att ta reda på hur verksamma lärare anpassar sin undervisning för att motivera elever inom autismspektrumet att nå upp till kunskapskraven inom de samhällsorienterande ämnena i grundskolan årskurs 4-6. Studien vilar på ett sociokulturellt perspektiv och kvalitativa intervjuer används som metod. Resultatet visar att anpassningar som lärare använder för att motivera elever inom autismspektrumet att nå upp till kunskapskraven i de samhällsorienterande ämnena stämmer överens med det tidigare forskning visar.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1499831/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_samuelssonhilda_2022, title = {Diskriminering i skolan : En kunskapsöversikt som undersöker orsaker till etnisk diskriminering i skolan och hur samhällskunskapslärare kan arbeta för att förebygga diskriminering.}, author = {Samuelsson, Hilda}, year = {2022}, url = {1654825}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1654825/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_waldemarssonlinus_2023, title = {"Du har alltid en förlorare i ett grupparbete" : En intervjustudie angående samhällskunskapslärares upplevda problem och deras lösningar gällande elevers grupparbeten}, author = {Waldemarsson, Linus}, year = {2023}, url = {1772444}, language = {swe}, keywords = {grupparbete; samhällskunskap; gruppbedömning; bedömning; hermeneutik}, abstract = {Research shows that teachers’ use of group work in Swedish schools has decreased significantly since the 1980s, in favor of more individual- and teacher-led activities. The questions concern partly how the teachers perceive group works in their practice of teaching in social studies. Partly also how the teachers, through their design of the teaching instruction, can go about assessing the students' knowledge linked group work in a just way. The material for the study consists of previous national and international research in the area, regarding the view on group work and assessment of that style of teaching. Partly also based on seven individual, qualitative, and semi-structured interviews with social studies teachers, who are active in teaching in upper secondary schools. Hermeneutics has been used as a methodological framework, consisting of various principles of relating to and interpreting the material text. The results show that the teachers show a divided, but primarily negative view concerning group work in its traditional definition. The teachers perceive, on the other hand, more positive associations linked to smaller teaching elements that use smaller groups of students as a basis for example, discussion of tasks and political opinions. A recurring aspect that the teachers exhibit is the problem with assessing students' knowledge in the summary assessment of student work carried out in groups. Where both the working process and the final product may be shared between students. The teachers' theoretical and practical solutions to these problems range from lowering the priority of group work in their teaching to structuring tasks where students can show their knowledge in combination with the teacher observing the working process and including more opportunities for the student to show their knowledge for a more holistic assessment.;Forskning visar att lärares användning av arbetsformen grupparbete har minskat avsevärt i den svenska skolan sedan 1980-talet till fördel för mer individuell- och katederundervisning. Studiens frågeställningar berör dels hur lärarna uppfattar arbetsformen grupparbeten i sin undervisning i samhällskunskapsämnet. Dels även hur lärarna uppfattar att de genom sin utformning av undervisningen kan gå till väga för att bedöma elevernas kunskaper rättvist utifrån arbetsformen. Materialet för studien består av dels tidigare nationell och internationell forskning på området gällande lärares syn på grupparbeten och bedömning av dem. Dels även sju enskilda, kvalitativa och semistrukturerade intervjuer med samhällskunskapslärare, vilka aktivt undervisar på högstadiet. Hermeneutiken har använts som metodologiskt och teoretiskt ramverk genom principer för att analysera och tolka materialet. Resultatet visar på att lärarna uppger en kluven, men framför allt negativ uppfattning gällande grupparbetet i dess traditionella mening. Lärarna uppfattar däremot positiva associationer kopplade till kortare moment som nyttjar mindre grupper av elever som grund för exempelvis diskussioner av frågor och politiska åsikter. En återkommande aspekt som lärarna lyfter är problematiken med att bedöma elevers enskilda kunskaper vid en summativ bedömning grupparbeten, där såväl arbetsprocessen som slutprodukten kan vara gemensam. Lärarnas önskemål och praktiska lösningar gällande dessa problem rör sig mellan att prioritera ner grupparbeten i undervisningen, till att strukturera uppgifter där elever får möjlighet att visa sina kunskaper på egen hand, kombinerat med att läraren ser till arbetsprocessen och genomför fler moment för att få en mer holistisk bild av elevens kunskaper.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1772444/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lonmine_2021, title = {Effektivitet Av Svenskt Utvecklingsbistånd : En studie om utvecklingsbistånd utifrån biståndsorganisationers syn medZimbabwe som exempel}, author = {Lon, Mine and Ahmed, Sumaia}, year = {2021}, url = {1573652}, language = {swe}, keywords = {development aid in zimbabwe. aid effectiveness. impact of swedish development aid. challenges in development work. politicization of development work.; utvecklingsbistånd i zimbabwe. biståndseffektivitet. effekter av svenskt utvecklingsbistånd. utmaningar i utvecklingsarbete. politisering av utvecklingsarbete}, abstract = {Denna kvalitativa studie fokuserade på effektiviteten av svenskt utvecklingsbistånd i Zimbabweutifrån på organisationernas synpunkter samt hur de arbetar med utvecklingen i landet. Sammanlagt genomfördes fyra semistrukturerade intervjuer med kvalificerade biståndsarbetare somrepresenterade svenska utvecklingsorganisationer och partnerorganisationer i Zimbabwe.Dessa organisationer var Diakonia, Zimbabwe Women's Resource Center & Network, Afrikagrupperna och Unionen. Resultaten har visat att det finns positiva och identifierbara inverkanav utvecklingsbistånd trots utmaningarna i landet. Dessutom presenteras i denna uppsats deförändringar som biståndsorganisationerna har genomfört i olika städer i Zimbabwe. Slutsatsensom studien har kommit fram till är, för att de möjligheter som biståndsorgan skapar ska varahållbara bör regeringen välkomna aktörerna i det civila samhället och den privata sektorn somhar resurser för att komplettera det som regeringen inte har. Samt skapa en bra politisk miljödär regeringen och det civila samhället kan samarbeta.;This qualitative study focused on the effectiveness of Swedish development aid in Zimbabwe,based on the organizations' views and how the aid organizations work with development in thecountry. A total of four semi-structured interviews were conducted with qualified developmentworkers representing Swedish development organizations and partner organizations in Zimbabwe from, Diakonia, Zimbabwe Women's Resource Centre & Network, Afrikagrupperna andUnionen. The results have shown that there is a positive impact of development aid despite thechallenges in the country. We have presented in this essay the positive and identifiable changesthat aid agencies have accomplished in various cities in Zimbabwe. The conclusion of this studyis, for the opportunities created by aid agencies to be sustainable, the government should welcome the civil society actors and the private sector that have the resources to complement thosethat the government does not have. As well as create a good policy environment in which government and civil society can cooperate.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1573652/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_marchispaula_2019, title = {Egenanställning inom gig-ekonomi : Olika aspekter kring det självständiga arbetet}, author = {Marchis, Paula and Jamatipour, Mahafarid Masomeh}, year = {2019}, url = {1323819}, language = {swe}, abstract = {Problemformulering: Behovet av att förklara vad som motiverar individer till att arbeta inom egenanställning i förhållande till den gig-ekonomiska arbetsmarknaden.Syfte: Syftet med denna studie är att förklara vad som motiverar individen till att arbeta som egenanställd inom den växande gig-ekonomiska arbetsmarknaden.Metod: Då denna studie inte är baserad på ett teoretiskt problem kommer den utgå från insamlade data från utförda semistrukturerade intervjuer som genomförts och därmed resultera i en induktiv ansats. För att besvara vad som motiverar individen i förhållande till egenanställningar inom gig-ekonomin, krävs det en intensiv uppläggning som genererar till en fallstudie. Kvalitativa semistrukturerade intervjuer har genomförts under studiens gång med människor involverade inom gig-ekonomi samt egenanställning.Empirisk insamling: Den insamlade empiri består av elva intervjuer med människor från olika företag och branscher inom gig-ekonomin.Slutsats: Utifrån studiens insamlade empiri har vi som forskare kunnat förklara vad det är som motiverar individer till att arbeta inom egenanställning utifrån ett gig-ekonomiskt perspektiv samt funnit en baksida av uppdragsbaserat arbete.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1323819/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bilandzijamaria_2023, title = {Elefanten i rummet: AI i samhällskunskapsundervisningen : En kvalitativ studie om lärares perspektiv på ChatGPT och artificiell intelligens i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Bilandzija, Maria}, year = {2023}, url = {1798683}, language = {swe}, keywords = {chatgpt; social science studies; critical thinking; source evaluation; digital tools; tpack; samhällskunskap; kritiskt tänkande; källkritik; digitala verk-tyg}, abstract = {ChatGPT och artificiell intelligens har hastigt tagit plats i utbildningsmiljöer. Verktyget har till skillnad från andra sökmotorer, möjlighet att generera svar som liknar en människas språkbruk och kan föra en interaktiv dialog.  Denna undersökning syftar till att förstå hur ChatGPT påverkat undervisningsmetoder inom ämnet samhällskunskap på gymnasiet och hur lärare anpassat sig till denna teknologiska förändring.   Frågeställningen för undersökningen är ”På vilket sätt anser samhällskunskapslärare att införandet av ChatGPT och artificiell intelligens påverkar deras metoder och arbetsuppgifter? ”.  Undersökningen bygger på kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. Sex samhällskunskapslärare   som arbetar på gymnasiet har intervjuats. För att förstå det komplexa sambandet mellan teknik, pedagogik och ämneskunskap har TPACK används som teori.Studien visar att ChatGPT ställt krav på förändrade undervisningsmetoder och strategier bland annat genom att lärare behövt förändra sina examinationsformer och examinationsfrågor för att minska risken för plagiat och fusk. Lärarna visar på en god teknisk pedagogisk kunskap, eftersom de förstått hur ChatGPT kan effektivisera deras tid genom att utforma uppgifter, frågor eller planera lektioner.  Inom ämnet samhällskunskap utgör ChatGPT en risk för spridning av falska nyheter och den källkritiska förmågan blir allt viktigare att utveckla. Lärare har fått ett förändrat ansvar genom att finna strategier för att upptäcka plagiat. Den sista slutsatsen för undersökningen är att ChatGPT kan ha kommit att utmana synen på hur elever lär sig.  Resultatet påvisar att lärare bör få bättre kunskap om hur teknik, pedagogik och ämneskunskap samspelar för att kunna utnyttja ChatGPT ’s fulla potential att effektivisera undervisningen.;ChatGPT and artificial intelligence have rapidly found their place in educational environments. Unlike other search engines, this tool has the capability to generate responses resembling human language and engage in interactive dialogue. This study aims to understand how ChatGPT has influenced teaching methods within the subject of social studies in high schools and how teachers have adapted to this technological change. The research question guiding this investigation is, "In what ways do social studies teachers perceive the introduction of ChatGPT and artificial intelligence affecting their methods and tasks?"The study employs a qualitative approach with semi-structured interviews. Six social studies teachers working in high schools were interviewed. To comprehend the intricate relationship between technology, pedagogy, and content knowledge, the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework is used as a theoretical foundation. The findings reveal that ChatGPT has necessitated changes in teaching methods and strategies. For instance, teachers have had to modify their assessment methods and questions to reduce the risk of plagiarism and cheating. Teachers demonstrate sound technological pedagogical knowledge, as they understand how ChatGPT can streamline their work by creating assignments, questions that could be used for educational purpose, or lesson plans. Within the field of social studies, ChatGPT presents a risk of spreading fake news, highlighting the importance of critical thinking and source evaluation. Teachers have assumed a new responsibility in developing strategies to detect plagiarism. The conclusion of this study is that ChatGPT may have challenged the perception of how students learn. The results suggest that teachers should gain better knowledge of how technology, pedagogy, and subject knowledge interact to harness ChatGPT's full potential for enhancing education.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1798683/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mrtenssonhannes_2020, title = {Elever, politik och valår : En kvalitativ intervjustudie av vad som påverkar elevers politiska intresse}, author = {Mårtensson, Hannes}, year = {2020}, url = {1394836}, language = {swe}, keywords = {ungdomar; politik; valdeltagande; politiskt intresse; valår}, abstract = {Unga anger idag ett ökande intresse för politiska frågor. Valdeltagandet ökar ständigt och allt fler ungdomar anger att de själva kan påverka sin egen vardag. Samtidigt anger många ungdomar att de har lågt förtroende för partipolitiken och menar att den inte kan lösa de problem som finns i Sverige. I stället engagerar sig ungdomar mer i sakpolitiska organisationer eller rörelser. Denna uppsats syfte är att ge en bild av hur gymnasieelevers politiska intresse under valtid kan påverkas av dess närmiljö, med fokus på hemmet och skolan. Uppsatsen ämnar också utreda vilka externa respektive interna påverkansfaktorer som elever i en homogen grupp utsätts för. Detta utreds genom frågeställningarna: Vilka faktorer anger eleverna har påverkat deras politiska intresse? Hur har dessa faktorer påverkat elevernas politiska intresse? Samt vilka samband eller olikheter går att utläsa gällande elevernas politiska intresse utifrån den gemensamma kontext de befinner sig i?Dessa frågor besvaras genom en kvalitativ intervjustudie som är utformad utefter en teoretisk inramning bland annat innehållande Erik Amnås Jourhavande medborgare (2008), där han skriver om extern och intern påverkan av elevers intresse för politiskt engagemang. Uppsatsens slutsats är att de intervjuade ungdomarnas inställning till valet har påverkats av en upplevd plikt att rösta i valet. Vidare kan uppsatsen även påvisa att föräldrars inställning till valdeltagande även kan ha påverkat elevernas egen inställning. Slutligen framkommer det genom intervjuerna att eleverna generellt är mer benägna att ta till sig information som delas med dem utan att de själva behöver inta en aktiv roll. Ett exempel på detta är ”push-notiser” från mobiltelefoner.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394836/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_waldemarssonlinus_2023_1, title = {Elevers laginsats i klassrummet : En litteraturstudie om grupparbetens roll och möjligheter i samhällskunskapsämnet}, author = {Waldemarsson, Linus}, year = {2023}, url = {1749453}, language = {swe}, keywords = {grupparbete; kooperativt lärande; samhällskunskap; socialt ömsesidigt beroende; samberoende; gruppbedömning; problemlösning}, abstract = {Group projects are a near universal part of, and can be seen in all parts of, the education-system. In collaborative assignments ranging from kindergarten to university-level group research projects. The goal is for students to learn, explain, formulate and to disclose the group-findings in papers or in front of the educational group. Students develop important 21st century skills during group-work projects such as the ability to collaborate, to think critically, to problem solve and to manage their own performance in relations to theirs and others academic goals. In all levels of education, the innate difficulties of group-activities can be seen and appear quite abstract to solve on an individual as well as on a group level. This paper aims to summarize the teachers view on group-activities in connection to social studies and what type of structuring can be done by the teacher to promote student-learning and achievement. The study concludes that teachers’ views are split between seeing the many benefits of the method such as greater academic achievement and the numerous skills that student develop, and against the fact that many dimensions of student group-work are outside of teachers influence. Perhaps the biggest caveat that teachers relate to are the difficulties in giving student an accurate assessment when they work according to the structuring that cooperative learning and the science promote. Scientific publications from both national and international perspectives have been selected to be the grounds of analysis and interpretation towards two research questions that have become clear through the theme of the results. Throughout this study it is clear that students may benefit from teachers learning to structure student group-work so that it may benefit the group-members more equally and so that it may be a time for cooperation for cognitive development. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1749453/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_khalafsarbast_2020, title = {En internationell kamp ommakten i Syrien : En historiografisk komparativ studie om densyriska konflikten}, author = {khalaf, sarbast}, year = {2020}, url = {1678240}, language = {swe}, keywords = {keywords: syria; middle east; conflict; arab spring; internal; external; motives; historiography; comparative; text analysis; syrien; mellanöstern; konflikt; arabiska våren; interna; externa; motiv; historiografi; komparation; textanalys}, abstract = {The purpose of this study is to gain a deeper understanding of the Syrian conflict by usingHistoriographical Comparative Study as a method. The study compared five different books onthe Syrian conflict. The purpose of the study is not to present "pure facts" but the main purposeis to interpret these books on how they view the Syrian conflict. In other words, how have theauthors interpreted and written about the conflict and then compare with each other. It wasnecessary to choose a theory for this work and there was nothing better than realism to explaininternational relations, and the theory was most suited to the study's problem area. The resultshowed that all the authors had different views on the study's issues, it could be found that somebooks had almost the same view while some other books had completely different views. Butall books agreed that external actors have influenced and escalated the Syrian conflict. Asrealism describes, no state sacrifices its self-interest due to moral principles. Which most of thebooks selected for this study agrees that all states involved in the Syrian conflict were due toself-interest.;Syftet med denna studie är att erbjuda en djupare förståelse av den syriska konflikten, med hjälpav Historiografisk komparativ studie som metod. Studie går på att jämföra fem olika böckersom är skrivna om den syriska konflikten. Syftet med studien är inte att presentera ”rena fakta”utan huvudsyftet är att tolka dessa böcker om hur de ser på den syriska konflikten. Alltså hurhar de tolkat och skrivit om konflikten för att kunna jämföra med varandra. Det var nödvändigtatt välja en teori för denna arbetet och det fanns inget bättre än realismen för att förklarainternationella relationer, och teorin var mest passande till studiens problemområde. Resultatetblev att alla författarna hade olika syn angående studiens frågeställningar, det kunde hittas attvissa böcker hade nästan samma syn medan vissa andra böcker hade helt olika syn. Men Allaböcker var överens om att externa aktörer har påverkat och eskalerat den syriska konflikten.Som realismen beskriver att ingen stat offrar sitt egenintresse för moraliska principer. Vilkettalar de flesta böcker som valdes till denna studie för detta påstående och är överens om att allastater som var inblandade i den syriska konflikten var på grund av sitt egenintresse. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1678240/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bedirhanogluvahide_2023, title = {"En kultur där alla känner sig hemma" : En kvalitativ studie om hur förskollärare beskriver arbetet med att främja barns sociala tillhörighet}, author = {Bedirhanoglu, Vahide and Sarajlija Stenshaga, Eva-Lena}, year = {2023}, url = {1780809}, language = {swe}, keywords = {förskola; verbal kommunikation; social tillhörighet; sociokulturellt perspektiv}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver arbetet med att främja barns sociala tillhörighet genom att använda den verbala kommunikationen som redskap. Frågeställningarna som ligger till grund för undersökningen är följande: Hur tolkas barns befintliga språk och hur stöttas deras språkanvändning i samspel med andra, enligt förskollärarna? Hur beskriver förskollärarna sin förståelse av det verbala språkets betydelse för barns sociala tillhörighet? Studien baseras på en kvalitativ metod där tre samtalsintervjuer med sex förskollärare utfördes för att få svar på studiens syfte och frågeställningar. Intervjuernas ljudinspelning transkriberades och en tematisk analys har använts i bearbetningen av datamaterialet. Studiens resultat visar att förskollärare behöver vara språkmedvetna och ha handlingskompetens som främjar barns sociala tillhörighet. Förskollärare behöver vara lyhörda, nyfikna och intresserade samt kunna tolka, stötta, reflektera och ställa frågor för att erbjuda barn varierande sätt att uttrycka sig på. Dessutom pekar informanternas beskrivningar på att det verbala språket har betydelse för barns sociala tillhörighet utifrån både kort- och långsiktiga perspektiv. Resultatet bekräftar vikten av att förskolans utbildning ska ansvara för att vara en kultur för alla barn. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1780809/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_higginsamanda_2020, title = {En politisk konversation i ett klassrum berör både elevernas samtid och framtid : En intervjustudie med gymnasielärare i deras hantering av  kontroversiella frågor inom politikundervisningen}, author = {Higgins, Amanda}, year = {2020}, url = {1438386}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1438386/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_samuelssonhilda_2022_1, title = {En undervisning mot främlingsfientlighet : En studie om på vilket sätt samhällskunskapslärares undervisning kan vara en del i skolans arbete mot etnisk diskriminering}, author = {Samuelsson, Hilda}, year = {2022}, url = {1677072}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1677072/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindblomalva_2022_1, title = {En val eller Ett val? : En intervjustudie om hur lärare arbetar med ämnesbegrepp i samhällskunskapsämnet}, author = {Lindblom, Alva}, year = {2022}, url = {1668876}, language = {swe}, keywords = {subject-concepts; social studies instruction; social studies teachers; hermeneutics; ämnesbegrepp; samhällskunskapsundervisning; samhällskunskapslärare; hermeneutik}, abstract = {Research shows that students occasionally face linguistic challenges related to the subject-concepts of social studies. One example concern that individuals can interpret subject-concepts in various ways. Therefore, the area of this study is how social studies teachers work with subject-concepts in social studies. The study aims to investigate how these teachers describe the subject-concepts in relation to an everyday language. Furthermore, the aim is to investigate how these teachers work with subject-concepts in their instruction. The research questions concern partly how teachers characterize the subject-concepts as well as in what way they differ from the everyday language. Moreover, the study aims to answer the question of how teachers through their instruction enable that students are given the opportunity to develop an understanding of these. The data consists of ten individual, qualitative and semi-structured interviews with social studies teachers currently teaching in Swedish year 7-9. Moreover, it constitutes of national and international research of different kinds. The theory of hermeneutics has been used as both the theoretical and methodological framework. Results show that subject-concepts can be characterized as consistent and be described as including differences. A reoccurring difference is that the meaning of subject-concepts depends on the context. The teachers describe that there is a distance between the subject-concepts and the students, which explains how the concepts differ from everyday language. The distance can be explained by the fact that students in general do not interact with the subject-concepts in everyday life, as well as not using them in everyday dialog. A second difference between subject-concepts and everyday language is found to be the structure of subject-concepts. How teachers work with subject-concepts varies, but results show reoccurring themes. It is common to use group teaching and varying methods of instruction. Moreover, results imply that teachers often give supportive efforts when working with subject-concepts. Prominent supportive actions are visualization, help with study technique, and accessibility to teacher support. The conclusion is that the horizon of understanding around this subject is unlimited, but present study has been broadened it.  ;Forskning visar att elever tidvis möter språkliga utmaningar som relaterar till de ämnesbegrepp som finns i samhällskunskapsämnet. Ett exempel handlar om att ämnesbegrepp kan ges olika tolkningar av olika individer. Ämnesområdet för den här studien är, med utgångspunkt ur ovanstående, samhällskunskapslärares arbete med ämnesbegrepp i samhällskunskapsämnet. Syftet är att undersöka hur dessa beskriver ämnesbegreppen i relation till vardagsspråk. Likaså är syftet att undersöka hur lärarna arbetar med ämnesbegreppen i sin undervisning. Frågeställningarna berör dels lärarnas karaktärisering av ämnesbegreppen samt deras beskrivning av hur dessa skiljer sig från ett vardagligt språk. Dels hur lärarna genom sin undervisning möjliggör att eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse för ämnesbegreppen. Materialet består av dels tio enskilda, kvalitativa och semistrukturerade intervjuer med samhällskunskapslärare som undervisar på högstadiet. Dels nationell och internationell forskning av olika slag. Hermeneutiken har använts som både teoretiskt och metodiskt ramverk. Resultatet visar att ämnesbegreppen kan karaktäriseras som sammanhängande samt beskrivas inrymma olikheter. En återkommande olikhet var att ämnesbegreppen kan ha olika betydelser beroende på i vilken kontext de diskuteras. Lärarna förklarar att ämnesbegreppen har ett avstånd till eleverna, något som beskriver hur de skiljer sig från ett vardagsspråk. Avståndet handlar om att eleverna generellt sett inte möter ämnesbegreppen till vardags samt att de inte använder dem i vardaglig dialog. En annan skiljelinje mellan ämnesbegreppen och vardagsspråk benämns vara att ämnesbegreppen har en annan uppbyggnad. Lärarnas arbete med ämnesbegreppen är i viss mån varierad, men resultatet visar några återkommande aspekter. Bland dessa nämns att inlärningsmomenten sker tillsammans, att undervisningsmetoderna varieras samt att stödjande insatser ges. De stöd som framträder är bildstöd, studieteknik och lärarens tillgänglighet för eleverna. Slutsatsen är att förståelsehorisonten kring ämnesområdet är obegränsad, samtidigt som föreliggande uppsats varit en del i att vidga den.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668876/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wennstigemmy_2022, title = {"Ensam är inte stark" : En kvalitativ intervjustudie om upplevd (o)trygghet kopplat till sociala företeelser}, author = {Wennstig, Emmy and Söderberg, Lina}, year = {2022}, url = {1674240}, language = {swe}, keywords = {perceived (un)safety; familiarity; collective strength; small towns; interview study; upplevd (o)trygghet; igenkänning; kollektiv styrka; mindre samhälle; intervjustudie}, abstract = {Begreppet trygghet är flerdimensionellt och innefattar många olika definitioner. På grund av dennakomplexitet används begreppet (o)trygghet i denna studie som en ihopsatt definition, då trygghetoch otrygghet inte går att separera. Studier visar att en människas upplevda otrygghet kan vara starkäven under omständigheter när den faktiska risken att utsättas för brott är relativt låg. I dennastudie jämförs den upplevda (o)tryggheten hos nio personer som bor i två mindre samhällen iÖrnsköldsviks kommun; Husum och Själevad. Detta görs utifrån teorierna Kollektiv styrka ochIgenkänning men även med hjälp av begreppsdefinitioner samt tidigare forskning om olika aspekterav (o)trygghet. Den valda metoden är semistrukturerade intervjuer för att få en djupare förståelseav de utvalda respondenternas upplevelser av (o)trygghet i närområdet. Deras svar har varierat därbåde likheter och skillnader har kunnat identifieras mellan samhällena. Gemensamt för utsagorna ibåda områdena är vikten av gemenskap och en relation till grannar för att känna trygghet. Även attvara del av ett större sammanhang samt att respondenterna uttrycker att de upplever mer omfattande trygghet under dagtid. Det som skiljer svaren åt är främst den upplevda rädslan för brottsamt arbetsmigranters påverkan på respondenternas (o)trygghet. Fortsättningsvis har även frågorom hur de upplever “det andra” området ställts där respondenternas svar generellt visar att känslanav trygghet i det egna området är starkare då de känner till personerna och omgivningen. Respondenternas skildringar stämmer på det hela taget överens med tidigare forskning samt går i enlighetmed det teoretiska ramverket. ;The concept of safety is multidimensional and includes many different definitions. Because of thiscomplexity, the word (un)safety is used in this essay instead as a combined definition, since safetyand unsafety cannot be separated. Studies show that people's perceived unsafety can be strongduring times even when the actual risk of being exposed to crimes is relatively low. In this studythe perceived (un)safety is compared amongst nine people living in two smaller communities inÖrnsköldsvik municipality: Husum and Själevad. This will be done based on the theories Collectivestrength and Familiarity but also with help from concept definitions as well as previous researchon different aspects of (un)safety. The chosen method is semi structured interviews to gain a deeperunderstanding of the chosen respondents’ experiences of perceived (un)safety in their local areas.Their responses have varied where both similarities and differences have been identified betweenthe communities. Common to both areas is the importance of togetherness as well as a relationshipto neighbors in order to feel safe, but also to be part of a bigger context. Another similarity is thatthe respondents feel safer during daytime. What differs the answers is first and foremost the perceived fear of crime and the guest workers' effect on the participants' (un)safety. Furthermore,questions about how they perceive “the other” community have been asked where the respondentsanswers generally show that the feeling of safety in their own area is stronger since they know thepeople and the surroundings. The respondents' descriptions are generally in line with previousresearch and are in accordance with the theoretical framework. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1674240/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kihlblomjohan_2020, title = {Ett polariserande parti : En studie av fyra samhällskunskapslärares undervisning om Sverigedemokraterna}, author = {Kihlblom, Johan}, year = {2020}, url = {1439395}, language = {swe}, keywords = {sverigedemokraterna; sd; lärare; objektiv; neutral; ställningstagande; undervisning; förhållningssätt; kontroversiella ämnen och undervisningsobjekt.}, abstract = {I denna studie har samhällskunskapslärares förhållningsätt till Sverigedemokraterna undersökts. Syftet med studien har varit att undersöka hur gymnasielärare i samhällskunskap förhåller sig till Sverigedemokraterna och säger sig undervisa om partiet. Studien är en kvalitativ intervjustudie, i vilken fyra lärare har intervjuats.Det teoretiska ramverk som applicerats har baserats på två ideal­typer av lärares förhållningssätt till politiska frågor, vilka Ásgeir Tryggvason har definierat. Ideal­typerna som Tryggvason definierat är neutral och objektiv, men i studiens ramverk har även be­greppet ställningstagande adderats. Neutral åsyftar lärare som inte tar ställning i undervisningen, ob­jektiv avser lärare som tar ställning men som nyanserar sin hållning, medan ställningstagande lärare tar ställning utan att söka nyansera sin hållning djupgående.Studiens resultat visar att de intervjuade lärarna anammat olika förhållningssätt till Sverige­demokraterna, och de har sagt sig undervisa om partiet på olika vis. Ramarna för under­visningen är emellertid likartade, men lärarnas beskrivna roll i undervisningen skiljer sig åt. Re­sultatet tyder vidare på att lärarnas förhållningssätt till partiet är personligt kopplat och influeras av deras åsikter. Samtliga lärare har emellertid uttryckt ambitioner om att låta eleverna skapa sin egen upp­fattning om partiet och önskade därvidlag inte att påverka eleverna i någon riktning. Utifrån studiens resultat förefaller lärarnas åsikter ha en inverkan på förhållningssätt och undervisning. Lärarna i studien framhöll att partiet kan ses som kontroversiellt i en skolkontext, även om de likaledes upplevde att partiet har normaliserats i skolan under de senaste åren. Resultatet tyder på att Sverigedemokraterna kan inneha en viss särställning i lärarnas undervisning och det framkommer olika strategier för att nyansera undervisningen om partiet.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1439395/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_trejosallison_2023, title = {Everyone wants to integrate immigrant women but not many are willing to put the work into it : A qualitative study about foreign born women’s integration into the labour market in the Swedish municipality of Jönköping}, author = {Trejos, Allison and Wengland, Nora}, year = {2023}, url = {1771832}, language = {eng}, keywords = {integration; arbetsmarknad; kvinnor}, abstract = {The process of integration has been shown to be intricate and particularly detrimental to immigrant women. In examining the Swedish labour market more closely, it is evident that immigrant women are disproportionately affected by unemployment. The aim of this study was to critically assess the various obstacles identified by immigrant women themselves, as well as professionals involved in integration, with a specific focus on the local context of Jönköping municipality through semi-structured interviews. Additionally, the study sought to explore the initiatives undertaken by the municipality and the local region to address these challenges. Prior research has acknowledged the lack of accessibility of assistance sources for immigrant women, the non-recognition of their educational credentials from their home countries, the potential hindrance of domestic gender traditions in job applications, the difficulty of language proficiency, and the prevalence of discrimination as barriers for women in obtaining employment. These findings align with the results obtained from the interviews conducted. Additionally, the interviews mentioned lack of fundings to integrate women, women not receiving important information, gender stereotypes and systematic factors as factors that hinders immigrant women’s labour integration. The study emphasizes how the implementation of intersectionality theory can offer policy makers and municipality workers a deeper understanding of immigrant women. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1771832/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonalva_2021, title = {Finner verkligen bilförsäljare arbetsmotivation genom att gå över lik? : En förklarande kollektiv fallstudie av kompensationssystemets påverkan på bilförsäljares arbetsmotivation}, author = {Gustafsson, Alva and Bogdanoff, Lovisa}, year = {2021}, url = {1566695}, language = {swe}, keywords = {kompensationssystem; arbetsmotivation; bilförsäljare; maslows behovstrappa; herzbergs tvåfaktorsteori; self-determination theory}, abstract = {Ett företagsekonomiskt problem är att organisationer måste bibehålla och ökamedarbetarproduktiveten för att vara lönsamma och konkurrenskraftiga på arbetsmarknaden.Organisationer kan med hjälp av kompensationssystem skapa förutsättningar för att kopplaorganisatoriska mål med medarbetares arbetsmotivation och produktivitet, vilket leder fram tillsyftet för denna studie, som är att förklara i vilken utsträckning kompensationssystem motiverarsäljare inom bilförsäljningsbranschen i Jönköping samt identifiera om ytterligare faktorer påarbetsplatsen kan påverka säljares arbetsmotivation. Studien genomsyras av ett tolkandeförhållningssätt, med en deduktiv ansats tillsammans med en induktiv infallsvinkel medutgångspunkt i teorierna Maslows behovstrappa, Herzbergs tvåfaktorsteori och Selfdetermination theory samt genom en kollektiv fallstudie som utgörs av säljare inombilförsäljningsbranschen i Jönköping. Insamling av empiri genomförs med enskrivbordsundersökning, litteraturöversikt samt kvalitativa semistrukturerade intervjuer medbilförsäljare. Studiens insamlade empiri presenteras och analyseras genom en tematiskanalysprocess med temana Monetära incitament, Icke-monetära incitament, Yttre motivation,Inre motivation och Arbetsmiljö, utifrån studiens valda teorier och ny identifierad litteratur somkan påverka bilförsäljarnas arbetsmotivation. Studiens resultat och analys resulterar i attkompensationssystemets olika faktorer samt de ytterligare identifierade faktorerna påarbetsplatsen bidrar med olika effekt på bilförsäljarnas arbetsmotivation. Där bilförsäljareupplever att samtliga faktorer i kompensationssystem är väsentliga, där opåverkbara monetäraincitament och direkta icke-monetära incitament tillfredsställer grundläggande behov,arbetssäkerhet och skapar en känsla av trivsel. Denna trivsel tillsammans med godaarbetsrelationer, kompensationssystemets indirekta icke-monetära incitament samt påverkbaramonetära incitament skapar förutsättningar för bilförsäljarna att nå hög grad avarbetsmotivation, det finns vidare ett tydligt samband mellan påverkbara monetära incitamentoch stress. ;A business administration problem is that organization have to maintain and increase employeeproductivity in order to be profitable and competitive in the labor market. Organizations can, withthe help of compensation systems, create conditions for linking organizational goals withemployees' work motivation and productivity, which leads to the purpose of this study, which is toexplain the extent to which compensation systems motivate salespeople in the car sales industry inJönköping and identify whether additional causes in the workplace can affect salespeople's workmotivation. This study is characterized by an interpretive approach, with a deductive approachtogether with an inductive approach based on the theories Maslow’s hierarchy of needs, Herzberg’sdual-factor theory and Self-determination theory and through a collective case study made up ofsalespeople within the car sales industry in Jönköping. Collection of empirical data is carried outthrough a desk survey, literature review and qualitative semi-structured interviews with car dealers.The study’s collected empirics are presented and analyzed through a thematic analysis processwith the theme's Monetary incentives, Non-Monetary incentives, External motivation, Internalmotivation and Work environment, based on the study’s selected theories and new identifiedliterature that can affect car dealer’s work motivation. The results and analysis of the study result inthe different factors of the compensation system as well as the additional identification factors inthe workplace contributing to different effects on the car dealers’ work motivation. Where cardealers experience all factors in the compensation systems are essential, where unaffectedmonetary incentives and direct non-monetary incentives satisfy basic needs, job security andcreate a sense of well-being. This well-being together with goof working relations, thecompensation system’s indirect non-monetary incentives and influential monetary incentives createconditions for car dealers to achieve a high degree of work motivation, and there is also a clearconnection between influential monetary incentives and stress.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1566695/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonalexander_2023_1, title = {Fostran av den kommande generationen : En forskningsöversikt om fostransuppdraget i skolan och i samhällskunskapsämnet}, author = {Gustafsson, Alexander}, year = {2023}, url = {1749986}, language = {swe}, keywords = {social studies; parental involvement; civics; social studies teacher; citizenship knowledge}, abstract = {The school must give the students’ knowledge about many things. An important area is how to behave and how to understand different values. This research summary aims to research how to implement that in the Swedish school system and in the subject social studies. The focus is how it works out for the teachers who teach in the social studies subject. This is an area that has been researched for many years in Sweden. The research that is being presented in the research summary is relatively new. In the background part of the research, it shows some research that is a few years older and some background about the social studies subject in Sweden. This research summary shows that the mission to educate the students with values and norms is important. The importance starts in the low age in the school and keeps going through the school system. The parental involvement is an important aspect in the students learning and to succeed in school. It shows that parents that do not trust the school and cannot cooperate with the school often lead to inhibit the students learning. A careful conclusion is that schools in areas with a higher population of immigrant background it is more important that the school is helping the students with values and norms.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_husseinkaltum_2019, title = {Fotbolls VM i Brasilien 2014 - Sportevenemangets påverkan på landets hållbara utveckling : En kvalitativ innehållsanalys om vilka sociala, ekonomiska och ekologiska effekter VM har haft på värdlandet.}, author = {Hussein, Kaltum and Pehlić Ćehić, Sumeja}, year = {2019}, url = {1349129}, language = {swe}, keywords = {sustainable development; green economy; world cup; brazil; 2014; hållbar utveckling; grön ekonomi; fotbolls vm; brasilien}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka och utforska de sociala, ekonomiska och ekologiska effekterna av att arrangera ett sportevenemang. Studien fokuserar på FIFA:s världsmästerskap 2014 och dess effekter på värdlandet Brasilien. Studien kommer att undersöka underliggande faktorer bakom idrottsevenemanget och om världsmästerskapet har bidragit eller hindrat utvecklingen av Brasiliens hållbara utveckling. FIFA-VM är det högst betraktade sportspektaklet som sammanför fotbollsfans över hela världen. VM associeras med glädje, stolthet, underhållning och har även en kulturell betydelse. Studien analyserar effekterna av att bygga och rekonstruera infrastruktur och arenor. Investeringar och statlig finansiering som kunde ha lagts på den offentliga sektorn såsom utbildning- och hälsosektorn lades istället på byggprojekt inför VM. Dessa byggprojekt medförde bland annat tvångsvräkningar, avhysning av människor, ökad marginalisering av människor, utnyttjande av billig arbetskraft och nedrivning av byggnader av historiskt och kulturellt värde. Resultatet belyser fördelar och nackdelar med att vara värd för VM. Studien undersöker även de ekonomiska fördelarna av att arrangera ett mega-evenemang såsom FIFA:s världsmästerskap.;This study aims to examine and explore the social, economic and ecological effects of hosting sports events. It will focus on the FIFA world cup 2014 and its effects on its host nation, Brazil. The study will explore the underlying factors behind the sports-event and whether the world cup has contributed or hindered the development of Brazils sustainable development. It seeks to understand the environmental impact of reconstructing infrastructure and implementation of arenas. The FIFA world cup is the highest viewed sports spectacle that connects football fans all over the world. It is strongly linked with joy, pride and entertainment that also holds cultural significance. In contrast, the preparation for hosting the world cup includes reconstructions of the city’s infrastructure. These redevelopment projects consisted of forced evictions, disposing of people, ostracization and further marginalization of people, cheap labor, demolishing buildings of historical and cultural value. Violations of human rights took place in order to host the event. It also diverted state funds from the education and health sector which were invested in building grandiose arenas. The result highlights the advantages and disadvantages of hosting the world cup. It will discover its effects on the country’s economy, whether it profits from hosting such an event.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1349129/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_popovaevgeniia_2023, title = {Framing and supporting Sustainable Entrepreneurship : A Qualitative Study of Science Park}, author = {Popova, Evgeniia}, year = {2023}, url = {1773920}, language = {eng}, keywords = {science parks; sustainable entrepreneurship; sustainable business development; start-ups; early-stage entrepreneurs; sustainability.}, abstract = {This thesis investigates how Jönköping Science Park frames and supports sustainable entrepreneurship in the region. More specifically, it discusses how this Science Park implements sustainability in collaboration with entrepreneurs and start-ups. In addition, the study evaluates how the Jönköping Science Park offering meets entrepreneurs' needs and expectations. In light of the gaps identified, recommendations are made for improving Science Park's sustainability support services in the future.The study applies Klaus Fichter and Karsten Hurrelmann’s conceptual framework for analyzing and designing sustainability orientation in incubators and science parks. This paper also uses the Client-Oriented Model of Evaluation by Evert Vedung to analyze how current Science Park sustainability support meets entrepreneurs' needs. A qualitative research approach was used in this study, with content analysis of open sources and internal documents, three interviews with Science Park officials, and corresponding email correspondence. The data was also gained through ten interviews with entrepreneurs and start-ups.The results show that Science Park implements sustainability in their collaboration with entrepreneurs and start-ups on the strategic level (vision, mission, strategy, and communication) and operational level (programs, activities, methods, and tools). The study's findings revealed that Science Park exhibits a clear strategic commitment to sustainability and acknowledges the responsibility to provide fully sustainable business development support to entrepreneurs and startups. On the operational level, sustainability implementation is fragmented and can be characterized by the “learning-by-doing” approach. Overall, Science Park places more emphasis on promoting sustainability and fostering a sustainability mindset than on providing extensive sustainability education. It is attributed to the fact that Science Park does not specialize in sustainability consultancy or services. Moreover, their focus primarily on early-stage entrepreneurship presents challenges when implementing sustainability support for entrepreneurs and start-ups. Based on the identified gaps and provided recommendations, Science Park can strengthen its sustainability support offering in a practical perspective and contribute to tackling entrepreneurs' misunderstandings of the sustainability concept which is crucial for creating sustainability-oriented enterprises.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1773920/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssondavid_2021, title = {Framing the Syrian Civil War : Stories of individuals from the Syrian diaspora on their view on the civil war}, author = {Karlsson, David and Guyo, Liiban}, year = {2021}, url = {1569412}, language = {eng}, keywords = {framing; framing analysis; syria; syrian civil war; syrian diaspora; gestaltning; gestaltningsanalys; syrien; syriska inbördeskriget; syrisk diaspora}, abstract = {The Syrian Civil War has displaced millions of Syria’s inhabitants both around the region and throughout the world. These individuals carry different experiences, views, and perceptions regarding what they have left and their views on the conflict. This study seeks to identify the dominant frames used by 11 Syrian diaspora individuals living in Sweden when framing the Syrian Civil War. It also aims to identify individuals' views of the civil war. The study uses a qualitative framing analysis and applies Kuyper’s function of frames in a total of 11 semi- structured interviews. The study examines interviewees' frames regarding (a) The Arab Spring demonstrations, (b) The Syrian regime, and (c) International Interests. The study found the following frames on (a) horria (freedom), shohada al-thowra (martyrs of the revolution), extremist opposition, (b) dictatorial, dictatorship, fakher (pride), and (c) natural resources, the USA and Russia. The study argues that interviewees adopt different frames based on three factors, (I) media consumption, (II) sectarian affiliation, and (III) geographical origin.;Inbördeskriget i Syrien har fördrivit miljontals av Syriens invånare både runt om i regionen och över hela världen. Dessa individer har olika erfarenheter, åsikter och uppfattningar och syn på konflikten. Denna studie syftar till att identifiera dominerande gestaltningar som används av 11 syriska diaspora-individer som bor i Sverige vid gestaltning av det syriska inbördeskriget. Studien syftar också till att identifiera individers syn på inbördeskriget. I studien används en kvalitativ gestaltningsanalys och tillämpar Kuypers funktion av gestaltningar i totalt 11 semistrukturerade intervjuer. Studien granskar respondenternas gestaltningar angående (a) demonstrationerna under den Arabiska Våren (b) den Syriska regimen och (c) internationella intressen. Studien fann följande gestaltningar (a) horria (frihet), shohada al-thowra (revolutionens martyrer), extremistisk opposition, (b) diktatur, diktatur, fakher (stolthet) och (c) naturresurser, USA och Ryssland. Studien hävdar att intervjuade antar olika gestaltning baserat på tre faktorer, (I) mediekonsumtion, (II) sekteristisk tillhörighet och (III) geografiskt ursprung.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569412/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_konnebckelin_2022, title = {Framställningar av sexualitet i samhällsläroböcker : En innehållslig idéanalys av fem läroböcker ämnade för gymnasiet}, author = {Konnebäck, Elin}, year = {2022}, url = {1696499}, language = {swe}, keywords = {sexualitet; heteronormativ; genussystem; maktrelationer; jämställdhet; sexuell läggning; kön-sidentitet; hedersvåld; pornografi}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka hur sexuella läggningar och könsidentiteter, både inom och utanför de heteronormativa spektra, representeras i läroböcker. För att kunna besvara detta har en undersökning av hur sexualitet presenteras i fem samhällskunskapsläroböcker på gymnasiet genomförts. En innehållslig idéanalys har använts och data samlades in genom fem läroböcker som samtliga representerade sexualitet. Att undersöka detta område har varit relevant på grund av de revideringar som har genomförts i styrdokumenten, vad gäller sexualitet. Dessa revideringar kommer att implementeras följande höst. Dessa revideringar kommer att påverka hur lärare ska undervisa sina elever om sexualitet. Resultaten visar att sexuella läggningar presenterades främst genom bisexuella och homosexuella relationer. Sexuella läggningar presenterades i relation till de normer, exempelvis heteronormativitet, som finns i samhället. Människor som inte befinner sig inom de heteronormativa spektra blir ibland diskriminerade. Diskrimineringen kan leda till ett exkluderande från samhället på grund av deras sexuella läggning. Resultaten visade även på flertalet olika teman i relation till hur sexualitet presenteras i läroböcker. Dessa teman var bland annat kultur och religion, porträtteringen av kvinnan, arbete, politik, identitet och normer och relationen mellan kvinnor och män. Sammanfattningsvis, visade resultaten på en bred representation av sexualitet. Dessa representationer gick i flertalet fall att koppla till de revideringar kring sexualitet som gjorts i styrdokumenten. Även fast flertalet av läroböckerna representerade sexualitet bör inte materialet enskilt användas för att utbilda elever att använda ett kritiskt förhållningssätt gentemot dessa frågor. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1696499/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonelin_2022, title = {Från ett tomt ark till en god demokratisk medborgare : En forskningsöversikt om hur samhällskunskapsläraren arbetar med demokratiuppdraget för att fostra elever till goda demokratiska medborgare}, author = {Gunnarsson, Elin and Gunnarsson, Olivia}, year = {2022}, url = {1655335}, language = {swe}, keywords = {citizenship education; civics; fundamental values; fostering and deliberative dialogue.; demokratiuppdraget; samhällskunskap; värdegrund; demokratifostran och deliberativa samtal.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1655335/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hrnmarkstina_2023, title = {Freedom and Diversity, Openness and Acception : En kvalitativ studie om ukrainska flyktingars upplevelse av nationell identitet under pågående konflikt}, author = {Hörnmark, Stina}, year = {2023}, url = {1774414}, language = {swe}, keywords = {nationell identitet; nationalism; kultur; språk; gemensamt minne; ukraina; ryssland; konflikt; etno-symbolism; föreställda identiteter}, abstract = {At the time of this study the war in Ukraine has been going on for one year and three months. Russia invaded Ukraine on the 24th of February 2022 with the purpose of erasing the Ukrainian state and its national identity. The purpose of this study is to investigate how Ukrainian citizens view their national identity during an ongoing invasion of their country, and the war that followed that invasion. In addition to that, this study investigates if and how Ukrainian refugees in Sweden have acted to maintain their Ukrainian identity during the time they are staying in Sweden. The study is based on previous research about national identity, nationalism and identity. The study uses two main theoretical approaches: national identity as an imagined community and national identity in relation to ethno-symbolism. The study is a qualitative study that has used eight semi-structured interviews which were performed during a period of three weeks in April to May of 2023.After a thematical analysis of the collected information from the participants this study points to that the perceived national identity with Ukrainian refugees in Sweden is strong, and the participants feel that it has grown stronger since the Russian invasion of Ukraine. The participants also describe a strengthened unity between Ukrainians, both in their physical context in Sweden but also with Ukrainians who are spread out in the rest of the world. According to the participants in this study this unity will continue after the war has ended, and this will have a positive effect on Ukrainians within Ukraine. In contrast to what has happened after earlier conflicts between Ukraine and Russia, the result of this study indicates that the positive changes that has happened regarding the Ukrainian national identity and community since the invasion will be maintained after the war, and this thanks to the collective memory with Ukrainians.According to the participants of this study Ukraine as a nation and Ukrainians as a people will evolve and free themselves from the Russian propaganda that has, both internally and externally, shaped the Ukrainian national identity. This will be done by the Ukrainian people, joining to tell, spread and preserve Ukrainian history, culture and tradition as well as the Ukrainian language.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1774414/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wagmanerik_2023, title = {Får barn och unga vara en del av beslutsfattandeprocesserna i Sverige? : En kvalitativ studie om delaktighetsprojekt på nationell nivå och inom Jönköpings kommun}, author = {Wagman, Erik and Yousif, Lisa}, year = {2023}, url = {1772619}, language = {swe}, keywords = {children’s rights; convention on the rights of the child; participation; ladder of participation model}, abstract = {The essay aims to investigate how much space children and young people are given to participate in Swedish society under the United Nations Convention on the Rights of the Child. The purpose of the paper is to examine the degree of children's and young people's participation that is expressed within the framework of Swedish authority exercise at both national and local levels. With a specific focus on Jönköping municipality’s work with participation at the local level. The participation-oriented projects were analyzed through Roger Hart’s (1992) ladder of participation model. The model displays different levels of participation in projects and assigns them a level accordingly to how well they do it. Hart’s model was used in determining which levels the national and local projects fit in, to investigate if they can be seen as allowing children and young people to truly participate. The methods used were qualitative in nature, with document analysis and a semi-structured interview. The document analysis was utilized both on the national and local level to identify how participation is worked with, and which projects are currently operating. The document analysis was conducted with a thematic analysis with the themes originating from the critique made by the UN: Children’s rights committee. Meanwhile the semi-structured expert interview was used to collect more information about how Jönköping municipality works with children and young people's participation and their active projects. The results show that the participation of children and young people is a work in progress at all stages and must be improved in Swedish society to better fulfill the stipulations of the convention. The main improvements needed are how it is to be applied in practice and that there is enough educated personnel that can enable the creation of arenas where children and young people can truly participate. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundhottilia_2022, title = {Gender roles in households : A case study on gender roles in households in northern Tanzania}, author = {Lundh, Ottilia}, year = {2022}, url = {1690976}, language = {eng}, keywords = {case study; gender roles; tarime; northern tanzania; gender inequality; gender perspectives; serengeti-mara ecosystem project (sema); sustainable livelihoods; oppression; physical violence; female genital multination; household activities; education; gender equality.; fallstudie; könsroller; norra tanzania; ojämlikhet mellan könen; genusperspektiv; hållbar försörjning; förtryck; fysiskt våld; kvinnlig könsstympning; hushållsaktiviteter; utbildning; jämställdhet}, abstract = {This case study investigates perspectives and changes in gender roles in household activities from a gender (in)equality context in Tarime, northern Tanzania. The participants in this study part-took in a previous project called the Serengeti-Mara Ecosystem Project (SEMA) which aimed to integrate gender perspectives and sustainable livelihoods in rural parts of Tarime. Women in these areas often bear the primary responsibilities of caring for the household. The area is also controlled by male authority, and women are daily exposed to oppression and physical violence. Statistically, girls in the study area often miss the chance to higher education since boys are prioritized. Instead, girls risk the chances of early marriage and are exposed to female genital multination. So far, there has been little research on gender roles in household activities in these areas. Therefore, this case study strived to provide such material for future project operations. The main goal of this study was to investigate gender equality in households, focusing on how women and men describe norms linked to equality and gender roles in households, if norms and roles have changed after the project and if so, which circumstances have led to such a change. Both men and women were interviewed through semi-structured interviews, focus group interviews and informal interviews. The empirical data was later analyzed through the lens of the social role theory. Research findings showed that women are still living subordinate to men and unequal distribution of household duties still exists. However, education on equal rights and women empowerment from the SEMA project has changed people's perspectives on the matter, inspiring both women and men to fight for a sustainable change. The study explores root causes that hinder the implementation of equal rights. This study can contribute to more understanding of cultural traditions and finding new ways to sustain the implantation of equal rights.;Nyckelord: Fallstudie, könsroller, Tarime, norra Tanzania, ojämlikhet mellan könen, genusperspektiv, Serengeti-Mara Ecosystem Project (SEMA), hållbar försörjning, förtryck, fysiskt våld, kvinnlig könsstympning, hushållsaktiviteter, utbildning, jämställdhetDenna fallstudie undersöker perspektiv och förändringar i könsroller i hushållsaktiviteter i Tarime, norra Tanzania. Deltagarna i denna studie deltog i ett tidigare projekt kallat Serengati-Mara Ecosystem Project (SEMA) som syftade till att integrera genusperspektiv och hållbar försörjning på landsbygden i Tarime. Kvinnor i dessa områden bär ofta det primära ansvaret att ta hand om hushållet. Studieområdet kontrolleras också av manlig auktoritet och kvinnor utsätts dagligen för förtryck och fysiskt våld. Statistiskt sett saknar många flickor högre utbildning eftersom pojkarna är de främsta prioriterade. I stället ligger fokus på att flickor ska bli bortgifta och undergå kvinnlig könsstympning. Hittills har det gjorts lite forskning om könsroller i hushållsaktiviteter inom dessa områden. Därför strävade denna fallstudie efter att tillhandahålla sådant material för framtida projektverksamhet. Huvudmålet med denna studie var att undersöka jämställdhet i hushållen, med fokus på hur kvinnor och män beskriver normer kopplade till jämställdhet och könsroller i hushållen, om normer och roller har förändrats efter projektet och vilka omständigheter som i så fall har lett till sådan förändring. Både män och kvinnor intervjuades genom semistrukturerade intervjuer och fokusgruppsintervjuer. Den empiriska datan analyserades senare genom teorin om sociala roller. Forskningsresultat visade att kvinnor fortfarande lever under manligt styrande och att det fortfarande finns en ojämn fördelning av hushållsuppgifter. Utbildning om lika rättigheter och kvinnors egenmakt från SEMA-projektet har dock förändrat människors perspektiv på frågan, och inspirerat både kvinnor och män att kämpa för en hållbar förändring. Studien utforskar grundorsaker som hindrar genomförandet av lika rättigheter. Denna studie kan bidra till mer förståelse för kulturella traditioner och hitta nya sätt att upprätthålla införandet av lika rättigheter.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1690976/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engmanbeatrice_2019, title = {"Genom samverkan ska föreningen verka" : En kvalitativ intervjustudie om biosfärområdet Östra Vätterbranterna och dess samverkan med samhällsaktörer för att nå hållbarhetsmålen i Agenda 2030}, author = {Engman, Beatrice}, year = {2019}, url = {1343164}, language = {swe}, keywords = {biosphere reserve; cooperation; biosphere association; agenda 2030; sustainable development; sdgs; community actor; biosfärområde; samverkan; biosfärförening; hållbar utveckling; hållbarhetsmålen; samhällsaktör}, abstract = {The geographical area Eastern Vätterbranterna has since its initiation as a biosphere reserve according to UNESCO's appointment in 2012 worked towards being a model area in which sustainable development can evolve. This has been done from five sustainability perspectives: the ecological, social, economic, the perspective with broad cooperation and the learning perspective. In 2015, the UN General Assembly adopted Agenda 2030 with its seventeen global sustainability goals and associated 169 sub-goals, which the biosphere association Eastern Vätterbranterna then woven into its work. This qualitative interview study has, with the focus on the biosphere association's seven active focus areas, investigated the biosphere association of Östra Vätterbranternas work with Agenda 2030 in collaboration with the Municipality of Jönköpings and its County Government, within the association, and other community actors. Cooperation has stood as a constant point through both interviews and through one of the questions of issue, conclusions can be established that the Östra Vätterbranterna had served to perform better cooperation within themselves. The Municipality of Jönköping and its County Government looks up to the biosphere association's work with Agenda 2030 and raises collaboration between them as a major success factor, but cooperation between the focus areas in the biosphere association has not achieved its full potential. Furthermore, not all of Agenda 2030's global sustainability goals have been included, but it is something that the biosphere association is constantly working on, which continues to develop all the time, and which can be achieved with the help of other community actors. Cooperation is the concept Agenda 2030 advocates for to achieve the goals and the concept that permeates the biosphere association Eastern Vätterbranterna.;Det geografiska området Östra Vätterbranterna har sedan uppstarten som ett biosfärområde enligt UNESCOs utseende 2012 arbetat mot att vara ett modellområde där hållbar utveckling kan rota sig. Detta har de gjort utifrån fem hållbarhetsperspektiv: det ekologiska, sociala, ekonomiska, perspektivet med bred samverkan och det lärande perspektivet. 2015 antog FNs generalförsamling Agenda 2030 med dess sjutton globala hållbarhetsmål och tillhörande 169 delmål, som biosfärföreningen Östra Vätterbranterna därefter har vävt in i sitt arbete. Denna kvalitativa intervjustudie har, med inriktning på biosfärföreningens sju verksamma fokusområden undersökt biosfärföreningen Östra Vätterbranternas arbete med Agenda 2030 i samverkan med Jönköpings kommun och länsstyrelse, inom föreningen, samt andra samhällsaktörer. Samverkan har stått som en stadig punkt genom både intervjustudien och genom frågeställningar har slutsatser kunnat etableras som att Östra Vätterbranterna hade tjänat på att utföra bättre samverkan inom sig själva. Jönköpings kommun och länsstyrelse ser upp till biosfärföreningens arbete med Agenda 2030 och lyfter samverkan som sker mellan dem som en stor framgångsfaktor, men samverkan mellan fokusområdena i biosfärföreningen har inte uppnått dess fulla potential. Sedan har inte alla av Agenda 2030 globala hållbarhetsmål inkluderats, men det är någonting biosfärföreningen ständigt arbetar med, som fortsätter att utvecklas hela tiden och som med hjälp av andra samhällsaktörer kommer kunna uppnås. Samverkan är det koncept Agenda 2030 förespråkar för att kunna nå målen och det koncept som genomsyrar biosfärföreningen Östra Vätterbranterna.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1343164/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thelanderteodor_2021, title = {Gymnasieelever, nyheter och lärande : En intervjustudie om elevers relation till nyheter och dess samband med lärande}, author = {Thelander, Teodor}, year = {2021}, url = {1612808}, language = {swe}, keywords = {news; news consumption; pupils; social science; nyheter; nyhetskonsumtion; elever; samhällskunskap}, abstract = {Samhällskunskapsämnet är brett och täcker flera olika områden. Denna uppsats försöker svara på frågor om hur elever som läser samhällskunskap på gymnasiet resonerar kring nyheter, samt kring nyheter och lärande. Studien har en teoretisk utgångspunkt i att det inte räcker med att ha förmåga och möjlighet. Man behöver även ha motivation, vilket kan appliceras på nyhetskonsumtionen i ett medielandskap med större möjligheter och utbud än tidigare. I studien har åtta elever från två gymnasieskolor med kursen samhällskunskap 2 i sin utbildning intervjuats efter en semistrukturerad intervjuform. Eleverna som intervjuades uppgav att de använder digitala verktyg som mobil och dator när de ska ta till sig nyheter. Där var även sociala medier en källa som var tydligt framträdande, dock ansåg flera att man behöver vara uppmärksam på källkritiken då det kan vara väldigt mycket information i sociala medier. Vidare ansåg eleverna att man kan lära sig mycket av nyheter om vad som händer i samhället och det fanns önskemål att detta även involveras i undervisningen i samhällskunskap. ;The subject of social science is a wide subject that covers several academic disciplines. The research questions in this study concern how Social Science pupils in upper-secondary school view their own consumption of news and how they reason concerning news and learning. A theoretical perspective is approached from a view that you cannot only have opportunity and ability you also need motivation, which can be applied to news consumption in an ever-increasing media environment. In the present study, eight upper-secondary school pupils from two schools were interviewed based on a semi-structured interview. Respondents were selected based on a requirement that the course Social Science 2 is included in their education. The respondents said that they use digital tools such as smartphones and computers when they consume news. Social media was also a prominent source. However, several of them claimed that you need to be more observant with source criticism compared to traditional media when using social media. Moreover, the pupils’ opinions were that you can learn a lot of what happens in the world from news. And some wished for this area to be involved in the Social Science courses to a higher extent. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1612808/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonlinn_2021, title = {Has the pandemic affected democracy? : A qualitative study on the COVID-19's impact on democracy in the European Union}, author = {Andersson, Linn and Osman, Adni}, year = {2021}, url = {1572773}, language = {eng}, keywords = {democracy; european union; pandemic; state of emergency; institutions; ngos; development; demokrati; europeiska unionen; pandemi; undantagstillstånd; institutioner; utveckling}, abstract = {During its years, the European Union (EU) has experienced several different crises that have challenged its association and put democracy at risk. The financial crisis in 2009 and the migration crisis in 2015 are two difficult periods that caused a split between the member states. In 2020, the Union faced another crisis when the world witnessed the birth of the COVID-19 pandemic. To protect public health, states have introduced state of emergency (SoE) that gives the political government more power to make quick decisions and restrict residents' democratic freedoms. Discussions about how the pandemic affects democracy in the EU have been raised. This study aims to examine different views on how EU democracy is affected by the pandemic. The purpose is to identify how five different representatives of non-governmental organizations (NGOs) and intuitions reason about the pandemic's effect on EU democracy. In addition, the purpose is to compare differences and similarities between their different points of view. To generate a result, the interviews were analyzed through previous research and a theoretical framework of Utilitarianism and Consequentialism. The theories analyze through a normative ethics perspective that determines what action is morally right based on the consequences of it. The results show that the pandemic has caused an acceleration of anti-democratic development and a higher concentration of power within the governments. The respondents in the study believe that the pandemic has acted as an accelerator of anti-democratic development in countries where this was already going on before the pandemic struck. Moreover, SoE has caused practical changes in democratic processes, such as restricting participation and democratic freedoms, increasing disinformation, and limiting trust-building between countries. The difference identified was that respondents from institutions did not consider that SoE harms EU’s democracy, but instead is morally right to implement. However, respondents from NGOs defined the implementation of SoE as detrimental to democracy in the EU and questioned whether it is morally right in terms of its consequences for democracy.;Den Europeiska unionen (EU) har under sina år genomgått flera olika kriser som utmanat dess association och satt demokratin på spel. Finanskrisen 2009 och Migrationskrisen 2015 är två svåra perioder som orsakade ett splittrat EU. År 2020 ställdes unionen inför ännu en kris när världen bevittnade födelsen av COVID-19 pandemin. För att skydda folkhälsan har stater infört undantagstillstånd som ger det politiska styret mer makt för att ta snabba beslut och begränsar invånares demokratiska friheter. Diskussioner kring hur pandemin påverkar demokratin i EU har lyfts. Denna studie ämnar till att granska olika synvinklar på hur EU:s demokrati påverkas av pandemin. Syftet är att identifiera hur fem olika företrädare för icke-statliga organisationer och institutioner resonerar kring pandemins effekt på EU:s demokrati. Dessutom är syftet att jämföra skillnader och likheter mellan deras olika synvinklar. För att generera ett resultat analyserades intervjuerna genom tidigare forskning och ett teoretiskt ramverk av Utilitarism och Konsekventialism. Teorierna analyserar utifrån normativ etik som bestämmer vad som är moraliskt rätt genom konsekvenser av handlingar. Resultatet visar att pandemin har orsakat en accelerering av antidemokratisk utveckling och en högre koncentration av makt. Respondenterna i studien anser att pandemin har fungerat som en accelerator av antidemokratisk utveckling i länder där detta redan pågick innan pandemin. Sedermera har undantagstillstånd orsakat praktiska förändringar i demokratiska processer så som begränsning av deltagande och demokratiska friheter, ökning av desinformation och begräsning av förtroendeskapande mellan länder. Skillnaden som identifierades var att företrädare från institutioner inte ansåg att undantagstillstånd skadar EU:s demokrati utan i stället är moraliskt rätt. Företrädare för icke-statliga organisationer definierade däremot implementeringen som skadlig för demokratin i EU och ifrågasatte om det är moraliskt rätt utifrån dess konsekvenser som skapas för demokratin.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1572773/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonelin_2023, title = {"Hellre en värld med empatiska än högpresterande medmänniskor" : En intervjustudie om hur lärare arbetar med värdegrundsuppdraget i samhällskunskapsämnet}, author = {Gunnarsson, Elin}, year = {2023}, url = {1767986}, language = {swe}, keywords = {fundamental values education; civics; fostering; fundamental values and fostering education; värdegrundsuppdraget; samhällskunskap; demokratifostran; värdegrund och fostransuppdraget}, abstract = {Värdegrundsuppdraget är ett av skolans huvuduppdrag och syftar till att fostra goda demokratiska medborgare. Elever ska inom samhällskunskapsämnet ges möjlighet att inhämta värden som främjar ett samhälle med demokratiska processer, acceptans för varandras olikheter och inkludering i beslutsfattanden. Läraren har en betydande roll för att utforma ett fungerande värdegrundsarbete och studiens syfte är att bidra med kunskap om hur lärare arbetar med värdegrundsuppdraget i samhällskunskapsämnet. Syftet uppfylls utifrån frågeställningar gällande arbete med värdegrundsuppdraget samt utmaningar och möjligheter med det. Studien riktar sig mot ämnet samhällskunskap i årskurserna 4–6. Det beskrivs utifrån ett lärarperspektiv och tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv samt ur en läroplansteori.Studien har genomförts med en kvalitativ metod där datainsamlingen skett med semistrukturerade intervjuer med sju verksamma lärare. Den data som samlades in transkriberades och analyserades med en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet visade på flera tolkningar av hur ett arbete med värdegrundsuppdraget kan se ut och viktiga faktorer för att det ska kunna möjliggöras. Det framkom också viss problematik med värdegrundsuppdraget som lärare upplevt under sina verksamma år. Dessa svar har satts i relation till tidigare forskning gällande värdegrundsuppdraget och arbetet med det, som går att läsa om i resultatdiskussionen.Lärarnas uppfattning av värdegrundsuppdraget var relativt lika och utgjorde en intressant aspekt av uppdraget med sina utmaningar och möjligheter. Det kan vara viktigt att ta i beaktning vid utformning av ett värdegrundsarbete för att fostra morgondagens demokratiska medborgare.;The Fundamental Values Education is one of the school's main missions and aims to raise good democratic citizens. Within the social studies subject, students must be given the opportunity to obtain values that promote a society with democratic processes, acceptance of each other's differences and inclusion in decision-making. The teacher has a significant role in designing a good value-based work and the purpose of the study is to contribute knowledge about how teachers work with the Fundamental Values Education in the social studies subject. The purpose is fulfilled based on question formulations related to work with the Fundamental Values Education as well as challenges and opportunities with it. The study is aimed at the subject of social studies in grades 4–6. It is described from a teacher's perspective and takes its starting point from a socio-cultural perspective and a curriculum theory.The study has been carried out using a qualitative method where the data collection took place with semi-structured interviews with seven teachers. The data that was collected was tran- scribed and analyzed with a qualitative content analysis. The result showed several interpretations of how work with the Fundamental Values Education can look like and important elements to make it possible. There was also some problem with the Fundamental Values Education that teachers experienced during their working years. These answers have been put in relation to previous research regarding the Fundamental Values Education and the work with it, which can be read about in the results discussion.The teachers' perception of the Fundamental Values Education was relatively similar and constituted an interesting aspect of the assignment with its challenges and opportunities. It can be important to consider when designing a Fundamental Values Education to raise tomorrow's democratic citizens.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1767986/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_manorajpetterssonsara_2019, title = {Hur gör kommuner för att attrahera och behålla kompetens? : En kvalitativ studie av kommuners arbete med employer branding}, author = {Manoraj Pettersson, Sara and Mattsson, Stina}, year = {2019}, url = {1323811}, language = {swe}, keywords = {employer branding; employer branding recruitment; employer attractiveness; public sector; branding; external employer branding; corporate branding; employer competitiveness; employer branding practice; talent management; social media; young adults; millennials}, abstract = {Employer branding är ett omfattande begrepp som används i många organisationer. Syftet med denna studie är att beskriva hur kommuner använde sig av employer branding utifrån att behålla och attrahera kompetens. Genom en kvalitativ semistrukturerad intervju med 20 frågor som utformades utifrån vår teoretiska referensram, samlades data in från fem olika HR befattningar i varierande åldrar och kön från 5 kommuner. Dessa kommuner låg i samma geografiska område. Vi gjorde intervjuerna på plats förutom från en respondent som gjordes på Skype. Efter intervjuerna så analyserades data med hjälp av vår teoretiska referensram. Genom empirin identifierades teman som utgick employer branding för att attrahera och behålla kompetens. Samt utmaningar som finns i kommunerna och hur dessa hanteras genom employer branding. Därefter kunde kategorier urskiljas utifrån temat hur kommuner använder sig av employer branding, vilket var varumärken, extern och intern branding. Utifrån det andra temat utmaningar kunde kategorierna urskilja ett rekryteringsbehov utifrån demografi, fördomar gentemot offentlig verksamhet och problematiken att attrahera unga och nyutexaminerade.Genom den empiriska analysen och slutsatsen visade sig att kommunerna använde sig av exponering i fysisk form och på digitala plattformar för en extern employer branding. Genom att få sin personal att trivas, införa ambassadörskap i organisationen och använda aspekter ur talent management som kompetensutveckling, så användes intern employer branding. Utmaningarna hos kommunerna var att kunna informera externt och internt om hur offentlig verksamhet arbetar, attrahera mer unga genom incitament och olika plattformar samt hitta tillvägagångssätt för att få människor att arbeta heltid istället för deltid.;Employer branding is a comprehensive concept used in many organizations. The purpose of this study is to describe how municipalities used employer branding to retain and attract competence. This was done through a qualitative semi-structured interview with 20 questions. The questions were designed based on our theoretical frame of reference. The data was collected from five different HR positions in varying ages and gender, originated from five different municipalities. These municipalities were in the same geographical area. The interviews was made in person apart from one interview which was done on Skype. After the interviews, the data was analysed using our theoretical frame of reference. Through empirics, themes were identified that were based on the koncept employer branding to attract and retain skills and what challenges exists and how they are handled through employer branding. Subsequently, categories could be distinguished based on the theme how municipalities use employer branding, which was branding, external and internal branding. Based on the second theme challenges, the categories were able to distinguish a need for recruitment based on demographics, prejudices against public activities and to attract young and new graduates.Through the empirical analysis and conclusion, it turned out that the municipalities used exposure in physical form and on digital platforms for an external employer branding. By getting their employees thriving, introducing ambassadorship in the organization and using aspects from talent management as competence development, internal employer branding was used. The challenges faced by the municipalities and how they are handled through employer branding were to inform externally and internally about how public activities work, attract more young people through incentives and different platforms and find ways of getting people to work full time instead of part-time.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1323811/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonfilip_2023, title = {Hur interna och externa faktorer påverkar samhällskunskapslärares formativa bedömning : En intervjustudie med samhällskunskapslärare}, author = {Johansson, Filip}, year = {2023}, url = {1770252}, language = {swe}, keywords = {formative assessment; external factors; internal factors; frame factor theory; upper secondary school; social science teachers; formativ bedömning; externa faktorer; interna faktorer; ramfaktorteori; gymnasieskolan; samhällskunskapslärare}, abstract = {Syftet med denna studie är att belysa hur gymnasielärare i samhällskunskap använder formativ bedömning, hur detta påverkas av interna och externa faktorer samt vilka förutsättningar att ge formativ bedömning som respondenterna beskriver som specifika för samhällskunskap. Studiens resultat baseras på semistrukturerade intervjuer med sex gymnasielärare i samhällskunskap. Intervjuerna analyserades med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys och ramfaktorteorin utgjorde studiens teoretiska utgångspunkt. Ett resultat av studien är att samtliga respondenter använder formativ bedömning och anpassar densamma utifrån varje elevs behov. Ett annat resultat är att respondenterna menar att externa faktorer har en större påverkan på deras formativa bedömning än interna faktorer. Ytterliggare ett resultat är att hälften av respondenterna anser att det finns specifika förutsättningar att använda formativ bedömning i samhällskunskap jämfört med historia, svenska och matematik.  ;The purpose of this study is to highlight how social studies teachers in the Swedish upper secondary school uses formative assessment, how this is affected by internal and external factors and which conditions to give formative assessment the respondents describes as specific for social studies. The result of the study is based on semistructured interviews with six social studies teachers in the upper secondary school. The interviews were analyzed with a qualitative content analysis and the frame factor theory constituted the studies theoretical starting point. One result of this study is that all respondents uses formative assessment and adjusts the same based on the specific needs of every pupil. Another result is that the respondents consider external factors as having a larger impact on their formative assessment than internal factors. A further result is that half of the respondents think that there are specific conditions for using formative assessment in social studies compared to history, swedish, and mathematics. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1770252/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hbschelina_2019, title = {Hållbarhetsarbete inom svensk besöksnäring : En kvalitativ studie om hur svenska turistdestinationer på landsbygden arbetar mot hållbar utveckling i relation till Agenda 2030}, author = {Hübsch, Elina and Martinez Martinez, Paula}, year = {2019}, url = {1327665}, language = {swe}, keywords = {sustainable development; sustainable tourism; sustainable development goals; sweden; hållbar utveckling; hållbar landsbygdsutveckling; landsbygdsutveckling; hållbar turism; hållbar besöksnäring; agenda 2030; globala målen; sverige}, abstract = {Allt fler har börjat kritisera det vardagsliv som vi i utvecklade länder lever, där hög konsumtion, flygresor och annan markant klimatpåverkan blivit vardag (Claesson, 2018). 2018 var året som Sverige upplevde värmerekord med följder som både torka och bränder. Sommarens extrema väder har bidragit till att klimatet fått mer fokus i samhällsdebatten, och både privatpersoners och företags påverkan på klimatet har blivit föremål för diskussion (Frid, 2018). Diskussionen har även blivit aktuell inom besöksnäringen. Turistsektorn lyfter fram dess påverkan på miljön och det är en av de största utmaningar som beslutsfattare inom besöksnäringen står inför idag, både regionalt, nationellt och internationellt (Tillväxtverket, 2019). Syftet med studien har således varit att undersöka hur svensk besöksnäring på landsbygden arbetar med en hållbar utveckling ställt i relation till Agenda 2030. Hur arbetar den svenska besöksnäringen idag med hållbarhet och hur verkar den i en av vår tids mest komplexa omställningar? För att besvara detta genomfördes semistrukturerade intervjuer med sex personer som är verksamma i sex olika populära turistdestinationer på den svenska landsbygden. Dessa turistdestinationer ligger till grund för studiens empiriska material. Resultatet visade att det är ett begränsat antal anläggningar som aktivt arbetar med hållbar utveckling inkorporerat i verksamheten, även om allt fler har börjat arbeta mer aktivt med hållbarhet. Studien bidrar till en djupare förståelse kring den svenska besöksnäringens arbete med hållbarhetsfrågor, samt hur det skiljer sig utifrån verksamheternas geografiska läge. Studien bidrar också med ett kunskapsunderlag för hur den svenska besöksnäringen kan utvecklas för en mer hållbar framtid. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1327665/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_omerbasicanita_2020, title = {I carry three pieces of metal in my body from the separatists : Ukrainian war veterans' experiences of the reintegration process and adjustment to civilian life}, author = {Omerbasic, Anita}, year = {2020}, url = {1439032}, language = {eng}, keywords = {ukraine; war; russia; donbas; veterans; female veterans; volunteer battalions; reintegration; transition; adjustment; military; civilian; identity; identity crisis; identity interruption}, abstract = {The Donbas war in Ukraine has resulted in over 380,000 veterans who now have to reintegrate into civilian life again. What to do with former combatants has been on the agenda for many years since their reintegration plays a critical role in the transition from war to peace. Researchers have emphasized the relevancy of conducting more studies about how the veterans themselves experience the transition to civilian life. Therefore, this study which is based on ten qualitative in-depth interviews explores how Ukrainian war veterans experienced the reintegration process following the war in Donbas and how they adjusted their identities in the transition from military to civilian life.Through a thematic analytical approach and by using a theoretical framework related to identity adjustment processes their experiences were analysed. The results of this study show that although the extent to which the veterans are in need of assistance after deployment varies, all veterans did experience difficulties when returning to a civilian setting. The bureaucratic processes and media coverage of veterans were expressed to have the biggest negative impact. Female veterans had experiences that differed from their male counterparts both before deployment and during the transition phase. Moreover, all veterans to some extent experienced identity disruptions during the reintegration process. Ultimately, the ongoing war in Donbas is impacting the possibility for these veterans to fully move on and take on their civilian responsibilities. They continue to wait for the prospects of peace, both for their country and for themselves.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1439032/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tavajohsamuel_2022, title = {Ibland handlar det bara om att så ett frö till någonting : En intervjustudie kring hur samhällskunskapslärare inom SiS främjar medborgarbildning}, author = {Tavajoh, Samuel}, year = {2022}, url = {1672813}, language = {swe}, keywords = {sis- skola; medborgerligt deltagande; framtidssyn; tillit; självförtroende; relationsskapande; undervisning; samhällskunskap}, abstract = {This study aims to investigate how social study teachers within SiS perceive their students' vision of the future, their view of civic participation, and how the teachers work to promote a positive view among their students. The study is based on teachers' perspective on teaching in SiS-schools, both in youth homes and closed youth care. The material is based on seven currently working social study teachers, from seven different schools. The method used to make the teachers' perspectives visible has been implemented through a qualitative method with semi- structured interviews. The work has been analyzed using three theoretical frameworks, which are Anthony Gidden's theory of identity in modernity, Martin Buber's I and Thou philosophy, and John Dewey's reasoning about pragmatism. The first part of the study presents teachers ́ perceptions of students ‘vision of the future as well as their view of civic participation. The second part of the study presents teachers' perspectives and methods, in which they emphasize their pedagogical approaches and teaching methods. The results show that a large proportion of the students ́ have inadequate self-confidence, often due to the previous school failures that many have experienced. The inadequate self-confidence was a reason to the students' poor vision of the future. Furthermore, the teachers were also able to show that there was a lack of trust among the students for adults and society, which affected the students' willingness to participate in society. Based on the teachers ‘descriptions of the students, the teachers base their work on the ideas that exist among the students. The study shows that the teachers' relationship- building efforts will be decisive for how the students experience the teachers and society's adults in general. They function as an extension of the society in which they previously had no confidence, which contributes to a positive view of being part of the participating aspects. Based on the study, it can be stated that the teachers primarily work to promote the view of the student himself, to be able to promote the view of society. Therefore, teachers work a lot to let the students succeed, by using the students' experiences and valuing them.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1672813/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janselin_2022, title = {"Jäkla tonårstid!" : En innehållsanalys av föräldrars föreställningar om tonåringar på hemsidan Familjeliv.se}, author = {Jans, Elin}, year = {2022}, url = {1695691}, language = {swe}, keywords = {familjeliv.se; teenager; perceptions; social constructivism; labeling theory; tonåring; föreställningar; socialkonstruktivism; stämplingsteori}, abstract = {This thesis is based on a content analysis of the website Familjeliv.se. The aim of this essay is to examine parents' perceptions of teenagers, as well as to investigate whether there are any differences in the parents' perceptions of girls and boys. The reason this is being examined is to increase teachers' awareness of parents' perceptions of teenagers and thus increase their ability to adress to these in their interactions with parents'. The result showed several perceptions thar parents at Familjeliv.se had about teenagers. These perceptions were; that teenagers are spoiled, they fight a lot and are defiant, they are self-centered and that they are school-fatigue and do not behave the way they are expected in school. The differences that could be discerned in the perceptions of girls and boys were differences in how they are expected to behave, the expectation of housework and performance and behaviour in school. In the final part of the thesis, the result is discussed and conclusions are presented in relation to previous research about the subjekt and the theoretical approach of the thesis, wich is social constructivism and labeling theory. A conclusion that is presented and discussed concerns the negativity that characterizes parents' percpetions of teenagers. Several different thematically presented perceptions were presented in the thesis result, all of which were of a negative nature. In the final part of the thesis, it is discussed whether this conslusion affects the teenagers. According to the theoratical approach, these negative perceptions may result in teenagers acting on these perceptions and expectations that parents of Familjeliv.se have about teenagers.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1695691/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_axelssonmatilda_2021, title = {Jämställdhet i den svenska gymnasieskolan}, author = {Axelsson, Matilda}, year = {2021}, url = {1571207}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1571207/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stlbergandrea_2022, title = {Knowledge is Power : A Qualitative Study About Child Marriage and its Effects on Girls’ Education in Nepalgunj Municipality}, author = {Stålberg, Andrea and Selling, Elin}, year = {2022}, url = {1676447}, language = {eng}, keywords = {child marriage; education; nepal; nepalgunj municipality; gender equality; human rights; girls’ rights}, abstract = {The practice of child marriage is deeply rooted in the Nepali history and still occurs in today’s society, even though it is illegal. Child marriages occur frequently in the Terai region, where Nepalgunj Municipality is located. The practice has shown to affect girls’ physical and mental health, as well as their social and financial development. The study aims at investigating the practice of child marriage and its effects on girls’ education in Nepalgunj Municipality. The purpose is further to understand how women, who got married as children, and different societal actors experience the practice of child marriage in relation to girls’ education. The study acknowledges gender and social construction as a theoretical framework and applies the idea of Agenda 2030, and the associated SDGs, as the guidelines for reaching a sustainable development, where all individuals can enjoy their human rights. Focus groups and semi-structured interviews were conducted to gather empirical material. The focus groups were carried through with women and religious leaders. Furthermore, semi-structured interviews were conducted with women and different societal actors; a principal, a government representative, and an employee at Child Workers in Nepal, CWIN, in Nepalgunj. The study showed that married girls’ chances to attend school decreased after the wedding. Several factors that affect their opportunities to continue their education after marriage were identified, such as restriction and surveillance, household work and pregnancy. The society’s idea that girls are not worth investing in also affects their chances to attend school.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1676447/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonmichelle_2019, title = {Kommunala aktörers synsätt på begreppet integration}, author = {Gustafsson, Michelle}, year = {2019}, url = {1347199}, language = {swe}, keywords = {integration}, abstract = {Integration är ett aktuellt ämne både inom politiska debatter och civilsamhället som stort. Enligt Dahlstedt & Neergaard (2013) handlar diskussionen om Europa och Europeiska unionen i dagsläget på ett eller annat sätt om just flyktingar och migranter, samt framväxten av och framgångar för högerextrema partier. En problematik är att "invandrare" ofta blir samhällets syndabockar, där olika aktörer använder sig av invandringsfrågor i syfte att få folkligt stöd eller legitimering genom att göra "de Andra" till ett "samhällsproblem" (Dahlstedt & Neergaard, 2013). Språk är därmed av stor betydelse, eftersom det konstruerar uppfattningar om hur "saker är" och därtill uppfattningar om vad som "bör göras", vilket har stora konsekvenser för individer och samhället i stort. Begreppet integration är både mångtydigt och innefattar olika områden, samt kan framställas på olika sätt beroende på sammanhang men också utifrån aktörers olika perspektiv, uppfattningar och intentioner. Denna uppsats har som syfte att undersöka olika kommunala aktörers perspektiv på begreppet integration och hur de fyller begreppet med mening. Därtill kommer studien att ställa perspektiven mot varandra, samt i relation till tidigare forskning. Ytterligare tar studien stöd och inspiration från den kritiska diskursanalysen som teoretiskt ramverk, som bidrar till en förståelse om språkets roll i hur det skapar föreställningar, legitimerar handlingar och har ett tydligt maktelement inbäddat i sig. Genom att kombinera olika kunskapskällor (empiri, tidigare forskning, teori), och ställa perspektiv jämte varandra, illustreras på så vis dynamiken och komplexiteten i begreppet "integration" där förhoppningen är att generera nya insikter, då olika perspektiv ger olika former av insikt som tillsammans skapar en djupare förståelse.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1347199/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wahlstrmandreas_2023, title = {Konspirationsteorier i Gymnasieskolan : En kvalitativ intervjustudie som undersöker gymnasielärares erfarenheter av, och strategier för att hantera, konspirationsteorier i samhälskunskapsklassrummet}, author = {Wahlström, Andreas}, year = {2023}, url = {1769942}, language = {swe}, keywords = {konspirationsteorier; konspiratoriska uppfattningar; utbildning; undervisning; strategier; kon-troversiella konspirationsteorier}, abstract = {Conspiracy theories are common in both local and international contexts. These theories offer simple explanations to complex problems and events, and they can have negative consequences for individuals and society. This study examines the experiences and perceptions of six high school teachers regarding conspiracy theories within social studies education through semi-structured interviews. The purpose of the study is to shed light on the teachers' experiences of conspiracy theories in their professional roles, the strategies they perceive as useful in handling conspiratorial beliefs, how they respond to students expressing such beliefs, and the conditions they perceive to have in dealing with conspiracy theories in their teaching. The results of the study indicate that teachers perceive conspiracy theories as a growing problem in upper-secondary school and they address this issue by attempting to strengthen students' familiarity with authoritative and trustworthy sources. The results also showcase that active inclusion of conspiracy theories in the classroom can attract students to these theories, but it can also provide an opportunity to spark interest and equip students with knowledge and skills if the theories are approached correctly. Furthermore, the teachers recognized the importance of developing students' critical thinking skills and suggested non-confrontational approaches when responding to students expressing conspiracy theories. They also noted that the response to a student would vary depending on whether the student expresses controversial conspiratorial content. Regarding the teachers' conditions to handle conspiracy theories, they identified the need to broaden and deepen the area of source criticism, as well as the necessity for more time, space, collegial collaboration, as well as professional development to enhance their understanding of effective strategies.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1769942/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alwertemmie_2022, title = {Konsumentens upplevelse av gröna hållbara åtaganden: Greenwash eller brainwash?}, author = {Alwert, Emmie and Pålsson, Kajsa}, year = {2022}, url = {1706207}, language = {swe}, keywords = {greenwashing; sustainability; sustainable development; corporate social responsibility; konsumer; konsuming behaviour; eco-labeling; marketing; green-marketing; green trust; sweden}, abstract = {Greenwashing is considered a global issue and refers to a process of conveying false information and marketing about a company's products and how they are produced. Greenwashing in marketing will give consumers the belief that a company is more eco-friendly than it really is and leads to unsustainable claims. This research aims to assess, through a quantitative analysis in combination with a survey, how Swedish consumers are affected by greenwashing, when it comes to their consumption choices. Moreover, this research assesses whether general attitudes towards ecolabels, green marketing and consumption is determined by a personal attitude towards marketing. In conclusion, the findings contribute to a better understanding of the effect of greenwashing on an individual level and how it has led to an increasing amount of skepticism regarding green trust and ecolabels.  }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1706207/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tambourlinnea_2019, title = {Kontroversiella samtal i klassrummets offentliga rum : En studie om gymnasieelevers perspektiv på samtalets funktion i undervisningen}, author = {Tambour, Linnea}, year = {2019}, url = {1340680}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonerikssonrobin_2021, title = {Kritisk digital kompetens : En intervjustudie om lärares uppfattningar om elevers digitala kompetenser och hur dessa kan främjas i samhällskunskapsundervisningen genom digitala verktyg}, author = {Nilsson Eriksson, Robin}, year = {2021}, url = {1569952}, language = {swe}, keywords = {digital kompetens; tpack; digitala verktyg; samhällskunskap; digitalisering}, abstract = {Syftet med denna kvalitativa uppsats är att studera hur lärare i samhällskunskap uppfattar elevernas digitala kompetenser. Utöver det ämnar denna studie få kunskap om vilka metoder lärare använder för att främja elevernas digitala kompetenser inom undervisningen av ämnet samhällskunskap på gymnasial nivå. Källmaterialet har samlats in genom åtta semistrukturerade intervjuer.Utifrån studiens teoretiska utgångspunkt TPACK som är en akronym för Technological Pedagocical Content Knowledge har den utförda analysen av källmaterialet kommit att påvisa olika aspekter. Elevernas privata digitala användning beskrivs vara vanligt förekommande i skolan. I motsats till elevernas förtrogenhet att använda digitala verktyg i privat syfte visar studien att elevernas pedagogiska digitala kompetenser inte är lika självklara. Eleverna uppges sakna strategier för att söka information på internet samt inneha låga kunskaper kring källkritiskt förhållningssätt på internet. Intervjuade lärare har även kommit att beskriva elevernas tekniska kunnande vilket även det skiljer sig åt beroende på om syftet är privat eller pedagogiskt. Eleverna beskrivs vara duktiga på sociala medier och delning av filmklipp medan förmågan att hantera skrivprogrammet Word ofta är på en lägre nivå.Lärarnas metoder för att främja elevernas digitala kompetenser har även det identifierats utifrån olika aspekter. Respondenternas vetskap om begreppet digital kompetens inom rådande styrdokument förknippas enbart kring samhällskunskapens olika kurser. De kollegiala diskussionerna riktas inte mot främjandet av elevernas digitala kompetenser och skolledningens arbete kring digitalisering överlag beskrivs kretsa kring lärarnas digitala kompetens. Respondenternas praktiknära metoder kring att främja elevernas digitala kompetenser inom samhällskunskapen har förmedlats vara ett tema som det generellt inte planeras så mycket kring. Studien visar att användningen av digitala verktyg i undervisningen i första hand används som hjälpredskap för att främja ämnesinnehållet. Elevernas digitala kompetenser betraktas av majoriteten av respondenterna automatiskt främjas genom att låta eleverna öva på att söka information och sedan få feedback kring inlämnade uppgifter. Sammanfattningsvis visar studien att den teknologiska aspekten i kombination med pedagogik och ämnesinnehåll är komplext. Även om den teknologiska kunskapen kommit att börja prioriteras finns det ett fortsatt behov av utveckling inom den teknologiska kunskapens implementering i förhållande till ämnesinnehåll och pedagogik.;The purpose of this study has been to gain knowledge about how teachers of social studies perceive the student´s digital competence and to identify which methods teachers use to promote student´s digital competence. Source material for this qualitative study was collected through eight semi-structured interviews.Based on TPACK as a theoretical perspective, the analysis of the interviews shows that the respondents perceive the student´s digital competence in different ways. Student´s private digital use is perceived as optional. Student´s pedagogical digital ability is instead considered to be low. The student´s technical ability is also considered to be twofold. The students have good ability to handle social media but find it difficult to use the program Word.Teachers methods for promoting student´s digital competence have been identified in various ways. The collegial conversations revolve mainly around one´s own digital abilities, which is also the school management’s focus. The teachers way to develop student´s digital skills are generally not specially planned but are described as being integrated within, for example the work with source criticism.In summary, the conclusion of this study is that teachers to some extent prioritize technological knowledge, however the subject content is still rewarded more.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569952/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssomsamantha_2021, title = {Kvinnans framställning i läroböcker : - en kvantitativ och semiotisk undersökning av tre läroböckers framställning av utvecklandet av kvinnans roll och beskrivning}, author = {Olssom, Samantha}, year = {2021}, url = {1572444}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; läroböcker och samhällskunskapsundervisning}, abstract = {The purpose of the study is to investigate how the portrayal of women and their role has changed in textbooks between the years 1988-2016. The study´s point of departure has been three textbooks for the social studies subject for upper secondary school. Three studies have been conducted for the study, 1988, 1996 and 2016. Each year is represented by a textbook. The study aims to contribute knowledge about how women have been portrayed over time and what role women are attributed through the study of textbook images. The questions that answered the letter of intent were: What is the proportion of pictures of women in the textbooks between the years 1988-2016? In what way are the women described in the textbooks between the years 1988-2016? How does the portrayal of women change in the textbooks from 1988-2016?The study of textbooks has been a natural feature. This is because the textbooks are most often an element in teaching that teachers, especially new graduates, use to get a teaching that meets the control documents' requirements for teaching (Ammert, 2011, p. 17; Sparrlöf, 2012, p. 6). Textbooks for upper secondary school were also given because the textbooks convey certain information that becomes a truth for the students (Tingsten, 1969, p. 13, 281). The survey is both quantitative and qualitative. The textbooks have been compiled quantitatively through a table where the reader can see how many pictures there are of men and women respectively. The survey is also qualitative because semiotics has been used as a method to analyze the textbooks' images. The theory for the study has been a gender perspective where the textbooks have been studied based on this.The textbooks have shown that the quantitative presence of images of men is dominant throughout all three textbooks. The study of the textbooks shows a change in how women are portrayed. The change means that the women have been portrayed in roles as caring and supportive as the women have had professions such as nurses, midwives and primary school teachers. To the fact that the women in the later book from 2016 have more leading roles as the pictures show that women have a greater chance of influencing the development of society by being activists and politicians et cetera. Keywords: gender, gender equality, textbooks and social studies teaching}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1572444/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mrtenssonebba_2020, title = {Låt oss män sköta röstandet, så får ni sköta hemmet : En genusanalys av spelfilmer riktade mot gymnasieskolans samhällskunskapsämne}, author = {Mårtensson, Ebba}, year = {2020}, url = {1438323}, language = {swe}, keywords = {spelfilm; raewyn connell; genusdimensioner; värdegrundsarbete; samhällskunskap; gymnasieskolan}, abstract = {Låt oss män sköta röstandet, så får ni sköta hemmet utgör en kvalitativ innehållsanalys som syftade till att belysa hur åtta spelfilmer framställer genus utifrån Raewyn Connells fyra genusdimensioner. Genusdimensionerna utgör likaså undersökningens teoretiska ramverk. Forskningsfrågorna löd följaktligen: ”Hur synliggörs genusstyrd makt i de valda spelfilmerna utifrån Connells genusdimensioner?”, ”Hur synliggörs genusbaserad arbetsfördelning i de valda spelfilmerna utifrån Connells genusdimensioner?”, ”Hur synliggörs genusstyrda förväntningar i de valda spelfilmerna utifrån Connells genusdimensioner?” och ”Hur synliggörs känslomässiga relationer i de valda spelfilmerna utifrån Connells genusdimensioner?”.Undersökningen åskådliggör att det främst är genusstyrda förväntningar, i form av förväntningar på kvinnor, som illustreras i spelfilmerna vilket följs av genusstyrd makt bestående av sexuellt våld samt fäders och makars makt över döttrar respektive fruar. Känslomässiga relationer och genusbaserad arbetsfördelning påträffas i minst omfattning. Utifrån detta konstateras även spelfilmernas potential i gymnasieskolans värdegrundsarbetet genom samhällskunskapsämnet genom dess förankring till de värden kring jämställdhet, demokrati och sociala livsvillkor som gymnasieskolan ämnar att förmedla.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1438323/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonulrika_2023, title = {Learning How to Learn : Challenges and Learning Experiences in a Network of Southern African - North European Municipal Partnerships}, author = {Nilsson, Ulrika and Rothoff, Julia}, year = {2023}, url = {1777302}, language = {eng}, keywords = {municipal partnership; interorganizational cooperation; bilateral cooperation; efficiency; symbolic value; sdg 17; north-south relations; southern africa; south africa; botswana; zambia; development cooperation; learnings; challenges; mutuality}, abstract = {In the light of the urgence of cooperation in the world, for handling global issues, this study offers a discussion on bilateral cooperation, more specifically on municipal partnerships. While previous research has examined some specific cases on possibilities and challengeswith this kind of cooperation, the view of proven efficiency in relation to the symbolic value has fallen short. The organization Swedish International Centre for Local Democracy offers a Network for Human Rights and aims to promote the exchange of knowledge and experiences between local authorities. This study, which is based on ten in-depth qualitative interviews, ought to explore what challenges and learnings can be found in ongoing municipal partnerships, in this Network. The study further aims to explore how those findings relate to a North and South perspective and the municipalities’ values and goals, by collecting experiences from South Africa, Zambia, Botswana and Sweden. Through a thematic analysis process of the empirical data and the use of a theoretical framework in the field of organizational learning, developed by Chris Argyris and Donald A. Schön, this study has been able to identify several findings. Challenges involve implementation, cultural obstacles and lack of resources, which prove to be divergent between North and South. Values and goals of the partnerships are hence hard to perform in practice. The outcomes circle practical activities, however, the most evident outcome is to learn from one another, which puts the learning experiences in focus of the study. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1777302/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henryssonemelie_2022, title = {Lärares arbete med att väcka och underhålla elevers läsmotivation : En kvalitativ studie om hur lärare inspirerar och motiverar elever till läsning.}, author = {Henrysson, Emelie}, year = {2022}, url = {1672253}, language = {swe}, keywords = {läsning; läsmotivation; intresse; årskurs f-3; motivation}, abstract = {En stor del av kommunikationen i vårt samhälle sker igenom skriftspråk, så som böcker och andra texter. Läsförmåga är nödvändig för att ta del av skriftspråket. Läsutvecklingen är komplex och lärares stöttning i den är viktig, dessutom är intresse för litteratur och dess innehåll en viktig komponent för läsutveckling. Läsintresset ska stimuleras av lärare i skolan, men det kan vara utmanande att väcka och utveckla läsmotivationen hos olika elever. Denna studie avser därför ge ett kunskapsbidrag om hur lärare kan arbeta läsfrämjande i sin undervisning. Syftet med studien är att utifrån lärares beskrivningar undersöka hur de arbetar för att stimulera och skapa läsmotivation hos elever. Följande frågeställningar användes för att besvara syftet:• Vilka läsaktiviteter beskriver lärare att de använder för att motivera elever att läsa?• Vilka faktorer beskriver lärare påverkar elevers läsmotivation?I studien användes en kvalitativ metod som innefattade semistrukturerade intervjuer med sex f-3-lärare. Deltagare till studien valdes utifrån ett kriteriestyrt urval och undersökningen innebar analyser av de sex utvalda deltagarnas utsagor. Studien har det sociokulturella perspektivet som ramverk. Studiens resultat visar att lärare har en viktig roll som inspiratörer för läsning. Bland annat genom att vara läsande förebilder, men också för att modellera läsning och stötta elever i att välja böcker som både är intressanta och lagom svåra. Bokpresentationer, högläsning och textsamtal skapar intresse och motivation inför elevers enskilda läsning, dessutom framkom elevers egen delaktighet som en viktig faktor för läsmotivation.;A large part of the communication in our society takes place through written language, such as books and other texts. To be able to take part in these, the ability to read is necessary. However, the development of reading is complex, and the support of teachers is important. In addition, interest in literature and its content is an important component of the development of reading. Reading interest should be stimulated by teachers at school, but it can be challenging to awaken and develop the desire to read depending on the students. Therefore, this study intends to provide a knowledge contribution on how teachers can work to promote reading in their teaching. The purpose of the study is to investigate, based on teachers' descriptions, how they work to stimulate students reading motivation. To answer the purpose, the following questions were used: • What reading activities do teachers describe that they use in order to motivate students to read?• What factors do teachers describe that affects students' reading motivation?The study used a qualitative method that included semi-structured interviews with six Primary School teachers. Participants for the study were selected based on a criteria-driven sample and the survey involved analyses of the six selected participants' statements. The study has a sociocultural perspective. The results of the study show that teachers have an important role as inspirers for reading. For example, by being Role models as readers, but also modelling reading and support students in choosing books that are both interesting and moderately difficult. Book presentations, reading aloud and text conversations create interest and motivation for students' reading. In addition, students' participation emerged as an important factor for reading engagement. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1672253/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlbomsara_2023, title = {Lärares syn på hur en god läsundervisning etableras. : En kvalitativ studie om lärares kunskap & metoder för att lära barn i förskoleklass och årskurs 1 att läsa.}, author = {Karlbom, Sara}, year = {2023}, url = {1775877}, language = {swe}, keywords = {learning to read. reading instructions; reading learning methods; synthetic methods; analytical methods; läsinlärning; läsundervisning; läsinlärningsmetoder; syntetiska metoder; analytiska metoder}, abstract = {Att lära sig läsa är en väsentlig del i dagens skola och samhälle. Därför läggs mycket fokus på just läsundervisning i de tidiga åren. Lärares kunskap och didaktik har stor betydelse för att främja elevernas läsinlärning. Det krävs en förståelse för läsprocessens komplexitet och vilka förmågor hos eleverna som är viktiga att utveckla. Följaktligen är studiens syfte att undersöka hur sex lärare på tre olika skolor uppfattar att en god läsundervisning etableras. Undersökningen vill belysa lärarens syn på vilka förmågor som är viktiga att utveckla i den tidiga läsundervisningen, vilka läsinlärningsmetoder som används och hur. Studien tar ansats i den sociokulturella teorin, där den proximala utvecklingszonen stöttar inlärning. Läraren behöver ha läsinlärningskunskaper för att kunna ta reda på var eleven befinner sig i sin utveckling och för att stötta hen vidare till en högre nivå i kunskapstrappan. Undersökningen genomförs med individuella semistrukturerade intervjuer med samtliga lärare. De semistrukturerade intervjuerna används för att samtalet ska vara någorlunda öppet men ändå följa en struktur.Resultatet visade att läsmotivation, avkodning och språkförståelse behövs för en effektiv läsinlärning. I studien framträder flera läsinlärningsmetoder, tre syntetiska och en analytisk. De tre syntetiska metoderna fokuserar mer på avkodning medan den analytiska metoden börjar i förståelsen. Undersökningen visar att det är givande att arbeta med flera metoder eftersom man dels kan anpassa undervisningen på olika nivåer, dels för att de olika metoderna passar olika elever. Genom varierande arbetssätt och läsinlärningsmetoder gynnas fler elever av läsundervisningen, vilket möjliggör att fler barn lär sig läsa.;Learning to read is an essential part of today`s school and society. Therefore, a lot of focus is placed on reading teaching in the early years. Teachers´ knowledge and didactics are great importance in promoting students´ learning to read. It requires an understanding of the complexity of the reading process and which abilities of the student are important to develop. Consequently, the aim of the study is to investigate how six teachers at three different schools perceive that good reading teaching is established. The survey wants to shed light om the teacher`s view of which abilities are important for pupils to develop in early reading teaching, which reading learning methods are used and how. The study takes an approach in the sociocultural theory, where the proximal development zone supports learning. The teacher needs to have reading learning skills to be able to find out where the student is in his development and support him further to a higher level on the knowledge ladder. The survey is carried out with individual semi-structured interviews with all teachers. The semi-structured interviews are used so that the conversation is reasonably open but still follows a structure.The results showed that reading motivation, decoding and language comprehension are needed for effective reading learning. Several reading learning methods appear in the study, three synthetic and one analytic. The three synthetic methods focus more on decoding while the analytical one begins in understanding. The survey shows that it is rewarding to work with several methods, partly because you can adapt the teaching at different levels, partly because the different methods suit different students. By using more varied working methods and reading learning methods, the teaching of reading benefits more students, which enables more children to learn to read.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1775877/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sellertlisa_2019, title = {”Man av den rätta kalibern” : En kvalitativ studie om sociala konstruktioner av maskulinitet i relation till psykisk ohälsa hos unga män}, author = {Sellert, Lisa and Chyssler, Linnéa}, year = {2019}, url = {1331488}, language = {swe}, keywords = {psykisk ohälsa; unga män; maskulinitet; sociala konstruktioner; normer; socialkonstruktivism}, abstract = {Psykisk ohälsa har under det senaste decenniet blivit allt mer omfattande bland den svenska befolkningen, speciellt bland unga vuxna och förväntas bli den ledande folkhälsoutmaningen i Sverige och globalt år 2030 (Sveriges Kommuner och Landsting, 2018). Ett återkommande problem är att män, unga som gamla inte söker vård eller söker försent (SOU 2014:6). Forskning visar att samhälleliga normer skapar föreställningar om att män ska kunna kontrollera sina känslor, vara tuffa och inte gråta vilket har skapat ett samhälle som hämmar och begränsar unga män (Pattyn, Verhaeghe & Bracke, 2015).     Studien undersöker hur sociala konstruktioner av maskulinitet bidrar till psykisk ohälsa hos unga män med applicering av ett jämställdhets- och hållbarhetsperspektiv. Metoden som har använts är semistrukturerade intervjuer med informanter i form av personal från ungdomsmottagningar och mottagning för unga män. Socialkonstruktivism har använts som teori för att förklara fenomen i vårt samhälle som anses naturliga och vilken inverkan olika socialiseringsprocesser har för skapandet av manliga normer (Wenneberg, 2001). Resultatet påvisar att sociala konstruktioner av maskulinitet skapar svåruppnåeliga ideal som kan vara bidragande till psykisk ohälsa hos unga män. Det bidrar även till att män inte söker och konsumerar vård då hjälpsökande anses som ett feminint snarare än ett maskulint drag vilket resulterar i konsekvenser både för männen själva och deras omgivning. Resultatet visar också att mottagningarna är jämställda i sin utformning men att de sociala konstruktionerna kring manlighet är anledningen till att många unga män inte uppsöker vård. Studiens resultat uppmärksammar den komplexa problematiken kring psykisk ohälsa hos unga män, dess konsekvenser och vilka kunskapsluckor som behöver fyllas.;Mental ill-health has increased among the Swedish population over the past decade, especially among young adults and is expected to become the leading public health challenge both nationally and globally in 2030 (Sveriges Kommuner och Landsting, 2018). Previous research indicates that men, young and old, tend to not seek help or not until it might be too late (SOU 2014: 6). Research also shows that norms in the society create ideas that men should be able to control their emotions, be tough and not cry, which has created a society that is limiting for young men (Pattyn et al., 2015). The study examines how social constructions of masculinity contribute to mental ill health among young men with an equality and sustainability perspective. The method used is semi-structured interviews with informants in terms of staff from Swedish youth guidance centres and guidance centre for young men. Social constructivism has been used as a theory to explain phenomenon in our society that are considered natural and what impact different socialization processes have for the creation of masculinity norms (Wenneberg, 2001). The result showed that the social constructions of masculinity create unreachable ideals that can contribute to mental ill health among young men. Men tend to not seek and consume healthcare since seeking help is considered a feminine rather than a masculine behaviour, which results in consequences both for men themselves and their surroundings. The results also showed that the centres are designed to be equal, but that the social constructions of masculinity are the reason why many young men not seek for help. The study findings draw attention to the complex problem of mental ill-health among young men, its consequences and which gaps of knowledge that needs to be filled.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1331488/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erkkiisabella_2023, title = {Man gör det inte för att tjäna på det själv, utan för att hjälpa till : Det medborgerliga engagemangets innebörd och värde enligt unga elever i gymnasieskolan}, author = {Erkki, Isabella}, year = {2023}, url = {1774298}, language = {swe}, keywords = {civic engagement; engaged citizens; young people; upper secondary school; social studies; medborgerligt engagemang; ungdomar; gymnasieskolan; engagerade medborgare; samhällskunskap}, abstract = {Den svenska gymnasieskolan ska uppmuntra och fostra elever till att bli aktiva samhällsmedborgare, samtidigt som elevernas rätt att engagera sig på olika sätt i nutiden debatteras. Ungas möjligheter att göra sina röster hörda är enligt forskningen låg, samtidigt som tidigare forskning inte fokuserat på elevernas syn på medborgerligt engagemang. Därav har följande studie som syfte att undersöka hur unga definierar och värderar medborgerligt engagemang. Studien har genomförts kvalitativt, genom semistrukturerade fokusgruppsintervjuer. Photo-elicitiation har använts för att skapa det diskussionsunderlag som intervjun utgick ifrån. Föreliggande studies resultat synliggör att ungdomar ser medborgerligt engagemang som i första hand en frivillig, positiv och icke-egoistisk aktivitet. Dessutom uppfattar eleverna att engagemanget kan värderas både positivt och negativt utifrån deltagarens syfte och val av engagemangsformer. Studien synliggör att de unga till viss del skildrar medborgerligt engagemang likt tidigare forskning, även om de öppnar upp för en till viss del ny förståelse av vad som kan innefattas och vad som är den huvudsakliga kärnan enligt eleverna. Enligt föreliggande studies resutalt av elevernas uppfattningar, så synliggör eleverna en bild av att det framförallt är barn, studenter och äldre som engagerar sig mest , medan vuxna i medelåldern varken har tid eller energi att engagera sig i samhället. Eleverna betonar det lilla och det fysiska engagemanget, samt till viss del att sprida information om samhällsproblem, även om de önskar att man engagerar sig för att lösa dessa och inte enbart prata om dem.  ;One of the goals stated in the curriculum for the Swedish upper secondary school is to foster students into becoming active citizens. At the same time, young peoples' possibilities to engage in contemporary society, is being debated. Young peoples' possibilities to make their voices heard, are according to research restricted. At the same time, research has not focused frequetly or primarly on students' view on civic engagement. Therefore, this study aims to investigate how young people defines and values civic engagement. This study has been conducted through semi-structured foucs group interviews with students in upper secondary school. Each participant was at the time of the interviews currently taking a course in social studies. Photo-elicitation has been used to create the discussion material that the interview was based on. The results of the present study indicate that the participants view civic engagement as primarly a voluntary, positive, and non-selfish activity. Moreover, they tend to value different kind of civic engagement as good or bad, depending on the form and the purpose of the activity. This study makes clear that young people in some ways understand civic engagement as the former research defines it, but they clearly show what types of engagement that are the most meaningful and important for them. According to this study's participants: children, students, and elderly are the most engaged citizens, while the adults don't have either time or energy to engage in society. The students describe the small and the physical forms of engagement as important, as well as the forms that encourage and informs other people. But they also want those people to engage to solve problems and not only talk about them. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1774298/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_athirhikmatdina_2023, title = {Metoder för att uppnå en likvärdig bedömning inom samhällskunskap : En kvalitativ studie som är baserad på åtta lärares erfarenheter kring sambedömning och anonymiserandet av prov och uppgifter i samhällskunskap}, author = {Athir Hikmat, Dina}, year = {2023}, url = {1776789}, language = {swe}, keywords = {equivalent assessment; co-assessment; anonymization of tests}, abstract = {This study aims to examine the challenges and advantages of using co-assessment and anonymization of tests as help tools to reach an equitable assessment in social studies, through teachers’ perceptions and experiences. The help tools that were mainly brought up as useful during the interviews were the use of anonymous tests, and co-assessment amongst teachers. This study concludes several important aspects that highlights the importance of working towards an education that is considered equitable. It also aims to contribute to the research field regarding assessment in social studies at upper secondary schools in Sweden, as previous research is mainly focused on co-assessment in subjects other than social studies. This study may be applicable and helpful to all social studies teachers regardless of class and age. The study is conducted through semi-structured interviews. The participants are eight teachers that work at upper secondary schools around midsouth Sweden. The sociocultural theory by Vygotsky provides the theoretical framework for analyzing the data. The results of this study showed that co-assessment and the use of anonymous tests may be considered much needed, but due to time-restriction, these methods are often not prioritized. The results also showed that pupils are not equally assessed due to personal values being weighed into the assessment. Furthermore, the results showed that the participant teachers did not receive support or routines at school level to work with co-assessment, despite the fact that the Swedish School Inspectorate points out that it is the principals’ responsibility to create conditions for social studies teachers to be able to conduct co-assessment (Skolinspektionen, 2020).;Denna studie syftar till att undersöka utmaningar och fördelar med att använda sambedömning och anonymiserandet av prov och uppgifter som metoder för att uppnå en likvärdig bedömning i samhällskunskap. Studien baseras på lärares uppfattningar och erfarenheter.  De metoder som nämndes som användbara under intervjuerna var användningen av anonyma prov och uppgifter samt sambedömning mellan lärare. Studien drar flera viktiga slutsatser som belyser vikten av att sträva efter en likvärdig utbildning. Den syftar även till att bidra till forskningsfältet inom bedömning inom samhällskunskap vid gymnasieskolor i Sverige, då tidigare forskning är främst inriktat på sambedömning i andra ämnen än samhällskunskap. Denna studie kan vara tillämplig och användbar för alla samhällskunskapslärare oavsett undervisande årskurs. Studien genomfördes genom semistrukturerade intervjuer. Respondenterna är åtta lärare som arbetar i gymnasieskolor i södra Sverige. Vygotskys sociokulturella teori utgör det teoretiska ramverket för analyserandet av data. Resultaten av denna studie visade att sambedömning och användningen av anonyma prov och uppgifter kan vara mycket användbara i processen av likvärdig bedömning, men på grund av tidsbegränsningar har inte dessa metoder prioriterats. Resultaten visade även att elever inte bedöms likvärdigt på grund av att personliga värderingar vägts in i bedömningen. Vidare visar resultatet att lärarna inte erhöll stöd eller rutiner på skolnivå för att arbeta med sambedömning, trots att Skolinspektionen poängterar att det är rektorers ansvar att skapa förutsättningar för samhällskunskapslärare att kunna sambedöma (Skolinspektionen, 2020).} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bylanderjennie_2019, title = {Motivation- en framgångsfaktor i ämnet samhällskunskap : Hur motiveras elever till att utveckla kunskap inom ämnet samhällskunskap?}, author = {Bylander, Jennie and Johansson, Mathilda}, year = {2019}, url = {1306084}, language = {swe}, keywords = {motivation; samhällskunskap; 4-6; utbildning; sociokulturell; behaviourism}, abstract = {Samhällskunskap är ett betydelsefullt ämne för vårt samhälle idag och för vår fortsatta samhällsutveckling. Ifall de elever som undervisas i ämnet inte blir motiverade kan det leda till negativa konsekvenser för samhällsutvecklingen. Syftet med litteraturstudien är att undersöka vad forskning belyser som betydelsefullt för elevers motivation i samhällskunskap. Studien har sin utgångspunkt i ett svenskt skolperspektiv i skolåren 4–6. Resultatet av litteraturstudien visar, efter att noga analyserat de texter som ligger till grund för textanalysen, att det finns flertalet element med positiv effekt på elevers motivation i samhällskunskap för elever i årskurserna 4–6 i den svenska grundskolan. Det har även framkommit vilka negativa faktorer det finns och vad som kan göra att eleverna blir omotiverade i samhällskunskap. Litteraturstudien har sin grund i två motivationsteorier, den sociokulturella samt den behavioristiska, där den sociokulturella har sin kärna i att motivation framkommer genom lärande med andra medan den behavioristiska teoribildningen, till stor del handlar om att elever blir motiverade av belöningar och bestraffningar. Studien bygger på en teoretisk kvalitativ textanalys, med ett metaetnografiskt perspektiv och ett hermeneutiskt perspektiv som utgångspunkt tillsammans med redskapet färgkodning. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1306084/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hstrmmagnus_2021, title = {Musik och samhällsdidaktik : En intervjustudie om gymnasielevers upplevelse av musik i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Åhström, Magnus}, year = {2021}, url = {1570116}, language = {swe}, keywords = {lyrics; aesthetic learning; teaching; social studies didactics; student's life- world; upper secondary school.; låttexter; estetiska läroprocesser; undervisning; samhällsdidaktik; elevens livsvärld; gymnasieskola.}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka gymnasielevers upplevelse av musik och låttexter som ett didaktiskt redskap inom ramen för samhällskunskapsämnet. Studien avser också att öka förstå- elsen för de faktorer som påverkar elevernas upplevelse av detta didaktiska redskap, samt deras upplevelse av estetiska läroprocesser på gymnasienivå. Det teoretiska ramverket utgår från två motstridiga teorier om hur undervisningen och läraren bör förhålla sig till elevernas livsvärldar. Åtta intervjuer ligger till grund för studiens resultat. Intervjuerna föregicks av en lektion där musik integrerades som en del i undervisningen. Resultatet pekar på att elevernas upplevelse av musik och låttexter i samhällskunskapsundervisningen i hög grad är kopplade till en mängd individuella faktorer. Aspekter som elevens inlärningspreferenser, livsvärld, personlighet, in- tresse och motivation framstod här som betydande. Slutsatsen visar dels att metoden tycktes göra störst skillnad för elever med både låg inre och yttre motivation. Slutligen belyser studien å ena sida betydande skillnader i elevernas upplevelse och åsikter om undervisning generellt, men visar å andra sidan att de förenas i åsikten att en god undervisning karakteriseras av vari- ation, elevaktiva metoder, tydlighet och struktur. ;This study aims to examine upper-secondary school students' experience of music and song lyrics as a didactic tool within the social studies subject. Furthermore, the study aims to increase the understanding of factors that affect students' experience of the aesthetic learning process. The theoretical framework is based on two conflicting theories about how teaching and teachers should relate to the students' life worlds. Eight interviews form the basis of this study's results. The interviews were preceded by a lesson where music was integrated as a part of the teaching. The results indicate that the students' experience of music and lyrics in social studies teaching, were to a large extent linked to a multitude of factors. Aspects such as the student's learning preferences, life world, personality, interests and motivation appeared to be significant factors that affected their experience. The method seemed to make the largest difference for students with both low internal and external motivation. On one hand the study highlights the differences in the students' experience and opinions on teaching in general. On the other hand, the students unanimously described good teaching to be characterized by varied and student-active methods in combination with lucidity and structure. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1570116/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonlinn_2020, title = {Myndighetskommunikation – en fråga om legitimitet och verklighetsgestaltningar : En intervjustudie av Försvarsmaktsanställdas syn på sin egen organisation i förhållande till Försvarsmaktens rekryteringskampanjer}, author = {Jonsson, Linn}, year = {2020}, url = {1466728}, language = {swe}, keywords = {myndighet; försvarsmakten; organisationsidentitet; nyinstitutionell teori; rekryteringskampanj; kommunikation; legitimitet}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1466728/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holgerssonsimon_2022, title = {Människor gör saker för egen vinning : En kvalitativ intervjustudie om elevers tillit till olika sorters källor}, author = {Holgersson, Simon}, year = {2022}, url = {1671380}, language = {swe}, keywords = {post-truth; social capital; source criticism; trust; the usage of news; socialt kapital; källkritk; tillit; nyhetsanvändning}, abstract = {I studien undersöks elevers tillit till olika sorters källor och hur detta påverkar deras användande av källor vid nyhetssökning. Studier visar på att människor idag tenderar till att i högre grad lita på människors åsikter samt att lita på det som passar bättre med ens egna åsikter och moraliska kompass. Detta bidrar till att försämra människors källkritik då du inte blir lika nyanserad om du enbart läser nyheter som stämmer med det du själv tycker. För att undersöka detta har en kvalitativ intervjustudie bland gymnasieelever gjorts utifrån The think aloud method. Denna metod går ut på att respondenterna gör ett test där de samtidigt ska redogöra för sina tankar muntligt under tiden de utför testet. Testet eleverna genomfört har handlat om att de ska rangordna olika sorters källor utifrån vilka de litar på mest till dem källorna de litar minst på. Resultatet har analyserats utifrån den tidigare forskning som finns om post-truth för att kunna definiera vad post-truth är och därmed kunna hitta beteenden hos respondenterna som stämmer överens med detta, samt Rothstein och Putnams tankar kring socialt kapital för att få en djupare förståelse för hur tillit skapas och påverkas av olika omständigheter. Resultatet visade på att flera av eleverna hade en hög tillit till källor som kan beskrivas som objektiva, såsom experter och statistik. Däremot var vissa av dem misstänksamma mot public service och i högre grad mot människor, med anledning av att de gör saker för egen vinning. Detta visade att respondenterna har ett lågt socialt kapital gentemot vissa människor och instanser samt att likt vad den tidigare forskningen sade om post-truth fanns det en minskad tilltro till public service. Studien har visat att dessa elevers källkritiska förmåga stundtals är något begränsad och att undervisningen behöver breddas kring källkritik för att de ska kunna bli medvetna om hur deras egna tankar och åsikter påverkar hur pålitliga de anser olika källor är.;This study has investigated students trust to different types of sources and how this affects their using of sources when searching for news. Studies shows that people today tend to trust mainly on opinions and facts that correspond more with their own opinions. This contributes to deteriorate their source criticism, because they will not be as much nuanced if they just read news that correspond with their own opinions. To investigate this a qualitative interview study has been made with students in upper secondary school according to The think aloud method. In this method the respondents have been doing a test and at the same time reported their own thoughts verbally. The test the students have made has been about ranking different kind of sources from the source they trust most on to the source they trust at least on. The result has been analysed according to previous research on post-truth to define this concept and find behave among the respondents that match with post-truth. Also, the result has been analysed according to Rothstein and Putnam’s thoughts on Social Capital to get a bigger understanding on how trust is created and is affected by different circumstances. The result showed that several of the students had a high trust to sources that can be said to be objective, as experts and statistics. On the contrary some of them where suspicious to public service and to a greater extent against people because they do things for their own gain. This showed that these respondents had a low Social Capital against institutions and some peoples. Like the previous research said about public service some respondents had a lower trust to this institution. This study has showed that these students source criticism on some occasion is limited. The education about source criticism needs to be broadened so the students can be aware of how their own thoughts and opinions can affect how trustful they see different kinds of sources.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671380/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_biambafaith_2023, title = {Mänskliga Rättigheter i Offentliga Verksamheter : En studie om offentliga verksamheter i Jönköping och deras arbete med mänskliga rättigheter}, author = {Biamba, Faith and Mirascija, Adnana}, year = {2023}, url = {1795679}, language = {swe}, keywords = {huma rights; institutionalization; local level; public activities; public administration; mänskliga rättigheter; implementering; offentliga verksamheter; offentlig förvaltning}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka om mänskliga rättigheter, närmare bestämt jämställdhet, inkludering och icke-diskriminering, implementeras av svenska myndigheter på lokal nivå. Uppsatsen är en fallstudie som undersöker hur Jönköpings Kommun arbetar med frågor om mänskliga rättigheter för att ge en bild av arbetet och samarbetet mellan regering och myndighet. Studien genomfördes med hjälp av semi strukturerade intervjuer med fyra representanter från statliga och kommunala myndigheter i Jönköping där vi träffat individer som arbetar med dessa delar. Resultatet visar att det grundläggande arbete myndigheterna bedriver inom området mänskliga rättigheter och den genomgripande effekten av detta arbete, vilket framgår av alla myndigheter i vår studie. I slutsatsen dras det att det finns rättighetsbaserat arbete hos de myndigheter, vilket antyder en motiverande aktivitet gentemot offentliga verksamheters arbetsplatser och mänskliga rättigheter. Arbetet har påvisat en struktur och strategi som påbörjar internationellt och rör sig mot det nationella och slutligen kommunala.  ;The purpose of this study is to investigate whether human rights, more specifically equality, inclusion, and non-discrimination, are implemented by Swedish authorities at the local level. The essay is a case study that examines how Jönköping municipality works with issues of human rights in the local government authorities in Sweden in practice to give a picture of the work and cooperation between the government and the authority. We have used qualitative methods and had interviews with four representatives from state and municipal authorities in Jönköping where we have met individuals who work with these parts. In our results, we have drawn attention to the basic work the authorities carry out in the area of human rights and the pervasive effect of this work, which is evident in all the authorities in our study. We have been able to conclude that there is rights-based work in the authorities we have worked with, which is in line with the principles, laws, and regulations that the Swedish state has worked on together with the authorities. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1795679/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sibonjicsanna_2022_1, title = {Mångkulturens påverkan i SO-klassrummet : En kvalitativ studie om utmaningar och möjligheter i mångkulturella klassrum samt samhällskunskapslärares interkulturella kompetens}, author = {Sibonjic, Sanna}, year = {2022}, url = {1676256}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; so-lärare; mångkultur; högstadiet; utmaningar; möjligheter; interkulturell kompetens}, abstract = {Denna studie syftar till att bidra med kunskap om olika utmaningar och möjligheter som kan förekomma i samhällskunskapsundervisningen i mångkulturella klassrum. Vidare är syftet att bidra med kunskap om samhällskunskapslärares interkulturella kompetens. Frågeställningarna som studien vilar på är vilka utmaningar och möjligheter möter lärare i sin undervisning i mångkulturella klassrum? Samt på vilka sätt framträder lärares interkulturella kompetens i undervisningen? För att besvara dessa frågeställningar har en kvalitativ metod använts i form av semistrukturerade intervjuer, där sju högstadielärare i SO-ämnena har intervjuats. De utmaningar som lärarna beskrivit kan förekomma i undervisningen är olika synsätt, att undervisa om kontroversiella frågor samt språk. Möjligheten som beskrivs av lärarna är att elever utbyter sina erfarenheter med varandra, vilket bidrar till en ökad förståelse för sina medmänniskor. Huruvida lärares interkulturella kompetens framträder i undervisningen beskrivs på olika vis. Majoriteten av de intervjuade lärarna hävdar att deras interkulturella kompetens framträder omedvetet, medan andra lärare menar att den framträder genom att vara nyfiken på sina elever. Vidare är även främlingsfientlighet ett centralt tema samt att lärarna motverkar fördomar genom sin interkulturella kompetens.;This study aims to contribute knowledge about various challenges and opportunities that may occur in social studies teaching within multicultural classrooms. Furthermore, the aim is to examine how teachers’ intercultural competence in teaching emerges. The research questions for this study are based on what challenges and opportunities teachers experience which may arise in their teaching in multicultural classrooms? And how do teachers’ intercultural competence appear in teaching? The study is based on a qualitative research of semi-structured interviews, where seven teachers in social study subjects in upper secondary school have been interviewed. Furthermore, the study is based on the socio-cultural perspective. The challenges that the teachers describe can occur in teaching are different approaches, teaching about controversial issues and language. One opportunity that can occur is that students exchange experiences, which contributes to an increased understanding of other people. Whether teachers’ intercultural competence appears in teaching is described differently. The majority of teachers experience that their intercultural competence emerges unconsciously, while other teachers believe that it emerges by being curious about their students. Furthermore, xenophobia is also highlighted as a theme and how they counteract prejudice through their intercultural competence.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1676256/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hgglflovisa_2022, title = {Mötet mellan kulturer: Biståndsarbetarens perspektiv : Biståndsarbetares berättelser om att arbeta i en interkulturell kontext}, author = {Hägglöf, Lovisa and Albertsson, Tobias}, year = {2022}, url = {1674069}, language = {swe}, keywords = {internationellt bistånd; biståndsarbetare; interkulturella möten; utmaningar; frustrationer; identitet; värderingar}, abstract = {Biståndsarbetares erfarenheter och tankar kring utmaningar och frustrationer tenderar att försummas i både internationella debatter samt i vetenskaplig forskning. Att arbeta med internationellt bistånd innebär för många att vistas i en interkulturell kontext där kulturell identitet, värderingar och antaganden utmanas och där arbetaren i många fall behöver anpassa sig. Denna studie avsåg därför att undersöka internationella biståndsarbetares erfarenheter av interkulturella möten med ett särskilt fokus på vilka utmaningar och frustrationer som uppstår. Genom en tematisk analys av intervjuer med åtta biståndsarbetare och med användning av det teoretiska ramverket Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) visade studien att biståndsarbetarna mötte många olika typer av oundvikliga utmaningar och frustrationer som främst grundade sig i kulturella skillnader. Samtidigt belyste respondenterna vikten av att ständigt vara medveten om sina egna antaganden och värderingar. Dessutom behövs ett öppet tillvägagångssätt och en vilja att lära sig om- och förstå andra människor och kulturer. De teman som identifierades var: mötet mellan kulturer, organisatorisk frustration, personliga utmaningar och frustrationer, moraliska dilemman, förberedande utbildning och lokala perspektiv. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1674069/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ngerudsusanna_2021, title = {Native Americans och First Nations : En jämförande studie gällande lagar i USA och Kanada}, author = {Ångerud, Susanna and Lindqvist, Hugo}, year = {2021}, url = {1570597}, language = {swe}, keywords = {first nations; native american; andrafiering; assimilation; kulturell pluralism}, abstract = {Denna undersökning kommer undersöka ursprungsbefolkningen i Kanada och i USA, First Nations (Kanada) respektive Native Americans (USA). Fokuset ligger på olika lagar i respektive land som behandlat och behandlar dessa ursprungsbefolkningar. Ursprungsbefolkningar har diskriminerats genom historien och diskrimineras även idag vilketvi anser är värt att undersöka, då båda länderna idag är ledande inom arbetet kring mänskliga rättigheter. När lagar trätt i kraft har motiveringen varit att det ska gynna och skyddaursprungsbefolkningar, frågan är om det historisk verkligen varit så? Teorierna som valts är andrafiering, samt assimilation i jämförelse med kulturell pluralism och metoden är en innehållsanalys samt en komparativ metod. I denna undersökningen kommer en jämförelse aven lag från Kanada; the indian act, och lagar från USA; the general allotment act, the indian reorganization act och the indian civil rights act. Syftet är att jämföra hur ursprungsbefolkningarnas rättigheter har behandlats genom de nämnda lagarna ovan. Materialet är insamlat från regeringens egna webbsidor i både Kanada och USA och består av de juridiska dokument där lagarna beskrivs. I undersökningens analys framkommer det att det finns både skillnader och likheter i ländernas hantering, att lagarna har bidragit till andrafiering, samt att målet med lagarna har utvecklats från enbart assimilation som mål till mer kulturell pluralism.;This research will look into the indigenous peoples in Canada and The United States of America, First Nations (Canada) and Native Americans (United States). The focus is on different acts in both countries that deal with indigenous peoples rights. Indigenous people have been and still are being discriminated, which is something we believe is worthy of investigation, since both of these nations today are among the leading countries on the actions for human rights. When acts are ratified the motivation behind them is to benefit and protect those indiginous people, the question is, is it historically true? The theories chosen for this research are othering and assimilation in comparison with cultural pluralism and the methods are a content analysis and a comparative method. There will be a comparison between an act in Canada; the indian act, and acts from The United States; the general allotment act, the indian reorganization act and the indian civil rights act. The purpose is to compare the rights of indigenous peoples through the acts mentioned above. The material is collected from the states´ websites and are legal documents where the acts are described. The analysis shows that there are both similarities and differences in both nations policies towards the indigenous peoples, the acts have contributed to a rise in othering towards the natives, and how the main goal with the acts have shifted from assimilation towards cultural pluralism. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1570597/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_asllanileunora_2019, title = {Nyckeln till skolframgång för nyanlända elever. : En kvalitativ intervjustudie om inkludering i samhällkunskapsundervisningen ur ett interkulturellt perspektiv.}, author = {Asllani, Leunora}, year = {2019}, url = {1325767}, language = {swe}, keywords = {inclusion; social studies didactic; newly arrived pupils; intercultural perspective; social studies teacher.; inkludering; samhällkunskapsdidaktik; nyanlända elever; interkulturellt perspektiv; samhällskunskapslärare}, abstract = {Syftet med föregående undersökning är att öka kunskapen om hur samhällskunskapslärare inkluderar nyanlända elever i undervisningen samt vilka utmaningar som finns i arbetet med detta. Genom en kvalitativ forskningsintervju med fem grundskollärare i årskurs 4–6 har data samlats in och kategoriserats utifrån tre teman som är följande: Betydande faktorer för inkluderingsprocessen, didaktiskt förhållningssätt och läroplan samt vikten av nyanlända elevers tidigare bakgrund och erfarenheter. Resultatet av undersökningen visar att det finns flera utmaningar men även möjligheter i arbetet med nyanlända elever i samhällkunskapsundervisningen. Inkludering är ett omtalat begrepp vilket innebär att många uppfattar inkludering på skilda sätt. Detta påverkar givetvis undervisningens utformande. Men för att lyckas med inkluderingsproccsen framför samhällskunskapslärare olika strategier och verktyg som de anser vara viktiga. Tydlighet, användning av tidigare erfarenheter, repetition, diskussioner, grupparbeten, jämförelser, visualiseringsverktyg och samarbeten med CFL och modersmålslärare är de huvudsakliga verktygen. De svårigheter som lyfts fram i studien är bristande språkkunskaper, tidigare skolbakgrund och erfarenheter, socioekonomisk bakgrund, kulturkrockar samt samhällskunskapens abstrakta och komplexa innehåll. Även om samhällskunskapsämnet är ett brett ämne betonar samtliga samhällskunskapslärare att ämnet är viktigt eftersom de hjälper och vägleder de nyanlända eleverna att vara delaktiga i den nya kontext de nu befinner sig i. Avslutningsvis har resultatet analyserats utifrån tidigare forskning och det interkulturella perspektivet.;The purpose of the previous study is to increase the knowledge of how social science teachers include newly arrived pupils in the teaching and the challenges that are present in this work. Through a qualitative research interview with primary school teachers in grades 4–6, data has been collected. Collected data has been categorized based on three themes that are the following: Significant factors for the inclusion process, didactic approach and curriculum as well as the importance of newly arrived pupils previous background and experiences. The results of the survey show that there are many challenges, but also opportunities in working with newly arrived pupils in social science subject. Inclusion is a well-known concept, which means that many perceive inclusion in different ways. This obviously affects the design of the teaching. But in order to succeed with the inclusion process the social science teachers emphasizes different strategies and tools they consider as important. Clarity, repetition, discussions, group work, comparisons, visualization tools and collaborations with CFL and mother tongue teachers are the main tools. The difficulties highlighted in the study are lack of language skills, previous school background and experiences, socio-economic background, cultural clashes, and the abstract and complex content of social studies. Although the subject of social science is a broad subject I the social science teachers emphasizes that the subject is important because they help and guide the newly arrived pupils to be included in the new context they apart of. In summary, the result has been analyzed from previous research and the intercultural perspective.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1325767/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dukhoninavaleriia_2021, title = {När verkligheten bryter ner drömmar : En kvalitativ studie om integrationsutmaningar för flyktingar från Syrien som anlände till Sverige under flyktingkrisen 2015}, author = {Dukhonina, Valeriia}, year = {2021}, url = {1567723}, language = {swe}, keywords = {integration; sweden; integration challenges; the refugee crisis; gender roles; gender; sverige; integrationsutmaningar; flyktingkrisen; könsroller}, abstract = {Under flyktingkrisen 2015 flytt tusentals migranter till Europa. Det stor mängd av de var från Eritrea, Afghanistan och Somalia, men den största delen var från Syrien. Sverige var ett av de länder som tog emot de flesta flyktingar. År 2015 satte landets migrationstjänster huvudmålet att inkvartera och registrera nyanlända. Många av de flyktingarna fick sedan permanent uppehållstillstånd. Hur ska hanteras situation med så stora antal nya samhällsmedlemmar har diskuterats aktivt de senaste åren bland politiker och media, eftersom deras integration är en viktig del av det svenska samhällets hållbarhet. Analysen för att identifiera faktorer, som påverkar integration på negativt sätt, samt korrigera integrationsplanen är en viktig uppgift idag, enligt världsförsakare.Denna studie är kandidatuppsats inom programmet Internationell arbete- Inriktning globala studier vid Jönköping Högskolan för Lärande och Kommunikation. Syftet med studien att undersöka vilka utmaningar står flyktingar inför under en integrationsprocess, samt hur dessa utmaningar skiljer sig för män och kvinnor.Den kvalitativa metoden användes för att samla in material. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med 10 relevanta respondenter. Det insamlade materialet bearbetades, kodades, samt analyserades med hjälp av diskursanalys. Diskursanalys och genusteori var de viktigaste teoretiska grunderna för analys. Det erhållna forskningsresultatet jämfördes med tidigare studier. En metoddiskussion genomfördes och faktorer som kunde påverka denna studie identifierades, såsom den valda metoden, urval och forskarens personlighet. Denna studie visade att det finns ett antal utmaningar som flyktingar stöter på under integrationsprocessen inom områdena av kulturell, social och strukturell integration. Dessutom hade kvinnor fler utmaningar än män, som förvärrar deras chanser till framgångsrik integration.;During the refugee crisis in 2015, thousands of migrants rushed to Europe. Most were from Eritrea, Afghanistan, and Somalia, but most were from war-ravaged Syria. Sweden was one of the countries that hosted the most refugees. In 2015, the country's migration services set the main goal of receiving, accommodating, and registering new arrivals. Many of the refugees then received permanent residence permits. What to do with so many new members of society has been actively discussed in recent years among politicians and the media, as their integration is an important part of the sustainability of Swedish society. The analysis to identify factors, which affect integration negatively, and correct the integration plan is an important task today, according to world researchers.This study is a bachelor's thesis within the program International Work - Focus Global Studies at Jönköping University of Learning and Communication. The purpose of this study is to investigate what challenges refugees face during the integration process, and how these challenges differ for men and women.The qualitative method was used to collect the material. Semi-structured interviews were conducted with 10 relevant respondents. The collected material was processed, coded, and analyzed using discourse analysis. Discourse analysis and gender theory were the most important theoretical foundations for analysis. The obtained research results were compared with previous studies. The method discussion was performed also, and factors that could influence this study were identified, such as the chosen method, selection, and the researcher's personality. This study showed that there are several challenges that refugees face during the integration process in the areas of cultural, social, and structural integration. In addition to women encountering more challenges than men, which reduces their chances of successful integration.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_suleimanhadjiumalkheyr_2022, title = {“Oavsett vilken utbildning och arbete jag har är jag en afrikansk kvinna med slöja. Man trycker ner” : En kvalitativ studie om yrkesverksamma första generationens somaliska kvinnors upplevelser av social tillhörighet i det svenska samhället}, author = {Suleiman Hadji, Umalkheyr and Börjesson, Celina}, year = {2022}, url = {1678161}, language = {swe}, keywords = {somaliska kvinnor; social tillhörighet; utanförskap; attityder; boendesegregation; religion; kultur; sverige}, abstract = {ABSTRACTThe issue of integration and working status of migrants from Somalia has been a topic of discussion in recent years. Looking into working Somali women's experience with social belonging this study hopes to offer a bigger understanding of the factors they believe have a part in their possible inclusion and exclusion. This study aims to investigate and observe how the first generation of women migrants of Somali descent experience social exclusion and social belonging in Swedish society. The role of various factors such as housing, ethnicity, attitudes, religion and culture in women's social belonging is examined as well as which of these factors contribute to and hinder their inclusion in Swedish society. The study has been conducted through the use of interviews and a deductive analysis. The results have been analyzed through the lenses of social identity theory and intersectionality theory. When presenting the results of the interviews it was found that the participants experienced social exclusion because of their religion, skin color and residential area. They have experienced this in their work, when integrating within the society and when living their day-to-day life. Their perceived feeling of social belonging was mostly due to their participation in the workforce as well as their knowledge about Swedish culture and language.;SAMMANFATTNING Integreringen av migranter från Somalia och dess arbetsstatus har varit ett omtalat och omdiskuterat ämne den senaste tiden. Vilka faktorer försvårar för denna invandrargrupp att integreras i samhället och vilka hinder upplever de? Denna studie syftar till att undersöka och observera hur den första generationen kvinnliga migranter av somalisk härkomst upplever socialt utanförskap och social tillhörighet till det svenska samhället. Olika faktorer som bostadsområde, etnicitet, attityder, religion och kultur och dess roll för kvinnornas sociala tillhörighet undersöks samt vilka av dessa faktorer som bidrar till och hindrar deras tillhörighet i det svenska samhället. Studien har genomförts med hjälp av intervjuer och deduktiv analys. Resultatet har analyserats med hjälp av social identitetsteori och intersektionalitetsteori.Resultatet från intervjuerna visade att deltagarna upplevde utanförskap på grund av sin religion, hudfärg och bostadsområde. Detta har de upplevt på sina arbetsplatser och ute i samhället under deras vardagliga liv. Deras upplevda känsla av social tillhörighet berodde mest på deras deltagande i arbetsmarknaden samt deras kunskaper om den svenska kulturen och språket.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1678161/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindfreja_2019, title = {Operation Rädda EU? : En kvalitativ innehållsanalys av attityder till Europeiska Unionen i den svenska mediala debatten}, author = {Lind, Freja and Fohlin, Moa}, year = {2019}, url = {1335770}, language = {swe}, keywords = {attityd; eu; media; ledarsidor; politiska sakfrågor; politiska processer; euroskepticism; europeisk identitet; europeisk integration}, abstract = {Den Europeiska Unionen är i ständig politisk utveckling och så är även den svenska opinionens förhållningssätt till det europeiska samarbetet. Denna studie syftar till att undersöka vilka attityder till EU som finns representerade i ledarsidor i tidningarna Proletären, Aftonbladet, Dagens Nyheter, Svenska Dagbladet och Samtiden, under det första kvartalet av 2019. Dessa fem tidningar representerar olika sidor av det politiska landskapet i Sverige. Uppsatsen visar också vilka sakpolitiska frågor och pågående politiska processer som ledarsidornas diskussioner om EU anknyter till. För att besvara studiens frågeställningar har en kvalitativ innehållsanalys tillämpats. När det gäller sakpolitiska frågor kretsar den svenska EU-debatten framför allt kring migration, medan andra frågor som rör EU behandlas mer sporadiskt i enskilda tidningar. Ledarsidornas debatt var däremot mer riktad åt större politiska processer som kretsade kring Brexit, EU:s demokratiska utveckling och EU-valet. I samtliga diskussioner har de identifierade attityderna analyserats med stöd utav en multidimensionell teori av Boomgaarden et al. (2011) som förklarar hur attityder formas. Studien kommer fram till slutsatsen att det finns en förhållandevis utbredd euroskepticism mot unionens funktionssätt, men att skepticismen sällan är av principiellt slag. EU:s demokratiska underskott identifieras som en framträdande orsak till det kritiska förhållningssättet. Trots kritiken har de politiska mittentidningarna Aftonbladet, Dagens Nyheter och Svenska Dagbladet en positiv framtidsvision för Sverige i EU. De mest negativa attityderna finns på den politiska ytterkanten både till höger och vänster, där den vänsterradikala tidningen Proletären utmärker sig i att vilja förkasta hela unionen, medan Samtiden snarare intar en mer kritisk hållning än mittentidningarna.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1335770/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjennifer_2021, title = {Pandemin är inte över förran den är det överallt : En kvalitativ studie om hur experter ser på distributionen av vaccin mot covid-19 mellan hög- och låginkomstländer.}, author = {Andersson, Jennifer and Njekwa, Sue-Ellen}, year = {2021}, url = {1573471}, language = {swe}, keywords = {covid-19 vaccine; covid-19; covax; global justice; nationalism; pandemic; low-income; high-income; global challenges; global health; vaccinnationalism; who.; vacciner mot covid-19; global rättvisa; pandemi; låginkomstländer; höginkomstländer; globala utmaningar; global hälsa}, abstract = {Covid-19-pandemin utgör ett globalt hot mot hälsa, ekonomiskt välbefinnande och politisk stabilitet. Enligt forskare är vacciner mot covid-19 en nyckel till att få ett slut på pandemin och återgå till en viss typ av normalitet. Problemet är att vaccinerna mot covid-19 har fördelats ojämnt mellan hög- och låginkomstländer. Denna studie är baserad på kvalitativa semistrukturerade intervjuer som undersöker hur experter ser på distributionen av vacciner mot covid-19 mellan hög- och låginkomstländer. Mer specifikt, vilka faktorer som de anser påverka fördelningen samt vilka åtgärder som behövs för att göra fördelningen mer rättvis. Studien är kopplad till ett teoretiskt ramverk om global rättvisa som används för att förklara varför vi människor har skyldigheter att hjälpa varandra. Denna studies resultat indikerar att majoriteten av experterna anser att fördelningen av vaccinerna har i hög grad varit ojämn eftersom höginkomstländer har anskaffat mer vacciner än låginkomstländerna. Enligt experterna kan en global ojämn fördelning av vacciner leda till konsekvenser som att det utvecklas mutationer av viruset som inte vaccinerna fungerar emot, och att pandemin således fortsätter. Den viktigaste faktorn som experterna belyste är att länder har agerat nationalistiskt och att det har varit ett högt tryck på politiska ledare att skaffa vacciner för deras befolkningar. Experterna var överens om att Covax initiativet var en bra åtgärd för att vaccinerna skulle fördelas mer rättvist även om de också påpekade utmaningar med Covax. Denna studie bidrar därför till förståelsen att det finns många faktorer som påverkar den globala fördelningen av vacciner mot covid-19, men också att det finns flera åtgärder för att göra fördelningen mer rättvis.;The COVID-19 pandemic poses a global threat to health, economic well-being and political sta- bility. According to researchers, COVID-19 vaccines are a key to ending the pandemic and return- ing to a certain type of normality. The issue is that the COVID-19 vaccines have been unevenly distributed between high- and low-income countries. This study is based on qualitative semi-struc- tured interviews exploring how experts view the distribution of the COVID-19 vaccines between high- and low-income countries. More specifically, what factors that they consider to affect the distribution and what measures are needed to make the distribution more equitable. The study connects to the theoretical framework of global justice which is used to clarify why humans have obligations to help each other. The result of the study indicates that the majority of experts con- clude that the distribution of the COVID-19 vaccines has been very uneven because high-income countries have obtained more vaccines than low-income countries. According to experts, an une- ven distribution of the vaccines can lead to several consequences such as the development of mu- tants which the vaccine does not work against, and thus to the pandemic continuing. The main factor pointed out by the experts is that countries have acted nationalistic and that there has been a lot of pressure on political leaders to procure vaccines for their populations. The experts agree that the Covax initiative was a good measure for the vaccines to be distributed more fairly, alt- hough they also highlighted challenges with Covax. This study therefore contributes to the under- standing that there are many factors that affect the global distribution of vaccines against COVID- 19, but also that there are several measures to make the distribution more equitable.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1573471/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karterichrysiis_2021, title = {Preschool teachers’ perceptions of inclusion and their setting’s inclusiveness in Greece}, author = {Karteri, Chrysiis}, year = {2021}, url = {1582778}, language = {eng}, keywords = {perceptions; inclusive education; children in need of support; preschool; greece}, abstract = {The perceptions of inclusive education play a significant role in the successful implementation of inclusion practices. The purpose of this study was to identify and investigate preschool teachers’ perceptions of inclusive education in mainstream education in Greece, as well as the extent of their settings’ inclusiveness. Their beliefs, actions, personal and professional factors that influence these attitudes were in the center of this study. The data were collected from a sample composed of 33 preschool teachers working in mainstream preschool settings located in urban and rural areas of Greece. This investigation utilized a mixed-method approach collecting data from interviews and questionnaires. The results indicated the preschool teachers’ positive but skeptical perspective. The interviews indicated issues on the practical implementation of inclusive education, due to the lack of expertise and support and the questionnaires confirmed these findings, highlighting the tremendous effort from the teachers’ behalf to work under adverse conditions. These results pointed out a need for continuous training on special and inclusive education and for the collaboration of all structures related to education. Only so, will the positive perceptions among mainstream preschool teachers be able to reach the successful implementation of inclusion at the educational process.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1582778/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kaarcarmen_2021, title = {Protective factors for resilience in children living in refugee camps : A systematic literature review from 2010-2021}, author = {Kaar, Carmen}, year = {2021}, url = {1568825}, language = {eng}, keywords = {refugee children; refugee camp; protective factors; resilience; intervention}, abstract = {Refugee children and adolescents living in refugee camps are a vulnerable population, at high risk for developing mental health disorders, behavioural problems and experiencing violence or trauma. However, not all children exposed to these stressors of displacement show negative outcomes; several refugee children and adolescents show adaptive functioning and resilient outcomes. Given the rising number of refugee minors, it is increasingly important to examine and understand protective factors for resilience among minors living in refugee camps. This knowledge could be used to develop resilience-building programs. This systematic literature review sought to identify protective factors for resilience, and available programs in the refugee camps targeting the development of resilience. Six databases were used for the searching process; ten studies were identified meeting predefined selection criteria and quality standards. Based on bio-ecological theory and the model of “7 Crucial Cs of resilience”, numerous protective factors were identified on multiple levels, including personal resources, social support, education, and connection to culture and community. Findings of this review highlight the need for a multidimensional view of resilience; the use of the “7 Crucial Cs of resilience” showed that focusing only on individual sources of resilience is not sufficient as these individual resources emerge from higher levels and systems. Two intervention programs were identified showing a resilience-building approach. Based on these results, recommendations for interventions and programs in this context are discussed. Limitations and the need for future research on sources of resilience and resilience-building interventions are outlined.  ;Kinder und Jugendliche, die aus ihrer Heimat geflüchtet sind, und temporär in Flüchtlingscamps leben, sind besonders gefährdet, psychosoziale Dysfunktionen zu entwickeln sowie Gewalt oder andere traumatisierende Erlebnisse zu erfahren. Dennoch zeigt sich, dass nicht alle Kinder, die diesen Stressoren ausgesetzt sind, negative Auswirkungen auf ihre Entwicklung aufweisen; einige Kinder bleiben resilient und reagieren mit erfolgreichem Anpassungsverhalten. Die hohen Flüchtlingszahlen und die steigenden Zahlen minderjähriger Flüchtlinge verdeutlichen die Notwendigkeit, Faktoren zu evaluieren und identifizieren, die zur Resilienz von Kindern, die in Flüchtlingslagern leben, beitragen. Es ist essenziell für Interventionsprogramme und Professionalisten, diese Schutzfaktoren zu erkennen, um Interventionen in Flüchtlingscamps durchzuführen, die auf eine Stärkung und Verbesserung der Resilienz von Kindern und Jugendlichen abzielen. Die vorliegende systemische Literaturarbeit evaluierte Schutzfaktoren, die positiv zur Resilienz von minderjährigen Flüchtlingen beitragen, sowie verfügbare Interventionsprogramme in Flüchtlingscamp, die präventiv auf Prozesse der Resilienzentwicklung einwirken. Sechs Datenbanken wurden ausführlich nach verfügbarer Literatur durchsucht; zehn Studien wurden schlussendlich ausgewählt, welche vordefinierten Ein- und Ausschlusskriterien entsprachen. Basierend auf ökosystemischer Theorie und dem „Modell der 7 essentiellen C für Resilienz“ wurden mehrere Schutzfaktoren in verschiedenen Systemen identifiziert. Persönliche Ressourcen des Kindes, soziale Unterstützung, Bildung, sowie kulturelle Faktoren und enge Verbindungen mit ethnischen Gemeinschaften zeigten sich als Schlüsselfaktoren für erfolgreiche Anpassung in diesem Kontext. Die Ergebnisse dieser Literaturarbeit betonen die Notwendigkeit einer multidimensionalen Sichtweise des Konzeptes Resilienz. Zwei Interventionsprogramme wurden gefunden, deren Ziel die Stärkung von Schutzfaktoren und Resilienz ist. Folglich werden Empfehlungen für Interventionen in Flüchtlingscamps diskutiert. Limitationen dieser systematischen Literaturarbeit und Implikationen für zukünftige Forschung werden debattiert.  }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1568825/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kocanovicamra_2021, title = {Samhällsempatisk undervisning, varför är inte det en grej? : En kvalitativ studie om gymnasieverksamma samhällskunskapslärares uppfattningar om och arbete kring den svenska läroplanens empatifrämjande värdegrundsuppdrag}, author = {Kocanovic, Amra}, year = {2021}, url = {1569197}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; empati; undervisning; värdegrund; läroplan}, abstract = {Krav om främjandet av förståelse för andra och förmåga till inlevelse ur läroplanens värdegrund, är några av de skrivningar som kan anses emanera ur empatibegreppet. Detta medför att empati utgör en grundläggande del av skolans värdegrunduppdrag. Vetenskapligt framtagna tillvägagångssätt för att införliva kraven om empati i samhällskunskapsämnet har dock inte etablerats av den empiriska vetenskapen. Därmed är den föreliggande studiens syfte att bidra med kunskap om gymnasieverksamma samhällskunskapslärares praktik i relation till den svenska läroplanens empatifrämjande skrivningar. Studien avser mer specifikt att undersöka om samhällskunskapslärares arbetssätt, vad som understödjer eller komplicerar detta arbete, samt under vilka förutsättningar arbetet, i relation till verksamhetens beskaffenheter, genomförs. Därför tillämpar denna studie ett kvalitativt metodval, med grundad teori som metodansats. Därtill utgörs studiens empiriska material av tio semistrukturerade intervjuer med gymnasieverksamma samhällskunskapslärare.Resultatet visar att en samhällsempatisk undervisning utgörs och är beroende av arbetssätt, verksamhetsrelaterade förutsättningar, undervisningsmöjligheter och undervisningssvårigheter. Ett samhällsempatiskt arbetssätt består av interaktiva och reflekterande moment, som syftar till att elever lär sig om, förstår och känner för andra människor, samt en elevanpassad undervisning. Förutsättningarna för en empatifrämjande undervisning grundar sig även i verksamhetens styrning. Mer specifikt förutsätter ett sådant arbete från skolverksamheten att praktisk stöttning erbjuds, en organisatorisk planering av genomförandet av värdegrundsarbetet är etablerad och att värdegrundsmålen är anpassade efter skolans verklighet. De faktorer som kan komplicera den empatifrämjande undervisningen grundar sig i icke-empatiska normer och kulturer bland eleverna, samt bostads- och skolsegregationen. Dessa undervisningssvårigheter utgör å andra sidan även undervisningsmöjligheter, eftersom motarbetandet av dessa hinder förutsätter ett empatifrämjande arbete. Detta arbete möjliggörs ytterligare av att det centrala innehållet för samhällskunskapskurserna överlappar med demokratiska värden ur läroplan och lagstiftning.;The fostering of an understanding for other people and the ability to empathize, from the Swedish curriculum, indicates that empathy is a vital part of the Swedish school system’s fundamental values. However, a scientifically developed approach to incorporating empathy in social studies subject teaching has not been established by the empirical sciences. Therefore, this study aims to contribute with knowledge of how social studies teachers at Swedish upper secondary school work in relation to the fostering of empathy, as formulated in the curriculum. The study therefore seeks to give insight into how social studies teachers work to invoke the empathic fundamental values of the curriculum, the aspects that can facilitate or obstruct said teaching, as well as under which workplace-related circumstances the work is carried out. In order to examine the experiences of social studies teachers in said regard the study applies a qualitative method, along with a grounded theory approach. In addition, ten semi-structured interviews with social studies teachers at upper secondary school constitute the empirical data of this study. The results of this study show how empathic social studies teaching consists of and is dependent on work procedures, work-related circumstances, teaching opportunities, and teaching difficulties. Work procedures related to empathic social studies teaching consists of interactive and reflective teaching activities, which aim to foster knowledge of, understandings, and feelings for other people. The prerequisites for such teaching depend on the structure of the establishment. More specifically, empathic social studies teaching is reliant on that the workplace facilitates practical support, a work plan for the implementation of values fostering, and that the goals of the fundamental values are based in the school’s reality. On a different note, the factors that can complicate empathic social studies teaching stem from non-empathic norms and cultures among students, as well as housing and school segregation. Then again, these teaching difficulties also count as teaching opportunities, since the counteracting of said difficulties involves empathic value teaching. This teaching is further made possible due to how democratic value writings from the curriculum and legislation overlap with the core content of the subject.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569197/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_diabihab_2023, title = {Second-generation immigrants’ participation and feeling of belongingness in Swedish society : A qualitative study about second-generation immigrants’ identity and integration in Sweden}, author = {Diab, Ihab and Åkesson, Erik}, year = {2023}, url = {1801787}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1801787/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shasivarialbana_2019, title = {Skönlitteraturen har en fantastisk förmåga! : En intervjustudie om lärares upplevelser av skönlitteratur i SO- undervisningen årskurs 4-6}, author = {Shasivari, Albana}, year = {2019}, url = {1326570}, language = {swe}, keywords = {fiction; social science; social science teaching; motivation; social science didactic; skönlitteratur; samhällsorienterandeämnen; so-undervisning; so-didaktik}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka hur verksamma lärare i årskurs 4–6 arbetar med skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena. I denna kvalitativa studie har fyra lärare inom de samhällsorienterande ämnena intervjuats. Data har samlats in och kategoriserats utifrån studiens frågeställningar, kategorierna lyder följande: hur arbetar lärarna med skönlitteratur, skönlitteraturens påverkan på elevernas syn på omvärlden, utmaning med skönlitteratur.Det som kan konstateras utifrån resultatet är att samtliga deltagare använder sig av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena. De anser också att läsning av skönlitteratur utvecklar olika förmågor hos eleverna bland annat kommunikationsförmågan och skrivförmågan. Dock skiljer sig användandet av skönlitteraturen åt bland deltagarna beroende på vad deras syfte med skönlitteraturen är. Syftet kan bland annat vara att utveckla elevernas läsförståelse eller lyfta viktiga ämnen så som mobbing. Fördelarna överväger nackdelarna med användandet, det som kan upplevas som problematiskt är lärarens val av skönlitteratur. Eftersom skönlitteraturen har en viktig roll i undervisningen är det viktigt att böckerna som väljs inte innehåller fel fakta eller olämplig information. Slutligen har studien analyserats utifrån tidigare forskning och det sociokulturella perspektivet.;The purpose of the study is to investigate how active teachers in grades 4-6 work with fiction in the social science subjects. In this qualitative study, four teachers within the social science subjects have been interviewed. The data has been collected and categorized based on the study's questions, the categories read as follows: how the teachers work with fiction, the fictions impact on the pupils view of the surrounding world, problems with fiction.What can be ascertained from the result is that all respondents use fiction in the social science subjects. They also believe that reading fiction develops different abilities among the students, such as communication ability and writing ability. However, the use of fiction differs among the respondents depending on what their purpose with the fiction is. The purpose may be, to develop the students' reading comprehension or to lift important topics such as bullying. The advantages outweigh the disadvantages of use, what can be perceived as problematic is the teacher's choice of fiction. Since fiction has an important role in teaching, it is important that the books chosen, do not contain incorrect facts or inappropriate information. Finally, the study has been analysed based on previous research and socio-cultural perspective.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kamcevaclaudia_2020, title = {So that our children can dream : A study that follows five people’s emigration journey from North Macedonia to Sweden}, author = {Kamceva, Claudia}, year = {2020}, url = {1439984}, language = {eng}, keywords = {unemployment; north macedonia; corruption; migration; work related migration; emigration; living standards; arbetslöshet; nordmakedonien; emigrera; levnadsvillkor}, abstract = {I denna studie följer man fem olika personers erfarenheter av att ha flyttat från Nordmakedonien till Sverige för att arbeta. Studiens mål är att ta reda på vilka utmaningar individerna upplevde på den Nordmakedonska arbetsmarknaden samt orsakerna som lett till att individerna valt att lämna sitt hemland i hopp om en bättre framtid i Sverige. Fortsättningsvis så är även målet med studien att ta reda på hur flytten till Sverige har gått, vilka utmaningar de har stött på i det nya landet både socialt och i arbetslivet. Insamlingen av det empiriska materialet gjordes genom semistrukturerade intervjuer med mina fem intervjupersoner. Den metoden ansågs mest anpassad för att få fram ett individperspektiv och för att ge utrymme för individerna att berätta sina erfarenheter ur sitt egna perspektiv. Det empiriska materialet analyserades sedan med hjälp av Framing Theory som syftar på att få fram en definition av problemet ur individens perspektiv, även att se till orsakerna ur individens perspektiv, få fram deras moraliska bedömningar av problemet och orsakerna och till sist se vilka hjälpmedel som föreslås av individerna. Resultatet av studien visade vissa samband och vissa olikheter bland individerna. Alla individerna beskrev en skillnad på om man arbetade inom den privata eller statliga sektorn på den Nordmakedonska arbetsmarknaden. Den privata sektorn beskrivs som mer rättvis där kompetens är det som avgör dina möjligheter för ett arbete. Medan den statliga sektorn beskrivs som orättvis och präglad av politisk korruption som begränsade möjligheterna framför allt för en av mina respondenter. Däremot är detta något som alla respondenter direkt eller indirekt har erfarenhet av. Andra utmaningar på den Nordmakedonska arbetsmarknaden som nämndes var dåliga arbetsvillkor och rädsla för arbetslöshet. En annan orsak som nämndes av två av respondenterna var helt enkelt att de hade tröttnat på sina yrken och kände att de behövde en förändring. Den absolut främsta orsaken som nämndes av alla respondenterna var viljan att ge sina barn en bättre framtid med friheten att kunna utforska sina intressen och kunna bli vad de vill utan att begränsas av arbetsmarknaden. Väl i Sverige beskrevs språket som en stor utmaning av flera av respondenterna. Andra utmaningar som lyfts fram är kulturella skillnader. Att lära sig språket beskrivs som en stor hjälp både för att det gett fler möjligheter inom arbetslivet och för att komma in bättre i samhället och kulturen. Stöd från familj och vänner är även något som nämns vara till hjälp för att handskas med utmaningarna.;In this study you will follow five different people's experiences of moving from North Macedonia to Sweden for work. The aim of the study is to find out what challenges the individuals experienced in the North Macedonian labor market as well as the reasons that led the individuals to leave their home country in the hope of a better future in Sweden. Furthermore, the aim of the study is to find out how the move to Sweden went, what challenges they have encountered in the new country both socially and in the working life. The collection of the empirical material was done through semi-structured interviews with my five interviewees. This method was considered most suited as the goal of the study is to  highlight the individual’s perspective and to allow the individuals to tell their experiences. The empirical material was then analyzed with the help of the Framing Theory, which aims to obtain a definition of the problem from the individual's perspective, as well as explaining the causes from the individual's perspective, to obtain their moral judgements of the problem and the causes. Lastly the framing theory wants to find out what remedies are suggested by the individuals.The results of the study showed certain connections and differences among the individuals. All individuals described a difference in if you work in the private or the governmental sector in the North Macedonian labor market. The private sector is described as more fair where competence is what determines your opportunities for a job. While the governmental sector is described as unfair and characterized by political corruption, which limits opportunities especially for one of my respondents. However, this is something that all respondents directly or indirectly have experienced. Other challenges in the North Macedonian labor market mentioned were poor working conditions and fear of unemployment. Another reason mentioned by two of the respondents was simply that they are tired of their jobs and felt that they needed a change. The most common reason mentioned by all the respondents was the desire to give their children a better future with the freedom to explore their interests and become what they want without being limited by the labor market.When arriving to Sweden, the language was described as a major challenge by several of the respondents. Other challenges highlighted are cultural differences. Learning the language is described as a great help. Both when it comes to being given more opportunities in the work life and to feel more a part of the society and culture. Support from family and friends is also something that is mentioned to be helpful when dealing with the challenges.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1439984/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_assmundsgrdfrida_2021, title = {Stadsodling som strategi för hållbar utveckling : En granskning av kommunernas arbete med fokus på stadsodling och hållbarhetsmål 13 och 15 av Agenda 2030 i Jönköpings län}, author = {Assmundsgård, Frida and Erdemli, Ilona}, year = {2021}, url = {1573481}, language = {swe}, keywords = {urban farming; sustainable development; jönköping county; agenda 2030; sustainable development goals; stadsodling; hållbar utveckling; jönköpings län; kommuner; globala hållbarhetsmål}, abstract = {Mänskligheten står inför stora utmaningar som klimatförändringar och ökade ansträngningar på miljön i och med en ökad global urbanisering. Tidigare forskning visar hur stadsodling kan vara ett svar på många negativa effekter som är följden av dess, och undersöker även de positiva effekterna av stadsodling utifrån hållbarhetsperspektiven och framhåller stadsodling som en välgrundad strategi för att bekämpa klimatförändringar. Syftet med studien är att undersöka hur kommunerna i Jönköpings län arbetar med hållbarhetsmål 13 och 15 från Agenda 2030 med fokus på stadsodling. Studien omfattar 10 av de 13 kommunerna som Jönköpings län består av och undersöker genom kvalitativa intervjuer huruvida dessa har stadsodlingar inom sina tätorter. Resultatet visar att stadsodling endast finns i två av kommunerna men att det finns odlingar inom tätorterna och städerna som påminner om stadsodling. I majoriteten av kommunerna finns det kolonilotter vilket visar på ett intresse från invånarna att odla i städer, och respondenterna som har representerat analysenheterna har visat intresse för ämnet. Studien inkluderar även kommunernas arbete gentemot hållbarhetsmål 13 samt 15 av Agenda 2030, då detta visar på kommunernas engagemang att bekämpa klimatförändringarna och arbeta med hållbar utveckling. Med hjälp av det material som samlats in under de kvalitativa intervjuerna skapas en kartläggning av Jönköpings län som visar på var det finns stadsodlingar. Studien visar att länet har långt att gå då det kommer till att utveckla stadsodlingar i tätorterna. ;The human race stands before tough challenges such as climate change and increasing strains upon the environment, which are linked to the rapid increase of a global urbanisation. This essay will study previous research in order to find correlation between urban farming and sustainable development, this to find answers to the previously mentioned challenges. The earlier research does not only study urban farming as a strategy towards the three levels of sustainability, economic, social and ecologic, but also as a motivated strategy against climate change. In the essay, 10 of the 13 municipalities of Jönköping County are studied through qualitative interviews. The focus of these interviews is to find out whether they have any urban farming within their cities and how they organise and work towards the sustainability goals within Agenda 2030, especially goal 13 and 15. The results of these interviews show that a majority of them have colony gardens which shows an interest from the populations towards urban farming, and the respondents have all been positive towards urban farming as a concept. A map of the area will be constructed with the gathered materials to further show where in Jönköping County urban farming exists. This shows us that despite both small and larger initiatives within the different areas there is still a long way to go to develop farming in the cities. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1573481/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergqvisthanna_2019, title = {Stakeholder perspectives on ownership and gender equality: : -A case study on development collaboration projects at Bussi Island, Uganda}, author = {Bergqvist, Hanna}, year = {2019}, url = {1346720}, language = {eng}, keywords = {ownership; gender; gender equality; stakeholder; development collaboration; uganda; africa}, abstract = {The tool for including local actors in development collaboration projects is called ownership and it is defined in the Paris Declaration on Aid Effectiveness. However, researchers have detected flaws with the definition and implementation of ownership. Some also argue that gender equality and the empowerment of women are neglected aspects in the Paris Declaration and that they are not emphasised enough in the aid effectiveness dialogue.The objective of this study is to examine the perspectives and experiences of stakeholders about the meaning and implementation of ownership on different operating levels through a gendered lens. Additionally, in order to be able to investigate how these matters are interpreted and implemented in practice and affecting beneficiaries, two development collaboration projects on Bussi island, Uganda, were selected for this case study.The main objective was to gain a deeper understanding of the perspectives of the informants, and not to generalize. That is the reason why this is a qualitative case study where the information is based on words and not on numbers. Semi-structured interviews were used for the data collection. Informants form Erikshjälpen, a local organization called RODA and beneficiaries living on Bussi Island were interviewed as representatives for the different operating levels.The conclusion is that the critique provided by previous research can in some aspects be applied to the case of this study. There are no specific strategies on ownership or gender equal ownership by either Erikshjälpen or RODA. There are conflicting perspectives on what the term “ownership” actually means by all informants from the different operating levels. There are also coherent perspectives regarding the importance of ownership and gender equality on all levels, and participation is a key word used by all the informants. However, since a strategy is missing, there is no tool for examining if participation actually can be used to claim that successful ownership and gender equal ownership has been implemented. If a strategy were to be created, it should include a definition of ownership, a plan for gender equal ownership, and agreed upon indicators for measuring both phenomena.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1346720/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_samadovanargiz_2023, title = {The Academic Integration of Unaccompanied Children in Sweden : A qualitative study of unaccompanied students in Jönköping}, author = {Samadova, Nargiz}, year = {2023}, url = {1769101}, language = {eng}, keywords = {swedish education system; unaccompanied children; newly arrived children; integration; immigration; jönköping.}, abstract = {The primary aim of the proposed study was to understand the challenges faced by unaccompanied children during the integration into the Swedish education system. For this purpose, the following research questions were raised: What challenges are central to the integration of unaccompanied children in the Swedish education system in Jönköping area? How do the schools manage this process and what kind of strategies do they use? To gain more knowledge, the Ecological Systems Theory by Bronfenbrenner as a theoretical framework was applied. The empirical analysis was conducted based on ten semi-structured interviews with the unaccompanied children and teachers from the same high school. The results showed that various factors, such as the cultural and educational background of children, children’s age, family, living circumstances, language education significantly influence the integration process of the students into the school system. Both participants emphasized the role of teachers as central agents in facilitating this process. The research aimed to contribute to SDG 4 of the 2030 Agenda. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arvidssonfelicia_2023, title = {The future of the Sámi people in a developing modern world : A qualitative comparison of Sweden and Norway´s handling of Sámi land use and self-determination}, author = {Arvidsson, Felicia and Fröberg, Andrea}, year = {2023}, url = {1771584}, language = {eng}, keywords = {indigenous peoples; indigenous rights; sámi people; norway; sweden; land use; self-determination; minorities; sustainability; climate change; human rights}, abstract = {Indigenous peoples are living all over the world. In Norway, Sweden, Finland and Russia, live the last indigenous peoples of Europe, the Sámi people. Just like many other indigenous peoples in the world they need to find a way to coexist with the majority population in their home state. The coexistence creates many conflicts of interests between the state and the Sámi people. One of the biggest issues that the Sámi people face is regarding land use and self-determination. Norway and Sweden have been selected as the analysis units and this study deals with how the Sámi parliaments and the county administrations view and work with these matters. This study is based on a qualitative method, using semi-structured interviews with representatives from two different county administrations in Sweden, and one in Norway, as well as one from each Sámi parliament. The result will be analyzed by using the theories of Will Kymlika: “Multicultural citizenship: a liberal theory of minority rights” and Amartya Sen: “Development of freedom”. We have reached the conclusion that the county administrations are advocating for the rights of the Sámi people and they receive assignments from the state to handle it. Although it is not done with enough resources and tools to ensure a sustainable future for them. This issue is related to the historical and judicial factors coupled with the green transition industry. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1771584/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandrajohansson_2019, title = {The journey towards Creating Shared Value: benefits and drawbacks : A qualitative study on how Swedish companies’ sustainability work changed while applying the CSV framework to their business strategy}, author = {Sandra, Johansson and Ebba, Engström}, year = {2019}, url = {1330261}, language = {eng}, keywords = {creating shared value; csv; corporate social responsibility; csr; global goals; sustainability; sustainable development}, abstract = {There is a growing trend that businesses are expected to address economic, social, as well as environmental issues and operate in a manner that contributes both to the organisation as well as the society (Elkington, 1998), which commonly is referred to as Corporate Social Responsibility. Porter and Kramer (2006) highlight that the business’s primary concern is to run a profitable business, and therefore developed the framework Creating Shared Value. This study examines how Swedish companies that changed from working with Corporate Social Responsibility (CSR) to working with Creating Shared Value, experience differences in their sustainability work and what advantages and challenges the change emerged in. The methods used are semi-structured interviews together with content analyses of four Swedish companies’ sustainability reports. This thesis argues that companies’ sustainability work changed between 2010-2018 from focusing on philanthropy to a focus on sustainability through profitability. Also, the change to CSV for these companies resulted in an increased focus on the environmental aspects, and a decreased focus on the major social aspects. The companies spent more resources on innovation related to environmental issues, which generated profit, and on beneficial collaborations. An advantage of adopting CSV is that a focus on profitability may drive change regarding environmental issues, which in turn leads to long-term economic sustainability. However, shared value can be problematic in some ways, especially when it comes to gaining profit from social value, and thus social global issues might be overlooked for activities within their own business environment.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1330261/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kronholmmatilda_2023, title = {The Sustainable Development Goals – Sustainable for Whom? : Sweden's acknowledgments, actions, and contradictions regarding its negative spillover effects}, author = {Kronholm, Matilda and Segal, Samuela}, year = {2023}, url = {1779209}, language = {eng}, keywords = {sweden; the swedish government; sustainable development goals; sdgs; agenda 2030; spillover effects; the spillover index; sustainability}, abstract = {Sweden is a country that has made significant achievements regarding sustainable development through its implementation of the Sustainable Development Goals (SDGs). Regardless of its efforts and leading position in global sustainability work, scholars have pointed out how other countries are negatively affected by its actions. Previous research also emphasized how nega- tive global spillover effects lead to adverse events affecting the world environmentally, socially, and economically. By conducting a qualitative content analysis through the lens of the theoret- ical framework, The Spillover Index, this study aims to shed light on the overlooked negative spillover effects stemming from Sweden's implementation of the SDGs. This paper recognizes the actions and acknowledgments made by Sweden on its negative spillover effects, along with unintended consequences and contradictions. The result of this thesis emphasizes the urgency for a more holistic understanding of sustainability and the SDGs, calling for countries to con- sider when implementing its sustainability work, not only national achievements, and gains but also the extensive impact of its actions in a global context.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1779209/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bohlinemma_2019, title = {Tvångsäktenskap och hederskultur i Sverige : En studie om det svenska bemötandet}, author = {Bohlin, Emma and Söderman, Zarah}, year = {2019}, url = {1328353}, language = {swe}, keywords = {honour culture; forced marriage; non-profit organisation; swedish authorities; woman; sweden; hederskultur; tvångsäktenskap; ideell organisation; myndigheter; kvinna; sverige}, abstract = {Syftet med denna studie var att sprida ljus över det svenska bemötandet av den så kallade ‘hederskulturen’. Studien gör detta genom att undersöka svenska myndigheter och svenska ideella verksamheter, med ett distinkt fokus på kvinnan, och tvångsäktenskap som en del av den tidigare nämnda hederskulturen. Tidigare forskning har visat att den svenska kulturen och hederskulturen är varandras motsatser. Forskningen har också påvisat komplexiteten av att existera inom hederskulturen, speciellt i Sverige, och hur detta kan påverka den enskilda individen (i detta fall kvinnan) på olika sätt. Vad tidigare forskning inte har visat är på vilket sätt Sverige hanterar den problematiska hederskulturen och denna studie ämnade då att fylla den kunskapsluckan. För att undersöka hur myndigheter och ideella verksamheter bemöter hederskulturen ställdes följande forskningsfrågor; hur ser svenska myndigheter och ideella organisationer på den svenska hedersutsatta kvinnan när det gäller tvångsäktenskap? Vad är kvinnans ställning inom den svenska kulturen och vad är hennes ställning inom hederskulturen? Hur sker det praktiska bemötandet av hederskulturen? För att besvara forskningsfrågorna genomfördes sex semistrukturerade intervjuer baserade på ett målinriktat urval. Genom att använda den ‘mångkulturella triaden’ och ‘individ- och gruppcentrerat tankesätt’ som ett teoretiskt ramverk visade det sig att den individuella kvinnan är en del av två kollektiv; hederskulturen och den svenska kulturen, som i sin tur kan leda till en inre och yttre konflikt. Därtill visade det sig att även fast Sverige är ett individualistiskt land, så arbetar myndigheter ibland med ett gruppcentrerat tankesätt. Resultatet visade att bemötandet av hederskulturen skiljer sig från ideell organisation till organisation, men även mellan de ideella verksamheterna och myndigheter och drar slutsatsen att ett holistiskt och systematiskt bemötande är nödvändigt.;The purpose of this qualitative study was to highlight the Swedish treatment of the so-called ‘honour culture’. It does so by examining Swedish authorities and Swedish non-profit organisa­tions, with a distinct focus on the woman and on forced marriage as part of said honour culture. Previous research has shown that Swedish culture and honour culture are opposites. It has also shown that the complexity of existing within the honour culture, especially in Sweden, and how it can affect the individual woman in different ways. It has however not shown the distinct way Sweden deals with the problematic honour culture itself. To investigate how authorities and non-profit organisations deal with honour culture the following research questions were asked; how does Swedish authorities and non-profit organisations view the Swedish woman, affected by honour culture, in regards of forced marriage? What are the women’s standing within honour culture and what is their standing within the Swedish culture? How does Swedish authorities and non-profit organisations deal with honour culture? To answer the research questions six semi structured interviews were performed based on a strategic selection process. Using ‘the multicultural triad’ and ‘individual and group-centred mindset’ as theoretical framework it is shown that the individual woman in this case is a part of two collectives; the honour culture and the Swedish culture which can result in conflict. It is further shown that though Sweden is an individualistic country its governmental treatment is sometimes group centred. The results show that the treatment of honour culture differ from organisation to organisation, but also between organisations and authorities and concludes that a holistic and systematic treatment is needed.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1328353/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stedtastrid_2021, title = {Undervisning i skymundan : En forskningsöversikt över samhällskunskapsundervisningen inom särskoleverksamheten}, author = {Stedt, Astrid}, year = {2021}, url = {1544590}, language = {swe}, keywords = {intellectual disability; special school; special needs; social studies and citizenship education; särskola; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik och kunskapsutveckling}, abstract = {Särskolan skrevs in i skollagen 1985 och har sedan dess varit en skolform för elever med intellektuella funktionsnedsättningar som inte anses kunna följa den ordinarie undervisningen. Sedan särskolans införande har verksamheten utvecklats till att närma sig den ordinarie skolverksamheten. Syftet med forskningsöversikten är att undersöka hur tidigare forskning beskriver hur samhällskunskapsämnet kommer till uttryck inom särskolan, samt vilka utmaningar lärare inom särskolan ställs inför i det kunskapsutvecklande arbetet. Nationella och internationella vetenskapliga publikationer som behandlar särskoleverksamheten och dess undervisning och utmaningarna med denna har valts ut och analyserats. I studiens resultat framkommer att samhällskunskapsämnet inte har någon egen särställning, utan genomsyrar hela undervisningen inom särskolan. Svårigheter som kan uppstå för lärare inom särskolan är att de saknar redskap för- och kunskap om att tillämpa styrdokumenten i praktiken. Vidare klargörs att lärare anser sig sakna viktig kunskap om och behövliga redskap för att tillämpa den likvärdiga bedömning och betygsättning som förväntas av dem. Resultatet visar också på en oenighet om vilket fokus och uppdrag särskoleverksamheten har och bör ha. Sammanfattningsvis har elevernas kunskapsutveckling fått högre prioritet och är ett kontinuerligt samtalsämne inom särskoleverksamheten. Dock redovisas och diskuteras också en oenighet om i vilken utsträckning kunskaps- eller omsorg och forstansperspektivet ska vara mest framträdande inom verksamheten. Samt frågan om samhällskunskapsämnet bör vara ett tydligt eget ämne eller om det bör genomsyra hela undervisningen inom särskolan.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1544590/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stedtastrid_2021_1, title = {Utmaningar i särskolan : En intervjustudie med speciallärare kring deras upplevelse av samhällskunskapsämnet i särskoleverksamheten}, author = {Stedt, Astrid}, year = {2021}, url = {1574932}, language = {swe}, keywords = {intellectual disability; special school; special needs; social studies och citizenship education; särskola; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; kunskapsutveckling och kvalitativ intervjustudie}, abstract = {Beteckningen särskola etablerades 1955 och har sedan 1985 varit inskriven i Skollagen. Särskoleverksamheten är en skolform vid sidan av den ordinarie skolverksamheten och är avsedd för elever med intellektuella funktionsnedsättningar som inte bedöms klara av att följa den ordinarie undervisningen. Undervisningen i särskoleverksamheten ska i största mån motsvara den som bedrivs inom den ordinarie skolverksamheten. Denna studies syfte är att undersöka verksamma speciallärares subjektiva upplevelser av olika delar av arbetet inom särskolan. Syftet är vidare att besvara de frågeställningar som ligger till grund för arbetet, som berör hur lärare i sitt arbete förhåller sig till styrdokumenten, hur de arbetar kunskapsutvecklande samt hur samhällskunskapsämnet kommer till uttryck inom verksamheten. Studien antar en teoretisk utgångspunkt ur fenomenologisk teori då den undersöker verksamma speciallärares subjektiva upplevelser av olika situationer relaterat till lärande inom särskolan. Metoden som antas för att genomföra undersökningen är en kvalitativ intervjustudie med en induktiv metodansats. Det som framkommer ur intervjuerna är en gemensam positiv inställning till rådande styrdokument och dess kunskapsfokusering. Respondenterna har även uppfattningen att samhällskunskapen är väldigt viktig för eleverna att få möta men att kan vara problematiskt på grund av abstrakt innehåll som ska brytas ner till en lämplig nivå. Vidare framkommer en generell uppfattning att lärarna i stor utsträckning använder styrdokumenten som förankring för sin undervisning. Även detta upplevs stundvis som problematiskt då styrdokumenten och dess bedömningskriterier upplevs diffusa. Det kunskapsutvecklande arbetet upplevs som en stor utmaning, men likväl en viktig del av arbetet. Utmaningar ligger i att motivera enskilda elever, hitta en nivå i undervisningen som är lämplig för eleverna, formulera uppnåbara, bedömningsbara och tidsbegränsade mål. Det är vidare viktigt att få med sig eleverna i utvecklingen genom ständigt kommunikation i form av formativ bedömning, återkoppling och positiv förstärkning vid framsteg i utvecklingen.;The term Special school [särskola] was established in 1955 in Sweden and has been registered in the Education Act since 1985. The special school is a form of education in addition to the regular schools and is intended for students with intellectual disabilities who are not considered to be able to follow the regular teaching. The teaching in the special school shall to the greatest extent correspond to that which is conducted within the regular school. The purpose of this study is to research active special teachers' subjective perceptions and experiences in different parts of their work within the special school. The purpose is also to answer the questions that form the basis of this study, which covers how teachers in their teaching relate to the curriculum, how they work to encourage the students’ knowledge development and how the Social Studies subject [samhällskunskap] is expressed within the special school. The study assumes a theoretical starting point from phenomenological theory as it examines active special teachers' subjective experiences and perceptions of different situations related to learning within the special school. The method adopted for conducting the survey is a qualitative interview study with an inductive methodical approach. What emerges from the interviews is a shared positive attitude towards the prevailing curriculum and its focus on knowledge. The respondents also have the opinion that the social studies subject is very important for the students but that it can be problematic due to abstract content that must be broken down to an appropriate level. Furthermore, there is a general perception that teachers to a large extent use the curriculum as an anchor for their teaching. This is also sometimes perceived as problematic as the curriculum and its evaluation criteria are perceived as diffuse. The knowledge development work is perceived as a great challenge, but still an important part of the work. Challenges lie in motivating individual students, finding a balance in the teaching that is suitable for all students and formulating achievable, assessable and time-limited goals. The teachers also emphasize that it is also important to involve the students in the development through constant communication in the form of formative assessment, feedback and positive reinforcement in the process of their development.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1574932/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hernandezprezadrian_2021, title = {Vad är det som gör en europé till en europé? : En undersökning om hur samhällskunskapslärare konceptualiserar en europeisk identitet och hur de undervisar om det}, author = {Hernandez Pérez, Adrian}, year = {2021}, url = {1569189}, language = {swe}, keywords = {europe; european identity; identity formation; definition; evaluation; civics; upper-secondary school; europa; europeisk identitet; identitetsutveckling; värdering; samhällskunskap; gymnasieskolan}, abstract = {Sedan det officiella bildandet av EU så har idén om en gemensam europeisk identitet funnits. Både EU och Sverige har försökt förverkliga denna idé – det finns däremot forskning som tyder på att det är ett tämligen svårdefinierat koncept. I läroplanen för gymnasieskolan finns en formulering rörande utvecklandet av elevernas europeiska identitet. I och med dess svårdefinierade natur så väcker det frågan kring hur lärare själva konceptualiserar en europeisk identitet, vilket besvarar föreliggande studies syfte. Dessutom är det meningen att synliggöra lärares resonemang kring möjligheter och utmaningar som finns med att undervisa om en europeisk identitet.Således har en kvalitativ intervjustudie genomförts där sju verksamma samhällskunskapslärare intervjuats och analyserats utifrån en social identitetsteori. Resultatet av studien visade att det saknas en samstämmighet bland lärarna gällande vilka aspekter som kan utgöra en del av en europeisk identitet. Sekularism, mångkulturalism och kontinentens historia framstod som de främsta aspekterna, men varenda aspekt ifrågasattes kontinuerligt av samtliga lärare. Det fanns en brist på möjligheter bland de intervjuade lärarna som menade att EU och identitet utgjorde självklara förutsättningar men att det kräver ett visst intresse från läraren själv. Vid talan om utmaningar så fann de intervjuade lärarna bland annat att det är en svårdefinierad fråga, ett obekvämt ämne för vissa lärare och framför allt en brist på förankring i ämnesplanen, vilket gör att det europeiska hamnar i skymundan. Den nationella och globala identiteten ges mer utrymme i ämnesplanen och således är det naturligt att dessa behandlas mer i klassrummet.;Ever since the foundation of the European Union, the idea of a common European identity has existed. Both the EU and Sweden have tried to make this idea come into fruition – however, previous research indicate the difficulty in defining this concept. In the Swedish curriculum for upper-secondary school, there is a formulation regarding developing the students’ European identity. Due to its difficulty to define, it raises the question regarding how teachers themselves conceptualize a European identity, which explains the main purpose of this study. Another objective was to investigate teachers reasoning regarding the potential possibilities and challenges when teaching about a European identity.Therefore, a qualitative interview study was conducted where seven active civics teachers were interviewed and analyzed using a social identity theory. The results of the study pointed to a lack of consensus among the teachers regarding what aspects to include in a European identity. Secularism, multiculturalism and the continent’s history emerged as the most prevalent aspects; however, each aspect was continually disputed by every teacher. There was also a lack of possibilities presented. EU and identity were the most obvious in terms of core content, but it requires a certain interest from the teacher. The interviewed teachers brought up several challenges, including its difficulty to define, its uncomfortable nature and, above all, its absence from the course curriculum. This effectively sidelines the European identity from making any significant appearance. The national and global identity are present in the course curriculum and are therefore given a higher priority.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569189/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ranglincajsa_2022, title = {Varför är det så ont om Q? : En normkritisk innehållsanalys av hur identitet framträder i läroböcker i samhällskunskap}, author = {Ranglin, Cajsa}, year = {2022}, url = {1672777}, language = {swe}, keywords = {upper secondary school; social studies; norm criticism; intersectionality; identity; gymnasieskolan; samhällskunskap; normkritisk pedagogik; intersektionalitet; identitet}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka hur identitet framträder i läroböcker i samhällskunskap för gymnasieskolan. För att svara på syftet har följande frågeställningar besvarats: (1) Vilka aspekter av identitet framträder i läroböckerna? (2) Vilka likheter och skillnader framträder i läroböckernas sätt att presentera identitet? Studien har en normkritisk utgångspunkt och använder en metodkombination av kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys. Resultatet visar att det inte råder en enighet om vilka kategoriseringar av identitet som ska behandlas. Däremot behandlas inte funktionsförmåga i någon av läroböckerna. Kategoriseringarna behandlas var och en för sig utan ett genomgående intersektionellt perspektiv. Det finns skillnader i hur läroböckerna definierar normer. Resultatet visar även att läroböckerna har en tendens av att presentera identitetsaspekter i form av dikotomier.;The aim of the study is to examine how identity is presented in social studies’ textbooks for upper secondary school. To reach the aim of the study the following questions have been answered (1) What aspects of identity are presented in the textbooks? (2) What similarities and differences appear in the textbooks’ approach of presenting identity? The theoretical framework of this study is norm criticism, and the method is a combination of qualitative and quantitative content analysis. The result shows that there is no unanimity on which categories of identity that should be addressed. However, neither of the textbooks address functional abilities. The categories are addressed detachedly without a consistent intersectional perspective. There are differences in how the textbooks define norms. The result also indicates that there is a tendency among the textbooks to present aspects of identity as dichotomies.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1672777/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rongeerik_2021_1, title = {"Vem ska jag tro på?" : En forskningsöversikt kring informationssökning och källkritik i samhällskunskap för åk 7–9}, author = {Ronge, Erik}, year = {2021}, url = {1544283}, language = {swe}, keywords = {social studies; source criticism; information retrieval; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; källkritik; informationssökning; källkritiskt förhållningssätt; medie- och informationskunnighet}, abstract = {Samhällskunskapsämnet har en viktig roll i att fostra elever till att verka och delta i samhället. Som ett led i att värdera och skapa åsikter är det viktigt att anamma ett källkritiskt förhållningssätt eftersom det främjar åsikter och uppfattningar grundat på vetenskap. I takt med digitaliseringen har behovet av ett källkritiskt förhållningssätt ökat, framförallt på grund av att digitala kanaler gör det enklare för en bredare massa att nå ut med information (Nygren, 2019, s. 49). Syftet med denna forskningsöversikt är att återge forskning, som behandlar lärares undervisning kring informationssökning och källkritik inom främst samhällskunskap. Översikten avser också att behandla forskning, som visar på vilka förutsättningar och didaktisk kunskap som krävs för en allsidig och utvecklande undervisning.  Fokus har legat på högstadiet 7–9, men även underlag som berör andra åldrar har bejakats. Vidare har både nationellt och internationellt material använts som underlag. Översikten visar på att det finns en grundläggande kunskap bland lärare inom källkritik, men att det finns brister gällande likvärdigheten i undervisningen kring informationssökning. Lärares nyfikenhet och förmåga till att inhämta ny kunskap inom området är en viktig faktor för en allsidig undervisning. Även skolstyrningen påverkar i form av vilka förutsättningar som finns rörande digitala resurser, ämnesövergripande samarbeten och fortutbildning. Forskningen efterlyser mångsidig informationssökning och källkritik med både ämnesspecifika och ämnesövergripande arbeten, något som många skolor inte lever upp till idag.  I slutändan är ett brett källkritiskt förhållningssätt med förmågan att hantera både traditionella och digitala källor viktiga komponenter för en välfungerande demokrati där tilltron till demokratiska funktioner och vetenskap utgör en grund i samhället. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1544283/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bengtssonanton_2021, title = {Vem tar ordet? : En enkätstudie om hur gymnasieelever upplever sitt muntliga deltagande i ämnet samhällskunskap}, author = {Bengtsson, Anton}, year = {2021}, url = {1610051}, language = {swe}, keywords = {opportunity to speak; social studies; students; classroom discussion; gender patterns; talutrymme; samhällskunskap; elever; klassrumsdiskussion; könsmönster}, abstract = {Det finns få studier som har undersökt gymnasielevers muntliga deltagande i ämnet samhällskunskap. Den här uppsatsens syfte är således att undersöka gymnasieelevers upplevelse av att svara på samhällskunskapslärares frågor. I tidigare forskning har främst observationer och elevintervjuer använts som metod för att undersöka gymnasielevers muntliga deltagande. Den här undersökningen kommer istället att genomföras med hjälp av enkäter med både flervalsfrågor och fritextfrågor. De 80 deltagande eleverna fick svara på totalt sju frågor om deras muntliga deltagande i ämnet samhällskunskap. Resultatet visade tydliga skillnader mellan könen, generellt anser sig pojkar vara mer muntligt aktiva i jämförelse med hur flickorna upplever sitt muntliga deltagande. Det finns också skillnader mellan könen när det gäller bakomliggande faktorer till varför man inte svarar på lärarens frågor. Flickornas vanligaste anledning till att de inte svarar på lärarens frågor är obehaget kring att prata inför grupp. Pojkarna uppger att ork och motivation är den vanligaste anledningen till uteblivna svar. Resultaten visar också att fler faktorer än kön spelar roll, såsom betyg och trygghet i gruppen. Slutsatsen är därför att kön och dess könsmönster är en avgörande faktor till elevers muntliga deltagande, men det finns fler orsaker till att elever väljer att vara tysta på samhällslektionerna.;There are few studies exploring high school students’ oral participation in the classroom. This essay aims to cover these gaps by exploring why high school students do not answer their teacher’s questions in class. In previous studies, observations and student interviews have mainly been used as method to explore high school students’ oral participation in the classroom. Thus, this essay will instead be based on surveys including both multiple choice questions and free text questions. The 80 students who participated in the survey were asked to answer seven questions in total regarding their oral participation during lectures of society knowledge. The result showed significant differences between the sexes, in general do boys perceive themselves as more orally active in the classroom compared to how girls perceive themselves. Further, there are differences between the sex regarding the reasons to why the students are not answering the teacher’s questions. The most common reason for why girls do not answer the teacher’s questions is a perceived discomfort when talking in front of a group. The most common reason why boys are not answering the teacher’s questions is due to lack of commitment and motivation. The result also shows more factors than just the sex affects the oral participation, for example the grades and the perceived level of trust within the group. Finally, the conclusion is made that sex and gender stereotypes is a crucial factor to the quantity of students’ oral participation in classroom, however there are more reasons as well to why students stay silent.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1610051/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_snyggmikael_2019, title = {Vem är miljövänlig? : En kvalitativ intervjustudie om miljömässiga normer, attityder och beteenden}, author = {Snygg, Mikael}, year = {2019}, url = {1393783}, language = {swe}, keywords = {normer; attityder; beteenden; miljövänlig; miljömässig; påverkan; ansvar; individens ansvar; statens ansvar; miljöutmaningar; köttkonsumtionens miljöpåverkan; transportmedels miljöpåverkan; media och marknadsföringens påverkan; sociodemografisk påverkan}, abstract = {Miljömässiga utmaningar kopplat till mänsklig påverkan har hamnat i fokus globalt de senaste decennierna. En märkbar temperaturförändring i miljön jämfört med den förindustriella revolutionen ska enligt forskningen vara ett resultat av bland annat ökade CO2 utsläpp i atmosfären ifrån mänsklig aktivitet. Dessa miljömässigt ohållbara utsläppsnivåer av CO2 är ett resultat av en kraftig samhällstillväxt som bygger på företagens produktion och individens konsumtion av varor och tjänster. Därför blir förståelsen av individers konsumtionsbeteenden ett relevant ämne att studera för en hållbar miljö. Studiens syfte är därför att öka förståelsen för hur individen tänker om sin egen konsumtion, i förhållande till den negativa miljöpåverkan denna konsumtion genererar. Studiens intervju består av åtta svenska högskolestudenter från Jönköping University. Utifrån ett sociopsykologiskt perspektiv analyseras studenternas normer, attityder och beteenden avseende deras konsumtion av varor och tjänster i förhållande till miljön. Kvalitativa intervjuer har tolkats och analyserats med hermeneutisk tolkningsmetodik och med Teorin om planerat beteende. Resultatet i denna intervjustudie visar att oavsett, eller på grund av dagens påverkan från omgivningen så tror sig de flesta tillfrågade studenterna att de kommer att ändra sina egna normer, attityder och beteenden genom ökad konsumtion ifall de får en högre ekonomisk inkomst efter avslutade studier.;Environmental challenges linked to human impact have come into focus globally in recent decades. According to research, a noticeable change in temperature in the environment compared to the pre-industrial revolution should be the result of, among other things, increased CO2 emissions into the atmosphere from human activity. These environmentally unsustainable levels of CO2 emissions are the result of strong societal growth based on corporate production and the individual's consumption of goods and services. Therefore, understanding individual consumption behaviors becomes a relevant topic to study for a sustainable environment. The purpose of the study is therefore to increase the understanding of how the individual thinks about their own consumption, in relation to the negative environmental impact this consumption generates. The study interview consists of eight Swedish college students from Jönköping University. From a socio-psychological perspective, students' norms, attitudes and behaviors regarding their consumption of goods and services in relation to the environment are analyzed. Qualitative interviews have been interpreted and analyzed with hermeneutical interpretation methodology and with the theory of planned behavior. The results of this interview study show that regardless of, or because of today's influence from the environment most of the students surveyed believe that they will change their own norms, attitudes and behaviors with increased consumption if they receive a higher financial income after graduation.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1393783/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_assayetaddesemariam_2023, title = {Verkligheten blir som en slap in the face om man inte pratar om porr i skolan : En kvalitativ intervjustudie om gymnasieelevers erfarenheter och önskemål kring sexualitet, samtycke och relationer som en del av samhällskunskapsundervisningen}, author = {Assaye Taddese, Mariam}, year = {2023}, url = {1771081}, language = {swe}, keywords = {sexuality; consent; relationship; sex education; social studies; civic studies; high school; experiences; preferences.; sexualitet; samtycke; relationer; sexualundervisning; samhällskunskap; gymnasieskolan; erfarenheter; önskemål.}, abstract = {Sexuality, Consent and Relations operate in contrast to the previous subject area Sex and Coexistence in an interdisciplinary matter. This implies that responsibility rest on each teacher to incorporate sexual education within their subject. This study aims to investigate the experiences and desires of upper secondary school student´s regarding the expressions and integration of the teaching area sexuality, consent, and relations in social studies education. To address the study´s questions, qualitative interviews with nine upper secondary school students was implemented. The examined area is highly relevant due to the curriculum changes that were implemented when the previous subject area of “Sex and coexistend” was redefined as “Sexuality, Consent and Relationships”. The findings of the empirical study showed that the interviewed upper secondary school students have primarily experiences of the subject area in natural science class. What was also found was that the students experiences vary depending on what social studies specialization they have. In terms of their desires, the students expressed a wish for the course on sexuality, consent, and relationships to include topics such as LBTQ+ issues, pornography, relationships, consent, and abortion. In conclusion, the results indicate that the participating upper secondary school students have limited and diverse experiences of the subject area. The findings also highlight the student´s awareness of the significant role of sexual education. Additionally, the results suggest that the students desire more education on sexuality, consent, and relationships within the context of social studies. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1771081/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonerika_2019, title = {Volontärturism - En väg till utveckling eller undergång? : En kvallitativ studie om hur svenska volontärresebyråers projekt anknyter till Agenda 2030}, author = {Olsson, Erika and Holm, Jennifer}, year = {2019}, url = {1335920}, language = {swe}, keywords = {voluntourism; volunteer tourism; volunteering; sustainable tourism; sustainable development goals; development work; human rights- based approach; volonturism; volontärturism; volontärarbete; hållbar turism; agenda 2030; utvecklingsarbete; rättighetsperspektiv}, abstract = {De globala hållbarhetsmålen, antagna år 2015, ska verka för en global satsning för ökad social, ekonomisk, och miljömässig hållbarhet. I styrdokument publicerade 2018 från FN uppmanas berörda parter på olika nivåer att inkorporera mer ideellt engagemang i form av volontärarbete. Detta för att kunna etablera en lokal förankring som ska underlätta genomdrivandet av de 17 målen, med tillhörande 169 delmål. En typ av volontärarbete som vuxit fram de senaste 20 åren är så kallade volontärresor, där ofta unga västerlänningar åker för att hjälpa till i projekt i utvecklingsländer, i kombination med nöjesresor.I denna studie undersöks hur projekt som erbjuds av svenska volontärresebyråer kan relateras till de globala hållbarhetsmålen, samt hur olika publikationer från FN om volontärarbete och hållbar turism kan förstås utifrån kommersiell volontärturism. Här har fyra svenska volontärresebyråers projektbeskrivningar synats och jämförts med delmålen för Agenda 2030. Metoden som använts är en kvalitativ innehållsanalys av projektbeskrivningar från volontärresebyråernas hemsidor. Rättighetsperspektivet(Human Rights Based Approach) har använts vid analysen för att se på vilket sätt projektbeskrivningarna kan ses vara rättighetsbaserade. Resultaten visar på att volontärturism främst berör hållbarhetsmål för utbildning och biologisk mångfald, genom engelskundervisning och vård av djur och natur. I de projekt som finns kan kvalitén på de insatser som görs ofta inte garanteras, och en medvetenhet kring hållbarhetsmålen tycks heller inte finnas. Engagemanget kan därför ses adressera effekterna av strukturella problem, men inte verka för en lösning av de grundläggande orsakerna till problemen. En förbättring som föreslås för att volontärturism ska kunna bidra till en väg till utveckling är att öka kopplingen i projekten till Agenda 2030 genom kunskapsspridning.;The sustainable development goals, published in 2015, were created as a global effort to increase sustainable social, economic and environmental development. In documents published in 2018 from the UN, relevant actors are encouraged to incorporate more voluntary work on different levels of society, in order to establish a local anchoring for the 17 goals with its’ 169 sub-targets. One kind of non-profit work that has gained popularity in the last 20 years are the so-called volunteer travels, where tourists, often young Westerners, travel in order to help out in developing countries, in combination with leisure activities.In this study, descriptions of projects that are offered by Swedish volunteer- travel agencies have been examined as to how they relate to the Sustainable Development Goals, along with how different publications from the UN on how volunteerism and sustainable tourism can be understood in regard to commercial volunteer tourism. Here, four Swedish volunteer tourist agencies have been examined and compared to the sub-targets for the Sustainable Development Goals, also known as Agenda 2030. The method used is a qualitative content analysis of the project descriptions found on the web pages of the volunteer tourist agencies. The Human Rights Based Approach has been used to analyse the data in order to investigate in what way the project descriptions can be seen as rights based. The result shows that volunteer tourism primarily is related to development goals concerning education and biological diversity, through English classes and care of animals and nature. The established projects that are available often cannot guarantee the quality of the efforts being made and do not seem to incorporate an awareness of the Sustainable Development Goals. The activity can therefore be seen as addressing the effects of structural problems, rather than a solution of the underlying causes of the problems. A possible improvement that is suggested for volunteer tourism to contribute more to a road to development, is to more emphasize the connection between projects in volunteer tourism and the Sustainable Development Goals, mainly through knowledge sharing.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1335920/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_balikavictoria_2020, title = {''Water is Everything'' : En kvalitativ studie om vattenbristen i Palestina}, author = {Balika, Victoria and Taci, Deni}, year = {2020}, url = {1440119}, language = {swe}, abstract = {Water scarcity is a global dilemma and place many obstacles towards a society's capacity for development. Palestine is one of the areas exposed to water shortages, as well as having a problematic affiliation to the access of water they have. Already scarce groundwater resources are over-consumed, and they lack sufficient control over their own water resources and assets. This has shown to contribute to negative effects on the lives of Palestinian residents. The study aims to study the impact of water scarcity on individuals' everyday lives, livelihoods and living conditions. The research questions that are being answered are, How do the informants reason about the lack of water? how does the water shortage affect their everyday lives, and what strategies and or methods do individuals use to deal with the situation. Collection of empirical material was gathered with five semi-structured in-depth interviews. To be able to recount stories and experiences of the informants from an individual perspective to satisfy the study with empirical data for analysis. The empirical material was then analysed using the Sustainable Livelihood Framework. To capture the many complexities of both the constraints and opportunities they are exposed to, and to evaluate them based on the context they are in. The result indicates the informants identifying the occupation as the main actor behind the problematic situation. In the interviews, the informants emphasize that they need to use several different strategies to best manage everyday life in adherence to their situation. For example, reusing all left-over water for other purposes. Other examples of strategies and methods used to alleviate the problem of water scarcity are, building wells, collecting, and storing rainwater, washing clothes in larger chunks and more rarely etcetera. The result also shows limiting factors in everyday life, an example being poor hygiene that impedes social events and meetings etc. As well as social tensions accumulating within the community due water scarcity. The results also show impediments on the individual's livelihood being affected. With less access to water, one can no longer cultivate to the same extent, affecting the agricultural sector but also cultivation on a smaller scale, for example on the individual's gardens at their homes. Which in turn acts as an economic buffer where they can grow their own raw materials and therefore impeding on both the daily life and means of one’s livelihood. There several of these interconnected cases illustrated within the study. In summary there is an interconnection between the effects of the situation and the context that the Palestinian people find themselves in and the effects this has on their daily life as well as livelihood.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1440119/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kemimoa_2022, title = {What is the future? It is not in our hands : Women's realities of living in the southwest coastal region of Bangladesh in the context of environmental challenges}, author = {Kemi, Moa and Svensk, Isabell}, year = {2022}, url = {1676693}, language = {eng}, keywords = {bangladesh; women; environmental challenges; vulnerability; exposure; adaptation; gender; climate change; conception of risk; feminist political ecology}, abstract = {Bangladesh is known as one of the most climate-vulnerable countries in the world, especially the southwest coastal region. This area frequently experiences extreme weather such as cyclones, storms, waterlogging, droughts, and high levels of salinity. These events are projected to intensify further with climate change. Moreover, scholars have emphasized that women in Bangladesh bear the heaviest burden from environmental challenges in terms of vulnerability, exposure, and adaptation. This study aims to illustrate the reality and everyday life of emotions and thoughts of women living under these kinds of circumstances. To do so, 10 semi-structured interviews were conducted with women living in three different villages in the southwest coastal region of Bangladesh. The purpose investigates how environmental challenges affect women living in this region in terms of health, mobility, livelihood, and social- and economic security. In addition, this study explores how these women look at the future as well as how they live their everyday life in an area affected by environmental challenges. The ambition was not to find comparable answers, rather to illustrate a variety of women’s realities and challenges. The gathered material was analyzed through previous research and the theoretical frameworks of IPCC’s Conception of Risk and Feminist Political Ecology (FPE).     The results show that women are affected in several ways by environmental challenges because of socially constructed gender roles that are governed by patriarchal principles in the society of Bangladesh. These principles further state the positioning of women and that they hold reproductive-, domestic-, and productive roles that further enhance their vulnerability, exposure, as well as ability to cope and adapt to environmental challenges. Moreover, geographical location and poverty are also two key factors that play a crucial part in how women experience environmental challenges and ability to cope and adapt to these. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1676693/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tilleniussara_2022, title = {Women Farmers in Rural Uganda : A Case Study of Livelihood Threats and Building Resilience Among the Most Vulnerable}, author = {Tillenius, Sara and Forsberg, Joline}, year = {2022}, url = {1679555}, language = {eng}, keywords = {women; farmers; rural communities; field work; minor field studies; ethnography; uganda; east africa; sustainable development; livelihoods; grassroots resilience; challenges; threats}, abstract = {This case study is conducted through ten weeks of field studies in South-Eastern Uganda. Both authors have received funding from Minor Field Study scholarships. These scholarships were provided by Sida, Sweden's government agency for development cooperation. This entails that the authors are contract bound to comply with the terms and regulations established by Sida and Jönköping University as well as write and submit a report to the Swedish Council of Higher Education upon return to Sweden. Without the substantial contributions from the local community in Kamuzinda and neighbouring villages, this thesis would not have been completed. First and foremost, profound gratitude is expressed to the many people who contributed to making this study a reality, be it big or small. This includes our supervisor Åsa Westermark, who has been of great help and guidance throughout the entire research process. Secondly, we want to thank Uganda Child Care Sweden for a productive collaboration, with special recognition to Ponsiano Nyombi and Rebecca Nanyanzi for their welcoming hearts and support throughout our entire stay in Uganda. Lastly, we are forever grateful to the people who brought us into their homes and were willing to share their life stories with us. It is your participation and kindness that made this thesis possible.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1679555/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonvoduseklinnea_2022, title = {"Är det skillnad på folk och folk?" : En kvalitativ intervjustudie om syriska migranters uppfattningar om media, migrationsverket, inkludering och exkludering efter ankomst till Sverige}, author = {Johansson Vodusek, Linnea and Abdo, Mona}, year = {2022}, url = {1681066}, language = {swe}, keywords = {migration; migrationsverket; media; integration; flykting; inkludering; exkludering; utanförskap; flyktingpolitik; sveriges asylprocess; nyanlända; syrien; ukraina; kvalitativ intervjustudie; intervjuer; flyktingkris; 2015}, abstract = {Under 2015 migrerade ett stort antal flyktingar från Syrien som sedan kom att stanna i Sverige. Resan mot att känna sig inkluderad i samhället ser olika ut med olika faktorer som spelar in för hur migranterna uppfattar att de blivit mottagna i det nya landet. Till följd av den nutida flyktingkris som uppkommit då ukrainska medborgare flyr Ukraina, har bemötandet sett olika ut i denna flyktingkris mot hur syriska flyktingar porträtterats och mottagits. Därmed syftade studien att genom semistrukturerade intervjuer, utforska hur mottagandet i Sverige kan uppfattas av syriska migranter som levt här sedan 2015. Studien utforskade upplevelsen av respondenternas uppfattning om Migrationsverket. Vidare undersöktes även respondenternas intryck om medias skildringar. Slutligen undersökte om de känner sig inkluderade eller exkluderade i samhället till följd av deras upplevelse med migrationsverket samt medias porträtteringar och skildringar av syrier. Resultatet har analyserats med hjälp av tidigare forskning samt utifrån teorierna ”vi och dom”, ”social identitet” och ”avhumanisering” och visade på att det finns uppdelningar i samhället och känsla av ”vi och dom”, osäkerheter i social identitet samt kopplingar till känsla av avhumanisering. Slutsatser som dras i studien är att respondenterna visade vardagliga upplevelser och bidrog till en bredare bild av Sveriges mottagande och positiva och negativa upplevelser av migrationsverket och media. De visade även på blandade åsikter och angav tydliga bidragande faktorer som påverkat deras känsla av exkludering och inkludering som även varierade beroende på tidpunkt och sammanhang för respondenterna. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1681066/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_schmannlena_2024, title = {A bloody important Matter : A qualitative study on how ERIKS Development Partner implements Menstrual Matters}, author = {Schümann, Lena}, year = {2024}, url = {1879488}, language = {eng}, abstract = {This thesis investigated how the Swedish child-rights-based organisation ERIKS Development Partner implements the subject of menstrual health into their interventions. Furthermore, it examines the match between ERIKS Menstrual Matters Concept Paper and the current state of menstrual health implementations into their interventions as well as obstacles in the implementation of menstrual health.This has been done by using qualitative research methodology. The data was collected through semi-structured interviews with ERIKS staff and partner organisations, as well as an analysis of relevant documents. The coding process and analysis was guided by two theoretical frameworks: the Gender and Development approach, the Empowerment approach.The findings reveal that ERIKS employs a multifaceted approach to implementing menstrual health, incorporating education, distribution of menstrual products, and community engagement. However, several challenges hinder the full implementation of menstrual health, including cultural taboos, missing infrastructure and limited funding. Despite these obstacles, ERIKS' efforts in capacity building and involving boys, men, and religious leaders have proven effective in promoting menstrual health and reducing stigma around the subject.In conclusion, while ERIKS has made significant strides in addressing menstrual health, further efforts are required to overcome existing barriers and enhancing the sustainability and effectiveness of these interventions. The recommendations provided in this research aim to support ERIKS in refining its approach to menstrual health and achieving greater impact in the communities they work with.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1879488/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nystrmtilda_2025, title = {"Alltid, de lyckas alltid tillsammans här" : En intervjustudie om undervisning som utvecklar begreppsförståelse i samhällskunskap med särskilt fokus på flerspråkiga elevers lärande}, author = {Nyström, Tilda and Åsberg, Sofia}, year = {2025}, url = {1971077}, language = {swe}, keywords = {social studies teaching; conceptual understanding; multilingualism; sociocultural theory; samhällskunskapsundervisning; begreppsförståelse; flerspråkighet; sociokulturell teori}, abstract = { I denna studie undersöks hur lärare beskriver att de utformar sin undervisning för att utveckla begreppsförståelse i samhällskunskap, med särskilt fokus på flerspråkiga elever. Undersökningen görs utifrån den sociokulturella teorin med särskilt fokus på två förhållningssätt som har sina rötter i teorin: språk- och kunskapsutvecklande undervisning ochtransspråkande undervisning. Flerspråkiga elever som ännu inte har utvecklat det svenska språket kan ha särskilt svårt att ta till sig samhällskunskapens ämnesspecifika begrepp. Tidigare forskning visar att flerspråkighet och mångfald ska vara normen i undervisning, och därför är det intressant att undersöka hur lärare undervisar för att utveckla flerspråkiga elevers begreppsförståelse. För att få svar på detta har semistrukturerade intervjuer med åtta samhällskunskapslärare i årskurs 4–6 genomförts. Datamaterialet har analyserats tematiskt. Resultatet visar att lärarna till stor del utformar sin undervisning på ett sätt som ska gynna alla elever i klassrummet, för att även flerspråkiga elever ska kunna ta till sig den. Slutsatsen som dras utifrån resultatet är att lärarna huvudsakligen bedriver en språk- och kunskapsutvecklande undervisning, snarare än en transspråkande undervisning. Främst beror det enligt lärarna på vilken grad av flerspråkighet och vilken språknivå som klassrummet präglas av. Vidare anser lärarna till stor del att det behövs mer resurser för att utveckla flerspråkiga elevers lärande på ett mer effektivt sätt, vilket kan anses indikera ett behov av kompetensutveckling. Avslutningsvis dras slutsatsen att den gemensamma nämnaren för lärarnas beskrivningar är att de utformar undervisning som främjar gemensamt lärande. ; This study explores how teachers describe how they design their teaching to develop pupils’ conceptual understanding of social studies, with a particular focus on multilingual learners. The study is grounded in sociocultural theory, specifically focusing on two pedagogical approaches rooted in this perspective: language- and knowledge-integrated teaching and translanguaging teaching. Multilingual pupils who have not yet fully acquired the Swedish language may face particular challenges in understanding subject-specific concepts in social studies. Previous research emphasizes that multilingualism and diversity should be the norm in education, making it relevant to examine how teachers support multilingual pupils’ conceptual development. To investigate this, semi-structured interviews were conducted with eight social studies teachers in grades 4–6. The data were analyzed thematically. The findings show that teachers generally design their teaching to benefit all pupils in the classroom, aiming to ensure that multilingual learners can also access the content. The conclusion drawn from the results is that teachers primarily engage in language- and knowledge-integrated teaching rather than translanguaging teaching. According to the teachers, this is largely due to the degree of multilingualism and language proficiency within their classrooms. Furthermore, the teachers express a need for additional resources to support the learning of multilingual pupils better, which can indicate a need for professional development. In conclusion, a common denominator across the teachers’ descriptions is that they aim to promote collaborative learning through their teaching design.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1971077/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_loojonna_2025, title = {Analysera utan att veta om det : En kvalitativ intervjustudie om gymnasieelevers förståelse av analysförmågan i samhällskunskap}, author = {Loo, Jonna}, year = {2025}, url = {1963138}, language = {swe}, keywords = {analytic skill; civics; teaching and learning; variation theory; analysförmåga; samhällskunskap; undervisning; variationsteori}, abstract = {Syftet med föreliggande studie är att bidra med ett elevperspektiv på analysförmågan i samhällskunskap, samt deras upplevelser av undervisningen om denna förmåga. Tidigare forskning har huvudsakligen inriktats på elevprestationer snarare än elevers egna utsagor. Därav ämnar undersökningen att bidra med betydelsefulla perspektiv att ta hänsyn till vid utveckling av elevers analysförmåga och samhällskunskapsundervisningen. Studien har ett induktivt angreppssätt och har utförts genom kvalitativt semi-strukturerade gruppintervjuer med 24 gymnasielever i årskurs två på samhällsvetenskapsprogrammet. Det empiriska materialet har genomgått en tematisk analys och tolkats med utgångspunkt i variationsteorin och tidigare forskning. Studiens resultat visar att samtliga respondenters förståelse för analysförmågan präglas av en begreppslig osäkerhet, varav analys blandas ihop med andra förmågor. Samtidigt har flertalet elever utvecklat en implicit praktisk förståelse för analys genom kontinuerlig övning i undervisningen – något de sällan är medvetna om vid utförandet. Därtill visar resultatet på en faktacentrerad undervisning utan direkt undervisning om analysbegreppet. ;The purpose of this study is to contribute with a student perspective on analytical ability in social studies, as well as their experiences of teaching related to this skill. Previous research has primarily focused on student performance rather than students’ accounts. Accordingly, this study aims to offer valuable insights to consider in the development of students’ analytical ability and social studies education. The study adopts an inductive approach and is based on qualitative, semi-structured group interviews with 24 upper secondary students in year two of the social science program. The empirical material has been thematically analyzed and interpreted based on variation theory and previous research. The results show that all participants’ understanding of analytical ability is characterized by conceptual uncertainty, often leading to confusion with other skills. At the same time, many students have developed an implicit practical understanding of analysis through repeated practice in class—something they are often unaware of when performing it. Additionally, the results indicate a fact-focused teaching approach, with little explicit instruction on the concept of analysis.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1963138/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_katchashvilinana_2024, title = {Art Beyond Aesthetics… : Exploration of Social Cohesion through ÖsterängensKonsthall’s Initiatives}, author = {Katchashvili, Nana}, year = {2024}, url = {1875708}, language = {eng}, keywords = {social cohesion; participation; belonging; community engagement; cultural institutions; österängens konsthall; jönköping.}, abstract = {SummaryThis study investigates the contributions of Österängens Konsthall to social cohesion withinthe Jönköping community, focusing on fostering a sense of belonging and encouragingparticipation. The research applies Jenson’s (1998) framework on social cohesion,emphasizing the dimensions of participation and sense of belonging. It investigates thecentral research question – In what ways do Österängens Konsthall's initiatives seek tocontribute to social cohesion within the Jönköping community, in terms of fostering a senseof belonging and participation?A qualitative approach involves in-depth semi-structured interviews with therepresentatives of Österängens Konsthall and provides insights into the initiatives andstrategies used by the institution.The findings highlight that Österängens Konsthall seeks to play an important role inenhancing community involvement, participation and fostering a sense of belonging throughdifferent initiatives, including public art projects, exhibitions, workshops, and communitygarden activities. These initiatives are thoughtfully tailored, considering the local contextand the needs of diverse communities while promoting environmental awareness andcommunity pride.However, the study also identified challenges, including resource constraints, highresidential mobility within the area, and the absence of formal strategic documents andevaluation mechanisms. The research emphasizes the importance of understandingcommunity perspectives and recommends future studies focus on learning insights fromÖsterängens Konsthall beneficiaries.Overall, research provides valuable insights into understanding the role of culturalinstitutions and possible ways they can be empowered to enhance the social cohesion process.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875708/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vibekepetter_2024, title = {Att diskutera samhällsfrågor i klassrummet : En kvalitativ studie om högstadieelevers upplevelse av diskussioner om samhällsfrågor i klassrummet}, author = {Vibeke, Petter}, year = {2024}, url = {1914437}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1914437/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_milicevicivan_2025, title = {Att göra elevernas röster hörda på fritidshemmet : En studie om fritidslärares perspektiv på elevinflytande}, author = {Milicevic, Ivan}, year = {2025}, url = {1972799}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; delaktighet; fritidshem; barndomssociologi; lärares perspektiv; fritidspedagogik; lärare i fritidshem}, abstract = {Syftet med den här studien är att ta reda på hur lärare i fritidshem ser på elevinflytande, hur de arbetar för att ge eleverna inflytande, och vilka möjligheter och svårigheter de möter i det arbetet. Studien är kvalitativ och bygger på två gruppintervjuer med totalt sex fritidslärare från två olika skolor. Studien utgår från ett barndomssociologiskt perspektiv, där författaren tittar på hur lärare i fritidshem pratar om elever och hur det påverkar vilka möjligheter eleverna får att vara med och påverka.Resultatet visar att lärarna tycker att elevinflytande är en viktig del av fritidshemmets uppdrag. De kopplar det till skolans demokratiska mål och menar att elever ska få vara med och bestämma, både genom planerade aktiviteter som fritidsråd och röstning, men också i vardagliga samtal och spontana situationer. Lärarna lyfter fram hur viktigt det är att lyssna på eleverna och ta deras idéer på allvar. Samtidigt berättar de om hinder, som att det ofta saknas tid, personal och pengar, vilket gör det svårare att ge alla elever inflytande. Studien visar också att det ofta är de elever som hörs mest som får störst möjlighet att påverka, medan de tystare riskerar att inte bli lyssnade på. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1972799/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rhodinjesper_2025, title = {Att skapa trygghet och förhindra våld i skolan : En litteraturstudie om hur samhällslärare kan undervisa om våldet i skolan}, author = {Rhodin, Jesper}, year = {2025}, url = {1959487}, language = {swe}, keywords = {våldsprevention i skolan; åtgärder mot könsbaserat våld; lärare; samhällskunskap}, abstract = {I denna uppsats undersöks frågor kring våld i svenska skolor, vilket anlade stor uppmärksamhet bland svenska medier under vintern 2025. Som blivande lärare i samhällskunskap i den svenska grundskolan är jag nyfiken på hur man på ett effektivt sätt kan undervisa elever om våld och våldsprevention, samt över vilka potentiella hinder som finns för en effektiv implementering av våldsprevention i skolorna. En innehållsanalys av totalt elva artiklar har genomförts i denna studie, där dessa två frågeställningar har besvarats. Resultaten visar att diskussioner med elever om skolrelaterat våld är en effektiv metod i arbetet mot skolvåldet, resultaten pekar också på att lärare behöver tillräcklig kunskap för att kunna hantera diskussioner med elever om skolrelaterat våld, och att tidsbegränsningar minskar effektiviteten av våldsprevention i skolor. Avslutningsvis skulle diskussioner kring attityder och normer bland elever skulle kunna integreras i större utsträckning av samhällskunskapslärare om dessa begrepp fick en tydligare definition i den svenska grundskolans läroplan. En sådan förändring skulle även kunna göra samhällskunskapslärarnas arbete med våldsprevention mer effektivt.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_molinerik_2024, title = {Att ta kunskapen ett steg längre : En intervjustudie om samhällskunskapslärares perspektiv på framgångsrik samhällskunskapsundervisning}, author = {Molin, Erik}, year = {2024}, url = {1872892}, language = {swe}, keywords = {pedagogical content knowledge (pck); social studies; successful teaching; upper secondary school; framgångsrik undervisning; gymnasiet; samhällskunskap}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka vilka metoder samhällskunskapslärare på gymnasiet tillämpar för att främja framgångsrik undervisning i samhällskunskapsämnet. Ämnet samhällskunskap är tvärvetenskapligt till sin karaktär och utgår från flera samhällsvetenskapliga discipliner (Skolverket, 2022). Därför har samhällskunskapsundervisningen ett variationsrikt innehåll där lärares professionella friutrymme att tolka läro- och kursplaner kan ta fasta på olika metoder och innehåll som framgångsrikt främjar lärande. Det teoretiska ramverket Pedagogical Content Knowledge (PCK) är därför applicerat på föreliggande studie för att analysera hur samhällskunskapslärare använder sin pedagogiska ämneskunskap för att undervisa framgångsrikt i samhällskunskap. Genom en kvalitativ metod i användandet av semistrukturerade intervjuer intervjuas tio legitimerade samhällskunskapslärare utifrån deras perspektiv på framgångsrik samhällskunskapsundervisning. Det erhållna datamaterialet analyseras därefter genom en kvalitativ innehållsanalys där tematiska kategorier från lärarnas svar frambringas. Resultatet visar att framgångsrik samhällskunskapsundervisning präglas av flera faktorer som exempelvis engagemang, egna intressen i kombination med djupa ämneskunskaper, verklighetsanknytning, variation samt autentiska lärandesituationer.;This study aims to investigate what methods social studies teachers in upper secondary school implement to promote successful teaching in the social studies subject. The subject of social studies is interdisciplinary in its character and draws on several social science disciplines (Swedish National Agency for Education, 2022). Therefore, social studies teaching has a varied content where teachers' professional autonomy in interpreting curricula and syllabi can embrace different methods and content that successfully promote learning. The theoretical framework Pedagogical Content Knowledge (PCK) is therefore applied to the present study to analyze how social studies teachers use their pedagogical content knowledge to teach successfully in social studies. Through a qualitative method using semi-structured interviews, ten licensed social studies teachers are interviewed from their perspective on successful social studies teaching. The data obtained is then analyzed through a qualitative content analysis in which thematic categories from the teachers' responses are derived. The results show that successful social studies teaching is characterized by several factors such as commitment, own interests in combination with deep subject knowledge, connection to reality, variation, and authentic learning situations.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1872892/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_selmanifatbardha_2025, title = {Barnrätt i praktiken : En etnografisk studie om hur en ideell barnrättsorganisation motverkar exkludering i ett socioekonomiskt utsatt område}, author = {Selmani, Fatbardha and Rezk, Marina}, year = {2025}, url = {1971934}, language = {swe}, keywords = {children's rights perspective; social inclusion; integration; civil society; convention on the rights of the child; pierre bourdieu's sociological theory; disadvantaged areas; barnrättsperspektiv; social inkludering; delaktighet; civilsamhälle; barnkonvention; pierre bourdieus sociologiska teori; utsatta områden}, abstract = {Denna studie undersöker hur en ideell barnrättsorganisation inom civilsamhället, verksam i ett socioekonomiskt utsatt område i Sverige, arbetar för att främja social inkludering, jämlika möjligheter och meningsfull delaktighet för barn och unga. Genom en etnografisk metod, som kombinerar deltagande observation och semistrukturerade intervjuer, belyser studien hur barnkonventionens principer omsätts i praktiken.Analysen bygger på Pierre Bourdieus sociologiska teori och visar hur organisationen, genom att tillhandahålla trygghet, erkännande och resurser, stärker ungas sociala och kulturella kapital. Resultatet visar att verksamheten motverkar exkludering och ojämlikhet genom långsiktiga relationer, empowerment och inkluderande aktiviteter, som bland annat tar hänsyn till könsspecifika behov och lokala villkor. Studien belyser civilsamhällets roll som komplement till välfärdsstaten och vikten av lokalt förankrat barnrättsarbete i marginaliserade områden.;This study explores how a non-profit children's rights organization in a socio-economically disadvantaged area in Sweden promotes social inclusion, equal opportunities, and meaningful participation for children and youth. Through an ethnographic approach combining participant observation and semi-structured interviews, the study investigates how the principles of the UN Convention on the Rights of the Child are translated into practice.Drawing on Pierre Bourdieu’s sociological theory, the analysis highlights how the organization fosters the accumulation of social and cultural capital among youth, providing them with recognition, safety, and long-term support. The findings reveal that the organization actively challenges structural inequality and social exclusion by creating inclusive spaces, supporting empowerment, and responding to gendered and local needs. The study emphasizes the complementary role of civil society in welfare provision and the importance of rights-based community work in marginalized contexts.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1971934/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_palmamanda_2024, title = {Byggföretags employer branding till kvinnor : En kvalitativ analys av aktiviteter och dess påverkan för EVP}, author = {Palm, Amanda and Coloka, Elin}, year = {2024}, url = {1891011}, language = {swe}, keywords = {employer branding; employer value proposition; women; maledominated work; construction; kvinnor; mansdomineratarbete; byggbranschen}, abstract = {Bakgrund: Att lyckas att attrahera och behålla talanger är en utmaning för alla företag, vilket inte är något undantag för företag i byggbranschen. Byggbranschen står inför en utmaning att kunna tilltala fler kvinnor till branschen, i dagsläget går de miste om en stor andel av kompetent arbetskraft, bara för att de inte lyckas attrahera och behålla kvinnliga talanger. Regeringen har satt press på byggbranschen och satt upp ett mål för 2030, att var fjärde nyanställd ska vara kvinna. Vilket bidrar till att detta är ett aktuellt ämne och att utmaningen är väldigt påtaglig. Employer branding är ett begrepp som innefattar att attrahera och behålla talanger, vilket kan ses som ett strategiskt verktyg i att få in fler kvinnor till byggbranschen. Detta är något vi vill undersöka och det leder oss in på studiens syfte. Syfte: Syftet med studien är att beskriva byggföretags employer branding aktiviteter riktat till kvinnor och beskriva arbetsgivarnas upplevda påverkan för organisationens EVPMetod: Studiens ansats är induktiv med stora inslag av deduktion, därav har vi har utgått ifrån vår teoretiska förkunskap. Vidare har vi genomfört en kvalitativ fallstudie, där empirin har samlats in via semistrukturerade intervjuer med fyra stora byggföretag. Empirin har sedan tematiskt analyserats i kontext av vår teoretiska förkunskap och teoretiska förankring, för att kunna undersöka byggföretagens upplevelser. Slutsats: Den tematiska analysen av empirin ledde oss fram till vårt resultat. Där vi konstaterar att byggföretagen arbetar aktivt med employer branding aktiviteter för att attrahera och behålla kvinnor i företaget eller i byggbranschen i stort. De arbetar både med aktiviteter externt och internt, och det är av vikt att dessa återspeglar varandra så att verksamheten upplevs som sann och trovärdig. Studiens resultat visar även en positiv påverkan på EVP, i den bemärkelsen att aktiviteterna som företagen arbetar med ska förbättra deras arbetsgivarvarumärke och skapa ett gott rykte. Att få in fler kvinnor i branschen kommer att öka mångfalden, vilket leder till bättre lönsamhet. Det framkom även att byggföretagen står inför flera utmaningar med detta, vilket har mycket med att bryta fördomar och attityder mot att kvinnor ska arbeta inom branschen. Det finns även utmaningar i att vara en trovärdig och transparent arbetsgivare. ;Background: Successfully attracting and retaining talent is a challenge for all companies, and construction companies are no exception. The construction industry faces the challenge of appealing to more women, as they currently miss out on a significant portion of competent workforce simply because they fail to attract and retain female talent. The government has put pressure on the construction industry, setting a goal for 2030 that one in four new hires should be a woman. This makes it a current and pressing issue. Employer branding, a concept encompassing the attraction and retention of talent, can be seen as a strategic tool to bring more women into the construction industry. This is something we aim to investigate, which leads us to the study´s purpose.  Purpose: The purpose of the study is to describe construction companies 'employer branding activities aimed at women and to describe employers 'perceived impact on the organization´s EVP.Method: The study adopts an inductive approach with significant elements of deduction; thus, we have based it on our theoretical pre-knowledge. Furthermore, we conducted a qualitative case study, where empirical data was collected through semi-structured interviews with four large construction companies. The empirical data was then thematically analyzed in the context of our theoretical pre-knowledge and theoretical framework to explore the construction companies' experiences. Conclusion: The thematic analysis of the empirical data led us to our result. We found that construction companies are actively engaging in employer branding activities to attract and retain women in the company or in the construction industry at large. They work with activities both externally and internally, and it is important that these reflect each other so that the business is perceived as genuine and credible. The study´s results also show a positive impact on EVP, in the sense that the activities the companies engage in aim to improve their employer brand and create a good reputation. Bringing more women into the industry will increase diversity, which leads to better profitability. It also emerged that construction companies face several challenges in this regard, which largely involve breaking down prejudices and attitudes against women working in the industry. There are also challenges in being a credible and transparent employer. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1891011/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_clausenalma_2025, title = {Climate change in American newspapers : The re-framing of climate change and global warming in the American Wall Street Journal and The Washington Post}, author = {Clausen, Alma and Nilsson, Thomas Stanley}, year = {2025}, url = {1989288}, language = {eng}, keywords = {climate change; global warming; obama; trump; biden; framing analysis; coding; newpaper analysis; climate rhetoric; frame packages}, abstract = {This dissertation utilises coding to extract frame packages via the method of framing analysis. 40articles from The Wall Street Journal and 40 articles from The Washington Post were analysedwith the intent of examining how the framing of climate change has changed over time in terms oflanguage and intent, and to what extent any findings can be connected to political leaning. For amore modern and zoomed in perspective, for each newspaper 10 articles will originate from thefirst three months of the last four American presidencies; Obama 2013, Trump 2017, Biden 2021,and Trump 2025. The right leaning The Wall Street Journal more often framed climate change asa probable or outright hoax with vague evidence backing it up, or as an exaggerated phenomenonblown out of reasonable proportion, especially at the expense of economic gain. The left leaningThe Washington Post solidified climate change as a true, progressing environmental phenomenonof human origin, using considerably more emotionally influencing language that could swayreaders than The Wall Street Journal did. These framing differences reflects the typical politicalleanings associated with the respective newspapers, and the President currently in office at thetime determined presentation. The Washinton Post sought to present climate change as fullycompatible with human prosperity and that sacrifices in that pursuit would pay off long-term, whileThe Wall Street Journal downplayed the relevancy of climate change and instead focused oneconomic gain and stability as the key to human prosperity. The true reason for these differencescould be an excellent follow-up for further study.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1989288/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_albingerlaura_2024, title = {Considerations regarding Vulnerable Groups and Communities in NAPs : A Qualitative Review of the National Adaptation Plans of Bhutan, the Marshall Islands and Zambia}, author = {Albinger, Laura}, year = {2024}, url = {1877149}, language = {eng}, keywords = {national adaptation plans (naps); adaptation planning; social vulnerability; transformative adaptation; maladaptation}, abstract = {National Adaptation Plans (NAPs) are central instruments supporting developing countries in their adaptation efforts and enhancing climate resilience. As the NAP documents outline a country's vulnerabilities to climate change and planned adaptation strategies, it is essential to examine how the most vulnerable groups are considered. In the IPCC’s Sixth Synthesis Report, the concepts of maladaptation and transformational adaptation feature prominently, with prior research connecting these concepts to the inclusion of vulnerable groups in adaptation efforts.This thesis provides an in-depth assessment of how vulnerable groups and communities are considered in the three selected NAPs of Bhutan, the Marshall Islands, and Zambia. A normative theoretical framework, the maladaptation-transformative adaptation continuum, is developed from relevant academic research to examine the consideration of vulnerable groups and communities throughout the NAP. Utilising a deductive qualitative content analysis, the central elements of this framework will be operationalised to review the three selected NAP documents. The findings indicate that all of the examined NAPs take vulnerable groups and communities into account by explicitly identifying the most vulnerable social groups, and including adaptation actions that target these vulnerable groups. The inclusion of vulnerable groups and communities in the formulation process and the planned implementation of adaptation measures vary, reflecting different positions along the maladaptation-transformative adaptation continuum.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1877149/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_girnsteinmiriam_2024, title = {Contradictions of Growth: Degrowth and Sustainable Development : A Critical Examination of Economic Growth Arguments}, author = {Girnstein, Miriam}, year = {2024}, url = {1875827}, language = {eng}, keywords = {degrowth}, abstract = {Growth is the economic model on which modern societies are built. These days, the belief in growth as sustainable development is being questioned: Which consequences of growth are desirable, and which are outdated or harmful? Growth negatively affects the environment, undermines social and environmental sustainability, and is linked to unfair socioeconomic structures. Since the environment is the underlying foundation of all human-made structures, considering a viable solution looms essential; hence, economic structures will be unable to endanger it. Climate change, in particular, presents a severe threat to the lives and livelihoods of humans, most of all the impoverished, which makes it a significant barrier to attempts to reduce poverty. The big institutions recognize the growth problem, and many climate agreements are already in place; however, economic structures remain business as usual. Neoclassical economic theory holds that inequality is a necessary condition for economic growth (Laffer, 2020; Friedman, 2009). Therefore, what a society may look like without growth is controversial. Characterizing development only by growth without considering its negative consequences can lead to the worsening of ecological degradation and undermine the long-term well-being of both human societies and the planet as a whole. The degrowth vision aims to limit human influence on nature and create just and equitable circumstances for people and the environment. Recognizing the harmful consequences of growth, it questions whether more growth in industrialized countries is necessary. It also questions whether a sustainable economic system that relies on growth in capitalist structures is even possible. This analysis brings about contradictions in the current model of growth with sustainability.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yilmazkurtugurumburce_2025, title = {Critical Minds Under Pressure : "A Comparative Analysis of Turkish and Swedish Education on Students' Critical Thinking and Creativity"}, author = {Yilmazkurt, Ugurum Burce}, year = {2025}, url = {1998450}, language = {eng}, keywords = {critical thinking; creativity; comparative education; authoritarian education; hybrid regimes; türkiye; sweden; jönköping university; student-centered learning; political ideology and pedagogy; cultural hegemony; academic freedom; constructivist learning theory; critical pedagogy; democratic learning environments; educational reform; indoctrination; autonomous mind; higher education}, abstract = {This thesis examines how contrasting political and educational systems influence the development of critical thinking and creativity among Turkish Master's students at Jönköping University who completed their undergraduate studies in Türkiye. It adopts a qualitative, comparative approach, integrating interviews with Turkish students to capture their lived experiences within both contexts.Drawing on Vygotsky’s Social Constructivist Learning Theory, Brookfield’s Critical Reflection Theory, Freire’s Critical Pedagogy, and Gramsci’s Cultural Hegemony, the research analyzes how power dynamics, pedagogical traditions, and broader sociopolitical structures shape student autonomy, engagement, and intellectual growth.Findings reveal stark differences: Turkish higher education is characterized by centralized curricula, hierarchical student–teacher relationships, and limited institutional autonomy, often constraining students’ opportunities for critical and creative engagement. Conversely, Swedish higher education fosters flat communication structures, participatory learning, and reflective practices, creating a more conducive environment for cognitive independence and democratic participation.The study contributes to the literature on comparative education, critical pedagogy, and hybrid regime analysis by providing an in-depth understanding of how educational practices are intertwined with political ideologies. It identifies systemic barriers in Türkiye that limit intellectual autonomy and offers insights into potential reform pathways informed by democratic pedagogical models. These findings hold relevance for educators, policymakers, and scholars concerned with academic freedom, educational equity, and the cultivation of democratic citizenship.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dedicselma_2024, title = {CSR - Just another concept to deal with? : A discourse analytical study of the concept of Corporate Social Responsibility: The case of Husqvarna Group}, author = {Dedic, Selma}, year = {2024}, url = {1879738}, language = {eng}, keywords = {corporate social responsibility; social sustainability; discourse analysis; husqvarna group; sustainability reports; diversity; innovation; företagens sociala ansvar; social hållbarhet; diskursanalys; hållbarhetsrapporter; mångfald}, abstract = {This thesis analyses the concept of Corporate Social Responsibility (CSR) with Husqvarna Group's sustainability reports as empirical basis. The concept of CSR has been studied and attempted to be understood by several previous researchers, but what remains is that it still is an unexplored concept. The aim of the study is to improve the understanding of the concept of CSR and its associated practices over time. To this aim, discourse analysis was identified as a relevant methodological approach. The purpose with discourse analysis is to interpret the written text, and this thesis is therefore based on the author's interpretations of the empirical material collected from Husqvarna Group's sustainability reports from 2010, 2017, and 2023. The empirical material has been analysed based on Carol Bacchi's "What’s the problem represented to be-approach" as well as the addressed theoretical frameworks, Carroll's pyramid of CSR and the neo-institutional concept of legitimacy. Through discourse analysis and the analysis tools, different discourses have been identified that account for mainly the social aspects of CSR.Diversity and innovation both compose an important part of Husqvarna Group's framing of CSR. In the empirical material, an inclusion discourse and an efficiency discourse were identified. Where the inclusion discourse aimed to solve an identified diversity problem, while the efficiency discourse aimed to solve an identified innovation problem. By, amongst others, attracting more women to the company, they contributed to increased diversity within the company. Through partnerships they believed that increased innovative solutions could be established. To follow the expectations and social norms during the given period, their work regarding diversity and innovation has in an unaffected way shifted over time, and thereby also their work regarding the concept of CSR. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1879738/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonandreas_2024, title = {"De är rädda för hetlevrade ämnen" : En kvalitativ intervjustudie om gymnasieelevers upplevelser om kontroversiella frågor i samhällskunskapsämnet och samhällskunskapsundervisningen}, author = {Andersson, Andreas}, year = {2024}, url = {1873435}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; kontroversiella frågor; gymnasieelever; upplevelser; associativ agonism}, abstract = {Controversial questions have the potential to awaken strong feelings for students and are common in the civics education. Despite this, research shows that students are not presented with sufficient opportunities to encounter controversial questions. The present study, through semi-structured interviews, examines ten upper secondary school students regarding their experiences with controversial questions. This study aims to contribute knowledge surrounding the experiences of upper secondary school students regarding controversial questions in the civics subject and civics education. The results of this study indicate that topics such as war and gang crime in the civics subject are perceived as controversially loaded based on the students’ classroom situation, as well as the background, opinions, and experiences that the students possess. Furthermore, the results show that some students perceive that they are given certain opportunities to discuss controversial questions, which refutes previous research. At the same time, to a larger extent, the results signify potential limitations regarding students' opportunities to discuss controversial questions in civics education. This is expressed through the students who imply that controversial questions are not presented in certain cases due to the teacher’s approach, the student’s willingness to dare to discuss, but also through the teaching methods that are used. Additionally, multiple students express that their opportunities for sharing opinions regarding controversial questions should be overseen. This is connected to the study’s theoretical framework, the associative agonism by pointing to the necessity of exchanging opinions between students in an open and democratic environment of discourse.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1873435/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hagenmaike_2024, title = {Decolonial Delinking : Diakonia: A Case Study in International Development Cooperation.}, author = {Hagen, Maike}, year = {2024}, url = {1875837}, language = {eng}, keywords = {decolonization; decoloniality; international development cooperation; ngo; diakonia}, abstract = {This master's thesis examines the implementation of decolonizing development practices at Diakonia, a Swedish faith-based INGO, in the midst of a global context of increasing crises such as climate change, poverty and inequality. The study aims to understand how Diakonia incorporates decolonial action into strategy and practice, thereby reducing power inequalities and imbalances. The work is based on Walter Mignolo's decolonial perspective and two practice reports from the sector. Using qualitative content analysis, the research analyzed governance documents and conducted in-depth interviews with Diakonia staff. The findings show that Diakonia is committed to local participation and equitable partnerships, and thus to dismantling traditional power hierarchies and incorporating local perspectives. However, there are significant gaps in the full implementation of these decolonial practices, particularly in the integration of local and indigenous knowledge as well as historical reflection on the organization's colonial past. This study argues for a reassessment of development paradigms and suggests that a thorough integration of decolonial frameworks can improve the relevance and impact of development interventions.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elofssonmoa_2025, title = {”Det fattades i den förra kursplanen” : En intervjustudie om samhällskunskapslärares resonemang gällande inskrivningen av Sveriges totalförsvar och Nato i ämnesplanen för samhällskunskap 1b och 1a1}, author = {Elofsson, Moa}, year = {2025}, url = {1959437}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1959437/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_binakublerta_2025, title = {”Det måste finnas tid och möjlighet att utvecklas tillsammans, annars blir det lätt något som bara engagerar några få” : En kvalitativ studie om hur samhällskunskapslärare uppfattar och hanterar undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer}, author = {Binaku, Blerta}, year = {2025}, url = {1963775}, language = {swe}, keywords = {sexualitet; samtycke; relationer; samhällskunskap; högstadiet; känsliga ämnen; styrdokument.}, abstract = {Denna kvalitativa (semistrukturerade) studie syftar till att undersöka hur samhällskunskapslärare i årskurs 7–9 upplever och hanterar undervisningspraktiken inom kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer (SSR). Studien bygger på åtta semistrukturerade intervjuer och analyseras med hjälp av ramfaktorteorin, för att synliggöra hur yttre faktorer påverkar undervisningen. Resultatet visar att lärarna ser SSR som ett betydelsefullt men komplext kunskapsområde, där faktorer som otydliga styrdokument, tidsbrist och känsliga ämnesinnehåll utgör hinder. Flera av lärarna uttrycker en osäkerhet kring hur de ska förhålla sig till elevernas olika bakgrunder och behov. Studien visar att undervisningens utformning varierar stort och påverkas i hög grad av lärarnas individuella tolkningar av styrdokumenten, något som i sin tur kan förstås genom de ramfaktorer som formar deras handlingsutrymme. Studien synliggör behovet av gemensam planering, ökat kollegialt samarbete och fortbildning för att skapa förutsättningar för en likvärdig, inkluderande och ämnesövergripande undervisning inom SSR.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1963775/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_willssonemil_2025, title = {"Dom har en sjukdom/tumör i sin hjärna…" : En litteraturstudie om elevers attityder och syn på hbtqi i samhällskunskapsämnet}, author = {Willsson, Emil}, year = {2025}, url = {1951258}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1951258/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kiwarkissantana_2025, title = {Elevers socioekonomiska bakgrund : utmaningar och lärarstrategier i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Kiwarkis, Santana}, year = {2025}, url = {1995633}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1995633/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_benyaminedin_2025, title = {Elevfostran och ungdomsbrottslighet : En kvalitativ läromedelsanalys i samhällskunskap för årskurs 7–9}, author = {Benyamin, Edin}, year = {2025}, url = {1974162}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; elevfostran; ungdomskriminalitet; läromedel; brottsprevention; social-konstruktivism}, abstract = {The purpose of this study is to analyze how social studies teaching materials for grades 7–9 portray student development and their potential to contribute to the prevention of youth crime. This is answered through the research question: How is the educational and crime-preventing potential of social studies depicted in teaching materials for grades 7–9? The study employs social constructiv-ism as a theoretical framework, where teaching materials are seen as cultural tools that shape stu-dents' norms and civic responsibility through social interactions. Using qualitative document anal-ysis, five textbooks SOS Samhälle 7–9, Segregation – en viktig samhällsfråga, Fundament Sam-hällskunskap 7–9, Nova 7–9 och Gleerups Samhällskunskap 7–9. The analysis is organized around themes such as norms and values, civic roles, and crime prevention content. The findings indicate that the teaching materials emphasize democratic values, source criticism, and legal awareness, strengthening students’ moral and civic development. Fundament and SOS Samhälle stand out with structured progression and student-oriented examples, such as discussions on the legal system and peer pressure, while Segregation highlights social causes of crime but lacks legal depth. Nova and Gleerups show potential but lack depth and a clear connection to youth crime. A common weakness is the insufficient treatment of honor-related violence and consent. The study underscores the po-tential of social studies to shape responsible citizens and prevent crime, especially when teachers strategically combine the strengths of different teaching materials to maximize their educational impact.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1974162/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_avciayberk_2025, title = {Employees’ Social Representations of Meaningful Work : A Qualitative Study in Sustainability-Driven Organizations in Sweden}, author = {Avci, Ayberk}, year = {2025}, url = {1973856}, language = {eng}, keywords = {meaningful work; social representations; sustainability; employee perceptions; organizational values}, abstract = {Based on Moscovici’s theory of social representations, the primary aim of this study was to explore how employees in a sustainability-driven company construct social representations of meaningful work. The study examined employees’ perceptions of the potential impact of their company’s sustainability policies on the meaning of their work. A qualitative research design was adopted, using semi-structured interviews for data collection. A purposive snowball sampling strategy was employed, resulting in a total of ten participants. The gender distribution included 8 women and 2 men, with an age range between 28 and 63 years. An inductive thematic analysis was used to analyze the data, aiming to identify social representations related to the meaningfulness of work. The results revealed several key social representations held by employees, each encompassing associated sub-themes: (1) work as grounded in the organization’s shared values, moral purpose, and sustainability (sub-themes: values alignment and moral purpose; holistic sustainability orientation), (2) work as contribution, recognition, and relational dynamics (sub-themes: personal and social impact; recognition and supportive relationships), and (3) work as an emotional and psychological experience marked by variability and engagement (sub-themes: emotional engagement and complexity; routine and variability). These social representations offer insights into how employees conceptualize the meaningfulness of their work and underscore the importance of incorporating employees’ perspectives into organizational practices. Based on these findings, practical recommendations were developed for organizations seeking to promote employees’ experiences of meaningful work, particularly within sustainability-oriented contexts.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sbengtssonlovisa_2025, title = {En förberedd, handlingskraftig och solidarisk medborgare : En studie om vilken typ av medborgare som främjas utifrån utbildningsmaterialet ”Tillsammans är vi totalförsvaret”}, author = {S. Bengtsson, Lovisa}, year = {2025}, url = {1960718}, language = {swe}, keywords = {civics; social studies; civic knowledge; civic mission; total defence; total defence studies; gy25; samhällskunskap; samhällskunskapsundervisning; medborgarkunskap; medborgarutbildning; totalförsvaret; totalförsvarskunskap}, abstract = {I studien undersöks utbildningsmaterialet ”Tillsammans är vi totalförsvaret” för att få svar på vilka medborgarkompetenser som anses viktiga för att delta i ett samhälle med växande säkerhetshot. Närmare bestämt handlar det om vilka kunskaper eleven ska utveckla, vilka normer och värderingar eleven ska anamma samt huruvida utbildningsmaterialet ger eleven utrymme att utveckla sin egen roll och uppfattning om totalförsvaret. För att få svar på det genomförs en kvalitativ tematisk analys. Det teoretiska perspektivet består av Gert Biestas tre dimensioner som handlar om olika aspekter som undervisningen ska fokusera på för att rusta eleven för framtida samhällsliv. Resultatet visar på att eleven får möjlighet att utveckla en bredd av kunskaper som behövs för att vara en del av totalförsvaret. Genom materialet förmedlas även ett flertal normer och värderingar som eleven ska ta efter. Gällande elevens möjlighet att tänka och handla självständigt så är utbildningsmaterialet begränsat. Även om det går emot forskning om medborgarutbildning som menar att det är viktigt att eleven får reflektera över ämnesinnehållet självständigt kan det uppfattas rimligt att materialskaparna vill främja en viss typ av medborgare då det krävs ett kollektivt engagemang för att utveckla ett robust totalförsvar.;The study examines the educational material Together We Are Total Defence to explore which civic competencies are considered important for participating in a society facing increasing security threats. More specifically, it looks at what knowledge students are expected to gain, what norms and values they are encouraged to adopt, and to what extent the material gives space for students to develop their own role and views on total defence. A qualitative thematic analysis is used to answer these questions. The theoretical framework is based on Gert Biesta’s three dimensions of education, which describe different purposes of teaching in preparing students for democratic life in society. The results show that students are given opportunities to develop a wide range of knowledge relevant to total defence. The material also communicates several norms and values that students are expected to take on. When it comes to students’ opportunities to think and act independently, however, the material is more limited. Although this goes against research in citizenship education, which highlights the importance of independent reflection, it may still be considered reasonable that the creators of the material aim to promote a certain kind of citizen, as a strong total defence requires collective commitment.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1960718/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gribergmns_2025, title = {En manipulerad verklighet - Går det att avslöja bluffen? : En studie i samhällskunskap om svenska gymnasieelevers källkritiska resonemang och förmåga att urskilja AI-genererade fake news}, author = {Griberg, Måns}, year = {2025}, url = {1960805}, language = {swe}, keywords = {social studies; civic; social science; source criticism; ai; fake news; disinformation; subject didactics; upper secondary school; samhällskunskap; källkritik; desinformation; samhällskunskapsdidaktik; gymnasieskola}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka gymnasieelevers källkritiska resonemang och deras förmåga att urskilja AI-genererade fake news. För att få syn på detta har en källkritisk teoretisk ansats använts. Rapporter visar att svenska skolor brister i det källkritiska arbetet. Detta i en tid som präglas av stora informatoriska prövningar, där utvecklingen av AI och ett försämrat säkerhetspolitiskt läge medför att aktörer vill vilseleda och splittra människor. Därför finns det ett behov av att se ifall gymnasieelever klarar att urskilja vad som är AI-genererade fake news och vilket källkritiskt resonemang de använder för att värdera trovärdigheten i nyhetsartiklar. Detta har testats genom fem fokusgruppsamtal och i samband med respektive samtal fick eleverna värdera fyra nyhetsartiklar. Två av artiklarna var verkliga och två var AI-genererade och fake. Informationen som framkom under samtalen syftade till att ge sken av gymnasieelevers förmågor och källkritiska resonemang. Resultatet visade att de deltagande gymnasieeleverna inte kunde urskilja att två av artiklarna var AI-genererade fake news. Däremot påvisades det att majoriteten känner tillit till etablerade svenska nyhetstidningar. Vidare visade studien att eleverna använde sig av ett källkritiskt resonemang som gick i linje med den teoretiska ansatsen för att värdera trovärdigheten i nyhetsartiklarna.;The purpose of this study is to investigate high school students' critical source reasoning and their ability to discern AI-generated fake news. To gain insight into this, a source-critical theoretical approach has been used. Reports show that Swedish schools are lacking in source-critical work. This in a time characterized by major informational trials, where the development of AI and a deteriorating security policy situation means that actors want to mislead and divide people. Therefore, there is a need to see if high school students are able to distinguish what is AI-generated fake news and what source-critical reasoning they use to evaluate the credibility of news articles. This has been tested through five focus group discussions and in connection with each discussion, the students were asked to evaluate four news articles. Two of the articles were real and two were AI-generated and fake. The information that emerged during the discussions was intended to give an impression of high school students' abilities and source-critical reasoning. The results showed that the participating high school students could not distinguish that two of the articles were AI-generated fake news. On the other hand, it was shown that the majority have confidence in established Swedish newspapers. Furthermore, the study showed that the students used a source-critical reasoning that was in line with the theoretical approach to evaluate the credibility of the news articles.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1960805/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_axelssonkarolina_2024, title = {En triangel för alla? : Undersökning av turismens påverkan på allemansrätten och förslag till implementering av Naturens Rättigheter i Jämtlandstriangeln}, author = {Axelsson, Karolina and Östergren, Josephine}, year = {2024}, url = {1891305}, language = {swe}, keywords = {jämtlandstriangeln; svenska turistföreningen; samer; turism; hållbarhet; allemansrätten; naturens rättigheter}, abstract = {This study examined the new land allocations by the Swedish Tourist Association in the hiking area in Jämtland, implemented at the turn of 2023. The study was based on the principles of “allemansrätten” (the freedom to roam) and the rights of nature, linked to the limitations this agreement entailed. The study also illuminates how the Sami around the Jämtland Triangle are affected by the new land allocations. It employed a one method research, consisting of a quantitative survey. The purpose of this study was to analyze the new land allocations at the Jämtland Triangle and the respondents' views on them, as well as their opinions on the rights of nature and a potential change to the right of public access in Sweden. These opinions have been analyzed and discussed with a particular focus on the Jämtland Triangle. The theories of Sumak Kawsay and ecocentrism were used to challenge the anthropocentric way of life prevalent in the Western world. If the rights of nature were implemented in Sweden, they could complement the current, albeit insufficient, rights of the Sami people. In the Jämtland area, the rights of nature could act as a legal entity, supporting both the Sami and nature. The survey results indicated a general lack of knowledge, which is a pervasive issue in behavioral patterns in nature. The survey results partly indicated a general lack of knowledge, which is a consistent problem in the behavior pattern in nature. It also revealed differences of opinion regarding the measures entailed by the land allocation. An unexpected finding of the study was that the segment of respondents who were positive about implementing the rights of nature in Sweden were largely negative towards limiting allemansrätten in environmentally threatened areas.;Denna studie undersökte Svenska Turistföreningens nya markupplåtelser i Jämtlandstriangeln som trädde i kraft årsskiftet 2023. Studien utgick från allemansrätten och naturens rättigheter kopplat till de begränsningar detta avtal innebar. Även upplyser studien hur samer kring Jämtlandstriangeln påverkas av det nya markupplåtelserna. Studien använde en forskningsmetod bestående av en kvantitativ enkätundersökning. Syftet med denna studie var att analysera de nya markupplåtelserna vid Jämtlandstriangeln och respondenternas syn på dessa, samt deras åsikter om naturens rättigheter och en eventuell ändring av allemansrätten i Sverige. Dessa åsikter har analyserats och diskuterats med särskilt fokus på Jämtlandstriangeln. Sumak Kawsay och ekocentrism var de teorier studien förhöll sig till för att ifrågasätta det antropocentriska levnadssättet västvärlden förhåller sig till. Om naturens rättigheter implementerades i Sverige skulle den kunna vara ett komplement till samernas nuvarande rättigheter, där det finns brister. I Jämtlandsfjällen skulle naturens rättigheter agera som ett juridiskt väsen, både som stöd för samerna och naturen.  Resultatet av enkäten visade delvis på okunskap vilket blir en genomgående problematik i beteendemönster i naturen. Det visade även på meningsskiljaktigheter i frågan kring de åtgärder som markupplåtelsen innebar. Ett oväntat samband som studien visade var den andelen som var positivt inställda till att implementera naturens rättigheter i Sverige var i hög grad negativa till en begränsning av allemansrätten i hotade naturområden. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1891305/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_balikavictoria_2024, title = {Energy efficiency: At whose expense? : A prospective study on the reception of the updated Energy Performance of Building Directives in Sweden}, author = {Balika, Victoria}, year = {2024}, url = {1878843}, language = {eng}, keywords = {energy efficiency; eu directives; energy performance of buildings; social sustainability; environmental justice; energy efficiency in the built environment; just transition}, abstract = {This thesis investigates the reception of the updated directive, Energy Performance of Building Directive, from the EU. The focus of the study is to analyse eight referral responses from chosen stakeholders and investigate their perspectives on the updated directive, negative and positive, any specific interests, are there any patterns that emerge in their responses and what are their concerns regarding the possible impact on society. The intention is to map the possible outcomes in society, focusing on social sustainability, including issues such as economic impact, social justice, and community impact.  The empirical material in this study is eight different referral responses on the updated version of the Energy Performance of Building Directive. The chosen methodical approach for this study is document analysis and thematic analysis. The findings are presented in four themes and later analysed and discussed through the lens of the chosen theoretical framework, which is environmental justice.  The findings show a large focus on accessibility to housing, resources and cost efficiency, excessive regulation and micromanagement, and the need for financial support and incentives. The stakeholders fear that the number of details in the Energy Performance of Building Directive will sub-optimise Sweden’s production. Even though the directive states that this initiative will protect the most vulnerable groups in society, the stakeholders fear it will aggravate the situation due to increased rents and economic burdens in general for the whole society.  This study concludes that such details should be discussed at the national level and it is important to include an environmental justice approach to avoid increasing the current inequalities and ensure that the needed transition will not be made at the expense of vulnerable segments of the population.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1878843/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergmanlova_2025, title = {EUDR: Green facade or real change? : A qualitative study of how unilateral environmental policies affect Brazil, viewed through the lens of climate imperialism}, author = {Bergman, Lova and Garphem, Stina}, year = {2025}, url = {1975987}, language = {eng}, keywords = {eu deforestation regulation (eudr); climate imperialism; deforestation; brazil; minor field study (mfs)}, abstract = {The EU Deforestation Regulation (EUDR) is the European Union's latest addition to its Green Deal, aimed at combating climate change by regulating the import of products linked to deforestation. Through this regulation, the EU seeks to reduce global deforestation. Despite its promising goals, the EUDR has received strong criticism for its unilateral nature, particularly from Brazil, one of the countries most associated with deforestation due to cattle pasture expansion and soybean cultivation, and heavily affected by its implementation.This qualitative study examines how the EUDR is likely to affect Brazil’s cattle and soy value chains, based on interviews with relevant stakeholders. Our findings show that adapting to the regulation's due diligence requirements demands significant technical and financial resources. This tends to favor large-scale producers over smallholders, placing the latter in an even more vulnerable position. Several interviewees also voiced concern that the regulation may not lead to an actual reduction in deforestation, but instead shift the problem, either through diversion to other markets with lower sustainability standards or through increased land conversion in biomes not classified as forests under the EUDR, such as the Cerrado.While some respondents acknowledged that the regulation marks an important step toward global forest protection, others questioned its fairness and legitimacy. To explore this further, the study applies the concept of climate imperialism to analyze whether the EUDR reinforces unequal structures in global environmental governance. The study concludes that the EUDR reflects a broader trend of unilateral climate governance, where the Global North sets the terms and the Global South bears the burden of compliance. The regulation overlooks historical responsibility, reinforces dependency, excludes affected regions from decision-making, and imposes Northern definitions of sustainability, aligning with key characteristics of climate imperialism.;EU:s Deforestation Regulation (EUDR) är Europeiska unionens senaste tillskott till Green Deal och syftar till att bekämpa klimatförändringarna genom att reglera importen av produkter som kan kopplas till avskogning. Genom denna förordning hoppas EU kunna minska den globala avskogningen. Trots sina ambitiösa mål har EUDR mött stark kritik för sin ensidiga utformning, särskilt från Brasilien, ett av de länder som mest förknippas med avskogning på grund av expansion av betesmarker för boskap och odling av sojabönor, och som påverkas kraftigt av implementeringen.Denna kvalitativa studie undersöker hur EUDR sannolikt kommer att påverka Brasiliens värdekedjor för nötkött och soja, baserat på intervjuer med relevanta aktörer. Våra resultat visar att anpassningen till förordningens krav på due diligence kräver betydande tekniska och finansiella resurser. Detta tenderar att gynna storskaliga producenter framför småbrukare, vilket gör den senare gruppen ännu mer sårbar. Flera intervjupersonerna uttryckte även en oro för att förordningen kanske inte leder till en faktisk minskning av avskogningen, utan i stället flyttar problemet, antingen genom omdirigering till andra marknader med lägre hållbarhetskrav eller genom ökad markomvandling i biomer som inte klassificeras som skog enligt EUDR, såsom Cerrado.Även om vissa respondenter ansåg att förordningen är ett viktigt steg mot ett bättre skydd av världens skogar, ifrågasatte andra dess rättvisa och legitimitet. För att undersöka detta vidare tillämpar studien begreppet klimatimperialism för att analysera om EUDR förstärker ojämlika strukturer i den globala miljöstyrningen. Studien drar slutsatsen att EUDR återspeglar en bredare trend av ensidig klimatstyrning, där det globala nord sätter spelreglerna och det globala syd bär ansvaret för att leva upp till kraven. Förordningen bortser från historiskt ansvar, förstärker beroendeförhållanden, utesluter berörda regioner från beslutsfattande och påtvingar hållbarhetsdefinitioner från det globala nord, vilket ligger i linje med centrala kännetecken för klimatimperialism.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1975987/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_awangcutejy_2024, title = {Exploited Innocence: Minors at risk in Pattaya'sSex Tourism Landscape : Examining Strategies, Challenges, and Key trends through NGOs perspectives}, author = {Awang, Cutejy and Nyrén, Fanny}, year = {2024}, url = {1883086}, language = {eng}, keywords = {minors; pattaya; thailand; child sexual exploitation; intersectionality; sex tourism}, abstract = {In this thesis we investigated the current and potential emerging trends and challenges in the sexual exploitation of children in Pattaya, Thailand, a hotspot destination for sex tourism. By interviewing a local NGO and utilizing secondary sources, we also examined preventive measures and future outlooks from NGOs and civil society to combat these issues.Using an intersectional framework, we explored how intersecting systems of power contribute to complexsocial inequalities that can affect minors' risk of sexual exploitation within the travel and tourism industry (SECTT). Our findings revealed how an increased use of technology and change of lifestyle norms among minors shape new trends in the sexual exploitation of children, which also created new challenges. Among challenges identified included insufficient collaboration with authorities, ignorance from tourists, the shift to online platforms, and resource constraints, indicating a potential increased risk of children becoming sexually exploited in Pattaya over the next 3-5 years. NGOs and civil society organizations are in need of a stronger collaboration and admission from Thai authorities in order to protect minors effectively. Preventive measures identified included holistic approaches such as child centers and education, as well as considering the suggestion from an NGO to legalize prostitution in order to address some of the main challenges identified. Our research underscored the importance of these organizations in acountry grappling with poverty, resource inequality, and corruption, while heavily reliant on tourism. While our research goals were achieved, limitations such as the lack of multiple NGO interviews and reliance on secondary sources may have affected the comprehensiveness of the findings.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1883086/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hannamikhasandra_2025, title = {Exploring Right-Wing Populist Language in Sweden and the United States : A qualitative comparative analysis on how the rise of right-wing populism has manifested in Sweden and the United States.}, author = {Hanna-Mikha, Sandra and Caydiid Maxaamuud, Sumeya}, year = {2025}, url = {1977459}, language = {eng}, keywords = {sweden democrats; the united states; right-wing populism; immigration; sverigedemokraterna; usa; höger populism}, abstract = {For the past 20 years there has been a sudden rise of right-wing populism in the Western world. Our thesis explores right-wing populism in Sweden and the United States. The thesis looks at the development of right-wing populism in the respective countries and the populistic rhetoric used by political leaders. Jimmie Åkesson who is the party leader of the Sweden Democrats and Donald Trump who is the president of the United States. We have conducted a comparative content analysis where differences and similarities of right-wing populistic traits in Sweden and the United States have been analyzed and compared. Furthermore, the cultural backlash theory has been used as an analytical tool to understand how populistic traits have manifested through political discourse that is found in Sweden and the United States. Key factors that have been found during the research process are liberal social change, immigration, and security. These are some of the central themes that characterize the development of right-wing populism and have affected the substantial rise over the past 20 years.  ;Över de senaste 20 åren har det skett en markant ökning av högerpopulismen i västvärlden. Denna kandidatuppsats utforskar högerpopulismen i Sverige och USA. Fokuset denna uppsats ligger på att undersöka utvecklingen av högerpopulismen samt den retorik som används i respektive land av politiska ledare. Jimmie Åkesson, partiledare för Sverigedemokraterna, och Donald Trump, nuvarande president i USA. Studien är baserad på en komparativ innehållsanalys där likheter och skillnader av högerpopulistiska uttryck i dessa två länder analyseras och jämförs. För att förstå högerpopulistiska drag och hur de uttrycks har även the cultural backlash teorin används som ett analytiskt verktyg i denna studie. Resultatet visar flera återkommande teman som genomsyrar resultatet, dessa är den liberala samhällsförändringen, invandring och säkerhet. Dessa teman har identifierats som bidragande faktorer till högerpopulismens framväxt under de senaste två decennierna. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ayarkaan_2025, title = {Exploring Volunteer Values in a Swedish Non-Profit Second-Hand Organization}, author = {Ayar, Kaan}, year = {2025}, url = {1969429}, language = {eng}, keywords = {volunteerism; values; non-profit secondhand organization; sustainable development}, abstract = {The primary aim of the present study was to explore the values, motivations, experiences, and perceptions of individuals engaged in volunteering at a non-profit second-hand organization in Sweden. Additionally, the study examined whether the personal values of the volunteers aligned with those of the organization. A qualitative research design was adopted, using semi-structured interviews for data collection. A combination of convenience sampling and snowball sampling strategies was employed, resulting in a total of ten participants. The gender distribution included eight women and two men, with an age range of 28 to 74 years. An inductive thematic analysis was conducted to identify themes related to the aim of the study. The results revealed two main themes; each encompassing associated sub-themes: Working situation, recycling, the effects of family, religion, socializing and helping others. These themes provide valuable insights into the values that influence individuals' decisions to engage in volunteer work within such organizations.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969429/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonmatilda_2024, title = {"For the fact that I'm black" : Analysing black peoples' accounts of everyday racism in South Africa, employing the theories of Frame Analysis and Othering}, author = {Olsson, Matilda and Peschel, Josephine}, year = {2024}, url = {1872617}, language = {eng}, keywords = {everyday racism; racism; south africa; erving goffman; framing; frame analysis; othering; apartheid; racialisation; vardagsrasism; rasism; sydafrika; ram; inramningsteori; andrafiering; rasifiering}, abstract = {With the purpose of contributing to the field of social science research regarding racism in South Africa, this thesis aims to investigate how peoples’ experiences of everyday racism manifest in their lives. As well as explore their views of changes in society, regarding everyday racism, during their lifetime employing the theoretical frameworks of Erving Goffman’s (1986) Frame Analysis, and Othering. The purpose was achieved through semi-structured qualitative interviews with five black South Africans. The interviews generated an empirical data which displayed patterns of microaggressions, radicalisation, and white supremacy. The study concluded that the respondents have different views on changes regarding everyday racism in South Africa, some identifying a more progressive society, while others believe that apartheid still has a hold on society. ;I syfte att bidra till området av samhällsvetenskaplig forskning om rasism i Sydafrika, syftar denna studie till att undersöka hur människors upplevelser av vardagsrasism tar sig uttryck i deras liv. Vidare utforskar studien respondenternas syn på förändringar i samhället angående vardagsrasism under sin livstid genom att använda de teoretiska ramverken Inramningsteori av Erving Goffman (1986), och Andrafiering. Syftet uppnåddes genom semistrukturerade, kvalitativa intervjuer med fem svarta sydafrikaner. Intervjuerna genererade empiriska data som visade mönster av mikroaggressioner, rasifiering och vit överlägsenhet. Studien kom fram till att de tillfrågade besitter varierande åsikter angående förändringar kring vardagsrasism i Sydafrika, vissa identifierar ett mer progressivt samhälle, medan andra anser att apartheid fortfarande har ett grepp om samhället. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1872617/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_andlinlisa_2025, title = {Forging the World After Your Image : A Qualitive Analysis Into the Crisis of the World Order and the Personalities Behind It - Seen Trough the Speeches by the Presidents of the US, Russia and China}, author = {Andlin, Lisa and Jaconelli, Tilda}, year = {2025}, url = {1978377}, language = {eng}, keywords = {world order; realism; nationalism; constructivism; putin; trump; jinping; presidential speeches}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1978377/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jennysamuelsson_2024, title = {"Fotboll för alla" : En studie av en idrottsförenings roll för integration}, author = {Jenny, Samuelsson and Eriksson, Alva}, year = {2024}, url = {1875058}, language = {swe}, abstract = {Integration issues have been the subject of debate in Sweden for a long time but saw renewed political interest in the summer of 2016. There are great expectations regarding what sports associations can do for the integration of children and youth with a foreign background. How- ever, some believe that these expectations are too high. This sparked interest in investigating experiences related to the issue through interviews with individuals connected to a local football association. The study aimed to answer whether sports associations can contribute to integration and what they need to succeed. The results showed there were differences in how the interview- ees understood integration and how it could be measured. The belief in the sports association’s ability to contribute to integration was strong; however, research shows that the social and cul- tural integration of young people with a foreign background is not progressing measurably in Sweden. It is likely that the association contributes to integration through young people’s en- joyment and the positive effects this brings. The results also showed that there were several areas within the current association's work with integration that have the potential to develop, based on what research identifies as important areas to consider for achieving integration. More resources, knowledge, favorable structures, political will, increased political understanding, more collaborations, complementary activities, and clear objectives are likely needed for sports associations to effectively contribute to the integration of young people with a foreign back- ground in Sweden.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875058/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ektizdemirburak_2025, title = {Framing Sustainability in Turkish Marketing : The Case of Nanomedya}, author = {ekti, özdemir burak}, year = {2025}, url = {1999612}, language = {eng}, keywords = {sustainability communication; strategic framing; stakeholder theory; green marketing; legitimacy; digital marketing; türkiye}, abstract = {This thesis explores how Turkish digital marketing agencies frame and communicatesustainability in their branding strategies, focusing on Nanomedya as a case study. The researchexamines how sustainability narratives are constructed, how they influence consumer trust andbrand legitimacy, and the role of stakeholder expectations in shaping communication strategies.A qualitative research design was adopted. Data were collected through seven in-depth semi-structured interviews with Nanomedya’s key team members, including strategists, designers,and brand managers. The data were analyzed using thematic analysis guided by StrategicFraming Theory, Stakeholder Theory, Green Marketing, and Legitimacy Theory.The findings highlight four key themes: (1) sustainability is framed as an ethical and culturalvalue embedded in brand narratives rather than a separate technical process; (2) stakeholderexpectations drive strategic messaging, requiring a balance between client demands andaudience skepticism; (3) avoiding greenwashing through transparent, evidence-basedcommunication is central to maintaining trust; and (4) Nanomedya demonstrates adaptabilityand creativity in sustainability messaging, although the absence of formal structures ordedicated frameworks presents certain limitations.The study contributes to the understanding of sustainability communication in emergingmarkets by showing how digital agencies act as cultural intermediaries, shaping howsustainability is defined, legitimized, and communicated. The findings provide both theoreticalinsights and managerial implications, demonstrating that authentic narratives, culturalalignment, and transparent messaging are critical to building consumer trust and protectingbrand credibility.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gonzalezblancojuanandres_2025, title = {Framing the Transition: Corporate Narratives and Organisational Challenges in GARO’s Renewable Energy Goals}, author = {Gonzalez Blanco, Juan Andres}, year = {2025}, url = {2011040}, language = {eng}, keywords = {corporate sustainability; framing theory; legitimacy theory; narrative dynamics; moral entrapment; sustainability communication; creeping commitment} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sitarevicselma_2025, title = {From Declaration to Action : An Analysis of the Implementation and Interpretation of the Safe Schools Declaration by NGOs and Authorities}, author = {Sitarevic, Selma and Hasan, Rooda}, year = {2025}, url = {1978421}, language = {eng}, keywords = {safe schools declaration; implementation; conflict areas; education; ngos; cooperation; top-down; bottom-up; multi-actor governance}, abstract = {This bachelor's thesis examines how the Safe Schools Declaration (SSD) is understood and implemented in conflict areas. The declaration, which is supported by 121 states, is intended to protect education from attack and military use during armed conflict. The study examines how SSD is perceived by education and protection actors, what strategies NGOs and others use in implementation, and how cooperation with authorities takes place in practice. The study is based on a qualitative design with method triangulation. The data material consists of nine semi-structured interviews with representatives from seven organizations, as well as document analysis of thirteen reports and guides. The analysis is thematic and rooted in implementation theory, focusing on both top-down and bottom-up perspectives, as well as concepts such as discretion, implementation gaps and multi-actor governance.The findings show that SSD is considered an important normative framework, but that implementation is characterized by challenges such as weak state structures, low local awareness and lack of coordination. At the same time, examples of successful local adaptation and cooperation are highlighted, especially in Nigeria and Mali. The study concludes that effective implementation of SSD requires political commitment, flexibility and broad stakeholder cooperation.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1978421/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_drecoajla_2025, title = {From Peace on Paper to Peace in Practice : Perspectives from Bosnia-Herzegovina and Colombia}, author = {Dreco, Ajla and Castano Anacona, Luisa Fernanda}, year = {2025}, url = {1971099}, language = {eng}, keywords = {dayton agreement; colombian peace accord; peace process; post-conflict peacebuilding; colombia; bosnia & herzegovina; conflict transformation; structural violence; peace implementation; civil society; negative peace; positive peace; daytonavtalet; colombias fredsavtal; fredsprocess; fredsbyggande efter konflikt; bosnien och hercegovina; konflikttransformation; strukturellt våld; implementering av fred; civilsamhälle; negativ fred; positiv fred}, abstract = {This thesis explores peacebuilding in post-conflict societies through a comparative study of Bosnia and Herzegovina following the Dayton Agreement (1995) and Colombia after the 2016 Peace Accord with FARC. Despite differing in contexts, both cases offer insights on the complexities of building sustainable peace. The research asks how the peacebuilding strategies and key factors in each agreement have influenced post-conflict stability, and what lessons can be drawn to inform future peace processes. Building on the peacebuilding theories of Galtung (1969), Lederach (1997, and Ramsbotham, Woodhouse, and Miall (2016), the study explores the contrast negative peace-defined as the absence of violence, with positive peace, which involves justice, inclusion, and reconciliation. Using a qualitative and comparative case study approach, it combines thematic analysis with ten semi-structured interviews conducted with individuals directly affected by each peace process. The findings show that while the Dayton Agreement ended direct violence, it also reinforced ethnic divisions and led to institutional fragmentation. In contrast, Colombia’s peace accord aimed at structural reform but has faced persistent violence and  inconsistent implementation. The research emphasizes that sustainable peace extends beyond formal agreements, relying on local agency, psychosocial healing, and the transformation of the structures that sustain conflict. This thesis,  although limited in scope, highlights a persistent gap between national peace frameworks and everyday lived experiences, providing practical insights for fostering more inclusive and transformative peacebuilding. ;Denna uppsats undersöker fredsbyggande i postkonflikt-samhällen genom en jämförande studie av Bosnien och Hercegovina efter Daytonavtalet (1995) och Colombia efter fredsavtalet med FARC (2016). Trots att fallen skiljer sig åt i kontext erbjuder de värdefulla insikter i de komplexa utmaningarna med att skapa hållbar fred. Studien ställer frågan hur strategierna för fredsbyggande samt nyckelfaktorerna i respektive avtal har påverkat stabiliteten i länderna efter konflikten, samt vilka lärdomar som kan dras för framtida fredsprocesser. Med utgångspunkt i teorier från Galtung (1969), Lederach (1997) och Ramsbotham, Woodhouse och Miall (2016), utforskas skillnaden mellan negativ fred, vilket definieras som frånvaro av våld, och positiv fred, som innefattar rättvisa, inkludering och försoning. Genom en kvalitativ och jämförande fallstudie kombineras tematisk analys med tio semistrukturerade intervjuer med personer direkt påverkats av respektive fredsprocess. Resultaten visar att Daytonavtalet visserligen avslutade det direkta våldet, men samtidigt förstärkte det etniska uppdelningar och ledde till institutionell fragmentering. Colombias fredsavtal strävade efter strukturella reformer, men har präglats av fortsatt våld och inkonsekvent implementering. Studien understryker att hållbar fred kräver mer än formella avtal och istället är den beroende av lokalt engagemang, psykosocial läkning och en omvandling av de strukturer som upprätthåller konflikt. Uppsatsen, som har ett begränsat omfång, belyser en återkommande klyfta mellan nationella fredsramverk och människors vardagliga erfarenheter, och ger praktiska insikter för ett mer inkluderande och transformativt fredsbyggande.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1971099/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_quastmerle_2025, title = {From stitch to stitch -  Care and civic culture in knitting groups in Germany : A non-media-centric approach}, author = {Quast, Merle}, year = {2025}, url = {1973832}, language = {eng}, keywords = {knitting groups; crafting; civic cultures; care; sustainable society}, abstract = {This master's thesis examines the social and cultural dimensions of intergenerational knitting groups in Germany, with a particular focus on care and civic participation. It takes a nonmedia-centred approach, looking at the social practices and meanings attributed to knitting by the knitters themselves from an embodied, everyday perspective. Based on eight participant observations and eight qualitative interviews, the thesis analyses how knitting is understood as a form of care and civic participation. It highlights ambivalences between tradition and change, analogue knitting practices and digital acceleration, and between care and individual relaxation. By focusing on the social experience on site, the work shows how knitting groups function as sustainable spaces of communication in which cultural participation, care and intergenerational community are lived in practice. In this way, the work contributes to the expansion of media and communication studies by adding a non-media-centric, practiceoriented perspective. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlstrmnora_2025, title = {Frozen interests: Greenland between power and the struggle for independence : A qualitative study of the Trump administration's renewed interest in Greenland and its future implications for the island}, author = {Dahlström, Nora and Tysse, Maja}, year = {2025}, url = {1977223}, language = {eng}, abstract = {Once seen as a peripheral region defined by its harsh climate, Greenland has now emerged in the global world as a region of significant geopolitical potential, thus being placed at the center of global affairs. Amid the recent revived interest in Greenland by the U.S. under the Trump administration, in particular their purchase proposals have raised concerns for the island's future. This paper aims to examine the reasonings and strategic motivations behind their rekindled interest, as well as the implications these new engagements may have on Greenland itself. The analysis has been done within the framework of geopolitical theory, by drawing on both the classical and critical approach. The paper is based on a qualitative method, using a thematic content analysis of public statements, official documents, media articles as well as scientific articles. The result indicates that the Trump administration's renewed interest is primarily driven by geopolitical factors, namely, the island's strategic location, the return of the great power rivalry, their ambition to reassert their leading great power position and the changing security landscape. Although framed as mutual partnership, Greenland is often objectified and excluded in political and diplomatic contexts, with U.S. interests being prioritised at the expense of Greenland's autonomy. While Greenland has benefited from the rise in external attention, allowing them to strengthen their international presence, its future as an independent political agent still remains highly uncertain. Greenland's aspirations of greater autonomy and potential independence are threatened, the island's risks of becoming a means of an end for external powers is rising. This paper aims to contribute to the academic field of International relations (IR) and geopolitics. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_furresimon_2025, title = {Från begrepp till beslut : En litteraturstudie om läroböcker i samhällskunskap och deras framställning av privatekonomi}, author = {Furre, Simon}, year = {2025}, url = {1964119}, language = {swe}, keywords = {financial literacy; social studies; personal finance; textbooks; finansiell litteracitet; samhällskunskap; gymnasieskola; privatekonomi; läroböcker}, abstract = {The aim of this study is to examine how personal finance is presented in upper secondary social studies textbooks (GY11), with a specific focus on the types of knowledge and skills emphasized in relation to financial literacy. The study is guided by two research questions: (1) What aspects of financial literacy can be identified in the textbooks based on Remund’s (2010) definitions? and (2) What similarities and differences exist in how textbooks describe and emphasize knowledge and skills related to personal finance? A qualitative content analysis was conducted on eleven Swedish social studies textbooks, using Remund’s five-dimensional model as the analytical framework. The model includes: knowledge of financial concepts, communication about financial matters, practical skills, financial decision-making, and confidence in financial planning. The material consists of textbooks published in accordance with the GY11 curriculum, with only sections on personal finance being analyzed. The analysis was guided by critical questions linked to each of the model’s dimensions. The results show a strong emphasis on fact-based knowledge transfer: textbooks primarily define financial terms, while more advanced aspects such as decision-making and financial self-efficacy are largely underrepresented. Although the textbooks share structural similarities, they vary in the depth of concepts, the use of examples, and the extent of student engagement. The presentation of personal finance is often individualized and lacks reference to broader societal structures. The study concludes that textbooks only partially support the development of financial literacy as defined by Remund’s model. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1964119/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nyknenasta_2025, title = {Från neutralitet till nödvändighet: Språket som formade Sveriges Nato-medlemskap : En diskursanalys av hur trygghet, hot, säkerhet och ansvar konstrueras i svensk mediediskurs i samband med Nato-processen}, author = {Nykänen, Asta and Saccone, Edvard}, year = {2025}, url = {1979037}, language = {swe}, keywords = {security policy; media discourse; securitization; nato; discourse analysis; hegemony; editorials; safety; threat; security; responsibility; säkerhetspolitik; mediediskurs; säkerhetisering; diskursanalys; hegemoni; ledarsidor; trygghet; hot; säkert; ansvar}, abstract = {När Sverige våren 2022 ansökte om medlemskap i Nato, presenterades beslutet som både logiskt och oundvikligt. Men hur blev det så? Den här studien undersöker hur trygghet, hot, säkerhet och ansvar formulerades i svensk mediediskurs under den intensiva perioden januari till september 2022, och hur språket bidrog till att forma det säkerhetspolitiska handlingsutrymmet. Genom en kritisk diskursanalys av 90 ledarartiklar från tre rikstäckande dagstidningar visar vi hur vissa förståelser av säkerhet framställs som naturliga, rimliga och nödvändiga, medan andra alternativ tystas eller marginaliseras. Nato positioneras som den självklara lösningen på ett överhängande hot, medan röster som förespråkar diplomati eller kritiserar militarisering framstår som orealistiska eller ansvarslösa.Analysen utgår från säkerhetiseringsteori (Köpenhamnsskolan), Laclau & Mouffes diskursteori och Faircloughs modell för kritisk diskursanalys. Resultatet visar hur affekt, moralisering och upprepning inte bara färgar innehållet, utan formar hela ramarna för vad som uppfattas som möjligt i svensk säkerhetspolitik. I en tid av geopolitisk omförhandling är det inte bara besluten som avgör framtiden, utan också språket de legitimeras genom. ;In the spring of 2022, Sweden’s application to join NATO was presented as both logical and inevitable. But how did it come to be seen that way? This study explores how the concepts of safety, threat, security and responsibility were articulated in Swedish media discourse during the intense period from January to September 2022, and how language helped shape the boundaries of security policy. Through a critical discourse analysis of 90 editorial articles from three national newspapers, we show how certain understandings of security are presented as natural, reasonable and necessary, while alternative perspectives are silenced or marginalized. NATO is framed as the obvious solution to an overarching threat, while voices advocating diplomacy or questioning militarization are portrayed as unrealistic or irresponsible.The analysis draws on securitization theory (Copenhagen School), Laclau & Mouffe’s discourse theory and Fairclough’s model of critical discourse analysis. Our results reveal how affect, moralization and repetition not only shape the content of the discourse, but define the very limits of what is perceived as politically possible. At a time of geopolitical transformation, it is not only decisions that shape the future, but also the language used to justify them. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1979037/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rundbckstina_2025, title = {Från politiskt intresse till aktivt engagemang : En kvalitativ intervjustudie av nio ungdomars drivkrafter och erfarenheter inom politiska ungdomsförbund}, author = {Rundbäck, Stina}, year = {2025}, url = {1959194}, language = {swe}, keywords = {youth; political engagement; political youth organizations; political socialization; political efficacy; ungdomar; politiskt engagemang; politiska ungdomsförbund; politisk socialisation; politisk effektivitet}, abstract = {This study investigates how nine young people describe their political engagement and thefactors that have influenced their decision to join a political youth organization. The aimis to deepen the understanding of both individual driving forces and external socializationfactors, with a particular focus on how the youths perceive their role in partisan politicalcontext. The research questions this study aims to answer are: 1) What personal and ideological driving forces lie behind the youths’ decision to engage in a political youth organization? 2) How do the youths describe how their political engagement has been shaped byexternal influencing factors? 3) How do the youths perceive their engagement in a politicalyouth organization? The study is based on theories of political socialization and politicalefficacy, and employs a qualitative method with semi-structured interviews. The resultsshow that both cognitive and affective factors, such as news consumption, personal values,ideological convictions, and emotional reactions to societal issues, interact in the development of political engagement. External influencing factors, such as family, school, friends,and media, have also impacted the youths’ political socialization to varying degrees. Theyouths experience both internal and external political efficacy, where they feel they caninfluence political processes and that their engagement is taken seriously. At the same time,they face obstacles such as lack of response and difficulties in translating ideas into action.An important conclusion is that the school’s social science education plays a crucial rolein development of both internal and external political efficacy, but its current form is oftenperceived as theoretical and detached from real political processes. The study contributesnew qualitative insights for the teaching profession, particularly in terms of how educationcan be designed to promote active citizenship. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1959194/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonedvin_2025, title = {Från uppgift till lärande : En innehållsanalys av arbetsuppgifter i samhällskunskapsläroböcker i gymnasieskolan}, author = {Andersson, Edvin}, year = {2025}, url = {1960903}, language = {swe}, keywords = {social studies; civics; citizenship education; upper secondary school; textbooks; tasks; bloom's revised taxonomy; skills and knowledge; samhällskunskap; gymnasieskola; läroböcker; arbetsuppgifter; blooms reviderade taxonomi. förmågor och kunskaper}, abstract = { Denna studie undersöker vilka förmågor och kunskaper som uttrycks i arbetsuppgifter igymnasiets samhällskunskapsläroböcker. Syftet är att bidra med kunskap om hur uppgif-terna stödjer utvecklingen av de förmågor som betonas i läroplanen (Gy11), med stöd avtvå frågeställningar: (1) Vilka lärandeobjekt kommer till uttryck i samhällskunskapsläro-böckers arbetsuppgifter? och (2) Hur fördelas lärandeobjekt i arbetsuppgifterna mellanolika ämnesområden i samhällskunskap?En innehållsanalys av 3 007 uppgifter från sex läroböcker har genomförts med stöd iBlooms reviderade taxonomi, som även utgör studiens teoretiska perspektiv.Resultatet visar att majoriteten av uppgifterna befinner sig på en låg kognitiv nivå, främstmed fokus på att förstå faktakunskap. I linje med tidigare forskning antyder detta att upp-gifter i flera fall inter överensstämmer med läroplanens intentioner om att främja högrekognitiva förmågor. Resultat visar däremot att det finns indikationer för sådana uppgiftervilket skapar möjligheter för framtiden. Uppgifter på de högsta kognitiva nivåerna är säll-synta. Studien drar slutsatsen att uppgiftsdesignen i framtida läromedel och eventuella re-videringar bör präglas av en större variation av lärandeobjekten och att det krävs mer med-vetna didaktiska val av läraren om så inte är fallet. Det här för att i högre grad stödja deförmågor som eftersträvas i läroplanen.; This study examines the types of skills and knowledge expressed in the tasks found inSwedish upper secondary school social studies textbooks. The aim is to contribute to un-derstanding how these tasks support the development of the competencies emphasized inthe national curriculum (Gy11), guided by two research questions: (1) What learning ob-jects are articulated in textbook tasks in social studies? And (2) How are these learningobjects distributed across different subject areas within social studies?A content analysis of 3,007 tasks from six textbooks was conducted using Bloom’s revisedtaxonomy, which also serves as the study’s theoretical framework.The result show that the majority of tasks are situated at a low cognitive level, primarilyfocusing on understanding factual knowledge. In line with previous research, this suggestthat many tasks do not fully align with the curriculum’s intention to foster higher-ordercognitive skills. However, the presence of some tasks at higher cognitive level indicatesfuture potential. Tasks at the highest levels of cognitive remain rare. The study concludesthat future textbook design, as well as any potential revisions, should feature a broadervariety of learning objects. Moreover, if such variation is lacking, more deliberate didacticchoices by teachers are required to better support the competencies promoted by the cur-riculum.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1960903/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hgbergtherese_2025, title = {Från utbildning till klassrum : En intervjustudie om hur nya ämneslärare i samhällskunskap upplever sin lärarutbildnings relevans i undervisningspraktiken och sina förutsättningar}, author = {Högberg, Therese}, year = {2025}, url = {1959350}, language = {swe}, keywords = {social science; teacher education; subject didactics; situated learning; the praxis triangle; samhällskunskap; lärarutbildning; ämnesdidaktik; situerat lärande; praxistriangeln}, abstract = {Studiens syfte var att bidra med perspektiv om hur nya ämneslärare i samhällskunskap upplevde deras ämneslärarutbildningars relevans för deras yrkespraktiska undervisning i samhällskunskap och förutsättningar för deras nya yrkesroll. Studiens resultat utgår från semistrukturerade intervjuer med nio nya ämneslärare i samhällskunskap som hade erfarenhet av undervisningspraktik i samhällskunskap på högstadiet eller gymnasiet. Resultatet har analyserats utifrån de teoretiska utgångspunkterna situerat lärande och praxistriangeln.Resultatet visade att ämneslärarutbildningar i samhällskunskap hade förberett de nya ämneslärarna bättre i ämneskunskaper än i ämnesdidaktik och ämnesspecifik bedömning. Mer praktiska moment och tydligare verklighetsförankring beskrevs som potentiell utveckling av ämneslärarutbildningar i samhällskunskap för att bättre förbereda nya ämneslärare i samhällskunskap för sin yrkespraktik. Förutsättningar som beskrevs hjälpa nya ämneslärare i samhällskunskap att utvecklas i sin yrkesroll och undervisningspraktik var bland annat mer tid för planering och förberedelser samt kollegialt stöd.;The aim of this study was to contribute with perspectives regarding how newly qualified social science teachers perceived the relevance of their subject teacher education for their practical teaching of social science and the conditions for their new professional role. The study's findings are based on semi-structured interviews with nine newly qualified social science teachers who had experience of teaching practice in social science in lower or upper secondary school. The results were analyzed using the theoretical frameworks of situated learning and the praxis triangle.The results indicated that social science teacher education programs had prepared the new teachers better in subject knowledge than in subject-specific didactics and assessment. More practical elements and a clearer connection to different school contexts were described as potential areas for development in social science teacher education to better prepare them for their professional practice. Conditions described as helpful for new social science teachers to develop in their professional role and teaching practice included more time for planning and preparation, as well as support from colleagues. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1959350/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbckoliver_2024, title = {"Generöst men inte oändligt" : En kvalitativ innehållsanalys av reformagendan Bistånd för en ny era}, author = {Holmbäck, Oliver and Carlsson, Hanna}, year = {2024}, url = {1874084}, language = {swe}, keywords = {bistånd; bistånd för en ny era; komplexitetsteorin; nationalism; reformagenda; utvecklingssamarbete}, abstract = {On 14 December 2023, the Swedish government introduced a new policy for Swedish development cooperation: the reform agenda Bistånd för en ny era. The agenda faced criticism from various Swedish organisations active in the field and questions about the future of aid efforts were raised. This study aims to explore the difficulties surrounding international aid in relation to the reform agenda and the government’s thematic priorities. To achieve a deeper understanding of the content, the methodological approach is a qualitative content analysis of Bistånd för en ny era. With the intention of creating broader knowledge of the dynamic processes of development work, the complexity theory is applied to the government’s descriptions of Swedish aid efforts.The study concludes that the governments nationalistic tendencies, both ideologically and in terms of how nationalism has affected Swedish politics and the international co-operation. The government relies heavily on the synergies between trade and aid, a greater focus on resultsoriented aid, democracy and human rights. According to the reform agenda, all of these should work towards sustainable global development. However, the results reveal several difficulties in achieving the government’s ambitions for development co-operation. The primary challenges revolve around the measurement of results in aid interventions, relations within development co-operation and local ownership. In addition, the study finds that Swedish interests and objectives characterise the reform agenda. Consequently, the agenda shows a lack of understanding of the complex phenomenon of aid, where the absence of local ownership is apparent. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1874084/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sarzynskimaksymilian_2024, title = {Genusbaserade stereotyper inom politiskt ledarskap : En diskursanalys av partiledarnas språkbruk från partiledardebatten 2024}, author = {Sarzynski, Maksymilian and Vendel, Sara}, year = {2024}, url = {1888890}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; jämlikhet; sveriges riksdag; genus stereotyper; maskulinitet; femininitet; språkbruk}, abstract = {The existence of gender stereotypes, particularly within political leadership, is clear and in many ways undisputed. What does vary within this field is the extent of said gender stereotypes and its influence on the political landscape. The purpose of this study is to identify the presence and significance of gender stereotypes within the political leadership in Swedish parliament. This is done through the use of eight leadership styles based on Johnsons et al. and Schramm and Starks studies and further interconnection with four politically discussed areas from the debate. The identified leadership styles consist of rationality, emotionality, aggression, tyranny, cooperation, strength and sensitivity. The areas that the study identified were welfare, security policies and threats, economy and climate and energy. This study analyzes a transcribed version of a party leader debate from january 2024 and includes party leaders from all eight parties within the parliament. By using a quantitative method the result is based on the frequency of the party leader's language use associated with a particular category. Furthermore the study uses gender theory and gender contract theory in order to strengthen the analysis. Gender stereotypes is a large area of study and has plenty of research about it. However, there is a lack of research surrounding political leadership and stereotypes in Sweden. The result from this study has shown that the above mentioned gender stereotypes are not aligned with the Swedish party leaders. There are two potential reasons for this result. The first one builds around the idea that women need to adapt masculine traits in order to be in a position of power and leadership, thus leading to women and men exhibiting similar traits. The other possibility is that due to Sweden being a frontrunner in gender equality the gender stereotypes that are strong in other countries have less importance in Sweden. Furthermore the result shows that political ideology and positioning has a greater significance to party leaders langues use then their gender. ;Att genussstereotyper förekommer, särskilt inom politiskt ledarskap, är tydligt och på många sätt obestritt. Vad som varierar inom området är omfattningen av dessa genusstereotyper och deras inflytande i det politiska rummet. Syftet med denna studie är att identifiera förekomsten och betydelsen av genusstereotyper gällande politiskt ledarskap inom den svenska riksdagen. Detta görs genom att använda åtta genus associerade ledarskapsstilar och egenskaper baserade på Johnsons et al. och Schramm och Starks studier och ytterligare sammankoppling med fyra politiskt diskuterade områden från debatten. De identifierade ledarstilarna består av rationalitet, emotionalitet, aggression, tyranni, samarbetsvillighet, styrka och lyhördhet. De områden som studien identifierade var välfärd, säkerhetspolitik och hot, ekonomi samt klimat och energi. Studien analyserar en transkriberad version av en partiledardebatt från januari 2024 och inkluderar partiledare från alla åtta partier i riksdagen. Genom att använda en kvantitativ metod baseras resultatet på frekvensen av partiledarens språkbruk kopplat till en viss kategori. Vidare använder studien genusteori och genuskontraktsteori för att stärka analysen. Genusstereotyper är ett stort studieområde med mycket existerande forskning. Det finns dock ett vakuum på forskning som fokuserar på politiskt ledarskap och genusstereotyper i Sverige. Resultatet från denna studie har visat att de ovan nämnda genusstereotyperna inte stämmer överens med de svenska partiledarna. Det finns två potentiella orsaker till detta resultat. Den första bygger kring idén att kvinnor behöver anpassa sig maskulina egenskaper för att vara i en maktposition och ledarskap, vilket leder till att kvinnor och män uppvisar liknande egenskaper. Den andra möjligheten är att de genusstereotyper som är starka i andra länder har mindre betydelse i Sverige på grund av att Sverige är en föregångare inom jämställdhet. Utöver detta visar resultatet att politisk ideologi och positionering har en större betydelse på partiledarnas språkbruk än kön.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1888890/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_langhaeusertessa_2024, title = {Green Wallets, Eco-Friendly Futures : Exploring Sustainable Employee Behavior among SEB Kort's Corporate Clients in Sweden}, author = {Langhaeuser, Tessa}, year = {2024}, url = {1879755}, language = {eng}, keywords = {sustainable behaviour; corporate social responsibility; theory of planned behaviour; norm activation model; seb kort}, abstract = {Abstract Research dating back to the 19th century and persisting into the present day characterizes climate change as a critical global challenge. With current CO2 levels exceeding 410 ppm, the need for sustainable practices is more pressing now than ever. Against this backdrop, companies need to integrate sustainability into their business strategies and financial institutions. Payment issuers such as SEB Kort are in unique positions allowing them to drive this change. This study explores how SEB Kort can support and promote both sustainable behavior amongst employees within its corporate customer base, as well as the UN Sustainable Development Goals SDG 12, SDG 9 and SDG 13.The study examines SEB Kort's potential to enhance sustainability efforts by influencing individual behavior within client organizations. Using theoretical frameworks such as the Theory of Planned Behavior and the Norm Activation Model as well as qualitative interviews were conducted to understand employees' motivations, attitudes and perceived control over sustainable practices, findings highlight the importance of leadership commitment, employee engagement and supportive structures.A key strategy proposed is a rewards/payback system linked to eco-label certifications to incentivize environmentally responsible purchasing decisions. This system addresses the challenges of low participation and behavioral control and motivation, and promotes a culture of sustainability that provides tangible benefits. The research highlights the critical role of employees as drivers of corporate sustainability, as well as the need to align organizational practices with societal norms and expectations.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundebergdavid_2025, title = {Hjälp - min lärare är en robot! : En litteraturstudie om artificiell intelligens som undervisningsredskap i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Lundeberg, David}, year = {2025}, url = {1952249}, language = {swe}, keywords = {ai; ai technology; education; ai education; ai literacy; ai tools; social bots; virtual companion; social study; civics; ai-teknologi; skola; utbildning; ai i skolan; ai i undervisningen; ai kunskap; ai verktyg; samhällskunskap}, abstract = {Denna litteraturstudie undersöker vad tidigare forskning skriver om AI - kunskap hos elever och lärare, samt hur AI - verktyg kan implementeras i samhällskunskapsundervisningen. Studien besvarar forskningsfrågorna Vad har AI - kunskap för betydelse för elever och lärare samt Hur kan AI - teknologin användas i Samhällskunskapsundervisningen. För att besvara dessa två frågor har 12 vetenskapliga artiklar använts och analyserats. Urvalet av dessa 12 artiklar har gjorts genom en systematisk informationssökning i databaserna ERIC och Social Science Premium. Innehållsurvalet gjordes efter ett tematiskt schema som innefattade ämnesbegreppen ChatGPT, Social Robots, AI literacy med paraplytemat Social, Civics och Social Study. Resultatet visar att det finns en utbredd förståelse kring vikten av AI - kunskap hos lärare och elever för att möta de utmaningar som AI - teknologin innebär i samhället. Samtidigt antyder resultatet att implementeringen av AI - verktyg i samhällskunskapsundervisningen kan ske genom ämnesöverskridande samarbete, och att kommunikativa AI - verktyg kan främja elevens lärande och studiemotivation om den används på rätt sätt.  ;This literature study examines what previous research says about AI knowledge among students and teachers, and how AI tools can be implemented in social studies education. The study aims to answer the research questions What is the importance of AI knowledge for students and teachers and How can AI technology be used in social studies education. To answer the questions, 12 scientific articles have been used and analyzed. The selection of these 12 articles has been made through a systematic information search using the ERIC and Social Science Premium databases. The content selection was made using a thematic scheme that included the subject concepts ChatGPT, Social Robots, AI literacy with the overall theme Social, Civics and Social Study. The result shows that there is a widespread understanding of the importance of AI knowledge among teachers and students in meeting the challenges that AI technology poses in society. At the same time, the results suggest that the implementation of AI tools in social studies education can occur through cross-disciplinary collaboration, and that communicative AI tools can promote student learning and study motivation if used correctly. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1952249/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nicanderlina_2024, title = {Hållbar utveckling och Natura 2000 : Kan mänskliga aktiviteter och bevarandearbete gynnas i samma område?}, author = {Nicander, Lina and Dahlström, Jennifer}, year = {2024}, url = {1874248}, language = {swe}, keywords = {natura 2000; sustainable development; effects; knowledge; socitetal interests; hållbar utveckling; effekter; kunskap; samhällsintressen}, abstract = {Natura 2000, ett nätverk för artbevarande i alla medlemsländer i den Europeiska Unionen, implementeras på olika sätt i olika länder men med beaktning till både bevarande av arter och möjligheter för mänskliga aktiviteter. Tidigare forskning i ett antal EU-länder visar på kunskapsbrist om Natura 2000 bland flera olika aktörer, och i Sverige har resurserna för bevarande av skyddad natur minskat under de senaste åren. Utifrån detta belyser vår studie hur Natura 2000 fungerar i Sverige. Syftet med arbetet är att undersöka perspektiv på Natura 2000 bland personer på myndigheter och kommuner som arbetar med Natura 2000 i Sverige, angående effekter, kunskap och samspel mellan olika samhällsintressen. Genom sex kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju respondenter utforskas personernas åsikter om hur arbetet med Natura 2000 fungerar i Sverige, deras personliga kunskapsnivå och allmänhetens kunskapsnivå om nätverket samt deras tankar om samspelet mellan olika samhällsintressen i och i anslutning till Natura 2000-områden. Resultatet relateras till de tre dimensionerna av hållbar utveckling, vilka används som studiens teoretiska ramverk. I resultatet utläses att Natura 2000 kan innebära både ett starkt och svagt skydd för arter i området som det implementeras i, och att variationen kan bero på vilka bevarandeåtgärder som kan genomföras med de tillgängliga resurserna samt vad aktörer tillåts genomföra i områden utifrån den kunskap och avsaknad av kunskap som finns om Natura 2000. Kunskapsnivån bland allmänheten om Natura 2000 beskrivs som relativt låg, medan den personliga kunskapsnivån generellt indikeras vara tillräcklig för respondenternas arbete. I intervjusvaren utläses omfattande samarbeten mellan aktörer angående Natura 2000-arbetet, med varierande framgång. Mänskliga aktiviteter kontrasteras mot arbete för artbevarande, med flera exempel på konflikter. Genom olika prioriteringar i olika områden kontrasteras långsiktigt bevarande mot kortsiktiga ekonomiska fördelar. Samtliga respondenter uttrycker både förtjänster och utvecklingspotential med Natura 2000-nätverket. Genom intervjuerna utläses att bevarandeplanerna är i behov av revidering, och att skyltning för Natura 2000-områden med fördel skulle kunna implementeras.;Natura 2000, a network for species conservation in all member states of the European Union, is implemented in different ways in different countries but with consideration of both conservation of species and possibilities for human activities. Earlier research from a number of EU member states show a lack of knowledge about Natura 2000 among several actors, and in Sweden the resources allocated for conservation of protected nature have decreased in recent years. Based on this our study illustrates how Natura 2000 works in Sweden. The purpose of the thesis is to examine perspectives on Natura 2000 among people who work in authorities and municipalities which work with Natura 2000 in Sweden, regarding effects, knowledge, and interactions between different societal interests. Through six qualitative semi-structured interviews with seven respondents we investigate the respondents’ opinions on the work with Natura 2000 in Sweden, their personal level of knowledge and the level of knowledge among the public about the network, as well as their thoughts on the interactions between different societal interests in and adjacent to Natura 2000 areas. The results are linked to the three dimensions of sustainable development, which are used as the theoretical framework of this study. In the results Natura 2000 is interpreted to be able to entail both a strong and weak protection for species in the area it is implemented in, and the protection may vary depending on the conservation measures that can be implemented with the available resources as well as what the actors are allowed to do in the areas based on knowledge and lack of knowledge about Natura 2000. The level of knowledge about Natura 2000 among the public is described as relatively low, while the personal level of knowledge is generally indicated to be enough for the respondents’ work tasks. The interview responses indicate comprehensive collaborations between actors regarding the work with Natura 2000, but with varying amounts of success. Human activities are contrasted with species conservation, with several examples of conflicts. Through different priorities in different areas the long-term conservation is contrasted against short-term economic benefits. All respondents express both advantages with and potentials of progress for the Natura 2000 network. Through the interviews it is gathered that the management plans need to be revised, and that signs for Natura 2000 areas could be beneficial to implement.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1874248/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_toumawilliam_2024, title = {Inkludering och mottagande av nyanlända elever i fritidshem : En kvalitativ studie med lärare i fritidshem och rektorer}, author = {Touma, William and Green, Jakob}, year = {2024}, url = {1874290}, language = {swe}, keywords = {nyanlända; fritidshem; inkludering; mottagande; lärare; rektorer; språket}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka hur lärare i fritidshem och rektorer beskriver sitt arbete med nyanlända elever i fritidshem. Vi vill genom studien öka förståelsen för de svårigheter och möjligheter lärare i fritidshem och rektorer uppfattar i arbetet med nyanlända elever i fritidshem. För att besvara studiens syfte har följande frågeställningar använts: Hur beskriver lärare i fritidhem och rektorer mottagande av nyanlända elever i fritidshem? Hur beskriver lärare i fritidshem inkluderingen av nyanlända elever i fritidshem? Vilka utmaningar identifierar lärare och rektorer inom dessa områden? Studien har använt en kvalitativ metod och för att samla in data valdes en semistrukturerad intervjumetod, där tre skolor besöktes och en lärare och en rektor på varje skola intervjuades. I studiens resultat framkommer det att respodenterna är skeptiska till direkt placering av nyanlända elever i ordinare klasser, eftersom de ofta saknar grundläggande språkkunskaper i svenska. Bristen på struktur och tydliga riktlinjer från Skolverket leder till att mottagande ofta sker informellt, vilket riskerar att elevernas individuella behov förbises. Respodenterna efterfrågar en mer omfattande kartläggning av elevernas tidigare erfarenheter. Språkbarriärer utgör en utmaning, men fritidshemmet identifieras som en bra miljö för språkutveckling. Leken betonas av respodenterna som viktig för att främja inkludering och utveckla starka relationer. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1874290/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kheawontipawan_2024, title = {Integrationsarbetet i Jönköpings kommun : Arbetsmarknadsintegrationen av utrikesfödda}, author = {Kheawon, Tipawan and Omari, Rehan}, year = {2024}, url = {1892272}, language = {swe}, keywords = {integration; sweden; work; job market; immigrant; projects}, abstract = {This study is about the job market integration of immigrants in Jönköping, Sweden. The purpose of this study is to examine how various actors in Jönköping municipality reflect on job market integration in Jönköping and their point of view regarding job integration, challenges, and projects. The questions of our study were: How do actors based in Jönköping municipality view the word integration, how do various actors in the municipality of Jönköping work with the integration of immigrants into the job market and what challenges do they face, what do the various actors believe to the cause of these challenges, what changes do various actors want to see implemented in the area of job market integration of immigrants. The overall aim of these questions is to comprehensively understand the current state of immigrant integration into the job market in Jönköping, including different perspectives, practical challenges, underlying causes and potential solutions. Due to the large gaps in the labor market, which mainly consists of a gap between domestic and foreign-born, labor market integration is an important issue for Swedish society. This essay explores the labor market integration of foreign-born individuals in Jönköping. This essay is relevant to the "Global Studies" bachelor's program at Jönköping University because we work with a political science perspective on development issues. Consequently, the essay focuses on state and municipal policies, institutional frameworks, and the resulting integration measures, along with their processes and effects. Qualitative interviews were conducted with five persons who all work in different municipal authorities and also one participant who represents a private company. The results show a high level of ambition to integrate immigrants into the job market and all participants of this study had many reflections of their work. Their answers highlighted that the most important factors to integrating into Swedish society are through employment and language skills. Furthermore, the participants were also highlighting issues to cultural and structural factors.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_almstrmjasmine_2024, title = {Investigating FPIC: Can Peace-Culture Complement the Absence of Meaningful Consent? : An analysis of Indigenous Rights and Resource Extraction in Canada and Sweden}, author = {Almström, Jasmine and Murare, Wendela}, year = {2024}, url = {1872664}, language = {eng}, keywords = {consent; culture of peace; environmental co-management; fpic; indigenous rights; canada; sweden}, abstract = {Despite the increase of policies, guidelines, and developments in international law, the actual recognition of Indigenous peoples’ rights remains at odds in the collaborative management of Indigenous territories. Numerous studies demonstrate that mining companies have been slow to adopt international legal developments, particularly regarding Free, Prior, and Informed Consent (FPIC). States and natural resource companies often fail to adequately consult with affected Indigenous communities and rarely seek their consent before exploiting natural resources. Sweden and Canada have, despite making generalized claims about ethical behavior, respect for human rights and recognition of historical injustices, legislations that promote resource companies’ to extractivism. The purpose of this study is to examine the interpretation and implementation of FPIC in a Swedish and Canadian context, using a comparative qualitative content analysis, based on purposive sampling. In order to investigate conflicts between the Indigenous communities, local non-communities, the state itself, and commercial mining interests in Nunavut (Canada) and Laponia (Sweden), we aim to explore what interpretations and implementations of FPIC that exist between stakeholders and what mechanisms that are used for advocating interests. By doing this, we compare the contexts with focus on how corporate policies, practices and state narratives frequently diverge from FPIC principles. The study explores the possibility of integrating the concept of ‘the culture of Peace’ or ‘Peace-Culture’ with FPIC, which emphasizes peaceful approaches to conflict resolution. The themes are presented as ‘Indigenous knowledge’, ‘Asymmetric Power relations and Triangular conflict’, as well as ‘Persisting Post-Colonial Structures’. The study indicates that both Canada and Sweden lack effective mechanisms for obtaining consent from Indigenous communities and that the conflicts emerge from a combination of structural, cultural, and extractive violence. We further propose that fostering a Peace-Culture approach could enhance the implementation of Free, Prior, and Informed Consent (FPIC). }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1872664/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindolivia_2025, title = {Könskodad samhällskunskap : En innehållsanalys av läroböcker i samhällskunskap utifrån en feministisk kunskapssyn}, author = {Lind, Olivia}, year = {2025}, url = {1961889}, language = {swe}, keywords = {feminist theory of knowledge; social studies; textbooks; in a different voice; feminist pedagogy; feministisk kunskapssyn; samhällskunskap; läroböcker; feministisk pedagogik}, abstract = {Syftet med uppsatsen är att undersöka hur kunskap i samhällskunskap framträder i läroböcker på gymnasiet utifrån ett feministiskt perspektiv. Vidare är syftet att diskutera hur könskodad kunskapssyn kan påverka lärandet. Genom att analysera läroböcker utifrån ett feministiskt teoretiskt ramverk, synliggörs vilka typer av kunskap som framträder. Sedan går det att diskutera hur könskodad kunskapssyn bidrar till lärandeprocesser. Utifrån det feministiskt teoretiska ramverket analyseras tidigare forskning, som tillsammans bildar tre analytiska kategorier för innehållsanalysen av läroböckerna: möjlighet till inlevelse, känslor i lärandet och individen. Resultatet för kategorierna visar på att elever får mindre möjlighet att dela med sig av egna erfarenheter och att reflektera över sina känslor i relation till ämnesinnehåll, jämfört med att ta del av andras erfarenheter och känslor som ämnesinnehåll. Det bidrar till en försvårad lärandeprocess ur feministiskt perspektiv då erfarenhetsbaserat lärande och känslor i lärandet är centralt. Resultatet visar även på en reproducering av manligt könskodad kunskapssyn för kategorin individen vilket konsekvent upprätthåller maktförhållandet mellan manlig- och kvinnlig kunskapssyn.;The aim of this thesis is to examine how knowledge in social studies is represented in upper secondary school textbooks from a feminist perspective. Furthermore, the purpose is to discuss how gendered conceptions of knowledge may affect learning. By analyzing textbooks through a feminist theoretical framework, different types of knowledge that are emphasized become visible. This allows for discussion on how gender-coded perspectives on knowledge contribute to learning processes. Based on the feminist theoretical framework, previous research is analyzed, which together form three analytical categories for the content analysis of the textbooks: possibility for empathy, emotions in learning, and the individual. The findings show that students are given fewer opportunities to share their own experiences and reflect on their emotions in relation to the subject matter, compared to engaging with others' experiences and emotions as content. From a feminist perspective, this limits the learning process, as experience-based learning and emotions are central components. The results also demonstrate a reproduction of a male-coded conception of knowledge in the category of the individual, which consistently maintains the power imbalance between male and female ways of knowing.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1961889/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_glerezgi_2025, title = {Learning and Change.A Comparative Study of Gothenburg Municipality’s Reception of Syrian and Ukrainian Asylum Seekers, 2015-2025.}, author = {Güler, Ezgi}, year = {2025}, url = {1968858}, language = {eng}, keywords = {forced migration; housing policies; ukrainian refugees; syrian refugees; crisis; reception; integration}, abstract = {This study examines the strategies and learning processes that the municipality of Gothenburg developed for its shelter policies in the face of refugee influxes respectively from Syria in 2015 and Ukraine in 2022. The focus of the study is to understand how their responses evolved and how their housing strategies were shaped in these two situations. To this end, semi-structured interviews were conducted with municipal staff, and policy documents were analyzed. Thematic analysis was chosen for the analysis of the findings. As a result, organizational adaptation and learning, top-down dynamics in multi-level refugee governance, challenges in implementation and responses in local government, feedback mechanisms, institutional burdens and responsibility sharing, and multi-stakeholder collaboration and collaborative solutions were reached. While the findings show that the municipality was more coordinated in 2022 than in 2015 and had developed certain regular structures with agreements with various stakeholders, they also highlighted the constant variability of practices due to certain constraints. Examples of these constraints include the variability of national policies, the variability in the legal status of refugees, the variability of refugee size and the lack of housing in Gothenburg. This study contributes to the migration management and organizational learning literature on refugee reception. Specifically on how large municipalities responded to this two focusing influxes. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1968858/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rodriguezbritomichael_2025, title = {Left Behind Before a Disaster; Local Voices, Global Aid, and the Struggle for Preparedness : A qualitative study of international cooperation in disaster risk preparedness in informal urban settlements in Guatemala City}, author = {Rodriguez Brito, Michael and Vallevi Dytlow, Veronica}, year = {2025}, url = {1977907}, language = {eng}, keywords = {disaster preparedness; drr; community engagement; local knowledge; international cooperation; minor field study (mfs; katastrofberedskap; samhällsengagemang; lokal kunskap; internationellt samarbete; minor field study (mfs).}, abstract = {This thesis examines the dynamics of international cooperation in disaster risk reduction (DRR) within Guatemala City's informal urban settlements. Despite being one of the most disaster-prone areas, structural, political, and socioeconomic obstacles frequently hinder Guatemala's preparedness efforts. This study examines how disaster preparedness funding reaches vulnerable communities and how much local knowledge, and community engagement are incorporated into DRR strategies using a qualitative methodology that includes semi-structured interviews with representatives from NGOs, UN agencies, government institutions, and community leaders, in addition to field observations. The study maps stakeholder interactions and identifies issues with fund allocation, governance, and access using the Sendai Framework for Disaster Risk Reduction and Actor-Network Theory as analytical lenses. The findings point out a complex aid environment, community engagement strategies in disaster preparedness, and a lack of incorporating local perspectives into decision-making. The impact and inclusivity of DRR initiatives are decreased when stakeholders avoid at-risk communities, even though some exhibit robust partnerships and funding flows.;Denna studie undersöker dynamiken i det internationella samarbetet för katastrofriskreducering (DRR) i Guatemala Citys informella urbana område. Trots att Guatemala är ett av de mest katastrofdrabbade länder, hindrar ofta strukturella, politiska och socioekonomiska Guatemalas beredskapsinsatser. Denna studie undersöker hur finansiering för katastrofberedskap når utsatta samhällen, samt hur mycket lokal kunskap och samhällsengagemang som inkluderas i DRR-strategier. Studien baseras på en kvalitativ metod som inkluderar semistrukturerade intervjuer med representanter från icke-statliga organisationer, FN-organ, statliga institutioner och samhällsledare, utöver fältobservationer. Studien kartlägger aktörernas interaktioner och identifierar problem med biståndsfördelning, styrning och tillgång med hjälp av Sendai Framework for Disaster Risk Reduction och Actor-Network Theory som analytiska verktyg. Resultaten pekar på en komplex biståndsmiljö, strategier för samhällsengagemang i katastrofberedskap och en brist på integrering av lokala perspektiv i beslutsfattandet. DRR strategier genomslagskraft och inkludering minskar när aktörer undvikerfrån riskgrupper, även om vissa uppvisar starka partnerskap och finansieringsflöden.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1977907/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_liwenjing_2025, title = {Legal reform and social reality : Exploring the persistence of Child Marriage in Post-legislation Chad}, author = {Li, Wenjing}, year = {2025}, url = {1979757}, language = {eng}, abstract = {Child marriage is a serious human rights violation. The United Nations started tackling the issue in the 1990s. Nevertheless, Child marriage remains prevalent in certain regions, particularly in countries in sub-Saharan Africa. Previous research has shown that, despite passing a national law prohibiting child marriage in 2015, Chad, a country in sub-Saharan Africa, still has a high rate of child marriage. Therefore, this research aims to understand the reasons why the rate of child marriage in Chad remains at high level, even if the country passed a law in 2015. This research uses a qualitative approach, which is abductive reasoning, to assume the factors hindering policy intervention related to banning child marriage. The combination of desk study, secondary data analysis, and frame analysis are then used to discuss and analyse the institutional, socio-cultural, economic, and structural barriers to policy implementation. The finding exposited that the persistence of child marriage stems from weak governance, entrenched cultural norms, financial distress, and conflicting social, and structural attitudes. These factors undermine the effectiveness of legal interventions. This research employs social norms theory and policy implementation theory to explain why legal reforms fail in the absence of political, socio-cultural, and economic support systems. The research concludes that sustainable legal change in Chad related to child marriage requires a long-term, context-specific, multi-sectoral and economically supported approach. The research serves as a reference for failed policy interventions on child marriage in developing countries, highlighting the importance of aligning legal frameworks with social realities.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grundjonas_2024, title = {Logiken bakom Tiktok-nyheter : En intervjustudie om besluten bakom tidningsredaktioners nyheter på Tiktok.}, author = {Grund, Jonas}, year = {2024}, url = {1874195}, language = {swe}, keywords = {news values; tiktok; journalism; commercialisation; newspaper; nyhetsvärdering; journalistik. kommersialisering; tidningsredaktion}, abstract = {Syftet med undersökningen var att studera hur nyhetsvärderingsprocessen och olika mål i verksamheten balanserades på sex tidningsredaktioner som producerar nyheter för Tiktok. För att erhålla ett ovanligt perspektiv genomfördes semistrukturerade intervjuer med ansvariga för tidningarnas strategier på sociala medier. Totalt genomfördes sex intervjuer med fyra sociala medier-redaktörer, två chefredaktörer och en reporter som dagligen arbetar med att producera nyheter för Tiktok. Studien använde kommersialiseringsteorin som övergripande ram för att analysera och tolka intervjuerna. Resultatet indikerar att samtliga tidningar, lokala såväl som nationella, etablerade sig på Tiktok för att skapa varumärkeskännedom och en relation till en publik de tidigare inte lyckats att nå ut till. Somliga intervjuade uppgav att de tydligt vet vad som efterfrågas av Tiktok-publiken och att de aktivt producerar nyheter som tilltalar denna målgrupp. Andra framhåller att det handlar om ett urval när det kommer till vilka nyheter som publiceras på Tiktok. Det framkom även att redaktörerna gör flera avvägningar, exempelvis gör vissa tidningars varumärke det svårt att arbeta enligt både en kommersiell logik såväl som Tiktoks logik. Särskilt anmärkningsvärt var att ingen av de intervjuade tidningsredaktionerna för närvarande genererar intäkter från Tiktok, utan samtliga förklarade att den nuvarande investeringen förväntas ge avkastning i framtiden.;The objective of this study was to examine the news evaluation process and various operational goals were balanced at six newspaper editorial offices that produce news for Tiktok. To gain a different perspective, semi-structured interviews were conducted with those responsible for the newspapers’ social media efforts. In total, six interviews were conducted with four social media editors, two editors-in-chief and one reporter who work daily with producing news for Tiktok. The study was grounded on commercialization theory as a comprehensive approach to journalism to analyse and interpret the interviews. The findings indicate that all newspapers, both local and national, established a presence on Tiktok to create brand awareness and to build a relationship with an audience they had previously failed to reach. Some interviewees stated that they have a clear understanding of the Tiktok audience’s demands and actively produce news that appeals to this audience. Others emphasized that there is a selection process regarding which news is published on Tiktok. It also became evident that several considerations are made by the interviewed editors, for instance the brand of some newspapers make it difficult to work within both a commercial logic and Tiktok’s logic while maintaining the newspapers brand. Notably, none of the interviewed newspaper’s editorial offices currently generate revenue from Tiktok, with all explaining that the current investment is expected to yield returns in the future. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1874195/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_goitomanton_2025, title = {Läroboken som en säkerhetspolitisk spegel : En idéanalys av skildringen av svensk säkerhetspolitik i samhällskunskapsläroböcker för gymnasieskolan mellan 2011–2021}, author = {Goitom, Anton}, year = {2025}, url = {1961000}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_heidamette_2025, title = {Making room for change: Student Associations' Engagement in Sustainability : The Case of Jönköping University}, author = {Heida, Mette}, year = {2025}, url = {1979048}, language = {eng}, keywords = {student associations; sustainability; triple bottom line; stakeholder theory}, abstract = {This thesis explores the current presence of sustainability within student associations at Jönköping University (JU). Higher Education Institutions (HEIs) are seen as key agents for promoting sustainable mindsets and behaviours. Student associations, as informal learning environments positioned between the university and students, offer unique potential for creating lasting sustainable change. Research in this area is still underdeveloped. This research aims to assess the current perception of sustainability within JU’s student associations and identify pathways for development. Employing a constructivist approach, the study is a case study focused exclusively on Jönköping University. Semi-structured interviews were conducted with 11 board members from student associations, to explore how sustainability is understood, prioritized, and implemented from their perspective. The qualitative interview data was analysed using thematic analysis, guided by the Triple Bottom Line (TBL) Framework and Stakeholder Theory. Key findings indicate that associations generally emphasize inclusivity and diversity, although the disconnect between Swedish and international students remains a prevailing issue. Environmental sustainability is considered, with practices like reuse being adopted, but implementation is inconsistent. Economic sustainability is primarily understood as careful spending, with low awareness of ethical or sustainable procurement and decisions often based on cost and convenience. Students are considered the primary stakeholders, and internal decisions are largely inclusive and democratic. Although policies are publicly accessible, awareness and perceived practicality are low. The main barriers to advancing sustainability are a lack of time and a lack of concrete knowledge and ideas, rather than financial constraints. Additionally, boards typically feel they are "sufficiently sustainable." Despite these challenges, there is a strong openness to external support and concrete opportunities for improvement were identified. Suggestions include developing practical tools like a handbook or checklist, providing centralized resources, campus-wide incentives, improving policy accessibility, and promoting peer-to-peer learning.In conclusion, the study highlights that while JU student associations have positive steps in social sustainability, environmental and economic aspects require more systematic integration. Moving forward requires accessible resources, practical guidance, and incentives from the university and student union to overcome identified barriers and shift sustainability from an optional consideration to a core principle.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1979048/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kempenanikamariasusanna_2025, title = {Making Sense of Sustainability : Exploring the Role of Green Sustainability in Dutch After-School Care through a Multi-Sited Case Study}, author = {Kempen, Anika Maria Susanna}, year = {2025}, url = {1972272}, language = {eng}, keywords = {green sustainability; after-school care; pedagogical staff; sensemaking theory; childcare}, abstract = {This thesis explores how pedagogical staff in Dutch after-school care (Buitenschoolse Opvang) make sense of green sustainability in their daily work, with a focus on Norlandia Preschools. Using a multi-sited qualitative case study, supported by quantitative survey data, the study draws on Weick’s (1995) sensemaking theory to examine how sustainability is interpreted and enacted through individual identities, organizational cues, and practical constraints.Findings reveal that practices like recycling, energy conservation, secondhand use, and outdoor activities are common but vary by location, depending on managerial emphasis, team dynamics, and available resources. While Norlandia’s “Go Green” program offers a shared framework, local adaptation and pragmatic choices strongly shape implementation.The study highlights the need for clear organizational support combined with flexibility at the local level, and calls for stronger professional identity building, more team dialogue, and practical tools to support sustainable practices in after-school care.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1972272/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_staafjordsamuel_2025, title = {Media Narratives and State Legitimacy in the Kashmir Conflict : A study of legitimization strategies in Indian news coverage and government statements}, author = {Staafjord, Samuel and Axelsson, Ibrahim}, year = {2025}, url = {1972141}, language = {eng}, keywords = {kashmir conflict; article 370 abrogation; conflict legitmization; critical discourse analysis (cda); postcolonial theory; state sovereignty; media framing; government communications}, abstract = {Conflicts over territorial control and identity shape political life in many regions worldwide. In South Asia, the long-standing dispute over Kashmir reached a pivotal moment when India abrogated Article 370 of the Constitution on the 5th of August 2019. This decision resulted in diplomatic breakdowns with Pakistan, months long security lockdown and communications blackout in Indian-administered Kashmir, and India also received much critique from various human rights organizations. The following thesis aims to investigate the discursive strategies through which the Indian Government and leading English-language newspapers frame the abrogation of Article 370, aiming to understand how these narratives serve to legitimize India’s actions by justifying state power and influencing public opinion. This qualitative study employs Critical Discourse Analysis to analyze English-language print-media in India as well as a smaller sample of official government communications. After coding the corpus, the results are analyzed through the lenses of Norman Fairclough’s three-dimensional model of CDA and Edward Said’s postcolonial framework of Orientalism. Analytical findings reveal that both government and media texts make extensive use of value-laden language and high-certainty modals such as “will” and “must” to portray the abrogation as an inevitable, morally good, decision. Furthermore, intertextual references and appeals to authority are made to further reinforce state legitimacy by situating the decision as both lawful and as the fulfillment of India’s postcolonial story of nation-building. By mapping these convergences and divergences, this thesis contributes to our understanding of how state and journalistic discourse interact to produce legitimizing narratives.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1972141/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_friskevelin_2024, title = {Meningserbjudanden som exkluderar : En litteraturstudie om Sveriges nationella minoritetsfolk i samhällskunskapens läromedel för årskurs 7-9}, author = {Frisk, Evelin}, year = {2024}, url = {1859874}, language = {swe}, keywords = {textbook; social studies education; minority; sentence offering; junior high school; läromedel; samhällskunskap; minoritetsfolk; meningserbjudande; högstadiet}, abstract = {Denna undersökning är utförd inom ramen för samhällskunskapsdidaktiken. Dess syfte har varit att sammanställa och analysera vad tidigare forskning synliggör om Sveriges minoritetsfolk i läromedel i ämnet. Den metod som använts är litteraturstudie med innehållsanalys som analysverktyg. Undersökningen omfattar tidigare forskning om läromedel för årskurs 7-9. Som teoretiskt verktyg har det didaktiska meningserbjudandet använts. Resultatet visar att representationen av de olika nationella minoritetsfolken skiljer sig åt där samer är den nationella minoritet som ges mest utrymme medan tornedalingar och sverigefinnar är givna minst. Hur minoritetsfolken beskrivs skiljer sig åt, men sammanfattande, i de fall minoritetsfolket beskrivs mer nyanserat är det framför allt från ett majoritetsperspektiv med stereotypiserande inslag. ;This survey is conducted within the subject area social studies educations didactics. Its purpose has been to conclude and analyse what previous research highlight about the Swedish national minorities in social studies textbooks. The method that has been used is literature studies with content analysis as analytical tool. The survey encompasses previous research about textbooks for junior high school. The sentence offering has been used as didactic tool. The result shows that the representation each national minority differs and that Samis are the most represented while Tornedalingar and Swedishfinnishs are the least. How the minorities are described differs, but in summary, in those cases the minorities are described more nuanced it is above all from a majority perspective with stereotyping elements.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1859874/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_osmansaud_2024, title = {Mental Health Stigma: The View of NGOs in Lebanon : A Qualitative Study into NGOs Working with Mental Health in a Stigmatized Environment}, author = {Osman, Saud and Chebaro, Rim}, year = {2024}, url = {1902570}, language = {eng}, keywords = {(ngo) (mental health) (stigma) (middle east) (lebanon); (icke-statliga organisationer) (psykisk ohälsa) (stigma) (mellanöstern) (libanon)}, abstract = {Mental health stigma remains a pervasive issue in many societies, deeply influencing individuals' willingness to seek help and affecting the quality of care they receive. This paper focuses on the perspective of social service workers and those working within Non-Governmental Organizations (NGOs) to discuss how extensive and impactful mental health stigma is in Lebanon, a country long devastated by civil war, economic disarray and faced with the world's strongest, non-nuclear bomb (Amos & Rincon, 2020, October 5). It employs semi-structured interviews of multiple Non-Governmental Organizations (NGOs)/social service workers to help answer how prevalent mental health stigma is in Lebanon today, and how these individuals and their organizations work with and around the stigma to help spread awareness around mental health. Grounded in Ervin Goffman’s Theory of Stigma, The Theory of Stigmatization by Blom et al (2022), and Pryor and Reeder's Four Categories of Stigma, the study tries to explain the complex nature of stigma around mental health in Lebanon. The results emphasize the complexity that NGO workers working with mental health are faced with when working within environments that have high stigma around mental health. It further shows how the NGOs need to tailor their approaches based on whether they are working within a rural or urban setting. Most notably it delves into how working with key figures on local levels, such as local leaders known as mukhtars and shewish, as well as religious clergy, often is a necessity. The results also delve into the role that social media has in both spreading stigma, and how it can, and often is a tool for increased accessibility between NGOs and the general public. The research contributed to a deeper understanding of the challenges NGOs have to navigate when working with a sensitive subject, such as mental health illness and the stigma around it, and offers practical recommendations for how to increase awareness and improve advocacy for mental health in stigmatized environments. ;Denna studie kommer att fokusera på hur stigma har fått grepp om samhällen i Libanon, ett land som genomgått inbördeskrig, ekonomisk kris och som den 4 augusti 2020, utsattes för världens kraftigaste icke-nukleära explosion (Amos & Rincon, 2020, October 5). Studien kommer att använda sig av semi-strukturerade intervjuer av flertal anställda inom icke-statliga organisationer för att reda ut hur utbrett stigma runt psykisk ohälsa är i Libanon idag. Denna studie kommer även att reda ut hur dessa anställda inom icke-statliga organisationer, och deras organisationer arbetar för att kunna sprida uppmärksamhet kring psykisk ohälsa. Studien kommer att förlita sig på sociologen Erving Goffmans arbete kring stigma, och Blom m.fl (2022) adaption av Goffmans arbete. Ett centralt tema av studien kommer att baseras på 4 kategorier av stigma som Blom m.fl (2022) förespråkar i sin “theory of stigmatization”. Resultatet visar vilka utmaningar anställda inom icke-statliga organisationer, som arbetar med psykisk ohälsa, ställs inför när de arbetar inom en stigmatiserad miljö. Resultatet visar även hur icke-statliga organisationer måste anpassa sig och sina tillgångar baserade på om de arbetar i en tätortsmiljö eller inom landsbygd och byar. Ett stort tema av resultatet betonar nödvändigheten av samarbete med och genom lokala ledare, kända som Mukhtars, samt religiösa ledare. Utöver detta visar resultatet även den viktiga rollen som sociala medier har, både i form av spridning av stigma men även hur den kan vara ett effektivt verktyg för att utöka kontakt och tillgänglighet mellan icke-statliga organisationer och allmänheten.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1902570/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rohlinoscar_2025, title = {Migration på schemat : En studie om elevers upplevelser av migrationsundervisning i samhällskunskap i årskurs 7–9}, author = {Rohlin, Oscar}, year = {2025}, url = {1971043}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1971043/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mobruggernoellechantal_2025, title = {Neighborhood-Based Informal Solidarity : Effects on Well-being and Sense of Community in Two Urban Contexts: Jönköping (Sweden) and Singen am Hohentwiel (Germany)}, author = {Moßbrugger, Noelle Chantal}, year = {2025}, url = {1971026}, language = {eng}, keywords = {informal helping; neighborhood solidarity; well-being; sense of community; reciprocity}, abstract = {This thesis explores how informal, neighborhood-based solidarity is experienced and how it affects individual well-being and Sense of Community (SOC). Drawing on semi-structured interviews with ten participants involved in local mutual aid practices, the study employed reflexive thematic analysis informed by McMillan and Chavis’s four SOC dimensions. Findings show that informal help is experienced as a quiet, routine part of daily life grounded in “silent reciprocity.” Even small gestures (e.g., collecting groceries, ad-hoc childcare) generate emotional security, reduce feelings of isolation, and foster membership, influence, integration of needs, and shared emotional connection within the neighborhood. Participants described a reinforcing loop: helping behavior models pro-social norms, which in turn encourages others to engage, strengthening local trust and resilience.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1971026/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_weidemannhenrike_2024, title = {(Non-)radicalization: Why do young Muslims in Europe reject Islamic Extremism?}, author = {Weidemann, Henrike}, year = {2024}, url = {1879508}, language = {eng}, keywords = {rejection; islamic extremism; moderate islam; young muslims; europe}, abstract = {This study addresses the research gap concerning why some Muslims in Europe reject extremist Islam and do not radicalize, despite the growing prevalence and concern of radicalization within European societies. Through semi-structured interviews with Muslims living in Europe, this research explores their attitudes towards extremist Islam and the factors influencing their rejection of such ideologies. The findings highlight the critical role of religious education, personal reflection, and supportive social surroundings. Respondents emphasized understanding Islam as a peaceful religion, advocating for personal freedom, tolerance, and intercultural dialogue. The study also notes the protective influence of family guidance and the absence of close contact with extremists. These insights align with existing models differentiating moderate and extremist Islam and suggest that fostering religious literacy and critical thinking can be effective in countering radicalization. The study's limitations, including its sample composition and potential interviewer effects, suggest the need for further research across diverse demographic groups to fully understand the mechanisms behind non-radicalization.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1879508/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mellinkesmee_2025, title = {Participation or Tokenism? : A Critical Analysis of Stakeholder Participation in Wadden Sea Governance}, author = {Mellink, Esmee}, year = {2025}, url = {1975231}, language = {eng}, keywords = {wadden sea; environmental governance; transboundary governance; stakeholder participation; ngo inclusion}, abstract = {The Wadden Sea is a unique transboundary UNESCO World Heritage site that spreads across the Netherlands, Germany and Denmark. As the pressure on marine ecosystems grow, the role of inclusive governance has become more important. Within the Wadden Sea context the Trilateral Wadden Sea Cooperation (TWSC) serves as the main framework for coordinating conservation and management efforts among the three countries. While this cooperation formally invites stakeholder participation, particularly from Non-Governmental Organizations, questions remain about how meaningful this inclusion is in practice. This thesis provides a critical analysis of stakeholder participation in Wadden Sea governance, with a particular focus how this is perceived by Non-Governmental Organizations. A theoretical framework combining Arnstein’s ladder of participation (1969), Morrison et al.’s (2019) dimensions of power and Kern et al.’s (2024) dimensions of governance is used to analyze participation in documents and by conducting semi-structured interviews. Through a combination of deductive and inductive thematic analysis, the study examines how stakeholder participation is framed in key documents and experienced by Non-Governmental Organization representatives. The findings show that while stakeholder involvement is formally recognized and encouraged by the TWSC, participation generally aligns with the placation rung of Arnstein’s ladder of participation. This describes a form of tokenism, where stakeholders are heard but do not influence decision-making. Power remains centralized with governmental actors, who have power by design and control over the framing of issues. NGOs have pragmatic power, which allows them to engage in the governance framework via lobbying and advocacy. Despite the TWSC’s ambition to promote collaboration and inclusive governance, the structure remains top-down and true power distribution is lacking. The thesis contributes to the understanding of stakeholder participation in transboundary environmental governance by highlighting the gap between symbolic and genuine participation. It emphasizes on the need for stronger mechanisms that support stakeholder influence beyond their advisory roles. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1975231/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_iekahsenaleyna_2025, title = {Pedestrian Friendly and Aesthetic Street Design for Sustainable Urban Development Case of Jönköping and Eskişehir}, author = {Çiçek, Ahsen Aleyna}, year = {2025}, url = {1969803}, language = {eng}, keywords = {pedestrian-friendly design; urban sustainability; street aesthetics; walkability; jönköping; eskişehir; public space; urban planning; sustainable mobility}, abstract = {This thesis investigates how pedestrian-friendly and aesthetically designed streets in Jönköping, Sweden, can serve as a model for enhancing sustainability and urban aesthetics in Eskişehir, Turkey. Street design significantly influences pedestrian mobility, environmental quality, and social interaction, which are all vital components of sustainable urban environments. While Jönköping prioritizes walkability, accessibility, and visual coherence, many parts of Eskişehir remain car-centric with fragmented pedestrian infrastructure. Using a case study approach, this research explores key design elements in Jönköping, including sidewalks, green spaces, and public street furniture, and analyses their potential to improve sustainability by promoting walkability, social interaction, and environmentally friendly spaces. Findings reveal that Jönköping’s pedestrian-oriented design reduces car dependence and creates inviting, balanced urban environments. Despite supportive urban planning policies, Eskişehir struggles with inconsistent implementation, limiting cohesive and walkable street environments. Nevertheless, transferable elements from Jönköping’s model, such as prioritizing pedestrians, enhancing accessibility, and integrating greenery and furniture, offer valuable guidance. Although challenges such as urban density, resource constraints, and sprawl exist, small-scale interventions can improve pedestrian experiences and overall sustainability in Eskişehir. This study contributes to sustainable urbanism by emphasizing human-centered, context-sensitive street design that supports walkability, aesthetics, and social inclusion. It aligns with global sustainability goals promoting safe and accessible cities. Future research could examine the long-term effects of applying pedestrian-friendly principles in other Turkish cities with varying geographic and socio-economic conditions. Urban policymakers and planners can utilize these insights to enhance liveability through improved street-level design. While focused on Jönköping and Eskişehir, the strategies identified here are adaptable to diverse urban contexts.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969803/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_keblanzelin_2024, title = {Plant pests on potatoes - a looming crisis : A case study of pest management in Swedish potato farming}, author = {Keblanz, Elin}, year = {2024}, url = {1877256}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1877256/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gayefatou_2024, title = {Privata avhopparverksamheters arbete gentemot avhoppare : "Det är viktigt att man orkar och vågar stå kvar tills man ser en förändring"}, author = {Gaye, Fatou and Westerberg, Johanna}, year = {2024}, url = {1896875}, language = {swe}, keywords = {desistance; desistance program; private companies; sweden; avhopp; avhopparprogram; privata bolag; sverige.}, abstract = {Studiens syfte är att förstå arbetet som privata bolag i Sverige genomför inom avhopparprogram och vilken roll de representerar i när de arbetar med individer som har avstått från brott. Huvudprincipen bakom studie är bidra med mer information om vilka möjligheter och hinder som avhoppare möter, när de avviker från sin tidigare kriminella livsstil samt att lyfta fram de som hjälper dem med att hitta sin väg tillbaka in i samhället samt vilka hjälpmedel de använder under denna process. Tidigare forskning har betonat vikten av att hjälpa människor som har valt att avstå från brott genom att ha både Polismyndigheten och socialarbetare närvarande under den process när en individ bestämmer sig för att avstå från brott. Semistrukturerade intervjuer har använts som metod och totalt intervjuades fem respondenter. Respondenterna arbetar inom tre olika bolag som har olika befattningar och arbetstitlar. Det ger en inblick i hur dessa individer arbetar och stödjer de som har valt att hoppa av från kriminalitet. Teoretiska perspektiv från tidigare forskning har använts för att analysera resultatet. Det som framgick från intervjuerna och slutligen omsattes till resultatet av studien visade många slutsatser som exempelvis vad respondenterna gör för kunna uppmuntra de som har valt avstå från brott, hjälpa de att förändra sitt kognitiva tänkande och belysa de kamper som avhoppare möter i bland annat inom arbetsmarknaden och sjukvården. Vidare belystes också hur den svenska socialtjänsten samarbetar med dessa privata bolag och vad deras långsiktiga mål är och hjälpa dem att återintegrera i samhället. Betydelsen av denna studie hoppas att bli legitim och diskuterade för det är viktigt att förstå vilka åtgärder som kan vidtas för att säkerställa att individer som har avstått från brott ges jämlika möjligheter som andra och för att lyfta fram de arbete som de individer som har valt att stödja inom denna process.;This thesis aims to understand the work that private companies in Sweden that operate as desistance programs use and what role individuals represent when working with individuals that have desisted from crime. The main objective is to provide further information about the positive and negative outcomes that individuals face as they depart from their previous criminal lifestyle, as well as to highlight the significance of those who help them along the way to finding their way back into society and what tools individuals use during this process. Previous research has shown the importance of helping people who have chosen to desist from crime by having law enforcement agencies and social workers present during the process when an individual decides to desist from crime. Semi-structured interviews were used as a method and a total of five respondents were interviewed. These five respondents work in three different companies with diverse positions and working titles. An insight is given into how these individuals work- and support those who have desisted from crime. Theoretical perspectives based on previous research were used to analyze the result. What was obtained from the interviews and ultimately translated into the results of the study showcased many conclusions such as what the respondents do to encourage those who have desisted from crime, to aid them in changing their cognitive thinking, and highlight the struggles individuals face in instances such as within the workingfield and the healthcare system. Furthermore, it also revealed how the Swedish social services cooperate with these private companies and what their long-term goal consists of, and to help reintegrate individuals into society. The significance of the study is hoped to be recognized and discussed as it’s crucial to understand what measures can be taken to make sure that individuals who have desisted from crime are given equal opportunities as others and as well highlight the work of those who chose to support within this process.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1896875/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_akmanhanife_2024, title = {Purchase Intentions of Electric Vehicles : A Survey of Students at Jönköping University}, author = {Akman, Hanife}, year = {2024}, url = {1875942}, language = {eng}, keywords = {electric vehicles; swedish government climate policy; theory of planned behavior; environmental concern; price}, abstract = { The transport sector is a significant contributor to greenhouse gas emissions, accounting for around 25% of total emissions, highlighting its significant role in climate change and environmental issues the world is facing. The Swedish government adopted a climate policy framework to achieve net zero emissions by 2045, aiming to reduce domestic transport emissions by 70% by 2030. This thesis focuses on electric vehicles, which are a sustainable alternative to traditional vehicles, addressing environmental issues by having zero emissions while driving. Electric vehicles can help achieve sustainable transportation and Swedish government climate policy by reducing noise and air pollution and potentially reducing environmental issues the world is facing. However, the share of electric vehicles in the total number of vehicles sold is still small in Sweden. The aim of the thesis is to examine and explore the factors that affect the electric vehicle purchase intentions of students living in Jönköping municipality and studying at Jönköping University. This thesis used the Theory of Planned Behavior and the Extended Theory of Planned Behavior to explore the factors that affect the electric vehicle purchase intentions of students living in Jönköping municipality and studying at Jönköping University. The methods of the thesis are the quantitative survey method and the statistical analysis method. According to the results of the thesis, five factors — attitude, subjective norms, perceived behavior control, environmental concern, and price — have an important relationship with the electric vehicle purchase intentions.The findings showed that environmental concern has the most positive and most important relationship with the electric vehicle purchase intention, perceived behavior control has the second-most positive and most important relationship with the electric vehicle purchase intention, compared to other factors when purchasing electric vehicles, and SN is the factor that least affects. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875942/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlstrmrebecca_2025, title = {Regnbågen i den cis-heteronormativa skuggan : En kvalitativ intervjustudie om svenska verksamheters arbete med våld i HBTQI+ personers nära relationer}, author = {Dahlström, Rebecca and Lindfelt, Ella}, year = {2025}, url = {1980252}, language = {swe}, keywords = {lgbtqi+; intimate partner violence; heteronormativity; help-seeking process; competence; hbtqi+; våld i nära relation; heteronormativitet; hjälpsökningsprocessen; kompetens}, abstract = {HBTQI+ personer utsätts för våld i nära relation i samma eller högre utsträckning än heterosexuella kvinnor och män, men det svenska stödsystemet för våldsutsatta personer är sällan riktat till HBTQI+ personer. Tidigare forskning visar att våldsutsatta HBTQI+ personer möts av otillräckligt stöd och heteronormativa föreställningar om vad våld är. Syftet med studien är att undersöka hur heteronormativa föreställningar präglar kvinnojourer, socialtjänsten och kommuner som arbetar med våld i nära relationer och därmed möter våldsutsatta HBTQI+ personer. Dessutom syftar studien till att belysa faktorer som påverkar arbetet med våldsutsatta HBTQI+ personer. Slutligen vill vi förstå vilka rutiner och insatser som utvecklar arbetet med HBTQI+ personer som utsatts för våld i nära relation. Studien baseras på semistrukturerade kvalitativa intervjuer med yrkesverksamma, och analyseras utifrån det queerteoretiska ramverket. Resultatet visar att det finns betydande brister i arbetet hos svenska verksamheter som möter våldsutsatta HBTQI+ personer, det till följd av bristande kunskap och kompetens hos de yrkesverksamma och verksamheterna. Studien lyfter även att heteronormativa antaganden är djupt rotade inom de undersökta organisationerna vilket kan leda till att våldsutsatta HBTQI+ personer utsätts för ytterligare marginalisering. ;LGBTQI+ people are subjected to similar or higher rates of intimate partner violence than heterosexual women and men, but the Swedish support systems for victims of violence rarely targets towards LGBTQI+ people. Previous research shows that LGBTQI+ people who are victims of intimate partner violence are met with inadequate support and heteronormative presumptions of what violence is. The purpose of this study is to investigate how heteronormativity affects Swedish non-profit organizations, social services and municipalities who work with intimate partner violence, thus meeting or working with LGBTQI+ victims of violence. Furthermore, the purpose is to examine which factors affect the work with LGBTQI+ victims of violence in Sweden. Finally, we seek to understand which routines and measures develop the work with LGBTQI+ people who are victims of intimate partner violence. The study has been conducted through semi-structured qualitative interviews with professionals, drawing conclusions from the queer theoretical framework. The results show that there are substantial flaws in the work of Swedish organizations who meet LGBTQI+ victims of partner violence, due to a lack of competence and education among the working professionals and within the organizations. Furthermore, the study highlights that heteronormative assumptions are deeply rooted in the organizations, which can marginalize LGBTQI+ victims of violence. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1980252/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wiikanderssonsonia_2025, title = {Representation av Urfolk och deras Traditionella Kunskap : En kritisk analys av Arktiska rådets policydokument och deras representation av arktiska urfolk}, author = {Wiik Andersson, Sonia}, year = {2025}, url = {1973313}, language = {swe}, keywords = {urfolks tk; arktis; kolonialitet; kunskapshierarki; epistemisk okunnighet; eurocentrism; samförvaltning; kunskapsintegration}, abstract = {Klimatförändringarna i Arktis är bland de mest extrema i världen, vilket ökar sårbarheten hos regionens urfolk. Eftersom deras traditionella kunskap (TK) är starkt förankrad i och beroende av den lokala miljön, hotas inte bara deras fysiska försörjning, utan även deras kunskapssystem. Trots att urfolks TK erkänns som ett värdefullt bidrag till klimatfrågorna av både internationella organisationer och forskare, finns det en bristande representation och tydlighet kring hur urfolks TK ska integreras i beslutsprocesser. Syftet med studien var därmed att, genom en kvalitativ kritisk policyanalys med WPR-metoden, analysera hur urfolk och deras TK representeras i Arktiska rådets policydokument för att synliggöra underliggande antaganden om kunskap och urfolkens roll i klimatarbete. De analytiska utgångspunkterna var kolonialitet, kunskapshierarki, epistemisk okunnighet och eurocentrism. Resultatet och slutsatsen visar att policydokumenten uttrycker en tydlig ambition att inkludera urfolks TK, men samtidigt är det oklart hur denna inkludering konkret ska genomföras och i vilket omfattning. Studien identifierar att koloniala attityder kvarstår, vilket riskerar att underminera urfolks TK och upprätthålla en världsbild där andra icke-västerländska epistemologier inte anses tillräckligt legitima. Urfolks TK representeras främst som ett komplement till västerländsk vetenskap, snarare än som en likvärdig kunskapsform med rätt till självbestämmande i beslutsprocessen.;Climate change in the Arctic is among the most extreme in the world, which increases the vulnerability of the region's indigenous peoples. Since their traditional knowledge (TK) is strongly rooted in and dependent on the local environment, not only are their physical livelihoods threatened, but also their knowledge systems. Even though indigenous TK is recognized as a valuable contribution to climate issues by both international organizations and researchers, there is a lack of representation and clarity about how indigenous TK should be integrated into decision-making processes. The purpose of the study was therefore to analyze, through a qualitative critical policy analysis using the WPR method, how indigenous peoples and their TK are represented in the Arctic Council's policy documents to highlight underlying assumptions about knowledge and the role of indigenous peoples in climate work. The analytical starting points were coloniality, knowledge hierarchy, epistemic ignorance and eurocentrism. The results and conclusion show that the policy documents express a clear ambition to include indigenous TK, but at the same time it is unclear how this inclusion should be implemented in practice and to what extent. The study identifies that colonial attitudes persist, which risk undermining indigenous knowledge and maintaining a worldview in which other non-Western epistemologies are not considered sufficiently legitimate. Indigenous knowledge is represented primarily as a complement to Western science, rather than as an equal form of knowledge with the right to self-determination in the decision-making process. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1973313/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindgrencelie_2025, title = {Resilient Heritage: The Role of Swedish Native Breeds in Sustainable Agriculture and Social–Ecological Resilience : A Qualitative Study of Breeders’ Perspectives in Sweden}, author = {Lindgren, Celie}, year = {2025}, url = {2019743}, language = {eng}, keywords = {resilience; biodiversity; native breeds; sustainable agriculture; biocultural heritage; social–ecological systems; rural sustainability; sweden}, abstract = {This thesis explores how Swedish native livestock breeds contribute to sustainability and resilience within agriculture and society. As industrial farming has favored uniform, high-yield breeds, many native varieties have declined, despite their ecological, cultural, and economic importance. Using a qualitative research design, the study draws on semi-structured interviews with breeders, associations, and conservation practitioners to examine how these animals function within a social–ecological systems framework. The findings show that native breeds strengthen ecological resilience through genetic diversity, climate adaptation, and biodiversity maintenance in semi-natural pastures. They foster social and cultural resilience by preserving traditional knowledge, sustaining rural identity, and connecting people to landscapes. Economically, they support local diversification and niche markets, though limited policy and market support continue to pose challenges. Overall, the study concludes that conserving and actively using native breeds should be recognized as a key strategy for sustainable development. Beyond safeguarding genetic resources, these animals represent living biocultural heritage that bridges ecology, economy, and culture. Supporting their continued use and conservation will enhance Sweden’s capacity to build resilient, sustainable agricultural systems for the future. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:2019743/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rhljasmin_2025, title = {Ride it again : Exploring Hobby Cyclists’ Reusability Behaviour in Cycling Gear – A Focus Group Study}, author = {Rühl, Jasmin}, year = {2025}, url = {1973812}, language = {eng} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ljungqvistroger_2024, title = {Rörelse på fritidshem : En kvalitativ studie ur elevernas perspektiv om rörelse på fritidshem}, author = {Ljungqvist, Roger and Sandhu, Johan}, year = {2024}, url = {1874091}, language = {swe}, keywords = {fritidshem; rörelse; elevernas perspektiv; socialt perspektiv; psykiskt perspektiv; fysiskt perspektiv; platsens betydelse; fysisk aktivitet}, abstract = {Denna studie berör elevers perspektiv på rörelse i fritidshem där syftet är att undersöka vad rörelse i fritidshem innebär ur elevernas perspektiv. Frågeställningarna som studien besvarar är: Vad är rörelse på fritidshem enligt eleverna? Hur upplever eleverna rörelse på fritidshem? För att skapa en förståelse för elevers perspektiv på rörelse i fritidshem utgår studien från ett socialt, psykiskt och fysiskt perspektiv. Studiens frågeställningar besvaras genom en kvalitativ metod. Studien utgår även från en etnografisk ansats där datainsamlingen har skett genom semistrukturerade intervjuer samt observationer. Resultatet visar att eleverna har en bokstavlig tolkning av vad rörelse på fritidshem är, där de menar att rörelse sker kontinuerligt. Samtidigt förknippar eleverna till stor del rörelse på fritidshem med fysiska och pulshöjande aktiviteter. De sociala aspekterna, att rörelsen sker tillsammans med kompisar är viktigt för eleverna. Sammantaget framkommer en positiv inställning där de förmedlar att rörelse på fritidshem är roligt, viktigt och får dem att må bra. Eleverna påpekar även platsens betydelse för rörelse på fritidshem.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1874091/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_friskevelin_2024_1, title = {”Samerna har bott i vårt land under tusentals år” : En diskursanalys om framställningen av samer i läroböcker i samhällskunskap för årskurs 7–9}, author = {Frisk, Evelin}, year = {2024}, url = {1870684}, language = {swe}, keywords = {textbook; social studies education; the sami; teaching aid analysis; junior high school; discourse; läroböcker; samhällskunskap; samer; läromedelsanalys; högstadiet; diskurs}, abstract = {Detta examensarbete är en läromedelsanalys av läroböcker i ämnet samhällskunskap för årskurs 7-9. Syftet är att undersöka vilken diskurs som framträder vid framställningen av samer i dessa läroböcker samt att undersöka hur det kommer sig att denna diskurs framträder. De frågeställningar som besvarats är Vilken diskurs framträder i beskrivandet av samer i samhällskunskapens lärobokför årskurs 7–9? samt Hur framträder denna diskurs i läroböcker i samhällskunskap för årskurs 7–9? Den teori som utfåtts ifrån i undersökningen är det socialkonstruktivistiska och den metod som använts för att besvara forskningsfrågorna är kritisk diskursanalys med en komplimenterande bildanalys. Resultatet visar att det i framställningen av samer i läromedlen framträder en diskurs där samer andrafieras och skildras som ”dem”, vilka står i kontrast till ”vi”, majoritetssamhället. Detta bottnar i att det är mycket svårt att ställa sig utanför den rådande diskursen.  ;This bachelor thesis is a teaching aid analysis in the school subject civics in junior high school. The purpose is to examine which discourse emerges when Samis being presented in these textbooks and also to examine why this discourse emerges. The questions that have been answered is Which discourse emerge in the description of the Sami in civics textbooks for Junior high school? and How does this discourse appear in civics textbooks for Junior high school?  The theory that has been used in the emerge is the social constructivistic and the methods being used to answer the questions is critical discourse analysis with a complementary picture analysis. The result shows that in the description of the Sami in textbooks a discourse where the Samis othering and being named as them in contrast to us, the majority society, appears. This depends on that it is very difficult to act outside of the prevailing discourse. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1870684/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonfelix_2024, title = {Samhällskunskapens skiftande ansikte : En intervjustudie kring hur undervisning gestaltas mellan yrkes- och högskoleförberedande program i ämnet samhällskunskap för gymnasieskolan}, author = {Gustafsson, Felix}, year = {2024}, url = {1897050}, language = {swe}, keywords = {civics education; civic ideals; vocational program planning; preparatory program; teaching; samhällskunskap; medborgarideal; yrkesprogram; högskoleförberedande program; planering; undervisning}, abstract = {Samhällskunskapsämnet för gymnasiet skiljer sig åt mellan programtillhörighet, där högskoleförberedande program i grunden läser en 100 poängs kurs medan yrkesprogram endast läser 50 poäng. Tidigare forskning visar en diskrepans mellan yrkes- och högskoleförberedande program där undervisning för yrkesprogram är mer ytlig och förenklad i jämförelse med högskoleförberedande program. Men vad är det egentligen som skiljer sig i lärarnas undervisningspraktik? Syftet ned studien är att ge ett kunskapsbidrag om hur samhällskunskapslärare på gymnasiet upplever att programtillhörighet påverkar undervisning i ämnet samhällskunskap på gymnasiet. Studiens frågeställningar är följande: På vilka sätt beskriver samhällskunskapslärare att deras undervisningspraktik påverkas beroende på vilket program som de undervisar i? Vilka utmaningar/möjligheter ser samhällskunskapslärare med undervisning i samhällskunskap mellan yrkes- samt högskoleförberedande program?Studien baseras på semistrukturerade intervjuer med nio verksamma lärare i ämnet samhällskunskap på gymnasiet. Materialet har analyserats tematiskt och diskuterats utifrån ett teoretiskt perspektiv med medborgarbildning. Resultatet visar att det finns en diskrepans mellan yrkes- och högskoleförberedande program när det kommer till undervisningsinnehåll. Elever på yrkesprogram tenderar till att ha ett mindre intresse och sträva efter lägre betyg än jämförande elever på högskoleförberedande program, vilket i sin tur påverkar den undervisningspraktik som samhällskunskapslärarna bedriver. Samhällskunskapslärarna betonar struktur och variation i samhällskunskapsämnet för att motivera elever på yrkesförberedande program att finna ett intresse för ämnet. Möjligheterna med att undervisning mot programtillhörighet möjliggör för kopplandet av ämne gentemot programtillhörighet vilket i sin tur kan skapa motivation och en förståelse för kommande arbetsliv.;The social studies subject differs by program affiliation, with college preparatory programs basically taking a 100 credit course while vocational programs only take 50 credits. Previous research shows a discrepancy between vocational and college preparatory programs where teaching for vocational programs is more superficial and simplified in comparison to college preparatory programs. But what is really different in the teachers' teaching practice? The purpose of the study is to provide a contribution to knowledge about how social studies teachers at upper secondary school feel that program membership affects teaching in the subject of social studies at upper secondary school. The study's questions are as follows: In what ways do social studies teachers describe that their teaching practice is affected depending on which program they teach? What challenges/opportunities do social studies teachers see with teaching social studies between vocational and university preparatory programs?The study is based on semi-structured interviews with nine active teachers in the subject of social studies at upper secondary school. The material has been analyzed thematically and discussed from a theoretical perspective with citizenship education. The result shows that there is a discrepancy between vocational and college preparatory programs when it comes to teaching content. Students in vocational programs tend to have less interest and strive for lower grades than comparative students in college preparatory programs, which in turn affects the teaching practice that social studies teachers conduct. The social studies teachers emphasize structure and variety in the social studies subject to motivate students in vocational programs to find an interest in the subject. The possibilities of teaching against program affiliation enable the linking of subject matter to program affiliation, which in turn can create motivation and an understanding for future working life.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1897050/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindemartinssonhelle_2025, title = {Samverkan mellan kommuner och  lantbruk för en hållbar klimatomställning : En studie av löfte 6 i “Klimat 2030 - Västra Götaland ställer om” för Skaraborgs Kommunalförbund}, author = {Linde Martinsson, Helle and Knudsen, Elin}, year = {2025}, url = {1973240}, language = {swe}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1973240/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lpezwadkeshivani_2024, title = {Seeds of Change : A case study on the multifaceted impact of UPA on social integration and gender challenges}, author = {López Wadke, Shivani}, year = {2024}, url = {1876517}, language = {eng}, keywords = {upa; social integration; gender; climate justice; climate change; empowerment; intersectionality; green spaces}, abstract = {Growing urban populations stress cities globally, with climate change intensifying these pressures and social inequalities, particularly for women. However, urban and peri-urban agriculture (UPA) offers a potential solution. This thesis examines the French UPA project Fleurs d’Halage, managed by Halage Association, to explore its approach to UPA and social integration through a gendered lens. Using a mixed-method approach, the study analyses reports, observations, and an interview with the Head of Production and Coordinator of the project. Results reveal Fleurs d’Halage’s success in promoting social integration for women through urban horticulture. However, challenges that women face in UPA are also identified. Additionally, the study also reveals how the project’s activities contribute to climate justice in the Seine-Saint-Denis department. The thesis concludes by highlighting the role of UPA in urban sustainability while emphasizing the systemic challenges that women face and the need for targeted actions towards female empowerment in the sector. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gnersanem_2025, title = {Smart Packaging Innovation in Sustainable Logistics : Organisational Narratives and Regulatory Contexts}, author = {Güner, Sanem}, year = {2025}, url = {2002104}, language = {eng}, keywords = {smart packaging; sustainable logistics; corporate sustainability; sensemaking; ecological modernisation theory; european union regulation; packaging and packaging waste regulation (ppwr); corporate sustainability reporting directive (csrd)}, abstract = {This thesis examines how smart packaging innovation is interpreted and strategically positioned within sustainability-oriented logistics strategies, using the collaboration between the Case Company and the Operating Logistics Partner as a qualitative single-case study. It analyses how organisational actors define the environmental problem of packaging, justify the smart packaging innovation as a sustainability intervention, and align their actions with European Union frameworks such as the Packaging and Packaging Waste Regulation (PPWR) and the Corporate Sustainability Reporting Directive (CSRD).The analysis is guided by Sensemaking Theory, applied through an institutional lens, together with Ecological Modernisation Theory. These perspectives illustrate how ambiguous regulatory signals are interpreted and strategically amplified by organisations, and how eco-innovations are presented as both operationally efficient and environmentally responsible.Empirical material was gathered through semi-structured interviews with representatives from the Case Company, the Operating Logistics Partner, and an External 3PL Observer, complemented by internal company documents. The findings reveal four themes: operational problematisation, strategic justifications, institutional and regulatory alignment, and circularity and scalability. The study demonstrates that packaging innovation is not only technical but also socially constructed, shaped by institutional expectations and regulatory ambiguity. It concludes that firms can frame eco-innovations as both economically advantageous and environmentally necessary, while policymakers can design regulations that stimulate innovation.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:2002104/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_klenkjennifer_2024, title = {Sport as a Strategy to Address Gender-Based Violence : A Study on Perceptions and Educational Knowledge of Students in Grades 8 – 12 in Windhoek, Namibia}, author = {Klenk, Jennifer}, year = {2024}, url = {1876218}, language = {eng}, keywords = {gender-based violence; gender equality; perceptions; educational knowledge; sport}, abstract = {In 2022, Namibia recorded over five thousand cases of gender-based violence (GBV), highlighting the alarming and persistent nature of this issue. GBV is both a consequence and reinforcement of deeply ingrained gender inequalities in Namibian society, stemming from factors such as colonial history, power imbalances, and traditional norms. Sport is recognized as a valuable strategy to promote gender equality by challenging stereotypes and structural norms. However, fostering these gender equalities requires understanding the perceptions and educational knowledge of youth who represent the future of Namibian society.Therefore, the purpose of this study was to identify and investigate students’ educational knowledge and perceptions of GBV and gender equality, as well as their perceptions of sport and its contribution to personal and social development and gender equality. Hereby, their experiences, traditions, and beliefs were at the center of the study. Data was collected from 24 students from disadvantaged communities who are enrolled in grades 8 to 12 in the after-school center of Physically Active Youth (P.A.Y.) in Windhoek, Namibia. The data collection process utilized an explanatory sequential mixed-method approach, collecting data from an online self-administered questionnaire and semi-structured interviews with two staff members and three students. The results of this study showed that educational and societal factors largely influence students’ perceptions and knowledge of GBV and gender equality. Students advocate for more comprehensive education and inclusive sports programs to foster personal and social development and challenge traditional gender norms. Moreover, they pointed out the need for community support and safe spaces for open discussions. Despite recognizing the barriers posed by patriarchal values, students believe in the potential of sport and education to promote gender equality and social change and to prevent GBV in Namibia.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1876218/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gktasnatalie_2025, title = {Språkutvecklande arbetssätt i ett flerspråkigt klassrum : En kvalitativ studie om vilka strategier lärare i samhällskunskap använder för att främja språkutvecklingen hos flerspråkiga elever}, author = {Göktas, Natalie}, year = {2025}, url = {1970955}, language = {swe}, keywords = {language development; work methods; multilingualism; multilingual students; translanguaging; social studies; social studies teachers; civics; primary school; språkutveckling; arbetssätt; flerspråkighet; flerspråkiga elever; transspråkande; samhällskunskap; samhällskunskapslärare; högstadiet; grundskolan}, abstract = {Studien undersöker hur lärare i samhällskunskap arbetar språkutvecklande i ett flerspråkigt klassrum i årskurs 7–9. Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur lärare i samhällskunskap arbetar för att främja språkutvecklingen hos flerspråkiga elever i årskurs 7–9, samt vilka möjligheter och utmaningar lärarna ser med det arbetet. Studiens frågeställningar lyder: Vilka strategier använder lärare i samhällskunskap för att främja språkutvecklingen hos flerspråkiga elever? Vilka möjligheter och utmaningar ser lärarna med det språkutvecklande arbetet?För att besvara frågeställningen har en kvalitativ forskningsmetod använts i form av semistrukturerade intervjuer med åtta samhällskunskapslärare som arbetar i olika mångkulturella skolor i Sverige. Det insamlade materialet kodades och sorterades i teman efter transkribering utifrån studiens syfte och frågeställning. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv med fokus på stöttning, interaktion och användning av språkliga redskap för att förstå hur lärandet sker i samspel med andra. Studiens resultat visar att de åtta lärarna använder olika språkutvecklande strategier i undervisningen såsom begreppsförståelse, begreppslistor, gemensam läsning, digitala verktyg, bildstöd och modelltexter. Lärarna betonar även betydelsen av att anpassa undervisningen så att den gynnar alla elever och inte enbart flerspråkiga. Framträdande möjligheter med arbetet är bland annat inkluderande klassrumsmiljö och ett ökat ordförråd. Utmaningarna pekar dock på varierande språkliga nivåer hos elever, tidsbrist, brist på resurser och ett behov av fortbildning kring språkutvecklande arbetssätt.;The study investigates how social studies teachers work on language development in a multilingual classroom in grades 7–9. The purpose of the study is to contribute knowledge about how social studies teachers work to promote language development in multilingual students in grades 7–9, and what opportunities and challenges the teachers see with this work. The study's questions is: What strategies do social studies teachers use to promote language development in multilingual students? What opportunities and challenges do teachers see with language development work?To answer the question, a qualitative research method has been used in the form of semi-structured interviews with eight social studies teachers who work in different multicultural schools in Sweden. The collected material was coded and sorted into themes after transcription based on the purpose and question of the study. The study is based on a sociocultural perspective with a focus on support, interaction and the use of linguistic tools in order to understand how learning occurs in interaction with others. The results of the study show that the eight teachers use different language development strategies in their teaching, such as conceptual understanding, concept lists, shared reading, digital tools, visual aids and model texts. The teachers also emphasize the importance of adapting teaching so that it benefits all students and not just multilingual ones. Prominent opportunities with the work include an inclusive classroom environment and an increased vocabulary. However, the challenges point to varying language levels among students, lack of time, lack of resources and a need for further training in language development methods.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1970955/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gktasnatalie_2025_1, title = {Språkutveckling i ett flerspråkigt klassrum : En litteraturstudie om hur lärare i samhällskunskap kan främja språkutvecklingen hos flerspråkiga elever}, author = {Göktas, Natalie}, year = {2025}, url = {1956672}, language = {swe}, keywords = {language development; multilingualism; multilingual students; translanguaging; social studies; social studies teachers; civics; primary school; språkutveckling; flerspråkighet; flerspråkiga elever; transspråkande; samhällskunskap; samhällskunskapslärare; högstadiet; grundskolan}, abstract = {Idag möts lärare av en mer heterogen elevgrupp i skolan där flerspråkighet är en viktig del av vardagen för många elever. I den svenska skolan finns det många elever som har ett annat förstaspråk än svenska, vilket innebär att undervisningen behöver anpassas för att främja deras språk– och skolutveckling. Litteraturstudien syftar till att analysera och sammanställa vad befintlig forskning visar om språkutvecklingen hos flerspråkiga elever och hur lärare i samhällskunskap kan främja denna utveckling i undervisningen. Litteraturstudien inkluderar elva vetenskapliga tidskriftsartiklar och en doktorsavhandling som bygger på nationell forskning inom ämnesområdet. Det framgår i resultaten att transspråkande undervisning, språklig stöttning, samtal och interaktion, är främjande arbetssätt för flerspråkiga elevers språkutveckling. Det framgår även att många lärare upplever osäkerhet i hur transspråkande och andra språkutvecklande strategier ska tillämpas i undervisningen. Detta grundar sig dels i att det inte finns tydliga riktlinjer i styrdokumenten som förklarar hur språk– och kunskapsutveckling ska samverkas i klassrummet, men även på grund av verktyg– och kunskapsbrist. Utifrån litteraturstudien går det att dra slutsatsen att en ökad medvetenhet om språkets betydelse tillsammans med kontinuerlig kompetensutveckling för lärare och tydligare pedagogiska riktlinjer, kan flerspråkiga elevers språk– och kunskapsutveckling främjas i samhällskunskapsundervisningen. Genom att se flerspråkighet som en tillgång snarare än en begränsning, och att använda elevernas språkliga resurser i undervisningen, kan elevernas språkutveckling och identitet förstärkas.;Today, teachers encounter a more heterogeneous student group in schools where multilingualism is an important part of everyday life for many students. In Swedish schools, there are many students whose first language is not Swedish, which means that teaching needs to be adapted to support their language and school development. This literature study aims to analyze and compile what existing research shows about the language development of multilingual students and how social studies teachers can promote this development in teaching. The literature study includes eleven scientific journal articles and a doctoral dissertation, which is based on national research in the subject area. The results indicate that translanguaging, language support, conversation and interaction are methods that promote multilingual students' language development. It also appears that many teachers experience uncertainty about how translanguaging and other language development strategies should be applied in teaching. This is partly due to the lack of clear guidelines in the steering documents that explain how language and knowledge development should interact in the classroom, but also due to a lack of knowledge and tools. Based on the literature review, it can be concluded that increasing awareness of the importance of language, along with continuous competence development for teachers and clearer pedagogical guidelines, can enhance multilingual students' language and knowledge development in social studies education. By viewing multilingualism as an asset rather than a limitation, and using students' linguistic resources in teaching, both their language development and identity can be strenghtened.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1956672/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_caraceniirene_2025, title = {Supply Chain Sustainably and SMEs: Too Much to Ask?}, author = {Caraceni, Irene}, year = {2025}, url = {1971116}, language = {eng}, keywords = {smes; supply chain sustainability; risk based approach; eu regulation}, abstract = {As sustainability becomes both a regulatory and market expectation, small and medium-sized enterprises (SMEs) are increasingly expected to align with supply chain sustainability standards and ESG (Environmental, Social, and Governance) frameworks. This study explores how SMEs within a specific development and investment company interpret and operationalize these demands, and what challenges they face in doing so. Drawing on policy analysis and semi-structured interviews with professionals from four SMEs in critical industry sectors, and using a qualitative, interpretivist approach, the research investigates the barriers to ESG-related due diligence. Thematic analysis revealed key constraints, including limited internal capacity, lack of expertise, reliance on manual systems, and limited visibility beyond Tier 1 suppliers. While sustainability is widely seen as a growing priority, engagement is often reactive and externally driven. Participants expressed interest in the topic, but also reported conceptual confusion and difficulty navigating evolving expectations. This research contributes to the literature by showing how institutional pressures, organizational limitations, and knowledge gaps intersect in SME sustainability work. It highlights the need for targeted support and stronger supplier engagement to enable SMEs in critical sectors to meet rising ESG expectations.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ostranderhannah_2024, title = {Sweden's Path to NATO: Impacts on Security and Risk Perceptions : A comprehensive analysis based on the tactical, operative and strategic dimensions of Gotland}, author = {Ostrander, Hannah and Johansson, Amanda}, year = {2024}, url = {1880170}, language = {eng}, keywords = {nato; military defence; securitypolicy; gotland; security politics; government; military regiment; baltic sea; national security}, abstract = {This Bachelor's thesis examines the consequences of Sweden's NATO membership regarding its security and defence policy, with a particular focus on Gotland. Sweden's transition to NATO membership was motivated by escalating geopolitical tensions in Europe due to the conflict between Russia and Ukraine and especially in the Baltic Sea region. This study employs a qualitative approach, using semi-structured interviews with key stakeholders in Gotland's military and municipal sectors to assess the strategic, operational and tactical effects of NATO membership. The results indicate that although NATO membership strengthens Sweden's national defence and geopolitical position, its immediate tactical and operational effects on Gotland are limited. The ongoing military development in Gotland, which was initiated before NATO membership, continues to develop with additional support and cooperation opportunities provided by the alliance. The research highlights the strategic necessity of NATO membership for Sweden, which provides increased security guarantees and adapts to broader geopolitical goals. However, the full extent of NATO's influence on Gotland's military development and societal impact requires further investigation given the recency of Sweden's membership on March 7, 2024. This thesis contributes to the academic discussion of geopolitical alliances and provides insights for policy makers in strategic planning and implementation.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1880170/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lennartssonsandra_2024, title = {Syriska kvinnors upplevelser av integration på arbetsmarknaden: En kvalitativ intervjustudie om utmaningar och framgångar}, author = {Lennartsson, Sandra and Rylander, Sanna}, year = {2024}, url = {1889691}, language = {swe}, keywords = {integration; migration; immigrant; labor market; social integration; structural integration}, abstract = {In line with increasing conflicts and war around the world, migration increases rapidly and therefore, the importance of a well-functioning integration thus becomes a current and important topic to examine. Through semi-structured interviews, we intend to investigate Syrian female immigrants' experiences of integration in the Swedish labor market, with a focus on experiences of challenges and factors that led to success. To give a deeper insight into what is observed, the results are analyzed based on Diaz's integration model with a focus on social and structural aspects of integration. The results show, among other things, that language learning is an important factor for sustainable integration. It appears that language learning not only facilitates communication and understanding between immigrants and the local population, but also increases access to the labor market and other community resources. Education in the host country is found to be a central component of integration, as it not only provides knowledge and skills relevant in the labor market, but also creates opportunities for social interaction and networking. Social networks, both within immigrant groups and between immigrants and natives, are proven to be crucial for integration.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1889691/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jamakatro_2024, title = {The Effects of Land Acquisition on The Maasai Tribe in Tanzania : A Qualitative Study Based on Maasai Experiences}, author = {Jama, Katro and Mesfin, Susanna}, year = {2024}, url = {1891159}, language = {eng}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1891159/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_seguraherascristina_2025, title = {The HIDDEN gap : Enlightening Gender Biases in the Human Development Indicators: A Critical Document Analysis}, author = {Segura Heras, Cristina}, year = {2025}, url = {1977664}, language = {eng}, keywords = {gender; hdi; gender sensitivity; gender biases; indicators; development.}, abstract = {The Human Development Index (HDI), created by the UNDP, is a widely used composite index that accounts for Human Development beyond economic growth. However, it has been criticised for its construct assumption, its universalist approach, and for several methodological considerations. This study conducts a critical document analysis of the HDI to evaluate whether these indicators incorporate gender-sensitive considerations or perpetuate gender disparities. Drawing on feminist economic perspective, Marxist feminism, structural feminism and post-development feminism, the research examines how the structural inequalities may have shaped the HDI measures. The results indicate that there are important gender biases in the HDI construction, from the indicators selected for its construction to the underrepresentation of gender experiences in the dimensions. Therefore, the thesis argues that the HDI, as it is, not only fails to represent women’s experiences, but it also promotes gender inequalities by the omission of important and relevant variables, advocating for a revision of the index that promotes a fairer gender approach.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1977664/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_iliageorgina_2025, title = {The Limits Of Surveillance : A critical examination of the EU's proposal to combat child sexual abuse online and its implications for fundamental rights and increased surveillance}, author = {Ilia, Georgina and Nordangård, Julia}, year = {2025}, url = {1976817}, language = {eng}, keywords = {surveillance; chat control; eu legislation; human rights; democratic values; eu; data privacy}, abstract = {Today's advancement in technology have increased the use of digital surveillance in the world. It is a trend that's seen all over the world and this thesis will explore the increasing digital surveillance within the EU. The reasoning behind these new measures is often stated as to protect citizens and combat crime, which in this case is child sexual exploitation online. The question then becomes, are the measures an overreach and how do they affect citizens privacy and fundamental rights? In addition, the aim of this paper is to examen how the EU is striving to improve its monitoring under the guise of security and safety, additionally how his will affect citizens' rights. It explores whether the EU's Chat Control legislation marks a shift toward a surveillance-oriented state and how it affects the balance between surveillance and fundamental rights.For this bachelor-thesis semi-structured interviews with legal and technical experts were utilized and data was analysed through a thematic analysis.The EU has implemented protection in the form of the general data protection regulation (GDPR) however, there are new legislations that are being pushed forward that raises doubts, including the proposed “Chat Control”, which will be further discussed in this thesis. Chat Control’s main aim is to detect the spread of illegal material mainly child pornography. This is done by automatically scanning private communication, which may lead to the end of end-to-end encrypted messages. Many argue that this legislation constitutes mass surveillance which is in direct violation with EUs fundamental rights and declaration of human rights specifically the right to privacy and the right to freedom of expression among many others. Another concern is that the technology for this legislation may be misused, in the form of spying on citizens. In conclusion, the findings highlight a conflict within the EU over digital security and human rights, as the Chat Control debate highlights the challenges of technology outpacing legal and social framework}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1976817/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_seviksalar_2025, title = {The Role and Effectiveness of Non-Governmental Organizations (NGOs) in Disaster Management. : The Case of HUMAN APPEAL during the 2023 Kahramanmaraş Earthquake in Turkey}, author = {SEVIK, Salar}, year = {2025}, url = {1969411}, language = {eng}, keywords = {non-governmental organizations (ngos); disaster management; effectiveness; coordination; role}, abstract = {Bu çalışma, afet yönetiminde sivil toplum kuruluşlarının (STK) işlevini ve etkinliğini araştırmak için bir vaka çalışması olarak HUMAN APPEAL'in Türkiye'deki 2023 Kahramanmaraş depremine verdiği yanıtı incelemektedir. Koordinasyon, hesap verebilirlik ve sürdürülebilirlik konularına vurgu yaparak, çalışma STK'ların Kapsamlı Acil Durum Yönetimi (CEM) ve Afet Yönetim Sistemleri (DMS) teorik çerçeveleri içinde nasıl işlediğini araştırmaktadır. Çalışma, deprem müdahalesine doğrudan katılan HUMAN APPEAL çalışanlarıyla belge analizi ve yarı yapılandırılmış görüşmeleri içeren nitel bir metodoloji kullanmıştır. Çalışma, afetlere hazırlık, müdahale, kurtarma ve azaltma alanlarındaki STK operasyonlarını incelemektedir.Temel bulgular, teorik çerçeveler ile gerçek dünya uygulamaları arasındaki önemli tutarsızlıkları vurgulamaktadır. STK'lar, hızlı bir şekilde harekete geçme ve önemli acil yardım ulaştırma becerisi göstermelerine rağmen önemli koordinasyon sorunları, kaynak kısıtlamaları ve hazırlık eksiklikleriyle karşı karşıya kalmışlardır. Çalışmaya göre, gayrı resmi iletişim ağları resmi koordinasyon sistemlerinden daha verimlidir. STK'ların operasyonel karmaşıklığı ve uyum yeteneği, Suriye ve Türkiye arasındaki sınır ötesi operasyonlarla gün yüzüne çıkarılmıştır. Çalışma, yapı kodlarının yetersiz uygulanması, insani yardım kuruluşlarının afetlere hazırlık eksikliği ve proje onayları için uzun süreli bürokratik gecikmeler gibi sistemsel kusurları ortaya koymaktadır. Ayrıca, STK'ların özellikle kırsal alanlarda resmi müdahaledeki boşlukları kapatmada oynadıkları hayati rolü ve orta vadeli iyileşme ve psikososyal desteğe yaptıkları belirgin katkıları vurgulamaktadır. Çalışmanın bulgularına göre, STK'lar benzersiz operasyonel avantajlara sahip önemli ilk müdahalecilerdir, ancak etkinlikleri zayıf koordinasyon, proje tabanlı finansman kısıtlamaları ve afet riskini azaltmaya yönelik proaktif yerine reaktif yaklaşımlar nedeniyle sınırlıdır. Gelecekteki afet müdahalelerinde STK'ların etkinliğini artırmak için afet öncesi hazırlığın güçlendirilmesi, koordinasyon mekanizmalarının iyileştirilmesi, yerelleştirme çabalarına yardımcı olunması ve daha uyarlanabilir finansman modelleri oluşturulması gibi öneriler yer alıyor.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969411/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_omarnaima_2025, title = {The transformation of international aid: A path to independence or crises? : An interview study on the impact of foreign aid changes on NGOs}, author = {Omar, Naima and Djemal Ahmed, Nasra}, year = {2025}, url = {1972081}, language = {eng}, keywords = {foreign aid policy; american aid policy; swedish aid policy; changes in foreign aid; reduction of foreign aid; trends in international aid; utrikes- och biståndspolitik; usas biståndspolitik; svenskt biståndspolitik; förändringar i biståndspolitik; neddragning av internationellt bistånd; trender och internationellt bistånd}, abstract = {The recent transformations in international aid have led to direct and extensive consequences. Donor countries have reduced or cut funding, notably USAID’s current suspention of foreign aid. The United States aid policy has been a crucial part of their foreign policy as the biggest donor country in the world. Sweden has transitioned from allocating one per cent of gross national income to a limited funding of development assistance. Sweden and the United States have been selected as key cases for analysis due to their relevance in the context of transforming international aid. This study is based on a qualitative method using semi-structured interviews with representatives from three different NGOs: Diakonia, Act Church of Sweden and Evangelical Lutheran Church of Tanzania. The purpose of this study is to examine how these changes in international aid have affected the work of the above-mentioned NGOs. Moreover, it explores whether these changes can contribute to the decolonisation process in aid-dependent countries. The results will be analysed using liberalism, constructivism and post-colonialism. The conclusion reached in this study is that the NGOs that were selected have been significantly impacted on different levels, in terms of programmes, partnerships and collaborations. Additionally, the decolonisation process extends beyond reducing aid and ending partnerships. It also involves challenging power dynamics and promoting ownership and accountability to be independent. This approach improves long-term donor-recipient cooperation and inclusive decision-making that benefits the recipients. ;Den senaste tidens förändringar i det internationella biståndet har lett till direkta och omfattande konsekvenser. Givarländerna har minskat eller skurit ned på biståndet, inte minst USAID:s nuvarande neddragning av det internationella biståndet. USA:s biståndspolitik har varit en viktig del av deras utrikespolitik som världens största givarland. Sverige har övergått från att avsätta en procent av bruttonationalinkomsten till en begränsad finansiering av utvecklingsbistånd. Sverige och USA har valts ut som viktiga fall för analys på grund av deras relevans i samband med omvandlingen av det internationella biståndet. Studien bygger på en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer med representanter från tre olika icke-statliga organisationer: Diakonia, Act Svenska kyrkan och Evangelical Lutheran Church of Tanzania. Syftet med denna studie är att undersöka hur dessa förändringar i det internationella biståndet har påverkat arbetet i ovan nämnda biståndsorganisationer. Dessutom undersöks hur dessa förändringar kan bidra till avkoloniseringsprocessen i biståndsberoende länder. Resultaten kommer att analyseras med hjälp av liberalism, konstruktivism och postkolonialism. Slutsatsen i denna studie är att de utvalda icke-statliga organisationerna har påverkats avsevärt på olika nivåer, gällande program, partnerskap och samarbeten. Avkoloniseringsprocessen överskrider dessutom åtgärder som att minska biståndet och avsluta partnerskap. Avkoloniseringsprocessen innebär också att utmana rådande maktdynamiker och främja ägarskap samt ansvarstagande för självständighet. Detta genom att förbättra det långsiktiga samarbetet mellan givar- och mottagarländer och ett inkluderande beslutsfattande som gynnar mottagarländerna. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1972081/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_benyaminedin_2025_1, title = {Ungdomskriminalitet och medborgarfostran : Skolans roll som en fostrande faktor i ungas liv: Skolan mot ungdomskriminalitet}, author = {Benyamin, Edin}, year = {2025}, url = {1957687}, language = {swe}, keywords = {medborgarfostran; ungdomskriminalitet; utanförskap; samhällskunskap; brottsförebyggande arbete; brottsprevention; skolans roll}, abstract = {This literature study examines how civics education in grades 7–9 can contribute to preventing youth crime by strengthening citizenship education and increasing understanding of the causes and consequences of crime. The study is based on an analysis of 11 scientific sources, including articles and doctoral dissertations, focusing on three themes: causes of youth crime, the crime prevention potential of civics education, and the school's educational role. The results show that schools, through the subject of civics, can counteract crime by integrating knowledge about socioeconomic factors and the legal system, while fostering norm awareness and responsibility among students. Teaching methods such as deliberative discussions and heterogeneous classrooms are highlighted as effective for promoting inclusion and reducing risk factors like social exclusion. The study connects these insights to the Swedish National Agency for Education's curriculum and emphasizes the subject's relevance for the teaching profession, especially in socioeconomically disadvantaged areas. The conclusion underscores that civics education, through a balance between theoretical analysis and practical education, can serve as a protective factor against crime and strengthen students' community engagement. Future research is suggested to explore practical teaching moments and their long-term effects on students' attitudes and behaviors.}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1957687/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonmagdalena_2024, title = {Verktyg för förebyggande av människohandelns sexuella exploatering i krig : En Transnationell Radikal-feministisk ansats}, author = {Jonsson, Magdalena and Axelsson Junefelt, Sofie}, year = {2024}, url = {1887540}, language = {swe}, keywords = {människohandel; ukraina-kriget; ukraina; ryssland; sexuell exploatering; förebyggande arbete; krig; människohandelsoffer; motverka; kvinnor; konflikt; feministiskt perspektiv.}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka verktyg för att förebygga människohandel för sexuella ändamål under kriget mellan Ukraina och Ryssland, samt att identifiera utmaningar och möjligheter vid användningen av dessa verktyg baserat på experternas insikter. Studien strävar efter att öka förståelsen för effektiva metoder att motverka denna form av exploatering. Kvalitativa, semistrukturerade intervjuer via videosamtal och e-post användes för att samla experternas syn på kopplingen mellan kriget och människohandel. Denna metod tillät experterna att reflektera över sina uppfattningar och gav möjlighet till följdfrågor. Ett målstyrt urval av experter inom människohandel säkerställde relevant och djupgående data. Etiska överväganden inkluderade skydd av anonymitet och informerat samtycke. Experterna framhöll flera viktiga verktyg och insikter för att motverka krigets påverkan på människohandel. Några noterade att krigets fokus drar uppmärksamhet från sociala problem som människohandel, vilket förvärrar dessa problem. Andra betonade historiska och kulturella faktorer som formar dynamiken kring människohandel och behovet av att förstå långsiktiga strukturella och postkoloniala faktorer. Effektiva strategier kräver en balans mellan omedelbara åtgärder och långsiktiga lösningar. Massmedias roll framstod som ett stort verktyg med potential att öka medvetenheten. Etiska principer och journalistutbildning är avgörande, liksom transparens och informationsverifiering. Rapporteringens konflikter, resursbrist och tekniska hinder måste hanteras. Mediebevakningen missar ofta kvinnors perspektiv och erfarenheter. Utmaningar som opålitliga data och tekniska hinder påverkar informationens tillförlitlighet, vilket betonar behovet av en flerdimensionell strategi som inkluderar både akuta åtgärder och långsiktiga strukturella förändringar. ;The purpose of this study is to explore tools for preventing sex trafficking during the Ukraine- Russia war and to identify the challenges and opportunities in using these tools based on expert insights. The study aims to enhance the understanding of effective methods to combat this exploitation. Qualitative, semi-structured interviews were conducted via video calls and email to gather experts' views on the connection between the war and sex trafficking. This approach allowed experts to reflect on their perceptions and provided opportunities for follow-up questions. A purposive sample of human trafficking experts ensured relevant and in-depth data. Ethical considerations included protecting anonymity and obtaining informed consent. Experts highlighted important tools and insights to counteract the war's impact on human trafficking. Some noted that the war's focus diverts attention from social issues like trafficking, worsening these problems. Others emphasized the historical and cultural factors shaping trafficking dynamics and the need to understand long-term structural and postcolonial factors. Effective strategies require balancing immediate actions and long-term solutions. Media's role emerged as a major tool with its potential to raise awareness. Ethical principles and journalist training are crucial, as is transparency and information verification. Reporting conflicts, resource constraints, and technical challenges need managing. Media coverage often misses women's perspectives and experiences. Challenges like unreliable data and technical obstacles affect information credibility, highlighting the need for a multidimensional strategy that includes both immediate measures and long-term structural changes. Keywords: Human trafficking, Ukraine-war, sexual exploitation, preventive work, war, victims of human trafficking, counteract, women, children, conflict, feminist perspective. }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1887540/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustavssontilda_2024, title = {"Vi förmedlar inte bara ett ämnesinnehåll, vi förmedlar ett sätt att tänka" : En intervjustudie om ämneslärares förståelse av kritiskt tänkande i samhällskunskap}, author = {Gustavsson, Tilda}, year = {2024}, url = {1871778}, language = {swe}, keywords = {critical thinking; social studies teaching; subject teacher; aspects; samhällskunskapsundervisning; kritiskt tänkande; ämneslärare; aspekter}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1871778/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rivasavilacinthiakatherine_2025, title = {WASH and Food Security: : An analysis of water governance in Bolivia}, author = {Rivas Avila, Cinthia Katherine}, year = {2025}, url = {1967827}, language = {eng}, keywords = {policy integration; policy coherence; food security; wash; water}, abstract = {Having access to safe water, sanitation, and hygiene (WASH) is an essential human right that nowadays, billions of people still lack, which increases malnutrition and the risk of waterborne diseases. It is important to highlight that food security is not only about food availability but is also about the utilisation and the need for effective nutrient absorption, which has been jeopardised due to poor WASH conditions, especially in low- and middle-income countries.In Bolivia, climate change effects and economic instability worsen water management and food security challenges, from droughts to floods, agriculture has been threatened, and therefore, the undernourishment index has increased. This study examines Bolivia’s water policies over the past decade to assess their evolution from rhetorical commitments to measurable integration of WASH and food security. Using frameworks from Joint Monitoring Programme (JMP), United Nations’ High-Level Panel of Experts on Food Security and Nutrition (HLPE) and the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), sixteen national policies and strategies were analysed to understand their alignment with constitutional and international goals, including the SDGs.Despite the strong link between WASH and food security, Bolivia’s water policies show fragmented policy integration of these elements, with hygiene being the least addressed aspect, with strong political commitment but weak institutional coordination.Additionally, this study contrasts Bolivia’s water governance with two external cases: Nepal and Jordan–Lebanon to illustrate the impact of how water governance structures can either strengthen public health or expose populations to preventable risks. On one hand, Nepal’s Multi-Sector Nutrition Plan II shows how they successfully reduced child malnutrition and improved hygiene through strong coordination, linking access to safe water to stunting, and tracking budgets across sectors. On the other hand, the Jordan and Lebanon case shows that the risk of rapid wastewater reuse without proper water-quality and food-safety standards can lead to disease outbreaks like hepatitis A and cholera.This research underscores the necessity of a shift in Bolivia’s water narrative from infrastructure‐centred mindset to real, inclusive, multi-sector governance that integrates WASH and food security in comprehensive planning, looking for the long term to address human health concerns as waterborne diseases in the forthcoming Water Resources Plan (2026-2030).}, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967827/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_klinkrathoktrichada_2025, title = {Women, Rice and Resilience : Climate Change Adaptation Among Female rice farmers in northern Thailand}, author = {Klinkrathok, Trichada and Fransson Nilsson, Tilde}, year = {2025}, url = {1994930}, language = {eng}, keywords = {climate change; gender; feminist political ecology; adaptation strategies; northern thailand; small-scale agriculture; intersectionality; rice cultivation; women farmers; minor field study; klimatförändringar; feministiskt politiskt ekologi; anpassning strategier; norra thailand; småskaliga jordbruk; intersektionalitet; risodling; kvinnliga bönder}, abstract = {Female rice farmers in northern Thailand are facing increasing climate pressure that both affect their agricultural practices and everyday lives. Since rice farming is both labor intensive and highly dependent on the climate, understanding how gender shapes vulnerability and resilience is essential in order to design inclusive adaptation strategies. This study examines how women farmers perceive and experience the effects of climate change, how it affects their livelihoods, daily lives and strategies for building resilience and what barriers they encounter. Using a feminist political ecology perspective with an intersectional lens, the study focuses on women's situated knowledge, labor roles and access to resources. The empirical data is based on a qualitative field study, conducted in a rural farming village in the Chiang Rai district, including thirteen semi-structured interviews with women farmers, local actors and NGO officers. The findings show that women perceive climate change as a direct and embodied disruption affecting their livelihoods and daily lives. Although women play a central role in maintaining farming and household stability, they encounter overlapping barriers to adaptation, such as unequal decision-making power, financial resources and access to tools. Despite these challenges, women demonstrate practical resilience and a form of situated knowledge developed through their everyday interaction with land and labour. While these contributions are central to adaptation on the ground, they are not always recognised within formal climate strategies.The study highlights the need for more inclusive and context-sensitive strategies that recognize women's contributions and address structural inequalities in rural farming villages.  ;Kvinnliga risodlare i norra Thailand står inför växande klimatpåfrestningar som påverkar både deras jordbruksmetoder och deras vardagsliv. Eftersom risodling är både arbetsintensivt och starkt beroende av klimatet är det viktigt att förstå hur genus påverkar sårbarhet och motståndskraft för att kunna utforma inkluderande anpassningsstrategier. Denna studie undersöker hur kvinnliga jordbrukare uppfattar och upplever effekterna av klimatförändringarna, samt vilka hinder de ställs inför. Med utgångspunkt från ett feministiskt politiskt ekologiskt perspektiv med ett intersektionellt fokus riktar studien in sig på kvinnors situationsanpassade kunskap, arbetsroller och tillgång till resurser. De empiriska uppgifterna baseras på en kvalitativ fältstudie som genomfördes i en by på landsbygden i distriktet Chiang Rai, inklusive tretton semistrukturerade intervjuer med kvinnliga jordbrukare, lokala aktörer och NGO. Resultaten visar att kvinnor uppfattar klimatförändringarna som en direkt och påtaglig påfrestning som påverkar deras försörjning och vardagsliv. Även om kvinnor spelar en central roll för att upprätthålla jordbrukets och hushållens stabilitet, stöter de på överlappande hinder för anpassning, såsom ojämlik beslutsmakt, ekonomiska resurser och tillgång till utrustning. Trots dessa utmaningar visar kvinnor praktisk resiliens och en form av situationsanpassad kunskap som utvecklats genom deras dagliga interaktion med mark och arbete. Även om dessa bidrag är centrala för anpassningen på fältet, erkänns de inte alltid inom formella klimatstrategier. Studien belyser behovet av mer inkluderande och kontextkänsliga strategier som erkänner kvinnors bidrag och adresserar strukturella ojämlikheter i byar på landsbygderna.  }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1994930/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sokphany_2024, title = {Youths' Experiences and Perceptions of Gender Equality in Cambodia}, author = {Sok, Phany}, year = {2024}, url = {1875611}, language = {eng}, keywords = {gender; equality; gender equality; youths; generation z; chbab srei; cambodia}, abstract = {Cambodia's future rests on its young generation, particularly university students and recent graduates. Yet, traditional gender roles and societal norms, such as Chbab Srei, persist, hindering true gender equality. This thesis investigates the experiences and perceptions of Cambodian youths of gender equality in the context of university students and new graduates. The research aims to understand to what extent Chbab Srei (women’s code of conduct) plays a role in shaping the participants’ world. It examines how their experiences and perceptions intersect with different factors such as gender, and how these young people’s agency contributes to the reproduction or transformation of the existing gender equality. This thesis draws upon a theoretical framework informed by three key concepts. The first two, habitus and capital, stem from Pierre Bourdieu's Theory of Practice, and the third concept, intersectionality, is central to contemporary social theories of gender. A qualitative method was employed through focus group discussions, with the support of a short survey. The data was collected from 24 participants with 14 females, nine males, and one LBGTQ+.  The results show that Chbab Srei still has a strong influence on the lives of female participants. Female participants’ mobility is strictly restricted, they are expected to be close to home, responsible for housework, and get married at a young age. Such expectations impact their education, networking opportunities, career development, and leadership advancement. The lack of female leaders made most youths perceive women as incapable of leadership roles and masculine traits as desirable traits for leaders. The knowledge of participants on gender equality is low, reflecting the habitus of the social world of these participants, a low-gender-equality-index Cambodia. Symbolic capital was found to be the social force for the participants’ agency in social reconstruction and transformation. While participants’ experiences intersected with their gender, their perceptions seemed to be uniform regardless of their gender. Place(s) was found to be another aspect that influenced participants’ experiences and perceptions. Participants’ actions for social change were mainly at micro and meso levels.  }, file = {https://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875611/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_chenkedi_2012, title = {A good one or a bad one：A comparison of US and Chinese reviews of the film : Crouching Tiger, Hidden Dragon}, author = {Chen, Kedi and Yang, Jialu}, year = {2012}, url = {534336}, language = {eng}, keywords = {crouching tiger; hidden dragon; reviews; reception theory; culture; aesthetic}, abstract = {The aim of this thesis is to compare the different Crouching Tiger, Hidden Dragon film reviews from Chinese and American reviewers respectively, and to see how they evaluate and understand the film in the different ways. We use reception theory as our theoretical tool, and divide the film into four themes so that we can compare the different reviews in a more relative way. Meanwhile, we also present some brief ideas to explain the reason why the film gets the different response from both sides. Since our main purpose is to compare the different film reviews, so we choose the comparative design as our research design. The main findings of this thesis show that Chinese and American reviewers do have some distinct evaluations, understandings and views about the film.Besides, culture and aesthetic become the two major factors to influence the response from both sides.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:534336/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_emanuelssonjonas_2015, title = {Att beskriva pedagogisk verksamhet : En analys av högstadieskolors profilering på nätet}, author = {Emanuelsson, Jonas}, year = {2015}, url = {882284}, language = {swe}, keywords = {marknadsföring; det fria skolvalet; textanalys; kvalitativ metod}, abstract = {BakgrundDet fria skolvalet infördes 1992 och har delvis inneburit en ökad konkurrens inom den svenska skolan. Då eleverna har möjlighet att välja skola är det ytterst relevant att undersöka hur skolorna väljer att synliggöra den pedagogiska verksamheten. Informationen på hemsidorna kan ha en avgörande betydelse för vad många väljer och därmed blir dess innehåll väsentligt att analysera närmare – framförallt ur ett marknadsperspektiv.SyfteStudiens syfte är att undersöka hur högstadieskolor beskrivs på Internet.MetodUndersökningen är av kvalitativ art och ett textanalytiskt perspektiv har tillämpats på studiens empiri. 19 olika hemsidor har analyserats och sju återkommande teman har synliggjorts. Det indelade materialet har sedan kopplas samman med kritisk diskursteori och tre konkurrerande, men tydligt sammankopplade, logiker.ResultatStudiens resultat indikerar att skolorna beskriver den egna verksamheten utifrån sju återkommande teman. Den aktuella sammanställningen kan tolkas som att skolornas profilering är grundad på läroplanens målsättningar samt att dess fokus på vissa specifika aspekter kan uppfattas som ett konkurrensmedel på den öppna skolmarknaden.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mladenovicanna_2022, title = {Att bryta den onda cirkeln : En kvalitativ studie om före detta klienters erfarenheter om återfall}, author = {Mladenovic, Anna}, year = {2022}, url = {1638945}, language = {swe}, keywords = {återfall; återfallsprevention; klient; före detta klient; kriminalvård; behandlingsprogram; utanförskap}, abstract = {Bakgrund: Kriminalvårdens främsta uppgift är att öka tryggheten i samhället samt minska återfall i brott. Det sker främst genom motiverande samtal, behandlingsprogram, sysselsättning samt att de intagna även får en chans till att förbättra en eventuell bristfällig skolgång (Kriminalvården, u.å.b). I och med att minska återfall i brott är Kriminalvårdens främsta uppgift har den här studien en ansats att förstå hur de före detta klienterna uppfattar Kriminalvårdens återfallsprevention samt vad de anser är den bidragande faktorn till att minska återfall.Syfte: Syftet med studien är att undersöka vilka faktorer som orsakar återfall i brott samt vad kriminalvårdens återfallsprevention har för betydelse hos klienterna.Metod: En kvalitativ studie har implementerats utifrån samtalsintervjuer med före detta klienter inom Kriminalvården. Sammanlagt deltog sex manliga respondenter i åldern 20–40 år i intervjuerna som analyserats i studien.Resultat: Resultatet för studien påvisar att samtliga respondenter hade gemensamma erfarenheter gällande kriminalvårdens behandlingsprogram. Respondenterna upplever att behandlingsprogrammen inte fyller sin funktion och att det är den egna viljan som i slutändan är den påverkande förändringsfaktorn. Respondenterna nämner även att de upplever ett utanförskap i samhället på grund av att de har ett annorlunda tankesätt, vilket försvårar återanpassningen} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olofssonchrister_2022, title = {“Because it’s from China, It’s not racist at all” : En kvalitativ analys om hur amerikansk media stigmatiserar kineser och ostasiater}, author = {Olofsson, Christer}, year = {2022}, url = {1635327}, language = {swe}, keywords = {pandemi; nyhetsrapportering}, abstract = {Bakgrund: I en tid då av kris och världen på många sätt stått stilla under pandemins grepp har viruset inte bara direkt dödat människor utan även indirekt skapat ett medielandskap där journalister och politiker söker efter en syndabock att peka mot. På många sätt har detta blivit de kinesiska och det ostasiatiska folket som fått motta inte bara en skuldbeläggning utan även diskriminering, stigmatisering och stereotypisering.Syfte: Syftet med studien är att studera samt bidra med kunskap kring hur amerikansk media stigmatiserar ostasiater och kineser genom hur de gestaltar och väljer att uttrycka sig kring Covid-19 i sin nyhetsrapportering.Metod: För analysen och identifieringen av frames som kan skapa en stigmatiserande bild av ostasiatiska personer användes en tematisk metod där målet var att finna övergripliga teman som kategoriserade begrepp och fraser. Vid urvalsprocessen söktes artiklar fram genom Fox News och CBS databas där sökord som Chinese, asian, Covid-19, Coronavirus och blame användes för att avgränsa. Även en filtrering av datum där endast artiklar mellan januari 2020 och september 2021 ingick i sökningen. Sedan analyserades dessa artiklar genom en tematisk analys där frames skulle identifieras som kan konstruera en stigmatiserad åsikt och sedan placeras i ett kodningsschema. Utifrån de teman som framkom ur kodningsschemat gjordes sedan tolkningar och analyser för att kunna göra en kvalitativ redogörelse av hur kineser och ostasiater framställs i amerikansk nyhetsrapportering under Covid-19.Resultat: Analysen visade genom att applicera en tematisk metod på det empiriska materialet kunde delar av texterna kategoriseras där det blev uppenbart att författare till artiklarna använde sig av framing där framför allt Kina gestaltades som skyldig till pandemin och därmed en fara för den nationella säkerheten. Framingen visade att författarna valt att uttrycka och skriva ut stigmatiserande uttryck och fraser som kunde lämnats ute ur artikeln. Detta antas kunna ha konsekvensen att amerikaner med asiatiskt ursprung kan bli utsatta för diskriminering. Även orsaken till Covid-19 ansågs vara Kina och den asiatiska kulturen då en sjukdom som denna aldrig skulle uppstå i USA. Även en potentiell lösning presenterades i vissa artiklar där större delen av problemet skulle lösa sig om Kinas regering erkände sin skuld för Covid-19. Analysen visade även att trots få direkta gestaltningar av individer av kinesiskt eller asiatisk härkomst kan de indirekt bli stigmatiserade och stereotypiserade genom gestaltning av kultur och politiskt styre.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rasolhedil_2022, title = {“Demokrati för mig är...” : En studie om lärarens syn på demokrati och interaktion med elever på språkintroduktionsprogrammet}, author = {Rasol, Hedil and Figueroa Tarifa, Kevin}, year = {2022}, url = {1684214}, language = {swe}, keywords = {demokrati; lärare; nyanlända}, abstract = {Bakgrund: Forskning om demokratiundervisning och medborgarbildning har ett brett utbud. Den berör olika delar av undervisningen så som läromedel, styrdokument, pedagogisk filosofi etc. I en alltmer globaliserad värld möts flera människor med olika bakgrunder och värderingar. Enligt läroplanen för gymnasieskolan är skolan en kulturell mötesplats där alla elever med olika bakgrunder samlas i en plats, klassrummet (lgy11). Lärarens uppdrag är att se till att främja elevernas bakgrund dock kan samhällskunskapsundervisningen betraktas som främmande för elever som tidigare inte har varit bekant med ämnet eller är bekant med begreppet demokrati. Utmaningen att undervisa demokrati för elever som inte är bekanta med begreppet innebär att läraren genomför didaktiska strategier för att eleverna ska kunna få en uppfattning om vad demokrati innebär. Läraren syn på demokrati påverkar hur den väljer att undervisa om demokrati, men även hur läraren väljer att praktisera demokrati i klassrummet. Syfte: Syftet med denna studie är att få en förståelse för hur lärares demokratiska föreställningar påverkar organiseringen utav undervisningen i demokrati för nyanlända elever.Metod: Studien är en kvalitativ intervjustudie där fem samhällskunskapslärare som är verksamma inom språkintroduktionsprogrammet har intervjuats. Intervjumaterialet har sedan analyserats genom tematisk analys och använt sig utav olika teoretiska ansatser. Teoretiska ramverket är baserat på bland annat Gilljam och Hermanssons (2003) definitioner utav olika demokratiska mekanismer samt didaktiska teoretiska ansatser från Långström och Virta (2016), Ekedahl, Nohagen och Sandahl (2015) och Europarådet (2016). Resultat: Resultatet visar på att undervisningen formas utav flera olika faktorer och lärarens egen demokratiska föreställning är en faktor som spelar stor roll i undervisningens innehåll och praktik. Elevernas egen föreställning påverkar även undervisningen. Relationen mellan lärares teoretiska perspektiv, undervisningspraktik och elevernas föreställningar till demokrati resulterar att undervisningen kan utspela sig på olika sätt. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wennerdahlelise_2020, title = {"Det handlar ju om att det har blivit en mer bekväm livsstil helt enkelt" : En kvalitativ studie om fritidslärares uppfattningar om hur fysisk aktivitet kan främjas på fritidshemmet.}, author = {Wennerdahl, Elise and Andersson, Mia}, year = {2020}, url = {1455262}, language = {swe}, keywords = {fritidshem; fysisk aktivitet}, abstract = {Bakgrund: Fysisk aktivitet är ett omtalat ämne i dagens samhälle då mer stillasittande aktiviteter konkurrerar med tiden till fysisk aktivitet. Fysisk aktivitet innefattar alla typer av kroppsrörelser, stora som små. I tidigare forskning framkommer det att miljön, barns motoriska förmåga och leken har betydelse för fysisk aktivitet. Tidigare forskning visar att fritidshemmet och fritidslärarens uppdrag har förändrats genom åren. Idag klassas fritidshemmet som undervisning och fritidslärarna ska följa det som står i skolans lagar och styrdokument. I läroplanen beskrivs det att barn ska erbjudas fysisk aktivitet under hela skoldagen och att fritidshemmet har i uppdrag att komplettera skolan. Forskning visar att uppdragen kan tolkas på olika sätt. Forskningen visar även att fritidslärarens förhållningssätt till fysisk aktivitet har betydelse för hur undervisningen på fritidshemmet planeras och organiseras. Syfte: Syftet var att bidra med kunskap om vilka uppfattningar fritidslärare har om vad som påverkar barn till att kunna vara fysiskt aktiva på fritidshemmet. Vidare syftar studien till att belysa hur fritidslärare menar att fritidshem kan arbeta för att främja fysisk aktivitet. Metod: För att besvara frågeställningarna i studien har vi valt att använda oss av kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Vi intervjuade åtta fritidslärare från åtta olika fritidshem inom två kommuner i Västra Götaland. Resultat: Utifrån resultatet kan vi sammanfattningsvis se att de faktorer som fritidslärare anser har mest betydelse för att barn ska kunna vara fysiskt aktiva på fritidshemmet är deras levnadsvanor, hemsituation, motoriska förmåga och hur fritidshemmet arbetar med fysisk aktivitet. Fritidslärarna menar att barns erfarenheter och vanor som de tar med sig från olika närmiljöer påverkar i vilken grad de är fysiskt aktiva på fritidshemmet. I resultatet framkommer det även att de förutsättningar som kommunen och skolan ger fritidshemmet påverkar möjligheten till att erbjuda fysisk aktivitet. Det handlar om vilka miljöer och resurser fritidshemmet har tillgång till. Fritidshemmets förutsättningar för att kunna erbjuda fysisk aktivitet påverkar i vilken grad barnen är fysiskt aktiva. Vidare framställer resultatet att fritidslärarna utgår från barns erfarenheter från olika närmiljöer, skolans styrning, fritidshemmets miljö och resurser när det planerar och organiserar för fysisk aktivitet på fritidshemmet. Fritidslärarna menar även att tillgång till personalresurser, material och en anpassad miljö är en förutsättning för att kunna erbjuda en variation av fysiska aktiviteter, men att de tar vara på de tillgångar de har till exempelvis utemiljöns möjligheter. Avslutningsvis visar resultatet att fritidslärarna anser att det är av stor vikt att erbjuda varierande fysiska aktiviteter, vara en förebild, engagerad, kreativ och en inspirerande fritidslärare för att främja fysisk aktivitet på fritidshemmet.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_amansara_2022, title = {“Det handlar om vad kan du lägga in i deras strävan efter att bli fotbollsstjärnor” : Ledares syn på fotbollens möjligheter till att vara en stödjande faktor för ungdomar i socioekonomisk utsatthet.}, author = {Aman, Sara and Jungner, Alma}, year = {2022}, url = {1637202}, language = {swe}, keywords = {socioekonomisk utsatthet; fotbollsrörelsen; barn och ungdomar}, abstract = {Bakgrund: Klyftorna vad gäller socioekonomisk utsatthet för barn och unga har under en tid ökat i Sverige (Unicef 2020). Socioekonomisk utsatthet innefattar inte bara ekonomisk utsatthet utan också brister i hälsa, förhöjd utsatthet för våld, brist på framtidstro och risk för att hamna i destruktiva miljöer som ungdom. En av flera rörelser i Sverige som arbetar med att erbjuda trygghet och sammanhang för unga är den föreningsbaserade fotbollsrörelsen. Inom denna rörelse finns flera klubbar och ledare vars målgrupp till stor del består av ungdomar som lever i socioekonomiskt utsatta förhållanden. Med utgångspunkt i detta anses det relevant att studera vilka förutsättningar och möjligheter som finns för dessa verksamheter att utgöra en positiv kraft för dessa ungdomar. Syfte: Syftet med studien är att skapa kunskap om fotbollsrörelsens möjligheter och förutsättningar till att stötta ungdomar i socioekonomisk utsatthet. Metod: Den studie som gjorts är en kvalitativ och semi-strukturerad intervjustudie. Intervjuer har genomförts med fem stycken fotbollsledare som anses ha stor kunskap och erfarenhet i att leda ungdomar i socioekonomisk utsatthet. Intervjuerna rör ledares syn på fotbollens möjligheter och begränsningar samt dess praktiska och organisatoriska förutsättningar. Dessutom efterfrågas vilka ledarskapskompetenser som anses viktiga för att lyckas i det nämnda arbetet. Intervjusvaren har sedan analyserats genom tematisk analys. Resultat: Analysen visar att fotbollen anses ha stora möjligheter till att vara en stödjande faktor för unga i socioekonomisk utsatthet. Fotbollen beskrivs kunna erbjuda ett tryggt sammanhang där man blir sedd, hörd, och stöttad. De ledarskapskompetenser som anges som viktiga är bl.a. tålamod, engagemang, interkulturell kompetens och förmågan att se styrkor/lösningar. Sett till förutsättningar för verksamheten visar analysen på att klubbarna ställs inför många komplicerade situationer och utifrån detta efterlyses mer resurser. Med nämnda förutsättningar anses fotbollen inte ensamt kunna skydda ungdomar. Dock anses verksamheten, när den ges rätt förutsättningar, ändå kunna utgöra en avgörande positiv roll.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:1637202/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonsara_2022, title = {”Direktören kanske aldrig säger något, han får makt ändå” : En kvalitativ studie om hur män och kvinnor representeras i samhällskunskapsböcker för gymnasiet}, author = {Johansson, Sara}, year = {2022}, url = {1672864}, language = {swe}, keywords = {läromedel; samhällskunskap; gymnasiet}, abstract = {Bakgrund: ”Direktören kanske aldrig säger något, han får makt ändå” - En kvalitativ studie om hur män och kvinnor representeras i samhällskunskapsböcker för gymnasiet av är ett arbete som författats inom ämneslärarprogrammet vid institutionen för individ och samhälle vid Högskolan Väst. I och med de nya tillägg och den mer framträdande del som jämställdhet får i den nya läroplanen 2022. Det skrivs bland annat hur skolan ska synliggöra och motverka könsmönster som begränsar eleverna. Med bakgrund av detta vore det intressant att veta huruvida de läromedel som finns i samhällskunskap lever upp till detta. Syfte: Den här studien ämnar undersöka representationen av kvinnor och män i läroböcker i samhällskunskap för gymnasiet. Syftet är dels att undersöka hur denna representation ser ut i förhållande till genusteori, dels på vilket sätt denna representation bekräftar och/ eller utmanar stereotypa föreställningar om kön och hur väl det kan visa om innehållet i läroböckerna skulle kunna motiveras att använda med bakgrund läroplanens nya tillägg om jämställdhet.Metod: För att samla in information till undersökningen användes en kvalitativ metod bestående av textanalys. Då studien ämnar undersöka hur män och kvinnor är representerade utifrån genusteori har teorierna av Yvonne Hirdman använts.Resultat: Resultatet visar hur representationen i böckerna är ojämställd och männen får större utrymme i innehållet, detta blir särskilt tydligt i ett av de två undersökta läroböckerna. Genussystemet som Yvonne Hirdman beskriver synliggörs i innehållet. Texten är ofta könsneutral men uppfattas ändå handla om män då bilderna i anslutning till texterna är på män. Mannen har en större representation av individer och kvinnor lyfts i högre grad fram i egna avsnitt. Det finns en del försök till att föra fram perspektiv och diskussioner som utmanar rådande genusordning och det har gjorts val i att bryta med invanda föreställningar om manligt och kvinnligt. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dujsicedin_2024, title = {Ekonomiska dilemman : En kvalitativ intervjustudie om ideologiska dilemman i samtal om ekonomi}, author = {Dujsic, Edin and Mustafa, Hawa}, year = {2024}, url = {1919532}, language = {swe}, keywords = {dilemma}, abstract = {Bakgrund:Ekonomi är ett omfattande ämne som diskuteras dagligen och människor ställs ständigt inför olika ekonomiska beslut. Ideologi har en avgörande roll och påverkar hur vi uppfattar och tolkar ekonomi. Författarna har intervjuat olika respondenter som svarade på ekonomiska frågor för att analysera möjligheten att identifiera ideologiska dilemman.Tidigare forskning inom området är begränsad, särskilt när fokuset är på ideologiska dilemman i ekonomifrågor.Syftet:Syftet med denna studie är att undersöka och analysera de ideologiska dilemman som framträder i samtal om ekonomi bland ett urval av respondenter.Metod:Arbetet har gjorts utifrån kvalitativ metod som har varit samtalsintervjuer. Författarna har intervjuat respondenter inom olika professioner som fastighetsbranschen, socialtjänsten, fackförbundet Kommunal samt bostadsutveckling. Författarna har analyserat arbetet utifrån Billigs (1988) teori om ideologiska dilemman, tillämpningen av denna teori ger möjligheten till en djupare förståelse av olika perspektiv samt ideologiska dilemman som uppstår kring dialogen om den samtida ekonomiska situationen som präglar Sverige idag.Resultat:Resultatet av arbetet var att de utvalda respondenterna talade väldigt lika om räntehöjningarna och inflationen i dagens läge, författarna kunde identifiera flera dilemman i deras uttalanden. De dilemman som identifierades var; dilemma mellan ekonomisk stabilitet och individuell välfärd, dilemma mellan ekonomipolitisk beslutsfattning och ekonomipolitiska prioriteringar, dilemma mellan ekonomiska insatser och kontinuerlig trygghet.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olbrysjoanna_2022, title = {En jämförelse av medborgarskapsideal i Lgr11 och Lgr22}, author = {Olbrys, Joanna and Uppström, Line}, year = {2022}, url = {1650408}, language = {swe}, keywords = {svenska skolväsendet; medborgarskap}, abstract = {Bakgrund: I slutet av 1800-talet och i början av 1900-talet skedde stora förändringar inom det svenska samhället och det svenska skolväsendet. I och med att Sverige blivit allt mer demokratiskt ville man nu förbereda eleverna för det nya samhället genom en demokratifostran i skolan. Denna tanke om en gemensam demokratifostran ledde sedermera till grundskolans bildande 1962 (Larsson & Westberg, 2019). Enligt bland annat Lena Carlsson (2006) har olika läroplaner genom tiderna avspeglat samhället. Exempelvis präglades läroplanen på 1960-talet av efterkrigstiden där fokus lades på individen och det liberala medborgarskapet, medan tidigt 2000-tal präglades av deliberativt medborgarskap där utbildningen till stor del fokuserade på att eleverna skulle delta i olika samtal. Det fanns även inslag av republikanskt medborgarskap i dåvarande läroplan (Carlsson, 2006).Syfte: Syftet med studien är att jämföra konstruktionen av medborgarskap i den nuvarande kursplanen för samhällskunskap samt den nuvarande läroplanen Lgr11 i relation till den kommande kursplanen för samhällskunskap och läroplanen Lgr22. Jämförelsen mellan dessa läroplaner innefattar både likheter och skillnader i hur medborgarskapsideal är konstruerat och hur samhällskunskapsämnet bidrar till att rekonstruera idealet utifrån läroplanen. Metod: Denna studie grundar sig i en kvalitativ textanalys som använts med hjälp av analytiska verktyg i form av liberalt, republikanskt och deliberativt medborgarskapsbegrepp. Texterna, i detta fall läroplanerna, har lästs aktivt där frågor ställts till texterna där sedan likheter och skillnader jämförts. Efter att texterna lästes igenom plockades relevanta citat ut som kopplades till något eller några av medborgarskapsbegreppen genom ett induktivt tillvägagångssätt. Resultat: Resultatet i studien visar på att läroplanen för 2011 och den kommande läroplanen för 2022 har likheter i att de båda läroplanerna till stor del består av liberal- republikanskt medborgarskap där fokus delvis ligger på individen och delvis på gruppen. De båda läroplanerna har också inslag av deliberativt medborgarskap som främst visar sig i att elever ska delta i olika former av samtal. Det som främst skiljer de båda läroplanerna åt är att det skett en svag förskjutning åt ett republikanskt medborgarskap i Lgr22 där ett större fokus ligger på gruppen och det gemensamma bästa, medan Lgr11 har ett större fokus på individen och därmed liberalt medborgarskap.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_andresenjohanna_2014, title = {En undersökning av vilka faktorer som samvarierar med visstidsanställdas korttidssjukskrivning på en telefonbank}, author = {Andresen, Johanna and Tomic, Viktoria}, year = {2014}, url = {703297}, language = {swe}, keywords = {sick leave; temporary employment; motivation; leadership; perceived stress; korttidsjukfrånvaro; visstidsanställning; ledarskap; stress}, abstract = {Tillväxten av sjukfrånvaron har under de senare åren lett till höga kostnader för sjukskrivningar och förtidspensioner i offentliga budgetar. Denna studie bygger på kvantitativ data som tagits fram via ett eget konstruerat frågeformulär. Syftet med studien var att kartlägga faktorer som samvarierar med den höga korttidssjukfrånvaron bland visstidsanställda på företaget. Tidigare studier har visat på ett samband med korttidssjukskrivning och variablerna ledarskap, upplevd stress, motivation samt arbetsuppgifter. Studiens problemställning inkluderade därför dessa fyra ämnesområden. Dessa ställdes sedan i relation till ålder, kön och antal gånger den anställde varit hemma trots att denne varit arbetsförmögen. I undersökningen inkluderades visstidsanställda i åldrarna 18 och visstidsanställda uppåt pensionsåldern. Av 90 medarbetare besvarades totalt 40 enkäter. Mann- Whitney U och Kruskall-Wallis test användes för att beräkna skillnader mellan grupper, (åldersgrupper och kön). Spermans rangkorrelation användes för att beräkna sambandet mellan variablerna. Resultatet av studien påvisade att kvinnor visade sig ha stannat hemma mer frekvent än männen trots att de varit arbetsförmögna. Av studien framkom även att det fanns en signifikant skillnad mellan variabeln "att stanna hemma trots att individen var arbetsförmögen" och variablerna motivation, arbetsuppgifter och stress. Resultaten visade på medelstarka och svaga samband mellan variabeln "att stanna hemma trots att individen är arbetsförmögen" och variablerna motivation (-,45), upplevd stress (,45), arbetsuppgifter (-,33) och kvaliteten på ledarskap (-,26); det sistnämnda var inte statistiskt signifikant. För att reducera antalet korttidssjukskrivningar fordras stora investeringar från den enskilde individen, arbetsgivarna samt samhället, och det behövs vidare forskning på hur dessa problem ska förhindras;The growth of absenteeism has in recent years led to high costs for sick leave and early retirement in the public budgets. This study is based on quantitative data obtained through a designed questionnaire. The purpose of the study was to identify factors that correlate with the high short-term absence for sickness among temporary employees at a company. Previous studies have shown an association with short-term sick leave and leadership variables such as, perceived stress, motivation and tasks. The study's problem main question included these four disciplines. These were then analyzed in relation to age, sex and number of times the employee had been at home despite having been able to work. The study included temporary employees aged 18 to retirement-age. Of the 90 employees a total of 40 surveys were gathered. Mann-Whitney U and Kruskall-Wallis tests were used to calculate the differences between groups (age and sex). Spearman’s rank correlation was used to calculate the relationship between variables. Results of the study showed that women appeared to have stayed at home more frequently than men even though they would have been able to work. The study also revealed that there was a significant difference between the variable "to stay at home despite the fact that the individual was able to work} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_darosajanssonkarin_2013, title = {Gender and Media Representations of Foreign Ministers in Gender Equal Societies: : A comparative study of how female and male ministers are represented in Swedish and US daily press}, author = {da Rosa Jansson, Karin and Roos, Sara}, year = {2013}, url = {626246}, language = {eng}, keywords = {gender; media representation; gendered stereotypes; foreign ministers and foreign policy}, abstract = {This thesis aims to describe and compare how female and male foreign ministers are represented in Swedish and U.S. daily press. Choosing two critical cases, Swedish and U.S. media, where gendered stereotypical representation is most unlikely to occur, gives a larger chance for generalization to other countries media, and other types of media. Based upon the ontology of social constructivism and theories of gendered media representation, a qualitative analysis will be conducted to be able to describe how media representations of these foreign ministers look like. The use of gender stereotypical words and meanings used when portraying foreign ministers in media will be compared both between the female and male foreign ministers and between the Swedish and U.S. daily press. The analysis will show that the foreign ministers are portrayed differently based on sex, where women are portrayed as weak and emotional, with their competence doubted, while the men are strong and unquestionable competent.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:626246/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_martinilinda_2014, title = {Genus på nätet : Ungas uppfattningar om sociala koder på nätet}, author = {Martini, Linda and Facic, Dijana}, year = {2014}, url = {765129}, language = {swe}, keywords = {nätet; sociala relationer; femininet; maskulinitet; normer; heteronormativitet; literacy.}, abstract = {Bakgrund:Tidigare forskning har undersökt riskerna med nätet och vilka ungdomar som utsätts för dess risker. De flesta ungdomar anser att den nya tekniken är en del av vardagen och förenat med positiva upplevelser. Dock verkar inte internet vara något större undantag från att vara en arena med vanliga samhällsnormer. Det som vi ville undersöka med den här uppsatsen är om internet har enbart bidragit till möjligheter att uttrycka sig fritt bland unga eller har internet blivit en arena för samhällets normer som i sin tur överförs vidare till andra unga som befinner sig på nätet.Syfte:Syftet med uppsatsen var att försöka belysa ungas uppfattningar om sociala relationer och sexualitet som finns på nätet, samt förväntningar på hur tjejer och killar förväntas bete sig på nätet. Vår frågeställning riktade sig in på hur unga beskriver de normer och sociala koder som gäller för tjejer och killar på nätet när det gäller genus, relationer och sexualitet.Metod:I vår uppsats har vi använt oss av den kvalitativa forskningsintervjun med en kombination av fokusgruppintervju med elever på en högstadieskola. Vår intervjuguide bestod av de teman som skulle beröras under intervjun. Utifrån varje tema ställdes det en huvudfråga för att ge möjlighet till öppenhet samt följdfrågor. Det materialet som insamlades under arbetet kommer från tre utförda intervjutillfällen samt anteckningar som fördes i samband med intervjuerna.Resultat:I resultatet framkom det att ungdomarna ansåg att internet var väldigt ytligt för både killar och tjejer. Men tjejer och killar har olika riktlinjer att förhålla sig till. För tjejer visade det sig att det är av stor betydelse att exponera sig på nätet för att få status, men på ett diskret och kontrollerat sätt. Risken var också stor för att bli bedömd som slampa eller hora om man lägger upp en viss typ utav bilder. Killar tycks kunna exponera sig mer fritt men man bör framhäva sig som mer aktiv på nätet, mer än att ta bilder på sig själv. Killar och tjejer är överens om de olika koder som finns på nätet och vad som förväntas av dem} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kotorcicjasmina_2022, title = {Hederskultur som kontroversiellt ämne i samhällskunskapen : En kvalitativ intervjustudie som belyser samhällskunskapslärares inställning till hederskultur i skolan.}, author = {Kotorcic, Jasmina and Lyrstrand, Hugo}, year = {2022}, url = {1650403}, language = {swe}, keywords = {hederskultur; samhällskunskap}, abstract = {Bakgrund: 2017 gav regeringen nya direktiv om att den svenska skolan erbjudit för lite sex- och samlevnadsundervisning för elever i alla åldrar. Som ett resultat på det förändrades således läroplanerna för grundskolan och gymnasieskola i den mån att de numera även skall innefatta undervisning om sexualitet, samtycke och relationer. Ytterligare centrala delar som togs upp under förändringarna var hur man behandlar kontroversiella ämnen, såsom hederskultur eller hedersrelaterat våld och förtryck, som på ett eller annat sätt påverkar samhället. Förändringarna träder i kraft höstterminen 2022.Syfte: Syftet med denna studie är att ta reda på hur samhällskunskapslärare förhåller sig till den nya läroplanen som ska innefatta undervisning om sexualitet, samtycke och relationer. Arbetet kommer riktas in på begreppen hederskultur och hedersrelaterat våld och förtryck, som då är en avgränsning av det bredare området ”Sexualitet, samtycke och relationer”. Studien har ett fokus på lärarnas tankar och åsikter, hur de arbetar med de berörda frågorna nu och hur de ämnar arbeta med dem efter att de nya formuleringarna i styrdokumenten träder i kraft.Metod: Studien bygger på sex semistrukturerade intervjuer. Studiens respondenter var alla samhällskunskapslärare på gymnasieskolor i Sverige. Respondenternas svar tematiserades i syfte att underlätta begripligheten av det material som framställts. En kvalitativ metod valdes då studien ämnade att undersöka hur respondenterna kände och tänkte kring det nya tillägget i LGY11.Resultat: Gemensamt för samtliga respondenter är tidsbrist. Respondenterna påpekar allihop att det nya tillägget i LGY11 är viktigt att ta upp med eleverna, men man uppmärksammar också det faktum att tiden inte räcker till. En annan faktor som var återkommande i intervjuerna var att respondenterna upplever att de inte får tillräckligt med utbildning när nya delar läggs till i ämnes- eller läroplanen. Detta leder till en osäkerhet kring hur undervisning i ämnet bör ske. För vissa respondenter innebär detta att man inte känner sig bekväm med att ta upp ämnet i klassrummet. Ytterligare en viktig fråga som träder fram i resultatet är frågan o huruvida man ska vara opartisk eller inte i frågor som berör hedersrelaterat våld och förtryck eller hederskultur. Här har respondenterna delade meningar där vissa anser att man alltid ska vara så objektiv och opartisk som möjligt, medan andra anser att man inte kan vara objektiv i dessa frågor samtidigt som skolans demokratiska värdegrund ska främjas.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hamidehdaniala_2014, title = {Humor inom omvårdnad : En kvalitativ studie om hur undersköterskor använder humor i arbetet med äldre patienter}, author = {Hamideh, Daniala and Svensson, Susanna}, year = {2014}, url = {703308}, language = {swe}, keywords = {humor; laughing; patient; health; communication; skratt; hälsa; kommunikation}, abstract = {Humor kan vara ett meningsfullt element inom omvårdnaden som bidrar till att relationen mellan undersköterskan och vårdtagaren förbättras. Tidigare forskning påvisar att humor hjälper till att öka välbefinnandet hos vårdtagare och har en läkande effekt. Syftet med föreliggande studie var att studera om humor och skratt har betydelse inom omvårdnaden, och undersöka hur undersköterskan använder humor i omvårdnadsarbetet. Studien gjordes utifrån kvalitativa ansatser, och som analysmetod användes tematisk analys. Datainsamlingen skedde genom intervjuer med sex undersköterskor på två äldreboende, fyra på det ena och två på det andra. Resultatet redovisas genom de tre teman som identifierades i analysen. Dessa teman är 1, Humor som kommunikativt redskap 2, Humor för patientens välbefinnande 3, Humor som balansakt. Sammanfattningsvis tycks humor kunna ha en positiv inverkan och öka patentens välbefinnande, under förutsättning att vårdgivaren använder det efter patients behov och i rätt situation. Det framkom även att humor kunde användas för att undvika obehagliga och känsliga situationer;Humor can be a significant element in the health care that contributes to the improvement of the relationship between the assistant nurse and the patient. Previous research indicates that humor can adversely impact health and well-being of patients and has a healing effect. The aim of the present study was to investigate the importance of humor and laughter in health care teams, and to explore how the nurses use humor in their work. The study was based on qualitative approaches, and the method of analysis used was thematic analysis. Data collection was done by interviewing six nurses from two nursing homes, four at one and two at the other. The results are reported by the three themes identified in the analysis. These themes are 1, Humor as a communicative tool 2, Humor for patient comfort 3, Humor as a balancing act. In conclusion, humor can have a positive impact and increase the well-being of the patients, provided that the caregivers use it for patient needs and in the right situation. Humor could also be used to avoid unpleasant and sensitive situations} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fayadhanna_2019, title = {Hur bildas demokraten genom läroböcker? : En kvalitativ innehållsanalys om demokratibegreppet i läromedel}, author = {Fayad, Hanna and Stoltz, Jennifer}, year = {2019}, url = {1320636}, language = {swe}, keywords = {läromedel; läroböcker; samhällskunskap; demokrati; medborgare; medborgarforstran; textanalys}, abstract = {Bakgrund: Skolan har som uppdrag att uppfostra och förmedla kunskap om demokratiska värden, i synnerhet i skolämnet samhällskunskap där läraren ska skapa förutsättningar för ett aktivt deltagande i samhällslivet och arbeta med att fostra demokratiska medborgare. I detta uppdrag har läroböcker en viktig betydelse vad gäller den kunskaps- och värdeförmedling som sker mellan lärare och elever. Således har läroboken en väsentlig roll vad gäller arbetet med att forma och strukturera förståelsen om demokrati för eleverna. Demokratibegreppets gestaltning och förändring över tid i läroböcker kan således fungera som ett verktyg i klassrummet där lärare kan samtala och problematisera detta med sina elever.Syfte: Syftet med detta arbete är att jämföra hur begreppet demokrati gestaltas och förmedlas från 1970-talet till 2010-talet i svenska samhällskunskapsböcker i gymnasieskolan. Studien syftar till att synliggöra vilken demokratimodell som genomsyrar de utvalda läroböckerna.Metod: Följande studie grundar sig på en litteraturstudie samt en kvalitativ forskningsmetod. Litteraturstudien i detta arbete behandlar och presenterar diverse teorier och forskning om läromedel och demokrati där Oscarsson (2003), Dahl (1999) och Held (1997) står i centrum. Den kvalitativa forskningsmetoden bygger på en textanalys av läroböcker i samhällskunskap för gymnasiet utgivna från år 1978 till 2011 och där avsnittet om demokrati ligger i fokus.Resultat: Studiens resultat visar att demokratibegreppets gestaltning i samhällskunskapsböckerna mellan år 1978–2011 har varit oföränderliga över tid. Samtliga analyserade läroböcker redogör för att begreppet demokrati är det samma med hur demokratiprocessen fungerar i ett land. Vidare har demokratins beslutsprocess i de analyserade läroböckerna också varit oföränderliga över tid. En gemensam nämnare för samtliga läroböcker är att de beskriver direktdemokrati som ett eftersträvansvärt folkstyre samtidigt som de skildrar denna typ av demokrati som ogenomförbar. De analyserade läroböckerna skildrar medborgaren och dennes ansvar utifrån den demokratiska beslutsprocessen och de medborgerliga rättigheterna. Denna beskrivning ter sig vara den samma mellan år 1978–2011. Emellertid beskrivs medborgaren och medborgaruppdraget mer utförligt i de senare läroböckerna från 2004 samt 2011, vilket synliggörs genom att författarna lyfter fri opinionsbildning och människans lika värde som en viktig del av medborgarens rättigheter. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_chengze_2014, title = {Individualism vs. Collectivism : Lessons from American Anti-war films}, author = {Cheng, Ze and Gan, Yawei}, year = {2014}, url = {772887}, language = {eng}, keywords = {individualism; collectivism; representation; qualitative content analysis; american anti-war films}, abstract = {Individualism vs. collectivism is a fundamental cultural and political conflict in the world today. To better understand the relationship and the conflict between individualism and collectivism, we chose American anti-war films as the object of study. In this thesis, using theories of representation, individualism, collectivism and qualitative content analysis, we discussed the representation of individualism and collectivism, the conflict between individualism and collectivism, and the solution for the conflict in two films,Born on the fourth of July and Platoon. Our study suggests that the individualism and collectivism is mainly reflected in three aspects: goals, interpersonal relationship and freedom. Furthermore, this thesis gives insightful implications of individualism and collectivism with particular resolution for the conflict.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jakobssondaniel_2010, title = {Israel-Palestinakonflikten : en kritisk granskning av läroböcker}, author = {Jakobsson, Daniel}, year = {2010}, url = {1628984}, language = {swe}, keywords = {isral-palestina-konflikten; läromedel}, abstract = {Bakgrund: Problemområdet handlar om att undersöka om det finns en balanserad framställningav Israel-Palestinakonflikten i det svenska gymnasiets historie-, samhälls- och religionsböcker.Syfte: Syftet med undersökningen är att få en uppfattning om svenska historie-, samhälls- och religionsböcker i gymnasieskolan är objektiva i sin framställning av orsakerna till Israel-Palestinakonflikten.Frågeställningen lyder:Ger de granskade läroböckerna en balanserad framställning av Israel-Palestinakonflikten?Vilka centrala aspekter ligger till grund för konflikten?- Belyser de granskade läroböckerna ovan nämnda centrala aspekter i konflikten?Metod: En kvalitativ och innehållslig analys av nio läroböcker i historia, samhällskunskap och religion har genomförts. Analysens mätning har rangordnat de granskade böckernas framställningar efter hur de i förvag uppställda kriterierna uppnåtts.Resultat: Undersökningen visar att de granskade läroböckerna har skilda resultat i sina framställningar av Israel-Palestinakonflikten. Samhälls- och religionsböckerna får högst resultat medan en av historieböckerna inte klarar kraven att framställa konflikten balanserat.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:1628984/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_toniklindicanto_2020, title = {"Ja, men jag tycker nog att de brukar ge sig när jag har bett dom om feedback" : En kvalitativ studie om elevinflytande på gymnasiet}, author = {Toni Klindic, Anto and Larsson, Patrik}, year = {2020}, url = {1455128}, language = {swe}, keywords = {inflytande; delaktighet; delaktighetstege; bemötande; initiativ; elevinflytande}, abstract = {Bakgrund: Som framtida gymnasielärare i samhällskunskap har vi som skribenter ett intresse att undersöka hur arbete sker i gymnasieskolor. Efter praktik har vi sett hur elevinflytande är ett ämne som ofta diskuteras, men skiljer sig mycket i arbetsform mellan elevgrupper och lärare. Enligt Skolverket (2019) har samhällskunskap som ämne en större explicit anledning att diskutera inflytande och demokrati, därför vill vi undersöka hur lärare förhåller sig till elevinflytande och hur elever uppfattar fenomenet. Efter forskningsöversikt visar det sig att ämnet är väl beforskat inom grundskolan. Då vi kommer jobba på gymnasiet återfinns intresset att undersöka hur elevinflytande sker i de högre åldrarna. Syfte: Syftet med studien är att jämföra samhällskunskapslärares och gymnasieelevers uppfattning kring elevinflytande i klassrummet. Metod: Studien använder en kvalitativ metod med semistrukturerade respondentintervjuer. Studiens urval är strategiskt utformat där fyra legitimerade samhällskunskapslärare och fyra gymnasieelever intervjuas från åtta olika skolor. Valet av att göra en intervjustudie kom från viljan att undersöka ett strategiskt urvals subjektiva uppfattning kring ett specificerat fenomen, i detta fall elevinflytande. Resultat: Studiens resultat påvisar att elever har ett visst inflytande i klassrummet, men att detta utgår ifrån läraren snarare än eleven. Utifrån intervjumaterialet urskildes det att uppfattningen kring elevinflytande skiljde sig mycket mellan elevrespondenterna och lärarrespondenterna. Skillnaden på de båda var att lärarna ansåg att eleverna hade ett rimligt elevinflytande, medan eleverna enbart uppfattade att elevinflytandet var skenbart.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kllqvistcarolina_2022, title = {Konflikter kring en skolnedstängning : En kvalitativ textanalys av nyhetsrapporteringen kring nedstängningen  av grundskolan Kronan i Trollhättan.}, author = {Källqvist, Carolina and Szymczyk, Daria}, year = {2022}, url = {1641005}, language = {swe}, keywords = {framing; media; aktörer; skolnedstängning; nyhetsrapportering; artiklar; segregation.}, abstract = {Bakgrund: Inför höstterminen 2021 har politikerna beslutat om att stänga ner hög- och mellanstadiet på grundskolan Kronan i Trollhättan med syfte att minska segregationen och öka integrationen mellan utländska och svenska elever. Detta beslut har väckt många reaktioner bland olika aktörer och nyheten om nedstängningen har snabbt spridit sig på olika nyhetsmedier. Med bakgrund till detta blir det intressant att undersöka hur nedstängningen av grundskolan presenteras i nyhetsrapporteringen med fokus på aktörer och deras definition av nedstängningen. Syfte: Denna studie undersöker hur nedstängningen av grundskolan Kronan i Trollhättan presenteras i nyhetsrapporteringen med fokus på vilka aktörer som har fått komma till tals och vad de framför för-och motargument gentemot nedstängningen av skolan. Metod: Studien genomförs med hjälp av en kvalitativ textanalys av tolv nyhetsartiklar inom tre nyhetsmedier, närmare sagt inom tre webbtidningar; TTELA, Aftonbladet och SVT-nyheter. Vår teoretiska utgångspunkt är Goffmans perspektiv på frame-begreppet och det används för att analysera artiklarna och besvara frågeställningarna i vår studie.Resultat: Resultatet i vår studie bygger på de olika aktörernas medverkan i artiklarna, deras talutrymme och åsikter kring nedstängningen av Kronan. Det är flera olika aktörer som uttalar sig i artiklarna och de har olika positioner, erfarenheter och relationer till varandra. De delas in i tre kategorier utifrån deras gemensamma erfarenheter som påvisar om de är för- eller emot nedstängningen eller har blandade känslor och tillhör ingen av de två ovannämnda kategorierna. Aktörerna delas också in flera underkategorier beroende på deras position.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonsara_2022_1, title = {#Like : En kvalitativ studie om gymnasieungdomars identitetsskapande i relation till sociala medier}, author = {Johansson, Sara}, year = {2022}, url = {1645185}, language = {swe}, keywords = {sociala medier; ungdomar; indentitet}, abstract = {Bakgrund: #Like av Sara Johansson är ett arbete som författats inom ämneslärarprogrammet vid institutionen för individ och samhälle vid Högskolan Väst. I och med den snabba tekniska utvecklingen och framkomsten av sociala medier som Facebook, Instagram och Snapchat har uttrycksmöjligheterna blivit fler och det finns en ny arena för hur man väljer att visa sig för andra. Genom de sociala medierna finns nu en helt ny identitet online och unga spenderar allt mer tid på de sociala medierna. Med bakgrund av detta blir det intressant att veta huruvida relationen mellan de sociala medierna och identiteten påverkas. Syfte: Den här studien ämnar undersöka hur gymnasieungdomars eventuella identitet och identitetsbildning i relation till sociala medier ser ut. Syftet är dels att undersöka de förutsättningar som ges av sociala medier i identitetsskapandet, dels hur ungdomarna ser på sig själva i relation i de sociala medierna. Metod: För att samla in information till undersökningen användes en kvalitativ metod bestående av en intervju med en semistrukturerad fokusgrupp där fem gymnasieungdomar i åldrarna 18-19 år deltog. Då studien ämnar undersöka hur ungdomars identitetsskapande förhåller sig till sociala medier har teorierna kring det dramaturgiska perspektivet och självframställan av Erving Goffman använts. Resultat:. Resultatet av undersökningen visar att det finns flertalet möjligheter till att skapa sin identitet genom att använda sig av sociala medier och att ungdomar också använder sig av den möjligheten. De har möjlighet att uttrycka sin identitet och de har också valet att ta bort publiceringar som de inte är nöjd med och inte visar den bild som de önskar visa. De upplevde inte själva att de blev så påverkade i att vara någon helt annan online kontra offline men kunde uppleva detta hos andra.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_usicanda_2022, title = {Läroböcker i samhällskunskapsundervisning på gymnasiet : En intervjustudie kring lärares tankar om läroböcker i samhällskunskap}, author = {Usic, Anda and Adolfsson, Sofie}, year = {2022}, url = {1654631}, language = {swe}, keywords = {läroböcker; samhällskunskap}, abstract = {Uppsatsen avser att undersöka hur använder gymnasielärare läroböcker i ämnet samhällskunskap? Vad tycker samhällskunskapslärare på gymnasiet är viktigt vid val av lärobok? och Vilka för- och nackdelar finns det med att använda läroböcker i undervisningen? Denna studie besvarar dessa frågeställningar genom metoden samtalsintervjuer som genomförts med gymnasielärare i ämnet samhällskunskap.Syftet med studien är att ta reda på hur samhällskunskapslärare på gymnasiet tänker kring val av läroböcker i sin undervisning. I fokus står lärarnas didaktiska val kring lärobok. Författarnas mål med studien är att få en uppfattning kring hur läroboken används i ämnets undervisning. För att förstå vad som är grunden i undervisningen används den didaktiska triangeln som det didaktiska perspektivet.I denna studien har samtalsintervjuer valts som metod för att samla in kvalitativ data.Fokusområdet är att undersöka hur lärare tänker vid val av lärobok, Vad tycker samhällskunskapslärare är viktigt vid val av lärobok och vilka för- och nackdelar det kan finnas med lärobok i detta ämne.Studiens resultat visar på att lärobokens användning inom ämnet samhällskunskap varierar från lärare till lärare. Det är även tydligt att läroboken främst används som ett komplement till annat material. De intervjuade lärarnas tankar vid val av lärobok varierade. Gemensamt var viljan att kunna samarbeta med andra kollegor kring undervisningen och att eleverna skulle kunna ta till sig information av ämnet självständigt, dessa faktorer gjorde valet av lärobok viktigt. De för- och nackdelar som respondenterna uttrycker är att läroboken är till stor fördel för eleverna, speciellt vid informationsinhämtning. Samtidigt som en nackdel med lärobok i samhällskunskap är att ämnet ständigt förändras vilket gör att lärobokens information snart blir inaktuell.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_halldinemily_2019, title = {Läxan – så mycket mer än bara en uppgift : En kvalitativ studie om disciplinering, kontroll och styrningsrationalitet}, author = {Halldin , Emily and Henningsson, Anna}, year = {2019}, url = {1286575}, language = {swe}, keywords = {makt; läxa; fostran; disciplin; styrning; kontroll; normalisering; ansvar}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka lärarnas inställning till, användande av och syfte med läxor i skolan med utgångspunkt i Michael Foucaults perspektiv på makt och maktutövning. Följande frågeställningar ligger till grund för studien: Hur resonerar och förhåller sig lärarna i studien till läxor som fenomen? Hur argumenterar lärarna i studien kring användandet av läxor samt dess syfte och funktion?För att kunna svara på våra frågeställningar har vi valt att arbeta med en kvalitativ metod i form av samtalsintervjuer där sex olika ämneslärare på två olika högstadieskolor deltar.I resultatet framkom det att lärarna betraktar läxan som mer än bara en lösningsorienterad uppgift. Läxor ger elever möjlighet till att utveckla studieteknik, ta ansvar, hålla en deadline men också möjlighet till samspel mellan föräldrar och barn. Lärarna anser inte att läxor behöver delegeras utan eleverna bör själva känna om de behöver ge sig själva läxor vilket kan kopplas till Foucaults idéer om disciplineringsmakt och normalisering. Enligt lärarna ger det eleverna en bra förberedelse inför kommande studier och arbetsliv men också bra information till lärare om vilka elever som förstått vad skolan är till för.Utifrån Foucaults tankar om styrning och kontroll kunde vi tolka att läxan också till stor del används för att fostra eleverna till ansvarsfulla och dugliga samhällsmedborgare vilket då leder till att statens framtid säkras.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_matifilip_2022, title = {Machokulturen inom bygg- och hantverksbranschen : En kvalitativ studie om män inom bygg- och hantverksbranschen och deras förståelse för machokulturen på deras arbetsplats samt hur agerande på arbetsplatsen kan skilja sig gentemot den personliga sfären}, author = {Mati, Filip}, year = {2022}, url = {1635326}, language = {swe}, keywords = {machokultur; hård jargong; socialt erkännande; förväntningar}, abstract = {Det finns en stark machokultur inom bygg- och hanverksbranschen. Med denna studie vill jag därför undersöka olika anledningar till att det existerar män i bygg- och hantverksbranschen som införlivar sig i en machokulturell roll på arbetsplatsen samt hur samma respondenter förstår sitt eget och andras agerande i de fall där agerandet på arbetsplatsen skiljer sig gentemot den personliga sfären. Studien bygger på en kvalitativ analysmetod där materialet har analyserats utifrån sex intervjuer med män inom bygg- och hanverksbranschen. I resultatet framkom det att samtliga deltagare upplevt en machokultur på delar arbetsplats som främst visar sig genom språkbruket och den hårda jargongen där svordomar eller ord som anspelar sig på en individs sexualitet och kön nyttjas för att stärka den egna positionen. Machokulturen leder till att folk som inte tål den hårda jargongen väljer att sluta och de som jobbar kvar är de som är lämpade för yrket och dess arbetsklimat. Samma deltagare uppgav även att agerandet på sin arbetsplats skiljer sig mot den personliga sfären. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fagerrasmus_2022, title = {Medborgarskapspraktik genom elevtexter : Vilka medborgarskapsideal ger praktiken uttryck för och hur samstämmiga är dessa med skolans medborgarskapande direktiv?}, author = {Fager, Rasmus and Söderblom, Melinda}, year = {2022}, url = {1654916}, language = {swe}, keywords = {medborgarskapspraktik; skolan; bedömning}, abstract = {Bakgrund: Föreliggande studie utgår ifrån tanken att skolan inte är en plats för allmän och planlös bildning utan närmast en fabrik som ytterst syftar till att skapa medborgare som anses önskvärda. Liksom allt avsiktligt skapande har medborgarskapandet en ursprunglig vision, en process och en produkt. Genom att undersöka vilken medborgarskapspraktik som elevtexter ger uttryck för i den obligatoriska skolans mest definierande prov företar sig föreliggande studie att belysa en pusselbit av den medborgare som skolan skapat. Men hur samstämmig är denna bild gentemot medborgarskapande direktiv som tidigare forskning blottat gällande skolans ursprungliga vision och medborgarskapande process?Syfte: Syftet med föreliggande studie är att undersöka vilken medborgarskapspraktik som ges uttryck för i elevtexter framhållna av Skolverket att representera betyg A, huruvida denna medborgarskapspraktik stämmer överens med skolans medborgarskapande direktiv samt vilka möjliga förklaringar som kan ges till de samband som identifieras. Medborgarskapspraktiken undersöks genom att se till hur elever nyttjar olika grader av modalitet i sin skriftliga framställning om olika samhällsfenomen medan jämförelsen mot medborgarskapande direktiv görs i dialog med insikter från tidigare forskningsresultat.Metod: Studiens metodologiska inriktning präglas av en kvalitativ textanalys som syftar till att koppla elevtexters modalitetsuttryck till tre medborgarskapsteoretiska idealtyper samt en mer kvantitativ sammanställning av hur dess förekomst är fördelat i det empiriska materialet. Kopplingen mellan modalitetsuttryck och medborgarskapsideal är möjlig eftersom dessa delar likheter kring vem som tillskrivs agens – individen, delen eller helheten.Resultat: Den medborgarskapspraktik som elevtexterna ger uttryck för är tydligt olik Skolverkets ursprungliga vision om den ideala medborgaren som tidigare forskning identifierat. Medan styrdokumentens direktiv förespråkar ett förhållningssätt som är självständigt, ifrågasättande och flerperspektivbejakande i relation till det stoff som presenteras har den medborgarskapspraktik som observerats i elevtexterna i stället fokus på att skildra stoffet som allmängiltigt och kontextuellt oberoende. Läroböcker, klassrumsförhållanden, lärarnas föreställningar samt elevgrupper och deras upplevda bild av prioriterade värden har alla visat sig kunna framföra varierande medborgarskapande direktiv. Studiens slutsats är att dessa inkonsekventa direktiv är indikationer på en dold läroplan som påverkar utfallet av medborgarskapspraktik. Det går emellertid inte att med säkerhet fastställa vilka led i processen som har större påverkan än andra eller vilken roll som bedömningspraktiken har för den praktik som observerats.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_franznjerry_2019, title = {"Men vi klickade ju lite bara" : Dataspel i samhällskunskap}, author = {Franzén, Jerry and Viker, Frida}, year = {2019}, url = {1306070}, language = {swe}, keywords = {datoranvändning; elever; datorn i undervisningen}, abstract = {Bakgrund: I dagens 2019 förser majoriteten av svenska skolor sina elever med datorer efter 1:1-satsningen (en dator per elev). Projektet har överlag tagits emot positivt med att datorn ersätter ett flertal verktyg och förenklar mycket i skolvardagen för både lärare och elever. Den snabba tekniska utvecklingen kan ses som en lösning på elevers brist på motivation, men även ett (för)hastat sätt för svenska skolan att ligga i teknologins framkant som lämnat pedagogiken och lärare efter sig. Utifrån SAMR-modellen kan datorn beskrivas ha outnyttjad potential som för tillfället inte nyttjas i svensk skola då undervisningsmetod och didaktik har ett glapp sinsemellan i hur den nya tekniken skall användas. Ett sätt att överbrygga detta glapp mellan dator och pedagogik är att använda dataspel som en gemensam lärmiljö för lärare och elev där kunskaper kan testas och prövas i verklighetstrogna, digitala miljöer för att omdefiniera en digital undervisning.Syfte: Undersöka kvalitativa skillnader i elevers spontana respektive lärarledda reflektioner om demokrati i spelsituationer.Metod: I den här uppsatsen har vi nyttjat oss av ett experiment med en experimentgrupp och en kontrollgrupp som sedan följts av samtalsintervjuer som granskats och analyserats enligt väsensmetoden. Experimentgruppen delades upp i två mindre grupper där ett avslutande samtal genomfördes som gav eleverna möjlighet att beskriva sina erfarenheter av dataspelet Democracy 3 och hur de resonerade om demokrati efter sina upplevelser med hjälp av SOLO-taxonomin; ett redskap för att bedöma analytiska/kvalitativa resonemang. Experimentet delades sedan in i två separata mätningar mellan kontroll och experimentgrupp för att mäta effekten av spontana reflektioner och lärarledda reflektioner för att belysa kvalitativa skillnader i vad eleverna lär sig av att spela datorspel. För att mäta effekterna användes en intervjuguide med inspelningsutrustning vid samtliga tillfällen för att undersöka förändringar i elevernas resonemang och reflektioner. En kvalitativ analys gjordes separat av båda författarna med hjälp av SOLO-taxonomin vars tolkningsarbete sedan utgjorde studiens resultat.Resultatet: Resultatet visar att det förekom en marginell skillnad mellan elevernas spontana reflektioner och elevernas resonemang efter den lärarledda reflektionen. Både kontroll-  och experimentgruppen hade fokuserat på samma saker som ofta föll utanför spelets innehåll. En viss förändring förekom, och eleverna gav ny information under samtalen som kunde visa bakomliggande tankefigurer och föreställningar i konflikt med spelets antaganden.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mossbergludwig_2022, title = {Moderaternas ideologiska förändring under 2010-talet}, author = {Mossberg, Ludwig}, year = {2022}, url = {1635324}, language = {swe}, keywords = {moderaterna; ideologi}, abstract = {Bakgrund: Moderaterna är ett liberalkonservativt parti, som under olika perioder i deras historia har betonat olika delar av sin ideologi. Ibland har tyngdpunkten legat i liberalismen, för att sedan ligga vid konservatismen, men allt som oftast tillsammans. I början av 2010-talet var Moderaterna ett tydligt liberalt parti, med tal om fri rörelse och öppna gränser, där man tonade ner betydelser av saker som nationella värden, traditioner och kulturella skillnader. Numera har en förskjutning skett inom partiet, och de konservativa dragen träder fram på bekostnad av det liberala. Nu talas det i stället om kraftiga åtstramningar av migrationen, betydelsen av kulturella och traditionella gemenskaper, lag och ordning, och hårdare straff. Hela det svenska politiska landskapet har under de senaste mandatperioderna förändrats, vilket är varför det är intressant att närmre undersöka det största partiet i opposition, och dess eventuella förändringar, och hur stora de i så fall är.Syfte: Studiens syfte är att, genom en idealtypsanalys undersöka om, hur och varför Moderaterna har förändrats under 2010-talet.Metod: Föreliggande studie görs genom innehållsanalyser av partiets budskap vid två tillfällen, i början, samt slutet av 2010-talet. För att sedan genom upprättandet av två idealtyper göra en analys av budskapen i förhållande till dem. I studien genomförs även samtalsintervjuer med riksdagsledamöter, som haft insyn under förändringsprocessen. Intervjuerna syftar till att förklara partiets förändring och utveckling.Resultat: Resultaten visar att Moderaterna i början av 2010-talet var ett parti som uteslutande präglades av karaktärsdragen som utgör idealtypen GAL i föreliggande studie. För att efter tio år vara ett parti som förändrats till den grad att de till övervägande del har drag som bäst stämmer överens med idealtypen TAN, även om de fortfarande har drag som stämmer överens med den förra idealtypen. Det är alltså en anmärkningsvärd ideologisk förändring som skett beträffande huruvida tyngdpunkten i partiet ligger vid liberalismen eller konservatismen.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hasanbegovicadmir_2016, title = {Nyckeln till framgång : En studie om gymnasieelevers framtidsplaner}, author = {Hasanbegovic, Admir and Smedberg, Mathias}, year = {2016}, url = {1063815}, language = {swe}, keywords = {framtidsvisioner; drömmar; gymnasieelever}, abstract = {Bakgrund: Hur påverkas individers framtidsdrömmar av deras olika bakgrunder? Vilka strukturella mönster och mekanismer är de tvungna att förhålla sig till för att nå sina mål? Denna studie har, utifrån sex samtalsintervjuer, undersökt elever ur tredje året på gymnasiet och deras framtidsvisioner samt upplevda möjligheter och hinder för att uppnå deras respektive mål.Syfte: Syftet med föreliggande studie är att undersöka upplevda förväntningar och upplevelser inför framtiden hos avgångselever på ett naturvetenskapligt program. Syftet är också att undersöka ifall dessa strukturer, mekanismer samt upplevda möjligheter och hinder skiljer sig åt mellan olika individerMetod: Genom att föra samtalsintervjuer och lyssna på deras livsberättelser lyfts olika strukturella villkor och reflektioner fram. Eftersom studien ämnar undersöka de strukturella villkor som kan tänkas villkora individernas möjligheter och hinder baseras studien på den kritiska realismen och kompletteras med hjälp av Bourdieus teorier om de olika kapitalen och habitus.Resultat: Studiens resultat vittnar om att det finns vissa gemensamma nämnare inom de olika teman som studien tagit upp och dessa kretsar kring ett gemensamt övertygande om att skolan är den självklara vägen framåt i livet. Samtliga respondenter uttrycker att deras mål inte kunde nåtts utan utbildning och det är inom detta strukturella system som vägen stakas ut. I studien får vi även bevittna hur elever upplever vissa kulturella hinder samt ett visst strukturellt förtryck som kopplas till namn som inte är svenskklingande och bärande av kläder som har en tydlig kulturell och/eller religiös markering. Resultatet har till viss del generaliserats med hjälp av tidigare forskning, dels eftersom studien till viss del är en reproduktion i val av frågor och problemställning, men också eftersom delar av resultatet stämt överens med studier med liknande inriktning.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nymankatarina_2015, title = {One shade of sex : en analys av kön, genus och sexualitet i romanen Fifty shades of Grey}, author = {Nyman, Katarina}, year = {2015}, url = {858890}, language = {swe}, keywords = {sex; gender; sexuality; representation; discourse; fifty shades of grey; kön; sexualitet; diskurs}, abstract = {The purpose of this study is to examine the discourses on gender and sexuality that are available in the novel Fifty shades of Grey. To answer the purpose, the material was analyzed through a discourse analysis method with a poststructuralist understanding of language as a theoretical base. To be able to identify the discourses, the analysis was structured by the patterns of representations in the text around the concepts of sex, gender and sexuality. In addition, the concept discourse formation was used to be able to see the relations between the found discourses. The analysis shows that three themes of representations make the base in the discourse of gender: bodies and sex, qualities and personalities together with interests and knowledge in the male and female characters that legitimizes each other through fixed relations. The gender discourse interacts with the discourse of sexuality that was found, in a discursive formation that is characterized by the three themes that were found in the gender discourse. The most distinct pattern in the sexuality discourse is the representation of female sexuality as passive. There was also found representations of hegemonic masculinity that supports the subordinate position of the female character and the dominant position of the male character. Apart from these two discourses a heteronormative discourse was found where some patterns appeared, but also some forms of heteronormative disruptions.;Syftet med studien var att undersöka vilka diskurser om kön, genus och sexualitet som finns tillgängliga i romanen Fifty shades of grey. För att uppfylla syftet analyserades materialet utifrån en diskursanalytisk metod där en poststrukturalistisk förståelse för språket utgjorde grunden i den teoretiska utgångspunkten. För att kunna identifiera diskurserna strukturerade jag upp analysen utifrån mönster av representationer i texten kring begreppen kön, genus och sexualitet. Jag använde mig även av begreppet diskursordning för att se hur relationerna mellan diskurserna såg ut. Analysen visar att tre teman av representationer utgör grunden i könsdiskursen: kroppar och kön, egenskaper och personligheter samt intressen och kunskaper hos den manliga och kvinnliga huvudkaraktären legitimerar varandra utifrån fixerade relationer. Denna diskurs samverkade med sexualitetsdiskursen i en diskursiv ordning, som präglas av att sexualiteten representeras med hjälp av de tre teman som återfanns i könsdiskursen. Det tydligaste mönstret i sexualitetsdiskursen var representationen av kvinnlig sexualitet som passiv. Det fanns även representationer av hegemonisk maskulinitet som fungerar stöttande för den över- och underordning som råder mellan huvudkaraktärerna. Utöver dessa två samverkande diskurser fann jag även en heteronormativ diskurs där vissa mönster framträdde, men även vissa heteronormativa avbrott.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonanton_2015, title = {Politikundervisning i gymnasieskolan : Lärares utsagor om deras undervisning i politik och hur den här undervisningen påverkas av ett politiskt val i Sverige}, author = {Olsson, Anton}, year = {2015}, url = {787956}, language = {swe}, abstract = {Bakgrund:Samhällskunskapen har en viktig roll i skolan. Ett utav dess syfte är att dana goda samhällsmedborgare och att vaccinera folk mot olika former av diktatur, som visas i samhällskunskapens historia och bakgrund. Denna medborgarfostran finner man särskilt i politikundervisningen, som flera forskare menar är samhällskunskapens centrala ämne. Men vad är det egentligen som politikundervisningen innehåller? Lärare har ett visst tolkningsföreträde när de skall tolka de policydokument som skolan styrs av. Detta tolkningsföreträde har lett till ett ökat friutrymme i lärarprofessionen. Detta friutrymme behöver därmed studeras och eftersom lärare, i större utsträckning än andra yrkesprofessioner, arbetar ensamma, blir utsagor om deras undervisning väsentliga för forskningsvärlden och praktiserande inom läraryrket. Det blir därmed nödvändigt att studera samhällskunskapslärares utsagor om deras politikundervisning, för att kunna beskriva vad de tycker och tänker om politikundervisning och för att dela med sig av detta till andra intresserade. Denna studie skall också fokusera på hur den här undervisningen påverkas och förändras av ett politiskt val i Sverige.Syfte:Detta arbete har som syfte att undersöka de didaktiska frågorna i undervisningen om politik på gymnasiet, samt i vilken mån den här undervisningen påverkas och förändras under ett politiskt val i Sverige, med riksdagsvalet 2014 som exempel på politiskt val.Metod:Denna studie kommer att utgå från en kvalitativ ansats. För att kunna studera samhällskunskapslärares utsagor på djupet, kommer intervjuer med ett visst antal lärare att genomföras. Det intervjuades sex stycken lärare i den här studien, där diktafon användes på fem utav de här intervjupersonerna. En utav intervjupersonerna nekade till användandet av diktafon och kommer därmed att användas i mindre utsträckning, till exempel kommer inga direkta citat från den här personen skrivas ut.Resultat:Resultatet visade att lärare hanterar sin undervisning i politik på olika sätt. Vad som politikundervisningen innehåller varierar från lärare till lärare, deras metoder och läromedel likaså. Ett politiskt val har en viss påverkan på undervisning i och utanför klassrummet. Det är vanligt att skolorna anordnar skolval och politikerdebatter inför valet. I klassrummet brukar läraren anordna en elevdebatt. Uppgifter där eleverna får analysera artiklar, tv-inslag och olika hemsidor används också i olik mån under ett politiskt val. Det går att konstatera att lärare har ett friutrymme i sin politikundervisning, då lärares utsagor har varierat på det sätt som presenteras i resultatet.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zeynebbekir_2022, title = {Prinsen som känslosam eller stark? : En kvalitativ innehållsanalys av skillnader i hur tre prinsar gestaltas i originalfilmerna i jämförelse med i de nyare filmerna}, author = {Zeyneb, Bekir and Noura, Emma}, year = {2022}, url = {1637270}, language = {swe}, keywords = {walt disney; disneyprinsar; stereotyper}, abstract = {Bakgrund: Studien analyserar sex filmer av The Walt Disney Companys: Askungen (1950)med den nya versionen Berättelsen om Askungen (2015), Skönheten och odjuret (1991) medden nya inspelningen Skönheten och odjuret (2017) och Aladdin (1992) med nyutgivningen Aladdin (2019).Syfte: Syftet med studien är att jämföra hur Disneyprinsarna i tre originalfilmer och i tre nya spelfilmer framställs. För att analysera hur prinsarnas stereotyper konstrueras har denna studien utgått från tre konkreta frågeställningar. Analysen utgår från tre teoretiska utgångspunkter:genus, stereotyper och genuskontraktet.Metod: Studien använder sig av en kvalitativ innehållsanalys som handlar om att hitta teman i materialet som ska analyseras (Bryman, 2011, s. 190). De teman som vi ansåg vara lämpliga att studera var prinsens personlighet och karaktär samt prinsens relation till andra. Därefter konstruerades ett kvalitativt kodschema fram. I kodschemat undersöktes vi mönster som framkom i det valda materialet.Analys: I analysavsnittet har vi delat upp de äldre filmerna och de nyare filmerna. Analysen använder sig av både teoretiska utgångspunkter och tidigare forskning för att undersöka prinsarnas personligheter och karaktärer samt för att analysera prinsarnas relationer med andra.Analysen visar att det förekommer stereotypiska drag och genusskillnader bland deras personlighet och deras relation till andra i båda verken.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bardhibutrint_2019, title = {Regeringskrisen 2018 : En fallstudie om Sverigedemokraterna och de etablerade riksdagspartiernas politiska strategier}, author = {Bardhi, Butrint and Ranji, Alireza}, year = {2019}, url = {1285851}, language = {swe}, keywords = {regeringskrisen; politiska strategier; sverigedemokraterna; de etablerade riksdagspartierna; statsministeromröstning; budget}, abstract = {Sedan valnatten den 9 september 2018 har ingen regeringskonstellation kunnat tillträda i Sverige. En jämn mandatfördelning mellan de traditionella blocken har resulterat i ett komplext parlamentariskt läge som utlöst en regeringskris.Ett riksdagsparti som tillhör ingetdera av de traditionella blocken är Sverigedemokraterna. Partiet är Sveriges yngsta riksdagsparti och utmanar de etablerade partierna (övriga riksdagspartier) med sin politiska sakfråga. För att få utökad politiskt inflytande ställer Sverigedemokraterna krav på att deras politiska sakfråga ska vinna gehör i den politiska arenan.Studien visar att de etablerade riksdagspartierna och Sverigedemokraterna möts i en strategisk maktkamp i regeringskrisen 2018. De etablerade partierna bemöter Sverigedemokraterna antingen genom att anta utmaningen i deras sakfråga och närma sig en snarlik politik, eller genom att inta en motsatt position till Sverigedemokraternas politiska sakfråga.Studien utgick ifrån ett fall med två kontexter. Kontexterna utgår ifrån en statsministeromröstning samt Sverigedemokraternas besked inför en budgetreservation.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:1285851/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_simmonurelhuda_2022, title = {#SheikhJarrah : En diskursanalys av Palestina – Israelkonflikten som den skildras av fyra populära Instagramprofiler}, author = {Simmo, Nurel Huda and Didi, Amira}, year = {2022}, url = {1638943}, language = {swe}, keywords = {sociala medier; palestinakonflikten}, abstract = {Bakgrund: Med dagens decentralisering av medier och ökade användningen av mobiltelefoner har det skett en skiftning av maktdynamiker där nya sociala strukturer etableras. Privatpersoner kan idag med endast en mobiltelefon spela en avgörande roll i informationsspridning (Kulnazarova, 2014). Detta öppnar upp möjligheten för privatpersoners närvaro i diskurser som tidigare varit otillgängliga för allmänheten input. I ett av vår tids mest komplexa konflikter, Palestina-Israelkonflikten, har decentralisering av medier lämnat utrymme för privatpersoner att spela en stor roll i meningstillskrivning av konflikten. Syfte: Detta arbete avser att belysa antagonismen mellan fyra analysprofilers påverkan på informationsspridning och om meningstillskrivningen i Palestina-israelkonfliktens senaste uppblossande 2021. Som följd avser vi även att undersöka på vilket sätt analysprofilernas påverkan av meningstillskrivning kan inverka på respektive parts handlingsutrymme.Metod: Studien utgår ifrån en antagonistisk diskursanalys i syfte att belysa “kriget” som sker mellan de pro-israeliska och pro-palestinska diskurserna. Studien använder sig av problem, orsak och lösning som ett analysverktyg för att avhämta, systematisera och kartlägga vårt material. Arbetet har specifikt avgränsats till att analysera diskurser på sociala medier appen Instagram och mer specifikt fyra kända profiler.Resultat: De pro-israeliska diskurser som identifierats strävar efter att etablera sin meningstillskrivning av medierapportering, säkerhet och hot samt ett vi-och-dom narrativ. De pro-palestinska diskurser som identifierats strävar efter att etablera sin meningstillskrivning av medierapportering, apartheid och kolonialism. Resultatet påvisar hur diskurserna diskuterar samma händelser men tillskriver dem olika meningar. Studien påvisar också hur den pro-palestinska diskursen i jämförelse med den pro-israeliska diskursen potentiellt kan få ett större handlingsutrymme i och med användningen av sociala medier under senaste uppblossandet 2021.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonsofia_2020, title = {Skolans medborgarskap : En studie om demokrati, lärande och medborgarskap i Lpf94, Lgy11 och LgySär13.}, author = {Andersson, Sofia}, year = {2020}, url = {1446259}, language = {swe}, keywords = {gymnasieskolan; demokrati; läroplaner}, abstract = {Bakgrund: Gymnasieskolan har varit och är en frivillig skolform. Skolan är politiskt styrd och dess läroplaner är de dokument som genomsyras av den politik och ideologi som de ledande partierna företräder när dessa dokument arbetas fram. Historiskt har det funnits en politisk enighet om läroplanernas utformning, men de senaste läroplanerna som arbetats fram och antagits har tydligare varit präglade av majoritetspartiernas politik och ideologi framför kompromiss och enighet.Syfte: Syftet är att undersöka konstruktionen av medborgarskap i Lgy 11 och GySär13, och hur dessa skiljer sig från konstruktionen av den gemensamma läroplanen Lpf 94.Metod: Undersökningen är en teoriprövande studie med en mest-lika design som är uppbyggd genom en kvalitativ metod. Denna kvalitativa metod består av en textanalys i form av en kritisk diskursanalys (CDA) Med hjälp av det metodiska verktyget analysschema har de tre läroplanerna Lpf94, Lgy11 och GySär13 analyserats.Resultat: Samtliga tre läroplaner konstruerar liberala medborgare och vägen till att elevernaska bli liberala medborgare är konservativ. De största skillnaderna över tid och mellan skolformerna är synen på lärande. I Lpf94 finns en likadan syn på lärande vad gäller samtliga skolformer som tillhörde de "frivilliga skolformerna" där gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ingår. Däremot finns det tydliga skillnader i konstruktionen av medborgaren mellan Lgy11 och GySär13. Gymnasieskolans elever förväntas att nå målen i vilka kunskaper och färdigheter som läroplanen fastställt att eleverna ska kunna, medan det finns en inbyggd pessimism om att gymnasiesärskolans elever inte kommer att kunna uppnå kunskaperna och färdigheterna. Förväntningarna på gymnasiesärskolans elever har alltså sjunkit över tid. 'Livslånga lärandet' är en genomgående del i de tre läroplanerna, men innebörden av det har förändrats från och med Lgy11 och GySär13. I Lpf94 konstrueras möjligheter för eleverna att studera vidare vid högskola, universitet, yrkeshögskola, kommunal vuxenutbildning eller att gå vidare till arbetslivet. I de två nyare läroplanerna, Lgy11 och GySär13 som ersatte Lpf94 finns istället en uppdelning där gymnasieskolans elever i första hand ska gå vidare till studier på universitet eller universitet. Målet för gymnasiesärskolans elever är istället arbetsmarknaden och därmed upphör möjligheterna till fortsatta "offentliga" studier. Istället har ansvaret för det "livslånga lärandet" skrivits över till "folkbildningen" som är det enda alternativet för gymnasiesärskolas elever till fortsatta studier.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_almgrdjohanna_2019, title = {"Skrapar man lite på ytan, så kanske det är en liten smygrasist där" : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares reflektioner av demokrati- och värdegrundsuppdraget i relation till Sverigedemokraterna}, author = {Almgård, Johanna and Asklund, Fabian}, year = {2019}, url = {1306255}, language = {swe}, keywords = {rasism; värdegrund; samhällslärare}, abstract = {Bakgrund: Studien som baseras på intervjuer undersöker samhällslärares syn på värdegrunden, Sverigedemokraterna och deras emotioner kring detta. Den innefattar fyra lärare som arbetar på gymnasieskolor och undervisar i ämnet samhällskunskap. Studien undersöker lärarnas tankar och förståelse av värdegrunden och Sverigedemokraterna samt hur lärare arbetar med frågor som kan sammankopplas med ovanstående. Svaren analyseras med hjälp av Martha Nussbaums emotionsteori för att se om emotioner går att avläsa och hur dessa i så fall uppkommer och därmed påverkar läraren i demokrati- och värdegrundsarbetet i relation till fallet Sverigedemokraterna. I uppsatsen sker ett bidrag genom en didaktisk reflektion av lärarnas syn på demokratiutbildning.Teori: För att få teoretiskt stöd i svaren kring värdegrunden och Sverigedemokraterna används Martha Nussbaums teori om emotioner och värdeomdömen. Vi har valt ut fyra emotioner ur hennes teori för att se om vi kan avläsa dessa i lärarnas svar. Dessa är medkänsla, kärlek, avsmak och rädsla. För att skapa större förståelse för lärarnas syn på läraruppdraget och synen på demokrati samt vilka demokratiska värderingar som lärarna förmedlar till elever appliceras Biestas (2006) diskussioner om tre utbildningsteorier.Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur samhällskunskapslärare på gymnasiet reflekterar kring demokrati- och värdegrundsuppdraget i relation till det politiska partiet Sverigedemokraterna.Metod: Kvalitativ metod med semi-strukturerade samtalsintervjuer där studiens material har inhämtats via samtalsintervjuer med fyra samhällslärare i Västra Götalandsregionen.Resultat: Vi kunde avläsa emotionerna medkänsla, kärlek, avsmak och rädsla i samhällskunskapslärarnas reflektioner om skolans värdegrund och Sverigedemokraterna. Emotionerna är avgörande i lärarnas förhållningssätt till värdegrunden och Sverigedemokraterna. Lärarna tillämpar både utbildning för demokrati och utbildning genom demokrati. Dock nås aldrig en politisk konception av den demokratiska personen, eftersom att lärarna inte tillåter alla elevers handlingar i praktiken. Orsaken till detta handlar främst om att elevernas handlande står i strid med värdegrunden och grundläggande demokratiska värden.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thrnvalllinn_2019, title = {Sociala medier – en ny politisk arena? : En kvalitativ studie om ungdomars politiska engagemang}, author = {Thörnvall, Linn and Sjögren, Emma}, year = {2019}, url = {1282541}, language = {swe}, keywords = {ungdomar; politiskt engagemang; sociala medier; inre och yttre motivation}, abstract = {Valet 2018 spåddes till att bli sociala mediers stora genomslagskraft inom politiken. Tidigare forskning har visat att det finns flera olika faktorer som spelar roll i människors politiska utveckling och engagemang.Syftet med denna studie var därför att undersöka ungdomars politiska engagemang i symbios med sociala medier. Tidigare forskning visar att massmedier i allmänhet kan vara en påverkningsfaktor men att sociala medier inte visar sig vara av betydande karaktär. Dessutom finns det relativt lite forskning kring ungdomars politiska engagemang i relation till sociala medier.Vår studie är en kvalitativ intervjustudie där vi har intervjuat sex ungdomar som har röstat i årets riksdagsval och som använder sociala medier i någon form. Utfallet av intervjuerna har analyserats med hjälp av självbestämmandeteorin och begrepp såsom socialisationsagenter; familj, skola och sociala medier. Dessa har använts för att försöka förstå och förklara respondenternas resonemang.Resultatet av intervjuerna avslöjar att sociala medier idag spelar en alltmer större roll än vad tidigare forskning visat. Socialisationsagenterna familj och skola visar sig i vår studie vara fortsatt väsentliga faktorer, dock inte i lika stor utsträckning som sociala medier. Genom att vi använt oss av självbestämmandeteorin för att försöka förklara vad som drivit ungdomarna till att gå och rösta har vi funnit att de drivs av både inre och yttre motivationsfaktorer. Detta varierar dock i olika grad mellan våra respondenter} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_robertsonkristoffer_2019, title = {Statens medieråd och genomförandeprocess för legitimitet : Utifrån grundläggande etiska myndighetsutövande legitimitetsnormer}, author = {Robertson, Kristoffer}, year = {2019}, url = {1280130}, language = {swe}, keywords = {statens medieråd; medieutveckling; legitimitet}, abstract = {Bakgrund: Statens medieråd är en svensk myndighet som har till uppgift att granska filmer, följa medieutvecklingen hos unga och sprida information om media. För en myndighet skall fungera, måste deras arbete vara berättigat hos medborgaren. Det vill säga myndigheten har legitimitet i deras arbete. Bo Rothstein har kommit fram till att det finns tre grundläggande etiska normer en myndighet bör hålla sig till för att uppnå legitimitet. De tre legitimitetsnormerna är att myndigheten skall vara opartisk, saklig och behandla alla lika inför lagen. Rothstein har också tagit fram modelltyper en myndighet kan arbeta utifrån för att uppnå legitimitet i deras arbetsuppgifters genomförandeprocess. Tidigare forskning kring svenska myndigheter och deras legitimitet, tenderar att kretsa kring myndigheter som arbetar inom vård, skola och omsorg. Däremot finns det ingen forskning om Statens medieråd och om deras legitimitet. Eftersom Statens medieråd är en myndighet likt andra myndigheter, finns det en anledning att granska myndighetens arbetsuppgifter för att se hur de arbetar för att uppnå legitimitet och om de följer Rothsteins tre etiska normer för legitimitet.Syfte: Syftet med uppsatsen är att granska utifrån vilka av Rothsteins modelltyper Statens medieråds arbetsuppgifter under 2017 arbetar utifrån och om Statens medieråd uppfyller Rothsteins tre etiska legitimitetsnormer.Metod: Uppsatsen är en kvalitativ innehållsanalys utifrån ett strategiskt urval av Statens medieråds arbetsuppgifter under 2017. Analysen kommer utgå ifrån ett granskningsschema för att placera modelltyp i tre av myndighetens arbetsuppgifter och se om de följer de tre etiska normerna under genomförandeprocessen och under arbetsuppgifternas tre stadier. De tre stadierna är initiativstadiet, produktionsstadiet och resultatstadietResultat: Statens medieråds arbetsuppgifter tenderar att främst utgå ifrån den professionella modellen av Rothsteins typmodeller för legitimitet. Sedan tillkommer den legal-byråkratiska, kooperativa och politikorienterade modelltypen, beroende på vilken arbetsuppgift som granskades. Gällande de tre etiska normerna, följer Statens medieråd dessa i de granskade arbetsuppgifterna, med undantag för boken "Ordet är fritt". När arbetsuppgiften överlämnades till en privat aktör under produktionsstadiet, bröts normen om opartiskhet och saklighet, vilket visade sig i resultatstadiet när boken publicerades. Därmed kan det finnas belägg när man arbetar utifrån den korporativa modelltyp, kan detta ske på bekostnad av följandet utav Rothsteins tre etiska legitimitetsnormer.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yuanyuan_2013, title = {Stereotypes of Chinese Athletes : Critical Discourse Analysis of Western Sports Journalism}, author = {Yuan, Yuan and Pan, Yang}, year = {2013}, url = {627003}, language = {eng}, keywords = {stereotypes; media; chinese athletes}, abstract = {The aim of this thesis is to collect and analyze stereotypes of Chinese athletes in Western sports journalism. The thesis employs a single case study of the construction of Chinese athletes in Western media. This study is based on the assumption of Social constructivism and it is combined with media representation theory. Furthermore, racial stereotypes and Orientalism theory are applied to collect and explain the stereotypes of Chinese athletes in Western media. The finding shows that Chinese athletes as a threat to West are constructed not only in the competition of the Olympics, but also in other social aspects such as institution, economy and population. Moreover, through critical discourse analysis (CDA), the analysis proves that racial stereotypes (physical and mental) of Chinese athletes have been represented in Western sports journalism. Additionally, the analysis of power relations which is drawn from Orientalism contributes to the understanding of the presence of these stereotypes. This research contributes to the existing literature by filling the gap in research on racial stereotypes of Chinese athletes in Western sports journalism.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:627003/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yeqijun_2012, title = {The Conversation between Film and Ideology : How Wall Street and Wall Street. Money Never Sleeps promote and/or criticize financial capitalism?}, author = {Ye, Qijun}, year = {2012}, url = {534657}, language = {eng}, keywords = {film | capitalism | ideology | characteristics | ideological positions | ideological patterns }, abstract = {The aim of this thesis is, within two films Wall Street and Wall Street. Money Never Sleeps, to explore characters from different levels of capitalism’s characteristics and ideological positions, what kind of society and ideological patterns the two films reflect and in which ways do the films promote and/or criticize capitalism. Theories on ideology and ideology critique are applied and used in a discourse analysis in order to compare characters of different levels of capitalism’s ideologies and characteristics over times in the films and describe what kind of society and ideological patterns the two films reflect. The outcomes show that characters’ ideologies and characteristics actually change over times in the films. And the outcomes also show that the two films generally promote capitalism by creating same model of story under different societies and ideological patterns.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:534657/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_salibimario_2016, title = {Ungdomars attityder till polisen : En komparativ diskursanalys}, author = {Salibi, Mario}, year = {2016}, url = {1063879}, language = {swe}, keywords = {attityder; polisen; ungdomar}, abstract = {Studien har i syfte att undersöka och jämföra ungdomars attityder gentemot polisen beroende på vilken stadsdel de kommer ifrån. Studien har även i syfte att aktualisera de diskurser som attityderna kretsar kring. Studien kretsar kring ett antal ungdomar från stadsdelarna Nordberget och Syddalen, Syddalen som snarare benämns som förort. Dessa två stadsdelar är belägna i en medelstor stad i mellersta Sverige. "Syddalen" och "Nordberget" är konstruerade fiktiva namn som har i syfte att anonymisera två existerande stadsdelar och studien i stort. Ungdomarnas attityder och tillhörande diskurser, beroende på stadsdel, kommer att jämföras med varandra.Studien har en socialkonstruktivistisk ingång där diskursanalys utgör teori såväl som analysmetod. Då socialkonstruktivism och diskursanalys omfattar grunden för studien kommer utdrag av verkligheten att tolkas. Vidare kommer andra studier som berör etnografi, det mångkulturella samhället och attityder utgöra en stor grundlig del utav studien. Sammanlagt åtta ungdomar utgör studiens empiri, fem av dessa bor i Syddalen och övriga tre i Nordberget.Ansatsen i denna studie har inom flera aspekter varit att framhäva de diskurser ungdomar aktualiserar och framställer om polismyndigheten. Jämförande av dessa diskurser, beroende på den stadsdel ungdomarna kommer ifrån, har utgjort en grund i studien. Media, föreställningen om ’’förortskillen/invandrakillen’’ och "vi-dem" är de främsta tre faktorerna som resultatet utav studien baseras på och har anknytning till de attityder som ungdomarna har till polisen.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bruniusanna_2019, title = {"Vad tror du om de här, blir de svenska medborgare?" : en fallstudie om hur samhällskunskapslärare konstruerar det demokratiska uppdraget, samt positionerar elever, i klassrummet på två gymnasieskolor.}, author = {Brunius, Anna}, year = {2019}, url = {1318529}, language = {swe}, keywords = {kommunikation; skolan}, abstract = {Bakgrund: Skolverket (2011) uttrycker tydligt att elever inte ska ses som passiva mottagare av kunskapsförmedling utan utvecklas i gemensam kommunikation och meningsskapande. Trots detta tenderar enligt Einarsson (2003) elever att få mindre och mindre utrymme för kommunikation med sina lärare. Lärare talar till eleverna och inte med dem. Börjesson (2003) menar att värderingar kring hur man positioneras som elev/medborgare är lätta att undervisa om. Hur människor beter sig och behandlar varandra resten av tiden är dock det som avgör hur elever utvecklas och anammar värderingarna vidare ut i livet efter skolan också.Syftet med studien är att undersöka hur samhällskunskapslärare på gymnasienivå konstruerar det demokratiska uppdraget i värdegrunden, samt hur de positionerar elever genom konstruktionen av demokrati, i klassrummet.Teori: Studien baseras på två teorier, de grundar sig i demokratiteorier som har formats till idealtyper för att tydliggöra vad de olika demokratiteorierna ställer sig till bland annat människosyn och definition av medborgare. Den andra teorin bygger på samma alster men fokuserar istället på att förklara hur elever positioneras som medborgare av läraren.Metod: Studien består av direktobservationer av lektioner kring hur lärare konstruerar det demokratiska uppdrag de har samt vilken medborgarposition elever tilldelas i klassrummet.Undersökningens resultat faller i samma mönster som den tidigare forskningen visar. Det indikerar därmed att elever positioneras som mottagare av objektiva sanningar som lärarna reproducerar genom en liberal demokratimodell.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergstrmpatrik_2019, title = {Var det bättre förr? : En läroboksanalys över tre epoker.}, author = {Bergström, Patrik}, year = {2019}, url = {1280132}, language = {swe}, keywords = {läroböcker; skolan; sverige}, abstract = {Bakgrund. Läroböcker är ett material som används flitigt av lärare. Böckerna har en makt som ett riktgivande material. Eftersom lärare använder sig av läroböcker så flitigt är det intressant att se hur de uttrycker sig kring olika grupper som är en del av den svenska skolan. I och med dess riktgivande makt kommer läroboken att påverka elever och lärare. Syftet med uppsatsen är dels att undersöka om och hur andrafiering förekommer, samt om den förändrats över tid i läroböcker. Dels att undersöka hur kulturbegreppet har förändrats över tid i läroböckerna utifrån en socialkonstruktivistisk ansats.Metod. Undersökningen har genomförts genom en kvalitativ textanalys på sex läroböcker i samhällskunskap som är spridda över tre epoker. Epokerna som har använts är 1980-tal, 2000-tal och nutid. Alla böcker har eller används fortfarande som läroböcker. Genom att gå igenom de kapitel som behandlar människor från andra länder och kulturer undersöker jag om och hur andrafiering förekommer. Hur böckerna behandlar kulturbegreppet behandlas också.Resultat. Undersökningen visar att andrafiering förekommer i stort sett i samtliga läroböcker under samtliga perioder Andrafiering ser dock annorlunda ut beroende på vilken period som avhandlas, det är olika sätt att andrafiera som framkommer. I dagens period förekommer det mindre andrafiering än vad det gör i de tidigare perioderna. Kulturbegreppet förändras också över tid. Dock är inte förändringen linjär mot en mer socialkonstruktivistisk ansats. I den tidiga perioden och nutid uppvisar författarna en socialkonstruktivistisk ansats i förhållande till kulturbegreppet men inte i perioden som är 2000-tal} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cuendekaraviotisjulia_2022, title = {Volontärens stöd under uppdraget : En kvalitativ studie om volontärens upplevelse}, author = {Cuende Karaviotis, Julia}, year = {2022}, url = {1635325}, language = {swe}, keywords = {volontär; volontärinsats; ideell organisation; stödform; kommunikation.}, abstract = {Bakgrund: I den offentliga sektorn erbjuds olika typer av stöd och stödstrukturer till de professionella men vad erbjuds för stöd till de individer som väljer att hjälpa andra människor, som utför frivilligt socialt arbete? Bakgrunden till studien är sålunda att jag inte kunde finna några tillräckliga svar i den tidigare forskningen och valde sålunda att undersöka detta i det här examensarbetet.Syfte: I den här uppsatsen avser jag studera huruvida volontärer uppfattar att de får tillräckligt med stöd av organisationen i samband med volontäruppdraget och vilka faktorer som kan påverka detta. Vidare syftar uppsatsen till att analysera de olika stödformer eller avsaknaden av dem samt undersöka volontärens roll i relation till personalen.Metod: En kvalitativ studie som genomfördes genom strukturerade intervjuer. Det är fem respondenter från två olika organisationer som deltog. Det är volontärernas personliga erfarenheter som analyserats.Resultat: Volontärernas utsagor vittnar om att de får tillräckligt med stöd under uppdraget och att de får stöd främst genom verbal kommunikation. Det är anställd personal som i första hand är det främsta stödnätverket för volontärerna. Resultatet visar å andra sidan att det inte tenderar att finnas några tydliga riktlinjer i stödprocessen från organisationernas håll även om viss kontinuitet förekommer. Vidare visar resultatet att volontärerna har hög tillit till organisationerna och andra människor.Avgränsning: Studien kommer inte att undersöka organisationen eller anställd personals perspektiv. Studien har enbart riktat sig att studera volontärer som utför uppdrag i Göteborg.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_xushanna_2012, title = {Western images of China : media representations of Chinese attempts to invest in Saab}, author = {Xu, Shanna and You, Pengzhan}, year = {2012}, url = {533994}, language = {eng}, keywords = {media representation; orientalism; racialization; stereotype; images of china}, abstract = {The aim of this thesis is to describe Western images of China by focusing on media representations of Chinese attempts to invest in Saab. Theories of media representation, orientalism, racialization and stereotype are applied and used in the qualitative discourse analysis in order to find out if there are orientalist and racialized stereotypes in the material. The findings show that there are orientalist stereotypes and racialized stereotypes presented in the material. The analysis also sums up that China is a country whose people are represented to be adaptable and to have amazing productivity, since China has cheap labor power and lax labor law. Furthermore, China is represented as a country whose financial power is strong and solid, Western media characterizes China as a threat. Moreover, Chinese negotiators who went to Sweden to negotiate not only are represented as full of ambitions, but also they are seen as the saviors for Western companies which are on the verge of bankrupt. This thesis contributes to the literature by filling the gap about the Chinese attempts to invest in Saab, which is characterized by Western media.}, file = {https://hv.diva-portal.org/smash/get/diva2:533994/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mossnelidandreas_2002, title = {A-kursen i samhällskunskap på friskolor och kommunala gymnasier - en jämförelse}, author = {Mossnelid, Andreas}, year = {2002}, url = {1124389}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_walkertmichael_2001, title = {Att undervisa för att motverka - en studie av undervisningen i fascism och nazism i gymnasieskolan}, author = {Walkert, Michael}, year = {2001}, url = {1124390}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_waljestlhslotta_2001, title = {Att undervisa om samhällsekonomi på gymnasieskolan}, author = {Waljestål Åhs, Lotta}, year = {2001}, url = {1124391}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlefjrdanna_2002, title = {EU - en del av vårt samhälle - elevers möjligheter att kritiskt granska sin omvärld}, author = {Karlefjärd, Anna}, year = {2002}, url = {1124404}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arrefelthelena_2002, title = {EU i läroböckerna - en jämförande studie av tre läroböcker i samhällskunskap A för gymnasiet}, author = {Arrefelt, Helena}, year = {2002}, url = {1124405}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olofssonjohan_2001, title = {EU och FN i gymnasieskolans läromedel i samhällskunskap}, author = {Olofsson, Johan}, year = {2001}, url = {1124392}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonmonica_2002, title = {EU-undervisning i några värmländska gymnasieskolor}, author = {Andersson, Monica}, year = {2002}, url = {1124406}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_trnellkristofer_2001, title = {Fascism och nazism i läroböcker}, author = {Törnell, Kristofer}, year = {2001}, url = {1124393}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ohlssonstefan_2003, title = {Flexibelt och traditionellt lärande}, author = {Ohlsson, Stefan}, year = {2003}, url = {1124407}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonmarcus_2002, title = {FN rollspel som pedagogiskt instrument}, author = {Larsson, Marcus}, year = {2002}, url = {1124408}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindqvistsofia_2003, title = {Fyra läroböckers framställning av u-landsproblematiken}, author = {Lindqvist, Sofia}, year = {2003}, url = {1124423}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlstrmpeter_2003, title = {Hetsa inte Caligula - ett intellektuellt levnadsöde i läroverkens Sverige}, author = {Dahlström, Peter}, year = {2003}, url = {1124409}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ulvikanders_2001, title = {Hur undervisa om samhällsekonomi inom samhällskunskapsämnet?}, author = {Ulvik, Anders}, year = {2001}, url = {1124394}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonerik_2002, title = {Införandet av folkskolestadgan 1842 och gymnasiereformen 1994}, author = {Johansson, Erik}, year = {2002}, url = {1124395}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stlundjennie_2003, title = {IT i skolan - för- och nackdelar - Södra Viken}, author = {Östlund, Jennie and Nilsson, Monia}, year = {2003}, url = {1124425}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonanna_2003, title = {Jämställdhetsproblem eller könsmaktsförhållande? - analys av tre läroböcker}, author = {Persson, Anna}, year = {2003}, url = {1124410}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlnsusanne_2003, title = {Likvärdig undervisning om EMU? - jämförelse mellan studieförberedande och yrkesförberedande program}, author = {Karlén, Susanne}, year = {2003}, url = {1124411}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edvinssonmaria_2001, title = {Livslångt lärande - komvux-lärarens egen uppfattning om sin undervisning av vuxenstuderande i samhällskunskapsämnet}, author = {Edvinsson, Maria and Jonsson, Anna-Karin}, year = {2001}, url = {1124396}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklfniklas_2002, title = {Lokaldemokratisk skolning - en studie av samspelet mellan samhällskunskapslärare och lokala politiker vid två värmländska gymnasieskolor}, author = {Eklöf, Niklas}, year = {2002}, url = {1124397}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hidnlinda_2003, title = {Lärarens roll}, author = {Hidèn, Linda}, year = {2003}, url = {1124412}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_einarssonchristina_2003, title = {Läroboken som kunskapskälla i samhällskunskap}, author = {Einarsson, Christina}, year = {2003}, url = {1124413}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_casserfeltlowe_2001, title = {Lärobokens demokratibilder - form och innehåll i samhällskunskapens läroböcker för gymnasieskolan}, author = {Casserfelt, Lowe}, year = {2001}, url = {1124398}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_claessonhenrik_2002, title = {Läroböckernas demokratiska synsätt}, author = {Claesson, Henrik}, year = {2002}, url = {1124414}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonanders_2003, title = {Läroböckernas syn på de tre största ideologierna}, author = {Karlsson, Anders}, year = {2003}, url = {1124428}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonmorgan_2003, title = {Marknadsekonomi vs planekonomi - läroböcker i samhällskunskap för gymnasiet}, author = {Andersson, Morgan}, year = {2003}, url = {1124415}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thrnquistthomas_2001, title = {Med yrkeserfarenhet i undervisningen - hur annan yrkeserfarenhet påverkar undervisningen i samhällskunskap}, author = {Thörnquist, Thomas and Ohlsson, Jan}, year = {2001}, url = {1124399}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_newborgchristel_2003, title = {Media i undervisningen}, author = {Newborg, Christel}, year = {2003}, url = {1124416}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grdncarina_2003, title = {Mål för Samhällskunskap A - jämförelse mellan gymnasieelevers mål och kursplanens mål för ämnet}, author = {Gördén, Carina}, year = {2003}, url = {1124417}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedelinzara_2003, title = {Populärmusik som undervisningsmaterial i samhällskunskap}, author = {Hedelin, Zara}, year = {2003}, url = {1124431}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mellbergelin_2001, title = {Samerna, ett marginaliserat folk? - en undersökning om undervisningen om samerna på gymnasiet}, author = {Mellberg, Elin}, year = {2001}, url = {1124400}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_seftonfredrik_2001, title = {Samhällsfrågor i undervisningen}, author = {Sefton, Fredrik}, year = {2001}, url = {1124401}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlsonlena_2001, title = {Samhällskunskapslärares undervisning om de svenska riksdagspartierna}, author = {Carlson, Lena and Törnqvist, Linda}, year = {2001}, url = {1124402}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_almgrensusanne_2003, title = {Skolans roll för förstagångsväljare i EMU-valet}, author = {Almgren, Susanne}, year = {2003}, url = {1124434}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_andreassonsanna_2002, title = {Studiemotivationens vara eller icke vara}, author = {Andreasson, Sanna and Bolmstedt, Carola}, year = {2002}, url = {1124418}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_herbertssonanders_2001, title = {U-landsproblematiken i samhällskunskapens läromedel}, author = {Herbertsson, Anders}, year = {2001}, url = {1124403}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjulia_2002, title = {Vad har geografiämnets återinförande i gymnasieskolan haft för betydelse för samhällskunskapsämnet?}, author = {Andersson, Julia}, year = {2002}, url = {1124419}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lewinmarcus_2003, title = {Vilka faktorer avgör elevens val av just en studieförberedande Samhällsvetenskapligt program till gymnasiet?}, author = {Lewin, Marcus}, year = {2003}, url = {1124420}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindhjohan_2012, title = {Att bemöta främlingsfientlighet i gymnasieskolan : En kvalitativ studie om hur fyra samhällskunskapslärare bemöter främlingsfientlighet}, author = {Lindh, Johan}, year = {2012}, url = {484039}, language = {swe}, keywords = {främlingsfientlighet; högerextremism; sverigedemokraterna; värdegrund; yrkes- och studieförberedande gymnasium.}, abstract = {The purpose of this paper is to examine how four teachers treats and teaches aboutxenophobia and right-wing extremism. A further aim of this study is to investigate whetherthere are any differences in how a teacher at a vocational high school treat and teachabout xenophobia and right-wing extremism against the teacher at a preparatory school, theydo. To achieve my purpose I have used qualitative interviews of semi-structuredform.These interviews were done with two social studies teacher at a vocational high schooland two social studies teacher at a preparatory school.My results show that teachers all too often respond to xenophobic views directly into theclassroom by reasoning and discussions with students. In my resault is also evident thatthere is a big difference between the teachers at the schools how much time you devoteto xenophobia and right-wing extremism in teaching.The conclusions show that these differences largely depend on which group of students thatteachers have.The conclusions will also be that there are great similarities between the way teachers reasonabout how to deal with xenophobia and the means to do, they also are relatively similar.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:484039/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_drevenstamvictor_2013, title = {Att fostra demokrater : Lärares syn på gymnasieskolans demokratiska uppdrag}, author = {Drevenstam, Victor}, year = {2013}, url = {633299}, language = {swe}, keywords = {democratic values; democracy; student democracy; gy 11; curriculum; democratic methods; demokratiska värden; demokrati; elevdemokrati; gy11; läroplan; demokratiska arbetsformer; demokratiska arbetssätt}, abstract = {This study does not discover anything new in democratic theory. This is a study focuses only on teachers everyday work and the problems which arise from a diffuse idea such as democracy. The study looks on the notion of democracy in the policy documents and compares this with the view on democracy which is present among the studied teachers. The main notions studied are views on democracy, democratic values and democratic ways to work. These notions are studied among five upper secondary school teachers and the study is based on what they say. These views are compared with the policy documents general theories on democracy. This study shows a lack in seeing democracy in a broader definition. It also shows that the teachers tend to see democracy as a system of governing and majority elections as a democratic method. Furthermore it shows dissatisfaction with the democratic system.;Den här studien upptäcker inte någonting nytt hos demokratibegreppet. Detta är en studie som enbart fokuserar på lärarens vardag och den problematik som finns kring ett diffust begrepp som demokrati. Studien undersöker begreppet demokrati i styrdokumenten och komparerar detta med den syn som lärare har på demokrati. Det huvudbegrepp som undersöks är Demokratisyn, Demokratiska värden och Demokratiska arbetsformer. Dessa begrepp studeras hos fem gymnasielärare och hela studien baserar sig på vad de har att säga. Deras synpunkter kompareras med styrdokument och generella demokratiteorier. Denna studie visar på svårigheter att greppa en bredare definition av demokratibegreppet. Ytterligare visar den på att lärarna har en fallenhet för att se demokrati som ett valsystem och att majoritetsval är en demokratisk metod. Men den visar också på ett missnöje med det svenska demokratiska systemet.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arnelljohan_2011, title = {Att främja demokratiska värderingar : En studie om hur tre gymnasielärare främjar demokratiska värderingar}, author = {Arnell, Johan}, year = {2011}, url = {392066}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; gymnasiet; lärare; demokratiska värderingar; demokratiska arbetsformer; främlingsfientlighet; deliberativa samtal}, abstract = {Syftet med min undersökning var att undersöka vilka arbetssätt och metoder några gymnasielärare använder sig utav i sin undervisning för att främja grundläggande demokratiska värderingar. Jag har valt att genomföra en kvalitativ intervjustudie med tre gymnasielärare som undervisar i ämnet samhällskunskap. I min undersökning framkom att gymnasielärarna använder sig av deliberativa samtal för attfrämja elevernas demokratiska värderingar. Lärarna beskriver även att de använder sig av studiebesök, föreläsningar, grupparbete samt tvärgruppsredovisningar. De berättar även att de bemöter elever som uttalar sig främlingsfientligt med fakta och sakargument samt påvisar att fördomarna saknar grund. Lärarna beskriver att demokratiska arbetsformer för dem är att ge eleverna inflytande över sina studier samt skapa arbetsformer där eleverna tränar sin samarbetsförmåga. Eleverna får även vara med och påverka redovisningsform. Min slutsats avinformanternas beskrivning är att de arbetar mycket medvetet och metodiskt för att främja eleverna demokratiska värderingar, men att det saknas en gemensam samsyn på de skolor därde berörda lärarna arbetar.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:392066/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlssonhansnanna_2010, title = {Biståndets baksida – problematik och risker associerade med bistånd}, author = {Carlsson Hansén, Anna}, year = {2010}, url = {326447}, language = {swe}, keywords = {development aid; fungibility; economic development; sub-saharan africa; utvecklingsbistånd; fungibilitet; ekonomisk utveckling; afrika söder om sahara}, abstract = {FN påbörjade sina första biståndsprojekt för drygt 60 år sedan och i Sverige började man arbeta med organiserat bistånd under 60-talet. Det är alltså under relativt lång tid som världens rikare länder har försökt hjälpa de mindre rika länderna att utvecklas. Arbetet kring bistånd är dock mycket komplext och en hel del problem har uppstått under den här perioden.Den här uppsatsen syftar till att belysa några av de risker som kan uppstå i samband med biståndsarbetet. Att risker uppstår är inte speciellt konstigt då två (eller flera) länder med ofta mycket olika politiska system ska samarbeta, eftersom värdegrunderna kan skilja sig avsevärt.Resultatet har visat att dessa risker är svåra att hantera, vilket kan bero på olika faktorer som projektens omfattande storlek samt att givare och mottagare av bistånd inte alltid har samma uppfattning om hur biståndet bör användas. Resultatet har också visat att trots att man under en så pass lång period har arbetat aktivt med att utveckla och förbättra biståndsarbetet inte lyckats komma tillrätta med risker och problem som exempelvis korruption, ett problem som snarare tycks växa. Slutligen tyder resultatet också på att bistånd i vissa fall riskerar att göra mer skada än nytta, vilket visar på att arbetet kring bistånd måste förbättras avsevärt för att biståndet verkligen ska få de positiva följder som biståndsgivarna säger sig sträva efter.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:326447/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bostrmjens_2008, title = {De politiska spelreglernas betydelse}, author = {Boström, Jens}, year = {2008}, url = {1124140}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonjoakim_2004, title = {Den normativa risken med undervisningskoncept - en illustrerande studie}, author = {Svensson, Joakim}, year = {2004}, url = {1124436}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brjesonfilippa_2012, title = {Den relationella kommunen? : En intervjustudie av privat/offentlig samverkan inom krishanteringsområdet på kommunal nivå i Värmlands län}, author = {Börjeson, Filippa}, year = {2012}, url = {572163}, language = {swe}, keywords = {governance; network; cooperation; coordination and private/public sector; nätverk; samverkan; samordning och privat/offentlig sektor}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:572163/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brjessoncaroline_2004, title = {Det individuella programmets betydelse för ungdomar med särskilda behov}, author = {Börjesson, Caroline}, year = {2004}, url = {1124421}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engqvistkarl_2010, title = {"Det är ju här allting händer liksom" : En intervjustudie om killars och tjejers syn på skolan}, author = {Engqvist, Karl}, year = {2010}, url = {391328}, language = {swe}, keywords = {skola; fostran; socialisation; förtroende; värden; elevers tankar}, abstract = {AbstractThis examination project studies two groups of students, who are in the last year of the mandatory school attendance in Sweden (15 years old and in school year nine), their views and thoughts about the Swedish school. The purpose of this study is to examine how the students in the study thinks about the role that the Swedish school have, and should have in the society, and how, and if the fostering mission that the Swedish school have, has any implication on the student’s opinions. I have also studied if the student’s trusts the Swedish school.I have made my study on interviews with two groups of students, one with four boys and one with four girls. The members in both of the groups came from the same class in school year nine.My results shows that the students have some trust for the Swedish school but it’s hard to see if there is a high amount of trust or a low amount by looking at the boys answers, but the girls answers shows that they have a low amount of trust for the Swedish school. But both of the groups agree that the role that the school should have, is to teach the children things that they have use of in the future. They also agree that they have not been influenced by the schools fostering mission, and that is not the schools mission to foster the children, it’s the parents who should have that role.By the end of the examination project there is a discussion, where I discuss the implications that my results may have on my upcoming work as a teacher.;SammanfattningDet här examensarbetet handlar om hur två elevgrupper ser på den svenska skolan som institution, och om och i så fall hur skolans fostransuppdrag upplevs av eleverna, och om den har någon påverkan. Detta är även mitt syfte med examensarbetet, att undersöka hur elever ser på skolan. Detta gör jag genom att undersöka hur stort förtroende eleverna har för skolan, upplever eleverna att de blir utsatta för påverkan av de värden som skall förmedlas av skolan, eller har andra faktorer en större påverkan för elevernas åsiktsbildning?Min undersökning är gjord på intervjuer med två stycken fokusgrupper, en med fyra stycken killar, och en med fyra stycken tjejer. Båda grupperna kom från samma årskurs nioklass, från en högstadieskola som jag i examensarbetet håller anonym.Mina resultat visar att eleverna visar upp ett visst förtroende för skolan, men om förtroendet är högt eller lågt är svårt att utläsa ur killgruppens svar, medan tjejgruppen utrycker ett lägre förtroende för skolan. Men båda grupperna är överens om att skolans uppdrag är att ”lära ut barnen” och att det är skolans uppgift att lära dem saker de behöver ha med sig i framtiden.Eleverna i studien upplever sig inte heller bli utsatta för någon fostran eller påverkan från skolans håll, och dem anser inte heller att det är skolans uppgift att fostra eleverna, utan att det istället är en uppgift för hemmet.I den avslutande diskussionen så diskuterar jag mina resultat och vilka konsekvenser dessa kan ha för mitt kommande yrke som lärare.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:391328/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hidncatrine_2011, title = {Elevdemokrati : Hur uppfattas det av eleverna}, author = {Hidén, Catrine}, year = {2011}, url = {392783}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:392783/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vernerssonmalin_2012, title = {Elever som inte når målen i de samhällsorienterande ämnena : Orsaker och insatser i grundskolans tidigare åldrar}, author = {Vernersson, Malin}, year = {2012}, url = {486816}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:486816/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenhageelin_2013, title = {Elevers syn på mobbning : pupils´views on bullying}, author = {svenhage, elin}, year = {2013}, url = {669024}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aurellcecilia_2012, title = {Elevers uppfattningar om kunskap, motivation och undervisning kopplat till SO-ämnena}, author = {Aurell, Cecilia}, year = {2012}, url = {482813}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:482813/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjdinjenny_2004, title = {En studie om elevers inställning till ekonomi}, author = {Sjödin, Jenny}, year = {2004}, url = {1124422}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonsara_2013, title = {Formativ bedömning: Hur bedömningsarbetet kan främja elevers lärande och kunskapsutveckling : Elevers upplevelser av bedömningsarbetet i de samhällsorienterade ämnena}, author = {Jansson, Sara}, year = {2013}, url = {666085}, language = {swe}, keywords = {formative assessment; assessment for learning; pupils perspective; formativ bedömning; bedömning för lärande; elevperspektiv}, abstract = {Följande arbete handlar om bedömning som ett pedagogiskt verktyg för att främja elevers lärande och kunskapsutveckling, en så kallad formativ bedömning eller bedömning för lärande. Arbetets forsknings- och litteraturgenomgång behandlar, utifrån syftet, vilka förutsättningar som krävs för en formativ bedömning och hur lärare kan arbeta med en sådan bedömning. Skolans styrdokument förespråkar en formativ bedömning, varpå undersökningens syfte är att beskriva hur denna bedömning upplevs av elever för att kunna analysera och påvisa vilka förutsättningar eleverna ges till att utveckla sitt lärande.Utifrån arbetets inriktning fokuserar undersökningen på elevers upplevelser av den formativa bedömningen i de samhällsorienterade ämnena, i grundskolans tidigare år. Arbetets syfte är uppdelat i de preciserade frågeställningarna:Vad innebär det att arbeta med formativ bedömning?Hur upplever elever bedömningen i de samhällsorienterade ämnena?På vilka sätt blir eleverna involverade i bedömningsarbetet i de samhällsorienterade ämnena?Undersökningen genomfördes med fokusgruppsintervjuer, med totalt 15 elever i årskurs 5-6 uppdelade i fyra olika fokusgrupper. Resultaten av fokusgrupperna visar att de formativa inslagen i bedömningsarbetet i de samhällsorienterade ämnena överlag lyser med sin frånvaro. De förutsättningar som krävs för den formativa bedömningen upplevs inte i större utsträckning i dessa ämnen utav eleverna, vilket behöver förändras om bedömningsarbetet ska kunna främja elevernas lärande och kunskapsutveckling.;The following assignment is about assessment as a didactic tool to promote pupils learning and knowledge development, called formative assessment or assessment for learning. The assignments research and literature review describes, according to the purpose, the preconditions for a formative assessment and how teachers can work according to this. The schools governing documents indicates a formative assessment, upon which the research purpose is to describe how this assessment is experienced by pupils to be able to analyze and show what conditions are given to the pupils to develop their learning.The research focuses, based on the direction of the work, on pupils experiences of the formative assessment in civics in elementary school. The assignments purpose is divided into these following questions:What does it mean to work with formative assessment?How do the pupils experience the assessment in civics?In which ways will the pupils be involved in the assessments of civics?The research was conducted with focus group interviews, a total of 15 pupils in grade 5-6 were divided into four different focus groups. The result of these groups shows that the formative components of assessments in the civics generally are absent. The conditions required for the formative assessment is not experienced to a greater extent in these substances out of the pupils, which needs to be changed if the assessment process are to promote the pupils learning and knowledge development.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:666085/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_smedbergalexandra_2013, title = {Fostransuppdraget i Samhällskunskap : En studie i hur samhällskunskapsämnet kan uppfattas när det gäller fostran}, author = {Smedberg, Alexandra}, year = {2013}, url = {632928}, language = {swe}, keywords = {morally-minded; education; high school; textbook; governing documents; interviews}, abstract = {The purpose of my study is to gain insight into how the education system (particularly social studies) is morally-minded based on the governing documents, former students and a textbook. I wanted to find out what morally-minded means and if it has a big role in social studies. Through interviews with former high school students (when my thesis is aimed at high school) I wanted to find out how they felt their social studies were educational and which the values that they had taken on from the lessons. I also chose to analyze a textbook to get a broader understanding of how the morally-minded education is written in specific areas relating to social studies. My study is a qualitative study and what I came up with is that the former students consider their social studies teaching lacked to some degree when it came to the morally-minded education. My investigation concludes that the morally-minded education is important in social studies as the purpose of social studies is to promote active democratic citizens. In the curriculum for social studies, there is also a considerable scope for knowledge that is educational for the students. Although the former students feel that they lack the morally-minded educational part of social studies they agreed with the guidelines which values that is important.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:632928/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hlandervera_2004, title = {Gråzonsbarnen}, author = {Åhlander, Vera}, year = {2004}, url = {1124424}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ramqvistpeter_2004, title = {Hur könsneutral är läraren? - en studie av interaktionen mellan lärare och elev i gymnasieskolan}, author = {Ramqvist, Peter}, year = {2004}, url = {1124437}, language = {swe}, abstract = {Denna ämnesdidaktiska uppsats behandlar interaktion mellan lärare och elev i pedagogiska sammanhang. Avgränsningen har varit klassrumsinteraktioner och hur interaktionen är fördelade mellan elevkön och lärarkön. De empiriska resultaten är inhämtat från observationer på gymnasieskolan. Observationerna genererade ett resultat som stöds av de didaktiska teorier som finns från tidigare forskning och även studier som ligger nära i tiden visar att de observationerna som genomförts på gymnasiet bör stämma. I min teoretiska förankring tar jag upp interaktionens betydelse för pedagogiken och hur forskningen ser ute på detta område. Vidare diskuterar jag könets betydelse med betoning på det socialakönet. Samspelet i klassrummet mellan lärare och elev är det centrala i min teoridel. Observationerna är från gymnasieskolan och är gjord på fyra gymnasieskolor som är geografiskt spridda. Analysen bygger på forskarrön från 1980 och fram till 2003.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_forsbergmattias_2011, title = {Ja, för alla blir ju exakt som sina föräldrar : En studie om sambandet mellan högstadieelevers samhällsintresse och bildningsnivån hos deras vårdnadshavare}, author = {Forsberg, Mattias}, year = {2011}, url = {392509}, language = {swe}, keywords = {social reproduktion; sociala klasser; tiskt intresse; demokratiska uttryckssätt}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:392509/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thrnquistpreric_2005, title = {Jämförande studie av undervisningen i Samhällskunskap A vid en folkhögskola och en gymnasieskola}, author = {Thörnquist, Pär-Eric}, year = {2005}, url = {1296305}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rnninglidewa_2005, title = {Jämställdhet i några samhällskunskapsböcker}, author = {Rönninglid, Ewa}, year = {2005}, url = {1124438}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stafemelie_2012, title = {Jämställdhet mellan pojkar och flickor : En studie i en kenyansk skola}, author = {Staf, Emelie}, year = {2012}, url = {483751}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenruplouise_2004, title = {Kommunikationsproblem i klassrummet}, author = {Svenrup, Louise}, year = {2004}, url = {1124426}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jderskogjoakim_2013, title = {Lgr11 –  Vägen till en modern skola? : En undersökning om lärares uppfattningar i samband med införandet av lgr11}, author = {Jäderskog, Joakim}, year = {2013}, url = {690031}, language = {swe}, keywords = {implementation; lgr11 assessment; survey; grade; view of knowledge; implementering; lgr11; bedömning; enkät; betyg; kunskapssyn}, abstract = {The investigation has taken starting point in the Swedish school history by a look back at the last three curricula and its rating system in order to see the differences and similarities between them. Furthermore, the focus was on the implementation of lgr11 and how it has worked out both on the national and local levels, with the help of, among other things Imsens "five faces of the curriculum" and Lipsky theories of grassroots bureaucrats. The aim of the study was to investigate teachers' perceptions of differences in teaching and assessment in grades 7-9, during the changeover from Lpo94 both on lgr11.The questions developed for this purpose was: How do teachers say that their teaching changed in conjunction with curriculum change? Has there been a refocusing about the concept of knowledge in the curriculum shift, and if so, how?How the assessment and grading did change with the curriculum change?Data collection has been made using a quantitative survey with qualitative elements. The survey consisted of 10 questions that everyone faces the transition to lgr11. The questions were directed towards the concept of knowledge, grades, assessment, workload and teaching more. The survey responses indicate that many teachers have found the transition to lgr11 relatively smooth, but the workload was heavy before the new system has been incorporated. Regarding implementation, the survey shows that it worked well with the staff but they feel that many students and parents are still in the thinking learning that was dominant in Lpo94. The criticism that clearly emerged was against the grading system, not against the new knowledge that the students are assessed after or new assessment methods introduced. The criticism is instead directed toward how the grading system is constructed, many teachers had wanted to see the knowledge requirements for all stages and not only for E, C and A. In addition, many teachers now think that their subject demands more of the students and that there now bigger focus on really understand the subject matter the teaching is built around, which they believe was not the case in Lpo94.;Syftet med undersökningen var att undersöka lärarnas uppfattningar om skillnader i undervisning och bedömning i årskurs 7-9, i samband med övergången från lpo94 till lgr11. Frågeställningarna som tagits fram till detta syfte var: Hur menar lärarna att deras undervisning förändrats i samband med läroplansskiftet?Har det skett en omfokusering vad gäller ”kunskapsbegreppet” i och med läroplansskiftet, och i så fall hur?Hur har bedömning och betygsättningen förändrats i och med läroplansskiftet? Undersökningen har tagit avstamp i den svenska skolans historia genom en tillbakablick på de tre senaste läroplanerna och dess betygssystem för att kunna se skillnader och likheter dem emellan. Vidare har fokus lagts på implementeringen av lgr11 och hur den gått till på nationell respektive lokal nivå, detta med hjälp av bl.a. Imsens ”fem ansikten av läroplanen” samt Lipskys teori om gräsrotbyråkrati.Datainsamlingen har gjorts med hjälp av en kvantitativ enkätundersökning med kvalitativa inslag. Enkäten bestod av 10 frågor som alla vetter mot omställningen till lgr11. Frågorna var riktade mot betyg, bedömningen, arbetsbelastning och undervisning med mera. Enkätsvaren visar att många lärare på skolan där undersökningen ägt rum funnit omställningen till lgr11 relativt smidig, men att arbetsbelastningen varit tung innan det nya systemet blivit inarbetat. Vad beträffar implementeringen visar undersökningen att det fallit väl ut hos personalen men de upplever att många elever och föräldrar fortfarande är kvar i de tankebanor och kunskapssyn som var dominerande i lpo94. Den kritik som tydligast framkom riktade sig mot betygssystemet, och inte mot den nya kunskapssyn som eleverna bedöms efter eller de nya bedömningsmetoder som införts. Betygssystemet har kritiserats för att lärare velat se kunskapskrav för alla stegen och inte bara för E, C och A. Vidare anser många lärare att deras ämne nu kräver mer av eleverna och att det nu är större fokus på att verkligen förstå stoffet undervisningen byggs runt, vilket de anser inte var fallet i lpo94.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:690031/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fageralbin_2013, title = {Lärares användning av skönlitteratur i historieundervisning}, author = {Fager, Albin}, year = {2013}, url = {663471}, language = {swe}, keywords = {history teaching; fiction; novels; historieundervisning; skönlitteratur; romaner}, abstract = {Målet med undersökningen är att ta reda på vilka arbetssätt lärare i åk 4-6 använder sig av dåde inkluderar skönlitteratur i historieundervisningen. Metoden som använts är kvalitativaintervjuer, undersökningen är gjord på fem lärare från fem olika skolor. Lärarna somintervjuats har valts på grund av att de använder skönlitteratur i sin historieundervisning.Jag anser att syftet ”att ta reda på vilka arbetssätt lärare i åk 4-6 använder sig av då de inkluderar skönlitteratur i historieundervisningen” uppfylls. Jag tycker att lärarnas arbetssätttydliggörs, inte bara hur de arbetar utan också bakgrunden till varför de arbetar på det sättet.Lärarna och forskningen tydliggör också vilka kunskaper elever får till följd av arbete medskönlitteratur.Resultatet visar att lärarna tycker att det är ett roligt arbetssätt för både elever och lärare, detintresserar och engagerar. Skönlitteratur som används är ofta av typen historisk roman ocharbetet kring böckerna är ofta diskussioner i olika format. Lärarna använder skönlitteraturparallellt med annan historieundervisning, skönlitteraturen ska skildra den tidsepok som dearbetar med. Genom böckerna och i arbetet med dom, får elever dels historiska sakkunskapermen också emotionell förståelse för personer och deras levnadsvillkor från den tiden.Nyckelord: Historieundervisning, skönlitteratur, romaner;The purpose of this survey is to find out in what way teachers who work in the grade of 4-6use fiction in history teaching. The method used is qualitative interviews, the survey is madeon five teachers from five different schools. The teachers who where interviewed have beenselected because they use fiction in their history lessons.I believe that the purpose “to find out in what way teachers who work in the grade of 4-6 usefiction in history teaching” is met. I think the teachers way of teaching whit fiction are beingclarified, not only how they teach but also the reason to why they have chosen to teach in thatway. The teachers I have interviewed and the previous research that have been made in thismatter, clarify what kind of knowledge pupils gets as a result of working with fiction.The result shows that the teachers find the use of fiction in their teaching fun for both pupilsand teachers, that way of teaching interests and engage. The fiction they use can in general beclassified in the genre of historical novel and the way they work with this books is oftendiscussions in different kind of formats. The teachers use fiction in parallel with another kindof history teaching, the fiction is depict the time and era they work. By the books and in thework with them, the pupils get historical expertise but also an emotional understanding forpeople and their living condition from the time.Keywords: history teaching, fiction, novels} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grenestamemma_2012, title = {Lärares erfarenheter av arbete med elever som far illa}, author = {Grenestam, Emma}, year = {2012}, url = {483342}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:483342/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_selanderstina_2004, title = {Lärarstudenters oro inför konflikter i läraryrket}, author = {Selander, Stina}, year = {2004}, url = {1124427}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonlars_2006, title = {Läroböckerna och globaliseringen}, author = {Karlsson, Lars}, year = {2006}, url = {1124439}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_joelssonjenny_2004, title = {Läromedels analys utifrån jämställdhet, kvinnligt och manligt}, author = {Joelsson, Jenny}, year = {2004}, url = {1124429}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thornannakarin_2004, title = {Läromedelsanalys - en studie av demokratibegreppet i två läroböcker på gymnasiet}, author = {Thorn, Annakarin}, year = {2004}, url = {1124440}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ironsveronica_2004, title = {Läxans roll i skolan - om elevers attityder till läxor}, author = {Irons, Veronica}, year = {2004}, url = {1124430}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rdbergerik_2011, title = {”Man lär sig inte särskilt mycket om man inte pratar om det” : En studie av gymnasieungdomars perspektiv på undervisning kring främlingsfientlighet och mångkultur}, author = {Rådberg, Erik}, year = {2011}, url = {392546}, language = {swe}, keywords = {xenophobia; multiculture; student perspective; education; främlingsfientlighet; mångkultur; elevperspektiv; undervisning}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka gymnasieungdomars perspektiv på undervisning kring främlingsfientlighet och mångkultur. I min litteraturgenomgång har jag fångat upp vad forskningen kring dessa områden menar är relevanta. Som datainsamlingsmetod valde jag att använda mig av gruppintervjuer. Sammanlagt deltog elva elever i undersökningen. Resultatet från mina gruppintervjuer diskuteras sedan mot den forskning jag presenterat i tidigare avsnitt samt mot olika gymnasieskolans olika styrdokument. Mitt resultat visar att det finns en vilja hos elever att i större utsträckning få diskutera och praktisera kunskaper kring främlingsfientlighet och mångkultur än vad de upplever att de idag får göra. Resultatet pekar även på att fler kulturmöten i skolan skulle verka positivt till att utveckla förståelse och tolerans gentemot människor från främmande kulturer.;The purpose with this study is to investigate high school students’ perspective on education, xenophobia and multiculture. In my literature review I present what scholars find relevant around these areas. I decided to use group interviews as a method of collecting data. Altogether eleven students participated in the study. Later I discuss the results from my group interviews in comparison towards the research I`ve presented in earlier sections of the study and the national curriculum of upper secondary school. My results point out that the student’s wishes to discuss and practice knowledge about xenophobia and multicultural more often than they experience they are allowed to do in these days. The result also points out that multi-cultural encounter develop the student’s ability to comprehend and to be more tolerant towards people from foreign cultures.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:392546/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandinmalin_2012, title = {Mångkultur i skolan : När världen möts i klassrummet}, author = {Sandin, Malin}, year = {2012}, url = {490421}, language = {swe}, keywords = {mångkulturell skola; kulturell tillhörighet; kulturmöten; värdegrund}, abstract = {Detta examensarbete handlar om mångkultur i skolan. Det syftar till att beskriva begreppet mångkultur och hur det kan tas till uttryck i skolvärlden samt att ur fyra verksamma lärares perspektiv ge en bild av hur undervisning med mångkultur bedrivs i dagens svenska skola. För att kunna uppfylla mitt syfte har jag tagit del av forskning och övrig litteratur. Jag har använt mig av övrig litteratur utöver forskning då det varit svårt att få tag i endast forskningsbaserat material. Det skriftliga material jag använt stämmer till viss del överens med det jag kommit fram till genom de genomförda undersökningarna. Jag har även genomfört fyra intervjuundersökningar för att kunna ge en bild av hur verklighetens skola ser ut och kunna visa hur dagens lärare arbetar med mångkultur i klassrummet. Jag har kommit fram till att mångkultur är ett resultat av de kontinuerliga kulturmöten som uppstår hela tiden, varje dag. Mångkultur skapas genom att människor med olika bakgrunder och erfarenheter möts på en ständig basis. Hur arbete med mångkultur i skolan bedrivs är de fyra lärare överens om, det sker ständigt och har sin grund i alla människors lika värde och att alla ska tillåtas vara sig själva och känna respekt för sin person. Eleverna lär om världen och människorna i den av varandra, de utbyter erfarenheter och det utvecklar deras kunskaper likaväl som deras förståelse för medmänniskan. Mångkultur handlar om att lära känna varandra och berikas av varandras erfarenheter och kunskaper.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:490421/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonmalin_2012, title = {Nordisk mytologi : En läroboksstudie}, author = {Persson, Malin}, year = {2012}, url = {491519}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:491519/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindqvistbjrn_2012, title = {Om yttrandefrihet : Gymnasieelevers tankar om rättigheter, ansvar och begränsningar kring yttrandefriheten}, author = {Lindqvist, Björn}, year = {2012}, url = {483118}, language = {swe}, keywords = {yttrandefrihet; rättigheter; ansvar; begränsningar; undervisning}, abstract = {This essay focuses on different aspects of the concept of freedom of speech. The purpose is to examine the opinions and thoughts that upper secondary school students have on rights, responsibilities and limitations when it comes to freedom of speech, and to investigate theirschool experiences of the mentioned freedom. Focus groups have been used as method and two group interviews have been conducted, one at a vocational and the other at an academic upper secondary school. Overall, nine students from the third grade participated in the interviews.The essay's results show that the students believe that everyone in society should have theright to be heard, whether you have extreme or divergent opinions. The interviewed studentsexpresses that all people have great responsibility for their opinions, however that, opinionsdiffer on how to interpret the concept of responsibility. Some students draw their limit from alegal point of view. But most of them believe however that the occasion will determine howto deal with their freedom of speech. In the analysis it is made clear that their opinions andthoughts are primarily consequentialistic, individual- and recipient oriented. The studentsexpresses no occasions at all, when they believe that freedom of speech should be limited bythe state. On the other hand, they believe that media has the right to suspend their discussion forum and comment fields whenever they wish to. There are differences when it comes to experiences of working with freedom of speech issues in school. The students at the academic upper secondary line have had more opportunities to work with freedom of speech issues, compared with students in the vocational upper secondary line.;Den här uppsatsen handlar om olika aspekter kring begreppet yttrandefrihet. Syftet är attundersöka vilka åsikter och tankar gymnasieungdomar har kring rättigheter, ansvar ochbegränsningar när det gäller yttrandefriheten, samt undersöka deras undervisningserfarenheter av ovan nämnda frihet. Som metod har fokusgrupper använts och två gruppintervjuer har genomförts. Den ena på ett yrkesförberedande och den andra på ett studieförberedande gymnasium. Sammantaget var nio elever ur årskurs tre med i intervjuerna.I uppsatsens resultat framgår det att ungdomarna anser att alla i samhället ska har rätt att yttra sig, oavsett om man har extrema eller avvikande åsikter. De intervjuade ungdomarna är tydliga med att alla människor har ett stort ansvar för sina yttranden, däremot går meningarna isär kring hur man tolkar begreppet ansvar. Några ungdomar drar sin gräns utifrån en juridisk synvinkel. Flertalet av dem menar däremot att tillfället avgör hur man ska handskas med sin yttrandefrihet. I den gjorda analysen framgår det att deras åsikter och tankar framförallt är konsekventialistiska samt individ- och mottagarorienterade. Ungdomarna uppger i intervjuerna inga tillfällen överhuvudtaget, då de anser att yttrandefriheten bör vara begränsad av staten. Däremot anser de att media har rätt att stänga av sina debattforum och kommentarsfält när de så önskar. Det är skillnad mellan vad intervjugrupperna uppger när det gäller deras erfarenheter av att arbeta med yttrandefrihetsfrågor i skolan. Ungdomarna på den studieförberedande linjen har haft fler tillfällen att jobba med yttrandefrihetsfrågor, i jämförelse med eleverna på den yrkesförberedande gymnasielinjen.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:483118/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brodingustav_2013, title = {Privatekonomi i läroböcker : En läroboksstudie i samhällsvetenskap om privatekonomins kvantitet och innehåll}, author = {Brodin, Gustav}, year = {2013}, url = {631766}, language = {swe}, keywords = {textbook study; private economics; text analysis; civics; läroboksstudie; privatekonomi; textanalys}, abstract = {Barn och ungas skulder som registrerats hos Kronofogden har under de senaste åren aldrig varit flera. Skolan har ett ansvar att försöka hindra denna oroväckande utveckling. Denna uppsats handlar om privatekonomins förekomst i tre olika läroböcker för samhällskunskap 1A1 på gymnasiet och har som mål att undersöka vilken hjälp dessa böcker ger lärare och elever på gymnasiet. I den senaste läroplanen SKOLFS 2011 har privatekonomi lagts till och är numera ett gymnasiegemensamt ämne som alla elever läser.Genom ett kodschema har jag kunnat identifiera förekomsten av privatekonomin och bestämma kvantiteten av densamma genom räknandet av ord. Undersökningen är tvådelad där den andra delen analyserar innehållet och försöker göra slutsatser genom olika typer av textanalyser.Slutsatsen för undersökningen är att de tre böckerna har olika styrkor och svagheter men framförallt är det språkbruket som skiljer sig åt. Ett lärobokstext bör inte kräva allt för stora förkunskaper eller läsförståelse i en A-kurs. Två av böckerna hanterar detta väl medan den tredje lyckas mindre bra.;The debts of children and teenagers that are registered at the Swedish Enforcement Authority, have in the past few years hit an all-time high. School has a responsibility to try and stop this disturbing development. This essay is about private economy and its existence in three different textbooks for civics 1A1 and the Swedish high school. The goal is to investigate which support these books can give teachers and students. Private economy is a recent addition to the Swedish teaching program 2011 and is now read by all high school students.I have been able to identify the existence of private economy in textbooks by creating a code schedule. This way I have been able to decide the quantitative by simply counting words. The review is categorical in two parts where the second part illuminating the content and tries to make conclusions by different types of text analyses. The conclusion of this essay is that the books have its differences, both strengths and weaknesses. It is mostly the use of language that differs. A textbook in civics does not demand great text understanding. Two of the books handle this well, while the third one does not.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:631766/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonulla_2004, title = {Projekt Röda tråden - en fallstudie av projektets mål gällande kommunpolitik för år 8 på Stora Vallaskolan i Degerfors}, author = {Larsson, Ulla}, year = {2004}, url = {1124432}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedbergmalin_2004, title = {Reklam och påverkan i skolan}, author = {Hedberg, Malin}, year = {2004}, url = {1124433}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonmartin_2012, title = {Robusta Människor : En förutsättning för ett robust och uthålligt samhälle?}, author = {Larsson, Martin}, year = {2012}, url = {536025}, language = {swe}, keywords = {robust individual; robust society; resilient individual; resilient society; sense of coherence; soc; robust människa; robust samhälle; resilient individ; resilient samhälle; känsla av sammanhang; kasam}, abstract = {Samhället och världen vi lever i är föränderlig, kanske mer än någonsin. Det finns en strävan efter tålighet och snabb återhämtning för att på ett så bra sätt som möjligt hantera händelser och förändringar som vi inte kunnat förutse. Robusta samhällen kan anses framstå som önskvärda i en föränderlig värld. Då samhällen består av människor kan det antas att robusta människor skapar goda förutsättningar för robusta samhällen.Syftet med denna studie är att få mer kännedom om hur en robust människa upplevs och om det finns likheter i beskrivningarna av ett robust samhälle och en robust människa. Studien genomfördes i form av tre semistrukturerade intervjuer med tolkande fenomenologisk analys. Tre stycken professionella, som i sin profession mött totalt ca 3000 människor som varit med om större händelser och/eller kriser, intervjuades.Studiens resultat visar att upplevelsen av en robust människa är kärleksfull, ansvarsfull i nuet och känslomedveten:Kärleksfull till sig själv, andra och livet.Ansvarsfull och i nuet, oavsett konsekvensernaMedveten om, och känner, sina känslor och gränser.Studien berör även likheter och skillnader mellan begreppen robust, resiliens, resilient och Känsla Av SAMmanhang (KASAM).Vidare visas att det finns likheter mellan hur robusta samhällen och hur robusta människor beskrivs.Robust samhälle          Robust människaEkologisk robusthet        Strävar efter god hälsa.Social robusthet             Kan skilja på vad som är sina och andras känslor.Teknisk robusthet           Är kvar i sig själv vid yttre störningar.Studien kommer fram till att robusta människor troligen är en förutsättning för robusta samhällen.;The society and the world we live are in constant change, maybe more now than ever. There is an aim to be robust and to recover fast to be able meet unpredictable events and changes. Robust societies seem desirable in a changing world. Societies consist of individuals and robust individuals can be assumed to create good conditions for a robust society.The purpose of this study is to gain more knowledge regarding how a robust individual is perceived and if there are similarities in the way a robust society and a robust individual are described. The study was conducted using three semi-structured interviews and interpretive phenomenological analysis. Three professionals, who had meet in total about 3000 individuals who had experienced large events and/or crisis, were interviewed.The result of the study demonstrates the experience of a robust individual being loving, responsible in the present and aware of feelings.Loving to himself/herself, others and life.Responsible and in the present, disregarding the consequencesAware of, and feels, his/hers feelings and boundaries.Similarities and differences between robust, resilience, resilient and Sense Of Coherence (SOC) are briefly covered in the study.There are similarities between how a robust society and a robust individual are described.Robust society           Robust individualEcological robustness    Aims at good health.Social robustness          Able to distinguish between his/her own feelings and others feelings.Technical robustness     Stays as himself/herself when disturbed.The result of the study shows that robust individuals are probably a prerequisite for a robust society.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:536025/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fogelbergulrika_2004, title = {Samhällskunskapsämnet i gymnasieskolan - skillnader mellan yrkesförberedande och teoretiska program}, author = {Fogelberg, Ulrika}, year = {2004}, url = {1124441}, language = {swe}, abstract = {Den nya gymnasieskolan för alla trädde i kraft 1994 och består av 17 nationella gymnasieprogram. Dessa kan i sin tur delas in i teoretiska respektive yrkesförberedande program. Målen som anges i kursplanerna för de kärnämneskurser som läses av alla gymnasieelever är dock desamma oavsett om en elev går på Byggprogrammet eller Samhällsprogrammet.Denna uppsats behandlar samhällkunskapsämnet i gymnasieskolan. Den bygger på tre lärarintervjuer och skildrar olika erfarenheter av att undervisa på skilda gymnasieprogram. Uppsatsen avgränsar sig till enbart fokusera på lärarperspektivet och de enskilda lärarnas upplevda uppfattningar av att undervisa i Samhällskunskap A. Uppsatsen kan således sägas vara av ämnesdidaktisk karaktär och dess övergripande syfte är att undersöka vilka skillnader som föreligger mellan yrkesförberedande- och studieförberedande program gällande samhällskunskapsundervisningens innehåll och utformning. Mer precist besvarar uppsatsen om, och på vilket sätt de olika gymnasiekulturerna påverkar utseendet på A-kursen i samhällskunskap.I uppsatsen framkommer att lärarna på de teoretiska- och yrkesförberedande programmen intar olika hållningar. Lärare som undervisar i yrkesklasser tenderar att inta ett mer pragmatiskt och elevcentrerat förhållningssätt medan de lärare som undervisar på studieförberedande program intar en förmedlingspedagogisk och ämnescentrerad hållning.Vidare framkommer att undervisningen i Samhällskunskap A på olika sätt skiljer sig mellan yrkesprogram och teoretiska program. Undervisningen kan sägas utgå från två olika nivåer. De teoretiska eleverna erbjuds en fördjupad ämneskurs medan yrkeselevernas undervisning tar upp betydligt färre aspekter och behandlar de olika avsnitten mindre ingående.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonmalin_2013, title = {Ska vi läsa en bok? : En studie av skönlitteraturen i historieämnet}, author = {Eriksson, Malin}, year = {2013}, url = {691834}, language = {swe}, keywords = {skönlitteratur; historiemedvetenhet; historisk empati.}, abstract = {Syftet med uppsatsen är att studera hur lärare använder skönlitteratur i undervisningen av historia och vadsom ligger bakom valet att låta skönlitteraturen ta plats även under historietimmarna. Utifrån vad lärarnasvarar, syftar studien åt att ta reda på om skönlitteraturen står bakom det som lärarna eftersöker. Metoden för studien, är intervju och litteraturanalys. Intervjuns svar avgör vilka böcker som ligger tillgrund för analysen. För undersökningen ligger de två begreppen ”historiemedvetenhet” och ”historiskempati” som utgångspunkt. Resultatet av de bägge undersökningarna, ställs sedan mot den tidigareforskningen. Resultatet av undersökningarna, visade att de verksamma lärarna och de blivande lärarnaser skönlitteratur som en viktig källa för att få en känsla för historien. Det fanns skillnader i hur de tvågenerationerna såg på användandet. De blivande lärarna såg skönlitteraturen som ett komplement, medande mer erfarna lärarna ansåg att skönlitteratur kunde användas som huvudmedie vid undervisning. Detkunde då utläsas av svaren, att deras tveksamma attityd gällande skönlitteraturen, kunde förklaras av attde under sin utbildning ej blivit informerade kring ämnet. Litteraturanalysen visade att böckerna, utifrånteorin, mycket väl kan leda till förstärkning av förmågorna historiemedvetenhet och historisk empati,dock med hjälp av bearbetning av innehållet.Syftet uppfylldes och frågeställningarna besvarades. Undersökningarnas resultat, gav ingauppseendeväckande svar. Det som istället var nytt och värt att vidare utforska, var de blivande lärarnasuteblivna erfarenheter av historiska skönlitterära verk, medan verkligheten visade på ett stortengagemang i ämnet.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691834/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonjohan_2013, title = {Skolan som politisk påverkare : Hotet mot den liberal demokratin}, author = {Persson, Johan}, year = {2013}, url = {631207}, language = {swe}, keywords = {fascism; neo-fascism; liberal democracy; political influencer}, abstract = {The purpose with this essay is to find out ifneo-fascist connection will change the next generationscitizens (in this specific case ninth graders) opinions about a specific political party. In modern day Sweden,only one political party stands for political ideas that can be seen as neo-fascist (Sverigedemokraterna). Whatwould happen if the next generation citizens saw this connection and how would they respond? That’s whatthis essay is all about, are the students “positive”, “negative” or “on changed” to a neo-fascist politicalparty? The studies research type is mainly of a qualitative nature butquantitative elements occur. The data iscoming from two classes of ninth graders that answered eight questions each. The questions remained thesame for all students but with one crucial difference. One of the classes answered the questions before theyhad been informed of the neo-fascist connections that Sverigedemokraterna can be linked too. And theother class answered the questions after they had been informed.The difference in data seems to point out that the next generations citizens seem to think that it´s worse tobe a fascist then a racist. It seems that if a political party is seen as racist party the image deters possiblevoters. Simultaneously the same racism that deter people also gain votes, therefore it could be said thatracism has two faces. If you compare racism and fascism it seems like fascism don´t follow the samepattern.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:631207/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssoncarlola_2013, title = {Svensk- eller mångkultur? : En studie av hur lärare förhåller sig till läroplanens begrepp; kulturell mångfald, svensk kultur & gemensamt kulturarv}, author = {Petersson, Carl-Ola}, year = {2013}, url = {631268}, language = {swe}, keywords = {culture; diversity; heritage; multiculturalism; curriculum}, abstract = {This essay is a study of how teachers in social studies relate to three central curriculum concepts; cultural diversity, swedish culture and common cultural heritage.Through unstructured interviews, I have taken part of two practicing school teachers interpretations and understandings of the concepts and their practical approach for teaching about identity. An area mentioned in the core content of the courses Social studies 1a1 and Social Studies 1b.The conclusion of my study is that teachers interpret the key concepts in a transparent manner. It is believed that the main task is to problematize the concepts rather than define them. In contrast to this, the practical teaching is largely based on normative values. An open discussion and a normative practice can be said to balance right on the border between the schools values ​​and the demands of the curriculum on transposition of the current culture.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:631268/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_emanuelssonmari_2010, title = {Sverigedemokraterna : Rasister, nazister eller bara lite främlingsfientliga}, author = {Emanuelsson, Mari}, year = {2010}, url = {324301}, language = {swe}, keywords = {sverigedemokraterna; intoleransrapporten; demokratins stöttepelare}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:324301/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:324301/FULLTEXT02.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:324301/FULLTEXT03.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tholinerik_2013, title = {Två skolors förebyggande arbete mot kränkande behandling}, author = {Tholin, Erik}, year = {2013}, url = {663220}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:663220/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonelin_2013, title = {Varför undervisa om Förintelsen? : En intervjustudie om hur historielärare i högstadietundervisar om Andra Världskriget och Förintelsen i samband medvärdegrundsarbetet}, author = {Karlsson, Elin}, year = {2013}, url = {663457}, language = {swe}, abstract = {This is an interview- and literature study that discusses teaching about the Second World War and the Holocaust, while working with the basic values in grade 7-9.The purpose with this examination is to see how teachers of history in grade 7-9 choose to teach about the Second World War and the Holocaust, how they work to integrate the basic values in their education and whether the teachers’ education can be sustained by the Swedish school curricula.In this study I’ve been doing qualitative interviews with five teachers of history in grade 7-9 from different schools. I have also perused the Swedish school curricula and read some literature and studies about different ways of dealing with the subject: the Holocaust.According to the central parts of the Swedish curricula, LGR 2011, the fields about the Holocaust and the 20.century World Wars are to be studied during grade 7-9. All my respondents in the study teach about this think that the most important thing with this complex time in history, is to give the students a deeper understanding for the time leading up to the beginning of the  Second World War in 1939, and why the Holocaust actually took place.Regarding the work with the basic values, all the five respondents agree on the fact that, this subject shall permeate the entire work at school, all the time, every day, but that it’s absolutely essential while studying the Holocaust. This, because the respondents believe that the students won’t get enough knowledge in this subject, unless they will be given the possibility of discussing around xenophobia, human rights and democracy.The last part of the work is about, whether my main questions actually were answered and my own reflections regarding this work.Keywords: the Holocaust, basic values, didactics, teaching, the Swedish school curricula, LGR 2011.;Detta är en intervju- och litteraturstudie som behandlar undervisningen kring Andra världskriget och Förintelsen i samband med värdegrundsarbetet på högstadiet.Syftet med undersökningen är att se hur historielärare på fem högstadieskolor väljer att undervisa kring ämnet Andra världskriget och Förintelsen, hur de arbetar för att integrera värdegrunden i sin undervisning, samt huruvida lärarnas undervisning kan styrkas utifrån läroplanen.Jag har i detta arbete gjort kvalitativa intervjuer med fem historielärare på högstadiet, granskat läroplanen, samt använt mig av annan litteratur och olika studier för att se hur man som lärare kan arbeta med detta ämne på olika sätt.Enligt LGR 2011:s centrala innehåll ska kunskapsområdet Förintelsen och världskrigen under 1900-talet gås igenom i högstadiet. Samtliga intervjurespondenter i studien undervisar kring Andra världskriget och Förintelsen menar att den viktigaste ingrediensen i undervisningen kring denna komplexa tid i historien, är att eleverna får en djupare förståelse för tiden som leder fram till krigets start 1939, samt varför Förintelsen ägde rum.Vad gäller arbetet kring värdegrunden är respondenterna även där rörande överens och menar att värdegrundsarbetet ska genomsyra verksamheten, hela tiden, varje dag, men är absolut nödvändig i undervisningen kring Förintelsen. Detta, eftersom respondenterna tror att eleverna inte når kunskap kring ämnet om de inte får möjlighet att diskutera kring begrepp såsom främlingsfientlighet, mänskliga rättigheter och demokrati.Arbetets avslutande del behandlar huruvida frågeställningarna besvarades samt reflektioner kring arbetet.Nyckelord: Förintelsen, värdegrund, didaktik, undervisning, LGR 2011.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:663457/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_weinerjenny_2013, title = {Vem berättar Alice Lovisas historia? : En kvantitativ jämförande studie om kvinnors utrymme i historiska läroböcker för årskurs 4-6}, author = {Weiner, Jenny}, year = {2013}, url = {677551}, language = {swe}, keywords = {kvinnor; lgr11; lärobok; utrymme}, abstract = {Den här studien har haft sin utgångspunkt i attundersöka kvinnors kvantitativa utrymme i läroböcker i historia inriktade motmellanstadiet. Detta har genomförts ur ett kvantitativt perspektiv där metoden inneburitatt räkna förekomsten av kvinnor i de utvalda läroböckerna. För att uppnåsyftet med studien och få svar på frågeställningarna har två förlag studeratsdär utgåvor mot både den aktuella läroplanen Lgr11 och den gamla läroplanenLpo94 varit till grund för studien. Det har i studien gjorts jämförelser mellande olika förlagen, utgåvorna, kapitlen och bildutrymmen, för att nämna några.Resultatet presenteras i form av stapel- och cirkeldiagram för att få en enkelöversyn av kvinnors utrymme. Studiens mest framträdande resultat är att trotsatt forskningen kommit framåt och även vår samhällsutveckling ges inte kvinnormer utrymme i de nyare utgåvorna. Det är heller inga markanta skillnader mellande olika förlagen och kvinnors utrymme i dessa. I några fall har kvinnorsutrymme procentuellt ökat, men inte antalet benämningar, vilket kan förklarasmed att männen har tonats ned i de nyare utgåvorna och inte benämns i sammautsträckning som tidigare. En anledning till detta skulle kunna vara att maninte längre vill framhäva stormaktstiden, där männen tidigare varitöverrepresenterade. Samtidigt som resultatet i helhet inte påvisar störreutvecklingar av de nya upplagorna, sticker ett diagram ut där utrymmet delaslika av kvinnor och män. Vilket är ett steg i rätt riktning, men långt ifrån dekrav på jämställdhet som läroplanen faktiskt har.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:677551/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsara_2004, title = {Värdegrunden i gymnasieskolan - en studie av värdegrundsarbetet i gymnasieskolan}, author = {Karlsson, Sara}, year = {2004}, url = {1124435}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_walthermaria_2005, title = {Värdegrunden och gymnasieskolan}, author = {Walther, Maria}, year = {2005}, url = {1124442}, language = {swe}, abstract = {Den här uppsatsen tar upp och behandlar värdegrunden. Skolans värdegrund skall ligga som idé för hela skolans verksamhet. I Lpf 94 beskrivs skolans värdegrund och vilka värderingar man ska ge uttryck åt och förmedla som lärare. Mitt syfte med uppsatsen är att ta reda på vad värdegrunden egentligen innebär, samt undersöka hur man arbetar med och tillämpar värdegrunden på gymnasieskolan. För att ta reda på detta har jag gjort en litteratur studie där jag går igenom vad värdegrunden innebär och åskådliggör olika definitioner på begreppet. Jag går också igenom läroplanen, hur lärare kan åskådliggör värdegrunden och hur man verkar med värdegrunden som mål. För att få svar på mina forskningsfrågor har jag gjort en litteraturstudie, samt genomfört intervjuer med fyra gymnasielärare. Två av lärarna är religionslärare och två av dem är samhällskunskapslärare. Intervjuerna behandlar deras syn på värdegrunden, samt hur de arbetar med värdegrundsfrågor. Genom litteraturstudier samt intervjuer har jag kommit fram till att begreppet värdegrund utgör ett underlag i läroplanerna som används i våra skolor, men det är inget tydligt eller självklart begrepp. Definitionerna är många, men det berör ofta människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, samt solidaritet med svaga och utsatta i diskussionen om värdegrunden. Eftersom målen i läroplanen inte är konkreta är det inte så konstigt att lärare arbetar olika med värdegrunden, men min undersökning visar på att värdegrunden är mer ett förhållningssätt som lärare arbetar utifrån. Det handlar om hur man behandlar och bemöter eleverna. För att nå målen om värdegrunden, att främja demokratiska och därmed motverka odemokratiska uttryck, krävs insatser som löper över lång tid och som präglar den vardagliga verksamheten.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundinvictoria_2013, title = {We are One, in Unity and Diversity : Teachers Work to Create and Maintain Communal Harmony in the Multicultural City of Banaras, India}, author = {Lundin, Victoria}, year = {2013}, url = {678263}, language = {eng}, keywords = {india; banaras; varanasi; communal harmony; peace work; education; unity and diversity}, abstract = {This is a paper C in the subject Civics for teachers. The purpose of the investigation was to collect knowledge about teacher’s work with and, experience of communal harmony in the classroom and in the school environment in middle and secondary schools (class 7-9) in the multicultural city of Banaras, and from their experience develop methods of how teacher can work with in a multicultural environment. This because of the importance to learn about how different religions and communities can live side by side peacefully, with the standing point that teachers can be an important factor in the work to create and maintain communal harmony in the society. Communal harmony is an expression for the peaceful relationship between, firstly Hindus and Muslims. The main question was: How and why are teachers working with inter-communal relationships to create and maintain communal harmony in the society when they have pupils from different religious and cultural backgrounds? With the research questions 1) what is the view and perception of communal harmony among teacher in middle and secondary school (class 7-9) in Banaras, India? 2) How do teachers work with aspects of communal harmony in their school environment and teaching, and if so why? In the background and previous research there is information about the tradition of tolerance and religious diversity in India, the multicultural Banaras, the inter-community dedication in Banaras, and disturbance of the communal harmony, peace work in Banaras, and the schooling system in India including diversity in schools. The theoretical framework is based on the process of socialization of a child and the teacher’s role in that process, as well as theories of culture and identity and violence. The method of this field study is a qualitative study with classroom observations and eight interviews with teachers in four middle and secondary schools (class 7-9) in Banaras. In the result it is evidential that all teachers in the study had a perception of communal harmony. All teachers did in some extent work for communal harmony in their classroom and in the school environment. This was done through the information in textbooks, through discussions regarding different culture and community, through education of resemblance between different religions, through letting students with different faith educate each other, and through celebrating and recognizing of each other’s festivals.  ;Detta är en C uppsats i Samhällskunskap för lärare. Syftet var att undersöka lärares arbete med och erfarenhet av communal harmony i några högstadieskolor i Banaras, i norra Indien, och utifrån dras erfarenheter utveckla metoder kring hur lärare kan arbeta med mångkultur. Detta med bakgrund av vikten att lära sig om hur olika religioner, grupper och kulturer kan leva sida vid sida, med utgångspunkten att lärare kan ha en viktig roll i arbetet med att skapa och upprätthålla en fredlig relation mellan olika grupper och kulturer samhället. Communal harmony är ett uttryck för den fredliga relationen bland först och främst hinduer och muslimer i Indien. Detta genomfördes med frågeställningen: Hur och varför arbetar lärare med relationer mellan olika grupper för att skapa och upprätthålla communal harmony i samhället, när de har elever från har olika religiösa och kulturella bakgrunder? Detta genomfördes med hjälp av frågeställningarna: 1) Vilken uppfattning har lärare, i Banaras Indien, av communal harmony? 2) Hur arbetar lärarna med communal harmony i skolmiljön och undervisningen, och i så fall varför? I bakgrunden och tidigare forskning presenteras traditionen kring tolerans och religiöst mångfald i Indien, det mångkulturella Banaras, konflikter i Banaras, fredsarbete i Banaras, skolsystemet i Indien, inklusive tankar kring mångfald i skolan i Indien. Uppsatsens teori kretsar kring socialiseringsprocessen av barn och lärarens roll i denna process, samt teorier om kultur och identitet och våld. Metoden för denna fältstudie är en kvalitativ studie med klassrumsobservationer och åtta intervjuer med lärare på fyra högstadieskolor i Banaras. Resultatet visar tydligt att alla lärare i studien har en uppfattning om communal harmony. Alla lärare arbetar i viss mån med communal harmony i sitt klassrum och i skolmiljön. Detta görs genom att informationen i läroböcker, genom diskussioner om olika frågor, genom utbildning om likheter mellan olika religioner, genom att låta elever med olika tro dela med sig till varandra, och genom att fira och uppmärksamma varandras festivaler.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mellgrenmagnus_2020, title = {13 år med samhällskunskap : En fallstudie om vilken demokratisyn elever i åk 3 på gymnasiet uppvisar.}, author = {Mellgren, Magnus}, year = {2020}, url = {1440465}, language = {swe}, keywords = {social studies; samhällskunskap; gymnasieelever; demokratisyn; demokratimodeller; frihetens demokrati; gemenskapens demokrati; beslutmetodens demokrati; ämneslärare; utbildning; elevsyn; demokratiideal}, abstract = {This degree project purpose was through a text analyze to see what democracy views the senior year students in a Swedish high school showed in an essay assignment in social studies. The theoretical starting point was Agneta Bronäs (2000) democratic modells: democracy as a decision method, liberty democracy and collective democracy. Throughout these modells the result was analyzed and categorized after the students democracy views. The questions that the studie emanated from was :Which democracy view is prominent in the students essays?Does the students democracy views correspond with the result in previous research of  textbooks and teaching?What can social issues in social studies tell us about their democracy views?The result showed that most of the students, contrarily the previous research, had either a liberty democratic- or a collective democratic view. This result could be explained seeing the Swedish school seems to be giving the students an education because the Swedish society is a solid phenomenon. I relied on a collective participants throughout my elections and a solidarity when it comes to resource allocation. The result that was unexpected was the high number of students that showed a liberty democracy value in their essays, in these essays the liberty democracy was mostly shown through their view on individualism towards the society. The result could be used to evaluate the social studies curriculum - and in this degree project it is shown that the senior students in Swedish high school have obtained a critical and individual view on democracy and society. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1440465/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sderholmmalin_2019, title = {”Alla är lika mycket värda!” : En kvalitativ studie om elevers perspektiv på jämställdhet samt erfarenheter av ojämställdhet}, author = {Söderholm, Malin}, year = {2019}, url = {1328399}, language = {swe}, keywords = {social studies; teacher; gender equality; primary school; pupils’ perspective; gender; gender norms; gender patterns; fundamental values; samhällskunskap; samhällskunskapslärare; jämställdhet; mellanstadiet; elevers perspektiv; könsnormer; könsmönster; värdegrund}, abstract = {Denna studie utgår från en undersökning om hur elever i grundskolans årskurs 4 – 6 uppfattar jämställdhet och vilka erfarenheter eleverna har av jämställdhet respektive ojämställdhet. Jämställdhet diskuteras aktivt i samhället och berör alla människor, vuxna som barn. Barnen bör få vara delaktiga i det jämställdhetsarbete som är igång. Trots detta har jag endast hittat lite forskning kring hur just barn tänker om jämställdhet. Därför utgår denna uppsats ifrån just barns perspektiv på jämställdhet. Syftet med studien är därför att undersöka elevers perspektiv på jämställdhet för att förstå hur eleverna uppfattar området för att vidare kunna involvera eleverna ytterligare i jämställdhetsarbetet.Metoden för insamlingen av empirin är gruppintervjuer där elever indelats i grupper för att diskutera förberedda frågor om jämställdhet. Eleverna har i grupperna diskuterat de olika frågorna och sett en film om jämställdhet som senare också diskuterats. Under aktiviteten har jag antagit en passiv roll större delen av tiden.Eleverna visar att de är väl medvetna om jämställdhet och genusfrågor och har många olika erfarenheter av ojämställda händelser i deras skolvardag. Samtliga elever tycker det är viktigt att jobba med området i skolan för att göra varandra, både barn och vuxna, medvetna om hur man agerar i vardagen utifrån vissa stereotypiska könsmönster och könsroller. Eleverna upplever att de själva har blivit väldigt påverkade och uttrycker traditionella könsmönster på flera olika sätt exempelvis genom att anta att pojkar spelar bättre fotboll eller att flickor är lugnare. Pojkarna upplever sig själva som roligare medan flickorna uppfattar dem som att de måste skämta för att upprätthålla en social, konstruerad roll.;The purpose of the study is to investigate what pupils in primary school’s grades’ 4 – 6 think about gender equality and what experiences they have of both gender equality and inequality. Gender equality is currently being discussed in society and all people are affected by it, adults as well as children. The children should be able to be involved in the contemporary work about equality. Even so, I have found few studies about how children think about this. Therefore, this essay is based on their perspective. Following the purpose of this essay is to learn about pupils’ perspective on gender equality in order to involve them more in the future in this important matter.The method that is being used to collect the information is group interviews where pupils have been divided into groups to discuss questions about gender equality. In these groups the pupils have discussed different questions and then watched a movie on the topic of equality that later was discussed. During the activity I took on a passive role most of the time.The pupils show that they are well aware of gender equality and questions about gender and they have many different inequality experiences of incidents from there school days. All the pupils think it is important to work with these questions in school to make each other, both adults and children, aware of how you normally tend to act based on stereotypical gender patterns. The pupils experience that they themselves have been affected by stereotypes and express several traditional gender patterns, for example by assuming that boys are better at soccer or that girls are generally calmer. The boys experience themselves as funnier while the girls assume that the boys must joke around more to uphold a socially, constructed role. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1328399/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_espenhuser_2016, title = {Allmänhetens utvecklingsroman : Elevens resa via utbildning till att bli en politiskt deltagandesamhällsmedborgare}, author = {Espen, Huser}, year = {2016}, url = {942139}, language = {swe}, abstract = {SammanfattningStudien tar avstamp i delar av det demokratiska uppdraget vi kan läsa ur läroplanen för den svenska gymnasieskolan av 2011. Det fokuseras på att det ryms en målsättning om att elever efter slutförd gymnasial utbildning skal kunna vara politiska deltagare i samhället. Det diskuteras i studien vad detta kan innebära samt vad som kan hjälpa oss att förstå villkoren för att politisk deltagande skall försiggå. Med blicken riktat mot var skolans möjlighet att påverka kan ligga så landar studien i att politisk självtilltro blir viktigt. Det diskuteras vad detta är och hur det kan utvecklas hos eleverna. Syftet med studien är att undersöka elevers attityder till politiskt deltagande och hur förutsättningarna ser ut för att genom samhällskunskapsundervisning på gymnasieskolan skapa ett intresse för politiskt deltagande. För att göra detta så undersökes fyra forskningsfrågor. De är som följer.Vilka attityder visas när vi undersöker vad elever har deltagit i av politisk aktivitet och när de tar ställning till hur de kan tänka sig att delta i framtiden?Kan vi se några tendenser i framträdandet av attityder till politiskt deltagande i relation till faktorer som etnicitet, socioekonomiska faktorer, kön samt vilka utbildningsprogram eleverna går.Hur ser elevernas politiska självtilltro ut?Kan vi se några tendenser när vi undersöker elevernas politiska självtilltro i relation till deras attityder till politiskt deltagandeStudien baserar sig på en enkätundersökning som har besvarats av 43 elever på årskurs ett vid en svensk gymnasieskola. Resultaten visar att det finns tendenser som pekar mot att vissa individuella faktorer och positiva attityder till politisk deltagande följer varandra. Där det visas utslag är bland de med hög socioekonomisk status, de som läser studieförberedande program och de som sympatiserar åt vänster politiskt. Elevernas politiska självtilltro varierar också, här är det främst hos de som läser studieförberedande program och de som sympatiserar åt vänster politiskt vi ser positiva utslag. Hos de som läser yrkesförberedande program ser vi tydligt ett negativt utslag. Studien kommer fram till att det är tänkbart att skolan kan påverka attityder till politisk deltagande. Detta för att vi ser en tendens till att hög politisk självtilltro följs av positiva attityder till politisk deltagande samt att studien lyfter fram resultat från tidigare forskning på området som visar att det är möjlig att påverka utvecklingen av elevers politiska självtilltro i skolan.Ämnesord: gymnasieskolans demokratiska uppdrag, politisk deltagande, politisk självtilltro, om skolan kan påverka politisk deltagande.;AbstractThe study gathers inspiration from the national educational plan for upper secondary school in Sweden. More precisely it emphasizes parts of the democratic mission we can read out of the document which is directed towards students being political participators when their education is accomplished. The study contains a discussion of what political participation should mean and the conditions for it to take place. With the spotlights directed at the possibilities within the school of affecting the students attitudes towards participation, political efficacy is highlighted. What political efficacy is and how this is developed is another area the study explores. The purpose of the study is to investigate the attitudes toward political participation amongst students and to look into the prospects for civic education to create an interest towards political participation. This is done by looking into four research questions.Which attitudes are shown amongst the students when investigating what kind of political participation they have taken part of and can see themselves taking part of?Are there any connections between the attitudes and factors such as ethnicity, socioeconomic circumstances, gender and what kind of educational program they are taking part of?How does the students’ political efficacy look like?Are there connections between political efficacy and attitudes towards political participation?The study is based on a survey answered by 43 students at their first year at the upper secondary education. The results show that there is tendencies towards a connection between curtain individual factors and attitudes towards political participation. Such tendencies are seen between positive attitudes and those of high socioeconomic status, those studying theoretical programs and those having left oriented political sympathies. A variation of the political efficacy is seen, and higher levels of political efficacy is noticed among the students in theoretical programs and those having left oriented political sympathies. A connection between the students taking part of vocationally programs and showing low political efficacy is also made. The conclusion is reached that it is feasible to affect attitudes towards political participation through education. This because of the tendencies towards a conection between high political efficacy and positive attitudes toward political participation in addition to result from previous highlighted research showing that education has a potential of affecting the students political efficacy.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:942139/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_magnushellqvist_2015, title = {Arbete med överviktoch fetma i skolan : En fallstudie kringförebyggande arbete utifrån läroplanen}, author = {Magnus, Hellqvist}, year = {2015}, url = {786982}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:786982/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonida_2022, title = {Arbetsmetoder inom nyhetsundervisning : En kvalitativ studie utförd på lågstadielärare inom årskurserna 1 – 3}, author = {Larsson, Ida}, year = {2022}, url = {1671847}, language = {swe}, keywords = {teachers’ teaching methods; news; social studies teaching; primary school students; students’ understanding; the news program lilla aktuellt.; lärares arbetsmetoder; nyheter; samhällskunskapsundervisning; lågstadieelever; elevernas förståelse; lilla aktuellt.}, abstract = {Syftet med undersökningen är att finna olika arbetsmetoder som lågstadiepedagoger i årskurserna 1–3 använder i sin samhällskunskapsundervisning om nyheter. Undersökningen reflekterar även om vilka möjligheter och hinder som lågstadiepedagoger möter i sina arbetsmetoder när det kommer till nyhetsundervisning. Arbetsmetoderna skulle därmed kunna bidra till kunskap- och lärandetillfällen som man själv kan använda i sin egen undervisning. Forskning har visat att det finns ett begränsat antal undersökningar utförda på lågstadiet med yngre elever inom samhällskunskapsämnet. Forskningen som finns har bland annat belyst hur lågstadielärare arbetar med samhällskunskapsämnet i bredare omfång. En större mängd forskning finns för de äldre årskurserna då forskare bland annat undersökt hur elever förstod information i tidningsartiklar, nyheter kopplat till bilder samt hur elever i olika åldrar uppfattade sanna och falska nyheter. För denna undersökning har metoderna observation och kvalitativ intervju använts där fyra observationstillfällen och sju intervjuer med lågstadiepedagoger som undervisar i årskurserna 1 – 3 blivit utförda. Teorin som använts i denna undersökning var det sociokulturella perspektivet. Analyser och diskussioner har sedan blivit utförda med stöd av teorin och den tidigare forskningen där resultatet grundat sig i lågstadielärarnas utsagor.Undersökningens resultat visar hur lågstadielärare inkluderar nyhetsprogrammet Lilla aktuellt som en del av sin samhällskunskapsundervisning om nyheter. Lilla aktuellt har ett stort fokus i klassrummen och lärarnas arbetsmetoder relaterat till nyhetsprogrammet skiljer sig beroende på vilken skola de arbetar på samt vilken elevgrupp som klassen består av. I samband med nyhetsundervisning har samtliga lärare prioriterat muntlig kommunikation som tillvägagångsätt då man antingen tillsammans i helklass eller i mindre grupper samtalat om nyhetsinnehåll. En del lärare lägger större tyngd på att diskutera nyhetsinnehåll på ytan medan andra vill att eleverna ska gräva djupare för att förstå nyhetens bakgrund, händelse och lösning.;The purpose of this paper was to find different teaching methods that is used by primary school teachers in grades 1 – 3 in their social studies instruction regarding news. This paper would also inform the possibilities and the obstacles that the primary school teachers face with their own teaching methods when it comes to news education. The teaching methods would thereby contribute to knowledge- and learning opportunities that other teachers can use in their own classrooms. Research has shown that there are limited number of surveys done in social studies education for lower grades with younger children. The research that can be found has shown with a wider range how primary school teachers educate the students in social studies. A bigger amount of research can be found for older students in news teaching and some of this research show how students understood the information in articles, the connection between news and pictures and also what students in different ages could understand with true and fake news. The methods that have been used for this paper are observation and qualitative interview and the total of four observations and seven interviews with primary school teachers that teach in the grades 1 – 3 have been collected. The theory that has been included in this paper is the sociocultural perspective regarding teaching methods. With the support from the theory and previous research has statements from the primary school teachers been analyzed and discussed.The result of this paper has shown that primary school teachers include the news program Lilla aktuellt as a part of the social studies when it comes to teaching about news. The news program Lilla aktuellt has a big focus in classrooms but the teachers’ teaching methods related to this varied based on the school and the groups of students. The most common teaching methods when it comes to news education has shown to be oral communication either in smaller groups or with all the students together. Some teachers put energy in the basic information regarding news, for example the event, while others think it is important for the students to learn the whole picture like the news background, event and the solution.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671847/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_westbergida_2021, title = {Att fostra demokratiska medborgare : Hur lärare möjliggör demokratifostran i ämnet samhällskunskap för årskrurs 4-6}, author = {Westberg, Ida}, year = {2021}, url = {1567095}, language = {swe}, keywords = {teaching democracy; social science; democratic mission; teachers' percept-ions; democracy; active citizens; demokratiundervisning; samhällskunskapsämnet; demokratiuppdraget; lärares uppfattningar; demokrati; aktiva medborgare}, abstract = {The purpose of the study is to investigate teachers’ perceptions regarding the task of raising pupils into democratic citizens. Therefore, I will investigate how teachers apply this task in teaching. Research shows that Swedish adolescents to a very small extent engage in democtatic processes, compared to other countries. At the same time, the amount of studies performed in Sweden is very limited regarding how teachers integrate the assignment of democracy in primary school, specifically in year 4-6. Thus, it sparked an interest in how teachers apply and include the civics subject. The study was conducted by a qualitative in terms of semi-structured interviews. Six teachers participated and everyone are currently teaching civics in grade 4-6. The theoretical approach has been based on John Dewey and pragmatism. The theory has been used in combination with previous research to analyze the statements of the respondents. Firstly, the results show that teachers experience their role of educating democratic citizens as unique and important. They believe that there are great opportunities in affecting students' roles as democratic citizens. However, the teachers also describe certain difficulties while teaching about the democratic processes, since the subject is very complex. A large part in the complexity is that school accommodates many different individuals with various sociocultural backgrounds, perceptions and opinions about the world, which constantly needs to be addressed. Additionally, the teachers also experience that using assignments where students actively practice democratic participation should be given a larger share in school. The most effective way to practice this, according to the teachers, is by using communicative methods, e.g., conversations. Finally, the studies conclude that there is a need for developing the communicative parts in the education materials, especially concerning the democracy education.;Syftet med studien är att undersöka hur verksamma lärare ser på uppdraget att fostra demokratiska medborgare. Därför kommer jag att undersöka hur lärare applicerar detta uppdrag i undervisningen. Forskning visar att svenska ungdomar i mycket liten utsträckning engagerar sig i demokratiska frågor jämfört med andra länder. Samtidigt finns det en mycket begränsad forskning vad gäller hur lärare applicerar demokratiuppdraget i grundskolans årskurs 4-6. Det skapade ett intresse för hur lärare tillämpar och inkluderar demokratiuppdraget i ämnet samhällskunskap. Undersökningen genomfördes med en kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuer. Det deltog sex lärare, samtliga verksamma i ämnet samhällskunskap för grundskolans mellanår, årskurs 4-6. Den teoretiska ansatsen utgår från John Dewey och pragmatismen. Teorin har sedan tillsammans med tidigare forskning använts för att analysera och diskutera respondenternas utsagor. Resultatet visar att lärare upplever sig ha en mycket viktig och unik roll i att fostra demokratiska medborgare. De anser att det finns stora möjligheter att påverka eleverna i deras medborgarskap. Lärare ser också vissa svårigheter i fostrandet då det stundtals är mycket komplext. En stor del i komplexiteten uppges vara att skolan rymmer många individer med olika sociokulturella bakgrunder, uppfattningar och åsikter om världen som alltid måste bemötas. Lärare uttrycker också att övningar där elever praktiskt tränar på det demokratiska deltagandet bör få en större plats i skolan. I resultatet framgår även att lärare ser kommunikativa metoder i form av samtal som den mest effektiva metoden. Resultatet visar på ett behov av att utveckla de kommunikativa delarna i läromedlen som riktar sig mot demokratiundervisningen.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1567095/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bckstrmjoel_2023, title = {Att möjliggöra för ekonomisk kompetens inom samhällskunskapen : Hur möjliggör verksamma lärare ekonomisk förståelse i ämnet samhällskunskap för årskurs 4–6?}, author = {Bäckström, Joel}, year = {2023}, url = {1777745}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; ekonomiundervisning; medborgarbildande uppdrag; lärares uppfattningar; privatekonomi; aktiva ekonomiska medborgare; årskurs 4–6}, abstract = {Economics is included as a central part off all society-oriented education from early years of primary school up to upper secondary school. The school´s economics teaching has an important role when it comes to supporting students to be able to understand and deal with economic issues, which makes it relevant to investigate how the teaching enables the development of economic competence in social studies. The purpose of this study has been to investigate how teachers enable pupils ‘development of economic competence in social studies subject for grades 4-6, what subject related priorities teachers make in social studies, what purpose teachers describe the teaching with focus on personal finance is carried out in the subject. The investigation was conducted with a qualitative approach through semi-structured interviews as a method. Seven respondents participated in the survey, all who are active teachers in the subject of social studies in grades 4-6. The empiricism of the study has been used together with previous research based on the theoretical perspectives of pragmatism and the socio-cultural perspective on learning to analyze and discuss the results and the respondents statements. The results of study show that economics education and its subject content have a strong relevance in social studies, especially when it comes to developing young people´s ability to take responsibility, manage and be able to make conscious financial decisions both here and now and later as adult citizens. The results also show that the participating respondents include everyday content in their teaching where students themselves try, investigate and discover problems that need to be confronted and dealt with by reconsidering different ideas. It indicates that the participating respondents want to enable students, to become familiar with develop abilities to reflect, analyze and be critical in their thinking, which are important characteristics of an active, responsible and economic citizen.A conclusion that can be drawn based on the results of the study is that economic education in general and particularly personal finance are important parts and should be prioritized in social studies. Especially based on the school´s long-term goal, to support young people to understand, manage and make decisions about financial matters, both here and now and in the future as responsible adults with financial competence. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1777745/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundborgkamilla_2014, title = {Att pröva kunskap : Om likvärdigheten i skolan}, author = {Lundborg, Kamilla}, year = {2014}, url = {724739}, language = {swe}, abstract = {Likvärdigheten i den svenska skolan ska ge alla elever förutsättningar att nå skolans mål, men frågan är om elever ges möjlighet att testas i samma eller likvärdiga kunskaper. Syftet med studien är att undersöka likvärdigheten i skolan, utifrån vilken kunskap som testas i ämnet samhällskunskap. Kunskapen i denna studie avser fakta- respektive färdighetskunskaper. För att undersöka likvärdigheten analyseras dels lärarnas skriftliga prov och dels det nationella provet i samhällskunskap gällande läsår 2012/2013. För att uppfylla syftet ställs forskningsfrågorna:Testas främst fakta- eller färdighetskunskaper i det nationella provet i samhällskunskap?Testas främst fakta- eller färdighetskunskaper i lärarnas skriftliga prov i samhällskunskap?Hur ser förhållandet ut mellan den kunskap som testas i det nationella provet respektive de skriftliga proven?För att undersöka förhållandet mellan fakta- och färdighetskunskaperna har den ämnesspecifika begreppsapparaten första och andra ordningens kunskaper använts, där faktakunskaperna återfinns i första ordningens kunskaper och färdighetskunskaperna återfinns i andra ordningens kunskaper. Utöver det nationella provet i samhällskunskap har tolv skriftliga prov analyserats: från fyra olika lärare, från fyra olika skolor i tre olika kommuner. Varje årskurs representeras av fyra prov vardera.  Analysen har skett genom en femgradig dimensionsanalys. Resultatet visar att proven i stora drag är likvärdiga, även om det finns några skillnader, vilket också indikerar ett friutrymme hos lärarna. Frågorna i det nationella provet inriktas oftast antingen på faktakunskaper eller också en kombination av fakta- och färdighetskunskaper. Lärarnas skriftliga prov testar i stor utsträckning faktakunskaper, och testar bara hälften så ofta fakta- och färdighetskunskaper i kombination. Nästan inga uppgifter testar enbart färdighetskunskaper. När färdighetskunskaperna testas fokuserar båda provtyperna på färdigheter i samhällsvetenskaplig kausalitet och slutledning, men lärarnas skriftliga prov testar i större utsträckning att eleverna ska belägga sina svar.;Equivalence in the Swedish school system is intended to provide all students with the means to reach the learning outcomes, but it is uncertain whether the students are given the opportunity to be tested for the same or equivalent knowledge. The aim of this study is to determine the equivalence of the Swedish school system with regards to what knowledge is being tested in social studies. In the context of this study, knowledge refers to knowledge of facts or learned abilities. As a means of determining the equivalence, both teacher constructed tests and the national test in Social studies of 2012/2013 are analysed. In order to fulfil the purpose of the study, the following research questions are posed:Does the national test of social studies primarily test knowledge of facts or learned abilities?Do the teacher constructed tests primarily test knowledge of facts or learned abilities?How does the knowledge being tested in the national test compare to the knowledge being tested in the teacher constructed tests?         In order to determine the relation between knowledge of facts and learned abilities, the study has used the model of first order concepts and second order concepts as a point of departure. Knowledge of facts is represented here by first order concepts, while learned abilities are represented by second order concepts. Apart from the national test of Social studies, twelve teacher constructed tests have been analysed. The tests were collected from four different teachers from four different schools in three different municipalities. Each grade is represented by four tests. The analysis takes the form of a five-valued dimensional analysis.The results show that the tests are generally equivalent, although some differences are evident that indicate a certain amount of autonomy for the teachers. The questions of the national test mostly target knowledge of facts or a combination of knowledge of facts and learned abilities. The teacher constructed tests largely test knowledge of facts, and only half as frequently test a combination of knowledge of facts and learned abilities. There are nearly no questions that solely test learned abilities. When learned abilities are tested, both types of tests focus on abilities in causality and deduction, but the teacher constructed tests demand that the students substantiate their answers to a higher degree. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:724739/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dhnalva_2023, title = {Att undervisa om EU : En analys av politikdimensionernas framställning i samhällskunskap på gymnasial nivå}, author = {Ödéhn, Alva}, year = {2023}, url = {1763204}, language = {swe}, keywords = {eu; samhällskunskap; polity; policy; politics}, abstract = {EU-undervisning i den svenska skolan är ett ämne som i många år har diskuterats och ifrågasatts inom samhällsforskning. Det finns idag få undersökningar som tar upp hur innehållet kopplat till EU organiseras och konkretiseras i samhällskunskapsundervisningen. Tidigare forskning visar att den undervisning som bedrivs på gymnasial nivå sällan förmedlar en tillräcklig kunskap om politik som bedrivs på EU-nivå. Detta har en tydlig påverkan på ungas politiska deltagande, speciellt på europeisk nivå. För att kunna delta i ett demokratiskt samhälle är det av stor vikt att eleverna får grundläggande kunskaper om demokratins spelregler samt sina politiska rättigheter och påverkningsmöjligheter. Där spelar skola och lärare en stor roll som kunskapsförmedlare. Denna studie syftar till att undersöka hur lärare som ingår i Europaparlamentets skolambassadörsprogram undervisar om EU på gymnasial nivå. För att uppfylla syftet har skolambassadörernas arbete analyserats utifrån de tre politikdimensionerna; Polity, Policy och Politics. Tidigare forskning poängterar vikten av att alla politikdimensionerna implementeras och exemplifieras i undervisningen. Undervisning som endast belyser en eller två dimensioner av politik-begreppet ger en skev bild av det politiska systemet och flera grundläggande delar missas. Studiens resultat visar att samtliga politikdimensioner är framträdande i den undervisning skolambassadörerna planerar och genomför, med fokus på EU. Skolambassadörernas undervisningsmetoder och undervisningsinnehåll är varierande, vilket stämmer överens med det tidigare forskning presenterat. Det är därför svårt att konkretisera vilket innehåll som är centralt i EU- undervisning på gymnasial nivå.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1763204/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglundlinn_2023, title = {Att undervisa om hållbar utveckling : Lågstadielärares begreppsuppfattning och tolkningar av undervisning om hållbar utveckling}, author = {Berglund, Linn}, year = {2023}, url = {1769041}, language = {swe}, keywords = {undervisning om hållbar utveckling; lågstadiet; lärares uppfattningar; pluralism; handlingskompetens; sociala; ekonomiska och ekologiska perspektiv på hållbar utveckling}, abstract = {Ett av skolans uppdrag är att belysa om olika samhällsfunktioner och hur vårt sätt att leva på kan anpassas för att skapa hållbar utveckling. All undervisning ska enligt skolans styrdokument genomsyra ett övergripande miljöperspektiv, där eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de själva kan vara med och påverka och ta ansvar för den miljö de vistas i. Tidigare forskning om hållbar utveckling i skolans undervisning riktar främst in sig mot elever i de högre skolåren och barn i förskolan, men inte lika mycket till lärare och elever på lågstadiet.Syftet med denna studie är att bidra till en ökad förståelse av hur lågstadielärare tolkar begreppet hållbar utveckling, hur det kommer till uttryck i deras undervisning och även vilka förmågor de önskar att eleverna utvecklar. För att undersöka detta har jag intervjuat sex lågstadielärare. Svaren har sedan analyserats och jämförts med olika lärandeteorier och tidigare forskning kring området hållbar utveckling. Resultatet visar att lärarnas uppfattningar om begreppet hållbar utveckling i första hand handlar om ekologiska aspekter, om vårt klimat och vår natur samt hur vi på bästa sätt kan ta hand om den. Vidare går det att identifiera att deras undervisning innehåller en blandning av flera lärandeteorier men att det är övervägande normativa och pluralistiska förhållningsätt som dominerar. Dessutom upplever lärarna att läroplanens uppdrag kring området hållbar utveckling lämnar utrymme för fria tolkningar samt att det är svårt att anpassa undervisningens innehåll till en nivå som passar elever på lågstadiet. Lärarna önskar också att eleverna utvecklar färdigheter som hjälper dem att ta miljövänliga beslut. Beslut som gynnar ett hållbart samhälle.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1769041/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ingemyrklara_2014, title = {Bara pojkar får klättra i träd : En studie om kenyanska flickors jämställdhetssyn och upplevelser av könsmönster i skolan}, author = {Ingemyr, Klara}, year = {2014}, url = {691841}, language = {swe}, keywords = {flickor kenya jämställdhet könsmönster utbildning}, abstract = {I den här uppsatsen har jag med hjälp av enkäter undersökt hur flickor på en gymnasieskola i Kenya förhåller sig till begreppet jämställdhet samt om de upplever några stereotypa könsmönster från lärarna och skolan i allmänhet. Jag vill med min undersökning försöka få klarhet i hur flickorna på Igwamiti Secondary School upplever att de blir behandlade utifrån sitt kön och om de själva uppfattar att de får lika möjligheter till exempelvis vidare utbildning, som pojkarna på skolan. På Igwamiti Secondary School genomförde jag en öppen enkätundersökning med 50 flickor för att ta del av flickornas egna uppfattningar och upplevelser kring ämnet. Jag har också utifrån tidigare forskning och teorier försökt finna orsaker till varför resultatet ser ut som det gör och varför flickorna svarade som de gjorde. De slutsatser som kan dras av enkäterna är dels att flickorna är eniga över att jämställdhet handlar om när könet inte har någon betydelse för vilka möjligheter du ska få i livet. Trots att könet inte ska hindra människor att göra det de själva vill, anser de flesta att flickor och pojkar inte ska ägna sig åt samma intressen utanför skolan eftersom de i grunden är olika. Detta tolkades i det här fallet till att flickorna ser på skolan som jämlik och rättvis eftersom både pojkar och flickor har lika villkor mot lika möjligheter.Jag har i min undersökning utgått från teorin om att satsningar på kvinnors utbildning är en stark makt till ett lands ekonomiska utveckling.    } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjstedtjulia_2014, title = {Barn och sociala medier : Hur sociala medier påverkar elever och skolans arbete mot kränkande behandling}, author = {Sjöstedt, Julia}, year = {2014}, url = {691358}, language = {swe}, keywords = {kränkande behandling; sociala medier; barns rättigheter}, abstract = {This work is about the rights of children, how students use social media and how effective teachers are using social media in their work against abusive treatment. The purpose of this work is to examine what students have rights in school, what and how students use social media and how schools and teachers are working to prevent the abuse that takes place over the internet and via mobile phones. The method used to investigate this is partly a survey of students in grades five and six at four different schools and interviews with four practicing teachers, working as a teacher in each class who made survey. My conclusion is that children have a variety of rights in school, and all schools and teachers are working on this through rules, values ​​clarification and collaborative exercises. More and more younger children use out of social media, the survey shows that many of the students in grades five and six uses much social media. It turns out that they use it several times a day, and many feel that it is being violated through social media. Although teacher interviews indicate that the use of social media has increased among students. The four teachers are working on ways to have the violations taking place on social media in their work, this depends on where they work and how relevant it is to bring up the subject. They make use of various collaborative exercises, videos and discussion to counter it to occur.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691358/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_redinagneta_2023, title = {Barnets rättigheter för åk 1–3 : Barnkonventionen i läroplanen och läromedel}, author = {Redin, Agneta}, year = {2023}, url = {1776450}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1776450/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ohlssonrebecca_2021, title = {Bedömning i samhällskunskapsämnet : Hur likvärdig anses bedömningar bli utifrån lärares olika tolkningar av kursplanen}, author = {Ohlsson, Rebecca}, year = {2021}, url = {1569540}, language = {swe}, keywords = {social science; assessment; syllabus; fuzzy; equivalent; teacher.; samhällskunskap; bedömning; kursplan; diffus; likvärdighet; lärare.}, abstract = {The main purpose of this thesis is to get a deeper insight in how teachers work with assessments in the lower ages of Swedish primary school regarding the subject social science. This essay has been focusing on how teachers interpret the syllabus regarding their assessments of their students work. Five teachers were interviewed in the making of this essay and they were all working at primary school in the middle of Sweden, all teaching social science. The results are presented in the background of the main questions which this study was made upon. The teacher's answers are also analyzed from a socio-cultural perspective and the proximal "development zone", wich is a theory presented by Lev Vygotskij. Further on the results are discussed from without earlier researches and literature within the subject area. The conclusion of this essay is that it's hard for different teachers to be equivalent in their assessments since the syllabus, often experienced as fuzzy, leaves a lot of room for the teachers own interpretation. Although the results point us in the direction that teachers that do more co-working with other teachers tends to have a positive effect on assesment. ;Syftet med detta examensarbete är att få djupare kunskaper kring hur verksamma lärare i årskurs 1–3 arbetar med bedömning inom samhällskunskapsämnet. Där delar av kursplanen är gemensamma för samtliga So-ämnena och där olika faktorer kan påverka elevernas resultat. Fokus har varit att få fram hur lärarna uppfattar den kursplan som finns för ämnet och hur de väljer att arbeta med bedömningarna utifrån det. I undersökningen deltog fem lärare i kvalitativa intervjuer, dessa lärare var vid tillfället verksamma i årskurs 1–3 och arbetade på skolor i Mellansverige.Resultaten presenteras utifrån de frågeställningar som undersökningen bygger på, där lärarnas utsagor även analyseras utifrån ett sociokulturellt perspektiv och den proximala utvecklingszonen, en teori av Lev Vygotskij. Vidare diskuteras resultaten utifrån den tidigare forskning och litteratur som redogörs för i början av arbetet. Det slutsatser som kan dras är att det anses svårt att uppnå en likvärdig bedömning inom samhällskunskapen, då lärare anser att kursplanen är diffus och otydlig vilket gör att den mänskliga faktorn har en för stor roll i tolkningarna som sker. Resultaten tyder dock på att de lärare som nogsamt samarbetar med sina kollegor påverkar bedömningarna till det bättre.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonelin_2019, title = {Begreppet makt: tolkning, transformering och undervisning : En kvalitativ studie om hur samhällskunskapslärare tolkar, transformerar och undervisar kring begreppet makt på gymnasiet}, author = {Persson, Elin}, year = {2019}, url = {1282056}, language = {swe}, keywords = {power; interpretation; education; civics; makt; transformering; undervisning; samhällskunskap}, abstract = {This study inquires to show how civic-teachers in the Swedish upper secondary school interprets, transforms and educates about power in civics. It’s written in the civics curriculum that the education will teach the students about power in relation to different social issues. To find out how this works in practice, a qualitative study has been made with three interviews with civic-teachers at schools in the Southern of Sweden. The purpose with this study is to get a better understanding of the process of the education that teachers face every day.Since there’s so few studies about how power is educated in the school’s civic studies, this study’s vision is to enlarge the field of research and show one view of how the interpretation, transformation and education is made about power. The study focuses on two main fields, the formal and the informal power. The formal power is about politics and for example the allocated power that a politician holds in a government. The informal power on the other hand is more obscure, it is about the power that exists in our every-day lives between people or organisations having more influence because of societies norms or of our own unwritten rules.Power is a returning subject during the entire civic studies. All interviewed teachers agree that power is an important and frequently discussed part of the subject even though it might not always be expressed explicitly. The knowledge about power is important for the students’ capability to understand the society and different social issues. The interviews also show that the students need to be able to see the concept of power in relation to other civic terms. But in general, the teachers think their students have a good understanding about power and especially the power that exists in their own surroundings.The study also show that the interviewed teachers work hard to create good knowledge about power by putting the education close to the students every-day life. This creates a solid ground for getting better understanding in the entire subject. The teachers have different ways of doing this, but a common teaching method that recurs is roleplaying. Usually during this method, the formal power is mainly the focus of the practice. Another common method is to work with the students’ own identity and through that see norms and their effect on themselves and the society around them. In this kind of work the informal power is the most important.;Denna uppsats undersöker hur samhällskunskapslärare på gymnasiet tolkar, transformerar och undervisar om begreppet makt. I läroplanen för gymnasieskolan står att undervisningen ska ge eleverna kunskaper kring bland annat makt kopplat till olika samhällsfrågor. För att reda ut detta genomförs i praktiken har en kvalitativ metod använts i form av tre semistrukturerade intervjuer från skolor i södra Sverige. Intervjuerna syftar till att skapa förståelse för hur denna process kan se ut i undervisningen.I och med att det saknas mycket forskning kring hur begreppet makten undervisas om i samhällskunskapen syftar denna undersökning till att vidga det forskningsfältet och ge en bild av hur tolkning, transformering och undervisning kan se ut. Studien har två huvudfält av makten, den formella och den informella makten. Den formella makten handlar bland annat om politik och den makt som exempelvis en förtroendevald har genom sin tilldelade position. Den informella makten däremot innefattar den makt som finns runt omkring oss i vår vardag där vissa människor eller organisationer har mer makt än andra på grund av samhällets normer eller de osynliga regler vi själva skapat.Makten är återkommande i hela samhällskunskapen och samtliga lärare trycker på att makten finns med överallt, däremot är den inte alltid uttryckt explicit. Det är viktigt för eleverna att ha kunskaper kring makt för att förstå sig på samhället i stort. Utifrån intervjuerna syns att eleverna behöver se begreppet makt i relation till andra begrepp, men att de generellt sett har en god förståelse för makten, speciellt för den som finns i deras närhet.I undersökningen framkommer även att de tre intervjuade lärarna arbetar aktivt med att skapa förståelse om makt genom att knyta undervisningen nära till elevernas vardag. Detta skapar en god grund för att förstå samhällskunskapen. Lärarna arbetar på olika sätt för att nå dit men ett sätt som nämns återkommande är rollspel. I detta område blir den formella makten den mest centrala. Även arbetsområden om elevernas egna identitet används återkommande där framförallt den informella makten blir synlig i form av normer och osynliga regler.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1282056/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zakariassonsanna_2017, title = {Beskrivning och förmedling av kritiskt tänkande i läroböcker : En diskursanalys av kritiskt tänkande i läroböcker för gymnasiet}, author = {Zakariasson, Sanna}, year = {2017}, url = {1109856}, language = {swe}, abstract = {Den här studien har undersökt läroböcker för gymnasieskolans kurs samhällskunskap 1a1 samt dess beskrivning och förmedling av kritiskt tänkande. Det huvudsakliga syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka hur läroböcker beskriver och förmedlar kritiskt tänkande till dess läsare samt vilka ”verktyg” för kritisk reflektion som ges. Den metod som har används i denna undersökning är diskursanalys, där frågor till texten har legat till grund för att studera läroböckernas text. De frågor som har ställts till texten är följande: Hur beskrivs och förmedlas kritiskt tänkande? I vilket sammanhang och inom vilken kontext lyfts det kritiska tänkandet? Hur ska eleverna vara kritiska samt vill vad? Vilka verktyg för kritisk reflektion ges? Vilka mönster går att utläsa? Läroböckerna har studerats var för sig för att sedan jämföras. Resultatet av studien visar att läromedlen menar att det kritiska tänkandet handlar om att granska, värdera, strukturera, analysera och ta ställning till information. Inom det sammanhang och kontext som det kritiska tänkandet lyfts, beskrivs främst demokrati som ideal och diktatur som dess motsats. Frågor eller uppmuntring till vidare reflektion hos läsaren råder men varierar. De verktyg som ges för kritisk reflektion är att ställa frågor till informationen, göra en undersökning, använda olika analyser eller se på samhällsfenomen utifrån olika vetenskapliga discipliner. Läromedlen ger en likartad bild av det kritiska tänkandet då ingen utav dem sticker ut generellt. Nyckelord: Läroböcker, Kritisk tänkande, Samhällskunskap, Gymnasieskolan, Diskursanalys. ;This essay has examined textbooks adapted in the Swedish upper secondary schools course used in civics “civics/social studies 1a1” and its description and meditation of critical thinking. The main purpose of this qualitative study was to investigate how textbooks describe and mediates critical thinking to its readers and what “tools” for critical reflection that are presented. The essays method is based on a discourse analysis, where quotations have been asked to the text in the textbooks text. The questions that have been asked to analyze the text are the following: How is critical thinking described and communicated? In which sense and within what context is critical thinking raised? How should the students be critical and to what? What “tools” for critical reflection are given? Which patterns can be read out from the texts? The textbooks have been studied individually and then have been compared to each other. The result of the study shows that the textbooks argues that the critical thinking is about review, value, structure, analyze and take a critical position to the information. Within the sense and context that the critical thinking are lifted, describes principally democracy as idealistic and dictatorship as its opposite. Questions or encouragement to wider reflection for the readers existed with varied extent. The “tools” that are given for critical reflection is to questioning the information, do a research study, use different analysis or study social phenomenon by different scientific disciplines. The textbooks shows a similar picture of the critical thinking, where none of them stand out in general. Keywords: Textbooks, Critical thinking, Civic studies, Swedish upper secondary school, Discourse analysis. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109856/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_forsgrenkalle_2022, title = {"Betyget är en symbol. Bedömningen är substansen bakom symbolen." : En studie om fyra gymnasielärares syn på ämnet samhällskunskap samt på bedömning och betygssättning i ämnet}, author = {Forsgren, Kalle}, year = {2022}, url = {1668840}, language = {swe}, abstract = {The purpose of the present study is to examine teachers reasoning about assessment and grades in the subject social studies in upper secondary school. Furthermore, the study aims to examine what subject view the teachers express and whether a coherence can be seen in the teacher’s statements. The study is based on qualitative data that has been collected through qualitative semi-structured interviews with four social studies teachers in upper secondary school. The empirics have been analyzed with the help of concepts taken from previous social science didactic research, primarily the following concepts: internal and external goals, social sciences as a focus, analytical and discussion topic and formative and summative assessment. The processing of the previous research has also resulted in a hypothesis that aims to try to shed light on what the relationship between social studies teachers views on the subject and views on assessment and grading can look like, the hypothesis reads: How teachers in the subject of social studies views the subject has an importance for their views of assessment and grading in the subject. This study shows that teachers' views on the subject vary and are extremely complex. However, all teachers in the study express that they see social studies as an orientation subject, whose main purpose is to educate democratic citizens. The study also shows that teachers views on assessment are complex and different, which means that there is a variation among teachers regarding whether they talk about assessment as both a formative and summative process, and that some teachers seem to differentiate between assessment and students' learning process. Despite significant differences in the teachers' views on what the assessment is aimed at and consists of, all teachers express that they see the assessment as a basis for and a prerequisite for grading. Given the complexity of teachers 'opinions, the hypothesis has not been verified or falsified, however, the study has shown that the connection between teachers' views on subjects and views on assessment and grades is difficult to capture. ;Syftet med föreliggande studie är att undersöka samhällskunskapslärares resonemang om bedömning och betygssättning i ämnet samhällskunskap på gymnasiet. Vidare syftar studien till att undersöka vilken ämnessyn lärarna ger uttryck för samt huruvida det kan ses föreligga en samstämmighet i lärarnas utsagor. Studien bygger på kvalitativa data som har samlats in genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fyra samhällskunskapslärare på gymnasiet. Empirin har analyserats med hjälp av begrepp hämtade från tidigare samhällskunskapsdidaktisk forskning, primärt rör det sig om följande begrepp: interna och externa mål, samhällskunskapen som ett orienterings-, analys- och diskussionsämne samt formativ och summativ bedömning. Bearbetningen av den tidigare forskningen har dessutom utmynnat i en hypotes som syftar till att försöka belysa hur förhållandet mellan samhällskunskapslärarnas ämnessyn och syn på bedömning och betygssättning kan se ut, denna lyder: Samhällskunskapslärares ämnessyn har betydelse för hur de ser på bedömning och betygssättning i ämnet. Studien visar att lärarnas ämnessyn varierar och är synnerligen komplex. Samtliga lärare i studien ger dock uttryck för att se samhällskunskapen som ett orienteringsämne, vars viktigaste syfte är att fostra demokratiska medborgare. Studien visar även att lärarnas syn på bedömning är komplex och skiljer sig åt, vilket innefattar att det dels finns en variation bland lärarna beträffande huruvida de talar om bedömningen som både en formativ och summativ process, dels att vissa lärare tycks skilja på bedömning och elevernas lärandeprocess i sin syn. Trots påtagliga differenser i lärarnas syn på vad bedömningen syftar till och består av ger samtliga lärare uttryck för att se bedömningen som ett underlag till och en förutsättning för betygssättningen. Mot bakgrund av komplexiteten i lärarnas syn har hypotesen inte kunnat verifieras eller falsifieras, däremot har studien synliggjort att förhållandet mellan lärarnas ämnessyn och syn på bedömning och betygssättning är svårfångat. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668840/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_acatadar_2014, title = {Bilden av islam : en studie av läromedel förr och nu}, author = {Acat, Adar}, year = {2014}, url = {691900}, language = {swe}, keywords = {islam; teaching materials; curriculum; läromedel; läroplan} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alobaidithika_2021, title = {Borde vi stanna eller borde vi lämna? : En jämförande fallstudie om USA:s militära närvaro i respektive Tyskland, Japan, Irak och Afghanistan}, author = {Al Obaidi, Thika}, year = {2021}, url = {1852603}, language = {swe}, keywords = {usa; tyskland; japan; irak; afghanistan; militär närvaro; realism; konstruktivism; eklektisk förklaringsram}, abstract = {The purpose of the thesis is to identify the factors that contributed to the superpower's military presence or withdrawal in Germany, Japan, Iraq, and Afghanistan, respectively. The material has been analyzed based on the realism and constructivism theory, which has been done with the help of a structured and focused comparative method. The analysis concludes that there are several explanations for the US's ongoing presence and withdrawal in other countries and that these factors can be explained on the basis of both realism and constructivism.The conclusion of this study is that the military presence and withdrawal of the great powers from the countries depends on the domestic policy and ideology differences, the change in the international arena and finally the value in the natural resources or economic assets that the countries receive.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1852603/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nabrinkadam_2016, title = {Datorn som pedagogiskt verktyg isamhällskunskapsundervisningen på gymnasieskolan : En undersökning i hur ett antal pedagoger upplever datorns roll i undervisningen}, author = {Nabrink, Adam}, year = {2016}, url = {938920}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; dator; pedagogiskt verktyg; gymnasieskolan; kvalitativ}, abstract = {Denna studie har till syfte att få en inblick i hur lärare i ämnet samhällskunskap på gymnasietupplever datorn som pedagogiskt verktyg. Det har sin grund i ett stort intresse i ämnetsamhällskunskap och de datorvetenskapliga skolämnena. Undersökningen sammanför de båda i ettdidaktiskt perspektiv. För att få svar på de två forskningsfrågorna, ”Hur upplever lärare lärobokensroll i undervisningen när elever arbetar med datorer?” och ”Hur upplever lärare hinder ochmöjligheter i samhällskunskapsundervisningen när elever har en egen dator?”, har intervjuergenomförts med fyra aktiva pedagoger i ämnet. Relevant forskning i både ämnet samhällskunskapoch forskning i En-till-En har gjort grunden till de ställda frågorna och för att hjälpa sammanföraintervjuerna till ett resultat. Pedagogerna var överens om att införandet av datorer har varit till gagnför både pedagoger och elever samt att läroboken fortfarande har en central roll i undervisningen.Alla pedagoger var dessutom överens om att det finns problem som måste lösas för att datorernainte ska bli ett för stort störningsmoment för eleverna.;This study aims to gain insight into how teachers in the subject social studies in uppersecondary schools experiencing computer as an educational tool. It is due to a greatinterest in the subject social studies and the computer scientific school subjects. The studybrings together the two in a didactic perspective. In order to answer the two researchquestions, "How does the teachers apprehend the textbooks role in teaching whenstudents work with computers?" And "How does teachers apprehend obstacles andopportunities in social studies when students have their own computer?", Interviews wereconducted with four active teachers in the subject. Relevant research topic in both socialstudies and research in One-to-One has made the foundation of the questions and to helpbring together the interviews to a result. The teachers where in agreement on that theintroduction of computers has been for the benefit of teachers as well as students, and thetextbook still has a central role in teaching. All the teachers were additionally in agreementthat there are problems to be solved for the computers not to become too big of adistraction for students.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:938920/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenholmemma_2022, title = {”De här stora frågorna kan vi ju aldrig välja bort” : En kvalitativ intervjustudie i hur lärare för de yngre åldrarna tolkar, planerar och genomför undervisning kring samhällsfrågor i ämnet samhällskunskap}, author = {Stenholm, Emma}, year = {2022}, url = {1667273}, language = {swe}, keywords = {social issues; social studies teaching; teachers' perceptions; subject-specific didactic considerations; grades 1-3.; samhällsfrågor; samhällskunskapsundervisning; lärares uppfattningar; ämnesdidaktiska övervägande; årskurs 1-3}, abstract = {The purpose of this paper is to examine how teachers for the younger ages perceive the conceptof social issues and what subject-specific didactic considerations they make regarding them intheir social studies teaching. The research questions that the paper aimed to answer are whatsubject-specific didactic considerations teachers for the younger ages make in their teaching ofsocial issues, and what role does the teacher believe they take or should take in social studiesteaching. Previous research regarding teaching social issues has examined the teaching of olderstudents. This, together with the few descriptions in the policy documents regarding socialissues for younger students, is the basis for the interest to fulfill this study.The method is based on a phenomenographic research approach and empirics were collectedthrough qualitative semi-structured interviews. A total of six teachers were interviewed, withformal qualifications in the subject of social studies. Their answers were then analyzed basedon the theory within the phenomenographic research approach and Vygotsky's socioculturalperspective.The result consists of three qualitatively different categories that describe the teacher'sperception of the concept of social issues and teaching of the content including the purpose andmethod. The results show that teachers work with social issues from a democratic perspective,a values-based perspective and based on current events.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667273/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_knutssonhammarmadelene_2019, title = {De ska ju bära vårt samhälle sen : En kvalitativ studie om mellanstadielärares arbete med könsroller och jämställdhet i samhällskunskap}, author = {Knutsson Hammar, Madelene}, year = {2019}, url = {1328397}, language = {swe}, keywords = {gender rules; gender equality; middle school teachers and science teachers; könsroller; jämställdhet; mellanstadielärare och samh'llkvunskapslärare}, abstract = {This qualitative study examines middle school teachers and their thoughts and attitudes when working with gender roles and equality – both in social studies, but also as a part of schools´ core values.  The purpose of the study is to show how this work is done, both through different examples and also through understanding how these teachers look at their responsibility as teachers regarding gender roles and equality. The empiric material of the study consists of five semi-structured interviews with middle school teachers. The participants of the study had various experiences of working as teachers, which contributed to making the results and analysis interesting since they work in such a similar way with gender equality in their classrooms.  The results show that all the participants work actively with gender roles and equality in different ways. The participants say that they can use current events and ongoing discussions in society as a foundation for this work. They all see the connection between the core content in the social studies syllabus and the school’s basic values.  However, the participants have different views on their responsibilities as social studies’ teachers in relation to other teachers. On one hand, three of the participants claim that their responsibility is bigger as they are meant to teach the conceptions and their meaning within their subject. On the other hand, two of the participants say that the most important part of working with equality and gender roles lies within the school’s basic principles, and that it is the responsibility of everyone working in school to follow them.             Keywords: gender rules, gender equality, middle school teachers and science teachers ;Den här kvalitativa studien undersöker mellanstadielärares syn på och tankar kring arbetet med könsroller och jämställhet i både samhällskunskap och skolans värdegrundsuppdrag. Syftet med studien är dels att belysa hur arbetet går till genom olika exempel och dels genom att förstå hur samhällskunskapslärare ser på sitt uppdrag. Fem semistrukturerade intervjuer med behöriga mellanstadielärare har gjort den här studien möjlig. Lärarna har olika antal verksamma år, vilket har gjort resultatet och analysen intressant då de arbetar på så pass liknade sätt med könsroller och jämställdhet i sina klassrum.  I resultatet framkommer att alla lärarna jobbar mycket med könsroller och jämställdhet, på olika sätt. De menar att de allmänna diskussionerna och aktuella händelserna är bra som underlag. Alla ser kopplingen mellan det centrala innehållet i samhällskunskap och skolans allmänna värdegrundsuppdrag. Lärarna ser något olika på sitt uppdrags omfattning i förhållande till alla som arbetar i skolan. Tre av respondenterna menar att deras uppdrag som samhällskunskapslärare är något större då de i sitt arbete även ska undervisa om begreppen könsroller och jämställdhet och dess innebörd. Två av respondenterna menar att det är de som lärare som visar eleverna hur vi är mot varandra som är det viktigaste, alltså det uppdraget som finns i värdegrundsuppdraget som alla som arbetar i skolan har.                     Nyckelord: könsroller, genus, jämställdhet, mellanstadielärare och samhällskunskapslärare }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1328397/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erlandssonandr_2017, title = {De vet, men kan inte orden : Nyanlända elever om att studera samhällskunskap på ett andraspråk i grundskolans senare år}, author = {Erlandsson, André}, year = {2017}, url = {1110253}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; svenska som andraspråk; nyanlända elever; språkutvecklande arbetssätt}, abstract = {Language is the basis of knowledge. In an increasingly multilingual and multicultural school context, teachers are met with new and mayor demands in working with language development. This essay examines the role of language for the students’ understanding of civic studies. The purpose is to determine how newly arrived students in the ninth grade experience the vocabulary used by the teacher during lectures in the classroom as well as in written test questions and what the students think may make them understand the subject in a better way. Six students have been asked during semistructured interviews based on an active teacher's test in economy. Three categories of words have been used to distinguish the different registers; everyday words, general academic words and topic-specific words.The result shows the students experience that the register used in both the test and lecture situations are difficult to understand. Above all, the general academic terms constitute the most problematic range of vocabulary as they are not explained during teacher briefings but rather are used as an explanation for the vocabulary related to the subject of civic studies. Even some words that are in between the classification of everyday words and topic-specific ones are problematic for the students. Therefore, teachers of all subjects in heterogeneous classrooms can not assume that all students know or understand the most common-used words. In other words, this study reveals a need for a much more distinct approach for the development of a language enhancing way of teaching in the field of civics in order for all pupils to be able to develop their communicative multidisciplinary literacy, as well as the understanding for the subject itself.;Språket är grunden till kunskap. I en allt mer flerspråkig och mångkulturell skolkontext ställs stora krav på ämneslärare att arbeta språkutvecklande. Den här uppsatsen undersöker språkets roll för förståelsen i ämnet samhällskunskap. Syftet är att utröna hur nyanlända elever i årkurs nio upplever språket och orden i provformuleringar och ämnesundervisning samt vad de tror kan göra att de förstår mer. Sex elever har intervjuats med hjälp av semistrukturerade intervjuer och samtal har förts utifrån en verksam lärares prov i samhällsekonomi. Tre kategorier av ord har använts som utgångspunkt; vardagsord, allmänna akademiska ord och ämnesspecifika ord.Resultatet visar att eleverna upplever att språket som används i såväl provformuleringarna som undervisningen är svårförståeligt. Framförallt är det de allmänna akademiska orden som är problematiska då de inte förklaras i genomgångar utan används som förklaring av de ämnesspecifika orden. Även vissa ord som befinner sig i gränslandet mellan vardagsord och ämnesspecifika är problematiska. Därför kan inte ämneslärare i heterogena klassrum förutsätta att alla elever kan och förstår ens de mest vardagliga orden. Det behövs ett tydligt språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i ämnet samhällskunskap för att alla elever ska kunna utveckla dess kommunikativa tvärvetenskapliga litteracitetskaraktär.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1110253/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ljungjesse_2019, title = {Demokratin i läroboken : En studie om värden i svenska läroböcker inom samhällskunskap}, author = {Ljung, Jesse}, year = {2019}, url = {1324762}, language = {swe}, keywords = {democracy; values; demokrati; värderingar}, abstract = {This essay studies if democratic values are mediated as prescribed by the curriculum for upper secondary schools. The objects of analysis are the sections dealing with democracy in textbooks for social science. The purpose of this essay is to see if textbooks mediate democratic values ​​as prescribed by the curriculum. This is of interest because there is no consensus on the concept of democracy. The reason why precisely social science textbooks have been analyzed is because social science includes education about democracy. Therefore, should democracy and democratic values have a given space. The general research question is: Is there a discrepancy between what the curriculum for upper secondary school prescribes democratic values and what democratic values are presented or articulated in textbooks for social science, and how and why is there a discrepancy if such is the case? The study has been done by analyzing three textbooks to get good validity. To get answers on whether democratic values, prescribed by the curriculum, ​​are mediated in the textbooks, an understanding of how democratic values can be defined. This by coding the curriculum. The coding is based on discourse theory and the thesis that there is discrepancy between the textbooks and the curriculum regarding democratic values. The textbooks have been analyzed by using qualitative content analysis where the manifest and latent contents have been analyzed. The result was that the examined sections of the textbooks are not completely met by democratic values. This is due to the fact democratic values ​​have a small space in relation to the scope of the sections. None of the textbooks convey all democratic values ​​according to this study's coding results. The reason is that democratic values ​​are presented abstractly in the curriculum. The second reason is that the discourse on the concept of democracy does not have a consensus. ;Denna studie undersöker om demokratiska värden förmedlas i läroböcker för samhällskunskap som läroplanen för gymnasiet förskriver. Det är de avsnitt som behandlar demokrati i läroböckerna som analyseras. Syftet med studien är att se om läroböcker förmedlar demokratiska värden så som läroplanen för gymnasiet föreskriver. Detta är intressant för att det inte råder konsensus om demokratibegreppet. Anledningen till att det är just läroböcker för samhällskunskap som analyseras är för att lärande om demokrati ingår i samhällskunskap, därför borde demokrati och demokratiska värden ha en given plats. Den övergripande forskningsfrågan är: Föreligger det en diskrepans mellan vad läroplanen för gymnasiet föreskriver demokratiska värden och vilka demokrativärden som framställs eller artikuleras i läroböcker för samhällskunskap, samt hur och varför föreligger det en diskrepans om sådan är fallet? Studien har baserats på att analysera tre läroböcker för att nå god validitet. För att få svar på om demokratiska värden, föreskrivna av läroplanen, förmedlas i läroböckerna så måste demokratiska värden definieras. Detta har gjorts genom kodning av läroplanen. Kodningen är baserad på diskursteori och tesen är att det kan finnas en diskrepans mellan läroböckerna och läroplanen gällande demokratiska värden. Läroböckerna har analyserats genom kvalitativ innehållsanalys där det manifesta och latenta innehållet har studerats. Slutsatserna blev att de undersökta läroböckerna inte genomsyras av demokratiska värden. Detta för att demokratiska värden får lite utrymme i relation till avsnittens omfång. Två av de tre undersökta läroböckerna förmedlar demokratiska värden i större utsträckning. Ingen av läroböckerna förmedlar samtliga demokratiska värden efter studiens kodningsresultat. Anledningen till detta kan vara att demokratiska värden förmedlas abstrakt i läroplanen och att det inte råder konsensus om demokratibegreppet.  Nyckelord: demokrati, värderingar}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1324762/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_garmianizhila_2020, title = {Demokratins utveckling i ämnet samhällskunskap : En kvalitativ innehållsanalys om demokratins utveckling i samhällskunskapens ämnesplaner}, author = {Garmiani, Zhila}, year = {2020}, url = {1450061}, language = {swe}, keywords = {demokrati; ämnesplan; samhälle; eleven}, abstract = {Efter andra världskriget fanns det ett behov av att utbilda medborgarna i demokratins arbetsformer. 1965 blev samhällskunskap ett eget ämne och ämnet har sedan dess varit en del av undervisningen i den svenska skolan. I föreliggande uppsats kommer beskrivningen av demokrati och den demokratiska eleven utifrån fyra ämnesplaner i samhällskunskap att undersökas. Syftet med uppsatsen är att undersöka vilka likheter och skillnader det finns i beskrivningen av demokrati i ämnesplanerna 1965, 1970,1994 och 2011 samt vilken demokratisk medborgare eleven förväntas bli utifrån dessa ämnesplaner. För att få fram studiens resultat kommer en innehållsanalys att tillämpas på ämnesplanerna. Studiens resultat visar på att demokratin har förändrats över tid i ämnesplanerna. Hur förändringen har sett ut beror på hur samhällsstrukturen sett ut vid den tidpunkten. Resultatet visar också på att synen på den demokratiska eleven sett olika ut men att det centrala har alltid varit att skapa en demokratisk medborgare som samhället är i behov av vid den tidpunkten.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_delcomynsandra_2020, title = {Demokratisk kompetens : En kvalitativ studie av gymnasielärares syn på demokratisk kompetens och hur elever med svagare kunskaper också ska kunna uppnå demokratiuppdraget. A qualitative study of Upper Secondary School level teachers' views on democratic competence and how students with weaker knowledge also should be able to achieve the Democratic Mission.}, author = {Delcomyn, Sandra}, year = {2020}, url = {1441151}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1441151/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_amandapellmann_2014, title = {Demokratiska aspekter av samhällskunskapsundervisningen på gymnasiet : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares upplevelse av undervisningen på yrkesförberedande program och studieförberedande program}, author = {Amanda, Pellmann}, year = {2014}, url = {726451}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:726451/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonfanny_2022, title = {Demokratiska kompetenser i franska och svenska ämnesplaner : En undersökning av gymnasiala ämnesplaner för kurser i samhällskunskap samt i medborgerlig och moralisk utbildning}, author = {Jonsson, Fanny}, year = {2022}, url = {1669031}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; demokratiska kompetenser; medborgarfostran; citizenship education; ämnesplaner; styrdokument.}, abstract = {Utbildning i medborgarfostran utformas på många olika sätt runt om i världen beroende på länders politiska, sociala och kulturella kontext. Denna uppsats syftar till att jämföra hur Frankrikes och Sveriges ämnesplaner inom medborgarfostran skildras utifrån Europarådets (2016) beskrivning av demokratiska kompetenser. De två ämnena som undersöks är medborgerlig och moralisk utbildning i Frankrike och samhällskunskap i Sverige och studien jämför hur ländernas ämnesplaner framställer aspekterna: värderingar, attityder, färdigheter samt kunskaper och kritisk förståelse. Genom en kvalitativ innehållsanalys och via tillämpningen av Europarådets (2016) ramverk analyseras och jämförs ämnesplanerna med varandra. Studiens resultat visar fler skillnader än likheter i ländernas ämnesplaner. Den främsta likheten gäller ändock den stora omfattningen av textinnehåll som går att relatera till aspekten kunskaper och kritisk förståelse. Därtill har båda länderna framställt innehåll angående kommunikativa förmågor, kritiskt synsätt, demokratiska begrepp och processer, mänskliga rättigheter, medias påverkansroll och gruppmekanismer. Den tydligaste skillnaden länderna emellan upptäcks dock vara att de franska ämnesplanerna i mycket större utsträckning betonar värderingar och attityder som ska förmedlas. Dessutom fokuserar man mer i medborgerlig och moralisk utbildning på nya deltagarformer, medborgarplikt, hot mot demokratin och miljöansvar. Å andra sidan observeras det att man i samhällskunskap i större omfattning beskriver innehåll som behandlar globalisering, samhällsfrågor och historiska förutsättningar för nutidens problem. Ländernas ämnesplaner och deras skildring av demokratiska kompetenser verkar således skilja sig åt mer än vad de överensstämmer. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1669031/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dibusfilip_2019, title = {Demokratiteoretiska ideal av politiskt deltagande synliggörs i undervisningen : En kvalitativ studie om lärares utsagor om politiskt deltagande i sin undervisning}, author = {Dibéus, Filip}, year = {2019}, url = {1287554}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; politiskt deltagande; demokrati; undervisning}, abstract = {The forms of political participation is changing and the number of members of political parties and organizations decreases and even faster in youth assossiations. Though studies show that the political interest among youths are high and that they participate politically in other ways. The school as a whole must therefore adapt the teaching as society changes, which places new demands on participation. This survey focuses on three upper secondary school teachers who teach the subject of civic studies and are conducted with kvalitative semi-structured interviews. The purpose of the study is to find out which teaching in democracy that the teachers pursue against society's demands for new forms of participation. The analysis of the interviews are performed with theories of ideal participation democratic models. The theory models are, electoral ideal model, demoratic participation ideal model and deliberative democratic ideal. The teachers' perception of students' political participation is also of interest and is analyzed based on Ekman and Linde's definition table on political activity. The semi-structured interviews has generated useful data that is presented in the Result-chapter. The main conclusion that the study has landed in is that the teachers whom has participated, mainly are making the democratic electoral ideal model visible in their class room for participation. Teachers’ perception of students’ political participation varies.;Formerna för politiskt deltagande står i förändring och antalet medlemmar i politiska partier och organisationer sjunker och desto snabbare i ungdomsförbund. Studier visar dock att det politiska intresset bland unga är stort och att de deltar i det politiska på andra sätt. Skolan som helhet måste därför anpassa undervisningen i takt med att samhället förändras som ställer nya krav på deltagande. Den här undersökningen fokuserar på tre gymnasielärare som undervisar i ämnet samhällskunskap och genomförs med kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Studiens syfte är att ta reda på vilken undervisning i demokrati som lärarna bedriver mot samhällets krav på nya deltagandeformer. Analysen av intervjuerna görs med teoridemokratiska idealmodeller för deltagande vilka synliggörs i undervisningen enligt lärarna själva. Valdemokratisk idealmodell, deltagardemokratisk idealmodell samt deliberativt demokratiideal. Lärarnas uppfattning om elevers politiska deltagande är också av intresse och analyseras baserat på Ekman och Lindes definitionstabell om politisk aktivitet. De semistrukturerade intervjuerna har genererat användbart material som presenteras i resultatkapitlet och slutsatserna har landat i att de medverkande lärarna synliggör till största del en valdemokratisk idealmodell för deltagande. Lärares uppfattning om elevers politiska deltagande varierar.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1287554/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elinmattsson_2015, title = {Demokratiundervisning i skolan : En jämförande studie mellan den sydafrikanska och svenska skolan}, author = {Elin, Mattsson}, year = {2015}, url = {820834}, language = {swe}, keywords = {education; democracy; sweden; south africa; comparison; school; undervisning; demokrati; sverige; sydafrika; jämförelse; skola}, abstract = {The purpose of this study is to highlight how Swedish primary school teachers teach of and about democracy and based on this then compare with how the primary school teachers in South Africa teaches of and about democracy. This comparison will then highlight what can be developed in the teaching of and about democracy in Swedish schools. The method used in this study is mind maps because it gives a greater depth in the way teachers look at teaching democracy. The result of this comparison is that South Africa's history pervades the entire democracy education in school but both Sweden and South Africa use methods as dialogue and discussion in teaching of and about democracy. Furthermore, the community, curriculum, teacher and cooperation with other teachers also have an influence on how democracy's teaching looks like in schools. The result shows that encounters with other people and resources have an impact on teaching democracy. Swedish schools democracy education would develop if the education had more encounters with other people from other contexts compared with South Africa which is great need for more resources to create a diverse education in schools.;Syftet med denna studie är att belysa hur svenska grundskolelärare undervisar i och om demokrati och utifrån detta jämföra med grundskolelärare i Sydafrika undervisar i och om demokrati. Denna jämförelse skall sedan belysa vad som kan utvecklas i demokratiundervisningen i svensk skola. Metoden som har använts till denna studie är föreställningskartor eftersom detta ger ett större djup i hur lärarna ser på demokratiundervisning i skolan. Resultatet av denna jämförelse är att Sydafrikas historia genomsyrar hela demokratiundervisningen i skolan men både Sverige och Sydafrika bygger sin undervisning i och om demokrati utifrån samtal och diskussioner. Vidare har samhället, läroplanen, läraren och även lärarkollegialt samarbete en påverkan på hur demokratiundervisningen ter sig i skolan. Resultatet visar också att möten och resurser har en påverkan på undervisningen i och om demokrati. I Sverige behövs det ännu mer möten med andra människor från andra kontexter jämfört med Sydafrika som uppvisar ett stort behov av mer resurser för att skapa en varierande undervisning i skolan. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:820834/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonrobin_2023, title = {Demokratiuppdraget i samhällskunskapsundervisningen. : En studie av gymnasieelevers uppfattning om demokrati som begrepp och utförande.}, author = {Karlsson, Robin}, year = {2023}, url = {1742141}, language = {swe}, keywords = {demokrati; undervisning; elevperspektiv; samhällskunskap}, abstract = {Den här uppsatsen har för avsikt redovisa en studie av elevers uppfattningar om begreppet demokrati. Studien genomfördes via en kvalitativ forskningsmetod med semistrukturerade intervjuer av fem elever i gymnasiets årskurs tre för att fånga upp demokratins uttryck i undervisningen i ämnet samhällskunskap utifrån ett elevperspektiv. Resultatet är tänkt att ge en fenomenologisk bild av vilken innebörd demokratibegreppet ges för eleverna, hur demokratin kan utföras samt vilken tolkning eleverna har av hur undervisningen i samhällskunskap har behandlat begreppet demokrati. Studien genomfördes på fem elever i samhällsprogrammet under december 2022. Intervjuerna har analyserats utifrån demokratiteori, demokratiperspektiv och kompletterats med ungas politiska utveckling och läroplansteori. I analysen har flertal modeller använts för att kategorisera intervjusvaren utifrån de teorier som använts. Studien visar att demokratin är komplicerad och att yttrandefrihet och personligt engagemang anses av eleverna krävas för demokratins fortlevnad och utveckling. Även om flertalet av eleverna ej för tillfället är så aktivt deltagande i sitt medborgarskap men har tankar om att ett aktivt deltagande i framtiden.;This essay has the intention to disclose a study of students´ perception of the democracy concept. The study was carried out using a qualitative method of research based on semi structured interviews of five students in class three of the upper secondary school aiming to retrieve the expressions of democracy taught in civic science from a student perspective. The result aims to give a phenomenological view of which signification the concept of democracy is given to the students, how democracy can be performed as well as which perception students have from the teaching of democracy in the curriculum civic science. The study was carried out of five students in social Science program during December 2022. The interviews have been analyzed through theory of democracy, perspective of democracy and supplemented with youths’ political development and curriculum theory. In the analysis, several models have been used to categorize answers from the interviews based on the theories used. The study shows that democracy is complicated, and that freedom of speech and personal commitment are considered by the students to be required for the survival and development of democracy. Although most of the students are not currently active participating in their citizenship, they do have thoughts of active participation in the future.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1742141/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1742141/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonassonmartin_2017, title = {Demokratiuppfattning på det nationella provet i samhällskunskap}, author = {Jonasson, Martin}, year = {2017}, url = {1112427}, language = {swe}, abstract = {In this study, the democratic View in social studies National test 2012/13 is analysed . Inthe context of the whole educational system in compulsory school in Sweden, manyvarieties of democratic views is clear. This is obvious when studying curriculums overthe years and in the recent curriculum released in 2011. Also diffrent views ofdemocratic orientation is shown when we study pedagogy and daily based education isocial science.On one side there´s a orientation in a theory which points out the application of ademocratic approach rather than formal knowledge in democratic structures. The otherside which provide a more formal education in democratic structures tends to set theagenda for the last years but howe the democratic views are shown in the national testsin social science is hardly not studied before. The central national tests tends to take amajor role of the every day based education in compulsory schools and in uppersecondary schools in Sweden, both when it comes to relevences in grades and incomparision between grades in different schools and in the national comparisions. It´salso reports that many teachers accommodates their education courses towards thenational central tests.The democratic Views are based on the electorial democracy or the classical doctrine ofJoseph Scumpeter who disputed the idea that democracy was a process by which thepoliticians identified and carried out the public good. This meant that during theelections there where few connections between the electorate and the public. Ineducational terms, this theory may stand for the importance in formal democraticknowledge also referad to as ”valdemokrati”. The other democratic Views discrabed inthis stud are more ”practical” in the way of application. Participatory democracy(refered as ”deltagardemokrati”) and Delibarative democracy (refered as ”deliberativdemokrati”) is based on more normative values containing conversations, discussionsand dialogues whith also includes a critical attitude to the knowledge which we have toevaluate.This study concludes that the electorial democracy or the classical doctrine ofdemacracy based on formal educational knowledge whitin the dicipline of social scienceis a major part of the central national test in social studies. Half of the tasks of the testcan be descriebed as tests of formal knowledge in democratic structures of the society.Thus, the Participatory and the Deliberative democracy were present in almost fiftyprecent of the queries of the test there were a big advantage in knowledge based onformal structures and diciplines of social science.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1112427/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wardulrika_2020, title = {Den mångkulturella skolan och arbetet med värdegrunden : En kvantitativ enkätstudie om lågstadielärares attityd till värdegrunden i samband med mångkulturell undervisning}, author = {Ward, Ulrika}, year = {2020}, url = {1468133}, language = {swe}, keywords = {didactics in religious education; multicultural education; teachers’ attitudes; value systems; survey research; mångkulturell utbildning; värdegrunden; religionsdidaktik; attityd; enkätstudier}, abstract = {This study investigates teachers’ attitudes toward value systems in the context of multicultural education. It highlights the importance of a functioning multi-cultural school as well as that of ongoing work with value systems. The aim of the study is to build on the existing body of research that addresses multicul-tural education in relation to schools’ value systems.Two theories have been used for this study; primarily critical multiculturalism and also the frame factor theory (ramfaktorteorin). A survey of 14 questions was conducted and the data collected was analysed quantitatively. The survey was separated into three sections: substantive questions, questions related to didactics in religious education, and questions about teachers’ attitudes toward value systems. Multicultural education was a theme throughout the survey.The study found that most in-service teachers believe that it is important to actively implement multicultural education and that the basis of a successful multicultural school is the incorporation of a working value system.The study concludes that it is crucial that teachers and students are provided with an understanding of what a functioning multicultural school and a multi-cultural society look like. Without this understanding there will continue to be a gap in society that has the potential to manifest itself as an “us and them” mentality. More work around value systems as well as more professional de-velopment for in-service teachers around multicultural education is essential, as the study revealed a lack of understanding and/or disinterest from some in-service teachers.;Denna studie undersöker lärares attityd till värdegrunden i samband med en mångkulturell undervisning. Den belyser även vikten av en fungerande mång-kulturell skola och vikten av ett aktivt värdegrundsarbete. Syftet med studien är att bygga vidare på tidigare forskning som berör mångkulturell utbildning i förhållande till skolans värdegrund.Jag har använt mig av två olika teorier genom undersökning. Den första och huvudsakliga teorin var kritisk mångkultur och den andra var ramfaktorteorin.Som metod har jag använt mig av kvalitativ enkätundersökning i form av 14 frågor. Enkäten var indelad i tre delar, sakfrågor, frågor gällande religionsdi-daktik samt en sista del som innefattade frågor om lärares attityd till värde-grunden. Mångkulturell utbildning var ett genomgående tema genom alla frå-geställningar.Resultatet visar att verksamma lärare till största del tycker det är viktigt att aktivt jobba för en mångkulturell undervisning och att grunden till en lyckad skolform av detta slag tar sitt avstamp i ett väl fungerande värdegrundsarbete.Slutsatsen av undersökningen visar på vikten av att lärare och elever blir till-godosedda kunskap kring hur en fungerande mångkulturell skola och samhälle ser ut. Utan den kunskapen kommer det skapas klyftor mellan samhällets in-vånare i form av vi och dem istället för att bara benämna alla samhällsmedbor-gare som ett inkluderande vi.Vidare implikationer till skolan som verksamhet. Lärare såväl som elever be-höver kunskap kring vad mångkultur innebär och hur ett fungerande mångkul-turellt samhälle ser ut. Detta börjar med ett gediget arbete kring värdegrunden och fortbildning för verksamma lärare inom mångkulturell undervisning. Detta är av stor vikt då det framkom på en del ställen i undersökningen att det före-kommer en del kunskapsbrist och ointresse från verksamma lärare idag.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1468133/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henriksenolle_2019, title = {Den (o)omstridda demokratin : En diskursanalys med fokus på de demokratiska värdena i läroböcker och läroplanen}, author = {Henriksen, Olle}, year = {2019}, url = {1329023}, language = {swe}, keywords = {discourse analysis; text books; social science; democracy; democratic values; democratic right and freedoms; mouffe; laclau; connolly; lundström; diskursanalys; läroböcker; samhällskunskap; demokrati; demokratiska värden; demokratiska fri- och rättigheter; laclau connolly & lundström.}, abstract = {Studiens mål är att undersöka hur läroplanens hänvisningar om att demokratiska värden ska genomsyra undervisningen påverkar läroböckernas innehåll kring demokratibegreppet. Studien bygger på en diskursanalytisk metod och resultatet bygger på läroböcker för samhällskunskap på gymnasiet som material. Den teoretiska utgångspunkten i studien grundar sig i diskursteori men även teori kring begrepp demokrati. Chantal Mouffe, William Connolly och Mats Lundström har alla en del i den teoretiska bakgrund mot analysen är gjord. Resultatet påvisar att de analyserade läroböcker tenderar att använda sig av demokratiska fri- och rättigheter för att förklara hur en demokrati konstrueras. Genom detta kommunicerar läroböckerna de demokratiska värdena i termer av vilka fri- och rättigheter det demokratiska samhället ska ha. Det har även påvisats att de demokratiska värdena är odefinierade och därmed görs tolkningar av vad de kan innefatta.;This study aims to present how the democratic values in the curriculum are exposed in the education and content about the democratic concept in textbooks. The study is based on and uses a discourse analysis as a method. The results of the study is based on textbooks for social science in the upper secondary high school. The theoretical point of view for this study is based on discourse theory but also theories about democracy as a concept. Chantal Mouffe, William Connolly and Mats Lundström have contributed to the theoretical background for the analysis in the study. The result showed that textbooks have a tendency to use democratic right and freedoms to legitimize and explain how the idea of democracy is constructed. Through this the textbooks tend to communicate the democratic values in terms of which democratic freedom and rights a society will have. It has also been demonstrated that democratic values ​​are undefined and thus interpreted by what they can include.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1329023/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lordagnes_2020, title = {Den sociologiska disciplinen i samhällskunskapsundervisning : En kvalitativ studie av fem gymnasielärares uppfattning om och användning av den sociologiska disciplinen i samhällskunskapsundervisning}, author = {Lord, Agnes}, year = {2020}, url = {1386965}, language = {swe}, keywords = {civics studies; disciplines; political economy; education; samhällskunskap; discipliner; undervisning}, abstract = {The curriculum for civics studies presents the three disciplines political science, political economy and sociology as the three pillar-stones for civics studies. Previous research shows that political science and political economy are the most prominent disciplines and therefore the sociology are at risk to be neglected in civics studies education. In a world where we struggle with many social issues and where the globalisation and digitizing gives us new challenges which we are unfamiliar with, it may be more important than ever that we are provided with tools that can help us understand ourselves and other people around us. The sociological discipline may work as a tool in civics studies to help promote this understanding.The purpose with this study is to investigate what perception of the sociological discipline teachers in civics studies has and how they say that they implement the sociology in their own civics studies education. To reach this purpose five interviews were made with civics studies teachers in upper secondary school. The material from these interviews were then analysed in relation to classical sociological theories in an attempt to compare these to the teacher’s perception of the sociological discipline.Some conclusions that can be drawn from this study is that there’s a rather big variety between the teachers when it comes to their perception of the sociological discipline. Furthermore the teacher’s answers regarding sociology were rather diffuse which can be interpreted as the result of a lack of knowledge regarding the sociological discipline. The answers that involved sociology with concrete examples of the relation and influence between individuals and social structures shows most resemblance to the classical sociological theories. These perspectives are only present in three of the five teacher’s perceptions and only in limited parts of the interviews. The vagueness in curriculum for civics studies along with the tradition to favour political science and political economy is pointed out as explanations to why there’s such a variety and vagueness in the perceptions of the sociological discipline in civics studies.;I styrdokumenten för samhällskunskapsämnet presenteras de tre disciplinerna statsvetenskap, nationalekonomi och sociologi som ämnets främsta utgångspunkter. Tidigare forskning visar på att statsvetenskap och nationalekonomi är de discipliner som prioriteras högst och den sociologiska disciplinen riskerar därför att hamna i skymundan i samhällskunskapsundervisningen. I en värld där vi brottas med många samhällsproblem och där globaliseringen och digitaliseringen ger oss nya utmaningar som vi inte varit med om tidigare kan det vara viktigare än någonsin att vi får redskap för att lära oss förstå oss själva och våra medmänniskor. Den sociologiska disciplinen kan fungera som ett verktyg i samhällskunskapsundervisningen för att främja denna förståelse hos våra elever.Syftet med denna studie är att undersöka vilken uppfattning samhällskunskapslärare på gymnasiet har om den sociologiska disciplinen i samhällskunskapsundervisningen samt hur de beskriver att de arbetar med den sociologiska disciplinen i sin egen undervisning. För att nå detta syfte genomfördes fem kvalitativa intervjuer med samhällskunskapslärare på gymnasiet. Empirin från dessa intervjuer relaterades sedan till klassiska sociologiska teorier för att undersöka om lärarnas uppfattning om och beskrivning av arbetet med den sociologiska disciplinen överensstämmer med de klassiska sociologiska teorierna samt om, och på vilka sätt, lärarnas svar skiljer sig från dessa.Några slutsatser som kan dras är att det finns en relativt stor variation i lärarnas uppfattningar om och beskrivning av arbetet med den sociologiska disciplinen. Ytterligare en slutsats som kan dras är att lärarnas svar över lag är relativt diffusa vilket skulle kunna tolkas som att det saknas kunskaper kring vad den sociologiska disciplinen faktiskt innebär. De uttalanden som handlar om sociologi utifrån konkreta exempel på samspelet och påverkansfaktorerna mellan individ och samhälle ligger närmast de klassiska sociologiska teorierna. Dessa resonemang finns dock endast hos tre av de fem respondenterna och endast i vissa uttalanden. Styrdokumentens öppna formuleringar kring den sociologiska disciplinen i kombination med en ämnestradition som premierat disciplinerna statsvetenskap och nationalekonomi framför den sociologiska disciplinen pekas ut som förklaringar till de diffusa och varierande uppfattningar som finns gällande den sociologiska disciplinen i samhällskunskapsundervisningen.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386965/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_abrahamssonjudit_2022, title = {”Det finns många viljor som vill dra dem åt olika håll” : En kvalitativ undersökning av samhällskunskapslärares uppfattning av det medborgarbildande uppdraget och didaktiska reflektioner}, author = {Abrahamsson, Judit}, year = {2022}, url = {1669111}, language = {swe}, keywords = {pedagogical content knowledge; kontroversiella frågor; politik; medborgarbildning; samhällskunskap; förståelse; källkritik.}, abstract = {Denna kvalitativa studie syftar till att undersöka hur samhällskunskapslärare uppfattar och tolkar det medborgarbildande uppdraget i Sverige samt hur de tar sig an och implementerar politiska kontroversiella samhällsfrågor i undervisningen, som ett led i ämnesdidaktiska överväganden.Det teoretiska ramverk som ligger till grund för denna studie utgår från att lärares didaktiska reflektioner och överväganden grundas på hur de tolkar sitt undervisningsämne och att det är en ständigt pågående och cirkulär process. Vidare har även Mouffes definition av politik samt Hess definition av kontroversiella samhällsfrågor använts för att både avgränsa och synliggöra att det krävs diskussion och motsättningar för att utveckla demokratin.Åtta samhällskunskapslärare har deltagit via semistrukturerade intervjuer och deras utsagor har bearbetats och analyserats genom tematisering. Studiens resultat visade att det medborgarbildande uppdraget tolkades som en viktig förberedelse för eleverna men visade även att det fanns skillnader mellan lärarnas förväntningar. De deltagande lärarna beskrev att samhällets komplexitet och motsättningar behöver förstås och att eleverna behöver möta detta genom diskussion och samtal för att mejsla fram väl genomtänkta och övervägda ställningstaganden, vilka blir till verktyg för att både värna om och utveckla demokratin.   }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1669111/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engelmartinvictor_2020, title = {"Det finns potential. Vi kör fortfarande hänga gubbe". : En intervjustudie om elevers uppfattning om rollspel som undervisningsmetod}, author = {Engelmartin, Victor}, year = {2020}, url = {1442131}, language = {swe}, keywords = {rollspel; undervisningsmetod; intervjustudie}, abstract = {This bachelor thesis examines if tabletop roleplaying games can be used as a teachingmethod in the social studies subject in the upper secondary school. The purpose of thebachelor thesis is by the experiences and perception of tabletop roleplaying games as ateaching method from students to see if there is potential in the method to develop subjectspecific knowledge in social studies and/or general curricular knowledge. By usingtheories about aesthetic learning processes, experiential learning, fantasy and creativity,roleplaying, gamification and emotion-based learning, analyze the students statementsabout the teaching method after they have tried out a roleplaying scenario set in historicalGothenburg. The informants in the thesis expressed no specific subject knowledge, butexpressed knowledge that were more based in the general curriculum goals and theyfound the teaching method to be both entertaining and engaging. The conclusions takenfrom the source material was that the method saw large benefits in that it highlighted thegoals that are part of the general curriculum goals and the schools value oriented duty, butthat the teaching method needs a source material that is more grounded in the socialstudies curriculum, then the one used for this study, to see if students more clearly canperceive subject specific knowledge.;SammanfattningUppsatsen undersöker om bordsrollspel kan användas som undervisningsmetod isamhällskunskapsämnet på gymnasiet. Syftet med uppsatsen är att genom eleversuppfattningar av rollspel som undervisningsmetod se om det finns potential att användarollspel som verktyg för att ge gymnasieelever möjligheten att utveckla ämnesspecifikakunskaper i samhällskunskap och/eller allmänna skolkunskaper. Genom att användateorier om estetiska läroprocesser, upplevelsebaserat lärande, fantasi och kreativitet,rollspel, spelifiering och känslobaserat lärande analyseras gymnasieelevers utsagor frångruppintervjuer. Detta efter att de testat ett rollspelsscenario från samlingen “Historiskaäventyr i Göteborg”. Respondenterna i uppsatsen uttryckte inga specifikaämneskunskaper, men uttryckte kunskaper som mer grundade sig i allmänna läroplansmåloch att de fann att metoden var underhållande och engagerande. Slutsatserna som drogsutifrån materialet var att metoden har stora fördelar i att lyfta fram de kunskaper som är endel av den allmänna läroplanen och skolans värdegrundsuppdrag, men att det kräver ettmaterial som är mer kopplat mot samhällskunskapsämnet än det som användes för denhär studien för att se om eleverna tydligare kan uppfatta ämnesspecifika kunskaper.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442131/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fermsebastian_2016, title = {"Det kommer nog naturligt" : En kvalitativ intervjustudie om samhällskunskapens inomämnesliga samspel}, author = {Ferm, Sebastian}, year = {2016}, url = {939030}, language = {swe}, abstract = {This study examines the interaction within the social studies education through interviews with three upper secondary school teachers. The aim of the study is to examine how the disciplines of social studies interact in social studies education. Three social studies teachers are interviewed about how the disciplines of social studies interact in their education. The interviews are analyzed with an analytic tool consisting of five forms of subject interactions, pre-scientific, uniting, connecting, helping and recreating interactions. They are also analyzed with an analytic tool consisting of four subject didactic profiles, social studies as a subject of orientation, analysis, discussion and action. The result shows that the teachers do not plan for the disciplines of social studies to interact, but that interaction still takes place. The analysis shows that political science is the core of social studies interaction, but that economics and sociology as well as news interact within the social studies subject.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:939030/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonphl_2018, title = {"Det är ju skräpnyheter!" : En kvalitativ studie av tolv gymnasielevers uttalanden om tre nyheter undervåren 2018}, author = {Karlsson, Påhl}, year = {2018}, url = {1218506}, language = {swe}, keywords = {social science; news; comprehension; first and second order concepts; everyday-understanding and scientific understanding; high-school; pupils; samhällskunskap; nyheter; förståelse; första och andra ordningens kunskaper; vardaglig och samhällsvetenskaplig förståelse; gymnasieskolan; elever}, abstract = {This master thesis’ purpose is to examine how high school students comprehends of news. This will be done by conducting group interviews. By using theories regarding “first and second order concepts”, that originates from history teaching didactics, but using them in a social science context to separate substantive concepts from compound concepts. Furthermore, the study provides insight on how twelve high school students comprehension of three specific news items. Finally, the thesis examines what makes the students’ motivated to follow the news. The results show that the level of comprehension varies depending on which of the three news items the students discuss during the interviews. This might depend on the level of relevance the news has towards the students’ own interests, background or where the news originates from. In summary, this thesis gives a snapshot image of students comprehension and reactions to the news items and what motivates them to stay updated with the news. This result can be useful for any teacher using news as an instrument for achieving the knowledge requirements in the syllabus for social sciences in Swedish high-schools.;Denna studie ska undersöka hur gymnasielever förstår nyheter. Undersökningen kommer utföras genom fokusgruppsintervjuer. Vidare används teorier rörande första och andra gradens kunskaper ”first and second order concepts” hämtade från historiedidaktiken men applicerade i en samhällskunskapskontext, undersöka vilka kunskapsuttryck som eleverna visar i genom sina uttalanden. Vidare har även elevernas motivation till att följa nyheter undersökts. Resultatet visar att elevernas förståelse skilt sig beroende på vilka nyheter som har diskuterats. Med detta har även tecknen på första ordningens såväl andra ordningens kunskaper varierat. Detta kan bero på nyheternas relevans och närhet till eleverna. Avslutningsvis ger denna studie en ögonblicks bild av hur elever förstår sig på och talar om nyheter. Detta kan vara användbart för samhällskunskapslärare som i sin lärargärning vill använda nyheter som ett instrument för att uppnå målen i samhällskunskap.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1218506/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_modigfilippa_2016, title = {"Det är kanske inte det roligaste men det är bra att kunna" : Manliga gymnasieelevers syn på ämnet samhällskunskap, lärare och skolan.}, author = {Modig, Filippa}, year = {2016}, url = {940255}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; killar; maskulinitet; motivation; lärare}, abstract = {According to the government report Men and equality, the gap between boys´ and girls´ performance in school, is increasing. Different reasons for this increase has been brought up, for instance an anti-school culture within group of boys, different job markets after upper secondary school and mainly the role of masculinity within the school system. In this study I have chosen to perform a focus group consisting of 4 boys in year 2 in upper secondary school about their thoughts on school, the subject social studies and their view of good qualities for teachers. By examining the students view on their education and their motivation based on Carol Dwecks’ theory on static and dynamic mindset, I believe it could present a clearer view on what determines the student mindsets.When it comes to the students’ interest in different areas within social studies it is clear that the more the area is relatable to their everyday life and background, the more interested they are. Areas that contain subjects that are useful to them after they graduated had more sense of purpose to them. They had less interest in areas involving how Sweden is governed and the European Union. The students found these areas to complicated and too big to grasp. The students filled in a questionnaire concerning the different mindsets and they all lean towards a static mindset which could influence how they handle difficult tasks. .When it came to their view of their previous teachers the students often felt misunderstood and unwilling to ask for help which could be on explanation behind the different results in school. The dominant view of masculinity prevents the student from going outside the role of what is considered masculine.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonpaul_2019, title = {Digitala resurser för elevers lärande : Lärares didaktiska arbete med digitala resurser}, author = {Nilsson, Paul}, year = {2019}, url = {1324431}, language = {swe}, keywords = {teacher science; teacher research; pck; tpack; tpack in situ; digital competence; subject didactics; social science; civics.; lärarforskning; digital kompetens; allmändidaktik; ämnesdidaktik; samhällskunskap}, abstract = {This research has as its primary goal find out through the teachers’ point of view how subject and digital competence can be achieved in social science classes in the Swedish upper secondary school. This research raises thereby two separate competences. The first of these is the improved digital competence among students which can be achieved when the teacher with the awareness and practical use of applied technological pedagogical content knowledge works with the students’ learning objectives in mind. The second competence in focus is the subject knowledge that is in the center of the teaching.This research is a qualitative study where two separate groups of teachers from different schools in the Swedish western hemisphere talks about questions regarding work with digital tools in school to improve both digital and subject competences among students. The research includes a variety of subject teachers with the purpose to be able to acknowledge didactic experiences and learn from their experiences and thereby make it possible to apply it to the didactic work in social science and civics.To achieve both digital and subject competence among students it is essential for teachers themselves to achieve well established technological pedagogical content knowledge which is applicable in the daily didactic work. The result of the research claims to show that social science and civics, as well as other subjects and courses, can use digital resources to improve competence among students. Through these didactic strategies in teaching the students’ digital skills can be improved as a side effect of the subject taught by teachers with digital didactic resources. Through this design of teaching both digital and subjective competence can be achieved in the didactic work of teachers.;Denna studie har haft som syfte att undersöka lärares uppfattningar om hur ämnesmässig och digital kompetens kan främjas hos elever i samhällskunskap på gymnasiet. Studien lyfter därmed två separata kompetenser. Den första av dessa är en ökad digital kompetens hos eleven som kan främjas då läraren medvetet med hjälp av tillämpad teknisk allmändidaktisk kompetens arbetar för att främja elevens lärande i ämnet. Den andra kompetensen som ligger i fokus är de ämneskunskaper som ligger till grund för undervisningen.Detta är en kvalitativ studie där två separata grupper av lärare från olika skolor i västra Sverige samtalar kring frågor rörande digitalt arbete i skolan för att främja lärande inom både digital kompetens och ämnesmässiga kunskaper. Studien inkluderar ett flertal ämneskompetenser för att därigenom kunna dra allmändidaktiska lärdomar ur lärarnas olika ämnesdidaktiska erfarenheter som kan vara möjliga att applicera i det samhällskunskapsdidaktiska arbetet.För att främja både ämnesmässig och digital kompetens hos eleverna är det av vikt att läraren tillägnar sig själv en god teknisk allmändidaktisk kompetens som är tillämpbar i det ämnesdidaktiska arbetet. Resultatet visar på att det är möjligt att i samhällskunskapsämnet, liksom inom flertalet andra ämnen, använda sig av digitala resurser för elevers lärande. Därigenom blir det möjligt att elevens digitala kompetens främjas som en sidoeffekt av undervisningen som med hjälp av digitala resurser ämnar främja ämnesmässiga kunskaper. På så vis främjas elevers digitala och ämnesmässiga kunskaper parallellt i det didaktiska arbetet.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1324431/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aldelandleo_2022, title = {Du sköna nya era – det måste inte vara text. : En intervjustudie om hur samhällskunskapslärare integrerar specialpedagogik och multimodala verktyg i undervisningen. }, author = {Aldeland, Leo}, year = {2022}, url = {1671868}, language = {swe}, keywords = {extra adaptations; compensatory assignment; special education; social studies; semiotic impressions; kasam; extra anpassningar; kompensatoriska uppdraget; specialpedagogik; samhällskunskap; semiotiska intryck}, abstract = {Denna uppsats är en undersökning som har i syfte att öka kunskapen kring hursamhällskunskapslärare arbetar med specialpedagogik. Där forskningsfrågorna berör vilka extra anpassningar och specialpedagogiska åtgärder lärarna tillämpar i sin undervisning. Om lärarna anser att multimodala verktyg som ett redskap i denna kontext genererar positiva resultat. Utöver själva undervisningen beskriver även lärarna var de hämtat sina kunskaper om specialpedagogik och hur deras relation ser ut med sina lokala specialpedagoger.Den teori som använts kallas KASAM-teorin och den har varit nödvändig för att förstå varför lärarna ständigt återkom till det relationella. Lärarna menar att elevers psykiska välmående är en faktor precis som autism, ADHD och dyslexi är. Men att det relationella inte endast heller handlar om psykisk ohälsa utan det genomsyrar hela yrket. Det relationella inkorporeras i alla delar där lärare och elever möts, exempelvis för att eleven ska använda sig och anamma specialpedagogiken behövs en relationell aspekt.Metoden uppsatsen har använt för att generera data är kvalitativ semistrukturerad intervju där sex samhällskunskapslärare har deltagit. I intervjuerna delar lärarna med sig av sina erfarenheter och kunskaper av specialpedagogik och användande av multimodala verktyg. Dessutom undersöks hur och när samarbete och kommunikation med specialpedagogen inträffar, var lärarna hämtar de tekniker och metoder som används för att hjälpa och kompensera eleverna för deras svårigheter eller olikheter. Lärarna presenteras kort i metodkapitlet för att sedan en och en svara på de forskningsfrågor uppsatsen bygger på.I resultatet och analysen har det framkommit att det data intervjuerna har genererat i visar påen öppenhet och bredd av verktyg och metoder lärarna använder sig av för att se till att eleverna oavsett om de har diagnoser eller inte ska få tillgång till en god och lärorik undervisning. Användandet av specialpedagogiken är dock så vanligt förekommande i informanternas klassrum att det kan vara svårt för dem att urskilja konkreta resultat när ytterligare ett specialpedagogiskt instrument appliceras. Lärarna som deltagit i studien beskriver samstämmigt att den främsta källan till specialpedagogik kommer av andra lärare och då allra vanligast av lärare med samma ämne. Specialpedagogerna betraktas ofta som en resurs som tar hand om enskilda elever där de kan sitta och arbeta med en specialpedagog enskilt eller i enliten grupp. Ett annat vanligt tillfälle då lärarna tar kontakt med specialpedagogen är då ärendet gäller enskilda elever. I frågan om multimodalitet kopplas denne i första hand till det digitala,där lärarna generellt har en positiv och ibland en mycket positiv syn på det multimodala. Elevermed dyslexi anses vara den elevgrupp som har allra störst fördel av det digitala även om samtliga elever uppfattas gynnas av det multimodala. Det digitala beskrivs ha en möjlighet att arbeta med flera semiotiska intryck, något som lärarna tror särskilt ska gynna elever med ADHD, koncentrationssvårigheter och autism.;This essay is a study that aims to increase knowledge about how social studies teachers work with special education. Where the research questions concern which extra adaptations and special pedagogical measures the teachers apply in their teaching. If teachers believe that multimodal tools as a tool in this context generate positive results. In addition to the teaching itself, the teachers also describe where they acquired their knowledge of special education and what their relationship looks like with their local special educators.The theory used is called the KASAM-theory and it has been necessary to understand why teachers constantly returned to the relational. Teachers believe that students mental well-beingis a factor just as autism, ADHD and dyslexia are. But that the relational is not only about mental illness but it permeates the whole profession. The relational is incorporated in all parts where teachers and students meet, for example for the student to use and adopt special education, a relational aspect is needed.The method the essay has used to generate data is a qualitative semi-structured interview in which six social studies teachers have participated. In the interviews, the teachers share their experiences and knowledge of special education and the use of multimodal tools. In addition,it is investigated how and when collaboration and communication with the special educator occurs, where the teachers pick up the techniques and methods used to help and compensate the students for their difficulties or differences. The teachers are briefly presented in the method chapter in order to then one by one answer the research questions on which the thesis is based.The results and the analysis have shown that the data the interviews have generated show an openness and broadness of tools and methods the teachers use to ensure that the students, regardless of whether they have diagnoses or not, have access to a good and educational teaching. However, the use of special education is so common in the informant’s classrooms that it can be difficult for them to distinguish concrete results when another special education instrument is applied. The teachers who participated in the study unanimously describe that the main source of special education comes from other teachers and then most often from teachers with the same subject. The special educators are often regarded as a resource that takes care of individual students where they can sit and work with a special educator individually or in a small group. Another common occasion when teachers contact the special educator is when the matter concerns individual students. In the issue of multimodality, this is primarily linked to the digital, where teachers generally have a positive and sometimes a very positive view of the multimodal. Students with dyslexia are considered to be the group of students who have the greatest advantage of the digital, even if all students are perceived to benefit from the multimodal. The digital is described as having an opportunity to work with several semiotic impressions, something that teachers believe should particularly benefit students with ADHD, concentration difficulties and autism.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671868/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonjohanna_2019, title = {"Eleverna ska lära sig för samhället" : En kvalitativ studie av mellanstadielärares uppfattningar gällande undervisning om elevnära samhällsfrågor}, author = {Johansson, Johanna}, year = {2019}, url = {1336943}, language = {swe}, keywords = {social issue; social science; democratic education; social science teacher; teaching; samhällsfrågor; samhällskunskap; demokratifostran; samhällskunskapslärare; undervisning}, abstract = {Detta är en kvalitativ studie som syftar till att undersöka hur mellanstadielärare, verksamma inom ämnet samhällskunskap, resonerar kring kunskapsområdet samhällsfrågor och mer specifikt elevnära samhällsfrågor. Vidare undersöks lärares uppfattningar av undervisning i elevnärasamhällsfrågor och hur det arbetet kan kopplas till skolans demokratifostransuppdrag. För att undersöka detta har semistrukturerade intervjuer genomförts med sju verksamma lärare för att få en förståelse för deras tankar, upplevelser samt erfarenheter kring undervisning i elevnära samhällsfrågor. Studiens resultat visade bland annat att lärarna aktivt arbetar med elevnära samhällsfrågor och att de anser att det är en viktig del av samhällskunskaps-undervisningen. Resultatet antyder också att lärarna tolkar begreppet elevnära med ett bredare perspektiv än geografiskt. Lärarna delade uppfattningen av att eleverna behöver ha kunskap om samhället för att kunna verka i det. Vidare hade de föreställningen att samtal samt diskussioner är betydelsefulla och att de som lärare behöver skapa lärandemiljöer där eleverna lär sig att se olika perspektiv och får uttrycka sina åsikter. Lärarna såg få utmaningar med samhällsfrågor men att det då är upp till lärarna att göra det greppbart för eleverna. De belyser också att intresse och delaktighet vid undervisning med elevnära samhällsfrågor har betydelse för elevernas bildning till demokratiska samhällsmedborgare.;This essay is a qualitative study that aims to report how teachers active in middle school reasons about the subject civics with social issues and also pupil-related social issues. Furthermore, the aim is to investigate the purpose with teaching pupil-related social issues and if this study can be connected to the democratic task of nurturing citizens that teachers have. In order to do this, seven teachers have been interviewed in semi-structured interviews to get their thoughts and experiences on teaching pupils-related social issues. The results of the study showed, among other things, that the teachers are actively working with pupil-related social issues and that it is an important part of social science studies. The result also indicated that the teachers views the pupil-related perspective broader than only geographical. The teachers shared the opinion that the pupils need to have knowledge of society in order to be able to live in it. Additionally, the teachers held the notion that conversations and discussions are important and that the teachers need to create learning environments where the pupils learn to see different perspectives and also are able to express their opinions. The teachers in the study saw few challenges with teaching social issues but that it is up to the teachers to make it understandable for the pupils. They also demonstrate that interest and participation in pupils-related social issues are significant for the pupils´ formation into democratic citizens. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1336943/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedbomdennis_2022, title = {Elevers uppfattningar av samhället och ämnet samhällskunskap : En kvalitativ undersökning om elever på gymnasieskolans uppfattning av samhället och skolämnet samhällskunskap.}, author = {Hedbom, Dennis}, year = {2022}, url = {1668871}, language = {swe}, keywords = {society; social studies; perception of society; students’; focus group interview; qualitative method.; samhälle; samhällskunskap; samhällsuppfattning; elever; fokusgruppsintervju; kvalitativ metod.}, abstract = {Denna uppsats fokuserar på att undersöka gymnasieelevers uppfattningar och åsikter angående samhället och ämnet samhällskunskap. Studiens undersökningsområde är omdebatterat och det finns många uppfattningar kopplat till ämnet samhällskunskap. Dessutom är mycket forskning som gjorts på området lärarinriktad snarare än elevinriktad, vilket denna uppsats fokuserat på att vara. Syftet med uppsatsen är att öka kunskapen angående elevers uppfattningar om samhället och ämnet samhällskunskap. Till detta används i studien en kvalitativ metod i form av strukturerade fokusgruppsintervjuer. Respondenterna består av gymnasieelever som studerar samhällsvetenskapsprogrammet. Till antalet var det 18 respondenter som uppdelades i fyra grupper med fyra till fem respondenter i varje grupp. Resultatet visar att respondenterna främst har en individualistisk inriktad samhällsuppfattning. Respondenterna anser att de som enskilda individer kan påverka samhället på flera olika sätt. Dock tycker respondenterna att de främst kan påverka samhället i grupp. De anser även att det finns enskilda individer som kan påverka i större omfattning än de själva. Resultatet visar även att respondenterna har främst en samhällsanalytisk inriktad uppfattning om ämnet samhällskunskap. De lyfter fram att analysering av samhället är det som samhällskunskap främst handlar om. Däremot medger de att det är viktigt att kunna begrepp och fakta för att analysera rätt. Respondenterna anser även att samhällskunskap är viktigt för att upprätthålla demokratin samt att de får kunskaper för att kunna diskutera samhällsfrågor bättre. ;This essay studies the perception of upper secondary school students on the subjects of society and the subject of social studies. The subject is widely discussed and there are many perceptions related to the subject of social studies. The research that is done on the subject is mostly teacher based. This essay will instead be based on the views of the students. The purpose of this essay is to broaden the knowledge about society and the subject of social studies. To conduct this research different forms of interviews were held in groups. In total, eighteen students were interviewed in four groups of four to five students in each group. The results show that the respondents mainly have an individualistic view of the society. The respondents believe that they individually can affect society in a variety of ways. However, they also believe that they can make the most change in a group. Furthermore they state that some individuals have a greater chance of affecting society then themselves. The results show that the respondents have a societal analytical view on the subject of social studies. They further claim that the subject of social studies mostly consists of analyzing society. On the other hand, they admit that it is important to understand different facts and terms to analyze correctly. The respondents also say that social studies are important to maintain democracy and to gain the knowledge to further discuss matters concerning the society. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergdomeijpatrik_2022, title = {Elevinflytande och demokratiarbete i särskolan : En kvalitativ studie om lärarens syn på elevers inflytande i det demokratiska arbetet inom särskolan}, author = {Åberg Domeij, Patrik}, year = {2022}, url = {1669993}, language = {swe}, keywords = {compulsory special school; democracy work; student influence; convention on the rights of the child; neuropsychiatric disabilities; grundsärskolan; demokratiarbete; elevinflytande; barnkonvention; neuropsykiatriska funktionsvariation}, abstract = {Syftet med detta arbete är att undersöka hur lärare inom särskolan jobbar och reflekterar över praxisnära arbete som berör elevdemokrati och elevinflytande. Studien har genomförts i form av gruppintervjuer där totalt sju verksamma lärare på en grundsärskola i mellersta Sverige har deltagit. Den aktuella grundsärskolan valdes ut sedan det på skolan under läsåret 2021/2022 bedrevs ett förändringsarbete med syfte att öka elevinflytandet och elevdemokratin. Denna studie utgår från hypotesen att ett sådant förbättringsarbete på sikt resulterar i att lärare och elever får ökade kunskaper genom en ökad och mer konkret förståelse för elevinflytande och elevdemokrati som arbetsområden i skolan. Studien visar att lärarna upplever sig ha fått större kunskap om och att lärarna i större utsträckning reflekterar över demokratiska värden, och detta oftare än vad eleverna gör. Lärarna lyfter fram att det är svårt att veta om eleverna i sin tur ha fått en större kunskap om och förståelse för demokratiska värden i ett sådant riktat arbetsområde som är fallet i denna studie. Detta kan ses mot bakgrund av elevernas dagsform och tidsuppfattning, vilket är två parametrar som återkommer. Samtliga deltagande lärare menar att det demokratiska uppdraget är stort och svårt att genomföra i praktiken, och att lärarens utgångspunkt av den anledningen behöver utgå från elevernas förutsättningar och en förståelse för elevernas världsuppfattning och intresse. Utöver dagsform och tidsuppfattning framgår av resultatet att även elevernas förmåga att kommunicera med sin omgivning är en viktig påverkande faktor. Detta resulterar i att lärares planering, och även projektets målsättning, snabbt kan behövas förändras. Lärarna i studien lyfter dock att det är viktigt att jobba med dessa frågor och förmågor, så eleverna blir förberedda för det kommande samhällslivet. Verksamma lärare har en förhoppning när det arbetas med demokratiska värden, att eleverna ska utveckla förståelse för deras rättigheter i samhället och att de även förstår att deras åsikter spelar roll i samhället. Även om lärarna lyfter fram att det arbete som de har gjort med detta tema genom det aktuella förändringsarbetet är bra, belyser samtliga deltagare att detta är något som behöver utvecklas ännu mer. Detta gör att särskolans demokratiska arbetssätt behöver hitta former och arbetssätt som passar varje elevgrupp eftersom det finns en stor mångfald av elever och att deras förutsättning ser väldigt olika ut – något som gör att den enskilda läraren har olika förutsättningar och möjligheter att jobba med demokratiska värden.;The aim of this essay is to investigate how teachers within the special school work and reflect over close-to-practise work regarding questions regarding student democracy and student influence. The study has been conducted in the form of group interviews where a total of seven working teachers at a special school in the middle of Sweden have participated. The special school in question was chosen because the school was part of a change process with the aim of increasing the student democracy and influence during the school year of 2021/2022. This study is based on the hypothesis that such a change process eventually results in increased knowledge through an improved and more concrete understanding of student influence and student democracy as a subject area in school for both teachers and students.The study shows that the teachers feel like they have gained a deeper knowledge and to a greater extent reflects over democratic values, and furthermore shows that the teachers do so more often than the students. The teachers emphasize that it is difficult to know if the students in their turn have gained a deeper knowledge about and understanding of democratic values in such a directed work area as in the case of interest in this study. This can be seen in the light of the daily form and sense of time of the students, which are two parameters that are recurring. All of the participating teachers suggest that the democratic mission is massive and difficult to implement in practice, and that the teachers’ starting point for that reason needs to be based on the students’ prerequisites and an understanding of the students' worldview and interest. In addition to daily form and time perception, the results show that the students' ability to communicate with their surroundings is also an important influencing factor. As a result, teachers' planning, and also the project's objectives, may need to be changed quickly. However, the teachers in the study emphasize that it is important to work with these issues and abilities, so that the students are prepared for the coming social life. Working teachers have a hope when working with democratic values, that students will develop an understanding of their rights in society and that they will also understand that their opinions play a role in society. Although the teachers emphasize that the work they have done on this theme through the current change process is good, all participants highlight that this is something that needs to be developed even more. This means that the special school's democratic work methods need to find forms and methods that suit each group of students because there is a large diversity of students and that their prerequisites look very different - something that means that the individual teacher has different conditions and opportunities to work with democratic values.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1669993/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonsanna_2019, title = {Elevinflytande som en del iämnet samhällskunskap : Ett arbete om lågstadielärares syn på elevinflytande i undervisningen}, author = {Svensson, Sanna}, year = {2019}, url = {1352423}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie har varit att undersöka hur lågstadielärare tolkar, förhåller sig till och praktiserar skolans demokrati-och kunskapsuppdrag med särskilt fokus på elevinflytande i ämnet samhällskunskap. Frågeställningarna i syftet behandlar lärarnas uppfattning om demokratiuppdraget och deras syn på ämnet samhällskunskap. De behandlar också vad eleverna får delaktighet i och inflytande över samt vad lärarna anser att det finns för möjligheter och begräsningar med elevinflytande. Frågeställningarna har besvarats genom kvalitativa interjuver med sex lågstadielärare som alla undervisar i samhällskunskap. I linje med tidigare forskning, styrdokument och teori menade lärarna att demokratiuppdraget handlar både om att lära om demokrati men också att leva i en demokrati. Lärarna redogör för ämnet samhällskunskap som förberedande inför framtiden. De menar att eleverna i undervisningen ska utveckla förmågor som krävs för att kunna verka i ett komplext samhälle. Resultatet visade att elevinflytande sker i alla ämnen och inte endast i samhällskunskap. Vidare visade resultaten att elevinflytande förekommer i olika former i undervisningen men inom givna ramar. Lärarna gav i olika utsträckning exempel på både möjligheter och svårigheter med elevinflytande. Resultatet stämmer väl överens med forskningsläget, styrdokumenten och teori i vissa avseenden men det finns också skillnader. En av de största skillnaderna är att forskning beskriver en mer omfattande bild av demokratiuppdraget än den lärarna ger. En annan skillnad är att forskning lyfter kunskapskrav och tid som de största begränsningarna för elevinflytande till skillnad från lärarna i denna undersökning som ser elevgruppen som avgörande för hur de väljer att arbeta med elevinflytande.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonlinus_2022, title = {En balans mellan perspektiv : Samhällskunskapslärares undervisning i kontroversiella samhällsfrågor}, author = {Karlsson, Linus}, year = {2022}, url = {1667087}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella samhällsfrågor; undervisa i kontroversiella samhällsfrågor; samhällskunskapsundervisning; samhällskunskapslärare}, abstract = {The society of today is getting more polarised, and people is keeping themselves to their bubbles of opinions. This is a development which threatens the trust between citizens, an important building block in a functioning democracy. The school is one of the best places for youngsters to meet different ideologies, opinions, and perspectives in different political issues. Especially in the social studies subject, which according to the Swedish curriculum is supposed to let pupils analyse political issues. In past studies many teachers are talking about a fear of teaching in controversial political issues. The purpose of this study is to figure out how social studies teachers act when controversial public issues appear in the education, what kind of challenges they experience in those situations and describe any possible connections between the teacher’s strategies and the challenges. The study was done through semi structured interviews with four social science teachers.The result of the study shows that all the teachers interviewed used a strategy when the brought in facts to their education. Three of the teachers did it more clearly through an objective presentation of the issue. All of the teachers also used strategies where they included different perspectives and balancing them, giving them the same importance, in different classroom discussions. When it was considered necessary, the teachers privileged one perspective. These strategies had a possible effect on the challenges the teachers met since the teachers did not experience fear of teaching controversial public issues and rarely saw any lack of the competence in themselves in relation to controversial public issues. Although the teachers that participated in the study saw obstacles in their daily work caused by the Swedish curriculum of the social studies subject and student related challenges.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667087/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjstedtanton_2017, title = {En designad och beprövad EU-undervisning : Ett möte i klassrummet mellan multi-level governance och praxismodellen}, author = {Sjöstedt, Anton}, year = {2017}, url = {1109951}, language = {swe}, keywords = {social studies; social studies teaching; social studies didactics; the european union; eu; education about the eu; education about the european union; multi-level governance; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; praktiknära forskning; klassrumsstudie; europeiska unionen; eu-undervisning; undervisning om eu; undervisning om europeiska unionen multi-level governance; begreppsbaserad undervisning; praxismodellen}, abstract = {Background: A designed and well-tried education about the EU is a social science education field study, which has tested a designed – that’s different from the norm – approach to educate high school students about the European Union. The study has its origins in the problems the government and researchers has identified with education about the EU and people’s perception and their knowledge about the EU, which the government and researchers fear might result in a lack of political engagement on the European level. The purpose of this study is therefore to test whether social science teachers, with the political science theory multi-level governance and the Swedish didactical “praxismodellen” as theoretical starting points, can help students develop and make visible knowledge about the EU. The questions in the study, about what knowledge students develop and make visible, has their origin in the Swedish school curriculum from 2011.Results: Quantitative and qualitative results, derived from analysis of written assessments, show that students developed and made knowledge about the EU visible, following the designed education about the EU tested in the study. But there was variation depending on what knowledge the students made visible. However, most students made visible factual knowledge and understanding about the EU, which is critical for political engagement on the European level.Conclusions and future recommendations: A theoretical analysis indicates that the designed education about the EU has been successful. Following the education about the EU students developed and made visible knowledge, that are critical to for political engagement on the European level, about the EU. However, a recommendation for future research and education about the EU is to make multi-level governance more of a vocal point – compared to the EU as a whole. At the same time “praxismodellen” should remain the approach and the theoretical starting point for the education and individual lessons. Then the EU would be integrated in the education about political systems and democracy, and students would still be able to develop and make knowledge visible about the EU.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109951/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wilsonrobert_2019, title = {En kvantitativ studie av tre länders läroplaner vad gäller arbetsområdet demokrati. : En studie av Sveriges, Englands och Australiens läroplaner och hur de förväntas arbeta med demokratiområdet.}, author = {Wilson, Robert}, year = {2019}, url = {1371791}, language = {swe}, keywords = {läroplan}, abstract = {The purpose of this essay is to investigate the Swedish, Australian and English curriculum and how the schools are expected to work with teaching students about democracy. The main procedure of this essay has been reading all the curriculums and then breaking them down into categories. This method has been used to be able to see similarities and differences between the countries and their curriculums. The categories used has been two main ones: The Holistic and The Problematization. The category Problematization has then been broken down into three sub-categories: The System, The Values and The Influence. This method has also been used to be able to see in which category the countries curriculums put the most emphasis in. The conclusion of this essay is that all countries are expected to work with teaching students about democracy but in different ways. The Swedish curriculum puts a lot of emphasis in the category Values, the Australian Curriculum puts a lot of emphasis in teaching their students about the category System and the English one puts a lot of emphasis in Problematization but has an even distribution among the sub-categories.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1371791/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonlisa_2022, title = {En motivationsskapande undervisning : En kvalitativ intervjustudie om samhällskunskapslärares erfarenheter av att arbeta motivationsskapande.}, author = {Larsson, Lisa}, year = {2022}, url = {1636723}, language = {swe}, keywords = {motivation; samhällskunskap; grundskola; arbetssätt; kvalitativ intervju}, abstract = {The purpose of this study is to investigate the experiences civic teachers have of working with motivational teaching with students in lower secondary school. Students' motivation for school and the subject of civic is important for the future. Students who pass compulsory school are given the opportunity of further education and with that the enhanced opportunity of getting a job, which will benefit both society and the individual. Civics is the subject that prepares students for adulthood and becoming democratic citizens. Previous studies point to several general factors that affect students' motivation in school. So, how are teachers working to create motivation in the subject of civic?Through interviews with active teachers with different experiences in teaching civics, I took part in their thoughts and ideas. The socio-cultural analysis of the results from the interviews confirm previous studies: motivation is a multidimensional phenomenon, thus there are no ready-made recipes for how motivating civics education is created. This study shows that teachers are in need of a toolbox of different approaches and working methods to be able to motivate as many students as possible in their teaching. Furthermore, teachers must take their starting point in the students and, based on them, plan and implement their teaching in civic studies.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1636723/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundstrmjohanna_2020, title = {En studie om gymnasieelevers och samhällskunskapslärares uppfattningar om elevinflytande : En fråga om form, innehåll och ungas vilja att delta}, author = {Lundström, Johanna}, year = {2020}, url = {1441760}, language = {swe}, abstract = {This dissertation was intended to give an account of students' and social science teachers' perceptions of student influence. The work has been based on two students, one who is active in structural forms of student influence and one who is not, and two social science teachers. The study was based on semi-structured interviews. The interviews were analyzed on the basis of two theories of democracy that were supplemented by two ideas of democracy in the school world, participation in different forms and motivation to participate, teachers' understanding of social science in relation to student influence, and the political competence of young people. This has been done to answer the work's questions. In the analysis, several models have been used to categorize the interview responses based on the theories used. Research on student influence and the role of social science and its teachers in democratic education shows that students have pointed to a negative perception of student influence, and that teachers' democracy and subject understanding have an influence on the approach and use of democracy as theory and practice. In relation to this, this study shows a continuing trend of negative student perceptions of student influence, and that social science teachers' understanding of social knowledge in relation to student influence takes part of their work with democratic education.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1441760/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonsthlellinor_2020, title = {En studie om samhällsplanerarens roll för pollinatörer : med Karlstad kommun som studieobjekt}, author = {Larsson Ståhl, Ellinor and Asp, Camilla}, year = {2020}, url = {1452238}, language = {swe}, keywords = {pollinatörer; biologisk mångfald; karlstad kommun; samhällsplanering}, abstract = {Syftet är att undersöka hur Karlstad kommuns arbete ser ut för att gynna pollinatörer, samt vilka åtgärder som sker gällande detta i samhällsplaneringen. Arbetet använder sig av teori för att få större kunskap kring bland annat biologisk mångfald, pollinatörer och åtgärder. Den metod som används i arbetet är kvalitativa metoder med induktiva premisser. Empirin består av dokumentanalys av Karlstad kommuns naturvårds- och friluftsplan och åtgärdsprogram från Naturvårdsverket. Den består också av två kvalitativa djupintervjuer med kommunekologen i Karlstad och en naturvårdsbiolog från Länsstyrelsen i Värmland. Slutligen analyserades teori och empiri för att kunna göra en slutlig bedömning. Detta resulterade i att vi fick information om olika åtgärder och om organisationsstruktur. Det gav oss också inblick i hur arbetet sker och vilka åtgärder som görs i Karlstad, där det bland annat arbetas med att stoppa spridning av invasiva arter som indirekt har en negativ påverkar för pollinatörer. Dessutom är ett publikt insektshotell på gång i Karlstad city. Vi kunde även konstatera att samhällsplanering har en viktig roll för pollinatörer och biologisk mångfald då de kan påverka hur landskap och städer utformas.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindgrenkarolina_2021, title = {Estetiska lärprocesser och olika uttrycksformer : En policystudie om estetiska lärprocesser och uttrycksformer utifrån läroplanen och kursplaner i samhällsorienterande ämnen i årskurs F-3}, author = {Lindgren, Karolina}, year = {2021}, url = {1568923}, language = {swe}, keywords = {aesthetic learning; culture; expression; forms of expression; text analysis; curriculum analysis; multimodal tools; estetiska lärprocesser; kultur; uttryck; uttrycksformer; textanalys; läroplansanalys; multimodala verktyg}, abstract = {The purpose with this study is to analyze and interpret the curriculum and through that highlight what opportunities the curriculum sets for the teachers to teach in accordance with aesthetic learning processes and different forms of expressions that’s a part of the lecture and the learning of the social studies subject in F-3. There is a lack of research on the aesthetic learning process and forms of expression linked to F-3 core subjects and almost no research linked to social studies. This study analyzes curriculum documents from 2011, syllabuses from 2011 and comment material from 2011 in the subject’s history, geography, religious education and civics and the aesthetic subject’s art and music. I have then compared these with the curriculum, syllabuses, and comment material for the same subjects in the upcoming curriculum of 2022.The study shows there is plenty of opportunities for teachers to build on the aesthetic learning process and different forms of expressions in the social studies subjects for F-3 in their teaching. The result has been discussed in relation to former research of aesthetic learning processes and different expressions. This discussion shows that education through aesthetic learning processes and different forms of expressions promotes thinking and analyzing skills among individuals enhancing their ability to actively participate in society. ;Syftet med studien är att analysera och tolka läroplanen samt därigenom synliggöra vilka möjligheter läroplanen ger lärare att arbeta med estetiska lärprocesser och olika uttrycksformer som en del av undervisningen och lärandet i de samhällsorienterande ämnena i grundskolan F-3. Det finns sparsamt med forskning gällande estetiska lärprocesser och uttrycksformer kopplat till kärnämnena i grundskolans F-3 och näst intill ingen forskning alls gällande koppling till de samhällsorienterande ämnena. Studien utgår ifrån en textanalys där de analyserade dokumenten består av läroplanen från 2011, kursplaner från 2011 och kommentarmaterial från 2011 i ämnena historia, geografi, religionskunskap och samhällskunskap samt de estetiska ämnena bild och musik. Jag har sedan jämfört dessa med läroplan, kursplaner och kommentarmaterial för samma ämnen i kommande läroplaner 2022. Studien visar att det finns gott om möjligheter i styrdokumenten som uppmanar och lämnar plats för läraren att använda sig av estetiska lärprocesser och olika uttrycksformer i de samhällsorienterande ämnena för F-3 i undervisningen. Resultatet har sedan diskuterats gentemot tidigare forskning om estetiska lärprocesser och olika uttrycksformer. Diskussionen visar att undervisning genom estetiska lärprocesser och olika uttrycksformer skapar tänkande och analyserande individer som kan delta aktivt i samhällslivet. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1568923/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklindjohanna_2017, title = {Ett arbete om nyanlända i svenska skolan, hur begrepp behandlas samt undervisning ur ett sociokulturellt och intersektionellt perspektiv : Språkutvecklande undervisning i samhällskunskap}, author = {Eklind, Johanna}, year = {2017}, url = {1113203}, language = {swe}, abstract = {Syftet med detta examensarbete har varit att se hur lärare i grundskolan årskurs 4-6 arbetar med begrepp inom samhällskunskapsämnet för att tillgodose andraspråkselevers behov. Syftet har även varit att se hur lärare arbetar språkutvecklande, inkluderande och normkritiskt samt ta reda på vad myndigheter förespråkar och hur lärare förhåller sig till dessa anvisningar. För att kunna få ett resultat har intervjuer genomförts med sex lärare på sex olika skolor samt två observationstillfällen med en av informanterna. Syftet är även att ta reda på vad forskningen säger om språkutvecklande undervisning och vilka teorier som förespråkas. Gemensamt för språkutvecklande undervisning är att parallell läsa språket och ämneskunskaper samt ge eleven undervisning på och få uttrycka sina kunskaper på sitt modersmål.Resultatet visar att skolan brister på en organisatorisk nivå när det gäller att arbeta inkluderande och språkutvecklande. Lärare anser sig inte få tillräckligt med stöd för att bedriva en inkluderande och språkutvecklande undervisning. Undersökningen visar också hur lärare gör för att försöka tillgodose de nyanlända elevernas behov. Bland annat framkom i intervjuerna att lärare arbetar mycket efter den sociokulturella synen på lärande samt förespråkar ett varierat sätt att angripa begreppen på. Exempel är via text, bild och film. Lärarna önskar fler studiehandledare, mer stöttning uppifrån samt kompetensutveckling.Nyckelord: Begrepp, nyanländ, samhällskunskap, språkutvecklande arbetssätt, inkludering, integrering, intersektionalitet, sociokulturell teori ;The purpose of this essay has been to see how primary school teachers for grades 4-6 work with the concepts within social studies to make sure to supply the needs of second language students. The purpose is also to investigate how the teachers work in a language-developing way, how they make sure their teaching is including and norm-breaking as well as look into the administrative authorities advocates and how the teachers relate to this directive. To be able to get a result, six teachers in six different schools have been interviewed and an observation has been made with one of the teachers. The purpose is also to look into what research says about language-developing teaching and what theories are to prefer. All together, to perform an education witch is language-developing, the language needs to be educated along with the subject knowledge and give the student education in the students native language. The students also need to get the possibility to express their knowledge in their native language.The results show that the schools fail on an organizational level when it comes to the including and norm-breaking way of teaching. The teachers do not get the support they need to conduct an including and norm-breaking pedagogy. The investigation also shows how teachers work to supply the newly arrived student's needs, among else the interviews showed that teachers apply the sociocultural way of teaching as well as advocating various ways of tackling the concepts. For example, through texts, pictures and movies. The teachers wish for more student supervisors, better support from the principals and also skills development. Keywords: Concepts, newly arrived, social studies, language-developing methods, inclusion, integration, intersectionality, socio cultural theory }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1113203/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gbeloskar_2021, title = {Ett meningsfullt studieår, fast hemma? : En kvantitativ enkätstudie om gymnasieelevers uppfattningar om distansundervisning som meningsfull och bidragande till deras utvecklande av medborgerliga kompetenser.}, author = {Göbel, Oskar}, year = {2021}, url = {1570469}, language = {swe}, keywords = {distance education; social studies/civics; education; civic competences; distansundervisning; samhällskunskap; undervisnings; medborgarkompetenser}, abstract = {Syftet med denna studie har varit att bidra med information om hur en mindre grupp gymnasister anser att distansundervisning har innehållit meningsfulla undervisningsmoment, som sin tur har gynnat deras möjligheter för kunskap- och färdighetsutveckling. Därtill har studien försökt avgöra om enkätens resultat kan antyda till att samma gymnasister har tagit del av gynnsam förmedling av medborgarkompetenser som anses viktiga för möjligheten till aktivt samhällsdeltagande. För att undersöka detta har studien genomfört en enkätundersökning med 147 gymnasister, varav samtliga har studerat samhällskunskap genom distansundervisning under perioden mars 2020 till april 2021. Enkätundersökningens resultat har därefter analyserats genom studiens analytiska verktyg, som i sin tur har hjälp att besvara studiens frågeställningarResultaten visar att en majoritet av respondenterna kan ha tagit del av undervisningsaspekter som antyder till meningsfull undervisning, medan en tydlig minoritet anser motsatsen. Dock visar resultatet även på motsägande aspekter, exempelvis att distansundervisning även har bidragit till ett ökat fokus på att nå kunskapskrav istället för utvecklandet av kunskaper och färdigheter. Resultaten visar även att en majoritet av elever antyder till att de har tagit del av kunskaps- och färdighetsutvecklande undervisning som kan bidra till utvecklandet av medborgarkompetenser. Resultatet bidrar dessutom med uppfattningen om att distansundervisning i ämnet samhällskunskap har haft varierande framgångar i förmedlandet av medborgarkompetenser som kan kopplas till utvecklandet av intresse- och ökat engagemang för politiska- och samhällsrelaterade frågor.;The purpose of this study has been to contribute information about how a small group of upper secondary school students consider that distance education has included meaningful teaching moments, which in turn have favoured their opportunities for knowledge and skill development. In addition, the study has tried to determine whether the survey’s results can imply that the same students have taken part of favourable intermediation of civic competences which are considered important for the possibility of active participation in society. To investigate this, the study has conducted a survey with 147 upper secondary school students, of which all have studied social studies through distance education during the period of March 2020 to April 2021. The results of the study where then analysed through this study´s analytical instrument, which in turn has aided answering this study’s research questions. The results show that a majority of the respondents may have taken part of teaching aspects that implies to meaningful education, while a minority consider the opposite. However, the results also show contradictory aspects, for example that distance education also has contributed to an increased focus on reaching knowledge requirements instead of the development of knowledge and skills. The results also show that a majority of students imply that they have taken part of knowledge and skills developing education that can contribute to the development of civic competences. Additionally, the results also contribute to the notion that distance education in the subject of social studies has had varying degrees of success concerning mediation of civic competences which can be connected to the development of interest and increased commitment in political and societal issues.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1570469/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hkanssonola_2019, title = {Ett sätt att tänka om demokrati : Spänningsförhållandet mellan demokratisk socialisation och kritiskt tänkande i läroböcker}, author = {Håkansson, Ola}, year = {2019}, url = {1329026}, language = {swe}, keywords = {kritiskt tänkande; demokrati; läroböcker; mouffe; diskursanalys; diskursteori; agonism}, abstract = {Undervisningen i gymnasieskolan har ett mål att förmedla kunskaper och värden som samhället vilar på, samtidigt ska eleverna utrustas med ett kritiskt tänkande för att kunna granska påståenden och förhållanden. Detta kan ses som ett dubbelt uppdrag i skolan och denna uppsats syftar till att belysa hur läroböcker i samhällskunskap, som riktar sig mot yrkesförberedande respektive studieförberedande elever, hanterar det dubbla uppdraget i framställningen av demokrati och medborgarskap. Fyra läroböcker har använts i undersökningen och analyserats med hjälp av diskursanalys och Chantal Mouffes teori om demokrati. Analysen visar att läroböckernas föreställning av demokrati karaktäriseras av representativ demokrati med medborgerliga rättigheter som yttrandefrihet, likhet inför lagen och allmän rösträtt. Alternativa sätt att konstruera ett demokratiskt samhälle exkluderas och olika tolkningar och perspektiv kring demokratiska principer saknas i läroböckerna. Kritisk tänkande riktas mot det som hotar det rådande demokratiska samhället, exempelvis direktdemokrati, politiska åsikter som inte respekterar yttrandefrihet och rättssäkerhet samt trakasserier och personliga påhopp mot politiker. Därmed undviker läroböckerna till stor del ett kritiskt tänkande mot den föreställda demokratin och det rådande demokratiska samhället, i synnerhet i läroböckerna som riktar sig mot yrkesförberedande elever.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1329026/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vestmanmaria_2020, title = {EU:s image i läroböcker : Hur EU framställs i två läromedel för Samhällskunskap 1,2 och 3 på gymnasiet}, author = {Vestman, Maria}, year = {2020}, url = {1461470}, language = {swe}, keywords = {eu; läroböcker; samhällskunskap; textanalys}, abstract = {Målet med den här studien är att utforska hur EU kan framställas i läroböcker för samhällskunskap. Studien fokuserar på tolkning av text och bild genom att använda polity-, policy- och politicsdimensionerna som en teoretisk utgångspunkt. Detta är till för att ta reda på böckernas bidrag till den allmänna ämnesdidaktiska forskningen. Genom att utföra en komparativ textanalys och ikonografisk/ikonologisk bildanalys av två läroböckers text och bilder har slutsatser dragits om vilka möjligheter/tendenser som framförs samt i vilket sammanhang EU tas upp i två läroböcker. Med hjälp av den teoretiska utgångspunkten har slutsatser dragits. Slutsatserna pekar på att dessa två läroböcker relaterar sig i stora drag till polity-, policy- och politicsdimensionerna men främst politydimensionen. Däremot framför den ena boken lite djupare innehåll som träffar mer av de tre dimensionerna genom text, medan den andra boken har framfört mer tydligare bilder inom politics dimensionen. De största sammanhangen i samband med EU är: EU som organisation och institutioner, EU:s skapelse och Sveriges medlemskap, partigrupper i EU och Sveriges partier, EMU i samband med Grekland, Brexit, förhandlingar om frihet och kontroll, partigrupper i EU och Sveriges partier, gemensamma lagar och invandring i Europa. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1461470/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_borglinnea_2020, title = {EU-undervisning på högstadiet och gymnasiet : En kvalitativ studie om kunskapsprogression}, author = {Borg, Linnea}, year = {2020}, url = {1388194}, language = {swe}, keywords = {social science; knowledge progression; evolvement of knowledge; eu; eu-education; secondary school teacher; high school teacher; qualitative interviews; samhällskunskap; kunskapsprogression; eu-undervisning; högstadielärare; gymnasielärare; kvalitativa intervjuer}, abstract = {Trots att kunskapsområdet EU har en större plats i både grundskolans och gymnasieskolans styrdokument idag har brister i EU- undervisningen uppdagats. Eleverna ges inte tillräckliga kunskaper och går ur gymnasiet med bristande förståelse för EU och sin egen roll som EU- medborgare. Detta väcker frågor kring hur undervisningen om EU ser ut på högstadiet och gymnasiet samt om en kunskapsprogression möjliggörs.Syftet med denna studie är att belysa högstadielärares och gymnasielärares tankar och beskrivning av sin undervisning om EU, för att analysera om deras undervisning möjliggör en progression för elevernas EU-kunskaper. För att möjliggöra en sådan studie har undersökningen genomförts genom kvalitativa intervjuer av fyra högstadielärare och fyra gymnasielärare som alla undervisar i ämnet Samhällskunskap.Studien har utgått från antagandet att undervisningen om EU och kunskapsprogressionen inte är tillräcklig, vilket till viss del bekräftas av studiens resultat. Resultatet visade aspekter som tyder på en likartad undervisning på bägge skolstadier och som därför inte anses leda till en progression. Samtidigt uppmärksammas delar i undervisningen på gymnasiet som tyder på en fördjupning av tidigare tillägnade kunskaper och som därför gynnar en kunskapsprogression, och även faktorer som kan vara anledningar till att kunskapsprogressionen försvåras; så som tidsbrist, stoffträngsel och ointresse hos elever och lärare. Studien visar att antagandet om brister i EU- undervisningen och ett visst missgynnande av kunskapsprogression stämmer men att det också finns möjliga förklaringar till detta.;Despite the fact that knowledge regarding EU plays a larger role today in both steering documents for secondary school and high school has imperfections been identified. The students are not given enough knowledge and finish high school with a lack of understanding of EU and their own role as citizens in EU. This raises questions regarding how the education of the subject is managed in secondary and high school and also if a knowledge progression is made possible.The purpose of this study is to put a light on the thoughts of teachers in secondary- and high schools about their EU education to be able to analyze if their teaching makes a progression of the students’ knowledge possible regarding their knowledge of EU. To make such a study possible the survey was conducted through qualitative interviews of four social science teachers in secondary school and four social science teachers in high school have been made.The study was been based on the assumption that education about EU is lacking and that knowledge progression is not adequate which to a part is proved by the result of the study. The result showed a similar education in both stages which therefore doesn’t point to a knowledge progression. At the same time parts of the education in high school indicates a deepened study of different knowledge areas studied in secondary school which therefore favors knowledge progression, but at the same time progression can be reduced by identified factors like lack of time, “overcrowded” subject areas and lack of interest from both students and teachers. The study shows that the assumption that imperfections exists in EU education and that a degree of limited knowledge progression is true, but it also shows that there are possible explanations to why this may be.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1388194/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erlandssonmikael_2015, title = {Formativ bedömning från planering till undervisning : En fallstudie om en lärares process och upplevelse kring förändring}, author = {Erlandsson, Mikael}, year = {2015}, url = {785714}, language = {swe}, keywords = {formativ bedömning; utveckla; förändra; undervisning; aktionsforskning; praxisforskning}, abstract = {Denna studie centrerar kring en lärares resa för att förändra sin undervisning, sitt tänkande och sina förhållningssätt i en formativ riktning. Syftet med studien är att stödja och dokumentera denna process. Det primära fokus kommer att ligga på lärarens erfarenheter, tankar och reflektioner kring denna omvandling. För att kunna hjälpa läraren och komma dennes upplevelser nära så användes en aktionsforskningsinspirerad metod. Denna metod utgör dessutom studiens sekundära fokus, där aktionsforskning som metod för utvecklingsarbete inom skolan diskuteras. Aktionsforskning där praktikern själv bedriver forskningen utgör alltså en central del av uppsatsen. Det är en integrerad del av projektet som inte bara ger data för resultat och analys för studien utan även förändrar lärarens tänkande. Metoden innebar att vi tillsammans efter etablerad litteratur konstruerade en formativ undervisning som sedan läraren bedrev. I samband med denna metod samlades det in datamaterial i form av uppgifter, ett flertal inspelade samtal och semistrukturerade intervjuer samt observation av lektionerna. Studiens resultat visar att projektet resulterat i ett kombinerat tänkande där både formativa och summativa ideal samsas hos läraren. Denna process beskrivs genom en cyklisk utvecklingsmodell där läraren ständigt omförhandlar sina metoder i ljuset av nya erfarenheter och ny kunskap. Några av de teman som läraren betonade i sin förändringsprocess var en förändrad flexibilitet där arbetet försköts i förmån för mer förarbete, att styrdokumentens skiftande fokus gällande djup mot bredd skapade bekymmer och en gränsdragningsproblematik med nyckelbegrepp som enkelt och välgrundat. Aktionsforskning har dessutom genom studien visat sig vara ett bra instrument för att utveckla sin egen undervisning.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:785714/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_videnhelena_2021, title = {Formativ bedömning i samhällskunskap på gymnasiet : En kvalitativ undersökning om formativ bedömning under ett läsår präglat av en pandemi}, author = {Videnö, Helena}, year = {2021}, url = {1574958}, language = {swe}, keywords = {formative; summative; assessment; social studies education; five strategies; digital learning platform; formativ; summativ; kunskapsbedömning; samhällskunskapsundervisning; fem nyckelstrategier; digital lärplattform}, abstract = {Resultat av forskningsstudier som visar på att formativ bedömning har positiva effekter på elevers lärande har fått stor spridning i världen och inte minst i Sverige. Kunskapsbedömningar i skolan görs med olika syften. När bedömningar görs för att stötta och utveckla elevers lärande talas det om formativ bedömning och när bedömning görs för att stämma av elevers kunskaper mot betygskriterier benämns det som summativ bedömning. Båda typerna av bedömning behövs men forskningsstudier har gjorts som indikerar att betygsfokus och digitala lärplattformar kan utgöra hinder för en formativ bedömningspraxis. Forskning som undersöker hur elever och lärare uppfattar och använder sig av formativ bedömning i ämnet samhällskunskap på gymnasiet har gjorts i begränsad omfattning. Så är det även vad gäller forskning som undersöker hur formativ bedömning uppfattas av elever och lärare i samhällskunskap under ett läsår präglat av en blandning av när- och distansundervisning under en pandemi. Syftet med undersökningen är att ta reda på hur elever och lärare uppfattar formativ bedömning i samhällskunskap. Syftet är också att undersöka hur de uppfattar formativ bedömning under ett läsår präglat av en blandning av när- och distansundervisning.  De frågeställningar som formulerades för att uppnå syftet besvarades genom att kvalitativa intervjuer genomfördes med elever som studerar Samhällskunskap 1b med olika lång erfarenhet av gymnasiestudier samt med deras lärare. Resultatet av intervjuerna analyserades med hjälp av fem nyckelstrategier som Paul Black och Dylan Wiliam utformat utifrån sin forskning om lärande och bedömning. Dessa strategier beskrivs som användbara verktyg i undervisningen för att kunna besvara frågor om var eleven befinner sig i lärandeprocessen, vart eleven är på väg och hur eleven ska ta sig dit.  Resultatet av undersökningen visar att den digitala lärplattform som elever och lärare använder sig av är ett gynnsamt verktyg för att synliggöra för eleverna och för läraren var eleverna befinner sig inlärningsmässigt i förhållande till målen. Undersökningen visar också på att eleverna uppfattar lärarens återkoppling som användbar för att ta sig vidare i lärandeprocessen. Den skriftliga återkopplingen eleverna får tillsammans med ett betygsliknande omdöme uppfattas av eleverna som en indikation om var eleven befinner sig, vart den är på väg och hur den ska ta sig vidare, vilket uppskattas av eleverna. Följaktligen visar resultatet av den här undersökningen att de formativa och summativa kunskapsbedömningarna harmonierar väl med varandra. Kamraters återkoppling värderas inte lika högt som lärarens då kamraten inte uppfattas som lika kompetent i ämnet som läraren. Resultatet av undersökningen visar att eleverna tränas i att kunna göra självbedömningar men att de uppfattar sig olika mycket som ägare av sitt eget lärande beroende på om de är första- eller andraårselever.  Resultatet visar att läraren upplevt att muntlig återkoppling blivit svårare att ge under de förutsättningar som ges under pandemin och att träning i kamratbedömning inte är något som prioriterats i någon större utsträckning under dessa ovanliga omständigheter. Avslutningsvis visar resultatet av undersökningen på den potential de digitala verktygen har för en formativ bedömningspraxis då undervisningen kombineras av när- och distansundervisning. ;Results from research studies showing the positive effects of formative assessment on students’ learning have spread across the world and in Sweden. Assessment of student achievement has two different functions depending on why the assessment is made. When the goal is to monitor learning the assessment is formative and when the goal is to evaluate what the student has learnt at the end of an instructional unit by comparing it to some standards it is summative. Both types of assessments are needed but some research studies indicate that formative assessment practices may be impeded by excessive focus on grades and by the design of digital learning platforms. Not many research studies have been made examining formative assessment practices in social studies at upper secondary school. Nor have many research studies been made that examine formative assessment practices and how they are perceived by students and teachers a school year during a pandemic.  The aim of the study is to find out how formative assessment in social studies is perceived by students and teachers at upper secondary school. The aim is also to examine how they perceive formative assessment practices a school year during a pandemic with a mix of on-site and distance learning.  A qualitative method was used to answer the research questions. Two groups of students from different grades studying the same core course “Samhällskunskap 1b” and their teacher were interviewed. The data gathered from the interviews were analyzed with Paul Black’s and Dylan Wiliam’s five strategies formed on the basis of their research on learning and assessment. These strategies are described as useful tools in education to answer questions about where the student is in his/her learning process, where the student is going and how to get there.  The result of the study shows that the digital learning platform that the students and their teacher use is a beneficial tool for them to visualize where the student is in the learning process in relation to the learning goals. Furthermore, the result shows us that the students perceive the feedback that they receive from their teacher as useful in guiding the student where to go next and how to get there. The written feedback combined with a summative-like assessment helps the students taking the next step in the learning process. Consequently, this study shows that formative and summative assessments harmonize. Peer assessment is not as much valued by the students as the formative assessment they receive from their teacher, since they do not regard their peers being sufficiently qualified to give feedback. The result of the study shows that students do get training in making self-assessments. However, students in second grade consider themselves as owners of their own learning to a greater extent when compared with students in first grade.  The result shows us that the teacher perceives that opportunities to give students oral feedback have diminished during the pandemic and that the practice of peer assessment has been given less priority during these extraordinary circumstances. Finally, the result shows us the potential of digital tools being used for formative assessment practices when education is a combination of learning at school and online. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1574958/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_naumannlaura_2023, title = {"För att förstå och delta" : Grundskollärares tankar kring demokratifostran och språkförståelse i ämnet samhällskunskap}, author = {Naumann, Laura}, year = {2023}, url = {1772628}, language = {swe}, keywords = {demokratifostran; språklig kompetens; aktivt deltagande; språkutvecklande undervisning; första ordningens kunskap; andra ordningens kunskap; samhällskunskap}, abstract = {Studiens syfte är att ta reda på de tankar och förhållningssätt grundskollärare har om demokratifostran och språklig kompetens i sin undervisning, samt att undersöka ett samband mellan de två. Studien använder en metodkombination och datainsamlingen sker med hjälp av en online-enkät som sänts ut till 44 skolor. Data analyseras med hjälp av tre teoretiska utgångspunkter; Vygotskijs teori om zonen för den närmaste utvecklingen och hans teori om begreppsutveckling; Bernsteins teori om begränsad och utvecklad språkliga koder samt Biestas teori om utbildningens funktion i samhället.Lärarnas svar visar att de värderar demokratifostran högt i sin undervisning och är måna om sina elevers nuvarande och framtida möjligheter att delta aktivt i det demokratiska samhället, för att både bidra till samhället och att påverka den egna situationen. Svaren visar även att lärarna värderar språklig kompetens högt som tillgång till ett demokratiskt deltagande. De ser även ett meningsfullt samband mellan elevers socioekonomiska eller kulturella bakgrund och demokratiska deltagande, samt visar en hög användning av språkutvecklande undervisningsstrategier för att stötta eleverna. Studien visar att lärarna anser sig utföra ett viktigt och aktivt arbete i motarbetandet av segregation och utanförskap i samhället, dock återstår resultaten av deras arbete, att se.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1772628/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gullinjoakim_2022, title = {Föreningslivets betydelse för myndighetsförtroendet : En kvalitativ studie som ämnar undersöka hur ungdomar resonerar kring hur deras tillitgentemot offentliga myndigheter påverkats av deras erfarenheter från föreningslivet.}, author = {gullin, Joakim}, year = {2022}, url = {1673425}, language = {swe}, keywords = {föreningsliv socialt kapital offentliga myndigheter tillit}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1673425/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blomkvistlinnea_2020, title = {Förhållandet mellan medel och mål : En analys av läroböckers innehåll angående ekonomi och deras förhållande till ämnesplanens skrivningar för den gymnasiala kursen samhällskunskap 1b}, author = {Blomkvist, Linnea}, year = {2020}, url = {1520131}, language = {swe}, keywords = {läromedel; läroböcker; ämnesplan; gymnasiet; samhällskunskap 1b}, abstract = {En förutsättning för ett aktivt och kritiskt medborgarskap i dagens informationssamhälle är att besitta ekonomisk kunskap. Samhällskunskapslärare påstår sig sakna nödvändiga kunskaper inom ekonomi, vilket medför att de i vissa fall undviker området. De anser det även vara svårt att anknyta till elevens vardag vad gäller nationalekonomiska modeller. I och med detta kan det antas att läroboken, som utgör det mest använda läromedlet i svensk skola, brukas mer frekvent inom området ekonomi än inom övrig samhällskunskapsundervisning. Detta gör att det både är intressant och viktigt att undersöka hur läroböcker angående området ekonomi inom ämnet samhällskunskap förhåller sig till de aktuella styrdokumenten, då det är kunskaperna inom dessa eleverna ska ges förutsättningar att utveckla. Studiens syfte har således varit att bidra med kunskap om hur läroböcker i samhällskunskap förhåller sig till ämnesplanens skrivningar för gymnasiekursen samhällskunskap 1b angående kunskapsområdet ekonomi. Syftet har även varit att, utifrån läroböckernas presenterade innehåll, föra en diskussion om på vilket sätt eleven ges förutsättningar att utveckla de ekonomikunskaper som finns formulerade för kursen. För att uppnå syftet har två varianter av kvalitativ, textanalytisk metod använts.     Resultatet visar att den ena läroboken tar upp samtliga aspekter angående vad som framhålls av ämnesplanen för kursen samhällskunskap 1b att området ekonomi ska behandla. I och med att den förklarande och konstaterande framställningstypen dominerar i båda läroböckerna och att den reflekterande och analyserande förekommer i långt lägre utsträckning kan det innebära att eleven inte ges lika goda förutsättningar att utveckla kunskaper inom ekonomi utifrån ämnesplanens formuleringar som om den reflekterande och analyserande varit mer förekommande. I den ena läroboken framställs innehållet däremot mer frekvent genom denna framställningstyp genom att det vid fler tillfällen anknyts till eleven och att innehållet berörs ur olika perspektiv. Dessutom ges innehållet en ytterligare dimension genom att teoretiska modeller inkluderas, vilket inte är fallet inom den andra boken. I den ena läroboken förekommer i högre grad normativa inslag. Å ena sidan kan det argumenteras för att dessa ger eleven ökade förutsättningar att utveckla kunskaper inom ekonomi, då de bland annat bidrar med konkreta tips. Å andra sidan kan det argumenteras för att de bidrar negativt till elevens förutsättningar att utveckla kunskaper inom ekonomi vad gäller elevens förmåga att kunna analysera olika ekonomiska aspekter.  ;A condition for an active and critical citizenship in a society based on information is to possess economic knowledge. Teachers in social science consider themselves to lack necessary economic knowledge, which means that they, in some cases, avoid the area. They also claim it to be difficult to relate different economic models to the student’s everyday life. With this it can be assumed that the educational book, which is the most common teaching aid in the Swedish school, is being used more frequently in the economic area than in other areas of social science. This makes it interesting and important to examine how educational books, for the area of economics in social science, relates to the curriculum´s writings. The aim of this study has therefore been to examine how educational books for the upper secondary school course social science 1b relates to the curriculum’s writings regarding the knowledge area of economics for the course. From the content presented in the textbooks the aim has also been to discuss in which way the textbooks give the student opportunities to develop the economic knowledge which are being projected in the curriculum for the course. To fulfil the aim of the study, two versions of qualitative methods of analyzing texts have been employed.     The result shows that one of the textbooks include all aspects of economics that the curriculum for the course social science 1b expresses that the area should cover. To convey the content the explanatory and stating way of expressing the content dominates in both textbooks. The reflecting and analyzing way of expressing the content is much more uncommon and the fact that this way of expressing the content in a lower extant appears in the textbooks can affect the student´s opportunities to develop knowledge of economics in a negative way. However, in one of the textbooks, this way of expressing the content is more occurring than it is in the other. In more cases the content links to the student and is also processed from different perspectives. It is also the case that theoretical models complements the textual content in this textbook, which is not the case in the other. The normative way of expressing the content is more common in one of the books. Some of the normative way of expressing the content, that appears in the textbooks, could mean that the student is given increased opportunities to develop knowledge because of, for example, the concrete proposals that occur. On the other hand, the normative way of expressing the content, can contribute negatively to the student’s opportunities to develop economic knowledge in a way that makes it harder for the student to analyze different aspects of economics.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1520131/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haugenesetrobin_2015, title = {Förändringar av historiska personer i läromedel genom tiderna : En analys av läromedel i historieämnet}, author = {Haugeneset, Robin}, year = {2015}, url = {786537}, language = {swe}, keywords = {framställning; analys; historiebruk; läromedel}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:786537/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sterbergemma_2021, title = {Genus, familjekonstellation ochsexuell läggning i läromedel församhällskunskap årskurs 4–6 : En kvalitativ innehållsanalys där läromedels uppvisande avheteronormativitet undersöks}, author = {Österberg, Emma}, year = {2021}, url = {1569187}, language = {swe}, keywords = {social studies; study material analysis; gender; family constellation; sexual orientation; heteronormativity; queer; upper primary school; samhällskunskap; läromedelsanalys; familjekonstellation; sexuell läggning; heteronormen; queer och grundskolan.}, abstract = {The purpose of this paper is to investigate the meaning of a heteronormative in schoolenvironments. The purpose is also to investigate whether the examined curriculum materialsin social studies for grades 4–6 display a heteronormative and how different types of gender,family constellations and sexual orientation are displayed in curriculum materials in socialstudies for that age group. The conclusion is based on a textual and visual analysis of fourdifferent curriculum materials in social studies. Methodological triangulation is used to makeit easier to discover whether they are heteronormative. The survey is based on a qualitativeanalysis with quantitative elements. As both the text and visuals have been examined, it wasnot enough to only use one measurement method. The quantitative method was used toanswer the frequency of the appearance of gender, family constellation and sexual orientationin the curriculum materials. To answer the issue on whether the teaching materials areheteronormative or not, the qualitative method was used.The main result shows that all examined instructional materials display men and women,nuclear families and heterosexuals the majority of times. Based on the result, it also appearsthat the instructional materials, in one way or another, are heteronormative. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569187/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonlinna_2023, title = {Grunden till ett demokratiskt medborgarskap : Medieanvändning för årskurs 1-3 i samhällskunskap}, author = {Jansson, Linnéa}, year = {2023}, url = {1777747}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this paper is to examine what media literacy means to primary school teachers. The purpose is also to examine how teachers work with the intent of aiding students' development of critical thinking, how they perceive the student’s media literacy abilities and how they perceive the social studies curriculum regarding media. There is previous research and literature indicating that media literacy is an important skill to work within school and also that teachers are a meaningful force for developing media literacy. The previous research and literature show that competent media literacy is important for a student's future life in a democracy but also as a user of the internet. There is a lack of research examining media literacy in years 1-3 in social studies and how teachers perceive media literacy in these years.Thus, making the paper’s purpose and questions relevant to the research field. The study is based on a phenomenographic research approach and was conducted using qualitative,semi-structured interviews. Six teachers from different schools participated in the interviews. The response was then analyzed using pragmatism, which is Dewey's theory of learning. The main result shows that the teachers use conversation as a method for aiding the development of students' critical thinking. The conversations start with news or students' own experience, for example, conflicts during breaktime. The result also shows that the teachers perceive the student’s critical thinking skills as lacking and point to the student’s young age, limited worldview and social experience as to why. Finally, the result shows that the teachers perceive the curriculum for social studies as difficult to define, that it has a too high and abstract level for years 1-3. They point to the same reasons as earlier as to why this is the case.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1777747/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_widnemarklinn_2019, title = {Gymnasieelevers uppfattning om samhällskunskapsämnet}, author = {Widnemark, Linn}, year = {2019}, url = {1335713}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1335713/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1335713/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_smajloviceldin_2023, title = {Gymnasieelevers upplevelser av kontroversiella samhällsfrågor : En fallstudie om undervisning från ett elevperspektiv}, author = {Smajlovic, Eldin}, year = {2023}, url = {1768651}, language = {swe}, abstract = {This essay aims to study upper secondary school students' perspectives on controversial public issues (CPI). The chosen CPI for this study was criminality and integration. The purpose is broad and aims to shed light on students' interpretations, feelings and thougts about CPI as a basis for teaching. In order to create a teaching situation to support the wide purpose, a case study in the form of a teaching sequence was staged. The sequence was performed by me, the author of this essay. It was planned and executed using Victoria Williamssons CPI-model. In order to collect data to analyze the students' perspectives, a survey was handed out to the class. This essay needed to adress multiple ethical questions as I, the author, participated as both a researcher and a teacher at the same time. This is perhaps best illustrated by the decision to gather data through a survey, instead of performing interviews. Even though a qualitative interview-method could have captured the complexity of the students' perspectives, a survey allowed me to distance myself from my own students. On order to sort and analyze the survey questions, the didactical triangle (subject, student, teacher) was implemented to better understand the results. The results show that the students' understanding of the controversy varies, and that the teacher's management of group discussions is seen as important. Furthermore the students express that they appreciate practicing critical discussion wit their classmates. Three of the students admit to having xenophobic views prior to the teaching sequence and that the sequence helped them gain a more nuanced perception of Swedens's multicultural dempographic.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1768651/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_odishonoelnores_2021, title = {Gymnasielärarnas förståelse för kunskapsområdet lag och rätt i samhällskunskap : En kvalitativ undersökning om samhällskunskapslärares uppfattning av ämnesområdet lag och rätt.}, author = {Odisho, Noel Nores}, year = {2021}, url = {1583483}, language = {swe}, keywords = {förståelse; lag och rätt; målsättning; innehåll och ämnesförståelse; samhällskunskap.}, abstract = {Syftet med den här studien handlar om att undersöka samhällskunskapslärares förståelse för kunskapsområdet, lag och rätt. Syftet besvarades genom forskningsfrågorna som lyfte vilket undervisningsinnehåll och målsättning läraren har med sin undervisning inom kunskapsområdet, lag och rätt. Studiens bygger på intervju av fyra samhällskunskapslärare på gymnasiet för att därmed ta del av deras uppfattningar och förståelse för kunskapsområdet, lag och rätt. Studien ska ses mot bakgrund av det alltmer eskalerande gängrelaterade skjutningarna och sprängningarna i samhället. Materialet analyserades utifrån Lindmarks fyra ämneskonceptioner, nämligen fakta- och begreppsinriktad förståelse, -värdegrundsinriktad, -samhällsanalytiskt inriktad och medborgarfärdighetsinriktad förståelse.Studien visar att lärarna uttryckte en kombination för olika ämneskonceptioner, främst med betoning på medborgarfärdighetsinriktad ämneskonception med inslag av fakta och begreppsinriktad ämneskonception. Samtliga lärare gav uttryck för medborgarfärdighetsinriktad förståelse för kunskapsämnet, lag och rätt. Framförallt skulle kunskapsområdet rusta eleverna och ge dem handlingsberedskap för att vara och verka i ett komplext samhälle. Det tyder på att fostransuppdraget stod i centrum i de intervjuade lärarnas undervisning. Även om alla gav uttryck för medborgarfärdighetsinriktad förståelse för kunskapsområdet, lag och rätt, så fanns det en variation i lärarnas målsättning och innehåll sinsemellan. Detta belyser lärarnas friutrymme, där de utifrån sin tolkning av styrdokumenten fattar beslut om hur målet och innehållet i undervisningen inom kunskapsområdet, lag och rätt ska utformas. Vidare framkom det att lärarna i studien undervisade om kunskapsområdet lag och rätt, men de framhöll att det inte är ett prioriterat kunskapsområde i samhällskunskapsämnet på gymnasiet. Framförallt betonade lärarna i studien att det inte står framskrivet i det centrala innehållet i Samhällskunskap 1b, som är den mest förekomna kursen på programmen på gymnasiet, att man ska studera kunskapsområdet lag och rätt. Därmed går det att urskilja att det skiljer sig en del åt utifrån vilket program som man läser på gymnasiet och vilken kurs det är som man då ska behandlas samt vad läraren lägger i sitt friutrymme vid uttolkandet av det centrala innehållet. Det avgör i sig vad det är som eleven får med sig från kunskapsområdet lag och rätt. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1583483/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wikholmelsa_2022, title = {Hantering av kontroversiella frågor i samhällskunskapsämnet : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares förhållningssätt till kontroversiella frågor i undervisningen.}, author = {Wikholm, Elsa}, year = {2022}, url = {1671230}, language = {swe}, keywords = {controversial issue education; teaching controversial issue; in civics/social studies.; kontroversiella frågor; undervisa kontroversiella frågor; samhällskunskap; diana hess; demokrati}, abstract = {This study examines teachers' approach to controversial topics, within the subject of civics and social sciences in Swedish upper secondary school. The aim of the study is to describe and problematize the approaches chosen by teachers when controversial topics are brought up in the classroom. To achieve this, the study will examine the following questions:What do teachers consider as controversial topics? How do teachers handle situations where controversial topics arise in the classroom? Why do teachers believe controversial topics are important in education?To answer these questions, several qualitative interviews were executed. The results show that there are several topics in civics and social sciences that may strike one as being controversial. Examples of such topics are questions regarding immigration, minorities, feminism, gender, and ethnicity. In summary, the results show that teachers aspire to let controversial issues be a part of their subject, and that they see benefits with this. However, the teachers' attitudes toward their mission differ, which can also be said about their perspective on what could be the definition of “controversial topics”. The reasonings presented by teachers in this study, as to why they find these topics important, can be divided into two sections. Firstly, such topics matter to students and are engaging. Secondly, it is relevant to the subject of civics and social studies, as well as the curriculum and it’s mission to foster democracy.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671230/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hultmanrebecca_2022, title = {HBTQ & könsidentitet i läroböcker : En kvalitativ innehållsanalys om framställningen av HBTQ-personer och könsidentitet i läroböcker för samhällskunskap på gymnasiet}, author = {Hultman, Rebecca}, year = {2022}, url = {1668912}, language = {swe}, keywords = {lgbtq; gender identity; content analysis; queer theory; gender theory; hbtq; könsidentitet; innehållsanalys; queerteori; genusteori}, abstract = {Syftet med denna uppsats var att genom en innehållsanalys ta reda på hur läroböcker i samhällskunskap framställer HBTQ-personer och könsidentitet. I uppsatsen beskrivs en bakgrund till både genusteori och queerteori för att kunna få en förståelse för de teoretiska begreppen som ligger till grund för uppsatsen. Kodschemat i uppsatsen är konstruerat utifrån olika teoretiska begrepp. Denna uppsats ger en bakgrund till tidigare forskning inom området och materialet som studien genomförs på är totalt sex läroböcker i olika kurser för samhällskunskap på gymnasiet. Resultatet av analysen visar att HBTQ-personer och könsidentitet framställs olika i läroböckerna och genom fyra identifierade teman. Dessa teman är sexualitet och kärlek, lagstiftning och rättigheter, kön och könstillhörighet samt HBTQ som paraplybegrepp. Resultatet visar att läroböckerna har ett heteronormativt perspektiv samt innehållet få normkritiska reflektioner. Resultatet visar även att i några läroböcker framställs inte HBTQ-personer eller könsidentitet alls. Resultatet visar även att läroböckerna inte definierar begreppen och att det i vissa fall inte stämmer överens med de vetenskapliga teoretiska begreppen. Uppsatsens resultat indikerar på konsekvenser för både lärare och elever. En avsaknad av HBTQ-personer och könsidentitet i läroböcker kan få konsekvenser för elevers utbildning. Slutsatsen är att lärare kan behöva komplettera läroböckerna i sin undervisning och ta ansvar för att ha kunskap om HBTQ-personer och könsidentitet för att inkludera och genomföra normkritiska reflektioner i sin undervisning. Förslag på vidare forskning kan vara att intervjua bokförlag om processen och innehållet i läroböckerna. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668912/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrkmantherese_2014, title = {Historia och historieskildring i det svenska skolsystemet : En studie kring läroplaner, faktaskildring och historiebegrepp, mellan 1962-2012}, author = {Björkman, Therese}, year = {2014}, url = {692135}, language = {swe}, keywords = {curriculum examination; examination of study material; pedagogical text; concepts in the study materials; the swedish witch trials; middle school; läroplansgranskning; läromedelsgranskning; pedagogisk text; läromedelsbegrepp; de svenska häxprocesserna; mellanstadiet}, abstract = {Syftet med detta examensarbete har varit tudelat, med både kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys. Den första har syftat till att undersöka vilken ställning historieämnet har haft i läro- och kursplaner, från år 1962 till 2012. Analys skulle också ske över vilken historia elever möter genom läromedel i historieundervisningen, vilket har skett utifrån Staffan Selanders definition av pedagogisk text-traduktion. Den kvantitativa innehållsanalysen har berört vilka och antalet begrepp eleverna möter i epokskildringen av häxprocesserna. Resultatet har visat att historieämnet som en del av styrdokumenten ständigt har haft en hög status, trots att det i den samhälleliga kontexten har gått att utläsa motsatt scenario. Kopplingen mellan nutid, dåtid och framtid har genom de tre granskade läroplanerna visats bli allt tydligare, likaså elevens egen påverkan av historien i morgon. Faktamässigt har historieskildringarna visats vara korrekta till text, dock skiljs läromedlen åt mellan hur stort utrymme epoken får och därmed hur utförliga texterna är. Detta har sett ut på liknande sätt över de 50 åren som de åtta utvalda läromedlen har blivit granskade, från först utgivna läromedel och det sist utgivna i undersökningen. Bilden som kunskapsbärare är en svaghet i faktatexterna om häxprocesserna då majoriteten av läromaterialen påvisar en inkorrekt faktabild, vilket motsäger texternas innehåll. Av de granskade begreppen kring häxprocesserna har ingen större förändring skett av vilka begrepp eleverna har mött över tid, däremot har utrymmet i textmassan av begreppen förändrats. Dock från ett läromedel till ett annat, ju kortare texter kring epoken desto större procentuellt utrymme tillges begreppen och vice versa.;The purpose of this essay has been twofold, with both qualitative and quantitative content analysis. The first aimed to investigate whether the status of the subject of history has changed in the curriculum, from 1962 until 2012. Analysis would also be done of the history students meet through study material in history teaching, the analysis was based on Staffan Selander's definition of pedagogical text transformation. The quantitative content analysis has touched whom and the frequency of concepts students meet in the era depiction of the witch trials. The result has shown that the subject of history as a part of the governing documents has had high status, even though the social context has been to deduce the opposite scenario. The link between present, past and future, has through the three examined curricula shown to become increasingly evident, and so has the student's own impact of the history tomorrow. Fact wise, historical depiction has shown to be accurate to the text. However, teaching materials differ between the amount of space the era gets and how detailed the texts are. This has shown to be the manner through the eight selected textbooks that have been examined in this study, from the first, of the year 1962, published study material to the last issued, in the year 2012. The image is a weakness in fact depiction of witch trials when the majority of materials use an incorrect factual picture, which contradicts textual contents. Among the examined concepts of witch trials, no major change of what concepts the students face has occurred over time. However, the space in the body of text of the terms has changed, from one material to another. The shorter the texts about the era is, the greater the percentage of space of concepts and vice versa.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:692135/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_liliansdotterebetty_2021, title = {HIT, MEN INTE LÄNGRE : En struktureringsteoretisk analys av samhällskunskapslärares yrkesetiska gränsdragningar baserad på deras uppfattningar av ämnets övergripande syfte i förhållande till ämnesplanen.}, author = {Liliansdotter, E., Betty}, year = {2021}, url = {1567646}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; yrkesetik; struktureringsteori; samhälle; ämneslärare}, abstract = {Den här studien syftar till att urskilja en yrkesetisk gräns baserat på samhällskunskapslärares uppfattning av ämnets övergripande syfte i förhållande till ämnesplanen. Om en gränsdragning existerar syftar studien också till att, i relation till innehållet så som det presenteras i ämnesplanen, synliggöra var den gränsen går. Analysen baseras på empiri som är insamlat med hjälp av en kvantitativ enkätmetod och görs med hjälp av ett struktureringsteoretiskt perspektiv.  Teorin bygger på att institutionerna i samhället ständigt reproduceras genom den samverkan som varje dag sker mellan aktören och institutionen och det är först i mötet med det abnormala som aktören tvingas ta ställning till om hen ska fortsätta reproducera institutionen eller ej.  Struktureringsteorin används i den här studien för att synliggöra det abnormala genom att låta samhällskunskapslärare resonera kring om de, rent hypotetiskt, skulle fortsätta reproducera skolan genom att utöva sitt yrke om politiker plockade bort innehåll från ämnesplanen som man ansåg låg till grund för ämnets övergripande syfte. Detta görs med hjälp av de tre teoretiska begreppen betydelseskapande, auktoritetsutövning och legitimitet. Resultatet i studien visar att det går att urskilja en yrkesetisk gränsdragning hos 61 av de 90 lärare som svarade på enkäten.  Mötet med det abnormala kan översättas till att politikerna tar bort statsvetenskap från ämnesplanen eftersom lärarna då skulle förlora sin legitimitet. Resultatet visar också att det är studiet i demokratiteori som samhällskunskapslärarna uppfattar som ämnets övergripande syfte i förhållande till ämnesplanen och om statsvetenskap tas bort från ämnesplanen betyder det även att möjligheten att utbilda inom demokrati tas bort vilket leder till att lärarna skulle förlora känslan av betydelse för ämnet. Resultatet visar också att auktoritetsutövande är synonymt med att planera innehållet baserat på världsläget och efter elevgrupp.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1567646/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_molincarolina_2022, title = {Hur ligger jag till? : En studie om elevers uppfattning av lärares kommunicering av lärandemål och kriterier i ämnet samhällskunskap}, author = {Molin, Carolina}, year = {2022}, url = {1810845}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_emmamagnusson_2019, title = {Hur lågstadielärare ser på läroboken och andra läromedel i historieämnet : En uppsats om hur lärare på lågstadiet använder läromedel som redskap i historieämnet}, author = {Emma, Magnusson}, year = {2019}, url = {1329076}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1329076/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjerydjulia_2020, title = {Hur normer förmedlas i läroböcker inom samhällskunskap : En kvalitativ innehållsanalys av normkritiskt perspektiv med fokus på familjekonstellationer, funktionsförmåga, kön/genus och vit/icke vithet}, author = {Böjeryd, Julia}, year = {2020}, url = {1446187}, language = {swe}, keywords = {keywords; social science; study material analysis; norm criticism; family constella-tions; disability; gender; non-binary gender person; whiteness; non-whiteness and upper primary school; samhällskunskap; läromedelsanalys; normkritik; familjekonstellationer; funktions-nedsättning; könsöverskridande identitet; vithet; icke vithet och grundsko-lan.}, abstract = {The study’s purpose has been to attract attention and facilitate discussion regarding norms that are present in text books in the social science for upper primary school. The theoretical premiss has been a normcritical perspective based on queer theory, social constructionism and intersectionality. The study’s conclusion is based on content analysis (text and image) of four text books. The method that was chosen were qualitative analysis with quantitative ingredients. This study was limited to family constellations, ability to function, gender/non-binary gender persons and white/non white persons. In summary, the text books shows several normcritical perspectives. The results differ from earlier studies since one out of four study material is female dominant. The most common family constellation that appeared was the nuclear family. All study materials was dominated by white persons, additionally there were persons with disabilities: visual impairment (glasses). Other disabilities were absent.;Studiens syfte har varit att väcka uppmärksamhet och skapa diskussion kring vilka normer som förekommer i läroböcker i samhällskunskap för årskurs 4-6. Teoretiska utgångspunkter har varit normkritiskt perspektiv utifrån queerteori, socialkonstruktivism och intersektionalitet. Studiens resultat är baserat på text- och bildanalys av fyra läroböcker. Metoden som valdes var kvalitativ analys med kvanitativa inslag. Denna studie var avgränsad mot familjekonstellationer, funktionsförmåga, genus/könsöverskridande identitet och vithet/icke vithet. Sammanfattningsvis har läroböckerna flera normkritiska perspektiv. Resultatet skiljer sig från tidigare forskning i och med att en av fyra läroböcker var kvinnodominerade. Den vanligaste formen av familjekonstellationer var kärnfamiljen. Samtliga läroböcker domineras av vita personer, dessutom finns presentationers av personer med funktionsnedsättning: synfel (glasögon). Andra funktionsnedsättningar lyste med sin frånvaro.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1446187/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonida_2022, title = {Hög socioekonomisk status= högt betyg i samhällskunskap? : En kvantitativ studie om ungdomars föreställning om kunskap i och intresse för samhällskunskap kopplat till socioekonomisk bakgrund.}, author = {Nilsson, Ida}, year = {2022}, url = {1671542}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study is to investigate how high school students experience their knowledge in and interest for the subject of social science in relation to their socioeconomic status, and in this way draw attention to how socioeconomic differences affect the subject of social science. By socioeconomic status we mean a person’s level of education, occupational status and financial wealth, which in this study is examined by students answering questions about their parents ‘level of education, profession and financial wealth. This is related to students answers to how they view their knowledge in the subject of social science. The study is also related to Bourdieu’s theory of class in the form of capital forms. The study was conducted through surveys that were distributed to 53 students. The results of the study show that socioeconomic status does not have any major impact on students’ knowledge in form of grades in social science. However, there are trends that show that socioeconomic status may have an impact on knowledge in social science. Especially in form of parent’s level of education in relations to the students with the highest and lowest grades.  Keywords: Socioeconomic, social science, grades, survey, Bourdieu} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larsonsofia_2022, title = {"I ett samhälle så är inte människor bara individer, om dom inte är väldigt isolerade" : En kvalitativ undersökning om erfarna samhällskunskapslärares förhållande till sociologi.}, author = {Larson, Sofia}, year = {2022}, url = {1666306}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1666306/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindstrmelis_2014, title = {Identitet, kultur och demokratiyttringar : Textanalys av ämnesplanen i samhällskunskap för grundskolans senare åldrar}, author = {Lindström, Elis}, year = {2014}, url = {690888}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonkatarzyna_2019, title = {Inkludering av nyheter i samhällskunskapsundervisningen : Ett lärarperspektiv på inkludering av nyheter i samhällskunskapsundervisningen i årskurs F-3}, author = {Gustafsson, Katarzyna}, year = {2019}, url = {1330688}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsundervisning}, abstract = {The purpose of the thesis project is to investigate if social studies in grade F-3 is taught byway of textbooks. The secondary aim is to learn if, and in what way, teachers include newsmedia in their teaching, and what knowledge and skills can be developed by the students bydoing so? Research shows that news media is included in social studies education in order toachieve knowledge goals. On the other hand, there is no research that highlights the inclusionof news media at lower grades. This created questions and raised considerations for me. Thesequestions and considerations are the basis for this thesis work. The research for this thesis project was carried out using qualitive interviews of teachers. Fourrespondents from four different schools participated in the survey. In the analysis, it becameclear that the teachers use news media for different purposes in their teaching. It also emergedthat the pupils develop diverse knowledge and skills when they learn from news media duringthe teaching. The teachers also perceive that teaching using the teaching aids, such as textbooks,that already exist at the schools is seen as outdated. The teachers believe that currentdevelopments in society limit the existing teaching aids preventing the students from achievingdeeper knowledge.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1330688/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_degerfeldtanton_2023, title = {Innebörden av heteronormen i undervisningen inom grundsärskolan : En kvalitativ studie om innebörden av heteronormen inom undervisningen på grundsärskolan mot läroplanen ämnen.}, author = {Degerfeldt, Anton}, year = {2023}, url = {1766038}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study is to investigate the meaning of heteronormativity within the elementary special school. With the hope to contribute to an increased understanding of teachers work against heteronormative within the primary special school. The investigation is based on a phenomenographic research approach where the results are based on semi-structured qualitative interviews which have then been interpreted and analyzed with the help of the previous research and queer theory and crip theory.The previous research creates a image of a heterosexual elementary special school, where issues related to gender, family constellations, sexual orientation and LGBTQ issues are deprioritized in teaching.The main result shows that the teachers in this study is carrying out a constant norm-critical work regarding issues concerning gender, family constellations, sexual orientation and LGBTQ issues. Where the teachers strive to protect the students identities and the school's work to promote everyone’s special characteristics. However, it cannot be ignored that heteronormativity has a presence within the primary special school, mainly through an unawareness of heteronormativity within the teaching staff, but that there is indirect work against the heteronormativity with great development potential. Above all, the responsibility for the teaching of rights, the socialization task must be distributed more among all the subjects regarding the issues concerning gender, family constellations, sexual orientation, and LGBTQ issues. This is to be able to increase awareness of heteronormativity even more and to promote the norm-critical work within the primary special school.  KeywordsKeywords: Social studies, Elementary special school, Intellectual disabilities, Gender, Family constellation, Sexual orientation, LGBTQI, Queer theory, Crip theory and Heteronormativity;Syftet med denna studie är att undersöka innebörden av heteronormen inom grundsärskolan så som det kommer till uttryck i lärares tal om sin undervisning. Där förhoppningen är att bidra till en ökad förståelse om lärares arbete mot heteronormen inom grundsärskolan. Undersökningen utgår ifrån en fenomenografisk forskningsansats där resultatet är baserat på semi-strukturerade kvalitativa intervjuer som sedan har analyserats med hjälp av den tidigare forskningen, samt queerteorin och cripteorin.  Den tidigare forskningen framhäver en bild av en heterosexuell särskolan, där frågor som berör genus, familjekonstellationer, sexuell läggning och hbtqi-frågor bortprioriteras i undervisningen. Det huvudsakliga resultatet visar att lärarna i denna studie bedriver ett ständigt pågående normkritiskt arbete gällande frågor som berör genus, familjekonstellationer, sexuell läggning och hbtqi-frågor. Där lärarna eftersträvar att värna om elevernas identiteter och i synnerlighet, skolans arbete att främja varje enskild individ särskilda egenart. Det går dock inte bortse ifrån att samhällets heteronorm har en närvaro inom grundsärskolan, främst genom en omedvetenhet om heteronormen inom lärarkåren, men att det sker ett indirekt arbete mot heteronormen med utvecklingspotential. Där medvetenheten om hur genus, sexuell läggning, familjekonstellationer och hbtqi-frågor framhävs i undervisningen behöver ökas. Men där framför allt ansvaret för rättighetslärandet, fostransuppdraget måste fördelas mer bland samtliga ämnen gällande frågorna som berör genus, familjekonstellationer, sexuell läggning, samt hbtqi-frågor. Detta för att kunna öka medvetenheten om heteronormen än mer och främja det normkritiska arbetet inom grundsärskolan.   NyckelordNyckelord: Samhällskunskap, Grundsärskola, Intellektuella funktionsnedsättningar , Genus, Familjekonstellation, Sexuell läggning, HBTQI, Queerteori, Cripteori och Heteronormen.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1766038/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_herlogssonpetter_2023, title = {Innehållets vara eller icke vara : En studie om urvalet av kontroversiella ämnen i samhällskunskap}, author = {Herlogsson, Petter}, year = {2023}, url = {1767157}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; kontroversiella ämnen; urval; skolattacker}, abstract = {This study begins with a presentation of civics teachers’ free space in their selection of topics regarding their daily lectures with their students. The study also presents a new view on Swedish school systems, where an increased threat level, perceived or real, is always present. To support this view there is a statement regarding Swedish teachers unions closing down schools due to unsecure working environment for their members and that the unions also educate their members to be safe and to keep their students safe during a school attack. After this intro the problem for this study is presented and this studies purpose is to answer the question whether teachers is affected by the school attacks regarding their selection of topics in civics, more specific their selection of controversial topics. For this there has been a theory to break perceived eco-chambers to analyse the answers given in this study. And the method of choice for this study is a qualitative, semi structured interviews has been done with four teachers in civics. These interviews have afterwards been processed and analysed with the help of a thematic model, where the teachers answers has given different themes in their answers and these themes has then been compiled to the studies answers. The results shows that the four teachers chosen for the interviews is not affected by the new view of the Swedish school that is presented in the intro. Although the teachers mention that in discussions with their peers there has been mentioned of topics that has been disregarded due to fear of conflict with students. The result also shows that teaches have difficulties to name controversial topics due to that this is regarding to class reactions. ;Denna studie presenterar i sin inledning de friutrymme som svenska lärare har kopplat till deras dagliga verksamhet. Vidare presenteras också en ny bild av svensk skola där en ökad hotbild, upplevd eller verklig, är ständigt närvarande. Facken har både stängt skolor på grund av alldeles för otrygg miljö för deras medlemmar och facken utbildar även medlemmar i inrymmning, alltså hur medlemmarna skall agera vid en skolattack. Denna inledning mynnar sedan ut i frågeställningar som rör hur lärare i samhällskunskap gör ett urval för att utröna om denna nya bild av svensk skola är något som påverkar deras urval av ämnen i samhällskunskapen, framför allt kopplat till kontroversiella ämnen. Till detta har en teori valts som skall försöka att bryta upplevda eko-kammare och filterbubblor, för att analysera svaren. För att besvara frågeställningar har kvalitativa semistrukturerade intervjuer gjorts med fyra lärare. Dessa intervjuer har sedan gåtts igenom med en tematisk analys där svaren har bidragit med vissa teman som besvarar uppsatsens frågeställningar. I resultatet kan vi se att lärarna som intervjuats i denna studie inte känner sig påverkade av ”hotbilden” mot svensk skola. Det nämns dock att de har hört talas om kollegor som väljer bort ämnen på grund av rädsla för konflikter med eleverna. Resultatet visar också att lärare idag har svårt att peka ut specifika ämnen som kontroversiella utan att detta har med elevgruppens reaktion att göra. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1767157/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1767157/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandsjjohan_2020, title = {Interaktionslärande : Praktiska erfarenheter i förhållande till pedagogik, i en samhällskunskapsgymnasiekontext}, author = {Sandsjö, Johan}, year = {2020}, url = {1538170}, language = {swe}, keywords = {social science; civics; methodology; action; reflection; experience; wicked problems; debate; samhällskunskap; metodik; aktionslärande; reflekterad erfarenhet; kommunikativt handlande; lömska problem; debatt}, abstract = {Denna studie undersöker en föreslagen pedagogisk metod, interaktionslärande, med fokus på elevens livsvärld genom en undersökt reell situation baserad på erfarenhet, materialitet och ömsesidighet i olika former. Metodiken appliceras och reflekteras kring i en fortsättningskurs i samhällskunskap på ett svenskt gymnasium, bland annat genom en praktiskt genomförd övning med påföljande intervjuer.Studien använder sig dessutom av en teoretisk metodik där aktionsforskning eller aktionslärande appliceras som metod tillsammans med så kallat kommunikativt handlande och förhållande till systemteori och så kallat lömska problem. Studien utvärderas genom reflektion i förhållande till kontexten utifrån samtal med de medverkande, för att sätta studiens pedagogiska metod i relation till en samtida pedagogisk debatt och därigenom förhålla sig till tankar inom denna, och överväganden också för en övergripande samtida pedagogik.;In this thesis an approach to pedagogy is proposed, Interaction Learning, with an ambition to bring a subject matter closer to the pupils’ life world by focusing on individual experience, materiality and mutuality in different forms. It is further examined through a study in an applied context in an advanced Social Science course in an upper secondary Swedish Gymnasium through an exercise followed by interviews.The study itself uses a theoretical framework based on an action research approach, using reflective experience and communicative action as well as Systems theory thinking that draws on theories on what could be approached as Wicked Problems. The applied practice is further evaluated and reflected on to set the methodological thinking in reference to a current and ongoing Pedagogical debate in Sweden. To evaluate the approach’s possible use and to reflect also on pedagogy on a broader scale for a contemporary current society.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1538170/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonronja_2021, title = {"Jag följer läroplanen." : En kartläggning över vilka högtider, symboler och berättelser från kristendomen, islam och judendomen som lärare väljer att undervisa om genom en läromedelsgranskning och en enkätundersökning.}, author = {Gustafsson, Ronja}, year = {2021}, url = {1568028}, language = {swe}, keywords = {religion; religious education; elementary school; subject selection; festivals; symbols; stories; religionskunskap; grundskolan; stoffurval; högtider; symboler; berättelser}, abstract = {This study examines which festivals, symbols and stories from Christianity, Islam and Judaism that the teachers choose to treat in religious education in primary school. The purpose is to see what the teachers do for selection of the large number of festivals, symbols and stories that are linked to the three religions based on the wording in the curriculum as the National Agency for Education does not provide a detailed explanation of what is requested or concept of festival, symbol or story. The survey takes place through an examination of the content that three teaching materials deal with in the form of festivals, symbols and stories from the three Abrahamic religions and with a survey where 118 teachers answer what content they deal with in their religious education. The survey shows that although there are a large number of festivals, symbols and stories connected to the three Abrahamic religions to choose from, teachers often choose to treat the same festivals, symbols and stories. The differences lie rather in the number of festivals, symbols and stories that the teacher deals with in his teaching. The results of the two surveys also show that teachers often deal with more festivals, symbols and stories than those found in the teaching materials examined.;Denna studie undersöker vilka högtider, symboler och berättelser från kristendomen, islam och judendomen som lärarna väljer att behandla i religionsundervisningen på lågstadiet. Syftet är att se vad lärarna gör för urval av den stora mängd högtider, symboler och berättelser som finns kopplat till de tre religionerna utifrån formuleringen i läroplanen då Skolverket inte ger någon närmare förklaring av vad som efterfrågas eller begreppsförklaring av högtid, symbol eller berättelse. Undersökningen sker genom en granskning av vilket innehåll tre läromedel behandlar i form av högtider, symboler och berättelser från de tre abrahamitiska religionerna samt med en enkät där 118 lärare svarar på vilket innehåll de behandlar i sin religionsundervisning. Undersökningen visar att trots att det finns en stor mängd av högtider, symboler och berättelser kopplade till de tre abrahamitiska religionerna så väljer lärarna ofta att behandla samma högtider, symboler och berättelser. Skillnaderna ligger snarare i mängden av högtider, symboler och berättelser som läraren behandlar i sin undervisning. Resultatet av de båda undersökningarna visar också att lärarna ofta behandlar fler högtider, symboler och berättelser än de som finns i läromedlen som granskats.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1568028/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssontommy_2023, title = {Jag kan redan allt om sex & samlevnad. : Tvångsomhändertagna pojkars attityder kring sex och samlevnadskunskap.}, author = {Karlsson, Tommy}, year = {2023}, url = {1793310}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fredlundpetterssonjosefin_2022, title = {”Jag kanske jobbar mer med samhällskunskap än vad jag tror” : En kvalitativ studie om samhällskunskapsämnets roll i årskurs 1–3 och dess lärares syn på ämnet utifrån de fyra F:n.}, author = {Fredlund Pettersson, Josefin}, year = {2022}, url = {1667282}, language = {swe}, keywords = {de fyra f:n; kunskapssyn; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; årskurs 1–3}, abstract = {Syftet med arbetet är att undersöka samhällskunskapsämnets roll i årskurs 1–3 och hur lärarna ser på ämnet utifrån de fyra F:n: fakta-, förståelse-, färdighet- och förtrogenhetskunskap. Den forskning som finns om samhällskunskap för årskurs 4–6, visar på att ämnet är stort och svårdefinierat. Däremot finns ingen forskning gällande kunskapsformernas roller i klassrummen, kopplat till samhällskunskap för årskurs 1–3.Denna kvalitativa undersökning är inspirerad av den fenomenografiska forskningsansatsen. Undersökningen är genomförd med semistrukturerade intervjuer med sex lärare från fem olika skolor. Resultatet är sedan analyserat utifrån ett pragmatiskt och ett hermeneutiskt perspektiv. Carlgrens fyra kunskapsformer används för kategorisering av den del av resultatet som avser kunskapssynen i ämnet.Resultatet visar på en stor variation gällande kunskapsformernas roll i ämnet, men där förståelsekunskap ges en framträdande roll. Gällande ämnets roll i årskurs 1–3 syns en variation och en del förvirring. Ämnet tycks svårt att urskilja från SO-blocket och upplevs nära sammankopplat med värdegrunden. Detta till den grad att värdegrunden nämns som en del av samhällskunskapsämnet och SO nämns som ett eget ämne. Resultatet diskuteras utifrån ämnesdidaktisk forskning. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667282/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindrothanna_2020, title = {Jämställdhet, genus och heteronormativitet i läromedel för samhällskunskap. : Högstadiet - grundskolans senare år.}, author = {Lindroth, Anna}, year = {2020}, url = {1442132}, language = {swe}, abstract = {Equality is an important part of our democracy. As a social science teacher, you have a greater responsibility to educate tomorrow's citizens in democracy. In order to fulfill our mission, we can take the help of teaching materials in social science. It is important that these textbooks are up-to-date and convey knowledge in equality and do so in a way where students can identify with what is written. The purpose of the study is to investigate how gender equality, gender and heteronormativity are presented in textbooks in social studies for the high school.When it comes to research in the field, this is limited and old. My research is based on five textbooks in social studies for the elementary school's later years. I have chosen to report my results quantitatively and qualitatively, including an analysis. The analysis is based on gender theory, including gender equality and heteronormativity as well as social science didactics.My conclusions are that I see that all textbooks question the gender order. However, there are shortcomings in some of the textbooks when it comes to problematizing gender equality and clarifying the lack of equality that prevails in society in. Gender as a concept also needs to be explained and clarified. My clearest conclusion was that in the knowledge area information and communication there were remarkable shortcomings of gender equality, gender and heteronormativity.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442132/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rhslina_2021, title = {Kan närmiljö bli lärmiljö? : En studie om hur skolans närmiljö nyttjas i SO-undervisningen i årskurs 1–3 samt om skolans geografiska plats har någon betydelse för utomhusundervisningen.}, author = {Rööhs, Lina}, year = {2021}, url = {1569425}, language = {swe}, keywords = {utomhuspedagogik; närmiljö; plats; innehåll; arbetssätt; syfte.}, abstract = {Syftet med den här studien var att undersöka och jämföra hur lågstadielärare använder skolors närmiljö i undervisningen, med fokus på utomhusmiljöer. Intresset låg även i att se om skolans placering spelade någon roll för hur mycket närmiljön användes i undervisningen och då framför allt i de samhällsorienterade ämnena. Studiens syfte undersöktes genom semistrukturerade intervjuer. Totalt deltog fem lärare från fyra olika skolor. Skolorna valdes ut efter sitt geografiska läge för att kunna få en jämförelse. Undersökningen genomfördes i en medelstor stad i mellersta Sverige och alla deltagande skolor tillhörde samma kommun. Analysen av resultatet gjordes genom en innehållsanalys med hjälp av begreppen plats, innehåll, arbetssätt och syfte, som kan ses som fyra hörnstenar inom utomhuspedagogik.Resultatet visade att skolans läge har en viss betydelse för hur mycket lärarna nyttjar skolans närmiljö i undervisningen. Det framkom även att det fanns flertalet andra faktorer som påverkade hur mycket utomhuspedagogik som bedrevs. Bland annat visade det sig att lärarens intressen och engagemang många gånger är en avgörande faktor. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569425/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_myrnsara_2014, title = {Kenyas dolda läroplan}, author = {Myrén, Sara}, year = {2014}, url = {691431}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691431/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_westlundhelena_2022, title = {Klassrådet: En formell arena med möjlighet att bidra till utveckling av elevers demokratiska kompetens? : En kvalitativ studie om klassrådets roll och relation till demokratiuppdraget.}, author = {Westlund, Helena}, year = {2022}, url = {1670927}, language = {swe}, keywords = {democracy; democracy and education; democratic competence and class council.; demokrati; demokrati och utbildning; demokratisk kompetens och klassråd.}, abstract = {Skolan som demokratisk och pedagogisk arena har till uppgift att, via en blandning av demokratiuppdraget och kunskapsuppdraget utveckla elevers demokratiska kompetens. Detta i syfte att skapa aktiva och engagerade samhällsmedborgare som kan fortsätta att utveckla och driva Sverige och världen framåt.Det här examensarbetet behandlar klassrådet i relation till skolans demokratiska uppdrag, och undersöker därigenom hur lärare i årskurs 1 – 3 uppfattar, tolkar och genomför, dels skolans demokratiska uppdrag och dels klassrådet. Genom att anta en kvalitativ forskningsansats har det varit möjligt att synliggöra lärares olika, men även gemensamma uppfattning av demokratiuppdraget och klassrådet. Dessutom har det, via intervjuer och observationer, varit möjligt att undersöka om lärare genom sin tolkning samt sitt agerande vid klassrådssituationer skapar möjligheter för elever att utveckla demokratisk kompetens. Studien inspireras av ett pragmatiskt perspektiv på lärande, där John Dewey finns som medskapare.Via resultaten går det att påstå, att klassrådet som formell arena har möjlighet att bidra med kunskap om vad demokrati är och innebär, men även att klassrådet har möjlighet att bidra med elevers utveckling av demokratisk kompetens.;The Swedish school, functioning as a democratic and pedagogical arena, aims to develop pupils’ democratic competence, through a combination of the democratic mission as well as the educational mission. This in order to form active and committed members of society, who subsequently may contribute to the development of the Swedish, and of the global society.This master thesis addresses the class council in relation to the democratic mission of the school, and examines accordingly how teachers in grade 1-3 perceive, interpret and implement, partly the democratic mission and partly the class council. Through a qualitative research approach, it has been made possible to make teachers’ different, but also common, perceptions of the democratic mission, as well as of the class council, visible. Furthermore, it has, through interviews and observations, been made possible to examine if teachers’ perception as well as their role in situations surrounding the class council create opportunities for pupils to develop democratic competence. The thesis is conducted from a pragmatic perspective on teaching, of which John Dewey is one of the co-founders.Based on the analytical result, it is possible to claim that the class council, as a formal arena, in fact provides opportunities to contribute to both knowledge about what democracy is and involves, and to pupils’ development of democratic competence.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1670927/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_khannadim_2019, title = {Kontroversiella frågor - en lärares vardag? : En intervjubaserad studie kring lärares uppfattning av kontroversiella frågor i undervisningen}, author = {Khan, Nadim}, year = {2019}, url = {1283575}, language = {swe}, keywords = {upper secondary school; controversial issues; freedom of speech; democracy; controversial issues management; teaching.; gymnasieskolan; kontroversiella frågor; yttrandefrihet; demokrati; kontrovershantering; undervisning.}, abstract = {Denna studie bygger på kvalitativa intervjuer med verksamma samhällskunskapslärare angående kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen. Bland respondenterna arbetar vissa lärare på yrkesinriktade och andra på studieförberedande gymnasieskolor. Resultatet visar att respondenterna ställer sig positiva till att arbeta med kontroversiella frågor, samtidigt som de uppfattar det som ett svårt ämne. Samtliga respondenter har erfarenheter av kontroverser som uppstått i klassrummet och har därför fått arbeta aktivt med kontrovershantering. I studien klargörs vad kontroversiella frågor är, hur man kan arbeta med det i klassrummet samt vad de tillfrågade anser vara viktigt i det arbetet. Detta kopplas till internationella forskningsresultat såväl som svenska.;This study is based on qualitive research interviews with actively working teachers in the subject civics about controversial issues in civics education. Among the respondents some work in labour-oriented upper secondary schools and others work in preparatory upper secondary schools. The result indicates that the respondents are positive about the work with controversial issues, meanwhile viewing it as a difficult topic. All of the respondents have experiences from controversial issues that has risen in the classroom, and therefore been dealing actively with controversial issues management. In the study the term controversial issues is clarified as well as how to deal with it in the classroom and what the respondents view as important in the process. This is connected to international as well as Swedish research findings.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1283575/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonphilip_2022, title = {Kontroversiella frågor i en tid av motstridigheter : En kvalitativ undersöking av kontroversiella frågors roll i samhällskunkskapsundervisningen}, author = {Johansson, Philip}, year = {2022}, url = {1667453}, language = {swe}, keywords = {cobtrocersiall issues; kontroversiella frågor}, abstract = {This study builds upon semi-structured interviews. With this study I am to research how seven student teachers view controversial issues and face the challenges that come with handling controversial situations in the classroom environment. The study builds upon earlier research in an abductive approach where my theoretic framework meets and expands in my collected data. In the study I show how seven student teachers at the end of their education view controversial questions as being created through a discourse of open-closed question and empirical-policy questions. My interviewed student teachers also perceived controversial questions as corelating with the context of the classroom. I found this to be one factor the student teachers, in my study, used in deciding what becomes controversial. In the study knowledge about how student teachers handle controversial situations were also brought into view. I can show how the seven student teachers value discussion as a tool to counter controversial situations. My empirical data split into two dominating groups. One takes the stance of the debate leader: letting their student subjects discuss freely without steering them towards certain values or norms. The second group take the stance of the norm provider: they act as a steering force towards the important norms and values that the curriculum and the school have dictated.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667453/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jacobssonjanolov_2023, title = {Kontroversiella frågor inomsamhällskunskaps litteraturen : En undersökning av skolans undervisningsmaterial}, author = {Jacobsson, Jan-Olov}, year = {2023}, url = {1790462}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella samhällsfrågor inom samhällskunskaps litteraturen}, abstract = {AbstractIn this final thesis, I examine controversial issues, topics, and subjects found in the literaturestudents use in upper middle school and high school. Its main objective is to determine whatproblems the literature leaves teachers to solve and what tactics, methods, and tools theycan use in the classroom.Overall, the literature is neutral in terms of language. As a result, it is difficult to distinguishcontroversial subjects, issues, and topics. It is important for teachers to complement theliterature with materials that fill in the gap between the time when the material was publishedand the time when students use it. There are times when material writers choose not toprovide perspective and nuance. To some degree, this is to meet some of the curriculum'srequirements, but at the expense of a broader perspective. Consequently, some of thematerial could lead students to view the world and the future in a negative light.As a result, teachers might not be able to maintain that much is being done to make theworld a better place, and some of it is succeeding.The Tactics, tools and methods the literature present is to not always give nuancedperspectives to make it easier for the students to accept the content. As a result of thedemand for equality among sexes, ethnicities, and sexual orientations, that has become areality. The point is that a nuanced perspective might expose the students to views thatoppose equality and human rights. The literature provides students with concrete ideas onhow they can impact income equality in the future as parents. By forming a family, thestudents will gain everyday political power. In general, the literature focuses more on thefuture of the student than on what can be done today. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1790462/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alderhornjenny_2021, title = {Kooperativt lärande i demokratiundervisningen : En systematisk litteraturstudie om elevers lärande i samhällskunskapsämnet och vilken inverkan en elevcentrerad undervisningsmetod har}, author = {Alderhorn, Jenny}, year = {2021}, url = {1576472}, language = {swe}, keywords = {grades 1–3; democracy mission; cooperative learning; student participation; årskurs 1–3; demokratiuppdraget; kooperativt lärande; elevdeltagande; samhällskunskap}, abstract = {”Skolväsendet vilar på demokratins grund”, så inleds nuvarande läroplan (Lgr 11). Skolan har ett demokratiuppdrag som innefattar både att utveckla och förse eleverna med demokratiska förmågor samt att ge dem med kunskap som behövs för att delta aktivt i ett demokratiskt samhälle. Tidigare forskning visar att lärare har svårigheter att lyckas med demokratiuppdraget. Formuleringen i läroplanen är otydlig och meto- der för undervisningen saknas. Demokrati handlar bland annat om samarbete och respekt för andras åsikter. I examensarbetet undersöks huruvida den framgångsrika samarbetsmetoden kooperativt lärande kan användas i demokratiundervisningen, inom ramen för samhällskunskapsämnet, och vilken inverkan den har på elevers lä- rande. Metoden systematisk litteraturstudie har använts och analysen är inspirerad av ett par olika analysmodeller. 13 internationella studier jämförs och analyseras. Hälf- ten av dem är av kvasiexperimentell art – de flesta genomförda på elever mellan åk 1–6. Resultatet visar att kooperativt lärande är en användbar metod för att undervisa elever i demokrati. Metoden kan i sig anses vara demokratisk och tränar på så sätt eleverna i medborgerliga förmågor samtidigt som demokratiska värderingar förmed- las och ämneskunskap kring demokrati bearbetas. Kooperativt lärande kan således fungera som bryggan mellan demokrati- och kunskapsuppdraget.;The first lines in the Swedish curriculum for the compulsory school system (Lgr 11) state "the national school system is based on democratic foundations". The school has a democracy mission that includes nourishing students democratic abilities and providing them with the knowledge needed to participate actively in a democratic society. Previous research has shown that teachers have difficulties in succeeding with implementing the mission of democratic education. The wording in the curriculum is diffuse and there are no suitable teaching methods. Democracy is, among other things, about cooperation and respect for the opinion of others. This study examines whether the successful cooperative learning method can be used in education of democracy, within the framework of the subject of civic edu- cation, and what impact it has on pupils' learning. The systematic review has been used and the analysis is inspired by a couple of different analytical models. Empiri- cal studies consist of 8L international studies of a quasi-experimental nature – most conducted on pupils in grades 8 through O. The results show that cooperative learn- ing is a useful method when teaching students about democracy. The method itself can be considered democratic and thus trains students’ civic abilities while convey- ing democratic values and processing knowledge about democracy in theory. Coop- erative learning can thus serve as the bridge between the mission of democracy and the mission of knowledge.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1576472/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonlina_2022, title = {Kooperativt lärande om de mänskliga rättigheterna : En kvalitativ intervjustudie om hur ett kooperativt lärande kan påverka elevernas kunskaper om de mänskliga rättigheterna}, author = {Karlsson, Lina}, year = {2022}, url = {1700501}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka om och iså fall hur ett kooperativt lärande påverkar elevernas kunskaper om de mänskliga rättigheterna i årskurserna 1–3. Studien undersöker även om klassrumsklimatet blir bättre av att använda ett kooperativt lärande i undervisningen. Det finns tidigare forskning om hur ett kooperativt lärande påverkar undervisningen men den berör i huvudsak ämnena matematik och svenska. Det finns även tidigare forskning om hur undervisningen som rör kooperativt lärande i ämnet samhällskunskap ser ut men den berör oftast de högre årskurserna.Metoden som har använts är kvalitativa semistrukturerade intervjuer som utgår ifrån en fenomenografisk forskningsansats. Sex verksamma lärare från fem olika skolor deltog i studien. Något som beaktades vid urvalet för undersökningen var att lärarna skulle vara bekanta med arbetsmetoden kooperativt lärande och att de skulle komma från olika skolor och gärna med en geografisk spridning för att sträva efter en variation av svaren. Vygotskijs sociokulturella perspektiv och Piagets perspektiv om kognitivismen är de teoretiska ansatser som har använts för att analysera empirin.Resultatet visar att lärarna lägger stor vikt vid, att lära eleverna om de mänskliga rättigheterna både i och utanför undervisningen. De försöker ta vara på de tillfällen som ges, att diskutera med eleverna om vilka rättigheter och skyldigheter en människa har. Användningen av ett kooperativt lärande i undervisningen om de mänskliga rättigheterna, ger eleverna en ökad förståelse för ämnet och genom att arbeta tillsammans oavsett kunskapsnivå och tidigare erfarenheter ger det dem extra kunskaper. Eftersom de flesta blir mer aktiva och delaktiga i undervisningen när ett kooperativt lärande används, bidrar kooperativt lärande till att fler elever tar till sig kunskaperna. Resultatet visar även på ett behov av att forska mer inom området för alla SO-ämnen i de lägre årskurserna, då det saknas forskning om hur undervisningen av dessa ämnen ser ut i landets skolor.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1700501/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjonathan_2021, title = {Kritiskt tänkande i samhällskunskap : En analys av läroböcker i samhällskunskap}, author = {Andersson, Jonathan}, year = {2021}, url = {1564386}, language = {swe}, keywords = {civics; critical thinking; textbooks; upper secondary school; civic competence; samhällskunskap; kritiskt tänkande; läroböcker; gymnasiet; medborgarkompetens}, abstract = {Uppsatsen avser att undersöka hur läroböcker förbereder ungdomar för de samhällsutmaningar som finns. Med samhällsutmaningar menas den ökade mängd information och informationsflöde som finns i samhället. Det ska undersökas genom att studera hur läroböcker i samhällskunskap på gymnasienivå framställer kritiskt tänkande. Den forskning som finns sedan tidigare är begränsad och den som finns visar att det finns skillnader i läroböckerna, men inte hur skillnaderna tar sig uttryck i praktiken. Denna uppsats ska därför undersöka kritiskt tänkande i läroböcker med utgångspunkt i att fylla den kunskapsluckan. För att göra det har tre forskningsfrågor formulerats och som ska besvaras.För att besvara de formulerade forskningsfrågorna har en kvalitativ innehållsanalys valts som metod. Den analysen kommer att genomföras på fyra läroböcker, utvalda enligt ett målstyrt urval. Analysen av böckerna kommer att ske genom att först koda materialet till små koder. Därefter kommer koderna att sättas samman till olika teman som besvarar forskningsfrågorna.Resultatet av analysen visar att läroböckerna framställer kritisk tänkande som dolt lärande. Det innebär att läroböckerna inte framställer kritiskt tänkande explicit, utan att det sker som en konsekvens av andra delar i läroböckerna. Ett annat resultat är att de typer av uppgifter som läroböckerna erbjuder eleverna är kunskaper i kritiskt tänkande. Det vill säga att eleverna får träna på att jämföra, granska och utvärdera, även om det inte är uttalat kritiskt tänkande. Kunskaper om kritiskt tänkande är en andra typ av innehåll som framkommer eftersom eleverna lär sig om behovet av att källkritiskt granska och varför det behövs i dagens samhälle. En tredje typ av innehåll är praktiska uppgifter. Eleverna ges möjlighet att kontinuerligt öva på detta i med praktiska inslag. Praktiska inslag som förekommer är debatter, uppgifter och diskussioner som alla innehåller inslag som utvecklar kritiskt tänkande. Det sista resultat som framkom i analysen var angående skillnaderna mellan studieförberedande och yrkesförberedande program angående kritiskt tänkande var att studieförberedande är mer fördjupande i uppgifterna. Läroböckerna efterfrågar mer analytiska frågor och diskussioner, medan böckerna för yrkesförberedande elever var grundläggande och efterfrågade mer vad och vem, istället för analytiska frågor.;The study aims to investigate how textbooks prepare young people for the societal challenges that exist. Here, societal challenges are meant by increased amount of information and information flow that exists in society. It should be investigated by studying how textbooks in civics, directed at pupils in upper secondary school, present critical thinking. The research that already exists is limited and the existing one shows that there are differences in the textbooks, but not how the differences are expressed in practice. This essay will therefore examine critical thinking in textbooks based on filling that knowledge gap. To do this, three research questions have been formulated and answered.To answer the formulated research questions, a qualitative content analysis has been chosen as the method. That analysis will be made on four textbooks, selected according to a goal-oriented sample. The analysis of the books will be done by first coding the material into small codes. The codes will then be put together into different themes that answer the research questions.The results of the analysis show that the textbooks present critical thinking as hidden learning. This means that the textbooks do not present critical thinking explicitly, but that it takes place as a consequence of other parts of the textbooks. Another result is that the content that the textbooks offer students is knowledge in critical thinking. That is, students are given opportunities to practice comparing, reviewing and evaluating, even if it is not explicitly critical thinking. Knowledge of critical thinking is a second type of content that emerges as students learn about the need to critically review sources and why it is needed in today's society. A third type of content is practical tasks, the pupils are given the opportunity to continuously practice this in practical tasks. Practical elements that occur are debates, tasks and discussions, all of which contain elements that develop critical thinking. The last result that emerged in the analysis was about the differences between study preparation and vocational preparation programs regarding critical thinking. The analysis showed that study preparation is more in- depth in the tasks. The textbooks call for more analytical questions and discussions, while the books for vocational students were more basic requesting questions asking for what and who instead of analytical questions.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1564386/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sundbergsara_2014, title = {Kunskap är makt : Kenyanska internatskolepojkars syn på kvinnors tertiära utbildning}, author = {Sundberg, Sara}, year = {2014}, url = {690511}, language = {swe}, keywords = {gender; tertiary education; sex; gender equality; kenya; tertiär utbildning; kön; jämställdhet}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka internatskolepojkar i Kenyas inställning till kvinnor somvidareutbildar sig på tertiär nivå ur ett globalt, nationellt och personligt perspektiv. Frågeställningarnavar: ”Hur resonerar pojkarna kring kvinnor som utbildar sig på högskolenivå ur ett globalt, nationellt ochpersonligt perspektiv?”, ”Hur formuleras jämställdhetsfrågor i gymnasieskolans läroplan och Vision2030-målen och hur kan det relateras till pojkarnas uppfattningar om kvinnor med högre utbildning?”samt ”Hur kan man förstå pojkarnas resonemang i dessa frågor?”. Sex pojkar intervjuades för studiengenom ett bekvämlighetsurval, och två styrdokument valdes (även de av bekvämlighetsskäl) för enlitteraturstudie.Pojkarna ansåg alla att det var av godo att kvinnor vidareutbildade sig eftersom det var ett sätt för bådevärlden och Kenya att använda sig av hela befolkningens intellektuella kapital. De personliga motivenfokuserade främst på att en högutbildad fru innebar att man kan hjälpas åt i försörjningen av familjenmen också för att man blir mer samspelta i sitt äktenskap. Två av pojkarna hävdade att det låg hög socialstatus i att ha en välutbildad fru. Dock var flera av pojkarna överens om att en kvinna inte ska vara högreutbildad än sin make eftersom det då verkar som att hon är familjeöverhuvudet. Den med högstutbildning var alltså den som åtnjöt mest makt i äktenskapet.Pojkarnas åsikter går att förklara genom mödrarnas höga utbildningsnivå som gjort dem vana vidvälutbildade kvinnor, de kom från höginkomst- eller medelinkomsttagarfamiljer som alltså var beroendeav penninginkomster snarare än jordbruk och de var en del av en mer tillåtande kultur som hänger ihopmed att bo i stad. I styrdokumenten så fokuserades det mycket på nationell enighet snarare än på genus,men det som fanns var främst angående jämlikhet snarare än jämställdhet.;This study aims to investigate the attitude of Kenyan boarding school boys in secondary schoolregarding higher education for women from a global, national and personal perspective. The questionsasked were: “How does the boys reason regarding higher education for women from a global, nationaland personal perspective?”, “How are gender equality issues expressed in the syllabus and Vision 2030aims?” and lastly “How can the boy’s reasoning be understood regarding these opinions?”. Six boyswere interviewed and two documents regulating the management of the school were chosen for a literarystudy, both from a convenience selection.The boys believed that it was a good thing for Kenya and for the world as a whole that women studied atuniversities since that enabled the usage of the intellectual assets of the entire population. The personalmotives were focused on the fact that the woman could provide an extra income for the family, but alsothat a highly educated wife meant that they as a couple could interact on a more even level intellectually.Two of the boys meant that a highly educated wife meant a higher social status. Several of the boysagreed that the wife should not have a higher education than her husband since that meant that sheseemed to be the head of the family. The person with the highest level of education in the family is thusthe one with the most power in the marriage.The boys’ opinions could be explained by their own mother’s high level of education which made themaccustomed to highly educated women, they were all from high income or medium income families whowere more dependent on monetary income rather than farming, and lastly they were part of a moreaccepting culture that’s connected to city life. In the school management documents, there was morefocus on national unity rather than gender, but what was there was primarily regarding gender parityrather than gender equality.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:690511/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonsandra_2014, title = {Kvinnan i historien?}, author = {Jonsson, Sandra}, year = {2014}, url = {691461}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691461/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ziedkhaled_2017, title = {Källkritik i ämnet samhällskunskap : En studie som analyserar undervisning om källkritik i grundskolan årskurs 4-6}, author = {Zied, Khaled}, year = {2017}, url = {1117812}, language = {swe}, keywords = {källkritik samhällskunskap grundskolan kritiskt tänkande}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1117812/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonmrta_2022, title = {Lärares beskrivningar av undervisning i privatekonomi : En kvalitativ undersökning om lärares beskrivningar av undervisning i privatekonomi i samhällskunskap för årskurs 4–6.}, author = {Svensson, Märta}, year = {2022}, url = {1669542}, language = {swe}, keywords = {personal finance; civic education; teaching material; social studies; teachers’ experiences; middle school; privatekonomi; medborgarbildande uppdraget; läromedel; samhällskunskapsundervisning; lärares erfarenheter; mellanstadiet}, abstract = {The purpose of this master thesis has been to investigate how private economics is taught in social studies teaching for grades 4-6 through teachers' descriptions of personal finance as part of the social studies subject's civic education assignment. The purpose has also been to investigate how and in what way teachers use teaching materials in their teaching of personal finance. The selected research and literature for the degree project deal with the subject social studies and the civic education assignment, the curriculum and syllabus, social science didactic research and teaching of economics in general and personal finance in particular. Furthermore, research and literature on teachers' difficulties with the subject of personal finance and the use of teaching aids in the subject of social studies are also presented. Little research can be found regarding the teaching of personal finance, especially for younger ages such as grades 4–6, which strengthens the relevance of investigating the purpose of this master thesis. The theoretical perspectives used as a starting point for analyzing the empirical work of the master thesis are Dewey's pragmatic perspective and Vygotsky's socio-cultural perspective. The survey was conducted using qualitative semi-structured interviews as a method. The survey involved six respondents, all of whom are active social studies teachers in grades 4-6. The results show that the respondents see a clear and important purpose of the teaching to enable the students to become responsible adult citizens who can make wise financial decisions. Furthermore, it appears from the results that teaching materials are common in the teaching of personal finance. The respondents mainly link the concept of personal finance with household or an individual's financial planning. A conclusion that can be drawn from the results of this master thesis and the previous research is that even though personal finance teaching is a relatively new social science didactic research area, its relevance increases when research emphasizes the importance of teaching being a part of schools’ mission to succeed in their civic education. In step with this, personal finance is given more space in the syllabus for social studies, which is an important factor in the work with a school where students are given the right conditions for adult life. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1669542/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hggbergsofie_2023, title = {Likvärdig politisk kunskap i gymnasieskolan? : En komparativ studie av innehållet i läroböcker för samhällskunskap riktade mot studieförberedande och yrkesförberedande program.}, author = {Häggberg, Sofie}, year = {2023}, url = {1764548}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764548/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundqvistrobert_2023, title = {Lämnar man verklighetsgörandet till lärarna? : En studie av läroböcker för gymnasiet och huruvida dess samhällsekonomiska innehåll stöttar lärare.}, author = {Lundqvist, Robert}, year = {2023}, url = {1769690}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; läroböcker; samhällsekonomi}, abstract = {This essay addresses the research on the use of textbooks and the content of the subject social studies in Swedish schools. The research shows varying results regarding the perception of the subject's core and how the content should be organized. Some argue that the subject is vague and unclear, while others argue that there is a strong selective tradition among social studies teachers. The research also shows that textbooks play a significant role in the teaching of social studies, especially when it comes to economics education. Studies have identified which concepts are most commonly found in textbooks within the subject and which ones are less common. It is emphasized that high-quality textbooks are important for building cumulative knowledge and understanding the subject in depth. Pedagogical subject didactic knowledge (PCK) is an important component for teachers in social studies. PCK is about the teacher's knowledge of the subject and how to best teach it. The tool CoRe is used to develop and analyze the teacher's PCK in social studies. The research also points out that current events and news have a strong connection to the teaching of social studies and that textbooks are used as an important source in teaching. However, the study emphasizes that the use of textbooks varies depending on the school level and subject.In my work, I have analyzed and discussed textbooks in social economics at the high school level using the CoRe tool. The goal was to examine the methods conveyed in the textbooks and how they relate to selected economic concepts for the study. It is clear that it is of great importance for students to learn these concepts in social economics since economics involves making choices based on limited resources. It is emphasized that students need to understand the distribution and scarcity of resources in order to relate the subject to their own everyday lives.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1769690/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonevelina_2022, title = {"Lär oss mer" : En kvantitativ studie om gymnasieelevers intresse för politik och deras attityder till politik i samhällskunskapsundervisningen.}, author = {Andersson, Evelina}, year = {2022}, url = {1670967}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study has been to investigate what upper secondary school students' interest may look like in connection with election years. In connection with this, the study intends to find out which political issues that students in upper secondary school consider important and to what extent they participate politically with a focus on the 2022 parliamentary elections. and attitudes to policy in social studies teaching. To answer the purpose of the study and its associated questions, 141 students in the second or third year of high school have had to answer a questionnaire that included political self-confidence, interest and commitment, important questions before the election and policy in social studies teaching.The results of the survey show that the majority of students who participated in the study have an interest in politics. They do not consider themselves to know much more about politics than others their age, but despite this they show a high level of political self-confidence both when it comes to discussing politics and an interest in politics as a whole. In addition to discussing politics, the political commitment of the students was low, both when it comes to participating in political parties or signing name collections. Despite this, as many as 86.5 percent showed a strong interest in participating in the parliamentary elections in 2022. Furthermore, the students considered that the political parties' opinions on political issues are important before the election. The three issues that the students considered most important before the election were law and order, healthcare and school and education, which is in line with Novus' voter survey conducted in April 2022.Last but not least, the results of the study show that students' attitudes to politics in social studies are relatively positive, however, the majority had wanted to talk more politics in the classroom and there was a desire to learn more about political parties and what they stand for.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1670967/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mnssonroger_2020, title = {Lärare - en diskurs i förändring : Perspektiv på lärarbrist och profession}, author = {Månsson, Roger}, year = {2020}, url = {1504141}, language = {swe}, keywords = {teacher shortage; profession; professionalization; discourse; wpr; lärarbrist; professionalisering; diskurs}, abstract = {AbstractFrom a Foucault-inspired, poststructuralistic approach this study reviews the problem of teacher shortage. Its purpose is to leave a contribution of alternative perspectives on teacher shortage, and relate them to the professionalization of the teacher occupation.The study examines how schools’ competency supply in Sweden can be seen from alternative perspectives than those put forward in thirteen debate articles published in 2019, and the summary of the final report from the state investigation on better schools through more attractive school professions.Applied method is Carol Bacchi’s What’s the problem represented to be?The results describe a volatile current situation that entails that other stakeholders’ agendas in addressing the teacher shortage strongly limits the possibilities of professionalizing the teacher occupation.A fear is highlighted that unilateral focus on solving the students’ situation in relation to the teacher shortage may shroud aspects of the teachers’ perspectives, which could result in the implementation of counter-productive measures.;SammanfattningStudien granskar utifrån en Foucault-inspirerad, poststrukturalistisk ansats problemet med lärarbrist. Dess syfte är att bidra med alternativa perspektiv till diskursen kring lösningar på lärarbristen, och att sätta dem i relation till yrkets professionalisering.Studien undersöker hur skolans kompetensförsörjning i Sverige kan ses ur alternativa perspektiv till de som skrivs fram i tretton debattartiklar som berör lärarbristen publicerade under 2019, samt sammanfattningen av slutbetänkandet för den statliga utredningen om en bättre skola genom mer attraktiva skolprofessioner.Som metod används Carol Bacchis What’s the problem represented to be?Resultatet beskriver ett föränderligt nuläge som innebär att läraryrkets möjligheter till professionalisering starkt begränsas av andra aktörers agendor i arbetet med att åtgärda lärarbristen.En farhåga lyfts om att ett ensidigt fokus på att lösa elevernas situation i lärarbristen riskerar att dölja aspekter av lärarnas perspektiv, vilket kan medföra att det genomförs kontraproduktiva åtgärder.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1504141/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1504141/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedlundcamilla_2021, title = {Lärare och elevers uppfattning om flytt och migration : I undervisningen om flytt och migration i årskurs 1-3}, author = {Hedlund, Camilla}, year = {2021}, url = {1567221}, language = {swe}, keywords = {rumslig medvetenhet; migration; flytt; lärare; elever; årskurs 1-3}, abstract = {Lärare och elevers uppfattning om flytt och migration.Vilka möjligheter och hinder anser läraren det finns i undervisningen och vad de själva anser att begreppen flytt och migration betyder.Elevers tankar om vad begreppet flytt betyder och vad en plats betyder för dem. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1567221/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bengtssonanna_2021, title = {Lärarens relation till hållbar utveckling : En kvalitativ studie om lärarens didaktiska val, miljöundervisningstraditioner, möjligheter och utmaningar inom hållbar utveckling i årskurs 1–3.}, author = {Bengtsson, Anna}, year = {2021}, url = {1564165}, language = {swe}, keywords = {sustainable development; education; children; opportunities; challenges; hållbar utveckling; undervisning; möjligheter; utmaningar}, abstract = {Syftet med den här studien var att undersöka hur lärarens undervisning inom hållbar utveckling i årskurs 1–3 kan se ut, vilken miljöundervisningstradition som lärarens didaktiska val grundar sig i, samt vilka utmaningar och möjligheter det finns i undervisningen kring hållbar utveckling. Det genomfördes fem kvalitativa intervjuer digitalt med utbildade lärare i årskurs 1–3. Innan intervjuerna fick lärarna tillgång till två begreppskartor som låg till grund för intervjuns riktning. Begreppskartorna har sin utgångspunkt från Grön Flaggs olika teman inom hållbar utveckling och har använts som en tydlig avgränsning i studien. Följande teman valdes, Skräp & Avfall och Global samverkan. Resultatet har analyserats med hjälp av en deduktiv och en induktiv innehållsanalys med inspiration från undervisningens olika dimensioner och tre miljöundervisningstraditioner, den faktabaserade traditionen, den normerande traditionen och den pluralistiska traditionen. Resultatet visade att hållbar utveckling är ett stort och komplext ämne som innefattar många olika dimensioner, svåra ord och att yttre faktorer påverkar elevernas syn på hållbarhetsproblem. Trots utmaningarna såg lärarna möjligheten med att utbilda goda samhällsmedborgare som kan påverka vår planet positivt. Det framkom även att det sker fler diskussioner vid undervisningen av Global samverkan och mer praktiska inslag vid Skräp & Avfall. Dock framhåller lärarna att de praktiska inslagen måste kompletteras med diskussioner för att eleverna ska kunna skapa sig en helhetsbild av hållbarhetsproblemen och ett sammanhang. Resultatet visade även att lärarnas förhållningssätt, värderingar och åsikter utgör grunden för vilken miljöundervisningstradition som deras undervisning utgår från. De flesta lärarna i undersökningen hade en blandning av den faktabaserade traditionen och den normerande traditionen.;The purpose of this study was to investigate the teacher’s teaching in sustainable development in grades 1-3 and what it can look like, what environmental teaching tradition the teacher’s didactic choice is based on, and what challenges and opportunities there are in teaching about sustainable development. Five qualitative interviews were conducted digitally with qualified teachers in grades 1-3. Before the interviews, the teachers were given access to two concept maps that guided the direction of the interview. The concept maps are based on the Green flag’s various themes in sustainable development and have been used as a clear demarcation in the study.  The following themes were chosen, Garbage & Waste and Global collaboration. The results have been analysed with the help of a deductive and an inductive content analysis with inspiration from the different dimensions of teaching and three environmental teaching traditions, the fact-based tradition, the normative tradition, and the pluralistic tradition. The results showed that sustainable development is a large and complex subject that includes many different dimensions, difficult words and that external factors affect students views on sustainable problems. Despite the challenges, the teachers saw the opportunity to educate good citizens who can positively impact our planet. It also emerged that there are more discussions during the teaching of Global collaboration and more practical elements in Garbage and Waste. However, the teachers emphasize that the practical elements must be supplemented with discussions for the students to be able to create an overall picture of the sustainability problems and a context. The results also showed that the teachers’ attitudes, values, and opinions form the basis for the environmental teaching tradition on which their teaching is based. Most of the teachers in the survey had a mixture of the fact-based tradition and the normative tradition.    }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1564165/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pasjkinaisakssonkatja_2014, title = {Lärarens syn på fritidspedagogens yrkesroll : Hur samverkan mellan lärare och fritidspedagog kan gynna elevens lärande}, author = {Pasjkina Isaksson, Katja}, year = {2014}, url = {728754}, language = {swe}, keywords = {leisure educator; teacher; collaboration.; fritidspedagog; lärare; samverkan}, abstract = {Syftet med det här arbetet är att få en bild av lärarens syn på fritidspedagogens kompetens,men även få en bättre förståelse över hur läraren anser att deras gemensamma samverkan kangynna elevers utveckling och lärande. För att få svar på syftet formulerades trefrågeställningar, Hur ser läraren på fritidspedagogens yrkesroll? Vilka kompetenser harfritidspedagogen som läraren saknar? och Hur kan samverkan mellan lärare ochfritidspedagog gynna elevens lärande? För att kunna besvara frågeställningarna användes enkvalitativ intervjustudie där fem verksamma lärare i årskurs 1, 2 och 3 från fyra olika skolor imellersta Sverige deltog. Jag har även studerat relevant litteratur för mitt syfte.I resultatet framgår att fritidspedagogen är en kompletterade och förstärkande pedagog somhar många kompetenser inom de sociala, emotionella och praktiska delarna. Den störstakompetensen som lärarna anser att fritidspedagogen har men som de själva saknar ärhelhetssyn av eleven. Fritidspedagogen träffar eleverna innan, under och efter skoldagen ochdet bidrar till att en annan relation och syn på eleven skapas. Samverkan mellan lärare ochfritidspedagog beskrivs som positivt och är en fördel för eleven. Utan samarbete mellan de tvåyrkesrollerna skulle inte skoldagen fungera. Elever behöver en varierande undervisning ochtillsammans kan det skapas. Yrkesrollerna ska komplettera varandra och inte kompenseravarandra.;The purpose of this work is to highlight the teacher's view of leisure educator skills, but alsoget a better understanding of how the teacher thinks that their collaboration can benefitstudents' learning and development. To get answers to objective formulated three questions,How does the teacher looks at leisure educator professional role? What skills have leisureeducators that teachers are lacking? and How can collaboration between teachers and leisureedecator benefit student learning? In order to answer the questions, a qualitative interviewstudy in which five practicing teachers in grades 1, 2 and 3 from four different schools incentral Sweden participated. I have also studied the relevant literature for my purpose.This result shows that leisure educator is a complementary and reinforcing educator who hasmany skills in the social, emotional and practical components. The main skills that teachersbelieve that leisure educator have, but they lack is the holistic view of the student. Leisureteacher sees students before, during and after the school day and it helps to create a differentrelationship and approach to student created. Collaboration between teachers and leisureeducator are described as positive and is a benefit to the student. Without cooperationbetween the two professional roles would not the school day work. Students need a variety ofteaching and together it can be created. Professional roles should be complementary and notcompensate each other.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_modigwilma_2023, title = {Lärares digitala källkritiska kompetens och dess konsekvenser för samhällskunskapsundervisningen : En studie om verksamma lärares beskrivningar av deras egen digitala källkritiska kompetens och arbete i undervisningen}, author = {Modig, Wilma}, year = {2023}, url = {1771088}, language = {swe}, keywords = {pedagogical content knowledge; technological pedagogical and content knowledge; digital källkritisk kompetens; samhällskunskap; demokrati; samhällskunskapslärare}, abstract = {Förekomsten av sociala medier och den stora mängden digital information som människor kommer i kontakt med kräver digital källkritisk kompetens så att informationen kan granskas och värderas. Bristfällig digital källkritisk kompetens bland människor kan få negativa konsekvenser både för individer och för samhället som helhet eftersom det riskerar leda till att människor fattar beslut på bristfälliga grunder. Skolan är en arena där elever kan utveckla digital källkritisk kompetens och därför är det viktigt att lärare som ansvarar för utbildningen själva behärskar digital källkritik.Examensarbetets syfte är därför dels att undersöka verksamma samhällskunskapslärares (i årskurserna 1–3) digitala källkritiska kompetens, dels att undersöka samt kartlägga lärares undervisning inom digital källkritik, samt ämnesinnehållets relation till kursplanen i samhällskunskap.Undersökningen baseras på intervjuer med sex verksamma samhällskunskapslärares muntliga beskrivningar gällande deras digitala källkritiska kompetens och gällande hur de arbetar med digital källkritik i undervisning. Lärarnas utsagor har analyserats utifrån begreppet pedagogical content knowledge (PCK), samt utifrån vidareutvecklingen till begreppet technological pedagogical and content knowledge (TPACK), som inkluderar ämneskunskaper, pedagogiska kunskaper och tekniska kunskaper.Resultatet visar att lärarna i studien generellt sett verkar ha bristfällig digital källkritisk kompetens och upplever att de är i behov av kompetensutveckling. En slutsats är att detta kan få negativa konsekvenser för undervisningens innehåll och metodval, vilket i sin tur kan ha negativ inverkan på elevernas kunskapsinhämtning och framtida kunskaper. Ytterligare en slutsats är att bristfällig digital källkritisk kompetens kan få allvarliga följder för demokratin eftersom det riskerar leda till att människor fattar beslut på bristfällig information.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1771088/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sofiaforslund_2020, title = {Lärares uppfattningar om ämnesspecifika begrepp i samhällskunskap i grundskolans tidigare år : Språkets betydelse för undervisningen om ämnesspecifika begrepp}, author = {Sofia, Forslund}, year = {2020}, url = {1442917}, language = {swe}, keywords = {ämnesspecifika begrepp; samhällskunskap; grundskola; språkutveckling; arbetssätt}, abstract = {Syftet med studien är att redogöra för lärares uppfattning om ämnesspecifika begrepp isamhällskunskap i årskurs 1–3 i grundskolan samt hur de beskriver att de arbetar med detta.Skolan har i uppdrag att stödja elevers språkliga utveckling och forskning visar att eleversförståelse av ämnesspecifika begrepp är viktig för deras kunskapsutveckling i samhällskunskap.Denna studie har en kvalitativ ansats och det empiriska materialet har samlats in med hjälp avhalvstrukturerade intervjuer med fyra lärare som undervisar i årskurs 1–3. Resultatet i studienanalyserades och tolkades utifrån ett sociokulturellt perspektiv.Av resultatet i studien framkommer att lärarna ansåg att de ämnesspecifika begreppen är viktigaför elevernas kunskapsutveckling. Vidare framkommer att det finns en variation i hur lärarnaundervisar om de ämnesspecifika begreppen och att flera olika verktyg/artefakter används idetta sammanhang. Alla lärarna i studien var överens om att språket är det viktigaste verktygetför undervisningen om de ämnesspecifika begreppen. Lärarna i studien uttrycker en önskan omatt individanpassa denna undervisningen mer. För att öka möjligheten till individanpassningkan ämnesöverskridande arbetssätt vara en metod i verksamheten.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442917/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frdinchristian_2017, title = {Lärares val av samhällsfrågor : En undersökning av samhällskunskapslärares tankar kring arbetet med samhällsfrågor i skolan}, author = {Frödin, Christian}, year = {2017}, url = {1117813}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; samhällsfrågor; elevinflytande; ideologi}, abstract = {A lot of the research that has been made about social issues focuses on secondary school andthe curriculums. There hasn`t been as much research that focuses on social issues inelementary school and teachers thoughts about the problems that can exist when teachingabout social issues.The purpose of this study is to identify teachers’ difficult work that is to decide which socialissues to discuss and work with in the classroom. The study also has questions regarding howmuch influence the students have when it comes to choosing social issues to work with andalso what difficulties there are for teachers when working with social issues. This is to get abetter understanding of the purpose of the study. The results presented in this report are basedon interviews with seven teachers.The result shows a clear connection amongst the six teachers as they tend to use the help oftheir students as a method of choosing the social issues to work with. The result also showsthat social issues is a very complex subject to work with as there are many different opinionsamongst the teachers considering social issues. An example of this is the difference inopinions regarding if a teacher should be allowed to express their own opinions whendiscussing social issues in the classroom.The result also shows that working with social issues is a subject where the opinions amongstthe teachers vary. Thoughts about the right to choose to not speak about certain controversialtopics, as well as the teachers’ right to express their own opinions when discussing socialissues are examples of the variations of opinions amongst teachers.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1117813/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekerupsara_2022, title = {Lärobokens vara eller icke vara : En granskande studie av innehållet i samhällsvetenskaliga läroböcker i förhållande till styrdokumenten}, author = {Ekerup, Sara}, year = {2022}, url = {1667753}, language = {swe}, keywords = {läromedelsanalys; lärobok; styrdokument; förmågor}, abstract = {Studiens utgångsläge är att bidra till att öka kunskapen som läroböckers innehåll i relation till styrdokumenten. För att studera hur väl fyra läroböcker för kursen samhällskunskap 1b på gymnasiet överensstämmer med styrdokumenten har läroböckers innehåll granskats utifrån hur väl de överensstämmer med det centrala innehållet samt kunskapskraven. Vidare har även hur läroböckerna behandlar de analytiska förmågorna som är framskrivna i kunskapskraven undersökts. Metoden som använts är en kvalitativ riktad innehållsanalys. En deduktiv kodningen utifrån styrdokumenten har applicerats på läroböckernas innehåll. Resultatet visar på att det förekommer, ofta flertalet, skillnader mellan styrdokumenten och läroböckernas innehåll. När det kommer till förmågor skiljer det sig stort mellan förmågorna i läroböckerna. Alla läroböckers innehåll har en svaghet i att presentera förmågor men även i förklaring samt exemplifiering av dem.Avslutningsvis är några av de slutsatser man kan dra av studien är att som elev bör man inte förlita sig på läroboken då den inte är ett välfungerande verktyg för att utveckla de kunskaper som finns beskrivna i styrdokumenten. Även lärare bör vara mer medvetna om läroböckernas svagheter och avvikelser från styrdokumenten för att kunna göra medvetna val i sin läroboksanvändning samt vid framtida läroboksinköp för att säkra kvalitén på undervisningen.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667753/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thorslundandr_2020, title = {Läroböckers framställning av demokratibegreppet : En kvalitativ jämförande studie om läroböcker och styrdokumentens framställning av demokratibegreppet ur en socialkonstruktivistisk och prociduriell kunskapssyn}, author = {Thorslund, André}, year = {2020}, url = {1458796}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study is to contribute to an increased understanding of the concept of democracy as well as its use in textbooks and the guideline of education in school. The questions addresses from which view of knowledge the concept of democracy is presented in textbooks and compares it with the definition of the guidelines of education. The comparison is made to see to what extent textbooks' descriptions correspond to the definition of the guideline of education. By studying textbooks as well as the subject plans in social science, through a qualitative method the purpose of this study is to identify from which view of knowledge the concept of democracy is produced. The study is based on two views of knowledge, Vygotsky's social constructivist and Lundström's procedural perspectives. Vygotsky's social constructivist perspective emphasizes that concepts and their meanings are socially constructed through human interaction, and thus their meaning is constantly changing. Instead, Lundström's procedural perspective means that the concept of democracy must be presented from an objective point of view in textbooks. According to Lundström, all definitions of the concept of democracy other than popular rule pose a risk that the concept has lost substance and there with its legitimacy. Based on this categorization, it is illustrated from which knowledge view the school administration and textbooks present the concept of democracy. The result shows that some textbooks follow the guide lining documents and others do not, so it is impossible to find a generalizable result. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1458796/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1458796/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrklundemil_2014, title = {Läroböckers förmedling av politiskt deltagande : En kvalitativ textanalys om förmedlingen av politiskt deltagande i fyra läroböcker för samhällskunskap 1a1 och 1b i den svenska gymnasieskolan}, author = {Björklund, Emil}, year = {2014}, url = {690805}, language = {swe}, keywords = {textbooks; course materials; political participation; social studies; content analysis; swedish upper secondary school; läroböcker; läromedel; politiskt deltagande; samhällskunskap; innehållsanalys; gymnasieskolan}, abstract = {Den här uppsatsen studerar läroböcker anpassade för gymnasieskolans grundkurser i samhällskunskap för att undersöka läroböckernas beskrivning av politiskt deltagande. Syftet är att undersöka om läroböckerna uppmuntrar till politiskt deltagande. Ytterligare syften är att undersöka om läroböckerna fokuserar på någon form av det politiska deltagandet samt om det finns någon skillnad mellan läroböckerna för de praktiska- respektive de teoretiska programmen. Utifrån tidigare forskning och teori skapades ett analysschema. Analysschemat innehåller fyra fält: parlamentariskt kollektivt politiskt deltagande, parlamentariskt individuellt politiskt deltagande, utomparlamentariskt kollektivt politiskt deltagande samt individuellt utomparlamentariskt deltagande. Med hjälp av de fyra fälten har en kvalitativ innehållsanalys genomförts. Läroböckerna, två för det praktiska programmet och två för det teoretiska programmet, har därefter analyserats var för sig och slutligen jämförts. Resultatet visar att läroböckerna i stor utsträckning uppmuntrar till politiskt deltagande. Ytterligare resultat visar att läroböckerna har ett kollektivt och parlamentariskt fokus på politiskt deltagande. Dessutom visade analysen att läroböckerna för de praktiska programmen presenterade en mer nyanserad bild av politiskt deltagande än vad läroböckerna på de teoretiska programmen gjorde. Dock var resultatet att samtliga läroböckerna presenterade en relativt ensidig bild av politiskt deltagande.;This paper is examining the textbooks adapted for the basic courses in social studies in Swedish upper secondary school, in order to examine the descriptions of political participation. The aim is to investigate if the textbooks encourage political participation. Additional aims are to investigate whether the textbooks focus on some form of political participation, and if there is any difference between the textbooks for the practical and the theoretical programs. Previous research and theory generated in an analytical model. The analytical model contains four fields: parliamentary collective political participation, parliamentary individual political participation, non-parliamentary collective political participation and individual non-parliamentary participation. Based on the four fields, a qualitative content-analysis has been conducted. The textbooks, two for the practical program and two for the theoretical program, have subsequently been analyzed separately and finally compared. The result shows that the textbooks largely encourage political participation. Further results show that the textbooks have a collective and parliamentary focus on political participation. Additionally, the analysis showed that the textbooks for the practical programs presented a more nuanced view of political participation than the textbooks on the theoretical programs did. However, the result was that all the textbooks presented a relatively narrow view on political participation.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:690805/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pernillaojala_2021, title = {Läroböckers skildring av Europeiska Unionen : En analys av hur läroböcker i samhällskunskap framställer EU:s politiska system och EU-medborgares möjligheter till påverkan}, author = {Pernilla, Ojala}, year = {2021}, url = {1569024}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonklara_2022, title = {Läromedel eller egenproducerat material i samhällskunskapsundervisningen på mellanstadiet? : Elevernas lärande ur lärarens perspektiv}, author = {Olsson, Klara}, year = {2022}, url = {1670163}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; läromedel; egenproducerat material; elevernas lärande; lärarnas erfarenhet}, abstract = {The purpose with this study is to examine how teaching materials that are published by a publisher or teaching materials that are made of the teacher itself are being used in civics classes. I will also examine which one of the teaching materials benefits the students own learning the best according to the teachers. The study will also examine if the teacher’s education or lack of education in civics have any impact of the use of teaching materials. The study will focus on teachers that teach the grades 4 – 6 and in the subject civics. There is some research done about civics and it shows that the subject is pretty wide and unclear. Research of how teaching materials are being used in civics is done to some extent but research about how teaching materials impact pupils learning according to teachers are minimal. This motivates why my study is being done on teacher in middle school since the studies that’s been done is mainly done on teachers in upper secondary school. The results are analyzed through the sociocultural perspective and some different theories connected to transformation. The results are discussed through the previous research that are a part of this study. Semi structed interviews are the method that are being used to investigate the purpose of this study. The results show that teaching materials are used as a foundation in the education of civics. But then there is a difference of how the teachers use the material that they have done by themselves and the other teaching materials. The different teaching materials are used differently in the various areas of social studies depending of the teachers own choice. But the results show that the teaching material that the teachers make for themselves is often based on published teaching materials. The result also shows that teachers have different opinions of which teaching material that have the best impact of pupils learning. The teachers also thought differently when it came to if teaching materials created opportunities for pupils to learn on their own with help from teaching materials. But they all thought that the pupils learned the best with support from the teacher. The teacher’s education is shown to have less impact on the use of teaching materials and the teachers experience have a bigger impact of how teaching materials is being used. Teachers with more experience used published teaching materials less. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1670163/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_varisjenni_2019, title = {Läroplan- och läroboksanalys utifrån perspektiv på värdegrunden : En textanalys ur ett värdegrundsperspektiv, årskurs 1-3}, author = {Varis, Jenni}, year = {2019}, url = {1328466}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1328466/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rdstrmjennie_2020, title = {Läroplaner i samhällskunskap : En studie om den historiska utvecklingen av läroplanernas internationella faktainslag i ämnet samhällskunskap}, author = {Rådström, Jennie}, year = {2020}, url = {1388839}, language = {swe}, keywords = {curricula; social science; international content; teaching; curriculum development; läroplaner; samhällskunskap; internationellt innehåll; undervisning; utveckling av läroplaner}, abstract = {Studien undersöker hur läroplanerna i ämnet samhällskunskap har utvecklats i de tre senaste läroplanerna Lgy 70, Lpf 94 och Lgy 11. De områden som undersöks är delarna med internationellt fokus, både vilka delar som har lagts till och vilka delar som har tagits bort. Det är främst kurserna som undersöks men även till viss del de allmänna delarna av ämnet samhällskunskap. Förutom detta görs även vissa kopplingar till samtiden för att se om det finns samband med den aktuella tiden när läroplanerna skapades. I den tidigare forskningen lyfts det även fram exempel på hur, och i vilken omfattning, lärare arbetar med internationella inslag.  Resultatet visar att de internationella delarna succesivt har ökat i de tre läroplanerna. Den största skillnaden är mellan Lgy 70 och Lpf 94 medan de två senaste, Lpf 94 och Lgy 11 är mer lika varandra. Innehållet förändras också från mer konkreta faktainslag till att eleverna ska skapa förståelse för olika perspektiv och kunna göra jämförelser. En av de största skillnaderna, rent faktamässigt, är innehållet om EU som tillkommer i Lgy 11. Detta går också att koppla tydligt till samtiden då Sverige blev medlem i EU efter införandet av Lpf 94 men före Lgy 11. Studiens resultat som helhet kan konstatera att utvecklingen av de internationella faktainslagen i ämnet samhällskunskap följer den utvecklingen som sker i världen, att landgränserna suddas ut och att vi blir mer internationellt sammansvetsade. ;The study examines how the curricula in the subject of social science have been developed in the last three curricula Lgy 70, Lpf 94 and Lgy 11. The areas that are examined are the parts with international focus, both which parts have been added and which parts have been removed. It is mainly the courses that are examined, but also to some extent the general parts of the subject of social science. In addition to this, some connections are also made to the present time to see if there is any connection with the current time when the curricula have been created. The previous research also highlights examples of how, and to what extent, teachers work with international elements.The result shows that the international parts have increased successively in the three curricula. The biggest difference is between Lgy 70 and Lpf 94 while the last two, Lpf 94 and Lgy 11 are more similar to each other. The content also changes from more concrete factual elements to the students' understanding of different perspectives and being able to make comparisons. One of the biggest differences, purely in fact, is the content about EU that comes into Lgy 11. This can also be clearly linked to the time when Sweden became a member of EU after the introduction of Lpf 94 but before Lgy 11. The study's result as a whole can confirm that the development of the international factual elements in the subject of social science follows the development that has taken place in the world, that land borders are blurred and that we become more internationally welded.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustavssonjohanna_2021, title = {Lågstadiets demokrati och värdegrund i och omkring ämnet samhällskunskap}, author = {Gustavsson, Johanna}, year = {2021}, url = {1572725}, language = {swe}, keywords = {democracy; values; primary school; conditions; curriculum; syllabus; textbooks; teacher´s speeaches on democracy and values; demokrati; värdegrund; lågstadiet; betingelser; läroplanen; kursplanen; läroböcker; lärares tal om demokrati och värdegrund}, abstract = {Skolan har ett viktigt arbete i att förbereda eleverna för ett liv i vårt demokratiska samhälle och utbilda dem till goda medborgare med kunskaper om demokrati och värdegrund vilket ska leda till att de ska kunna verka för dessa. Förskning kring demokrati och värdegrund är främst riktad mot grundskolans högre år och gymnasiet. På mellanstadiet finns inte lika mycket gjort och forskning på lågstadiet är så gott som obefintlig.Min studie handlar om arbetet med och undervisningen om demokrati och värdegrund på lågstadiet. Syftet är att undersöka hur demokrati och värdegrund kommer till uttryck i läroplanen, kursplanen, läromedel och lärares tal på svenskt lågstadium, både som en del i ämnet samhällskunskap och ett generellt uppdrag för skolan. Läroplanen, kursplanen och läromedel utgör betingelserna för demokrati och värdegrund i skolan och undervisningen medan talet om detta representerar iscensättningen.Genom textanalys har jag undersökt innehållet i betingelserna medan jag använt intervjuer för att undersöka iscensättningen av demokrati och värdegrund både som samhällskunskapsundervisning och skolarbetet mer allmänt. Resultaten av studien visar att lärarna arbetar mycket med demokrati och värdegrund både i ämnet samhällskunskap och det övergripande uppdraget, tydligt uppbackad av läroplan, kursplan och läroböcker. I undervisningen handlar det mycket om klassråd och majoritetsprincipen. I värdegrunden är kompistema om bemötande och allas lika värde centrala delar. Det som står klart med studien är att det viktiga arbetet kring demokrati och värdegrund startar redan på lågstadiet och är väl etablerat både som betingelser som iscensättning.;The school has an important task in preparing students for life in our democratic society by educating them to be good citizens with knowledge of democracy and the values our society rest on. Research on democracy and values is mainly aimed at the upper school and upper secondary school. In the middle school there is less research to found and even lesser in primary school. My study is focus on the work with and teaching about democracy and values in primary school. The purpose is to investigate how democracy and values are expressed in the curriculum, syllabus, teaching materials and teachers´accounts at Swedish primary school, both as part of the subject social studies and a general assignment for the school. The curriculum, syllabus and teaching materials constitute conditions for democracy and values in school and teaching, while teachers’ accounrs about this represents what it means to put this into work. Through text analysis, I have examined the content of the conditions while I have used interviews to examine how democracy and values is put to work, both as social studies teaching and school work more generally. The results of the study show that the teachers work a lot with democracy and values both in the subject of social studies and the overall mission, backed up by the curriuculum, syllabis abd textbooks. In teaching, it is very much about class councils and the majority principle. Regarding values, it often consists of how to be a good friend, how to treat eachother and how to learn about the idea of equal rights and equal value. What is clear from the study is that the important work on democracy and values already starts in primary school and is well established both as conditions and everyday work. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1572725/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_oscarssonsanna_2018, title = {Missbruk och dess plats inom samhällskunskapen : En studie kring ungdomars förståelse av missbruk}, author = {Oscarsson, Sanna}, year = {2018}, url = {1245343}, language = {swe}, keywords = {drug addiction; youth; education; social sience}, abstract = {With the purpose of creating a material for teachers to use when educating about narcotics, this study has inquired students understanding of drug addiction as well as their comprehension of the education about addiction. The understanding has then been analysed through an individual perspective and a structural perspective. The apprehension of the given education has been analysed by prevention theory. The result displays a broad spectrum of understanding, varying from a clear individual perspective to an almost exclusive structural understanding. The informants are over all in an agreement that their received education have not had any effect in particular on their comprehension of drug addiction and they require more education in the subject. Their apprehension is supported by previous studies, which show that the education given today have non to little effect on youth attitudes towards drugs. Instead, the home is mentioned as a key factor. However, three success factors are also presented which, from the students’ apprehension, with one exception are not present in their received education which could be an explanation to the lack of effect. The fact that narcotics is not prioritized within the teaching of social studies could be explained by a strong subject tradition where political science and national economics receive most attention.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1245343/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenungssoneklundlovisa_2020, title = {Mobilen som ämnesdidaktiskt verktyg i samhällskunskap : Möjligheter och svårigheter med mobilen inom samhällskunskap och ur ett allmändidaktiskt perspektiv}, author = {Svenungsson Eklund, Lovisa}, year = {2020}, url = {1442045}, language = {swe}, keywords = {mobil undervisning samhällskunskap}, abstract = {The purpose of this essay is to investigate how civic teachers and students perceive mobile as a didactic tool within the civic subject at the upper secondary school. In the result interviews the civic teachers testify that it is possible to create the conditions and opportunities to use the mobile as an effective didactic tool for training the demanded social science knowledge concerning power, democracy, equality and human rights, but that time is also required. Time to understand how this type of digital phenomenon affects citizens but mainly young people and how the mobile can be used to promote specific educational purposes. The amount of information that young people encounter through their phones can result in a challenge for civic teachers, since disinformation, hatred and propaganda are easily spread through social channels. Today, information from social media and different news platforms is more difficult to “control”, which brings both advantages and disadvantages. Teachers within the civic spectrum may perceive that it sometimes becomes problematic as students can point to facts that are not concrete, but something "read on the web". At the same time, there is the feeling that students often have a better understanding of technical aspects, which results in teachers being unable to feel inadequate in didactic work with the mobile in social studies.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442045/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_skogemil_2014, title = {Muntliga förmågor, vad är det? : En analys av möjligheterna kring bedömning av elevers muntliga förmågor i samhällskunskap}, author = {Skog, Emil}, year = {2014}, url = {821260}, language = {swe}, abstract = { Through teaching, pupils are given the opportunity based on their personal experiences and current events to express and consider their views in relation to others who hold different views. As a result, pupils should be encouraged to get involved and participate in an open exchange of views on societal issues (Skolverket, 2011d, s. 189). To assess pupils orally in the subject of civics in primary education is an unexplored field, which makes this field relevant to explore. There are numerous researchers’ who with the help of deliberative methods, formative feedback, formative assessment and studies regarding classroom climates whom all speak positive about using discussion/dialogue in education to upraise and develop learning among pupils. Not all pupils have the qualifications to write, which can neglect them with the gift of speech. Therefore, it is important not to let these be silenced in education rather appraised and given the opportunity among their peers to develop this ability. This in its essence is problematic, which is why the field of the study is relevant to be explored. What the following study explores are the possibilities of oral assessment in primary education. With the help of participant observation and interviews, I came to research and find that the teaching of social studies can be designed in various ways. In terms of assessment of pupils’ oral abilities I would say is a problematic area of ​​assessment. Teachers are not experienced or aware of the oral potential among pupils, in which my research also came to show. My focus for the study was to see how teachers look at assessment and assess pupils' oral abilities. In addition, what surrounding research tells about the possibilities in this area of research.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:821260/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmgrenjonas_2014, title = {Mänskliga rättigheter ur ett läroboksperspektiv.}, author = {Holmgren, Jonas}, year = {2014}, url = {691028}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691028/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edvinssoncornelia_2023, title = {Normkritik – vad, hur och varför? : En kvalitativ intervjustudie av lärares beskrivningar av normkritik i ämnet samhällskunskap för årskurs 4–6}, author = {Edvinsson, Cornelia}, year = {2023}, url = {1766708}, language = {swe}, keywords = {norms; norm criticism; norm-critical education; norm-critical pedagogy; values; civics; normer; värden; värdegrund; normkritik; normkritisk pedagogik; toleranspedagogik; samhällskunskap}, abstract = {The purpose of this study is to examine how social studies teachers deal with issues related to norm-critical aspects in the classroom and what opportunities and challenges teachers experience with this approach. The paper also examines what it means to implement a norm-critical perspective in the social studies classroom. In addition, it explains a range of norm-critical strategies that teachers use. The research and literature selected for the thesis addresses the subject of social studies, the curriculum and syllabus, norms and values, the pedagogy of tolerance, norm-critical pedagogy, and the didactics of social studies. There is little research on norm critique and, in particularly, norm critique as it relates to social studies for grades 4-6, which reinforced the relevance of examining the purpose of this study. The theoretical perspective used to analyze the empirics of the work is Vygotsky's sociocultural perspective. The method used to investigate the purpose and questions of the work are qualitative semi-structured interviews. Six people participated in the interview, all of them working as social studies teachers in grades 4-6.The result shows that a norm-critical approach is to countering discrimination and violations by promoting normative diversity. It appears that teachers do not value the curriculum and syllabus in terms of a norm critical approach, but rather draw from their own experiences and values in terms of working with norm-criticism, norms, and values. Furthermore, the results show that teachers see several opportunities in norm critical pedagogy and challenges in this work. They believe that norm critique is relevant in the social studies subject because it offers opportunities to provide students with foundational knowledge and understanding of norms in order to develop their critical thinking. It also seems that a norm-critical approach is relevant to the values-based mission because it helps foster democratic citizens who have respect for their fellow human beings.;Examenarbetets syfte är att undersöka hur lärare inom samhällskunskapen behandlar frågor gällande normkritiska aspekter i undervisningen. Syftet är även att synliggöra de möjligheter och utmaningar lärare ser med ett normkritiskt förhållningssätt. Arbetet undersöker även vad det innebär att implementera perspektivet i samhällskunskapsundervisningen och skolverksamheten i sin helhet. Dessutom redogörs det för ett antal normkritiska strategier som lärare använder sig av. Den valda forskningen och litteraturen för examensarbetet behandlar ämnet samhällskunskap, styrdokument, normer och värden, toleranspedagogik, normkritisk pedagogik och samhällskunskapsdidaktik. Det finns lite forskning gällande normkritik och särskilt normkritik kopplat till samhällskunskap för årskurs 4–6, vilket stärkt relevansen gällande att undersöka examensarbetets syfte. Det teoretiska perspektivet som har använts för att analysera examenarbetets empiri är Vygotskijs sociokulturella perspektiv. Metoden som användes för att undersöka arbetets syfte och frågeställningar är kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Sex respondenter deltog i undersökningen och samtliga är verksamma som samhällskunskapslärare i årskurs 4–6.Resultatet som framkommer är att innebörden av ett normkritiskt förhållningssätt är att motverka diskriminering och kränkningar genom att främja en normmässig mångfald. Det framkommer att lärarna inte lägger någon vikt vid styrdokumenten gällande ett normkritiskt förhållningsätt utan de utgår ifrån sina egna erfarenheter och värderingar gällande arbetet med normkritik, normer och värden. Vidare visar resultatet att lärare ser ett antal möjligheter med en normkritisk pedagogik och utmaningar med arbetet. De anser att normkritik är relevant i samhällskunskapsämnet då det ger tillfällen, att ge elever grundläggande kunskaper och förståelser för normer för att vidareutveckla deras kritiska tänkande. Det framkommer även, att ett normkritiskt förhållningssätt är relevant för värdegrundsuppdraget då det bidrar till att fostra demokratiska medborgare som hyser respekt för sina medmänniskor. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1766708/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engstrmkristine_2021, title = {Normkritik i skolan - en självklarhet? : En kvalitativ intervjustudie i hur det kan gestalta sig i ämnet samhällskunskap för grundskolan}, author = {Engström, Kristine}, year = {2021}, url = {1569065}, language = {swe}, keywords = {norms; norm criticism; norm-critical education; norm-critical pedagogy; values; civics; normer; normkritik; normkritisk pedagogik; toleranspedagogik; värden; värdegrund; samhällskunskap}, abstract = {Syftet med arbetet är att undersöka ett normkritiskt förhållningssätt till lärande samt lärares syn på normer och värden. Arbetet undersöker även lärares syn på möjligheter och utmaningar med normkritik i undervisningen samt hur de implementerar perspektivet i sin planering och undervisning. Explicita metoder och strategier som lärare använder sig av undersöks och påvisas i studien.Metoder som används är en enkätundersökning och semistrukturerade intervjuer som utgår från en fenomenografisk metodologi. Teorier som analysen utgår från är ett sociokulturellt perspektiv och ett normkritiskt perspektiv samt från läroplanen och skollagen.Resultatet som framkom är främst att ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen ofta bygger på egna värderingar och uppfattningar om moral samt på en viss koppling till läroplanens uppdrag och skrivningar kring normer. Lärare ser stora möjligheter i att arbeta normkritiskt i grundskolans flesta ämnen och inom merparten av samhällskunskapens områden. De poängterar vikten av ett övergripande och långsiktigt arbete samt att diskutera normer och normkritik med elever, att bygga på deras egna erfarenheter samt koppla det till elevernas vardag och exempel de kan identifiera sig i. Resultatet stämmer väl överens med tidigare forskning och litteratur.;The purpose of this work is to investigate a norm-critical approach to learning as well as teachers’ views when it comes to norms and values. This work also investigates teachers’ views on possibilities and challenges with norm-critical perspectives, as well as how they implement the perspectives in planning and teaching. Explicit methods and strategies teachers use are investigated and demonstrated in the study. The methods used are surveys and semi-structured interviews based on a phenomenographic methodology. The analysis is based on theories about a socio-cultural perspective and a norm critical perspective, as well as the curriculum and the education act. The result shows that a norm-critical approach in education often is based on the teacher’s own values and sense of moral, as well as connected to the curriculum mission and its writings about norms. Teachers are seeing large possibilities when it comes to working with a norm-critical approach in most of the compulsory schools' subjects, and mostly in the different civics’ subjects. They value a general and long-term work and discussions about values and norm-critical thinking with pupils, to build on their experiences as well as connecting to the pupils’ everyday life and to use examples as they can identify with. The results agree well with prior research and literature.   }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569065/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haapalalinda_2021, title = {Normkritisk pedagogik i samhällskunskapsundervisning : En studie av samhällskunskapslärares förhållningssätt till normkritisk pedagogik}, author = {Haapala, Linda}, year = {2021}, url = {1566639}, language = {swe}, keywords = {norm-critical pedagogy; social studies; social studies teaching; normkritisk pedagogik; samhällskunskap; samhällskunskapsundervisning}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att undersöka hur lärare i ämnet samhällskunskap förhåller sig till normkritisk pedagogik, samt hur de uppfattar att deras förhållningssätt präglar den samhällskunskapsundervisning som sker. Syftet är också att undersöka vilka faktorer som påverkar lärarnas förhållningssätt till normkritisk pedagogik. Normkritisk pedagogik handlar om att visa sätten som olika normer interagerar och skapar obalanser i makt samt om hur dessa normer kan utmanas inom undervisningssammanhang (Bromseth & Darj, 2010, s. 13). Samhällskunskapslärare som undervisar i årskurs 7-9 har besvarat en kvalitativ enkät om deras förhållningssätt till normkritisk pedagogik. Samhällskunskapslärarnas svar har analyserats utifrån flera bakgrundsfaktorer för att undersöka eventuella variationer i deras förhållningssätt utifrån deras bakgrund. Dessa bakgrundsfaktorer var ålder, kön, yrkeserfarenhet, behörighet och ämneskombination. Samhällskunskapslärarna har till stor del positiva uppfattningar av begreppen normkritik och normkritisk pedagogik, vilket medför att majoriteten av samhällskunskapslärarna arbetar med normkritisk pedagogik i hög utsträckning eller i mycket hög utsträckning. Studien visar även en viss relation mellan ålder och kön som bakgrundsfaktorer för i vilken utsträckning som samhällskunskapslärarna arbetar med normkritisk pedagogik. Ett resultat var dessutom att de studerade samhällskunskapslärarna anser att deras personliga bakgrund har påverkat deras förhållningssätt till normkritisk pedagogik i högre utsträckning än styrdokumenten. Faktorer som samhällskunskapslärarna själva menar har påverkat deras förhållningssätt är deras personliga bakgrund, didaktiska reflektioner, samhället och eleverna. Samhällskunskapslärarna nämner emellertid inte styrdokumenten som en viktig påverkansfaktor. Majoriteten av samhällskunskapslärarna menar dessutom att deras förhållningssätt till normkritisk pedagogik påverkar deras samhällskunskapsundervisning. Studien indikerar även en viss relation mellan kön som bakgrundsfaktor och i vilken utsträckning som samhällskunskapslärarna menar att deras förhållningssätt till normkritisk pedagogik påverkar deras samhällskunskapsundervisning. Flera samhällskunskapslärare betonar emellertid att andra faktorer än deras förhållningssätt påverkar deras val av ämnesinnehåll och undervisningsmetoder. Dessa faktorer är styrdokumentens centrala innehåll och/eller den aktuella elevgruppen. Studien visar även att det är möjligt att styrdokumenten, lagar och institutioner kan påverka samhällskunskapslärares förhållningssätt till normkritisk pedagogik utan deras medvetenhet. Studien visar emellertid även att majoriteten av samhällskunskapslärarna menar att deras personliga bakgrund påverkar deras förhållningssätt, vilket i sin tur påverkar den konkreta samhällskunskapsundervisningen. Styrdokumenten, diskrimineringslagen och Skolverket som institution fungerar därmed som ramar som påverkar och reglerar samhällskunskapslärares förhållningssätt till normkritisk pedagogik och deras samhällskunskapsundervisning. ;The purpose of this essay is to investigate how teachers in the subject of social studies approach norm-critical pedagogy, and how they perceive that their approach characterizes the social studies teaching that takes place. The purpose is also to investigate which factors influence the teachers’ approach to norm-critical pedagogy. Norm-critical pedagogy is about showing the ways in which different norms interact and create imbalances in power and about how these norms can be challenged in teaching contexts (Bromseth & Darj, 2010, p. 13). Social studies teachers who teach 7-9 graders have answered a qualitative questionnaire about their approach to norm-critical pedagogy. The social studies teachers’ answers have been analyzed on the basis of several background factors in order to investigate possible variations in their approach based on their background. These background factors were age, gender, professional experience, eligibility and subject combination. The social studies teachers have to a large extent positive perceptions of the concepts of norm criticism and norm-critical pedagogy, which causes the majority of the social studies teachers to work with norm-critical pedagogy to a high extent or to a very high extent. The study also shows a certain relationship between age and gender as background factors for the extent to which the social studies teachers work with norm-critical pedagogy. A result was also that the social studies teachers believe that their personal background have influenced their approach to norm-critical pedagogy to a greater extent than the steering documents. Factors that the social studies teachers themselves believe have influenced their approach are their personal background, didactic reflections, the society and the students. However, the social studies teachers do not mention the steering documents as an important factor. The majority of the social studies teachers also believe that their approach to norm-critical pedagogy affects their social studies teaching. The study also indicated a certain relationship between gender as a background factor and the extent to which the social studies teachers believe that their approach to norm-critical pedagogy affects their social studies teaching. However, several social studies teachers emphasize that other factors than their approach influence their choice of subject content and teaching methods. These factors are the central content of the steering documents and/or the students. The study also shows that it is possible that the steering documents, laws and institutions can influence social studies teachers’ attitudes to norm-critical pedagogy without their awareness. However, the study also shows that the majority of the social studies teachers believe that their personal background influences their approach, which in turn affects their social studies teaching. The steering documents, the Discrimination Act and the Swedish National Agency for Education as an institution thus function as frameworks that influence and regulate social studies teachers’ approach to norm-critical pedagogy and their social studies teaching. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1566639/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglundemilia_2017, title = {Nyanlända elever i den svenska grundskolan : En studie om mottagandet, interkulturella perspektiv och språkutvecklande arbetssätt}, author = {Berglund, Emilia}, year = {2017}, url = {1111773}, language = {swe}, keywords = {newly arrived students; preparation classes; direct integration; intercultural approach; language development teaching; second language learning; nyanlända elever; förberedelseklass; direktintegrering; interkulturellt förhållningssätt; språkutvecklande arbetssätt; andraspråksinlärning}, abstract = {The purpose of this study is to look into how the reception of newly arrived students is orga-nized. Furthermore, the purpose is to explore the pros and cons of the organizational forms. The study also aims at examining how principals and teachers relate to the conception interculturalism and how the teaching of newly arrived students is organized. The problems regarding the reception, intercultural perspectives and the teaching of newly arrived students, are investigated through qualitative interviews. The results were analysed based upon the theoretical framework and previous research. The results show a dilemma in the choice of organizing the reception with preparation classes or directing the students into regular classes. Another distinctive part of the results is that teachers lack sufficient skills to make the new students' schooling as suc-cessful as possible. This is especially important when the newly arrived students are directly integrated into the regular class. Based on the results, an overall organizational model that pro-motes the learning and development of newly arrived students can be presented.;Syftet med studien är att undersöka hur mottagandet av nyanlända elever organiseras. Vidare är syftet att undersöka organisationsformernas för- och nackdelar. Studien syftar också till att undersöka hur rektorer och lärare förhåller sig till begreppet interkulturalitet och hur undervis-ningen för nyanlända elever utformas. Med kvalitativa samtalsintervjuer undersöktes studiens frågeställningar, som rör mottagandet, interkulturella perspektiv och undervisning. Resultatet analyserades utifrån det teoretiska ramverket och tidigare forskning. Resultatet visar ett dilemma i valet av att organisera mottagandet med förberedelseklasser eller att direktintegrera eleverna i ordinarie klass. Ytterligare ett utmärkande resultat är att lärare saknar tillräcklig kom-petens för att göra de nyanlända elevernas skolgång så framgångsrik som möjligt. Det utmärks särskilt när de nyanlända eleverna direktintegreras i ordinarie klass. Utifrån det analyserade resultatet kan en sammantagen organisationsmodell som främjar de nyanlända elevernas lä-rande och utveckling tas fram.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1111773/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ribaeusevelina_2017, title = {Nyheter som mål eller medel : En enkätstudie av nyhetsanvändningen i årskurs 7-9}, author = {Ribaeus, Evelina}, year = {2017}, url = {1073739}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; undervisning; nyheter; nyhetsanvändning}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1073739/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engqvistleo_2019, title = {När läromedel övertalar : - En läromedelsstudie om hur ideologier presenteras i förhållande till skolans opartiska värdegrund}, author = {Engqvist, Leo}, year = {2019}, url = {1324499}, language = {swe}, keywords = {läromedel; värdegrund; ideologier}, abstract = {This essay aims to investigate how teaching aids present ideologies, if the teaching aids are partial, and whether there are values in teaching aids that favor a particular ideology. The background of this study is based on the fact that the governmental teaching aids inspection ended in 1992. This has resulted in private actors producing the teaching aids that teachers intend to use. A prosumption for the teaching aid to be useful is that it seems appropriate to the central content that the teaching aids aims to treat. However, whether the teaching aids relates to the school´s impartial values is antother issue. Regarding the teaching that deals with ideologies in school, we can see that research identifies ideological values is teaching aids to swedish as a second language, and that 60% of civics teachers have used sponsord teaching materials whose purpose is to spread a message to the schools pupils. We can also see that the theoretical content that are presented in schools is being seen by pupils as a part of the reality, which contributes with problems if the content is partial. The principle of objectivity that the schools intend to apply is also seen by research as deeply problematic when the teaching itself aims to carry certain values. The result shows that liberalism and liberal values favor from the presentation of ideologies in the teaching aids. Socialism is equated with communism and gets an emphasis on its revolutionary branch and its right-breaking history. Conservatism is often linked to Christianity and Christian values and is therefore presented as an ideology with limited geographical influence. The final discussion treats the potential problematic as the study´s results point to. The discussion assumes that a partial education potentially can change the political climate.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1324499/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_isaksssonrobert_2018, title = {När samhälle i samhällskunskap testas : En kvalitativ studie om elevers användning av samhällsbegreppet}, author = {Isakssson, Robert}, year = {2018}, url = {1220017}, language = {swe}, keywords = {samhälle; samhällsbegreppet; samhällskunskunskapens centrala begrepp}, abstract = {This study examines how pupils in two first year science classes in the upper secondary school use the concept "society" in a home examination. The aim of the study is to contribute to the ongoing research debate on central concepts and the perceived lack of them within the social science didactics. To reach this aim a teaching theme in sociology was planned and executed, which resulted in a home examination where the pupils´ use of the "society" concept was examined through a qualitative method. The analysis is based on how pupils through basic and advanced terms use the "society" concept to analyze the content of the examination. The results show that pupils have used the "society" concept in six different ways - norms as an affecting force, changing norms with new technology possibilities, the individual´s opportunities to act against the norms of the society, borderline between the inappropriate and illegal, values as a reason for conflict and values as a condition for a functioning existence in society. The pupils’ usage of the "society" concept can relate to the nature of the concept, by lifting both actor- and structure driven explanations in their analyzes and by reasoning around the relational factor between the formal and the informal society. In summary, the results give support for the suggestion that the "society" concept can work as a dynamic and cohesive didactic tool for the social science subject, when it is placed as the subject’s central concept.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1220017/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonfredrik_2021, title = {Närområdesstudier och utomhuspedagogik i samhällskunskapsundervisningen : På vilka sätt kan lokalsamhället användas för årskurs fyra till sex?}, author = {Olsson, Fredrik}, year = {2021}, url = {1565741}, language = {swe}, keywords = {outdoor education; neighborhood studies; civics teaching; teachers´ experiences; location affiliation; nature and forest school; city studies and study visits; utomhuspedagogik; närområdesstudier; samhällskunskapsundervisning; lärares erfarenheter; platstillhörighet; natur- och skogsskola; stadsstudier och studiebesök}, abstract = {Syftet med detta examensarbete har varit att undersöka vilken betydelse närområdesstudier ochutomhuspedagogisk undervisning knuten till lokalsamhället har för lärare i samhällskunskap,att skapa variation i undervisningen och om samt hur lärare använder närområdet i sinundervisning i årskurs 4–6. Det finns tidigare forskning kring främst natur- och äventyrsinriktadutomhuspedagogik som fokuserar på yngre elever, men mindre kring närområdesstudier,studiebesök och besök från samhället, för ämnet samhällskunskap.De teoretiska utgångspunkterna var Vygotskijs sociokulturella perspektiv och pragmatismenenligt Dewey, som användes för att analysera empirin. Undersökningen genomfördes med hjälpav kvalitativ metod och semistrukturerade intervjuer. Sex respondenter från fem skolor deltogi undersökningen. I analysen av resultatet framkommer att lärarna ger många exempel påmöjligheter till undervisning utomhus och i närområdet men att det finns hinder att övervinnainnan man kommer ut ur klassrummet.En slutsats som kan dras utifrån undersökningens engagerade lärare och tidigare forskning äratt vi kan drista oss till att konstatera, att utomhuspedagogiken och närområdesstudierna görstor nytta för de flesta elever. Det som återstår att göra är, att ”kavla upp ärmarna”, utmanahindren och ta med eleverna på deras livsresa både i klassrum och utomhus, för att ge demminnen och kunskaper för livet.;The purpose of this master thesis has been to examine which meaning neighborhood studiesand outdoor education attached to local society has to teachers in the subject of civics, to createvariation in teaching and if and how teachers use the local area in their teaching in classes 4–6.There is earlier research mainly around nature and adventure oriented outdoor educationfocusing on younger pupils, but with less focus on neighborhood studies, study visits and visitsfrom society, in the subject of civics.The theoretical starting points was Vygotskijs sociocultural perspective and pragmatismaccording to Dewey, that was used to analyze the empirics. The survey was conducted by usingqualitative method and semi-structured interviews. Six respondents from five schoolsparticipated in the survey. In the analysis of the result, it emerges that the teachers give manyexamples of outdoor and neighborhood teaching, but there are obstacles to overcome beforegetting out of the classroom.A conclusion, that can be drawn based on dedicated teachers of this survey and former researchis, that we dare to note, that outdoor teaching and neighborhood studies do great good to mostpupils. What remains to be done, is to “roll up the sleeves”, challenge the hindrances and bringthe pupils on their journey of a lifetime in both classrooms and outdoors, to give them memoriesand knowledge for life.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1565741/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wetterborgmartin_2017, title = {Olikhet i olikheter : En kvantitativ studie av väljarbeteende i skolvalen i Stockholms stad}, author = {Wetterborg, Martin}, year = {2017}, url = {1079683}, language = {swe}, keywords = {väljarbeteende; skolval}, abstract = {Denna uppsats undersöker skolvalen i Stockholms stad. Huvudfokus är 2014 års val, men även det tidigare valet 2010 används för att göra jämförelser. Syftet är att visa skolungdomars politiska värderingar utifrån väljarbeteendet i skolvalen. Detta sätts i jämförelse med riksdagsvalen samt jämförs över tid och utifrån inkomstnivåer i skolornas närområde. Uppsatsens resultat visar på vissa skillnader mellan skolelevernas och de vuxnas partisympatier, men inte i den utsträckning som man kan tro utifrån tidigare forskning. Skolelevernas större känslighet för politiska vindar är inte heller något som resultaten ger ett tydligt stöd för. Slutligen är de samband som finns mellan inkomstnivåer och väljarbeteende jämbördigt starka i skol- och riksdagsval. Orsakerna till dessa resultat spåras till den speciella situation som skolelever befinner sig i vilket skiljer dem från övriga unga väljare. Dessutom visar resultaten att skolor i höginkomsttagarområden har en större bredd av partisympatier bland eleverna än vad som är fallet i låginkomsttagarområden. ;This paper examines the school elections in Stockholm municipality. In main focus is the 2014 elections, but the 2010 election is used for comparison. The aim is to show school pupils’ political values based on their voter behaviour in the school elections. This is put in comparison with the parliamentary elections and is compared over time and in connection with income levels in the school’s proximity. The results show differences regarding party affiliation between the school pupils and adults, but not in the extent that previous research indicates. No clear result can be find in support for the claim that young voters are more impressionable by political trends. Finally, the relationship between income levels and voter behaviour is equally strong in school elections and the parliamentary elections. The reasons for these results are traced to the special situation that pupils are in, and sets them apart from young voters in general. Furthermore, the results show that schools in higher income communities have a more diverse political spectrum among their pupils than schools in lower income communities have.   }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1079683/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lejonalexander_2021, title = {Perspektiv på kris : En studie om opinionsmedia kring coronakrisen och dess potential för perspektivtagande i samhällskunskapsundervisning}, author = {Lejon, Alexander}, year = {2021}, url = {1564404}, language = {swe}, abstract = {I uppsatsen söker jag genom en kvalitativ mediaanalys av Aftonbladets och SvD:s ledarsidor beskriva de perspektiv på offentligt och privat som framträder kring coronakrisen inledning under senvintern/våren 2020. Genom att beskriva ledarsidornas berättelser kring en samtida händelse söker jag synliggöra deras ideologiska perspektiv. Syftet är vidare att visa på den potential som föreligger för att i samhällskunskapsundervisning utveckla perspektivtagande för politisk förståelse.Ledarsidorna visar på klart skilda förklaringsperspektiv på krisen. De stora problem Sverige står inför är reella på båda ledarsidorna. Behoven av kraftiga offentliga åtgärder likaså. Perspektiven vad gäller grunden för Sveriges situation i krisen likväl som ledarsidornas förhoppningar och rädslor om framtiden skiljer sig dock stort.Sveriges situation på Aftonbladets ledarsida sägs grundas på decennier av nyliberal nedrustning av det offentliga systemet. Skattesänkningar, avregleringar och privatiseringar har försatt det offentliga i en omöjlig situation. Pengar som tidigare gick till vård och omsorg går nu till enskilda individer och företag. Det offentliga kan därmed inte ta det ansvar som behövs när krisen kommer. SvD:s ledarsida hänvisar i stället till en ineffektiv offentlighet i relation till dess privata alternativ. Snarare än en svältfödd offentlighet är det ett överbeskattat privat företagande och medborgare som grundar för situationen. Det privata lever i normalläge på marginalen och har därför inte nödvändiga resurser när väl krisen kommer. Krissituationen ses vidare av båda ledarsidor som en möjlighet och en risk för framtiden. Utifrån Aftonbladets ledare en möjlighet till att återuppbygga vad som uppfattats ha raserats under nyliberalismen. Samtidigt återfinns en rädsla för att nyliberalismen ska vinna mer mark. Hos SvD framgår en förhoppning om förbättrade villkor för privat företagande och medborgare genom sänkta skatter och en insikt om den samhällsbärande roll som kapitalism och kapitalister har. Rädslan hos SvD återfinns i en funktionssocialistisk nyrenässans där det offentliga expanderar på det privatas bekostnad.Ledarsidorna visar således på klart differentierade ideologiskt grundande förklaringsperspektiv. De två perspektiven grundas inte på en gemensamt överenskommen världsbild. Det handlar således inte om skilda perspektiv vad gäller svar på en och samma fråga, utan olika förmedlade perspektiv av verklighetens beskaffenhet. Studiens konkretiserade bild av ideologiska förklaringsperspektiv – en händelse utifrån två linser – visar därmed på potential för att i samhällskunskapsundervisning utveckla perspektivtagande och politisk förståelse. En förståelse för samhällsfrågor och ideologiska frågeställningar.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1564404/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johannessonemma_2021, title = {Perspektivtagande i undervisningen : Ett utvecklingsområde för samhällskunskapsundervisningen i årskurs 4-6}, author = {Johannesson, Emma}, year = {2021}, url = {1564350}, language = {swe}, keywords = {perspective taking; change of perspective; empathy; social studies; teachers perceptions; students ability; grades 4-6; perspektivtagande; perspektivbyten; empati; samhällskunskapsundervisning; lärares uppfattningar; elevers förmåga; årskurs 4-6}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1564350/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_smskstina_2023, title = {”Politik alltså – det är stort” : En undersökning om ungdomars uppfattningar av politik}, author = {Sömsk, Stina}, year = {2023}, url = {1797361}, language = {swe}, abstract = {The school is an important arena for young people to acquire knowledge and perceptions about politics. In order for students to gain a deeper understanding of politics, knowledge about politics as a subject, concepts, and phenomena is required. With the assumption that people's perceptions of a phenomenon influence on how they act in relation to the phenomenon, makes it interesting to examine what young people perceive about politics.The purpose of this study is, based on a phenomenographic approach, to investigate how students perceive the phenomenon of politics and to demonstrate at what levels they relate to it in comparison to a theoretical definition of the concept of politics. The ambition is for the study to serve as a foundation for how teachers can approach their teaching of politics, with the aim of creating instruction that stimulates political interest and engagement. To answer the research questions, a qualitative method with semi-structured interviews has been used. Five students have participated in the interviews, and the collected data has been processed and analyzed based on a phenomenographic approach.The results show that an institutional view of politics is clearly prominent in the students' perceptions, as parties, parliament, and government are recurring in their descriptions of politics. At the same time, there is variation in the perceptions, where two out of five students have a slightly more complex and broader understanding, while three students express a comparatively narrow view of the phenomenon. Two out of five consider politics to be something closely related to their everyday lives, relating it to their situation and immediate environment, while two out of five see it as something distant. The results also show that students with a narrower perception of politics have lower political interest and engagement than those with a broader conceptualization.The students' perceptions of politics align with the theoretical definition of the concept but are closest to the area of institutions related to the public sphere. The different dimensions of politics, policy, and polity emerge to varying degrees in the students' responses. All students have perceptions that encompass all dimensions, but different students emphasize different aspects. Some responses focus more on laws and regulations (polity), while others are more oriented towards the process of political action (politics). All students also bring up examples of different political content (polity).}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1797361/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mtuyacecilia_2018, title = {Politikundervisning : Lärarens roll i elevers intresse för samhällsengagemang och politiskt deltagande}, author = {Mtuya, Cecilia}, year = {2018}, url = {1244701}, language = {swe}, keywords = {politikundervisning; polity; policy; politics; samhällsengagemang; politisk deltagande}, abstract = {Trots att samhällskunskap som undervisningsämne karakteriseras som tvärvetenskapligt, av samhällsvetenskapsforskare, anses politikundervisning vara en central del av ämnet. För att samhällskunskapsundervisningen ska kunna påverka eleverna att bli samhällsengagerade och villiga att delta politiskt bör politikundervisningen innehålla politikbegreppens tre dimensioner: polity, policy och politics.Undersökningen har genomförts genom semistrukturerade intervjuer med tre erfarna lärare med stort samhällsengagemang. Syftet med undersökningen har varit att ta reda på och beskriva vad lärarna väljer för undervisningsinnehåll och undervisningsstrategier med mål att ge eleverna förutsättningar för att bli samhällsengagerade och villiga att delta politiskt.Undersökningens utgångspunkt är teoriutvecklande av politikbegreppen polity, policy och politics. Vid undersökningens inledningsskede var hypotesen att undervisande lärare lägger en övervägande betoning på en eller två av dimensionerna vid val av undervisningsinnehåll. Undersökningens resultat visar att det inte går att tydligt se om lärarna lägger en övervägande betoning på någon eller några av dimensionerna.Semistrukturerad intervju har uppfyllt undersökningens syfte genom att lärarna har fått berätta vad de själva anser relevant och viktigt i förhållande till intervjufrågor. Det som tydligt framträder i undersökningen är respondenternas samhällsengagemang. Undersökningen visar att medvetenhet om lärarnas samhällsengagemang även gör det möjligt att se hur deras val av undervisningsinnehåll och undervisningsstrategi har präglats av samhällsengagemang.;Although social science as a subject of education is characterized as interdisciplinary by social science researchers, policy education is considered as a central part of the subject. In order for social science education to influence students to become socially committed and willing to participate politically, policy education should contain the three dimensions of policy concepts: polity, policy and politics.The survey has been conducted through semi structured interviews with three experienced teachers with great community involvement. The purpose of the survey has been to find out and describe what the teachers choose as teaching content and teaching strategies with the aim of giving students the prerequisites for becoming socially involved and participating politically.The starting point of the study is the theory development of the concept of polity, policy and politics. At the start of the survey, the hypothesis was that teachers put a major emphasis on one or two of the dimensions when they choose what to include as teaching content. The result of the study shows that it is not possible to clearly see if the teachers emphasize one or two of the three dimensions.Semi structured interview has served the purpose of the survey by meaning that interviewed teachers have been able to tell and describe what they consider as relevant and important in relation to interview questions.What clearly appears in the survey is the interviewed teacher’s community involvement. The survey shows that awareness of teacher’s community engagement also makes it possible to see how their choice of teaching content and teaching strategy has been characterized by community engagement.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1244701/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aronssontilda_2019, title = {Politisk aktivism i skolan? : En diskursanalys av Greta Thunbergs skolstrejk för klimatet}, author = {Aronsson, Tilda}, year = {2019}, url = {1348432}, language = {swe}, keywords = {politisk aktivism; skolstrejk; skola; greta thunberg; civics education; what´s the problem represented to be; street-level bureaucracy}, abstract = {A few weeks before the Swedish election in September 2018, a young girl named Greta Thunberg decidedto leave school every Friday and instead sit outside the Swedish parliament in Stockholm to raise awarenessabout the climate. This “school strike for climate” has since then developed to be a world-wide phenomenonand on the 15th of March more than 1.4 million youngsters participated in more than 100 countries.However, these actions have been subject of lots of debate in media; Greta being both cherished andcriticized. Framed within the questions about what motivates the political participation and in what way theschool takes a stand, this thesis aims to analyze “school strike for climate” in relation to the role of bothknowledge and fostering in the Swedish school. Through theories of street-level bureaucracy and politicalparticipation, accompanied by Carol Bacchis discourse perspective what´s the problem represented to be the studyexamines 32 Swedish newspaper articles.The result is a variety of problem representations, getting legitimized through law or moral, but also through a representation which hold both school and the pupils responsible for result in school. One of thedevelopments in the discourse is that during time and enlarging of the political activism, the youngster’sactions more and more is characterized as political participation than of an individual choice. This alsomeans that schools have to take a stand up on an organizational level, where many principals refer to schoolattendance and the law. When political activism is legislated through the curriculum it seems to be adidactical choice by the teachers, whom within their free space as professional street-level bureaucrats mayhave varying opportunities to use the theme within their teaching. Over all, the discourse focus more uponthe climate than democratic ideals, which suggests an unused potential of “school strike for climate” incivic´s education.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1348432/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hrknenmaria_2014, title = {Politisk konsumtion som påverkansform : Sex unga vuxnas motiv för och emot politisk konsumtion}, author = {Härkänen, Maria}, year = {2014}, url = {726154}, language = {swe}, keywords = {politisk konsumtion; bojkott; buycott; skolan; sociologi.}, abstract = {Political consumption is a manner of impinging politically that has become more frequent lately. Adolescents seem to be attracted by the idea of expressing oneself politically through ones wallet. The purpose of this analysis is to elucidate this essay’s participants’ manner of expressing political consumption and analyze how they discuss motives against and for political consumption with a sociological perspective. To accomplish this, this essay will aim to answer the following questions: In what manner do the participants express their political consumption and what are their motives for and against political consumption?  In order to answer the essay’s purpose and questions, two focus group interviews have been made. In these interviews, the participants explain how they express their political consumption and their own motives for and against it. Furthermore, the participants where then given the opportunity to discuss the motives from a broader, more common perspective and a society-based perspective in order to broaden their own view.The results show that the participants expressed themselves through boycotting, boycotting and donations. They discovered a couple of different motives for and against political consumption. Among other things, the participants considered political consumption as a good complement to traditional politicians who wants to contact enterprises, whom today have more authority than before. Furthermore, they considered that many motives are based on egoistic thoughts or guilt and shame, as in that the participants’ own lifestyle is so much better than other people that they would feel guilt and shame if they did not express themselves. The biggest motive against political consumption was money and that the results of their political actions do not affect anything worthwhile.The analysis is based on Sociology, using two sociological theories by Giddens and Beck. The analysis show that the participants’ motives relates to the creation of one’s own identity rather than fear of social development. The motives coincide with other research done about political activity, but differ significantly in one subject, namely how big of a factor their political consumption is. Even though they all express political consumption, they rarely felt that their actions affected the political situation.  With that in mind, one can interpret that the creation of one’s own identity weighs more than the political action. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:726154/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jrnbringemanuel_2021, title = {Populismens påverkan på demokratisk fostran i kommunala och privata gymnasieskolor : En kvalitativ jämförande studie i hur gymnasielärare upplever demokratiundervisningen påverkas av populism i privat och kommunal skola}, author = {Jörnbring, Emanuel}, year = {2021}, url = {1584707}, language = {swe}, keywords = {populism; utbildning; yrkesprogram; friskolor; friskola; politik; kommunal skola}, abstract = {The purpose of the study is based on an idea regarding how the success of populism in Sweden and the growth of private vocational upper secondary schools took place in parallel. How this relationship can be seen and how it affects the teaching became interesting questions that I wanted to answer. The study was conducted through a qualitative interview with three teachers, all with a personal relationship to the two school types. That there is a problem with the success of populism in relation to the school's democratic mission was also something that came to be pointed out during the study, mostly in vocational education in general, but extra clear was the problem in the male-dominated pre-school free school that was part of the study. the conclusion was a bit ambiguous because on the one hand there are signs of a serious problem that should be taken seriously, but at the same time the study is very small and locally limited. Further studies should primarily be done nationally to see if the problems are similar in a larger perspective. Although further studies are needed to reach a conclusion to demonstrate how this is or is not a local phenomenon but a possible national problem.;Syftet med studien bygger på en tanke gällande hur populismens framgång i Sverige och tillväxten av privata yrkesförberedande gymnasium skett parallellt. Hur detta förhållande kan ses och hur det påverkar undervisningen blev intressanta frågor som jag ville svara på. Studien genomfördes genom en kvalitativ intervju med tre lärare, alla med personlig relation till de två skoltyperna. Att det finns ett problem med populismens framgång i förhållande till skolans demokratiska uppdrag var också något som kom att bli påtalas under studien, mestadels inom yrkesutbildningarna i allmänhet, men extra tydligt var problemet i den manligt dominerade yrkesförberedande friskolan som var en del av studien. slutsatsen blev lite tvetydig eftersom det å ena sidan finns tecken på en alvarlig problematik som bör tas på allvar, men samtidigt är studien väldigt liten och lokalt avgränsad. Ytterligare studier bör främst göras nationellt för att se om problematiken är liknande i ett större perspektiv. Även om ytterligare studier är nödvändiga för att nå en slutsats för att påvisa hur detta är eller inte är ett lokalt fenomen utan ett eventuellt nationellt problem.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1584707/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_naghizadehdennis_2018, title = {Propagandamönster på sociala medier : En studie om politiska ungdomsförbunds aktivitet på sociala medier}, author = {Naghizadeh, Dennis}, year = {2018}, url = {1326651}, language = {swe}, keywords = {propaganda}, abstract = {The purpose of this paper has been to investigate the kind of propaganda pattern that arises among the various political parties youth organizations on social media in Sweden. This has been in the interest because of technological advancment have given those who try to advocate for a political message a new platform to do it on, which is social media. Common text entries and internet phenomena have been reviewed and analyzed on the basis of an analysis model of propaganda techniques. These posts have been collected from Facebook, Twitter and Instagram. The result showed that all youth organizations can be categorized into the propaganda patterns that have been the basis of the investigation. Primarily, it has turned out that the youth associations tend to simplify complex political issues and, with the help of play on emotions, convey their message. The study has outlined the differences and similarities that exist among youth associations' activities on social media. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonelin_2020, title = {Riskerar läroböcker att befästa föreställningar? : En läroboksstudie i samhällskunskap om hur invandrare skildras i text, samt hur läroböckerna relaterar till interkulturell pedagogik}, author = {Svensson, Elin}, year = {2020}, url = {1442170}, language = {swe}, keywords = {läroböcker; samhällskunskap; invandrare; interkulturell pedagogik; skola; gymnasiet}, abstract = {Enligt skolans läroplan ska skolan vara en arena där diskriminering och reproducering av vedertagna föreställningar ska motverkas. Denna uppsats ämnade att undersöka hur invandrare skildras i text i läroböcker i samhällskunskap för gymnasiet, samt hur dessa läroböcker relaterar till interkulturell pedagogik. Studien är en kvalitativ innehållsanalys där fem läroböcker i samhällskunskap 1b studerades. I denna studie fungerar Pirjo Lahdenperäs, Moira Von Wrights, samt Agneta Bronäs olika aspekter och kriterier om interkulturell pedagogik, textanalyser, samt påbjuden respektive erbjuden mening i text, som teoretiska utgångspunkter för att konstruera ett analysschema, det för att i sin tur kunna besvara frågeställningarna.Sammanfattningsvis visar resultatet gällande studiens första frågeställning Hur skildras invandrare i text i läromedel i samhällskunskap för gymnasiet?, dels att texterna är till en överväldigande del mer slutna än öppna, de riskerar att befästa föreställningar som finns, snarare än att berika och visa fler perspektiv. Det saknas ofta problematiseringar i skildringen av invandrare i text, och läsaren uppmuntras inte till egna reflektioner och tankar i hög grad. Gällande studiens andra frågeställning Hur relaterar läroböckerna i samhällskunskap för gymnasiet till interkulturell pedagogik?, visar resultatet sammanfattningsvis att fyra av fem läroböcker i studien relaterar i olika grad till den interkulturella pedagogiken, men på olika sätt. En av de granskade läroböckerna, visar dock ingen relation alls till den interkulturella pedagogiken. Studien visar även att beroende på vilket läroböcker som finns till hands och används på skolan, ställs det olika didaktiska krav på läraren och ger olika didaktiska verktyg, men ger även olika konsekvenser för lärare, elever och samhället i stort. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442170/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahlphilippa_2023, title = {Rustar läroböcker för ekonomiska kunskaper? : En läroboksanalys av det ekonomiska innehållet och deras förhållande till ämnes- och kursplanens skrivningar för den gymnasiala kursen Samhällskunskap 1a1.}, author = {Ahl, Philippa}, year = {2023}, url = {1798163}, language = {swe}, keywords = {privatekonomi; samhällskunskap 1a1; läroboksanalys}, abstract = {This essay is a textbook analysis of the economic content in two textbooks designed for the upper secondary school course social studies 1a1. The aim of the study was to investigate the interaction between the content of the textbooks and the requirements outlined in the curriculum for the course social studies 1a1 particularly concerning the subject of personal finance. Through a meticulous analysis of the textbook content, the study explored whether the textbooks reflected these requirements and provided students with opportunities to develop their economic knowledge. The analysis revealed that the textbooks predominantly focused on presenting factual information and explanations within the economic subject.However, opportunities for students to engage in deeper reflections and receive normative guidance were lacking. This suggests that the textbooks might not fully meet the curriculum's demands to offer students the chance to develop their economic knowledge in a more analytical and critical manner. In conclusion, both textbooks were found to have deficiencies in meeting the curriculum's requirements, though in different ways. The study underscores the importance of social studies teachers being highly conscious of their choices in textbooks and teaching materials. Additionally, teachers should draw on their education and life experiences to complement the content in textbooks and ensure that all aspects of the central content for the course are addressed, especially when certain textbooks omit certain points.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1798163/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dibusfilip_2019_1, title = {"Röstning är garanterat viktigast" : En kvalitativ undersökning om ungdomars uppfattning av politiskt deltagande}, author = {Dibéus, Filip}, year = {2019}, url = {1328664}, language = {swe}, keywords = {politiskt deltagande; ungdomar; gymnasiet; samhällsengagemang}, abstract = {The debate on the ”democratic crisis” in short, means that the interest in politics is falling generally, particularly within the young population and the political parties are constantly losing members. Is this picture right? If so, does it really mean a crisis for democracy? The purpose of this study is to find out how young people perceive political participation, if they have any experience in getting involved politically and how they view their future political participation.To bring the purpose of the survey to life, a qualitative semi-structured interview method is used to hear young people’s thoughts and reflections about political participation. The interview study uses relevant research to sort out the concept of political participation and current descriptions of citizens’ participation in general. Ekman and Amnå’s definition of political participation are the theoretical frame for the analysis of the collected data.The results show that the pupils are for the most part, interested in societal issues and have a formal manifest view of political participation, which reflects a more traditional and limited view of political participation.;Debatten om den ”demokratiska krisen” innebär kort att intresset för politik sjunker i allmänhet men främst hos ungdomar och de politiska partierna tappar ständigt medlemmar. Stämmer den här bilden? Om den stämmer, innebär det verkligen en kris för demokratin? Syftet med undersökningen är att ta reda på hur ungdomar uppfattar politiskt deltagande, om de har någon erfarenhet i att engagera sig politiskt och hur de ser på sitt framtida politiska deltagande.För att realisera syftet med undersökningen används en kvalitativ semistrukturerad intervjumetod för att höra ungdomars utsaga om politiskt deltagande. Intervjustudien använder sig av relevant forskning för att reda ut begreppet politiskt deltagande och nulägesbeskrivningar av medborgares deltagande i politiken. Ekman och Amnås definition av politiskt deltagande är de teoretiska utgångspunkterna för analysen av insamlade data.Resultatet visar att eleverna till största del är intresserade av samhällsfrågor och har en formell manifest valdeltagandesyn på deltagande, vilket speglar en mer traditionell och begränsad syn på politiskt deltagande.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mattssonmatilda_2021, title = {Samhällskunskap, ett ämne som gynnas av god socioekonomi? : En kvantitativ enkätstudie om gymnasieelevers betyg i samhällskunskap i förhållande till deras socioekonomi, med utgångspunkt i socialt-, ekonomiskt-, kulturellt och symboliskt kapital}, author = {Mattsson, Matilda}, year = {2021}, url = {1564163}, language = {swe}, keywords = {socio-economics; bourdieu; social science; survey; socioekonomi; samhällskunskap; enkät}, abstract = {The purpose of this essay was to discover a correlation or lack-of correlation between grades received in social studies for upper secondary students and their sociology-economic background. The experience of students in social studies according to their socio-economic background was also evaluated. When beginning the essay, Pierre Bourdieu´s theory of social-, economic-, cultural-, and symbolic capital was reviewed. In short, it is a theory of a humans total socio-economics capital based on various aspects. Data was collected throught a quantitative analysis, done throught distribution of a questionnaire for students in their third year of upper secondary school. The students answered this questionnaire anonymously; following the General Data Protection Regulation, based on their personal experiences through the online forum, google forms. 56 responses were collected. The questionnaire was then analyzed through the program, IBM SPSS Statistics. The analysis resulted in significant correlation between socio-economic background and social studies grades in upper secondary school students. A correlation between all of Bourdieu´s forms of capital was also reported. However, the analyses did not result in a significant correlation between students socio-economic background and favorite area in social studies, but a majority of respondents favored sociology. Previous research reports, students with high socioeconomic background often continue studies in university, along with an increase in dickson of labor leading to greater societal wealth gaps. Furthermore, the importance of everyone becoming involved in community life is highlighted to address this problem. This essay brings clarity to the different forms of socio-economic background´s effect on students´grades in school, along with the preferred interests of students in social studies.;Syftet med denna uppsats var att upptäcka en korrelation eller brist på korrelation mellan elevers betyg i samhällskunskap på gymnasiet i förhållande till deras socioekonomiska bakgrund. Men även att ta reda om studenter uppfattande olika saker som intressant inom samhällskunskap utifrån derassocioekonomi. Jag har använt mig av Pierre Bourdieus teori om socialt-, ekonomiskt-, kulturellt- och symboliskt kapital. Kortfattat är det en teori om människors totala socioekonomiska kapital baserat på olika aspekter. Data samlandes in genom en kvantitativ analys, där jag utformade enkätfrågor som elever som gick tredje året på gymnasiet fick besvara. Eleverna besvarade detta frågeformulär anonymt; efter den allmänna dataskyddsförordningen GDPR. Svaren var baserade på elevernas personliga erfarenheter som genomfördes via onlineforumet, google-formulär. 56 svar samlades in. Frågeformuläret analyserades sedan genom programmet IBM SPSS Statistics. Analysen resulterade i en signifikant korrelation mellan socioekonomisk bakgrund och betyg i samhällskunskap hos gymnasieelever. Ett samband mellan alla Bourdieus kapitalformer synligggjordes också. Analysen resulterade inte i något signifikant samband mellan elevernas socioekonomiska bakgrund och intresseområde i samhällskunskap, men en majoritet av respondenterna var främst intresserade av sociologi. Tidigare forskning tyder också på att studenter med god socioekonomisk bakgrund oftare fortsätter med studier på universitetet, det visar också att den ökande arbetsfördelningen har lett till större luckor i vårt samhälle och lyfter fram vikten av att alla engagerar sig i vårt samhällsliv. Denna uppsats klargör de olika formerna av socioekonomisk bakgrundseffekt på elevernas betyg i samhällskunskap, tillsammans med elevernas intresseområden i samhällskunskap. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_borglinnea_2017, title = {Samhällskunskap ur elevens perspektiv : En kvantitativ studie om elevers uppfattningar om innehållet i ämnet samhällskunskap}, author = {Borg, Linnea}, year = {2017}, url = {1181798}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; elev; ämnesinnehåll; kvantitativ}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1181798/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindbckoskar_2018, title = {Samhällskunskapslärare i mellanstadiet och deras kulturella förhållningssätt : En beskrivande studie av sex samhällskunskapslärares kulturella förhållningsätt utifrån deras innehåll och mål med undervisningen}, author = {Lindbäck, Oskar}, year = {2018}, url = {1222944}, language = {swe}, keywords = {interkulturell kompetens; integration; samhällskunskap}, abstract = {The society is in constant change, this through relocations and globalization. In recent years, the debate about the extent to which Sweden will receive immigrants has been active. This also affects the school. Therefore, the purpose of this study is to study their cultural approach through qualitative interviews with middle school teachers. The essay deals with six active teachers who teach in middle school social sciences. Interviews have been conducted to examine teachers' prioritized objectives with teaching and their prioritized content in teaching. In order to assess the teachers' intercultural approach, I make a separate definition of the concept through previous research done in the field. The interviewed teachers work at different elementary schools and all work in middle school with social science. The results show that their cultural approach varies widely and may be due to the fact that teachers have difficulty knowing what content should be treated at the middle school.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1222944/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonliselotte_2015, title = {Samhällskunskapsläraren- ett neutrum? : Samhällskunskapslärares syn på deras egen neutralitet i undervisningen.}, author = {Persson, Lise-Lotte}, year = {2015}, url = {783645}, language = {swe}, abstract = {Den här rapporten som genomförts vill belysa hur samhällskunskapslärare ser på sin egen neutralitet när det gäller undervisning i politik. Den politiska arenan håller på att förändras i inte bara Sverige utan i stora delar av Europa. I många länder har högerpopulistiska partier tagit plats i demokratiska styren och likaså i Sveriges riksdag.För många är det svårt att förstå hur och varför de får ett sådant stort stöd och det jag delvis vill uppnå med den här rapporten är att visa på hur komplicerat det kan vara att undervisa på ett neutralt sätt om politik när det uppkommer aktörer på den politiska arenan som uppenbarligen inte står för de demokratiska värden som skolan vilar på.För att visa hur komplicerat det är har jag intervjuat aktiva samhällskunskapslärare som ger sin syn på neutralitet, svarar allmänt om politik i undervisningen och därefter har de fått ett par djupare frågor om de tror att det är möjligt att ha en politisk tillhörighet och samtidigt kunna arbeta som lärare.Resultatet är svårdefinierat men kortfattat kan man säga att lärare anser att neutralitet i undervisningen är att förmedla de demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheter som skolan vilar på. 3 av 4 lärare anser också att man ska kunna bli fråntagen sin tjänst om man överför sina politiska åsikter på eleverna om de avviker från de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna samt bryter mot lagar och regler.;This report wants to highlight how social studies teachers view their own neutrality when it comes to education in politics. The political arena is changing not only in Sweden but in large parts of Europe. In many countries right-wing populist parties have taken place in democratic governance as well as in the Swedish parliament.For many it´s difficult to understand how and why they get such great support. And what I partly want to achieve with this report is to show how complicated it can be to teach in a neutral way about politics when there are actors on the political arena that obviously does not stand for the democratic values that the Swedish school is built on.To show how complicated it is, I interviewed active social studies teachers who gives their views on neutrality, they respond publicly about politics in teaching, and then they've got a couple of deeper questions if they believe it´s possible to have a political affiliation and be able to work as a teacher.The result is difficult to define but briefly it can be said that teachers believe that neutrality in education is to convey the democratic values and human rights that the school is built on. 3 of 4 teachers also believe that a teacher should be able to lose their job if they are transferring their political views on students, if they deviate from the fundamental values of democracy and human rights as well as breaking the law or written rules.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:783645/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kessonanton_2014, title = {Samhällskunskapsläraren och den interkulturella kompetensen : En deskriptiv studie av fem verksamma lärares interkulturella kompetens i det mångkulturella klassrummet}, author = {Åkesson, Anton}, year = {2014}, url = {690007}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:690007/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rybergmodelandalexander_2021, title = {Samhällskunskapslärares digitala kompetens : En intervjustudie med fem samhällskunskapslärare under coronapandemin}, author = {Ryberg Modeland, Alexander}, year = {2021}, url = {1563150}, language = {swe}, keywords = {digital kompetens; digitalisering; samhällskunskap; coronapandemin}, abstract = {I föreliggande uppsats kommer läsaren att möta en undersökning om hur samhällskunskapslärare uppfattar sin digitala kompetens under coronapandemin. Detta görs utifrån tre utgångspunkter. För det första har det undersökts hur samhällskunskapslärare uppfattar sin digitala kompetens att behandla digitalisering som ett innehåll i undervisningen. För det andra har det undersökts hur samhällskunskapslärare uppfattat målsättningar relaterade till digitalisering och samhällskunskap. För det tredje har det undersökts hur samhällskunskapslärare uppfattar sin kompetens att använda digitala metoder i sin undervisning.   Metoden som har använts i uppsatsen för att besvara forskningsfrågorna är kvalitativa intervjuer med fem lärare i samhällskunskap. Samtliga lärare undervisar i samhällskunskap mot grundskolans senare år.   Resultatet av undersökningen visar att samhällskunskapslärarna uppskattar sin digitala kompetens som ganska god eller medelmåttig förutom när det handlar om programmering. På området programmering uppfattade samhällskunskapslärarna att de hade en dålig kompetens. Vidare visade resultatet att samhällskunskapslärarnas tillämpning av digitaliseringen som ett innehåll i undervisning var varierande. Det visade sig också att en effekt av coronapandemin är att samhällskunskapslärarna uppfattar att deras digitala kompetens har blivit bättre.;This essay includes a study of how teachers in social studies in Swedish schools rate their digital competence during the corona pandemic. This is done based on three perspectives. First, it has been studied how teachers in social studies perceive their digital competence to treat digitization as a content in teaching. Second, it has been studied how teachers in social studies perceived perceptions related to digitalisation and social studies. Thirdly, it has been investigated how social studies teachers perceive their competence to use digital methods in their teaching.  The method that has been used in the essay to answer the research questions is qualitative interviews with five teachers in social studies. All teachers teach social studies towards the later years of compulsory school.   The results of the survey show that teachers in social studies grade their digital competence as quite good or mediocre except when it comes to programming. In the field of programming, teachers in social studies perceived that they had poor skills. Furthermore, the results showed that the teachers in social studies use digitalisation as a content in teaching in varied forms. Also, one effect of the corona pandemic is that teachers in social studies perceive that their digital skills have improved.   }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1563150/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjemima_2019, title = {Samhällskunskapslärares tankar om samhällsbegreppet i samhällskunskapsundervisningen. : En studie i metoden fokusgruppsintervju av nio yrkesverksamma samhällskunskapslärare på två olika gymnasieskolor.}, author = {Andersson, Jemima}, year = {2019}, url = {1323764}, language = {swe}, keywords = {social studies; first order concepts; second order concepts; skills and abilities; social science thinking; social science teacher; high school teacher; democratic socialisation; civic literacy.; samhällskunskap; första- och andra ordningens kunskaper; färdigheter och förmågor; samhällsvetenskapligt tänkande; samhällskunskapslärare; gymnasielärare.}, abstract = {The purpose of this qualitative study is to investigate how social science teachers perceive and express the concept of society in social studies. The study consists of focus group interviews with nine social science teachers at two upper secondary schools and its results are analyzed against the theoretical backdrop of Odenstad's orientation topics, analytical subjects and discussion topics and Sandahl’s first-order and second-order concepts. In short, the two different conceptual devices can be described as the skills and abilities that are most important for the students to master in order to develop advanced thinking skills in social science. Particular emphasis is put on critical thinking, that is, the ability to seek, structure and evaluate information from different sources and to draw conclusions from this process. The emerging results show a certain consensus on the concept of society among social science teachers as the potential subject of study and analysis that would simplify and clarify the analyses of the different levels in society which, in turn, would contribute to adding significance and bringing cohesion to the subject as a whole. As for the skills and abilities that stem from Odenstad's orientation topics and Sandahl’s first-order concepts, the interviewed teachers all emphasize conceptual ability as well as good external knowledge to have knowledge of how society is made up. With reference to Odenstad's analytical subject and discussion topics and Sandahl's second-order concepts, it would seem that it is not only important but a prerequisite that students develop an analytical ability and critical thinking as well as the ability to sift through and process large amounts of information and assume different perspectives on the topic or issue at hand.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1323764/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonfredrik_2020, title = {Samhällskunskapslärares upplevda relation till Ramfaktorer : Ramfaktorers påverkan på samhällskunskapslärares undervisning}, author = {Pettersson, Fredrik}, year = {2020}, url = {1440630}, language = {swe}, abstract = {Målet med denna studie har varit att utforska samhällskunskapslärares relation till ramfaktorer, som utövar påverkan på deras undervisning. Studien har sökt att svara på hur lärare själva upplever vilka ramfaktorer som påverkar, till vilken grad och om det finns andra viktiga element att ta med i beräkningen. Då lärare, i dagens läge i Sverige, är i det stora hela väldigt fria i utformningen av undervisningen, är det ändå relevant att undersöka vad för ramfaktorer som ändå finns och utövar påverkan, vilket studien har visat på är fallet. Genom tre utförda semistrukturerade intervjuer, med två gymnasielärare och en högstadielärare, har slutsatser kunnat dras om vilka ramfaktorer som har visat sig vara påverkande, samt till vilken grad. Med hjälp av teori har grupperingar av ramfaktorer använts för att kategorisera lärarnas svar. Slutsatser som har kunnat dras har varit att i det stora känner sig lärare i samhällskunskapsämnet i det stora hela fria i sin undervisning. Samtidigt har det visat sig att bland dom faktiskt påverkande ramfaktorerna som framkommit är det styrdokument och elevgrupp som påverkar mest.;The aim of this study has been to explore civic teacher’s relationship with framework factors, that exert an influence on their teaching. The study has sought to answer how teachers themselves perceive which framework factors affect them, to what degree, and if there are other important elements to consider. As teachers in today's situation in Sweden are very much free in the design of teaching, it is still relevant to examine what factors still exist and exert influence, which the study has shown is the case. Through three conducted semi-structured interviews, with two gymnasium teachers and one high school teacher, conclusions have been drawn in terms of which framework factors have proven to be in effect, and to what extent. Using theory, groupings of frame factors have been used to categorize teacher’s responses. Conclusions that have been drawn have largely been that teachers as a matter of fact do feel largely free in terms of conducting their teaching in civics. At the same time, it has turned out that among the actual framework factors in effect, steering documents and student group are the most affecting.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1440630/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_raupachsamuel_2023, title = {Samhällskunskapslärares ämnesdidaktiska överväganden vid val och användning av läromedel : En komparativ studie mellan samhällskunskapslärare vid högstadiet och gymnasiet}, author = {Raupach, Samuel}, year = {2023}, url = {1764601}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapslärare; läromedel; ämnesdidaktik; ramfaktorer; läromedelsval; sociokulturella perspektiv på lärande}, abstract = {Choosing appropriate teaching materials is a central part of a teacher’s workday, However, this central aspect has been missing from my teacher education. It is partly against that background that this study has been conducted. Several studies and essays have been conducted on this general topic, but few of them have approached it from a perspective of civic and social studies, a research gap which this study aims to contribute to fil. The aim of this study has been to investigate how civic and social studies teachers’ reason about their choice of appropriate teaching materials. This study has used a method of semi-structured quantitative interviews with a total of five civic and social studies teachers. Two of them worked with grades 7 – 9, and three of them at an upper secondary school. When analysing the teachers’ answers, four different theoretical aspects has been applied. The first is based on a – for this study specific – definition on teaching materials. The second aspect is based on Imsens understanding of frame factors and how they affect teachers. The third aspect is based on a sociocultural understanding of learning and the fourth was a general and a subject specific didactical analysis on the teachers’ choice of teaching materials. The result of the study shows that teachers use a broad variety of teaching materials but that the physical textbook is the primary one. The textbook is complimented with secondary pedagogical materials, such as videos from Youtube and information from government agencies. Several frame factors affect teachers and their choice of teaching materials, but the two main ones are based on the schools’ economy and student related aspect, mainly their low reading comprehension and low subject specific knowledge. The school’s economy determents when the teachers are available to purchase new teaching materials, but factors related to students are more important when choosing new teaching materials.Based on a social cultural perspective on teaching the textbook is viewed as a secondary artefact for mediating cultural knowledge. The textbook is viewed as more important for teachers as students’ reading comprehension and subject specific knowledge is lower then expected. From a general and a subject specific didactical analysis the teachers focus on general didactical aspects when choosing a new textbook and subject specific didactical aspects when choosing complimentary teaching materials.;Läromedel, dess val och användning är en central del i ämneslärares yrkesdag, men trots det lyser det med sin frånvaro från lärarutbildningen. Mot bakgrund av min stundande lärarexamen och övergång till yrkesverksam samhällskunskap och historielärare har den här studien ämnat undersöka hur specifikt samhällskunskapslärare resonerar om läromedel eftersom samhällskunskapsämnet, av tradition, är ett mindre läromedelsstyrt skolämne än historieämnet. Det finns ett brett och väletablerat forskningsfält avseende läromedelsforskning generellt och i flera olika skolämnen. Frågan om hur lärare förhåller sig till läromedel har motiverat doktorsavhandlingar, lärarstudenters examensarbeten och forskningsartiklar under lång tid. Däremot har forskningsfältet avseende samhällskunskapslärarnas och samhällskunskapsämnets relation till läromedel varit tämligen outforskat. Studien har därför, via kvalitativa semistrukturerade intervjuer undersökt fem yrkesverksamma samhällskunskapslärare – två vid högstadiet och tre vid gymnasiet – och deras val och användning av läromedel utifrån en komparativ ansats. Studien har utgått från fyra teoretiska perspektiv: begreppet ”läromedel” har operationaliserats utifrån en bred förståelse av läromedel, en ramfaktorteoretisk utgångspunkt för att bättre förstå lärarnas yrkessituation, ett sociokulturellt perspektiv på lärande har även anlagts och en ämnesdidaktisk analys utifrån den (ämnes)didaktiska triangeln. Resultatet från studien visar att lärarna använder en bred variation av läromedel i sin undervisning, där den fysiska läroboken utgör det primära läromedlet som kompletteras med olika sekundära läromedel – exempelvis Youtube-klipp och information från myndighetssidor. En rad olika ramfaktorer påverkar lärarnas läromedelsval, men särskilt två framstår som särskilt viktiga. Den ena är den ekonomiska faktorn och skolans ekonomi som utgör en tydlig ram för lärarna att förhålla sig till och det finns en ekonomisk medvetenhet bland lärarna i relation till läromedel och läromedelsinköp. Den andra är elevfaktor och då särskilt elevernas bristande läsförmåga och bristande förkunskaper som påverkar urvalet av lämpligt läromedel. Den ekonomiska faktorn kan beskrivas som viktas inför läromedelsinköpet och elevfaktorn som viktigast vid värderingen och valet av läromedel. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv ses läroboken som en sekundär artefakt för mediering och vars betydelse i undervisning blir allt tydligare i och med elevernas bristande läsförmåga och förkunskaper. Utifrån en ämnesdidaktisk analys framstår läroboksvalet präglas av allmändidaktiska överväganden medan kompletterande material väljs utifrån ämnesdidaktiska överväganden. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764601/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764601/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nguyentinh_2023, title = {Samhällskunskapslärares ämnesförståelse och prioriteringar : En kvalitativ studie om lärares ämnesförståelse och prioriteringar inom ämnet samhällskunskap}, author = {Nguyen, Tinh}, year = {2023}, url = {1768900}, language = {swe}, abstract = {Med egna erfarenheter av samhällskunskapslärare som jag har haft genom åren så har lärarna haft olika värderingar på vad som är viktigast för dem att lära ut. Det i sin tur kan alltså leda till att eleverna, med olika lärare, lär sig väldigt olika saker och olika mycket inom samhällskunskapen, därmed kan resultera att eleverna besitter på olika kunskaper. Studiens syfte är att undersöka lärare ämnesförståelse och ämnesprioriteringar inom ämnet samhällskunskap. För att få fram en förståelse om samhällskunskapslärarnas ämnesförståelse och prioriteringar så har denna studie använts sig av en kvalitativ metod med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Antalet lärare var tre stycken och insamlingsdatan analyserades med hjälp av delstudier i Roger Olssons doktorsavhandling.I analysen av intervjuerna framkom det att samtliga lärare i min studie har en ämnesförståelse, som kategoriseras; samhällsanpassande med starka inslag av samhällsanalys. De övergripande och dominerande målsättningen var att utbilda sina elever att utveckla kompetenser för att klara sig själva och anpassas till samhället utan att bli lurad eller råka illa ut. Ämnesområden som har demokratiska och ekonomiska inslag värderade lärarna högst medan exempelvis, kommuner och landsting och media inte ansågs behöva prioriteras i samma utsträckning. Vid analysen mellan tidigare forskning, Olssons studie och samhällskunskapslärarnas beskrivningar finns det punkter som stämmer överens om vad lärarnas ämnesförståelser och prioriteringar kan ha för inverkan på undervisningen.Lärarnas tillvägagångssätt skiljer sig åt, men i det stora hela finns det en gemensam nämnare hos lärarna att utveckla eleverna kompetenser som möjliggör förutsättningar för att bli demokratiska medborgare.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1768900/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kjellmanrobert_2022, title = {Samhällskunskapslärarnas ambivalens : Erfarna lärare reflekterar kring sin syn på samhällskunskapsämnet kopplat till värdegrundens pluralistiska dilemma}, author = {Kjellman, Robert}, year = {2022}, url = {1676115}, language = {swe}, keywords = {pluralistic dilemma; values; civic; social studies; experienced teachers}, abstract = {This study aims to provide inexperienced social studies teachers with guidance on the complex issue of social science teachers approach to the subject and the pluralistic dilemma of values. The extent to which one can express one ́s own view of society and the development of society. The three questions this study wants to find answers to are: How do experienced social studies teachers experience that they balance and have balanced value neutrality and values during their professional years? What experienced social studies teachers feel has shaped their understanding and view of the subject? To what extent do teachers feel that their view of society has been given space in their teaching? The method used is life story where the experiences and interpretations of experienced teachers are in focus. It is a hermeneutic approach where the researcher, based on his own prior knowledge, has interpreted the teacher interpretations. The theoretical framework is based on various approaches such as subject biography, reflective practitioners, practical vocational theory, front-line bureaucrats and the wisdom of practise. The study shows that teacher build up an occupational safety that makes them more independent from control documents. They have a complex understanding of the dilemma and they found a pragmatic path to cope with it. The path is constructed from their own subject biography. But social studies teachers have a unique ability to reflect and argue that their choices could possibly be problematic. Like previous research, this study confirms the view that teacher get more independent the more experienced they get. Further I found that social studies teachers have a complex contextual understanding of society and the democratic dilemma of values. They can change their view in what is important depending on how society develops. The continuity is characterized by their own practical vocational theory that is built on their subject biography. The subject biography is formed during their early years when they were growing up. They notice in one way the benefits that taking in their own perspective and values in the classroom education, but they reflect when and why it could be problematic in another way. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1676115/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_magnussonmatilda_2014, title = {Samhällskunskapsämnet över tid : En undersökning mellan läroplan och läromedel från 1962 och 2011 i ämnet samhällskunskap}, author = {Magnusson, Matilda}, year = {2014}, url = {691455}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; läromedel; läroplan; lgr 11; lgr 62}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691455/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ednsandra_2023, title = {Samhällskunskapsämnets förutsättningar att skapa aktivt deltagande medborgare : En kvalitativ undersökning som utforskar lärares resonemang kring samhällskunskapsämnets övergripande syfte att skapa förutsättningar för ett aktivt deltagande i samhällslivet}, author = {Edén, Sandra}, year = {2023}, url = {1765260}, language = {swe}, keywords = {deltagande samhällslivet samhällskunskap kvalificering}, abstract = {The purpose description of the subject of social studies reveals that eduacation in social studies should create conditions for active participation in society. But what does it really mean to become an actively participating citizen? And how can teaching in the subject of social studies shape an active citizenship? Previous research has largely focused on what social studies should be. The purpose of this study is to, due to a qualitative method, explore how social studies teachers reason about the subject´s overarching purpose of creating conditions for active participation in society. The ambition in this study is to bring a more practical and descriptive perspective on the question of the overall purpose of the subject of social studies. With the help of a questionnaire, sixteen social studies teachers have been able to provide their perspectives on how they perceive active participation in society, how they believe students need to be equipped to become actively participating citizens, and what challanges and opportunities they see in their classrooms today in relation to this overarching goal. The survey responses were analyzed using Biesta´s educational functions and with the help of previous research.The results show that the qualifying dimension, wich involves equipping students with basic knowledge about the organization and structure of society, ranks high on teacher´s priority list. In addition, the teachers in this study also believe that students need to actively participate through dialogue and discussions, wich is linked to Biesta´s subjetification dimension in this reserach. The teachers also consider active participation to involve staying informed about societal developments through news coverage. The main challange revealed in the study is linked to a lack of interest among students, as well as a perceived time constraints among teachers. The teachers emphasize that the heavy content of the social studies subjects can hinder the opportunity to create engaging conversations in the classroom. This aligns with previous curriculum research. The possibilities for generate engagement and deeper understanding among students lie in starting from their life world. The results of this study demonstratet that by anchoring the teaching in social studies in students life world, interest, engagement, and an understanding of the individual´s role in society can be integrated. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jnssonniklas_2014, title = {Samhällskunskapsämnets karaktär på kursplansnivå : En studie om interna och externa mål på gymnasiet}, author = {Jönsson, Niklas}, year = {2014}, url = {725470}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:725470/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_paulssonalexander_2023, title = {Samhällskunskapsämnets reträtt? : En kvalitativ innehållsanalys om samhällskunskapslärares fostransuppdrag}, author = {Paulsson, Alexander}, year = {2023}, url = {1773144}, language = {swe}, abstract = {The present study has examined the views of experienced social studies teachers on school social studies, in terms of fostering democratic citizens. The dynamics of the study's problems can be found in the high demands that the school's democratic educational mission formulates. At the same time, research claims that students show deficiencies in these skills. This could be perceived as worrying, based on the importance of competence in the maintenance of democracy. The survey can prove that students' basic knowledge of democracy, according to teachers' experiences, is not sufficient or satisfactory. At the same time, the subject of social studies continues to play an important role in educating democratic citizens, even if the forms and conditions for the same have changed over time, for the worse. The study can establish a reduced participation in community life and a changed view of education, as influencing factors in this context. There are tendencies for the retreat of the social studies subject, although the study can show that it is not possible to give a concrete answer to the question because, in relation to previous research and reading the data, it appears complex. It is quite clear that the subject of social studies is facing several ongoing challenges, which can be found both at the system level and in the actual operations, even if there are flashes of light to some extent.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundgrenlukas_2023, title = {Samstämmighet eller Splittring? : En undersökning av Moderaternas ståndpunkter i migrations- och integrationsfrågor}, author = {Lundgren, Lukas}, year = {2023}, url = {1851575}, language = {swe}, keywords = {politisk samstämmighet; politiska motioner; integration; migration; moderaterna}, abstract = {Uppsatsens syfte är att utvärdera och jämföra utvalda motioner om migration och integration av Moderaterna i förhållande till deras valprogram, samt utvärdera om det finns uppstickare ideologiskt av de undersökta motionerna. Studien söker även svar på hur och om partiernas fokusområden i sina motioner förändrats över tid. Syftet är tänkt att besvara en övergripande fråga:Finns det en samstämmighet mellan partipolitiska program/valmanifest och motioner? och två underliggande frågor:Vilka är de centrala teman och frågor som motionerna av det partiet behandlar? Finns några uppstickare bland motioner från Moderaterna under perioden 2010–2021 i fråga om migration och integration?Denna uppsats använder ett teoretiskt ramverk för att förstå komplexa begrepp och modeller relaterade till politiska beslut om migration och integration. Begrepp som “Ideologi”, “Representativ demokrati” och Politiska dokument kommer att förklaras. Uppsatsen använder sig av kvalitativt material i form av motioner och partiprogram som ställs upp och analyseras genom en Ideologianalys där Mats Lindbergs modell används för att analysera ideologiska strukturer i de utvalda motionerna och partiprogrammen/valmanifesten. Modellen utgår ifrån Värdeutsagor, beskrivande utsagor och föreskrivande utsagor som även kan benämnas som VBF.Studiens analys visar på att motionerna ofta erbjuder mer detaljerade perspektiv och konkreta lösningar jämfört med partiprogrammens bredare riktning. Motionerna 2010–2014 visar på en utvidgning till globala frågor och en positiv syn på arbetskraftsinvandring som en tillväxtkälla, till skillnad från partiprogrammets inrikes fokus och mindre specifika behandling av dessa ämnen. Motionerna fokuserar också mer på individcentrerade och rättighetsbaserade aspekter av asylpolitiken och tar upp specifika bostads utmaningar för nyanlända vilket saknas i partiprogrammen. Motionerna och valmanifestet 2018–2021 visar på en stramare migrationspolitik och integration genom arbete och utbildning. Motionerna kompletterar detta med olika perspektiv, från generösare asylpolitik på arbetskraftsinvandring och värderingen av medborgarskap. Motionerna reflekterar en dynamik inom partiet, med vissa uppstickare som erbjuder alternativa synsätt och lösningar. Detta illustrerar partiets bredd ideologiskt och sin förmåga att anpassa sig till förändrade samhällsförhållanden.Studien visar på en komplexitet i en representativ demokrati där motionerna både kompletterar och utmanar partiprogrammen. Detta speglar en balans mellan att följa väljarnas mandat och att anpassa politiken efter rådande omständigheter. Sammanfattningsvis diskuteras även vissa metodologiska begränsningar och potentialen för framtida forskning. Resultatet visar på samstämmigheten och skillnader i Moderaternas ståndpunkter över tid, vilket bidrar till förståelsen av deras politiska positionering inom migration och integration. Förslagsvis så vore en utvidgad forskning som inkluderar flera partier och/eller fler årtal för att få en bredare förståelse av den politiska debatten kring migration och integration i Sverige} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonelin_2019, title = {Sant eller falskt? : En studie om högstadieungdomars informationssökning och källkritiska förmåga}, author = {Karlsson, Elin}, year = {2019}, url = {1281981}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; källkritik; elever; högstadiet; filterbubbla; nyheter; nyhetsvärdering; sök; källor; internet}, abstract = {Detta är en kvalitativ studie med kvantitativa inslag som undersöker hur högstadieelever skattar sin egen sök- och källkritiska förmåga. Detta har sedan jämförts med hur de presterar i verkligheten när de söker och värderar information. Studien undersöker även om det finns några skillnader mellan pojkar och flickor samt mellan årskurserna 7, 8 och 9. Studien är genomförd med hjälp av en webbenkät där eleverna fått skatta sin egen förmåga i ett antal olika påståenden. Vid sista frågan ska eleverna själva söka information i en aktuell samhällsfråga, ange sina källor och motivera sina val. Resultatet visar att de flesta elever skattar sig som bra eller mycket bra på att söka och granska information på nätet. I verkligheten presterar de dock inte så bra som de själva angett. Få elever har använt fler källor än en och få har även lyckats motivera sina val på ett källkritiskt sätt. Pojkar tenderar att skatta sin egen förmåga högre än flickor. I praktiken syns dock ingen skillnad mellan pojkar och flickor. Årskurs 7 både skattar sin förmåga lägst, och presterade lägst, vilket kan förklaras med att de gått i skolan färre år än årskurs 8 och 9. Sammantaget innebär detta resultat att sök och källkritik fortsatt är ett viktigt ämne att undervisa om i den svenska skolan och det finns skäl att fundera på hur detta görs på bästa sätt.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281981/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_staffanssonper_2022, title = {Skola arbetskraften : Gymnasieelevers upplevelse av skolans syfte - och icke-syfte.}, author = {Staffansson, Per}, year = {2022}, url = {1668554}, language = {swe}, keywords = {skolans syfte; skolans mål; kunskapskrav; demokratiuppdraget; fostransuppdraget; samhällskunskap}, abstract = {Measurability is constant present in todays’ society in effort to secure quality, the schools’ sphere is no exception. A long with that the discourse of the school now revolves around a neo- liberal thinking about the markets, means that assessment and grading has a leading position. For students school is about grades. And the grade is their ticket into the labor market and adulthood of society. The grade is something you earn and use for higher studies and to be attractive for employers, and the knowledge behind the grade is what you use to function in society. The purpose of this study is to collect knowledge what that does to the students’ perception of the schools’ purpose and objective. Eighteen students divided in four groups has taken part in group interviews, which resulted in that five categories appeared in the students talk about the schools’ purpose.The result shows that the school for the students appears as a school with purpose for the system, a school with purpose for the individual, a school with purpose för the person, a school with purpose for the society, and a school as a value intermediary. This could have implications for the students understanding about democratic values role in society.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668554/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonemma_2019, title = {Skolans demokrati- och värdegrundsuppdrag : Ett arbete om lärares syn på skolans demokratiuppdrag}, author = {Svensson, Emma}, year = {2019}, url = {1328352}, language = {swe}, keywords = {social science; democracy; democracy mission; values; interview; pupils influence; samhällskunskap; demokrati; demokratiuppdrag; värden; intervju; elevinflytande}, abstract = {The school has two important assignments. The assignment of knowledge and the mission of democracy and values. The purpose of this study is to elucidate how social science teachers at the middle school look at their democratic and fundamental values mission. The study will also examine how social science teachers at the middle school work with student influence in teaching. The questions for the study are: How does the social science teacher interpret his or her mission of democracy and values? How does social science teacher work at middle school with student influence in teaching? For the study, I have used relevant previous research and performed four quantitative interviews with social studies teachers in the middle school.The results of the study showed that the teachers are uncertain about how extensive their democratic and core values are. It turned out that teachers considered that the mission of democracy and values was two separate assignments.They agreed that the assignments should permeate all teaching, but how the students' influence had to take place in the teaching was not as obvious. The student influence over decisions and the form of teaching such as placement in the classroom or how they would show their knowledge proved to work. While they were having difficulty releasing pupil influence over the content of the teaching.;Skolan har två viktiga uppdrag det är kunskapsuppdraget samt demokrati- och värdegrundsuppdraget. Syftet med den här studien är att belysa hur samhällskunskapslärare på mellanstadiet ser på sitt demokrati- och värdegrundsuppdrag. Studien kommer även att undersöka hur samhällskunskapslärare på mellanstadiet arbetar med elevinflytande i undervisningen. Frågeställningarna som studien besvarar är: Hur tolkar samhällskunskapslärare sitt demokrati- och värdegrundsuppdrag? Hur jobbar samhällskunskapslärare på mellanstadiet med elevinflytande i undervisningen? Studien utgår från tidigare forskning och kommer genomföras med hjälp av fyra stycken kvalitativa intervjuer med samhällskunskapslärare på mellanstadiet.Resultatet av studien visade att lärarna är osäkra på hur deras demokrati- och värdegrundsuppdrag ska tolkas. Det visade sig att lärare ansåg att demokrati- och värdegrundsuppdraget var två skilda uppdrag. Samtliga lärare ansåg att uppdraget ska genomsyra all undervisning, men hur elevernas inflytande fick ta plats i undervisningen var inte lika självklar. Elevinflytandet över beslut och undervisningens arbetsform såsom placering i klassrummet eller hur de skulle visa sina kunskaper visade sig fungera väl. Däremot hade lärarna svårare att släppa in elevinflytande över de innehållsmässiga i undervisningen.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergmansarah_2020, title = {Skolans demokratiuppdrag i undervisningen : Lärares uppfattningar av demokratiuppdraget i samhällskunskapsundervisningen, årskurs 1-3}, author = {Bergman, Sarah}, year = {2020}, url = {1446174}, language = {swe}, keywords = {demokratiuppdraget; fostransuppdraget; lärares uppfattningar; lärares erfarenhet; samhällskunskapsundervisning; elevers delaktighet}, abstract = {The purpose of the study is to investigate teachers’ perceptions of school’s democracy mission, focussing on the subject of social science, with the aim of providing perspectives on the democratic work in school. There is previous research indicating that school’s democracy mission should be integrated in various ways in social science education to provide both knowledge and behavioural training. However, there is a lack of research illustrating how teachers design and plan the presentation of democracy in grades 1-3.The study has been conducted using a phenomenographic approach to empirically study teachers’ perceptions of school’s democracy mission in relation to the curriculum and teaching. Semi-structured interviews were conducted with six active teachers at different schools. To substantiate the teachers’ statements, pragmatism and Dewey’s learning theory were applied in the analysis.The main results show that there is some variation in teachers’ perceptions of the meaning of the democracy mission and in how they interpret the governing documents. Likewise, there is variation in the way teachers shape the mission of democracy in their teaching to ensure that students gain knowledge of how society is structured and of how to act in a democratic society.An interesting aspect that has emerged is that the governing documents are perceived as unclear and diffuse. One conclusion to be drawn from this is that it places great demands on the teachers’ professional skills in interpreting the assignment and shaping it in their teaching.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1446174/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonludwig_2023, title = {Skolans medborgarfostrann : En kvalitativ studie om elevers uppfattningar och medborgarfostran i ämnet samhällskunskap}, author = {Eriksson, Ludwig}, year = {2023}, url = {1770150}, language = {swe}, keywords = {medborgarfostran; medborgarbildning; medborgarkompetenser; samhällskunskap; demokrati}, abstract = {Sammanfattning på svenskaDetta arbete ämnar att bringa kunskap om hur elever uppfattar och resonerar kring medborgarfostran och demokrati i ämnet samhällskunskap. Detta undersöks via kvalitativa studier med fyra gymnasieelever för att få en nära bild över hur just eleverna upplever medborgarfostran och demokrati ur deras perspektiv. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer.Studiens analysverktyg baserar sig på kunskaper ”i” och ”om” demokrati, medborgarkunskaper samt demokratiteori. Det är med dessa teorier och begrepp som intervjumaterialet har analyserats.Studien pekar på att eleverna uppfattar samhällskunskapens medborgarfostran som förberedande inför samhällslivet och de pratar om hur ämnet har hjälpt dem att förstå världen och samhället. Studien pekar även på att det emellertid finns skillnad i vad eleverna lär sig och uppfattar som viktigt. I vissa abstrakta begrepp så finns en tydlig skillnad mellan respondenterna medan de i andra kategorier är lika exempelvis gällande perspektivtagande och reflexivitet. Således är studiens slutsats att samhällskunskapsämnet är förberedande men att de värden och egenskaper som syns i undervisningen uppfattas väldigt olika.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1770150/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindgrenida_2023, title = {Skönlitteratur i samhällskunskap : En kvalitativ studie av boken Björnstads didaktiska potential}, author = {Lindgren, Ida}, year = {2023}, url = {1810112}, language = {swe}, keywords = {identity creation; gender and gender roles; status; social studies; didactic potential; fiction; identitetsskapande; genus och könsroller; samhällskunskap; didaktisk potential; skönlitteratur}, abstract = {Hösten 2020 beslutade Sveriges riksdag att sex- och samlevnadsundervisning ska vara ett examensmålen för alla lärarutbildningar (från förskolan och upp till gymnasiet) från hösten 2021 för lärarutbildningarna vara sexualundervisningen. Men beslutet redogör inte hur det ska gå till, eller vilket/vilka kunskapsmål i kursplanerna som omfattas. Lärarna får därmed stort utrymme för hur uppdraget ska realiseras.Syftet med den här uppsatsen är att undersöka den didaktiska potentialen i Fredrik Backmans bok Björnstad. Boken har analyserats utifrån aspekterna identitetsskapande, genus och könsroller samt status, inom ramen för samhällskunskap 1b.För att uppfylla studiens syfte har kvalitativ textanalys tillämpats. Resultatet visar att boken har didaktisk potential eftersom boken visar på karaktärerna brottas med sina respektive identiteter och roller på sina individuella sätt, där ishockeykulturen har stor inverkan.;In the autumn of 2020, the Swedish Parliament decided that sex education should be one of the objectives for all teacher education (from preschool and up to upper secondary school) from the autumn of 2021. But the decision does not explain how it should be down or which knowledge goals in the syllabus are covered. The teacher get a lot of freedom to implement the assignment.The purpose of this essay is to investigate the didactic potential in Fredrik Backman’s book Björnstad. The book has been analyzed on the basis of the aspects identity creation, gender and gender roles, and status, within the framework of social studies 1b.To fulfill the purpose of the study, a qualitative text analysis has been applied. The result show that the book has didactic potential because the book shows the characters wrestling with their respective identities and roles in their individual’s ways, where the ice hockey culture has a great impact.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1810112/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_funckeemil_2020, title = {Socialkonstruktivism i samhällskunskapen : Samhällskunskapslärares syn på och användande av socialkonstruktivism som kunskapsteori}, author = {Funcke, Emil}, year = {2020}, url = {1439908}, language = {swe}, keywords = {socialkonstruktivism; likvärdighet; bedömning; individualisering; ramfaktorer}, abstract = {The purpose of this study is to disseminate knowledge about how teachers in social studies education resolve the tension between equality in teaching and individualization of teaching in a social constructivist spirit. As well as seeing what obstacles teachers experience in order to implement the best possible teaching. This will be done by answering the following questions; To what extent will a social-constructivist approach to teaching and learning be expressed in teachers' speech on the topic of social science? and What barriers do teachers perceive that there is to working towards a social constructivist approach in social studies? These questions are answered through interviews with three teachers in social studies. The teachers express an willingness to work with social construction theory but due to structural obstacles they all choose to prioritize equality in their teaching over individualization of teaching. They do this by choosing written exams over any other form of exam.;Syftet med den här undersökningen är att sprida kunskap om hur samhällskunskapslärare löser spänningen mellan likvärdighet och individualisering på en socialkonstruktivistisk anda. Samt att belysa vilka ramfaktorer lärarna upplever för att implementera ett socialkonstruktivistiskt grepp på undervisningen. Detta görs genom att besvara följande frågor; I vilken utsträckning kommer ett socialkonstruktivistiskt synsätt på undervisning och lärande till uttryck i lärares tal om ämnet samhällskunskap? och Vilka hinder uppfattar lärarna att det finns att arbeta efter ett socialkonstruktivistiskt synsätt i samhällskunskap? Dessa frågor besvaras genom intervjuer med tre samhällskunskapslärare. Lärarna uttryckte en vilja att arbeta på ett socialkonstruktivistiskt sätt men på grund av ramfaktorer väljer de alla att fokusera på likvärdigheten i undervisningen över individualiseringen av deras undervisning. Detta gör de genom att välja skrivna prov över muntliga examinationer.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1439908/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tykessondaniel_2021, title = {Sociologiundervisning inom samhällskunskap : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares förståelse för att undervisa i sociologi på gymnasiet}, author = {Tykesson, Daniel}, year = {2021}, url = {1565605}, language = {swe}, keywords = {sociologi samhällskunskap ämnesförståelse}, abstract = {The aim of this study is to increase the understanding of how teachers in social studies express their subject conceptions. This is done by using a qualitative study which analyzes how three teachers understand the subject of sociology. Sociology is one of three sciences which the social studies subject mainly consists of in Sweden. The respondents also describe how their teaching about sociology is expressed in the subject of social studies.  The results show that the teachers understand sociology as a subject consisting of facts, concepts, analyzes and discussions, but the analytical dimension is the most emphasized subject conception among them. They also express an analytical understanding when they describe their teaching in social studies. Sociological concepts and facts are not used when the respondents discuss their teaching. This study contributes to knowledge about the identity of the social studies subject. The result enables discussion about how teachers subject conceptions can be related to their understanding of teaching sociology in social studies.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1565605/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandbergmarie_2023, title = {SO-lärares syn på bedömning i SO-ämnena : Examensarbete Grundlärarprogrammet F-3, Karlstad Universitet}, author = {Sandberg, Marie}, year = {2023}, url = {1777350}, language = {swe}, keywords = {bedömning; likvärdighet; lågstadiet; friutrymme; samhällsorienterande ämnen; so-ämnen; autonomi}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka hur lågstadielärare ser på bedömning i de samhällsorienterande ämnena. Detta har skett genom att titta på hur lågstadielärare arbetar med bedömning i de samhällsorienterande ämnena, hur de ser på styrdokumentens kunskapskriterier relaterat till sin autonomi och genom att undersöka deras förmåga att göra likvärdiga bedömningar i de samhällsorienterande ämnena. För att undersöka detta genomfördes kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med åtta lärare som undervisar i de samhällsorienterande ämnena på lågstadiet (årskurs 1–3). De intervjuade lärarna fick beskriva hur de arbetar med bedömning samt planering och dokumentation av bedömning i de samhällsorienterande ämnena. De fick även frågor om hur de ser på styrdokumenten, sin autonomi och sitt friutrymme samt sin egen förmåga att göra bedömningar. Resultatet visar att flertalet av de intervjuade lärarna funderar mycket över sin förmåga att göra likvärdiga bedömningar och önskar tydligare riktlinjer. Samtidigt uppger ändå de allra flesta lärarna att de upplever sig vara kapabla till välgrundade och rättvisa bedömningar i de samhällsvetenskapliga ämnena och att de är medvetna om aspekter som kan försvåra en likvärdig och saklig bedömning.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1777350/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lvgrenemelie_2018, title = {Språkutvecklande arbetssätt inom samhällskunskap : Undervisningsmetoder ur ett språkutvecklande perspektiv i samhällskunskap}, author = {Lövgren, Emelie}, year = {2018}, url = {1218051}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1218051/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_binakmajlinda_2019, title = {Språkutvecklande samhällskunskapsundervisning : En studie om hur lågstadielärare arbetar med språkutvecklande metoder och modeller för att stödja flerspråkiga elevers språkutveckling}, author = {Binak, Majlinda}, year = {2019}, url = {1328478}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mattssonerica_2015, title = {Sverigedemokraterna i skolan : En undersökning om mellanstadielärares förhållningssätt till Sverigedemokraterna i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Mattsson, Erica}, year = {2015}, url = {820788}, language = {swe}, keywords = {deliberation; ethics and morals; objectivity; sverigedemokraterna; teachers’ attitudes; värdegrund; objektivitet; lärares förhållningssätt}, abstract = {A majority of conducted studies connected to democratic socialization and the party-political education has primary affected students in higher education. In this study I intend to find out how primary school teachers handle controversial issues in social science connected to the political parties.  The Swedish Democrats are by many perceived as a controversial party and while the school’s mission is to educate students to think independently another mission implies that certain views are not to be uttered if they stand contrary to the basic democratic values. The aim of this study is to obtain knowledge in and about the teachers view on the dilemma between the more nurturing assignment versus the knowledge assignment and in connection to this how they approach the Swedish Democrats in the classroom. For further immersion the research treats the following questions:  How do teachers view their own role as intermediaries in democratic education?  How to teachers portray the Swedish democrats in education?The survey was conducted by using qualitative interviews. Four primary school teachers who teach social science participated. The results showed that the Swedish Democrats was perceived as a controversial subject in the school as teachers sometimes felt difficulties to teach about this subject. The study also showed that teachers use different methods in the classroom when it comes to organizing the teaching of democracy, when it comes to both content and choice of teaching methods, which ultimately could affect how teachers directly or indirectly portray the Swedish Democrats.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:820788/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fahgnalbin_2022, title = {Särskild begåvning i ämnet samhällskunskap : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares uppfattningar om särskilt begåvade elever i ämnet samhällskunskap}, author = {Fahgén, Albin}, year = {2022}, url = {1667870}, language = {swe}, keywords = {civics; teachers; perceptions; gifted pupils; giftedness; samhällskunskap; lärare; uppfattningar; särskild begåvning; särbegåvning}, abstract = {I takt med att intresset för hög prestation ökat såväl nationellt som internationellt har även intresset för olika elevgruppers och elevtypers olika behov och förutsättningar ökat. En elevtyp som emellertid lyfts fram som outforskad, inte minst i en nationell kontext, är de elever som är särskilt begåvade eller särbegåvade. Skolverket har inlett ett arbete som syftar till att öka medvetenheten kring särskilt begåvade elever. Läraren är en avgörande aktör för särskilt begåvade elevers utveckling samt välmående i skolan. Skolverket har publicerat stödmaterial tillgängligt för lärare i flera ämnen, dock inte för samhällskunskap, där det verkar finnas en gråzon i såväl forskning som i lärares praxis för arbetet med särskild begåvning.Studien har som syfte att navigera i denna gråzon och undersöka samhällskunskapslärares uppfattningar om särskild begåvning i ämnet samhällskunskap, för att på så sätt skapa förståelse för hur lärare kännetecknar, identifierar samt undervisar och stimulerar särskilt begåvade elever. Tre samhällskunskapslärare, verksamma på tre olika gymnasieprogram på samma skola har intervjuats genom semistrukturerade intervjuer vilka har analyserats utifrån framförallt Kokots (1999) och Wallströms (2013) kännetecknande egenskaper för särskilt begåvade elever samt Lev Vygotskijs teori om den närmaste utvecklingszonen.Resultatet visar att lärarna uppfattar särskild begåvning som ett komplext fenomen som är svårt att avgränsa i allmänhet och i samhällskunskap i synnerhet. Deras uppfattningar kring särskild begåvning präglas av samblandning med andra elevtyper och tillägg av andra egenskaper, vilket går i enlighet med tidigare forskning om särbegåvning. Resultaten indikerar att lärarna uppfattar att relationsskapande processer och att lära känna sina elever är viktigt för såväl identifiering samt undervisning av elever som skulle kunna vara särskilt begåvade.;As the interest of high performance has increased both nationally and internationally, interest in different types of pupils and their needs and conditions has also increased. One type of pupil who, however, is depicturized as unexplored, not least in a Swedish, national context, are those pupuils who are gifted. The National Agency for Education has introduced work aimed at increasing awareness of giftedness and gifted pupils. The teacher is a crucial actor for the developement and well-being of gifted pupils in school. The National Agency of Education has published material aiming to support teachers in various subjects, but not for civics, were it appears to be a grey area in both research and teachers’ practice for teaching gifted pupils.The purpose of the study is to navigate this grey area by examine civics teachers’ perceptions of giftedness in civics, in order to achieve an understanding of how teachers characterize, identify, teach and stimulate gifted pupils. Three civics teachers, working at three different programs at the same upper secondary school have been interviewed though semi-structured interviews which have been analyzed though Kokot’s (1999) and Wallstrom’s (2013) characteristics of gifted pupils and Lev Vygotskij’s theory of the Zone of proximal developement.The results show that teachers percieve giftedness as a complex phenomenon that is difficult to define in general and in civics in particular. Their perceptions of giftedness is characterized by mixing with other types of pupils and the addition of other characteristics, which is in line with previous research on giftedness in general. The results indicate that the teachers percieve establishing professional relationsips with the pupils and getting to know them is important both for the identification and teaching of pupils who could be gifted.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667870/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tornbergdaniel_2021, title = {Tolerans, jämlikhet och social rättvisa, vilken roll spelar det interkulturella lärandet? : En studie om hur samhällskunskapslärare i gymnasiet uppfattar interkulturellt lärande.}, author = {Tornberg, Daniel}, year = {2021}, url = {1568826}, language = {swe}, keywords = {intercultural teaching; intercultural learning; intercultural; cultures; teaching; upper secondary school education; civics; civic didactics; equality; social justice; tolerance; education.; interkulturellt lärande; interkultur; samhällskunskapsundervisning; samhällskunskapsdidaktik; kultur; jämlikhet; social rättvisa; tolerans; utbildning; gymnasieutbildning. }, abstract = {Intercultural learning is an aspect in all matters of teaching, including civics. Although it is not specified “how” intercultural learning should be included or defined in civics. In the curriculum LGR 11 for the elementary school the concept of intercultural learning is explicitly included but in GY 11 for the upper secondary school its excluded, at least explicitly. Furthermore, there is ambiguities about the definition of intercultural teaching. Although tolerance, equality, and social justice are aspects that intercultural teaching strives to develop. In relation to the report ICCS 2016 attributes such as tolerance, values and understanding norms in other cultures indicated to be somewhat lacking in students, attributes that intercultural learning is supposed to develop. The purpose of this master thesis is to interview upper secondary school teachers in civics about their perception of intercultural learning, in what ways intercultural learning occurs in teaching and how the teachers perceive support for intercultural learning in GY 11. To study this, I have used semi-structured interviews. Their answers were later analysed through three theoretical aspects based on Lahdenperäs (2004) definition of intercultural learning. These are student-active and experience-based teaching, culture contrastive perspective and emotionally process one’s own ethnocentrism.The result show that intercultural learning is unusual when the interviewed teachers reflect upon their teaching planning. The teachers did not or only barely understood the concept of intercultural learning. After the interviews were analysed, it showed a mixed result about how teachers reflect and understand intercultural learning and how they include it in their teaching. Sometimes the teachers mentioned aspects that indicate the use of intercultural learning and at other times responses indicated otherwise, even aspects that intercultural learning is supposed to oppose. Perceived support about intercultural teaching in the curriculum GY 11 deemed to be somewhat lacking and could be improved upon. Although the teachers mentioned that it might be difficult to include more aspects in the curriculum due to the overload in work it might cause. The results also showed that intercultural teaching might be an area to study further upon because of the interesting reflections by the teachers, that might aid the understanding of how intercultural teaching could be included in teaching.;Interkulturellt lärande är en aspekt som ska ingå i all undervisning, däribland i samhällskunskapsdidaktiken men hur det ska inkluderas och definieras är inte tydligt. I läroplanen LGR 11 finns interkulturellt lärande explicit inkluderat, dock i GY 11 saknas begreppet trots att det är ett ämne som ska inkluderas i all undervisning. Interkulturellt lärande är ett otydligt, brett begrepp som det råder osäkerheter kring i forskning. Interkulturellt lärande ska dock inkludera moment som utvecklar kunskaper kring tolerans, social rättvisa, jämlikhet med elevers olika erfarenheter och utbytet av perspektiv. I relation med egenskaperna interkulturellt lärande ska utveckla så kan betydelsen av interkulturellt lärande ställas mot ICCS 2016 som visade brister hos elevers kunskaper inom områden berörande tolerans, värderingar och normer. Examensarbetets syfte är att ta reda på aktiva samhällskunskapslärares uppfattningar om interkulturellt lärande, hur lärarna inkluderar det i sin undervisning och vilket uppfattat stöd i GY 11 erbjuder, genom semistrukturerade intervjuer. Svaren analyseras med hjälp av tre teoretiska aspekter skapade genom Lahdenperäs (2004) definition av begreppet interkulturellt lärande. Dessa utgångspunkter är: Studentaktiv och erfarenhetsbaserad undervisning, kulturkontrastivt perspektiv och känslomässig bearbetning av sin egen etnocentrism.Resultatet visar att interkulturellt lärande är ett ovanligt begrepp att ta hänsyn till i samhällskunskapsundervisningen. Endast en av lärarna kände till begreppet ”interkultur” och kunde ge en generell förklaring av dess definition, dock inte ”interkulturellt lärande”. Analysen visar ett blandat resultat över huruvida lärare reflekterar kring interkulturellt lärande i undervisning. Samtliga lärare gav respons som indikerar på att de emellanåt hade aspekter som berör interkulturellt lärande dock samtidigt gavs aspekter som interkulturellt lärande ska motverka såsom bearbetningen av etnocentrism. Upplevt stöd från läroplanen om interkulturellt lärande kan utvecklas, då det ansågs som ett viktigt ämne men att det finns annan problematik, såsom tidsbrist för ytterligare tillägg i undervisningen. Dock utifrån analysen kunde en slutsats dra att det är ett område som är av värde att studeras vidare inom då intressanta uppfattningar av lärarna visade på faktorer som kan vara användbart i reflektioner om interkulturellt lärande i undervisning.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1568826/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pameliusmartin_2020, title = {Totalförsvaret –tillvaratagna kunskaper och erfarenheter? : Likheter och skillnader i svensk totalförsvarsstrategi vid två tidpunkter –en jämförande kvalitativ riktad innehållsanalys av totalförsvaret.}, author = {Pamelius, Martin and Isacsson, Håkan}, year = {2020}, url = {1449595}, language = {swe}, keywords = {svenskt totalförsvar; säkerhetsstrategi; the general theory of strategy; kvalitativ riktad innehållsanalys.}, abstract = {Bakgrund:Hotbilden  för  Sverige  har  skärpts  och  beredskapen  för  kris  och  krig  behöver  öka. Under 1920-1950 byggdes totalförsvaret upp och därigenom skaffades viktiga kunskaper. För återetableringen av totalförsvaret kan det finnas behov av att se bakåt i tiden och ta tillvara på äldre    kunskaper.    Det    finns    även    ett    behov    av    heltäckande    studier    där    hela totalförsvarsstrategier studeras. Syfte:Syftet  är  att  med  utgångspunkt  i  Colin  S.  Grays  teori the  general  theory  of  strategyundersöka  och  jämföra  planeringsstrategier  om  svenskt  totalförsvar  vid  två  olika  tidpunkter; dels i ett samtida material i form av försvarsberedningens utredning, dels i ett material där 1920-1950-talets totalförsvar beskrivs av den tidens ledande expertis inom försvarsmakten.Metod: Riktad  kvalitativ  innehållsanalys  medthe  general  theory  of  strategysom  teoretisk grund.Resultat:Likheterna mellan strategierna för 1920-1950-talet och försvarsberedningens förslag för  2021-2025  är  i  sin  större  helhet  överensstämmande  dock  skiljer  det  på  ett  fåtalviktiga teman i förhållande till the general theory of strategy.Slutsats  och  implikationer: Det  finns  likheter  mellan  omvärldsläge  och  hotbild  från  de  två perioderna.  Det  finns  även  likheter  mellan  perioderna  avseende  den  status  som  totalförsvaret befinner sig  i. Det skulle vara fördelaktigt att ta stöd från tidigare strategier  i återetableringen av totalförsvaret.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1449595/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olofssonjohan_2019, title = {Undervisning för hållbar utveckling : En intervjustudie om samhällskunskapsundervisning för åk 4-6}, author = {Olofsson, Johan}, year = {2019}, url = {1328624}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1328624/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_einarssonhkan_2020, title = {Undervisning i källkritiskt tänkande : En enkätstudie om gymnasieelevers uppfattningar gällande den undervisning de fått inom ämnet samhällskunskap angående källkritiskt tänkande.}, author = {Einarsson, 'Håkan'}, year = {2020}, url = {1462444}, language = {swe}, keywords = {källkritik undervisning samhällskunskap gymnasie}, abstract = {This essay aims to study perceptions about the quality of teaching that upper secondary school students have received in source-critical thinking within the various civics science courses in upper secondary school. To investigate this, a survey was first conducted among the students and then structured interviews were conducted to clarify the results of the survey. The background to this survey lies in the facts that a lot of the world’s information is available in your own smartphone, for good and for bad. Then knowledge is needed in how we tackle this facts and then on the horizon of the civics subject. Civics is one of the subjects in the upper secondary school that has the largest focus on teaching critical-thinking. From this assignment, the subject is to provide the conditions for the students to become good citizens of society. Those who are best suited to respond to the experiences of teaching must be those for whom the school is still available, ie the students.The results of the study showed that the students felt that the teaching they received in critical thinking of sources is good enough. Both regarding quality and quantity. Furthermore, the students consider that they use the knowledge of critical thinking of sources in their everyday lives. Teaching is also so good that students do not think they see any major need for improvements in the teaching that is conducted in critical thinking of sources. Regarding the abilities that the students should be given the opportunity to develop in critical thinking of source, those who participated in the study consider that the abilities, there is development potential, although then rating in the survey is also good. The respondents in the survey claim that they make frequent use of critical thinking of sources in everyday life, but there is an indication among the answers that critical thinking of sources is most often used when some news is published properly and gets a quick disseminating. Even when the respondents suspect that it is so called ”fake news” in progress, they take their acquired knowledge in critical thinking of sources, but as I said, the answers here do not provide as clear an indication as the answers to the two other questions of the essay.Previous research has found similar results to this study. The students have great confidence in their knowledge of critical thinking, but that they are selective in the use of the knowledge.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1462444/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tangenhkonandr_2020, title = {Undervisningens mål, provens verklighet : Gymnasielärares intention med privat-/och samhällsekonomi i förhållande till deras examinationsmoment i samhällskunskap 1b}, author = {Tangen, Håkon André}, year = {2020}, url = {1444792}, language = {swe}, keywords = {social studies; class intentions; examinations.; privatekonomi; samhällsekonomi; samhällskunskapslärare; undervisningsintention; examination.}, abstract = {Detta arbete tar avstamp i hur legitimerade samhällskunskapslärares utsagor om sin intention med privatekonomi-/och samhällsekonomiämnet i samhällskunskap 1b. Samt en analys av lärarnas examinationen i kursen, med Blooms reviderade taxonomi som analysverktyg. Detta för att se vilket samband där kan finnas rörande lärares inställning till den önskade kunskapen de önskar eleverna skall ta med sig från undervisningen och vilka kunskapsdimensioner och kognitiva processer som berörs vid examinationen.      Syftet är att undersöka gymnasielärares utsagor kring sina intentioner med privat-och samhällsekonomiundervisningen i samhällskunskap 1b, samt att jämföra detta med innehållet i tillhörande examinerande moment.           Undersökningen framvisar att privatekonomi, som lärarna inte anser vara lika tungt förankrat i kunskapskraven, har en högre mängd faktakunskaper i form av minnas och förstå. Medan samhällsekonomi som, enligt lärarna, är tyngre förankrad i kunskapskraven, har en bredare variation av kognitiva processer, minnas, förstå, analysera och värdera i flera kunskapsdimensioner; faktakunskap och begreppskunskap preliminärt.;This study focuses on interviews with high school teachers regarding their intention in social studies 1b, economics. As well as an analysis of the teachers exams with the help of Bloom's revised taxonomy. The analysis of this study combined with interviews wishes to investigate any connections between the teachers interview statement in regards to their exams in economics.What knowledge to the teachers desire their students to master and what cognitive domains and knowledge domains do the teachers exams require of their students.      The purpose of this study is to investigate high schools teachers, in social civics, regards theirs intentions with their economics studies in social studies class. And to compare their statements with their exams, in regard to Bloom’s revised taxonomy.        The results of this study is that the subject “private economics”, which the teachers do not see as important in regards to higher grades, are more in favor of the cognitive domain with a great focus on remembering and understanding. Meanwhile the subject “society economics”, which are regarded by the teachers more favorable in regards to the curriculum to accumulate higher grades, have a higher variation between cognitive processes as remembering, understanding, analyze and evaluate. In addition to a higher variation in cognitive processes they also vary in multiple knowledge dimensions as cognitive domain and affective domain more frequently.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1444792/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonhappeemma_2016, title = {Ungdomar, nyheter och stora händelser : En enkätstudie av gymnasieelevers nyhetskonsumtion, källkritik och kunskaper om terrordåden i Bryssel den 22 mars 2016}, author = {Andersson Happe, Emma}, year = {2016}, url = {941738}, language = {swe}, keywords = {gymnasieelever; nyheter; källkritik; nyhetskonsumtion; terrordåd; bryssel; stora nyhetshändelser}, abstract = {This essay aims to study students’ consumption of news, their criticism towards sources and knowledge of facts about big news events. Surveys about the terror attacks in Brussels in March 2016 were handed out in order to collect data. The goal was to create a comprehensive picture of youths between the age of 16-20. The background of this topic is that all students in upper secondary school today have access to all news in the world, which has increased the need for knowledge on which sources to trust. Even though they have this unlimited access to news and information, studies showed that the younger generation has the lowest consumption of news and is the largest age group that do not consume news at all. This affects the teachers who meet and educate them; particularly the teachers in social studies where teachers often include studying the news in the classroom and the curriculum says to grade the students’ ability to criticize sources. 109 upper secondary school students from two schools participated in the survey. The results showed that about 60-80% reflect critically on news sources and they received information mainly from online newspapers and articles on social media. The results from the questions on the Brussel incidents generated two conclusions; the results showed that the knowledge varied depending on the type of knowledge asked for. Furthermore, as a group, 47% of the questions were correct answered. These results also confirm that society needs to teach the youngest generation the importance of reading, listening and watching the news in order to prevent political gaps in the future.  ;Denna uppsats syftar till att studera gymnasieelevers konsumtion av nyheter, deras källkritik och kunskap om fakta om stora nyhetshändelser. Enkätundersökningar om terrorattackerna i Bryssel i mars 2016 genomfördes för att samla in data med målet att skapa en helhetsbild av ungdomar i åldern 16-20. Bakgrunden till detta ämne är att alla elever i gymnasieskolan idag har tillgång till alla nyheter i världen, vilket har ökat behovet av kunskap om vilka källor som är tillförlitliga. Även om de har denna obegränsade tillgång till nyheter och information, visar tidigare forskning att den yngre generationen har låg konsumtion av nyheter och är den största åldersgruppen som inte konsumerar nyheter alls. Detta påverkar de lärare som utbildar dem; särskilt lärarna i samhällskunskap där läroplanen kräver en bedömning av elevernas förmåga att kritisera källor och innefattar ofta att studera nyheter. 109 gymnasieelever från två skolor deltog i undersökningen. Resultaten visade att ca 60-80% reflekterade kritiskt över nyhetskällor och de fick information främst från tidningar på nätet och artiklar via sociala medier. Resultaten från frågorna om attentaten i Bryssel genererade två slutsatser; resultaten visade på en varierande kunskap beroende på typen fråga, samt som en grupp besvarade deltagarna 47% av frågorna korrekt. Dessa resultat bekräftar också att samhället måste lära den yngsta generationen vikten av att läsa, lyssna och titta på nyheterna för att förhindra politiska klyftor i framtiden.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:941738/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_knutssonclaes_2019, title = {Vad kommer i höst? : En undersökning om hur lärarstudenter upplever sina färdigheter i att bedriva formativ bedömning i samhällskunskap}, author = {Knutsson, Claes}, year = {2019}, url = {1329031}, language = {swe}, keywords = {formative assessment; soc; subject student teachers; assessment; formativ bedömning; kasam; ämneslärarstudenter; bedömning}, abstract = {Samhället idag har på senare tid fått en förändrad syn på kunskap och i förlängningen vilka sorts kunskaper dess medborgare ska besitta. Idag efterfrågas medborgare besitta mer än bara kunskaper, samhället efterfrågar utbildning för att dess medborgare ska kunna agera i den snabba takt samhället utvecklas i. Detta har gjort att skolutbildningens roll har blivit större än att bara förmedla reproduktiva kunskaper till sina elever, den ska hjälpa eleverna utveckla färdigheter, verktyg samt producera ny kunskap som ska hjälpa dem i sitt fortsatta liv som samhällsmedborgare. Ett sätt för skolan att möta dessa krav är tillämpningen av formativ bedömning, där elevers lärandeprocess hamnar i fokus genom att utveckla verktyg och färdigheter snarare än bara faktabaserade kunskaper.Målsättningen med den här undersökningen är att bidra till förståelse för hur ämneslärarstudenter i samhällskunskap ser på formativ bedömning i förhållande till deras framtida läraruppdrag samt om de känner att de utvecklat färdigheter för att kunna bedriva formativ bedömning. Genom djupintervjuer i par samtalar sex respondenter om sina uppfattningar, upplevelser och färdigheter inför ovan nämnt syfte.Resultatet visar att respondenterna saknar en fullständig uppfattning om vad formativ bedömning innebär och hur det ska bedrivas, men att de ställer sig positiva till att tillämpa en sådan undervisningsmodell utifrån att sätta tydliga mål och ge återkoppling. Respondenterna vill använda sig av återkoppling som bedrivs som en kontinuerlig process genom läsåret som stödjer eleverna före, under och efter varje moment. Slutligen visar resultatet att respondenterna också ser sig ha utvecklat färdigheter för att bedriva formativ bedömning, men att det också finns en nervositet inför att genomföra den formativa samt summativa bedömningen. Detta då de känner att de inte fått möjligheten att öva på detta i tillräckligt stor utsträckning.;Society today has recently had a change of view on knowledge and, in extension, what kind of knowledge its citizens should possess. Today, citizens are asked to possess more than just knowledge, society is now asking for education to enable its citizens to cope with the rapid pace which society’s evolving in. This means that the role of the school education has become greater than simply conveying reproductive skills to their students, it is asked to help students develop skills, tools and produce new knowledge to help them in their continued lives as members of the society. One way for the school to meet these requirements is the application of formative assessment, where pupils learning process end up in focus by developing tools and skills rather than just factual knowledge.The aim of this study is to contribute to an understanding of how teacher students in civics view formative assessment in relation to their future task as teachers and whether they feel that they have developed skills in order to be able to conduct Formative assessment. Through in-depth interviews in pairs, six respondents discuss their beliefs, experiences and skills in the light of the above-mentioned purpose.The results show that respondents lack a complete understanding of what the formative assessment means and how it should be conducted, but that they are in favour of applying such a teaching model based on setting clear objectives and providing feedback. The respondents want to use feedback that is conducted as a continuous process through the school year that supports students before, during and after each moment. Finally, the result shows that respondents also see themselves having developed skills to conduct formative assessment, but that there is also a nervousness in the conduct of the formative and summative assessment. This is because they feel that they have not been given the opportunity to practice this to a sufficiently large extent.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1329031/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandsjlowisa_2021, title = {Vad lärde vi oss egentligen? : En kvalitativ studie om skolans dubbla uppdrag i undervisningen för kursen samhällskunskap 1b och vad eleverna tar med sig från kursen.}, author = {Sandsjö, Lowisa}, year = {2021}, url = {1563437}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1563437/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_warenstrmcaroline_2020, title = {Vad motiverar generation Z? : En studie av hur generation Z motiveras och hur lärare kan främja motivation hos generation Z i undervisning av samhällskunskap på gymnasiet}, author = {Warenström, Caroline}, year = {2020}, url = {1450566}, language = {swe}, keywords = {motivation; generationer; generation z; samhällskunskap; gymnasielärare; inre & yttre motivation; ledarskap.}, abstract = {This study aims to gain a deeper understanding of motivation in social studies at the upper secondary school, and how teachers can promote this motivation. The study also seeks to gain a deeper understanding of whether motivation is intergenerational or whether motivation can be seen as something overall that is applicable to everyone regardless of generation. The study is qualitative and is conducted through semi-structured interviews with six students belonging to generation Z and who have read social studies at the upper secondary school. The results were analyzed against previous research which claims that different generations have distinctive characteristics in personality, attitudes and values ​​and in some cases biological differences to gain a deeper understanding of whether these generational differences affected motivation and how teachers could promote this motivation in social studies. The result shows that there is nothing to indicate that motivation would be generational, that the content of social knowledge promotes an inner motivation of students when they see the value of having the knowledge in themselves. The students also felt that what influenced their motivation was that it had a good relationship with their teacher. Many of the expressions provided by the respondents can also be characterized by previous research showing general characteristics of previous generations.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_naghizadehdennis_2019, title = {Vad är kontroversiella frågor enligt gymnasieelever? : En kvalitativ analys om vad elever upplever som kontroversiella frågor}, author = {Naghizadeh, Dennis}, year = {2019}, url = {1374697}, language = {swe}, abstract = {The purpose of the essay has been to investigate how students perceive controversial issues. It has also been about how they perceive that their teachers have handled these issues and where they draw their boundaries when it comes to tolerating sensitive issues. This has been done by interviewing twelve students and then their interviews have been analyzed on the basis of three different analysis tools. The results showed that controversial issues were perceived by most students as topics that affect one on a personal level and can deal with things that are perceived as sensitive as one's own beliefs and values. The results also showed that most students want controversial questions in civics education as long as it is structured in a way that does not exceed their own subjective tolerance limit or violate anyone else's.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordida_2020, title = {Vad är ämnet samhällskunskap? : En kvalitativ undersökning på elevers uppfattningar av ämnet samhällskunskap.}, author = {Nord, Ida}, year = {2020}, url = {1436784}, language = {swe}, keywords = {pupils; subject views; social studies; perceptions; phenomenography; elever; ämnesuppfattningar; samhällskunskap; uppfattningar; fenomenografi}, abstract = {Social-studies is introduced to the students in first grade and is found in the childrens curriculum up to the ninth grade. The elementary school includes the subject as part of the SO- subjects, which includes geography, religion and history. The students knowledge that they get from the elementary school form the basis for future studies in upper secondary school. The teaching that is designed in the upper secondary school should be based on the students 'prior knowledge and the students' perceptions of the subject.The purpose of this study is to investigate the students' perceptions of the subject social- studies. The purpose is to create an understanding of how high-school students look at social- studies, that later can be used in the design of teaching in high school. Twenty-five students attending grade 9 in elementary school have been interviewed trough semi-structured interviews. The perceptions of social literacy as a subject have been analyzed on the basis of Lindmark's (2013) subject conceptions that have been adapted to suit students and their subject views. The subject concepts are facts and conceptual orientation, citizen skills orientation, fundamental values and societal analytics.The results show that students generally have a difficulty in defining what the subject of social science is and its content. Students believe that the subject is important and especially important for the future of adulthood and for future studies. Only two of the four subject concepts were represented in the students. The interviews show that the students have a fact and conceptual subject perception and a citizen skills oriented subject concept. This is in support of previous research which shows that teaching in the subject of social science often has a character of being factual and conceptual. ;Ämnet samhällskunskap i grundskolan introduceras för eleverna i årskurs 1 och återfinns i elevernas kursplan till dess att de går i årskurs 9. I grundskolan ingår ämnet som en del av de så kallade SO- ämnena där ämnena geografi, religion och historia ingår. Den kunskap som eleverna får med sig från grundskolan ska ligga till grund för kommande studier under gymnasietiden. Detta innebär att den undervisning som utformas i gymnasiet grundar sig utifrån elevernas tidigare kunskap och elevernas uppfattningar av ämnet.Studien har som syfte att undersöka högstadieelevers uppfattningar av ämnet samhällskunskap. Syftet är att skapa en förståelse för hur högstadieelever ser på ämnet samhällskunskap som senare kan användas i utformandet av undervisning på gymnasiet. 25 elever som går i årskurs 9 i grundskolan har intervjuats via semistrukturerade intervjuer. Uppfattningarna av samhällskunskap som ämne har analyserats utifrån Lindmark (2013) ämneskonceptioner som har anpassats för att passa elever och deras ämnesuppfattningar. Ämneskonceptionerna är fakta och begreppsinriktning, medborgarfärdighetsinriktning, värdegrundsinriktning och samhällsanalytisk inriktning.Resultatet visar att eleverna generellt har svårt att precisera vad ämnet samhällskunskap är och dess innehåll. Eleverna anser att ämnet är viktigt och att det är speciellt viktigt för framtida vuxenliv och för framtida studier. Resultatet av undersökningen visar att det endast var två av de fyra ämneskonceptionerna som fanns representerade hos eleverna. Intervjuerna visar att eleverna har till större del fakta och begreppsinriktad ämnesuppfattning och en medborgarfärdighetsinriktad ämnesuppfattning. Detta ligger till stöd för tidigare forskning som visar att undervisningen inom ämnet samhällskunskap ofta har en karaktär av att vara fakta och begrepps inriktad. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436784/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lychoumoa_2022, title = {”Varje år kommer ju FN-dagen!” : En kvalitativ studie om lärares arbete med de mänskliga rättigheterna i samhällskunskapsundervisningen för årskurs 1–3}, author = {Lychou, Moa}, year = {2022}, url = {1667267}, language = {swe}, keywords = {barnkonventionen; de mänskliga rättigheterna; rättighetsbärare; samhällskunskapsundervisning; värdegrunden}, abstract = {Syftet med det här arbetet är att belysa hur lärare arbetar med de mänskliga rättigheterna i samhällskunskapsundervisningen för årskurs 1–3 och vad som ligger till grund för deras val av undervisningssätt och material. Syftet är också att öka kunskapen om hur lärare ser på de mänskliga rättigheternas roll i ämnet samhällskunskap kontra skolans övergripande värdegrundsuppdrag. Slutligen syftar arbetet till att undersöka lärares uppfattningar om huruvida införandet av barnkonventionen som svensk lag påverkar deras samhällskunskapsundervisning om de mänskliga rättigheterna. Intresset för området växte fram på grund av att det finns en begränsad mängd tidigare forskning gällande undervisning om de mänskliga rättigheterna och barnkonventionen i skolans yngre åldrar, samt att tidigare forskning visar att de mänskliga rättigheterna ofta bortprioriteras i samhällskunskapsämnet. För att besvara syftet har kvalitativa intervjuer genomförts med sex lärare i årskurs 1–3. Intervjusvaren har sedan analyserats utifrån de teoretiska perspektiven pragmatismen och den sociokulturella teorin. Resultatet visar att lärare främst kopplar de mänskliga rättigheterna till skolans övergripande värdegrundsuppdrag och till arbetet med demokrati och konflikthantering. I samhällskunskapsämnet arbetas de mänskliga rättigheterna med i samband med FN-dagen, där undervisningen främst berör barnkonventionen. Resultatet visar även att få lärare upplever att barnkonventionens laginförande 2020 har påverkat deras undervisning nämnvärt. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1667267/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonerik_2022, title = {Vem vinner när vi debatterar? : En undersökning om ett politiskt rollspel i samhällskunskap på gymnasiet}, author = {Karlsson, Erik}, year = {2022}, url = {1694685}, language = {swe}, keywords = {role play; experience-based teaching; social studies; political debate; political efficacy; political self-confidence; social perspective taking; effort; perceptions of citizenship preparation; self-governance; rollspel; upplevelsebaserad undervisning; samhällskunskap; politisk debatt; politisk självtillit; politiskt självförtroende; perspektivtagande; ansträngning; självupplevd nytta; medborgare; självstyrning}, abstract = {This study examines high school students' experience of a political role play in social studies. The purpose of the thesis is to investigate which abilities role-playing games develop for students and through this contribute to the social studies didactic research of experience-based teaching that reflects reality. The ambition of the thesis is to understand whether the effects of role-playing as a teaching method for the learning of political skills are experienced as useful for their role as citizens.Through a digital survey, the students in this study answer questions about their perceived development of their political self-confidence, their political abilities and whether the role-play motivates effort, which in turn answers the question of whether political role-play in social studies is effective for students' self-governance in society.The result shows that the political role-play has beneficial effects for most of the surveyed students development of their political abilities. The students in the study feel that their political self-confidence has increased and that the teaching has benefited their understanding of dissenting views. The result also shows that large parts of the student group have made an effort, which shows that they experience the effects of the teaching as useful in their future role as citizens.;Denna studie undersöker gymnasieelevers upplevelse av ett politiskt rollspel i samhällskunskap. Syftet med uppsatsen är att undersöka vilka förmågor rollspel utvecklar för elever för att bidra till den samhällskunskapsdidaktiska forskningen av upplevelsebaserad undervisning som speglar verkligheten. Ambitionen för uppsatsen är att förstå om effekterna av rollspel som undervisningsmetod för lärandet av politiskt förmågor upplevs som nyttiga för sin roll som medborgare.Genom en digital enkät svarar eleverna i denna studie på frågor om sin upplevda kunskapsutveckling av sin politiskt självtillit, sina politiska förmågor och om rollspelet motiverar till ansträngning, som i sin tur ger svar på frågan om politiskt rollspel i samhällskunskap är effektfullt för elevers självstyrning i samhället.Resultatet visar att det politiska rollspelet har fördelaktiga effekter för de flesta av de tillfrågade eleverna i sin utveckling av politiska förmågor. Eleverna i studien upplever att deras politiska självtillit har ökat och att undervisningen har gynnat deras förståelse för oliktänkande åsikter. Resultatet visar även att stora delar av elevgruppen har ansträngt sig vilket visar att de upplever effekterna av undervisningen som nyttiga i sin framtida rollsom medborgare.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1694685/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_linzieerika_2015, title = {Verkligt lärande : Elevers inlärning i ämnet historia}, author = {Linzie, Erika}, year = {2015}, url = {896638}, language = {swe}, keywords = {teaching; achievement; grade; middle school; lärande; undervisning; måluppfyllelse; betyg; mellanstadiet}, abstract = {Min undersökning syftar till att avgöra om eleverna lär sig vad läraren tror att de ska lära sig av undervisningen. Det är en kvalitativ undersökning där jag följer en lärares undervisning inom ett visst område som sträcker sig över ett par veckor. Genom in- tervjuer med läraren och provresultat från eleverna jämför jag om resultaten stämmer överens med lärarens mål efter avslutat undervisningsområde. I resultatet kan vi tyd- ligt se att detta inte är fallet då det inte finns några elever som når upp till de högre betygsstegen och i min diskussion lägger jag fram möjliga orsaker till detta.;My investigation aims to determine whether students are learning what the teacher think they should learn from the lessons. It is a qualitative study in which I follow one teacher's education in a specific field that extends over a few weeks. Through interviews with the teacher and the test scores from the students I compare if the re- sults are consistent with the teachers aim after completed education. In the results, we can clearly see that this is not the case when there are a few students who reach the higher grade levels, and in my discussion I bring forward possible reasons for this. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:896638/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonjohan_2020, title = {”Vi borde ha så mycket mer praktik” : En undersökning om delaktighet i undervisningen}, author = {Olsson, Johan}, year = {2020}, url = {1436943}, language = {swe}, keywords = {civics; competences; practice; inclusion; teacher education; samhällskunskap; kompentenser; verksamhetsförlagd utbildning; delaktighet; ämneslärarutbildning}, abstract = {Ämneslärarutbildningen idag baseras på proposition 2009/10:89 som bygger på de förändringar som införandet av proposition 1999/2000:135 innebar och syftar till att studenterna under sin verksamhetsförlagda utbildning och utbildning ska utveckla kognitiva, kulturella, kommunikativa, kreativa, kritiska, sociala och didaktiska kompetenser. Under min egen ämneslärarutbildning i samhällskunskap har jag upplevt svårigheter i att skapa delaktighet hos eleverna jag undervisat, då det har funnits en osäkerhet kring mina egna kompetenser och förmågor. Sociala och didaktiska kompetenser antas vara särskilt viktiga för lärares förmåga att skapa delaktighet.Syftet med undersökningen är att undersöka hur fyra lärarstudenter i samhällskunskap upplever och beskriver sin egen utveckling av sociala och didaktiska kompetenser i skapandet av delaktighet i undervisningen.Empirin visar att respondenterna i synnerhet kopplar delaktighet till en relation mellan lärare och elev och till deras sociala kompetens. Resultatet visar också att ämneslärarstudenterna upplever att de utvecklat sociala kompetenser i störst utsträckning och att de saknar didaktiska kompetenser i vissa avseenden. Slutligen visar resultatet att respondenterna upplever att de har goda ämneskunskaper men att de efterfrågar mer verksamhetsförlagd utbildning för att få möjlighet att utveckla sina sociala och didaktiska kompetenser ytterligare.;The teacher education program today has a focus on enriching and develop the student’s different competences, during their practice. My own experience from the teacher education program with a major in civics is a difficulty to form an inclusive classroom due a feeling of missing crucial competences.The purpose with this study has been to establish how four teacher students in civics defines and portrait the term inclusion and their work to form an inclusive classroom during their practice in civics, linked to their own perception of their social and didactic competences.The result shows that the respondents in particular links the term inclusion to the social interaction between the teacher and the pupil and to their social competence. The result shows that the respondents seem to describe themselves to have a good academic and theoretical knowledge, but they are demanding more practice to develop and strengthen their social and didactic competences, something they feel a lacking.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436943/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssoncharlie_2022, title = {"Vi kollar mest på TikTok och det kan inte alltid vara rätt" : En intervjustudie gällande elevers förståelse och lärarens mål med nyhetsbevakning i ämnet samhällskunskap}, author = {Gustafsson, Charlie}, year = {2022}, url = {1669612}, language = {swe}, keywords = {nyhetsbevakning; samhällsvetenskapliga mål; allmänna mål}, abstract = {This thesis has been intended to account for a teacher's and her students' perceptions regarding the element of news coverage (NC) in the subject of social studies. The respondents consisted of one teacher and 22 students and the survey was based on a semi-structured interview with the teacher and four group interviews with the mentioned student group. The interviews are based on questions that are directed at the main goals that the teacher believes the news coverage is characterized by and the students' perceptions of the goals with NC. The analysis for the study has been based on Sandahl's (2011) second-order knowledge, which has been reformulated into social science goals to facilitate categorization. Based on the students' and the teacher's statements, a categorization could indicate whether the students had a good perception of ​​NC and whether the teacher expressed social science or more general goals for NC. The results showed that the students had a good knowledge of why NC was a significant element in the society lessons, but a predominant part of the students then expressed more general goals. The same applied to the teacher, who believed that it was possible to achieve a large number of goals with NC, but a majority of the teacher's answers were of a general nature and not subject-related social science objectives. This can show that the learning content for NC may be deficient if the goal is for more social science processes to be activated also during NC and not only when regular teaching is in progress.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1669612/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mattssonemelie_2014, title = {Vikingatiden i svenska och brittiska läromedel : En läromedelsanalys}, author = {Mattsson, Emelie}, year = {2014}, url = {691130}, language = {swe}, keywords = {läromedel; vikingatiden; sverige; storbritannien; läromedelsanalys}, abstract = {The purpose of this thesis is to examine how the Viking age is described in textbooks and teaching aids in the countries Sweden and Great Britain. The examination is done through a text analysis, specifically called textbook or teaching aid analysis, where the content of the teaching aid is examined.                      A literature survey with thoughts and statements regarding the Viking age of writers and experts, from both countries, are included.                       This examine is also to answer the question whether the teaching aids are typical or infrequent in relation to each other inside the explicit country, but also between the countries.   The result shows that the teaching aids in the main are typical in relation to each other. Some differences do exist and shows themselves in the choices of dispositions and layout, also in a few numbers of cases in the content. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:691130/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_linderholmrebecca_2023, title = {Vill du öppna dörren till klassrummet så att AI:n får komma in? : En innehållsanalys av diskursen om AI och utbildning i början av 2023.}, author = {Linderholm, Rebecca}, year = {2023}, url = {1765895}, language = {swe}, keywords = {ai; aied; ai&ed; ai literacy; democracy literacy; ict literacy; digital literacy; 21st century skills; social studies didactics; ai-literacy; ikt-literacy; 2000-talskompetens; samhällskunskapsdidaktik}, abstract = {Denna undersökning har syftat till att undersöka hur AI anses kunna påverka undervisningen i skolan och samhällskunskapsämnet. Studien baseras på den diskurs som råder inom ämnet. Undersökningen baseras på material i form av tidningsartiklar, en intervju med en forskare och en fokusgruppsintervju. Materialet har analyserats genom en kvantitativ respektive kvalitativ innehållsanalys. Undersökningen utgår från uppfattningen att samhällskunskapsundervisningen bör sträva efter att utveckla så kallad AI-literacy hos eleverna. Resultatet bekräftade inte att detta genomförs i undervisningen. Områden som undervisning, fusk, examination och bedömning behandlades i större utsträckning än AI-literacy, AIED (AI in education) och AI&ED (AI and education). Resultatet antyder att AI-utvecklingen kommer leda till nya examinationsformer och möjligen AI-assistenter som kompletterar lärare. Samhällskunskap som undervisningsämne omnämndes knappt i materialet även om vissa områden som kan relateras till samhällskunskap förekom som källkritik och demokrati. AI-literacy relaterat till samhällskunskap förekom några enstaka gånger. Detta resultat påvisar viken av att utveckla AI:s roll i samhällskunskapsundervinsingen för att möjliggöra säkra studier av ämnet i skolan, samt vikten av att fortsätta forska om AI och utbildning och AI och samhällskunskap.;This survey aims to investigate how AI is considered to influence teaching in school and the social studies subject. The survey is based on the discourse on the subject of AI and education. The survey is based on material from online news articles, an interview with a researcher and a focus group interview. The material has been analyzed through quantitative and qualitative content analysis methods. The survey is based on a theory that claims that social studies teaching should strive to develop students so-called AI-literacy. The survey results did not confirm this theory. Categories such as teaching, cheating, examination and assessment were covered in the material to a greater extent than AI literacy, AIED (AI in education) and AI&ED (AI and education).The results suggests that the development in AI may lead to new forms of examination and possibly AI assistants as a supplement to teachers. Social studies as a teaching subject was barely mentioned in the material, although certain areas that can be related to social studies appeared such as source criticism and democracy. AI literacy related to social studies appeared a few times. This result demonstrates the importance of further research about AI and social studies education to and to enable safe methods to study the subject in schools. It also emphasizes the importance of continued research on AI and education as well as AI and social studies.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1765895/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonjeanette_2015, title = {Vygotskij genom Strandberg : Fungerar hans metoder fortfarande idag?}, author = {Pettersson, Jeanette}, year = {2015}, url = {846019}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:846019/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergnils_2014, title = {Yngre elevers uppfattningar av historia : En studie bland elever i mellanstadiet om intresse för- och betydelsen av historia}, author = {Öberg, Nils}, year = {2014}, url = {692067}, language = {swe}, keywords = {intresse; elever}, abstract = {The purpose of this study was to examine how pupils in elementary school perceive the subject history, which includes pupils wiew of the subjects meaning, if history is perceived as interesting and which areas in history the pupils find interesting. In order to reach the purpose of the study a survey was made in two schools with a total amount of 110 participant pupils. The results of the study shows that the pupils mainly have a positive attitude towards history. A large amount of the pupils shows interest for the subject and an even larger amount pupils find knowledge in history important. When they are to describe why, or why not it is important to have knowledge in history, a big variety of answers is shown, many pupils states that it`s important because it`s a way of understanding our development, while others means that we`re not supposed to look back into the past, instead live in the moment. In the terms of which areas the pupils shows interest in, it was shown that history about war was popular among the boys, while the history of the pupils own family was most intersting among the girls. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kllviklinn_2021, title = {Ämnesövergripande undervisning i desamhällsvetenskapliga ämnena i skolan : Lärares bakgrund till och användande av ämnesövergripande undervisning i desamhällsvetenskapliga ämnena för årskurs 1 - 3.}, author = {Källvik, Linn}, year = {2021}, url = {1776368}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frontemelie_2021, title = {Ämnesövergripande undervisning och bedömning i årskurs 4-6 : En systematisk litteraturstudie om bedömning i samhällskunskap vid ämnesövergripande undervisning för årskurs 4-6}, author = {Front, Emelie}, year = {2021}, url = {1569229}, language = {swe}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1569229/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nesjmarcus_2021, title = {Är det en likvärdig bedömning? : En enkätundersökning om likvärdig bedömning i samhällskunskap för årskurs 1-3.}, author = {Ånesjö, Marcus}, year = {2021}, url = {1571425}, language = {swe}, keywords = {social studies; grades 1-3; equival assessment; formative assessment; summative assessment; frameworks factors and governing documents; samhällskunskap; årskurs 1-3; likvärdig bedömning; formativ bedömning; summativ bedömning; ramfaktorer och styrdokument}, abstract = {Syftet med denna undersökning är att synliggöra vilka former av arbets- och bedömningsmetoder som lärare väljer att använda sig av för att bedöma elevernas kunskaper och genom detta studera hur dessa kan betraktas som likvärdiga i ämnet samhällskunskap, årskurs 1-3. Syftet är även att synliggöra hur lärare som undervisar i ämnet, årskurs 1-3 uppfattar ramfaktorer, och ställa detta mot tidigare forskning huruvida faktorer kan påverka lärares förutsättningar att bedöma eleverna likvärdigt. I en enkätundersökning har lärare som undervisar i samhällskunskap, årskurs 1-3, svarat på frågor om bedömningsmetoder och vilka ramfaktorer de anser påverkar förutsättningar för bedömning. Lärare i undersökningen använder framförallt muntliga och skriftliga bedömningsmetoder, vilket indikerar på hög validitet och reliabilitet. Ramfaktorer som lärarna anser ha störst påverkan på deras möjlighet till att genomföra bedömningar är de pedagogiska- samt de administrativa ramarna. En likvärdig bedömning är svår att uppnå på grund av avsaknad av bedömningsstöd för årskurs 1-3. Lärarnas svar i undersökningen, gällande ursprungskälla av bedömningsmaterial samt användandet av bedömningsmatriser skiljer sig åt, vilket kan peka på skillnader av lärarnas tolkningar av styrdokumenten.;The purpose of this study is to highlight the forms of work- and assessment methods, that teachers choose to use to assess pupil’s knowledge and thereby study how these can be considered equivalent in the subject of social studies, grades 1-3. The purpose is also to make visible how teachers who teach the subject perceive framework factors, and set this against previous research on which factors affect teachers' ability to assess students equally. In a survey, teachers who teach in the grades 1-3 answered questions about assessment methods and which framework factors they consider to affect the conditions for assessment. The teachers mainly used oral- and written assessment methods, which indicates high validity and reliability. Framework factors that teachers consider to have the greatest impact on their ability to assess pupil’s are the pedagogical- and administrative frameworks. Equivalent assessment is difficult to achieve due to the lack of assessment support for grades 1-3. The teachers answers in the survey, that their source of assessment material and the use of assessment matrix differ, which may indicate differences in the teachers' interpretations of the governing documents.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1571425/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_reljanovicdavid_2019, title = {Är framtidens medborgare motiverade till att vara källkritiska? : - En undersökning av elevers vanor, inre motivation och samhällssyn på källkritik.}, author = {Reljanovic, David}, year = {2019}, url = {1290564}, language = {swe}, keywords = {inre motivation; källkritik}, abstract = {This is a study that has been done on students in high school trying to map out their relationship to the practice of being critical towards sources. The study is built on the world view of the importance of being critical towards sources in a democratic society. The study’s main concepts are the ability of critical assessment of sources and its place in society and students inner motivation. The relevance of critical assessment of sources in society is held as a background to legitimize the study itself. While inner motivation is used as a measuring tool to survey the students relationship to being critical towards sources. The study finds that most of the students assess sources critically at least monthly. Regarding the students inner motivation to learn critical assessment of sources, they find it more meaningful than interesting. The same can be concluded when survey the students inner motivation of assessing sources critically, that a larger portion of the group of student find it more meaningful than interesting. We find differences between different types of sources. The students social views of the assessment of being critical towards sources is that is an important ability to have.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1290564/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ribaeuslovisa_2022, title = {Åk 1-3 lärares uppfattningar omundervisning i samhällskunskap medfokus på särskilt begåvade elever}, author = {Ribaeus, Lovisa}, year = {2022}, url = {1686937}, language = {swe}, keywords = {citizenship education; gifted students; gifted education; compulsory school; teachers attitudes.; lärares uppfattningar; samhällskunskap; särskilt begåvade elever; undervisning för särskilt begåvade elever; årskurs 1–3}, abstract = {The purpose of this essay is to contribute knowledge about how compulsory school teacherswork with citizenship education, with a special focus on democracy and values, during year 1-3 and whether they create this teaching with gifted students' opportunities for development, inmind. Previous research shows a lack of research in relation to the subject of gifted studentsand citizenship education for the younger ages.The survey is based on five qualitative semi-structured interviews. The analytical tools used toanalyze the collected empirical data are Dewey's pragmatism and Vygotsky's socioculturalperspective.The teachers in the survey work thematically or work-integrated with the subject citizenshipeducation. Concerning democracy and values, it turns out that teachers see it in two differentways. Either as something that is part of the subject citizenship education or as something thatpermeates the entire school day and the teacher's assignment. The results also show thatcompulsory school teachers do not plan their citizenship education with regards to giftedstudents, even if they say they want to. One conclusion that is drawn is that teachers do not takethis into account because they can not determine if they have any gifted students in their classes.;Studiens syfte är bidra med kunskap om hur lärare arbetar med samhällskunskap, med särskiltfokus på demokrati- och värdegrund, i grundskolans årskurs 1-3 och om lärare skaparsamhällskunskapsundervisning med särskilt begåvade elevers möjligheter till utveckling iåtanke. Tidigare forskning visar en avsaknad av forskning i förhållande till ämnet särskiltbegåvade elever och samhällskunskapsundervisning i de yngre åldrarna.Undersökningen baseras på fem kvalitativa semistrukurerade intervjuer. De teoretiskaanalysverktyg som använts för att analysera den insamlade empirin, är Deweys pragmatism ochVygotskjis sociokulturella perspektiv.Lärarna i undersökningen arbetar tematiskt eller arbetsintegrerat i ämnet samhällskunskap. Närdet gäller demokrati- och värdegrundsfrågor visar det sig att lärarna ser det på två olika sätt.Endera som något som ingår i ämnet samhällskunskap eller som något som genomsyrar helaskoldagen och lärarens uppdrag. Resultaten visar också att grundskollärare i åk 1-3 inte planerarsin samhällsskapsundervisning med hänsyn till särskilt begåvade elevers lärande även om desäger sig vilja det. En slutsats som dras är att lärares inte beaktar detta eftersom de inte kanavgöra om de har några särskilt begåvade elever i sina klasser. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hallqvistsara_2025, title = {AI i framtidens skola : En kvalitativ studie av lärarstudenters kunskaper, erfarenheter och attityder till AI i skola och undervisning}, author = {Hallqvist, Sara}, year = {2025}, url = {1969405}, language = {swe}, keywords = {ai-verktyg; chatgpt; mediering; närmaste proximala utvecklingszonen.}, abstract = {Artificial intelligence (AI) has in short time developed rapidly and is now widely available to the public. The development of AI and AI tools have affected the school and teaching and changed its conditions. The purpose of this study was to discover student teachers’ knowledge, experience and attitude towards AI and their thoughts about using AI in their future teaching profession and subject teaching. Furthermore the purpose of this study was to develop a deeper understanding for what kind of support teachers might need in relation to AI. The research questions was about explore student teachers knowledge, experiences and attitudes towards AI, what opportunities and  challenges AI they perceive with AI and what kind of support they believe they have needed and will need in order to develop their competence. Six student teachers was interviewed in this study about their experiences and thoughts regarding AI based on the study’s purpose and research questions through semi structured interviews. The result from the interviews was coded in a qualitative content analysis and resulted in six different main categories. The findings showed that the student teachers believed they had a solid basic understanding about AI and experience in using AI in their own academic work, as well as during school-based practicum (VFU) and temporary work. All student teachers stated that they intend to use AI in their future teaching although their attitudes towards AI were not entirely positive. The student teachers highlighted several opportunities with AI, particularly its ability to provide students with specific answers related to content and tasks. The main challenges was the risk of AI being used as a shortcut and not be used in the “right” way. Several student teachers suggested what type of support that can be needed in teacher education as well as in a future workplaces. The result was analyzed using sociocultural theory and a model for categorization of teachers attitudes towards AI. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969405/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ajobkhanmotaleb_2025, title = {AI inom samhällskunskap : En kvalitativ studie om lärares uppfattningar om AI}, author = {Ajobkhan, Motaleb}, year = {2025}, url = {1970583}, language = {swe}, keywords = {social studies; ai literacy; qualitative study; future-oriented teaching; activity theory}, abstract = {This study explores how upper secondary school teachers in social studies use artificial intelligence (AI) as a subject-specific didactic tool to enhance their teaching. It also examines their perceptions of the potential and limitations of AI in relation to learning and critical thinking. The theoretical framework is based on Ilkka Tuomi’s (2018) analysis of AI in education, which draws on Vygotsky’s cultural-historical activity theory. This theory emphasizes that human learning and action are shaped by cultural, historical, and social contexts, and mediated through tools such as language and technology. Tuomi uses this perspective to analyze how AI can support or limit educational processes at different levels of human activity. The study uses a qualitative method based on semi-structured interviews with upper secondary social studies teachers in Sweden. The results show that teachers mainly use AI for planning and efficiency, particularly on the operational level. However, some teachers also use AI creatively to support student learning, while others express concern that AI may hinder the development of students’ critical and independent thinking. The study contributes to current research by highlighting how AI is practically applied in Swedish social studies education and by offering a theoretical lens to assess its pedagogical implications.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1970583/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arnoldssonchris_2024, title = {AI och det demokratiska samhället : Samhällskunskapslärares attityder till AI och dess konsekvenser för det demokratiska samhället}, author = {Arnoldsson, Chris}, year = {2024}, url = {1867534}, language = {swe}, abstract = {This study aims to enhance the discourse surrounding AI's role in democratic contexts by examining social studies teachers' perceptions of AI's impact on the democratic structure. Through identifying potential shifts in the relationship between future citizens and democracy due to AI, the study seeks to inform the development of educational systems more comprehensively. Using a qualitative research design, the study investigates social studies teachers' perspectives on AI's influence on democracy. One research question guides the inquiry: How do social studies teachers perceive the potential consequences of AI for democratic society?   Respondents recognize AI's dual nature and stress protecting democratic principles from AI and fostering critical thinking, with divided views on AI's impact on election trust and political engagement. They agree AI can enhance political expression but worry about increased polarization and misinformation. AI and social media are seen as tools for political participation, though with risks. They emphasize the need for education and regulation to address AI's influence on youth perceptions of free speech and authority.   To provide a robust theoretical framework, this study employs democratic theory models to contextualize the findings. By integrating democratic theoretical models, the research highlights how AI might challenge or reinforce various democratic ideals, such as electoral democracy, participatory democracy, and deliberative democracy. This theoretical perspective enables a deeper understanding of the nuanced ways in which AI could transform democratic engagement and underscores the importance of aligning AI developments with democratic principles to safeguard the integrity of democratic systems.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867534/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_falkellinor_2024, title = {AI och skolans nya paradigmskifte : Ämneslärares attityder, kunskaper och erfarenheter kring AI-verktyg i relation till undervisning och betygsgrundande moment}, author = {Falk, Ellinor}, year = {2024}, url = {1867512}, language = {swe}, keywords = {ai tools in education; tpack; exam methods; teacher attitudes; digital assessment tools; knowledge of ai; ai-verktyg i skolan; provmetoder; lärarattityder; digital bedömning; kunskap om ai}, abstract = {The development of AI (artificial intelligence) and AI tools has advanced rapidly and has affected teaching in many ways. For example, The Swedish National Agency for Education (Skolverket) now recommends teachers to not use written assignments for grading to ensure that the students have not used AI tools. The purpose of this study was to better understand teachers’ attitudes towards AI tools, their knowledge of them and their experiences of AI tools in relation to their subject specific education and exam methods. The research questions were striving to investigate teachers’ knowledge and use of AI tools in their professional practice, their attitudes towards AI tools, how they have adapted exams and assignments, and how the characteristics of the subjects that the teachers teach affects potential differences in attitudes and exam methods. Seven subject teachers teaching various subjects at the upper secondary and lower secondary levels were interviewed about their attitudes and experiences of AI tools in relation to their teaching through semi-structured interviews. The results showed that teachers generally had limited knowledge about AI tools, despite several of them having participated in professional development regarding AI at their workplaces. The teachers discussed their opinions and experiences regarding AI tools as a tool for cheating, their views on AI tools as a source of knowledge, how AI tools have or will affect schools and the society, how AI tools challenge the teaching role, and their views on using AI tools for assessing student assignments. The teachers also talked about how they have adapted, or not adapted, their exam methods to the development of AI tools and the new recommendations from Skolverket. The results from the interviews were analyzed using the theoretical framework TPACK to break down the teachers' knowledge of AI tools in relation to teaching. In the discussion, the results are compared with previous research, AI tools in relation to teaching are discussed, and suggestions for future research are given.;Utvecklingen av AI (artificiell intelligens) och AI-verktyg har gått snabbt framåt och påverkat skolan och undervisningen på flera sätt. Exempelvis rekommenderar Skolverket numera att lärare inte använder skriftliga inlämningsuppgifter som betygsunderlag för att säkerställa en rättssäker betygssättning. Syftet med denna undersökning var att få mer kunskap om lärares attityder till, kunskaper om och erfarenheter av AI-verktyg i relation till deras ämnesundervisning och betygsgrundande moment. Frågeställningarna var kopplade till att undersöka lärarnas kunskaper och användning av AI-verktyg i sin yrkesutövning, vilka attityder de har till AI-verktyg, hur de anpassat betygsgrundande moment och provtillfällen och hur lärares ämnestillhörighet påverkar eventuella skillnader i attityder och provmetoder. Till undersökningen intervjuades sju verksamma ämneslärare i olika ämnen på gymnasiet och högstadiet om deras attityder och erfarenheter av AI-verktyg i relation till deras undervisning genom semi-strukturerade intervjuer. Resultatet visade att lärarna hade låga kunskaper om AI-verktyg, trots att flera av dem fått tagit del av kompetensutveckling på arbetsplatsen. Lärarna berättade bland annat om deras åsikter och erfarenheter kring AI-verktyg som ett fuskverktyg, hur de ser på AI-verktyg som källa till kunskap, hur AI-verktyg har eller kommer påverka skolan och samhället, hur AI-verktyg utmanar lärarrollen och hur de ser på att använda AI-verktyg för att bedöma elevuppgifter. Lärarna berättade också om hur de anpassat, eller inte anpassat, sina provmetoder till utvecklingen av AI-verktyg och Skolverkets nya rekommendationer. Resultatet analyserades med det teoretiska ramverket TPACK för att bryta ner lärarnas kunskap om AI-verktyg i relation till undervisningen. I diskussionen jämförs resultatet med tidigare forskning, AI-verktyg i relation till undervisning diskuterad och förslag på framtida forskning ges. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867512/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_westerstrmamanda_2025, title = {Aktuella samhällsfrågor i fokus. : Gymnasielärares didaktiska strategier i samhällskunskap.}, author = {Westerström, Amanda}, year = {2025}, url = {2015331}, language = {swe}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka vilken funktion aktuella samhällsfrågor har igymnasielärares undervisning i samhällskunskap. Fokus ligger på hur lärare använder dessafrågor, vilka motiv och kriterier som styr urvalet, och vilka specifika förmågor de strävar efteratt utveckla hos eleverna. Även vilka undervisningsmetoder som tillämpas för att integrerafrågorna i undervisningen har belysts. Studien utgår från ett bildningsteoretiskt perspektivmed stöd i Wolfgang Klafkis didaktiska teori, där begrepp som kategorial bildning,epoktypiska nyckelproblem och didaktisk rekonstruktion används som analytiska verktyg.En kvalitativ forskningsansats med semistrukturerade intervjuer har använts, där fyragymnasielärare i samhällskunskap intervjuades genom ett bekvämlighetsurval. Det insamladematerialet bearbetades och analyserades med tematisk analys. Etiska principer kringfrivillighet, anonymitet och konfidentialitet har följts, och studiens kvalitet har diskuteratsutifrån trovärdighet och transparens.Resultaten visar att de intervjuade lärarna ser aktuella samhällsfrågor som centrala ochnödvändiga för att göra undervisningen relevant och engagerande. Frågorna väljs utifrån enkombination av nyhetsflöde, elevintresse och koppling till kursplanen. Lärarna strävar efter attutveckla elevers allmänbildning, kritiskt tänkande, källkritik, perspektivtagande och empati,samt att främja deras demokratiska medborgarskap. Vanliga undervisningsmetoder omfattardiskussioner, analyser, källkritik och övningar i perspektivtagande. Utmaningar identifieras iform av tidsbrist, stoffträngsel, elevers förändrade mediekonsumtion och behovet av en trygglärandemiljö för att hantera känsliga ämnen.Studien bidrar med insikter i hur lärare balanserar krav från styrdokument och elevers behov,samtidigt som Klafkis teoretiska principer konkretiseras i praktiken. Slutsatsen är att arbetetmed aktuella samhällsfrågor är viktig för att skapa relevant och engagerande undervisning ochför att utveckla centrala medborgarförmågor. Samtidigt präglas detta arbete av en ständigdidaktisk balansgång mellan olika krav och utmaningar.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_soppiamanda_2025, title = {Att utbilda framtidens demokratiska medborgare : En studie om verksamma lärares upplevelser om demokratiundervisning i skolans tidiga år}, author = {Soppi, Amanda and Öberg, Ida}, year = {2025}, url = {1977751}, language = {swe}, keywords = {democracy education; democracy theories; lower primary school; social studies; textbooks; demokratiundervisning; demokratiteori; lågstadiet; samhällskunskap; läroböcker}, abstract = {This study aims to examine and contribute to the understanding of how democratic content is presented in selected textbooks, as well as to investigate teachers perceptions regarding the extent to which these textbooks support the teaching of fundamental democratic principles. The teoretical framework is grounded in democratic theory, with particular emphasis on the concepts of democracy as a way of life, democracy as a decision-making process, and deliberative democracy. The empirical material consists of qualitative interviews with four practicing teachers and a content analysis of three textbooks currently used in lower primary education. The finding indicate that teachers predominantly associate democracy education with student-centered practices such as voting and participation in student councils - reflecting democracy as a decision-making process - and with value-based education, corresponding to democracy as a way of life. However, instructional practices that foster deliberative dialogue are rarely given space in the classroom. Moreover, the participating teachers express concern regarding the degree of interpretive flexibility present in the national curriculum. This percieved autonomy in seen to influence teaching content in ways that may hinder the provision of an equitable education, insofar as the responsibility for selecting teaching materials is left to individual educators. ;Denna studie syftar till att undersöka och bidra med kunskap om demokratiinnehållet i några läroböcker, samt om lärare upplever att böckerna ger ett tillräckligt stöd i undervisningen om de grundläggande demokratiska principerna. Teoretiskt bygger uppsatsen på demokratiteori och fokus ligger på begreppen demokrati som livsform, demokrati som beslutsprocess och deliberativ demokrati. Resultatet i studien baseras på materialet från kvalitativa intervjuer med fyra verksamma lärare, samt på analyser av demokratiinnehåll i tre läroböcker aktuella för lågstadiet. Resultatet visar att lärare främst förknippar demokratiundervisning med elevnära situationer som röstning och elevråd, det vill säga demokrati som beslutsprocess och värdegrundsarbete, alltså demokrati som livsform, men att undervisning som öppnar upp för deliberativa samtal sällan får utrymme. Lärarna som deltagit i studien uttrycker också en viss oro kring hur tolkningsutrymmet i styrdokumenten skapar ett friutrymme som påverkar undervisingen och som innebär att skolan inte kan garantera en likvärdig utbildning så länge det är upp till respektive lärare att ansvara för sitt material. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1977751/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jannokbjrnstrmlaila_2024, title = {Borde det öppnas en gruva för sällsynta jordartmetaller i renbetesland? : En kvalitativ av elevers upplevelser av undervisning i en kontroversiell samhällsfråga}, author = {Jannok Björnström, Laila}, year = {2024}, url = {1864231}, language = {swe}, keywords = {controversial social issues; students´perspective; qualitative analysis; process perspective; kontroversiella samhällsfrågor; elevers prespektiv; kvalitativ analys; processperspektiv}, abstract = {The aim of this essay is to describe and problematize students' experiences and perspectives on teaching a locally rooted controversial social issue in social studies from a process perspective. A starting point for the study is that teaching controversial social issues can contribute to students' democratic education by allowing students to practice participating in political conversations, increasing their political self-confidence and learning perspective-taking. Students' perspectives on teaching is investigated by collecting log books in a class during a period of teaching about a locally rooted controversial social issue in a social studies course at the upper secondary school. The logbooks were collected on five occasions and consist of the students’ reflections of the lessons. The result of the study can be related to the students' development of thoughts on the current question, the students' experiences of the teaching and their own reporting of what skills they have acquired. Firstly, the students developed their thoughts around the issue and showed evidence of perspective-taking. Particularly important for this is contextualization and the students' participation in a seminar where the issue was discussed. Secondly, the students felt that the teaching gave space to show feelings and opinions, but during the process also experienced obstacles to express feelings and opinions. These obstacles were linked to the relationships in the class, to the fact that the issue was perceived as complex and complicated and to a lack of knowledge on the issue to be able to take a stand. Factors that enabled the students to show feelings and opinions were, on the other hand, the seminar where the students shared the experience of being listened to and respected, that there were norms that enabled equal participation in the discussion and that they felt well prepared for the task. Finally, the results shows that the students' reflections on their knowledge went from being connected to the issue itself to being more connected to abilities such as arguing and speaking in front of others and perspective-taking. These abilities can also be said to have a strong connection to the school's democratic educational mission.;Syftet med denna uppsats är att beskriva och problematisera elevers upplevelser och perspektiv på undervisning i en lokalt förankrad kontroversiell samhällsfråga i samhällskunskap ur ett processperspektiv.En utgångspunkt för studien är att undervisning i kontroversiella samhällsfrågor kan bidra till elevers demokratiska fostran genom att eleverna får träna sig i att delta i politiska samtal, att de ökar sin politiska självtilltro samt lär sig perspektivtagande. Elevers perspektiv på undervisningen undersöks genom insamling av loggböcker i en klass under ett arbetsområde i kursen samhällskunskap 2 på gymnasiet. Loggböckerna samlades in under fem tillfällen och består av elevernas reflektioner från lektionerna.Resultatet av studien kan relateras till elevernas utveckling av tankar i den aktuella frågan, elevernas upplevelser av undervisningen och deras egen rapportering av vilka kunskaper de fått med sig. För det första utvecklade eleverna sina tankar kring frågan och visade prov på perspektivtagande. Särskilt betydelsefullt för detta var kontexutalisering och elevernas deltagande i ett seminarium där frågan diskuterades. För det andra upplevde eleverna att undervisningen gav utrymme för att visa känslor och åsikter men upplevde under processens gång också hinder för att uttrycka känslor och åsikter. Dessa hinder var kopplade till relationerna i klassen, till att frågan upplevdes som komplex och komplicerad och till avsaknad av kunskap i frågan för att kunna ta ställning. Faktorer som möjliggjorde för eleverna att visa känslor och åsikter var å andra sidan seminariet där eleverna delade upplevelsen av att bli lyssnade på och respekterad, att det fanns normer som möjliggjorde likvärdigt deltagande i diskussionen samt att de kände sig väl förberedda för uppgiften. Slutligen visade resultatet att elevernas reflektioner kring sina kunskaper gick från att vara kopplade till själva sakfrågan till att i högre grad vara kopplade till förmågor så som att argumentera och prata inför andra och perspektivtagande. Dessa förmågor kan också sägas ha en stark koppling till skolans demokratiska fostransuppdrag.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1864231/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svrdpetronella_2024, title = {Dator som ett verktyg för lärande : SO-lärares uppfattningar om hur datorn påverkar elevernas lärande}, author = {Svärd, Petronella}, year = {2024}, url = {1866718}, language = {swe}, keywords = {dator; digitalisering; undervisning; so-lärare; uppfattningar; lärande.}, abstract = {Datorn har tagit en stor plats i undervisningen i dagens skola och studieresultaten har sjunkit de senaste åren. I samhällskunskapsämnet har elevernas resultat försämrats men inte drastiskt. Har datoriseringen påverkat elevernas lärande negativt eller har lärarna inte omfamnat denna teknologiska utveckling? Tidigare forskning visar på att elever har låg IT-kompetens och att det kan påverka att datorn inte används på rätt sätt av eleverna. Något som kan kopplas till undervisning med teknologiska verktyg är TPACK-modellen, den menar att framgångsrik undervisning sker när lärarens ämnesdidaktiska kunskaper samspelar med teknologiska kunskaper.  I denna intervjustudie får fyra SO-lärare från två olika högstadieskolor berätta om sina uppfattningar och erfarenheter om datorn i undervisningen. Lärarna i studien har arbetat olika länge och har olika erfarenheter av datorn i sin undervisning. Den stora nackdelen med datorn i undervisningen, som lärarna lyfter, är hur stort distraktionsmoment den har blivit för många elever. Skolämnen och skolarbetet har svårt att konkurrera om elevernas uppmärksamhet i jämförelse med spel och Youtube-klipp. Respondenterna berättar även om hur datorn har förenklat deras yrkesroller och gett de möjlighet att inspireras och testa nya upplägg och material i deras undervisning. Den stora fördelen med datorn i undervisningen är tillgången till information och aktuella fakta. Vilket lett till att en stor del av undervisningen handlar om att eleverna ska vara källkritiska, menar lärarna på. Två av lärarna är positivt inställda till datorn i undervisningen, det är även de lärarna som har tillgång till fysiska läromedel. De andra två lärarna har digitala läromedel vilket innebär att de använder datorn mer i sin undervisning. Den ena är tudelad till datoriseringen i skolan och den andra är negativt inställd till datorn. Att datorn har påverkat studieresultaten är svårt att konstatera utifrån denna studie och lärarna har delade uppfattningar om datorn verkligen främjar lärande. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1866718/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shariatshakila_2025, title = {Demokrati på ytan eller på djupet? : En innehållsanalytisk undersökning av programserien ''Samhällskunskap förklarad'' producerad av Sveriges utbildningsradio med fokus på svensk demokrati i relation till Robert Dahls demokratikriterier}, author = {Shariat, Shakila}, year = {2025}, url = {1992596}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; robert dahl; demokrati; sveriges utbildningsradio; innehållsanalys; digitalt läromedel; de fyra kunskapsformerna}, abstract = {The purpose of this study is to analyze three episodes from the program serie ''social studies explained'' by Sweden’s educational radio. The following three episodes: ''Levels of democracy in Sweden'', ''Sweden in the EU'' and ''Government system'' intend to touch on democracy education which motivates the study to examine how the knowledge content is expressed and to what extent it lives up to democracy, based on Robert Dahls democracy criteria. The method consists of a qualitative content analysis as the study strives to highlight which aspects are presentable and frequently occurring. Moreover, the study strives to show light on aspects that excluded and omitted with greater recurrence. The result of the study shows that there are dominant elements of factual knowledge and to some extent comprehension skills. As for Dahl’s criteria for democracy, the study shows a clear lack of diversity and depth in the presentation of political participation. The three episodes miss important perspectives on inclusion and representation which risk giving a simplified and exclusive picture of democratic participation.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1992596/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonrobin_2024, title = {Demokratimodeller i samhällskunskap : En kvalitativ läromedelsstudie}, author = {Nilsson, Robin}, year = {2024}, url = {1830283}, language = {swe}, keywords = {civics; democracy; democracy models; textbooks; samhällskunskap; demokrati; demokratimodeller; läromedelsstudie}, abstract = {The purpose of this paper is to investigate how democracy is handled in textbooks on the market for social studies/civics and what view of democracy they have. The selected textbooks are written for Skolverket's curricula for social studies/civics 1b and 1a1, the study is carried out with a qualitative text analysis, which means that the text is interpreted with the help of Held's democracy models and a discourse analysis. The result that emerged was that although there were differences in the content covered, the textbooks shared a view of democracy as liberal and protective of individual rights, representative and something that requires knowledge to participate effectively. The view of democracy conveyed may bebecause it reflects Swedish society at large. The survey is justified by the fact that democracy is at the core of Swedish society, while the position of democracy may be threatened and the object of the survey because there is no authority that examines/approves the textbooks available on the market, which means that it is more difficult for teachers to know how suitable the textbooks are when they are purchased. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_garzonbarriosdiegoignacio_2024, title = {Demokratins lära som mål, ämnesöverskridande deliberativ planering som medel : En möjlighet till utökning av ämnesöverskridande samarbete}, author = {Garzon Barrios, Diego Ignacio}, year = {2024}, url = {1903857}, language = {swe}, keywords = {skola; utbildning; demokrati; deliberativa undervisning; kunskap; segregation; samarbete}, abstract = {Denna uppsats kommer att presentera, baserat på teoretiska och pedagogiska strategier, och med beaktande av deltagande metoder inom deltagarbaserad forskning (PR) och aktionsforskning (PRA). Hand i hand med deliberativa verktyg; Lärarorienterat, projektbaserat, tvärvetenskapligt arbete mellan samhälls- och svenska studier. I studien deltog totalt sex lärare från olika ämnen, och totalt fyra studiecirklar genomfördes, vardera på 30 minuter. Resultaten från studien visar att för lärare kan utbildning och planering av deliberativ undervisning, inklusive ämnesöverskridande, bidra till mer inspiration, samarbete mellan lärare, meningsfullhet och växande kamratskap. Dock brister i tid för planering, pengar till genomförandet, administrativ praxis, information, kommunikation och medvetenhet om innovativa metoder. Gör det svårt för lärare att implementera. Det är därför, och utan att försöka få ett revolutionerande resultat med denna studie, är mitt hopp att kunna bidra till det stora antalet försök att förbättra situationen i svenska skolor. Med hjälp av deliberativ tvärvetenskaplig planering, öka medvetenheten om möjligheterna med deliberativ undervisning och vad det skulle kunna bidra med till svenska skolor, enligt skolpersonalen som deltog. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1903857/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rgrdsimon_2025, title = {Demokratisk fostran : Hur lärare arbetar för att fostra aktiva medborgare i ämnet samhällskunskap för årskurs F-3}, author = {Rågård, Simon}, year = {2025}, url = {1966279}, language = {swe}, keywords = {democracy; citizens; democratic work; demokrati; demokratiarbete; skolans demokratiska arbete; medborgare; demokratisk fostran}, abstract = {This study aims to investigate how the school’s democratic duty is implemented in school activities, both inside and outside the classroom but within the school framework, focusing on how active teachers work. Around the world, democracies decline, which is a threat to democratic societies. In the subject of civics, focusing on the younger grades, elementary school and middle school, there are limited range of research, which created an interest in exploring what kind of teaching and working methods affect students’ democratic engagement, according to the interviewed teachers.The study was based on semi-structured interviews with six teachers and is of a qualitative nature. The theory unpinning the work, analysis and discussion is based on John Dewey and pragmatism.According to the results that emerges, the teachers believe that they have an extremely important role in educating democratic citizens. They have great freedom in shaping the teaching they want, and their approach influences the students a lot, as they look up to them. The teachers see obstacles that affect their democratic teaching in a negative way. The reasons include lack of time and insufficient financial resources. Teachers also find it challenging to conduct class councils and democratic discussions when the class is not mature enough for that type of work, as the pupils may focus on the wrong topics. They say that the teacher needs to be a clear leader to be able to divert the pupils and minimise time talking about other topics during class councils for example. However, discussions, class councils, theme days and reward days are methods that they consider to be good methods that affects the pupils understanding for democracy in a good way. The results that emerge, are consistent with the findings of previous research. It suggests that a safe classroom environment and concrete practical exercises help pupils in elementary school to consolidate new knowledge.KeywordsSchools’ democratic duty, Democracy education, Active citizens, Teachers’ interpretations, Democracy, Practical working methods;Detta examensarbete har i syfte att undersöka hur skolans demokratiuppdrag implementeras i dess verksamhet, både inom och utanför undervisningen men innanför skolans ramar, med fokus på hur verksamma lärare arbetar. Runtom i världen sker en demokratisk tillbakagång, vilket är ett hot mot de demokratiska samhällena. Inom ämnet samhällskunskap och de yngre årskurserna, F-3 och 4–6 finns det ett begränsat utbud av forskning, vilket skapade ett intresse i att undersöka vilken typ av undervisning och arbetsmetoder som påverkar elevers demokratiska engagemang. Undersökningen genomfördes utifrån semistrukturerade intervjuer med sex lärare och är av en kvalitativ art. Den teori som ligger till grund för arbetet, analysen av resultatet, är John Dewey och pragmatismen.Enligt det resultat som framkommer, anser de intervjuade lärarna att de har en mycket viktig roll i att fostra demokratiska medborgare. De har stor frihet i att forma den undervisning de vill, samt att deras förhållningssätt påverkar eleverna mycket, då eleverna ser upp till dem. De ser även hinder som gör att de inte alltid kan genomföra den typ av undervisning som de önskar. Orsakerna är bland annat tidsbrist och för få ekonomiska medel. Lärarna upplever det även utmanande att genomföra klassråd och demokratiska diskussioner när elevgruppen inte är tillräckligt mogen för det, då fokus lätt hamnar på fel saker. De menar att läraren behöver vara en tydlig ledare för att kunna avstyra eller minimera tiden med fokus på fel saker. Men diskussioner, klassråd, temadagar och belöningsdagar är de metoder som de upplever ger god effekt hos elevernas förståelse för demokrati. De resultat som framkommer stämmer bra överens med det resultat som tidigare forskning visar. Den menar att ett tryggt klassrumsklimat och konkreta praktiska övningar hjälper eleverna i årskurs F-3 att befästa den nya kunskapen.Nyckelord Skolans demokratiuppdrag, Demokratiundervisning, Aktiva medborgare, Lärares tolkningar, Demokrati, Praktiska arbetsmetoder}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1966279/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordstrandmaja_2024, title = {Demokratiundervisning i skolans tidiga år : En kvalitativ intervjustudie och läroboksanalys gällande demokratiundervisning}, author = {Nordstrand, Maja}, year = {2024}, url = {1875707}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; demokratiundervisning; lågstadieundervisning; lågstadielärare; läroböcker}, abstract = {One of the school's missions is to prepare and educate students to operate in a democratic society. This responsibility includes providing students with the tools and opportunities to develop the knowledge necessary to act in accordance with fundamental democratic values.The study aims to examine and contribute knowledge on how primary school teachers interpret the guidelines in the curriculum regarding content about a democratic approach in social studies, and how teaching content concerning fundamental democratic approaches is expressed in textbooks.To fulfill this purpose, four teachers were interviewed about their perceptions regarding democracy education. Furthermore, the democratic content in three textbooks was analyzed.The results show that the teachers in the study believe that the democratic content is clearly presented in the syllabus and that they allow democracy as a way of life to give more space in democracy education than democracy as a decision-making process. The analysis of textbooks presents a similar picture. The goal for all teachers included in the study reflects the mission expressed in the curriculum that the work in schools and the treatment that students encounter should be permeated by fundamental democratic values.A consequence of the results is that teacher’s awareness regarding the relationship between subject and educational mission should increase. Otherwise, there is a risk that students will not have sufficient opportunities to develop knowledge about democracy as both a decision-making process and a way of life. This can be achieved by developing clearer methods to work with the educational mission while simultaneously working with subject knowledge. Method development could occur through continued subject-didactic research that is then made accessible to practicing teachers. It is also important that the results of such research are captured by teacher educators at universities so that teacher education programs can better prepare future teachers for democracy education.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875707/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hallaforsfanny_2024, title = {Den bästa verisionen av mig som samhällskunskapslärare : En grupp samhällskunskapslärares egen uppfattning om möjligheter, hinder och ansvar när det kommer till ämnesrelaterad kompetensutveckling.}, author = {Hallafors, Fanny}, year = {2024}, url = {1867997}, language = {swe}, keywords = {ämnesrelaterad kompetensutveckling; samhällskunskap; lärare; uppfattningar.}, abstract = {This research study shows that social studies is a complex school subject that requires many different competences and abilities from both teacher and student. This means that there are high demands on teachers to develop their skills. Several factors are identified that are considered important to discuss in relation to subject-related competence development, and what this means for the individual teacher and the school. Responsibility, opportunities and obstacles, as well as the importance of constantly developing teaching related skills are the factors that form the basis of this study.Based on this, a purpose is created that the study intends to answer. This purpose is to contribute to social studies teachers becoming more aware of their subject-related competence development. This is by highlighting what a group of social studies teachers believe is important when it comes to developing their subject-related knowledge in social studies, highlighting the opportunities and obstacles that the teachers express and who or who the teachers perceive to be responsible for ensuring that the development of skills can take place. The intended purpose is answered with the help of three research questions, and is put in relation to a comprehensive theoretical starting point. The starting points described are linked in different ways to competence development, but also phenomena and influencing factors. The previous research shows that there is a strong field of research within competence development, but that specifically social studies teachers are not researched to the same extent as the general competence development. Previous research suggests that this is due to the fact that there is not the same scope for subject-specific competence development as general competence development within the framework of the school.The basis of the study is qualitative, and is carried out in semi-structured interviews with five teachers. The thoughts and perceptions of these five teachers have been examined based on partly hermeneutic but also thematic measures. The results presented have shown some similarities in the experiences and perceptions of the teachers, but have also shown elements of dissent. Among other things, the results show that all teachers believe that it is important to develop skills in the subject of social studies, but that the importance is expressed differently. The teachers demonstrate that there are opportunities to develop skills in social studies at the school they work at, but that they share that responsibility between themselves and other actors within the school system at a higher level. It also appears that there are obstacles that make it more difficult and that there is less time to develop competence in the subject of social studies, and express specific support measures that are required so that competence development can take place to a greater extent, and that the teaching can be even better.;I denna studie framkommer att samhällskunskap är ett komplext skolämne som kräver många olika kompetenser och förmågor av både lärare och elev. Det innebär att det ställs höga krav på att lärare kompetensutvecklas. Det identifieras flera faktorer som är viktiga att diskutera i relation till ämnesrelaterad kompetensutveckling, och vad detta innebär för den enskilda läraren och skolan som verksamhet. Ansvar, möjligheter och hinder, samt vikten att ständigt kompetensutvecklas är de faktorer som utgör grunden för studien.Utifrån detta skapas ett syfte som studien ämnar besvara. Detta syftet är att bidra till att samhällskunskapslärare blir mer medvetna när det gäller sin ämnesrelaterade kompetensutveckling. Detta genom att belysa vad en grupp samhällskunskapslärare anser är viktigt när det kommer till att kompetensutveckla sina ämnesrelaterade kunskaper i samhällskunskap, poängtera vilka möjligheter och hinder som lärarna uttrycker och vem eller vilka lärarna uppfattar inneha ansvar att se till att kompetensutvecklingen kan ske. Det uttänkta syftet besvaras med hjälp av tre forskningsfrågor, och ställs i relation till en omfattande teoretisk utgångspunkt. Utgångspunkterna som beskrivs är på olika sätt kopplade till kompetensutveckling, men också relaterade fenomen och påverkansfaktorer. Den tidigare forskningen visar på att det finns ett starkt forskningsfält inom kompetensutvecklingen, men att just samhällskunskapslärare specifikt inte forskas på i samma utsträckning som den generella kompetensutvecklingen. Tidigare forskning menar att detta beror på att det inte finns samma utrymme för ämnesspecifik kompetensutveckling som allmän kompetensutveckling inom skolans ramar.Grunden till studien är kvalitativ, och genomförs i semistrukturerade intervjuer om fem lärare. Dessa fem lärares tankar och uppfattningar har granskats utifrån dels hermeneutiska men också tematiska mått. Resultatet som presenterats har visat på vissa likheter i upplevelser och uppfattningar hos lärarna, men har också visat på inslag av oliktänkande. Bland annat så visar resultatet att samtliga lärare anser att det är viktigt att kompetensutvecklas inom ämnet samhällskunskap, men att vikten uttrycks olika starkt. Lärarna visar på att det finns möjligheter att kompetensutvecklas i samhällskunskap på skolan de arbetar på, men att de delar på det ansvaret mellan sig själva och andra aktörer inom skolväsendet på högre instans. Det framkommer även att det finns hinder som gör att det blir svårare och finns mindre tid att kompetensutvecklas inom ämnet samhällskunskap, och uttrycker specifika stödåtgärder som krävs för att kompetensutvecklingen kan ske i större utsträckning, samt att undervisningen i sin tur ska kunna bli ännu bättre.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867997/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867997/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ardehavtilda_2025, title = {Den levande historieundervisningen: Estetiska lärprocessers inverkan på historieundervisningen : En studie om hur lärare anser att estetiska lärprocesser kan påverka undervisningen för eleverna i ämnet historia i årskurs F-3}, author = {Ardehav, Tilda}, year = {2025}, url = {1991146}, language = {swe}, keywords = {estetiska lärprocesser historieundervisningen}, abstract = {The purpose of this study was to examine and achieve a deeper understanding for how elementary school teachers, along with having taught the subject of history, view the usage of aesthetic learning processes in the teaching of history and how it can promote historical understanding. The study is founded upon three research queries “How and in which way do teachers in year F-3 use aesthetic learning processes when teaching history? In which way do teachers in year F-3 feel the impact on which aesthetic learning processes have on the subject of history? as well as in which way do teachers in year F-3 that the usage of aesthetic learning processes in the teaching of the subject of history affect the learning abilities of the pupils?”. The study is founded upon two different theoretical starting points that permeates the study in its entirety, these two aesthetic learning processes along with historical understanding, beyond this the study additionally builds upon four different semi structured interviews with four different teachers.The result shows that the four different teachers use either one or several different aesthetic learning processes. The result of which is a clear depiction that arts and crafts is the most used learning process among the four teachers as well as the view that aesthetic learning processes in their entirety contribute to a more motivated and engaged teaching where the pupils develop a deeper understanding for history which creates a broader and deeper understanding of history. The pupils are given the opportunity to in their studies of history portray their knowledge through different forms of expression that in turn leads to a deeper acquisition of knowledge, which is made apparent in the analysis/ discussion section. The study shows that there are certain challenges with the usage of aesthetic learning processes in the teaching of history such as a lack of planning and material that teachers can take into account.The Study shows that aesthetic learning processes create a substantial opportunity to improve or change the teaching of history foremost for the younger ages where the increased interest for the class and knowledge but also in that it creates more opportunities for the pupils to learn and display their knowledge but also for the pupils to create a historical understanding}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1991146/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rydbergstrmhannes_2025, title = {”Det handlar om att skilja på Hamas och det palestinska folket” - Opinionsbildningen kring Israel-Palestinakonflikten. : En kvalitativ idéanalys av hur Israel-palestinakonflikten rapporterades av Dagens Nyheter och Svenska Dagbladet under hösten 2023.}, author = {Rydberg Åström, Hannes}, year = {2025}, url = {1950461}, language = {swe}, keywords = {palestinakonflikten; samhällskunskap; idéanalys; israel; gaza; nyheter; ledartexter; israel-palestinakonflikten}, abstract = {This essay aims to explore and analyse how the war between Israel and Palestine was described in the editorial pages of Sweden’s two biggest newspapers, beginning with the attack October 7th and fifteen days forward. It also aims to explore what possible political knowledge could be interpreted by the reader from the editorial pages. This is based in part on previous research done within journalistic studies that show how framing within news coverage play a big role in how people perceive current events. It is also based on previous research done within the field of education that show a lack of knowledge regarding news and current events on the part of civics teachers, as well as a lacking implementation of news within civic and citizen education. In a hermeneutic and empirical study, the editorial pages of the news papers Dagens Nyheter (DN) and Svenska Dagbladet (SvD) during the period October 8 – October 24. The results of the study show that both papers frame the conflict as being one between a civilised actor and one uncivilised one. Both papers broadly paint one party in the conflict, Hamas, as barbaric and a force that should be condemned but also is in part representative of Gaza as a whole. The study also shows that the editorial pages legitimize and support Israel in their military endeavours against Hamas. Little time is spent on reporting on the escalating situation in Gaza at the time. However, one of the papers, DN, do sway towards reporting and criticising Israel’s previous and current actions towards Gaza. Whereas SvD spends much time justifying said previous and current actions done by Israel.  The results were analysed using a discourse analysis with the aim to showcase the paper’s underlying values and judgements regarding the conflict and its constituent parts. This analysis breaks down the text in variables based on value-based statements that are meant to demonstrate the text’s underlying opinions. To simplify the understanding and framing of the newspapers, this study put these statements and opinions within the framework of three overarching questions: “how does the paper describe what has happened?”, “how does the paper describe the causes to what has happened”, and “how does the paper describe what should happen now?”It is suggested within this essay that civics teachers could utilize this method of analysis and the results of the analysis to aid them when incorporating the controversial question regarding the conflict between Israel and Palestine when educating in their subject. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1950461/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_liljeskldmagnus_2024, title = {Det spelar roll hur det sägs : Om nyhetsförmedlingens betydelse för ungas tilltro till om politiker kan lösa problemen i samhället – exemplet gängkriminalitet}, author = {Liljesköld, Magnus}, year = {2024}, url = {1868350}, language = {swe}, keywords = {youth; youngsters; pupils; students; politics; democracy; media; gangs; gang violence; criminal gangs; medier; ungdomar; unga; metodik; demokrati; politik; skola; grundskolan; gymnasiet; gängkriminalitet; gängvåld; val; statsskick; sociala medier; förtroende}, abstract = {This essay aims to explore in what way a biased reporting from the media can contribute to a weakening trust among youngsters that politicians can solve problems existing in Sweden as a growing percentage either partly or fully believes are the case. This is stated in a poll issued by the company Ungdomsbarometern AB. During the last year the percentage has risen nine percentiles to 56 % of youngsters aged 15 – 24.In an empirical study the news coverage regarding gang violence in the Swedish news distributors Aftonbladet and SVT is studied under the period September 4 – October 4. The study shows that perspectives in the news coverage that are leaning towards a descriptive an reactive manner as well as descriptions of gangs and gang members are hugely overrepresented. These angles accounts for between 50 and 67 percent of all studied publications. On the other hand perspectives that are more proactive and geared towards possible solutions or alleviations to the crisis with gang violence are very much underrepresented. These perspectives accounts for less than 20 percent of all studied publications. The results of the studies is then analyzed through the filter of the British sociologist Steven Lukes so called third dimension of power – that is power without conflict between parties and without intention, a sort of  “power over thought”, maintained somehow by the continuing prevalence of  the existing ongoing social order (to put it very briefly). Seen through the lens of Lukes conception of power it is then argued in the essay that it does matter how events in society are described in the media. A strongly biased media coverage of  an issue in society does exercise an element of mind over thought and might, drawing on Lukes conception of power, contribute to perhaps some extent to an image among the public that the politicians doesn’t have control over the situation with gang violence and thus trust in what politicians could achieve might begin to erode.In the essay it is suggested that teachers in social sciences (“samhällskunskap”) could act as a counterweight to biased media reporting and lift perspectives that are underrepresented in media. It is also suggested that teachers in social sciences promotes discussions and debates and prioritizes the task to foster democratic engaged citizens.;Denna uppsats har som mål  att utforska på vilket sätt en vinklad nyhetsrapportering från media kan bidra till ett minska förtroende hos ungdomar till att politiker kan lösa problem som finns i Sverige, något som en växande procentandel antingen delvis eller helt anser är fallet. Detta är resultatet av en enkät gjord av företaget Ungdomsbarometern AB. Under det senaste året har procentandelen ökat med nio procentenheter till 56 % av ungdomar i åldern 15 – 24 år.I en empirisk studie av Aftonbladets och SVT nyhetsbevakningen av gängkriminalitet undersöktes publiceringar under perioden the period September 4 – 4 Oktober. Undersökningen visar att perspektiv i nyhetsbevakningen  som är deskriptiva och reaktiva , liksom perspektiv där gäng och gängmedlemmar beskrivs är starkt överrepresenterade. Dessa vinklar står för mellan 50 och 67 procent av alla studerade publiceringar. Å andra sidan är perspektiv som är mer proaktiva och inriktade mot möjliga lösningar eller lindringar av gängvåldskrisen starkt underrepresenterade. Dessa perspektiv står för mindre än 20 procent av alla studerade publiceringar. Resultatet av studien analyseras sedan genom användandet av den brittiske sociologen Steven Lukes så kallade tredje maktdimension, det vill säga makt utan konflikt mellan parter och utan intention – en slags ”makt över tanken”, upprätthållen på sätt och vis genom det fortgående upprätthållandet av den rådande pågående sociala ordningen (mycket kort sammanfattat). Sett genom Lukes “maktlins” argumenteras det sedan i uppsatsen för att det faktiskt spelar roll hur händelser I samhället beskrivs I media. Baserat på Lukes maktbegrepp kan en starkt vinklad mediebevakning av en samhällsfråga utöva en slags makt över tanken och kanske i viss utsträckning bidra till en bild hos allmänheten att politiker inte har kontroll över situationen med gängkriminalitet, och därmed kan tilltron till vad politiker kan tänkas kunna uppnå börja erodera. I denna uppsats argumenteras det för att samhällskunskapslärare skulle kunna fungera som en motvikt när vissa perspektiv i medias rapportering i en samhällsfråga har större utrymme i den samlade nyhetsrapporteringen i samhällsfrågan, medan andra perspektiv har mindre utrymme. Det föreslås också att samhällskunskapslärare uppmuntrar diskussioner och debatter och prioriterar uppdraget att fostra demokratiska och engagerade medborgare.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1868350/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pedersenhanna_2024, title = {”Det är det största jag gjort för min personliga utveckling” : Gymnasielevers upplevelser kring FN-rollspel i samhällkunskapsundervisningen}, author = {Pedersen, Hanna}, year = {2024}, url = {1867272}, language = {swe}, keywords = {civics; social studies; model un; roleplay; political self-efficacy; samhällskunskap; fn-rollspel; politisk självtilltro; ämnesdidaktiska profiler; rollspel}, abstract = {This study aims to provide insights into Swedish upper secondary school students experiences with Model UN, a roleplay simulation of the United Nations General Assembly, and it´scontributions to the development of knowledge and skills in civics education. Examining Model UN is crucial for evaluating its pedagogical effectiveness and understanding students' perspectives and experiences. It is also essential to investigate how Model UN can enhance students' understanding of societal issues and international relations, particularly in a time of increasing global complexities. By exploring questions that emphasize the function of roleplaying as a tool for increased understanding of societal issues, international relations, and democracy, as well as students' interpretations of participation, the study aims to enhance understanding of how Model UN can benefit students' learning and development.The study utilizes theoretical frameworks that draws from civics didactics such as Christina Odenstad´s (2010) subject profiles and Sara Blanck´s (2014) subject didactics to examine the impact of model UN simulations. Odenstad (2010) categorizes social studies or civics into orientation subject, analysis subject, and discussion subject, while Blanck (2014) adds a subject didactic aspect emphasizing the ability to act and citizenship education. These profiles help analyse how Model UN contributes to students' learning and skills development.Drawing from interviews with upper secondary school students, the study finds that Model UN simulations is an engaging teaching method where students perceive significant development. Students' interest and engagement in societal issues rises, and by assuming roles and discussing crucial topics, they gain a deeper understanding of subjects such as politics and democracy. Factual knowledge develops through participation in role-playing, aiding students in effective argumentation and understanding diverse perspectives. Following the simulations, students emphasize the importance of nuanced analysis, which has enhanced their critical thinking and ability to avoid falling victim to propaganda. Students who participated in Model UN describe developing skills in oral presentation, self-confidence, political self-efficacy, and understanding beyond facts. Through their experiences, they describe a collective journey of nervousness, uncertainty, and growth.The experience led them to realize that political issues are more nuanced than they previously believed, emphasizing the importance of being prepared for counterarguments and understanding different viewpoints. They believe that the practical approach of role-playing is a valuable complement to traditional theoretical education and advocate for more inclusion of such activities in school curricula. Model UN was an enriching and rewarding experience that not only strengthened their skills but also increased their understanding of political issues and international relations. They stress that such activities should become available to more students to promote a deeper understanding and a more engaged approach to societal issues.The study's findings indicate that Model UN provided a breadth in education where all four didactic profiles were demonstrated and developed, suggesting that UN role-playing can be a useful teaching tool in civics education.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867272/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_magdicottilia_2025, title = {"Det är svårt att göra de braiga valen hela tiden" : En kvalitativ studie om gymnasieungdomars resonemang kring politiskt deltagande i vardagen}, author = {Magdic, Ottilia}, year = {2025}, url = {1992507}, language = {swe}, keywords = {political participation; youth engagement; everyday politics; late modernity; individualization; qualitative research; social science education; individual political action}, abstract = {The purpose of this study is to explore political participation and how it manifests itself in young people’s everyday lives. The forms of political engagement have changed over time, which is particularly evident among young people, who tend to participate through individual choices rather than traditional forms like party politics. The curriculum states that schools should promote active participation, but questions remain about how young people view different forms of engagement and how it is expressed in their daily activities. Even though later research has tried to capture these new forms of engagement, there is still a gap in knowledge. It also raises questions about how social science education can meet and include young people’s experiences of political participation and how schools should work to promote different kinds of participation.The study examines how youth define and understand politics and political participation, which forms of political participation they engage in and how they reason about their own and others’ participation. This is done through qualitative focus group interviews with upper secondary students. The theoretical starting points of the study are sociological theories about late modern society. The results show that young people’s definition of politics and political participation is highly associated with the more traditional and institutional forms, still a significant number of students mentioned other unconventional forms and took examples from their everyday lives. The students discussed various forms of participation like party membership, political dimensions in everyday decisions, discussing politics, political consumerism, engagement via social media and membership in an association, for example a sports club. The students seemed willing to discuss, and they showed awareness. One important conclusion is that making the “right” choices is often difficult, as other factors come into play, such as social pressure.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1992507/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aganbegovicelma_2025, title = {Dådet i Örebro : En tematisk analys av svenska tidningars gestaltning av dådet i Örebro}, author = {Aganbegovic, Elma}, year = {2025}, url = {1974117}, language = {swe}, keywords = {skolskjutning; mediegestaltning; nyhetsrapportering; episodisk gestaltning; ansvarsutkrävande.}, abstract = {Denna undersökning har genomförts för att analysera hur två tidningar, Dagens Nyheter och Expressen, gestaltar dådet på Risbergska skolan i Örebro. Syftet med studien har varit att undersöka hur medierna framställer händelsen och vilka förklaringar som lyfts fram.Två forskningsfrågor har varit vägledande för studien:1. Vilka förklaringar bakom masskjutningen på Risbergska skolan i Örebro vintern 2025 lyfts fram i nyhetsrapporteringen?2.Vem eller vad kommer till uttryck i nyhetsbevakningen som direkt respektive indirekt ansvarig till masskjutningen? För att besvara dessa frågor har en kvalitativ textanalys genomförts. De teoretiska utgångspunkterna utgörs av gestaltningsteori samt teorin om nyheternas politiska socialisation, med stöd i Atkin och Gantz forskning.Resultatet visar att både orsaker och ansvar i stor utsträckning kopplas till gärningsmannen som individ. Fokus ligger på hans personliga problem och svårigheter i relation till samhället. Tidningarna använder sig i hög grad av episodisk gestaltning, där individen står i centrum, medan samhällets strukturer och institutioner får en mer underordnad roll. Genom att rikta uppmärksamheten mot gärningsmannen förminskas i viss mån samhällets potentiella medansvar.Nyckelord: Skolskjutning, mediegestaltning, nyhetsrapportering, episodisk gestaltning, ansvarsutkrävande.;This study aims to analyze how two Swedish newspapers described the causes of and responsibility for the school shooting at Risbergska School in Örebro in the winter of 2025. As a future teacher, my goal is to understand how the media presents such events and what explanations are highlighted.Two research questions guided the study:What explanations for the mass shooting at Risbergska School in Örebro during the winter of 2025 are highlighted in the news coverage?Who or what is portrayed as directly or indirectly responsible in the media reporting? To answer these questions, a qualitative text analysis was conducted. The study is based on framing theory and the theory of political socialization through news, supported by research from Atkin and Gantz.The results show that the causes and responsibility are mostly linked to the perpetrator as an individual. The focus is on his personal problems and difficulties in relation to society. The newspapers mainly use episodic framing, where the individual is in focus, while society’s structures and institutions are given less attention. By focusing on the perpetrator, society's potential shared responsibility is somewhat minimized. Keywords: School shooting, media representation, framing theory, episodic framing, responsibility.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_backtofttherese_2025, title = {"Eleven ska inte bli en toffel" : Lärares uppfattningar om elevens rätt till åsiktsbildning samt att göra sin röst hörd}, author = {Backtoft, Therese and Rahmner, Emma}, year = {2025}, url = {1970211}, language = {swe}, abstract = {In this qualitative interview study, we highlight how a group of teachers in grades 1-3 perceive that teaching about, for, and through democracy, with a focus on students' opinion formation and making their voices heard in the subject of social studies, aligns with the overarching democratic and educational mission outlined in the curriculum. We conducted interviews with 13 active teachers based on three research questions and subsequently analyzed the responses using our analytical framework. The results indicate, on the one hand, that teachers consider it important to teach about democracy in social studies and to ensure that students are given the opportunity to express themselves. This is evident as teachers describe organizing their teaching in ways that allow students to engage in conversations within smaller groups. On the other hand, teachers experience significant challenges, as the democratic mandate in the curriculum leaves substantial room for interpretation and because students' cognitive developmental levels still hinder them from fully understanding how society functions. Through the study, we demonstrate that the conditions for working with subjectifying purposes in education within grades F-3 are not optimal due to student diversity, immaturity, large class sizes, and an unclear curriculum. It is perhaps not surprising, then, that teachers often prioritize the more easily assessed knowledge goals and the socializing foundational values work. Keywords: participatory democracy, democracy education, elementary school (grades 1-3), opinion formation, authentic questions.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1970211/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tunellsandra_2025, title = {Elevinflytande och delaktighet för årskurserna 1-3 : Lärares erfarenheter av att främja demokratiska medborgare}, author = {Tunell, Sandra}, year = {2025}, url = {1970977}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; delaktighet; samhällskunskapsämnet; demokratiuppdraget; lärares upplevelser; demokrati}, abstract = {The purpose of this study is to investigate how teachers work in grades 1–3, create conditions for students’ participation and influence in school education. The study explores teachers’ experiences and perceptions of promoting student agency in education and more specifically, which methods are used and what opportunities and challenges are perceived to exist. Research shows that student influence and participation in teaching are significant factors in developing democratic competence and encouraging engagement in democratic society. This makes it particularly relevant to gain a deeper understanding of how teachers work to promote inclusive and participatory teaching practices, with a focus on social studies. The study was conducted using a qualitative research method, specifically semi-structured interviews. Six practicing teachers participated in the study, and everyone is currently teaching civics in grade 1–3. The theoretical framework is based on Lev Vygotsky’s sociocultural theory and John Dewey’s pragmatism. These theories, along with previous research, were used to analyze and discuss the participants’ responses.The results show that teachers have an important role in fostering democratic citizens. Promoting student influence and participation is seen as a key factor in achieving the school’s democratic mission. Teachers identified both opportunities and challenges in this work. Communicative methods were described as beneficial in both social studies and other subjects when they support active student engagement. However, teachers found it somewhat difficult to address social studies as a standalone subject in the lower grades, as it often overlaps with other subjects. A key challenge identified in the results is that teachers feel they lack concrete tools for implementing student participation and influence in practice. This highlights a need to further develop the curriculum sections related to student participation and agency, as these are currently perceived as vague and unclear.;Syftet med examensarbetet är att undersöka hur verksamma lärare i årskurserna 1–3, skapar förutsättningar för elevers delaktighet och inflytande i skolans undervisning. Jag kommer därför undersöka lärares upplevelser och erfarenheter av att främja elevinflytande i undervisningen, vad gäller vilka metoder som används, samt vilka möjligheter och utmaningar som anses finnas. Forskning visar, att elevers inflytande och delaktighet i undervisningen är en betydelsefull faktor för deras demokratiska kompetens och för deras vilja att delta i det demokratiska samhället. Det gör det därmed intressant, att få en större förståelse för hur lärare arbetar med att främja en inkluderande och delaktig undervisning för eleverna, med fokus på samhällskunskapsämnet. Undersökningen har genomförts med en kvalitativ metod och då närmare genom semistrukturerade intervjuer. Sex verksamma lärare deltog i undersökningen, samtliga med utbildning för årskurserna 1–3. De teoretiska synsätten utgår från Lev Vygotskij och den sociokulturella teorin, och från John Dewey och pragmatismen. De två teorierna, tillsammans med tidigare forskning har använts i arbetets resultat för att analysera och diskutera respondenternas utsagor. Tidigare forskning har också ställts emot resultatet och den diskussionen utgår från syftet och metodvalet.Resultatet visar att lärare ser sig ha ett viktigt uppdrag i att fostra elever till demokratiska medborgare. Främjandet av elevinflytande och delaktighet framhålls som en betydelsefull faktor för att uppnå det demokratiska uppdraget som skolan besitter. Det anses finnas såväl möjligheter som utmaningar med att främja detta demokratiska uppdrag. Kommunikativa metoder upplevs som fördelaktiga i både samhällskapsundervisningen och i övrig undervisning och möjliggör för ett aktivt deltagande hos eleverna. Det anses däremot finnas vissa svårigheter med att diskutera samhällskunskapsämnet i de lägre årskurserna utifrån enbart ett ämne. Detta då det är ett ämne som sammankopplas med övriga ämnen i skolan. Utifrån resultatet framkommer en utmaning om att lärare upplever sig sakna konkreta verktyg i hur främjandet av elevers inflytande och delaktighet i undervisningen ska iscensättas. Det finns därmed ett behov av att utveckla delarna i läroplanen som handlar om elevinflytande och delaktighet, då dessa upplevs som otydliga.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1970977/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_linstenjohanna_2025, title = {En didaktisk modell som stöd för att skapa perspektivväxlingar och utveckla undervisningen om det lilla ekonomiska kretsloppet : En praktikutvecklande designstudie i ämnet samhällskunskap på mellanstadiet}, author = {Linsten, Johanna and Terner, Sanna}, year = {2025}, url = {1967784}, language = {swe}, keywords = {practice-based design study; social studies; middle school; didactic model; personal finance; financial literacy; the basic circular flow model of the economy; semantic waves; structuration theory; praktikutvecklande designstudie; samhällskunskap; mellanstadiet; didaktisk modell; privatekonomi; finansiell läskunnighet; det lilla ekonomiska kretsloppet; semantiska vågor; struktureringsteorin}, abstract = {Mot bakgrund av bristande ekonomiska kunskaper i samhället, lärares upplevda svårigheter att undervisa i ämnet och elevers begränsade förståelse för området ämnar examensarbetet utveckla den privatekonomiska undervisningen i ämnet samhällskunskap på mellanstadiet. Syftet är att planera, genomföra och utvärdera undervisning inom ramen för det lilla ekonomiska kretsloppet utifrån en didaktisk modell med avsikt att skapa perspektivväxlingar hos både lärare och elever. Arbetet grundas i ett teoretiskt ramverk baserat på Karl Matons teori om semantik samt Anthony Giddens struktureringsteori. I en förlängning syftar examensarbetet också till att bidra till ökad finansiell läskunnighet. Dessutom vilar examensarbetet på ett metodologiskt ramverk av analys och design bestående av en cyklisk process och är därmed en praktikutvecklande designstudie. Resultaten visar att den didaktiska modellen i planering, undervisning och utvärdering bidrar till att elevernas privatekonomiska kunskaper kan vidgas bortom ett vardagligt- och individuellt perspektiv och i stället integreras av en kombination av vardagliga-, vetenskapliga-, individuella- och samhälleliga perspektiv. Ett annat viktigt resultat är att lärarens aktiva roll är nödvändig för att skapa perspektivväxlingar hos elever, vilket också är en av slutsatserna. Ytterligare en slutsats är att den didaktiska modellen som stöd för planering, genomförande och utvärdering är gynnsam, fungerar som en gemensam utgångspunkt och ökar således kvaliteten på undervisningen.;Against the background of limited economic knowledge in society, teachers’ perceived difficulties in teaching the subject and students’ limited understanding of the area, this paper aims to develop personal finance education within the subject of social studies at the middle school level. The purpose is to plan, implement and evaluate teaching within the framework of the basic circular flow model of the economy, based on a didactic model with the intention of creating shifts in perspectives for both teachers and students. The paper is grounded in a theoretical framework based on Karl Maton’s theory of semantics and Anthony Giddens’ structuration theory. In the long term, the paper also aims to contribute to increased financial literacy. Furthermore, the paper rests on a methodological framework of analysis and design consisting of a cyclical process and is therefore a practice-based design study. The results show that the didactic model, in planning, implementation and evaluation contributes to broadening students’ personal finance knowledge beyond an everyday and individual perspective and instead integrating a combination of everyday, scientific, individual and societal perspectives. Another important result is that the teacher’s active role is essential for creating shifts in perspectives among students, which is also one of the conclusions. A further conclusion is that the didactic model, as support for planning, implementation and evaluation is beneficial, functions as a common point of departure and thus increases the quality of teaching. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967784/FULLTEXT03.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklundclara_2025, title = {Engagemang sökes: Mellan skolbänk och samhällsdebatt : En kvalitativ studie av samhällskunskapens upplevda påverkan på gymnasieelevers politiska engagemang}, author = {Eklund, Clara}, year = {2025}, url = {1980953}, language = {swe}, keywords = {political engagement; student’s perspective; high school students; models of democracy; social studies education.; politiskt engagemang; elevperspektiv; gymnasieelever; demokratimodeller; samhällskunskapsundervisning.}, abstract = { The following study aims to examine how High School Students perceive their political engagement and how social studies influences it. The aim is explored with the support of three models of democracy, which serve as the theoretical framework: electoral democracy, participatory democracy and deliberative democracy. These models offer different perspectives on what democratic participation and political engagement entail and help interpret how students understand and practice democracy. The aim is explored through three research questions:1. What is the political engagement of the students in this study like?2. How do High School students view their opportunities to influence society and what significance do they believe that social studies have for this?3. How can social studies education encourage political engagement according to the students in the study? The chosen method is qualitative focus group interviews, where student´s thoughts can be developed in conversation with one another. A phenomenological approach has been used, focusing on addressing the aim from the participant´s own perspectives. The empirical findings show that the students´ political engagement is characterizes by an interest in current societal issues, but this engagement does not manifest in traditional forms such as party politics. Their political engagement is primarily expressed through private conversations and reflections on political issues and societal developments. The results also show that students feel they have limited capacity to influence society, especially those who have not yet gained the right to vote. The students believe that social studies education primarily focuses on factual knowledge and therefore feels distanced from their lives, not providing sufficient tools for engaging in politics beyond voting. They thus call for mor closely connected social studies education that goes beyond factual content and is instead more clearly linked to their everyday lives and current societal issues to encourage political engagement. From the theoretical perspective, electoral democracy is strongly associated with social studies education. Elements of participatory and deliberative democracy are present but less prominent and are rather requested by the students themselves.; Följande studie syftar till att undersöka hur gymnasieelever uppfattar sitt politiska engagemang och hur samhällskunskapen påverkar det. Syftet undersöks med stöd i tre demokratimodeller som används som teoretisk utgångspunkt: valdemokrati, deltagardemokrati och deliberativ demokrati. Modellerna ger olika perspektiv på vad demokratiskt deltagande och politiskt engagemang innebär och hjälper till att tolka hur eleverna förstår och praktiserar demokrati. Syftet undersöks genom tre forskningsfrågor:1. Hur ser eleverna i denna studies politiska engagemang ut?2. Hur ser gymnasieelever på sina möjligheter att påverka samhället och vilken betydelse anser eleverna att undervisningen i samhällskunskap har för detta?3. Hur kan samhällskunskapsundervisningen uppmuntra till ett politiskt engagemang enligt eleverna i studien? Studiens metod har valts i form av kvalitativa fokusgruppsintervjuer där elevernas tankar kan utvecklas i samtal med varandra. Ett fenomenologiskt tillvägagångssätt har använts, där fokus har legat på att svara på syftet utifrån deltagarnas egna perspektiv. Resultatet av empirin har visat att gymnasieelevernas politiska engagemang präglas av ett intresse för aktuella samhällsfrågor, men att engagemanget inte tar uttryck i traditionella former som partipolitik. Elevernas politiska engagemang går främst att se genom privata samtal och reflektion över politiska frågor och samhällsutvecklingen. Resultatet har också visat att eleverna upplever ett begränsat handlingsutrymme att påverka i samhället, särskilt före de har fått rösträtt. Eleverna anser att undervisningen i samhällskunskap främst fokuserar på faktakunskaper och därav upplevs som distanserad från deras liv och inte ger tillräckliga verktyg för hur de kan engagera sig i politik utöver att rösta. Eleverna efterfrågar därmed en närmare kopplad undervisning i samhällskunskap som går bortom faktakunskaper och istället kopplas tydligare till deras vardag och samhällsaktuella frågor för att uppmuntra till ett politiskt engagemang. Utifrån den teoretiska utgångspunkten är valdemokrati starkt förknippad med undervisningen i samhällskunskap. Inslag av deltagardemokrati och deliberativ demokrati förekommer, men dessa perspektiv är inte lika framträdande och efterfrågas snarare av eleverna själva.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1980953/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engbergjohn_2025, title = {Ett samhälle och ett samhällskunskapsämne i förändring : En kvalitativ dokumentanalys av Gy11 och Gy25}, author = {Engberg, John}, year = {2025}, url = {1967348}, language = {swe}, abstract = {This study examines political policy documents for the Swedish upper secondary school. The materials explored in this study are the current curriculum Gy11 as well as the future curriculum Gy25. Gy11 and Gy25’s subject plan for Social Studies is also processed. The purpose of this study is to develop a deeper understanding of the changes in the content and formulations of the policy documents, considering the Gy25 reform being implemented soon in Sweden. Two research questions were used to fulfill the purpose of the study.  The first question in the research concerns the change in the content and wording of the Gy11 and Gy25 curriculum. The second question focuses on changes in the content and formulations of the subject plans for Social Studies. A qualitative thematic document analysis method has been used to answer the questions of the study. Curriculum theory is the theoretical framework of this study. Tomas Englund’s curriculum theory framework, his concept of the "civic curriculum code" and educational conceptions, has been used to gain a deeper understanding of the policy documents. The civic curriculum code consists of three political conceptions: patriarchal, scientific-rational, and democratic conception. How politicians’ views or their conceptions of Social studies influence the content and formulations of the policy documents and the Social Studies subject itself. The results show little change made to the content and wording of the curriculum. One type of schooling receives a new name, and the curriculum is revised to align with the new subject structure introduced in the reform Gy25. The qualitative thematic document analysis reveals that there are extensive changes in the content and wording of the Social Studies subject plan. The results indicate that the subject plan has been adapted to the new level-based system. Words have been replaced to fit the new structure. The underlying political conceptions of the policymakers have shifted. Results show that the changed conceptions of the Social Studies subject influence the content and formulations of the policy documents.The results show that the core subjects and the subject description of Social Studies have changed in the subject plan. In the Gy25 subject plan, there is a clearer focus on democracy as a form of government and less emphasis on scientificity and objectivity. Changes in the school’s policy documents affect the operator who uses these documents in their professional practice. This study can be particularly useful for Social Studies teachers seeking a deeper understanding of curriculum and subject plan changes from an educational policy perspective ahead of the Gy25 reform.;Denna studie undersöker och analyserar politiskt styrda styrdokument för den svenska gymnasieskolan. Materialet som undersöks i arbetet är läroplanerna Gy11 och Gy25 samt ämnesplanerna Gy11 och Gy25 för samhällskunskapsämnet på gymnasiet. Studiens syfte är att utveckla en djupare förståelse för förändringarna i styrdokumentens innehåll och formuleringar inför reformen Gy25. För att uppnå syftet har två forskningsfrågor använts.Den första forskningsfrågan rör förändringar av innehåll och formuleringar i läroplanerna Gy11 och Gy24. Den andra forskningsfrågan fokuserar på förändringar av innehåll och formuleringar i ämnesplanerna Gy11 och Gy25 för samhällskunskapsämnet. Metoden kvalitativ tematisk dokumentanalys har används för att besvara studien forskningsfrågor. Studiens teori består av läroplansteori. Tomas Englunds läroplansteoretiska ramverk, hans medborgerliga läroplanskod och utbildningskonceptioner har använts för att uppnå en djupare förståelse för styrdokumenten. Den medborgerliga läroplanskoden rymmer tre politiska föreställningar eller konceptioner: den patriarkala, vetenskapligt-rationella och den demokratiska konceptionen. Politikernas syn, deras konceptioner om utbildning påverkar innehåll och formuleringar i styrdokumenten och ämnet samhällskunskap. Resultatet påvisar få förändringar i läroplanens innehåll och formuleringar. Det visar dock att en skolform får nytt namn och att läroplanen omarbetas till det nya ämnessystemet som införs med Gy25. Den kvalitativa tematiska dokumentanalysen visar i stället att det sker omfattande förändringar i innehåll och formuleringar i ämnesplanen för ämnet samhällskunskap. Resultatet visar att ämnesplanen har anpassats till det nya nivåsystemet. Ord har bytts ut för att passa det nya systemet. Politikernas bakomliggande politiska förställningar har förändrats. Dessa föreställningar om ämnet samhällskunskap påverkar styrdokumentets innehåll och formuleringar. Resultatet visar bland annat att samhällskunskapens bas och ämnesbeskrivning förändrats. Det blir i ämnesplanen Gy25 ett tydligare fokus på demokratin som statsskick och mindre fokus på vetenskaplighet och objektivitet. Förändringar av skolans styrdokument påverkar de aktörer som använder sig av styrdokumenten i sin yrkesutövning. Denna studie kan med fördel läsas av samhällskunskapslärare som vill få en djupare förståelse för läroplan och ämnesplans förändringar ur ett utbildningspolitiskt perspektiv inför reformen Gy25.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967348/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_solstadanna_2025, title = {EU i samhällskunskap: En studie om medborgarbildning i läroböcker för samhällskunskap. : En jämförelse mellan läroböcker för kurserna Samhällskunskap 1a1 och 1b utifrån polity, policy och politics.}, author = {Solstad, Anna}, year = {2025}, url = {1956424}, language = {swe}, abstract = {The essay examines how the EU is presented in textbooks for the courses Social Studies 1a1 and 1b, with a focus on how the content contributes to citizenship education based on polity, policy and politics according to Peter Wall's concepts, as well as Niklas Ammert's model for depth of explanation. The result shows that the politics dimension, which deals with the EU's framework and structure, dominates all textbooks, while the politics dimension, which concerns power structures and political actors, is weakly represented. The analysis indicates that the textbooks are mainly established and simplistic but lack reflective and analytical parts, which limits the students' understanding of the EU as a political system. The essay highlights the need to develop the textbooks to give a more three-dimensional picture of the EU and thereby better equip students for democratic participation.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergmanviktoria_2025, title = {Falska nyheters konsekvenser : En studie som ur ett fenomenografiskt perspektiv belyser uppfattning bland gymnasieelever om vad förekomsten av falska nyheter kan leda till}, author = {Bergman, Viktoria}, year = {2025}, url = {1939556}, language = {swe}, keywords = {falska nyheters; konsekvenser; fenomenografisk ansats; fenomenografi}, abstract = {Syftet med den här studien är att undersöka gymnasieelevers uppfattningar av falska nyheters konsekvenser med hjälp av en fenomenografisk ansats, samt att diskutera vilka implikationer deras uppfattningar kan få för undervisningen i samhällskunskap. Elevernas svar av konsekvenser av falska nyheter kristalliserades i sex kategorier, som representerar både konkret och abstrakt nivå av uppfatning av ett fenomen. Kategorierna är ordnade hierarkiskt. De första tre kategorierna belyser konkret uppfattning och de sista tre nämnda representerar en abstrakt uppfattning, som ligger på en högre kognitiv nivå. De sex kategorierna är: påverkan på individen (individens rykte individens säkerhet och hälsa), ekonomiska konsekvenser (konsekvenser för företag, konsekvenser för individer, konsekvenser för landet), påverkan på säkerhet (vardagliga konflikter, konflikter som hotar Sveriges säkerhet), opinionsbildning (åsikter i allmänhet, misstro),  påverkan på journalistiken och medier (begränsningar av pressfrihet, misstro till medier, statlig propaganda och dold propaganda), politiska konsekvenser (utrikespolitiska, valpåverkan). Eleverna nämnde de flesta konsekvenser som falsk nyhetsspridning kan leda till, som forskare har varnat oss om. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1939556/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bodinlisa_2025, title = {Flerspråkighet i samhällskunskap : En analys av läromedels stöd för inkludering och språkutveckling}, author = {Bodin, Lisa}, year = {2025}, url = {1956422}, language = {swe}, abstract = {Studien undersöker två läromedel för kursen samhällskunskap 1a1, Kompass till samhällskunskap 50 och Reflex 50, för att analysera hur de stödjer flerspråkiga elevers språkliga och ämnesmässiga utveckling. Studien utfår från den bredare frågan om hur läromedel i det svenska utbildningssystemet möter behoven hos en alltmer flerspråkig elevgrupp, där inkludering och språkutveckling är centrala mål. Genom kvalitativ textanalys och med stöd av sociokulturell teori och transspråkande identifieras brister i språkliga stödstrukturer och begränsade möjligheter till transspråkande i båda läromedlen.Reflex 50 utmärks av ett mer berättande och kontextualiserat tillvägagångssätt, vilket skapar större tillgänglighet för flerspråkiga elever. Kompass till samhällskunskap 50 är däremot mer faktatung och abstrakt, vilket kan utgöra hinder för elever med begränsade språkkunskaper. Resultaten belyser behovet av mer inkluderande läromedel som integrerar explicit språkligt stöd och speglar elevernas språkliga och kulturella mångfald. Studien framhåller också lärarnas avgörande roll i att kompensera för dessa brister genom anpassad undervisning.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_prestbergsara_2024, title = {Genus i tryck : En diskursanalys om hur genus visualiseras i läroböcker}, author = {Prestberg, Sara}, year = {2024}, url = {1866807}, language = {swe}, keywords = {könsmakt; läroböcker; samhällskunskap; gymnasielärare; politisk kommunikation; diskurs}, abstract = {Studien ämnar undersöka hur genus visualiseras i samhällskunskapsläroböcker på gymnasiet. Med utgångspunkt i diskursanalysens fokus på språkets makt, kan studien ge en indikation för lärare hur det möjliggör eller begränsar elevers lärande om för en samhällskunskap politisk central fråga om makt, i detta fall, könsmakt. Hur detta visualiseras kan få konsekvenser i undervisningen och för elevers aktiva samhällsdeltagande.Studien undersöker läroböckerna Reflex 123 samt Arena 123, som båda är publicerade av bokförlaget Gleerups och är ämnade till samhällskunskapskurser på gymnasieskolan. De undersökta ämnesområdena är demokrati/diktatur, arbetsmarknad samt internationellt samarbete. De teoretiska utgångspunkterna som använts är bland annat Hirdmans genusteori.Resultaten visar att jämställdhetsaspekter finns med i alla kapitel i båda läroböckerna, men i varierande utsträckning. Generellt finns det en stark överrepresentation av manliga namn i båda läroböckerna. I ämnesområdet arbetsmarknad lyfter Reflex 123 fram ett genus- och jämställdhetsperspektiv, medan Arena 123 i motsvarande ämnesområde synliggör genus i låg utsträckning. Internationella samarbeten görs främst till en manlig sfär i båda läroböckerna, där kvinnor synliggörs i en låg grad. Föreställningar om kvinnan som hålls isär från makt kan sägas reproduceras i båda kapitlen, vilket är ett anmärkningsvärt resultat. Det bör således komplettera smed annat material i undervisningen för att belysa att den internationella arenan är en arena för alla människor.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1866807/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vistinmkiveronica_2024, title = {Genus, könsroller och jämställdhet i läroböcker i samhällskunskap för årskurs 1–3 : En läroboksanalys som undersöker hur genus, könsroller och jämställdhet framställs och huruvida det sker ur ett normkritiskt perspektiv eller inte}, author = {Vistinmäki, Veronica}, year = {2024}, url = {1865587}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this paper is to examine how gender, gender roles and equality are described and portraited in textbooks in social studies in grades 1-3 and whether they are portraited in a norm-critical way or not. A part of the purpose is also to examine with what frequency different sexes occur, in both images and text. The result is based on a text- and image analysis of four selected textbooks. To be able to answer the purpose of the paper the textbook analysis was carried out using a method combination of a quantitative and qualitative method. The theoretical starting point for the textbook analysis has been a norm-critical perspective, a queer theory and gender theories.In the analyzed textbooks men/boys and women/girls occurred with the highest frequency where two textbooks were dominated by men and the other two textbooks were dominated by women. In total men/boys occurred with a higher frequency then women/girls. The textbooks therefore go to some extent in accordance with an equality perspective and to some extent in accordance with a male norm. Gender neutrals and individuals with a transgender identity are underrepresented in the textbooks. Therefore, the result showed that the textbooks go along with a norm that suggests that the ordinary state is for an individual to either identify as a man or a woman. The textbooks contain elements showing gender stereotypical content and it was possible to conclude from the results that the textbooks, in general, do not go in accordance with a norm-critical perspective, even though elements of normcritical nature is found. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1865587/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vikingsonmons_2024, title = {Gränslösa åsikter och heta känslor : En studie om lärares utformning av yttrandefriheten i samhällskunskapsundervisning}, author = {Vikingson, Mons}, year = {2024}, url = {1875262}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsundervisning; yttrandefrihet. agonism; deliberativ demokrati; offentlig rum; fostransuppdraget; det demokratiska uppdraget; agonistisk pluralism; demokrati; lärarperspektiv; kontroversiella frågor; yttrandefrihetsbegreppet; pluralism; öppenhet; medium; diskussion; debatt; åsiktspluralism; konflikter; konsensus}, abstract = {Freedom of speech as a concept is both highly topical regarding its philosophical significance and practical application in a democratic society. The focus of this study has concerned the shaping of freedom of speech in social studies teaching, in particular how social studies teachers both reason and experience the shaping of freedom of speech in teaching and classrooms. What measures and strategies they use to both shape and promote freedom of expression in the classroom, as well as what possible limitations and opportunities there may be in this procedure. This has been done with the use of interviews with four social studies teachers who are active in both upper and lower secondary education. A deductive approach has been used in this study, with the application of two theoretical models: deliberative democracy and agonistic pluralism. What the results showed was that there were both similarities and differences in the teachers' reasoning and experiences regarding the implementation of freedom of expression in social studies teaching. Student groups and subject matter were some decisive factors in how discussions and conversations were used in teaching and classrooms. In relation to the two theories, there was a mixture of both perspectives in the teachers' reasoning and approach. The teachers' approach was more agonistic, while their use of measures had more deliberative elements. Overall, this study showed the complexity of the teachers' design of freedom of speech in social studies teaching. That certain restrictions on certain expressions in classroom must be applied in relation to the school's governing document and foundation of values, as well as finding a balance between open and interesting discussions with time-limited subject teaching.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875262/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brtengrothhkon_2024, title = {Gymnasieelevers mindset i ämnet Samhällskunskap}, author = {Bråten Groth, Håkon}, year = {2024}, url = {1869139}, language = {swe}, keywords = {implicit theory; mindset; samhällskunskap; gymnasiet}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1869139/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erledalphilip_2024, title = {Hellre fäkta än illa fly : En kvalitativ intervjustudie om samhällskunskapslärares uppfattning om känslornas roll i undervisning om kontroversiella ämnen.}, author = {Erledal, Philip}, year = {2024}, url = {1829914}, language = {swe}, keywords = {känslor; kontroversiella ämnen; lärare; samhällskunskap}, abstract = {In the present essay, the purpose is to examine social studies teachers’ perception of the role ofemotions in planned and unplanned learning situations related to controversial topics. In this study, three social studies teachers participate in interviews regarding the role of emotions in learning situations concerning controversial topics. The teachers expressed positive attitude towards different categories of emotions in planned learning situations. Most of all, the teachersspoke in a positive sense about stirring and evoking emotions to create interest towards the subject. Even if teachers spoke in a positive sense about the role of emotions in unplanned learning situations, there were a consensus that it is more challenging when they lack the controlof planning for different emotions to appear. The notion of staying calm and having a lot of knowledge on the controversial topic Is even more important in these situations. Overall, the teachers in this study thought of emotions as an opportunity and something positive for the students learning, even if they think that emotions in unplanned situations demands more knowledge from the teachers concerning that they don’t want to limit their students right to express themselves. ;I föreliggande studie undersöks samhällskunskapslärares syn på känslornas roll i undervisning om kontroversiella ämnen. Syftet med studien är att undersöka lärarnas uppfattning om känslornas roll i såväl planerade som oplanerade sammanhang där kontroversiella ämnen förekommer. Genomförandet av studien tog sin ansats i semistrukturerade intervjuer, och tre lärare fick under längre intervjuer delge sina tankar kring känslornas roll i dessa sammanhang. Lärarna var positivt inställda till känslornas roll i planerade sammanhang, och påpekade flertalet roller som de själva planerade för. De önskade främst att framhäva känslornas roll som intresseväckare bland eleverna. I oplanerade sammanhang talade lärarna också positivt om tillåtandet av känslor, men underströk att det följde utmaningar med att inte vara redo. De taladeom bland annat att behålla lugnet, och att ha en viss nivå av ämneskompetens för att kunna bemöta eleverna ordentligt. Lärarna i denna studie talar således om känslornas roll som positiv, men att de i oplanerade sammanhang kräver mer av lärarna som helst inte vill förneka eleverna rätten att yttra åsikter eller känslor. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1829914/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elmremma_2025, title = {Hur arbetar samhällskunskapslärare för ökad demokratisk kompetens? : En studie om hur samhällskunskapslärare arbetar för att öka demokratisk kompetens hos elever.}, author = {Elmér, Emma}, year = {2025}, url = {1968149}, language = {swe}, keywords = {democratic competence; social studies teachers; deliberative discussions; democracy.; demokratisk kompetens; samhällskunskapslärare; deliberativa samtal; demokrati.}, abstract = {This study examines how civics teachers’ perceive their role in enhancing students' democratic competence through education. Using semi-structured interviews, teachers' reflections on the opportunities and challenges of democracy education are analyzed. The analysis has been conducted using thematic analysis and interpreted through four democratic theories: democracy as a way of life, democracy as a decision-making process, deliberative democracy, and agonistic democracy. The results show that democracy education includes both possibilities and challenges, where deliberative discussions, student participation, and practical exercises are used to strengthen students' democratic skills. At the same time, conflicts, varying levels of student engagement, and difficulties in connecting democracy to students' daily lives are highlighted as challenges. The study indicates that teachers need support and structure to create an inclusive and dynamic educational environment where democratic discussions can take place in a respectful and constructive manner. How should democracy education be designed to provide students with both knowledge and practical experience of democratic processes? This study contributes to an increased understanding of how civics teachers’ work to strengthen democratic skills and the factors affecting the effectiveness of democracy education.;Denna studie undersöker hur verksamma samhällskunskapslärare ser på sin roll i att stärka elevers demokratiska kompetens genom undervisning. Genom semistrukturerade intervjuer analyseras lärarnas reflektioner kring demokratiundervisningens möjligheter och utmaningar. Analysen har genomförts med en tematisk analys och har tolkats utifrån fyra demokratiteorier, demokrati som livsform, demokrati som beslutsform, deliberativ demokrati och agonistisk demokrati. Resultaten visar att demokratiundervisning präglas av både möjligheter och utmaningar, där deliberativa samtal, elevinflytande och praktiska övningar används för att stärka elevers demokratiska förmåga. Samtidigt lyfts konflikter, elevers varierande engagemang och svårigheter att koppla demokrati till deras vardag som utmaningar. Studien visar att lärare behöver stöd och struktur för att skapa en inkluderande och dynamisk undervisningsmiljö där demokratiska samtal kan ske på ett respektfullt och konstruktivt sätt. Hur kan demokratiundervisning utformas för att ge elever både kunskap och praktiska erfarenheter av demokratiska processer? Den här studien bidrar med ökad förståelse för hur samhällskunskapslärare arbetar för att stärka demokratiska färdigheter och vilka faktorer som påverkar undervisningens effektivitet.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1968149/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nielsenpernilla_2025, title = {Hur kan jag som rektor utveckla ett närvarande ledarskap? : En fallstudie för att främja ett närvarande ledarskap.}, author = {Nielsen, Pernilla}, year = {2025}, url = {1975329}, language = {swe}, keywords = {leadership; present leadership; organizing for present leadership; focus groups; theory of practice architecture; ledarskap; närvarande ledarskap; organisera för närvarande ledarskap; fokusgrupper; teorin om praktikarkitektur; ledarskapspraktik}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1975329/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1975329/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbergdaniel_2024, title = {”Hur kan man använda det på ett bra sätt?” : En studie om hur samhällskunskapslärare bedriver undervisning gällande källkritik och AI}, author = {Holmberg, Daniel}, year = {2024}, url = {1868437}, language = {swe}, abstract = {The study focuses on AI and source criticism and teachers' views and teaching in this. The teachers interviewed are teachers at junior high school but also high school in the subjects SO and civic studies.The purpose of the survey has been to account for and problematize civic studies teachers' approach to AI and its connection to source criticism.The teachers who were interviewed all have different experiences in the teaching profession, but they all are educated in civic studies at university. The teachers are working in the central parts of Sweden.The question that the study answers are:1. What is the teachers view of AI and how does it affect their teaching of source criticism?The teachers in the study agree on the importance of source criticism in teaching. They all teach about source criticism in their teaching, some a little more while others a little less. Time has been the biggest reason why source criticism has been given a little less space in some teachers' teaching.All the teachers in the study have changed their teaching because of AI. The teachers with more experience and more material have had to make a bigger change in their teaching, while the younger ones were already thrown into a world where AI was already active. One of the teachers testifies about how his teaching philosophy has taken a turn for the worse with AI as he cannot teach in the way he really wants.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1868437/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbergemily_2024, title = {Hur lärare i förskoleklass till årskurs tre arbetar med kontroversiella samhällsfrågor}, author = {Holmberg, Emily}, year = {2024}, url = {1871106}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; lågstadiet; relationer; klassrumsklimat; samhällskunskapsundervisning; lärares förhållningssätt; diskussion}, abstract = {Syftet med min studie är att synliggöra hur lärare i förskoleklass till årskurs tre arbetar medkontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen. Studien syftar även till attundersöka vilka möjligheter och utmaningar lärare beskriver med att arbeta medkontroversiella frågor.Den forskning som finns att ta del av inom området fokuserar till stor del på hur lärare ihögstadiet samt gymnasiet arbetar med kontroversiella frågor isamhällskunskapsundervisningen, däremot saknas forskning i de lägre åldrarna. Vi lever justnu i ett informationssamhälle där unga, dagligen, möts av nyheter och samhällsfrågor somkan upplevas kontroversiella. Detta skapar funderingar och frågor hos mig som snart ärfärdigutbildad lärare. Hur kan lärare på bästa sätt arbeta med dessa frågor? Finns detutmaningar lärare behöver vara beredda på? Vilka möjligheter finns det? Dessa frågor ochfunderingar är grunden till mitt examensarbete.Studien baseras på kvalitativa intervjuer där sex stycken lärare deltagit som respondenter. Ianalysen av resultaten framkom det tydligt att lärarna lägger stor vikt vid att skapa ett gottklassrumsklimat samt goda relationer till eleverna innan de börjar samtala om kontroversiellafrågor. Det framkom att ett mycket framgångsrikt arbetssätt vid kontroversiella frågor ärlärarledda diskussioner i helklass eller i grupp. De möjligheter lärarna såg med att arbeta medkontroversiella frågor i lågstadiet är att eleverna, med hjälp av lärarledda diskussioner,utvecklar olika förmågor, kunskaper och färdigheter vilket är gynnsamt för deras framtid somdemokratiska samhällsmedborgare. Det lärarna främst upplever som utmanande medkontroversiella frågor i undervisningen är när frågorna upplevs kränkande mot en viss elev.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1871106/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_salehlaila_2025, title = {Innehållsanalys av läroböcker i samhällskunskap : Hur rättsstatens principer och rättsstaten i demokratin framställs i samhällskunskapsböcker under Gy 11 och Gy 25}, author = {Saleh, Laila}, year = {2025}, url = {2015335}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study is to examine how the principles of the rule of law are presented in textbooks for the Social Science 1a1 course, with particular focus on changes related to the curriculum reform Gy25. The study is guided by two research questions: How are legal principles and the rule of law in democracy presented in terms of content and values in textbooks for Social Science 1a1? And in what ways does the presentation differ between textbooks published under Gy11 and those adapted for Gy25?Four textbooks were analyzed—two from the Gy11 period and two from Gy25—using qualitative content analysis and a coding scheme based on Niklas Ammert’s (2011) typology of presentation types (descriptive, explanatory, reflective/analytical, and normative). The analysis is interpreted through a functional didactic perspective, drawing on the theories of Selander (2011) and Mattlar (2025), in which the textbook is understood as both a didactic and ideological artifact.The results reveal differences between Gy11 and Gy25 textbooks. Gy11 textbooks are characterized by a predominance of descriptive and explanatory types, where the rule of law is mainly treated as a legal fact. In contrast, Gy25 textbooks more frequently feature reflective and normative elements, providing space for value-based discussion and critical examination of the rule of law’s role in society. This can be interpreted as a shift from an objectivist to a more contextual and norm-critical view of knowledge.The conclusion is that Gy25 textbooks support the school’s democratic mission to a greater extent by facilitating teaching that allows students to reflect on the function, values, and application of the rule of law in a changing societal context. The study highlights the need for continued research on how textbooks are used in practice and how they influence students’ democratic education.Keywords: rule of law, textbook analysis, social science education, Gy11, Gy25, democratic education, didactics, types of presentation, ideological artifact.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kaskelawilma_2025, title = {"Jag vill ha en bättre framtid och vill lära mig hur vårat samhälle fungerar" : En kvantitativ enkätundersökning av gymnasieelevers uppfattningar om samhällskunskapsämnets relevans}, author = {Kaskela, Wilma}, year = {2025}, url = {1968359}, language = {swe}, keywords = {social studies; student motivation; perceived relevance; expectancy value theory; self- determination theory}, abstract = {The purpose of this study is to develop an understanding of how upper secondary school students perceive the relevance of social studies for their own future. The study also explores how different forms of motivation such as interest, perceived usefulness, and meaningfulness are expressed in students’ responses, with a particular focus on differences between vocational and academic preparatory programs. The study is based on a quantitative survey in which 102 students answered questions about their perceptions of social studies in terms of usefulness, relevance to working life, understanding of society, and their own role as citizens. Open-ended responses were also collected to provide deeper insight into what motivates student to engage in the subject. The results show that students in academic preparatory programs are more likely to perceive social studies as relevant to their future. They report a stronger sense that the subject helps them understand society, their civic role, and how to handle future studies and/or working life. These students also express higher motivation based on curiosity, interest in society, and a sense of competence. In contrast, student in vocational programs more often provide neutral or negative responses regarding both the subject´s relevance and their intrinsic motivation. Open-ended answers suggest that many of these students lack a clear connection between the subject and their everyday lives or career plans, although some mention gaining a better understanding of areas such as economics, the labor market and individual rights. To analyze the findings, the study draws on theoretical frameworks from Expectancy Value Theory (EVT) and Self-Determination (SDT). These perspectives have been useful in interpreting how students’ experiences of utility value, competence and autonomy influence their motivation in the subject.Overall, the study shows that the perceived meaningfulness of social studies varies depending on the program type. Students’ motivation, as framed by the study’s theories, is shaped by the extent to which they perceive the teaching as relevant to their future. The study highlights the importance of designing instruction that connects to students´ life worlds and future goals, in order to strengthen both motivation and engagement in social studies.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1968359/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elmremma_2025_1, title = {Kan undervisning motverka extremism? : En studie om hur blivande samhällskunskapslärare ser på undervisning som förebyggande insats mot extremism}, author = {Elmér, Emma}, year = {2025}, url = {1933801}, language = {swe}, keywords = {democracy; extremism; civics teachers; values education; resilience.; demokrati; samhällskunskapslärare; värdepedagogik; resiliens.}, abstract = {This study examines future civics teachers’ views on their role in mediating democratic values and preventing extremist thoughts through teaching. By conducting five semi-structured interviews with teaching students, their reflections on how students’ resilience to extremism and democratic development can be strengthened are analyzed. The analysis is conducted using a thematic approach, with results interpreted by Thornberg’s hierarchical model and Kohlberg’s theory of moral development. The results highlight both challenges and opportunities in teaching about extremism and democracy, and indicate that future civics teachers require support to effectively address these issues. Important prerequisites for teaching about extremism is that teachers feel secure and that the classroom environment has an openness and feels safe. How we work to convey these values is crucial in order to bring forth active, democratic citizens in society. This study contributes to a deeper understanding of how civics teachers can play a crucial role in promoting democracy and preventing extremism. ;Denna studie undersöker hur blivande samhällskunskapslärare ser på sin roll i att förmedla demokratiska värderingar och förebygga extremism genom undervisning. Genom fem semistrukturerade intervjuer med lärarstudenter analyseras deras reflektioner om hur elevers resiliens mot extremism och demokratiska utveckling kan stärkas. Analysen har genomförts med en tematisk analys och har tolkats utifrån utifrån Thornbergs hierarkiska modell samt Kohlbergs teori om moralutveckling. Resultaten visar att det finns både utmaningar och möjligheter med att undervisa om extremism och demokrati och att blivande lärare behöver stöd för att kunna arbeta med dessa ämnen. Viktiga förutsättningar som krävs för att undervisningen om extremism ska kunna genomföras är trygga lärare och ett tryggt och öppet klassrumsklimat. Hur bör vi arbeta med extremism och demokrati för att få ut aktiva och demokratiska medborgare i samhället? Den här studien bidrar med en ökad förståelse för hur samhällskunskapslärare kan ha en viktig roll i att främja demokrati och motverka extremism. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933801/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonkwematilda_2025, title = {Kontroversiella frågor i samhällskunskap : Lärarens balansgång}, author = {Andersson Kåwe, Matilda}, year = {2025}, url = {1974987}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; samhällskunskap; didaktiska överväganden; demokratiskt uppdrag; klassrumsklimat}, abstract = {This bachelor's thesis explores how social studies teachers in grades 7-9 perceive and handle controversial issues in their teaching. The study is grounded in the democratic mission of the Swedish school system as outlined in Lgr22, where critical thinking, respect for human rights, and open dialogue are emphasized as core values. At the same time, previous research shows that teachers often face difficult didactic decisions when teaching topics that evoke strong emotions, polarized opinions, or relate to students’ identities. The purpose of the study is to deepen the understanding of how teachers’ reason about the concept of "controversial issues," how such topics are integrated into their teaching, and what opportunities and challenges arise in the process. The method used is qualitative interview analysis. The interview guide was designed using prior research and curriculum documents, and the analysis is thematically structured. The results show that what is considered controversial varies greatly depending on context. Issues such as honor culture, gender equality, immigration, and climate change are addressed to different extents depending on the composition of the student population. The teachers express a strong desire to promote democratic education but also point to barriers such as fear of conflict, unclear guidelines, and a lack of organizational support. The classroom climate appears to be crucial for how safely and constructively these topics can be addressed. The results are theoretically analyzed using the didactic triangle (Bronäs & Runebo, 2016), Dewey’s concept of the school as a democratic microcosm (1916), and the models for deliberative teaching developed by Hess (2009) and Tryggvason (2015). These perspectives highlight how teachers must constantly balance subject content, students’ needs, and their own normative position. The study shows that teachers adopt different roles in practice from neutral facilitators to norm-driven guides, and that this is influenced by both personal confidence and organizational conditions. The thesis concludes with a discussion on the need for structural support, common guidelines, and teacher training. There is a demand for clearer frameworks that not only emphasize the school’s democratic mission in abstract terms but also provide concrete guidance on how controversial topics can be handled in the classroom. The study also emphasizes the importance of including students’ perspectives in future research, in order to better understand how classroom discussions on controversial issues are experienced by those who actively participate in them. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_muuminmohamed_2025, title = {Kontroversiella ämnen i samhällskunskapsundervisning : En kvalitativ studie om lärarens upplevelser}, author = {Muumin, Mohamed}, year = {2025}, url = {1985372}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella ämnen; didaktiska verktyg; samhällskunskapsundervisning; demokratiska förmågor.}, abstract = {Studien är en kvalitativ studie som genomförts med hermeneutisk ansats där 3 respondenter har valts ut genom ett så kallat bekvämlighetsurval. Dessa respondenter intervjuades genom att en semistrukturerad intervjuguide konstruerades och att det insamlade materialet transkriberades och analyserades genom de ständiga jämförelsernas metod. Syftet med studien är att få en djupare förståelse för hur lärare inom samhällskunskap upplever och hanterar kontroversiella ämnen i undervisningen. Studien visar att det finns ett brett konsensus bland respondenterna i att bland annat vikten av att hantera och låta eleverna ställas inför kontroversiella ämnen som ett led i att träna deras färdigheter inom demokratiska grundprinciper.  }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1985372/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_clevemoa_2024, title = {Krig och konflikter i undervisningen på lågstadiet}, author = {Cleve, Moa}, year = {2024}, url = {1875454}, language = {swe}, keywords = {krig; konflikt; medvetenhet; lågstadieelever; lågstadielärare samhällskunskap}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka och bidra med kunskaper om hur lärare som undervisar i årskurs F–3 hanterar nutida krig och konflikter som sker i omvärlden idag i sin undervisning. Tidigare forskning visar på att barn är mycket medvetna om sin omvärld och även påverkas av vad som sker i omvärlden och att de påverkas av de nyheter de får höra och ta del av. Tidigare forskning visar på att lärare drar sig för att undervisa om kontroversiella frågor så som krig och konflikter. Tidigare forskning visar även på att nyheter med fördel kan användas som didaktiska verktyg. En del av den tidigare forskning som finns är gjord på elever i de yngre åldrarna men en del är gjord på äldre elever så som högstadie- och gymnasieelever. I denna studie används gestaltningsteorin och pragmatismen för att analyser de resultat som framkommer i de intervjuer som gjorts. Undersökningen i denna studie har gjorts med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har genomförts med fem lågstadielärare som är verksamma på lågstadiet och undervisar i samhällskunskap. Det huvudsakliga resultat som framkommer av analys av de genomförda intervjuerna är att lågstadielärare upplever en ökad oro hos sina elever på lågstadiet kring nutida krig och konflikter. Deltagande lärare menar även att lågstadieelever ställer allt fler frågor om krig och konflikter. Elever på lågstadiet har mycket funderingar kring vad som händer i samband med krig och konflikter. Resultatet visar på att mycket av den information och de nyheter som eleverna får ta del av kommer olika medier, så som social medier. Utifrån resultatet framkommer det även att lärare känner att de har en mycket viktig roll i elevernas liv. Lärarna beskriver att de behöver vara trygga vuxna i sina elevers liv och framförallt när det kommer till sådana stora frågor som nutida krig och konflikter. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875454/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sahlnjohn_2025, title = {Kriminologiundervisning på schemat? : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares möjligheter till undervisning om kriminologi på gymnasiet.}, author = {Sahlén, John}, year = {2025}, url = {1977926}, language = {swe}, keywords = {läroplan; gymnasieskola; samhällskunskap}, abstract = {The forthcoming essay is a study whose purpose is to investigate the opportunities social studies teachers in Swedish high school have had, currently have, and are expected to have in teaching criminology within the subject of social studies. The study is a curriculum study examining four Swedish curricula for highschool: Lgy 70, Lpf 94, Gy 11, and the upcoming Gy 25. The analysis focuses on how criminology is represented in the curricula for social studies in highschool and how the conditions for teaching criminology have changed over time. The findings show that social studies teachers' conditions for teaching criminology have evolved and that Gy 25 is providing the most favorable conditions both in terms of interpretive and explicit content in the curricula. These findings can be linked to the societal relevance of criminology, its alignment with the curricula didactic approaches and the strengthened scientific foundations that have evolved in the newer versions of the curriculum. The greater clarity regarding the subjects content in Gy 25 may also be interpreted as an attempt to reduce the influence of subject traditions that have been dictating the subjects content, thereby enabling a broader and more varied teaching content.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1977926/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssoncaroline_2024, title = {Kritiskt tänkande i kris? : En studie om elevers uppfattningar av och förmåga till kritiskt tänkande i samhällskunskap på gymnasiet}, author = {Larsson, Caroline}, year = {2024}, url = {1867136}, language = {swe}, keywords = {critical thinking; civics education; social studies didactics; source criticism; students' ability.; kritiskt tänkande; samhällskunskap; samhällskunskaps didaktik; källkritik; elevers förmåga}, abstract = {This study examines students' perceptions and ability to think critically within the framework of social studies education. With increasing concern for the survival of democracy and the rapidly changing media landscape, it is increasingly important to understand and promote students' critical thinking skills. The study aims to contribute to an increased understanding of students' critical thinking in social studies teaching and points to the need to develop more differentiated and challenging teaching methods to promote students' ability to think critically in different contexts. It also emphasizes the importance of integrating critical thinking discussions into a broader context of media and information literacy to equip students to navigate the media landscape and contribute to healthy democratic societal development. Through a combination of quantitative and qualitative methods in a survey, the student's knowledge of critical thinking in different contexts and their ability to apply it in practice were explored. The results showed that students generally had a basic understanding of critical thinking, but had difficulty reaching more advanced levels of critical thinking. When it comes to being able to explain critical thinking in theory, a majority have a basic understanding, mainly related to source criticism. The result of applying it in practice was that a majority could reach a more multifaceted understanding of critical thinking. Specifically, it emerged that the students found it more difficult to apply critical thinking in complex situations and that their ability was to some extent situational depending on the subject. In addition, the results showed challenges students articulated related to navigating through the large flow of information and sifting relevant information from irrelevant or misleading sources.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867136/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonfredrik_2025, title = {Kritiskt tänkande i praktiken? : En kvantitativ enkätstudie om elevers normativa inställning till kritiskt tänkande.}, author = {Johansson, Fredrik}, year = {2025}, url = {1967091}, language = {swe}, keywords = {kritisk tänkande; dispositioner; värdekonflikter; normativa uppfattningar}, abstract = {This study investigates upper secondary students’ normative attitudes toward critical thinking in the context of social studies education. Based on a quantitative survey distributed to students across three different programs, the study shows how students perceive the necessity of critical thinking across individual, societal and democratic dimensions. The findings suggest that while students generally express a positive attitude toward critical thinking, their support for it varies depending on the context in which it is applied. Overall, critical thinking was the least valued in individual dilemmas, compared to being the most valued in societal dimensions. Boys tend to value critical thinking more in personal or moral dilemmas, whereas girls assign greater importance to questions of societal responsibility. The study also reveals a potential discrepancy between students’ self-assessed critical thinking abilities and their willingness to endorse critical thinking when it conflicts with values such as emotional well-being, morality or social cohesion. These results are discussed using a dispositional theoretical framework, suggesting that students may possess an abstract understanding of critical thinking while not yet fully internalizing the dispositions required for it. ;Denna studie undersöker gymnasieelevers normativa attityder till kritiskt tänkande inom ramen för samhällskunskapsämnet. Studien baseras på en kvantitativ enkät som distribuerats till elever på tre olika gymnasieprogram och visar hur eleverna uppfattar nödvändigheten av kritiskt tänkande utifrån individuella, samhälleliga och demokratiska dimensioner. Resultaten tyder på att även om studenterna i allmänhet uttrycker en positiv inställning till kritiskt tänkande varierar deras stöd för det beroende på i vilket sammanhang det tillämpas. Överlag värderades kritiskt tänkande lägst i individuella dilemman, medan det värderades högst i samhälleliga dimensioner. Pojkar tenderar att värdera kritiskt tänkande högre i personliga eller moraliska dilemman, medan flickor lägger större vikt vid frågor som rör samhälleligt ansvar. Studien visar också på en potentiell diskrepans mellan studenternas självskattade förmåga till kritiskt tänkande och deras vilja att stödja kritiskt tänkande när det står i konflikt med andra värden, såsom känslomässigt välbefinnande, moral eller social sammanhållning. Dessa resultat diskuteras utifrån ett dispositionsteoretiskt ramverk, vilket antyder att eleverna kan ha en abstrakt förståelse för kritiskt tänkande men ännu inte fullt ut internaliserat de dispositioner som krävs för detta. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967091/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arvidssonlinnea_2025, title = {Kursplansanalys Lpf 94, Gy 11 samt Gy 25 : En jämförande kursplansanalys inom ämnet samhällskunskap i tre läroplaner Lpf 94, Gy 11, Gy 25}, author = {Arvidsson, Linnea}, year = {2025}, url = {1993550}, language = {swe}, abstract = {Syftet med den här uppsatsen är att undersöka vilka förändringar som har skett i kursplanerna för ämnet samhällskunskap i Lpf 94, Gy11 samt Gy25, och vad de här förändringar signalerar om vilka kunskaper och värden som anses vara relevanta för dagens ungdomar. Den här uppsatsen kommer även undersöka hur mänskliga rättigheter och folkrätt uttrycks och utvecklas i kursplanerna för ämnet samhällskunskap i tre läroplaner Lpf 94, Gy11 och Gy25. Frågorna den här uppsatsen ämnade besvara var: Vilka förändringar har skett i kursplanerna för ämnet samhällskunskap i Lpf 94, Gy11 och Gy25, och hur speglar de förändringarna vilka kunskaper som anses vara relevanta för dagens ungdomar? Hur har begreppet mänskliga rättigheter och folkrätt förändrats i kursplanerna över tid?Uppsatsen har tillämpat en kvalitativ innehållsanalys där antalet ord relaterade till teman som har identifierats i kursplanerna har räknats. Därefter jämförs kursplanernas innehåll, för att finna förändringar. Analysen fokuserar mycket på förändringarna som har skett i Gy 25 samt hur mycket utrymme ämnet mänskliga rättigheter har fått. Resultatet visade att mänskliga rättigheter är ett ämne som har fått större utrymme i kursplanerna genom årens gång, vilket indikerar att samhällskunskapslärares fostransuppdrag har blivit mer framträdande genom åren. Fördelningen av ord kopplade till teman i alla kursplaner inom ämnet samhällskunskap i Gy 25 sker på följande vis. Vetenskapligt arbetssätt får störst utrymme i kursplanerna. Mänskliga rättigheter, demokrati och makt, globalisering, källkritik, sociala strukturer och identitet, aktivt deltagande i samhället samt ekonomi får medelstort utrymme i kursplanerna.  Historiskt perspektiv, digitalisering får minimalt utrymme.  Undersökningen visade även att det finns stora differenser i vad betygskriterierna för Gy 25 tar upp och det centrala innehållet, betygskriterierna för Gy 25 fokuserar på vissa specifika ämnen. Det här kan skapa problem för lärare eftersom det centrala innehållet tar upp fler ämnen än de som omnämns i betygskriterierna. Vad ska lärare fokusera på det som tas upp i betygskriterierna eller det som kursplanerna säger? Det finns stora motsägelser mellan det som betygskriterierna tar upp och det som kursplanerna tar upp. Betygskriterierna ger några få ämnen mycket stort utrymme andra får inget utrymme överhuvudtaget så det blir upp till lärarna att själva välja hur de vill lösa dessa motsägelser. Undersökningen visade även på att samhällskunskapsämnet har frångått sitt ursprung som demokrati fostrande ämne då teman relaterade till detta har fått mindre utrymme i kursplanerna genom åren. ;This essay aims to examine the content of social studies syllabi in three different Swedish curriculums, Lpf 94, Gy 11 and Gy25. The questions this essay aims to answer is what changes have taken place in Lpf 94, Gy 11 and Gy 25, and how do these changes reflect what knowledge considered relevant for today's youth? How has the term human rights changed in syllabi over time? A qualitative content analysis was conducted, in which the number of words related to identified themes in the syllabi was counted. After this the content of the syllabi was compared to find changes. The analysis focus on the changes in Gy 25 and how much space the subject human rights have ben given. The result showed that human rights have been given a lager space in the syllabi over the years. This suggests that the teacher’s role in fostering democratic values has become more prominent over the years. The distribution of words linked to themes in all the social studies syllabi in Gy 25 is as follows: Scientific methods receive the most emphasis in the curricula. Human rights, democracy and power, globalization, source verification, social structures and identity, active participation in society, and economics receive a medium level of emphasis. Historical perspective and digitalization receive minimal attention.  The investigation also showed that there are large differences between what the grading criteria for Gy 25 cover and what the curricula cover, the grading criteria for Gy 25 focus on certain specific subjects. This can create problems for teachers because the curricula cover more subjects than those mentioned in the grading criteria, what should teachers focus on, what is covered in the grading criteria or what the curricula say. There are large contradictions between what the grading criteria cover and what the curricula cover, the grading criteria give a few subjects a lot of space while others get no space at all, so it is up to the teachers to choose how they want to solve these contradictions. The investigation also showed that the subject of social studies has deviated from its origin as a democracy-promoting subject since themes related to this have received less space in the curricula over the years.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hallgrenklara_2025, title = {Källkompetens i samhällskunskap i en digital tid : Att förstå nyheter i efterdyningarna av det amerikanska valet}, author = {Hallgren, Klara and Georgsson, Emelie}, year = {2025}, url = {1969440}, language = {swe}, abstract = {This study explores how social studies education can support students developing source evaluation skills in a digital news landscape, with a particular focus on new coverage following political elections. Using educational design research (EDR) as a methodological approach, two teaching cycles were conducted in grade 5. The teaching was based on the 2024 U.S presidential election and how its aftermath was reported in both traditional media and on social platforms. A didactic model was developed to serve as a tool for planning, implementing and evaluating teaching aimed at helping students critically examine and understand news related to political processes. The model is based on three key components: source criticism, lateral reading and source interpretation. Its purpose is to equip students with the tools they need to critically assess political information from various sources. The teaching was analyzed using didactic theory and concepts that helped shape the study. The findings indicate that teaching supported by the didactic model can strengthen students´ abilities to compare news sources, understand messages and reflect on source-critical aspects. The results also show that using authentic news materials increases student engagement and deepens their understanding of political processes. This study contributes to knowledge on how social studies education in upper primary school can be structured to foster source evaluation skills in ways that prepare students for active participation in a democratic society.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969440/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brandtvictor_2025, title = {Lärares källkritiska förhållningssätt i samhällskunskapsundervisning : Undervisningsstrategier och utmaningar på högstadiet när elever omges av desinformation och fake news}, author = {Brandt, Victor}, year = {2025}, url = {1972779}, language = {swe}, keywords = {critical thinking; disinformation; fake news; source criticism; the school subject civics; desinformation; kritiskt tänkande; källkritik; skolämnet samhällskunskap}, abstract = {In todays ́ society, with its vast flow of information, new demands are placed on pupils ́ source-critical approach. Research shows that many pupils are not adequately equipped for it, and that teaching practices in civics vary both in content and scope when aiming to strengthen this in pupils. The focus in this study is therefore to contribute to an understanding of the challenges teachers face in their professional practice, as well as what methods and strategies they use to strengthen pupils ́ critical approach to information. The study is based on five semi-structured interviews to gain deeper insights into teachers ́ perceptions, strategies and methods. The results shows that teachers view source-critical thinking as a natural and important part of civics education, though there ́s both similarities as well as differences in their practices. Identified challenges include pupils ́ pre-existing strong opinions, limited reasoning skills, and habits of consuming fast-paced information flows in social media, perceived by some teachers as a major source of information outside school. Dialogues, authentic examples, and joint source analysis occurs, often focusing on news. The study shows that facing these challenges requires conscious, flexible, and committed teaching to equip pupils for active democratic participation and the ability to critically navigate today ́s vast flow of information.;I vår samtids omfattande informationsflöde ställs nya krav på elevers källkritiska förhållningssätt. Forskning visar att många elever inte är rustade för detta, samt att undervisningen i samhällskunskap varierar i såväl utformning som omfattning i sin strävan att stärka detta hos eleverna. Fokus för denna studie är således att bidra med förståelse för vilka utmaningar lärare identifierat i sitt yrkesutövande, samt vilka metoder och strategier de vidtar för att stärka elevernas källkritiska förhållningssätt. Studien bygger på fem semistrukturerade intervjuer för att bidra med en djupare förståelse av lärarnas uppfattningar, strategier och metoder. Resultatet visar bland annat att lärare ser källkritik som ett naturligt och viktigt inslag i samhällskunskapsämnet, men att undervisningen rymmer såväl många likheter som olikheter. Några identifierade utmaningar är elevers redan starka åsikter, bristande förmåga att resonera, samt elevers vanor av snabba informationsflöden i sociala medier, vilket några lärare tror vara en betydande källa för elevernas informationskonsumtion utanför skolan. Dialoger, autentiska exempel och gemensam analys av källor förekommer i undervisningen, ofta med nyheter i fokus. Studien visar att det krävs ett medvetet, flexibelt och engagerat arbete för att möta dessa utmaningar och bidra till en undervisning som rustar elever för ett demokratiskt aktivt deltagande, med förmågan att kritiskt granska vår samtids omfattande informationsflöde.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1972779/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_falkellinor_2024_1, title = {Lärares perspektiv på studiebesök och gästundervisning inom samhällskunskapsundervisningen : Möjligheter och utmaningar}, author = {Falk, Ellinor}, year = {2024}, url = {1832053}, language = {swe}, keywords = {study visits; field trips; guest education; guest lectures; social studies; teacher perspective; studiebesök; gästundervisning; gästföreläsning; lärarperspektiv; samhällskunskap}, abstract = {One of the main purposes with the subject of social studies is, according to The Swedish National Agency for Education (Skolverket), to foster future democratically active citizens and one way to achieve this is to use study visits and bring guests to the social studies education. The purpose of this study was therefore to research teachers’ opportunities and challenges to organize and conducting study visits and guest education. The study was based on three research questions which were related to the types of study visits teachers carried out and what kinds of guests they invite to the classroom and the purpose of these visits, factors that can hinder or in other ways affect study visits and guest education and how teachers perceive students’ attitudes and behaviour during study visits and guest education and their knowledge acquisition in social studies. Eight social studies teachers working at lower and upper secondary schools in Sweden were interviewed though semi-structured interviews. The results showed that the teachers organize study visits and guest education with several purposes and that study visits to the local courthouse, the Swedish Riksdag, local businesses and to the local municipal council were common. Common types of guest education included visits from governmental authorities or other organizations, businesses, and politicians. The results also showed that the teachers were largely affected by factors such as time and school funding to organize study visits and guest education but also by factors such as logistics, lack of control and the pandemic. The teachers believe that students can learn a great deal through study visits and guest education as they have the opportunity to see things first hand, but also that students have a varied ability to ask questions during these occasions and may behave in a non-desirable manner. The discussion section includes result comparisons to previous research and suggestions for future research. ;Enligt Skolverket är ett av samhällskunskapens stora uppdrag att fostra framtida demokratiskt aktiva medborgare och ett sätt att göra detta på är att använda studiebesök och gästundervisning i samhällskunskapsundervisningen. Därför var studiens syfte att undersöka lärares möjligheter och utmaningar att arrangera och genomföra studiebesök och gästundervisning utifrån tre frågeställningar. Frågeställningarna är kopplade till vilka typer av studiebesök och gästundervisning lärarna genomför och syftet med dessa, hinder och påverkansfaktorer för att arrangera och genomföra studiebesök och gästundervisning och hur lärare uppfattar elevernas attityder, kunskapsökning och upplevelser av studiebesök och gästundervisning. Åtta verksamma samhällskunskapslärare på gymnasiet och högstadiet intervjuades genom semi-strukturerade intervjuer. Resultatet av de analyserade intervjuerna visade att lärarna genomför studiebesök och gästundervisning med flera syften och att besök till tingsrätten, riksdagen, näringsliv och kommunfullmäktige var vanliga studiebesök. Vanliga gästundervisningar var besök av myndigheter eller andra samhällsaktörer, näringsliv och politiker. Resultatet visade också att lärarna påverkas till stor del av tid och ekonomi för att arrangera och genomföra studiebesök och gästundervisning men också av logistik, brist på kontroll, pandemin och andra påverkansfaktorer. Lärarna berättar att eleverna lär sig mycket genom studiebesök och gästundervisning då de får se saker med egna ögon, men att eleverna också har en varierad förmåga att ställa frågor vid dessa typer av tillfällen och att eleverna kan uppföra sig på ett icke-eftersträvansvärt sätt. I diskussionen diskuteras resultatet kopplat till tidigare forskning och förslag på vidare forskning inom området. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832053/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonmaria_2024, title = {Lärares syn på och användning av kontroversiella frågor i sin undervisning i samhällskunskap : En kvalitativ studie om hur lärares arbetssätt med hjälp av kontroversiella frågor förmedlas till elever i årskurs 1-3}, author = {Jansson, Maria}, year = {2024}, url = {1869943}, language = {swe}, keywords = {social studies; controversial issues; grades 1-3; critical thinking; engagement.; samhällskunskap; kontroversiella frågor; årskurs 1-3; kritiskt tänkande; engagemang.}, abstract = {Syftet med examensarbetet är att undersöka hur lärare i årskurs 1-3 undervisar med kontroversiella frågor i samhällskunskap som ämne. Målet med undersökningen är att få bidra med ny kunskap till hur lärare arbetar med kontroversiella frågor i sin undervisning för att få elever att utveckla ett kritiskt tänkande och skapa engagemang hos elever. Det finns tidigare forskning kring hur kontroversiella frågor undervisas i grundskolan men inte så mycket direkt på lågstadiet. Denna undersökning genomfördes med hjälp av kvalitativ metod. Semistrukturerade intervjuer gjordes. Fem stycken lärare från olika skolor i olika delar i Sverige intervjuades. Analysen av resultaten gjordes utifrån teorier som det sociokulturella perspektivet och det pragmatiska perspektivet. Undersökningens resultat visar att lärare på lågstadiet som anger att de använder sig av kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen kan urskilja att kritiskt tänkande och engagemang sker hos elever. Det framkommer tydligt att lärare upplever att undervisning med hjälp av kontroversiella frågor har en påverkan hos elever på ett positivt sätt. ;The purpose of the thesis is to investigate how teachers in grades 1-3 teach controversial issues in social studies as a subject. The goal of the study is to bring new knowledge on how teachers work with controversial issues in their teaching in order to get students to develop critical thinking and create engagement with students using controversial issues. There is previous research on how controversial issues are taught in schools but not so much directly at primary level. This study was conducted using qualitative methodology. Semistructured interviews were conducted. Five teachers from different schools in different parts of Sweden were interviewed. The analysis of the results was based on theories from the sociocultural perspective and the pragmatic perspective. The results of the study show that primary school teachers who use controversial issues in social studies teaching can discern that critical thinking and engagement occurs among their students. It is clear that teachers feel that teaching using controversial issues has an impact on students in a positive way.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1869943/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stojicklara_2024, title = {Lärarnas arbete med nyhetsbevakning i samhällskunskap : En kvalitativ studie som ska skapa medvetenhet hos lärare om nyhetsbevakning och dess utvecklingsområden}, author = {Stojic, Klara}, year = {2024}, url = {1871511}, language = {swe}, keywords = {nyhetsbevakning; samhällskunskapsundervisning; progression; utvecklingsområden; samhällskunskapslärare}, abstract = {The purpose of the study is to create a greater awareness amongst teachers regarding the activity of news coverage and the development areas associated with the activity. Therefore, the study will investigate how teachers handle news coverage in the classroom and how they perceive the pupils progression in the planned activity. Our younger generation has grown less interested in society and politics, and the decreased interest has contributed to the fact that they tend to consume less news.  Previous research shows that teachers spend a lot of time  working with the lesson activity and that it is a separate part of the social studies education and not part of the regular work area. The students study news reports and then discuss what they have seen. There is room for further research on the progression in news coverage. However, there is research showing that school documents are structured based on the assumption of a built-in progression. Therefore, this study aims to create awareness among teachers about their teaching methods in the activity and how it can be improved.In the study, a total of six teachers participated in a qualitative semi-structured interview. All teachers worked as social studies and civics teachers in both elementary- and middle schools. The collected data was thereafter analyzed through a qualitative content analysis and connected to the theoretical framework and previous research.The results show that teachers are unclear about the overall goals they have for the social studies subject, and their goal behind the use of the lesson activity is also described unclearly. Furthermore, the results show that teachers are uncertain about whether any work is being done regarding students' progression in news coverage. Teachers provide explanations on what this work could entail, but do not connect it to the social studies curriculum. The results therefore indicate that there are areas for development when it comes to the lesson activity of news coverage.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1871511/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahlbergfrida_2024, title = {Läromedlens betydelse i samhällskunskap för årskurs 4-6. : Vilka prioriteringar gör lärare?}, author = {Ahlberg, Frida}, year = {2024}, url = {1849040}, language = {swe}, keywords = {teaching aids; social studies; digital teaching aids; analog teaching aids; läromedel; samhällskunskap; digitala läromedel; analoga läromedel}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka om och i så fall hur verksamma lärare använder läromedel i samhällskunskapsämnet. Undersökningen utgår från sex lärare och hur deras användande av läromedel ser ut. Samtliga lärare undervisar inom SO-blocket, varav fem av lärarna undervisar i ämnet samhällskunskap för årskurs 4-6. Den återstående läraren har undervisat i ämnet men gjorde det inte under tiden intervjun genomfördes. Undersökningen genomfördes med en kvalitativ metod och intervjuerna var semistrukturerade.Resultatet i undersökningen visar att alla lärare som deltog i undersökningen använder läromedel, dock i olika grad och på olika sätt. Resultatet visar också att lärarna använder olika typer av läromedel, så som läroböcker, eget material, digitala läromedel och filmer. Lärarna är eniga om att olika typer av läromedel innebär olika arbetssätt, vilket ska gynna elever. I resultatet framgår också att lärarna inte var eniga kring vad som ansågs vara fördelar och nackdelar med de olika läromedlen. Nästan alla lärare anser att läromedlet är ett hjälpmedel, för dem själva och för eleverna.;The purpose of this study is to investigate if and how active teachers use teaching aids in the social studies subject. The survey is based on six teachers and what their use of teaching materials is like. All teachers teach within the subjects; social studies, history, geography and religion, of which five of the teachers teach the subject of social studies for grades 4-6. The remaining teacher has recently taught the subject but did not do so during the interview. The survey was conducted using a qualitative method and the interviews were semi-structured.The result of the survey shows that all teachers who took part in the survey use teaching aids, although to varying degrees and in various ways. It also shows that the teachers use different types of teaching aids, such as textbooks, their own material, digital teaching aids and films. The teachers agree that different types of teaching aids involve different ways of working, which should benefit students. The results also show that the teachers did not agree on what were considered to be advantages and disadvantages of the various teaching aids. Almost all teachers consider the teaching material to be an aid, for themselves and for the students.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1849040/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svensonjoel_2025, title = {"Man vill gärna säga att den är likvärdig, men den är f*n inte det" : En fallkvalitativ studie om hur lärare upplever förutsättningarna för undervisning på SiS-hem}, author = {Svenson, Joel}, year = {2025}, url = {1976374}, language = {swe}, keywords = {sis; statens institutionsstyrelse; undervisning}, abstract = {The purpose of this study has been to examine how teachers at Swedish SiS homes perceive theconditions for conducting education at special youth homes compared to the “regular” school,focusing on the challenges of conducting education and the education equivalency. The studywas conducted by using a qualitative method through semi structured interviews with five activeteachers at a specific SiS home.The result shows that the teachings at SiS is heavily affected by external frameworks, that isn’tas commonly occurring or isn’t occurring at all in the “regular” school system, but which carriesa heavy impact on education. Security aspects, lack of qualified teachers, limited access toexpedient facilities and the uncertainty regarding the students placement times and their priorschool information are recurring challenges that are raised by the teachers. These externalframeworks have a negative effect on educational equality compared to the “regular” schools.The analysis shows that the education at SiS homes are governed by more, stricter and morecomplex structural factors than in “regular” schools, which affects the possibility of executingeducation equivalent to that outlined by the Swedish curriculum.The study contributes insights into the structural and physical challenges that affects theeducation at SiS, as well as how education at SiS compares to the teachings in “regular” schoolsin terms of educational equality.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1976374/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rydbergstrmhannes_2025_1, title = {Med goda intentioner och svåra förutsättningar : En kvalitativ narrativ analys av intervjuer med fyra samhällskunskapslärareverksamma i gymnasieskolan kring dilemmat av likvärdighet mellan olikagymnasieprogram.}, author = {Rydberg Åström, Hannes}, year = {2025}, url = {1988011}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; likvärdighet; yrkesförberedande}, abstract = {Denna studie syftar till att samla kvalitativa berättelser från verksamma samhällskunskapslärare medavsikt att förstå hur dessa lärare upplever och hanterar dilemmat av bristande likvärdighet inom densvenska samhällskunskapsundervisningen på gymnasienivå, samt hur dilemmat påverkar lärarnas känslaav sammanhang och meningsfullhet i deras arbete. Studien har genomförts med hjälp avsemistrukturerade intervjuer med fyra verksamma samhällskunskapslärare på gymnasiet. Det teoretiskaramverket baseras på tidigare forskning som visar på skillnader i politiskt engagemang och tillgängligskolmateriel mellan elever på yrkesprogram och elever på högskoleförberedande program. Analysen avberättelserna som framkom från intervjuerna genomfördes med narrativ analys i syfte att tematiseradeöverlappande och avvikande teman inom lärarnas livsberättelser. Studiens resultat visar hur lärarna intebara upplever dilemmat av bristande likvärdighet, utan även kämpar dagligen för att hantera det.Strategier för att lösa och hantera både tidsbrist och mindre välrustade elever inom yrkesprogrammenframgår också i resultaten. Lärarnas berättelser och de erfarenheter som delas av dem visar tydligatecken på en känsla av bristande hanterbarhet inom yrket samt en acceptans av en sämre utbildning förelever på yrkesprogrammen.;This study aims to gather qualitative stories from working civics teachers with the intent understandinghow these teachers experience and deal with the dilemma of lacking equality within Swedish civicseducation in upper secondary school, as well as how the dilemma affects the teacher’s sense ofcoherence in their work. The study has been conducted through semi-structured interviews with fourworking civics teachers at upper secondary school. The theoretical framework is based on previousresearch showing differences in political engagement and available school material between studentsstudying vocational programs and students studying academic programs. The analysis of the life storieswas done through narrative analysis with the intention to thematize overlapping and diverging themeswithin the teacher’s life stories. The results of the study show how the teacher not only experience thedilemma of lacking equality, but struggle to deal with it daily. Strategies to solve and handle with both alack of time and lesser equipped students within the vocational programs are also shown in the results.The teachers’ life stories and the experiences shared within show tell-tale signs of a sense of lackingmanageability as well as an acceptance of a poorer education provided to students at the vocationalprograms.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1988011/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonlisa_2024, title = {Medborgarkompetenser i läroplaner : En jämförande analys av grundskolans läroplaner och kursplaner i samhällskunskap från 1980 – 2022}, author = {Persson, Lisa}, year = {2024}, url = {1880357}, language = {swe}, keywords = {civic competences; democracy; curriculum; syllabus; social studies; grades 1–3; medborgarkompetenser; demokrati; läroplan; kursplan; samhällskunskap; årskurs 1–3}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka och bidra med kunskap om hur de medborgerliga kompetenserna, perspektivtagande, kritiskt tänkande, reflexivitet och reflektion samt självständighet uttrycks i läroplanerna och kursplanerna för samhällskunskap för årskurserna 1–3, med särskilt fokus på det kritiska tänkandet. I dagens globaliserade och snabbt ökande digitaliserade värld, krävs nya kompetenser hos medborgare. Med en värld där inskränkningar på demokratins grunder, kan även vårt lands demokrati ses som hotad, där det samtidigt sker en modern krigsföring med desinformation som vapen. Skolan har ett demokratiskt uppdrag att utbilda eleverna till självständiga individer för ett aktivt demokratiskt medborgarskap. Tidigare forskning indikerar att medborgarkompetenser är av största vikt för att kunna bidra i demokratiska samhällen. Dock visar även forskning att svenska ungdomars engagemang i demokratifrågor sjunkit. Ytterligare forskning visar även att brister finns i samhällskunskapsundervisningen om ett källkritiskt förhållningssätt. Detta gör att studiens syfte och frågeställningar är relevant att undersöka.Genom en kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys har läroplaner och kursplaner i samhällskunskap för årskurs 1–3 undersökts. Urvalet består av Lgr 80, Lpo 94, Lgr 11 och Lgr 22, där även urval av innehåll gjorts. Analysverktyget utgår från Jonasson Rings (2015) beskrivningar av de medborgerliga kompetenserna. Resultatet visar att samtliga medborgarkompetenser uttrycks i de utvalda styrdokumenten. I läroplansdelarna ses en dominans av självständighet, medan det i kursplanedelarna domineras av ett perspektivtagande, totalt sett. Resultatet visar även att det kritiska tänkandet förekommer i mindre utsträckning.  ;The purpose of the study is to investigate and contribute knowledge about how the civic competences, perspective-taking, critical thinking, reflexivity and reflection and independence are expressed in the curricula and syllabi for social studies for grades 1–3, with a particular focus on critical thinking. In today's globalized and rapidly increasing digitized world, new skills are required of citizens. With a world where restrictions on the foundations of democracy, even our country's democracy can also be seen as threatened, where at the same time modern warfare is taking place with disinformation as a weapon. The school has a democratic mission to educate students as independent individuals for active democratic citizenship. Previous research indicates that civic competences are of the utmost importance to be able to contribute to democratic societies. However, research also shows that Swedish young people's involvement in democratic issues has fallen. Further research also shows that there are shortcomings in social studies teaching about a source-critical approach. This means that the purpose and questions of the study are relevant to investigate.Through a quantitative and qualitative content analysis, curricula, and syllabi in social studies for grades 1–3 have been examined. The selection consists of Lgr 80, Lpo 94, Lgr 11 and Lgr 22, where a selection of content has also been made. The analysis tool is based on Jonasson Ring's (2015) descriptions of the civic competences.The result shows that all civic competencies are expressed in the selected governing documents. In the curriculum parts, a dominance of independence is seen, while in the syllabus parts it is dominated by perspective-taking, overall. The result also shows that critical thinking occurs to a lesser extent.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1880357/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fagerlundfrlanderoline_2025, title = {Mellanstadieelevers attityd till källkritik, samt deras källkritiska förmåga : En studie och undersökning om hur mellanstadieelevers källkritiska förmåga ser ut, samt kopplingar till sociala medier.}, author = {Fagerlund Frölander, Oline and Kyrk, Wilma}, year = {2025}, url = {1972513}, language = {swe}, keywords = {source criticism; source criticism ability; social studies; disinformation.; källkritik; källkritisk förmåga; samhällskunskap; desinformation}, abstract = {This study examines middle school students, more specifically students in year 6, attitude towards source criticism, and their source criticism ability within social studies education. As society becomes more digitalized, it is important to get an understanding of how the source criticism ability and the attitude towards source criticism are expressed among a group of students. The purpose of this study is to contribute to give teachers an insight in how students source criticism ability in social studies looks. Knowledge about what level of source criticism the students are on, is thought to be a support for teachers to use when shaping the education that is supposed to strengthen the students source criticism ability and attitude towards source criticism. By using a survey that included both quantitative and qualitative data, we were able to access both statistics and patterns, while we at the same time could gain insight by open questions that needed to be interpreted. The results in the survey showed that the students overall had a good attitude towards source criticism, where the majority of the answers placed on a good level. The results regarding their source critical ability however showed the opposite where the majority of the answers did not reach a good ability, and was instead placed in a less good level of source critical ability. Furthermore, the results indicated that the levels of a high versus low ability looked different depending on what kind of aspect of source critical ability the survey question targeted. Furthermore, we will in the concluding section also discuss the results in relation to how students source critical ability may be expressed in their use of social media. ;Denna studie undersöker mellanstadieelevers, specifikt elever i årskurs 6, attityd till källkritik, samt deras källkritiska förmåga inom samhällsvetenskapsundervisningen. I takt med att samhället blir mer digitaliserat, är det viktigt att få en förståelse kring hur den källkritiska förmågan och attityden till källkritik ser ut hos en grupp elever. Syfte med undersökning är att bidra till att ge lärare en inblick i hur elevers källkritiska förmågor i samhällskunskap ser ut. Kunskap om vilken källkritisk nivå som eleverna ligger på, är tänkt att vara ett stöd för lärare att använda när de ska utforma undervisning som är tänkt att stärka elevernas källkritiska förmåga samt deras attityd till källkritik. Genom att använda en enkätundersökning med inslag av både kvantitativ och kvalitativ data, bidrog det till att vi kunde ta del av både statistik och mönster, samtidigt som vi kunde ta del av öppna frågor som behövdes tolkas. Resultaten i undersökningen visade på att eleverna överlag hade en god attityd till källkritik, där majoriteten av elevsvaren hamnade på en god nivå. Resultaten gällande den källkritiska förmågan visade dock på det motsatta där majoriteten av elevsvaren inte nådde en god förmåga, och istället placerades i en mindre god nivå av källkritisk förmåga. Dessutom visade resultaten på att nivåerna gällande en god respektive mindre god förmåga såg olika ut beroende på vilken färdighet inom källkritisk förmåga som enkätfrågan mätte. Vi kommer även i arbetets slutdiskussionsavsnitt diskutera resultaten kopplat till hur elevers källkritiska förmåga kan ta sig uttryck i deras användning av sociala medier. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1972513/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ingstorphanna_2024, title = {Migrationsundervisning : En intervjustudie om hur lärare undervisar om migration och använder elevers erfarenheter i årskurs 1-3}, author = {Ingstorp, Hanna}, year = {2024}, url = {1872983}, language = {swe}, keywords = {migration; undervisning}, abstract = {This study’s main objective is to examine how teachers use and explain key concepts in the field of migration, but also how it is possible to use students’ previous knowledge in the classroom. It will also examine the limitations of the use of students’ storytelling. The prior research and literature of migration studies in the classroom are limited, but the studies that have been conducted show that it is important to use everyday language and formal language interchangeably. It is also stated that it is important to use students’ previous knowledge of migration in the classroom through various methods. Additionally, it shows the different limitations, such as the students’ culture and the teacher’s knowledge.The analyses are based on a sociocultural perspective as well as pragmatism. The method used is a qualitative semi-structured interview conducted with six teachers.The results indicate that the teachers find it of importance to explain the key concepts in a level that is understandable for the students. They also show that teachers try to use students’ own stories of relocating in their classrooms by using different teaching-methods, for example discussions and migrant biographies. The limitations with the use of students’ stories became clear as the teachers agree that the stories can be sensitive.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1872983/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonsimon_2024, title = {Motivation och psykisk ohälsa ibyggprojekt : En kvantitativ studie om motivation, socialt stöd ochkontroll i arbetet för tjänstemän i byggprojekt}, author = {Johansson, Simon}, year = {2024}, url = {1896103}, language = {swe}, keywords = {arbetsmotivation; socialt stöd; kontroll i arbetsmiljö; byggbranschen; multipel regressionsanalys}, abstract = {The purpose of this study is to investigate work motivation among professionals inthe construction industry in Sweden, focusing on how social support and control inthe work environment influence this motivation. Through a quantitative crosssectional study, data were collected via an online survey with a total of 52professionals from various construction projects. Although the results of themultiple regression analysis showed significant relationships between socialsupport, job control and motivation, it is important to emphasize the limitations ofthe study. The relatively small sample size may limit the generalizability of theresults and increase the risk of random variations. Additionally, other factors notexamined in the study may affect the validity and reliability of the results.Therefore, it is necessary to interpret the conclusions with caution and considerother possible explenations for the observed relationships. Despite theselimitations, the study provides valuable insights into the importance of promotingsocial support and granting employees more control over their work to increasework motivation and improve the psychosocial work environment in constructionprojects.Keywords: Work motivation, Social support, Control in the work environment,Construction industry, multiple regression analysis}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1896103/FULLTEXT01.pdf;https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1896103/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fredrikssonmarika_2025, title = {Mångkultur i klassrummet och dess påverkan på samhällskunskapsundervinsingen inom kunskapsområdet normer och värden.}, author = {Fredriksson, Marika}, year = {2025}, url = {2014996}, language = {swe}, keywords = {kultur; mångkultur; samhällskunskapsundervisning; elevnära undervisning.}, abstract = {Syftet med detta examensarbete är att undersöka lärares erfarenheter av hur ett mångkulturellt klassrum påverkar undervisningen, och specifikt samhällskunskapsundervisningen. Undersökningen syftar då närmare till att belysa vilka möjligheter och utmaningar som lärare erfar med ett mångkulturellt klassrum när undervisningen rör normer och värden. Den första teorin som är utgångspunkten i denna undersökning är pragmatismen där det anges att det behövs en verktygslåda med vissa baskunskaper för att vidare kunskapsutveckling skall ske. Den andra teorin som har varit utgångspunkt för denna undersökning är det sociokulturella perspektivet där det anges att kunskapsutveckling sker lika mycket socialt som enskilt. Undersökningen genomfördes genom den kvalitativa intervjumetoden där fem personer intervjuades. Slutasaten av undersökningen är att några lärare upplever att mångkultur i klassrummet påverkar undervisningen och mer specifikt samhällskunskapsundervisningen, medan några lärare inte upplever att mångkultur påverkar undervisningen. De som upplever att det finns en påverkan menar att det finns många möjligheter, samt några utmaningar. Det finns exempelvis många fördelar med elev- och vardagsnära undervisning som kan bidra till att skapa förståelse för likheter och olikheter. Det kan även finnas utmaningar med att skapa elev- och vardagsnära undervisning i ett klassrum där det finns elever med olika kulturell bakgrund. Detta gäller exempelvis diskussioner och reflektioner kring normer och värden. Diskussioner och reflektioner kring normer och värden kan innebära utmaningar i ett klassrum med mångfald, då eleverna har med sig olika erfarenheter av normer och värden från de olika länder som de har växt upp i. Detta kan då skapa utmaningar då eleverna kan ha med sig olika erfarenheter och åsikter om normer och värden från sin familj och den kultur som de har växt upp i. Detta kan skapa utmaningar med elevnära undervisning då eleverna relaterar till olika erfarenheter, vilket skapar utmaningar med att göra elevnära undervisning som utgår från elevernas egna erfarenheter och som alla eleverna kan relatera till. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:2014996/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklundemelie_2024, title = {Närområdets kulturarv och dess påverkan och betydelse för historieämnet : En studie om hur kunskap och intresse för det lokala kulturarvet kan utveckla elevers historiska referensram}, author = {Eklund, Emelie and Andersson, Levina}, year = {2024}, url = {1872426}, language = {swe}, keywords = {kulturarv; historiemedvetande; historiebruk; historiska källor}, abstract = {The purpose of this study is to describe and analyze the use of local cultural heritage as a teaching resource in Sweden’s primary school (grades f-3). Additionally, we aim to gain an understanding of how, or if, this teaching differs between schools, with the hope of identifying patterns that could account for the varied approaches to instruction. This study employs a combination of qualitative and quantitative methodologies. We conducted interview studies with four teachers who teach in different grades and at different schools within the municipality where the study was conducted. Additionally, we interviewed an antiquarian at the local museum. As a complement to the interviews, teacher surveys were administered. Furthermore, we conducted student surveys to examine students' perceptions of the use of cultural heritage in their education. Finally, we conducted two observations: one of regular classroom instruction and another of a field trip to the local museum. The study found that field trips and the use of artifacts generate significant interest and engagement among students. We can conclude that these methods enhance students' historical awareness and contribute to improved historical literacy. Instruction varies depending on the school's geographical proximity to the cultural heritage. The geographical distance appears to be the primary barrier, leading to additional obstacles such as time and cost constraints due to longer travel distances and higher transportation expenses. Schools in rural areas less frequently organize field trips compared to centrally located schools. Rural schools tend to focus more on local narratives than central schools. ;Syftet med denna undersökning är att beskriva och analysera användningen av det lokala kulturarvet som undervisningsresurs i årskurs f-3. Vi vill också få en uppfattning för hur, eller om, denna undervisning skiljer sig mellan skolor och hoppas på så sätt kunna upptäcka mönster, vilka skulle kunna vara orsaker till den varierade undervisningen. Detta har undersökts med hjälp av en kombination av kvalitativa och kvantitativa undersökningar. Vi har genomfört intervjustudier med fyra lärare vilka undervisar i olika årskurser och på olika skolor utspritt i den kommun studien genomförts i. Vi har också intervjuat en antikvarie på det lokala museet. Som komplement till intervjuerna har vi också genomfört lärarenkäter. Dessutom har vi utfört elevenkäter för att undersöka elevernas uppfattning av användningen av kulturarvet i undervisningen. Till sist har vi gjort två observationer. En av dem i vanlig klassrumsundervisning och av ett studiebesök på det lokala museet.I undersökningen har det konstaterats att studiebesök och användandet av artefakter väcker stort intresse och engagemang hos eleverna och vi kan dra slutsatsen att dessa metoder utvecklar elevernas historiemedvetenhet samt bidrar till ett bättre historiebruk. Undervisningen varierar beroende på skolans geografiska placering i förhållande till kulturarvet. Det geografiska avståndet verkar vara det största hindret men vilket också ger upphov till fler hinder som tid och ekonomi då resan blir längre och transporten dit kostar mer. Skolor på landsbygden gör mer sällan studiebesök i jämförelse med centralt belägna skolor. Skolorna på landsbygden fokuserar mer på lokala berättelser än vad centrala skolor gör. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1872426/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjstedtanton_2024, title = {Nyhetsbevakning i samhällskunskap som politisk socialisation : En tematisk analys av vad fem samhällskunskapslärare uttrycker om nyhetsbevakning som lektionsaktivitet}, author = {Sjöstedt, Anton}, year = {2024}, url = {1877111}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; nyhetsbevakning; politisk socialisation; politik; politiskt deltagande; öppet klassrumsklimat}, abstract = {The purpose of this study is to acquire new knowledge about news coverage as a lesson-activity in the school subject of social studies, specifically about its potential for political socialization. This is because school, and the subject of social studies, has a role to play in young peoples’ political socialization. It is s relevant study because political engagement, political interest, and political participation have decreased among young people as of late. News coverage as a lesson-activity has existed for a long time but, like the subject of social studies, has been characterized by vagueness.What five social studies teachers express in interviews about their teaching has been analyzed through thematical analysis, looking for politics, internal and external goals, an open classroom climate, and how the teachers measure progression. The results show that politics, and an open classroom climate, are difficult to parse from what the teachers express. Here more follow-up questions would have been helpful. The result also shows that there are more or less optimal ways of organizing the teaching for news coverage to contribute to students’ political socialization. Politics, according to narrow definitions, needs to be the content, and watching, and talking about, news stories have a bigger potential for an open classroom climate, which contribute to political socialization, compared to news quizzes. Most teachers express that they seldom measure progression in the context of news coverage as a lesson activity, which is notable considering the prevalence of the activity. Teachers express different goals with social studies compared to news coverage as lesson-activity, which is also notable. Some hardly described any goals with the activity.Hopefully, teachers who read this study can become more aware of the potential of news coverage as a lesson-activity (when done optimally) to contribute to political socialization. Future research should focus on asking teachers what they mean when they use keywords like “politics”, and “discussion”. It should also focus on producing subject-specific didactic models for how to teach most effectively using news coverage as a lesson-activity by creating an open classroom climate, which contributes to students’ political socialization.;Syftet med denna studie är uppnå ny kunskap om nyhetsbevakning som lektionsaktivitet i samhällskunskapsämnet, baserat på vad fem samhällskunskapslärare uttrycker om deras undervisning. Specifikt syftar studien till att uppnå ny kunskap om aktivitetens potential att bidra till politisk socialisation.Grunden för studien är att det politiska intresset och engagemanget minskar, framför allt bland unga. Skolans roll för elevers politiska socialisation och att samhällskunskapsämnet är ett ämne för politisk socialisation är utgångspunkter för studien.De fem lärarna intervjuades om deras mål med nyhetsbevakning som lektionsaktivitet, hur de organiserar aktiviteten, hur de utvärderar progression samt vilka mål de har med samhällskunskapsämnet som helhet.  En tematisk analys tillämpades sedan på vad lärarna uttryckte. Snäva definitioner av politik och politiskt deltagande, externa och interna mål, vad som kännetecknar ett öppet klassrumsklimat samt hur progression bedöms i samhällskunskap har legat som teoretisk grund för analysen.Resultatet visar att politik och ett öppet klassrumsklimat är svårfångat i vad lärarna uttrycker om deras undervisning, eftersom det inte alltid framgår om politik är innehållet i deras undervisning. Förtydligande följdfrågor om dessa båda begrepp borde ha ställts.Lärarna uttryckte mål med både nyhetsbevakning och samhällskunskapsämnet som helhet, men dessa skiljer sig åt och var ofta otydligt uttryckta. Dessutom uttryckte lärarna mer genomtänkta mål med ämnet som helhet jämfört med mål med nyhetsbevakning som lektionsaktivitet. Vissa lärare uttryckte inte ens några mål med aktiviteten. Vad gäller organisering finns mer eller mindre optimal organisering för att nyhetsbevakning ska bidra till politisk socialisation. Samtal om nyheter med medias nyhetssammanfattningar som underlag tycks ha bättre förutsättningar för att bidra till politisk socialisation än vad nutidskryss har, om politik är innehållet och diskussioner kännetecknas av ett öppet klassrumsklimat. Alla lärare utvärderar inte progression inom ramen för nyhetsbevakning och de som gör det gör så främst via observationer jämfört med speciella bedömningstillfällen. Progressions var ett trubbigt begrepp i samband med intervjuerna.Studien riktar sig främst till samhällskunskapslärare och vill lyfta potentialen för politisk socialisation genom nyhetsbevakning som lektionsaktivitet. Lärare borde planera deras undervisning utifrån snäva definitioner av politik och politiskt deltagande. De borde också utvärdera aktiviteten efter tydligare mål. Vidare forskning borde bland annat titta på att ta fram ämnesdidaktiska modeller för att uppnå ett öppet klassrumsklimat i samband med nyhetsbevakning som lektions aktivitet.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1877111/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fribergmarcus_2025, title = {När demokratin haltar och medborgaren tiger : En studie om skolans roll i att forma aktivt deltagande samhällsmedborgare}, author = {Friberg, Marcus}, year = {2025}, url = {1994557}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; aktivt medborgarskap; demokrati}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1994557/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vujicmarko_2025, title = {Orientens brutala diktaturer : En postkolonial analys av hur den utomeuropeiska världen konstrueras i samhällskunskapens läroböcker om demokrati och diktatur}, author = {Vujic, Marko}, year = {2025}, url = {1994112}, language = {swe}, keywords = {educational media; civics; education; postcolonialism; orientalism; edward said; läromedel; läromedelsanalys; samhällskunskap; utbildning; postkolonialism}, abstract = {Textbooks have held a dominant position in the Swedish education system, and their influence remains relevant today. Often, it is the teachers themselves who perform quality control of the content, with some relying on the publishers while others highlight problematic representations. This study aims to better understand how the non-European world is constructed in three social studies textbooks, specifically in chapters dealing with democracy and dictatorship. The analysis is a qualitative content analysis grounded in postcolonial theory, using Edward Said’s concepts of latent and manifest Orientalism as its theoretical framework. The results show that both manifest and latent Orientalism are present in the textbooks’ representations of democracy and dictatorship. The Western world is portrayed as democratic, free, and desirable, while the non-European world is depicted as authoritarian, non-democratic, and oppressive. Through these representations, colonial power structures that continue to dominate the non-European world are maintained. This study underscores the need for a more critical examination of textbooks from a postcolonial perspective to counteract such reproductions and thereby contribute to decolonizing our consciousness.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1994112/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frdingmrta_2024, title = {Planera, välja, prioritera : En kvantitativ undersökning av innehållsurval i samhällskunskapslärares grovplaneringar}, author = {Fröding, Märta}, year = {2024}, url = {1875128}, language = {swe}, keywords = {civics didactics; curriculum theory; arena of transformation; course outlines; course content; equity; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik; läroplansteori; transformeringsarenan; grovplaneringar; kursplanering; kursinnehåll; likvärdighet}, abstract = {Samhällskunskapsämnet har sedan dess uppkomst präglats av stoffträngsel till följd av dess breda och tvärvetenskapliga karaktär. Transformeringen av ämnet från styrdokument till undervisning är komplex och påverkas av flera faktorer, inklusive styrdokumentens utformning. Lärarna arbetar inom ett friutrymme som möjliggörs av styrdokumentens generella formuleringar, vilket är nödvändigt för att anpassa undervisningen efter olika omständigheter och elevernas behov. För att säkerställa likvärdighet måste styrdokumenten vara tillräckligt detaljerade för att undvika alltför varierande tolkningar, men inte så detaljerade att de inskränker på lärarnas professionalitet. De senaste styrdokumenten, Gy 11, är mer detaljerade och innehållsrika än sina föregångare och har enligt tidigare forskning upplevts som mer krävande av lärare. Syftet med denna studie är att kartlägga och analysera lärares planering av innehåll i samhällskunskapsundervisningen i relation till ämnets styrdokument. Studien, som är en kvantitativ innehållsanalys av grovplaneringar för kursen Samhällskunskap 1b, syftar till att bidra till en diskussion om likvärdighet i samhällskunskapsämnets innehåll. Resultaten visar att lärarna huvudsakligen prioriterar undervisning om statsvetenskap och ekonomi. Även om en innehållslig kärna kan identifieras, förekommer också variationer i hur mycket undervisningstid som ägnas åt olika innehållsområden samt i vilka områden som inkluderas i grovplaneringarna. Dessa resultat pekar på en diskrepans mellan styrdokument och lärares praxis, vilket kan bero på de nuvarande styrdokumentens detaljerade karaktär. Detta kan i sin tur innebära en risk för likvärdigheten i samhällskunskapsämnets innehåll i de fall variationerna mellan olika lärares val och prioriteringar av innehåll blir alltför stora.;Since its inception, the school subject of civics has been characterized by content congestion due to its broad and interdisciplinary nature. The transformation of the subject from steering documents to classroom teaching is complex and is affected by several factors, including the steering documents’ design. Teachers have an autonomy enabled by the general formulations of the curriculum, which is necessary for them to adapt their teaching to various circumstances and the needs of the students, thereby ensuring equity. The steering documents must be sufficiently detailed to avoid overly varying interpretations but not so detailed that they infringe on the teachers' professionalism. The latest curriculum documents, Gy 11, are more detailed and content-rich than their predecessors and have been perceived by teachers as more demanding according to previous research. The purpose of this study is to map and analyze teachers' planning of content in civics education in relation to the subject's steering documents. The study, which is a quantitative content analysis of teachers’ outlines for the course Samhällskunskap 1b, aims to contribute to a discussion about equity in the subject of civics. The results show that teachers mainly prioritize teaching about political science and economics. Although a core content can be identified, variations occur in how much teaching time is devoted to different content areas and in which areas are included in the course outlines. These results point to a discrepancy between steering documents and teachers' practice, which may be due to the detailed nature of the current curriculum documents. This, in turn, may pose a risk to equity regarding the content of the subject of civics when teachers choose and prioritize content in vastly different ways.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875128/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hjalmarssonjulia_2024, title = {Politisk satir i undervisning : En innehållsanalys av politisk satir för att förstå nyheter i samhällskunskapsundervisning}, author = {Hjalmarsson, Julia}, year = {2024}, url = {1902992}, language = {swe}, keywords = {political satire; social studies; theory of humor; bloom’s revised taxonomy; education}, abstract = {The purpose of this essay has been to examine whether political satire can be used in social studies education as a pedagogical tool. The focus has also been on analyzing the prior knowledge required to understand the program’s content and the categories of knowledge and skills that students could develop by engaging with the program.The study is based on a theory of humor, which suggest that prior knowledge may be needed to fully understand political satire. The study is also based on Bloom’s revised taxonomy, which outlines six levels of cognitive skills students must develop.Through a content analysis of the Swedish TV program "Svenska nyheter," I could see that certain prior knowledge was necessary when it came to different names, concepts, and past events. I also observed that the knowledge viewers could develop from watching the program it was first and foremost the cognitive skills of "remembering" and "understanding." The study mainly led me to the conclusion that political satire can be used in teaching, but teachers should ensure that students have the necessary prior knowledge. If the goal is to allow students to develop all six categories of knowledge from Bloom's revised taxonomy, the study suggests that students need to engage with the content of the political satire in various ways. Simply watching the TV program is not sufficient.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1902992/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alobaidithika_2025, title = {Rivalitet i hjärtat av Mellanöstern: det regionala kalla kriget mellan Saudiarabien och Iran : En fallstudie om Saudiarabien och Irans långtgående regionala kalla krig från 1979 fram tillsidag}, author = {Al Obaidi, Thika}, year = {2025}, url = {1935306}, language = {swe}, keywords = {cold war; usa; iraq; iran; saudi arabia; realism; constructivism; regional war; regional conflict; israel; hamas; eclectic explanatory; middle east; seven october attacks; syria; the iranian revolutionen 1979; 2003; huthi-rebells; saudiarabien; irak; kallt krig; konstruktivism; eklektisk förklaringsram. regionalt krig; regionala konflikter; mellanöstern; sjunde oktoberattackerna; huthirebellerna; den iranska revolutionen; stigberoende; syrien; araniska våren}, abstract = {The purpose of this thesis is to explore the factors contributing to the regional cold warbetween Saudi Arabia and Iran. The analysis is grounded in the theoretical frameworks ofconstructivism and realism, utilizing a structured and focused methodology. The findingsreveal that the regional rivalry between Saudi Arabia and Iran is multifaceted and can beinterpreted through the lenses of both constructivist and realist perspectives.This study concludes that the regional cold war between these regional powers stems fromfour primary factors: domestic transformations within each country, shifts in the regionaldynamics of the Middle East, Iran's aspirations to establish itself as a hegemonic regionalpower, and Saudi Arabia's ambitions to maintain economic leadership in the region whileasserting itself as the preeminent nation representing the global Muslim community.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1935306/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shahedyfardali_2025, title = {Samhället i realtid, men lärare utan tid : En studie om samhällskunskapslärare möjligheter till kollegialt samarbete}, author = {Shahedy Fard, Ali}, year = {2025}, url = {1986731}, language = {swe}, keywords = {utbildning; kollegialt samarbete; planering}, abstract = { This thesis explores upper secondary school teachers’ experiences of collegial collaboration in the subject of social studies. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with five practicing social studies teachers. The study is based on the complex nature of social studies as a school subject, characterized by topicality, political content, and an unclear subject identity. Etienne Wenger’s theory of communities of practice provides the analytical framework for understanding how teachers experience the need for, possibilities of, and content within collegial collaboration. The results show a strong need for collaboration, particularly regarding teaching quality, assessment, and the subject’s ever changing content. However, time constraints, lack of scheduled meeting opportunities, and organizational barriers limit the ability to collaborate systematically. The collaboration mainly occurs informally and spontaneously but is considered valuable and professionally supportive. The study highlights the importance of both structural and cultural conditions to enable sustainable collegial collaboration that strengthens both teaching and professional identity.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1986731/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_smidnermadeleine_2025, title = {Samhällskunskapslärares hantering av den förändrade ungdomskulturen : En kvalitativ undersökning som utforskar lärares uppfattningar om den förändrade ungdomskulturen och hur det påverkar samhällskunskapsundervisningen.}, author = {Smidner, Madeleine}, year = {2025}, url = {1988044}, language = {swe}, keywords = {youth culture; social studies teachers; adolescents; mediatization; social media.; ungdomskultur; samhällskunskapslärare; ungdomar; medialiserat; sociala medier}, abstract = {Today´s youth culture reflects contemporary society. The evolving youth culture is now described as both mediatized and globalized. Young people today are born into a society that the older generation may view critically. Youth are influenced by various forms of media that shapes their lives. Society is constantly changing, which leads to a shifting youth culture. Often clashing with the values of older generations. The aim of this study was to explore how social studies teachers handle the changing youth culture. The study also examined teachers´ perceptions of youth culture within the context of social studies teachers’ education through interviews. The research questions were closely aligned with the aim of the study and focused on how teachers perceive today´s youth culture and how they address it in this their teaching. The investigation is based on interviews with social studies teachers regarding how youth culture is addressed in their teaching. The teachers reported observable changes in students’ behaviour and attitudes towards school, the results showed that teachers have had to adapt their teaching due to students decreased ability to concentrate. However, the extent to which they adapted their teaching varied among the teachers.  The changing youth culture places a significant responsibility on teachers to provide young people with the knowledge and understanding they need to navigate today´s society. A common theme among the interviewed teachers was the identification of social media, gang-related crime, and a shift in knowledge levels as key elements of the new youth culture. While teachers shared similar observations, their approaches to handling these changes in the classroom varied, if they addressed them at all.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1988044/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hollertzmax_2025, title = {Samhällskunskapslärares syn på digital kompetens : En studie hur samhällskunskapslärare uppfattar uppdraget att utbilda elever i digital kompetens}, author = {Hollertz, Max}, year = {2025}, url = {1966304}, language = {swe}, keywords = {digital kompetens; läroplan; samhällskunskap}, abstract = {Svensk skolan har varit ett mål för kraftiga reformer sedan 90-talet. Det senaste decenniet har skolan och innehållet i läroplanerna kommit att fokusera alltmer på digitaliseringen för att hänga med i samhällsutvecklingen och i den digitaliserade tiden vi lever i. Nu har de politiska vindarna vänt och regeringen vill åter satsa på de klassiska faktakunskaperna och de mer analoga arbetsmetoderna som användes före digitaliseringens tid. Studiens syfte grundar sig i denna förändring och handlar således om hur lärare uppfattar och genomför uppdraget som finns i läroplanerna att utbilda elever i digital kompetens och om de påverkas av den senaste skiftningen i politiken. För att undersöka hur lärare kan uppfatta och bli påverkade av dessa förändringar intervjuades 5 samhällskunskapslärare genom semistrukturerade intervjuer. Studien analyserade data genom tematisk innehållsanalys för att se dessa 5 lärares uppfattningar om ämnet i fråga. Studien sökte efter likheter och skillnader mellan informanternas svar och jämförde det med tidigare forskning och studiens teoretiska utgångspunkt. Resultatet visar på att lärarna inte i första hand undervisar eleverna i digital kompetens, utan att undervisningen i digital kompetens blir en bieffekt av deras övriga undervisning genom de arbetsmetoder och innehåll de använder sig av. Resultatet visar även på att den politiska skiftningen i sig inte påverkar deras undervisningsmetoder och innehåll, men däremot att AI har haft en inverkan på deras examinationsformer.;The Swedish school system has been the subject of significant reforms since the 1990s. Over the past decade, schools and curriculum content have increasingly focused on digitalization to keep pace with societal development and the development of the digital era. However, the political views have changed, and the current government is now aiming to return to traditional factual knowledge and more analogue working methods used prior to digitalization. The purpose of this study is grounded in this political shift and seeks to examine how social studies teachers perceive and carry out the curriculum-based assignment to educate students in digital competence, and whether they are affected by the recent political shift. To explore how teachers interpret and are influenced by these changes, five lower secondary social studies teachers were interviewed using semi-structured interviews. The data collected was analyzed using thematic content analysis to identify the teachers’ perspectives on the topic. The study searched for both similarities and differences in the participants’ responses and compared these towards previous research. The results show that the teachers do not primarily teach digital competence as a separate objective. Instead, it unfolds as a by-product of their teaching methods and content. The findings also indicate that the political shift has not directly affected their teaching methods or content. However, the emergence of AI has had a noticeable impact, particularly in the context of teachers’ examination forms. Keywords: Digital competence, Curriculum, Social studies}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1966304/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_magnussonjohn_2025, title = {Samhällskunskapslärares upplevelser av elevinvolvering och delaktighet. : En studie ur ett lärarperspektiv.}, author = {Magnusson, John}, year = {2025}, url = {1969225}, language = {swe}, abstract = {Student influence and enhancing motivation learning are often emphasized in educational policy documents but there is a lack of deeper understanding of how teacher in social studies interpret and practice participation, involvement and how this affects students’ motivation. It is not always clear which strategies or methods that are used to give students’ chance to have influence in a subject and at the same time engaged students to get knowledge as a future democratic citizen. The purpose of this study is to examine how teachers in social studies work with student participation and involvement in teaching and how this influences their motivation there. The study is based on a qualitative research method where six semi-structured interviews were conducted with high school teachers in social studies. The interviews were transcribed and thematically analyzed in purpose to identify recurring patterns in teachers’ perceptions and approaches. The result of the study shows that teachers in social studies perceive participation as students’ active engagement in teaching, and involvements as a deeper influence over content, structure, and shape. Teachers state that students’ motivation is enhanced when they are given opportunities to influence their education, such by choosing forms of assessment or topics/methods while they emphasize that organizational aspects can affect the extent to which student involvement is possible. The discussion connects these findings to significance of the concepts in teaching, previous research as well as the theoretical framework and how teachers approaches/methods can create conditions for increased student motivation in social studies. Suggestion for future research have also emerged from this study, in particular interviews with students and their perspective on this. Keywords: Social studies, Involvement, Participation, Motivation, Student influence, Self- determination theory (SDT), Experiences. ;Elevinflytande och arbete för att stärka elevers motivation inom den individuella lärprocessen är något som skolans styrdokument betonar, det är däremot något som saknar en fördjupad förståelse för just hur samhällskunskapslärare tolkar och praktiserar delaktighet, involvering och hur elevernas motivation kan vara. Det är inte heller tydligt vilka metoder och strategier som kan appliceras för att ge eleverna inflytande i ämnet och som samtidigt hjälper att främja kompetenser som framtida demokratiska medborgare. Syftet med studien är att undersöka hur samhällskunskapslärare arbetar med elevers delaktighet och involvering i undervisning samt hur detta kan påverka elevernas motivation till undervisningen. Studien bygger på en kvalitativ forskningsmetod där sex semistrukturerade djupintervjuer genomförts med gymnasielärare i samhällskunskap. Intervjuerna har sedan transkriberats och analyserats efter en tematisk metod i syfte att identifiera mönster i lärarnas tolkning och arbetssätt. Resultatet visar att samhällskunskapslärare uppfattar delaktighet som elevernas aktiva engagemang i undervisning och involvering som något mer djupgående där eleverna är med och påverkar innehåll, struktur och form. Lärarna menar att elevers motivation kan stärkas när dem har chans att vara en del av undervisningen bl.a. genom examinationsval eller val av tema/metoder, samtidigt betonas det att organisatoriska aspekter kan inverka i vilken mån elevinvolvering är möjlig. Diskussionen kopplar dessa resultat till begreppens betydelse i undervisningen, tidigare forskning, teoretiskt ramverk och även hur lärares arbetssätt kan ge förutsättning för främjande av elevernas motivation samhällskunskap. Det presenteras även förslag på framtida forskning som hade varit av intresse för denna studie som att intervjua elever och få deras syn på detta. Nyckelord: Samhällskunskap, Delaktighet, Involvering, Motivation, Elevinflytande, Självbestämmandeteorin (SDT), Upplevelser. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969225/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonjohan_2024, title = {Sociala medier och digitalkällkompetens i samhällskunskap förfri åsiktsbildning i ett demokratisktsamhälle : Utveckling av en didaktisk modell för mellanstadiet}, author = {Nilsson, Johan and Byström, Dan}, year = {2024}, url = {1867600}, language = {swe}, keywords = {social studies; source competence; social media; didactic model; didactic analysis and design.; samhällskunskap; digital källkompetens; sociala medier; didaktisk modell; didaktisk analys och design.}, abstract = {The theme of the essay is teaching about source competence linked to social media and how opinion and opinion formation based on information via social platforms can affect democracy in society. The aim is to create, model, adjust and streamline a didactic model based as a basis for teaching in the subject of social studies regarding source competence with a focus on social media. The study is thus practice-developing. It is inspired by educational design research and is based on didactic modelling. This means that a didactic model has been created to analyse and design teaching with the goal of developing students' source competence to understand and manage social media, with a particular focus on lateral source competence. The outcome of the didactic analyses that have been carried out shows that the teaching, created based on our didactic model, strengthens the student's understanding of, and use of, lateral source competence among the participants. Based on this result, it is concluded that the teaching contributed to an increased lateral source competence among the participants, which was the goal of the study. Thus, the example as part of didactic modelling shows how the didactic model can provide middle school teachers with support in planning, implementing and evaluating their own teaching in social sciences linked to digital source competence. Since we have chosen to limit our model to teaching in, and understanding of, lateral source competence, opinion formation and its impact on our democratic society, future research may also include the knowledge of the importance of algorithms in information retrieval or the increasing role of AI in our digital landscape.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867600/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonefraim_2025, title = {Tala är silver, tiga är guld? : Gymnasieelevers upplevelser av kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisning}, author = {Johansson, Efraim}, year = {2025}, url = {1975032}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; agonism; deliberativ demokratiteori}, abstract = {Denna studies syfte är att undersöka gymnasieelevers erfarenheter, uppfattningar och attityder relaterat till undervisning i kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisning. För att undersöka detta valdes enkät som datainsamlingsmetod som genomfördes med öppna frixtextfrågor och stängda alternativfrågor. Enkäten delades ut digitalt på en skola i en mindre ort i mellansverige där 3 klasser deltog från olika program och årskurser. Studien har sina teoretiska utgångspunkter i deliberativ och agonistisk demokratiteori vilket jämförs och kontrasteras med resultatet. Valet av enkät gjordes med motiveringen att det blir möjligt att nå ut till flera respondenter och samtidigt också för att öka representativiteten i studien. De teoretiska utgångspunkterna har sin grund i deliberativ och agonistisk demokratiteori samt teoretiska definitioner av kontroversiella frågor. Resultaten analyserades kvantitativt med en deskriptiv kvantitativ analys och kvalitativt-tematiskt med deliberativ och agonistisk demokratiteori samt teoretiska definitioner av kontroversiella frågor som analysverktyg. Resultaten visar att vissa frågor som exempelvis rasism, invandring, HBTQ+-frågor, jämställdhet och feminism återkommande upplevs som särskilt kontroversiella bland respondenterna. Elever håller i hög grad med om att undervisning i kontroversiella frågor är viktigt, med en viss avvikelse bland flickor. Gymnasieeleverna i studien verkar också i störst utsträckning föredra undervisning i kontroversiella frågor i deliberativa former genomförda av en neutral, tillåtande och balanserande lärare som också i viss mån erkänner och synliggör underliggande konflikter. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1975032/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frdnamanda_2025, title = {Undervisning för en hållbar framtid. : Pedagogiska strategier för att engagera yngre elever i hållbar utveckling.}, author = {Frödén, Amanda}, year = {2025}, url = {1963204}, language = {swe}, abstract = {AbstractThis study explores how sustainable development is integrated into teaching for students in the early years of elementary school (F-3), focusing on teachers' interpretations of the concept and the pedagogical strategies used to engage young learners in sustainability topics. Conducted as a systematic literature review, the study analyzes both Swedish and international articles to provide a broader understanding of the research landscape. The findings reveal that ecological aspects of sustainability tend to dominate teaching, while social and economic dimensions receive less attention. Creative and aesthetic methods, such as art projects and dramatizations, have proven effective in making complex sustainability topics more accessible and engaging for young students. Challenges identified in the study include a lack of time, resources, and clear curriculum guidelines. The study also highlights the importance of teacher professional development in ensuring a more holistic and inclusive approach to sustainable development education. Additionally, students exhibit a strong emotional connection to environmental issues, which influences their engagement and learning. The study calls for further research on how social and economic aspects of sustainability can be better integrated into teaching and how professional development programs can enhance teaching practices.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordinelise_2024, title = {Undervisning om barns rättigheter : Lärares uppfattningar om barns rättigheter i samhällskunskapsundervisning i årskurs 4-6}, author = {Nordin, Elise}, year = {2024}, url = {1879828}, language = {swe}, keywords = {mänskliga rättigheter; barnkonventionen; samhällskunskapsundervisning; demokrati; värdegrundsuppdraget}, abstract = {Syftet med uppsatsen är att synliggöra undervisning om barns rättigheter. Studien undersöker och bidrar med kunskap om hur verksamma lärare uppfattar och genomför sin undervisning om barns rättigheter i samhällskunskapsämnet i årskurs 4–6. Tidigare forskning visar att undervisning i mänskliga rättigheter främjar allas lika värde och stärker demokratin. Det finns även forskning som visar på en osäkerhet i att undervisa om barns rättigheter då tydliga strukturer och riktlinjer från skolans styrdokument saknas. Forskning i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4–6 är nästintill obefintlig, den forskning som finns riktas främst mot grundskolans högre år. Undersökningen genomfördes med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer valdes. Fyra verksamma lärare deltog i intervjuerna. Den teoretiska utgångspunkten för arbetet är barndomssociologi och barns agency där de två begreppen beings och becomings är centrala. Teorin har tillsammans med tidigare forskning använts för att analysera empirin. Resultatet visar att lärare tillämpar undervisning om barns rättigheter på varierade sätt då de väljer olika metoder och tillvägagångsätt för undervisningen. Enligt lärarna kan arbetet med värdegrunden ha stor inverkan hos eleverna och att rättighetsundervisning till viss del kan ha samma effekt. Det gör elever mer medvetna och påminda om att värdegrund och likabehandling är ett arbete som skolan ständigt arbetar med. Lärarna anser att elever har stor nytta av dessa kunskaper då de vidgar deras perspektiv på omvärlden, ökar respekten för andra människor samt att undervisningen kan påverka barns hemförhållanden. Resultatet borde vara intressant för lärarutbildningar och för läroplans- och kursplaneförfattare då de uppmärksammas på bristen av god kompetens hos lärare i att undervisa om barns rättigheter samt att skolans styrdokument ger ett bristfälligt stöd till undervisningen. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1879828/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonida_2025, title = {Undervisningsplanering i ämnet samhällskunskap åk F-3 om ökad jämställdhet : En systematiskt framtagen undervisningsplanering för att främja jämställdhet}, author = {Karlsson, Ida and Flink, Emilia}, year = {2025}, url = {1978501}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; samhällskunskap; lågstadiet; undervisningsplanering; rekontextualisering}, abstract = {Jämställdhet är en grundläggande princip i det svenska samhället och den svenska skolans värdegrund. Trots detta kvarstår betydande skillnader som påverkar människors rättigheter och möjligheter. Redan i tidig ålder möter barn normer och förväntningar som påverkar deras syn på kön och identitet, vilket sätter en grund för deras framtid. Studiens forskningsfråga blir således att svara på hur en systematisk undervisningsplanering i samhällskunskap kan skapas för att främja elevers kunskaper om jämställdhet på lågstadiet.Syftet med studien är att skapa en kollegialt grundad undervisningsplanering som kan främja elevers lärande om betydelsen av att öka jämställdheten i samhället – en planering som är systematisk, grundad i forskning och teoretiskt förankrad.Studiens huvudsakliga kunskapsbidrag och implikationer till läraryrket är kunskap om historiska mönster som ligger till grund för ojämställdhet i dagens samhälle, samt att skapa en medvetenhet kring hur könsnormer reproduceras i undervisning om de inte synliggörs, medvetandegörs och problematiseras i planeringsfasen. Studien är också tänkt att synliggöra vikten av kollegial samverkan mellan lärare för en gemensam förståelse för de demokratiska uppdraget som ska göra det lättare för lärare att undervisa om jämställdhet på ett sätt som bidrar till ett rättvist och jämställt samhälle.;Gender equality is a fundamental principle of Swedish society and the values of Swedish schools. Yet, significant differences remain that affect people's rights and opportunities. Already at an early age, children encounter norms and expectations that affect their views on gender and identity that set a foundation for their future. The research question of the study will thus be to answer how a systematic curriculum in social studies can be created to promote students' knowledge of gender equality in primary school.The aim of the study is to create a peer-based lesson plan that can promote students' learning about the importance of increasing gender equality in society – a plan that is also systematic, grounded in research and theoretically embedded.The main knowledge contributions and implications of the study for the teaching profession are knowledge about historical patterns that underlie gender inequality in today's society, as well as creating an awareness of how gender norms are reproduced in education if they are not made visible, conscious and problematized in the planning phase. The study is also intended to highlight the importance of collegial collaboration between teachers for a common understanding of the democratic mission that will make it easier for teachers to teach gender equality in a way that contributes to a just and equal society.}, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1978501/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonandreas_2024_1, title = {Vart ligger fostrandeuppdraget i gymnasieskolan? : En läroboksanalys av en samhällskunskapsbok för gymnasieskolan.}, author = {Andersson, Andreas}, year = {2024}, url = {1907184}, language = {swe}, abstract = {AbstractThis study is textbook analysis of a social studies 1 textbook for gymnasiet. It’s goal is to locate the reflection of certain base values connected with the Swedish curriculum for gymnasieskolan. The curriculum states that the schools are tasked with educating youths to become responsible, generous, and tolerating with a sense of justice, Meanwhile many youths are left alone with their textbooks isolated from the teachers interpretations. A question that arise are how these youths are able to learn these values through the textbooks.Two main questions are highlighting the study.1.      How does the textbook reflect base values like generous, responsible, tolerating and sense of justice?2.      How well do these results reflect the curriculum?Of the four value concepts, taking responsibility was by a wide margin the one that was conveyed, either directly or indirectly. Howeverm in the vast majority of cases the term appeared only of a descriptive nature for publicly employed services and their ”area of responsibility”. The results show that the textbook to a low extent gives students the opportunity to develop these values. For example, the economic chapter shows tendencies of a kind of antigenerosity attitude. At the same time, the governing documents highlight the educational mission as an important part of the school’s overall mission.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundgrenlukas_2025, title = {Yrkesprogram och samhällsengagemang : En kvantitativ studie om undervisning, deltagande och demokratiskt engagemang}, author = {Lundgren, Lukas}, year = {2025}, url = {1986462}, language = {swe}, keywords = {yrkesprogram; politiskt intresse; vardagsengagemang; politisk effektivitet; samhällskunskap; demokratiundervisning}, abstract = {This thesis explores how current and former students in Swedish uppersecondary vocational programmes define and express civic and political interest, and how their engagement manifests in both everyday and conventional forms. The purpose of this study was to investigate how current and former students from vocational programs perceive and express civic engagement, especially in the form of everyday or informal forms of participation, and how this can be related to their experience of democratic competence and the teaching of civics.A quantitive survey of 119 respondents was administered. Items covered conventional political activities, everyday engagement, perceived internal and external political efficacy, collective identity and perceived school support. Responses were combined into seven indices, allowing comparisons across gender- and age-based sub-groups. The analysis draws on Robert Dahls democratic participation criteria, Chantal Mouffes concept of the political, and Katrin Ubas distinction between internal and external political efficacy. Findings reveal a clear, though selective interest in social issues and comparatively high internal political efficacy. Nevertheless, both everyday engagement and especially conventional participation remain low. External efficacy, the belief that decision-makers listen is significantly weaker than internal efficacy, producing a “trust gap” between feeling capable of acting and believing that action matters. Women aged 20 and above score highest on the political interest, collective identity and system trust, the lowest political self-confidence is found among younger women. School is perceived as only moderately supportive; it conveys knowledge but does not consistently provide authentic experiences of influence. The thesis concludes that vocational students represent an under-used democratic resource. To convert latent engagement into action, schools and traditional democratic contexts should create additional arenas in which students see their perspectives acknowledged and translated into tangible outcomes. }, file = {https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1986462/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrkstrmpatricia_2019, title = {”Allt händer liksom samtidigt” : En kvalitativ intervjustudie om gymnasieelevers upplevelse av stress}, author = {Björkström, Patricia}, year = {2019}, url = {1352262}, language = {swe}, abstract = {Denna produktionsuppsats syftar till att undersöka gymnasieelevers upplevelser av stress. För att kunna svara mot vårt syfte har vi därför valt att besvara följande frågeställningar;Hur beskriver gymnasieelever deras stress, vad uppger gymnasielever vara orsaken till deras upplevda stress samtvilka strategier gymnasieelever har för att hantera den upplevda stressen? Tidigare forskning beskriver ohälsa som ett fenomen som ökat bland unga, där stress är en faktor. Vidare belysesden tidigare forskningen att skolan är en sårbar plats för unga, vilketär en bidragande faktor till stress.Datainsamlingsmetodenharvarit en kvalitativ intervjustudiemed tio gymnasieelever,somgenomförts på två kommunala gymnasieskolor i en medelstor kommun i sydöstra Sverige.De teoretiska utgångspunkternaär Antonovskys teori om KASAM, och Goffmans teori om Jaget och maskerna. Detharframkommit hur eleverna upplevde att skolan var en stressfull miljö, där många prov och inlämningari kombinationmed den rådande tidspress som beskrivs är det som huvudsakligen ger upphov för stress hos eleverna. Enslutsats är hureleverna beskriver en maktlöshet kring deras möjlighet att kunna påverka, då de upplever att problematiken ligger på organisationsnivå.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1352262/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eminovicdina_2025, title = {Ansvar att fostra, fostra till ansvar : Skolans fostransuppdrag i 1955, 1994, 1980 och 2011 års läroplaner}, author = {Eminovic, Dina and Sabattini, Sara}, year = {2025}, url = {1988109}, language = {swe}, keywords = {läroplan govermentality policyanalys medborgarskap fostran}, abstract = {Studien analyserar skolans fostransuppdrag i läroplanerna från 1955, 1980, 1994 och 2011 samt konstruktionen av den ideala medborgaren och eventuella förskjutningar. Tre frågeställningar utformades: (1) Hur representeras problemet som skolans fostransuppdrag ska lösa i läroplanerna från 1955, 1994, 1980 och 2011? (2) Hur framställs den ideala medborgaren? (3) Vilka förskjutningar kan identifieras? Studiens teoretiska ramverk har sin utgångspunkt i Foucaults (2008) begrepp governmentality, Rose och Millers (1992) vidareutveckling av governmentality i nyliberal kontext samt Cruikshanks (1999) förståelse av medborgarskap och empowerment (egenmakt). Det empiriska materialet består av fyra läroplaner (U-55, Lgr 80, Lpo 94, Lgr 11) och har analyserats med hjälp av Carol Bacchis (2009) policyanalys "What's the problem represented to be?" (WPR). Analysen är uppdelad i tre avsnitt; fostran som svar på outtalat problem, formering av den ideala medborgaren och ansvarsförskjutningen. Studiens resultat visar att fostransuppdraget har gått från socialt samhällsansvar och kritiskt tänkande, vidare till likvärdighet, för att slutligen förstås i en marknadsanpassad kontext. Den ideala medborgaren har omformats i takt med förändrade styrningsrationaliteter, från lydig till självständig och från ansvarstagande till anställningsbar. I de förskjutningarna som vi har sett över tid är begreppet ansvar mest framträdande. Även om det används i samtliga läroplaner, fylls begreppet med olika innebörd och ändras över tid. Studiens slutsats är att skolans fostransuppdrag har skiftat över tid, och speglar rådande samhällskontext. Makt och styrning är ständigt närvarande och återskapas.   }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1988109/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grttnermaja_2020, title = {Att bygga broar mellan skolan och världen utanför : En litteraturstudie om upplevelsebaserat lärande i ämnet samhällskunskap}, author = {Grüttner, Maja and Backe, Erik}, year = {2020}, url = {1436856}, language = {swe}, abstract = {Skolan kräver idag att elever ska tillägna sig en stor mängd olika förmågor och kunskaper, vilket kräver att lärare kan använda sig av flera olika metoder i sin undervisning för att uppnå skolans mål samt förbereda elever för livet efter skolan. Upplevelsebaserat lärande, där rollspel och simuleringar ingår, är en metod som lärare kan dra nytta av för att uppfylla sitt uppdrag. Denna litteraturstudie syftar därmed till att analysera de kritiska framgångsfaktorerna för implementering av upplevelsebaserat lärande i samhällskunskap utifrån hur det främjar elevers kunskaper, vilka centrala utmaningar som finns samt varför upplevelsebaserat lärande används överhuvudtaget. I studien ingår såväl svensk som internationell forskning för att besvara frågeställningarna. Kopplingar görs också till David Kolbs modell om upplevelsebaserat lärande samt John Deweys idéer om erfarenhetsbaserat lärande. Studien kommer fram till att upplevelsebaserat lärande kan stärka elevers kunskaper och ge en helhetsbild kring deras lärande. För effektiv implementering av undervisningsmetoden krävs dock att syftet framgår tydligt samt att läraren tar hänsyn till elevers bakgrund och skolans förutsättningar.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436856/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alhanotafbyana_2021, title = {Att hantera problematiskt innehåll i undervisningen : En litteraturstudie om kontroversiella frågor i samhällskunskap}, author = {Al Hanota, Fbyana}, year = {2021}, url = {1525910}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; metoder; motiv; utmaningar; skola; demokratiska medborgare; och samhällskunskapslärare}, abstract = {Litteraturstudiens syfte är att undersöka samhällskunskapslärares uppfattningar om undervisning av kontroversiella frågor. Undersökningen har skett genom att studera sju stycken vetenskapliga artiklar som presenterar vilka metoder som är centrala för undervisning om laddade samhällsfrågor. Vidare undersöker studien vilka motiv och utmaningar det finns vid hantering av dessa. I denna uppsats har de utvalda vetenskapliga artiklarna främst riktat in sig på samhällskunskapslärares perspektiv kring samhällsfrågor. De främsta motiven vilar på att läraren i synnerhet ska se till att utbilda och fostra eleverna till demokratiska samhällsmedborgare, vilket i sin tur främjar demokratin. Vidare presenterar forskning värdet av undervisning om kontroversiella frågor eftersom denna typ av undervisning främjar elevernas kognitiva förmågor. Resultatet av denna studie visar att lärare stöter på olika utmaningar vid hanteringen av laddade samhällsfrågor men hävdar dock att det är viktigt att frågorna tar sig an i undervisningen. Slutsatser i denna uppsats visar att undervisning i skolan som har inslag av kontroversiella frågor, har ett omfattande demokratiskt uppdrag att förbereda de växande generationerna för ett liv i lokala och globala miljöer.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1525910/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonjohan_2017, title = {Att skola i medborgarskap : Hur samhället i relation till utbildningsväsendet förmedlar medborgarskapliga ideal samt hur detta bidrar till en exkludering på medborgarskaplig basis}, author = {Larsson, Johan and Sandberg, Marcus}, year = {2017}, url = {1192174}, language = {swe}, keywords = {citizenship; education; exclusion; school.; exkludering; medborgarskap; skola; utbildning.}, abstract = {The aim of this study was to examine which historic and present discourses that have been used in the construction of the ideal Swedish citizen as it is today. The study also examined what role the Swedish educational system plays in this construction of citizenship and what consequences it has, not only for the individual but for society in large as well. A content analysis was used to interpret 16 scientific articles in the field of citizenship studies. In the result four different perspectives of citizenship are outlined with own characteristics, norms, ideals and criteria. These were: the ethnic, the traditional, the neo liberal and the cosmopolitan perspective on citizenship. These four were not necessarily separate from each other, instead they interlace in order to create the ideal citizen. Another distinction was made between citizenship in a legal and/or formal sense and an emotional one. The Swedish educational system plays a role in the creation of good citizens and from a societal point of view, it seems like the educational system in Sweden increase the gaps between the individuals who possess the right norms and the individuals that are not possessing the right norms. The creation of citizenship ideals is not a short process, but it is rather based on centuries of assimilation ideals.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1192174/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alhanotafbyana_2022, title = {Att undervisa om kontroversiella frågor : Hur kan lärare hantera komplexa frågor som kan väcka känslor och åsiktsskiljaktigheter?}, author = {Al Hanota, Fbyana}, year = {2022}, url = {1704687}, language = {swe}, keywords = {lärare; kontroversiella frågor; samhällskunskap; elever}, abstract = {Med tanke på att samhället är i ständig förändring uppstår samtidigt nya frågor som i sin tur står i samklang med det som lärare i den svenska skolan behöver lyfta upp. I samband med det är syftet med denna uppsats att undersöka hur lärare hanterar kontroversiella samhällsfrågor i undervisningen, som till exempel genus, väpnade konflikter och rasism. Lärarnas förhållande till känsliga frågor och hanteringen av dessa har undersökts genom en semistrukturerad intervjustudie. I denna uppsats har således åtta gymnasielärare intervjuats där respondenterna fått besvara om hur de förhåller sig till problematiska frågor som kan skapa meningsskiljaktigheter i undervisningen. Uppsatsen visar därmed likheter och skillnader gällande lärarnas tillvägagångsätt och motiv bakom en undervisning präglad av ett problematiskt innehåll. Studien visar dessutom att några lärare önskar tydligare riktlinjer från exempelvis styrdokumenten för att förbättra sin undervisning. Samtidigt hävdar andra lärare att materialet som de har att tillgå för att undervisa om kontroversiella ämnesområden är tillräckliga. Vidare menar respondenterna att det kan uppstå svårigheter som kan skapa dilemman och utmaningar i arbetet med kontroversiella ämnesområden. Samtidigt menar lärarna att utmaningarna inte hindrar dem från att inkludera och problematisera kontroversiella ämnesområden i undervisningen. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1704687/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_danielssonhanna_2007, title = {Behörighet saknas – Tillträde förbjudet. : En studie om medborgarskribentens påverkan på journalistiken.}, author = {Danielsson, Hanna and Widén, Sofia}, year = {2007}, url = {18463}, language = {swe}, publisher = {Institutionen för studier av samhällsutveckling och kultur}, keywords = {medborgarjournalistik; journalistik; medborgarskribent}, abstract = {Mindre än en månad efter riksdagsvalet 2006 valet kommer det fram att nytillsatta handelsminister Maria Borelius anlitat barnflickor under större delen av 90-talet utan att betala arbetsgivaravgifter för dem. Magnus Ljungqvist anser att det är märkligt att ett sådant faktum konstateras utan att följas upp och tar saken i egna händer, ringer skattemyndigheten och begär ut Borelius deklarationer som visar att Borelius och hennes man sammanlagt tjänat cirka 16 miljoner kronor under 90-talet.Ljungqvist är en hängiven politisk bloggare som själv säger sig syssla med medborgarjournalistik. Ljungqvist positionerar sig i egenskap av att vara medborgarskribent som någon som både har utrymme att tänja på gränserna samt att vara hur subjektiv denne vill. Hur visar sig då skillnaden mellan en medborgarjournalistiskt -och en journalistisk text?Medborgarskribenten står utanför journalistkåren, dock blir gränsen mellan deras arbete allt mer vag. De kan behandla samma ämnen, om än på olika sätt. Eftersom Medborgarskribenten inte är bunden till ett särskilt tidningsmärke eller är skolad inom en särskilt formulerad ”mall”, har denne möjlighet att utveckla och komplettera befintligt material. Då bloggen är ett obundet medium och medborgarskribenten ej behöver ta hänsyn till ansvarig utgivare, tillåts medborgarskribenten även möjlighet att vara subjektiv. Medborgarskribenten har tagit ett kliv fram och börjar sakta men säkert närma sig rollen som journalist.Kan det vara en tillgång för medborgarskribenterna att inte vara bunden till exempelvis ett tidningsmärke? Kan det vara så att de därför kan behandla och uttömma ett ämne på ett annat sätt, då händerna är mer fria?Vi har valt att avgränsa oss till Magnus Ljungqvist och Boreliusaffären för att ge ett konkret exempel på vad som kan hända med journalistiken då medborgarskribenten kliver in på journalistkårens territorium. I och med denna avgränsning kan vi synliggöra den enskilda medborgarens möjligheter att komma till tals på den mediala arenan. Vi kan även synliggöra hur ett relativt nytt medium som bloggen, har blivit en betydelsefull kanal för opinionsbildning.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:18463/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wickmanmartin_2007, title = {Det förändrade politiska engagemanget : en studie av ungdomars attityder till ett mer individualiserat och livsstilsanpassat sätt att politiskt påverka i samhället}, author = {Wickman, Martin}, year = {2007}, url = {17116}, language = {swe}, publisher = {Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling}, keywords = {det förändrade politiska engagemanget; nya sociala rörelser; ungdomar; individualiserad; livsstilsanpassade; påverka}, abstract = {Det politiska engagemanget i det civila samhället har under de senaste årtiondena genomgått en förändringsprocess i sitt uttryckssätt. Främst genom ett minskat intresse för det klassiska partipolitiska engagemanget, som istället har utvecklats mot ett individuellt och livsstilsanpassat sätt att påverka, förändra och agera i det civila samhället. Detta är en utveckling som tydligt kan illustreras av ungdomar och deras dominerande och växande engagemang i en ny typ av sociala rörelser i det civila samhället. Dessa sociala rörelser innehar en global karaktär och dess arbete präglas av olika typer av aktionsformer för att få fram just sitt budskap till de parlamentariska politikerna gällande krav på snabb politisk handling inom just deras intresseområde.Det som fångade mitt intresse var att försöka få en bild av ungdomarnas attityder och åsikter kring denna politiska förändringsprocess. Syftet med denna uppsats är således att undersöka ungdomars attityder och åsikter gällande detta individualiserade och livsstilsanpassade sätt att påverka i samhället och engagera sig ’politiskt’ genom så kallade nya sociala rörelser.Utgångspunkten för studien är en deduktiv ansats i form av att studiens framställda empiriska material prövas mot en allmänteoretisk bakgrund bestående av de betydelsefulla teoretiska idéerna inom det berörda fältet med fokus på samhällsteoretikerna Anthony Giddens, Ulrich Becks, Alberto Melucci och Håkan Thörn.Det empiriska materialet i studien bygger på en genomförd kvantitativ enkätundersökning av gymnasieungdomar, för att genom detta resultat kunna utröna ungdomars attityder och åsikter gällande det individualiserade och livsstilsanpassade sättet att påverka i samhället och engagera sig politiskt genom så kallade nya sociala rörelser.Generellt pekar studiens resultat på att ungdomarnas attityd till stora delar kan anses vara förenlig med ett individualiserat och livsstilsanpassat sätt att påverka politiskt i samhället, genom att ungdomarna anser att individens vardagliga handlingar, att inneha en åsikt och visa handlingskraft, är politiskt viktigt för individen själv. Attityderna pekar också på att man till stora delar har en samsyn med de nya sociala rörelsernas globala synsätt gällande olika problemoch frågeområden i samhället, som exempelvis miljöfrågor.Men däremot är det en liten grupp som kan tänka sig att direkt engagera sig och fullt ut sympatisera med deras olika vägar för politisk handling. Av hela studien kan man dra slutsatsen att de flesta ungdomarnas attityder gällande politiskt engagemang snarare befinner sig i ett gränsland mellan ett klassiskt partipolitiskt och ett som kan jämställas med de nya sociala rörelserna. Detta kan symboliseras genom att intresset för att kunna tänka sig att aktivt engagera sig klassikt partipolitiskt eller att kunna tänka sig att aktivt engagera sig de nya sociala rörelserna, är gällande båda tämligen lågt.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:17116/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_paulssonlinamaria_2021, title = {Det mångkulturella klassrummet : En studie om det mångkulturella klassrummets påverkan på religionsundervisningen i skolans tidigare år}, author = {Paulsson, Lina-Maria and Quist, Maja}, year = {2021}, url = {1640059}, language = {swe}, keywords = {religion; mångkulturell; interkulturell; lågstadiet; undervisning}, abstract = {Syftet med detta examensarbete är att undersöka om det interkulturella förhållningssättet har någon betydelse för religionsundervisningen och för elevernas syn på religioner och religionsundervisningen. Studien omfattar grundskolans tidigare år och har genomförts med hjälp av innehållsanalys, där insamlingsmetoden bestod av både databassökningar och manuella sökningar.Resultatet visar att det interkulturella förhållningssättet har en stor betydelse i klassrummet, och kan bidra till ett mer accepterande klimat och färre fördomar. Läraren bör vara självmedveten och uppmärksam på att vederbörandes egen - religiösa eller icke-religiösa - övertygelse kan påverka elevernas inställning till varierande religiösa identiteter. När läraren är självkritisk minskar risken för att hen medverkar till religionsbaserat förtryck utan att vara medveten om det. Resultatet visar också att eleverna ser religionsämnet som ett ämne i mängden, och har svårt att göra en koppling mellan religionen och sina egna liv. Eleverna upplever själva att de har goda kunskaper om religion, men forskningsresultaten visar något annat. De har svårt att greppa religionen som företeelse, och saknar ofta kännedom om andra religioner än sina egna. Begränsad kunskap kan i sin tur leda till bristande acceptans för andra elevers religiösa eller icke-religiösa övertygelser.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1640059/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonmattias_2009, title = {Ekonomiundervisning i Samhällskunskap A : En studie om elevers upplevelse av ekonomiundervisningen}, author = {Andersson, Mattias}, year = {2009}, url = {283487}, language = {swe}, abstract = {Att ekonomiundervisning är vanligt förekommande under kursen Samhällskunskap A är ett faktum, men hur skriver läroböckerna om ekonomi, och hur uppfattar eleverna undervisningen? Är den tråkig, svår och komplicerad, eller intressant och rolig? Det är undersökningens syfte att undersöka dessa frågor. Hypotesen som presenteras är att eleverna uppfattar undervisningen som tråkig och komplicerad för att denna inte kopplas till deras egen verklighet, utan bara är teoretisk.Studiens resultat bygger på dels en analys av hur läroböcker presenterar ekonomiämnet, och vad som ses som viktigt av författarna, samt kvalitativa intervjuer med sex elever som just nu läser eller nyligen har läst Samhällskunskap A om deras upplevelse av undervisningen.De slutsatser som kan dras av undersökningen är att läroböckerna i mångt och mycket liknar varandra i vad de väljer att ta upp, men att det finns viss variation, och att dessa brister i sitt ekonomiavsnitt när det kommer till ekologisk hållbarhet och historisk bakgrund. När det kommer till elevernas upplevelse av ekonomiämnet är de flesta positivt inställda till det, och tycker det är intressant. De intervjuade eleverna hade också haft en undervisning med stor verklighetsanknytning. Om detta beror på att den nuvarande ekonomiska krisen driver upp både intresse och möjligheterna att använda sig av verkliga händelser har dock inte undersökts. Några av respondenterna tar även upp lärarens roll som intresseväckare i undervisningen, och elevernas förmåga att tillämpa sina kunskaper i ekonomi på fenomen de möter i vardagen är god.;That economics is a common subject in the studies of basic civics in the Swedish secondary school is a fact, but how do textbooks present economics, and how do the pupils understand the teachings? Is it dull, difficult and complicated, or interesting and fun? The purpose of this study is to examine these questions. The hypothesis presented is that the pupils find the tuition dull and complicated because it is not relevant to their own lives, but just a collection of theories.The results of the study comes from a analysis of how textbooks present economics, and what the authors of these books see as important, and from qualitative interviews with six students that is currently studying, or has just finished studying basic civics, and their understanding of the tuition.Conclusions drawn from the study is that the textbooks in many aspects are very much alike in the choices of presented subjects, but there is some variation, and there are flaws when it comes to ecological sustainability and historic background. The pupils’ experience of the subjects of economics is positive, many find it interesting. The tuition of the interviewed pupils also consisted of a clear connection to real life. If this is an effect of the current economic crisis enhancing both the interest for economics and the possibility to apply economics to real events is however not studied. Some of the respondents also bring forth the teachers’ role to gain interest in the tuition, and the pupils’ ability to apply their tuition on phenomena they experience in everyday life is at satisfying level.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:283487/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fribergoliver_2025, title = {Ett Spelande Klassrum : Användning av spelbaserat lärande och spelifiering i ämnet samhällskunskap}, author = {Friberg, Oliver and Tell, Alexander}, year = {2025}, url = {1934478}, language = {swe}, keywords = {spelifiering; spelbaserat lärande; motivation; samhällskunskap; skola}, abstract = {Denna litteraturstudie har som avsikt att undersöka huruvida spelifiering och spelbaserat lärande kan användas i samhällskunskapsundervisning, hur påverkar de motivation och vilken effekt de har på elevers studieresultat. Detta görs med en utgångspunkt i just ekonomidelen av ämnet samhällskunskap. Litteraturstudien har genomförts genom användning av studier från flera olika länder i Europa och Nord -och Sydamerika. Dessa artiklar har sedan diskuterats utifrån motivationsteori samt konstruktivistisk och sociokonstruktivistiskt lärandeteori. Resultatet visar på att metoderna kan användas inom samhällskunskapen men de kräver ett gediget arbete från läraren. Det tyder även på att potentiellt vara positivt för elevers motivation. Elevers närvaro ökar med användningen av metoderna vilket även pekar på en potential för en positiv inverkan på elevers studieresultat.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1934478/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jutterdalgustaf_2009, title = {Friluftsdagar - tradition eller norm}, author = {Jutterdal, Gustaf and Hedberg, Madeleine}, year = {2009}, url = {274081}, language = {swe}, keywords = {friluftsdagar}, abstract = {Friluftsdagar är ett inslag i skolans verksamhet som ofta förknippas med fysisk aktivitet. Dessa friluftsdagar förekommer som ett visst antal halv- eller heldagar per läsår och antalet dagar varierar mellan skolorna. Friluftsdagarna är sedan Lpo -94 inte statligt reglerade utan det är upp till rektor på varje skola att besluta om förekomsten av dessa dagar. Friluftsdagar har en lång historia och syftet med dagarna har förändrats över tid. Idag kan man dock skönja att fokus ligger på hälsa och miljö.Vår uppsats beskriver friluftsdagarnas utveckling kopplat till Bo Rothsteins teori om förhållandet mellan samhälleliga normer och politiska institutioner. Vi problematiserar friluftsdagarna och söker samband mellan statens intentioner och friluftsdagarnas syfte. Folkhälsofrågan klättrar allt högre upp på den politiska dagordningen och man kan se en tydlig brytpunkt då staten tar till sig folkhälsofrågan och bildar statens folkhälsoinstitut. Statens folkhälsoinstitut arbetar idag utifrån det nationella folkhälsomålet att skapa samhälleliga förutsättningar för en god hälsa på lika villkor för hela befolkningen. Detta övergripande mål har brutits ned i 11 delmål och skolan har getts ansvar att arbeta särskilt med 6 av dessa mål. Regeringen talar idag om den hälsofrämjande skolan och pekar på att hela skolans verksamhet ska genomsyras av en hälsotanke. Folkhälsofrågan får allt större fokus då staten beslutar att det är en viktig fråga och börjar arbeta aktivt med den. Trots detta, minskar friluftsdagarna i antal, vilket flera organisationer reagerar på. Minskningen av friluftsdagar väcker frågor, då friluftsdagarna många gånger symboliserar mer än en dag utanför skolans byggnad. Det är idag en lärodag där hälso- och miljöfrågor tas upp och lärs ut.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:274081/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hanssonlouise_2019, title = {Främjar digitala verktyg motivationen? : Elevers uppfattning i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Hansson, Louise}, year = {2019}, url = {1342584}, language = {swe}, abstract = {Denna uppsats har som syfte att undersöka om elevers motivation främjas med hjälp av digitala verktyg i samhällskunskapen, detta sker med hjälp av Banduras socialkognitiva teori. Banduras teori består av tre grundpelare Prestation och resultat, Egna influenser och sociala influenser.Under detta arbete har jag intervjuat sex elever från fyra olika skolor i Sverige, där svaren de gett varit varierande gällande användandet av digitala verktyg i skolan. Svaren som eleverna har delgivit mig analyseras med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys, där det är indelad i tre stora teman: digitala verktyg och motivation samt kunskapsinhämtning.I skolan sker ideligen olika reformer som lärare och elever ska förhålla sig till, 2006 beslutade Europaparlamentet att Europas medlemsländer ska arbeta för en digitalisering av samhället och skolan. Detta ledde till att regeringen 2017 beslutade om en nationell digitaliseringsstrategi som ska arbetas med fram till 2022. Denna nationella riktlinje är anpassad efter Sveriges skola, och det svenska samhället. I digitaliseringsstrategin nämns det att alla ska ha likvärdig tillgång till digitaliseringen för att främja möjligheten att bli en digital och aktiv samhällsmedborgare. Inom skolan handlar digitaliseringen till största delen om att vi ska nå en högre måluppfyllelse och att skolan ska bli mer likvärdig oberoende på vart i landet du studerar.Tidigare forskning inom området har varit positiv till implementeringen och användandet av digitala läromedel samt digitala verktyg i undervisningen som en del i att främja elevers lärande, motivation och engagemang i skolarbetet.Resultatet i denna studie är att elever inte har en ökning av motivation vid digitaliseringen utan att det vid många tillfällen istället blir en distraktion. Elever som redan har en inre motivation att prestera bra har mindre problem med fokus än elever som är svagare inom de teoretiska ämnena.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1342584/ATTACHMENT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wilsonmaria_2020, title = {Få en röst, inte bara rösta : En litteraturstudie om hur ett deliberativt förhållingssätt kan främja skolans demokratiska uppdrag}, author = {Wilson, Maria and Boman, Johanna}, year = {2020}, url = {1435565}, language = {swe}, keywords = {deliberation; deliberativ demokrati; deliberativa samtal; kontroversiella frågor; demokratiska värden; litteraturstudie; demokratiuppdrag}, abstract = {Under 2010-talet har en ökad polarisering och populism vuxit fram vilket påverkar diskussionsklimatet i samhället. Detta ger konsekvenser för den svenska skolans möjligheter att forma demokratiska medborgare. Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka hur ett deliberativt förhållningssätt kan främja formandet av demokratiska medborgare, vilka förutsättningar som krävs och vilka möjligheter det ger för skolan. Litteraturstudien visar att en av huvudförutsättningar för ett deliberativt förhållningssätt är att alla elever ska kunna delta på jämlika grunder. Dock är detta svårt då maktstrukturer och marginalisering även påverkar skolkontexten. Därför krävs det lärare som skapar goda relationer, ett öppet klassrum och ställer rätt frågor. Ett deliberativt förhållningssätt ger möjlighet för fler att komma till tals på grund av att det belyser vikten av att flera olika perspektiv ska ta plats i samtalet. Förhållningssättet öppnar upp för att på ett säkert och strukturerat sätt lyfta kontroversiella frågor. På så sätt får eleverna praktisk erfarenhet av en demokrati som tar till vara på varje elevs unika röst.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1435565/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekbomkarin_2017, title = {Får jag vara med och bestämma? : Elevers delaktighet och inflytande i skolans verksamhet}, author = {Ekbom, Karin and Erlandsson, Sara}, year = {2017}, url = {1209468}, language = {swe}, keywords = {delaktighet; inflytande}, abstract = {Syftet med den här litteraturstudien är att analysera hur forskningen ser på demokrati och elevers delaktighet i skolans verksamhet. Vi har valt att undersöka frågan utifrån lärarens perspektiv genom att ta del av forskning om lärares undervisning i demokrati och delaktighet. Vi har även tagit del av forskning som tar upp frågan ifrån elevers perspektiv. Genom manuell sökning och databassökning har vi funnit artiklar som vi sedan analyserat. Vi har använt oss av sökord i databaser som har varit relevanta till ämnet och letat i referenslistor för att hitta artiklar.Den här litteraturstudien visar att lärare möter utmaningar i sitt arbete med elevers delaktighet i klassrummet. Lärare anser att de inte har tillräckligt med verktyg för att genomföra det som styrdokumenten beskriver. Elever upplever att vuxna ofta bestämmer i skolan om det som anses vara viktigt och att eleverna själva sällan får vara med och bestämma. Både lärare och elever tvivlar på elevers förmåga till att delta i beslutsfattande när det gäller undervisningen. Elever upplever att de oftare får vara med och bestämma när det kommer till aktiviteter som t.ex. raster och läxor.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1209468/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bademohenrik_2020, title = {"För demokrati är inte enkelt" : En kvalitaiv intervjustuide om lärares syn på den svenska skolans fostransuppdrag}, author = {Bademo, Henrik and Lüning, Benjamin}, year = {2020}, url = {1435067}, language = {swe}, abstract = {I den svenska skolans läroplan står det att skolan ska arbeta för att fostra demokratiska individer, ett arbete som ständigt är aktuellt. Studier visar på att dagens ungdomsgeneration till större grad än tidigare sympatiserar med andra styrelseformer än demokrati. Att utbilda eleverna är en förutsättning för att den demokratiska utvecklingen ska fortsätta, då förmågan att agera demokratiskt inte är medfödd. Ansvaret för att ge eleverna förutsättningar och att utveckla dessa förmågor ligger på fostransuppdraget, ett uppdrag som främst samhällskunskapslärarna får ansvara över.  Produktionsuppsatsens syfte är att undersöka undervisningsmetodernas inverkan på elevernas demokratiska förmågor. Vilket delas in i faktakunskaper, samarbetsförmåga och politiskt självförtroende, för att sedan undersöka vilka metoder som gynnar elevens utveckling att bli en aktiv demokratisk medborgare. Produktionsuppsatsen undersöker detta arbete i formella skolsamhang och avgränsar sig till samhällskunskapslärare i gymnasiet. Uppsatsen använder sig av en kvalitativ intervjustudie där sex samhällskunskapslärare intervjuats. Intervjuerna har sedan tematiserats och jämförts med varandra. I resultatet framkommer det att fostransuppdraget upplevs framförallt som ett outtalat uppdrag som knyts an till undervisningen genom framförallt samhällskunskapsundervisningen enligt de informanter som deltagit}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1435067/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenmarkhedvig_2010, title = {Gender segregation in the Swedish labour market : Historical, Sociological and Rational Choice institutionalism as tools for understanding inequality and why it still exists}, author = {Stenmark, Hedvig}, year = {2010}, url = {392026}, language = {eng}, abstract = {There is a wide spread discrimination between the genders at the Swedish labour market. Women get lower wages, their skills are undervalued compared to men, it is harder for women to advance, they are more likely to involuntary do part time jobs and they usually end up in the least qualified and stimulating jobs. The governmental policy seems affectless and companies are unable or unwilling to change. Historical, sociological and rational choice institutionalism can offer an explanation to the problem. The segregation has historical roots that go back to the early days of industrialisation when women entered the labour market with working conditions that were worse than men‟s. Because of the conservatory character of institutions, the perceptions of the genders have been reproduced until today. The conclusion is that what the government does is less important than the fact that it does anything since the institutions are working to conserve the current order.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:392026/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_macuraanna_2009, title = {Ha gärna samlag, men använd kondom! : En studie kring RFSL:s informationsmaterial som är riktat till män som har sex med män}, author = {Macura, Anna}, year = {2009}, url = {225969}, language = {swe}, keywords = {rfsl; msm; hiv; säkrare sex; kondom; heteronormativitet; hegemonisk maskulinitet; semiotik och innehållsanalys}, abstract = {Studien bygger på en analys av RFSL:s informationsmaterial riktat till män som har sex med män (MSM), om hur de ska skydda sig mot hiv. Oftast vid hiv- och aidskampanjer ligger fokus på att avskräcka folk från att ha sex medan materialet i denna studie uppmanar individen till att ha sex. Det beror på att RFSL är medvetna om att det inte går att använda sig av olika skrämseltekniker för att avskräcka folk från att ha sex. Istället är deras budskap att ha säkrare sex och testa sig regelbundet så att individen är medveten om sin status.De metoder som har använts för att analysera materialet är innehållsanalys samt semiotik. De teorietiska perspektiven som är utgångspunkterna i denna studie är; heteronormativitet, hegemonisk maskulinitet och intersektionalitet. Alla tre teorier beskriver och granskar de strukturer som finns i samhället samt i dess institutioner. Dessa perspektiv har valts därför att de kompletterar varandra på ett bra sätt och är relevanta för studiens syfte. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:225969/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frebergellinor_2024, title = {Inkluderande och kritiska perspektiv i ett mångkulturellt religionsklassrum : En litteraturstudie om religionsdidaktiska möjligheter och utmaningar för inkludering och kritiskt tänkande}, author = {Freberg, Ellinor}, year = {2024}, url = {1928508}, language = {swe}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1928508/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lnntova_2025, title = {Kan vi verkligen prata om det i klassrummet? : En enkätstudie om elevers perspektiv på trygghet och diskussioner om sensitiva frågor i samhällskunskapsämnet.}, author = {Lönn, Tova and Tubbin, Ebba}, year = {2025}, url = {1968006}, language = {swe}, keywords = {sensitiva frågor; klassrumsklimat; trygghet; högstadiet; safe space; samhällskunskapsundervisning}, abstract = {Ett signifikant hål har noterats i lärares undervisning rörande sensitiva frågor, där en norm utvecklats inom skolvärlden att undvika dessa svårare ämnen i klassrummet. Detta berövande på skolbarns utbildning bör beaktas med största allvarlighet. Inte minst i samhällskunskap, eftersom dess centrala innehåll ställer krav på behandling av flera sensitiva ämnen, som politik och krig. Forskning inom området ses som ett samhällsuppdrag, för att skydda utbildningen. För att bidra till detta samhällsuppdrag ska denna uppsats undersöka elevers bild av trygghet vid samhällskunskapsundervisning, sambandet mellan lärare, klasskamrater och klassrumsklimat vid diskussioner om sensitiva frågor, samt dessa faktorers påverkan på lärande om sensitiva frågor. Undersökningen har gjorts genom en enkätstudie med ett urval av 213 högstadieelever från två skolor i olika kommuner. Resultatet har analyserats utifrån en innehållsanalys med beaktning av Vygotskijs sociokulturella perspektiv såväl som tidigare forskning inom området. Tidigare forskning säger att ett vagt språk ofta tillämpas av lärare vid diskussioner om sensitiva frågor. Vygotskij talar för diskussioners vikt för elevers kognitiva utveckling och lärande.Resultatet visar att det finns en god trygghet i elevernas klassrum, men att det är svårare för elever att delta i diskussioner om sensitiva frågor än om andra ämnen. För trygghet lägger elever stor vikt vid en god relation till läraren och varandra. Elever ser inget samband mellan lärande och klassrumsklimat. Detta resultat kritiseras i diskussionen.En god relation till lärare och elever, något som tar tid att skapa, är av största vikt för elevers trygghet i klassrummet. Detta är även sant för att elever ska uppleva trygghet i diskussioner om sensitiva frågor. När det kommer till relationers påverkan på lärande om sensitiva frågor, håller inte eleverna med tidigare forskning. Som tidigare nämnt ser inte elever sambandet mellan klassrumsklimat eller relationer och lärande. Efter invägning av Vygotskijs sociokulturella perspektiv samt tidigare forskning, som menar att safe space är av stor vikt för öppna diskussioner i klassrummet, konstateras ett positivt klassrumsklimat och goda relationer mellan elev och lärare ha betydelse för elevers lärande om sensitiva frågor i samhällskunskapsklassrummet.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1968006/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergmanhugo_2023, title = {Kontroversiella frågor - möjlighet eller risk? : En litteraturstudie om kontroversiella frågor på högstadiet.}, author = {Bergman, Hugo and Malm, Arvid}, year = {2023}, url = {1764491}, language = {swe}, keywords = {diskussion; kontroversiella frågor; samhällskunskap; samhällsstudie; skola}, abstract = {Denna studie undersöker vad det finns för bakomliggande faktorer för lärare att lyfta kontroversiella frågor i klassrummet samt hur lärare undervisar om kontroversiella frågor. Studien är en genomförd litteraturstudie som utifrån tre utvalda databaser undersöker och analyserar olika utvalda akademiska artiklar. Artiklarna har valts ut via ett indexsystem och resultatet har redogjorts för genom en tematisk analys. Majoriteten av de använda akademiska artiklarna består av forskning som ägt rum på grundskolan och i västvärlden. Studien visar att underliggande faktorer som skolans administration, lärares utbildning samt lärarens moraliska kompass påverkar om läraren väljer att lyfta kontroversiella frågor i sin undervisning. Resultatet visar även att lärarens ordval, relation till eleverna samt klassrumsklimatet på skolan eller i klassrummet påverkar undervisningen inom kontroversiella frågor. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764491/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alisofia_2009, title = {Kurd i hemmet men svensk i samhället : En studie av unga kurdiska kvinnors förhållningssätt till sig själva och det svenska samhället}, author = {Ali, Sofia and Mohamed, Suad}, year = {2009}, url = {279497}, language = {swe}, keywords = {kultur; identitet; kurd; kurdistan}, abstract = {I denna studie analyseras fem unga kurdiska kvinnors upplevelser av sina levnadsförhållanden i Sverige. Utifrån en kvalitativ undersökningsmetod och med hjälp av intervjuer, har faktorer som språk, föräldrarnas religion, traditioner och kultur granskats. Studiens teoretiska ram utgörs till stor del av diaspora, etnicitet och kultur, men även identitet, genus och stigma har använts som centrala teorier. Utöver dessa har flerspråkighet som begreppsdefinition haft en betydande roll för analysen och informanternas upplevelser och tankar.Vi har i studien dragit slutsatsen att de kurdiska kvinnorna mer eller mindre har assimilerats in i det svenska samhället genom att de delvis har glömt bort sitt modersmål eller refererar till sig själva som svenskar. Detta av den anledning att de inte vill hamna i utanförskap och menar att det finns en klyfta mellan den svenska och kurdiska kulturen. Denna klyfta kulturerna emellan ökade efter att två hedersrelaterade våldshandlingar utfördes mot kurdiska flickor, och informanterna menar att det är en av anledningarna till varför många idag har fördomar gentemot kurder.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:279497/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_patriciabjrkstrm_2018, title = {LIKA VÄRDE LIKA VILLKOR, ELLER? : En studie om svensk utbildningsforskning och en jämställd utopisk skola}, author = {Patricia, Björkström}, year = {2018}, url = {1352266}, language = {swe}, abstract = {Denna konsumtionsuppsats belyser hur svensk utbildningsforskning behandlar genus ochjämställdhet i det svenska skolväsendet i allmänhet, och i synnerhet genom styrdokument. För att kunna besvara vårt syfte så har vi valt följande frågeställningar: ”Hur behandlar svensk utbildningsforskning begreppen genusoch jämställdhet?” Och ”hur behandlas begreppeni förhållande till styrdokument och den dolda läroplanen? Då tidigare empirisk forskning påvisat hur läroplaner och andra styrdokument brister i att förmedla tillräckliga direktiv och riktlinjer gällande genus och jämställdhet fann vi det intressant att göra en uppsats som belyser det valda problemområdet. Metoden som används för att genomföra vår studie är en kvalitativ litteraturstudie av allmän karaktär där sökningar efter litteratur och tidigare forskning gjorts efter de centrala begreppsom använts i uppsatsen; genus, jämställdhet, läroplaneroch den dolda läroplanen. Enligt den tidigare forskning som analyserats påvisar det hur läroplaner försöker måla upp en ämnesmässig harmoni vilket inte existerar i verkligheten. Den slutsats vi kommit fram till enligt den tidigare forskningen är hur läroplan och andra styrdokument brister i att förmedla vikten av genus och jämställdhet i undervisningen.Nedan följer en förklaring på de begrepp som vi upplever behöver förtydligas för att undvika eventuell begreppsförvirring.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1352266/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_roosemma_2017, title = {Livsfrågor genom elevers och lärares ögon : En strukturerad litteraturstudie om undervisning och uppfattningar av livsfrågor i årskurs F-3}, author = {Roos, Emma and Tykesson, Lina}, year = {2017}, url = {1103957}, language = {swe}, keywords = {existential questions; primary school; death; social science; livsfrågor; existentiella frågor; grundskola; döden}, abstract = {Syftet med denna litteraturstudie är att problematisera livsfrågor utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv med utgångspunkt i religionsämnet. Genom nationellt och internationellt genomförd forskning studeras livsfrågor i relation till grundskolan yngre åldrar och vilka betydelser forskare tillskriver undervisningen. Det vetenskapliga materialet har analyserats utifrån en kvalitativ innehållsanalys. De slutsatser som framträtt utifrån tidigare forskning är att eleverna uppvisar ett intresse och nyfikenhet för livsfrågor men ämnet undviks i skolan då lärare upplever en osäkerhet i förhållande till livsfrågor. Ytterligare slutsatser som framträtt genom forskningen i denna studie är att flera forskare beskriver diskussion och reflektion som lämpliga undervisningsmetoder. Även barnböcker beskrivs som ett konkret verktyg i undervisningen inom detta område. Avslutningsvis diskuteras en större helhet och problematik kring de slutsatser som framträtt samt behovet av vidare forskning inom området livsfrågor.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1103957/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elofssonlouise_2020, title = {Lärarens uppdrag Värdegrunden : En strukturerad litteraturstudie om viktiga värden i grundskolan medinriktning på årskurs F-3 och deras SO-undervisning}, author = {Elofsson, Louise and Hallström, Oliver}, year = {2020}, url = {1528175}, language = {swe}, keywords = {värdegrundsundervisning; värdegrundsarbete; lärare; värderingar; värden; undervisning.}, abstract = {Syftet med denna strukturerade litteraturstudie är att analysera vad man forskat om närdet gäller arbetet med värdegrunden som ska förmedlas i skolan. Tanken med att göradetta är att få verksamma som blivande lärare att reflektera över och inspireras avvilka värden som förmedlas, liksom hur och varför de förmedlas. Urvalet består avinternationella och nationella vetenskapliga artiklar och avhandlingar som på ettvarierande sätt behandlar undervisningen om värden och värdegrunden i den svenskaskolan. Texterna har granskats och analyserats med utgångspunkt i följandefrågeställningar: Vilka värden lyfter forskningen fram att lärare undervisar om?Varför väljer lärare att undervisa om dessa värden? Hur undervisar lärarna omvärdegrunden och vilka för-och nackdelar lyfts med dessa metoder? och Närundervisar lärare om värden? Resultatet visar att det finns ett stort fokus pårelationella värderingar. Undervisningen uppges oftast att den sker spontant och denkan både vara medveten och undermedveten. Den mest framträdandeundervisningsmetod som forskningen visar är att lärare är en förebild till eleverna. ISverige undviker lärare att arbeta med värdegrunden på grunda av osäkerhet och litekunskap om uppdraget men i andra länder lägger lärare mycket tid på att undervisa omvärden. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1528175/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hulteniusastrid_2022, title = {"Man kan ta sig fram till mål på många olika sätt, va?" : En fallstudie av en skolenhets systematiska kvalitetsarbete}, author = {Hultenius, Astrid and Ritenius, Sofia}, year = {2022}, url = {1635762}, language = {swe}, keywords = {systematiskt kvalitetsarbete}, abstract = {I denna fallstudie har en skolenhets systematiska kvalitetsarbete studerats. Enheten utgörs av ett program på en gymnasieskola i en mellanstor kommun i Sverige. Syftet med uppsatsen har varit att undersöka det systematiska kvalitetsarbetet på skolenheten i förhållande till styrdokumenten och rektors ledarskap. Kvalitetsarbetet granskas i relation till reformer av den offentliga sektorn som förknippas med New Public Management (NPM). Genom en dokumentanalys och en kompletterande intervju med enhetens rektor har en bild kunnat skapas av hur enheten förhåller sig till systematiskt kvalitetsarbete. Resultatet av studien är att enheten uppvisar brister vad gäller systematik, dokumentation och rutiner, vilket framkommer i såväl dokumentanalysen som intervjun. Det blir dock tydligt att enheten trots detta når goda resultat. Vidare konstaterar vi att rektors roll innebär stora utmaningar och att det finns många tecken på att NPM satt spår i skolans arbetssätt och uppfattning om kvalitet. Ett exempel på detta är användandet av en elevenkät för att bedöma utbildningens kvalitet. Utifrån detta problematiserar vi NPM som styrningsprincipi den svenska skolan.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635762/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lnneruben_2023, title = {”Man vill ingiva människorna något slags känsla” : - En studie om kritisk pedagogik och etiska förhållningssätt utifrån samhällslärarens roll som förvaltare och underhållare}, author = {Länne, Ruben}, year = {2023}, url = {1765695}, language = {swe}, keywords = {kritisk pedagogik; etiska förhållningssätt; blennberger; samhällslärare}, abstract = {Humor, tillsammans med andra etiska förhållningsätt har visat sig vara relevanta i kombination med kritisk pedagogik - 6 stycken samhällslärare vid gymnasiet har i denna uppsats blivit intervjuade och resonerat kring deras roll som förvaltare av samhällskunskapsämnet och underhållare. Bakgrunden visar att elever vid gymnasiet efterfrågar mer engagemang från sina lärare i samhällskunskap, likaså forskare som Dodillet och Lundin (2018) även Hauver (2019) trycker på ett behov hos samhällslärare att våga vara radikala och kritisera etablerade utbildningsstrategier. Elever ställs inför krav, krav på att klara av och inhämta mycket kunskap, Maltén (2003) och Aubrey och Riley (2019) trycker på att det är med hjälp av olika lärandestrategier och utbildningsmodeller som läraren kan assistera sina elever mot målet att förhålla sig flexibelt, autonomt och kritiskt inför all kunskap. Kvalitativ datainsamling i form av ostandardiserade frågor och ostrukturerade intervjuer ansikte-mot-ansikte av 6 stycken samhällslärare vid gymnasiet har uppdagat att samhällslärare inte är bekanta med kritisk pedagogik som en didaktisk metod, ändock applicerar flera av den kritiska pedagogikens metoder i sin undervisning. Frågeställningarna har utgått även från samhällslärarnas syn på sin roll som samhällsvetare, vari majoriteten av de intervjuade samhällslärarna ser rollen samhällsvetare, som en mycket viktig roll. Samhällslärare vid gymnasiet är oense om de kan tillskriva sig titeln samhällsvetare vilket varierar på individuell nivå. I samband med Blennbergers (2011) etiska förhållningssätt som eftersträvar excellens i form av civilkurage, förändringsvilja och tålamod i sin roll som samhällsvetare ser flera gymnasielärare att de kämpar med att nyttja alla etiska förhållningssätt i sin professionella yrkesroll. Rädsla och okunskap leder till att vissa samhällslärare vid gymnasiet inte kan fullt ut använda potentialen i kritisk pedagogik eller applicera etiska förhållningssätt i sin undervisning. Rädslan finns för att elever, föräldrar eller kollegor kommer kritisera metoderna eller lärarens val av metoder. Intervjuerna visar även på en problematik kring likgiltighet från eleverna, under lektionstid men även vid examinationer har eleverna svårt för att ta ställning och formulera sina egna åsikter kring olika samhällsproblem. Samhällslärarna uttrycker även en osäkerhet kring att påverka sina elevers åsikter med hänvisning till styrdokumenten och deras roll som opartiska, objektiva men även unga människors lättpåverkade inställning i politiska frågor. Uppsatsen bör kompletteras med flera studier i ämnet, fokus på användandet av etiska förhållningsätt och kritisk pedagogik men även intressera sig vidare för samhällslärare vid gymnasiet och deras egen ambition att vara kritiska, radikala, förändringsvilliga och Skolverkets inställning till den formen av didaktisk metod. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1765695/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahmadsura_2008, title = {Massa, massa, massa ansvar : En intervjustudie kring förberedelsen inför vuxenblivandet,baserad på sex ungdomars röster}, author = {Ahmad, Sura and Elmér, Birgitta}, year = {2008}, url = {211841}, language = {swe}, keywords = {vuxenblivandet; vuxenhet; familj; samhällssystemet; traditionen; ungdomar; förberedelse; arbetslivet}, abstract = { Denna uppsats bygger på en kvalitativ studie av sex gymnasieelevers tankar kring förberedelsen inför vuxenblivandet samt skolans och familjens vägledande betydelse i denna process. Ungdomarnas verklighet stödjer de senmoderna teorierna om att dagens ungdomar försenas i sitt vuxenblivande i och med att studietiden har förlängts och därmed försenas även inträdet i arbetslivet. Ur samtalen med dessa ungdomar får vi inte bilden av att familjen och därav traditionen spelat ut sin roll, så som de senmoderna teoretikerna menar. Tvärtom framkommer det tydligt att familjen fortfarande innehar den centrala vägledande rollen i dessa ungdomars liv och leverne. Skolans roll i respondenternas förberedelse inför steget efter gymnasiet är inte samstämmig, då individualismen präglar några av informanterna, som ger uttryck för en mer långtgående individualiserad syn på sitt vuxenblivande. Detta resulterar i att dessa ungdomar starkt betonar sitt eget individuella ansvar framför skolans vägledande betydelse. Resultatet av denna studie visar att dessa ungdomar har bristande kunskaper vad gäller den praktiska delen i samhällssystemet samt att deras kunskapsnivå skiljer sig åt beroende på vilka kurser av ämnet samhällskunskap de har läst. Det är tydligt att de som har läst samhällskunskap C besitter mer kunskaper kring det praktiska i samhället. Som blivande samhällskunskapslärare anser vi att eleverna har rätt till denna kunskap oavsett gymnasieprogram, därav borde en obligatorisk kurs som belyser det praktiska aspekterna av samhällssystemet införas under det sista året på gymnasiet. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:211841/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedengrensimon_2024, title = {Medier och medborgarskap i en digitaliserad värld : En strukturerad litteraturstudie om metoder, fördelar och utmaningar gällande undervisning i medielitteracitet}, author = {Hedengren, Simon}, year = {2024}, url = {1834937}, language = {swe}, keywords = {litteraturstudie; medielitteracitet; medie- och informationskunnighet; digital kompetens; källkritik; pragmatism; medborgarskap}, abstract = {Den digitala världen utvecklas i rask takt, och elever i dagens skola spenderar mycket tid på mediala plattformar. Trots att styrdokument fastslår att samhällskunskapsundervisningen ska utveckla de kompetenser som elever behöver för att navigera detta har undervisningen inte följt med i utvecklingen. Denna litteraturstudie har som syfte att undersöka hur undervisning i medielitteracitet kan genomföras, varför sådan undervisning är nödvändig och vilka utmaningar som behöver adresseras för att undervisningen ska vara möjlig. Empirisk data från nio forskningsartiklar analyserades utifrån pragmatisk lärandeteori. Resultatet visade att undervisningen inte sällan bedrivs med lärarcentrerad metodik, att innehållet fokuserar på de grundläggande delarna av medielitteracitet och att lärare saknar förståelse och förmåga relaterat till detta begrepp. Uppsatsen presenterar elevcentrerade aktiviteter med inslag av produktion som förslag på hur medielitteracitet kan utvecklas genom adekvat undervisning. Detta kan gestaltas i erfarenhetsbaserat lärande med inslag av inquiry. Behovet av undervisning uttrycks av såväl lärare och elever som av politiska aktörer på nationell, europeisk och global nivå, och blir uppenbart i ljuset av elevernas mediala vanor. För att lärare ska kunna undervisa i dessa frågor krävs det att de förses med möjligheter till fort- och utbildning inom ämnesområdet. Om läraren utvecklar en god medielitterär förmåga kommer eleverna lättare kunna guidas till att använda mediala plattformar på ett ändamålsenligt sätt vad gäller både konsumtion och produktion av innehåll – en förutsättning för kritiska, ansvarstagande och demokratiska samhällsmedborgare.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1834937/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahlindouglas_2025, title = {Mellan struktur och samverkan : En fallstudie om samverkan, ansvar och anpassning i kommunalförbundet ITSAM}, author = {Ahlin, Douglas}, year = {2025}, url = {1980798}, language = {swe}, keywords = {kommunal samverkan; adaptive governance; digitalisering; itsam; offentlig förvaltning; ansvar; flexibilitet}, abstract = {Denna studie undersöker hur ett kommunalförbund organiserar ansvar och styrning i ett mellankommunalt samarbete kring digitalisering. Genom en fallstudie av ITSAM, ett kommunalförbund som hanterar IT-verksamheten åt fem mindre svenska kommuner, analyseras hur styrningsmodeller och ansvarsfördelning utvecklas i praktiken. Studien utgår från teorin om adaptive governance och relaterar även till New Public Governance och New Public Management, vilket möjliggör en fördjupad förståelse för samverkansstyrning i komplexa och föränderliga sammanhang. Med hjälp av processpårning analyseras två situationer i ITSAM:s utveckling, en medlemskommuns utträde och organiseringen av en gemensam fiberutbyggnad. Resultatet visar att tydlig ansvarsfördelning, flexibilitet och tillit är avgörande faktorer för ett fungerande samarbete. Studien belyser också utmaningar med oklara ansvarsförhållanden och behovet av anpassningsbara styrformer i digitaliseringsprojekt. Slutsatsen är att adaptive governance utgör ett värdefullt ramverk för att förstå och förbättra styrningen inom kommunal samverkan. Uppsatsen bidrar därmed med ny kunskap om digitaliseringens organisatoriska implikationer i mindre kommuner och hur dessa kan hanteras genom strategisk samverkan. }, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1980798/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rydbergannika_2008, title = {Mottagandet och debatten kring Myggor och tigrar : Förekommande diskurser och positioner i diskussionen om publiceringen}, author = {Rydberg, Annika and Pöldmaa, Jenny}, year = {2008}, url = {18340}, language = {swe}, publisher = {Institutionen för studier av samhällsutveckling och kultur}, keywords = {diskurs; positioner; bourdieu; bruhn- jensen; potter & wetherell; debatt; maja lundgren; myggor och tigrar; bonnier; schibsted; artikelförfattare; tolkningsrepertoar; intertextuell kedja; ”stake and interest”}, abstract = {Denna studie rör debatten som kulminerade efter publicerandet av romanen Myggor och tigrar, av Maja Lundgren. Studiens fokus ligger i att finna debattens essens, utifrån tidningsartiklar och artikelförfattares positionering gentemot romanen och debattens huvudfrågor, detta är vidare undersökningens huvudsakliga syfte. Huruvida genus har betydelse för debattens utgång och om artikelförfattarnas förhållningssätt påverkas är en central fråga.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:18340/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erglmelinda_2024, title = {Mångfaldens roll: framgång i variation : – Utmaningar, konsekvenser och framtidsutsikter i den svenska skolan}, author = {Ergül, Melinda and Mousa, Iasmin}, year = {2024}, url = {1996235}, language = {swe}, keywords = {mångkulturalism; monokulturalism; segregation; interkulturell pedagogik; mångkulturellt medborgarskap}, abstract = {Läroplanen för gymnasieskolan, Gy11, betonar öppenhet och respekt för olikheter, utan diskriminering utifrån exempelvis etnisk tillhörighet. Trots detta finns skolsegregation och brist på mångkulturalism och interkulturell pedagogik i svenska skolor. Denna uppsats syftar till att undersöka lärares kunskaper om skolsegregation, deras arbete med etnisk och kulturell mångfald i klassrummen, och möjliga strategier för en mer likvärdig utbildning. De metoder som användes i denna undersökning inkluderar en kvalitativ enkät där intervjuer genomfördes med tio gymnasielärare från två gymnasieskolor från Östergötland. Dessutom analyserades tidigare forskning om mångkulturalism och skolsegregation. Med hjälp av dessa metoder har det varit möjligt att dra slutsatser. Uppsatsen visar att lärarna ser elevernas etniska bakgrund som både en möjlighet och en utmaning. Dessutom påverkar lärarnas egna bakgrunder hur de hanterar mångkulturalism i skolan.Det fria skolvalet anses i stort som en avgörande faktor till skolsegregation och att det i sin tur leder till ojämn utbildning och utanförskap för elever med en annan etnisk och kulturell bakgrund. Anpassade undervisningsmetoder används av egna initiativ då lärarna i stort upplever att det inte finns specifika pedagogiska verktyg som stöd för att hantera mångfald i klassrum.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1996235/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gennebyfredrik_2009, title = {Nedskärningar - på gott eller ont? : En studie rörande effekterna på personalen på två nedskärningsdrabbade skolor}, author = {Genneby, Fredrik}, year = {2009}, url = {283488}, language = {swe}, abstract = {Då benämningen nedskärning kommer på tal inom företag så sprids antagligen en negativ känsla hos de allra flesta. Ordet är ofta tätt sammankopplat med en viss oro och ångestframkallande uttryck såsom lågkonjunktur, varsel och arbetslöshet. I ett samhälle som vårt, där arbete och trygg inkomst värderas högt och nästan är ett krav för bli socialt accepterad, kan arbetslöshet skälva de flesta människors vardagliga liv.Även för de som inte blir av med sitt jobb i nedskärningen, utan jobbar kvar i ett företag där ens kollegor nyligen fått gå kan en nedskärning vara jobbig. Forskning som gjorts inom området visar att om en nedskärning planerats och genomförts på rätt sätt så behöver denna inte medföra några negativa effekter utan snarare tvärtom. En nedskärning som utförs på rätt sätt kan påverka den kvarvarande personalen positivt och till exempel stärka samarbetet inom arbetslagen och bland personalen i stort på arbetsplatsen. Som utomstående åskådare kan man tycka är det borde vara en självklarhet för samtliga företagsledningar som genomför nedskärningar, att göra detta till en positiv uppsving för företaget istället för tvärtom. Samma forskning visar dessvärre att så är inte fallet.I Sverige och i övriga världen råder det nu på många håll ett mycket dåligt ekonomiskt klimat. Flera stora företag tvingas till betydande nedskärningar och i vissa fall också till nedläggning. Även på en del av Sveriges skolor blåser en bister ekonomisk vind, dock oftast på grund av andra orsaker än finanskrisen. När en verksamhet tvingas till ekonomisk återhållsamhet och nedskärningar i personalstyrkan på grund av ekonomiska svårigheter, återspeglas ofta detta på olika sätt hos de anställda. Denna uppsats kommer att fokusera på hur nedskärningar har påverkat personalen vid två svenska skolor. Både negativa och positiva effekter kommer att studeras, även om fokus kommer att läggas kring de som kan tolkas som positiva.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:283488/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kananennathalie_2023, title = {Olika nyanser av kunskap : En studie om likvärdig bedömning i mångfaldig skolkontext}, author = {Kananen, Nathalie and Holmqvist, Emma}, year = {2023}, url = {1783472}, language = {swe}, keywords = {likvärdig bedömning; mångfald; anpassningar; behov; förutsättningar; bakgrund; uppfattningar; habitus; bias}, abstract = {Det framgår tydligt i skolans styrdokument, såväl i skollag som läroplaner, att skolan ska varalikvärdig för varje elev. Trots detta är likvärdigheten omdiskuterad, och skolväsendetkritiseras stort för att inte vara likvärdigt. Individualisering och anpassningar lyfts somviktiga aspekter när det kommer till likvärdig bedömning, vilket gör det desto mer komplextnär klassrummen karaktäriseras av mångfald. Syftet med studien är att undersökauppfattningar om likvärdig bedömning, såväl utmaningar som möjligheter. Studien ämnarföljaktligen att åskådliggöra hur bedömning kan anpassas till en mångfald av eleversolikheter gällande bakgrund, förutsättningar och behov. Detta från både ett elev- ochlärarperspektiv. Följande frågor behandlas: (1) “Vad har eleverna för uppfattningar om hur deblir bedömda?”, (2) “Vad gör bedömning likvärdigt enligt lärarna?” och (3) “Vad finns detför utmaningar med likvärdig bedömning enligt lärarna?”. För att undersöka dessa frågor såhar data samlats in genom å ena sidan kvalitativa intervjuer med 4 gymnasielärare. Å andrasidan genom enkäter utförda på 43 elevrespondenter, detta av både kvantitativ och kvalitativsort. Resultaten visar att eleverna i stor utsträckning anser att bedömningen är likvärdig ochatt den anpassas efter dem, men att vissa elever tycker att lärare borde individualisera i högregrad. Lärarna i studien diskuterar både möjligheter och utmaningar med likvärdig bedömningpå nationell-, skol- och klassrumsnivå. Fynden från empirin visar bland annat att lärare anseratt det behövs en nationell samsyn på likvärdighetsbegreppet, att anpassningar är ett gottexempel för att jobba mot likvärdighet, men att det behövs mer tid och resurser för attsäkerställa anpassningar. Resultaten diskuteras utifrån studiens teoretiska ram, PierreBourdieus teori om “habitus” och begreppet “bias”. Det man kan se är att elevernas habitusstyr hur de uppfattar och värderar den sociala kontexten, i detta fall undervisning ochbedömning. Elever upplever i hög grad att de blir bedömda rättvist och likvärdigt utifrånderas habitus. På klassrumsnivå framhåller flera lärare utmaningen med den subjektivabedömningen. Vidare hör detta i sin tur ihop med bias, där den subjektiva bedömningen utgörvissa förväntningar på vilken nivå elever ligger på. En av studiens slutsatser är att lärare ochelever uppfattar likvärdigheten i bedömningen olika, vad det beror på, föreslås som exempelpå vidare forskning.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1783472/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bgenmarkjonas_2016, title = {Politik är skit : Framgångsfaktorer i samhällskunskap på praktiska program}, author = {Bågenmark, Jonas and Boberg, Peter}, year = {2016}, url = {1209669}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; yrkeselever; motivation; undervisning; deliberativ undervisning}, abstract = {Elever på yrkesprogram tenderar att ha lägre kunskap och motivation inom akademiska ämnen som t.ex. samhällskunskap än övriga nationella gymnasieprogram. Det finns flera orsaker till detta. Elevernas socioekonomiska bakgrund har en stark påverkan bland annat då eleverna tenderar att välja gymnasieprogram efter sin livssituation. Vidare finns det en oförståelse bland yrkeselever till varför de behöver läsa akademiska ämnen. Samtidigt har även skolorna ett stort ansvar i form av att de inte anpassar undervisningen efter elevernas förutsättningar. Elevernas intressen tas inte i beaktande och istället är det lärarnas agenda som tenderar att styra undervisningen. Istället förenklas undervisningen till en låg nivå som inte är utmanande. En av de övergripande faktorerna till ovanstående punkter är den dikotomi som existerar mellan teori och praktik. Varken elever eller lärare tror att eleverna klarar av en hög undervisningsnivå inom akademiska ämnen eftersom de är mer ”praktiskt lagda”. Därmed kan inte eleverna motiveras till studierna.Uppsatsens syfte är att undersöka vad som påverkar motivationen hos elever på yrkesprogram i samhällskunskap samt finna framgångsrika undervisningsmetoder som ökar densamma. Genom kvalitativa litteraturstudier har vi analyserat aktuell forskning på området. Vi kan konstatera att forskningsfältet är för litet för att kunna dra några generella slutsatser av undersökningen. Dock visar resultatet en tendens till att vissa metoder kan vara mer användbara än andra. Med hjälp av deliberativa samtal eller infärgning ökar elevernas delaktighet i klassrummet och lektionsinnehållet anpassas till elevernas preferenser. Genom QtA-metoden ökar elevernas läsförståelse och därmed också elevernas behållning av texterna – vilket i sig har betydelse för motivationen.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1209669/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stephanijosefine_2016, title = {Privata utförares påverkan på kommunaluppföljning i Linköpings- ochEskilstunas kommun : En jämförande fallstudie av förekomsten avLagen om valfrihetssystem och dess påverkanpå uppföljning och utvärdering av hemtjänst ikommuners egen regi.}, author = {Stephani, Josefine}, year = {2016}, url = {1038721}, language = {swe}, keywords = {private providers; welfare services; privatization; monitoring; service provided by the municipalities}, abstract = {Sweden has during a long time gone through a change to a higher rate of private providers in welfare services. Due to this change the Swedish government, in 2013, conducted an investigation regarding the monitoring of private providers. The investigation presented a suggestion of a new law to encourage municipalities to have a more structured monitoring. The investigation also proclaimed a need to investigate further how the law could include even the services provided by the municipalities themselves. The investigation saw a need to make the law more neutral between the both forms of providers.The purpose of this paper is to compare the two municipalities Linköping and Eskilstuna and the presence of the Act on System of Choice in the Public Sector and how that affect the monitoring and evaluation of the home care services that is provided by the municipalities themselves.The method chosen for this paper is a comparative case study. In both cases people with central professions have been interviewed and documents related to monitoring have been studied. Given this material, an analysis and a discussion about the results have been made. The conclusion of this is that there is a difference in the monitoring and evaluation of home care service between the both municipalities. The results indicate that the municipality with a higher rate of private providers have a more thorough and structured monitoring of both private providers and the services provided by the municipality itself. The municipality which have had only one private provider in home care services do not use the same material for monitoring both private and municipal providers.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1038721/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janseferkosaga_2019, title = {Rasisten mitt i klassrummet : En systematisk litteraturstudie av lärares förståelse av och förhållningssätt till rasism i skolan}, author = {Janse Ferko, Saga and Porttila Jenny, Peter}, year = {2019}, url = {1344922}, language = {swe}, keywords = {rasism; lärare; roller; bourdieu; symboliskt våld; habitus; kritisk rasteori; vit överlägsenhet; vardagsrasism}, abstract = {Skolan är en av få institutioner som alla medborgare är tvungna att befinna sig i. Samtidigt framstår det som att skolan inte alltid lyckas med uppdraget att ge alla elever en likvärdig utbildning. Rasifierade barn och unga verkar möta en rad hinder och missgynnas systematisk under sin utbildningstid. Syftet med den här uppsatsen är att undersöka vilka hinder och dilemman det finns för lärare att hantera rasism i skolan samt att undersöka hur rasism kan förstås i en skolkontext. Fokus har varit att förstå lärares roller och förhållningssätt kopplat till rasism i skolan. Uppsatsen är genomförd som en systematisk litteraturstudie och utgår från sex internationellt publicerade artiklar och en svensk avhandling som sorteras med hjälp av tematisk innehållsanalys utifrån tre olika teman. Dessa tre teman, tillika perspektiv; det socialkonstruktivistiska, det utbildningssociologiska och det svenska perspektivet, ger sammantaget en mer mångfacetterad bild av hur problemet kan förstås.Resultatet visar att det kan uppstå svårigheter i att hantera rasism eftersom den ofta verkar i det dolda och kan vara svår att identifiera. Trots goda ambitioner om lika behandling verkar det dessutom som att lärare inte alltid lyckas med dessa uttalade målsättningar. Det grundar sig framförallt i en bristande förståelse för rasism som någonting större än direkt kränkande handlingar. Vi har funnit att lärare behöver en ökad kunskap om vilka uttrycksformer som rasism kan ta sig samt vilka konsekvenser den kan få, såväl på kort som lång sikt. Vi har även funnit att språkbruket har en viktig roll för hur rasism reproduceras, där de till synes vanliga interaktionerna döljer nedtryckande och sorterande strukturer.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1344922/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_asanoviczoran_2022, title = {Undervisning om migration i förhållande till etnisk inkludering : Lärares val av undervisningsinnehåll i ämnesområdet migration beroende av etnisk inkludering}, author = {Asanovic, Zoran and Shafiee, Hossein}, year = {2022}, url = {1632472}, language = {swe}, keywords = {demokrati; elever; etnisk inkludering; etnisk mångfald; kontroversiella ämne; lärare; migration; skola}, abstract = {Migration har under senaste decenniet blivit en mycket aktuell politisk fråga i det svenska samhället. Frågan om migration anses vara en av de mest kontroversiella i samhället idag. Vid diskussioner om migration i den allmänna debatten är det inte ovanligt att även begreppet etnicitet nämns. Utifrån detta sammanhang är det ytterst relevant att undersöka hur ämnesområdet migration behandlas i skolan, inte minst i samhällskunskapsundervisningen i relation till etnisk inkludering. Undersökningen i denna uppsats har genomförts genom en kvalitativ intervjustudie på olika skolor i Östergötland där sex stycken lärare som undervisar i olika högstadieskolor har intervjuats. Resultatet har därefter analyserats med koppling till för området aktiva teorier om lärande och pedagogiskt arbete. Intervjuerna visar att lärarnas urval av innehåll i undervisningen påverkas i hög utsträckning av hur etniskt inkluderade klasserna de undervisar i är. Intervjuerna visar att lärare som undervisar i etnisk icke inkluderade klasser väljer bort innehåll i undervisningen eller också väljer ett innehåll i undervisningen som berör migrationen utifrån ett historiskt kontext och som saknar relevans i förhållande till dagens migration. Samtidigt visar intervjuerna att lärare som undervisar i etnisk inkluderade klasser väljer ett innehåll i undervisning i ämnesområdet migration som berör dagens migration och de aktuella händelser relaterade till den. Intervjuerna visar därmed att det finns ett samband mellan urvalet av innehållet i undervisningen om ämnesområdet migration och etnisk inkludering.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1632472/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonmaria_2008, title = {Ung och utlandsadopterad : En intervjustudie om problembilden kring utlandsadopterade ungdomar}, author = {Persson, Maria}, year = {2008}, url = {128202}, language = {eng}, keywords = {adopterade; ungdomar; behandlingshem; psykisk och fysisk hälsa}, abstract = {I den här uppsatsen belyses hur problembilden kring utlandsadopterade ungdomar beskrivs av personal som arbetar på ett behandlingshem med särskild kompetens att ta emot adopterade ungdomar samt hur behovet av ett behandlingshem med sådan profil motiveras av hemmets personal. Studien bygger på intervjuer utförda under våren 2008. Resultaten visar att ett speciellt fokus har lagts på utlandsadopterade ungdomar på behandlingshemmet vilket uppges ha sin grund i den överrepresentation som dessa ungdomar har på andra behandlingshem i Sverige. Att göra en studie angående internationellt adopterade barns och ungdomars psykiska och fysiska hälsa är enligt min åsikt relevant, då det gagnar personer som arbetar med den typen av barn och ungdomar.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:128202/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pincussonjam_2008, title = {Women Organize : A Study of four European Women's Organizations}, author = {Pincus, Sonja M}, year = {2008}, url = {208312}, language = {eng}, abstract = {Women organize in women’s organizations for various causes across Europe and across the globe today as they have for the past 150 years. The European Women’s Lobby (EWL) is the largest platform for non-governmental women’s organizations in the EU and on their website they state that they have more than 4000 member organizations. It is therefore reasonable to assume that there is a great deal more women’s organizations in the EU, which may not be registered at the EWL, and even more when all the European countries are taken into account.Since the 1970’s feminist research has grown in many different directions and in most disciplines. Despite this, because there are so many, thousands of women’s organizations and the issues they mobilize around will be remembered only by those who have been in contact with them. Making a few of these many organizations and their struggle visible has therefore been one of the goals of this thesis. I went to the European Social Forum (ESF) in Paris the fall of 2003. I thought it was a great idea to interview a large number of women’s organizations to get a grip on what the women’s movement in Europe looked like at that time and place. I contacted around 20 women’s organizations by e-mail and a few more by post. Barely anyone answered. When I finally went to Paris I only had one person that I knew I was going to interview; I was nervous. But at the forum my interviewee put me in contact with a few other women, the journey turned out to be fruitful, and I got the opportunity to meet some impressive activists!Another aim of this thesis has been to see how NGO’s or social movements can be relevant to the subject of civics. As a teacher student of civics it is relevant to ask: why study organizations as part of a social movement, the women’s movement? It is important to study social movements because they are a means to bring about or influence social change for people who do not have the access to formal power. Even in democracies, where the people have formal power (the right to vote and institutions that are there to ensure their political rights) it can be difficult to bring attention to issues that aren’t already on the established political agenda. Since governments and political systems are founded upon structures that often have difficulties incorporating new questions and changes without being pressured from the outside, collective action and social movements are important pressure groups. They can influence those in power and promote, and some times enforce, political change; they can bring about attention to neglected issues of their concern.According to Swedens national steering documents for the subject of civics pupils are supposed to broaden and deepen their knowledge and reflect on contemporary social conditions and societal issues locally as well as globally. Further more the subject is supposed to provide “pupils with better conditions to actively take part in the life of society and a preparedness to meet changes in society”. NGO’s mobilize around, bring attention to and bring about change around issues that they perceive need more attention on the political agenda. They take a stand and try to find ways of influencing the community. Some NGO's work to further the local community others with global issues and some work with both. NGO mobilization is therefore of interest to study as a social phenomenon in itself as well as the subject matters they mobilize around and finally as an inspirational example of one of the forms pupils may be able to actively partake in society.}, file = {https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:208312/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_quanloagrazia_2024, title = {A Comparative Study between Croatia and Sweden from the Perspective of the Convention on the Rights of the Child : A qualitative method}, author = {Quan, Loa Grazia}, year = {2024}, url = {1893929}, language = {eng}, keywords = {sweden; croatia; un; children’s rights; comparative studies; crc; sverige; kroatien; fn; barnrättigheter}, abstract = {AbstractThe paper examines Sweden’s and Croatia’s engagement with children’s rights within the UN Convention on the Rights of the Child (UNCRC) framework. Employing a critical theoretical approach, policy theoretical approach, disparities between legal commitments and practical implementation are revealed, particularly in Sweden’s case.Furthermore, the analysis highlights deficiencies in certain parts of Swedish legislation and questions the effectiveness of legal frameworks in translating abstract rights into tangible benefits for children. It also underscores how socioeconomic factors, including the pandemic, impact the implementation of children’s rights.In Croatia’s case, similar challenges are identified, with emphasis on the inadequate implementation of principles such as the best interests of the child and children’s participation in decision-making processes. Despite enacted laws and strategies, structural barriers to the well-being and rights of minority children persist.The text emphasizes the need to address these barriers to ensure equal treatment of all children. The conclusion underscores the need for a comprehensive approach to address challenges in both Sweden and Croatia, including prioritizing the voices and experiences of marginalized children in policy and practice. Through a comprehensive understanding of both theory and practice, both countries can continue to promote children’s rights and contribute to a more just and inclusive society for future generations}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1893929/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pantonglu_2017, title = {A field study of the Elderly’s Participation into Community Education –The case of Shuyuan Township, Shanghai, China}, author = {PAN, TONGLU}, year = {2017}, url = {1139763}, language = {eng}, keywords = {community educaiton for the elderly; maslow’s hierarchy of need; society support theory; china; rural area in shanghai}, abstract = {China is facing severe aging problems. It is estimated that in 2050, people over 60 in China will cover more than 25 percent population. How to make the elderly people’s life more meaningful and more fruitful becomes an urgent issue. To obtain the goal of setting up a learning society, as well as to loosen the heavy burden aroused by aging problem, community education is applied as an effective way to the elderly people widely to enhance their living standard. A lot of researches have been done on community education and the elderly education respectively abroad. China started to do such topic study later than Western countries but the speed of aging has soared during last 20 years. The blank of study especially the elderly people who live in rural area should aroused the attention of this society. This field study is to find out the factors that may lead to the elderly people’s subjective factors of participation into community education. According to Maslow’s hierarchy of needs and society support theory, with the help of questionnaire and interview, the author finds out the current situation of the elderly’s participation in community education in Shuyuan Township, and factors that may influence the frequency of participation. The author proposes several suggestions which can be used to improve current situation as policy adviser.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1139763/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rudbergisabella_2024, title = {American Democracy in Decline : Authoritarian Behavior Displayed During the Trump Presidency}, author = {Rudberg, Isabella}, year = {2024}, url = {1867411}, language = {eng}, keywords = {democratic backsliding; authoritarianism; donald trump; united states of america; democratization; american politics; democracy}, abstract = {There is currently a global trend of democratic backsliding. The term democratic backsliding refers to the process in which a country undergoes a transition towards more authoritarian values and behavior. This process can weaken the democratic norms and institutions and can occur in democratic, hybrid, and nondemocratic regimes. Many countries around the world have been displaying nondemocratic tendencies for decades, but democratic backsliding is also transpiring in countries that have been democratic for an extended period of time. One country that has experienced forms of democratic backsliding is the United States of America, especially under the presidency of Donald Trump. The aim of this essay is to determine what authoritarian behavior Donald Trump engaged in during his presidential term from 2016 to 2020. The theory on democratic backsliding by Bermeo as well as the four warning signs of authoritarian behavior by Levitsky and Ziblatt will be applied to conduct the research. The study is a qualitative case study, investigating each year of Donald Trump’s presidency. The results of this study indicate that Donald Trump did engage in authoritarian behavior during his presidential term. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867411/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aruaceaser_2014, title = {Assessing the validity of microcredit impact studies in Uganda : Assessing the validity of microcredit impact studies in Uganda}, author = {ARUA, CEASER}, year = {2014}, url = {735637}, language = {eng}, keywords = {validity; micro credit; development and impact assessment}, abstract = {A number of developing countries including Uganda have of recent experienced tremendous growth of microfinance industry in financial and credit service provision. Microfinance development in developing countries and its’ impacts on the poor’s livelihood have been a central point of focus by academic community and development stakeholders. A number of actors like donors and government agencies have accredited microcredit as a program to help the poor improve their living conditions, fight extreme poverty and reduce the number of people living in absolutely lacking situations.The growth of microcredit schemes in Uganda has incited donors, government agencies, different microfinance institutions, individual and academia to measure the achievements of the program in relation to its’ different objectives. Despite the growing efforts and attention to measure microcredit impacts on livelihood transformation, less focus has been given to this scientific process of measuring program impacts. Ensuring credibility and validity is an important aspect that guarantees realistic representation and quality in scientific research when researchers seek to understand what has been achieved.It is upon the above background that this study established strong interest to understand and explore how different scientific research processes of impact evaluation relate to the quality of impact reports or outcomes measured. The study examines the main debate about microcredit impacts, this is aimed at providing necessary information required (epistemological benefit) to understand microcredit impacts within different perspectives of development. Different researchers’ background more specifically their academic qualifications, expertise, gender, institutions attached to and roles played during different impact studies is assessed by this study. The study looks at different methods of data collection, analysis employed by different microcredit impact studies and they impacted on different studies being assessed.The study uses text and systematic method of data and information analysis, different articles searched from Linnaeus University library website and other organizational reports got from different organizations databases, form set of data used in this study. A total of sixteen impact studies done in Uganda have been systematically reviewed. Conceptual framework in which validity is used as the main tool in the analytical discussion of study has been employed.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:735637/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grotenils_2017, title = {Att hantera det otänkbara : en analys av samhällskunskapslärares hantering av kontroversiella frågor}, author = {Grote, Nils}, year = {2017}, url = {1104268}, language = {swe}, keywords = {controversial issues; social science; deliberative communication; the art of dialogue; curricular conflict; kontroversiella frågor; samhällskunskap; deliberativa samtal; den goda dialogen; värdegrundskonflikt}, abstract = {Discussing controversial issues in the classroom is important. Through discussing controversial issues students can both learn and develop a more democratic ethos. The teachers in Sweden have a clear task to defend and mediate democratic values to the students. This leads to a conflict in the duty of the teacher because the curriculum also dictates that teachers have to let the students develop a sense of critical thinking and this opens up for potential criticism of the concept of democracy when students discuss controversial issues. Another conflict in the curriculum that appears when discussing controversial issues is the fact that teachers both have to respect the student’s opinions but also have a duty to challenge these opinions. That is why the aim of this essay is to analyse how social science teachers handle controversial issues in the classroom. The study was conducted by interviewing four social sciences teachers at high school level. The result shows that teachers see controversial issues as issues that relate to human beings and that the discussion of these issues can arouse emotions and make the participants emotional. Further the result shows that teachers have a very open mind towards controversial issues and are open to discussing anti-democratic issues. In ensuring that the discussion of controversial issues leads to learning teachers mostly use strategies that ensure that student feel comfortable to express their opinions. In handling the above mentioned curricular conflicts that appear in the discussion of controversial issues three of four teachers saw that such a conflict existed. The other three gave answers that suggested that they did not think the conflict was so problematic and that their strategies for handling it where effective. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1104268/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kledziktatjana_2019, title = {Att kombinera religionskunskap med identitetsutveckling : – ur ett lärarperspektiv}, author = {Kledzik, Tatjana}, year = {2019}, url = {1325261}, language = {swe}, keywords = {moral; identitetsutveckling; religionskunskap}, abstract = {Inom ramen för religionskunskap i årskurs 4-6 ska lärare arbeta med elevers identitetsutveckling och vardagliga moraliska frågor. Undervisningen ska vara icke-konfessionell, men som utgångspunkt ska lärarna använda sig av etik som förvaltats av kristen tradition. Syftet med studien är att undersöka hur lärarna uppfattar uppdraget att utbilda i dessa etiskt moraliska frågor inom religionskunskap, samt hur undervisningen påverkas av elevgruppen.Lärare på tre skolor med olika demografiska upptagningsområden intervjuades under våren 2019. Resultatet visar att trots att lärarna delar grundläggande uppfattningar gällande uppdraget, så skiljer sig undervisningen mellan skolorna åt. I skolor där eleverna kommer från olika länder, arbetar lärarna även i hög utsträckning med att bygga broar mellan kulturer. Innehållet i uppgiften om identitetsutveckling och moraliska frågor är breda, och uppdraget delvis otydligt menar lärarna, och anger det som skäl till varför undervisningen i temat även sker inom andra ämnen än religionskunskap. En slutsats av denna studie är att Skolinspektionens önskan om att eleverna i ökad utsträckning ska tränas i kritiskt tänkande och lära sig att skilja på allmänna etiska principeroch sin egen personliga moral, lättare kan genomföras om lärarna har ett tydligare ramverk som tar hänsyn till skolornas olika förutsättningar, och som inkluderade utvecklingspotentialen hos alla elever.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1325261/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edbergerik_2022, title = {Att planera för det oförutsedda : En intervjustudie av hur samhällskunskapslärare genom det didaktiska ledarskapet hanterar aktualiteter}, author = {Edberg, Erik}, year = {2022}, url = {1665626}, language = {swe}, keywords = {aktualiteter; samhällsfrågor; samhällskunskap; didaktiskt ledarskap; planering; symbolisk interaktionism.}, abstract = {Social studies is a subject in which current affairs, processes and developments must be dealt with to a greater extent than in other subjects. This study means to examine how civics teachers address this by means of their didactic leadership. Four civics teachers have been interviewed to this end. The study employs a non-normative framework of didactic leadership and symbolic interactionism. The results confirm previous studies regarding the didactical opportunities that the study of current affairs bring to the social studies: Current affairs can be used to make theoretical concepts interesting and concrete, teaching can compensate for one-sided reporting to offer the pupils a more complete worldview. The study also shows challenges: current affairs can evoke negative emotions or memories amongst the pupils, current affairs can cause time pressure regarding leadership decisions and challenge the intended plan. The teachers face and use these aspects in different ways based on experience, style of leadership and context. In the analysis, four strategies of leadership emerge that the teachers often use in their handling of current affairs. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1665626/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssonaxel_2022, title = {Att utbilda i och genom demokrati i samhällskunskap : En kvalitativ intervjustudie om hur ämneslärare utbildar i och genom demokrati på gymnasiet}, author = {Petersson, Axel}, year = {2022}, url = {1663718}, language = {swe}, keywords = {utbildning i demokrati; utbildning genom demokrati; samhällskunskap; robert dahl}, abstract = {I den rådande läroplanen för gymnasieskolan står framskrivet att undervisningen skall ske genom demokratiska arbetsmetoder (Skolverket 2011a), det vill säga att undervisningen skall ske genom demokrati. Samtidigt står det framskrivet i ämnesplanen för samhällskunskap på gymnasiet att innehållet i undervisningen skall bestå av demokrati (Skolverket 2011b), det vill säga att undervisningen skall vara i demokrati. Det väcker frågan om det är möjligt att kombinera dessa två. Samtidigt som de demokratiska ambitionerna från Skolverket är fortsatt höga så sjunker de demokratiska värderingarna i Sverige (Economist Intelligence Unit, 2010). Tidigare forskning visar på att demokratibegreppet är både brett och abstrakt vilket kan göra det svårt att omsätta i praktik. Detta är en kvalitativ intervjustudie baserad på målriktat, systematiskt urval. Målet med intervjuerna var att dels ta del av lärares tankar kopplat till styrdokumenten, dels samla in arbetsmetoder som används för att undervisa i och genom demokrati. Resultaten analyseras sedan utifrån Robert A. Dahls demokratimodell. Resultatet av denna studie ringar in delar av de konsekvenser som Skolverkets höga ambitioner har på den verkställande nivån, men lyfter även fram exempel på lärares lösningar på dessa problem.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1663718/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindjohan_2018, title = {Bortom en ridå av fördomar : Elevers erfarenheter av att bära slöja i svensk skola och deras tankar kring feminism}, author = {Lind, Johan}, year = {2018}, url = {1243297}, language = {swe}, keywords = {veil; school; multiculturalism; multicultural education; feminism; postcolonial feminism; slöja; skola; mångkultur; interkulturell pedagogik; postkolonial feminism}, abstract = {This study examines what experiences female, Muslim pupils have of wearing veil in the Swedish school and their thoughts about the veil and feminism. The method used is a qualitative semi structured interview study based on six pupils at an upper secondary school in south Sweden. The theoretical framework in the essay is based on multicultural education and postcolonial feminism.The results of this study reveal that the respondents have both positive and negative experiences of wearing the veil in school. On the one hand we find that none of the respondents share any story of being seriously discriminated or offended on the grounds of wearing a veil. On the other hand, are the pupils, either in specific situations or in general, feeling alienated through subtle gestures, looks and whispers in school. Regarding the respondent’s thoughts about feminism, the study concludes that all the respondents accept the fundamental values of feminism, that women should have the same rights and opportunities as men. Simultaneously they feel skeptical about the term ‘feminist’ and that feminism entails a certain way of life where the veil doesn’t belong.One important remark on the outcome of the study is that it would be desirable to incorporate discussions about other cultural phenomena in education, as the veil for example, which would not only make the education more pertinent to more pupils but also educate the pupils in intercultural sensibility. Secondly, a more nuanced education about the diversity within feminism could have the potential of including pupils who, for different reasons, are feeling a resistance against feminism.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1243297/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bisharaisha_2023, title = {Branding and Promotion of Tourism Destinations in Africa : An investigation of the branding and promotion of tourism in Africa, case of Cameroon.}, author = {Bishar, Aisha and Robertine, Piffo Lakpa}, year = {2023}, url = {1782133}, language = {eng}, keywords = {branding; promotion; marketing; tourism; cameroon; tourist destination}, abstract = {This study explores the branding, and promotion of tourist destinations in Cameroon. The research aims to identify strategies and challenges faced in positioning Cameroon as a competitive tourist destination and suggest areas for improvement. The research methodology employed a combination of content analysis, case studies, and interviews with industry experts. The findings highlight the significance of effective branding and promotion strategies in attracting tourists and creating economic benefits. Challenges such as language barriers and access to industry experts were encountered during the research process. The study recommends further research with a larger time frame to gain more insights. Overall, this research contributes to understanding the implications and opportunities for enhancing the branding and promotion efforts of tourist destinations in Cameroon.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1782133/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bruggemanbrian_2022, title = {Case Study On Chinas And Swedens Development Strategy In Ethiopia}, author = {Bruggeman, Brian}, year = {2022}, url = {1690853}, language = {eng}, keywords = {development policies}, abstract = {Development assistance has been important in providing sustained socio-economic progress in a developing country. Overall, it has decreased consumption poverty, contributed to a rapid expansion of modern sectors (industry), enhanced government spending, and increased aggregate investment. However, not all countries and aid organizations follow the same development guidelines but compose different development strategies. In this research, I will make an analytical comparison between China's development strategy, which is mainly directed at achieving societal development, and Sweden's development strategy which is more focused on the rights of the individual. This research will analyze the development strategies of the two aforementioned countries in Ethiopia, as both countries have a longstanding relationship of providing development assistance there. Furthermore, the Ethiopian government has been showing signs of developmental authoritarianism, which is concurrent with China's development strategy and national political system. Nevertheless, various conflicts and human rights violations suggest the need for policies more focused on individual rights, as Sweden presented. I will analyze the current situation in Ethiopia through the theoretical concept "negative-positive peace framework". Additionally, this research will analyze if and how the donor countries are benefiting from the development assistance, and how the development strategies affect global actors outside of Ethiopia. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1690853/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlbergrobin_2020, title = {Datorspel i samhällskunskap : En kvalitativ studie om hur lärare och lärarstudenter kan se på datorspel som tema och metod i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Karlberg, Robin}, year = {2020}, url = {1435747}, language = {swe}, keywords = {datorspel; skolan; samhällskunskap; undervisning; digitalisering; digitala verktyg}, abstract = {This study focuses on computer games in the subject of social science and aims to examine what view teachers and teacher students can have and how they can reason about computer games in social science, both as a theme and teaching method. Furthermore, the purpose will be to analyze the motives and factors underlying the choice of using computer in their teaching. To answer these questions, the study involves qualitative interviews as a method. I will first interview the teachers and the teacher students and then analyze the answers using previous research and different theories. The study shows that teachers and teacher students are positive about computer games in teaching and see the relevance, potentials, and benefits of its use. However, due to various factors, there is limited scope in teaching. The factors that inhibit the use of computer games are considered as: technical concerns, ignorance, lack of time, cost issues, discomfort, and priorities. Finally, more information, research, positive thoughts, and recommendations could increase the incidence and application of computer games in teaching.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1435747/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hallgrenerika_2019, title = {De Globala målens plats i undervisningen : En intervjustudie kring Agenda 2030s implementering i samhällskunskap}, author = {Hallgren, Erika}, year = {2019}, url = {1321029}, language = {swe}, keywords = {agenda 2030; civics teaching; implementation; education; sustainable development}, abstract = {The aim of this thesis is to examine how civics teachers use and implement of Agenda 2030, the seventeen sustainable goals set by the United Nations, in their teaching. This paper will off in the implementation theory set by Lennart Lundquist that has three requirements: understanding, will and knowledge and how those requirements affect the teachers in their work.Five teachers have been interviewed in person and it is their answers that has been the basis of this study. Their answers have then been analysed by using four themes to answer the questions at issue. These four themes are: knowledge of Agenda 2030, teaching of Agenda 2030, the teacher’s opinion on guidelines and interdisciplinary teaching.The result showed a lack of implementing Agenda 2030. There are a few reasons for this, but it is mainly because there is a lack of understanding among teachers what Agenda 2030 really means and a lack of knowledge of how to implement it.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1321029/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hasselrotsara_2018, title = {Demokrati genom val eller samtal? : En kvalitativ studie av hur elevdemokrati tillämpas i samhällskunskapsämnets olika kurser.}, author = {Hasselrot, Sara}, year = {2018}, url = {1212794}, language = {swe}, keywords = {elevdemokrati; elevinflytande; demokratiundervisning; samhällskunskap; representativ valdemokrati; deliberativ demokrati}, abstract = {Teaching students about democracy and strengthening their abilities to act and perform within a democratic society is according to the curricula for the Swedish educational system an important task for any Swedish teacher. In social sciences, however, these aspects play an even greater role as the current curricula for civic education clearly states that civic education should offer students the opportunity to learn about democracy and its various forms and mechanisms.As there are probably about as many thoughts and views on democracy as there are people, it is to be expected that all teachers do not treat the subject the same. Previous studies have shown that there are discrepancies between how democracy is being implemented during classes, which has proved to be a problem that affects students’ further ability and wishes to engage and act within a democratic system outside and after school. For this reason, I have chosen to further study this phenomenon, to see whether there truly are differences regarding the implementation of democracy in different classrooms, and if these differences can be associated with which course or program the students are taking. The study has been done through participant observation, where I have examined how teachers in four different courses of civic education in upper secondary school implement democracy in their classes. In the analysis I have sought for signs of discrepancies depending on which course the students have been studying (through vocational or university preparatory programs) and tried to see which form of democracy (electoral or deliberative democracy) that seems to permeate the classroom activity the most. Judging from these observations, it seems that the further up the course ladder we climb, the more deliberative the classroom democracy seems to get. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1212794/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjgrenagnes_2018, title = {Demokrati i gymnasieskolan : En studie kring lärares syn på demokrati och hur detta uttrycks i undervisning}, author = {Sjögren, Agnes}, year = {2018}, url = {1217093}, language = {swe}, keywords = {democracy; attitudes; citizenship; social science; teachers; lessons; didactic; demokrati; demokratisyn; medborgarskap; samhällskunskap; lärare; lektioner}, abstract = {As a teacher today, you have a task to give your students good knowledge and give them great possibilities to reach their goals. But as a teacher, you also have a task to raise your students to be good democratic citizens. For this essay, my purpose has been to investigate how three teachers in Social science, about their attitudes regarding democracy and how this is practised in teaching. During my study, I have been able to identify that their attitudes to democracy and its practical use, are similar in most ways. For example, they all together share the view, that democracy is an important thing to teach. They are practicing democracy in the classroom, for example by letting students influence the way work areas are built and what kind of examinations they would like to have. This way of working in the classroom is based on discussion and by doing so, the students have an opportunity to share their views with their teacher. This is a deliberative perspective, making it possible for students to develop to the democratic citizen. This way of teaching, implies that the teacher's attitudes to democracy is based on a form of democracy which is called deliberative democracy. But is deliberative democracy easy to achieve in a complex environment?}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1217093/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonbengt_2015, title = {Demokrati i utbildningsväsendet : En jämförande läroplansstudie av den demokratiska värdegrunden inom samhällskunskap i Ryssland och Sverige.}, author = {Johansson, Bengt and Ingemansson, Peter}, year = {2015}, url = {793645}, language = {swe}, keywords = {ryssland; sverige; utbildning; styrdokument; demokrati; liberalism; samhällskunskap}, abstract = {Denna uppsats jämför värdegrunden mellan de svenska och de ryska styrdokumenten för skolan, med fokus på samhällskunskapen för gymnasiet, för att göra en jämförelse över vilken roll de demokratiska värdena har i ländernas läroplaner. Avstamp tas i ländernas utbildningshistoria och den demokratiska kulturen undersöks med koppling till den demokratiska processen, de demokratiska drivkrafter och med hänsyn till relevanta politiska ideologier med fokus på liberalismen. I resultatet presenteras hur svenska och ryska skolans styrdokument är utformade. Deras värdegrund undersöks ur en liberaldemokratisk synvinkel för att spåra den demokratiska värdegrunden. Detta görs för att jämföra de olika ländernas styrdokument för skolan. Konstitutionerna blir viktiga för analysen då samhällets värdegrund och skolans värdegrund visar sig knutna till ländernas konstitutioner. Skolan undersöks för att utbildningsväsendet är den del av staten som formar de framtida medborgarna. Slutsatsen är bland annat att demokrati som begrepp har en betydligt starkare ställning i de svenska styrdokumenten för skolan än i de ryska. Däremot är de liberala värdebegreppen jämnstarka inom de båda ländernas konstitutioner och utbildningsdokument. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:793645/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_plikasnicholas_2024, title = {Demokratifostran i skolan: En studie av undervisning om mänskliga rättigheter : En ämnesdidaktisk intervjustudie om hur undervisning om mänskliga rättigheter i samhällskunskap kopplas samman med skolans demokratifostransuppdrag.}, author = {Plikas, Nicholas}, year = {2024}, url = {1864585}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; mänskliga rättigheter; demokratifostran; gräsrotsbyråkrat; implementeringsproblem}, abstract = {The aim of this essay is to study to what extent and in what way teaching about human rights in upper secondary school is linked to the school's democratic education mission, how the relevant governing documents are implemented based on social studies teachers' different interpretations and how these phenomena can be understood from the teacher's role as a street-level bureaucrat.The methodological framework of this essay is based on qualitative, semi structured interviews with four social studies teachers in upper secondary school. The results have subsequently been analyzed through Michael Lipsky’s theory of street-level bureaucracy as well as Evert Vedung’s and Lennart Lundquist’s theory of implementation issues. Based on the results of the study, it can be concluded that the democratic education mission and human rights education in schools depend heavily onteachers' individual interpretations of the curriculum as street-level bureaucrats. These interpretations lead to diverse teaching practices and outcomes which has a significant impact on students' understanding of human rights and their development towards democratic citizens.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1864585/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alritzsontuva_2024, title = {Demokratins utmaningar i Gymnasieskolan : En kvalitativ intervjustudie om samhällskunskapslärares upplevelser och strategier i hanteringen av demokratins utmaningar}, author = {Alritzson, Tuva}, year = {2024}, url = {1864234}, language = {swe}, keywords = {demokrati; demokratiska utmaningar; deliberativ demokrati; deliberativa samtal; samhällskunskap; demokratiuppdrag; demokratiideal; läroplan; robert dahl}, abstract = {The purpose of the study is to investigate how social studies teachers in Sweden’s upper secondary school view the democratic challenges we face today in Sweden, as well as how they integrate these into their teaching with connections to what appears in the curriculum. These challenges come in the form of antidemocratic values, threats to the democratic conversation and democratic exclusion. The study is based on a qualitative interview study. The material that forms the basis for the work is the social studies teachers in Sweden’s upper secondary school based in Southern Sweden and from the Swedish curriculum for the upper secondary school and the syllabus for social science. Human rights, gender equality and people’s equal value are some of the fundamental values that counter democratic challenges. On the other hand, the so-called democracy mission faces challenges, as the school has doubled missions. The results have then been analyzed through Robert Dahl’s democracy model. Based on the results of the study, it can be concluded that the previous challenges to democracy still exist, while increasing at lower ages.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1864234/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_belokozovskasara_2018, title = {Demokratiska begränsningar i Makedonien : En studie om vilka demokratiska begränsningar som kan identifieras i Makedonien 2017}, author = {Belokozovska, Sara}, year = {2018}, url = {1175741}, language = {swe}, keywords = {democracy; polyarchy; macedonia; ideal-type; demokrati; polyarki; makedonien; idealtyp}, abstract = {The purpose of this paper was to address the issue of democratic restrictions in Macedonia today, 2017, due to all the media attention of the Macedonian political life. It was also an interesting country to study because of its disputes with its neighbouring country Greece, which blocks Macedonia from entering both the European Union and the Northern Atlantic Treaty Organization, NATO.The study was carried out on the grounds of Roberts Dahl’s seven institutions regarding Polyarchy which are elected officials, free and fair elections, inclusive suffrage, right to run for office, freedom of expression, alternative information and freedom of assembly. The method which was applied to this study was an ideal-type of democracy. The seven institutions of Polyarchy is the nearest a democratic governance one can come, and therefore Polyarchy became the main ideal-type. The seven institutions were later compared with both the Macedonian constitution and how these institutions are applied to daily life in the country.The results showed that the institutions inclusive suffrage and right to run for office were the only ones which met up to Dahl’s definition of those two institutions. Further, the institutions elected officials and freedom of assembly are partly restricted by the state. The institutions freedom of expression and freedom of assembly are the ones which are most restricted in Macedonia. The institution free and fair elections is also since 2016 an institution with restrictions because of the political crisis in recent years. Due to these results, one can conclude that Macedonia does not meet up to the requirements of all seven institutions and one can therefore infer that there are several democratic restrictions in Macedonia in 2017. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1175741/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonlinn_2019, title = {Demokratiutbildning och skolval : Ett samverkande eller spänningsfyllt möte?}, author = {Nilsson, Linn}, year = {2019}, url = {1320155}, language = {swe}, keywords = {school election; democracy education; democracy-mission; shaping citizenship; politics in school}, abstract = {Swedish schools are responsible for a democracy-mission, to educate democratic citizens. School elections can thus be a tool where the students can practice an important democratic act, namely to vote. This may seem unproblematic, but the question is whether there is always a collaboration between them? The present study aims to investigate the teachers´assessment of school elections in relation to the school´s democracy mission, how the school election has been made concrete in the teaching and what opportunities and challenges it entails. The purpose is examined in relation to the theoretical framework of the study, consisting Linde´s curriculum theory and Reinhardt´s democracy competencies. The theories are used to explore the integration of democracy education and the work of school election in the teaching of civics. The study is based on interviews with seven teachers in civics from three different upper secondary schools. The result shows a twofold view among the teachers, which creates a difference between theory and practice regarding school election and democracy education. Furthermore, it appears that school elections include opportunities to promote student´s democratic competencies, while different challenges can inhibit such a development. However, the result also points out that the existence of different challenges can be a prerequisite for the students to have a chance to develop their skills in democracy at all.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1320155/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_willixjohanna_2014, title = {Den allomfattande ekonomin? : En undersökning av hur ekonomigenomgångarna i samhällskunskapsböcker på gymnasienivå har förändrats över tid.}, author = {Willix, Johanna}, year = {2014}, url = {723084}, language = {swe}, keywords = {läroplaner; läromedel; gy70; lpf-94; samhällskunskap; ekonomiundervisning.}, abstract = {Uppsatsen undersöker hur samhällskunskapsböckers innehåll, med fokus på förmedlandet av ekonomiska förhållanden, har förändrats över tid.Läroplanerna GY70 och Lpf94 har granskats, tillsammans med respektive läroplaners kursplaner för ämnet samhällskunskap för gymnasiestudier. Teorier om anledningarna till att det finns läroplaner och läromedel, samt teorier om hur man kan arbeta med dem finns även presenterade.Undersökningen är gjord utifrån tre läromedel i samhällskunskap, vilka har närlästs och i samband med närläsningen dokumenterats i ett analysschema utifrån vilket resultatet är presenterat. Läromedlen är från år 1966, 1990 och 2007.Innehållsmässigt följer läromedlen till övervägande del vad som eftersöks från styrdokumentens håll, även om det finns skillnader i hur och i vilken utsträckning information lyfts fram i de olika läromedlen. Sammanfattningsvis kan sägas att ekonomiavsnitten i läromedlen har blivit mindre i omfång samt att bakgrundsinformationen till varför våra ekonomiska system fungerar som de gör, successivt uteslutits ur läromedlen. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:723084/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pwissellinus_2019, title = {Den demokratiska skolan i teori och praktik : Styrdokumentens formuleringar och gymnasielärares inställning till att fostra demokratiska medborgare}, author = {P Wissel, Linus}, year = {2019}, url = {1321890}, language = {swe}, keywords = {demokrati; demokratisk teori; skolans dubbla uppdrag; elevinflytande; klassråd}, abstract = {The aim of this study is to investigate the Swedish curriculum’s and high school teacher’s views on educating democratic citizens. More than any other country Swedish schools puts value in students’ rights to influence their own education and everyday life in school, an aim portrayed in the curriculum and a heavy amount of research on the subject. The question imposed will be analyzed through three central themes surrounding the school as a democratic institution – the school’s two-sided mission as suppliers of knowledge and educating democratic citizens, the possibility of students to exert influence, and class councils as an arena for deliberative democracy. These three themes will further be analyzed through a theoretical framework consisting of Robert A Dahl’s criteria for a democratic process, customized for an educational environment with the help of earlier research, including the writings of educational philosopher John Dewey. The result of the study is that although these three themes show great potential in shaping students into democratic citizens, in theory, the participating teachers speak of a difficulty in transforming these goals in their everyday work following a number of obstructions. A few examples of such is time pressure, focus on grades and lack of knowledge as well as lack of interest in participating among students.  }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1321890/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jnssonoskar_2022, title = {Den digitala järnridån under distansundervisning : En förståelseinriktad studie om hur lärare i samhällskunskap realiserar bedömning i den svenska gymnasieskolan under covid 19-pandemin}, author = {Jönsson, Oskar}, year = {2022}, url = {1665039}, language = {swe}, keywords = {rättssäkerhet; formativ bedömning; summativ bedömning; fjärr- och distansundervisning; digitala verktyg}, abstract = {This study seeks to bring understanding in how teachers in civics, in the context of the Swedish secondary school curriculum, handled and what strategies they employed in relation to teaching, assessment and legal certainty during the covid-19 pandemic when lessons and education was conducted while pupils’ and teachers where separated both in space and time. The theoretical perspectives are primarily that of frame factors and process variables and theory of assessment which seeks to explain how the teachers changed their didactics and came to terms with fruitful teaching under a new set of conditions. The empirical evidence is gathered through interviews from five civics teachers. The analytical work has been conducted by analyzing the teachers’ statements in relation to didactics, assessment, and legal certainty. The result shows that the teachers could conduct education in line with the laws and decrees that regulate the teachers work. However, the pupils showed lower results and had overall learned less. This was primarily due to social dealignment that came with lessons performed in a digital format.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1665039/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hammargrenperolov_2009, title = {Den gemensamma utrikes och säkerhetspolitiken- Ett neo-funktionalistiskt perspektiv}, author = {Hammargren, Per-Olov}, year = {2009}, url = {206436}, language = {swe}, keywords = {gemensamma utrikes och säkerhetspolitiken; gusp; neo- funktionalism}, abstract = {This essay aims to explore the development of the common foreign and security policy within the European Union as well as the recent addition of the post of High representative in the field of the common foreign and security policy. This essay will attempt to achieve this trough exploring the questions; how have the aim of the European foreign policy developed, how the forms of cooperation has within this field developed and finally what impact will the recent addition of a high representative for the common foreign and security have. My aim is to answer these questions with the help of neo-functionalism.The results that came out of this essay point to the direction that the neo- functionalist premise about spill over effects and the notion about increased supranational influence turn out to have some validity in them. The study has shown that during the time the cooperation within the field of foreign and security policy have developed it is possible to see that supranational institutions will gain influence when the scope of integration within a policy area widens and deepens.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:206436/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssondavid_2024, title = {Den hållbara utvecklingens intåg i samhällskunskapen : En jämförande innehållsanalys kring framställning av hållbar utveckling i styrdokument för ämnesplanerna Lpf 94, Gy 11 samt Gy 25}, author = {Andersson, David}, year = {2024}, url = {1862628}, language = {swe}, keywords = {hållbar utveckling; ämnesplaner; samhällskunskap; utbildning; gy 25; gy 11; lpf 94; klimat; miljö; resurser; natur; demokratisk; patriarkal; vetenskapligt rationell}, abstract = {Sustainable development is arguably a core element and a desirable objective for the institutions of a society to reach for. Upper secondary schools of Sweden are not an exception. Among the many subjects that the upper secondary school provides, civics education is arguably the most relevant one in relation to the matter of sustainable development. How does civic education portray the matter of sustainability, both regarding quantity and quality? What can the production of the subjects' purpose, key content and grades affiliation with sustainable development tell us about the society it´s been framed in? This essay attempts to provide some answers to those questions, by scrutinizing the three different subjects and courses of civics education from 1994 to the upcoming subject of 2025. The democratic, patriarchal and scientifically rational perspectives of society and education, formed by Tomas Englund, constitute the theoretical framework of the essay. The method used is qualitative text analysis, where categorization will help to identify content related to sustainable development in the subjects and courses. The study's result shows that all subjects could be classified as democratic, and that the subjects of 2011 and 2025 provide more and diversified content related to sustainable development than 1994, which indicates a progression. Also, the subjects of 2011 and 2025 could be classified, beyond democratic, as patriarch and scientific rationale, which makes a notable difference between the subjects. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1862628/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonamanda_2015, title = {Den kritiska Messengergenerationen : En studie om politiska diskussioner i sociala medier samt skolans roll i att forma kritiskt tänkande individer}, author = {Eriksson, Amanda}, year = {2015}, url = {821118}, language = {swe}, keywords = {deliberative democracy; democracy theory; democracy model; social media; source criticism; critical thinking.; deliberativ demokrati; demokratiteori; demokratimodell; sociala medier; källkritik; kritiskt tänkande}, abstract = {The purpose of the study is to explore how social media can be used as a forum to discuss politics and also how young people use critical reflection to evaluate the information available on social media. To achieve the purpose, a qualitative research is used. The empirical data is collected through semi-structured interviews with six high school students who voted in the Swedish parliamentary elections in/of 2014. The empirical data were then analyzed based on previous research on social media, and the school's mission to foster individuals who think critically. The analysis is also based on the theory of deliberative democracy model. The study shows that social media can be used as a platform for political discussions but it is in a large extent characterized by mudslinging between the sides for and against the various political elements. The survey also shows that the interviewed students do not understand the implications of source criticism. Instead they use critical thinking to determine what is a good or a bad source. The study shows that the deliberative democracy model cannot be applied to social media in its present form, but should be seen as an ideal image of how a deliberative democracy should work. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:821118/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonanna_2015, title = {Den lilla kommunen : En fallstudie av Torsås kommuns arbetsmarknadspolitik}, author = {Olsson, Anna}, year = {2015}, url = {820294}, language = {swe}, abstract = {The essay's purpose is to find out why municipalities engaged in local labor market policies and the study focused on a smaller survey unit. In the paper an analysis is made of the Torsås municipality's labor market policy. The work also intends to structure the political organization and their cooperation with other players. The survey methods used were interviews and a case study. The essay results are based on two interviews. Informants are key persons and are employed in the organization. Looking to the survey's findings, it was found that the main reason municipalities engage in local labor market policies is because they want their residents to have a good quality of life and that individuals should not go on maintenance support. Based on the results, you can clearly see the theoretical alternative approach appears. Based on the informant's answer, it is that theory that describes how the labor market works. The results of the study indicated additional explanations to the theory. Another declaration of the labor market functioning can be described by means of demand management.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:820294/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandbergsandra_2021, title = {Den objektiva eller personliga läraren? : En kvalitativ studie om lärares objektiva roll och identitet i samhällskunskapsundervisning}, author = {Sandberg, Sandra}, year = {2021}, url = {1561231}, language = {swe}, keywords = {teachers; teaching; objectivity; professionalism; role; identity; ideal; expectations; approaches; strategies; effects; lärare; undervisning; objektivitet; roll; identitet; förväntningar; förhållningssätt; strategier; effekter; samhällskunskap}, abstract = {This is a qualitative study that aims to investigate objectivity as an ideal and the expectations laid on teachers to behave and teach objectively. Through interviews with social science teachers the study uncovers experiences regarding expectations of objectivity. It also analyzes what approaches and strategies the teachers use in the classroom when considering objectivity, either as an ideal and/or what is to be expected of them. In addition the study also aims to explore the practical effects of teachers' pedagogical choices within the classroom and within the framework of social science teaching. The study has shown a complexity to the teachers role and the teachers understanding and interpretations of objectivity. It has deepened our understanding of teachers' daily challenges and how they try to live up to perceived expectations, both from within and from the surrounding society. The results have shown multiple challenges relating to objectivity and the practice of teaching social sciences as a subject. Teachers show partially different approaches and strategies. But at the same time there is a core element to their understanding of teachers' professional role, usually based on school values tied to the curriculum. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1561231/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonkristian_2017, title = {Den svenska gymnasieskolan i en tid av europeisering : En studie av Europeiska unionens påverkan på gymnasieskolans generella mål och uppdrag}, author = {Karlsson, Kristian}, year = {2017}, url = {1106339}, language = {swe}, keywords = {utbildning; europeisering; europeiska unionen; gymnasieskolan}, abstract = {This thesis is a comparative study examining the goals and tasks for the Swedish upper secondary school and the influence from the European Union’s strategic work with a common education policy. To determine if there is any Europeanization the question has been raised how the strategic work from the European Union has influenced the Swedish law of education and the curriculum for the upper secondary school. As a theoretical framework, the theory of Europeanization is used to examine if there is any change in before and after the membership. The main conclusions are that there is some degree of a Europeanization of the Swedish upper secondary regarding digital competence and entrepreneurship however not as much in the social and civic competences where democracy has been a central part in Swedish education since the 1950s. The changes in the curriculum are not exclusively by the influence of the European Union. the globalisation and a change towards service society is also a key factor. When it comes to a european dimension in the education, the amount found does not reflect the expectations, compared to the ambitions set down by the European Union. What has been concluded is, even if there is a larger trend in globalisation and societal change, the European Union is a part of this inclination and has therefore influenced the upper secondary school system to a degree. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1106339/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_willixjohanna_2014_1, title = {Det antropocentriskt styrda Sverige : En undersökning om riksdagspartiernas miljöideologiska närings-, miljö- och jordbrukspolitik under mandatperioden 2002-2006}, author = {Willix, Johanna}, year = {2014}, url = {722723}, language = {swe}, keywords = {miljöideologier; antropocentrism; ekocentrism; biocentrism; rikdagen; motioner}, abstract = {This essay examines the environmental ideological direction of the Swedish parliamentary parties through the private members motions directed to the committee of industry and trade and the committee of environment and agriculture during the governmental time from 2002 to 2006.The environmental ideologies explained is anthropocentrism, ecocentrism and biocentrism. Based on the ideas of these three ideologies main points the private members motions directed to the committee of industry and trade and the committee of environment and agriculture, also matching the search words environment and energy, was compared and analysed.What has emerged is that all parliamentary parties express a desire to create an energy production and producing guide lines which are stringent environmentally and matches the safety requirements. Although the approach to environmental and safety standards differ significantly between them. Basically all Swedish parliamentary parties are more or less anthropocentric in its arguments, which in short terms means that they estimate natures and animals value through their usability for humans or based on their contribution to human feelings of wellbeing.The Centre Party and the Green Party shows hints of weak ecocentrism because in many cases they put animal intrinsic value high, but the human value higher. Moderates are predominantly anthropocentric but they also express some hint of biocentrism in one statement concerning research in order to reduce and rebuild environmentally destroyed areas. The Liberals, Conservatives, Social Democrats and the Left Party appears in this study as distinctly anthropocentric.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:722723/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mustafaisamira_2022, title = {Det mångreligiösa klassrummet : En intervjustudie med lärare i årskurs 4–6}, author = {Mustafai, Samira and Ayache, Manall}, year = {2022}, url = {1664853}, language = {swe}, keywords = {multi-religious; classroom; middle school teacher; inquiry; pragmatism; mångreligiös; klassrum; mellanstadielärare; pragmatismen}, abstract = {The purpose with this study is to investigate how teachers in years 4–6 percieve religiouseducation in a multi-religious classroom. The study is based on the pragmatic theorywhere the concept inquiry is made visible. The study is built on semi-structuredinterviews with five different middle school teachers, followed by a content analysis.Based on the content analysis, we determined two central categories with three differentthemes in each one.The results show that teachers see the multi-religious classroom in a positive way eventhough challenges may occur if the teacher or the pupils choose to share their personalbeliefs. It also shows that the treatment of pupils in a multi-religious classroom is notalways easy and also that the view on teaching materials in religious education varies. Inthe study’s conclusion it is presented how important it is to have knowledge about howthe multi-religious classroom can be seen as both an asset and an obstacle. In addition, italso appears how important it is to be able to have a discussion to sort out unclearsituations or conflicts that may occur between teachers and pupils, but also between thepupils themselves. Finally, the teacher should have knowledge about the differentreligions that are represented in the classroom and also be able to treat them accordingly.;Syftet med studien är att undersöka hur lärare i årkurs 4–6 uppfattar religionsundervisningen i ett mångreligiöst klassrum. Studien utgår från det pragmatiska perspektivet där begreppet inquiry synliggörs. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med fem mellanstadielärare, följt av en innehållsanalys. Utifrån innehållsanalysen bestämdes två centrala kategorier med tre teman i varje.Resultatet visar att lärare ser det mångreligiösa klassrummet på ett positivt sätt trots attutmaningar kan uppstå om läraren eller eleverna väljer att dela med sig av sintrosuppfattning. Det framkom även att bemötandet av eleverna i ett mångreligiöstklassrum inte alltid är enkelt samt att synen på läromedlen i religionsundervisningenvarierar. I studiens slutsats redovisas det hur viktigt det är att ha kunskap om hur detmångreligiösa klassrummet kan ses både som en tillgång och ett hinder. Dessutomframgår det hur viktigt det är att kunna föra diskussioner för att reda ut oklara situationereller konflikter som kan uppstå mellan lärare och elever samt inom elevgruppen.Avslutningsvis bör läraren ha kunskap om de olika religionerna som är representerade iklassrummet och dessutom kunna bemöta dessa i olika sammanhang.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1664853/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berntssonphilipberntsson_2023, title = {Det stormar i Amerika - Pöbeln som hotar demokratin : En kvalitativ och komparativ studie om tre svenska tidningars gestaltning av två nutida hot mot demokratin}, author = {Berntsson, Philip Berntsson}, year = {2023}, url = {1762001}, language = {swe}, keywords = {stormning; kapitolium; trump; brasília; bolsonaro; gestaltningsteorin}, abstract = {This study examines how the attacks of the Capitol and the Brazilian congress, presidential palace and supreme court are framed in three Swedish newspapers. The newspapers are Dagens Nyheter, Svenska Dagbladet and Aftonbladet. Furthermore the two attacks are compared with each other. The study uses a qualitative and comparative method. Framing theory is used as the theoretical framework. The results show that the two attacks have many similarities such as anti democratic values, a rhetoric which endorses violence, power hungry ex-presidents and two countries divided by polarization. There are however differences where the framing of Capitol focuses on the Republican party, Trump’s decay of support and a trigger in the shape of Trump’s 6th january speech. The framing of the attack in Brasília focuses on the attempts of installing a military rule and Bolsonaro’s silence. There is need for further scientifical research to get a broader understanding of the phenomenon.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1762001/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kronbergkalle_2013, title = {”Det vetter naturligtvis mot ett slags federalism....” : En argumentationsanalys om debatten angående den regionala försöksverksamheten i Skåne och Västra Götaland.}, author = {Kronberg, Kalle}, year = {2013}, url = {669086}, language = {swe}, abstract = {Syftet med uppsatsen är att hitta och analysera argumenten som användes i debatten angående den regionala försöksverksamheten i Sverige samt undersöka deras validitet rent rationellt. Den har även som syfte att hitta och jämföra argumenten i debatten om Skåne som region och Västra Götaland som region. I bakgrunden redovisas begreppet region och även hur de regionala frågorna växte fram i Sverige och Skåne. Teorin som används för att undersöka om argumentationen är rationell är modellen The Rational Actor. Undersökningen bygger på en argumentationsanalys där argumenten är strukturerade i Pro- respektive Contra-argument. Resultatet visar att argumenten handlade om ekonomi, demokrati, Skåne som region och Europa som förebild. Argumenten kan inte klassas som helt rationella och argumenten inom debatten angående Skåne respektive Västra Götaland som region är för det mesta liknande varandra.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:669086/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bagewitzmaria_2013, title = {Det är svårt att lära en gammal hund sitta : En jämförande studie mellan högstadieelevers och gymnasieelevers syn på jämställdhet}, author = {Bagewitz, Maria}, year = {2013}, url = {627973}, language = {swe}, keywords = {equality; school; focus groups; gender; advertising}, abstract = {The aim of this research is to do a comparison between students’ view of equality in secondary school and in gymnasium. The research begins with four focus groups, two on each grade to conduct material. The focus groups with girls and boys were separated from each other. With help from the researcher, acting as a moderator in the focus groups, the students have discussed advertisement and what message it convey. The students have also discussed their view of femininity and masculinity. With its starting point in separate maintenance and hierarchy, the theory of gender was discussed and connected to the result of the research. The conducted material was further on analyzed to be able to find out if the school can affect the students’ thoughts about equality. The conducted material from the focus groups was compared between boys and girls and also between the two grades.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:627973/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fastrasmus_2020, title = {Digitalisering som medel för effektivisering? : En kvalitativ studie om hur fem samhällskunskapslärare upplever sitt yrke i en neoliberal organisation.}, author = {Fast, Rasmus}, year = {2020}, url = {1436426}, language = {swe}, keywords = {digitalization; digital tools; new public management; civics studies; teaching; efficiency; digitalisering; digitala verktyg; samhällskunskap; effektivisering}, abstract = {The aim of this study is to examine in what ways civics teachers perceive digitalization as a means of efficiency in perspectives mainly revolving the teachers’ organization.By conducting interviews with five teachers educating within civic studies, the aim is to collect data about a perceived reality, rather than a factual state. Hence the following essay focuses on a qualitative approach, rather than a quantitative. The interviews were conducted over the internet as a result of the raging pandemic, Covid-19. By including the neoliberal marketing model of New Public Management as the theoretical framework in the analysis, the purpose is to illuminate the difficulties of steering a dynamic organization with quantitative values.The result showed that teachers were generally pessimistic about the inclusion of digital tools within both the administration and the classroom. All of the interviewed teachers worked with digital tools, but in different extent and with varied competence. The work with digital tools was well established in both administration and classroom. Teachers believed the digital tools could be used as means of efficiency, but that would require a more pragmatic approach, from developing the tools, to implementing them. Teachers mainly believed digitalization to increase the workload.The conclusion is that the downside of including digital tools overweighed the upside. The main issues teachers mentioned included indirect threats to teacher autonomy and student equality. These threats sprung out of the economic efficiency teachers believed digitalization to muster. Digitalization could be used as means to create efficiency in teaching and administration, however, not when schools are steered by a neoliberal market fundamentalism.Questions rose on how the teachers’ education prepare its students for working within this reality, and how the style of teaching could adapt to the increased opportunities digital tools provide. Furthermore, considering the current state of the world with an on-going pandemic, how will the attitudes towards digital tools and digitalization be in a near future?}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436426/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rildetim_2024, title = {Direkt Aktion och Direkt Demokrati : Analys av motiveringarna bakom det politiska agerandet av Återställ Våtmarkerna}, author = {Rilde, Tim}, year = {2024}, url = {1837738}, language = {swe}, keywords = {direkt aktion; direkt demokrati; återställ våtmarkerna; klimat aktivism; aktivism}, abstract = {This study aims to establish an understanding about the climate organization ‘Återställ Våtmarkerna’ by identifying motives and considerations that influence the choices made surrounding their protest actions. The study analysed the expressed motivations of actors like the founders to establish motive frameworks. The study showed that the primary motives for the organizations choices is to both bring attention to the issue of the Swedish wetlands through acts of civil disobedience, while also using direct protest actions to achieve short-term goals where the government perceived to be too slow to act. Out of the two most frequent forms of protest, civil disobedience and direct action, civil obedience is observed to be the preferred method of protest. While the organisation frequently advocates for democratic reforms to increase citizen participation and implement institutions of direct democracy, the study shows that central actors within the organization rarely mentions democracy as a stated primary goal of protest actions.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1837738/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonmoa_2019, title = {Does Cognitive Leadership Matter? : An Analysis of Tony Blair’s Decision on the Iraq War}, author = {Olsson, Moa}, year = {2019}, url = {1321067}, language = {eng}, keywords = {british utility; coding; cognition; cognitive mapping; content analysis; decision-making; foreign policy analysis; interviews; iraq intervention; political leaders; speeches; statements; tony blair}, abstract = {By using a qualitative content analysis and cognitive mapping, the purpose of the thesis is to investigate the decision-making of political leaders in extraordinary situations. The thesis focuses on the case of Tony Blair and his decision to invade Iraq in 2003. The cognitive map of political elites by Robert Axelrod is used to form a cognitive map to illustrate and represent the beliefs of Blair. The research question is what formed Blair’s decision to invade Iraq in 2003? Three time periods are analyzed: before, during and after the war. The results show that intervention should be accepted and no intervention should be rejected. This is with regard to the British utility. The motives for the intervention was Blair’s belief in spreading democratic values and rights. Something which would generate stability and progress for Britain, as well as, for other countries. To end human suffering, WMD trade and terrorism were also among the motives for the intervention. To strengthen the strategic relationship with Russia through intervention was important and the relationship with the U.S. even more. No intervention would increase the ineffective containment and strengthen the regime of Hussein. No intervention would also increase WMD (trade, development and use), terrorism, destruction and people suffering and dying on a mass-scale. Altogether this would negatively impact the British utility.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1321067/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonelisabet_2013, title = {Elever och deras individuella roll i samhällskontraktet : En jämförande studie med fokus på elevernas samhälleliga mognad}, author = {Olsson, Elisabet}, year = {2013}, url = {625726}, language = {swe}, keywords = {social-contract; empowerment swedish curriculm}, abstract = {This paper is supposed to get an answer to how teenagers in a municipality in Kalmar Län in Sweden think about their individual role in a community. The essay is a comparative investigation at how age can affect teenagers's view at the community, based on contractualistic approach. The background issue clarifies the objectives and guidelines how the schools should work with the social norms and values. The method for this studie is a quantitative survey in which students in two different classes are compared. The method for comparing takes place using the theoretical position, which is based on the individual's social maturity in the Swedish society. The results showed that the younger students felt more sympathy and solidarity with their fellow men than the older students. This can be explained by the older students embraced empowerment to a greater extent. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:625726/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_leanderssonpetra_2011, title = {En känsla av utanförskap : En intervjustudie om sex invandrares uppfattning om sin integrering i samhället och språkets inverkan}, author = {Leandersson, Petra}, year = {2011}, url = {423669}, language = {swe}, keywords = {immigrants; integration; segregation; community; language; sweden}, abstract = {The aim of this thesis has been to investigate whether or not the integration politics of Sweden does what the intentions of it are and how language affect this. By performing semi-structural interviews with immigrants, who have been living in Sweden for a relatively short period of time, about their own thoughts and views have I gotten to the conclusion of this study.  I came to the conclusion that most of these immigrants still feel segregated and that the lack of language is a big part of that. There is some evidence that women feel more integrated then men do but there is still more work to explore this. There is also some prof that immigrants feel somewhat isolated from their community and its members because they cannot fully use the Swedish language.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erlandssonjosefin_2013, title = {En sekulär Lucia? : En argumentationsanalys av debatterna kring det svenska skolväsendets förhållningssätt till religiösa institutioner och traditioner under åren 2011-2012}, author = {Erlandsson, Josefin}, year = {2013}, url = {627444}, language = {swe}, keywords = {secularisation; education; sweden}, abstract = {On the 1st of July 2011 a new education act was carried out, which elucidate that all education in course of a public principal shall be non-denominational. In relation to this a public debate about the educational system's policy toward religious institutions, particularly the earlier nation church Svenska Kyrkan, and religious traditions burst out. This thesis reconstructs the “Lucia debates” that were kept during the years 2011-2012. The aim of this thesis is to identify the mechanisms of the Lucia debate's issue and progress. Further are the discussed question formulations “Why have the medial debates come into existence?” and “What forces manage the debates to progress?”. Through using an analytical qualitative argumentation method the debates were reconstructed of digital debate articles published at the Swedish forums Newsmill and SvT Debatt. The implications of the first question formulation are that the debates have come into existence through the concreteness of the Swedish secularisation among clusters of people in society, and that this people therefore force themselves to discuss the transformative process. The implication is also that several groups share variant normalized social structures which they will discuss when the dissimilarities become distinct for them. The implications of the second question formulation are that the debates have progressed through cluster's and individual's need to receive their social institutions confirmed as valid, but also by reason of the inability among the public representatives to create an universal secular legislation.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:627444/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_flthanna_2006, title = {En studie om ungdomars uppfattning kring demokrati, rättvisa & framtidstro i Värnamo kommun}, author = {Fält, Hanna}, year = {2006}, url = {207306}, language = {swe}, keywords = {youth politics; young people; democracy; justice; faith in the future; värnamo kommun}, abstract = {In the end of the last century the interest for youth politics increased in Sweden. The causes for the increased interest were the more obvious youth politics questions and problems, for example the increased youth unemployment. In 1998 the government wrote down national goals and instructions for the youth politic work in a government bill (1998/99:115). This government bill describes how the youth politic work should be carried at a local level in the municipality.The purpose with this study is to investigate young people, in Värnamo kommun, view of their own situation. The study´s focus lies om three main concept; democracy, justice and faith in the future. To carry through the study, I have used a qualitative method; literature studies and empiricism, in form of interviews with young people and municipal council in Värnamo kommun.In the result of the study you can see that young people in Värnamo kommun quite well are satisfied with ther situation. The young people in the municipality believe in democracy but they really don´t know how to influence in the society. The municipal council tells that politicians are working for better information about how to influence for young people. They are also working to get young people to get more interest in politics. The young people have different background and they are conscious about how that effects their chances in life. The most of the young people have good faith in the future. They are not afraid of the unemployment.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:207306/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ruthnamirembe_2022, title = {Entrepreneurship Lessons on Creating Shared Value and enhancing Competitive Advantage. Case studies from COVID-19 pandemic responses by Volvo Group, Essity, Autoliv, and ICA Gruppen.}, author = {Ruth, Namirembe and Daodu, Abiodun Sunday}, year = {2022}, url = {1708922}, language = {eng}, keywords = {corporate social responsibility; creating shared value; competitive advantage; covid-19 pandemic.}, abstract = {The COVID-19 pandemic prompted many Swedish businesses to reconsider their survival techniques and the support they offer to societies in which they operate. The purpose of this study is to examine the COVID -19 responses practiced by four Swedish Companies (Essity, Volvo Group, ICA Gruppen, and Autoliv) to see what entrepreneurs can learn in the event of another pandemic. Furthermore, the study explores the different ways in which CSV and competitive advantage may be attained using the lessons learned from the COVID-19 pandemic. A qualitative study based on secondary data analyzing information from company homepages, and annual and sustainability reports for the years 2020 and 2021 are the only ones used to provide systematic and comprehensive insights. The theoretical framework includes Archie Carroll’s pyramid which includes the legal, ethical, economic, and philanthropic responsibilities of the organization towards society, the stakeholder theory as well as the concept of creating Value Creation. The results show that Essity, Volvo Group, ICA Gruppen, and Autoliv responded differently to COVID-19 through philanthropic activities, commitment to ethical goals, upholding legal requirements, and maintaining business operations. And the ways in which they can contribute to value creation through these responses include enhanced employee relations, customer relations, innovation, collaborations, and government regulatory compliance. The study revealed that solving societal challenges is integral to guaranteeing that the organization can obtain an economic benefit for a long-term sustainability. When dealing with society in times of uncertainty, entrepreneurial innovations can be a source of future competitive advantage.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1708922/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mattiaslindn_2015, title = {Ett bortglömt uppdrag? : En kvalitativ studie om skoldemokrati}, author = {Mattias, Lindén}, year = {2015}, url = {895295}, language = {swe}, keywords = {school democracy; democracy; participatory democracy; discursive democracy; representative democracy; interview; teacher.; skoldemokrati; demokratiuppdrag; demokrati; deltagardemokrati; samtalsdemokrati; valdemokrati; intervju; lärare.}, abstract = {In the mid-20th century the assignment of nurturing democratic citizens in Swedish schools, was first proposed and implemented. Since then, the democratic assignment has been put aside by the schools´ second assignment: communicating knowledge. The aim of this essay is to once again bring light on this forgotten assignment. I have gathered the material for this essay by interviewing five teachers of upper secondary school. By the use of three ideal types of democratic theory I then analyze the material to determine the teachers´ views on school democracy and their ways of using it in their teaching. The ideal types are participatory democracy, discursive democracy and representative democracy. The results show that the interviewed teachers share very similar views on school democracy, close to the ideal type participatory democracy. In their use of school democracy in teaching traces of both participatory and discursive democracy, can be found.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:895295/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssonoscar_2024, title = {”Ett lite mer ångestfyllt ämne än andra delar i samhällskunskapen” : En kvalitativ intervjustudie om lärarkandidaters syn på sin förmåga att undervisa i samhällsekonomi}, author = {Petersson, Oscar}, year = {2024}, url = {1863158}, language = {swe}, keywords = {samhällsekonomi; samhällskunskap; gymnasial nivå; semi-strukturerade intervjuer; lärarkandidater; perceived self-efficacy; tröskelbegrepp}, abstract = {The present study investigates how teacher candidates in social studies describe their perceived self-efficacy to teach the subject of economics at Secondary School level. The study also explores what economic concepts the teacher candidates perceived as particularly significant during their university education and intend to teach to future students. To address the study's purpose and research questions, Bandura's (1997) theoretical concept of perceived self-efficacy and Meyer & Land's (2003) term threshold concepts serve as the theoretical framework. In total, eight semi-structured interviews were conducted with different teacher candidates, all of whom participated in the teacher education course in economics worth 15 credits at Linnaeus University in Växjö. Their statements were analyzed using qualitative content analysis. The main conclusions of the study are that half of the teacher candidates described a low perceived self-efficacy to teach economics, while the other half described a high perceived self-efficacy. The differences can primarily be explained by whether the teacher candidates had taught economics during their internship (VFU) or not. The high proportion of teacher candidates with low perceived self-efficacy aligns with previous research findings and poses a risk of this knowledge area being neglected in future teaching careers. Regarding economic concepts, the concepts of supply and demand, inflation, GDP, and the economic cycle emerge as particularly significant for the teacher candidates. The results also indicate that teacher candidates perceive economics as concept-heavy and abstract. The uncertainty among teacher candidates regarding the subject of economics can be seen as a democratic problem, and increasing confidence requires further research in this area.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1863158/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonhenric_2022, title = {''EU är väl inte det ämne jag brinner för och det är väl klart att det reflekteras i min undervisning'' : En kvalitativ studie om ämneslärares implementering av EU-undervisning i ämnet samhällskunskap}, author = {Pettersson, Henric}, year = {2022}, url = {1663445}, language = {swe}, keywords = {teacher; knowledge; interest; civics teaching; implementation; street-level bureaucrats; eu; lärare; kunskap; intresse; samhällskunskap; implementering; närbyråkrat}, abstract = {Previous research has concluded that many civics teachers lack sufficient knowledge of the European Union which affect students’ ability to acquire sufficient knowledge that in the long-term will have democratic consequences in terms of low turnout and lack of enlightened understanding. The purpose of this essay is therefore to examine civic teachers’ level of knowledge through semi structured conversion analysis to gain understanding of teachers own views of their teachings in terms of EU. The interviews show that civic teachers interpret the curriculum different from each other which have consequences for their teachings in the shape of extent as well as content. Furthermore, this essay shows that teachers themselves experience that their knowledge of EU is sufficient to educate students. However, the analysis shows that their knowledge of how to teach about EU in some cases assumes a foreign policy perspective which previous research have stated is harmful to students’ perception of EU as students perceive it as something far away, rather than something close to them. Finally, this essay concludes that many teachers experience a time pressure which further complicate their ability to implement a satisfactory EU teaching. This, as well as a lack of understanding of the extent and which content to process, show that teachers experience it as difficult to teach about EU as is expected from them. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1663445/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonmatilda_2014, title = {EU:s normativa makt inom miljöområdet : En fallstudie om EU:s roll i det globala klimatarbetet}, author = {Karlsson, Matilda}, year = {2014}, url = {723383}, language = {swe}, keywords = {eu; normative power; kyoto protocol}, abstract = {Over the past twenty years, the cooperation within the European Union (EU) has strengthened and expanded with both more number of Member States and stronger influence on international politics. The unique character of the Union and its ability to enforce peace and humanitarian intervention has attracted attention in political science. This prominent position of the Union is perceived by many scholars who often hold this derived from the Union's influence in international relations. Various terms have been used to define the powers of the Union. The British researcher Ian Manners states that the unique identity of the Union in the international arena is formed by its normative power.  An important policy area within the Union is the environmental cooperation. It is essential to have a global understanding that an increasing cooperation within the environmental policy area is necessary in order to combat environmental degradation and climate change. In this study I have therefore chosen to examine if the Union can be considered a normative power in the area of environmental policy. To fulfill the purpose of my study I choose to examine the Kyoto protocol (2008- 2012). The Kyoto Protocol is an extension of the United Nations Framework on Climate Change and is the dominant global initiative in global environmental activities. After studying the way towards global cooperation in the battle against climate change I would say that it is obvious that the EU has guided a number of stages of key importance. In international cooperation, states are usually not willing to accept the costs they may incur from taking on greater responsibilities than other parties. The Union’s imprint as a leading party in the global fight against climate change is in many ways tangible. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:723383/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_framomavis_2024, title = {Explaining Variation in Democracy in West Africa : A Case Study of Ghana and Nigeria.}, author = {Framo, Mavis}, year = {2024}, url = {1866204}, language = {eng}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1866204/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_khurrameraj_2017, title = {Factors that contribute to the violence against women: a study from Karachi, Pakistan}, author = {Khurram, Eraj}, year = {2017}, url = {1141245}, language = {eng}, abstract = {Violence against women is an international issue that is affecting the lives of women globally. Sustainable Development Goals also emphasizes gender equality and women’s empowerment for peace around the world and each country is responsible to check within a country accordingly. In Pakistan women are vulnerable to violence because of the patriarchal society in the country; the resulting male dominance results in extensive violence against women. The purpose of this study is to discover the factors that are responsible for violence against women in Karachi city. Several studies are already reported in the literature about violence against women in Pakistan, but this study focuses on the city of Karachi in particular where women from three different social classes were interviewed. A total of 22 participants were interviewed from lower, middle and upper classes. A comparative analysis made in order to find out the differences in the level of intensity of violence against women between three different classes. The focus on both gender and class motivated the use of an intersectionality framework to analyse the multiple interlocking categories of violence in women’s life in Karachi. The research showed that all those factors reported in the previous literature are still present in the society and still need to be addressed to make progress towards the 2030 agenda of Sustainable Development Goals.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1141245/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sundlfhelena_2017, title = {Female Terrorists : A comparative four case study}, author = {Sundlöf, Helena}, year = {2017}, url = {1164068}, language = {eng}, keywords = {female terrorism; motives; terrorist profiling; terrorism}, abstract = {The usage of women in terrorist bombings have increased in the past years due to security and government's lack of scrutiny of security checks, women have the advantage of slipping through the security nets and perform tasks which have been performed by men. The security put forward by governments and other security organizations have always been focused on the aspect that a man would perform a terrorist attack, the likelihood of a woman performing the task has been very low and now, governments and security details have been caught off guard as there is an increase of women carrying out an attack. There are not that many terrorist profiles out for women for security personnel to follow by, which has made it hard for governments and security organization to know what it is they need to keep an eye on. Motives are an important path to understanding what drives a woman into joining a terrorist organization. This thesis will focus on the motives to see if it is possible to create a profile for women. By going through earlier literature, the motives will be studied, and explain what it is that drives a woman to join. The thesis will also give a brief explanation of what terrorism is for the reader to get more insight knowledge to what terrorism is.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1164068/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_norncarlssonchristoffer_2016, title = {Folkpartiet - ett liberalt parti? : En kvantitativ studie av Folkpartiets syn på skolan.}, author = {Norén Carlsson, Christoffer}, year = {2016}, url = {905464}, language = {swe}, keywords = {folkpartiet; svensk skola; liberalism; konservatism; partiprogram; valmanifest.}, abstract = {This thesis examines Folkpartiets (FP) view of the Swedish school from 1990 until 2014. During this time, the media depicts Folkpartiet (FP) as increasingly conservative. Quotes from their party programs and election manifestos during this period is analysed to try to find out if this is indeed the matter. The thesis is predominantly qualitative and both the Swedish school and Folkpartiets (FP) history is described. In the theoretical part describes also both the liberalism and the conservatism as ideologies. In terms of results it appears that Folkpartiet (the Liberal Party) has changed in a more conservative direction. Alternatively is a discussion if it can be about a more social liberal orientation instead.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:905464/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsixten_2015, title = {Fred och säkerhet? : En studie om det Svenska Försvaret utifrån tre perspektiv, Bonsdorff, Andrén och Clausewitz}, author = {Karlsson, Sixten}, year = {2015}, url = {821169}, language = {swe}, keywords = {the base mounting; defense decree; resources; total defense; operational defense; bastplattan; försvarsbeslut; resurser; totalsförvar; insatsförsvar}, abstract = {Following an increase in hostile foreign activity. The discussion regarding Sweden’s defense force´s ability to perform its task has come to a new heading. With the end of the cold war as a major revolution in matters of international security, a major overhaul has taken place to transform the static total defense plan of the nation to a less rigid operational system.Following an analysis of the budgets total amount from the governments of 2002 until 2015 it is clear that while the amount of resources has never directly been lowered, it has shrunk in relation to the countries total GDP. The possible futures for the defense of Sweden bring three possibilities forward in correlation three unique perspectives on military and political policy.Out of the three possibilities the focus on military strength as a political resource seems to be garnering the most support with the latest incursions made my foreign submersibles and the ever growing presence of 5th generation of warfare. And for as long as the potential threats remain it is unlikely that the current course will change.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:821169/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mrtenssonelias_2021, title = {Från neutralitet till delaktighet : En undersökning om EU:s ändrade porträttering i samhällskunskap läroböcker för gymnasiet från 1986–2017}, author = {Mårtensson, Elias}, year = {2021}, url = {1562185}, language = {swe}, keywords = {europeiska unionen; eu; europeiska gemenskapen; eg; motståndsstadiet; närmandestadiet; samarbetsstadiet.}, abstract = {The purpose of this paper is to answer how/if Swedish school literature in social studies have changed their content and presentation of the European Union since before the Swedish entrance in the union 1995; and if that change has followed the discourse regarding the European Union in Sweden. Earlier studies have shown how Sweden’s stance on European Union changed since its creation after the second world war and how the entrance of the European Union in curriculum affected the school system in Sweden. However, no study has been made to see if the literature which is used in Swedish schools has changed in its presentation and content of the European union since the entrance 1995. Few studies have also focused if the literature follows the discourse and attitudes that Sweden have had regarding the European union during these years. The study has been done by analyzing 6 different social studies books form different years starting in 1986 and ending 2017. What the study shows is that a clear change in the socials studies literature about the European union has happened since 1986 and that the change follows three clear stages, resistance stage, approachment stage, collaboration stage, and is affected by the discourse which runs in Sweden.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1562185/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alexanderssonmikaela_2019, title = {Från religiös undervisning till religionsundervisning. : En historisk jämförelse om religionernas framställning i läroplaner och läromedel mellan år 1969 och 2011.}, author = {Alexandersson, Mikaela and Henrohn, Josephine}, year = {2019}, url = {1324753}, language = {swe}, keywords = {christianity; religion; religious freedom; non-confessional and migration.}, abstract = {The aim of the study is to investigate the presentation of Christianity in relation to the other world religions in curricula and teaching materials from 1969 and 2011, as well as to investigate what influenced the development of these from previous researches. From a comparative method and self-formulated analytical categories, the results have been analyzed. As far as the curricula are concerned, it emerged that Christianity has had and still have a special position towards other world religions. As far as the teaching materials are concerned, a clear difference emerged as to which perspective it is based on. In the teaching material from year 1969, the non-Christian religions are highlighted as something strange and odd at the same time as in the teaching medium from 2011 they are highlighted neutral. Christianity is still a starting point in both curricula and teaching materials. The reason why curricula and teaching materials look like they do can, according to the study, be a result of the increased migration in the country but also a result of the religious freedom law. The school faces a dilemma where the school on the one hand will be based on Christian traditions and on the other hand be factual and impartial. The question we ask after our analysis is what really is the most important - to ensure the best of the country and the cultural heritage or to take into consideration the different cultural heritage of the students. Conclusions from our study are that other religions have gained more space in today's curriculum and teaching materials than before. It is also more neutrally formulated, however, it is a long way to go to a non-confessional education in religious knowledge. We stand with one foot in tradition and one foot in the renewal and are about to take a step over to the last one.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1324753/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_schiebeljennifer_2015, title = {Global Policies: Discrepancy Between Global Desires and Local Conditions? The Suitability of Global Policies to raise Local Agricultural Productivity Rates and Food Security in Lago District, Mozambique}, author = {Schiebel, Jennifer and Hasse, Daria}, year = {2015}, url = {868428}, language = {eng}, keywords = {subsistence farming; development; agricultural productivity; poverty; food security; mozambique; niassa province; lago district; global policies; world bank; world development report 2008; logical framework approach}, abstract = {The majority of the rural population in developing countries sustains their livelihoods through small-scale family farming on subsistence level. However, agricultural productivity is far from its potential and food insecurity and high absolute poverty rates are widespread challenges in Sub Saharan Africa (SSA), including Mozambique. Global actors, such as the World Bank (WB), frequently publish policy guidelines, strategy papers and reports, all aiming at tackling the focal problem of low agricultural productivity and claiming to be dedicated to the overall goal of economic, social, inclusive and sustainable development.But as agricultural productivity rates in many developing countries remain low, and food insecurity rates have been high for several decades, the adequacy of global policy guidelines for local structures, conditions and needs is questionable. The aim of this study is therefore to analyze the suitability of and identify possible discrepancies between global strategies – that claim to raise agricultural productivity and food security – and the local level. A strong emphasis is placed on a people-centered, local grassroots perspective.To gather data, a five-week field study in Lago District, Mozambique, was carried out, following an abductive approach and using semi-structured interviews on household level, and with a variety of other stakeholders from the public and private sector.The Logical Framework Approach was applied to structure the findings from the WB report and from the field work, with the aim to create a basis for the analysis and comparison of that data, which provides an answer to the research problem of the suitability of global policies on local level. Additional analytical guidance is provided by the concept of human security and a gender perspective.Conclusions from the study demonstrate that the neoliberal point of departure and the different understandings of small-scale farming underlying the problem and objective of (low) agricultural productivity rates identified by the WB, are not coherent in comparison to the local situation identified in Lago District. The development interventions suggested by the WB rather tend to be an obstacle for sustainable rural and agricultural development, as well as local food security/sovereignty, poverty alleviation and inclusive economic growth in the context of Lago District.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:868428/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jnssonjenny_2009, title = {Gnosjöandans barn och deras framtidsvisioner : En studie gjord på Entekprogrammet i Gnosjö}, author = {Jönsson, Jenny}, year = {2009}, url = {206466}, language = {swe}, keywords = {gnosjö; gnosjöandan; entekprogrammet}, abstract = {The aim of this thesis is to study and analyze a village in the southern of Sweden called Gnosjö, which is famous for a special spirit of industrial success and entrepreneurship. Gnosjö has been successful and famous for many years but is now standing in front of several threats, like a growing number of out moving inhabitants, a low standard of education and difficulties for women to make carrier. Trying to reduce the threat of young inhabitants moving out, a new education program started three years ago with the purpose to make young students to be more interested in the technical development of the industry and make them stay in the district and hopefully be entrepreneurs.The research questions are; which consequences does “Entekprogrammet” and the background of the students have on the students view on the spirit of Gnosjö, carrier in the local industries and wish of staying or moving from Gnosjö. Furthermore, I want to see if there are any differences between the girls and the boys, does sex have an influence on the view at the future? The study is made by qualitative and quantitative method. My empirical material has been collected through inquiries, interviews and observations.In fact, the students on the Entekprogram are very interested and keened on a future within the local industry and are eager to be educated in technical development. Nearly all of them wants to run an own company in the future. They are not frightened by the thought of staying in Gnosjö, if they get the possibility to make a carrier in the district of Gnosjö, easier than anywhere else. There is also no difference between boys and girls, the problem is that the girls are so few and the difficulties of getting girls to study technical subjects.Keywords: Gnosjö, the spirit of Gnosjö, Entekprogrammet.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:206466/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_isflelinda_2015, title = {Grammatiken bakom den politiska retoriken : En syntaxstudie av före detta statssekreterare Lars Danielssons uttalanden angående sitt ansvar i regeringens hantering av tsunamikatastrofen 2004}, author = {Isfåle, Linda}, year = {2015}, url = {816704}, language = {swe}, keywords = {text analysis; fowler’s syntax analysis; state secretary lars danielsson; 2004 indian ocean tsunami}, abstract = {In this thesis I based on Fowler’s method of syntax analysis construct a flow scheme which I then use to make a syntax analysis of former State Secretary Lars Danielsson’s statements, in his autobiography, regarding his responsibility in the Swedish government’s management of the 2004 Indian Ocean tsunami disaster. The focus of the flow scheme is how grammatical constructions can be used in the interest of rhetoric’s to on the syntax (non-explicit) level of the text indicate and place responsibility with or outside of involved individuals. The main conclusion of the syntax analysis performed is that Danielsson in his autobiography in fact does not use very many of the constructions described in the flow scheme, whereby it can be concluded that the syntax analysis in this case wasn’t so ”revealing”. However two complementary methods of text analysis; a metaphor analysis of the title of Danielsson’s autobiography ”In the shadow of power” and an analysis of the explicit level of the text, has revealed a conscious rhetorical argumentation regarding the question and placing of responsibility. A functional tool for syntax analysis has furthermore, regardless of the results, been constructed and is free for others to use and modify in their research.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:816704/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_linderannie_2011, title = {Grundskolans årskursindelning : En studie av kommunpolitikers argument vid grundskolans årskursindelning}, author = {Linder, Annie}, year = {2011}, url = {428059}, language = {swe}, keywords = {municipality; primary school; grade; stage; rationality.; kommun; grundskolan; årskurs; stadium; rationell}, abstract = {Abstract Title:                       Grades at Primary School – A study of local politicians' arguments in                       connection with the division into grades at Swedish primary schools.Author:                       Annie LinderUniversity of KalmarC-essay in Social StudiesAutumn 2011 The study aims to investigate local politicians' decisions since municipalities took overSwedish primary education in 1990/91. The arguments put forward in support of how stages are organised have been studied, likewise whether municipalities have acted rationally when making their decisions.Six municipalities are included in the survey. They were divided into three educational categories: lower, middle and high level schools; previous and recent schools and F9 schools with pre-schools and primary schools integrated.Minutes from politicians' and civil servants' meetings have been studied and categorised according to arguments for and against. The most common supportive arguments are about economy and organisation, others concern school premises, trends and the wish for a comprehensive compulsory school. The arguments against are few. Those most often put forward are about about the difficulties of organising B-language tuition for grade six pupils.The Rational Actor Model has been used to study whether municipalities have acted rationally when making their decisions. A third of the six municipalities have acted rationally. Key words: municipality, primary school, grade, stage, rationality.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:428059/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonmadeleine_2014, title = {Gud som rättesnöre i Politiken? : - En komparativ studie mellan kristdemokraterna och det kristna värdepartiet}, author = {Karlsson, Madeleine}, year = {2014}, url = {728165}, language = {swe}, keywords = {kristdemokraterna; det kristna värdepartiet; party programs; ideologies; ideologies analysis; conservatism; liberalism}, abstract = {The purpose of the essay is to make a comparative study between the Christian value parity and the Christian Democrats. To answer the purpose the following questions are asked: What are the similarities and differences between party programs? What are the similarities and differences in their origin? The theory used is based on Reidar Larlsson political ideologies, there were two ideologies used to apply on the result: conservatism and liberalism. The method was ideologies analysis. The result of the study shows that there were some similarities and some differences between the part programs. It showed that Christian Democrats have moved its ideology of conservatism to liberalism in some certain questions. It was only the Christian Democrats who had separated politics and religion. All three party program showed that they values was founded on a Christian tradition. They also agree that family is the most important, but the family should be established in a marriage between a man and women. There are the similarities and differences in their origin. Both were party of discontent, and the both think that establish party’s has departed from Christianity. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:728165/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_knutssonsanna_2013, title = {Hur lärares arbetsrum bör utformas för att uppnå såväl psykosocialt välmående som god arbetsuppfyllnad : – en semistrukturerad intervjuundersökning i tre olika typer av arbetsrum}, author = {Knutsson, Sanna}, year = {2013}, url = {613960}, language = {swe}, keywords = {arbetsrum; psykosocialt välbefinnande; arbetsuppfyllnad; ämnesintegrering}, abstract = {AbstractFörfattarens namn: Sanna KnutssonTitel: Hur lärares arbetsrum bör utformas för att uppnå såväl psykosocialt välmående som god arbetsuppfyllnad– en semistrukturerad intervjuundersökning i tre olika typer av arbetsrumTitel på engelska: How teachers’ workroom should be designed to achieve the best rates of psychosocial health and job output – a semistructured servey of three different kinds of workroomsAntal sidor: 53Syftet med studien är att undersöka hur lärare i olika typer av arbetsrum upplever sitt arbetsrum såväl psykosocialt som arbetsmässigt. Jag har valt att bortse från organisationskulturen på skolorna. Mina tre frågeställningar som jag besvarar i arbetet är:-          Spelar typ av arbetsrum en avgörande roll för lärares psykosociala välbefinnande och arbetsuppfyllnad?-          Spelar de fysiska förutsättningarna i arbetsrummet en avgörande roll för lärares psykosociala välbefinnande och  arbetsuppfyllnad?-          Hur anser lärare att arbetsrummet ska vara utformat för att uppnå såväl psykosocialt välbefinnande som arbetsuppfyllnad?Resultatet grundar sig på  17 semistrukturerade intervjuer av lärare på tre olika skolor, varav två är högstadium och en är gymnasieskola. Tre olika arbetsrum har kunnat urskiljas: större arbetsrum, mindre arbetsrum och mer enskilt arbetsrum. Resultatet av mitt examensarbete visar på betydelsen av att kollegor som man trivs med spelar större roll för såväl välmåendet som arbetsuppfyllnaden i form av samarbete och ämnesintegrering, än själva arbetsrummets utformning och fysiska förutsättningar. Resultatet tyder även på att det enskilda arbets- och förvaringsutrymmet påverkas negativt ju fler lärare som delar på ett arbetsrum. Ett annat resultat som undersökningen visar är att god isolering i arbetsrummet är viktigt ur två aspekter; Oljud utifrån gör lärare okoncentrerade och lyhördhet ut medför att lärare upplever rädsla att ofrivilligt bryta sekretess.Studiens begränsningar har diskuterats samt även förslag till vidare forskning}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:613960/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_topicsanel_2020, title = {Hur ska man stödja nyanlända elever i samhällkunskap? : En intervjustudie i hur gymnasielärare i samhällskunskap tillämpar språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt.}, author = {Topic, Sanel}, year = {2020}, url = {1438051}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; nyanlända elever; språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt}, abstract = {One of the biggest challenges in Swedish education is figuring out how to support the growing number of refugees. Although the country has had plenty of migration since World War II the knowledge about how to teach this group in school is limited. The purpose of this study is to investigate how high schoolteachers in civics are doing to help this category of students and relate it to Pauline Gibbons theory. The Australians main thesis is that teachers should focus on both language and the subject. I did the research by interviewing six teachers and found out that most of Gibbons thoughts are logical but that plenty are hard to implement under the current circumstances. It is also very important to be flexible while implanting the theory to get the wished effect.  }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1438051/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elinhrnby_2011, title = {Hur skapas demokrati? : En studie om FN:s arbete för att bygga demokrati och stabilitet i Kosovo}, author = {Elin, Härnby}, year = {2011}, url = {445742}, language = {swe}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:445742/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenmannina_2010, title = {Hur sker implementering av förebyggande arbete gällande hiv och aids?}, author = {Svenman, Nina}, year = {2010}, url = {326450}, language = {swe}, keywords = {implementeringsprocess}, abstract = {Linnéuniversitetet Kalmar Institutionen för samhällsvetenskaper  Arbetets art:                   D-uppsats, 15 hp                                                                           Lärarprogrammet                                      Samhällsutveckling med ett internationellt perspektiv Titel:                              Hur sker implementering av förebyggande arbete gällande hiv och aids?  Författare:                      Nina Svenman Handledare:                   Gunnar Hansson ABSTRACT This study analyzes the prevention of HIV and AIDS around the region of Pretoria in South Africa. The study's starting point is the cultural, economic, social and health which is relevant when different levels of society affirms. The aim has been the basis of the representation levels of society discern what is valued and given priority as well as the measures and the strategies used in implementation. The empirical data underlying the study is qualitative studies with respondents from a university, a hospital, a school, the Swedish Embassy and an organization in order to create an image of different levels in society means to implement preventive measures on HIV and AIDS to their citizens. The result demonstrates that there are clear shortcomings in its implementation guidance on prevention measures for HIV and AIDS as lack of resources is based. The various respondents' strategies and priorities are benevolent, and in many cases their methods are working. However, there are also cases where the approach is not always the most effective. Respondents themselves are aware of their own problems and trying to maintain a critical approach to continuously improve their prevention work on HIV and AIDS. Reasons for this are as mentioned before, lack of resources but problems can also be found in all the country's inhabitant’s diverse of economic and cultural backgrounds. The work therefore needs to be done with the dynamic nature and allow a change to every area where prevention is done.Something that affects everyone's work on HIV and AIDS is that South Africa's leaders are now responding to the problems that exist in the country and take responsibility, raising a great hope for its citizens. The study also shows that there are significant differences depending on whether people live in cities, suburbs or country. All respondents agree that the most important thing in the country’s HIV/ AIDS problem is to provide their citizens with knowledge and skills so that they are prepared for a life with HIV or AIDS but also to stop that the spread happens. In order to solve all the problems associated with the epidemic, it is a long way to go but thanks to the country's leaders are taking responsibility to grow faith in the future. Most importantly is that all citizens take their responsibility if the problems of HIV and AIDS is ever to be solved. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:326450/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hodzicalma_2014, title = {Hur sker utvecklingen i Bosnien? : En studie om nationsbyggandet i Bosnien och Hercegovina – utifrån tre perspektiv.}, author = {Hodzic, Alma}, year = {2014}, url = {723470}, language = {swe}, keywords = {bosnia and herzegovina; nation building; ethnicity; nationalism; citizenship; identity; dayton peace agreement}, abstract = {Nation building is vital in post-war states to bring the people that have been at war together. To restore peace in a state, many different actors need to work together to bring stability, safety, and advancement to a new nation. There are several methods of nation building, and this thesis evolves around three of them. This is a qualitative study where three theories on nation building are used to analyze the development of nation building, and the obstacles Bosnia and Herzegovina still has to reach a national identity. Several studies are used in this thesis to show how the development has evolved in Bosnia and Herzegovina. The method consisted of searching in databases for peer-reviewed articles, finding documents from international actors, and statistics. This thesis reveals that Bosnia and Herzegovina still has a long way to go before it becomes an nation where the citizens feel united, no matter which ethnicity they belong to. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:723470/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mjtveittheresehalvorsen_2016, title = {Hvordan implementeres retningslinje for bruk av kvalifisert tolk i rusbehandling? : En kvalitativ studie om bruk av tolk i tverrfaglig spesialisert rusbehandling (TSB) ved Oslo universitetssykehus HF (OUS), når klinikere møter minoritetsspråklige pasienter, i tilfeller der det eksisterer språkbarrierer.}, author = {Mjåtveit, Therese Halvorsen}, year = {2016}, url = {954924}, language = {nor}, abstract = {Background: Treatment of harmful use of drugs and addiction to drugs, which herewith is named as Interdisciplinary Specialized Substance Abuse Treatment (ISSAT), is usually challenging enough in itself. I wanted by means of a qualitative study, to determine which experience the clinicians practicing substance abuse treatment have in the face of minority linguistic patients, in cases where there is language barrier between the clinician and the patient.Methodology: A total of 18 multidisciplinary clinicians in the Department of Substance Abuse and Addiction Treatment at the Oslo University Hospital HF (OUH), were interviewed in the four focus groups. The interviews included questions to identify the manner of language barrier between clinician and patient, whether there are any obstacles or challenges in the practicing, in order to implement the principles of the hospital's governing guidelines for use by qualified interpreter within ISSAT, what are the decisive factors for providing minority language patients with an equivalent substance abuse treatment. The hospital's governing guidelines for use of qualified interpreter was used as a stimulation material for discussion in the focus groups. In the qualitative analysis the opinion content was categorized, and concentrated on key topics. Implementation Theory is selected as a parent theory for the survey, and the Ottawa Model is used as means to structure the results of this evaluation study.The research question: What factors promote and inhibit implementation of the hospital's governing guidelines to use qualified interpreter in substance abuse treatment?Results: In all focus groups the guidelines appeared as little known by the majority of the participants, prior to this study. The result section reveals three gaps between recommendations in the guidelines and the clinical practice. One negative gap in regard to the use of unskilled interpreters appears to be that the clinicians with multi-language skills assume an unfortunate double role as both an interpreter and a healthcare professional, although there is no assessment of how this practice is widespread. Another negative gap was revealed in the form of certain barriers for use of licensed interpreter in the group and activity therapy within ISSAT. At the same time, a positive gap concerns situations when patients speak “Norwegian a little”, and become offended by an offer to invite an interpreter, declining it due to various reasons. In such cases the clinician should consider to identify potential language barriers at an early stage in the treatment process. Then, the clinician would explain it by the own need to ensure the adequate information about the health is obtained, in order to provide a proper healthcare. In this way, the patients would have a good reason to give their consent, or still insist on denying the offer. The clinicians experience that the most of the patients would accept the offer to call for interpreter assistance when handled in this way. In addition, there are other various means to facilitate making the choice, e.g. using an interpreter over the telephone, which appear less stressful for some patients who would have to touch sensitive and often shame-covered topics.Interpretation: The hospital's governing guidelines for use of an interpreter in substance abuse treatment is undoubtedly sharpening the awareness, on a condition of it is known by clinicians, and can to a certain extent, contribute to equivalent substance abuse treatment of the patient group. Still the clinicians in the study felt almost left alone to themselves with general legal formulations on one hand, and strong expectations for budget savings on the other, setting the clinicians’ professionalism to a test. Moreover, it seems there is no organized internal training in communication by use of interpreter in ISSAT by OUH. Clinicians call to their management for increased commitment at executive level, on the use of qualified interpreter.Suggestions for further research: The closing discussion section in this study processes one positive and two negative gaps between the recommendations stated in the guidelines and clinical practice. The discussion leads to proposals for further research with a focus on insufficient use of qualified interpreter in the group and activity therapy, which may serve as a contributing factor for patients to abort the treatment. In addition, a research can be conducted to assess whether foreign language patients receiving substance abuse treatment, find the information about their rights to be assisted by a qualified interpreter sufficient.Keywords: Norway, migration, public sector, equal opportunity substance abuse treatment, interpreter, minority language patients, implementation, clinical guidelines.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:954924/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonjulia_2010, title = {Hårdare tag mot brottsligheten? : Tre etablerade politiska partiers syn på kriminalitet och kriminalpolitik}, author = {Karlsson, Julia}, year = {2010}, url = {287278}, language = {swe}, keywords = {criminality; crime politics; actors and structures; ideologies; political views}, abstract = {This study analyzes the political view of criminality and crime politics in three political parties in the Swedish parliament, Socialdemokraterna, Folkpartiet and Moderaterna. The study seeks to describe which kind of view these parties present on the criminality in our society. The material for this study is the ideologies that the parties descend from which are, socialism, liberalism and conservatism, the political programs of these three parties have also been studied as well as the parties proposals, political documents in the Swedish parliament. The current public debate shows that the crime politics is an attractive question and the parties may seem to have similar proposals on how to lower the criminality in our society. The theory that has been used to describe the results of the study is “actors and structures” and the results are related to this theory as well as the theory has been used as an instrument to explain and sort the material and the results.The results of the study show that the parties are different in their views on criminality as a problem in our society. Socialdemokraterna has a structural view while Folkpartiet and Moderaterna have a actor-centered- view on criminality and crime politics. The results show that the parties have a different view of the source of criminality and this leads to different suggestions on which interventions that are desirable to reduce the criminality.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:287278/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_efvermankevin_2020, title = {I kampen mot demokratiska utmaningar : En kvalitativ studie om demokratins utmaningar och hur de bemöts i läroplanen för gymnasieskolan}, author = {Efverman, Kevin}, year = {2020}, url = {1436424}, language = {swe}, keywords = {democracy; democratic challenges; curriculum; deliberative democracy; demokrati; diskursanalys; demokratiska utmaningar; deliberativ demokrati; delibertiva samtal; läroplan; demokratiuppdrag; samhällskunskap; dewey.}, abstract = {The purpose of the study is to investigate how the curriculum for the Swedish upper secondary school meets the democratic challenges facing Sweden. These challenges come in the form of democratic exclusion, anti-democratic values​​and threats to the democratic conversation. The study is based on a qualitative text analysis in the form of discourse analysis. The material that forms the basis for the work is the Swedish curriculum for the upper secondary school and the syllabus for social science. Social science is a subject that has a special position in the sense that the subject should also convey knowledge about democracy. The study shows that the curriculum seeks to provide students with knowledge and values​​in order to gain skills for effective participation in society. The curriculum together with the syllabus for social science seeks to create justice oriented citizens with a focus on academic reasoning. A large part of how the curriculum manages to meet the democratic challenges lies in the curriculum's intention to transfer certain values. Human rights, gender equality and people's equal value are some of the fundamental values ​​that counter democratic challenges. On the other hand, the so-called democracy mission faces challenges in itself. Discussions about the goal- and knowledge-oriented curriculum are conducted. Even the high level of interpretability of the curriculum may be the basis for a problem.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436424/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jensenrasmus_2015, title = {I rymden kan ingen höra dig stereotypisera : En analys av rasismen i fem science fiction-filmer och hur den påverkar demokratin}, author = {Jensen, Rasmus}, year = {2015}, url = {823597}, language = {swe}, keywords = {rasism fördomar demokrati deltagardemokrat socialpsykologi diskriminering film hollywood}, abstract = {Movies can be a source to enjoyment, cultural enrichment and relaxation. But movies are also filled with messages and subtext, that effects the one who watches the movie. One of the effects are the reproducing of stereotypes and racism. This essay concentrates on the five best grossing science fiction movies in Sweden between the years 2009 – 2014. I found out that the movies Avatar, Transformers 3, Avengers, Prometheus and Guardians of the galaxy all helps to reproduce white norms and that it effects the participating aspect of democracy. It also becomes clear that Swedish schools is not prepared enough to educate their young in source criticism.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:823597/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonrobert_2008, title = {Identiteten ”invandrare” i svensk morgonpress hösten 2007 : - en diskursteoretisk studie}, author = {Andersson, Robert}, year = {2008}, url = {206348}, language = {swe}, keywords = {invandrare; identitet; hegemoni; social antagonism; diskursteori; svensk media}, abstract = {The aim of this study is to go into depth and analyze the identity ”immigrant” (invandrare) and how it is constituted in Dagens Nyheter, Svenska Dagbladet and Sydsvenska Dagbladet. An investigation (SOU 2006:21) by Swedish authorities concludes that immigrants are portrayed in an unfavorable way in Swedish media, whilst Gunnar Sandelin in a debate article in Sweden’s biggest morning newspaper (Dagens Nyheter) meant that Swedish media lies about immigrants, creating an image of them that is too favorable that is not in touch with reality. This gives this thesis momentum to further investigate the identity immigrants are given in Swedish media.The theory and method used in this thesis is Laclau’s and Mouffe’s discourse theory. Discourse theory is well suited for revealing a certain group’s identity using chains of equivalence or chains of analogy. The discourse theory is sprung out of Marxist ideologies, especially Gramsci’s theories. Social antagonism, hegemony and identity are key concepts in discourse theory.The study shows that the word ”immigrant” only appears in articles that concern different problems in the society. No articles underlining the positive aspects of immigrants were found in the study and none of the journalists identified themselves as an immigrant. The newspapers in this study labels individuals ”immigrant” if they are in need of resources and help from the Swedish society. Immigrants were also not able to constitute their own identity though the constituting power was in the hands of the Swedish morning press.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:206348/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonchristina_2011, title = {Ideologi eller strategi : en analys av (s) och (fp):s ställningstagande till Gy2011 och den nya sex-gradiga betygsskalan}, author = {Svensson, Christina}, year = {2011}, url = {424127}, language = {swe}, keywords = {ideology; stategy; marketing scale; gy 2011; preferences; folkpartiet; socialdemokraterna}, abstract = {The main purpose of this analytic study which has a theoretical focus, Is to find out if the two Swedish parties Socialdemokraterna (s) - The Social Democrats - and Folkpartiet (p) - The Liberal Party - has taken position ideologically or strategically to the new sex-degree grading scale. The theory section describes the concepts of ideology and strategy. Despite the talk of the death of the ideologies, this don't need to be the case, they only adjust över time. The second key-point of this essay is strategy, a model based on Frostbergs reasoning illustrates this. A number of problem areas are presented. The politicians are driven by a desire to to realize their preferences and sometimes come strategic actions necessary. On the other side are the voters who will assess the degree of contact and the credibility of what the different parties presents. The material is based upon a varied mix of sources. Socialdemokraterna stands for a theory of equality while Folkpartiet has its roots in the liberal ideas. These two parties have previously done deals in heavy issues, this in a political land of sometimes unexpected decisions and alliances. The school is central to the Government and is a constant  topic of discussion and criticism. Something must be done because the Swedish school has been unsuccessful in quality intemationally. A model is used to illustrate and analyze the outcome of the result of the two parties if they has acted ideologically or strategically in the case of the grade-system.The answer is that (fp) has acted ideologically because they have a clear link to their ideal-type determination. Socialdemokraterna have acted strategically in relation to ideological points as well in their overall opinion explanation with the school had to give up on a number on of points.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:424127/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonalbin_2024, title = {Ifall en bild säger mer än tusen ord, borde inte filmen säga fler? : En kvalitativ intervjustudie om sex gymnasielärares arbete och tankar kring film i sin samhällskunskapsundervisning}, author = {Johansson, Albin}, year = {2024}, url = {1866122}, language = {swe}, keywords = {elever; lärare; undervisning; samhällskunskap; multimodalt lärande}, abstract = {This study examines the attitudes and practices of six upper high school social studies teachers in Sweden regarding their use of films. To achieve this, the study has used qualitative interviews as the primary method to collect data. The study exploring the selection of films and the reasons why teachers choose to incorporate films into their teaching. The study also discusses how teachers use films as an educational tool to promote both knowledge acquisition and the school's values and democracy work. Additionally, the study highlights the teacher’s thoughts on what the strengths and weakness with film as an educational medium is, and how this impacts their teaching in civics. To interpret the findings, the study is based on theoretical frameworks of multimodal learning, visual intelligence, and Vygotsky's sociocultural perspective. The conclusions of the study indicate that teachers use a wide range of different types of films, usually in shorter formats. Films are primarily used as a complement in teaching to bring to life and exemplify aspects that teachers find difficult to articulate on their own. The teachers in the study describe that working with films should be done as something active, discussions are something that is mentioned as something that achieve the best results. Furthermore, challenges are highlighted, such as students having difficulty maintaining focus for extended periods, which explains the teachers preference for shorter films.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1866122/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zaerzadehnima_2021, title = {Implementeringen av lärarlönelyftet : En undersökning av tre rektorers professionella uppfattning}, author = {Zaerzadeh, Nima}, year = {2021}, url = {1563744}, language = {swe}, keywords = {lärarlönelyftet; rektor; professionell uppfattning; politisk styrning; professionell styrning; implementering.}, abstract = {This study aims to investigate the professional perception of principals, concerning the political reform lärarlönelyftet of 2016. The purpose is to examine the area of tension between the political and the professional governance of the school, and provide principals an opportunity to evaluate the effects of their distribution based on their professional perceptions. To achieve a result, the empirical study is based on semi-structured interviews with three principals within Växjö Kommun, to reach their professional perceptions considering the purpose of this study. The collected data was analyzed through a thematic content analysis in relation to the theoretical framework of the study: division of responsibilities within the public control system. The results implied that all three principals were positive towards the intention of lärarlönelyftet as an attempt to raise the salaries of the teaching profession. However, the implementation turned out to bring negative effects. The principals emphasize a stress to act on behalf of the government and become responsible for all decisions and aftermath that arises. The common problem of implementation, among political decisions into local executives, was a part of this reform as well, due to the principals’ limited prerequisites. Thus, the principals consider that a change in the implementation is necessary in a future similar reform as lärarlönelyftet.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1563744/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_abdalatiffatmaalzahra_2021, title = {In Search of Home; Child Soldiers in al-Shabaab's Ranks}, author = {Abdalatif, Fatma Alzahra}, year = {2021}, url = {1593564}, language = {eng}, keywords = {child soldiers; fragile state; human security; al-shabaab}, abstract = {A history of fragility and conflicts in Somalia has had severe impact on the security of citizens, most notably children. Different non-state actors and armed militias have appeared in Somalia’s timeline impacting the region’s, neighboring and global security. The prevalence of child soldiers in Somalia is alarming and so is the presence of armed groups that regularly recruit them. This paper focuses on studying the causes of child recruitment from a human security lens, examining the impact of fragility in Somalia and the ways by which one particular group; al- Shabaab exploits the fragile environment to recruit children. Qualitative data from different online sources is analyzed indicating that the instability in Somalia and the recruitment of children remain closely interlinked, and human security and development in the region are compromised by corruption, poor governance, societal division, ongoing conflicts and displacement.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1593564/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjosefin_2017, title = {Inflytande på agendan : En intervjustudie om elevkårsrepresentanters upplevelser av representation och elevdemokrati}, author = {Andersson, Josefin}, year = {2017}, url = {1072209}, language = {swe}, keywords = {demokrati; representativitet; elevkår; elevrepresentant; elevinflytande}, abstract = {Democracy, influence and school are three keywords that characterize many of today's debates taken place both within the world of school and outside. Articles in newspapers and theses are written with the purpose to investigate how these three concepts can and should relate to each other, however, there are differences between how and the extent to which students should be involved and influence the school's activities and its democratic mandate. The purpose of this study is to examine how democratic representation is reflected in school activities. Through interviews with two student representatives from two student bodies, I want to examine how they see their work and its opportunities for advocacy in school activities. The result of this study indicates that through the theoretical framework of democratic representation, the two student representatives can and can not be seen as representative for the whole school and its pupils. Also, it is not well-known by the pupils that these types of student organisations exist. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1072209/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonekfina_2022, title = {Internaliserad misogyni och återkomsten av ”Jag är inte som alla andra tjejer” : Hur könsnormer uttrycks på sociala medier med koppling till skolans sex- och samlevnadsundervisning inom ämnet samhällskunskap }, author = {Svensson Ek, Fina}, year = {2022}, url = {1668608}, language = {swe}, keywords = {internaliserad misogyni; könsnormer; sex- och samlevnadsundervisning; samhällskunskap; sociala medier.}, abstract = {The aim of this research paper is to analyze how gender norms in the form of internalized misogyny are portrayed on social media based on the school´s sex education in the subject social studies. The methodological framework of this research is based on a qualitative and hermeneutist method. I analyzed how gender norms are portrayed on the social media platform TikTok. I specifically have analyzed the TikTok trend “introduce yourself as why girls hate you”. I have also analyzed Skolverket`s material for sex education. I have analyzed this material from a feminist perspective based on Judith Butler and Yvonne Hirdman’s theories as well as a feminist and gender pedagogical perspective. Based on the finding of this inquiry it can be concluded that the TikTok trend “introduce yourself as why girls hate you” can be understood from a feminist perspective as an expression of internalized misogyny through the way women portray and define gender in the videos. The definition of how to be a woman in the "right way" differs. Unlike previous research, heterosexual interaction was emphasized over homosocial friendship. The use of the TikTok trend in teaching is therefore a way to highlight gender norms without putting emphasis on differences between the sexes.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668608/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_oguzsimon_2024, title = {Invandrare i den svenska skolan : En kvalitativ studie om hur samhällkunskap kan användas för att integrera invandrarelever in i det svenska samhället}, author = {Oguz, Simon}, year = {2024}, url = {1862730}, language = {swe}, keywords = {school; social studies; integration; immigrant students; multicultural education; sociocultural integration; skola; samhällskunskap; invandrarelever; multikulturell utbildning; sociokulturell integration}, abstract = {The purpose of this study is to investigate how the social studies subject can be usedas a means to integrate immigrant students into the Swedish school and society, withfocus on how pedagogical methods and policies can be optimized to support saidstudents. The study is using the theoretical frameworks multicultural education andsocio-cultural integration to later on analyze the empirical evidence. Themethodology of the study is a litterature-based approach to analyze existing researchfindings and policy documents to understand current practices and their effectivenessin promoting integration. The findings highlight that while there are some robustpedagogical strategies such as differentiated and culturally responsive instruction,significant gaps remain in their consistent application in schools. The study highlightsimportant challenges such as language barriers, the relevance of curriculum andsubject content, and the effective integration and use of digital tools, which can oftenhinder immigrant students’ educational experiences. Based on the analysis, the studyshows that it is important to improve teacher training so that teachers get theknowledge and tools to manage a multicultural classroom, improve the integration ofdigital tools and access to those resources and develop clearer policies to have clearerguidelines regarding the school’s integration work}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1862730/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kamilraedkadhem_2013, title = {IS CULTURAL ADJUSTMENT NEEDED FOR INTEGRATION? : A STUDY OF IMMIGRANT PERCEPTIONS IN SWEDEN}, author = {KAMIL, RAED KADHEM}, year = {2013}, url = {649190}, language = {eng}, keywords = {culture; adjustment; integration; assimilation; immigrants.}, abstract = {Sweden is one of the European countries that became a main destination for the immigrants and refugees from different countries and from different cultural backgrounds especially from the developing world.       While there seems to be a consensus in the literature that cultural adjustment is needed to integrate immigrants in the host culture, so far, it is not clear how the immigrants in Sweden perceive that need, and how willing and how welcomed they are to adjust to the Swedish culture. Therefore, it becomes necessary to shed light on the debate of the need of cultural adjustment and the major theories in this debate like the assimilation theory and Harrison’s theory, which arguing that immigrants need to culturally adjust to be able to fit in and to integrate in the host culture.       In this sense, the study aims to shed a different light on this debate through the immigrant’s perspective and how they perceive the need for cultural adjustment to integrate in the Swedish culture, and how willing as well as how welcomed they are to adjust to the host culture. A qualitative study was carried out using 18 semi-structured interviews as the primary source of data in the study, while the scope of this study was limited only to Växjö city which makes it difficult to generalize the results of this study.       The findings have revealed that the sample of immigrants in this study have perceived the need for a socio-economic adjustment rather than a cultural one and they feel willing and welcomed by the Swedish culture to make such adjustment as it is crucial and necessary for them to improve the quality of life as well as for social inclusion to be integrated and not excluded or marginalized.       The author suggests further research in this topic by conducting similar research but on a wider scope and with deeper interviews that include a larger number of immigrants to further explore how they perceive the need to adjust to the Swedish society.    Key words: culture, adjustment, integration, assimilation, immigrants.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:649190/FULLTEXT01.pdf;https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:649190/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rydnjennie_2019, title = {"Ja, du... Det bara är så..." : En kvalitativ studie om hur lärare tolkar och ser genus på mellanstadiet}, author = {Rydén, Jennie}, year = {2019}, url = {1324689}, language = {swe}, keywords = {genuspedagogik; kön; jämställdhet; läroplan}, abstract = {Studiens syfte är att med hjälp av intervjuer undersöka hur verksamma lärare ser på genusbegreppet generellt samt kopplat till deras läraruppdrag. I Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet förekommer inte explicit genus som begrepp, men innebörden av begreppet går att finna i flera avsnitt under läroplanens första kapitel Skolans värdegrund och uppdrag. Insamling av material har skett genom semistrukturerade intervjuer med tre verksamma SO-lärare på mellanstadiet. Det som framkommit i de genomförda intervjuerna är att genus är ett område som många lärare behöver bli tryggare i för att kunna ha ett genuspedagogiskt förhållningssätt i skolan.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1324689/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonalbin_2024, title = {"Jag, eleven och chatten" : En intervjustudie om samhällskunskap och dess mångfacetterade relation till generativ AI}, author = {Svensson, Albin}, year = {2024}, url = {1871951}, language = {swe}, keywords = {generative ai; democracy; robert dahl; civics teaching; ai and democracy; chat-gpt.; generativ ai; demokrati; samhällskunskapsundervisning; ai och demokrati; chat-gpt}, abstract = {The aim of this study is to examine how the teaching of democracy in social studies has been influenced by generative AI. To achieve the objectives of this study, interviews were conducted with high school social studies teachers who reflected on their experiences with this technology. The theoretical framework of the study is based on Robert Dahl's criteria for a democratic process, from which a selection was made. The study's findings, analyzed using Dahl's framework, led to the study's conclusions. The conclusions indicate a diverse range of opinions among the respondents, with difficulty in reaching a consensus, and often individual teachers are divided in their views on generative AI. Many recognize both the advantages and disadvantages of using generative AI in education, particularly regarding democracy.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1871951/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_witseyelin_2024, title = {“Jag önskar att skolan var helt annorlunda” : En intervjustudie om elevers syn på praktiskt inriktad undervisning i ämnet samhällskunskap på gymnasial nivå}, author = {Witsey, Elin}, year = {2024}, url = {1865219}, language = {swe}, keywords = {semistrukturerad intervju; praktiska undervisningsmoment; demokrati; medborgarideal; samhällskunskap}, abstract = {The main aim of this study was to research what students’ perceptions of the ideal citizen are. Thus the aim was also to explore which skills or knowledge studets feel they require, with special regards to practical learning exercises, in order to become their ideal citizen. In order to fulfill the main aim, the study also aspired to explore upper-secondary students’ experiences of practical learning exercises within their previous civics education, their opinions on practical learning exercises and what types of practical learning exercises they wish their civics education would include. Semi-structured interviews were used as the data collection method for this study. The data analysis method used was qualitative content analysis. The study found that the experiences of practical learning methods were highly varied amongst the participants. School elections and work or economics related exercises were most common. Furthermore, the study found that 80% of participants were positive to practical learning activities within the subject of civics, the other 20% were neutral. All participants could name a practical learning exercise they wished their civics education would include. The most common desires were exercises related to human interaction in some form. The study found the most commonly identified citizen idealtype to be the personally responsible, the democratically informed and the justice-oriented citizen. Finally, the type of knowledge that was most forthcoming was social reconstructionism and social efficiency. The findings of this study were in accordance with the previous research in the field. The findings of this study are relevant as they provide a guideline for future teaching within the civics subject in Sweden where students’ wishes are accounted for in alignment with the Swedish democracy mission.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1865219/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssondavid_2023, title = {Jämlikhetens många ansikten : Hur lärare operationaliserar aspekter gällande ekonomisk jämlikhet och ojämlikhet i undervisning och bedömning}, author = {Johansson, David}, year = {2023}, url = {1762834}, language = {swe}, keywords = {equality; inequality; social studies; assessment; jämlikhet; ojämlikhet; samhällskunskap; bedömning}, abstract = {The aim of this study was to see how social studies teachers operationalize the broad subject regarding economic equality and inequality - in other words, how they perceive the field and how they implement aspects regarding the topic in their concrete teaching and assessment. As a guiding theory, Thomas Pikettys' many studies worked as a structural framework, which defined several central parts of historic and modern economic inequalities: such as colossal differences in financial ownership, income inequality, and neo-colonialism. Methodically, six interviews were conducted, and the results show an interesting variety of views. All the teachers said that the topic where an important - but not always unproblematic - part of their educational structure. They also agreed that the relevance of the subject shows in many ways, such as when they talk about income inequality and differences in wealth between nations. However, the teachers’ perception of the subject did, in several ways, differ from Pikettys’ definitions, such as the fact that few of the teachers talked about inequality in financial ownership. The teachers also implied that the Swedish school system itself could work as a way of promoting economic equality by bringing students with different socio-economic backgrounds together.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1762834/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjmarfredrik_2016, title = {Katolsk röstning i USA}, author = {Sjömar, Fredrik}, year = {2016}, url = {938796}, language = {swe}, keywords = {katolicism; usa; röstbeteende; röstforskning; politik}, abstract = {Denna uppsats är en så kallad litteraturstudie, där jag tittat på tidigare forsking för att ta reda på om det finns ett så kallat katolskt röstblock, i USA kallat ”the catholic vote” som det ibland diskuteras om vid amerikanska val. I uppsatsen undersöks också hur amerikanska katoliker ser på så kallade värdefrågor såsom homoäktenskap och om de amerikanska katolikerna håller med den katolska kyrkans officiella lära på området. Min slutsats är att det vore felaktigt att prata om ett katolskt röstblock i amerikansk politik. Katolikerna röstar väldigt olika sinsemellan, och de avviker heller inte från den amerikanska befolkningen i stort. Man kan dock se att de katoliker som går till mässan varje söndag är mer konservativa än de som inte gör det. När det gäller värdefrågorna så håller en majoritet av de amerikanska katolikerna inte med sin kyrka när det gäller dess motstånd mot homoäktenskap och utlevd homosexualitet.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:938796/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundkvistdennis_2016, title = {Kom ihåg vem den sanna fienden är! : En analys av normativitet och motstånd i filmatiseringarna av Hunger Games med avseende på klass, genus och etnicitet}, author = {Lundkvist, Dennis}, year = {2016}, url = {895318}, language = {swe}, keywords = {pop culture; youth culture; dystopia; the hunger games; discourse; hegemony; class; gender; race; intersectionality; school democracy; populärkultur; ungdomskultur; dystopi; diskurs; hegemoni; klass; intersektionalitet; skoldemokrati}, abstract = {The following study examines the construction of political identities in the cinematic adaptations of Suzanne Collins "The Hunger Games". This is done through the lense of a post-structuralist, discourse-oriented, theoretical framework. Drawing on Chantal Mouffe's and Ernesto Laclau's concept of hegemony as well as Kimberle Crenshaw's theory of intersectionality (amongst others), I used the series main protagonist - Katniss Everdeen - as the focal point of my analysis. Situated in the intersection between class, gender and race, she is a pivotal subject in the hegemonic struggle of the films, having been labelled as a feminist icon. My aims were as follows: Firstly, I wished to establish the hegemonic structures of The Hunger Games. Secondly, I interpreted in what ways Katniss Everdeen related to these, and lastly, I sought to connect my findings to central concepts of school democracy - as I am to become an upper secondary teacher in social studies.      The analysis leaves one ambiguous as to whether Katniss is to be seen as a subversive or conformist figure. If we look at the narrative where she acts as the unifying "Mockingjay" in the struggle against "The Capitol", several subversive acts can be found - especially concerning class. However - the parallell narrative of the love-triangle, the one between Katniss, Peeta and Gale, distorts the picture. The revolutionary subversiveness of Gale is contrasted with the democratic conformity of Peeta. In the end, Katniss chooses the latter. This is to be seen against the horizon that most characters in disadvantaged positions die in their hegemonic resistance. Democracy is thus construed as the safe option, whereas heteronormativity and racism remain largely unchallenged. Regarding the reality of pupils - Katniss can be used to illustrate the limits and possibilities of the intersectional experience, and more so, to demonstrate the precariousness of diverging from the norm. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:895318/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindnkevin_2024, title = {Kommunal Samverkan och Närbyråkrater : Kvalitativ intervjustudie om lärares handlingsutrymme och uppfattning om gymnasieförbund}, author = {Lindén, Kevin}, year = {2024}, url = {1864885}, language = {swe}, keywords = {samverkan gymnasieförbund närbyråkrat byråkrati handlingsutrymme}, abstract = {In 2025, a new legislative amendment mandated that all Swedish municipalities collaborate on the development and coordination of upper secondary education. This mandate was introduced in response to growing demands for more efficient resource management, and to meet the labor market's need for specialized skills. This study aims to describe and analyze how teachers perceive their own roles and opportunities within a Swedish upper secondary school federation, considering this new legislation.The study employed semi-structured interviews with four teachers from three of Kalmarsunds gymnasieförbunds upper secondary schools. Drawing upon Michel Lipsky's concept of "street-level bureaucracy," the study provides insights into teachers' experiences of being part of a large upper secondary school federation with diverse schools. The findings indicate that teachers enjoy significant autonomy within their profession and that the federation does not attempt to micromanage their daily work.Teachers' primary interaction with the federation occurs through its budget allocation for different programs and schools. However, in conjunction with the federation's overarching goals, these budgetary constraints can make achieving specified objectives challenging.The study's findings suggest that teachers within the federation perceive their roles and opportunities primarily within the context of their respective schools and classrooms. While they acknowledge the federation's overall influence, they do not view it as a significant factor in their daily work practices. This autonomy aligns with Lipsky's concept of street-level bureaucracy, where frontline workers exercise discretion in implementing policies and regulations.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1864885/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergqvistgisela_2019, title = {Kompetensutvecklingsinsatser : Hur kan de genomföras för att få positiva effekter på individ, grupp- och organisationsnivå?}, author = {Bergqvist, Gisela and Asslani, Antigona}, year = {2019}, url = {1331463}, language = {swe}, keywords = {organizational change; workplace learning; workplace change; learning at work; transfer of competence; learning opportunities; competence development}, abstract = {Syftet med denna forskningsöversikt var att undersöka vad aktuell forskning säger om hur en kompetensutveckling kan införas i en organisation för att få resultat/effekter för medarbetare på individ, grupp- och organisationsnivå. Detta utifrån den föränderliga värld vi lever i idag där organisationer står inför ständiga förändringar. Forskningsöversikten gjordes utefter 10 vetenskapliga artiklar. Resultaten visade att det är viktigt att inventera kompetensen i organisationen och göra en planering. Även kommunikation och reflektion sågs som framgångsfaktorer. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1331463/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonangelica_2022, title = {Konflikthantering i skolans värld. : - En undersökning utifrån Samhällskunskapslärares upplevelser}, author = {Andersson, Angelica}, year = {2022}, url = {1668666}, language = {swe}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668666/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjstrandalice_2023, title = {Kooperativt lärande i samhällskunskapsundervisningen årskurs 6 : Relationell pedagogik som motivationsskapande redskap.}, author = {Sjöstrand, Alice and Dahl, Christoffer}, year = {2023}, url = {1763603}, language = {swe}, keywords = {kooperativt lärande; engagemang; motivation; relationell pedagogik}, abstract = {The main subject of this work is to enlighten the complexity of students’ motivationin social science, with a base in ideologies such as pragmatism, cognitivism, andsocio-cultural. First, there is a brief introduction of our own experiences and thoughtsduring our teacher training, and why we chose this subject. A big part of this report isthe relationship between students and teachers, and how we as future teachers areresponsible for creating an encouraging environment for our students. The methodthat has been used is interviews with six different teachers that are currently workingin middle school. All teachers have at least ten years’ experience of teaching, but notall of them have social studies as their main subject.The work is based on previous Dewey, Piaget, and Vygotsky research. We havechosen these three researchers as they all play an important role in how we createmotivation through cooperative learning. Dewey stands for the practical perspective,Piaget stands for the cognitive process that takes place in the student, and Vygotsky'sideology explains the interaction between individuals.In the last part of this work, we discuss the answers we received in our interviewsand connect them to our previous research. Our goal is to create a clear view for thereaders of how relational pedagogy affects students’ motivation. In the last part, wewill give our thoughts on this subject and for future research.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1763603/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kockemma_2012, title = {Kultur och heder - en studie av medias rapportering över tid!}, author = {Kock, Emma and Karlsson, Madeleine}, year = {2012}, url = {532932}, language = {swe}, keywords = {honor-related killing; media; culture; honor; honor-related violence} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_serratehenrietta_2018, title = {Kvinnor och män i samhällskunskapsboken : -         En innehållsanalys av läroböcker i samhällskunskap utifrån jämställdhet och genus}, author = {Serrate, Henrietta}, year = {2018}, url = {1213188}, language = {swe}, keywords = {gender; equality; social science; textbook; schools base and assignment; analysis on textbooks; kön; jämställdhet; samhällskunskap; lärobok; skolans värdegrund; läromedelsanalys}, abstract = {In this essay, textbooks in social sciences at secondary school have been studied based on the school's base and assignment. The purpose has been to study how men and women are represented and portrayed and how gender is produced in the textbooks. In addition, I have tried to see if there has any change in recent years and, if so, how it looks. The study has been based on a gender analysis and a model based on Yvonne Hirdman's gender system. To perform the study a qualitative content analysis has been made on the texts, images and captions from the textbooks.The result shows that men are more represented than women. Often, it's the pictures or the underlying meanings in the texts that weigh over to the man's advantage. According to the gender system it shows that the sexes are kept to a certain extent apart where women and men do different things. In particular, men do more things and are found in more arenas than women. The man is the norm. However, during the period for this study, they are making small changes over time which makes the books more equal.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1213188/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nelsontherese_2020, title = {Källkritik - vägen till en demokratisk medborgare? : En studie av tre läroböcker i samhällskunskap 1a1}, author = {Nelson, Therese}, year = {2020}, url = {1435538}, language = {swe}, keywords = {civics; upper secondary education; textbooks; content analysis; source criticism; democratic citizens; samhällskunskap; gymnasium; läroböcker; innehållsanalys; källkritik; demokratiska medborgare}, abstract = {The aim of this essay is to examine three textbooks in ”samhällskunskap 1a1” for students in upper secondary education by looking at how they deal with source criticism and thereby see how the students are formed to become democratic citizens based on Robert Dahls (2002) criteria for democracy. The method used is a content analysis.The result reveals that the students learn basic knowledge about source criticism in relation to a wide variety of sources. To learn source criticism the students read texts and work with different kinds of assignments. The students’ influence varies. The main purpose with source criticism is to be able to handle sources’ lack of credibility. The textbooks are mostly addressed to individuals, someone who is unknown or everyone. There are differences between the textbooks, but they are not of great importance.The textbooks work with source criticism in a way that forms democratic citizens. In some of the textbooks’ questions, the students’ thoughts are requested. The textbooks also give students the opportunity to get sufficient and equal knowledge about source criticism so they can process information in the new media landscape. All students are included in the textbooks. The textbooks can develop their work with the formation of democratic citizens by giving the students more influence than they have now.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1435538/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlssonhanna_2020, title = {Källkritiskt förhållningssätt och politiskt deltagande i en medialiserad samtid : En kvalitativ textanalys av läroplan för grundskola, gymnasieskola och ämnesplan för samhällskunskap 1b}, author = {Carlsson, Hanna}, year = {2020}, url = {1434950}, language = {swe}, keywords = {källkritik; källkritiskt förhållningssätt; mediering; medialisering; politiskt deltagande; skolverket}, abstract = {The purpose of this study is to illustrate and examine how The National Agency for Education (Skolverket) and its control documents, more specifically the curriculum for lower secondary school (Lgr11), curriculum for upper secondary school (Gy11) and syllabus for civics, answer to the medialization in society in terms of source criticism and source-critical approach. Furthermore, continued research is exploring in what critical ways mediation and medialization of politics can affect young people’s political participation. While political medialization and media consumption are increasing among young people, media selectivity enhance and the number of adolescents that are avoiding news, despite the increasing media consumption, are increasing. The research show that both curriculums and syllabus for civics stresses source-critical approach and political participation, in relation to the mediation and medialization of society. The curriculum for lower secondary school does not mention source criticism as a term but emphasizes in other ways the importance of a source-critical approach to, for example, digital technology and tools. The importance of a common frame of reference for political participation is highlighted as central to the political participation and is identified as threatened by the selectivity of the media together with the mediation and medialization of politics.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1434950/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_emmapersson_2015, title = {Könskvotering inom politiken : eftersträvansvärt eller inte?}, author = {Emma, Persson}, year = {2015}, url = {822442}, language = {swe}, keywords = {quotas; gender; eguality; political representation; könskvotering; jämställdhet; politisk representation}, abstract = {Today equal representation between the genders in parliament is something to be desired. One way to reach the goal of equal representation is by using quotas. The purpose of the study is to research the lack of equality in elected institutions by using a perspective on qoutas.  The study also seeks to find answers to if using quotas is a good method according to gender studies. A text analysis is being used to find reasonable solutions to the study´s presented complivations.  By analyzing different texts about quotas some of the more common arguments in the discussion about using quotas in parliaments were highlighted. Some of the more frequent arguments to implement quotas are that it would be more just but also that women and men may have different interests, experiences and therefore equal representation would be a question of resources. Another argument is that a parliament can only be seen as legitimate if it is equaled represented.  Opponents to political quotas often argue that it would be unfair to use quotas since the terms would be different for women and men.  Other frequently used arguments revolve around quotas being undemocratical. These arguments furthermore deem the competence of people to be of no importance and that no one wants to get the position through allocation by quotas. The study shows that according to gender studies, quotas are something to advocate. The reason is that today women have more barriers to representation in parliaments than men. When women and men are in different spheres the gender order can consist and therefore the structure of power will be the same. By using quotas to achieve equal representation the separation between the genders will also decrease and the structure can change. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:822442/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_willsteinarvid_2022, title = {Ledarskap för ihärdighet : En studie om lärarledarskap som främjar elevers ihärdighet i samhällskunskapsämnet på gymnasiet}, author = {Willstein, Arvid}, year = {2022}, url = {1664635}, language = {swe}, keywords = {ihärdighet; ledarskap; samhällskunskap; gymnasiet}, abstract = {The aim of this master’s thesis is to examine teachers’ possibilities of developing student grit through leadership within upper secondary school social sciences. The theoretical foundation of his thesis is composed of the theory of grit developed by Angela Duckworth and Christer Stensmo’s theory of teacher leadership. According to Duckworth grit consists of an individual’s ability to continually work toward a goal despite setbacks and can be increased by developing interest, practice, purpose, and hope. According to Stensmo teacher leadership consists of planning, control, motivation, individualization, and grouping. In order to study how teacher leadership can be used to develop student grit this thesis uses interviews with five certified social science teachers which were asked how the tasks of teacher leadership can be fulfilled in order to develop student interest, practice, purpose and hope. The results of the interviews concluded that there is an inherent problem with developing grit within a school context as grit is an intrinsically internal ability. Therefore, the teachers perceived a leadership based on a high degree of teacher control with a relatively limited degree of individualization and grouping to be a viable option in order to develop student grit. In accordance with the teachers’ perceptions this style of leadership needed to be based on pre-active, interactive, and post-active planning in order to set clear goals, adapt the education based on unforeseen events and improve the quality of the education.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1664635/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonjonna_2024, title = {Likvärdig skola - en utopi? : En intervjustudie kring hur samhällskunskapslärare upplever sin professionella autonomi och kravet på likvärdig utbildning}, author = {Svensson, Jonna and Thomasson, Tyra}, year = {2024}, url = {1862652}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskaplärare; professionell autonomi; likvärdig utbildning; strategier}, abstract = {This study explores how teachers in social studies experience balancing their professional autonomy with the requirements for equivalent education, which can be described as a critical issue in contemporary educational discourse. Despite the legislative backing for equivalent education in Sweden, the implementation and maintenance of such standards pose a considerable challenge, notably for social studies teachers. These professionals are tasked not only with curriculum compliance but also with cultivating inclusive learning environments that cater to the diverse needs and development of all students. This qualitative study utilizes Colnerud's dilemma model and Self-Determination Theory(SDT) as its theoretical framework. It investigates the experiences of social studies teachers' professional autonomy, the strategies they use to manage this balance, and how these strategies impact their pedagogical practices. Additionally, the study explores the opportunities and challenges associated with equivalent education. Contrary to initial expectations, the findings reveal that there is no perceived tension between professional autonomy and the requirement for equivalent education. Instead, the interviewed teachers report a significant sense of autonomy, competence, and belonging. While the teachers recognize opportunities for promoting equitable education, they also face numerous challenges in its implementation on a political level.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1862652/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haapalabrundindaniel_2015, title = {Likvärdighet, i vilket syfte för vem och när? : En idéanalys av likvärdigheten i utbildningssystemet från grundskola till gymnasiet utifrån frihetsbegreppet}, author = {Haapala Brundin, Daniel}, year = {2015}, url = {819573}, language = {swe}, keywords = {equality; gy11; lgr11; freedom; autonomy; upper level school; second upper level school; education system; critical theory; possibilities; oppurtunities; critical thinking; likvärdighet; frihet; autonomi; gymnasieskola; grundskola; utbildningssystemet; rollfördelningspolitik; idéanalys; möjligheter; förutsättningar; kritiskt tänkande}, abstract = {In which purpose, for who and when does equality get fullfilled in the education system? This studie takes aim on the upper level and second upper level school system to study what the curriculum says on the one hand and what the system brings out on the other. With critical theory as method, with Herbert Tingsten as founder, this studie analyzes the logic of the education system to set out if the pupils choice of education, after the upper level lower secondary school, in second upper level is legit with democratic principles such as freedom (of choice). The theory, used to analyze the individuals progress to be autonomous, uses Adam Swifts definition of freedom as an individual being autonomous. The findings of the study shows that what politicians chases as equality really i´snt equality. What sets out be a guarantee in the upper level lower secondary schools official documents, that every student are concerned by the goals of the school, really don’t apply to all students. Equality is withheld, politicians have put forward, when every student gets at least the grade E. This stands against that the grade E as it is graded by the Swedish school department “Skolverket” and so by the teachers in local schools doesn’t reach to the goals outlined in the official documents. Equality as it is defined in earlier studies is partly confirmed by this study, partly redefined as it shows that equality in the education system don’t seem have anything to do with the opportunities or possibilities of the pupils in the school system.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:819573/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blomsamanthi_2007, title = {Lärares betygsättning : Har elevernas uppförande en inverkan på deras betyg?}, author = {Blom, Samanthi}, year = {2007}, url = {205792}, language = {swe}, keywords = {teachers expectations; behaviour; gender differences; environment}, abstract = {Do teachers’ expectations of their pupils become a part in the judgement of which grade a pupil will receive in the end?Several of the polical parties in Sweden have recently been argueing that teachers should be able to give pupils a grade in how they behave in school. Several newspapers also have reported that pupils today have gotten lower results for the last few years and more pupils do not get approved in all subjects. Because many of the studies about pupils results focus on the pupils’ skills, I deciced to focus on the teachers part in how a pupil get a better grade or not.In the study I have been looking at a small community in the south of Sweden. I have sent out a form that teachers in the community’s high schools have been asked to answer. During the study I have also gone to these three schools and done four classroom observations at every school. There I have looked at the environment, how the teacher works and how the pupils react on the teacher’s way of behaving and vice versa.The results of this study has shown that there are more men that choose to include a pupils beahviour when deciding which grade she should get. There is also a tendency that shows that even if teachers themselves do or do not weigh in pupils behaviour, the teachers overall think that it´s more likely that their companions do so.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:205792/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jakobssonfredrik_2022, title = {Läromedel och den politiska makten : En studie kring hur läromedel i samhällskunskap för gymnasieskolan påverkas av den svenska säkerhetsdoktrinen.}, author = {Jakobsson, Fredrik}, year = {2022}, url = {1663102}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; utrikes- och säkerhetspolitik; läromedel; politisk makt}, abstract = {This study compares textbooks in social studies for upper secondary school with Swedish foreign and security policy since the time from the middle of the 1990s until the late 2010s. The aim of the study is to compare the two and show if and how textbooks are influenced by foreign and security policy as declared by Swedish governments in their annual foreign policy declarations. The analysis is made from different perspectives on textbooks and their function regarding authority. The results of the study show that the textbooks are both influenced by the foreign and security policy and at the same time they can also, at times, be said to be quite independent.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1663102/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_viktorssonoliver_2023, title = {Läromedelsanalys : En studie om hur migration framställs i läromedel för samhällskunskap i gymnasiet}, author = {Viktorsson, Oliver}, year = {2023}, url = {1761800}, language = {swe}, keywords = {migration; migrationspolitik; kritisk diskursanalys; läromedelsanalys; etnocentrism; samhällskunskap}, abstract = {This essay has studied how migration is presented in textbooks in social science at high school. The purpose of this work has been to investigate how migration as a theme is presented in the textbooks. The essay will focus on identifying and analyzing different discourses about migration.  The result will be analyzed with Norman Fairclough’s critical discourse analysis. Four textbooks have been studied and they are released between the years 2007-2020. The method that has been used to process the material in the textbooks has been a qualitative text analysis.  The result shows that there are several discourses in the textbooks. The most prominent discourse is an ethnocentric discourse that highlights the western world and its decisive role in migration globally. There is also a diversity discourse which claims that migration enriches us both economically and culturally. Furthermore, there is also a school discourse that builds on the writings found in the curriculum, governing documents, and values for the school. The discourses are unchanged despite the refugee crisis that took place in 2015. Discourses that challenged were that there were big problems with large-scale immigration, but theses discourses never came up in the discourse order.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1761800/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_schmitzmadelene_2020, title = {"Man kan inte bara ha val och sedan ska invånarna vara tysta i fyra år" : En jämförande studie om hur demokrati presenteras i samhällskunskapsböcker för högstadiet och grundläggande vuxenutbildning}, author = {Schmitz, Madelene}, year = {2020}, url = {1438464}, language = {swe}, keywords = {democratic education; basic adult education; textbook analysis; civic education; democratic ideal models; demokratiutbildning; grundläggande vuxenutbildning; läroboksanalys; samhällskunskap; demokratiska idealmodeller}, abstract = {This is a comparative study of how the concept of democracy is presented in textbooks for Civics education used in basic adult education and secondary school. The method used in the study is a qualitative text analysis and the theoretical framework is based on the democratic ideal models electoral, participatory, and deliberative democracy. The analysed material consists of four textbooks: two books used in adult education and two used in secondary school. The study shows that electoral aspects of democracy are clearly dominant in the textbooks used in adult education, while both electoral and participatory aspects are more salient in textbooks used in secondary school. Deliberative aspects are the least common in all textbooks.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1438464/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gidvallsimon_2022, title = {Med distans till distansundervisning : En studie om gymnasieelevers upplevda motivation till studier i ämnet samhällskunskap vid distansundervisning}, author = {Gidvall, Simon}, year = {2022}, url = {1663138}, language = {swe}, keywords = {motivation; distance teaching; classroom teaching; relational pedagogic; civics teaching; distansundervisning; närundervisning; relationell pedagogik; samhällskunskapsundervisning}, abstract = {This essay, conducted through semi-structured interviews with five upper secondary school students, aim to analyze and understand if and how their perceived motivation to social studies changed due to distance teaching during the covid-19 pandemic as well if and how their motivation has changed since returning to school post-pandemic. The theory of self-determination works as the cornerstone which is complemented by two relational theories in relational pedagogy as well as the zone of proximal development in addition to the concept of self-regulation. The result shows that the students’ perceived motivation was affected negatively by studying and attending lectures away from the ordinary school environment, caused by a loss of interest for the subject which in turn is a result of less varied teaching as well as a loss of peer-pressure which works as a motivational factor for many of the students. However, the study also shows that their perceived motivation increased once returned during their final year of school, which in turn is a result of an increased interest in the subject caused by relational aspects such as being able to engage verbally during lectures as well as to a larger degree being able to use the teacher as well as each other as a resource to enhance their learning. These are aspects which were hindered by distance learning, which also stresses the importance of relations for enhanced learning.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1663138/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hanssonjonathan_2015, title = {Med uppdrag som demokratins väktare : En studie om skolans medieundervisning i skuggan av dagens komplexa medielandskap}, author = {Hansson, Jonathan}, year = {2015}, url = {867996}, language = {swe}, keywords = {medie- och informationskunnighet; medieundervisning; demokrati; värdegrund; läroplan; skola; textanalys; opinionsbildning; världsbild}, abstract = {Syftet med denna undersökningen är att med hjälp av kvalitativ textanalys, statistikredovisning, tidigare forskning och medie- och informationskunnighet som teoretisk analysram undersöka betydelsen medieundervisning har för skolans demokratiuppdrag. Detta genom att kartlägga hur unga orienterar sig i dagens medielandskap och vidare se hur läroplanens innehåll kan relateras till tidigare forskning samt hur den avser att hjälpa kommande generationer att orientera sig i informationssamhällets komplexa verklighet. Genom att vidare analysera läroplanens texter med hjälp av medie- och informationskunnighet som teoretisk analysram hjälper denna studie till att identifiera skolans behov av tydliga metoder som redskap för att kunna genomföra sitt demokratiska uppdrag. Redskap som den teoretiska analysramen kan stå för och vidare styrka den betydelse som medieundervisningen har för att skolan ska kunna förankra sitt demokratiska uppdrag ännu mer i samhället.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:867996/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bengtssoningrid_2024, title = {Medborgaren som sparar, budgeterar och har koll på sin privatekonomi : En kvalitativ studie om hur privatekonomi behandlas och framställs i olika svenska läromedel}, author = {Bengtsson, Ingrid}, year = {2024}, url = {1864291}, language = {swe}, keywords = {social studies; upper secondary school; personal finance; financial literacy; citizen ideal; educational materials.; samhällskunskap; gymnasieskola; privatekonomi; privatekonomisk litteracitet; medborgarideal; läromedel.}, abstract = {Financial literacy is a debated concept and field of knowledge. There are various interpretations regarding what the financial literacy education should contain and aim for. This study focuses on financial literacy and how it is presented in various teaching materials intended for Swedish upper secondary school and the subject of social studies. The purpose of the survey is to analyze what appears to be important financial knowledge and how the content is presented. The survey also aims to examine what kind of “ideal citizen”  that the materials seek to create. To examine this, I use the citizenship conceptions outlined by Westheimer and Kahne. The analysis shows that the teaching materials convey similar content despite being produced by different providers. There are, however, some differences in what aspects the various teaching materials highlight and choose to focus on. Income, expenses, budgeting, loans, savings and debts are recurring themes in all teaching materials. These can therefore be interpreted as important financial knowledge. The content is mainly presented in an explanatory and normative way. The analysis reveals that the three citizenship conceptions "the personally responsible citizen", "the participatory citizen", and "the justice-oriented citizen" are expressed in almost all teaching materials. However, the citizenship conception that predominates and is particularly evident is "the personally responsible citizen". The overarching goal appears to be to educate students to become responsible citizens who manage their finances, plan, budget, save, avoid unnecessary loans and debt, and make effective and responsible decisions. The content of the teaching materials largely mirrors the OECD's definition of financial literacy and has generally a strong focus on individual financial behavior, responsibility and choices.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1864291/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rajkobiljana_2007, title = {Medborgares attityder och Institutionernas påverkan : En komparativ studie av Polen och Ungerns abortlagstiftning}, author = {Rajko, Biljana}, year = {2007}, url = {205244}, language = {swe}, keywords = {abortion law; poland; hungary; political parties; catholic church; public opinion}, abstract = {AbstractAfter the communist breakdown in 1989, Poland and Hungary developed into democratic countries. Through the new wave of democratization the political and social values developed a different profile in the new democracies. The right to abortion was expected to move into a more positive and liberal direction, however that was not the case in Poland. The Polish abortion law after 1989 has had a more restrictive approach than in Hungarian case. Hence, the purpose with this paper is to examine and explain Poland and Hungary’s different development in abortion law after 1989.The paper employs comparative method because Poland and Hungary are being compared and examined. The represented theory is political culture that focuses on postmaterial values and institutions. The empirical part is focusing on three different variables; the Catholic Church, the political parties and public opinion. Why these variables? The Catholic Church has been historically and traditionally important in these countries, the political parties are closest to legislation, and the public opinion explain peoples feeling toward abortion and at the same time examines the occurrence of postmaterial values.The analysis points out that postmaterial values do not exist in Poland and Hungary. Despite that many factors in Hungary indicate the possibility that post materialist values can occur, they don’t. With that, the result of this paper indicate that in Poland the public opinion, the political parties and Catholic Church are in fact influencing the restrictive abortion law. In Hungary, despite the negative attitudes of Catholic Church and public opinion on liberal abortion law, the political parties (institution) have in fact affected abortion law to be liberal and free.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_neuhausdaniel_2019, title = {Morot eller bromskloss? : En kvalitativ intervjustudie om undervisning om nutida konflikter i det mångkulturella Sverige}, author = {Neuhaus, Daniel}, year = {2019}, url = {1320164}, language = {swe}, keywords = {multiculturalism; trigger warning; teaching social studies; refugees; pragmatism; controversial issues}, abstract = {Sweden is a multicultural society which means that there is a lot of pupils in Swedish schools with a background as refugees and with experiences from potentially traumatic and horrible events in their home countries. This study works with two different theories, trigger warning and pragmatism. Trigger warning explains why it could be necessary to hide or protect student from some specific topics or material and pragmatism says that it is educationally successful to use the pupils experiences in the classroom. Contemporary global conflicts, such as the ones that the pupils are coming from, could be a useful subject to teach about in social studies according to the Swedish curriculum. Given this circumstances, this study seeks to examine if it would be educationally and morally appropriate to use this potentially traumatic and sensitive experiences as a method of teaching. According to pragmatism, it would be. However, according to trigger warning, it could be relevant to protect the pupils from this kinds of subjects in school and in the classroom. Therefore, this study contains a tug of war between the two different theories and I interviewed pupils who has moved or has a family who has moved from warzones as refugees about this matter. A core in this study is to take the pupils perspective and examine what good, or bad, that comes out if a teacher in social studies wants to teach about the conflicts that the pupils has a connection to. The result shows that it in fact would be educationally successful even if these subjects are special and a teacher should always think about the circumstances and the methods they are using. In the theoretical tug of war pragmatism comes out as a winner, by trigger warnings could be relevant in some cases.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1320164/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_muradpetrosmeleke_2022, title = {”Mänskliga rättigheter viktigare än någonsin i skolan” : Fyra lärares upplevelser i undervisningen om de mänskliga rättigheterna}, author = {Murad Petros, Meleke}, year = {2022}, url = {1664378}, language = {swe}, keywords = {mänskliga rättigheter; samhällskunskap; yrkes- och studieförberedande; gräsrotsbyråkrati.}, abstract = {In the swedish curriculum one of the exam goals for the students is to have knowledge about the human rights. The aim of this study is to analyze and investigate four social studies teachers views on the education about the human rights and if the student reach the exam goals of the curriculum for the upper secondary school. The study shows challenges that the teachers experience as lack of time for education about the human right, lack of motivation from the students towards the subject and the great differences in the students abilitites. The study also points that the teachers uses different strategies and didactic means to reach the goals for the education about the human rights. To analyze the framework of this study I’ve used the theoretical framework of Michael Lipskys theory Street Level Bureaucrats. To reach the aim of this study I’ve applied qualitative metod framework with semi structured interviews.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1664378/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edmanmartin_2015, title = {NATO 1989-2015 : NATO:s säkerhetpolitiska arbetsprocessfrån 1989 till 2015 sett utifrån Berlinmurensfall och konflikten i Afghanistan}, author = {Edman, Martin}, year = {2015}, url = {819734}, language = {swe}, keywords = {nato; berlin wall; war in afghanistan; security policy work process}, abstract = {The main purpose with the essay is to look into NATO and annalise how the organisation haschanged it´s security policy work process today 2015, seen from two different world eventsduring the period 1989-2015, the collapse of the Berlin wall and war in Afghanistan. Purposeand issuses also apply based on two theories Anarchymodel and World society model. In orderto highlight two different ways to see NATO:s security policy work process over time untilthe present day.Issues:• How did the fall of Berlin wall in 1989 change NATO:s security policy work process?• How did the war in Afghanistan in 2001 change NATO:s security policy work process?The essay is a qualitative method literature review describing NATO as an organisation andworld events that had impact on NATO over time.The result show that NATO has shifled it´s borders further fast because ”new” membercountries from the former Soviet Union are party members. NATO has moved closer toRussia, and increased in momentum. A possible armed conflict could be in the advantage ofnew markets that werwe previously isolated and intiate a co-operation with entrant´s.The result also shows that terroism and conflicts are carried out between operators and groupswithout fixed borders. It is largely down to the balance of power between NATO and Warsawpact dosesn´t exist anymore. Earlier controlled Superpowers of their allies. It has providedspace for new opponents to understand rights and responsibilities according to their way ofthinking and acting on that basis. These operators are weaker in impact strength and hencethey act according to their own circumstances and conditions, often through terroism. NATOhas transformed a large part of it´s security policy process to better respond to threats such asterroism.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:819734/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_harangylva_2022, title = {Nu får vi ordning på Sverige : En analys av det Moderata partiets migrationspolitiska utveckling mellan 2010–2022}, author = {Harang, Ylva}, year = {2022}, url = {1687215}, language = {swe}, keywords = {moderaterna; sverigedemokraterna; partistrategi; svensk politik; migrationspolitik; politisk utveckling; nyttomaximering; rational choice; röstmaximering}, abstract = {The purpose appears to examine the Swedish Moderate Party and their political development regarding migration politics between 2010 and 2022 with the aim to discover if voting maximization and adjust politics from that view, or if holding on to earlier beliefs exceed. Election manifesto, party programs and post-roll analyzes from the Moderate Party will constitute the material and be analyzed with the help of rational choice and utility maximization through four different political strategy arenas. In the discussion a comparison of the result of the analysis with the migration politics in a party program from 2011 by The Swedish Democrats, which the Moderate Party has lost several voters to in the last couple of years, to see if the migration politics of the Moderate Party has developed closer to The Swedish Democrats standing point.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1687215/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandberganna_2021, title = {När klassrummet försvinner : En kvalitativ studie om hur distans- och fjärrundervisning påverkar lärarens professionella ledarskap}, author = {Sandberg, Anna}, year = {2021}, url = {1561180}, language = {swe}, keywords = {leadership; distance learning; professionalization; teacher perspective; student perspective; mapping; influence; effects; high school; ledarskap; distansundervisning; fjärrundervisning; professionalisering; lärarperspektiv; elevperspektiv; kartläggning; påverkan; effekter; gymnasieskolan}, abstract = {This study means to examine and map out teachers' professional leadership and how distance learning has affected the quality of that leadership in the situation of having the physical classroom removed and new practical and social conditions to rule the everyday school life, caused by the global Covid-19 pandemic. To get a more nuanced insight in the different kinds of classrooms, teachings and the leadership that surrounds them I have studied both the teachers and students perspectives on the situation to compare them. It’s a qualitative study with a focus on reaching teachers and students personal experiences and thoughts through semi structured interviews as its main method. I limited my study to being on teachers and students from different high schools in the Blekinge and Kronoberg regions and used personal interviews with the teachers and small group interviews with the teachers' respective students. The overall results of my study shows that the conditions for effective leadership had been limited in several aspects. The most prominent being different social aspects of leadership, classroom management and teaching. The general experience were difficulties in communication and the ability to build and maintain relations and also problems with the ability of teachers to read their class’ different needs and respond to them efficiently due to missing body language and facial expressions of distance learning. The students'needs boiled down to adjustments in response to their increasing lack of motivation in their studies and need for further and easier contact with their teachers for questions and help. The study also revealed that the teaching situations needed to be a bit more fun and interactive to help restore the social needs but that the best for all would be to return to the normal physical classroom as soon as possible to ensure improvements in wellbeing and ability to learn for the majority of people. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1561180/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blockjimmy_2014, title = {Olika men lika? : En komparativ studie av Moderaternas och Socialdemokraternas partiprogram.}, author = {Block, Jimmy}, year = {2014}, url = {723448}, language = {swe}, keywords = {swedish social democrats; the moderate/conservative party; comparative politics; party program.; socialdemokraterna; moderaterna; komparativ politik; partiprogram.}, abstract = {In Sweden there is scepticism if there really is a difference between the two biggest political parties, the Moderate/Conservative party and the Swedish Social Democrats. The voters feels that the arguments used by both parties are more or less the same and that it does not matter on whom you vote. Hence I am going to compare the parties’ policy programs, developed by the members in each party, by an analysis of ideas to see if the two parties are so similar that they hardly are two different options, or if there is a divergence between the two. My choosing of the parties’ policy programs comes from a decision to look at the members’ party, they are the authors of the programs, the core. I have to admit I am not unbiased in this work. Since December 2005 I have been active in the Swedish Social Democratic Youth, and later on the Swedish Social Democrats where I had a seat in the municipal council in Kalmar between 2010 and 2014. In February this year I changed party to the Left Party, and now am solely a member. This may affect my presentation of the parties, so read critically, but since my work is not about interpretation but presentation, my political background should have minimal effect on this work. For over 100 years the Social Democrats more or less had power in Sweden, and the Moderate/Conservative party were in opposition. This changed in 2006, and the bourgeois government got a new mandate to govern in the general election 2010.  Looking at the political subjects of work, economy, welfare, education, the EU, immigration and environment; I found out that the parties often share the same goals, but differ in how to get there. Some core differences could be found, the moderate/conservative party both has lowered taxes as a goal as well as a meaning to get to the goal, and they argue warm heartily about more private corporations in the welfare sector.  The Social Democrats on the other hand argues for investments in the welfare sector (and hence higher taxation) and the rights of the labourers. This results in a conclusion that when the parties are discussing goals, they are fairly similar. But if you look at the means to reach the goals, they do have their differences and it does matter on which party you vote.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:723448/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_myrngustavssoncecilia_2021, title = {Oro kring Covid-19 i förskoleklassen : "Viktigt med rutiner och det vanliga"}, author = {Myrén Gustavsson, Cecilia}, year = {2021}, url = {1560484}, language = {swe}, keywords = {covid-19; corona; existentiella frågor; livsfrågor; skolan stänger}, abstract = {Det övergripande syftet med denna studie är att undersöka om lärarna har märkt att barnen/elevern har påverkats av Covid-19 rapporteringen i media samt om och då i så fall hur skolan/lärarna har bemött eleverna i detta. Min tredje fråga handlar om hur lärarna trpr att barnen/eleverna påverkas av att skolan stänger och barnen/eleverna måste stanna hemma.Jag har valt att intervjua sex stycken lärare som arbetar i förskoleklasser/F1. Detta var har jag gjort flr att jag har förstått att barn i 5-7 års ålder många gånger brottas med existintiella frågor. Barnen börjar också i just den åldern he en konkret uppfattning om döden. Jag har som ni förstår en tes om att barnen i och med rapporteringen kring Covid-19/Corona får tankar kring smitta och kanske om att dö i denna sjukdom. Jag har också funderat lite på hur påverkan på samhället skulle se ut om skolorna stänger. Om mindre barn/elever måste stanna hemma måste någon av vårdnadshavarna vara hemma med sina barn och då kommer arbetsplatser och samhället att drabbas på olika plan är min tanke kring detta. I resultatet framkommer att lärarna upplever att en dek barn har en oro och frågor kring Covid-19/Corona. Lärarna upplever att det varierar mellan olika barn/elever. Lärarna uppger att skolan/lärarna har bemött barnens/elevernas oro genom att ge barnen/eleverna tid till att samtala och ställa frågor kring det som oroat dem. Lärarna uppger också att skolan har följt de anpassningar som Folkhälsomyndigheten har föreskrivit om att man möblerar om och man umgås inte över klassgränser för att minska smittspridningen. Vidare tror alla lärare att det har varit bra att skolan har hållit öppet så mycket som möjligt. Lärarna menar att skolan är en trygghet med rutiner som barnen/eleverna verkligen behöver i en värrld som inte ser ut som den brukar.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1560484/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cevallosmoralesfernando_2023, title = {(O)rättvist, (o)tydligt och (o)jämlikt : En intervjustudie om lärares förhållningssätt till förstelärarreformen 10 år efter dess införande}, author = {Cevallos Morales, Fernando}, year = {2023}, url = {1792184}, language = {swe}, keywords = {förstelärare; skolutveckling; skola; intervju; lärare}, abstract = {In this study, a number of teachers' attitudes towards first teachers are examined, a special role that is appointed by the head of school in which the purpose is to develop school operations. Five teachers were interviewed in this study with the goal of sharing their experiences and what challenges and merits they believe the first teacher position provides, ten years after this reform was implemented in Swedish schools. The theoretical prerequisites are based on the teachers' own experiences. The study uses the theoretical starting points of school development and collegial learning, both of which contribute to competence development and help teachers develop teaching by collaborating in a structured way. The results indicate that there is a strong connection between the interviewed teachers experiences and the challenges they face. In the study, justice, equality and clarity emerged as different themes. One of the main points was unequal pay, where the teachers in the study highlighted an aspect of justice that was particularly important. Furthermore, it also emerged that the teachers wanted more clarity and a greater insight into the work that first teachers carry out. This could lead to greater commitment and sense of meaning among the teachers towards the first teachers' work. The interviewed teachers describe that clarity is important for the first teacher's work to produce results. Based on their stories, the work of the first teachers clearly shows successful results. The teachers also discuss the status of the profession, which they believe has improved marginally. They believe that general increases in pay as a contributing factor to the status of the teaching profession have produced this effect. The study shows that the first teachers work has generally contributed to improved results. At the same time, ten years after the introduction of the first teacher service, there is still widespread dissatisfaction with this career choice.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1792184/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arvidssoneric_2018, title = {Politiskt Nomos : Ett sociologiskt verktyg för att förklara idéförmedling i partiprogram.}, author = {Arvidsson, Eric}, year = {2018}, url = {1248324}, language = {swe}, keywords = {nomos; peter berger; berger; politiskt nomos; partipolitik; partiprogram; socialdemokraterna; moderaterna; sverigedemokraterna; miljöpartiet; centerpartiet; vänsterpartiet; liberalerna; kristdemokraterna; externalisering; objektivering.}, abstract = {Denna uppsats ämnar utforska ett statsvetenskapligt område med en sociologisk teori för att ge ett nytt verktyg i läsandet av partiprogram. Med hjälp av Peter L. Bergers teori om kosmiskt världsbyggande kallad Nomos läses partiprogram för att fram den politiska världsbyggnaden. Genom att identifiera Objektivering (politiska idéer) och Externalisering (politisk handling) i partiprogrammen försöker uppsatsen bryta ner partiprogrammen för att underlätta läsningen. Detta underlättande ger ett verktyg för förståelse av partiprogram och kan i förlängningen leda till en förbättrad källkritisk aspekt genom att läsaren förstår och kan ta ställning till de idéer och mål som presenteras, och inte bara anfalla en vägg av text.;This essay aims to explore a problem within the political sciences with a sociological theory to provide a new approach to reading political parties campaign publications. Through Peter L. Bergers sociological theory about cosmic world construction called Nomos the essay aims to capture a societal world construction through the political parties’ conceptions of society through their campaign publications; a political nomos. By identifying objectivation (political ideas) and externalization (political acts) in the publications we can try to capture the parties’ political nomos that they try to convey to the reader. In extension this provides a tool for educational purposes when trying to explain political parties’ publication to pupils or aiding in the understanding of parties underlying ideas and goals. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1248324/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hurtiganna_2019, title = {På vilka grunder? : Om socialsekreterares kunskapsanvändning i beslutsprocesser inom missbruksvården}, author = {Hurtig, Anna and Mancilla, Tamara}, year = {2019}, url = {1307943}, language = {swe}, keywords = {socialsekreterare; missbruksvård; handlingsutrymme; beslutprocess; kunskapsbas}, abstract = {Socialsekreterarna inom missbruksvården har en delegation som ger dem ett handlingsutrymme att själva kunna fatta beslut. Det betyder att de sitter i en maktposition gentemot klienten samtidigt som de är i ett underläge gentemot chefer och den politiskt styrda organisationen. Något som de har gemensamt är att de måste följa samma lagar. I socialtjänstlagen framkommer det att klienten har rätt till att få hjälp med att komma ifrån sitt missbruk, samt att insatserna ska vara av god kvalite. Mot denna bakgrund var syfte med studien att undersöka hur och på vilka grunder socialsekreterare säger sig fatta beslut om insatser för personer med missbruksproblem. Det är en kvalitativ studie som genomfördes med en vinjett samt kompletterande frågor för att få ett resonemang kring beslut av insats. Våra intervjupersoner var fem socialsekreterare inom missbruksvården. Resultatet av studien visar att det är ett komplext område då det finns olika faktorer som påverkar. Dels handlar det om organisationen och de styrdokument som de ska följa men även ekonomiska faktorer. Något som även har en stor inverkan i beslutet är utbytet av kunskap och erfarenheter med kollegor och chef. Vår slutsats av studien är att de styrdokument och regler som finns inom missbruksvården inte går i linje med hur det ser ut i praktiken. Detta då socialsekreterarna i högre grad prioriterar att lära känna klienten och därmed bygga upp en relation. Studien visar även att organisationen har en stor påverkan då de bestämmer över utbudet av insatser i kommunen. Men även utbildning och erfarenhet har betydelse i hur ett beslut om insats fattas.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1307943/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonemanuel_2012, title = {Påverkar elevens socioekonomiska status deras utbildningsförväntan?}, author = {Nilsson, Emanuel}, year = {2012}, url = {552150}, language = {swe}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:552150/FULLTEXT01.pdf;https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:552150/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hjertqvistmartin_2021, title = {Rättssäkerheten i skolan under en pandemi : -en undersöking utifrån samhällskunskapslärares upplevelser}, author = {Hjertqvist, Martin}, year = {2021}, url = {1560918}, language = {swe}, keywords = {rättssäkerhet. rättsstat. skolväsendet. global pandemi. undervisningsmetod; juridifiering; ramfaktorsteorin}, abstract = {The purpose of this study is to make it clear, based on teachers experience, whether the rule of law in Swedish schools has been affected during sudden changes in the framework of a pandemic. To respond to this purpose, issues have been formulated. How do teachers experience this from the outside to ensure teaching, governing documents and grades? The results show that teachers feel that the rule of law has been affected in a negative way during distance education. Furthermore, the results showed that the framework for ensuring good teaching, safe examinations had been made more difficult, which may be due to the lack of formal rules and guidelines. Many results are in line with the research situation, but where a legalization or a vacuum can be said to be one of the reasons why legal certainty has been affected.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1560918/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedinemmelie_2011, title = {Röst eller bröst? : - Kön eller åsiktsrepresentation för att stärka demokratin.}, author = {Hedin, Emmelie}, year = {2011}, url = {416061}, language = {swe}, keywords = {politic of prescens; feminism; democracy; representation; equality}, abstract = {The aim of this essay is to investigate if a political conduct that is based on presence is coherent with the values and views that we see as a vital part of any democracy today. I want to know what the politics of presence is about and also find out if there is parts in it that contradicts the general view on democracy. To do this I use a analysis model called “medborgardemokratin”. It is based on democratic values, the democratic constructions and democratic institutions. The results show that both the politic of prescens and “medborgardemokratin” wants to protect minoroties in socity but with different tools. The politic of prescens also accepts that there are experiences connected to a persons sex that a with another sex cant understand and therefor are a equal representation of greate value. But that representation cant be forced if we still want to protect the democratic ways and values.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pirimatilda_2020, title = {"Sakta men säkert är svenskarna på väg att bli en minoritet i sitt eget land" : En kritisk diskursanalys av den svenska migrationspolitiken}, author = {Piri, Matilda and Kjellström, Ellen}, year = {2020}, url = {1439207}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study was to examine how the discourse on migrants is depicted in parliamentary political debates and to find out if there was any discursive differences in the political debates during 2015 and 2020. The material was composed of 12 political debates, 2 for each year originating from the parliament's website. The method that was used to answer the purpose and questions of the study was critical discourse analysis and Norman Fariclough’s dimensional text analysis. Finally, the result was analyzed in relation to Antonio Gramsci’s theory of hegemony and social constructionism. The main result showed that there have been changes in the rhetoric surrounding migration discourse and its policies, despite the fact that the studys’ time span only extends to five years. Two hegemonic discourses were found - Migration as a threat and the migrant as a threat and The threat of an inadequate migration and integration policy}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1439207/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfwallmikael_2012, title = {Samhällskunskap - Ett ämne i tiden? : En studie av globaliseringens inverkan på samhällskunskapen}, author = {Löfwall, Mikael}, year = {2012}, url = {530476}, language = {swe}, keywords = {globalisering; samhällskunskap; skola; grundskola; kursplaner; läroplaner; so}, abstract = {In preparation for the autumn term in 2011, the Swedish elementary school adopted new syllabuses regarding, inter alia, the civic education (Sw. Samhällskunskap). The civic education has traditionally been a disciplinary subject with a main purpose of mediating democratic values as well as providing generalorientation in the society. Generally, the civic education intends to reflect the world in which people live in, being a complex society which to a large extent is regularly affected by global aspects and developments.      The purpose of this study is to review all the elementary school’s syllabuses relating to the civic education with specific focus on the globalisation perspective. By this study, it is my intention to review changes that continuously have been implemented in relation to the syllabuses and subject over the time. The study has been performed by applying a qualitative and quantitative analysis as to the content in the various syllabuses.The outcome of this study indicates that the civic education to a very large extent has been affected by the globalisation process. In previous syllabuses, the global perspective was primarily applied for the purpose of comparing the Swedish system with the global perspective. It is obvious that the global perspective has taken an important role in the most recently adopted syllabuses with a clear focus on how the globalisation affects various working areas and people in general. In comparison with previous syllabuses, the civic education has also grown and currently comprises of a wider range of working areas. The disciplinary purpose of the subject (as referred to above) is, however, still an important element also in relation to the most recently adopted syllabuses for the subject. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:530476/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfwallmikael_2012_1, title = {Samhällskunskap - ett ämne i tiden? : En studie av globaliseringens inverkan på samhällskunskapen}, author = {Löfwall, Mikael}, year = {2012}, url = {531700}, language = {swe}, keywords = {globalisering; samhällskunskap; skola; grundskola; kursplaner; läroplaner; so}, abstract = {In preparation for the autumn term in 2011, the Swedish elementary school adopted newsyllabuses regarding,inter alia, the civic education (Sw. Samhällskunskap). The civiceducation has traditionally been a disciplinary subject with a main purpose of mediatingdemocratic values as well as providing general orientation in the society. Generally, the civiceducation intends to reflect the world in which people live in, being a complex society whichto a large extent is regularly affected by global aspects and developments.The purpose of this study is to review all the elementary school’s syllabuses relating to thecivic education with specific focus on the globalisation perspective. By this study, it is myintention to review changes that continuously have been implemented in relation to thesyllabuses and subject over the time. The study has been performed by applying a qualitativeand quantitative analysis as to the content in the various syllabuses.The outcome of this study indicates that the civic education to a very large extent has beenaffected by the globalisation process. In previous syllabuses, the global perspective wasprimarily applied for the purpose of comparing the Swedish system with the globalperspective. It is obvious that the global perspective has taken an important role in the mostrecently adopted syllabuses with a clear focus on how the globalisation affects variousworking areas and people in general. In comparison with previous syllabuses, the civiceducation has also grown and currently comprises of a wider range of working areas. Thedisciplinary purpose of the subject (as referred to above) is, however, still an importantelement also in relation to the most recently adopted syllabuses for the subject.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:531700/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sndordominik_2023, title = {Samhällskunskapsundervisning i spåren av ChatGPT : En analys av möjliga användningsområden för ChatGPT och dess konsekvenser för lärande.}, author = {Sándor, Dominik}, year = {2023}, url = {1761737}, language = {swe}, keywords = {chatgpt; samhällskunskapsundervisning; kunskapsinlärning; replikativ kunskap; applikativ kunskap; associativ kunskap; interpretativ kunskap}, abstract = {The aim of this study is to contribute to the existing but limited research on the use of ChatGPT within educational contexts. Furthermore the study investigates how ChatGPT can be used in schools, focusing mainly on the Swedish upper secondary school. This paper also examines how the usage of ChatGPT affects learning and education, with regards to replicative, applicative, associative and interpretative learning. In a broader aspect, this study also discusses what learning and knowledge means within a new world of AI, chatbots and education that have become highly digitalized. This paper categorizes previous research to collect and identify where ChatGPT is used. In addition to categorizing contemporary research, this study also analyzes four questions assigned to ChatGPT from the above mentioned criterias. The questions chosen were based on the curriculum by Skolverket for Samhällskunskap 1b, 2 and 3. In order to evaluate the reliability of the answers produced by ChatGPT, other research and subject books were used. The answers were seemingly correct and also indifferent to ideology in these particular cases. In summary, ChatGPT can be used in various ways to strengthen and aid pupils in the search for replicative and applicative knowledge. However, as this study finds in accordance with previous research, ChatGPT is not suitable to strengthen pupils skills regarding associative and interpretative learning. In these two categories, additional techniques and/or methods implemented by teachers are required to further the development of pupils.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1761737/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stergrenlinn_2020, title = {Samhällskunskapsämnet och en mångkulturell undervisning : Samhällskunskapslärares uppfattningar om arbete med mångkulturell undervisning inom ämnesområdet demokrati}, author = {Östergren, Linn}, year = {2020}, url = {1435410}, language = {swe}, keywords = {mångkulturell undervisning; demokratiundervisning; samhällskunskap; samhällskunskapslärare; intervju}, abstract = {Due to the constantly evolving globalization of our societies, it is highly relevant to investigate how the Swedish civics teaching works to educate students into becoming well-functioning democratic citizens, who are well adapted to their multicultural environment. Thereby this study aims to explore five upper secondary school civic teachers’ attitudes towards incorporating multicultural teaching in their mission to provide students with a fulfilling democratic education. This study will therefore be constructed with the use of semi-structured interviews in order to answer this complex, yet important field of civic didactics. Moreover, the previously mentioned civics teachers’ narratives are mainly examined and analysed in relation to J.A Bank’s theory for multicultural education, as well as S. Långström and A. Virtas’ theory: in- and about democracy teaching. As will be presented, the results of this study indicate that the relationship between multicultural teaching and democracy education is as most obvious in the curricular incorporation of democratic values in the civics-teaching classroom. Based on the results of this study, the students are given opportunities to develop several types of democratic abilities that are connected to achieving an active, well-functioning, democratic citizenship. In addition, the results imply that the teachers find the inclusion of multicultural issues to their teaching to be slightly challenging, yet prosperous for their students’ further democratic advancement. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1435410/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arenlindjonna_2017, title = {Samhällsorientering : Ett exempel på gatubyråkrati i etableringen av nyanlända}, author = {Arenlind, Jonna}, year = {2017}, url = {1104374}, language = {swe}, keywords = {street-level bureaucracy; street level bureaucrats; social orientation; establishment; establishment reform; gatubyråkrati; gatubyråkrater; samhällsorientering för nyanlända; etablering; etableringsreform}, abstract = {In this essay the aim is to analyse the Social orientation course as a part of the Establishment program of newly arrived immigrants in Sweden. The questions I intend to answer through qualitative interviews and analysis of policy documents are: What factors limit the local work with refugees and immigrants within the framework of the Social orientation course as an establishment effort? How is the Social orientation course as a part of the Establishment Reform implemented in Växjö Municipality? And, how can the result of the Social orientation course in the local context be explained by the theory of street-level bureaucracy?In the light of Michael Lipsky’s theory about street-level bureaucracies the study contributes to a better understanding of the factors that limit the work with Social orientation as an establishment effort. The result shows that the local work with newly arrived immigrants in Sweden is much influenced and limited by the features of street-level bureaucracies: the resources are inadequate to the task, goal expectations are vague and conflicting, goal achievement is difficult to measure, and the clients do not serve as bureaucratic reference groups.The limitations result in an introduction program which is an inadequate basis for successful integration of immigrants. This knowledge of the outcomes of the Establishment Reform is of great importance for the newly arrived immigrants in Sweden to whom the reform is directed, as well as for the policy makers.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1104374/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kronbergkalle_2012, title = {Samtalet som förändrar livet : En jämförande studie kring medling i Kalmar och Växjö kommun}, author = {Kronberg, Kalle and Bagewitz, Maria}, year = {2012}, url = {579289}, language = {swe}, keywords = {mediation; restorative justice; social control theory; transformative mediation; kalmar; växjö; differences}, abstract = {This essay examines the differences between the mediation practices concering youth crime in the swedish cities of Kalmar and Växjö. The analysis are made with the use of quality interviews which we have linked together with the three theories of Social Control Theory, Restorative Justice and Transformative Mediation. There after we have compared the results with one and another. Results show that there both similarities and differences, both in the theoretical aspects and in the organisations, for example the coopiration with the prosecutors and the police.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:579289/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_krusealexander_2017, title = {Securitization of Japan under Shinzo Abe, December 2012 - July 2016}, author = {Kruse, Alexander}, year = {2017}, url = {1109231}, language = {eng}, keywords = {securitization theory; japan; article 9; constitutional amendment; abenomics}, abstract = {Japan is facing a reality in which the peaceful safeguards of Article 9 of the constitution has become an obstacle for the Government of Japan to ensure the safety and security of its people. Under Prime Minister Shinzo Abe, major security policies have been implemented that have come to redefine the role of Japan within the international community. The aim of this thesis is to outline what policies were implemented by the Government of Japan, how these differed from the previous policies, and how they were received by the Japanese voters, to create an understanding of how Japan came closer to constitutional amendment through the two national elections in 2014 and 2016. The thesis presents the developments leading up to the two elections, as well as security and economic measures taken by the Japanese government. This is then followed with the use of the Copenhagen School´s Securitization theory, to analyze the events, measures taken, and the response from the Japanese voters.The Analysis concludes that the Japanese public have remained divided on the topic of constitutional amendment, but been in favor of the continuation of the Abenomics, the economic policies pursued by the Government of Japan, which has also been a major topic in the two elections.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1109231/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssontobias_2021, title = {Segregation & territorial stigma : A case study of Botkyrka Municipality, Stockholm}, author = {Persson, Tobias}, year = {2021}, url = {1524608}, language = {eng}, keywords = {segregation; political discourse; violence; suburbs; media; botkyrka; case study; challenges; stigmatising; exemplifying; criminal gangs; car burnings; shootings.}, abstract = {Segregation is increasing in Sweden, and the political discourse about violence in Swedish suburbs has intensified dramatically throughout the last years. Segregated areas are often described as dangerous areas with a lot of insecurities. In this paper, I´m going to present a case study of Botkyrka municipality which is in south Stockholm. The purpose of this study is to see if media and political discourse are stigmatizing Botkyrka or not. By interviewing people living in Botkyrka, I get their perspective of living in Botkyrka municipality. This case study can be exemplifying a case study of suburbs in Stockholm as the discourse can be similar to other suburbs in Stockholm. This case study is following an abductive qualitative approach using theories as neighborhood-effect, segregation, and territorial stigma to answer the research questions “Does the image of Botkyrka municipality presented by political actors and media create territorial stigmatization of Botkyrka municipality?” and  “What are Botkyrka municipality as an organization doing to decrease segregation, and what are the biggest challenges in their work?” Interviews are conducted both randomly in chosen areas and in-depth interviews with chosen respondents. Findings from this case study show that certain areas of Botkyrka are stigmatized, that citizens in Botkyrka refer to some areas as dangerous, which is also presented in political discourse and media, as events taking place in these areas are referred to Botkyrka, it creates a territorial stigma of Botkyrka municipality. As some neighborhoods in Botkyrka is affected more negatively by school segregation, youth in these areas face a higher risk of getting excluded from society and fall into a destructive way of living, as influences among youth living in low-economic neighborhoods are strong predictors of negative behaviors, such as drug abuse, crime, and participation in the job market. Territorial stigma and the neighborhood-effect becomes obstacles in the work of decreasing segregation, further, inequality is an obstacle in the work of decreasing segregation. The unequal access to different key resources as housing, education, and jobs are great challenges in process of decreasing segregation.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1524608/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonfelicia_2021, title = {September 11, 2001 - Why? : A qualitative case study with the purpose to study U.S. dominance and its enemy}, author = {Johansson, Felicia}, year = {2021}, url = {1599745}, language = {eng}, keywords = {9/11; terrorism; globalization; offensive realism; hegemony; globalisering; hegemoni}, abstract = {On September 11, 2001 United States faced the most massive terrorist attack in the history, one that killed nearly 3000 people. A tragedy followed by enormous consequences considering the collapse of the World Trade Center, as two hijacked planes crashed into the twin towers in New York City, one plane crashed into Pentagon and another domestic scheduled passenger flight, that crashed into a field in Somerset County, Pennsylvania. This qualitative case study will examine whether the attacks on 9/11 was a backlash to U.S. political dominance globally. This study will also examine to what extent the policy making executed by the Bush administration post 9/11, was a demonstration of hegemony and political dominance based on offensive realism. The conclusion of this study was that to a large extent, the attacks on 9/11 was a backlash to U.S. political dominance and to a large extent the Bush administration's response to 9/11 can be defined as hegemony based on offensive realism. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1599745/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tynijanerik_2015, title = {Skolan – öppen eller stängd för politiska partier? : En studie om skolans tillgänglighet för svenska partier efter Sverigedemokraternas inträde i riksdagen}, author = {Tyni, Jan-Erik}, year = {2015}, url = {793978}, language = {swe}, keywords = {sverigedemokraterna; skolan; politiska partier; demokrati; värdegrund; politisk information}, abstract = {This is a study about the relation between the Swedish school and the political system of Sweden. I wanted to see if the relation had changed since the election of 2010 as it was in that election the Sweden Democrats got over five percent of the votes and took seat in the Swedish parliament. The thing that is unique about this election is that it was really the first time a right-wing party had been elected into the Swedish parliament. Many experts argue that this is the first xenophobic party that has been elected into the Swedish parliament. This led to a problem for schools and their principals and a difficult question to answer because xenophobia is contrary to the school’s core values and the school’s democratic mission.Should the school still be open for political parties? How do schools manage to distinguish between political information and political propaganda? If parties still are welcome into the schools, which parties should be allowed? The equality ombudsman has said in a report that the schools have to comply with the principle of objectivity, which stipulates that the public sector has to be unbiased.I have chosen to make use of a qualitative method because I think the study then gets a deeper understanding of the topic. However, it does not provide the same opportunities for generalization as a quantitative method does with a greater range of participants.This study has concluded that Swedish schools are still open for political parties. They have not been scared to invite parties. Schools still arrange debates, and allow political information tables inside their buildings. The principals are of the opinion that the schools should be an open part of the society. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:793978/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ryanalexander_2011, title = {Skolans betydelse för vårt sociala kapital}, author = {Ryan, Alexander}, year = {2011}, url = {429738}, language = {swe}, keywords = {socialt kapital; deliberativ didaktik; hamermas; rawls.}, abstract = {ABSTRACTSince Robert D. Putnam first wrote about the causes behind the regional differences in economic and political development in Italy, the theory of social capital has truly flourished in the fields of social science. This days you constantly hear politicians and scholars stressing the important role of the quality of the social fabric to a society’s wellbeing. There all looking at ways to construct policies and institutions that help the spread of social capital. Yet, the question of what makes and breaks social capital remains in large part unanswered. Putnam became famous by arguing that engagement in civil clubs and unions has a causal tie to social capital. Many scholars has criticized that thesis and instead stressed the role of universal public institutions, economic equality and many other theories. This study focuses on the potential role of deliberative democracy, or more accurately put, deliberative didactics, for the strengthening of pupils social capital. Deliberative democracy is a form of governing that focuses on collective agreement through discussions on equal terms. According to the theory, deliberative discussions forces people to understand and respect each other’s differences, and teaches them to cooperate. This will, they argue, strengthen both the individual and the community’s social capital. This study focuses on what schools can do to stimulate a deliberative atmosphere and how a deliberative atmosphere correlates with the pupils’ social capital. I’ve done this by handing out question sheets to Swedish High school kids. I’ve then used SPSS to do a regression- and factor analysis of their answers. The result shows a correlation at R=0,444 between a student’s appreciation of the deliberative atmosphere at their school and their social capital. Other interesting results was the strong affect that being comfortable in speaking to the class had to kids social capital, to what extent teachers graded the group rather than each kid separately, how the kids trusted each other as well as people in general, and so on.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:429738/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grgielmagdalena_2011, title = {Skolans demokratiska uppdrag : och gymnasieelevers demokratiska kompetens}, author = {Grügiel, Magdalena}, year = {2011}, url = {427038}, language = {swe}, keywords = {demokratisk fotsran; demokratisk kompetens; samhällskunskap c; riksdagsvalet 2010; offentligt etos; närbyråkrater}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:427038/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cederhjdcarolin_2015, title = {Skolans demokratiuppdrag, det fria ordets rättigheter : En kvalitativ undersökning på en högstadieskola år 7-9}, author = {Cederhöjd, Carolin}, year = {2015}, url = {822822}, language = {swe}, keywords = {måluppfyllelse; demokratiuppdrag; styrdokument; elevinflytande; klassråd}, abstract = {The pupose of this study is to qualitatively study how teachers at a high school work with the schools demokratic mission under the management by objectives and what the policy document says and how the students can partcipate in different issues. My question fomulations are: What does it say in the governing documents about schools democratic mission and student influence? How do teachers concretely work to implement the values of democracy and student influence? How can the class councils used as part of the school's democratic mission? The theoretical frame of the study is about the school democracy mission and the possibilities and limits.  Futhermore a brief review of the fundamental values of the school are presented, followed by how the democratic process works.I used the qualitative analysis in order to find a lot of information about a small amount. Its strength is to convey a lot of information about a small number of observations and if the material is small in size.  The interviews were formulated to increase the credibility, for the convenience of the reader so they can see which questions are submitted. I chose the class council as an observation site and in previous studies, the choice of the environment was important and a relatively limited context work well, such as classrooms. The teachers in my study agreed that the democratic values must inform all school activities. Teachers must talk to each other and be attuned to treat students equally. But students find it difficult to understand the policy documents, and feel a little insecure of what they mean. Therefore all schools must be based on individual circumstances and needs in cooperation with the related municipality. Democracy is a part of the school's missions, which together with the mission of knowledge contributes to both subject knowledge and a comprehensive set of values.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:822822/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ripncaroline_2018, title = {Skolans genusmedvetenhet : En kvalitativ textanalys av skolans pojkkris}, author = {Ripén, Caroline}, year = {2018}, url = {1213052}, language = {swe}, keywords = {genusmedvetenhet; genuspedagogik; jämställdhet; kompensatorisk pedagogik; michael kimmel; pojkkrisen; pygmalioneffekten; skolans värdegrund.}, abstract = {This research aims to highlight how the ‘boy-crisis’ affects the identities and results of boys in Swedish schools. Therefore, reasons, consequences and possible solutions are investigated in this study. The ‘boy-crisis’, I argue, may be neutralized if the entire school system, with both teachers and principals, includes a gender perspective and take the value basis and the mission of gender equality into serious consideration. In order to counteract the existing culture of students not prone to study, schools should analyze and highlight and link social gender norms to school results. Schools should promote students’ differences and therefore contribute to students’ learning potential. Every student should feel equally worthy and be treated respectfully regardless of gender. However, the results of this study presents otherwise. In schools nowadays, boys seem to be the less successfully. Therefore this study is important.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1213052/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssonjulia_2017, title = {Skolkvalitet : En studie om samhällskunskapslärares uppfattning om skolkvalitet }, author = {Petersson, Julia}, year = {2017}, url = {1113260}, language = {swe}, keywords = {education; concept of quality; new institutionalism; normative institutionalism; values; rules; routines.}, abstract = {The aim of this essay is to highlight and examine the understanding and perceptions of school quality on social studies teachers. This study will therefore investigate how teachers perceive the understanding of how quality is applicable and works in educational teaching. Quality has been a key target in the Swedish government for school improvement over the last decades. The background material will consist of national texts written by Swedish national school authorities written after 1994 to 2012. The empirical material is based on interviews of three social studies teachers. The teachers were asked questions about their conceptions of quality in school and how it affects their teaching in social studies and the analysis is based on a new institutional theory which include normative and cognitive perspectives. Furthermore three tools can be found to be used to investigate the teacher’s perception of quality. These are rules, values and routines. The results will therefore examine how teachers in some way act and think of quality through these tools. Rules, values and routines can be understood as set by the Swedish school system as an institution. From the analysis it can be discovered that the teachers share a united understanding on the concept of school quality. The teachers also experience differences between rules and values which they mean affect their education. This might create an understanding on how formal and informal values interact with each other based on new institutional theory. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1113260/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erlandssonjosefin_2015, title = {Slutet avtal gäller : - En beskrivande idéanalys av svenska normer kring intima relationer}, author = {Erlandsson, Josefin}, year = {2015}, url = {825065}, language = {swe}, keywords = {relations; intimacy; norms; descriptive idea analysis}, abstract = {The aim of this composition is to analyze the norms about intimate relations between individuals in the Swedish society that the swedish government and RFSU describe, to elucidate which norms may exist and how the origin of them can be explained in the Swedish society. A descriptive idea analysis was used on selected text passages in the material of government investigations, reports from administrative authorities and digital published text material from RFSU's oficial webpage. Anthony Gidden's sociological theory about the transformation of the individual and the intimacy in western post modern societies was utilized to discuss the result in the analysis. The questions that were answeared are: Which norms of intimate relations in Swedish society today are described by the Swedish government and RFSU? and How can the origin of the swedish government's and RFSU's descriptions of intimate relations today be explained? The result of this study indicates that the variety of diferent types of relations and agreements according to them, depend on the individual's need and interests. Emotional bonds and sexualized actions can both be contained in a relation, or just one of them. Therefore the agreements betweeen the individuals are the essential ground for the relationship. Further the social development can be explained with the democracy progress in Sweden and the liberal thought of respect for the individual's rights and autonomy – but also with a greater trust and responsibility on the individual to manage and fulfill the social contracts.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erlandssonjosefin_2015_1, title = {Slutet avtal gäller : - En beskrivande idéanalys av svenska normer kring intima relationer}, author = {Erlandsson, Josefin}, year = {2015}, url = {818700}, language = {swe}, keywords = {relations; intimacy; norms; descriptive idea analysis}, abstract = {The aim of this composition is to analyze the norms about intimate relations between individuals in the Swedish society that the swedish government and RFSU describe, to elucidate which norms may exist and how the origin of them can be explained in the Swedish society. A descriptive idea analysis was used on selected text passages in the material of government investigations, reports from administrative authorities and digital published text material from RFSU's oficial webpage. Anthony Gidden's sociological theory about the transformation of the individual and the intimacy in western post modern societies was utilized to discuss the result in the analysis. The questions that were answeared are: Which norms of intimate relations in Swedish society today are described by the Swedish government and RFSU? and How can the origin of the swedish government's and RFSU's descriptions of intimate relations today be explained? The result of this study indicates that the variety of diferent types of relations and agreements according to them, depend on the individual's need and interests. Emotional bonds and sexualized actions can both be contained in a relation, or just one of them. Therefore the agreements betweeen the individuals are the essential ground for the relationship. Further the social development can be explained with the democracy progress in Sweden and the liberal thought of respect for the individual's rights and autonomy – but also with a greater trust and responsibility on the individual to manage and fulfill the social contracts. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonpeter_2018, title = {Socialpedagogens roll inom socialtjänsten}, author = {Gustafsson, Peter and Larsson, Pontus}, year = {2018}, url = {1218021}, language = {swe}, keywords = {professioner; professionsteori; socialpedagogik; socialpedagog; utbildning; socialtjänst}, abstract = {Syftet med den här studien var att belysa socialpedagogens roll inom socialtjänsten. Vilka arbetsuppgifter har socialpedagogerna? Vilken roll har de i relation till andra yrkesgrupper? Och hur uppfattar de deras egna kompetens? Vi valde att avgränsa oss till individer som erhållit en filosofisk kandidatexamen inom ungdom- och missbruksvård vid Linnéuniversitetet i Växjö. Vi använde oss av en kvalitativ studie där resultatet visade på en intressant bild av respondenternas upplevelser av sin situation inom socialtjänsten. Studiens resultat visade på att det inte fanns någon förbestämd arbetssituation för personer som jobbar inom behandling då såväl titlar och arbetsuppgifter skilde sig, men att samtliga såg sin kompetens som ett välkommet inslag inom verksamheten. Arbetsuppgifterna var inte svart eller vit, det fanns med andra ord inga bestämda arbetsuppgifter utan de påverkades utav flera olika faktorer så som personliga, utbildning samt organisatoriska.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1218021/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haqueziaul_2015, title = {Spoilers in the Peace Process of the Chittagong Hill Tracts (CHT)}, author = {HAQUE, ZIAUL}, year = {2015}, url = {839540}, language = {eng}, keywords = {spoilers; chittagong hill tracts; non-violent spoilers; spoiling; tribal people; spoiling behaviors; peace process}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:839540/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hertzmanadam_2023, title = {Sportswashing: a political tool for national power- and cultural development}, author = {Hertzman, Adam}, year = {2023}, url = {1766928}, language = {eng}, keywords = {sportswashing; culture; development; power; fifa world cup; qatar}, abstract = {Sportswashing. The use of sport to improve and develop the image of a corporation, government, or nation. This could be done by hosting large sporting events, purchasing or sponsoring international sports clubs. So, what is the first thing you think of when you hear the term Sportswashing? Perhaps a specific nation, sports club, or sporting event springs to mind. Probably one of the most controversial sporting events in recent history was the 2022 FIFA World Cup which was hosted by The State of Qatar. A nation that during the build-up to the tournament met several accusations regarding human rights violations, labor violations, corruption, and the use of the tournament as a political tool to launder its national image, gain power and increase national development. According to previous academic research, Qatar is far from the first example when sportswashing has allegedly been used in an attempt to achieve another goal, whether it is to create a better national image for the outside world, develop a nation, or gain power.  This paper aimed to examine how a nation could use large sporting events such as the FIFA World Cup, as a political tool to increase a nation's power, global influence, and cultural development. In this case, the focus was primarily on Qatar since it is close in time and sparked discussions around sportswashing and human rights. This paper did also use other historical sporting events as examples to examine the effects of sportswashing and to initiate discussions about the future of sportswashing.     This investigation found for example that sportswashing could be used as a political tool for laundering a national image, creating control over information, developing power relations, and playing an important role in the cultural development of a nation.This desk study did not use human participants but rather relied on academic papers as its foundation, together with news articles from The Guardian and Al Jazeera with official documents from FIFA as support.  } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonmartin_2018, title = {Storbritanniens utrikespolitik under Falklandskriget 1982 : En kvalitativ fallstudie om de brittiska beslutsfattarnas motiv och eventuellt bakomliggande sådana}, author = {Johansson, Martin}, year = {2018}, url = {1216320}, language = {swe}, keywords = {diversionary war theory; utrikespolitisk teori; krig; margaret thatcher; geopolitik; diplomati; propaganda; suveränitetsprincipen; säkerhetsdilemmat; richard c. snyder; h.w. bruck; burton sapin; machiavelli; alexandre defay}, abstract = {When Argentina invaded the Falkland Islands in 1982, it was the beginning of a two month long war. The aim of this essay is to find alternative explanations to the Falklands war with the main question being whether there were hidden motives for Thatcher and her reactions in 1982. The essay will focus on the period 1965-1982 in which different texts will be analyzed by applying theories. The diversionary war theory describes how state leaders can improve their political popularity by intentionally escalating a conflict. The geopolitical theory explains how a state, by investments, constructions and military, can create demographic and international perceptions regarding a territory while foreign political theory describes how decision making is affected by the bureaucracy, psychology and the international system. The ministry of defense and the navy was heavily affected by the financial cuts during the conflict and may also have affected the manner in which they advised Thatcher in 1982. Because of the British unwillingness to invest geopolitically in the Falklands and their aggravation of the diplomatically efforts to find a peaceful solution, the conflict got worse. In addition, Thatchers intentions to implement economic reforms and her record low political popularity make it plausible to suspect her for having, intentionally, escalated the conflict to gain political popularity and to enable the economic reforms.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1216320/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bengtssonanders_2011, title = {Striden mot piraterna : De svenska riksdagspartiernas bemöande av Piratpartiet}, author = {Bengtsson, Anders}, year = {2011}, url = {424109}, language = {swe}, keywords = {pirate party; manifesto; pso-theory; niche party; piratpartiet; valmanifest; pso-teori; nischparti; enfrågeparti}, abstract = {This essay examines the strategies adopted by the Swedish parliamentary parties against the Pirate Party (Piratpartiet). The study uses the PSO-theory, which attempt to explain the success of niche parties as a consequence of the established parties’ strategies against the new competitor. A qualitative analysis and a comparison of the parties’ manifestos from the 2002, 2006 and 2010 national elections is used to determine which strategies are adopted. Results show that a mixture of accommodative and dismissive strategies is used, which could help explain the failure of the Pirate Party in the elections.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:424109/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_musokeemilyjamacaman_2013, title = {Sustainable Small Scale Agriculture Transformation Process in Ribáuè District, Nampula Province, Mozambique}, author = {Musoke Emily, Jamac Aman}, year = {2013}, url = {605974}, language = {eng}, abstract = {Over 80 percent of the population in Africa are smallholder peasant farmers, still predominantly engaged in subsistence farming, distinctive with low yields. The Low African agriculture productivity, according to the World Bank Report (2008) is mainly attributed to African governments as obstruction to development owing to inappropriate government policy interventions, poor governance coupled with the state’s withdrawing from investments in market infrastructure, and support services. At the same time another report by the Nordic African Institute (2007) claims that low productivity is due to policies imposed by the IMF and World Bank, especially the policy concerning denial of the state having a significant role in the process of development. Hence, two opinions from two prestigious institutions are displaying contradictory versions of the reasons behind the apparent crisis of agriculture in Africa. The purpose of this study is to try to understand the relevance and possible compatibility of the WDR (2008) and NAI Report (2007) strategic outlooks to the reality in an African rural setting in Ribaue district, in northern Mozambique regarding the transformation process of smallholder peasant agriculture. A qualitative study was carried out using semi structured interviews with both primary and secondary stakeholders in the district of Ribáuè. The findings revealed a very slow agriculture transformation process in terms of areas of fields cultivated, technology/inputs, volume of production and productivity. An important implication of these findings is that poverty as the focal problem for this low transformation process has not been adequately addressed. As a consequence, peasant farmers have limited access to all the five capital assets in the Sustainable Rural Livelihood model that are essential for the transformation of small scale peasant agriculture. There are underlying factors such as low public spending mainly attributed to the State’s deficiency in the balance of payments, consequently leading to the high dependency on foreign aid, where the conditions compromises the sovereignty of the country, in terms of its ability to plan its own budget, and choice of development projects that meet the needs of small scale peasant farmers. Our proposals are not very different from NAI’s in terms of emphasis on achieving long term productive potential through government enhancement in investment in building institutional capacity (in form of human resource development and physical resources), and by coming up with coherent development strategies for small scale peasant farmers to promote agricultural productivity. The government needs to adopt pro-poor policy reviews and develop frameworks for sustainable agriculture. This can be achieved through investment in R&D especially in the field of normative policy analysis, which aims at identifying ‘smart’ policy instruments that fit into the country-specific frame conditions.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:605974/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_adenasiya_2024, title = {Svensk migrationspolitik : En kvalitativ diskursanalys om hur migration konstrueras i Tidöavtalet i en allt mer krisartad omvärldsläge}, author = {Aden, Asiya}, year = {2024}, url = {1864779}, language = {swe}, keywords = {tidöavtalet; koaltionsregering; diskursanalys; migrationspolitik}, abstract = {The purpose of this study is to examine the existng political discourse in the political document Tidö Avtalet, through Carol Baachi's disourse analysis framework What's the problem represented to be (WPR) to uncover implicit problem representation. And by using discourse theory to uncover the power dynamic and the intent of words, also the formation of words and it's meaning in Tidö Avtalet's migration policy. Which is an agreement between the far-right political wing in the Swedish parliament in term of office between the year 2022-2026. Tidöavtalet consist of seven different focus areas, described as problem ridden areas by the far-right coalition parliament. The results of the study point to the fact that the existing coalition parliament wants to regulate and rework the migration policy in Sweden and by doing so, will create the existence of proposals and constitutional amendments. This will in turn directly affect those seeking refugee in Sweden. Tidö Avtalet has been literary constructed by using words that emphasizes the asylum seekers obligation to follow the enforced asylum seeking laws in Sweden. There is a rather strict usage of words to describe the current climate surrounding the migration politics in Sweden. Which will affect the processing and investigation of asylum seekers. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1864779/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_agovicilma_2024, title = {Sverigedemokraternas inverkan på Moderaternas migrationspolitik inför valet 2022 : En jämförande idéanalys med utgångspunkt i Moderaternas migrationspolitik inför valet 2018 och 2022}, author = {Agovic, Ilma}, year = {2024}, url = {1826587}, language = {swe}, keywords = {migrationspolitik; migration; partiförändring; invandring; moderaterna; sverigedemokraterna.}, abstract = {The purpose of this study is to examine the hypothesis that Moderaterna has developed its migration policy towards a more restrictive direction with the influence of the populist party Sverigedemokraterna, as a measure to prevent Sverigedemokraterna from winning the election. The international migration has in recent years grown significantly and has resulted in the increased numbers of populist parties. After the narrow victory in the 2022 election of the right-wing conservative party Moderaterna, the populist party Sverigedemokraterna has got its position as a cooperation party outside the government. ​​The focus of this thesis is to use an idea analysis to investigate whether Sverigedemokraterna have influenced the migration policy of Moderaterna towards a more restrictive direction ahead of the 2022 election. The empirical material of the election manifesto has been analyzed based on the theory of party change where the selected questions have helped to fulfill the purpose.  The final results from the analysis shows that a slightly change in Moderaternas migration policy can be noticed, but that it can not be interpreted as having taken place under the influence of Sverigedemokraterna. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1826587/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nicolaussoncatrin_2010, title = {Svininfluensan : en kritisk diskursanalys av medias rapportering}, author = {Nicolausson, Catrin}, year = {2010}, url = {421956}, language = {swe}, keywords = {media; discourse; agenda stetting theory; framing; power}, abstract = {Media has the power to influences society. Some call them the third power of a state. Through amongst others, the agenda setting theory and the framing theory, this report seeks to understand how media describes the swine influenza and how it uses its power to influence people to vaccinate. As this report will show, there is no doubt that media has had an impact on the Swedish population of which 60 per cent followed through with the vaccination. Media used an information discourse and attempted to present its articles in an impartial manner and used governmental authorities and experts to support its arguments. It is further evident that some journalists used words and in some situations metaphors to strengthen the message. Media is supposed to inform, comment, critically analyze and communicate. This report found that media in fact did inform the society about the swine influenza, however it failed in its task to impartially criticize the sources and raise potential risks with the vaccination. It is beyond the scope of this report to evaluate why media failed in its critical analysis. Studies about media has found that media has shifted from critical analysis to mere interpretation. This shift may come to undermine democracy in a society as the citizens are not given the complete picture and in turn are unable to make decisions of what is good for them. In hindsight of the swine influenza, it is clear that a large proportion of the Swedish population became subject to media's power.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:421956/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sheikhmehkar_2016, title = {Swimming upstream-An exploration of the employment journey of immigrant women in Sweden}, author = {Sheikh, Mehkar}, year = {2016}, url = {939138}, language = {eng}, keywords = {employability; immigrant women; sweden; qualitative research; social capital; human capital; economic integration.}, abstract = {This qualitative study explores the main factors influencing the employability of immigrant women in the Swedish labor market. Semi-structured, in-depth interviews of 12 employed and unemployed immigrant women in Växjö were conducted. Prominent themes were identified in the empirical data and an inductive, bottom-up approach was applied to analyze and conceptualize the findings. Results of the study indicate the significance of human and social capital such as language, education, skills, motivation, social networks and contacts, in the employment journey of immigrant women in Sweden. Two vicious cycles, along with the strategies used to break out of them, were identified. Patterns such as differences and similarities in the perceptions of employed and unemployed women are also highlighted. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:939138/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindforsjimmie_2019, title = {Systematisk kvalitet? : En kvalitativ studie om det systematiska kvalitetsarbetet i gymnasieskolan}, author = {Lindfors, Jimmie}, year = {2019}, url = {1321687}, language = {swe}, keywords = {systematic quality work; upper secondary school; learning organization-perspective; civics teacher}, abstract = {Swedish schools are required by law to conduct systematic quality work and it has a central position in the Swedish educational system. The work each school conduct is scrutinized by the Swedish Schools Inspectorate. The purpose of this study is to examine teachers´ experiences of systematic quality work at the upper secondary school and the advantages and disadvantages they identified when engaging in systematic quality work. The study used a qualitative method based on semi-structured interviews. The analytical framework used was hermeneutics. The main theories used as a foundation were organizational theory and learning organization-perspective. A total of five teachers from two different upper secondary schools partook in the study. Their statements were categorized in accordance to the study´s three questions. The analysis of the results showed that the structuring of development teams among teachers had an impact on the effectiveness of systematic quality work. The teachers also expressed a lack of time dedicated to quality work and a desire for a variated time when engaging with systematic quality work. The teachers perceived their role as a teacher essential when engaged in systematic quality work.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1321687/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_markskogdavid_2013, title = {Systemet framför allt? : En studie över dokumentationskraven i grundskolan}, author = {Markskog, David}, year = {2013}, url = {627871}, language = {swe}, keywords = {new public management; npm; political and administrative sciences; goal-oriented government steering; school; education; documentation}, abstract = {The education sector can be seen as a cornerstone of today's society, an organization that is under constant change and evolve as society. The compulsory school system is of significant role in society that places high demands on its management. The following study investigates the requirements for documentation in primary school organization and operations, and how these requirements are perceived and affect the school's organization and activities of the study carried out at different levels of the organization so as to get an overall picture of its impact. In order to analyze and create understanding of the results, the study applies the theory of New Public Management and various reforms that can be linked to the increased documentation requirements and its influence in the public administration. Study results show that there is a mixed picture of the documentation impact on the school system. Shown are both positive and negative effects of the documentation requirements. It also becomes clear that there is a connection between the theory and the increased documentation requirements. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:627871/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kroonclara_2020, title = {Så ger vi (inte) alla samma möjligheter : En studie om integrering av elever med annan etnisk bakgrund och socioekonomiskt svag bakgrund}, author = {Kroon, Clara and Skoric, Almin}, year = {2020}, url = {1437476}, language = {swe}, keywords = {integration; ethnic background; socio-economic background; cultural background; gu; integrering; etnisk bakgrund; socioekonomisk bakgrund; kulturell bakgrund; vårdnadshavare}, abstract = {Denna studie bygger på intervjuer med lärare och undersöker hur lärarna arbetar med integrering av elever med annan etnisk bakgrund och socioekonomiskt svag bakgrund. Studien eftersöker lärarnas kopplingar mellan elevers etniska bakgrund, socioekonomiska bakgrund och skolresultat samt analyserar hur lärarnas arbetsmetoder, uppfattningar och tankar skiljer sig åt baserat på var skolan de är verksamma på är belägen utifrån en socioekonomisk områdesindelning. Resultatet visar på att enligt lärarna har skolorna inte några skrivna riktlinjer för integreringsarbete och integreringsarbeten genomförs och tolkas olika av lärarna vilket verkar ha ett samband till hur skolans upptagningsområde ser ut. Den påverkansfaktor som lärarna anser vara den största utmaningen i integreringsarbete samt i försök att förklara det rådande studiegapet mellan elever med annan etnisk bakgrund och elever med svensk bakgrund antas vara bristande språkförmåga. Den främsta möjligheten anser de vara de positiva vinningarna som kommer från att elever har olika bakgrunder. Gällande vårdnadshavare framför lärarna att vårdnadshavares bakgrund påverkar både samverkan mellan skolan och hemmet och elevens skolresultat. Hälften av lärarna tror att det finns skillnader i krav och förväntningar på elever utifrån etnisk- och socioekonomisk bakgrund. Diskussioner som berör etnisk- och socioekonomisk bakgrund anser lärarna inte vara känsliga.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1437476/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fofulengbabilajulius_2015, title = {The Challenges of Mental Health Disorder in Cameroon}, author = {Fofuleng, Babila Julius}, year = {2015}, url = {872681}, language = {eng}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:872681/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sayedabdul_2017, title = {The rise of militancy in the Muslim youth : Discourse analysis of recruitment tactics of militant groups in Pakistan for inciting youth to violence after 9/11}, author = {Sayed, Abdul}, year = {2017}, url = {1072129}, language = {eng}, keywords = {terrorism; militant recruitment; al qaeda; pakistan; war on terror.}, abstract = {This study is focused on the spreading wave of militancy in the Muslim youth after 9/11 era.  The role Al Qaeda is researched in understanding this problem in the case study of Pakistan. Al Qaeda is considered as the nursery for the rising of militancy in the Muslims while Pakistan is the birthplace of Al Qaeda. The problem of militancy rose to the alarming level in Pakistan after 9/11 when the Pakistani state started to support the US in the war against terror which Al Qaeda and other Islamists consider as the war against Islam. The recruitment strategies of Al Qaeda and other Pakistani militant groups like Tihreak Taliban Pakistan (TTP or Pakistani Taliban movement) are studied through the discourse analysis. The primary data from the militant sources like the speeches, books and interviews of their leadership and ideologues, their official magazines and press releases are selected for this research. All this data is available in Urdu language which is translated to the English for this research. The theoretical framework of this research is based on the “Soft theory” of Josef Nye (2006) and the “three dimensions of Power” theory of Steven Lukes (2005). The results of this research show that the militants mostly use different types of arguments in their messages to the youth in their efforts for recruiting them to the path of militancy which include mostly the religious arguments. Along with it, they also attract youth to their path on targeting their grievances and hopes. They present to them the path of militancy as an end and the only way of revenge for their all grievances. These results also show that the militants also present militancy to the youth as the only mean for achievement of their various hopes which they believe these Muslims youth cannot get without militancy.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1072129/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordstrmerik_2017, title = {The Syrian Refugee crisis in Lebanon : Facing another civil war?}, author = {Nordström, Erik}, year = {2017}, url = {1162548}, language = {eng}, keywords = {syrian refugees; lebanon; lebanese; hezbollah; sectarianism; internal conflict.}, abstract = {The refugee crisis has been one of the main foci in western media the last years. Many European countries are raising their concerns on the refugees and how they are not able to help them. This thesis is a desk study which seeks to examine the Syrian refugee influx upon Lebanon.  Michael Brown’s book about reasons about internal conflicts have been the guideline to mark out any eventual internal conflicts a big refugee influx can eventually stir upon a country. The thesis will try to analyse and figure out if the refugee crisis will fuel the already existing sectarian tensions in the country.The do not clearly establish whether the refugee influx in Lebanon will potentially produce a new civil war or not. The refugee crisis has proven itself to be a burden for Lebanon within many of its internal sectors and the political tensions run higher now than earlier. The possibility for a renewed civil war is therefore not impossible but at the same time it might as well be avoided completely.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1162548/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssoncharlie_2020, title = {Transpersoner i samhällskunskapsboken : En innehållsanalys av digitala läromedel i samhällskunskap}, author = {Nilsson, Charlie}, year = {2020}, url = {1436240}, language = {swe}, keywords = {transpersoner; läromedel; samhällskunskap; värdegrund; läromedelsanalys}, abstract = {In this essay, five digital textbooks in social sciences at secondary school have been studied with the purpose of examining how, and to what extent, transgender people are portrayed. Furthermore, the purpose has also been to examine whether it is possible to see any change in representation and presentation based on the year of publication of each digital textbook. The study is based on transgender studies and Judith Butler's theory of gender, sex and performativity. A qualitative content analysis has been used to study selected chapters that concerns the identities of groups and individuals in order to answer the questions raised in this essay.The result shows that transgender people are mentioned either implicitly and/or explicitly in all of the five digital textbooks that have been examined. However, how developed the descriptions are varies and also which subcategories are given room. In two of the digital textbooks, transgender people/gender identity is mixed with sexuality, which is in line with previous studies. Furthermore, an increased representation in relation to previous research can be seen, especially when it comes to nonbinary people. It is also possible to see that the newer textbooks tend to have more detailed descriptions of transgender people than the older ones.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436240/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_widlundbenjamin_2016, title = {Trigger warnings: likabehandling eller ett hot mot utbildningsväsendet? : en argumentationsanalys av den svenska offentliga debatten}, author = {Widlund, Benjamin}, year = {2016}, url = {895289}, language = {swe}, keywords = {trigger warnings; public debate; identity politics; social justice; justice as fairness; disability pedagogy; triggervarning; offentlig debatt; identitetspolitik; social rättvisa; specialpedagogik; likabehandling}, abstract = {Trigger warnings as a concept is mainly a tool to make students aware of potentially triggering content in literature and has its origin in internet adaptions of psychological theories of posttraumatic stress disorder. The aim of this essay was to describe and analyse the argumentation in the public debate over trigger warnings in Sweden and to illustrate the fundamental questions relating to education that is highlighted by it. This was done through argumentation analysis and with theories of liberalism and identity politics as poles of a dimension of justice, illustrated by two different perspectives on disability pedagogy. The material chosen consisted of nine articles, radio programs and televised debates.The results show a clear tendency for advocates of trigger warnings to lean towards identity politics and a critical perspective on disability pedagogy in their argumentation, while the critics firmly represented a liberal, universalist perspective along with a compensatory perspective on disability pedagogy in theirs. Three fundamental questions arose in the debate: first, safety in the realm of education, meant as void of feelings of being offended, was viewed as essential by the authors who were pro trigger warnings and as a threat to the sole purpose of education by those who were against it. Second, the importance of a diagnosis for disability pedagogy, where those against stressed the importance of a diagnosis, the lack of which in combination with a request for a trigger warning was viewed as being easily offended. Advocates on the other hand were uninterested in diagnoses. Finally, the relation between free speech and democratic values in the educational system and in the society as a whole, where those authors favouring trigger warnings tended to view free speech as less fundamental than those opposed, who instead saw trigger warnings as a threat. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:895289/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonhanna_2017, title = {Tror vi på den värld vi ser? : En undersökning om hur skolan framställs i media.}, author = {Jansson, Hanna}, year = {2017}, url = {1112304}, language = {swe}, keywords = {articles; media; school; pupils; grades; teacher; artiklar; skola; elever; betyg; lärare}, abstract = {This essay deals with how the school is portrayed in the media. Selected articles are reviewed and divided in order to determine how the school is described in the media.Research shows that we to a large extent believe in the world we see in the media. How the articles describes the school means that it is reasonable to assume that we look at the school from this perspective. The study focuses on determining how the school is portrayed by examining different aspects.The survey shows that 49 percent of all articles have a negative angle. It also appears that the most commonly used categories are teachers and pupils. The patterns discovered were that equality was an important debate in school in 2016. It also appears that there are very few private writers but what is published is controlled by journalists.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1112304/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_norncarlssonchristoffer_2015, title = {Två kommunistiska partier i Sverige : Finns det någon ideologisk skillnad mellan SKP och KP?}, author = {Norén Carlsson, Christoffer}, year = {2015}, url = {787566}, language = {swe}, keywords = {communism; kommunistiska partiet (kp); sveriges kommunistiska parti (skp); party program; karl marx; communist manifesto.}, abstract = {This essay examines two communist parties in Sweden; The Communist Party (Kommunistiska partiet [KP]) and Sweden's Communist party (Sveriges kommunistiska parti [SKP]). Furthermore, this essay is a comparative study where the two parties' political agendas are compared. The method with which the study was conducted is a quantitative content analysis, where the frequencies of usage pertaining to certain words and expressions have been measured. The Communist Manifesto by Karl Marx has also been compared to these two parties' political agendas concerning words and expressions. This was done in order to determine which of the examined parties stands closer to the aforementioned original document from an ideological perspective. The result reveals which differences that were detected.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:787566/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_egbewattarreylwanga_2017, title = {UNDERSTANDING MULTILATERAL COOPERATION IN AFRICAN PEACE OPERATIONS: AN EXAMINATION OF THE UN-AU-EU PEACE SUPPORT TRILATERAL COOPERATION NEXUS}, author = {Egbewatt Arrey, Lwanga}, year = {2017}, url = {1114409}, language = {eng}, keywords = {peace operations; resource asymmetry; somalia; cooperation; international organization; conflict; un; au; eu}, abstract = {Literature on peace operations has revealed that since the end of the Cold war, especially since the early 2000s, there has been a rapid increase in the number of peacekeeping missions around the world, accompanied by an increase in multidimensionality. This development is said to have led to the most prominent organization involved in peacekeeping, the UN, along with others like the AU and EU, to experience an overstretch of their resources, thereby making cooperation between these three organizations necessary in this endeavor. However, the asymmetry of resources between these three organizations and the impact it has on convergence and divergence in their cooperation has not been thoroughly analyzed. This study therefore, utilizing resource exchange theory, attempts to understand the implications and actual impact of resource asymmetry between the UN, AU, and EU in their emerging trilateral cooperation nexus in peace operations in Africa. This study is based on Somalia as a case study, whereby, the goal is to understand how resource asymmetry - owing to assumed resource scarcity - has affected convergence and divergence between the UN, AU, and EU, as well as the roles and functions the organizations are playing in the operation. The findings reveal that resource asymmetry has both an enhancing and an impeding effect on convergence and cooperation as it can lead to efficient division of labor and avoidance of duplication and competition, whilst at the same time provoking divergence and invoking challenges by reinforcing dependence, capacity substitution, and mutual suspicion. The study also concludes that resource scarcity and asymmetry, leading to the leveraging of comparative advantages between the three studied organizations, is not the only influence in determining convergence and divergence in cooperation. Other factors such as political, historical, and economic factors play significant roles in determining convergence and divergence in multilateral peace operations.Key words: Peace operations, resource asymmetry, Somalia, cooperation, international organization, conflict, UN, AU, EU}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1114409/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_akampurirasam_2014, title = {Understanding the role of regulation in improving the contribution of private sector towards health care delivery  in Uganda}, author = {Akampurira, Sam}, year = {2014}, url = {735191}, language = {eng}, keywords = {regulation; private sector; health care delivery; uganda}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:735191/FULLTEXT04.pdf;https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:735191/FULLTEXT05.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_morismuhindo_2016, title = {Understanding the role of small scale and medium size enterprises (SMEs) in enhancing sustainable livelihoods in Sub Saharan Africa : A case of Uganda}, author = {Moris, Muhindo}, year = {2016}, url = {940641}, language = {eng}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:940641/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_franznannsofie_2013, title = {Unga i risk att hamna i utanförskap : vikten av att bryta kedjan}, author = {Franzén, Ann-Sofie}, year = {2013}, url = {627484}, language = {swe}, keywords = {utanförskap; värdegrund; inkludering; identifiera; insatser; upptäcka}, abstract = {Skolan är en plats där barn och unga från samhällets alla hörn samlas, pedagogerna i skolan har i uppdrag att fostra dessa till demokratiska medborgare, och förmedla värdegrundens innehåll. Barn och unga som startar på ”minus”, på ett eller annat sätt, kan behöva vissa kompensationer för att skolan skall bli likvärdig. Skolans personal skall verka för att alla på skolan inkluderas och undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov.Syftet med arbetet var att undersöka hur skolorna organiserar sig för att alla elever skall inkluderas i skolan och vilka metoder de använder för att identifiera barn och unga i riskzoner för utanförskap. Vidare vill jag veta vilka insatser som skolan sätter in när de upptäcker att barn eller unga, socialt eller kunskapsrelaterat, är i behov av dem.Arbetet har utförts med en kvalitativ metod, genom att skapa samtal under intervjutillfällena. Intervjuer har gjorts på tre skolor och med nio personer i skolans värld. I arbetet behandlas olika faktorer och perspektiv som kan ligga till grund för att ett utanförskap.Resultatet visar att det finns skillnader i hur begreppet inkludering uppfattas, dels mellan skolorna, och dels även inom skolorna. Det visar sig att ett visst samarbete existerar mellan aktörerna i förskoleklassen till trean, i en utav F-6 skolorna, men det förebyggande arbetet avstannar efter årskurs tre. Vidare tolkar inte skolan styrdokumenten gemensamt för att skapa ett enhetligt förhållningssätt, och göra värdegrundsuppdraget synligt i praktiken. Anledningen till detta är att skolledningen inte prioriterar sitt uppdrag som pedagogisk ledare, framför andra ansvarsområden som ledningen har.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:627484/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haapalabrundindaniel_2014, title = {UNGA MÄN OCH DEMOKRATI : En fallstudie på en högstadieskola av teorin om unga män som demokratisk destabiliseringsfaktor}, author = {Haapala Brundin, Daniel}, year = {2014}, url = {725685}, language = {swe}, keywords = {unga män; demokrati; samtalsgrupper}, abstract = {This case-study examines the correlation between young men and democratic instability in group discussions with two analyzing methods in one. One part of the method used is deliberative democracy which aims to explain how democracy works within the frames of discussion in ordinary citizens groups. In this study the citizens is upper level secondary school students. The other part of the method used is the theory pulled by many scholars lately, the demographic impact on democracy. With these two combined in one this study compare the theory of young men as more active in political violence and as a destabilising factor of democracy on country-level with the results of the study in deliberative democracy in small group discussions. The findings of this study shows, amongst other results, that even in small group discussions young men have an negative impact on democracy.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:725685/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kockemma_2014, title = {Unga vuxna inför samhällets dubbla budskap : Studenters uppfattningar om hälsa, övervikt, dieter, skönhetsideal i relation tillidentitet och självkänsla.}, author = {Kock, Emma}, year = {2014}, url = {722776}, language = {swe}, keywords = {identity; self-esteem; beauty ideals; diets; obesity; health.}, abstract = {The purpose of this study is to compare students (both male and female), from the Linnaeus University in Kalmar, about their perceptions with a particular focus on identity and self-esteem. In regards to the current societal problem concerning obesity and beauty ideals, this paper aimed to study the student’s opinions concerning health and diets in order to fully answer the purpose of the study. The theory used in this paper is in particular regards to identity and self-esteem. In order to answer the study questions, a qualitative approach was conducted in the form of various focus groups. The result depicts that beauty ideals have a large impact, hence the choice of people using diets, fashion and fitness as well the informants' perceptions regarding their identity and self-esteem when looking at their own daily lifestyles.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:722776/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alvarssonemilia_2007, title = {Ungdomar och politik : 2001-2006 i Olofströms kommun}, author = {Alvarsson, Emilia}, year = {2007}, url = {205238}, language = {swe}, keywords = {keywords: youth councill; interview; democracy; local democracy; the rural district in olofström.}, abstract = {I have done a research about how youth councill in Olofströms rural district work in practice and if this conduce to the rural districts work of democracy. My intention is to examine how the youth councill has workt, how it was build up and why did the rural district decide to start a youth councill in Olofström. Did the intentions agree with how the youth councill worked in reality? The choice of subject is to look at how the local democracy work is working in reality. The youth councill is an example on that.My methods are interviews with politicians in the rural district and close reading of the rural districts minutes and decisions about youth councill and the youth councills bills between 2001 and 2006. The study gives a chronological illustration over which questions were young people interested of during the period. I have come to the conclusion that the youth councill works relative well but not every politician thinks so as it come out of the interwiews. The youth councill has consolidated the democracy work in some extension.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmnmartin_2010, title = {Ungdomars synsätt på politik : - former, innehåll & uttryck}, author = {Holmén, Martin}, year = {2010}, url = {324846}, language = {swe}, keywords = {ungdomar; politiskt engagemang; politiskt intresse; politik; demokrati; ålder; kön; partipolitik}, abstract = {Abstract Youths and adolescents have for a long period of time, and at a high degree, beenabsent from the party political stage. The causes for this have been discussed inthis essay through a quantitative survey made in an upper secondary school class,consisting of some 19 subjects in the municipality of Kalmar. Tied together withrelevant literature and discourse on the subject, the essay has dealt with thepossible societal-, system- and individual barriers for political interest andinvolvement. Central questions for this essay has been for instance; age, gender,social background, geographical domicile, as well as the decline of ideology, theforms of current party politics, political interest, political engagement and soforth. The concluding remarks contain not only a mix of these barriers existing,not exclusively, for young and adolescents but different ground for them as well.On the one hand, there exist barriers which exclude youth from the conventionalpolitical life, but on the other, the more individualised youth of today, prefer to agreater extent not to participate under the conventional circumstances that partypolitics has to offer. This adds up to one of the most challenging democraticproblems facing Swedish modern day democracy.Youths and adolescents have for a long period of time, and at a high degree, beenabsent from the party political stage. The causes for this have been discussed inthis essay through a quantitative survey made in an upper secondary school class,consisting of some 19 subjects in the municipality of Kalmar. Tied together withrelevant literature and discourse on the subject, the essay has dealt with thepossible societal-, system- and individual barriers for political interest andinvolvement. Central questions for this essay has been for instance; age, gender,social background, geographical domicile, as well as the decline of ideology, theforms of current party politics, political interest, political engagement and soforth. The concluding remarks contain not only a mix of these barriers existing,not exclusively, for young and adolescents but different ground for them as well.On the one hand, there exist barriers which exclude youth from the conventionalpolitical life, but on the other, the more individualised youth of today, prefer to agreater extent not to participate under the conventional circumstances that partypolitics has to offer. This adds up to one of the most challenging democraticproblems facing Swedish modern day democracy.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:324846/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_loporinnocentamaese_2016, title = {United Nations Peacekeeping Operations as a Potential Hindrance to Peace in the Great Lakes Region of Africa: A case of the United Nations Organization Stabilization Mission in the Democratic Republic of Congo (MONUSCO) : MONUSCO as a Subconscious Spoiler in the Congolese Peace Process}, author = {Lopor, Innocent Amaese}, year = {2016}, url = {933648}, language = {eng}, keywords = {monusco; drc; stabilization; peace process; un peacekeeping; hindering; spoilers}, abstract = {As the Congolese conflict marks the 20th year, and the peace process 17 years, the apparent question is why is the search for peace in the DRC proving elusive? Spoilers and other impediments to the peace process in the DRC have been studied and UN peacekeepers have been operational in the country for nearly seventeen years, but the conflict continues. This study therefore seeks to understand the potential of UN peacekeeping to hinder the peace process in the DRC, and the United Nations Organization Stabilization Mission in the Democratic Republic of the Congo (MONUSCO) constitutes a study case. MONUSCO has been in operation for six years today succeeding the United Nations Organization Mission in the Democratic Republic of Congo (MONUC), and is still operating. Inasmuch as it looks early to gauge whether MONUSCO is contributing to progress or hindering the peace process in the DRC, this study focuses on the practices of UN peacekeepers under MONUSCO and their potential to delay peace initiatives. Using secondary data as the main source of information, i.e., books, articles, journals, news, UN reports and resolutions, triangulation and Game Theory, especially the Prisoners’ Dilemma Analytical Framework derived from the Prisoners’ Dilemma Game Matrix, this study finds that the Stabilization Mission is inconsistent, i.e., UN peacekeepers are performing controversial tasks: use of force to protect civilians, engaging in battles to neutralize armed militias and investigation of war crimes and human rights, tasks that have generated resentment from the FARDC/Kinshasa government and the armed militias, making the search for peace a one actors responsibility [MONUSCO’s task]. A clear indication that MONUSCO is hindering the peace process in the DRC. The thematic analysis details five (5) themes and indicates that; cooperation is problematic, use of force to protect civilians is controversial, there is a mismatch between doctrine and practice, i.e., deviation of UN peacekeeping from the basic principles, the justice dilemma, and an understanding of peace as absence of war and fighters. The thesis concludes that practices of MONUSCO need revisiting, dialogue should be encouraged, revision of peacekeeping principles and accurate timing of interventions, so as to enhance progress in the search for peace in DRC.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:933648/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anerlandsjgrennina_2024, title = {"Utan strategier finns risk att ämnena undviks" : En kvalitativ intervjustudie om känsliga ämnen i samhällskunskapen inom ramen för kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer.}, author = {Anerland Sjögren, Nina}, year = {2024}, url = {1869122}, language = {swe}, keywords = {sexualitet; samtycke och relationer; undervisning; ramfaktorer; ramfaktorteorin; känsliga ämnen}, abstract = {Sedan 1950-talet har sex- och samlevnadsundervisningen varit ett obligatoriskt inslag i den svenska undervisningen. Som första land i världen fick svenska skolbarn lagstiftad rätt till sexualundervisning. Sedan dess har lärare brottats med hur de ska ta sig an ämnet rent praktiskt i klassrummet. Hösten 2022 skärptes ämnets betydelse i läroplanen, både till utrymme och ansvar. För att bättre spegla dagens samhälle har ämnet fått ett nytt namn; Sexualitet, samtycke och relationer och ska numera fungera som ett verksamhetsövergripande kunskapsområde som ska integreras i samtliga ämnen. Därmed ställs högre kompetensmässiga krav också på samtliga lärare som nu ställs inför de utmaningar som kunskapsområdets alla delar skapar. Denna kvalitativa intervjustudie avser ta reda på vilka dessa utmaningar är genom att rama in de områden som lärare upplever som känsliga att undervisa om. Undersökningen avser också med hjälp av ramfaktorteorin identifiera de ramar som påverkar undervisningen om känsliga ämnen och hur dessa ramar påverkar lärarnas ageranden. Det framgår av studiens resultat att områden som sex, sexualitet, pornografi och religion och kultur är områden som upplevs extra känsliga att undervisa om då de väcker starka känslor hos eleverna. Studien visar också att den mest avgörande ramfaktorn för både undervisningen och lärarnas upplevelse är vilka organisatoriska förutsättningar som undervisningen verkar i. Organisatoriska förutsättningar kan både främja undervisningen om känsliga ämnen, därmed också kunskapsområdet, och begränsa undervisningen och arbetsområdet då dessa förutsättningar brister.  ;Ever since the 1950s, education about sex and relationships has been a mandatory part of Swedish schooling. Swedish pupils were the first pupils in the world to be granted legal right to sex education in school. Since then, teachers have struggled with how to approach the subject in the classroom. In the fall of 2022, the significance of the subject was heightened in the curriculum, both in terms of scope and responsibility. To better reflect today's society, the subject has been given a new name: Sexuality, consent, and relationships, and it is now intended to function as a interdisciplinary matter to be integrated into all other subjects. Consequently, higher competence requirements are placed on all teachers who now face the challenges posed by the various aspects of this subject. This study aims to identify these challenges by charting the areas that teachers find sensitive to teach about. The study also aims to use frame factor theory to identify the frames that influence the teaching of sensitive subjects and how these affect teachers' actions. The results of the study show that areas such as sex and sexuality, pornography, religion and culture are perceived as particularly sensitive to teach about because they evoke strong emotions in the classroom. The study also reveals that the most critical frame factor for both the teaching and the teachers' experience is the organizational conditions in which the teaching takes place. Organizational conditions can promote the teaching of sensitive subjects or limit the teaching of the subjects when these conditions are lacking.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1869122/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_morinaliridon_2015, title = {Utbud, efterfrågan & jämviktskunskap : En kritisk prövning av ekonomiundervisningen i gymnasieskolan.}, author = {Morina, Liridon}, year = {2015}, url = {818202}, language = {swe}, keywords = {myrdal; objectivity; national economics; economic education; terms; ideas; objektivitet; ekonomiundervisning; begrepp}, abstract = {It has been roughly 86 years since Gunnar Myrdal’s book “The Political Element in the Development of Economic Theory” was published, in which he declared economic thought and theory as being established by hidden ideological premises. As well as accusing modern economic theory of being the subject of a pseudo-scientific construct. As such, this study seeks to test Myrdal’s critical view on Swedish economic education in upper secondary school. The study also seeks to determine how teachers deal with objectivism in economic teaching, how they themselves view economy as a scientific method and what they feel is the most important to teach the new generation of Swedish citizens. To complement the theoretical standpoint, the study will also emphazise on discussing the problems of objectivism in social sciences. The data presented is the result of conducted observations on four classes in the Swedish upper secondary school, two of the observed classes are based around an economic focus while the two other are based on a social scientific focus. As a compliment to the observations made, the study will also present conducted interviews with the teachers present at said observed occasions. The core questions to be examined are: “How do teachers approach objectivism in economic teaching in classes determined by a social scientific- and economic focus?”; “Which aspects of economy and economic history are highlighted- and valued in (economic) education?” and “How is the relationship between economics and science viewed upon?”}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:818202/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svensssonanton_2021, title = {Vad gör vi mot käpparna i hjulen? : En kvalitativ studie om vad som hindrar elever att nå kunskapskraven och vilka åtgärder som görs för att hjälpa dem att nå dit.}, author = {Svenssson, Anton}, year = {2021}, url = {1563816}, language = {swe}, keywords = {stödåtgärd; svårigheter; extra anpassning; särskilt stöd; kunskapskrav}, abstract = {Denna studie är en kvalitativ studie där intervjuer genomförts för att kartlägga vilka hinder som gör att elever i årskurs 4–6 inte når kunskapskraven för de samhällsorienterade ämnena. Studien syftar även till att kartlägga vilka stödåtgärder som används för att elever i behov ska nå kunskapskraven. I studien har fyra lärare, en rektor samt huvudman varit informanter och de arbetar alla i samma kommun. Resultatet i studien visar att de hinder som informanter kan urskilja är bland annat språksvårigheter, koncentrationssvårigheter och avsaknad av föräldrastöd. Resultatet visar också att de åtgärder som eleverna får är exempelvis studiehandledning eller undervisning i mindre grupp.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1563816/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jutvikkristoffer_2011, title = {Vad har Modernisering för effekter på den Auktoritära staten? : En studie om den ekonomiska tillväxtens betydelse för demokratisering i Kina}, author = {Jutvik, Kristoffer}, year = {2011}, url = {421143}, language = {swe}, keywords = {china; democratization; democracy; economic growth; authoritarian states; modernization theory}, abstract = {The aim ofthis study was to examine how economic growth affects the level of democracy inauthoritarian states. Some of these states have experienced high economicgrowth. However, one can discuss how it affects the country’s democratization-process.For that reason this study was needed to contribute to a clarification of howeconomic growth can affect authoritarian rule and democratization. This wasdone through an examination of the development in China. Hence, this study aimsto contribute to the research field of democracy and to suggest how to manageand support democracy in authoritarian growth-states that deny their denizensdemocratic rights. The study was conducted through a comparison of the expecteddevelopment that the modernization theory stipulates with the actualdevelopment of the Chinese society. The study has examined the impact of twofactors of modernization, namely education and media.  The analysis of the empirical material showsthat the expected development, suggested by the modernization theory, in largeparts corresponds to the development in China. However, based on thedevelopment in China, it seems that economic growth suggest two implications inauthoritarian states; firstly it means a legitimization of the currentpolitical leadership and secondly it means the growth of a middle class throughimproved socioeconomic conditions. This suggest that economic growth bothsupport and undermines the level of democracy. In the case of China this suggests that a popularization of society has begun. However, the democratizationin China is still inconclusive and there are no signs of change in thepolitical leadership. The dualities of the conclusions underline the importanceof further research on the subject of economic growth and its implications fordemocracy and authoritarian states.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:421143/FULLTEXT02.pdf;https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:421143/FULLTEXT03.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henningssonlisa_2021, title = {Vad är fostransuppdraget egentligen? : En kvalitativ studie om lärares syn på och implementering av fostransuppdraget och värdegrundsfrågor i undervisningen}, author = {Henningsson, Lisa}, year = {2021}, url = {1562594}, language = {swe}, keywords = {fostransuppdrag; värdegrundsfrågor; demokrati; street-level bureaucrats; samhällskunskap och matematik}, abstract = {This study aimed to investigate how teachers work methodically in subjects such as social studies and mathematics in high school, with the educational task of educating students to become good democratic citizens. According to the National Agency for Education's curriculum, the educational task of educating students to become adequate democratic citizens should permeate all subjects in school. In addition, the study aimed to investigate how these teachers worked to implement fundamental value issues in their teaching. The results of the survey indicate that there are no major differences between the subjects in how teachers work with various assignments in education and values. It rather reflects the personal values, personality, and interests among teachers. Therefore, clearer guidelines for teachers would have been preferable when it comes to the upbringing assignment and fundamental value issues in order to gain an increased understanding and meaning of the assignments themselves, both for students and teachers.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1562594/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sahlinemelie_2011, title = {Var är skolan på väg? : En textanalys av fyra svenska riksdagspartier utbildningspolitik inför valet 2010}, author = {Sahlin, Emelie}, year = {2011}, url = {426387}, language = {swe}, keywords = {education policy; general election; similarities; differences; historical}, abstract = {My purpose with this study is to compare four Swedish parties when it comes to their education policy before the general election 2010, their similarities and differences. My purpose is also to compare the education policy today with the historical education policy in Sweden, from 1842 and forward. My focuse is on cognitive approach, the view on pupils and teachers, the guidance and alteration of school, school as a unit in society and utopia} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_roudnmagnus_2011, title = {Varför En Reformerad Gymnasieskola 2011? : En reformanalys utifrån rektorer och lärares uppfattningar – kopplat till John Deweys teorier.}, author = {Roudén, Magnus}, year = {2011}, url = {401849}, language = {swe}, keywords = {samhälle; utbildning; skola}, abstract = {This empirical work and base has been to analyze the government’s investigation (SOU 2008:27): the future road – a reformed high school, which led to the high school reform that the Swedish government introduced as proposition (2008/09:199) about: Higher demand and quality within the high school. Skolverket (part of the Swedish government) has worked with the development of this steering document within their own mission Gy2011 in connection with the high schools during the transition. The reform comes into effect 1 of July 2011. This led to the main purpose to ask questions what high school principals and teachers think of the reform and to what extent it effects the high school programs, the examination system, what impact they see on the individual and the demand from society, and to some extent what the respondent´s answers about the government’s definition of what the higher demand and quality in the reform signify. The scientific base of this method has also been to analyze the pedagogue and the pragmatic John Dewey’s theories connected to the SOU 2008:27, Gy2011, historical reforms and education politics through scientists and views in a changeable society. The result shows that the principals and teachers have high hopes that the reform can lead to equal value in a national view and that the evaluation will become easier with less local freedom within the high school programs. They see a problem with present-days high-school that everyone in the system is able to reach university qualification. But this “school for everybody” hasn’t worked when the knowledge condition is too different among students. The respondents see that the student’s theoretical knowledge from the primary school (with only three approved school subjects) makes it tough to reach the goal in the high school programs – this doesn’t answer the quality demand from the market and the customer. The result also shows that the demand on awareness on students (and parents) will be harder when too choose either a university- or an occupational training program (examination).  The respondents seem to agree (with the reform and state investigator) that the definition on the difference between the examinations makes it clearer what the education plans (and the goals) actually leads to for the students. When scientific theories in these analyzes is placed against the reform, the result shows that Dewey’s theories is much current as an organic pragmatic education process (the individual in interaction with society), today’s school system isn’t up to date in the process with society and the consumer (the buyer). The politics within the government has been to slow to reform the high school – the consequence has led to that students haven’t been able to reach the goals during their education programs (the obscurity has been obvious). The lack of equal value of high school education is a national quality problem.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:401849/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonlina_2018, title = {Vem styr skolan? : En dokumentanalys om EU:s inflytande över svensk utbildningspolitik}, author = {Svensson, Lina}, year = {2018}, url = {1213589}, language = {swe}, keywords = {eu; sweden; education politics; europeanization; governance; sverige; utbildningspolitik; europeisering}, abstract = {This thesis is a literature study examining how EU is affecting or governing Swedish educational politics. The theoretical framework for this study is europeanization and governance-theory explored through the Open Method of Coordination. The questions to be explored are: 1. What are the goals promoted by EU in Educational politics and how do these goals relate to Swedish knowledge- and value-goals? and 2. In what ways is the EU trying to influence Swedish educational politics and finally is there any signs of educational harmonization between EU and Sweden?This study sets out how EU has had an impact on Swedish educational politics symbolizing signs of top-down europeanization and harmonization. The EU impact on Swedish educational politics has been based on EU use of the Open Method of Coordination through monitoring, assessing and reporting on Swedish educational politics and through the creation of common goals and strategies.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1213589/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_idestrmeinar_2012, title = {Vem sätter betyg - Läraren eller Skolverket? : Elever och lärares syn på implementeringen av kursplanen för Samhällskunskap A i gymnasieskolan.}, author = {Ideström, Einar and Visén, Andreas}, year = {2012}, url = {531107}, language = {swe}, keywords = {implementation; grade system; upper secondary school; samhällskunskap a; street level bureaucrats; implementering; betygssystem; gymnasieskolan; skolverket; närbyråkrater}, abstract = {Our study examining how well the guidelines, from Skolverket (School Department), aboutgrades in the course "Samhällskunskap A" are implemented in the Swedish Upper SecondarySchool. The study focus on both teachers and students. To discover which knowledge the bothgroups have, we have used two different methods. The students have answered a survey,which was based on the phrases from the course plan "Samhällskunskap A" about grades. Thesurvey wanted to see how well the students could match the correct phrases with the gradesteps (the Swedish school uses three grade steps). To see the teacher’s knowledge andopinions about the implementation, we used a shorter version of the survey that the studentsgot. We also complemented the survey with interviews to get the chance to ask more openquestions about the positive and negative aspects of the implementation. Our theory is basedon Lundquist (1992) about implementation, Rothstein (red. 2008 & 2010) about legitimacyand Lipsky (2010) about teachers as Street level bureaucrats. The conclusions of the study arethat the implementation, with some exceptions, works well from the top (parliament and government) to the bottom (the students). Some of the teachers also pointed out that thecourse plan "Samhällskunskap A" is formed in a bad way.;Uppsatsen har som syfte att undersöka hur välimplementerad skolverkets riktlinjer för kursenSamhällskunskap A samt betygsättning i denna kurs är hos lärare och elever igymnasieskolan. Som teoretisk grund för denna studie utgår vi dels från Lundquist (1992)som på ett för skolverksamheten mycket applicerbart sätt beskriver implementeringen somprocess samt förutsättningar för denna. Dels från Rothstein (red. 2008 & 2010) som beskriverregeringens behov av likvärdig och effektiv implementering för att bibehålla legitimitet. Dettaantagande att toppen av implementeringskedjan det vill säga riksdag och regering har etttydligt intresse av att implementeringen ska vara effektiv och likvärdig har varitgrundläggande för studien då samtliga tecken på brister i implementeringen bör tolkas som ettmisslyckande av dessa. Slutligen består studiens teoretiska beskrivning av Lipsky (2010) sombeskriver närbyråkraternas (lärarna) roll för implementeringen i verksamheten och derasbehov av frihet.Studieobjekt för studien har 40 elever ur den svenska gymnasieskolan bestående av tvåklasser från två olika skolor varit. Även tre lärare från två olika skolor har deltagit i studien.Som metod för att studera eleverna användes enkäter som även i en något nerbantad formbesvarades av lärarna för att utgöra en jämförelse. Lärarna i studien intervjuades i enhalvstrukturerad intervju som spelades in och återfinns som transkriberad bilaga tilluppsatsen.Förutom en öppen fråga ställd till eleverna via enkäten, samt de frågor rörandeimplementering samt förutsättningar för denna som ställdes till lärarna i intervjuerna utgårstudien från de så kallade nyckelord som beskriver efterfrågad kunskap för de olikabetygsstegen i Samhällskunskap A. I studien görs en oförberedd kontroll på hur väl lärare ochelever känner till dessa nyckelord och kan placera in dessa i korrekt betygssteg.Slutsatserna som studien visade på är bland annat att implementeringskedjan löpte hela vägenfrån toppen (riksdag och regering) till botten (eleverna). Denna slutsats var möjlig att dra dåeleverna visade på tydliga kunskaper om betygskriterierna i Samhällskunskap A. Övrigaslutsatser vi kunde dra utifrån det insamlade materialet pekade på olika typer av brister, varoch en i olika delar av implementeringskedjan. Vi vågar även påstå att det tolkade materialetkan tolkas som så att den absolut övervägande delen av implementeringskedjan har gjort deansträngningar som förväntas av dem för att åstadkomma en effektiv implementering. Vimenar att de brister som vi trots detta har lokaliserat beror på den enligt studien stora frihetsom lärare åtnjuter och att implementeringen inte låter sig tas längre med bibehållen frihet förlärarna. I studien har det även framkommit tecken på att brister i implementeringen beror påatt det material som ska implementeras (kursplanen) är dåligt anpassat till den verklighet somär reell i skolan. Felet återfinns i detta fall i toppen av implementeringskedjan då man harförsökt att implementera något som är bristfälligt anpassat till den verklighet som det syftartill att reglera.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:531107/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nylandertherese_2012, title = {Verklighetsanknuten SO-undervisning : Verklighetens betydelse och användning i skolan}, author = {Nylander, Therese}, year = {2012}, url = {571875}, language = {swe}, keywords = {realityconnected education; social studies; education; verklighetsanknytning; verklighetsanknuten undervisning; so; utbildning}, abstract = {Studien ska ge mig och de som läser studien en insikt i vikten av och hur man kan använda sig av verklighetsanknytning. Genom denna uppsats ska läraren kunna få en grundläggande förståelse samt en hjälp kring de didaktiska bitarna av verklighetsanknytning. Lärare bör kunna koppla samman skolans värld med verkligheten och utöka elevernas förståelse för dess samband. Studien visar att verklighetsanknuten undervisning motiverar och stimulerar eleverna. I flera fall finns stöd från bland annat Deweys, Vygotskiljs och Kants teorier för studiens resultat. Viktigt är att verklighetsanknytning är en del av undervisningen inte hela. Min förhoppning är att med min fördjupade förståelse kunna använda mig av verklighetsanknuten undervisning på ett stimulerande och utvecklande sätt i min framtida profession.;The study will give me and those who read the study, an understanding of the importance of and how to use realityconnected education. Through this essay, the teacher could get a basic understanding and a help on the didactic bits of realityconnected education. Teachers should be able to connect the world of education with reality and expand students' understanding of its context. The study shows that the realityconnected teaching motivate and stimulate students. In several cases, you can see Dewey, Vygotskilj and Kants theories support the study result. Important is that the realityconnected education is a part of teaching it is not all. My hope is that with my deeper understanding to avail myself of the reality-related education in a stimulating and fulfilling way of my future profession.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:571875/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_markskogdavid_2015, title = {Vi i individualismens samhälle? : En studie över fackföreningsorganisationens ställning i det individualistiska samhället}, author = {Markskog, David}, year = {2015}, url = {821841}, language = {swe}, keywords = {collectivism; individualism; individualization; labour process theory; unions}, abstract = {In Sweden, the labour movement historically had influenced both society and politics. In recent times, it is considered a change in society with a stronger employer party while the unions weakened by reduced unionisation. This study aims to highlight the presence of individualistic and collectivistic approaches to the labour market in relation to union density. The different approaches are investigated in the labour market by means of a quantitative survey. The study's survey items are workers in the timber industry. The study results indicate that the study's workers union level corresponding national average. The decline in union membership also includes the study workers. The study results also show that younger workers are less susceptible to join unions. The results do not reject the existence of individualistic approach, but demonstrates predominantly collectivistic approach among the study's workers. The study results can be understood from the trade organization's historically strong position in the industry. The employees' strong collective approach emphasizes the union's continued relevance to the labour market.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:821841/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_axelssonjoanna_2023, title = {"Vi ska göra dom till goda samhällsmedborgare, men vi ska också låta dom ha en egen åsikt och vi ska samtidigt inte vara åsiktspoliser" : En kvalitativ intervjustudie om lärares definition och hantering av kontroversiella frågor i klassrummet}, author = {Axelsson, Joanna}, year = {2023}, url = {1761758}, language = {swe}, keywords = {controversial questions; social studies; teachers' management; qualitative method; kontroversiella frågor; samhällskunskap; lärares hantering; kvalitativ metod}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka hur gymnasielärare i samhällskunskap definierar och hanterar kontroversiella frågor i sin undervisning. Däri ingår både hur lärarna själva väljer att ta upp kontroversiella frågor samt hur de hanterar situationer där elever uttrycker sig på kontroversiella sätt. Sammanlagt intervjuades elva gymnasielärare i samhällskunskap och analysen ledde fram till två teman: Definition och Hantering. I korthet påvisade resultatet att både definition och hantering till stor del är beroende av den kontext som lärarna infinner sig i. Lärarna beskrev vidare att de hade olika strategier för att hantera kontroversiella frågor i sitt klassrum. Lärarna beskrev också att de hade olika metoder som de använde sig av för att undervisa om kontroversiella frågor, där diskussioner som med hjälp av tidigare forskning kunde kategoriseras i vissa fall som deliberativa. Vidare lyfte lärarna både positiva och negativa aspekter av att ta upp kontroversiella frågor i sin undervisning och de ansåg att det krävdes specifika förmågor och kunskaper av dem som lärare för att kunna hantera dessa frågor. Lärarexamen sågs av de flesta lärare som icke stödjande, medan kollegor främst var det som lärarna upplevde som mest givande att få stöttning av när de skulle hantera kontroversiella frågor.Resultatet i denna studie överensstämmer till stor del med den tidigare forskningen kring ämnet, med den enda stora olikheten att även yttre kontext påpekades av lärarna i denna studie som viktigt, vilket tidigare forskning inte lagt lika stort fokus på.;The aim of this study is to investigate how secondary social studies teachers define and deal with controversial questions in their teaching. This includes both how the teachers themselves choose to raise controversial issues and how they handle situations where students express themselves in controversial ways. In total, eleven high school social studies teachers were interviewed and the analysis led to two themes: Definition and Handling. In short, the results showed that both definition and handling are largely dependent on the context in which the teachers find themselves. The teachers further described that they had different strategies for handling controversial issues in their classroom. The teachers also described that they had different methods that they used to teach about controversial issues, where discussions that, with the help of previous research, could be categorized as deliberative in some cases.Furthermore, the teachers highlighted both positive and negative aspects of raising controversial issues in their teaching and they felt that specific abilities and knowledge were required of them as teachers to be able to deal with these issues. The education the teacher had received were seen by most teachers as not supportive, while colleagues were mainly what the teachers experienced as the most rewarding to get support from when dealing with controversial questions. The results in this study are largely consistent with the previous research on the subject, with the only major difference being that external context was also pointed out by the teachers in this study as important, which previous research did not focus on as much.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1761758/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonelisabet_2015, title = {Visionen vs Verkligheten : En studie om Oskarshamns kommuns arbete med att implemntera miljöpolicybeslut}, author = {Olsson, Elisabet}, year = {2015}, url = {818713}, language = {swe}, keywords = {miljöpolicybeaslut; sekom; miljömålen; hållbar utveckling och implementering} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sfjulius_2011, title = {Våra och de andras möjligheter : -En undersökning av ungdomars förståelse av sina egna och andras livsvillkor och förutsättningar}, author = {Sääf, Julius and Sjögren, Gert}, year = {2011}, url = {427439}, language = {swe}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:427439/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_renjunyi_2017, title = {west meets east : factors could explain the relationship between corruption and economic growth}, author = {Ren, Junyi}, year = {2017}, url = {1066583}, language = {eng}, abstract = {This thesis is in social studies about which factors could explain the relationship between corruption and economic growth on the case of China by analyzing Mauro's theory and Jianming Ren's theory. After analyzing the data of corruption trends and economic growth, the author finds these two theories can't explain the Chinese case. Then the author discussed about the other three factors, government policy, government structure and culture. These three factors could explain the relationship between corruption and economic growth.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1066583/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_uinosiiri_2016, title = {What is the situation in Finland’s and Sweden’s security policy and what are their choices with it? : Analyses of the security policy from the past years in Finland and Sweden and about their current challenges.}, author = {Uino, Siiri}, year = {2016}, url = {957267}, language = {eng}, keywords = {finland; sweden; security policy; nato; security}, abstract = {The current situation in the world has forced many states to have a look at their security policy in a more demanding way. The instability around the world has become harder to prevent and for the states to protect their citizens, which requires efficient work from the states. Therefore, this paper is going to have a look at the security policy that Finland and Sweden are performing currently, to give us understanding of their current situation. To do that, it is necessary to have a look at their backgrounds as well. The aim of this paper is to understand security policies of these countries, and how that have effected to their choices that are done today. After that, new future possible choices will be analysed based on the given information. Since the instability has also reached these two countries, we shall have look what could be their choices in improving their current policies.  Theories that will be used in this paper, are playing important role in achieving the selected aim of this paper. Throughout this paper, theories are tools for us, guiding us to focus on the arguments that are supported by these theories. These different points of views will be collected from arguments that are presented about the security policy of these countries and are supporting theories Liberalism and/or Realism. Theories are also allowing us to use our method, argument analyse, by working as a great instrument in finding arguments that are relevant for the paper. Since this paper will not aim to give any specific idea of good security policy, the focus is to look the things where Finland and Sweden could improve their policies, and/or to have a look into new possibilities. Since the world is changing rapidly, also the security policies of countries have to keep up with the new challenges.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:957267/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hndelalexandra_2016, title = {WOMEN, PEACE AND SECURITY WITHIN THE UNITED NATIONS : A DISCOURSE ANALYSIS ON GENDER, PEACE AND SECURITY}, author = {Händel, Alexandra}, year = {2016}, url = {943262}, language = {eng}, keywords = {united nations; feminism; gender; peace; security}, abstract = {After its implementation 16 years ago, the UN security resolution 1325 highlighted genderperspectives in peace processes and made women’s problems and interests more visible.Nevertheless, critics argues that the Resolution is based on essentialist assumptions, women arenot empowered as actors and a clear prioritisation of women’s interests is still absent in peaceprocesses. This research is interested in whether the UN leadership is responsible, or partlyresponsible for the failure to implement 1325. It explores the discourse used by one of the mainspokespersons within the organisation, namely the Secretary General. The UN Secretary Generalsubmits reports concerning the implementation of 1325 to the Security Council every year, wheregaps and challenges as well as measures that should be addressed are reported. By usingdiscourse theory provided by Chantal Mouffe and Ernesto Laclau the discourse in the reportshave been deconstructed into nodal points and chains of equivalences. The findings have beenanalysed with an abductive approach through the lens of feminist perspectives on security tounderstand how gender, peace and security are portrayed dichotomously.What can be concluded from this research is that there are traces of gender stereotypingin the reports, where notions of hierarchies within dichotomies are visible. Gender seem to beequal to women and girls and women and girls are interpellated into conflicting identities, aseither subjects or objects. When women are portrayed as objects, as victims, which isdominating the reports, they are so within the dichotomy of security. When women aredescribed as subjects, as active actors it is in relation to peace and peacebuilding. Yet, to beable to participate in peace processes together with men, women need more education andspecial training. However, the Secretary General cannot be blamed entirely for this, since hesimply describes a gender stereotyped reality that is shaping the discourse on women, peaceand security.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:943262/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kjerfjohan_2023, title = {Är demokratisk kompetens lika viktigt för alla? : En studie om hur styrdokument och läroböcker stämmer överens och bidrar till likvärdig kompetens om demokrati}, author = {Kjerf, Johan}, year = {2023}, url = {1762515}, language = {swe}, keywords = {demokratisk kompetens; medborgarkompetens; läroplan; ämnesplan; pragmatism; kunskap; förmågor; nyttokunskap; learning-by-doing; inquiry}, abstract = {The Swedish school has a dual mission. To promote students´ desire for lifelong learning and to foster students as good citizens. In this mission, democratic competence and civic competence are discussed. This study aims to explore what these competencies are and how they are expressed in Swedish social studies textbooks. The relationship between the curriculum and the textbooks is also of interest, and it is part of the research questions of this study to determine whether an equity problem arises when the curriculum states one thing while the textbooks provide different conditions for achieving its content. The method used is qualitative text analysis, where classifications will help sort out knowledge about society and knowledge of democratic forms. The results of the study show that vocational program textbooks fail to contribute to the same level of democratic competence as in college preparatory programs, which poses a problem as knowledge is not valued equally in these different programs.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1762515/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vennerstenerik_2024, title = {Är det fult att skriva NATO i läroböcker? : En studie hur Sveriges relation till NATO kommer till uttryck i läromedel och undervisning.}, author = {Vennersten, Erik}, year = {2024}, url = {1875604}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; läromedel; nato; alliansfri; neutralitet; relevanta läromedel; dold allians.}, abstract = {This thesis examines how the military defense alliance NATO is expressed in Swedish social studies textbooks and during lessons. This study compares how the arguments for a Swedish membership is expressed in textbooks and how lessons cope with the possibility when textbooks no longer are up to date. The subject of social studies can sometimes suffer from actuality problems due to changes in society at large. When Sweden applied for membership in NATO due to Russian aggression towards Ukraine, Sweden left a long tradition of military non-aligned status, at least officially. It is one of the largest shifts in Swedish foreign policy in many years which creates a possibility to examine how lessons are affected by the fact that textbooks no longer are relevant in their information. The results are that textbooks have little impact on this question and that lessons are carried out with business as usual.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1875604/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_utbultthomas_2013, title = {Är Folkhälsoinstitutet paternalistiskt? : – en undersökning av Folkhälsoinstitutets alkoholpublikationer}, author = {Utbult, Thomas}, year = {2013}, url = {629403}, language = {swe}, keywords = {alkohol; paternalism; folkhälsoinstitutet (fhi); publikationer}, abstract = {The aim of this study was to investigate whether the Swedish Institute of public health care uses paternalistic information in their alcohol publications. My intention has also been to examine to what extent the paternalistic information is being used. This is determined simply by how frequently paternalistic information is found in the publications. I chose to analyse five publications that contain alcohol related information and had a clear motive. My results show that all five publications use paternalistic methods with the intention to change readers, or people in their surroundings, alcoholic behaviour. Though this is quite a small essay, I have suggested extended research of the subject – preferably of all 176 alcoholic publications presented by the Institute of public health care.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:629403/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hellstadiusjrgen_2008, title = {Är klassisk imperialism fortfarande relevant? : En komparativ fallstudie av Marocko-Västsahara och Kina-Tibet}, author = {Hellstadius, Jörgen}, year = {2008}, url = {205773}, language = {swe}, keywords = {imperialism; galtung; china; tibet; morocco; western sahara}, abstract = {Imperialism has for a long time been an important concept in international relations. The literature identifies many different types of imperialism. After the great de-colonization scientists stopped discussing “classic” imperialism, i.e. using physical strength in the form of conquest and occupation to subdue weaker states. Instead focus has for decades been on a new form of imperialism using economic measures to suppress weaker states; this is called neo-imperialism. Galtung, one of the leading scholars of imperialism, is among the scholars who have dismissed classic imperialism to be a thing of the past.This study asks whether classical imperialism can explain the situation in Morocco-Western Sahara and China-Tibet. Implementing the theories of classic imperialism and identifying several typical indicators of its existence clearly show the presence of classic imperialism in the case studies of China’s occupation of Tibet and the Moroccan occupation of Western Sahara. Thus, the results tell us that these theories are still of relevance in explaining the relationship between a stronger state and a weaker neighbouring state.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:205773/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_facchinimattias_2010, title = {Är ny eller gammal regionalism vägen framåt? : -En kvalitativ undersökning om Ansvarskommitténs balansgång mellan demokrati- och ekonomivärden}, author = {Facchini, Mattias}, year = {2010}, url = {397007}, language = {swe}, keywords = {regionalism; nyregionalism; gammalregionalism; ansvarskommittén}, abstract = {In May 2007 a committee called ‘’Ansvarskommittén’’, assembled by the Swedish government, came with a proposal of changing the Swedish regional structure. The committee which consisted of representatives from all the sitting parties in the parliament proposed that the present regional structure consisting of 20 county council districts and 21 counties would be reduced to between 6-9  regions called ‘’regionkommuner’’.The purpose of this study is to analyze how the committee’s proposal balances democratic and economic values by using a qualitative method. The committee’s proposal is analyzed by a comparison in five political areas with two differentiated regional theories called old and new regionalism. These theories are described and analyzed under the assumption that the old regionalism prioritizes democratic values and the new regionalism prioritizes economic values.Furthermore, the purpose of this essay can be divided into three parts. The first part is to describe and analyze how the old and new regionalism balances democratic and economic values. The second part consists of analyzing the committees proposal with the same criteria’s as the two regionalism theories and how they balance these two values in each area. The last and most important part is to analyze and describe how the committee balances the values in a bigger picture and if any of the values seems to be prioritized.The committee’s proposal is analyzed in the same areas as the two regionalism theories and the conclusion is that the committee’s proposal is closely related to the new regionalism in three areas. One area is a combination of the two theories and the last area is not discussed. The result of this essay is that the committee’s proposal is closer related to the new regionalism since the balance between democratic and economic values seems to point towards a prioritization of the economic values.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:397007/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonerik_2020, title = {Åsiktskorridoren : Öppenhet och tolerans i den moraliska stormakten - eller? En kritisk idéanalys av det mediala, akademiska, politiska etablissemanget}, author = {Gustafsson, Erik}, year = {2020}, url = {1464401}, language = {swe}, keywords = {jordan peterson; åsiktskorridor; yttrandefrihet; marxism; hegemoni; annie lööf; maskulint; feminint; hierarki; anarki; intersektionalism; woke}, abstract = {In 2018, when famous dissident professor Jordan Peterson visited Scandinavia he stirred up controversy when penetrating the otherwise relatively intact Swedish thought-bubble.Using J.S Mills principles of free thought to guide us through this Orwellian landscape, I will demonstrate the narrowness of the so-called opinion corridor surrounding Swedish public intellectual life.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1464401/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zamoranilssondaniel_2010, title = {No title available}, author = {Zamora Nilsson, Daniel and Hoff, Dennis}, year = {2010}, url = {293633}, language = {eng}, keywords = {utbildningskapital}, abstract = {Vårt övergripande syfte är att kartlägga de nyöppnade svenska spetsutbildningarna på gymnasienivå för att se vilka elever som söker sig dit och förklara varför. Centralt för vår undersökning är begreppet utbildningskapital.Uppsatsens empiriska material bygger på en frågeundersökning, där vi i grund och botten har ställt samma frågor till samtliga svarspersoner och de har till största del bestått av i förväg fasta svarsalternativ.Teoretiska utgångspunkter tar avstamp i Bourdieus teorier om kulturellt kapital, habitus och reproduktion. Tidigare forskning har uteslutande bestått av undersökningar från Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi (SEC) i Uppsala. En majoritet av de elever som söker sig till spetsutbildningar har föräldrar som är högskoleutbildade och att det är utbildningskapitalet och inte det kulturella kapitalet som har mest betydelse när det gäller valet att gå en spetsutbildning}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:293633/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kapugemaheshiprimali_2025, title = {A Critical Discourse Study on the Representation of Climate Change in the BBC and Al Jazeera News Coverage 2021–2023}, author = {Kapuge, Maheshi Primali}, year = {2025}, url = {1933780}, language = {eng}, keywords = {climate change. critical discourse analysis; corpus linguistics; representation; transitivity; people participants; textual analysis}, abstract = {This study sheds light on how people are represented in the news coverage of climate change in two major news media outlets, BBC and Al Jazeera, during 2021-2023. This study is theoretically anchored in Critical Discourse Analysis and the ultimate aim is to uncover ideologies related to the positioning of people in the news coverage of climate change in the two online media platforms. The textual analysis uses a combination of quantitative and qualitative methods for text analysis to examine the study object. First, quantitative tools were used as an entry point into the data, which helped identify ‘people’ as an important content category. In order to study the representation of people, the categories of age group and living conditions were created inductively in the data processing. Furthermore, transitivity analysis was used to explore the processes that people are involved in.The findings reveal that both news media outlets portray people participants as vulnerable and disempowered in different ways. The BBC was found to portray people participants as Actors in negated Material processes where they fail to act or in Mental processes where they experience negative emotions such as climate anxiety. In contrast, the people participants in Al Jazeera were represented as vulnerable primarily due to their practical living conditions, and they mostly performed the role as Goal in Material processes. In addition, the analysis revealed a tendency, in particular in Al Jazeera’s news coverage, to represent people participants in aggregated form, emphasizing their disastrous situation. Given that people’s worldviews can be influenced by media representations, it is noteworthy that both these two major news media outlets cast people participants in this helpless and passivizing light, which could have implications for how news readers see themselves in the face of climate change. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933780/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_golroomahdieh_2025, title = {AI, Surveillance, and the Fight for Freedom in Authoritarian Regimes : Artificial Intelligence and Authoritarian Repression in Iran}, author = {Golroo, Mahdieh}, year = {2025}, url = {1985180}, language = {eng}, keywords = {authoritarianism; digital repression; surveillance; freedom of speech; activism; human rights}, abstract = {This thesis investigates the role of AI in authoritarian repression with a case study of the Islamic Republic of Iran. While global discussions regarding AI have mainly focused on its impact on democratic societies, this study refocuses the lens, examining how autocratic governments employ AI technologies for surveillance, chill, and repress dissent. Critical analysis of the politics and practices of governments, companies, researchers, and AI development in the industrialized North and the Global South (including the politics and practices of oppression, resistance, and liberation in the latter)Inspired through frameworks well established in the Frankfurt School, the research make use of thematic analysis to conduce the collected qualitative data from in-depth interviews with AI experts and Iranian activists. The findings illustrate a complex digital repression system where AI, for instance, facial recognition, predictive policing, and algorithmic content moderation, is strategically used to consolidate authoritarian rule. They described surveillance in both online and offline spaces, algorithmic censorship on social media, and laws that enshrine repression under the pretext of protecting users. Yet under such conditions of inequality and unfreedom, the study notes various forms of resistance from below, from encrypted communications and digital literacy training to adversarial techniques for AI surveillance. The thesis maintains that AI, in authoritarian spaces such as Iran, is not a neutral tool but is an infrastructural technology laden with politics that augments power imbalances. By focusing on the lived experiences of affected communities, this work adds to the growing discussion surrounding digital authoritarianism by providing empirical insight followed by normative reflection for policymaking and research on AI governance, human rights, peace, and development.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1985180/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordqvistalma_2025, title = {Att förstå totalitarism : Hannah Arendt möter George Orwell i klassrummet}, author = {Nordqvist, Alma}, year = {2025}, url = {1965452}, language = {swe}, keywords = {totalitarism; läskompetens; samhällskunskapsdidaktik; hannah arendt; george orwell}, abstract = {Based on the premise that reading literacy constitutes a fundamental democratic competence in education, this study explores how Hannah Arendt’s The Origins of Totalitarianism (2020) can serve as a theoretical framework for analyzing George Orwell’s dystopian novel 1984 (2024). The aim is to discuss how this combination of political theory and fiction can be integrated into civics education at the lower and upper secondary school levels. Through a civics didactic analysis, the study demonstrates that working with 1984 can address large portions of the Swedish national curriculum in civics. However, to meet all curriculum goals, supplementary materials—such as excerpts from Arendt’s theoretical work or real-world examples—are necessary to anchor the analysis in students' prior knowledge and ensure relevance. Alternatively, the novel can be used to focus on more specific aspects of the curriculum, which places fewer demands on additional resources. Overall, the study can be seen as a suggestion for 1984 as a teaching material in relation to The Origins of Totalitarism, which illuminates the mechanisms of fiction as beneficial in ways that non-fiction cannot. This can engage students as well as contribute with experiences the students do not have intrinsically.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1965452/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vanmiddelaarkira_2025, title = {Between Advocacy and Intervention, Contrasting Discourse on Rural Women Farmers in Honduras : A critical discourse analysis}, author = {van Middelaar, Kira}, year = {2025}, url = {1985214}, language = {eng}, keywords = {women’s empowerment; multidimensional empowerment; critical discourse analysis; agricultural extension; feminist economics; honduras; peasant movements; international development}, abstract = {International development discourse on women's empowerment has evolved through frameworks such as Women in Development (WID) and Gender and Development (GAD). However, critical feminist literature argues, firstly, that these paradigms instrumentalize women’s participation in agriculture, shaping empowerment through an economic lens while overlooking structural inequalities. Secondly, the literature reveals how international development discourse often fails to adequately account for the complex realities of local contexts, despite the richness of feminist scholarship on gender and development. Previous research underscores the need for further research into how gender policies shape the lived experiences of those affected by development interventions because there remains a significant lack of research explicitly examining the connections between different levels of policymaking and practice. Therefore, this study addresses this gap by employing a case study design to compare the discourse of the local feminist peasant organization CODIMCA in Honduras with publications from international development organizations. Using Critical Discourse Analysis (CDA) and Naila Kabeer’s multidimensional empowerment framework, this research investigates how linguistic choices, intertextuality, and institutional rhetoric influence representations of empowerment and advocacy strategies. By conducting an in-depth textual analysis, reviewing the lexical and iconographic choices within the documents, this research was able to reveal power relationships between groups in the text that signal towards persistent power structures between the international development community and the local grassroots organizations. The main findings reveal that international development organizations often portray women as passive beneficiaries of development initiatives, while simultaneously holding them responsible for intervention outcomes. In contrast, CODIMCA’s discourse centres systemic barriers and collective resistance, using linguistic techniques to shift responsibility onto policymakers and institutional actors. This discrepancy underscores broader tensions between global development narratives and locally driven perspectives, demonstrating how structural violence, impunity, and economic dependencies impact empowerment outcomes. By using the case study of CODIMCA in Honduras and contrasting their discourse with that of international development organizations, this study contributes to ongoing discussions on development effectiveness, advocating for more contextually nuanced empowerment initiatives that align with grassroots feminist activism in rural agricultural settings.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustavssonalexander_2025, title = {Corruption and Trust in Nigeria:Assessing the NACS Reforms : A Principal-Agent Perspective on Public Perceptions}, author = {Gustavsson, Alexander}, year = {2025}, url = {1935875}, language = {eng}, abstract = {This study examines the impact of Nigeria's National Anti-Corruption Strategy(NACS) 2017–2020 on public trust in institutions and perceptions of corruption.Utilizing Afrobarometer survey data from 2017 and 2021, the analysis explorestrends across political institutions, local governments, and the judiciary,contextualized through the principal-agent theory of corruption. The findings revealmixed outcomes: while NACS introduced measures to enhance transparency andaccountability, public trust in political institutions and law enforcement declined,underscoring persistent governance challenges. Perceptions of corruption remainhigh, particularly in the judiciary and law enforcement, with marginal improvementsnoted in local government accountability. The study highlights the complexities ofcombating systemic corruption, emphasizing the importance of aligning reformswith public expectations to rebuild institutional trust. By addressing the intersectionof trust and governance, this research contributes to the broader discourse onanti-corruption strategies in developing nations, offering actionable insights forpolicymakers seeking sustainable reform. The results underline the need for robustenforcement mechanisms, cultural reorientation, and enhanced citizen engagementto ensure the long-term success of anti-corruption initiatives.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1935875/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yettataylor_2025, title = {Creating a Framework for Power-Sharing}, author = {Yetta, Taylor}, year = {2025}, url = {1979623}, language = {eng}, keywords = {power-sharing; framework; sudan; 2019 constitutional agreement}, abstract = {Power-sharing has now existed for over fifty years in the field of political science, allowing researchers to observe and study its successes and failures. With these five decades of research the question has therefore become what is the sustainability and future utility of power-sharing going forward? As once it was seen as a panacea for resolving or mitigating violence in countries coming out of conflict, presently its failings have become the forefront of research. This research’s objective is to create and display the process of composing a framework for power-sharing comprised of past scholarship’s indicators of success and failure. This framework will therefore serve as a tool to examine power-sharing through the lens of the existing scholarship in an applicable and newly visualized form. The indicators that comprised this research were derived from thirty different secondary sources i.e., books, journals, reports, and articles. Establishing this study as qualitative and abductive in nature, as it relies heavily on analysing the perspectives and contexts of each source to identify how the indicator should be categorized and applied. This study demonstrates that a composite framework can be made and sufficiently applied to a case study, utilizing past scholarships indicators as a base. As displayed in its visualization in a new timeline format and its application to the already proven failed case of Sudan’s 2019 Constitutional Agreement. In which the negative indicators were mostly achieved while no positive indicators were, implying prospective viability for the agreement was not supported by the existing literature source base. Furthermore, this research displays how the main indicators found in the source base correlate and are valued within scholarship, with some indicators being deeply interviewed and or more heavily supported than others. This thesis concludes that the creation of this new framework as well as any future frameworks utilizing a similar process, could serve to add a great deal to the existing scholarship through the use of this framework. Therefore, further utilization of the framework and exploration of the creation process should be encouraged to enhance future discoveries and insights into the prospects of power-sharing in various cases.  Key words: Power-Sharing, Framework, Sudan, 2019 Constitutional Agreement}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1979623/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordlftuva_2025, title = {"Eleverna får inte uppfatta det som att jag bara checkar av en bock" : En intervjustudie om hur samhällskunskapslärare integrerar ett jämställdhetsperspektiv}, author = {Nordlöf, Tuva}, year = {2025}, url = {1966489}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; undervisning; samhällskunskap; kön}, abstract = {The aim of this study is to examine how teaching in the subject of Social Studies incorporates a gender equality perspective, both in terms of content and pedagogical approach. The study focuses on how upper secondary school teachers define and understand the gender equality perspective in relation to their teaching, as well as the challenges they encounter in integrating this perspective. In addition, the study investigates how gender is constructed and expressed through teachers’choices of methods and content.Through semi-structured interviews involving five upper secondary school teachers at a school in the south of Sweden, several perspectives on the matter of gender have been identified. Furthermore, the interview responses were analyzed using Judith Butler’s theory on gender and performativity, as well as ”the didactic triangle” developed by Gunnar Lindström och Lars Åke Pennlert.The results show that the teachers consider the gender equality perspective to be relevant to Social Studies education. However, the degree of integration varies. The teachers are aware of how their teaching – both in terms of content and structure – affects how gender is constructed in the classroom. Several examples emerged of teaching practices that challenge gender stereotypes and norms. Furthermore, the results highlight the need for both didactic and subject-specific competence for teaching about and for gender equality for it to be meaningful. Social competence was also emphasized in the conclusions as a key requirement for managing the challenges associated with integrating a gender equality perspective into teaching. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1966489/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_omosunchristabel_2025, title = {Gender Aspect of Migration and Remittances Inflow to Nigeria}, author = {Omosun, Christabel}, year = {2025}, url = {1952007}, language = {eng}, keywords = {migration; remittances; gender; female migrants; nigeria; mental health; culture.}, abstract = {This research looked at the gender aspect of migration, remittance inflows, while focusing on Nigeria female migrants. Migration goes beyond economic improvement, intertwining with socio-cultural expectations and responsibilities. Nigerian female migrants in most cases juggles financial and emotional obligations, leading to significant mental helath challenges. Using the theories of Empowerment, Transnatonalism amd Stress and Coping, this research looks at how migration affected these women´s lives, emphasizing the psychological and financial strains as well as coping mechanisms. The results show that because female migrants send smaller but more reugalar remittance to hlep thsir families, migration perpetuated traditional gender norms. This adds to the emotional and financial strain of caring by maintaing expectations. A lot of them struggle with fulfilling their families expectations while dealing with descrimination, high living expenses, and employment insecurity in their hot countries. Family members unrealistic expectations increase anxiety ad cause emotional trauma to migrants. Despite the challenges. female migrants learn coping mechanisms, such as searching for reliious and social support.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1952007/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fantuzzimariacaterina_2025, title = {Grounding Strategies: Mental Health in UN Peacekeeping missions : A Socio-Ecological Perspective on Field Implementation Challenges}, author = {Fantuzzi, Maria Caterina}, year = {2025}, url = {1974472}, language = {eng}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1974472/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rohrsofie_2025, title = {Hur tar medborgarskapet form? : En kvalitativ analys av medborgarskapsdimensioner i samhällskunskapsböcker för Gy25}, author = {Rohr, Sofie}, year = {2025}, url = {1966724}, language = {swe}, keywords = {medborgarskap; läroböcker; samhällskunskap; gy25; rättigheter; plikter; demokrati}, abstract = {This study examines how the civil, political, and social dimensions ofcitizenship are represented in two newly published Swedish upper secondarycivics textbooks, designed to align with the revised curriculum Gy25. Basedon T.H. Marshall’s tripartite theory of citizenship, a qualitative, deductivecontent analysis is conducted, focusing on how rights, duties, and the role ofthe state are portrayed within each dimension.The findings show that both textbooks emphasize rights, particularlycivil and political, while duties and institutional responsibility receive morelimited attention. The representations often rely on normative or juridicalperspectives, with little focus on conflict, exclusion, or democraticparticipation as critical practices. Social citizenship is primarily described interms of welfare access, rather than as a matter of social justice or politicalagency.The study concludes that citizenship in these textbooks is oftendepicted as passive, individualized, and norm-driven. This may weaken thecivic education goals of Gy25, particularly in terms of fostering criticalthinking, pluralism, and the student’s role as an active participant in society.Didactic implications are discussed, including the importance of deliberativeclassrooms, student-relevant content, and analytical tools for understandingsociety. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1966724/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rylandermatilda_2025, title = {"Jag tycker att skolan borde ta ett större ansvar" : En kvalitativ intervjustudie om vad som lockar unga till partipolitiken och kopplingen mellan skolan och det partipolitiska engagemanget  }, author = {Rylander, Matilda}, year = {2025}, url = {1963811}, language = {swe}, keywords = {youth wing; party politics; social studies; democratic education; youth political involvement; ungdomsförbund; partipolitik; samhällskunskap; demokratisk utbildning; ungas politiska engagemang}, abstract = {The main aim of this study was to explore what attracts young people to participate in party politics, as well as to investigate whether schools can influence the willingness of youth to become politically active. Two questions were used to guide the study: “Why do young people engage in party-political activities?” and “What does, or could, the school do to encourage youth participation in party politics?” To address these questions, ten youths between 13 and 25 who are or have been active in the youth wings of parliamentary political parties in Sweden were interviewed. The study adopts a qualitative approach and is based on semi-structured interviews. Two theoretical frameworks underpin the analysis: political efficacy and democratic education. The responses from the interviews were categorized into eight themes using a thematic analysis approach, each connected to the study’s aims and research questions. The findings show that the possibility to make a difference is one of the primary motivations for political engagement among the participants. Furthermore, the presence of political actors in schools was identified as a key factor in encouraging youth to join youth wings. As such, this study is relevant to the field of social studies and education more broadly, as it highlights potential ways in which schools can foster youth involvement in party politics.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1963811/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_leegterens_2025, title = {Learning from Failure: How the Srebrenica Genocide Reshaped Dutch Peacekeeping Policies}, author = {Leegte, Rens}, year = {2025}, url = {1949484}, language = {eng}, keywords = {srebrenica; peacekeeping; operational autonomy; ethical accountability and human security.}, abstract = {The collapse of the UN peacekeeping force in Srebrenica in 1995, notably the involvement of Dutchbat, remains an important turning point in international peacekeeping. This study looks at how the Netherlands has changed its military doctrine and peacekeeping processes in response to the failures at Srebrenica, with a particular focus on operational autonomy, ethical accountability, and civilian protection. The study fills a significant gap in the current literature by examining long-term institutional learning rather than just the immediate consequences and actions after a tragedy.To do this, a qualitative research approach was used with a major focus on document analysis of government reports, military doctrines, peacekeeping evaluations, and scholarly literature. The study uses Social Constructivism, Just peace theory and the concepts of negative and positive peace to analyze how past failures have affected later Dutch peacekeeping operations. Significant changes are highlighted in the findings, including clearer command structures, more legal and ethical accountability, and greater civilian protection standards. These changes may be seen in later peacekeeping missions, such as those in Mali and Afghanistan, where Dutch forces have used lessons learned from Srebrenica.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1949484/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfqvistjonas_2025, title = {Lärares personliga åsikter, samhällsengagemang och undervisning i samhällskunskapsämnet : En intervjustudie om yrkesetiska frågor för samhällskunskapslärare på gymnasiet}, author = {Löfqvist, Jonas}, year = {2025}, url = {1965960}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; lärare; samhällsengagemang; samhällskunskap; undervisning; yrkesetik.}, abstract = {To be a teacher is to exercise authority. You control the application of the curriculum and you give out grades of high administrative value. You control both the development and the future of your pupils. Therefore this paper is focusing on how social science teachers think about and plan for controversial topics and the influence of their own opinions and values on education. Questions that are always there when it comes to talking about society. It’s an ethical discussion seeking answers on how professional teachers adapt their education to the expectations of the role they serve. What type of ethical and didactical decisions do they have to make? Have their personal views and choices led to issues with students and parents? Ultimately the teachers involved in this interview study came off as the great professionals you would expect and want in teaching. So the concerns shown around influence and bias were not much present. They often leant on the curriculum whenever they planned something, and if ever a question arose regarding the benefits of introducing material, they were then proficient at explaining how or why it was or was not an issue to use the material. The key point being to reflect upon their decisions before making them.The conclusion of the paper is consequently that the teachers in this particular study know how to separate their personal role from their work role, which ultimately is an unexciting but positive result. Proving the value of being a professional, and how well the universities prepare a social science teacher for one of the most damaging concerns of their job, inherent biases.  }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1965960/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandjohan_2025, title = {Lärares tolkningar av entreprenöriellt lärande i samhällskunskap : En kvalitativ intervjustudie om lärares uppfattning och tillämpning av entreprenöriellt lärande}, author = {Sand, Johan}, year = {2025}, url = {1965109}, language = {swe}, keywords = {entrepreneurial learning; entreprenöriellt lärande; medborgerliga kompetenser; reflekterande och kunskapstestande frågor; biesta; dewey.}, abstract = {The purpose of this study is to investigate how social studies teachers in Sweden´s upper secondary school interpret and apply entrepreneurial learning, with a particular focus on their use of reflective- and knowledge-testing questions in their education. The study also analyses how entrepreneurial learning might support the development of students’ civic competences.The research is conducted as a multiple case study, using semi-structure interviews to collect teachers’ perceptions and practices regarding entrepreneurial learning, with a specific focus on questioning techniques. A deductive approach is applied, where the theoretical framework, based on Dewey’s, concept of learning by doing and Biestas understanding of education as three main functions, subjectification, socialisation and qualification to analyse the respondents’ answers.The results shows that teachers express a clear intention to use entrepreneurial learning as a pedagogical approach. They do that by highlighting the value of connecting teaching to students lives to bridge the school´s dual mission. Providing structure and support is seen essential for students to take “ownership of their learning” and develop actional knowledge.The conclusions however, shows that teachers perceive a lack of willingness among colleagues in other subjects to adopt entrepreneurial learning, often due to their association to business and entrepreneurship. This highlights the persistent issue of definitional ambiguity, which must be addressed for its full pedagogical potential to be realised.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1965109/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindkvistmatilda_2025, title = {"Min åsikt har ingen betydelse" : En kvalitativ intervjustudie om lärares uppfattingar kring yttrande av egna politiska åsikter i undervisningen}, author = {Lindkvist, Matilda}, year = {2025}, url = {1966503}, language = {swe}, keywords = {personliga politiska åsikter; styrdokument; professionalism; gatubyråkrat; diskretionär makt; skollag; läroplan för gymnasieskolan (gy11)}, abstract = {This qualitative study investigates teachers’ opinions on whether it is appropriate to express their own political views in front of the class. Eight social studies teachers are interviewed regarding their interpretation of the Swedish steering documents, such as the curriculum for the upper secondary school and the school law. The analysis of the respondents’ answers incorporates Michel Lipsky’s theoretical perspective on street-level bureaucracy, in which teachers can be considered as street-level bureaucrats, who must make quick decisions, and balance conflicting demands; from the students, who act as clients, and from official policy, which they are required to implement.The results indicate differences in how teachers understand and apply these principles. All participating teachers agree that their personal opinions should not be the primary focus when discussing political ideologies in class. They unanimously state that their most important responsibility is to uphold the democratic values that form the foundation of the Swedish school steering documents. However, discrepancies emerge in the teachers’ perspectives on whether they should share their own political views with students. Some argue that withholding their opinions is “insidious”, while others believe that a teacher’s personal stance does not enhance the teaching of political ideologies, in fact they suggest it could potentially harm students in the worst case.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1966503/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hllrebecka_2025, title = {Representation av etnisk mångfald i den interkulturella undervisningen : En kvalitativ läromedelsanalys om hur etnisk mångfald framställs i samhällskunskapsböcker för gymnasiet}, author = {Häll, Rebecka}, year = {2025}, url = {1971898}, language = {swe}, keywords = {ethnic diversity; postcolonial theory; intercultural education; textbooks; textbook analysis; etnisk mångfald; postkolonial teori; interkulturell pedagogik; läroböcker; läromedelsanalys}, abstract = {In this essay, six textbooks in the subject of social science at upper secondary school have been studied. The aim is to study how ethnic diversity is represented in the textbooks, which different groups and perspectives appear in the textbooks. The method used in the study is textbook analysis and the theoretical perspective applied are postcolonial theory and intercultural education. Results have shown that ethnic diversity is mostly presented in a conscious kind of way, but that othering occurs in certain places in the textbooks. It also appears that cultures and some groups are often presented in connection with immigration and that certain ethnic groups are exemplified in relation to this, but many times this is not done. Cultures and groups other than the Western perspectives are mostly the norm, but there are also some attempts to equate the Western perspective with other perspectives. The study has shown that opportunities for intercultural education exist in several places. The study has also shown that certain postcolonial perspectives appear in the textbooks.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bodenholmhampus_2025, title = {Styr vi eller styrs vi? : En studie om gymnasieelevers demokratiuppfattning.}, author = {Bodenholm, Hampus}, year = {2025}, url = {1964918}, language = {swe}, keywords = {demokrati; demokratiuppfattning; easton; gymnasieelever; legitimitet; semistrukturerade intervjuer.}, abstract = {This study aimed to investigate how Swedish high school students view democracy and their trust in Swedish democratic institutions. To conduct this study, semi-structured interviews were used, in which a total of nine students from different high school programs were interviewed to understand their subjective perspective on Swedish democracy. To analyze the data, a qualitative content analysis was used to analyze the completed interviews and thus extract the core findings from them for the study's investigation. Furthermore, David Easton's legitimacy theory has been used to create a theoretical framework for the study. The results concluded that the students had a strong commitment to democratic values but show that the students lack trust in specific democratic institutions. It is worth noting that non-elective authorities generally enjoyed greater trust among respondents compared to elective authorities such as the Swedish parliament (Riksdag). The judiciary was one such institution that was particularly distrusted by interviewees. Furthermore, the study concluded that students' views on democracy are primarily shaped by their socialization with peers and that students experienced their ability to contribute to democracy as limited, at least until they reached the age of majority. Looking at the future of democracy, the study showed optimism among young people for Swedish democracy but a certain unease about global developments in the area. The study showed, through the findings above, a discrepancy between the diffuse support the students could show for democratic ideals and the specific support they had for certain democratic institutions. This difference may, in the long term, lead to reduced engagement in democracy.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1964918/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svahnjoel_2025, title = {Svensk säkerhetspolitik : Från Neutralitet till NATO-medlemskap}, author = {Svahn, Joel}, year = {2025}, url = {1964316}, language = {swe}, keywords = {realism; constructivism; sweden; security politics; nato; konstruktivism; sverige; säkerhetspolitik}, abstract = {This thesis examines Sweden’s transition from having a Neutral security policy to being a NATO member. The text analyses what the key factors to the transition was and uses the theories Realism and Constructivism to understand the transition. By using qualitative case study, the research examines the transition to NATO membership to get a deeper understanding of the case. The factors that are deemed important for the study are the transition from Neutral to Solidarity policy, Sweden in Afghanistan (ISAF) and the Russia-Ukraine war. Realism and constructivism highlight very different explanations. Realism deems Sweden’s security policy to be based on rational thinking and security issues, while Constructivism focuses on the identity of the Swedish state to form the security policy. }, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1964316/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elmbladjonathan_2025, title = {Vägen till gymnasiet : En enkätundersökning om vilka faktorer som påverkar gymnasievalet}, author = {Elmblad, Jonathan}, year = {2025}, url = {1964344}, language = {swe}, keywords = {val faktorer; elever i årskurs 9; gymnasium; mönster}, abstract = {This paper studies the factors that influence high school students' choices for upper secondary school. The study is based on a questionnaire sent to four different schools in southern Sweden. In each school, two 9th grader classes were asked to answer the questionnaire. The questionnaire is designed based on previous research that concerns factors that exist in students' everyday lives. The study discusses how different categories can be used to categorize students differently based on the factors that influence them. The study also addresses how schools use different identities in the Swedish market and profile themselves in different ways to attract a certain type of student to their school. The study highlights how the different patterns between the different categories of students can be understood and what role different schools profiling affects students in their choice of upper secondary school. In order to provide a deeper background for the study, previous research has been used that explains factors from family background as well as previous research that provides an understanding of how the Swedish school system affects students in their choice of choosing a school completely freely. The study shows that students socioeconomic background and their parents' presence in their students' studies greatly affect the extent to which students have ambitions towards professions that require further education where upper secondary school can give the student a good foundation to stand on.}, file = {https://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1964344/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonpontus_2021, title = {“Alla sitter helt tysta” : Gymnasielärares upplevelser av distansundervisning undercoronapandemin}, author = {Jonsson, Pontus and Söderholm, Pontus}, year = {2021}, url = {1599292}, language = {swe}, abstract = {The present study aimed to investigate how civic teachers in Swedish upper-secondaryeducation described the transition to distance education during the corona pandemic, and howteaching remotely has influenced their possibilities to fulfil the Swedish school’s dualcommitment. Namely, the commitment to foster democratic citizens, and the commitment toeducate students in knowledge such as is required to contribute to society and live a rich andfulfilling life. This was done through a series of eight semi-structured interviews conductedduring the spring of 2021. The study found that there exists a consensus amongst the teachersregarding the detrimental impact distance education has on education in general. According tothe teachers, this was primarily due to distance education creating barriers in regards tocommunication and social interaction. Hence, the lack of engagement and discussion in thedigital classroom is considered a destructive force in regards to the Swedish school’s dualcommitments.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1599292/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_enskrjacob_2025, title = {Att fostra det kritiska subjektet : En diskursiv studie om källkritik, lärare och demokrati}, author = {Enskär, Jacob}, year = {2025}, url = {2003867}, language = {swe}, keywords = {source criticism; discourse analysis; social studies education; curriculum policy; democratic citizenship; epistemology; polarization; digital literacy; critical thinking; teacher discourse}, abstract = {In a society increasingly characterized by information overload, disinformation, and polarization, the role of schools in fostering students’ critical source evaluation skills has become ever more important. This study investigates how the concept of source criticism is discursively constructed in Swedish educational policy documents and teachers' union texts, with a particular focus on the subject of social studies in upper secondary education. Drawing on discourse theory as outlined by Jørgensen and Phillips (2000), and using Fairclough’s three-dimensional model for critical discourse analysis, the thesis examines how the meaning and function of source criticism have changed from the 1990s to the present. The analysis identifies three dominant discourses: source criticism as democratic citizenship education, as a didactic challenge, and as a response to digital media environments. The findings reveal a shift from subject-specific skills to a broader civic and epistemological responsibility, while also highlighting tensions between policy expectations and teachers' pedagogical realities. The study concludes that for source criticism to fully function as a democratic tool, it must be grounded in a more explicit epistemological framework within the curriculum and teacher education.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kvarnberglinda_2022, title = {Att tolka otydliga mål : Samhällskunskapslärares tolkning av likvärdig bedömning}, author = {Kvarnberg, Linda}, year = {2022}, url = {1643527}, language = {swe}, keywords = {likvärdig bedömning; närbyråkrater; samhällskunskap; samhällskunskapslärare}, abstract = {Denna studie undersöker samhällskunskapslärares tolkning av likvärdig bedömning. Syftet är att få en ökad förståelse för samhällskunskapslärares arbete med likvärdig bedömning samt hur bedömningen i samhällskunskap kan göras mer likvärdig då ämnets kursplan och kunskapskrav är öppen för tolkning och innehåller mycket stoff som ska behandlas. Studien har utgått från en kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuer. Sex intervjuer med verksamma samhällskunskapslärare på gymnasiet har genomförts på olika skolor i olika kommuner. Studiens teoretiska referensram har varit Lipsky’s teori om närbyråkrater. En närbyråkrat gör avvägningar och tolkningar av politiska beslut och är på så sätt aktivt i implementeringen och skapandet av politiken. Studiens resultat har visat att samtliga lärare menar att likvärdig bedömning ställer stora krav på läraren om denne ska kunna bedöma eleven utifrån kunskapskraven då dessa är öppna för tolkning. Men det råder även en viss oenighet om tolkningen av arbetet med likvärdig bedömning.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1643527/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brnnstrmanette_2015, title = {Att undervisa om och för demokrati : Gymnasielärares syn på undervisningen om demokrati och politiska system}, author = {Brännström, Anette}, year = {2015}, url = {948152}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_braundaniel_2018, title = {Avhopp från Arbetsmarknadsutbildningar : En deduktiv studie om avhopp på yrkesutbildingar upphandlade av Arbetsförmedlingen}, author = {Braun, Daniel}, year = {2018}, url = {1200147}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonjohanna_2017, title = {Bakom orden - mellan raderna : Om skolans och lärarens roll för utveckling av elevers kritiska tänkande och kunskap i källkritik}, author = {Gustafsson, Johanna}, year = {2017}, url = {1149808}, language = {swe}, keywords = {källkritik; kritiskt tänkande; sanning; information; internet}, abstract = {Kritiskt tänkande och förmåga till källkritik är angeläget en fungerade demokrati och därmed en uppgift för skolan. Källkritik beskrivs i litteraturen som en metod om vilken det finns mycket skrivet. Kritiskt tänkande är däremot svårare att definiera, trots att det tycks finnas en samsyn om dess betydelse, inte minst idag när vi möts av stora mängder information via många olika kanaler. Syftet med denna studie är att belysa hur lärare ser på skolans och sin egen betydelse för att elever ska utveckla ett kritiskt tänkande och kunskaper i källkritik. Sex lärare har intervjuats. Lärarna undervisar i samtliga ämnen med undantag slöjd, i årskurserna 4-5, varav en specialpedagog. Studien visar att samtliga lärare anser att kunskaper inom källkritik och förmåga till kritiskt tänkande är viktigt främst relaterat till ökad informationsmängd, Internet och sociala medier. För lärarna är källkritik både lätt definiera och exemplifiera. Källkritik uppfattas som underordnat kritiskt tänkande som i sin tur är svårdefinierat för lärarna. Lärarna anser dock att eleverna inte ska behöva vara källkritiska gentemot skolan och lärarna. Eleverna ska känna sig trygga med att skolan och lärarna förmedlar det som är sant.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1149808/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elmerdalemelie_2023, title = {Barnkonventionen i samhällskunskapsämnet : En studie om hur lärare implementerar och kommunicerarbarnkonventionen i undervisningen}, author = {Elmerdal, Emelie}, year = {2023}, url = {1799975}, language = {swe}, keywords = {the convention on the rights of the child; implementation theory; theaching civis to students; middle school students; communication.}, abstract = {Barnkonventionen har blivit lag, vilket ställer högre krav på elevers utbildning. För att elever ska bli respektfulla medborgare som tar hänsyn till andramänniskor utifrån de mänskliga rättigheterna, behöver lärare implementerabarnkonventionen på ett adekvat sätt i undervisningen. Kommunikation är enmetod som kan informera och fördjupa elevers förståelse och kunskaper omrättigheterna. Samhällskunskapslärare använder olika former avkommunikation vid arbete med barnkonventionens innehåll. Syftet med dennastudie var att synliggöra lärares arbete med att implementerabarnkonventionen i samhällskunskapsundervisningen. Studiens teoretiskaramverk och konkretiserade frågeställningar, låg till grund för denundersökning som gjordes. Data samlades in genom fem semistruktureradeintervjuer med ett målstyrt urval av lärare som undervisar årskurs 4–6 isamhällskunskap. Insamlade data transkriberades och analyserades utifrånfrågeställningar och det teoretiska ramverkets begrepp: förstå, kunna och vilja.Resultatet visar att lärare arbetar med att implementera barnkonventionen isamhällskunskapsundervisningen med varierande motivation. Projekt ochtemaarbeten framställs som bra arbetsmetoder för aktuell årskurs ochgemensamma diskussioner används som stående inslag. Resultatet indikerardock på att det kan finnas behov av organisatoriskt stöd i arbetet med attimplementera barnkonventionen i undervisningen.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1799975/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlsvrdmns_2025, title = {Betyg i förändring : En kvantitativ analys av betygsfördelning i samhällskunskap före och efter Gy11}, author = {Carlsvärd, Måns}, year = {2025}, url = {1989351}, language = {swe}, keywords = {curriculum reform; gy11; gy25; grading systems; civics education; social studies; curriculum theory; educational governance; merit value; grade distribution; upper secondary school}, abstract = {This thesis investigates how grade distributions in the Swedish upper secondary subject civics have changed in connection with the curriculum reform Gy11. Drawing on curriculum theory, the study interprets shifts in grading as possible consequences of altered educational governance and knowledge ideals. The method consists of a quantitative comparison of official grade statistics for two periods: 2005–2010 under Lpf 94 and 2015–2020 under Gy11. The analysis shows that the proportion of students receiving the highest grade decreased significantly after Gy11. A major explanation appears to be the structural changes in grading criteria, where grades A–C require full fulfillment of all knowledge requirements, unlike the more holistic assessments under Lpf 94. The results also suggest that Gy11 led to a more differentiated grading scale, especially in the intermediate range. While this may increase precision, it may also reinforce inequality, particularly for students without strong cultural capital. The findings help explain why a new reform, Gy25, is being introduced to address issues such as grade inflation and fairness. This study highlights the importance of understanding how grading systems shape educational outcomes and the societal meaning of knowledge.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1989351/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssongreger_2018, title = {Brott och ideologi : -hur gestaltas brottslingar och hur förklaras kriminalitet ihögstadiets läroböcker i samhällskunskap?}, author = {Andersson, Greger}, year = {2018}, url = {1239272}, language = {swe}, keywords = {criminological theory; crime statistics and risk groups; crime prevention; constructivist theory; textbooks in social science.}, abstract = {This study aims at analyzing the content of high school textbooks in social sciences, more specifically the field of law and order, and comparing this with the current research situation in the field. Another purpose is to investigate whether the new type of serious gang crime, which in particular has grown in various immigrant suburbs, adjacent to our largest cities, as reported in the media in recent years, has also looked into the textbooks. The essay uses a constructivist theory formation. The constructivist theory considers that different actors, based on their ideological positions, create different descriptions of current social phenomena, descriptions aimed at influencing the recipient to incorporate specific perceptions of reality and values. In this context, the teaching materials become a political product that is not so much about describing a social phenomenon as complex and objective as possible a complex, but, above all, it will be understood as the attempt of the various parties to convey their specific interpretations and interests of the phenomenon. The survey shows that all analyzing textbooks directly or indirectly highlight the men and adolescents group, and to some extent also people in an exposed psychosocial position that overrepresented in a criminal context. In cases where textbooks address statements about people committing crimes, socio-economic and psychosocial vulnerabilities are mentioned, as well as explanations of the social plane in terms of control and casualty structures. In this regard, textbooks fail to report a broad and current research on the mechanisms of crime. None of the textbooks deal with the new crime that has emerged in different socially vulnerable areas to our metropolitan areas, believing that this has gained a lot of space in the media and that the syllabuses in social sciences emphasize that the subject will highlight current social phenomena. All books consistently choose to not treat people it with a foreign background's overrepresentation in a criminal context. Nor should it be noted that some people have a biological vulnerability in committing crimes, for example, that individuals with ADHD diagnosis are heavily overrepresented in crime statistics.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1239272/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kvarnberglinda_2020, title = {DEMOKRATIARBETE I GYMNASIESKOLAN : EN FENOMENOGRAFISK STUDIE AV FYRA SAMHÄLLSKUNSKAPSLÄRARES SYN DEMOKRATIARBET}, author = {Kvarnberg, Linda}, year = {2020}, url = {1500250}, language = {swe}, keywords = {deliberativa samtal; demokrati; elevinflytande; fenomenografi; gymnasieskola; samhällskunskap}, abstract = {Denna studie undersöker fyra samhällskunskapslärares syn på demokratiarbete utifrån en fenomenografisk forskningsansats. Syftet är att ta reda på lärarnas syn på demokratiarbete utifrån det demokratiska uppdraget som är formulerat i gymnasieskolans styrdokument, då skolan idag har ett dubbelt uppdrag, skolan ska dels förse elever med ämneskunskaper och samtidigt förmedla demokratiska värderingar i enlighet med skolans styrdokument. Studien har utgått från en kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuer. Fyra intervjuer med samhällskunskapslärare har genomförts på olika skolor och olika program. Materialet har analyseras i enlighet med en fenomenografisk analysmetod som strävar efter att identifiera och beskriva variation. Resultatet visade sig att det finns olika syn på demokratiarbete. Baserat på resultaten diskuteras lärarnas syn på demokratiarbete med hänvisning till tidigare forskning.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1500250/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tudekachristina_2020, title = {Den demokratiska medborgaren i läroböcker för samhällskunskap på gymnasieskolan : En kvalitativ innehållsanalys av 4 läroböcker i samhällskunskap 1a1 och 1b}, author = {Tudeka, Christina}, year = {2020}, url = {1500111}, language = {swe}, keywords = {demokrati; demokratisk medborgare; gymnasieskolan; kvalitativ innehållsanalys; läromedelsanalys; medborgare; samhällskunskap}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att undersöka hur den demokratiska medborgaren framställs i  läroböcker för samhällskunskap på gymnasieskolan och jämföra läroböckerna för att belysa eventuella likheter och skillnader. I denna uppsats är samhällskunskap 1a1 och 1b i fokus. Skolan har i uppdrag att fostra demokratiska medborgare. Den demokratiska medborgaren är en person som har vissa värderingar, förmågor och kunskaper. I samhällskunskap är detta fostrande uppdrag extra tydligt. Problematiken är att både samhällskunskap 1a1 och samhällskunskap 1b har samma demokratiska uppdrag, trots att samhällskunskap 1a1 är kortare än samhällskunskap 1b. Totalt är det fyra läroböcker för samhällskunskap som valts. Två läroböcker inom respektive kurs. För att undersöka läroböckerna i Samhällskunskap används en kvalitativ innehållsanalys, sedan jämförs läroböckerna från båda kurserna. Resultatet av analysen visar både likheter och skillnader. En likhet är att den demokratiska medborgaren framställs som en person som ser alla människors lika värde, har respekt och är lyhörd inför olika åsikter, tar ansvar och är solidarisk. Den demokratiska medborgaren  framställs som en aktiv medborgare som deltar i val och är delaktig i olika samhällsfrågor. Medborgaren är med och påverkar genom att ta vara på sina demokratiska rättigheter i samhället. Jämförelsen visar att läroböckerna för samhällskunskap 1b innehåller fler övningar som utvecklar flera förmågor hos eleverna, exempelvis att diskutera, argumentera, analysera, debattera medan det framgår färre övningar i läroböckerna för samhällskunskap 1a1. I läroböckerna för samhällskunskap 1b diskuteras samhället och politik mer utförligt och oftast med en historisk bakgrund. I läroböckerna för samhällskunskap 1a1 beskrivs samhället och politik mer grundläggande. Skillnaderna mellan förmågor och kunskaper i läroböckerna för kurserna kan dock påverka elevernas framtida deltagande i samhället.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1500111/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lernemananna_2014, title = {Den sociologiska samhällskunskapen : -en läromedelsanalys om det sociologiska innehållet i kursen samhällskunskap 1b}, author = {Lerneman, Anna}, year = {2014}, url = {948166}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_granbergivan_2021, title = {DESINFORMATION, KOMMUNIKATION OCH KLASSRUMMET : Lärares upplevelser av desinformation i skolan}, author = {Granberg, Ivan}, year = {2021}, url = {1536854}, language = {swe}, keywords = {​civics education; deliberative democracy; disinformation; fake news; media literacy; misinformation}, abstract = {The aim of this study is to examine perceptions among civics teachersactive in upper primary and secondary schools in Sweden regardingdisinformation. In particular, the study focuses on ways in which disinformation inthe classroom interacts with media literacy as well as deliberative democraticideals. The study design is based in qualitative research and has been conductedthrough a series of interviews with said teachers, analyzed mainly through thetheory of deliberative democracy with focus also on media literacy. In terms ofresults, perceptions among teachers on the subject of disinformation generally linesup with established research in the fields of disinformation, deliberativedemocracy and media literacy. In particular, teachers of both primary andsecondary school in my sample calls for increased efforts when it comes to medialiteracy as the modern digital media landscape calls for extensive knowledge andskill in discerning credible sources from fake news.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1536854/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edbomjacob_2021, title = {Det glada betyget : En jämförande betygsundersökning mellan fri- och kommunalgrundskola i samhällskunskap}, author = {Edbom, Jacob and Stenlund, Nicklas}, year = {2021}, url = {1599199}, language = {swe}, abstract = {Grades are not only proof of a child's learning in today's Sweden. Grades have becomea resource that different actors in Sweden's schools system can use. Competitionbetween elementary schools to get more pupils has made quality a key selling point. Away to measure quality is through the pupils' grades. A school that can deliver goodgrades must then be a good school, right? The risk is that competition leads to asystem where schools give the pupils better grades than they should have. Because theSwedish school system has both free and public schools that are in competition for aset number of pupils, this system can be reinforced. It leads to “grade inflation”. Thisstudy will investigate if this actually is the case. The method that will be used is to seehow the pupil performs in the upper secondary school compared to the laterelementary school. If the schools have prepared them with a quality education, thepupils should perform well later. This study will measure the difference between freeand public schools. The difference between free school for non profit and corporationswill also be measured. The purpose is to find what types of schools give out fairgrades.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1599199/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wendlecaroline_2021, title = {“Det ska kännas demokrati också” : - Om utmaningen att lyckas med samhällskunskapsundervisning på distans under covid-19}, author = {Wendle, Caroline and Eriksson, John}, year = {2021}, url = {1538173}, language = {swe}, keywords = {covid-19; demokrati; demokratifostran; didaktiska triangeln; distansundervisning; fostran; fostransuppdraget; förändring; gymnasieskolan; kunskap; lgy11; läraruppdrag; omställning; samhällskunskap; skola}, abstract = {På grund av covid-19-pandemin så övergick svensk gymnasieutbildning till att bedrivas på distansunder en period mellan den 18:e mars 2020 och juni 2020 år. Att hela den svenska gymnasieskolan bedrev undervisning på distans är en unik händelse i svensk utbildningshistoria. Den här studiens syfte är, med anledning av denna unika händelse, att studera hur ett urval svenska gymnasielärare som undervisar i samhällskunskap upplevde att övergången till distans påverkade deras möjligheter att utföra läraruppdraget. Vi har också studerat hur de har upplevt möjligheterna att undervisa om demokrati, samt utföra det demokratifostrande uppdraget. Studien har en kvalitativ forskningsansats där semistrukturerade intervjuer med åtta respondenter, samtliga gymnasielärare i samhällskunskap på gymnasiet, har använts som metod för datainsamling.Uppsatsen försöker ge en bild av hur våra åtta respondenter upplevde dessa förändringar. Som en kvalitativ studie med ett väldigt begränsat underlag så kan inga generella slutsatser dras för hela den svenska lärarkåren, men det som blivit tydligt är att samtliga respondenter upplever en förändring som till största del var negativ för deras undervisning även om det också finns positiva inslag. Samtliga respondenter upplever att elever har behövt ta ett ökat eget ansvar och att fler elever behövt kämpa hårdare för att klara sin utbildning. I vilken grad som respondenterna upplevt att de behövt förändra sin undervisning beror i stor del på hur väl de upplevt att deras undervisning fungerat i ett distansformat.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1538173/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hggellen_2020, title = {”Det är som hemkunskap, inte att man bakar saker utan hur man betalar räkningar och sånt” : En intervjustudie om en skolklass och deras lärares upplevelser av samhällskunskapsämnet}, author = {Hägg, Ellen}, year = {2020}, url = {1499802}, language = {swe}, keywords = {intervjustudie; samhällskunskap; årskurs 4–6; upplevelser; lustfyllt lärande; fostransuppdrag}, abstract = {Syftet med denna studie var att ta reda på hur en skolklass och deras lärare upplevde ämnet samhällskunskap, vad de tyckte var det roligaste och tråkigaste, viktigaste och minst viktiga inom samhällskunskap. Studien baserades på en kvalitativ metod och grundade sig på intervjuer med 20 elever och deras lärare i samhällskunskap. Eleverna intervjuades i grupper om fyra och läraren intervjuades enskilt. Intervjuerna analyserades enskilt och sedan jämfört med varandra. Resultatet visade att det fanns en gemensam, positiv syn på samhällskunskapsämnet bland eleverna och läraren. Både elever och läraren ansåg att samhällskunskap var ett av de viktigaste ämnena i grundskolan och upplevde samhällskunskapsämnet som relevant och elevnära.  Studien visade även att fostransuppdraget tydliggjordes inom ämnet samhällskunskap vilket både elever och lärare uttryckt.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1499802/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjblommax_2018, title = {Didaktisk praktik i ämnet samhällskunskap : En studie av elevers och lärares uppfattningar om olika didaktiska praktiker}, author = {Sjöblom, Max}, year = {2018}, url = {1292182}, language = {swe}, keywords = {nyckelord: didaktik; undervisningssätt; didaktisk praktik}, abstract = {This study will examine students and teachers perceptions of different didactic practices. Through interviews and surveys, I will find out how they experience different teaching methods and whether they feel that the methods lead to learning or not. I will contrast students and teachers perceptions with theory that is relevant to the subject. The didactic practices will be summarized by Granström's division into full-class teaching, group work and individual work. The study shows discrepancies between theories on the subject, students experiences and teachers experiences of which teaching method leads to learning.At the end, I predict a different way of working with group work in order to create learning within the working method that is favored by theory but rejected by students. To some extent, I propose a development of full-class teaching and examination methods. }, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1292182/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_halilovichari_2021, title = {Digitala verktyg och digitala resurser i den Svenska gymnasieskolan : En studie om elevernas och lärarnas upplevelser om användningen utav digitala verktyg och digitala resurser}, author = {Halilovic, Hari}, year = {2021}, url = {1599247}, language = {swe}, keywords = {digital tools; digital resources; teachers; students; phenomenography; digital learning.}, abstract = {The aim of this study was to examine student´s and teacher´s experiences with digital tools and digital resources in Swedish schools. A qualitative method was used to interview both students and teachers in two different Swedish schools. The goal was to examine if the students experience that the use of digital tools and digital resources affected their learning in a positive or a negative way. In addition, a teacher’s perspective was included in the study to examine whether the teachers experience the use of digital tools and digital resources is an effective teaching method. The theoretical framework that was used in the study was a phenomenographic approach, which focuses on the respondents experiences. The result indicated that teachers and students experience it differently. There are both positive and negative effects with the use of digital tools and digital resources in school from teachers and students.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1599247/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ederwallerik_2015, title = {”Egentligen är ju allting politik” : En jämförelse mellan vilka politikdimensioner som mer respektive mindre erfarna lärare betonar i sin undervisning}, author = {Ederwall, Erik}, year = {2015}, url = {948157}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonsofia_2018, title = {Elevdemokrati i teori och praktik : En kvalitativ studie gällande samhällskunskapslärares synsätt och uppfattningar kring det elevdemokratiska arbetet i gymnasieskolan}, author = {Larsson, Sofia}, year = {2018}, url = {1239288}, language = {swe}, keywords = {elevdemokrati; demokrati; dewey; informationsteknologi; samhällskunskap}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka lärarens uppfattningar och synsätt kring det elevdemokratiska arbetet, om den moderna informationsteknologin påverkar arbetet, samt att se huruvida det finns några tendenser kring att verksamhetens arbete påverkar lärarens arbete inom samhällskunskapsämnet. I studien genomfördes semi-strukturerade intervjuer bland fem gymnasielärare som sedan analyserades utifrån en tematisk analys. Intervjuerna ägde rum på två olika gymnasieskolor i Östersund, en friskola och en kommunal skola. Resultatet visade på att de flesta av lärarna ansåg sig missnöjda med verksamhetens arbete, och att slutsatsen utifrån detta var att detta kunde påverka lärarens eget arbete med elevdemokrati negativt. Informationsteknologin ansågs av samtliga lärare påverka det elevdemokratiska arbetet i en positiv riktning, och gällande synen på elevdemokratin ansåg lärarna att fenomenet är grundläggande för arbetet inom skolan.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1239288/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonlinus_2024, title = {Eleven och betygskriterierna i samhällskunskap på gymnasiet : Om betygsdokumentens förståelsegrad i samhällskunskap 1–3}, author = {Gustafsson, Linus}, year = {2024}, url = {1837766}, language = {swe}, keywords = {high school; civic science; gymnasiet; samhällskunskap; kunskapskriterier; läsförståelse.}, abstract = {The grade criteria for civic science in Swedish high schools is an important tool for students and teachers alike. The purpose of this study was to see if civic science students in a Swedish high school could understand the formulations of the civic science criteria or if there was any other factor that governed their comprehension in a positive or negative way. The analysis method was inspired by grounded theory and the main characteristics that were analyzed were knowledge, attitude, interest and how the students behaved towards academia. A final-year high school class of 17 students of mixed gender and heritage, participated in a two-part interview. One part was an internet-based survey, and the other part was a group interview which took place within a few minutes of each-other. The findings showed that 88% of the respondents did not understand the criteria to such a degree that they could use it to advance their academics in school. The study showed that underlying emotions such as boredom or a perceived sense of being bored governed most of the respondents´ attitude towards reading generally. Findings showed that the students were unable to find motivation to read even a short school related text without being bored by it or finding it to complex. The findings suggested that this was due to more than just an inexperience in reading and analysis connected a declining study motivation with negligence and complications in school.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jeffersoncastro_2018, title = {Elevers demokratiska uppfattningar : En kvalitativ intervjustudie om år 9-elevers uppfattningar om demokrati}, author = {Jefferson, Castro}, year = {2018}, url = {1201828}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_halilovichari_2020, title = {Elevinflytande i gymnasieskolan & vuxenutbildningen : En kvalitativ studie utifrån ett lärarperspektiv}, author = {Halilovic, Hari}, year = {2020}, url = {1500170}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; fristående gymnasieskola; lärarperspektiv; reformpedagogik; vuxenutbildning}, abstract = {Syftet med studien är att beskriva och analysera hur legitimerade lärare på gymnasieskolan och vuxenutbildningen arbetar med elevinflytande samt belysa vilka utmaningar och möjligheter som föreligger gällande det praktiskt pedagogiska arbetet med elevinflytande. Ett kvalitativt metodval har implementerats och studien bygger även på ett lärarperspektiv med fokus på lärare som är verksamma på fristående gymnasieskolor och på vuxenutbildningen. Fyra legitimerade lärare deltog i studien och valdes efter ett målinriktat urval. Det empiriska materialet bestod således av semi-strukturerade intervjuer. Det teoretiska ramverket som har applicerats är reformpedagogik utifrån John Deweys resonemang. Studiens resultat visade på att elevinflytande är en viktig del av undervisningen och att majoriteten av lärarna på både friskola och vuxenutbildning strävade efter att arbeta med elevinflytande i så stor omfattning som möjligt. Samtidigt påvisades en mindre skillnad gällande arbetet med elevinflytande då de verksamma lärarna på fristående gymnasieskolor tycktes erhålla fler förutsättningar och praktiska möjligheter för att kunna implementera elevinflytande i sin undervisning, vilket gjorde att elevinflytande fick en större plats i det pedagogiska arbetet än på vuxenutbildning. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shaiakhaldoon_2022, title = {Elevinflytande i två olika skolvärldar : En kvalitativ undersökning om elevinflytande i yrkesförberedande och högskoleförberedande program}, author = {Shaia, Khaldoon}, year = {2022}, url = {1704909}, language = {swe}, abstract = {What this work has examined here is student influence in the Swedish upper secondary school. The approach I have chosen to examine is the differences when it comes to student influence between practical and theoretical programs. The purpose of the study is to investigate the difference between the different programs and to expand knowledge of student influence in vocational and theoretical programs and students' perceptions of it. I did this by interviewing two active high school teachers where one works in a practical high school and the other works in a theoretical high school, and i have interviewed the two teachers' students in the form of a focus group interview. Previous research has shown that student influence in the Swedish school is deficient. The school commission's investigation showed that student influence has not developed much from the 1990s until the 2010s. Other studies showed that teachers stand in the way of students' right to influence in an institution that is intended for students. It showed that even when the students had influence, it was not connected to their teaching. This is of course problematic as it is stated in the Education Act that students must have influence over the teaching, “Children and students must be given influence over the education. They shall be continuously stimulated to take an active part in the work of further developing the education and be kept informed in matters concerning them." (Skollagen, 2010: 800). But this survey showed good results when it comes to the work with student influence where the two teachers who participated in the survey applied a lot of student influence in their teaching. When it comes to differences between the two programs, it turned out that the teachers perceived student influence in a similar way, but the theoretical teacher worked in more different ways with student influence and had a more systematic approach. The biggest differences we could find in the two different student groups where the practical students did not know what student influence was while the theoretical students had good knowledge of what student influence meant, their interpretation of student influence was similar to the teacher's interpretation of student influence, it may be a reason that the theoretical teacher could work more with student influence. It is easier when the teacher and the students have the same perception of the concept of student influence.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1704909/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sterbackajakobssonmari_2022, title = {Elevinflytande inom samhällskunskapsdidaktik på mellanstadiet – en läromedelsanalys}, author = {Österbacka Jakobsson, Mari}, year = {2022}, url = {1680602}, language = {swe}, keywords = {läromedel; samhällskunskap; inflytande; delaktighet; individ; bildning}, abstract = {Studien behandlar elevinflytande i läromedel i samhällskunskapsämnet för årskurs 4–6 och har undersökt hur elevinflytande förmedlas via läromedlen och kan beskrivas, kvalitativt orienterat med ett teoretiskt ramverk för analys representerat av humanistiskt perspektiv. Studien tyder på att undersökta läromedel kan förmedla möjligheter till elevinflytande och främja såväl individutveckling som självständighet ur ett humanistiskt bildningsperspektiv, dock ses även utmaningar. Vidare studier genom elev- samt pedagogintervjuer behövs för kunskap om hur läromedlen uppfattas och brukas i didaktisk kontext.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1680602/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grenisak_2024, title = {En evidensbaserad lärarutbildning}, author = {Greén, Isak}, year = {2024}, url = {1840973}, language = {swe}, abstract = {Lärare beskrivs ofta som världens viktigaste yrke. En lärare ska förmedla kunskap över generationsgränser så att vår nästa generation inte behöver bygga från grunden utan kan fortsätta att bygga vidare samhället med den erfarenhet och kunskap som den äldre generationen sitter på. Eftersom alla barn i Sverige har skolplikt går det att argumentera för att det bästa sättet att investera i framtiden är att erbjuda dem en trygg och välfungerande skola. I skolan är det läraren som leder eleverna och att ha yrkesskickliga lärare är fundamentet för en välfungerande skola och därför uppstår frågan om hur framtidens samhällsbyggare utbildas på bästa sätt.;This paper seeks to, out of a critical perspective, examine two different questions regarding the Swedish teacher training. What can be made in order to raise the quality and make it a more attractive education? It also seeks to examine, if the students are trained toward imparting knowledge in an effective manner that is evidence-based. The base for this paper will be looking at available literature and the aim is to look at the whole process for the teacher training programe, from the admission to the programe all the way until they have graduated and are out working. Six main chapters discusses the issues regarding: admission, the view on knowledge, the lack of studies in psychology, what we can learn from psychology, methods of teaching and transitioning from studies to work. In the results there will be conclusions in the form of suggestions of what political changes can be made.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_valstrmjesper_2021, title = {En god relation : En kvalitativ undersökning om hur lärare i samhällskunskap reflekterar över differentieringen i klassrummet när elevinflytandet realiseras}, author = {Valström, Jesper}, year = {2021}, url = {1536872}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; differentiering; relationskompetens}, abstract = {The aim of this study is to examine how teachers in social study reflect on the differentiation in theclassroom when pupils can influence their education. The method used in this study is a qualitativesemi structured interview with teachers in upper secondary school who teach social study. The resultshows that teachers' relationship skills is a key fragment for a functional pupil's influence in theclassroom with a differentiated group.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1536872/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tudekachristina_2021, title = {En språkinriktad undervisning i samhällskunskap på gymnasieskolan : En kvalitativ intervjustudie med 4 samhällskunskapslärare om elevers begreppsförståelse i samhällskunskap}, author = {Tudeka, Christina}, year = {2021}, url = {1599361}, language = {swe}, keywords = {begreppsförståelse; begreppsutveckling; samhällskunskapsdidaktik; språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt; språkinriktad undervisning}, abstract = {I Sverige talas det flera olika språk vilket visar ett mågulturellt samhälle som även reflekteras i skolan. En språkinriktad undervisning i samhällskunskap handlar inte enbart om att främja några elever, utan det är en undervisningsform som kan gynna alla elevers språk- och kunskapsutveckling. Ett utvecklat språk är en förutsättning för att ta till sig kunskap samt uttrycka kunskaper. En språkinriktad undervisning handlar om att stötta eleverna från deras vardagsspråk till skolspråket genom en variation av aktiviteter. En språkinriktad undervisning handlar på så sätt om att ge alla elever möjlighet till en likvärdig utbildning oavsett vilken språklig bakgrund dem har (Hajer & Meestringa, 2014: 10-25). Syftet med studien är att undersöka hur några samhällskunskapslärare på gymnasieskolan beskriver att de arbetar för att utveckla elevers begreppsförståelse och varför de väljer vissa arbetssätt. För att uppnå syftet används fyra intervjuer. Resultatet av studien visar att lärarna använder flera arbetssätt för att främja elevers begreppsförståelse av olika skäl. Sammanfattningsvis beskriver lärarna att de främst arbetar på sätt som tydliggör elevernas förförståelse av begrepp för att skapa en kontextrik undervisning. Olika former av interaktion mellan elever anses vara betydelsefullt samt aktiviteter där eleverna får använda begreppen i olika sammanhang och se samband.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_masarovchristian_2021, title = {Ett differentierat system? : Hur arbetsmarknaden framställs i läromedel för olika samhällskunskapskurser på gymnasiet}, author = {Masarov, Christian and Gustafsson, Tova}, year = {2021}, url = {1536887}, language = {swe}, keywords = {labour market; educational literature; civics; social studies; upper secondary; tracking}, abstract = {The aim of the study is to examine how the labour market is depicted in course booksfor Sweden's upper secondary social studies courses, by comparing textbook contentfor different educational tracks. The case study is based on qualitative text analysiscombined with some quantitative elements. It investigates themes, language andassignments as well as the extent and depth of depictions of the labour market. Thetheoretical lens used draws on Basil Bernstein's concept of knowledge organisation;the distinction between vertical and horizontal knowledge structures.Although the results show some similarities between the tracks, the findings point todifferences in expectations placed on students in different tracks in terms of languageproficiency, cognitive load and their expected societal roles. The study aligns withprevious research within the field suggesting that tracking contributes to sustainingsocial divisions.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1536887/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hanssonfelix_2025, title = {EU-framställning i svenska samhällskunskapsböcker : En kvalitativ textanalys av innehåll och förändring i svenska samhällskunskapsböckers framställning av EU}, author = {Hansson, Felix}, year = {2025}, url = {1946404}, language = {swe}, keywords = {eu-undervisning; läromedel; samhällskunskap; gymnasieskolan}, abstract = {Denna uppsats syftar till att undersöka hur EU framställs i svenska samhällskunskapsböcker för gymnasiet över tid. Med hjälp av teorin om en politisk utbildning som inkluderar polity-, policy-, och politicsdimensionen undersöks hur läroböcker från tre olika tidsperioder framställer EU, och vilka aspekter av EU:s politiska system som framställs som mest centralt och betydelsefullt. Utgivningsåren för de granskade böckerna är 1989, 1998 och 2017 – tidsperioder som alla är relevanta för Sveriges relation till EU. Studien visar att politydimensionen dominerar i läroböckerna, och att policy- och politikdimensioner ges begränsat utrymme i framställningen av EU:s politiska systems roll och funktion. I boken från 1989 utgör politydimensionen och policydimensionen vardera cirka 50 % av innehållet medan den politicsdimensionen är helt frånvarande. I boken från 1998 utgör politydimensionen en överväldigande majoritet av innehållet, följt av ett litet innehåll av politicsdimensionen och ett än mindre innehåll av policydimensionen. I 2017 års bok dominerar politydimensionen på samma sätt, men följs i stället av ett litet innehåll av policydimensionen och ett än mindre innehåll av politikdimensionen. Studien visar på att svenska samhällskunskapsböcker i gymnasieskolan både innan och efter Sveriges medlemskap haft behov av att bättre balansera sitt EU-innehåll av de tre dimensionerna för att eleverna genom läroböcker ska få kunskaper som resulterar i en bättre helhetsförståelse av EU:s roll och funktion.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1946404/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenchristian_2014, title = {Facebook, familjen, skolan och förstagångsväljarna : En kvalitativ studie av samhällsengagemang}, author = {Sten, Christian}, year = {2014}, url = {712153}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_medicemira_2013, title = {Framställning av välfärdens organisering i två samhällskunskapsböcker för gymnasiet}, author = {Medic, Emira}, year = {2013}, url = {663551}, language = {swe}, abstract = {Undersöka vilken bild av välfärdens organisering som framställs i två samhällskunskapsläroböcker för gymnasiet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:663551/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonlisa_2025, title = {Från stoffträngsel till stoffträngsel? : Lärares upplevelser av och förväntningar på det ämnesmässiga innehållet i ämnesplanerna för samhällskunskap Gy11 och Gy25}, author = {Pettersson, Lisa}, year = {2025}, url = {1991466}, language = {swe}, keywords = {stoffträngsel; samhällskunskap; gymnasiet; ämnesplan; ämnesinnehåll; gy 11; gy25.}, abstract = {This paper aims to illustrate civic teachers’ experiences and perceptions of content overload in the curriculum of Gy11 and Gy25 and to compare how these experiences and perceptions differ. Through a quantitative survey, civics teachers have responded to statements about their experience of content overload and their expectations for the upcoming curriculum. The findings indicate a broad consensus regarding the content overload in the civics curriculum, Gy11. At the same time, there is a concern that the upcoming curriculum will suffer from the same content overload. However, teachers generally express a positive attitude towards the shift from Gy11 to Gy25 and feel that, despite the content overload, it is easy to create a common thread in the teaching. The study also shows that even though the content is overwhelming, it is also relevant, and the teachers with more experience testify that the content becomes easier to relate to over the years.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1991466/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eliassonpher_2024, title = {Globalisering i svenska & norska läromedel : En studie om vilka likheter och skillnader det finns i läromedel mellan Norge och Sverige}, author = {Eliasson, Pher}, year = {2024}, url = {1837924}, language = {swe}, keywords = {globalization; international norway; perspective; qualitative study; social science; sweden; textbook research.y.}, abstract = {Denna uppsats behandlar likheter och skillnader mellan norska och svenska läromedel i samhällskunskap på gymnasienivå med avseende på globalisering och internationella perspektiv. Syftet var att utvidga förståelsen för hur läromedel i två skandinaviska länder kan hanteraglobalisering samt det internationella perspektivet. Även ett sekundärt syfte fanns i denna uppsats som var att utvidga förståelsen för hur läromedel kan se olika eller lika ut i länder som har stora likheter. En hypotes var att Norge som ej är medlem i EU skulle medföra en märkbar skillnad på mängden innehåll som kan kopplas till globalisering. En kvalitativ dataanalys användes för att analysera de fyraböcker som utgjorde datan för studien. Resultatet har visat att det finns vissa skillnader i det som nationerna väljer att ta upp men att hypotesen blivit falsifierad då det inte finns en märkbar skillnad på mängden av innehåll som kan kopplas till globalisering och det internationella perspektivet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1837924/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssontova_2022, title = {Godtagbarhet och önskvärdhet i dagens digitala läromedel : En jämförelse mellan tryckta och digitala läromedel inom samhällskunskapsämnet}, author = {Gustafsson, Tova}, year = {2022}, url = {1680568}, language = {swe}, keywords = {usability; user-friendliness; educational literature; civics; social studies}, abstract = {We are currently witnessing a trend in which schools are transitioning from using traditional, printed textbooks to digital books. The digitalisation brings both advantages and disadvantages, wherefore it is interesting to analyse and discuss variables that may support this transition. The aim of this study is to analyse and compare digital and printed versions of textbooks for social science courses in Swedish upper secondary education, in order to investigate whether the digital versions contain tools, features and/or additions made possible by their digital nature that make them preferable to their printed counterparts. The study is based on Fred Davis’ 1986 technology acceptance model and the idea that variables related to the usability of a technological device can serve to explain our attitude towards it. The results of the qualitative content analysis show that the digital textbooks do indeed contain a number of technology-based tools, features and additions that allow for individual customisation and make the material more inclusive as it adheres to different learning strategies that students prefer or even need.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1680568/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vinsamattias_2025, title = {Gymnasielärares hantering av politisk partiskhet i samhällskunskapsundervisning: : Reflektioner, didaktiska tillvägagångssätt och undervisningsstrategier}, author = {Vinsa, Mattias}, year = {2025}, url = {1946389}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; politisk partiskhet; neutralitet; didaktiska strategier; kritiskt tänkande; demokratiska värderingar.}, abstract = {Denna studie undersökte hur svenska samhällskunskapslärare reflekterar kring politisk partiskhet och neutralitet i sin undervisning. Syftet var att belysa de strategier lärare använder för att hantera kontroversiella frågor och skapa en lärandemiljö där elever utvecklar kritiskt tänkande. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats, där semistrukturerade intervjuer gjordes med åtta gymnasielärare i Mellansverige. Resultaten visar att lärarna använder olika didaktiska strategier, som faktabaserade, balanserade och värdeorienterade metoder. Flera lärare beskrev utmaningar i att balansera kritiska diskussioner och undvika att projicera sina personliga värderingar. Studien bidrar till en djupare förståelse för hur lärare hanterar partiskhet för att stärka elevernas kritiska tänkande och demokratiska medvetenhet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1946389/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edinfanny_2025, title = {Gymnasielärares upplevelse av makt och maktutövning i skola och undervisning : En kvalitativ Foucaultinspirerad studie}, author = {Edin, Fanny}, year = {2025}, url = {1935603}, language = {swe}, keywords = {maktutövning i utbildningsystemet; relationell makt; makt/kunskap; styrningsmakt; disciplinär makt}, abstract = {Syftet med uppsatsen var att undersöka gymnasielärares upplevelse av hur maktutövningen ter sig i skolan och i undervisningen. I undersökningen har en kvalitativ metod använts. För att besvara syftet med undersökningen har fem verksamma gymnasielärare från fyra olika gymnasieskolor i två medelstora grannkommuner norr om Stockholm deltagit i halvstrukturerade intervjuer. Den teoretiska utgångpunkten för uppsatsen är Michel Foucaults teorier om makt. Resultatet från analysen visar att lärarna är mer eniga vad gäller begreppet inflytande än när de talar om maktbegreppet. Dessutom visar det att en stor del av lärarnas maktutövning är att det är de som sätter ramarna för undervisningen och att eleverna kan vara fria inom dessa. Vidare framgår det att makten är relationell och att maktrelationerna är dynamiska, vilket gör att eleverna genom sitt handlande kan påverka graden av friutrymme. Slutligen visar det att lärarna har en god inställning till elevinflytande men att de är flera olika faktorer som påverkar hur inflytandet tar form i skolan och i undervisningen.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1935603/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonemil_2022, title = {Hur framställs jämställdhet i läromedel? : En kvalitativ analys av läroböcker i samhällskunskap riktade mot högstadiet och gymnasiet}, author = {Pettersson, Emil}, year = {2022}, url = {1641160}, language = {swe}, keywords = {gender equality; textbooks; social studies. wpr; middle school; high school}, abstract = {The purpose of the thesis has been to investigate how gender equality is presented in textbooks aimed at social studies. The survey focused on three textbooks in total and these were aimed at middle school and high school. As a theoretical starting point, the thesis has been based on Yvonne Hirdman's theory of gender systems and gender contracts. Carrol Bacchi's Whats the problem represented to be (WPR) has served as an analysis method for by asking already proven questions about the text's content. The questions are designed to examine what the text considers to be problematic, what underlying perceptions have influenced the image of the problem and what is left unproblematic or in silence. What the survey has concluded is that there is an overall consensus on the view of gender equality. There are some differences between the textbooks in what is considered relevant to shed light on from a gender equality perspective. Finally, it also appears that there are some areas that are left in the quiet or unproblematized.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shaiakhaldoon_2021, title = {Hur går demokratiseringen? : En kvantitativ studie om gymnasieelevers attityder om den demokratiskavärdegrunden i skolan.}, author = {Shaia, Khaldoon and Edberg, Mattias}, year = {2021}, url = {1571338}, language = {swe}, keywords = {attitudes; democratic values; ethnicity; gender; upper secondary school.}, abstract = {The aim of this study is to know where swedish upper-secondary school students stand on issuesconcerning democratic values that have been set by the National Agency for Education. To answerthis, students with different variables will be compared, for example ethnicity and gender. Themethod used in this study is quantitative. Surveys were arranged and sent out to four different uppersecondary schools in Sweden in the region of Västernorrland. The questionnaires consisted of 2 parts,the first part was about the background variables and the second part was the questions, a total of 21questions were asked. 130 students participated in the survey. Previous research has shown that girlshave a more positive attitude towards democratic values than boys, and that students with parentsborn in Sweden who attend university preparatory programs have a better attitude on democraticvalues than foreign-born and vocational preparation programs. The results that this study showedwere in the same line as the previous surveys. However, due to lower responses and uneven numbersin the variables, further research is needed.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1571338/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonniklas_2024, title = {Hur gör vi med huret? : En undersökning om samhällskunskapslärares undervisningsmetoder och kunskapssyn}, author = {Andersson, Niklas}, year = {2024}, url = {1914908}, language = {swe}, keywords = {demokratiuppdrag; kunskapsuppdrag; kunskapssyn; undervisningsmetod; praktik; erfarenhetsmässig inlärning.}, abstract = {Tolkning och omsättning av styrdokumentens demokratimål till undervisningsmetoder samt kunskapssyn hos sju samhällskunskapslärare undersöktes i denna uppsats. Genom semistrukturerade intervjuer och tematisk analys visade det sig att undervisningens innehåll, den sociala dimensionen, elevgruppen, lärarenserfarenhet, yrkesprofessionen, ämnets känsliga natur samt kunskapskraven påverkade utformandet av metoderna. Vad gäller kunskapssyn placerade sig lärarna utspritt på en skala mellan teoretisk och praktisk kunskapssyn, men flera av lärarna uppvisade en jämförelsevis praktisk kunskapssyn med stort fokus på en undervisning som sammanflätade didaktikens vad med hur. Gränslandet mellan samhällskunskapsämnet, demokratiuppdraget och kunskapsuppdraget påverkade också, och ämnets särart underströks därför. Lärarna bekräftade en motsägelse mellan syften och kunskapskrav, där syftena främjar praktisk undervisning medan kunskapskraven främjar mer teoretisk undervisning. En problematisering gjordes kring huruvida ämnets demokratiska syften kan uppnås annat än via fokus på didaktikens hur och praktiknära processfokuserade metoder. Även om lärarens yrkesprofession och friutrymme visade sig viktigt, kan utvecklandet av en kunskapsdiskussion gällande undervisningsmetoder, där exempelvis mer erfarenhets- och känslomässiga inlärningsmetoder inkluderas, vara en väg fram för att skapa praktiknära och kontextualiserad undervisning som kan leda till lärande och förändring för att uppfylla demokratiuppdraget.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1914908/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonlinus_2025, title = {Hur upplevs makt och auktoritet? : Elevens och idrottarens upplevelse av institutionell makt och auktoritet i svenska skolor och idrottsföreningar, en jämförelse.}, author = {Gustafsson, Linus}, year = {2025}, url = {1989344}, language = {swe}, abstract = {This quantitative paper studies the perceived difference in power and authority between two Swedish institutions of learning, the public schools and voluntary sports associations. All from the perspective of the pupil and athlete. The theoretical framework behind this paper is Max Weber’s theory on power and authority. The paper found that the leaderships apparent authority in sports is powerful but positive, that the apparent authority in schools is perceived as more neutral or divided, that the coaches have more impact on how athletes think and act, more so than the teachers have on pupils. Participation is perceived stronger in sports than in schools despite the Swedish school’s democratic mission and finally, that the relationship to authority is strongly influenced by free will.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1989344/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kurdirobin_2023, title = {Hur värderas värderingar egentligen? : En kvalitativ och kvantitativ studie om hur elever i grundskolans senare år värderar skolans värderingar.}, author = {Kurdi, Robin}, year = {2023}, url = {1752707}, language = {swe}, keywords = {group interview; value survey; democratic values; upper primary school.}, abstract = {This essay focuses on how students in the later years of elementary school evaluate/assess the democratic values ​​that the school board has justified as a cornerstone of education. In order to measure this, students from grades seven, eight and nine in a medium-sized school in a medium-sized Swedish city participated in interviews where they were asked to evaluate ten statements that deal with the five values ​​that the school board has put forward. This study used both quantitative and qualitative elements. The quantitative element was that the students receive a form with statements that they then rated from 0-7 and the qualitative element was that a group interview was conducted after which the students discussed their answers and then re-evaluated them. The only background variable of interest was the grade the students were in. As this study was not on a larger scale, the results can only give an indication of how students evaluate/assess the democratic values. On a larger scale with more schools, in different cities and with more students, the answer could have been broader and clearer. The results show that students in upper primary school assess the different democratic values differently before and after the group interviews are done and that the students that participated from the three classes assess the democratic values differently from each other. }, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1752707/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lydhkarin_2015, title = {Idrott, med syfte att göra pojkar till män? : En kvalitativ studie om mansnormer inom idrottsrörelsen}, author = {Lydh, Karin and Ragnarsson, Johan}, year = {2015}, url = {948159}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hagstrmviktor_2014, title = {Jämställda läroböcker? : En granskning av fem läroböcker i samhällskunskap angående jämställdhet}, author = {Hagström, Viktor}, year = {2014}, url = {948295}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergjohn_2025, title = {Klimatförändringar & samhällskunskap : Lärares resonemang om fostransuppdraget, undervisning och framtidens medborgare}, author = {Åberg, John}, year = {2025}, url = {1980390}, language = {swe}, keywords = {climate change education; upper secondary school; high school; socialization; teacher; social studies; citizenship education; civics}, abstract = {Climate change has over the last decades been a constant cloud of worry. Its incorporation to education is up for questioning because of its apparent ambiguity in the upper secondary school curricula. Though true, that climate change is part of Swedish curricula named in most cases as sustainable development. It’s become apparent that in citizenship education, climate change is in large part absent in the syllabus earlier courses. This study follows the question on whether teachers view climate awareness, to be seen as a part of democratic education, a set of values and knowledge for students to carry into the future. The study finds that teacher interpretation does have impact on teaching and to the amount of content students get in contact with, regarding climate change issues. Also, there’s a divide in teacher interpretation as to what degree they see themselves beholden to the curricula or syllabus. Although all teachers participating in this interview study, are keen on deliberating about the threats of climate change and its effects. Most of them hold it to be a political issue for its lack of presence in the syllabus. Teachers call for power to be exercised in the syllabus to be more explicit on climate change to be included in the central content of citizenship education studies. Right now, it’s unclear whether climate change should be a larger part in citizenship education and it’s primarily up to the teachers’ interpretation of the curriculum.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1980390/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_granbergivan_2022, title = {Konformitet i läroplanen : en diskursanalys om gymnasieskolans styrdokuments framställning och värderingsförmedling}, author = {Granberg, Ivan}, year = {2022}, url = {1680556}, language = {swe}, keywords = {läroplan; diskursanalys; reproduktionsteori; konformitet; doxa; kulturellt kapital}, abstract = {Uppsatsens författare undersökte hur värderingsförmedlingen framställdes i läroplanen Gy 11s avsnitt för värdegrunden och huruvida dessa framställningar riskerar att producera konformitet hos eleverna, vilket också var uppsatsens syfte. De dokument som analyserades var främst Gy 11s värdegrundstext, men också Lpf 94s för jämförelser. Uppsatsens författare använde sig av kritiskt diskursanalys som metod, och Pierre Bourdieus reproduktionsteori som teoretisk utgångspunkt. Resultatet visar två framträdande diskurser: en gällande värdeförmedlingen där eleverna framställdes som passiva objekt att förmedla värden till, en om förmågor av självständigt ställningstagande där eleverna ses som aktiva och individuella. Den första diskursen anknyts till Bourdieus teoretiska begrepp om en dominerande "doxa", den andra främst till begreppet "kulturellt kapital". Implikationen av uppsatsen är att framträdande diskurser pekar mot en konformitet som skall utvecklas hos eleverna.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1680556/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tomleyzoe_2024, title = {Kontroversiella ämnen i skolan: didaktik, utmaningar och ansvar : En uppsats om lärares reflektioner kring undervisning om kontroversiella ämnen}, author = {Tomley, Zoe and Åberg, John}, year = {2024}, url = {1838060}, language = {swe}, keywords = {social science; civic education; controversial issues; sensitive issues; teacher approach}, abstract = {This study aims to obtain a deeper understanding of upper secondary teachers’ didactical choiceswhen teaching about controversial or sensitive topics; and what the challenges and possibilities arewithin a subject. Controversial and sensitive topics are a part of our everyday life. This study wantstherefore to contribute to the understanding of what can be regarded as controversial or sensitive intoday’s classrooms. To do this we carried out qualitative interviews with semi-structured questionswhich allowed openness in possible follow-up questions. Five civics teachers were interviewed, theirviews recorded, and transcribed. An inductive approach was initially taken when analysing thetranscripts. The three didactical questions what, why, and how, were used as a guide when coding thetranscription. In addition, the data was conceptualised, and themes were identified. These themeswere then used as markers for the result and discussion. The teachers' statements aligned with whatprevious research told us. All teachers interviewed identified at least one controversy, and stated theyfelt positively about their use in schools to aid students in learning. These included recently emergingtopics such as the conflict between Israel and Palestine, national party politics, LGBTQI+, andvictimology. The topics could be used as a tool to give perspective to the information flow in societyand social media surrounding the students. Discussions were also deemed as important whenhandling matters that could cause the class distress. The teachers often used their own or others’ pastexperiences with a subject when handling a topic, often with the students' possible connection andbackground in mind. Even though they found the student’s relation to the subject to be the toughestchallenge and not the topic itself. The teachers' beliefs were that nuancing the subject and discussionsabout controversial and sensitive topics are vital in civic education.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1838060/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bennulfanna_2015, title = {Källkritik : - ur ett elevperspektiv}, author = {Bennulf, Anna}, year = {2015}, url = {947895}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_degerboalexander_2020, title = {Lika men olika : En undersökning om hur EU skildras i läroböcker för samhällskunskapens obligatoriska kurser på gymnasienivå}, author = {Degerbo, Alexander and Pettersson, Emil}, year = {2020}, url = {1500102}, language = {swe}, keywords = {textbooks; textbook studies; social science; upper secondary school}, abstract = {This study focuses on how the European union (EU) is portrayed in six textbooks that are intended for the two mandatory courses (1a1 and 1b) in social science in Swedish upper secondary school. To investigate this, we have used a mixed methods approach with a quantitative part which explores the space given to EU and the location of the space. The qualitative part explores the themes that are brought up about the EU. The textbooks are divided in two groups, three intended for the course 1a1 which are given in vocational programs, and three intended for the course 1b which are given in preparatory programs. The pages about the EU has been located, counted and after that coded through a conventional content analysis. By doing this we can investigate how the EU is portrayed through the themes that is brought up and the location and space given which makes it possible to analyse what content is legitimized and seen as important and by that also compare the textbooks to each other and the ones intended for each course. The result, based on the both quantitative and qualitative investigation, shows that there are differences between the textbooks overall and the textbooks for each track. When it comes to the space given to the EU and the location of the space two out of three textbook pairs show a clear difference in space between the textbook for the 1a1 and the 1b course. The third book pair were almost equivalent when it comes to space given and the location of it. The thematic analysis shows that there are three main themes that are displayed in all the books. The differences consist of what is brought up in these main themes and the amount of information.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_forsbergemma_2022, title = {Lärares användning av film som medierande redskap i samhällskunskapsundervisning i årskurs 4–6 : En studie som belyser spelfilmen som pedagogiskt verktyg}, author = {Forsberg, Emma}, year = {2022}, url = {1680753}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; undervisning; mediering; filmpedagogik; samtal; pedagogiska verktyg.}, abstract = {Denna studie behandlar film som ett medierande redskap i undervisning av samhällskunskap i mellanstadiet. Studiens syfte är att visa hur spelfilm kan användas som ett redskap för att nå lärande och utveckling. Studiens empiri har samlats in via en kvalitativ metod i form av intervjuer med samhällskunskapslärare som arbetar i årskurs 4–6. För att förstå empirin har tidigare forskning som rör film i undervisning samt en teoretisk anknytning gjorts. Den teoretiska anknytningen utgår från begreppet mediering som har sitt ursprung i det sociokulturella perspektivet. Resultatet svarar på om, hur och varför lärare använder film som ett pedagogiskt verktyg samt dess för- och nackdelar. I resultatet framkom att samtliga informanter har använt sig av film så länge de arbetat som lärare och att de främst använder det för att variera och illustrera lektionsinnehåll med ett syfte att nå fler elever genom olika inlärningsstilar. Att visa film kan förekomma vid olika tillfällen men gemensamt är att filmvisning oftast följs av reflektion, diskussion och samtal, något som ett medierande redskap kan vara en utgångspunkt för. Med denna studie kan det konstateras att film förekommer i samhällskunskapsklassrummet och att det hjälper eleverna att inhämta ny kunskap samt att det sker medvetet med ett lärandesyfte.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1680753/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_backlundwengbranderik_2014, title = {Lärares strategier vid normbrytande beteende : Fokusgruppsintervju på en SIS-institution}, author = {Backlund Wengbrand, Erik}, year = {2014}, url = {948124}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edinfanny_2023, title = {Lärobokens roll i gymnasieskolans samhällskunskapsundervisning}, author = {Edin, Fanny}, year = {2023}, url = {1740418}, language = {swe}, keywords = {digitalisering; frame factor theory; lärobokens roll/ställning/status; läromedel; läromedelsforskning}, abstract = {Syftet med denna uppsats var att undersöka lärobokens roll och betydelse som läromedel inom dagens samhällskunskapsundervisning. Dessutom var syftet att undersöka om och i så fall hur användningen av läroboken och andra läromedel skiljer sig mellan lärare med kort respektive lång arbetserfarenhet. I denna undersökning har en kvalitativ metod använts. Resultatet visar att läroboken har en fortsatt stark ställning men hur den används och i vilken utsträckning kan skilja sig åt. Dessutom finns ett starkt behov av alternativa läromedel och kompletterande innehåll i undervisningen, vilket beror på ett flertal brister hos de läroböcker som används.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1740418/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edstrmjulia_2020, title = {Läromedel i samhällskunskap : En kvalitativ intervjustudie av fem mellanstadielärares användning av läromedel i samhällskunskap}, author = {Edström, Julia}, year = {2020}, url = {1499846}, language = {swe}, keywords = {läromedel; digitala läromedel; samhällskunskap; årskurs 4–6}, abstract = {I denna kvalitativa intervjustudie har syftet varit att undersöka hur fem mellanstadielärare använder läromedel i sin samhällskunskapsundervisning, vilka läromedel de använder samt vilka för och nackdelar lärarna ser med läromedlen. Forskningsfrågorna har formulerats utifrån studiens syfte. Studiens metod har bestått utav intervjuer med fem olika lärare som undervisar i samhällskunskap i mellanstadiet. Två av intervjuerna har genomförts på plats och resterande tre har genomförts via mejl. Samtliga lärare har fått svara på samma frågor och resultatet av intervjuerna har sedan analyserats tematiskt. Resultatet av studien visar att det finns en samsyn kring användandet av läromedel i samhällskunskap. Trots att lärarna använder olika läromedel i sin undervisning, främst olika tryckta läromedel, så är samtliga lärare överens om att den bästa samhällskunskapsundervisningen har inslag av en blandning av läromedel, både tryckta och digitala. Det som skiljer sig åt är i vilken utsträckning lärarna använder exempelvis tryckta läroböcker respektive andra läromedel, exempelvis hemsidor, filmer och tidningar.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1499846/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedenbergbjrn_2018, title = {Läromedlets aktualitet : En kvalitativ studie som jämför digitala och tryckta läromedel för samhällskunskap avsedda för årskurs 7-9}, author = {Hedenberg, Björn}, year = {2018}, url = {1201672}, language = {swe}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1201672/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_medicemira_2014, title = {Makt och ledarstilar : En fallstudie om några lärares upplevelse av makt i skola och maktens relation till lärarnas ledarstilar}, author = {MEDIC, EMIRA}, year = {2014}, url = {697466}, language = {swe}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:697466/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ibrahimnourhosseinnourhossein_2024, title = {Makten inom skolan : En diskursanalys av skolans styrdokument}, author = {Ibrahim Nour Hossein, Nour Hossein}, year = {2024}, url = {1914877}, language = {swe}, keywords = {styrdokument; makt; diskursanalys; läroplan}, abstract = {Syftet med denna studie är att utforska hur skolverksamhetens olika styrdokument möjliggör och begränsar lärares maktutövning. Teorin som har använts för denna studie var Foucaults maktteori i kombination med diskursanalys som metod har bidragit till att uppnå studiens syfte. Materialet som använts är läroplanen för grundskolan samt förskoleklassen och fritidshemmet samt tillhörande kommentarmaterial. Resultatet av studien var att styrdokumenten i skolan spelar en central roll i att forma och reglera lärarnas maktutövning genom att definiera vad som ska läras ut, hur undervisningen ska genomföras, och hur elevresultat ska bedömas. Detta skapar en normativ funktion som både begränsar och strukturerar lärarnas utrymme för beslut, men samtidigt ger dem möjlighet att anpassa undervisningen efter elevernas behov. Inom samhällskunskap innebär detta att lärarna, genom sina val av innehåll och metoder, påverkar vilka värderingar och normer som förmedlas till eleverna och formar dem som medborgare.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1914877/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_keereweerkarin_2014, title = {Mediers rapportering om våld i skolan : En textanalys av tidningsartiklar}, author = {Keereweer , Karin and Ragnarsson, Johan}, year = {2014}, url = {948168}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_plschkelisa_2014, title = {Meningen med livet - att ta egna beslut : En kvalitativ studie av fem gymnasieelevers funderingar kring elevdemokrati och deras möjligheter till påverkan}, author = {Plüschke, Lisa}, year = {2014}, url = {712158}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nslundsofie_2023, title = {Motivation som en grundläggande del av undervisningen : En studie om samhällslärares syn och användning kring motivation i undervisningen}, author = {Näslund, Sofie}, year = {2023}, url = {1808817}, language = {swe}, keywords = {enkätundersökning; självbild; delaktighet; sociokulturell teori}, abstract = {Undervisningen i samhällskunskap ska syfta till att stötta och förbereda eleverna till att bli aktiva medborgare i Sveriges demokratiska samhälle. Det här gör att skolan har ett mycket viktigt uppdrag, vilket innefattar att främja elevernas lärande och inhämtning samt utveckling av väsentliga kunskaper och värden. Syftet bakom denna studie har som grund ur undertecknads egna erfarenheter utifrån samtliga verksamhetsförlagda utbildningar när elever visade minskad motivation eller lust till att lära. Främst förekommande var det i samhällskunskapsundervisningen. Enligt läroplanen för grundskolan, förskoleklass och fritidshem (2022) är elevens lust till att lära en grundläggande del av skolans utbildning och undervisning. Syftet och frågeställningarna till det här arbetet har formulerats för att åskådliggöra vad motivation innefattar och vilka inre och yttre faktorer som anses vara grundläggande för arbetet med motivation. Syftet ämnar även att undersöka vilka arbetssätt som lärare främst använder sig av i undervisning. Med avsikt att skapa en djupare förståelse av hur lärare inom skolan arbetar med motivation utgörs arbetet av en enkätundersökning och analyseras med hjälp av tidigare forskning inom motivationsämnet. Resultatet synliggjorde hur olika motivationsfaktorer kan påverka elevers motivation inom ämnet. Bland annat visar både tidigare forskning och svar från enkäten hur inre och yttre motivation kan påverka elevernas prestationer både positivt och negativt. För vidare forskning inom området bör en ny metod testas, exempelvis en intervjustudie, då svaren i en sådan studie kan generera djupare och bättre förståelse för ämnet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1808817/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonalicia_2018, title = {Nyanlända eleversdemokratiska kompetens : - en kvalitativ studie}, author = {Johansson, Alicia}, year = {2018}, url = {1239280}, language = {swe}, keywords = {demokrati; demokratisk kompetens; nyanlända}, abstract = {Sverige är ett demokratiskt land vilket ska återspeglas inom skolsystemet. Andelen nyanlända harökat i jämförelse mot tidigare år. Idag är Sverige ett mångkulturellt samhälle där många olikanationer möts i skolan såväl som i samhället. Skolan har uppdraget att fostra barn och ungdomar tillatt möta det svenska demokratiska systemet. Något som kan vara problematisk för nyanlända attanamma eftersom vardagen präglas av en ny kontext.Syftet med undersökningen är att problematisera förhållandet mellan nyanlända elever och derasdemokratiska kompetens med utgångspunkt i Vilgot Oscarssons analysmodell för skolansdemokratiuppdrag. Avsikten är att på en uppfattning om vilken av de fyra dimensionerna somnyanlända elever behärskar mest men också vilken dimension som de behöver träna mer på.Undersökningen utgår från en kvalitativ ansats där tio elever, studerandes på språkintroduktionen,har fått besvara ett antal frågor under ett semistrukturerat intervjutillfälle. Eleverna uppvisar att deär mest förtrogna med attityddimensionen och behöver träna mer på den samtalsdemokratiskadimensionen. Ett resultat som antyder att lärare behöver vara tydligare vid kommuniceringen avdemokratins abstrakta delar. Eleverna ges då möjlighet att förstå demokratins principer med ett nyttperspektiv.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1239280/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonmarie_2019, title = {Nyanländas integrering i en skola på landsbygden : Samhällskunskapsundervisning för nyanlända}, author = {Nilsson, Marie}, year = {2019}, url = {1354548}, language = {swe}, keywords = {nyanländ; integrering; andraspråk; bemötande; samhällskunskap.}, abstract = {Mitt syfte med denna uppsats är att ur elev- och lärarperspektiv undersöka hur nyanlända elever integreras i en skola på landsbygden. Uppsatsen har ett särskilt fokus på didaktiska utmaningar i ämnet samhällskunskap. Tidigare forskning visar att integrering av de nyanlända eleverna är en viktig del för att de ska lyckas i skolan. Forskning visar även att det saknas resurser och kunskap om mottagandet av nyanlända elever (Lahdenperä, Sundgren 2016, s. 30). Kommuner saknar ofta gemensamma riktlinjer för hur mottagande och utbildning för nyanlända elever ska gå till. Kunskaper i ämnet samhällskunskap är en väg att integrera eleverna i samhället för att de ska känna tillhörighet. Jag har utgått från det sociokulturella perspektivet och en kvalitativ ansats i form av en intervjustudie. Jag har valt fenomenografi som undersökningsstrategi eftersom jag har analyserat empiri från enskilda individer. Materialet har hämtats från intervjuer av en SVA-lärare, två klasslärare och från fyra nyanlända elever som går i årskurserna 4-6. Frågeställningarna är följande: hur upplever nyanlända elever denna skola utifrån ett socialt perspektiv och lärandeperspektiv? hur upplever lärare på denna skola undervisningssituationen och socialiseringen med nyanlända elever? hur integreras nyanlända elever i samhällskunskapsundervisningen på denna skola? vilka svårigheter och möjligheter kan uppstå gällande integreringen av nyanlända elever i samhällskunskapsundervisningen? Resultatet av min studie visar att det finns brister i hur den studerade skolan organiserar undervisningen för de nyanlända eleverna. Ytterligare en del som är ett synligt problem för nyanlända elever är den sociala aspekten i skolan. Lärarna är eniga om att tydligare riktlinjer och mer kunskap behövs. Eleverna uttrycker själva att de är i behov av mer hjälp och stöttning. Slutsatsen är att det behövs tydligare riktlinjer, mer kunskap och större resurser för att de nyanlända elever ska kunna integreras på bästa sätt i denna skola.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_valstrmjesper_2022, title = {När det oväntade händer : En kvalitativ intervjustudie med sex lärare i samhällskunskap om det didaktiska arbetet med nyhetsintegrering i samhällskunskapsundervisningen på gymnasiet.}, author = {Valström, Jesper}, year = {2022}, url = {1680577}, language = {swe}, keywords = {nyhetsintegrering; aktuella händelser; nyheter; samhällskunskapsundervisning; kvalificering; subjektifiering; socialisering.}, abstract = {The aim of this study is to bring more knowledge about how teachers in social studies use news and current events in their teaching to develop skills and knowledge with their pupils. This study uses Gert Biestas three dimensions of schools' purpose of education. The method used in this study is a qualitative semi structured interview with six social studie teachers in upper secondary school, which then was coded with an thematic analysis. The result shows that teachers can use current events and news as a complement to their own teaching and to concretize and exemplify their teaching on an everyday basis for the pupils. With the theory it shows that pupils both can qualify knowledge and use that knowledge to think critically and subjective.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1680577/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonpontus_2020, title = {“När man kommer överens förlorar båda sidorna” : En studie om formellt elevinflytande och deliberativa samtal i klassråd på gymnasieskolan}, author = {Jonsson, Pontus and Söderholm, Pontus}, year = {2020}, url = {1500218}, language = {swe}, keywords = {participation; school democracy; elevinflytande; elevdemokrati; skoldemokrati; klassråd; formellt inflytande; student participation; deliberativa samtal.}, abstract = {Syftet med denna studie har varit att studera hur demokrati genom elevinflytande kommer till uttryck i gymnasieskolans klassråd. Klassrådets existens förankras i studiens bakgrund i avsnittet om skolans demokratiska fostransuppdrag, och ses därför som en demokratiserande funktion i skolan. Arbetet sökte därför att besvara om den politiska viljan och syftet med klassrådet realiseras i verksamheten; om klassrådet verkligen är en kanal för elevinflytande, samt om det i förlängningen stärker den svenska demokratin. För att undersöka detta intresserade sig studien därför för lärares och elevers utsagor gällande elevinflytande och demokrati i skolan, samt om klassråden präglades av deliberativa samtal.  Studien utgår vidare från den svenska gymnasieskolans styrdokument med dess formuleringar om elevinflytande och kontrasterar dessa med elevers och lärares egna utsagor om inflytande i klassråd. En kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer  med enskilda lärare och fokusgrupper med elever bildade arbetets insamlande och bearbetande av data. Totalt har fyra intervjuer genomförts, med två mentorslärare och elever från deras tillhörande mentorsklasser. Samtliga respondenter var verksamma och studerande vid samma gymnasieskola i Västernorrland. Denna skola förband sig enligt ett eget utfärdat policydokument att bedriva klassråd med samtliga klasser, med syftet att ge alla elever en formell inflytandekanal. Studiens främsta källor har varit Maria Rönnlunds (2011) forskning kring formellt inflytande i skolan, samt Tomas Englunds (2007) teoretiska perspektiv på deliberativ demokrati och deliberativa samtal. Teorin om det deliberativa samtalet har fortsättningsvis varit studiens teoretiska utgångspunkt, och har således applicerats på elevers och lärares syn på samtalsformen i de undersökta klassråden. Studien finner i sitt resultat, likt Rönnlund (2011) med flera, att elevinflytandet i klassråden är starkt begränsat. Klassråden tenderar att agera som informationsmöten där läraren bedriver en envägskommunikation snarare än att vara en kanal för inflytande. Klassrådens innehåll tenderar även att cirkulera kring ämnen perifera från faktisk undervisning. Vidare finner studien att det sällan uppstår deliberativa samtal i klassråden samt att de främsta hindren för dessa samtal är bristande tid och engagemang bland eleverna. Avslutningsvis visar studien att det finns en vilja hos eleverna att erhålla en viss autonomi. Framförallt har en av de två klasser vi undersökt funnit en kanal för inflytande bortom skolans kontroll, i form av sociala medier.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonalsterbgejohan_2021, title = {Något man behöver acceptera : - En analys och diskussion av utbildningsfilmer om mobbning och deras användning i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Nilsson Alsterbåge, Johan}, year = {2021}, url = {1598815}, language = {swe}, keywords = {mobbning; filmanalys; samhällskunskap; undervisning; grundskolan.}, abstract = {I inledningen till denna uppsats understryks det att mobbning är ett ofta förekommande problem ute i samhället och på våra skolor. Därför är det inte heller otänkbart att fenomenet skildras i filmer som skall lära grundskolelever om mobbning och på så sätt förebygga det. Syftet med denna studie är att undersöka hur mobbning skildras i dessa utbildningsfilmer menade att användas i samhällskunskapsundervisningen på grundskolan. Fortsättningsvis avser arbetet ta reda på hur fenomenet porträtteras och ifall mobbningen som skildras i filmerna kan knytas till utbildningsmålen och kunskapskraven för ämnet samhällskunskap. För att åstadkomma det använder sig uppsatsen därför av ett analyserande perspektiv för att kunna identifiera hur mobbning skildras, vad skildringarna syftar till och vilken didaktiska relevans för undervisning om mobbning som skildringarna innehar. Uppsatsen börjar med en redogörelse för hur olika forskare valt att definiera mobbning för att kunna ge en bra bild av fenomenet. Dessa definitionspunkter används sedan för att konstruera frågor att utgå ifrån när filmanalysen påbörjas. Efter att mobbningens olika delar har definierats sker en redogörelse av tidigare forskning och studiens metod. Därefter sker analysen av materialet och resultaten av analys presenteras och diskuteras utifrån uppsatsens frågeställningar. Studien avslutas med att presentera undersökningens slutsatser. Studiens resultat visar att mobbning är ett svårt fenomen att porträttera på ett tydligt sätt och att ifall filmer om mobbning skall kunna användas i samhällskunskapsundervisningen krävs en större och bredare tydlighet i skildringen av mobbning och även i motiveringen gällande kopplingen till ämnesplanen.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1598815/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ederwallerik_2014, title = {Politik, tråkigt och behövligt : Elevernas beskrivning av samhällskunskapsämnet}, author = {Ederwall, Erik}, year = {2014}, url = {948163}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenlundnicklas_2020, title = {Privatekonomi i gymnasieskolan : - En undersökning om ungdomars attityder till sin undervisning i privatekonomi och hur lärare uppger att de strukturerar sin undervisning i privatekonomi}, author = {Stenlund, Nicklas and Näslund, Johan}, year = {2020}, url = {1500352}, language = {swe}, keywords = {personal finance; frame factors; upper secondary school; civics; attitudes}, abstract = {The following study explores the criteria in the Swedish civics curriculum, known as personal finance, is regarded by teachers and students. The aim of this study is to explore which attitudes that Swedish students have towards their education in personal finance. The study will also examine how teachers imply that they structure their education in personal finance, as well as which impact they regard that different frame factors such as time, frame documents, students, colleagues and available material have on how they decide to structure their education. Previous research within this research field suggests that students regard their own knowledge in personal finance as lacking, and many students regard their home as the primary source of information when it comes to acquisition of knowledge related to personal finance. Research also suggest that time, the curriculum and students are the main frame factors that teachers consider when they structure their education. The theoretical framework of this essay consists of the frame factor theory, as well as the theory of free space.  This method of this essay is based on mixed-methods approach, where interviews and surveys were combined. 53 students, 26 from the course Samhällskunskap 1a1 and 27 from the course Samhällskunskap 1b, answered a survey about how they experienced that their respective course in civics contributed to their acquisition in knowledge and attitudes towards personal finance. Furthermore, two interviews were carried out with two teachers, one teacher who teaches the course Samhällskunskap 1a1 and one who teaches Samhällskunskap 1b. The results showed that the students from the course Samhällskunskap 1a1 are generally more satisfied with their education and consider school to be the most important agent for knowledge acquisition in personal finance to a higher degree than the students who read the course Samhällskunskap 1b. The results from the interviews were that the teachers indicate that  time, the curriculum and students were the most eminent frame factors that affected how the education in personal finance was structured. Furthermore, the results imply that almost all students consider personal finance to be an important part of their lives, but interest in personal finance is heavily decided by gender. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonemma_2025, title = {Propaganda på sociala medier : Politiska budskap som sprids online ur gymnasieungdomars ögon}, author = {Jonsson, Emma}, year = {2025}, url = {2003860}, language = {swe}, keywords = {desinformation; propaganda; social media}, abstract = {In democratic societies, the media play a fundamental role as bearers of democracy by communicating political announcements beyond face-to-face settings. The paper investigates how social media influences young people's perceptions of politics through spreading propaganda with a survey aimed at students at upper secondary schools—the survey consists of background questions, claims and fake news. The paper's results show that most of the students questioned in the survey indicated that they could identify propaganda on social media. At the same time, it could be challenging to distinguish whether a post was "fake news", and a majority believed that it is more likely that one agrees with an opinion that shares one's own opinion, which is problematic as the desire to spread it was quite high among the students questioned.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:2003860/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_landgrenemilia_2025, title = {”Rena vilda västern” : En kvalitativ studie om lärarens förståelse och undervisning kring begreppet kritiskt tänkande}, author = {Landgren, Emilia}, year = {2025}, url = {1946396}, language = {swe}, keywords = {kritiskt tänkande; samhällskunskap; gymnasieutbildning; källkritik; lärare; undervisningsstrategier}, abstract = {Kritiskt tänkande är en viktig färdighet i vårt moderna informationssamhälle, där skolor spelar en central roll i att hjälpa elever att utveckla viktiga förmågor såsom analys, reflektion och källkritik. Denna studie syftar till att undersöka hur gymnasielärare i samhällskunskap arbetar för att främja kritiskt tänkande bland sina elever. Genom kvalitativa intervjuer har lärarnas metoder, strategier och reflektioner analyserats noggrant.Resultaten visar att lärarna använder en rad olika metoder, inklusive att integrera källkritik, ställa reflekterande frågor och föra diskussioner kring aktuella händelser. Samtidigt framkommer flera utmaningar, såsom elevers förutfattade meningar, den digitala medies påverkan och svårigheter att navigera genom ett fragmenterat informationsflöde. Studien understryker vikten av att skapa en trygg klassrumsmiljö där eleverna kan delta i öppna diskussioner och utveckla en djupare förståelse.Avslutningsvis betonar studien behovet av fortsatt stöd och kompetensutveckling för lärare, så att de kan möta de ökade kraven på att undervisa i kritiskt tänkande i en snabbt föränderlig värld.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1946396/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kurdirobin_2024, title = {Representation i undervisningen : En kvalitativ studie om hur elever med invandrarbakgrund uppfattar undervisningen om invandring i skolan}, author = {Kurdi, Robin}, year = {2024}, url = {1901540}, language = {swe}, keywords = {education about immigration; students with immigrant backgrounds; high school; semi structured interviews.}, abstract = {This essay has studied how high school students with immigrant backgrounds perceive the education they received regarding immigration. Since Sweden is a multicultural society and the school as an institution must reflect society, therefore immigration is a subject that is included in both the previous and current curriculum and since education regarding immigration is directly or indirectly education about the students themselves it was fitting to study their perception on the matter. This was done using semi structured interviews with seven high school students in a medium sized high school in a medium sized swedish city. Four of the students were in their first year of high school (all happened to be girls), while the remaining three were in their last year of highschool (all happened to be boys). By using an interview guide that dealt with different themes connected to the subject, the students could openly discuss their perceptions and at the same time I could see what the students considered important. The interview guide helped the students formulate their narrative about the education and their experiences of it. Since the study was on a small scale the results can only be seen as an indication and it showed that all students believe that they had received not enough education on the subject in the subject, that immigrants' own perspectives were missing and that they all identified themselves as immigrants (even if they were born in Sweden) and that the students who were in their first year of high school had more difficulty discussing the themes included in the interview guide than those who were in their third year.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1901540/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonmarie_2017, title = {Samhällskunskap och autismspektrumtillstånd : En studie av gymnasielärares berättelse om anpassningar och svårigheter i samhällskunskapsundervisningen för elever med autismspektrumtillstånd}, author = {Jonsson, Marie}, year = {2017}, url = {1073198}, language = {swe}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1073198/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tomleyzoe_2025, title = {“Samhällskunskap är inte nån enhetlig safir, det är ett smycke av bråte." : Ämneslärarstudenters uppfattningar om utbildningen och kunskapsinnehållet.}, author = {Tomley, Zoe}, year = {2025}, url = {1989354}, language = {swe}, keywords = {civics; teacher education; subject knowledge; pck}, abstract = {This study aims to obtain an understanding about the relationship between perceived subject knowledge and confidence in civics1 student teachers throughout Swedish teacher education programs. The Swedish teacher program has for the last couple of years been under discussion in both media and parliament. As of today it is up to the university to decide the curriculum, which results in students receiving a different education depending on what university or collage2 they attend. Lee Shulman's PCK-model establishes the groundwork for a teachers' knowledge base, and is used to support the arguments and further claims in the discussion of this paper. A mixed method study was conducted using a survey containing open ended questions, numeric rating scales (NRS), and self-efficacy scales inspired by the layout of a visual analog scale (VAS). 57 usable responses were received after the survey was distributed across a group of eight (8) colleges and universities. The responses gathered identified a lack of subject specific knowledge, not general content knowledge (CK). This report highlights a missing link between the academic world of the teacher program and the practical teaching profession.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1989354/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edholmcecilia_2018, title = {Samhällskunskapslärares uppfattningar om undervisning av kontroversiellasamhällsfrågor}, author = {Edholm, Cecilia}, year = {2018}, url = {1239299}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella samhällsfrågor; samhällskunskap; samhällskunskapslä-rare; undervisning}, abstract = {Syftet med arbetet har varit att undersöka och tolka samhällskunskapslärares uppfatt-ningar om hur barn i årskurs 4–6 bör undervisas om kontroversiella samhällsfrågor. För att göra detta användes kvalitativa intervjuer som metod, och fem samhällskunskaps-lärare från tre olika skolor intervjuades. När intervjuerna skulle tolkas användes her-meneutiken som teoretisk utgångspunkt. Resultatet visade bland annat att lärarna de-lade uppfattningar om att kontroversiella samhällsfrågor är en viktig del av samhälls-kunskapsundervisningen. De valde ut samhällsfrågor i undervisningen utifrån vad som är aktuellt i media och utifrån vad som intresserar deras elever. De delade också uppfattningen om att även om man ska prata om kontroversiella samhällsfrågor, ska man som lärare inte göra eleverna överdrivet oroliga så att de bara blir skrämda. Något som de uppfattade som utmanande med kontroversiella samhällsfrågor var att se till att klassrumsdiskussioner inte blev för livade, eller att någon elev som berördes av en samhällsfråga blev ledsen. Samhällskunskapslärarna uppfattade det dock inte som att dessa utmaningar var så stora att de undvek kontroversiella samhällsfrågor, utan kon-staterade bara att det finns utmaningar, men också möjligheter med undervisning av kontroversiella samhällsfrågor.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1239299/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larsenanders_2019, title = {Samhällskunskapsundervisningens betydelse för åtta högstadieelevers politiska och samhälleliga engagemang och deltagande}, author = {Larsen, Anders}, year = {2019}, url = {1303933}, language = {swe}, keywords = {politisk socialisation; samhällskunskap; demokratiperspektiv; fenomenologi}, abstract = {Det finns en vilja från samhällets institutioner att det politiska engagemanget i Sverige ska öka och att detta engagemang, och i förlängningen inflytande, ska vara mer jämlikt fördelat med avseende på kön, ålder, bakgrund, socioekonomisk status och så vidare. Ett jämlikt inflytande kräver att alla ges samma förutsättningar för att engagera sig och i det avseendet kan skolan sägas ha en viktig roll att spela. För att diskutera kring samhällskunskapsämnets betydelse när det gäller ungdomars förutsättningar för ett samhälleligt och politiskt engagemang, deras politiska socialisation, har åtta elever i årskurs nio intervjuats rörande politik, samhälle och samhällskunskap. Samhälleligt och politiskt engagemang kan ta sig uttryck på olika sätt, därför undersöks detta ur tre olika perspektiv, det valdemokratiska, deltagardemokratiska och samtalsdemokratiska demokratiidealet. Studien ger stöd åt uppfattningen att samhällskunskapen lägger (för) stor vikt vid faktakunskaper vilket leder till att ungdomarna är mest förberedda på ett politiskt och samhälleligt engagemang sett ur det valdemokratiska perspektivet som innebär att de är mogna att delta i allmänna val. När det gäller att förbereda ungdomarna på att samtala kring samhälle och politik samt att skapa förutsättningar för ett djupare engagemang och deltagande verkar samhällskunskapsundervisningen lämna mer att önska.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1303933/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonjennifer_2018, title = {Samhällskunskapsämnet - ett föränderligtämne : En kvalitativ studie om lärares möjligheter och begränsningar attundervisa i samhällskunskapsämnet i årskurserna 4-6}, author = {Jonsson, Jennifer}, year = {2018}, url = {1239319}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; värdegrund; fostransuppdrag; demokrati; kunskapsuppdrag; årskurs 4-­‐‑6}, abstract = {Syftet med denna studie har varit att undersöka vilka möjligheter och begränsningardet finns för lärare att undervisa i samhällskunskapsämnet i årskurserna 4-­‐‑6.Uppsatsens inriktning har även varit att analysera vilka kännetecken och funktionersamhällskunskapsämnet har och hur de framträder isamhällskunskapsundervisningen. Metoden som har använts är att studien hargenomförts i form av en kvalitativ studie. Undersökningen baseras på sexobservationer och sex intervjuer som genomfördes med sex lärare i årskurserna 4-­‐‑6 påtre olika skolor. Resultatet visade i huvudsak att de begränsningar som fanns med attundervisa i samhällskunskap utgjordes av inre och yttre faktorer som läraresförståelse av ämnet, deras klass-­‐‑ och socioekonomiska bakgrund och läraresindividuella ansvar att uppdatera sig om nyheter och aktuella händelser. Vidarevisade resultatet att samhällskunskapsämnet är ett elevnära ämne med möjlighet tillelevnära exempel som bidrar till elevernas kunskapsutveckling. Slutsatsen är att deutmaningar som finns för lärare att undervisa i samhällskunskapsämnet är dels attförhålla sig till ämnets föränderlighet dels att vara uppdaterad om samhälletsaktualiteter. I och med detta kan jag konstatera att den största utmaningen för lärarnaär att förhålla sig till ämnets komplexitet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1239319/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eliassonmaja_2024, title = {Samhällskunskapsämnets utveckling : En ämnesplansstudie i samhällskunskapsämnet med inriktning mot gymnasial nivå}, author = {Eliasson, Maja}, year = {2024}, url = {1837775}, language = {swe}, keywords = {curriculum; social science education; sweden; syllabus; development}, abstract = {This study focuses on Swedish social science education and the syllabus development over time. The study explores the social studies subject’s syllabus from 1965 to 2011; it aims to review the subject’s development in relation to the curriculum. Additionally, attention will be drawn to the upcoming changes and the possible reasons for them in the new syllabus, 2025. The syllabus content and wording are of interest and will be examined through a qualitative method using theme content analysis. The result shows that the social science subject has a strong connection to society. Furthermore, the results showed that the subject’s core has stayed intact even though many changes have been made. Contemporary themes and the dominating educational view of the time have impacted these changes. Finally, the results show that the new syllabus of 2025 will impact the subject’s content and grading system.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1837775/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrkpetrus_2014, title = {Skolan och spelen : En intervjustudie om dataspelandets påverkan på skolgången}, author = {Björk, Petrus}, year = {2014}, url = {948161}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kammarboann_2014, title = {Skolans förändring genom decentraliseringen. : En litteraturstudie av tre avhandlingar och deras syn på orsakerna till decentraliseringen samt hur den påverkat läraryrket.}, author = {Kammarbo, Ann}, year = {2014}, url = {948155}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedenbergbjrn_2016, title = {Sociala medier i högstadiets medieundervisning : En kvalitativ studie baserad på sex högstadielärares erfarenheter}, author = {Hedenberg, Björn}, year = {2016}, url = {1149776}, language = {swe}, keywords = {högstadiet; samhällskunskap; medieundervisning; nyhetskonsumtion; sociala medier; källkritik}, abstract = {Denna uppsats har som syfte att genom kvalitativa intervjuer undersöka hur undervisningen om media och nyhetsrapportering påverkas av att sociala medier är ungdomars främsta källa till nyhetskonsumtion på internet. Uppsatsen har ett sociokulturellt teoretiskt perspektiv och vilar på Lev Vygotskijs och Roger Säljös teorier. De som intervjuades i studien var sex utbildade och verksamma lärare på högstadiet inom ämnet samhällskunskap i tre kommuner i mellersta Norrland. Med hjälp av dessa data som underlag har slutsatser dragits av hur sociala medier påverkar undervisningen om media och nyhetsrapportering på högstadiet. Den slutats som drogs av resultatet i studien var att framförallt källkritiken har blivit mer central, men att det trots det inte är tillräckligt för att bemöta dagens informationsflöde på sociala medier. Bortsett från källkritiken skiljer sociala mediers påverkan mellan de olika lärarna. Kunskapsnivåerna varierar mellan lärarna och en önskan om att utveckla sina kunskaper framkom från flera lärare. Någon samsyn vad begreppet nyheter innebär finns inte hos de intervjuade. Samtliga lärare i studien är överens om att sociala medier har en påverkan på undervisningen.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1149776/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_landstrmtobias_2014, title = {Socioekonomiska faktorers betydelse för niors åsikter om arbetsformer, stöd och gymnasieval}, author = {Landström, Tobias}, year = {2014}, url = {948169}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vonwachenfeldtmadeleine_2023, title = {Sokrates i samhällskunskapen : En studie om det sokratiska samtalets möjligheter inom sociala roller och normer}, author = {Von Wachenfeldt, Madeleine}, year = {2023}, url = {1800902}, language = {swe}, keywords = {demokratiuppdrag; sociala roller; normer; alla människors lika värde; solidaritet mellan människor; könsroller; jämställdhet; didaktisk potential; samhällskunskap; grundskolan; sokratiskt samtal}, abstract = {Syftet med den här studien var att bidra med kunskaper om hur mangenom sokratiskt samtal kan arbeta med det centrala innehållet socialaroller och normer från samhällskunskapsämnet samt integrera skolansfostrande demokratiuppdrag. Genomförandet av studien består av fyrasokratiska samtal där deltagarna består av grupper från en årskurs 6.Metodvalet är strukturerad observation och teorin utgår ifrån enkommunikationsteoretisk ansats samt John Deweys pragmatiskapedagogik. Samtalen har dels analyserats utifrån begrepp och värdeordfrån skolans kursplan och värdegrund, dels utifrån samtalens didaktiskapotential inom skolans fostrande demokratiuppdrag. Resultatet visar attsokratiskt samtal är en gynnsam samtalsmetod för att lyfta och diskuterabegrepp och svåra ämnen. Metoden öppnar upp för samtal där alladeltagare får möjlighet att uttrycka sina idéer och tankar genomyttrandefrihet men med en respekt för varandra. Metoden är endemokratisk arbetsform som även ger eleverna verktyg för att kunna deltai framtida samtal som engagerade samhällsmedborgare.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_degerboalexander_2022, title = {Språkliga utmaningar i samhällskunskap : En intervjustudie av samhällskunskapslärares erfarenheter av, och arbete med samhällskunskapsämnets språkliga utmaningar.}, author = {Degerbo, Alexander}, year = {2022}, url = {1643452}, language = {swe}, keywords = {social science; linguistic challenges; language development; grades}, abstract = {This essay intends to examine the linguistic challenges of the subject of social science. Swedish schools today are not a homogeneous group but consist of individuals with completely different linguistic, cultural and socio-economic conditions. According to skollagen, teachers must compensate for all individuals' different conditions, at the same time as different linguistic aspects place high demands on both teachers and students. The essey uses a socio-cultural framework to, with the help of semi-structured interviews, investigate social studies teachers' experiences of working with the subject's linguistic challenges. Teachers' views on the connection between language and grades and the conditions behind working with these aspects are examined. The results show that all teachers experienced language challenges linked to concept comprehension and cognitively difficult language activities. All teachers stated that there is a clear connection between language and grades. At the same time, only one teacher worked on the basis of a language development model and only one of those teachers worked at a school where language development methods were prioritized. Despite this, the teachers described how they adapted their teaching in different ways to meet these challenges. Time and group of students were considered to be the factor that most influenced the teachers' opportunities to work with language development.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindnfredrik_2016, title = {Sverigedemokraterna i samhällskunskapsundervisningenEn intervjustudie om hur högstadielärare i samhällskunskap reflekterar kring : Sverigedemokraternas syn på invandringsrelaterade frågor som del i sin undervisning}, author = {Lindén, Fredrik}, year = {2016}, url = {948148}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edbomjacob_2020, title = {Tyglad, intresserad, fri : Kontrollen av läraren kontra dennes egen frihet}, author = {Edbom, Jacob}, year = {2020}, url = {1500181}, language = {swe}, keywords = {handlingsutrymme; kollegor; ramfaktorsteorin; samhällskunskap; tvärvetenskaplig}, abstract = {Den nyexaminerade läraren behöver ofta ta ställning till hur en kurs ska läggas upp och vad  för kunskaper som ska vara med. När läraren väljer kommer lärarens egna intressen, skolan  läraren arbetar på samt styrningen på skolan påverka vilka kunskaper som ska läras ut. Denna studie har undersökt den process som lärare menar att dom har när de sorterar ut stoffet till undervisningen. Hur lärarens egna vilja och intressen möter påverkan från omgivningen. Studien utgår från ramfaktorsteorin då ramfaktorsteorin förklarar hur den yttre påverkan påverkar vad läraren har möjlighet att göra, det som kallas handlingsutrymmet. Detta kontras mot hur kunskaper läraren tycker ärintressanta.Läraren kanske vill ha in faktakunskaper som är intressant för lärarens själv men har ett begränsat utrymme att göra det på. För att få reda på detta så är studien baserad på intervjuer från 4  samhällskunskapslärare. Dessa lärare menar att lite tid och kursernas stora antal faktakunskaper begränsas dom till en viss del. Lärarna tycker dock att dom ofta får med det  som dom vill få med. Detta med hjälp av hur kunskapsmålen är skrivna, kollegors vägledning och litteratur från universitetet.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlsvrdmns_2024, title = {Undervisning i förändring : En Studie om Samhällskunskapslärares Uppfattning av Social Acceleration}, author = {Carlsvärd, Måns}, year = {2024}, url = {1837905}, language = {swe}, keywords = {survey study; social sciences teachers; educational practices; social acceleration; teaching methods; challenges; innovations; professional development; implications; rapidly changing educational environment; contemporary education.}, abstract = {This report is a survey study examining the educational practices of social sciences teachers,specifically addressing the phenomenon of social acceleration. Investigating teaching methods,challenges, and innovations, the study explores how educators adapt to the accelerated pace ofsocietal changes. Through a survey, the research provides valuable insights into the experiences ofsocial sciences teachers, offering a comprehensive understanding of the interplay between educationalpractices and the effects of social acceleration. The findings contribute to a nuanced perspective on theevolving landscape of social sciences education in response to rapid societal transformations.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1837905/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonemma_2024, title = {Undervisning med digitala redskap för samhällskunskapslärare : Digitala tekniker och verktyg för lärare i ämnet samhällskunskap på gymnasienivå}, author = {Jonsson, Emma}, year = {2024}, url = {1837760}, language = {swe}, keywords = {civic education; digital literacy; educational resources; digital citizenship; social studies teachers; ai}, abstract = {This study aimed to visualize how and when teachers in civics can use digital techniques and tools. A discussion concerning digital literacy took place to clarify the concept. Questions that were investigated include: -          How and when can teachers work with digital tools in teaching?-          How can civics teachers prepare students for digital citizenship? -          How is digital literacy perceived among students? -          How is digital literacy perceived among teachers?  Through interviews, data was collected. The results show that civic teachers should prepare students to become responsible citizens who can make reasonable decisions in the future, whether online or in real life. To do so, knowledge is needed about the student's digital literacy. The teachers must constantly update themselves with new technology to vary the workload. Society and the school subject of civics are constantly renewed, and digital tools are becoming more common in Swedish schools. A mixture of analogue and digital tools is in favor of learning outcomes.  Further, there is a mixed vision of the perceived digital literacy amongst the students. The study revealed that female teachers estimated digital literacy among the students to be higher than men's perception. The result can be related to the teachers' digital interests, whereas men declare their digital interests as good, while women declare their digital interests as limited and necessary. Digital tools can be used in every teaching phase and in different ways to create a variation of lesson planning. AI tools are a relatively new area and need more research.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1837760/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_madanjessica_2021, title = {Upplevelser av samhällskunskapsundervisning för döva nyanlända : En kvalitativ fallstudie om döva och hörselskadade nyanlända elevers upplevelser av samhällskunskapsundervisning}, author = {Madan, Jessica}, year = {2021}, url = {1598659}, language = {swe}, keywords = {döv; hörselskadad; nyanlända; samhällskunskap}, abstract = {Den här fallstudien, med kvalitativ inriktning, undersöker 1. döva och hörselskadade nyanlända elevers upplevelser av samhällskunskapsundervisning i svenska skolor, 2. samhällskunskapslärares perspektiv och upplevelser av samhällskunskapsundervisningen med döva och hörselskadade nyanlända elever. För att ta reda på det, gjordes kvalitativa intervjuer med totalt fem deltagare, därav tre representerade döva och hörselskadade nyanlända. De två andra deltagare är lärare i samhällsorienterande ämnen respektive samhällskunskap. I resultatet presenteras individuella aspekter och det visar sig att deltagarna har väldigt olika upplevelser och perspektiv på samhällskunskap men det de har gemensamt är utmaningar kring språk - de måste hantera två nya språk samtidigt - både svenskt teckenspråk och svenska. Den här gruppen har lite gemensamt med individer i befintliga studier om hörande nyanländas upplevelser av samhällskunskapsundervisningen och samhällskunskapsundervisningens innehåll och flera intressanta perspektiv framgår, såsom att en döv, teckenspråkig lärare är lättare att uppfatta än en hörande lärare som använder en teckenspråkstolk. Lärarnas redogörelser pekar på att döva och hörselskadade nyanlända har extremt olika kunskapsnivåer och det finns döva nyanlända som lider av språkdeprivation och det medför utmaningar i undervisningen. När det kommer till betygbedömning, sätts teckenspråket i fokus. Elevernas kunskaper bedöms utifrån det de uttrycker på teckenspråk under diskussioner och övriga moment under lektionerna (motsvarar muntlig bedömning).}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1598659/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_qvarnstrmmariaisabel_2021, title = {Upplever lärare att de kan sätta rättvisa betyg? : Fyra lärares upplevelser om betygssättning}, author = {Qvarnström, Maria-Isabel and Zhang, Viktor}, year = {2021}, url = {1538155}, language = {swe}, keywords = {fair grades; grading; grounded theory; interviews; social science; teachers of social science; upper secondary school}, abstract = {It has been reported in the media that teachers can be influenced by other factors than students'knowledge when grading, something that the grades should reflect. Previous studies have also shownthat grades can be affected by other factors than students' knowledge, however, there are no studiesthat have shed light on how social studies teachers experience the grading practice, a research gapthat we intended to fill. The subject of social studies has a significant role to play in socializingcitizens in society. If teachers set grades that do not reflect students' knowledge, it is conceivable thatstudents will have different perceptions of their knowledge, which may affect their future. Thepurpose of this work was to investigate whether teachers of social studies in upper secondary schoolexperience that they can give fair grades to their students. By the method grounded theory, we havethrough semi-structured interviews with four teachers developed theoretical concepts based on theirexperiences. The result of our analysis indicated that the teachers experience that the grades are basedon students' knowledge. On the other hand, the analysis also showed that the grading can beinfluenced by external actors and expectations, students 'characteristics, resources at the school anduncertainty about students' knowledge.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1538155/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_forsstrmdaniel_2018, title = {Vad prioriterar lärare i samhällskunskap? : En kvalitativ studie om hur lärare prioriterar innehållet i sin undervisning i samhällskunskap i åk 4-6}, author = {Forsström, Daniel}, year = {2018}, url = {1239307}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; undervisning; värdegrund; årskurs 4-6}, abstract = {I denna kvalitativa studie har syftet varit att undersöka hur sex lärare i den svenska skolan undervisar i samhällskunskap i årskurserna 4-6. Kursplanen för samhällskunskap innehåller mycket stoff och lärare tvingas göra prioriteringar angående hur mycket av undervisningstiden som ska läggas på varje moment. Syftet i denna studie har varit att undersöka och analysera vilka delar i det centrala innehållet som lärare prioriterar och vilka faktorer som påverkar den prioriteringen. Syftet har även varit att få en inblick i hur mycket lärare undervisar i samhällskunskap jämfört med i andra SO-ämnen, vilken del värdegrunden har i undervisningen, vilken feedback lärarna får och hur det påverkar undervisningen och vilken syn lärarna har på det centrala innehållet i samhällskunskap. Det som framkom i denna studie var att de flesta av lärarna undervisade lika mycket eller mer i samhällskunskap jämfört med i övriga SO-ämnen. Det innehåll som flest lärare prioriterade i undervisningen var hur samhället är uppbyggt och fungerar, där flera nämnde politik, ekonomi och lag och rätt, samt information och medier. Faktorer som alla lärare i studien uttryckte påverkade deras prioriteringar var läroplanen, aktuella händelser och elevernas intresse. Andra faktorer som några av lärarna tyckte hade stor inverkan på deras prioriteringar var läromedel, klassammansättning, lärarnas egna kunskaper och intressen, storleken på arbetsområden och vad arbetslaget på skolan hade bestämt var viktigt. Vilka ämnen som lärarna undervisade i verkade också påverka deras undervisning då lärarna arbetade ämnesintegrerat mellan de ämnen de undervisade i. Få lärare var nöjda med den feedback de fick från lärarkollegor och skolledning. Samtliga lärare var däremot generellt positiva till det centrala innehållet, men några tyckte att det var omöjligt att hinna med allt under årskurserna 4-6. Några tyckte att det var bra att det centrala innehållet var lite luddigt formulerat i och med att det skapade frihet för lärarna. En lärare ville att en del om det mångkulturella samhället skulle ges plats.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1239307/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_timbckelin_2024, title = {Vad är samhällskunskap? : En uppsats om elevers tankar kring samhällskunskapsämnet och dess anknytning till elevernas livsvärld}, author = {Timbäck, Elin and Pettersson, Lisa}, year = {2024}, url = {1838051}, language = {swe}, keywords = {life world; pupils; pupils experience; social science; sweden.}, abstract = {The purpose of the essay was to investigate what the students' perception of the social studies subjectwas and how it related to the students' lifeworld. The essay used qualitative group interviews withsecondary school students. The aim was to illustrate the students' perspective of the social scienceeducation to counterbalance the teachers perspective which was commonly illustrated in teachereducation. The study shows that students mainly appreciate education in social science but lack theknowledge of the everyday life such as paying a bill and setting the tax return. Another thing theauthors found was that the teachers seemed to have been an important factor for what the students'learn and involvement in social issues.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1838051/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonalsterbgejohan_2021_1, title = {Vad är värdet av film som verktyg i samhällskunskapsundervisningen? : - En undersökning av filmers didaktiska värde för samhällskunskapsundervisningen}, author = {Nilsson Alsterbåge, Johan}, year = {2021}, url = {1601203}, language = {swe}, keywords = {filmanalys; samhällskunskap; filmundervisning; undervisning; gymnasiet; didaktiskt värde.}, abstract = {Den här uppsatsen är ett försök att förstå det didaktiska värdet av att använda filmer i samhällskunskapsundervisningen. För att åstadkomma det har flera olika perspektiv antagits. Undersökningen söker bedöma det didaktiska värdet av filmer genom att sammanställa en lista på krav som bör ställas på filmer som skall nyttjas i undervisningen och även om filmerna kan sägas behandla det innehåll som de i sina handledningar säger sig behandla. För att kunna konstruera denna lista med krav användes åsikter, tankar och forskning från ett flertal olika forskare inom området. Listan synliggjorde flera olika aspekter som filmer ska inneha för att kunna nyttjas korrekt i undervisningen. I metoden delades de olika aspekterna upp för att bilda olika frågor som kunde användas för att analysera olika filmer som syftade till att användas i samhällskunskapsundervisningen på gymnasiet. Dessa frågor var tänkta att användas i uppsatsen kvalitativa innehållsanalys av filmerna. Under utformandet av dessa frågor användes en pilotstudie för att garantera att frågorna och det resultat som kunde utvinnas var logiskt och relevant för studien. Utifrån det urval som användes i metoden hittades nio filmer som kunde användas i studien varav en film användes i pilotstudien. Dessa filmer fokuserade på vitt skilda delar av samhällskunskapsämnet för att ge en bred representativitet. I analysen strukturerades analysfrågorna i analysscheman som syftade till att tydliggöra den genomförda analysprocessen. Resultatet från dessa analysscheman sammanställdes därefter i uppsatsens resultatdel, vidare diskuterades resultatet utifrån de olika aspekterna som kunde utvinnas från den tidigare forskningen. Utifrån diskussionen och undersökningens resultatdel kunde man dra slutsatsen att filmer som är menade att användas i samhällskunskapsundervisningen kan sägas inneha ett begränsat didaktiskt värde för undervisningen men att filmerna med en lärares hjälp och ett fungerande upplägg skulle kunna utgöra ett stort didaktiskt värde i undervisningen. Därutöver kunde man även dra slutsatsen att filmer som syftar till att användas i samhällskunskapsundervisningen i större utsträckning måste koppla till olika delar av ämnesplanen för att bli mer konsekventa, tydliga och relevanta för samhällskunskapsundervisningen på gymnasiet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1601203/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thellenbergida_2024, title = {Var är klimatförändringarna i samhällskunskapen på gymnasiet?}, author = {Thellenberg, Ida}, year = {2024}, url = {1914895}, language = {swe}, keywords = {klimatförändringar; hållbar utveckling; samhällskunskap; skolverket; läroplan; ämnesplan; centralt innehåll; betygskriterier.}, abstract = {Den här uppsatsen syftar till att undersöka var klimatförändringarna återfinns i undervisningen i samhällskunskap på gymnasiet. Detta genom att lyfta fram det som står i styrdokumenten, läroplan, ämnesplan och kursplan om hållbar utveckling och klimatförändringar. Samt genom att redogöra för hur styrdokumenten kan tolkas enligt didaktisk litteratur och forskning och visa på hur det förstås av fyra verksamma samhällskunskapslärare på gymnasieskolor i Västerbotten. Jag har använt en kvalitativ metod för att samla in information. I detta fall intervjuer med gymnasielärare om hur de tolkar styrdokumenten i samhällskunskap och hur det i förlängningen påverkar undervisningen när det gäller klimatförändringar. Utöver intervjuerna har jag använt mig av fakta från relevant litteratur och forskning. Resultatet visar att alla intervjuade lärare definierar klimatförändringar som en samhällsfråga relevant att beröra i samhällskunskap. Samtliga anser också att det, utifrån formuleringarna i styrdokumenten, kan ingå att beröra klimatförändringar i samhällskunskapens introduktionskurser 1a1 och 1b på gymnasiet. Men i praktiken sker det mesta av undervisningen om klimatförändringar i form av enskilda exempel på samhällsfrågor, som exempel under punkter i det centrala innehållet eller som tillämpningar i undervisningen. Orsaken till det är, enligt lärarna, att hållbar utveckling eller klimatförändringar inte står med som en punkt i det centrala innehållet, eller som något som ska examineras enligt betygskriterierna. Däremot gör de vidare formuleringarna i läroplanen och i ämnets syfte att lärarna ändå uppfattar det som att det ingår att beröra klimatförändringar i undervisningen. Men hur mycket det i realiteten blir avgörs av lärarens eget intresse, lärarnas tolkningar av formuleringarna men också av elevernas engagemang. En slutsats är att om undervisningen om hållbar utveckling och klimatförändringar ska få en större plats i samhällskunskapens introduktionskurser på gymnasiet krävs att området tydligare står med i det centrala innehållet.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1914895/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonralf_2016, title = {”Varför tycker du så?” : Hur kontroversiella frågor hanteras inom Samhällskunskapen på gymnasiet}, author = {Pettersson, Ralf}, year = {2016}, url = {948150}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundjoel_2024, title = {Vem är medborgaren i läroplanen? : En studie om medborgarideal och utbildningsmöjligheter i samhällskunskap}, author = {Lund, Joel}, year = {2024}, url = {1839016}, language = {swe}, keywords = {curriculum; social studies; citizenship education; qualitative study; sweden}, abstract = {Under den andra halvan av 1900-talet har utbildningsväsendet haft i uppdrag att utbilda demokratiska medborgare. Den svenska demokratin har de senaste åren halkat efter i flera demokratiindex. Studien ville undersöka hur den ideala medborgaren ser ut enligt läroplanen Gy11, samt vilka förutsättningar Skolverket ger lärare att utbilda demokratiska medborgare genom kursplanerna för samhällskunskap i gymnasieskolan. I studien användes kvalitativ innehållsanalys för att undersöka de relevanta dokumenten, vilka var läroplanen och kursplanerna för samhällskunskap. Någon teori var inte närvarande i arbetet då ett induktivt synsätt på teori användes. Studien kom fram till att den ideala medborgaren är enligt läroplanen Gy11 en person som värderar allt mänskligt högt, värderar jämställdhet, ska till viss del värna om miljön, fungerar i demokratin samt är en ekonomisk och social resurs för samhället. Samhällskunskapskurserna 1a1, 1a2och 1b har goda möjligheter att utbilda demokratiska medborgare. I synnerhet kursen 1b. Kurserna 1a1 och 1a2 har endast gemensamt goda möjligheter att utbilda demokratiska medborgare. Målet med den ideala medborgaren är att säkerställa fortlevnaden av demokratin. Syftet med samhällskunskapen i gymnasieskolan är att utbilda demokratiska medborgare.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lidstrmhanna_2022, title = {Vikten av värdegrundsundervisning i skolan : En studie om lärares syn på och arbete med värdegrunden i åk 4-6}, author = {Lidström, Hanna}, year = {2022}, url = {1680592}, language = {swe}, keywords = {lärarens perspektiv; samhällskunskap; värdegrund; värdegrundundervisning; åk 4-6}, abstract = {Värdegrunden genomsyrar läroplanen och skolans uppdrag är att förmedla värderingar och forma goda demokratiska samhällsmedborgare. Denna studie syfte är att ta reda på hur lärare arbetar med värdegrundsundervisning, hur de synliggör den för eleverna samt vad lärarna själva har för syn på värdegrundsundervisningen i åk 4-6. Studien baseras på både kvantitativ och kvalitativ metod där enkäter och intervjuer gjorts och analyserats. I studien framkommer att värdegrundsundervisningen är viktig och något som ska genomsyra all undervisning och hela lärarens uppdrag. Enligt resultatet framkommer det både hur läraren arbetar med värdegrunden och hur de synliggör den för eleverna samt vilka hinder som kan finnas i att få eleverna att förstå hur man ska agera efter människans lika värde. För att värdegrundsundervisningen ska fungera är det viktigt att läraren har goda värderingar och handlar efter dessa.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1680592/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edgrenamanda_2024, title = {Är elever förberedda för ett aktivt medborgarskap? : En studie i politiskt engagemang hos sistaårselever på studie- och yrkesförberedande program}, author = {Edgren, Amanda}, year = {2024}, url = {1851024}, language = {swe}, keywords = {civic engagement; political engagement; social science education; democratic education; upper secondary school students.}, abstract = {The curriculum emphasizes the importance of social science teachers to affect students to be active, democratic and participating citizens. At the same time the interest in politics among students has been on a steady decline since the beginning of the 21th century. Apart from the diminishing interest in politics, studies have shown that students are given different civic skills and competencies depending on their choice of educational path. This study takes an interest to understand what affects students' engagement in democracy and politics, and how it differs between last-year students from study preparatory and vocational education. This study also aims to understand how the programs differ in the experience of social science teaching and how it has affected their civic engagement. This study utilized qualitative group interviews with students from both educational paths, the results of this study illustrate that differences in political engagement, depending on educational path, do exist. The differences in education of social science has given different prerequisites to be politically engaged for study preparatory- and vocational students.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1851024/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_volpatoxavier_2019, title = {Är ideologierna döda i samhällskunskapsläromedel? : En jämförande studie av ideologiernas plats och användning i tre samhällskunskapsläromedel för gymnasiet}, author = {Volpato, Xavier}, year = {2019}, url = {1303952}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; politiska ideologier; idékritik; diskursanalys; läromedel för gymnasieskolan}, abstract = {Den följande uppsatsen avser att belysa hur olika samhällskunskapsläromedel presenterar och använder ideologierna från ett didaktiskt perspektiv. Uppsatsen är en beskrivande studie som med hjälp av idealtyper analyserar hur ideologier används i samhällskunskapsläromedel för gymnasieskolan med ämnesdidaktik i åtanke. Den utgår ifrån att ideologier är användbara och koherenta politiska paradigm samt kraftiga verktyg för att belysa samhälleliga val och frågor. En genomtänkt användning av ideologierna skulle kunna skapa en stödjande struktur för elevernas lärande och gynna en problematiserande ansats i undervisning där nyckelbegrepp introduceras tidigt, nyanseras och skattas med hjälp av ideologierna. Med den här utgångspunkten analyseras tre läromedel med hjälp av idékritik och vissa inslag av diskursanalys. Slutsatsen är att ideologiernas potential som ämnesdidaktiska verktyg inte tas tillvara i de analyserade läromedlen. En annan slutsats är att det förekommer en relativt stor variation i hur ideologierna presenteras, förklaras och används från övergripande och vagt till utförligt om än inte problematiserande. Vissa ideologier som liberalism och feminism får en särställning och normativt stöd från författarna. En avslutande diskussion problematiserar de påträffade likheter och skillnader mellan läromedlen och kopplar dessa till skolan som politisk arena. En sats förslag görs som indikerar hur ideologierna kan användas för att strukturera samhällskunskapsstoffet och göra dess undervisning mera begriplig för eleverna.}, file = {https://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:1303952/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aronsoncarolina_2012, title = {Akademisk utbildning eller inte? : Värdet av den akademiska utbildningen för restaurangbranchen}, author = {Aronson, Carolina and Palmgren, Sofie}, year = {2012}, url = {558995}, language = {swe}, keywords = {kock; sommelier; måltidskunskap och restaurangutbildning}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:558995/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfgrenmiriam_2012, title = {All inclusive hotell     ”All inclusive är bättre fast ändå sämre”}, author = {Löfgren, Miriam}, year = {2012}, url = {559043}, language = {swe}, keywords = {hotell; miljöpåverkan; turism; lokal turistnäring}, abstract = {Inledning: All inclusive är ett koncept som på senaste år blivit mycket populärt och många resebolag erbjuder idag resor med All inclusive. Men det finns också en del negativa aspekter till dessa resor och de handlar bland annat om påverkan på miljön, den lokala turistnäringen och hur villkoren är för de anställda på hotellen med All inclusive.Syfte: Syftet med studien är att undersöka All inclusive och dess påverkan på olika parter så som gästen, personalen, resebolagen och lokala näringsidkare. Frågeställningen som ställts är hur de olika aktörerna upplever All inclusive i förhållande till den lokala turistnäringen, ekonomi, arbetskraft och påverkan på miljön.Metod/material: I studien tillämpades en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes för att samla material till att besvara studiens syfte. Intervjuerna gjordes med sex stycken personer, varav två gäster som bodde på All inclusive, en vanlig gäst samt en reseledare, en lokal restaurangägare och en lokal guide. Intervjuerna tog plats i Turkiet och Egypten.Resultat: Resultaten visar att aktörerna upplever och påverkas olika av All inclusive. Det framkommer tydligt att konceptet har bidragande faktorer av både positiv och negativ karaktär. Det finns skillnader mellan All inclusives påverkan i de två länder där studien genomfördes men också likheter.Slutsats: Om det ska bli en förändring så att All inclusive inte får en negativ påverkan på den lokala turistnäringen, miljön och turismen så måste ansvar och medvetenhet införas bland alla parter i rese- och turistbranschen som kommer i kontakt med konceptet. Det måste även finnas en vilja bland aktörerna att agera på sätt som inte enbart gynnar dem själva.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559043/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_westlingmagnus_2013, title = {Att äta eller inte äta? : Mikrobiologisk och sensorisk analys av opastöriserade franska dessertostar}, author = {Westling, Magnus}, year = {2013}, url = {629150}, language = {swe}, keywords = {sensorik; enterobacteriaceae; korrelationsanalys; indikarorbakterie}, abstract = {I denna undersökning testades hypotesen huruvida det går att uppskatta antalet bakterier med hjälp av människan som mätinstrument. Syftet var att se om det fanns några korrelationer mellan mikrobiologiska och sensoriska resultat från analyser av opastöriserade dessertostar. Mikrobiologisk och sensorisk analys utfördes på 20 opastöriserade franska dessertostar. Därefter gjordes en korrelationsanalys för att undersöka eventuella samband mellan antalet bakterier och smak- och doftupplevelser. Positiva (r-värde 0,6) och signifikanta (p-värde <0,01) samband fanns mellan antalet kolonibildande enheter av bakteriefamiljen Enterobacteriaceae 37°C och intensitet av doft- och smakupplevelserna gödsel och bitter. Även positiva (r-värde 0,5) och signifikanta (p-värde <0,05) samband fanns mellan antalet kolonibildande enheter av bakteriefamiljen Enterobacteriaceae 37°C och intensitet av doft- och smakupplevelserna doftintensitet, stickande, metallisk och ammoniak. Resultaten indikerar att det är möjligt att uppleva och därmed påvisa ett högt antal Enterobacteriaceae 37°C genom människans doft- och smaksinnen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:629150/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nydnjohanna_2012, title = {Balanserat styrkort på ”Hotell Stockholm”- Ett långsiktigt tänkande}, author = {Nydén, Johanna and Beyer, Anna}, year = {2012}, url = {559044}, language = {swe}, keywords = {ekonomistyrning; mått; mål}, abstract = {InledningDet är viktigt att ledningen i ett företag mäter och uppmärksammar många aspekter av sin omgivning för att företaget skall bli framgångsrikt. Tanken med det balanserade styrkortet är att hela organisationen eller företaget skall kunna styras mot ett mer målinriktad beteende där styrkortet fungerar som kommunikationsmedlet.SyfteSyftet med uppsatsen är att utveckla/ta fram ett förslag till ett balanserat styrkort åt Hotell Stockholm.Metod/materialMetoden är grundad på kvalitativa tillvägagångssätt och fyra intervjuer med företrädare för Hotell Stockholm har genomförts. Frågan om etiska överväganden gjorde att vi erbjöd respondenterna att vara anonyma samt att anonymisera Hotell Stockholm.ResultatVi påvisar att varje respondent har kunnat bidra med värdefull information och olika synvinklar, detta har varit betydelsefullt för vårt syfte. Undersökningen visade att Hotell Stockholms vision och affärsidé inte är något som är nedskrivet. Det finns specifika mål/strategier för de olika avdelningarna på hotellet men dessa är mer eller mindre uttalade. Det balanserade styrkortet är inte något som Hotell Stockholm arbetat medvetet med, men samtliga respondenter är positiva till det balanserade styrkortet och ser ett behov att ta fram ett förslag åt Hotell Stockholm.SlutsatsVi hoppas att förslaget som vi arbetat fram kan vara till hjälp för ett eventuellt införande av styrkortet. Hotell Stockholm arbetar idag mer eller mindre omedvetet med de olika perspektiven men vi hoppas på att kunna konkretisera och hjälpa hotellet att få en tydligare struktur och arbeta mer medvetet med det balanserade styrkortet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559044/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonida_2012, title = {Betydelsen av begreppet service – En studie som behandlar intern service på eventföretag}, author = {Svensson, Ida and Flyborg, Johanna}, year = {2012}, url = {559060}, language = {swe}, keywords = {event; intern service; kvalitet; serviceutbildning}, abstract = {Inledning: Definitionen av begreppet service är olika för de flesta människor på grund av de olika erfarenheter och förväntningar de bär med sig. Trots att det är svårt att fastställa betydelsen av ordet så är en god service avgörande för eventföretagens framgång.Bakgrund: Vid värdering av service finns det mycket att ta hänsyn till. För att ett eventföretag ska kunna ge sina kunder en god service är det viktigt att de först vet hur de ska arbeta med den interna servicen. Detta för att servicemöten ska kunna hanteras på ett professionellt sätt av personalen.Syfte: Syftet med uppsatsen är att ta reda på hur eventföretag arbetar med sin interna service och vad de anser att begreppet service står för.Metod och material: Uppsatsen är baserad på tryckt litteratur samt vetenskapliga artiklar som berör ämnet service inom eventbranschen. Som grund till studien har även fem semistrukturerade intervjuer utförts för att ta reda på vad eventföretag anser om ämnet och hur de arbetar med det.Resultat: I resultatet framkommer respondenternas svar på vad företagen de arbetar på har för syn på service, hur de arbetar med det internt samt vad de har för strategier och målsättningar kring det.Slutsats: Företagen inom eventbranschen har liknande värderingar av begreppet service. De är medvetna om att det är viktigt att ha utsatta mål och strategier för att nå ut med en god service till kunderna. Däremot skulle en ökad förståelse för vikten av att jobba med intern service vara nödvändig för att få alla på företagen att inse vikten av att jobba med serviceanda.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559060/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sonnsjhannes_2009, title = {Bilden av Machiavelli – och motbilden. : En analys av Fursten och Republiken}, author = {Sonnsjö, Hannes}, year = {2009}, url = {224842}, language = {swe}, keywords = {machiavelli; fursten; republiken; realism; renässans; the prince; discourses}, abstract = {This essay examines wether the prevailing opinion of Machiavelli as a prominent figure in political realism is correct or if the author is misinterpreted and can be said to represent something more. Thus, the puropse of this essay is to revise the description of Machiavelli given in widely used Swedish textbooks. This is done on the basis of a thesis saying that Machiavelli, judged not by his renowned book ‘The Prince’ (Fursten), but in the light of his extensive work ‘Discourses’ (Republiken), does not advocate a sovereign power but rather promote a pluralistic society. The method used in this essay is a qualitative textanalysis, which is done on the two books in purpose to examine three central themes in Machiavelli’s writing; the morality, the view on humanity and the state and citizen. Though there is an obvious similarity between Machiavelli’s ‘Discourses’ and the writing of Aristoteles no effort is done in this essay to describe what they have in common, but only to present a contrasting picture vis á vis the established and prevailing role of Machiavelli in Sweden. Throughout the essay it becomes clear that there is more to the subject than the authors of the textbooks let us know. By reading ‘Discourses’ I therefore stress the importance of civic virtue and rule of law in Machiavelli’s thinking.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:224842/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fageremma_2012, title = {Champagne : Marknadsföring av exklusivitet}, author = {Fager, Emma and Gussarsson, Anna and Pertun, Sophia}, year = {2012}, url = {557444}, language = {swe}, keywords = {champagne; etikett; marknadsföring; prissättning; storytelling och varumärke.}, abstract = {Champagne är tydligt associerat som en framgångsrik och exklusiv dryck bland andra mousserande viner. Drycken champagne har ett starkt, konkurrenskraftigt varumärke som idag är väletablerat internationellt. Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vilka faktorer som har skapat exklusiviteten och framgången hos varumärket Champagne.Litteraturstudien är baserad på fem vetenskapliga artiklar som indikerar att varumärket tillsammans med etikettens utformning och PR är viktiga faktorer för en lyckad marknadsföring. Expertutlåtande och pris påverkar konsumentens val av mousserande vin. Dessa diskuteras mot varandra för att uppnå en djupare insikt av ämnet.Slutsatsen är att varumärket Champagne har lyckats skapa en internationell välkänd produkt genom sin välarbetade marknadsföring. Namnskydd, public relations samt etikettens utformning är tre faktorer som bidragit till Champagnes lyckade marknadsföring för varumärket Champagnes exklusiva image.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rehnstrmcatrin_2012, title = {Choklad : Människors val av choklad i samverkan med smak, marknadsföring och populärvetenskapliga teorier}, author = {Rehnström, Catrin and Nordenström, Erik and Kelly, Jacob}, year = {2012}, url = {557775}, language = {swe}, keywords = {choklad; marknadsföring; märke; humör; status}, abstract = {Choklad gör dig lycklig, den kan till och med verka antidepressivt. Den frambringar ett begär vilket kan liknas vid ett drogberoende. Dessa är påståenden som ska undersökas för att se ifall det ligger någon sanning i dem. Det utreds även om konsumenter väljer efter märke eller förlitar sig på sina smaklökar.Syftet med den här uppsatsen är att undersöka om människors val av choklad är kopplat till marknadsföring, chokladens sensoriska egenskaper eller populärvetenskapliga teorier gällande chokladens uppiggande effekter.Det här är en litteraturstudie baserad på artikelsökningar och fem vetenskapliga artiklar som noga har analyserats.Artiklarna visade på att choklad har en viss beroendeframkallande effekt. De visade även på att märket på chokladen spelar en viss roll, men den främsta orsaken till konsumtion är chokladens sensoriska egenskaper.I diskussionen tas det upp att det inte finns några belägg för att choklad har antidepressiva effekter. Marknadsföringen påverkar konsumtionen, men samtidigt litar konsumenten på sitt eget tycke och smak. Artiklarnas metoder diskuteras, både för- och nackdelar.Choklad har inte antidepressiva egenskaper. Människors konsumtion av choklad påverkas av omgivningen och de sensoriska förväntningar som är förknippade med choklad. Choklad har unika sensoriska egenskaper som inte går att erhålla från andra livsmedel.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rantamkisaara_2012, title = {Chokladens underbara smak : Hur den påverkas och kommer fram genom tillverkningen}, author = {Rantamäki, Saara and Svensson, Sofia}, year = {2012}, url = {557774}, language = {swe}, keywords = {conchning; jäsning; kakaoböna; rostning; prekursorer; torkning}, abstract = {Det är många faktorer som påverkar smaken och kvaliteten hos den färdiga chokladen som till exempel vilken kakaosort som använts, vart den odlats, i vilket klimat med mera, men framför allt har de kommande tillverkningsprocesserna en mycket stor roll när vi kommer till chokladens smak.Syftet med denna uppsats är att undersöka hur chokladens smak påverkas av tillverkningen.Metoden som använts har varit en litteraturstudie som har bestått av fyra vetenskapliga artiklar som tagits fram genom databassökning.Under jäsning och torkning bildas aromprekursorer genom mikrobiell jäsning och enzymatiska processer. Prekursorerna utvecklas till kakaosmak under rostningen genom Maillard-reaktionen. Conchning är den process som finslipar och fulländar chokladens smak.Alla processer i tillverkningen påverkar chokladens smak på olika sätt, men det är jäsningen som är den mest avgörande processen för resten av tillverkningen. Det är under denna process som smakutvecklingen startar. Viktigt är dock att tillvekningen anpassas till vilken sorts kakaoböna som används för att önskat resultat ska uppnås.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekelmqvistmalin_2011, title = {Cook chill – Processen vid införandet av ett nytt matlagningssystem}, author = {Ek Elmqvist, Malin}, year = {2011}, url = {434254}, language = {swe}, abstract = {Bakgrund: Mat till svaga och sjuka äldre är en viktig del av den medicinska behandlingen. Äldre individer drabbas ofta av viktförlust på grund av ät svårigheter vilket kan leda till undernäring, det främsta nutritionsproblemet i Sverige. Matservicen är en viktig del inom äldreomsorgen. Det kommer nya metoder för att denna service ska kunna producera stora mängder av mat på ett praktiskt sätt, med tanke på ekonomi och resurser. Men även med tanke på matsäkerhet, sensoriskt perspektiv och nutritionsegenskaper. Införandet av nya styrdokument inom matdistribution kräver tänkande på fysiologiska faktorer om mat, näring och måltidens olika perspektiv. Det är ofta dietister och kostvetare i samarbete med kostchefer som tar fram nya matsystem, vilket ska skänka tankar på varje enskild individ. Det matsystem de flesta kommuner väljer att införa är Cook chill, maträtterna tillagas på sedvanligt sätt som sedan kyls ner inom 30 minuter. Maten får endast förvaras i högst fem dagar, detta inkluderar tillagnings- och förbrukningsdag.Syftet: med uppsatsen är att beskriva processen för att utveckla kostorganisationen för äldreomsorgens måltider i tre olika kommuner.Metod & material: Uppsatsen består av tre kvalitativa intervjuer av kostchefer från tre olika kommuner i Sverige. De intervjuer som genomfördes koncentrerades framförallt på för- och nackdelar med cook chill, även vad som händer när en kommun går från ett matlagningssystem till ett annat.Resultatet åskådliggör att de främsta anledningarna till att cook chill kom på tal i de undersökta kommunerna var ekonomisk fördel med tanke på transporter. Samt skapa ett säkert matsystem som kan tillagas och förvaras under en lång tid. Äldre individer som tidigare har varit i behov av specialkoster på grund av undernäring har minskat med Cook chill systemet, eftersom de får välja vad de vill äta och när de vill inta födan. Cook chill ger därför ett positivt utslag i de kommuner som i ett tidigt stadium informerade invånarna om fördelarna med införandet av Cook chill.Slutsats: Det är dock för tidigt att dra några slutsatser om Cook chill eftersom systemet inte har brukats länge i de kommuner som undersöks och det krävs en noggrann utvärdering. Med tanke på näringsinnehåll, matsäkerhet, behovet av närhet och daglig social samvaro vet vi inte ännu vilka konsekvenser det får för de äldre.Nyckelord: Äldreomsorg, Cook chill, nutrition, matdistribution, kommun.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434254/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_junghagenanna_2012, title = {Corporate Social Responsibility : En undersökning om hur det används och marknadsförs på ett hotell i Örebro}, author = {Junghagen, Anna and Larsson, Emma}, year = {2012}, url = {559863}, language = {swe}, keywords = {csr; marknadsföring; miljö och samhälle.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559863/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_axelssonelin_2013, title = {Den bakteriologiska kvaliteten hos groddar : Vågar vi äta?}, author = {Axelsson, Elin}, year = {2013}, url = {627053}, language = {swe}, keywords = {bakterier; gränsvärde; indikatorbakterie; kvantifiering; pastörisering}, abstract = {Groddar har blivit en mycket populär produkt bland konsumenter tack vare hälsofördelar som de har samt den stora variationsanvändningen i mat. Konsumenterna har dock på senare tid börjat bli försiktiga på grund av ett flertal sjukdomsutbrott som groddar har orsakat. I Sverige pastöriseras alla fröer innan groningen startar och betraktas tack vare detta som ett av de säkraste producentländerna vad gäller groddar. Denna studie har undersökt den bakteriologiska kvaliteten hos 12 olika sorters groddar, både pastöriserade och opastöriserade. Alla prover har genomgått en mikrobiologisk analys för att kunna kvantifiera eventuell förekomst av Listeria monocytogenes, Bacillus cereus, Enterobacteriaceae 37°C, Enterobacteriaceae 44°C och enterokocker, samt för att kunna kvantifiera det totala antalet aeroba bakterier. Resultatet visade ett stort antal av både Enterobacteriaceae 37°C och Enterobacteriaceae 44°C upp mot 6,77 respektive 5,67 log¹º cfu/g, samt att det inte är någon nämnvärd skillnad mellan pastöriserade och opastöriserade groddar. Inga prover innehöll L. monocytogenes eller B. cereus. Enterokocker kunde isoleras i fyra groddsorter, två pastöriserade och två opastöriserade där en av varje överskred gällande gränsvärde. Förespråkare vill garantera att svenska groddar är fria från bakterier och särskilt sjukdomsframkallande sådana. Kan man komma med sådana garantier när man har flera miljoner bakterier per gram samt att det inte verkar finns någon skillnad mellan svenska pastöriserade och utländska opastöriserade?}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:627053/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gidmopatrik_2011, title = {Den dolda smutsen : Vad döljer sig i nystädade hotellrum?}, author = {Gidmo, Patrik and Hallin, Line}, year = {2011}, url = {444494}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Det har länge varit viktigt att kartlägga de hygieniska riskerna i ett restaurangkök, men få vet hur det ser ut på hotellrum. Kartläggningar har gjorts på vad gäster först lägger märke till och städningen är en av dem. Frågan är om man kan göra en HACCP-plan, Hazard Analysis and Critical Control Point för hotellrum.Syftet med studien var att undersöka och i förekommande fall avslöja den dolda smutsen som finns i nystädade hotellrum samt att undersöka om man kan göra en HACCP-plan för hotellrum.Metod och material: Bakterieprov togs för att kunna analysera vad som finns kvar när rummet anses som rent. Tio mätpunkter har valts ut i rummet, provtagningen har skett på fem hotell, tre rum på varje hotell. För att kunna se den dolda smutsen i badrummen har en UV-lampa använts.Resultat: Proverna visar att sängkläderna är relativt rena i jämförelse med fjärrkontroll, telefon och områdena i badrummen. Men hjälp av UV-lampan syns att hotellen inte bara har missat fläckar runt tvåldispenser och toalettstol, utan också att städutrustningen är sliten och släpper damm.Slutsats: Sängarna är renast på hotellrummen, fjärrkontroll och telefon smutsigast. Det är fullt möjligt att göra en HACCRP-plan för hotellrumNyckelordBakteriehalt, smuts, hotell, hygien, städning, UV- ljus}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:444494/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cviticpile_2012, title = {Den ultimata kombinationen! : Mötet mellan choklad och vin}, author = {Cvitic, Pile and Norling, Céline and Sanderheim, Sofie}, year = {2012}, url = {557090}, language = {swe}, keywords = {egenskaper; kombination; sensorisk; smak; textur}, abstract = {Det finns ett antal rekommendationer att gå efter när det kommer till choklad och vin i kombination. Uppsatsen går djupare in på ämnet med syftet att undersöka mat och vin i kombination med fokus på choklad. Uppsatsen är baserad på fem vetenskapliga artiklar som tagits fram via databassökning. Artiklarna visade på att en kombination kan upplevas olika, beroende på vem det är som smakar. Grundsmaker, textur och aromer har även dessa en stor inverkan på smakupplevelsen. Ordningsföljden av förtäringen av livsmedlet och vinet påverkar kombinationens helhet och när det kommer till chokladen kan den variera mycket i smak beroende på ursprung och tillverkning. I diskussionen tas det upp att en kombination kan upplevas olika från person till person och att det inte finns några regler utan snarare riktlinjer för att finna en god choklad- och vinkombination. Grundsmaker och aromer är något som nämns i populärlitteraturen men i artiklarna läggs det även stor vikt på texturen och hur den kan påverka en kombination. Även vikten utav kakaobönans tillverkningsprocess och ursprung diskuteras då det inte nämns i de allmänna rekommendationerna som valts ut för granskning. För att hitta den bästa choklad- och vinkombinationen bör det tas hänsyn till flera faktorer. Beroende på hur söt chokladen är bör du matcha sötman i vinet eller välja ett aningens sötare vin. Choklad har hög fetthalt vilket i sig själv påverkar vinet och dess egenskaper. Ju högre fetthalten är desto högre syra krävs i vinet. För choklad med hög syra, t.ex. Criollo, krävs ännu syrligare vin. Avslutningsvis bör även choklad och vin matcha varandra när det kommer till deras aromer.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_beckerleo_2010, title = {Ekoturism : Ett etiskt alternativ till konventionell turism}, author = {Becker, Leo}, year = {2010}, url = {355909}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:355909/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kellermanjerker_2012, title = {Elevers kosthållning : Skolmatens, undervisningens och föräldrars påverkan}, author = {Kellerman, Jerker and Larsson, Robin and Rydberg, Mattias}, year = {2012}, url = {557781}, language = {swe}, keywords = {grundskolan; kostvanor; näringsrekommendationer och skolmat.}, abstract = {Arbetet gjordes som en litteraturstudie där syftet var att undersöka hur skolmaten och skolelevers kunskap i näringslära påverka deras kostvanor. I bakgrunden ges en inblick i vad näringslära är och hur det är kopplat till matcirkeln, tallriksmodellen samt svenska näringsrekommendationer. Skolmatens betydelse för elevernas skolarbete berördes även i bakgrunden. Resultatet har baserats på fem vetenskapliga artiklar som söktes fram i Örebro universitets databaser. Artiklarna framhåller skolmatens betydelse som tex vikten av att skolor introducerar frukt och grönt till elever i tidig ålder. Föräldrars syn på mat, hur det präglar barn samt vikten av att ha undervisning i näringslära och att skolmaten utgår ifrån svenska näringsrekommendationer berördes också. I diskussionen kopplades de olika ståndpunkterna i resultatet samman med bakgrunden. All forskning visade att skolmaten spelar stor roll för elevernas kostvanor och hur de i framtiden ser på mat. Lika så spelade synen på mat i hemmet en stor roll, men det behövs mer studier i hur man ska få elever att förstå vikten av matens innehåll vid tidig ålder.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_schnbeckfilip_2010, title = {En förbättring eller ett steg närmare avveckling? : Ett nytt gemensamt klassificeringssystem för hotell}, author = {Schönbeck, Filip and Victorin, Carin}, year = {2010}, url = {353290}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Hotel Stars Union bildades i slutet av år 2009 och är ett unikt samarbete mellan sju europeiska länder som inrättat ett gemensamt hotellklassificeringssystem. Detta skapade en debatt i hotellbranschen där ena sidan ansåg att det nya klassificeringssystemet redan var inaktuellt. Andra sidan ansåg att det var ett bra komplement till alternativa bedömningar. Denna studie är intressant av många orsaker, en av dem är att författarna har utrett det nya klassificeringssystemet och dess kriterier på ett helt nytt sätt.Syfte: Författarna önskade att utvärdera vad ett urval av branschföreträdare ansåg om det nya klassificeringssystemet utifrån dess styrkor, svagheter, möjligheter och hot.Metod och material: För att kunna utreda syftet använde sig författarna utav en kvalitativ intervjustudie. Sex branschföreträdare intervjuades utifrån de fyra tidigare nämnda variablerna.Resultat: Majoriteten av intervjupersonerna ansåg, trots uppdateringen och ett internationellt samarbete, att klassificeringssystemet var förlegat. Denna uppfattning grundade de främst i att systemet saknade kriterier som var relevanta för gästen. Framförallt saknade klassificeringssystemet mjuka värden, till exempel bedömning av bemötande och renlighet.Slutsats: Den slutsats som författarna kom fram till var att klassificeringssystemet var förlegat även om det fanns målgrupper som kunde ha användning av det. Författarnas bedömning var att det fanns förutsättningar för klassificeringssystemet att lyckas om mjuka värden integrerades i kriterierna.Nyckelord: Branschföreträdare, Hotel Stars Union, Stjärnklassificering, SWOT.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353290/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bastssanna_2010, title = {Etik och ansvar inom all inclusive  En känslig fråga}, author = {Bastås, Sanna and Gälldin, Katarina}, year = {2010}, url = {353307}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353307/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lantzedvin_2010, title = {Fermenterad och kallrökt korv : En jämförelse av klassisk och modern produktion}, author = {Lantz, Edvin}, year = {2010}, url = {353310}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353310/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonfrida_2011, title = {Fine dining – Vad innebär det?}, author = {Andersson, Frida and Thellenberg, Anna}, year = {2011}, url = {446655}, language = {swe}, keywords = {fine dining; klassifikationer; trender; restaurangguider.}, abstract = {Inledning: Från och med 1950-talet har Sveriges gastronomiska utveckling genomgått en omvälvande utveckling och en matkultur som fått en högre internationell klass har skapats. ”Fine dining” är ett begrepp som används flitigt i beskrivningar av restaurangers utbud och har en internationell klang. Vilken definition det har i Sverige är oklart.Syfte: Syftet är att tydliggöra begreppet ”fine dining” och ta reda på vad som krävs för en restaurang att tillhöra ”fine dining”- kategorin.Metod och material: För att få en tyngd i undersökningen valdes en triangulering att göras för att undersöka begreppet ”fine dining” från olika håll. De metoder författarna har valt att använda sig av är strukturerad enkätintervju med studenter från Hotell- och restauranghögskolan i Grythyttan, direktintervju med etablerade kockar och onlineintervjuer med representanter från olika restaurangguider.Resultat: Den bild som träder fram från de olika undersökningarna visar att ”Fine dining” är förknippat med stjärnkrogar där restaurangguiden Guide Michelin har ett stort inflytande på bedömningskriterier av restauranger. Många förknippar ”fine dining” med bra mat och dryck men även andra aspekter tas upp beroende på vem man frågar. ”Fine dining” erbjuder en helhetsupplevelse som erbjuder något utöver det vanliga och kostnaden för en måltid blir därför avsevärt högre .Slutsats: ”Fine dining” är ett begrepp som är svårdefinierat och därför framförallt ett branschord och sägs ibland handla om restaurangtrender. Två typer av ”fine dining” framträder i undersökningen den ena som står för det traditionella som upplevs strikt och välordnat med matsalshantverk och en korrekt servering och bemötande gentemot gästen. Den andra typen av ”fine dining” är en restaurang som håller hög kvalité men har ett roligare tilltal som ska göra så att gästen känner sig avslappnad och kunna njuta av god mat och bra sällskapoch dras mot ett annat begrepp ”fun dining” som allt fler talar om, kanske en ny trend där fler kan känna sig välkomna.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:446655/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hultjonas_2011, title = {Flavours – det smakar doft : Upplevelsen av mat och vin i kombination}, author = {Hult, Jonas and Lagnetoft, David and Nygren, Nadia}, year = {2011}, url = {434240}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Den vetenskapliga förankringen om mat och vin i kombination är låg. Upplevelsenav en måltid involverar alla de mänskliga sinnena, vilket således har gjort den svår att mäta.Hur stor roll spelar egentligen grundsmakerna och krävs det ytterligare element för att lyfta enkombination av mat och vin till högre höjder?Bakgrund: Förutom smaklökarna på tungan som bildar den grundläggande uppfattningen avdet vi stoppar i munnen, är det främst munkänsla och flavours som bidrar till helheten avsinnesupplevelsen av mat och dryck. Flavours är en kombination av det människan smakar,känner och luktar och det råder oenighet om hur stor vikten av flavours kontra grundsmakerär vid en kombination.Syfte: Författarna avsåg att undersöka vilken betydelse flavours respektive grundsmaker harför upplevelsen av mat och vin i kombination.Metod och material: För att kunna besvara syftet användes kvalitativa fokusgruppintervjuersamt en kvantitativ sensorisk analys i form av Temporal Dominance of Sensations (TDS).Resultat: Undersökningen visade att både fokusgrupperna och TDS-panelen vargrundsmaksorienterade i deras bedömningar. Likväl belyste fokusgrupperna att flavours hadeen viktig roll i att lyfta en kombination och ge den karaktär och komplexitet. Ett antaldeltagare framhävde även vikten av oväntade inslag i en kombination för att förhöja dengastronomiska upplevelsen.Slutsats: Trots grundsmaksorienteringen i fokusgrupperna och TDS-panelen är flavoursviktigt för att höja den gastronomiska nivån. Förenklingen av terminologin har lett till attflavours är underskattat jämfört med grundsmaker, därmed bör perspektiven för mat och vin ikombination vidgas.Nyckelord: grundsmaker, aromer, gastronomi, sensorisk analys}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434240/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berghniklas_2012, title = {Foie gras : En studie i tvångsmatningens påverkan på djurets välfärd}, author = {Bergh, Niklas and Johansson, Alexander and Svensson, Johan}, year = {2012}, url = {557782}, language = {swe}, keywords = {ducks; force-feeding; gavage; rearing; welfare}, abstract = {Foie gras har generellt setts som en produkt som utförts med grymma och inhumana metoder, framförallt när det gäller själva tvångsmatningen (gavage).Tvångsmatning av vattenfåglar började för mer än 4500 år sedan. Foie gras är idag klassat som ett nationellt kulturarv i Frankrike. Samtidigt är det förbjudet i större delen av Europa. För att definiera välfärd måste fysiologiska-, psykologiska- och beteendemässiga aspekter tas i beaktning.Metoden som användes vid denna litteraturstudie var databassökning, där vi fokuserade på forskning som gjorts sedan är 2000. Fem vetenskapliga artiklar som behandlar ämnet hittades och användes.Resultatet av studien baserades främst på artiklar skrivna av forskarna Daniel Guémené och Gérard Guy som är de mest frekventa författarna som behandlar ämnet de senaste åren. Både stress och fysiska aspekter behandlades samt djurens biologiska uppoffringar av naturliga beteenden.Diskussioner fördes angående djurens biologiska uppoffringar och deras naturliga beteenden i samband med tvångsmatning. Hur påverkas djurens välfärd av stress och fysiska påfrestningar under tvångsmatningsperioden enligt artiklarnas författare, kontra vår syn på ämnet? Det finns svårigheter med att undersöka ett ämne med så få aktiva forskare då infallsvinklarna kan begränsas och det ställer större krav på källkritik.Slutsatsen av denna litteraturstudie var att tillvägagångssättet som används i dagens tvångsmatningsprocess är en human kompromiss mellan vad som är psykisk välfärd, respektive fysisk välfärd för ankor och gäss.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dragushashkurta_2010, title = {Framtidsdrömmar : En studie på två gymnasieskolor om varför ungdomar väljer Hotell- och Restaurangprogrammet}, author = {Dragusha, Shkurta and Eriksson, Oskar}, year = {2010}, url = {353300}, language = {swe}, abstract = {  Ända sen vi var små så har vi haft drömmar om framtiden och ett framtida yrke. Det är något som driver och motiverar oss till att kämpa för att uppnå vårt mål. Vid ett val av utbildning eller yrke spelar många faktorer in, föräldrar, social bakgrund och kön. Även idag kräver så samhället en gymnasieutbildning för att få ett arbete. Bakgrunden beskriver även hur en valprocess fungerar. Författarnas syfte med denna uppsats var att undersöka gymnasieungdomar på två skolor som studerar på Hotell- och Restaurangprogrammet om deras framtidsdrömmar om ett kommande yrke, genom intervjuer av tolv gymnasieungdomar. Intervjuformuläret var uppbyggt utefter studiens syfte och delvis strukturerad för att få kvalitativa svar. Resultatet visade att ungdomarna hade en framtidsdröm att arbeta inom Hotell- och Restaurangbranschen. Respondenterna ansåg att de var mer praktiskt än teoretiskt lagda och att förebilder, intresse och föräldrar avgjorde varför de valde Hotell- och Restaurangprogrammet. I resultatdiskussionen gjordes en jämförelse mellan bakgrundsmaterialet kring framtidsdrömmar och valprocesser, samt informationen från respondenternas val kring yrket. Vilket visade sig att samband mellan bakgrundsmaterialet och respondenternas information överensstämmer. Slutsatsen blev att respondenterna hade en stark framtidsdröm om att arbeta i HR-branschen och därför sökte de till Hotell- och Restauranggymnasiet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353300/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_drotzmalin_2012, title = {Från idé till tallrik : Kreativ utveckling av maträtter på svenska topprestauranger}, author = {Drotz, Malin and Oliveira, Fabiola}, year = {2012}, url = {559899}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559899/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_azeliussofia_2010, title = {Från producent till restaurang : Kan känslor, uttryck och ambitioner bakom ett vin vidareförmedlas via mellanhänder?}, author = {Azelius, Sofia and Nord, Terese and Pandic, Indira}, year = {2010}, url = {353308}, language = {swe}, abstract = {   SammanfattningI detta examensarbete granskade författarna Jean Marc Brocards vin Chablis Saint Claire Vieilles Vignes, för att undersöka hur känslor, uttryck och ambitioner vidareförmedlas.Syftet är att studera en vintillverkares känslor, uttryck och ambitioner bakom sitt vin och hur de vidareförmedlas till importör, vidare till restaurang och hur det sedan förmedlas ut till gästerna i Sverige.Metoden som författarna använde var kvalitativstudie där öppen intervjuteknik användes som grund. Författarna har intervjuat tre undersökningsgrupper som består av importör, producent och restauranger.Examensarbetet visar att mellan producent och importör förmedlas känslor, uttryck och ambitioner väl, medans restaurangintervjuerna visar att vägen bryts och att förmedlingen stannar av.Resultatet visade att känslor, uttryck och ambitioner vidareförmedlas från producent till restaurang i Sverige, men att vägen bryter mellan restaurang och gäster.NyckelordNyckelorden till författarnas examensarbete var: Catering, Knowledge, Restaurants, Sommelier & Wine.    }, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353308/FULLTEXT04.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rudelldaniel_2012, title = {Färgens betydelse för en maträtts visuella uttryck}, author = {Rudell, Daniel and Tapper, Hanna}, year = {2012}, url = {559901}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559901/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_edvardssonerika_2011, title = {Förekomst av patogens bakterier i svenska dessertostar tillverkade av opastöriserad mjölk – ett livsmedelshygieniskt perspektiv}, author = {Edvardsson, Erika}, year = {2011}, url = {434235}, language = {swe}, abstract = {Trenden med ”Slow Food” och miljödebatten tillsammans med intresset för mathantverkantas vara bidragande orsaker till att besöken vid de svenska fäbodarna och smågårdsmejerierna ökar. I den traditionella osttillverkningen används opastöriserad mjölk.Frågan är om produkterna som tillverkas av den opastöriserade mjölken är lika angenäma närden livsmedelshygieniska aspekten ställs i fokus. Syftet med detta arbete var att undersökaförekomsten av patogena bakterier i svenska dessertostar tillverkade av opastöriserad mjölk,samt att diskutera och bedöma eventuella fynd ur ett livsmedelshygieniskt perspektiv.Till grund för denna uppsats ligger egna laborationer under handledning och litteraturstudier.Den mikrobiologiska analysen genomfördes för att ta reda på om några patogena bakterierkunde påträffas i någon av de valda ostarna. Analysen gjordes enligt den standardmodell somär praxis vid undersökning av livsmedel. I några fall, där det fanns indikationer på patogenabakterier gjordes fördjupade tester. Resultatet baserat på den mikrobiologiska analysen visadeatt två av ostarna innehöll en förhållandevis hög halt av Enterobacteriaceae och enterokocker,vilket gjorde att de bedömdes som godtagbara med anmärkning. En av ostarna visade siginnehålla presumtiva Escherichia coli-bakterier, vilket tyder på förekomst av fekal förorening.Den mikrobiologiska analysen visar att kvaliteten på ostarna varierar. Ingen L. monocytogenespåträffades i ostarna. De andra sju ostarna bedömdes som tillfredsställande.Nyckelord: Listeria monocytogenes, Stafylokocker, Enterobacteriaceae/Escherichia coli,Enterokocker, Mjölkburna sjukdomar, Pastörisering;The aim of this work was to study the occurrence of pathogens in Swedish cheeses made ofraw milk and discuss possible findings from a food hygienic point of view. The presence ofpossible pathogens in nine (9) cheeses was determined by standard microbiological analysis.The result indicated that several cheeses contained indicator bacteria. None of the cheesesharboured Listeria monocytogenes. Two cheeses were marked fit for consumption withreservation and the remainder (n=7) were marked fit for consumption. One marked fit forconsumption with reservation was positive for presumed Escherichia coli bacteria. Theconclusion of the study is that the quality of the cheeses varies and there are difficulties infinding proper guidelines for raw milk cheeses.Keywords: Listeria monocytogenes, staphylococcus, Enterobacteriaceae/Escherichia coli,Enterococcus, Food-borne diseases, Pasteurizing}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434235/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_enqvistmargareta_2012, title = {Gästens värdering av hotellattribut : En studie om gästnöjdhet och viljan att betala extra för den idealiska hotellupplevelsen}, author = {Enqvist, Margareta and Helmersson, Emma}, year = {2012}, url = {559902}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559902/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonalexanderericwilliam_2012, title = {HBTQ-vänliga platser : Fokus på rummet och mötet}, author = {Johansson, Alexander Eric William}, year = {2012}, url = {559903}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559903/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perslidenjohan_2009, title = {Hong Kongs demokratiska rättigheter : En komparativ fallstudie av kolonial Hong KOng och Hong Kong SAR}, author = {Persliden, Johan}, year = {2009}, url = {357354}, language = {swe}, abstract = {The first July 1997 Hong Kong ceased to be a colony of the United Kingdom and became a part of the People´s Republic of China as Hong Kong SAR (Special Administrative Region). The purpose of this essay is to compare the degree of democratic rights that was implemented during both British and Chinese Administration of the region. Taking Robert Dahl´s theory of democracy as a starting point for my essay I explore the two different countries approach towards the political structure of Hong Kong. Starting with the introduction of the democratic process in Hong Kong implemented 1952, I follow its development until today. The genuine democratic reform took its place after the signing of the Joint Declaration in 1984. This development continued and accelerated when the last Governor of Hong Kong, Chris Patten, assumed his office in 1992. After the transition of Hong Kong to Hong Kong SAR in July 1997, the Chinese government decided to dissolve the indirect and direct elected Legislative Council of Hong Kong SAR lacked all signs of democratic mandate, China resumed the democratization of Hong Kong. I conclude my essay by stating that Hong Kong enjoys a higher degree of democracy as Hong Kong SAR than it ever did as a British Colony. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundholmosgabriela_2012, title = {Hotel Management och turism – Strategiutveckling}, author = {Lundh Olmos, Gabriela and Dyanat, Afsaneh}, year = {2012}, url = {557443}, language = {swe}, keywords = {tourism; hotel management; global; international; industry; development; research; technologies.}, abstract = {Hotel management och turism är två begrepp som är väldigt förekommande i dagens växande affärsverksamheter och i vår studie har vi behandlat dessa begrepp, då det gäller utveckling av strategi. Bakgrunden utgjordes av hur hotel management och turism har utvecklats genom åren. I bakgrunden kan man se hur samhällets utveckling har format expansionen av hotel management och i sin tur även turismens aspekter. Det togs upp vad för typ av strategier som kan tillämpas, då det gäller skapandet av ett strategiskt tankesätt kring management och turismSyftet var att hitta en strategi som kopplar ihop hotel management och turism. Metoden bestod av en litteraturstudie och materialet utgjordes av fyra vetenskapliga artiklar varav en review – artikel.Resultatet behandlade de olika påverkande faktorerna kring hotel management och turism vid strategiutveckling. Resultatet har utformats utifrån de fyra artiklarna, vilka vi har använt som material. Diskussionen var våra egna jämförelser av resultatet i förhållande till bakgrunden. Här diskuterades paralleller som man kan dra, för att kunna hitta den gemensamma strategin. Slutsatsen var att innovation är en betydande faktor i strategiutveckling, då turism och hotel management tar upp den här faktorn som en betydande roll i respektive verksamhetsstrategi. Hotel management och turism kan tillämpa innovation som en strategi, för att kunna utvecklas.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_madsenanna_2012, title = {Hotell och Facebook : En studie av marknadsföring}, author = {Madsen, Anna}, year = {2012}, url = {559904}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559904/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_heikkilsari_2012, title = {Hotell och värdskapsprogrammet : Branschens uppfattningar och förväntningar}, author = {Heikkilä, Sari and Westergrn, Niklas}, year = {2012}, url = {559905}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559905/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_paradisiamedeo_2012, title = {Hotellutcheckningens inverkan på gästens helhetsupplevelse}, author = {Paradisi, Amedeo and Uvhagen, Alexander}, year = {2012}, url = {559906}, language = {swe}, keywords = {check-out; famm; hotellvistelse; tillfredsställelsesamt service}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559906/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_floodcaroline_2011, title = {Human Resources Strategy : Ledare, medarbetare och arbetsmiljö på hotell}, author = {Flood, Caroline and Jordung, Camilla and Sjöberg, Lina}, year = {2011}, url = {434251}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Human Resources Strategy tar upp viktiga begrepp för hur man ska hantera och behandla sina medarbetare, vilket är ett relevant ämne i dagens samhälle där man har fått upp ögonen för hur strategier genom human resources kan genera vinst i företaget.Syfte: Syftet är att analysera hur ledare på fyra utvalda hotell i Stockholm och Oslo arbetar för att få sina medarbetare att prestera optimalt ur ett serviceperspektiv utefter den etablerade modellen Human Resources Strategy, och därefter finna det hotell som lägger mest vikt vid strategierna i modellen.Metod och material: Uppsatsen är baserad på fyra kvalitativa semistrukturerade intervjuer, 14 vetenskapliga artiklar, litteratur och en icke-deltagande/enkel observation på fyra utvalda hotell, som ingår i något av medlemskapen; The Leading Hotels of the World eller Design Hotels.Resultat: Undersökningen visade att ledarna i studien ansåg att det var av stor vikt att medarbetarna har kognitiv kompetens, blir utbildade inom företaget, får motivation, belöning och förmåner, samt känner delaktighet och att de får regelbunden feedback på sitt arbete. Allt detta för att skapa en positiv arbetsmiljö och trivsel hos medarbetarna, eftersom det skapar förutsättningar för att leverera en högklassig service, men i vilken utsträckning beror dock på hotellets storlek, förutsättningar och resurser.Slutsats: Det är viktigt att hitta rätt strategier för att på så sätt få medarbetare att prestera efter hotellets direktiv gällande service. Det gäller att hitta en balans och rätt strategier som stämmer överens med hotellets storlek, förutsättningar och resurser, för att skapa en positiv arbetsmiljö, vilket i sin tur påverkar medarbetarnas trivsel och prestationer.Nyckelord: Direktiv, Service, Strategier, Värdskap.;AbstractIntroduction: Human Resources Strategy describes important concepts on how to manage and treat human resources, which in today’s society is an important strategy to increase a company’s profits.Aim: The aim of the study is to analyze how the leaders of four select hotels in Stockholm and Oslo use the current model of the Human Resources Strategy to manage their employees to obtain optimal performance, and to find the hotel that put the most emphasis on the strategies of this model regarding service.Method and material: This thesis is based on four qualitative semi-structured interviews, 14 scientific articles, literature and a non-participating/simple observation on four select hotels that are a member of either; The Leading Hotels of the World or Design Hotels.Result: This investigation displayed that leaders in the study believed that it was vital that employees have cognitive skills, are trained within the company, motivated, receive rewards and benefits, as well as feeling involved and obtaining regular feedback on their work. All this to create a positive working environment and well-being for employees, since it creates the conditions for delivering a high-quality service, however the extent of the service depends on the hotel's size, position and resources.Conclusion: It is important to find the right strategies to allow employees to perform in accordance to the hotel's service directives. It is crucial to find a balance and the right policies consistent with the hotel's size, position and resources, in order to help the well being of the employees at work, which in turn ultimately affects their achievements.Keywords: Guidelines, Hospitality, Service, Strategy.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434251/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_buleticsofia_2011, title = {Hur fungerar merförsäljningen på hotell? – en kvantitativ undersökning av svenska hotell}, author = {Buletic, Sofia and Palmevik, Emelie}, year = {2011}, url = {434230}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434230/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wikberganna_2011, title = {Inchekning på hotell : Serviceinteraktioner mellan personal och gäst}, author = {Wikberg, Anna}, year = {2011}, url = {434228}, language = {swe}, abstract = {SammanfattningInledning: Hotellbranschen är en mycket rörlig och händelserik bransch. När en gästanländer till ett hotell är det lobbyn med reception som gästen möter först. Första fysiskakontaken gästen får med hotellpersonalen är i receptionen under incheckning. Förstamötet med hotellpersonalen har stor betydelse och får effekter för gästens hotellvistelse.Syfte: Syfte med uppsatsen är att undersöka hur incheckning upplevs på hotell. Hur bådegäst och personal upplever det första servicemötet. Om helhetsupplevelsen avincheckning kan värderas och analyseras utifrån Five Aspect Meal Model?Metod och material: Metoder som använts i den empiriska undersökningen varobservationer under incheckning, strukturerade enkätintervjuer med hotellgäster ochhalvstrukturerade kvalitativa intervjuer med receptionspersonal. Det var tre likvärdigahotell i centrala Stockholm som valdes ut för att undersökas.Resultat: Undersökningarna visade att incheckning ska gå snabbt och smidigt. Vad somanses som bra service är att möta gästernas förväntningar och behov med ettvälkomnande bemötande samt att få gästerna att känna sig som hemma. Ordet värdskapär lite oklart och det är olika uppfattningar om begreppet. Begreppen värdskap ochservice är beroende av varandra. Att lyckas läsa av gästerna och utifrån det ge den servicesom behövs är effektivt.Slutsats: Incheckning upplevs olika och det beror på vad gästerna har för förväntningar.Även vilken service receptionspersonalen lyckas leverera är av stor vikt för upplevelsen.Det bör vara möjligt att helhetsupplevelsen av incheckning kan värderas utifrån FAMM.Nyckelord: FAMM, Kundnöjdhet, Reception, Servicekvalitet, Värdskap}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434228/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bryngelssonanna_2012, title = {Jämställdhet inom hotell- och restaurangbranschen : Vad tycler cheferna?}, author = {Bryngelsson, Anna and Olsson, Maria}, year = {2012}, url = {559907}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559907/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wallinanton_2012, title = {Jäst med J : Jästfällningens påverkan i vitt vin}, author = {Wallin, Anton and Marlowe, Jolinne and Johansson, Linda}, year = {2012}, url = {557777}, language = {swe}, keywords = {’aromer’; ’autolys’; ’bâtonnage’ ’jästfällning’; ’sur lie’}, abstract = {När ett vin jäst färdigt kan vinmakaren välja att lagra vinet på sin jästfällning för att nya aromer ska utvecklas. Jästfällningen bidrar även till en förändring i texturen. Syftet med denna B-uppsats är att undersöka vilka förändringar av arom och textur som stilla vitt vin får efter jäsningen vid lagring på sin jästfällning. En litteraturstudie som bygger på fem vetenskapliga artiklar varav en review-artikel ligger till grund för resultatet.Alla studier från artiklarna visar att vinet får en påtaglig förändring i smak och textur efter lagring på sin jästfällning. Dessa förändringar upplevs både positivt och negativt. Oftast leder lagring på jästfällningen till positiv aromutveckling och förhöjd kvalitet till vin, men resultaten är individuella. Det går att se vissa mönster i aromutvecklingen mellan olika druvsorter. Men det är balansen mellan druvsort, jästtyp och lagringstid som är de viktigaste} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gntherjosefin_2012, title = {Kan gemensamma ämnen i mat och dryck skapa välsmakande kombinationer?}, author = {Günther, Josefin and Höglund, Johanna and Joachimsson, Elin}, year = {2012}, url = {557770}, language = {swe}, keywords = {aroma components; food; pairing; wine}, abstract = {Hemsidan Foodpairing.com, där olika livsmedel paras ihop baserat på att de har gemensammasmakkomponenter, har under de senaste åren rönt stor uppmärksamhet. Hemsidansutgångspunkt skiljer sig nämnvärt åt från flertalet erkända mat- och dryckesskribenters syn påmat och dryck i kombination. Foodpairing fokuserar på matens beståndsdelar medan mat- ochdryckesskribenterna mestadels utgår från grundsmaker.Syftet med uppsatsen är att undersöka huruvida Foodpairings teori har stöd i den forskningsom finns och om teorin går att tillämpa på mat- och dryckeskombinationer.Resultatet visar att grundsmak och fyllighet behöver matchas före dess att doftkomponenterkan kombineras. Det finns samband mellan ett ämnes kemiska sammansättning och dessdoftprofil.Av diskussionen framkom att Foodpairing inte tar hänsyn till grundsmakernas effekt.Smakegenskaper som doftkomponenter kunde ge upphov till minskar i intensitet då det finnsnärvaro av vissa ämnen i maten.Foodpairings teori går inte alltid att tillämpa i verkligheten då deras kombinationer bygger påantalet gemensamma molekyler hos två livsmedel och inte på upplevd preferens av smaker.Ingen av de studerade artiklarna underbygger att det skulle finnas ett samband mellan antaletgemensamma aromkomponenter och preferens för en matkombination. Det skulle stärkaFoodpairings trovärdighet om de utförde preferenstester som bekräftade sambandet mellankemi, sensorik och preferens.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_offermansara_2012, title = {Kocken - den nya kändisen! : En undersökning om kockars önskade roll i matsalen.}, author = {Offerman, Sara and Snygg, Jana and Vistrand, Anna}, year = {2012}, url = {557773}, language = {swe}, keywords = {kändis; marknadsföring; kock; varumärke och upplevelse.}, abstract = {Kocken och matlagning är idag mycket populär och får mycket utrymme i media, därmed växer intresset för kockar hos restaurangbesökare och konsumenter.Syftet med uppsatsen är att undersöka kockars betydelse för gästens upplevelse i matsalen.Litteraturstudien bygger på fem vetenskapliga artiklar från olika databaser, denna litteratur redovisas i resultatet.Artiklarna visar på att kockens utveckling som eget varumärke och inom marknadsföring spelar stor roll när det gäller konsumenternas val av produkt.Det har blivit viktigare för kockar att lyckas skapa en image och profil för att marknadsföra sig själva. På restaurangen har det blivit allt viktigare att skapa extraordinära upplevelser, detta leder till en positiv effekt för en restaurang.Kockens popularitet i media och marknadsföring tillsammans med gästers önskan om en extraordinär upplevelse kan skapas i restaurangsammanhang, genom att synliggöra kocken i matsalen.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekstamhenrietta_2012, title = {Konsten att visa god smak – En studie i sensorisk marknadsföring av kött.}, author = {Ekstam, Henrietta and Green, Malin}, year = {2012}, url = {559908}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559908/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rantznper_2010, title = {Kost och kosthållning : Medvetenhet och kunskap bland elitidrottare}, author = {Rantzén, Per and Wall, Johan}, year = {2010}, url = {353299}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353299/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonjesper_2012, title = {Kreativ matlagning – värdering av kreativitet i tävlingen Årets Kock}, author = {Johansson, Jesper}, year = {2012}, url = {558598}, language = {swe}, keywords = {bedömning; gastronomi; innovation; kocktävlingar; kokkonst; kreativitet; matlagning.}, abstract = {Inledning: Begreppet kreativitet används inom restaurangbranschen och av massmedia som positiv egenskap hos kockar. Forskningen visar att kreativa maträtter och produkter utvecklas när kockar kommunicerar med personer från andra discipliner. Unga kockar tränas traditionsenligt att bli skickliga hantverkare för att repetera mästerkockarnas maträtter. I kocktävlingen Årets Kock uppmuntras kockar till kreativitet, maträtterna som de tävlande kockarna skapar bedöms av tidigare vinnare och mästerkockar som vill bli både överraskade och samtidigt känna igen sig.Syfte: Syftet är att belysa vad begreppet kreativitet står för inom gastronomi och matlagning, med särskild inriktning mot vad kreativitet står för som det kommer till uttryck vid bedömningen av maträtterna i kocktävlingen Årets Kock.Metod och material: Flera metoder har använts för att öka förståelsen för eventet och kocktävlingen Årets Kock. Tävlingsledningen har intervjuats och matbilderna från åren 2007 - 2012 på de vinnande maträtterna har analyserats. Finalen år 2012 har observerats på plats.Resultat: Maträtternas kreativa nivå bedöms främst på sitt utseende/presentation och mindre för sin sensoriska smak. Hur kreativitet bedöms varierar mellan jurymedlemmarna, vilket försvårar för de tävlande att innan tävlingen Årets Kock veta vad som krävs för att vinna.Slutsats: Juryn bedömer maträtternas kreativa nivå på utseende/presentation. Smak är svårare att bedöma som kreativt eftersom det finns ett tydligt krav på att maten skall smaka gott. Utmaningen för de tävlande kockarna är att tillaga kreativa maträtter med trovärdig personlig stil som juryn känner igen, alltså att kopiera utan att det upplevs som en kopia.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:558598/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grilladam_2008, title = {KÖK OCH KÄK : Hur matlagningen påverkats av köket, dess utrustning och människornas livsstil 1960 – 2000}, author = {Grill, Adam}, year = {2008}, url = {139086}, language = {swe}, keywords = {kök; mat; livsstil}, abstract = {Tre parallella förlopp undersöks, dels den förändring som skett med köksrummet i nyproducerade privata kök i stadsbebyggelse under tiden 1960-2000, dels de tekniska hjälpmedlens och livsstilens betydelse för matlagningen under samma period.Syftet med studien är att undersöka hur köksrummet, dess utrustning och livsstilen påverkat matlagningen mellan 1960 – 2000.Två metoder har använts nämligen litteraturstudier och en intervju. Litteraturstudierna är av två slag, dels litteratur om kökets förändring livsstilen och dels en sammanställning och analys av fyra årgångar av vår kokbok. Intervjun har skett per mail.Resultatet av undersökningen visar att människornas livsstil och trenderna omkring dom har påverkat matlagningen och även nya tekniska köksapparater. Däremot torde köksrummets utseende han spelat en mindre roll för matlagningen.Slutsatsen är att de nyproducerade köken, under den period som undersökningen behandlat, har varit så stora och välplanerade att de inte kan ha hindrat för matlagningen. Däremot kan de moderna köken ha bidragit till att öka intresset för gastronomi och matlagning. De tekniska hjälpmedlen har haft viss betydelse som inspirationskälla och har underlättat köksarbetet. Livsstilen tycks ha haft stor betydelse för valet av mat och därmed matlagningen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:139086/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonsa_2008, title = {Kön spelar roll? : Yrkesroller i restaurangmatsalen}, author = {Andersson, Åsa and Sandberg, Elin and Scander, Henrik}, year = {2008}, url = {300899}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:300899/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_birgerssonfredrik_2011, title = {Köttbullar : Hemmagjorda eller färdigköpta?}, author = {Birgersson, Fredrik and Elmgren, Sandra and Hortlund, Sofia}, year = {2011}, url = {446657}, language = {swe}, keywords = {halvfabrikat; industrialism; järnspis; köttkvarn; måltid}, abstract = {Köttbullen har utvecklats genom tiderna, största förändringen skedde vid industrialismen då stekspisen och köttkvarnen introducerades i vårt samhälle. Tillsammans med den nya eran förändrades människors vanor. Stekspis och köttkvarn resulterade i att nu kunde var mans hem mala sitt eget kött med hjälp av kvarnen för att sedan kunna steka köttbullarna i panna på stekspisen. I samhället vi lever i idag skall allt gå snabbt och i många fall bortprioriteras hemlagad mat. Konsumtionen av halvfabrikat ökar, allt fler köper delvis färdiglagad mat. Frågande ställer vi oss till om färdiglagade köttbullar är det som framtiden har att erbjuda. Studiens syfte har varit att undersöka vilka gastronomiska egenskaper och preferenser som deltagarna uppskattar och tycker att en köttbulle skall ha. Fortsatt granskade författarna matvanor kring hemmagjorda och färdiglagade köttbullar. Studien baserades på en fokusgrupp, en sensorisk bedömning och en attitydundersökning i form av en enkät. Vid den sensoriska bedömningen och vid attitydsundersökningen deltog 40 respondenter. Resultatet av deras svar blev en del av materialet till denna studie. Vid den sensoriska bedömningen fick respondenterna smaka på fem olika köttbullar. Tre stycken av köttbullarna var hemmagjorda och var inspirerade av recept från dåtid och nutid. Författarna valde olika recept från kända kokboksförfattare, samt ett recept som skulle representera en ”vanlig” köttbulle som författarna tog fram. De resterande två var av halvfabrikat. Processen gjordes för att visa hur köttbullssmeten och dess ingredienser har utvecklats genom tiderna. Med den sensoriska bedömningen ville författarna undersöka vilken köttbulle respondenterna föredrog. Respondenterna bedömde intensiteten av köttsmak, sälta, kryddning, konsistens hård, konsistens mjuk samt utseende på köttbullarna. Efter den sensoriska bedömningen fick respondenterna svara på frågor kring vanor av inhandling respektive tillagning av köttbullar. Att utläsa av den sensoriska bedömningen kan man tydligt se att de hemmagjorda köttbullarna var att föredra, trots att flera av respondenterna någon gång i månaden inhandlade}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:446657/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hallbergjonni_2012, title = {Lakrits och vin : En sensorisk studie om hur lakrits påverkar utvalda egenskaper i vin}, author = {Hallberg, Jonni and Knutsson, Lina and Monks, Michelle}, year = {2012}, url = {559909}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559909/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jaobssonemma_2011, title = {Lightprodukter – det lätta valet? : Hälsomedvetna kvinnors attityder till lightprodukter}, author = {Jaobsson, Emma}, year = {2011}, url = {434231}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Den svenska allmänheten är idag mycket hälsomedveten, trots det blir landets befolkning allt mer överviktig. Som ett resultat av den ökande hälsomedvetenheten introducerades lightprodukter på livsmedelsmarknaden. Lightprodukter har en reducerad fetthalt jämfört med originalprodukter och konsumtion av produkterna marknadsförs som ett sätt att motverka övervikt. Forskning visar dock att lightprodukter snarare kan öka än minska konsumenters övervikt. Kritik har även riktats mot lightprodukters innehåll av livsmedelstillsatser. Idag tycks det finnas en nedåtgående trend i konsumtionen av lightprodukter.Syfte: Studiens syfte var att undersöka hälsomedvetna kvinnors attityder till lightprodukter med reducerad fetthalt samt att undersöka om det finns en trend hos dessa kvinnor att frångå lightprodukter till förmån för produkter utan reducerad fetthalt.Metod och material: Primärdata samlades in genom en enkätundersökning genomförd på två träningsanläggningar, där urvalsgruppen bestod av 50 kvinnor. Enkätfrågorna var främst av kvantitativ karaktär men även två kvalitativa frågor inkluderades för att ge ytterligare förståelse.Resultat: Studien visade att majoriteten respondenter var negativt inställda till lightprodukter och jämförelser gjordes med ”vanliga” eller ”naturliga” produkter. Majoriteten valde bort lightprodukter om de har möjlighet. En stor andel respondenter har även minskat sin konsumtion av lightprodukter under de senaste fem åren.Slutsats: De kvinnor som medverkat i studien var till största delen negativt inställda till lightprodukter med reducerad fetthalt. Författaren såg en trend hos respondenterna att frångå lightprodukter till förmån för originalprodukter.Nyckelord: fett, hälsa, konsumtionsval, livsmedelsdebatt}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434231/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kanniussara_2010, title = {Listeria monocytogenes : Mikrobiologisk analys av tre riskprodukter}, author = {Kannius, Sara and Karlsson, Jonas}, year = {2010}, url = {352352}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Det är få personer som insjuknar av den livsmedelsburna bakterien Listeria monocytogenes, men dödligheten beräknas vara 20-30 %. L. monocytogenes förekommer i ätfärdiga livsmedel som konsumeras utan någon upphettning. I EU ligger Sverige näst högst på listan med antalet insjuknade.SyfteSyftet var att undersöka förekomsten av L. monocytogenes i gravad respektive kallrökt lax samt smörgåspålägg.Metod och material: Denna uppsats har skrivits utefter laborationer och databassökningar där vetenskapliga artiklar hämtats samt internetsökningar.ResultatResultatet visade att i två av 15 risklivsmedel påvisades L. monocytogenes. Båda dessa risklivsmedel var gravad lax.SlutsatsSlutsatsen av denna studie blev att vakuumförpackad gravad lax är ett risklivsmedel.Nyckelord: Gravad lax, kallrökt lax, listerios och smörgåspålägg}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:352352/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_choquesillomark_2011, title = {Låt det jäsa! : Surdegs inverkan på bröds näringsinnehåll}, author = {Choquesillo, Mark and Haendler, David}, year = {2011}, url = {526211}, language = {swe}, abstract = {Att baka med surdeg är en dagsaktuell trend. Surdegen, som länge fått ge vika för jästen, har fått ett rejält uppsving. Den förekommer på bagerier, hemma hos konsumenter och även i media. Kunskapen om att jäsa bröd med surdeg härstammar från Egypten ca 3000 år f.v.t. men lär ha kommit till Sverige ca 4000 år senare. Det som karakteriserar en surdeg är framförallt förekomsten av mjölksyrabakterier och vildjäst.Bröd innehåller många viktiga näringsämnen som kolhydrater, protein och järn samt andra mineraler och vitaminer. I det här arbetet undersöks hur näringsämnena påverkas av surdegsjäsning och om surdegsbröd är hälsosammare än bröd bakat på bagerijäst. Det här arbetet är en litteraturstudie vilket innebär att information är hämtad från vetenskapliga artiklar. Med hjälp av databassökningar och förbestämda inklusionskriterier har fyra vetenskapliga artiklar valts ut för att sedan analyseras. Dessa artiklar står som grund för studiens resultat.I resultatet presenteras att surdegsbröd har fler positiva näringsegenskaper i jämförelse med bröd bakad på jäst. I surdegsbröd finns en större mängd tillgängliga mineralämnen och även vissa vitaminer. Surdegsbröd innehåller också nyttiga sockerarter vilka räknas som prebiotika. Surdeg har också en potentiell förmåga att sänka glykemiskt index i bröd. Med dessa resultat drogs slutsatsen att surdegsbröd är mer hälsosamt än bröd bakat med bagerijäst.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:526211/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjrlingjenny_2010, title = {Marknadsföring i salladsdisken : Hur sensoriska beskrivningar påverkar konsumenters val av småbladssallat}, author = {Sjörling, Jenny and Carlsson, Malin}, year = {2010}, url = {353296}, language = {swe}, abstract = {Inledning: I dagens matbutiker är utbudet av produkter stort, vilket kan göra det svårare för konsumenter att veta vad de skall köpa. Vid val av småbladssallat, kan det vara svårt att veta vad som skiljer de olika sorterna åt och vad de bäst kan användas till. Att beskriva sallaternas smaker och dofter med ord kan hjälpa konsumenterna att välja. Syftet med studien var att undersöka effekten av sensoriska beskrivningar i valet av småbladssallat hos konsumenter. Metod och material: Den metod som användes var observation och genomfördes på 59 respondenter. Observationen var uppdelad i tre sessioner och skedde under tre dagar, där de 59 respondenterna återkom varje dag. Alla tre sessionerna innehöll tre uppgifter, som förutom den första uppgiften såg likadana ut. Respondenterna skulle i Session 1 välja en sallatssort utefter sortnamnet, i Session 2 efter USP och i Session 3 efter sensorisk beskrivning. De resterande två uppgifterna i varje session bestod av provsmakning och ”ta med hem sallat”. De tre sallaterna som användes i observationen var Mache, Röd Mangold och Ruccola. Resultatet visade att respondenternas val av sallat påverkades av de sensoriska beskrivningarna. Framförallt var de utvalda orden, samt hur sallaterna smakade, betydelsefullt för deras val. Utifrån resultatet kunde också ett förändringsmönster uttydas, vilket visade att vissa respondenter ändrade sitt val av sallat när de fick se den sensoriska beskrivningen, jämfört med sortnamnet. Slutsatsen blev att sensoriska beskrivningar påverkade respondenternas val av småbladssallat, både synmässigt och smakmässigt. Beskrivningarnas utvalda ord och sallaternas smak var viktiga för det slutliga valet.Nyckelord: Beslutsfattande, neofobi, sinnenas påverkan, unique selling point.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353296/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grenkajsa_2012, title = {Marknadsföring på internet – Hur Karlstads turistbyrå kan öka sina webbokningar}, author = {Gren, Kajsa and Nehaul, Nico}, year = {2012}, url = {559910}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559910/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_btsmanandreas_2012, title = {Mat, musik och klass : Distinktion genom kulturellt allätande}, author = {Båtsman, Andreas and Landström, Morten and Soisalo, Jussi}, year = {2012}, url = {559912}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559912/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hagstrmjesper_2012, title = {Mat är i fokus – på tallriken : Ett fotografiskt studium om hur matkommuniceras med visuella medel}, author = {Hagström, Jesper and Stenius, Magdalena}, year = {2012}, url = {559911}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559911/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mnssonanna_2011, title = {Matsedelsstudie i förskolan utifrånde sju gastronomiska variablerna}, author = {Månsson, Anna and Östberg, Frida}, year = {2011}, url = {446658}, language = {swe}, keywords = {förskola; lunch; sapere; allebarnsrätten; mottaningskök; tillagningskök; de sju gastronomiska variablerna; matsedel; måltid}, abstract = {Inledning: Maten är inte bara något som ska ge oss näring. Utan också en mötesplats där man kan uppleva glädje och njutning. För barn är bra mat avgörande för dess hälsa, välbefinnande och utveckling. Om barn ska orka leka och lära är det viktigt att de får bra mat redan från början i förskolan.Syfte: Författarna vill se om det som står på matsedeln stämmer överens med det som senare hamnar på tallriken samt se om det finns någon skillnad på förskolor som har mottagnings – respektive tillagningskök utifrån de sju gastronomiska variablerna.Metod/material: Datainsamlingen genomfördes i form av deltagande observationer med låg grad av struktur. Observationerna genomfördes på fem olika förskolor i Sverige i tre olika kommuner. Tre av dessa förskolor hade mottagningskök och två med tillagningskök. Förskolorna besöktes vid lunchtid under två dagar. Maten åts av författarna, fotograferades och bedömdes med hjälp av ett observationsschema utifrån de sju gastronomiska variablerna. Rådatan sammanställdes sedan till en analys av lunchrätten.Resultat: Det fanns en varierad kvalité av gastronomiska variablerna i lunchrätterna som serverades på förskolorna med de olika typerna av kök. Det fanns en varierad tillförlitlighet på de olika lunchrätterna som serverades och utlästes av matsedeln.Slutsats: I förskolor med tillagningskök stämde det som stod på matsedeln överens med det som sedan hamnade på tallriken vilket det bara delvis gjorde på förskolorna med mottagningskök. Upplevelsen av lunchen var olika utifrån de sju gastronomiska variablerna då det kom till tillagning – respektive mottagningskök.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:446658/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sandnmarcus_2012, title = {Matturism och Ursprung : Platsen med mat som identitet}, author = {Sandén, Marcus and Looft, Siri and Lagher Kågerstig, Yannick}, year = {2012}, url = {557772}, language = {swe}, keywords = {europa; livsmedel; matkultur; place branding; ursprungsbeteckning.}, abstract = {Termen matturism innebär att en turist väljer ett resmål i samband med dess regionala livsmedel och matkultur. Denna typ av turism har de senaste åren ökat påtagligt i och med att fler länder väljer att profilera sig som ett matland. Länder såsom Italien, Frankrike och Spanien uppfattas ha stark förankring i hur ett framgångsrikt matland profilerar sig, detta är något som Sverige vill anamma. Europeisk ursprungsbeteckning av mat används för att knyta ett speciellt livsmedel till en specifik plats. Place branding eller marknadsföring av en plats innebär att platsen marknadsför sina styrkor utåt för att locka turister.Syftet med denna uppsats är att ta reda på hur ursprungsbeteckning av livsmedel samt place branding kan påverka matturismen i Europa. Syftet besvaras av en resultatdel som är tagen från fem stycken vetenskapliga artiklar som alla har berört ämnena ursprungsbeteckning, place branding och matturism. Som tidigare nämnt är ursprungsbeteckningarna starkt förankrade i den södra delen av Europa medan färre påträffas i de norra delarna. Detta beror på kulturella skillnader, klimat samt olika typer av jordbruk. Place branding bör tillämpas i hela Europa och gynna turismen, den ekonomiska tillväxten samt infrastrukturen.Slutsatsen är att användandet av ursprungsbeteckning som verktyg genom marknadsföringsmetoden place branding främjar matturismen, dock är ursprungsbeteckningen av livsmedel dåligt fördelat över Europa. Om det infördes på fler platser i norra delen skulle hela Europa gynnas. Även place branding som ett verktyg bör få större roll i Europas jakt på turister.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonzebastian_2010, title = {Med smittande aptit? : Måltidssällskapets betydelse för förkolebarns kostintag}, author = {Larsson, Zebastian}, year = {2010}, url = {358678}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:358678/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonzebastian_2010_1, title = {Med smittande aptit? : Måltidssällskapets betydelse för försksolebarns kostintag}, author = {Larsson, Zebastian}, year = {2010}, url = {390538}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:390538/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergmanannika_2012, title = {Medveten måltid : Ett begrepp i förändring}, author = {Bergman, Annika}, year = {2012}, url = {559914}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559914/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundstrmadam_2010, title = {Menykonstruktion : Hur skapas en fysisk meny?}, author = {Lundström, Adam}, year = {2010}, url = {358127}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:358127/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonemelie_2011, title = {Morgondagens medvetna konsumenter : Högstadieelevers kunskap och uppfattning om livsmedelstillsatser}, author = {Eriksson, Emelie}, year = {2011}, url = {434229}, language = {swe}, abstract = {Inledning - Debatten om tillsatser i mat som i Sverige fick ett rejält uppsving år 2007, samt forskning som publicerats under det senaste halvseklet har lett till ökad oro bland konsumenter. Undersökningar utförda i Sverige och utomlands visar att det generellt finns en låg kunskapsnivå bland konsumenter och att tillsatser är det många oroar sig mest över när det gäller livsmedel. Men hur ser det ut bland dem som är morgondagens konsumenter?Syfte - Syftet med studien var att undersöka högstadieelevers kunskap och uppfattning om livsmedelstillsatser.Metod - En enkätundersökning utfördes bland elever i årskurs 9 på två högstadieskolor i Örebro län. 120 elever deltog i undersökningen och resultaten behandlades kvantitativt.Resultat - Undersökningen visade att över hälften av eleverna bedömde sin kunskap vara dålig eller obefintlig men att det fanns ett stort intresse av att lära sig mer. Den uppfattning eleverna skapat sig om tillsatser varierade mycket men de vanligaste uppfattningarna var att de gärna kunde plockas bort ur livsmedel samt att de kan vara skadliga.Slutsats - Kunskapsnivån varierade mycket och även uppfattningen om tillsatser. Tilliten till säkerheten var hög bland eleverna och det verkar som att många av dem kommer fundera över sitt val av livsmedel i framtiden när de själva är konsumenter.Nyckelord – Debatt, framtid, säkerhet, Örebro län}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434229/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonanna_2012, title = {Motivation och ledarskap inom Hospitalitybranschen}, author = {Johansson, Anna and El Amine, Marie}, year = {2012}, url = {557771}, language = {swe}, keywords = {hospitality; leadership; motivating; performance}, abstract = {Ledarskap är ett brett ämne som fascinerat forskare under lång tid, viljan att få fram egenskaper som utnämner en bra ledare har varit stor. I takt med dagens föränderliga samhälle där individen kräver mer för att vara nöjd både på arbetet och som konsument börjar insikten komma att motivation i samband med ett mer situationsanpassat ledarskap kan leda till framgång.I bakgrunden undersökte vi ledarskapets utvecklingsfaser, tittade närmre på motivation och vilket ledarskap som passar bäst för hospitalitybranschen. Syftet var att undersöka vilken, om någon ledarstil som passar bäst inom hospitalitybranschen samt undersöka vikten av motivation.Tillvägagångssättet som användes var den litteraturstudie som gjordes denna användes i bakgrunden. En jämförelse gjordes sedan med fyra vetenskapliga artiklar som sökts fram via Örebro Universitetsbibliotek.Relationsbyggande mellan anställd och ledare visade sig vara en viktig nyckelfaktor inom hospitalitybranschen. Det fanns dessutom rekommendationer att ett transformativt ledarskap bör användas för att leda och motivera sina anställda.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mcmullenronja_2011, title = {Mystery Shopping : En mätning av kvaliteten på Connect Hotels}, author = {Mcmullen, Ronja and Åkesson, Emilia}, year = {2011}, url = {434253}, language = {swe}, abstract = {Det finns flera faktorer som avgör hur man som gäst upplever kvaliteten vid ett hotellbesök, därför är Mystery shopping en metod som företag kan använda sig utav för att förbättra sin organisation.Syftet med studien är att genom Mystery shopping undersöka helhetskvaliteten inom Connect hotels.Denna studie är byggd på en empirisk undersökning, där författarna fått ett uppdrag av hotellkedjan Connect Hotels att agera som Mystery shoppers under en månadsperiod. I denna uppsats redovisas hotellens urval, uppdrag och genomförandet, den dolda observationen samt etiken kring den empiriska studien.Resultatet i denna studie indikerar att Connect hotels har en ganska ojämn helhetskvalitet. Empirin har ställs mot FAMM –modellen och detta visar en förändring av koncernens helhetskvalitet. Studien redovisar även konkreta förbättringsförslag till hela koncernen och de olika hotellen.I slutsatsen menar författarna att FAMM- modellen och en servicekvalitetsmodell borde integreras för att uppnå bästa möjliga utvärderingsresultat vid ett hotellbesök.Nyckelord: Servicekvalitet, FAMM, Hotell, Mystery shopping och Gästnöjdhet}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434253/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklundjoakim_2010, title = {Måltiden som möte och pedagogisk resurs}, author = {Eklund, Joakim}, year = {2010}, url = {353293}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353293/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bolinragnhild_2012, title = {Ost och vin i kombination : Så skapas de bästa kombinationerna mellan blåmögelost och vin}, author = {Bolin, Ragnhild and Hansson, Annie and Karlsson, Jenny and Tyborn, Michaela}, year = {2012}, url = {557079}, language = {swe}, keywords = {blåmögelost; smaksinnet; och vin och ost i kombination}, abstract = {Smaksinnets sensoriska element påverkar människans val av vin och blåmögelost i kombination samt samspelet mellan blåmögelostens grundsmaker, vinets smakegenskaper och smaksinnets uppbyggnad.Syftet med denna uppsats är att ta reda på hur de bästa kombinationerna skapas mellan blåmögelost och vin.Uppsatsen är baserad på fem publicerade artiklar som har granskats och bearbetats utifrån syftet.Resultatet visar grundsmakernas stora betydelse tillsammans med testpanelens preferenser, ursprung och kunskap eller träning inom ämnet för att skapa en bra kombinationDiskussionen kretsar kring de olika testpanelerna som visar att både personliga preferenser, grundsmaker och att finna balansen mellan vinet och blåmögelosten betyder mycket för valet av vin i kombination med blåmögelost.För att skapa den bästa kombinationen mellan blåmögelost och vin krävs det eftertanke, tid, kunskap och engagemang.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eneliusemilia_2012, title = {Ostar gjorda på pastöriserad respektive opastöriserad mjölk. En sensorisk jämförelse}, author = {Enelius, Emilia and Dahlgren, Stefan}, year = {2012}, url = {557779}, language = {swe}, keywords = {arom; doft; skillnad; smak; textur.}, abstract = {En del personer, framförallt osttillverkare och butiksinnehavare, hävdar att det finns sensoriska skillnader mellan ostar gjorda på pastöriserad och opastöriserad mjölk. Frågan är om detta stämmer och vad som i så fall skiljer dem åt smak-, textur- och arommässigt. Det här är en litteraturstudie som bygger på fakta från fyra vetenskapliga artiklar. Artiklarna, som alla är vetenskapligt granskade och publicerade i någon tidskrift, hämtades från någon av databaserna Summon och Food Science and Technology Abstracts (FSTA). I alla artiklar framgick det att det fanns tydliga sensoriska skillnader mellan ostar gjorda på pastöriserad och opastöriserad mjölk. De opastöriserade poängsattes i de flesta fall högre för smaker som fermenterat, get och mögel. Dessa ostar var också bittrare och syrligare än deras pastöriserade motsvarigheter. Generellt sett hade ostarna gjorda på pastöriserad mjölk inte lika intensiv smak och arom som de gjorda på opastöriserad mjölk. Ostarna gjorda på pastöriserad mjölk karakteriserades av söta, gräddiga och mjölkiga attribut. Dock tydde resultat på att vissa ostsorter, till exempel Muenster och Camembert, inte följde detta smakmönster.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:557779/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonsebastian_2010, title = {Oxbringa – Effekten av tillagningsmetod på vikt och vätskeförlust samt köttets sensoriska egenskaper}, author = {Gunnarsson, Sebastian}, year = {2010}, url = {353294}, language = {swe}, abstract = {Denna studie handlar om hur stor betydelse valet av tillagningsmetod har för vikt/vätskeförlust samt för de sensoriska texturegenskaperna på rimmad och färsk oxbringa. De tillagningsmetoderna som använts är traditionell kokning samt den nyare tekniken sous-vide-tillagning. Bakgrund: avsnittet bakgrund hanterar ämnena köttets uppbyggnad, saltets inverkan på tillagning av kött, olika metoder för kokning samt att det berör ämnet sensorik. Syfte: studien undersöker hur mycket vikt och vätska oxbringa tappar under tillagning. Den tittar också på köttets sensoriska kvalitéer. Metod och material: här beskrivs hur undersökningen gick till samt hur matrialet bearbetades. Resultat: i detta avsnitt förklaras resultatet av informationen som samlades in under de tester som gjordes i studien. Dessa redovisas i form av diagram som även förklaras. Diskussion: här diskuteras resultatet som återkopplas med bakgrunden. Slutsats: sammanfattar resultatet och visar vad valet av tillagningsmetod betyder för köttet .Sökord: Oxbringa, Rimning, Sensorik, Sous-vide} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssonjohanna_2011, title = {Personalomsättning som praxis i restaurangbranschen : Dess konsekvenser för restaurangföretag}, author = {Petersson, Johanna}, year = {2011}, url = {434239}, language = {swe}, abstract = {Inledning – Restaurangbranschen är, och har alltid varit, en personalintensiv bransch med slitsamma arbetsförhållanden och dålig arbetsmiljö. Den är för många en inkörsport till arbetsmarknaden men sällan ett långsiktigt karriärsval och branschen har bland annat därför den högsta personalomsättningen av alla branscher i Sverige. Personalomsättning har både positiva och negativa konsekvenser för företag.Syfte – Syftet med denna uppsats var att undersöka om det ur en restaurangchefs perspektiv går att identifiera några incitament för att understödja personalomsättning, eller i alla fall inte aktivt motverka den inom restaurangföretag, samt om hög personalomsättning skapar fördelar för företagen.Metod och material – Sekundärdata samlades in genom en litteraturstudie och primärdata genom tre kvalitativa intervjuer med hjälp av ett stimulusmaterial utformat som ett case. Urvalet innefattar tre à la carte-restauranger med serveringstillstånd.Resultat – Studiens resultat tyder på att personalomsättning inte ses som ett stort problem utan snarare som en självklarhet, vilket påverkar restaurangernas arbetssätt. Ett antal incitament för att understödja personalomsättning kan identifieras, och det går tydligt att se att de tre intervjupersonerna har utformat driften så att de enkelt kan hantera personalomsättningen, istället för att utforma en arbetsplats där personalomsättning aktivt motverkas.Slutsats – Den höga förekomsten av personalomsättning i urvalsrestaurangerna är ingen tillfällighet, utan resultatet av ett avsiktligt arbete.Nyckelord: incitament, ledarskapspolicys, personaladministration.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434239/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahlinlina_2012, title = {Plåt som plåt? : En studie om materialvalets inverkan på tillagningsprocessen}, author = {Ahlin, Lina and Sjöblom, Mattias}, year = {2012}, url = {559915}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559915/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmcarl_2010, title = {Prissättning på hotellrum i Stockholm då konkurrensen ökar: Kommer ett priskrig uppstå}, author = {Holm, Carl and Sivapol, Pipatanangura}, year = {2010}, url = {353306}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Stockholm står idag inför en breddning av hotellutbudet, hur förhåller sig hotellen till den ökande konkurrensen? Kommer hotellen att förändra prisstrategierna och kan eventuella prisförändringar leda till ett priskrig?Syfte: Syftet med studien var att titta på hur olika hotell skiljer sig i prissättning och få insikt kring priskrig och om det kommer uppstå då konkurrensen ökar.Metod: Enkätstudie med viss kvalitativ metodundersökning har använts, på grund av flexibel och hanterbar data som svarar på syfte och frågeställning. Teoretisk data har inhämtats från artiklar och publicerade böcker. Det har även använts artiklar för att påvisa ämnets aktualitet. Tio Revenue Managers (RM) har intervjuats. Fristående - samt hotellkedjor har medverkats i studien, de fristående var: Diplomat Hotel, Grand Hôtel och Nordic Hotels. Kedjorna: Clarion Sign, Elite Hotels of Sweden, First Hotels, RadissonBlu, Scandic, Sheraton och StayAt Hotel Apartments.Resultat: Det fanns samband mellan hur viktigt det var att sänka priset då konkurrenterna sänker och hur viktigt det var att gå med i ett priskrig. Hotellen använde sig utav många av de prisstaket som finns i teorierna. Fyra av tio RM ansåg att det inte vara viktigt att tydligt tala om för gästen vad revenue management innebär.Slutsats: Författarna kom fram till att hotellen var medvetna om priskrig och det var något de borde undvika. Däremot startar RM själva priskriget som gör att hotellen förlorar intäkter. Några var själva inte medvetna om att de startat priskriget. De små hotellen såväl som de stora hade bristande kunskaper inom revenue management.Nyckelord: Prisstaket, prisstrategier, revenue management, yield managementSammanfattning}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353306/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henrikssondavid_2011, title = {Provokativa ätredskap : En studie i måltidsuppllevelsens estetik}, author = {Henriksson, David and Österlund, Sandra}, year = {2011}, url = {446659}, language = {swe}, keywords = {sensorik; provokation; måltidsupplevelse; bestick; måltid}, abstract = {Bakgrund Till grund för detta arbete ligger ett forskningsprojekt om måltidens estetiska rörelseschema, som syftar till att ta fram idéer för ätredskap som kan förändra en måltidsupplevelse. Ett sätt som effektivt skapar förutsättningar för ett öppnare sinne, och därmed kreativa idéer, är att arbeta med provokationer.Syfte Att undersöka vilken effekt provokativa ätredskap har på måltidupplevelsen, samt att integrera estetiska och sensoriska metoder för att belysa estetikens betydelse för måltidskunskapen.Metod/material Arbetet bygger på två typer av laborationer, en sensorisk och en estetisk, som dokumenterades genom frågeformulär och filmning. I de sensoriska laborationerna fick deltagarna sätta ord på vad de upplevde då de åt mat med olika konsistens endast med hjälp av tre redskap som i normala fall ej förknippas med måltid. I de estetiska laborationerna skapades en måltidssituation där både maten och ätredskapen var en del av gestaltningen.Resultat Den sensoriska laborationen gav upphov till både känslomässiga och funktionsrelaterade ord som beskrev deltagarnas upplevelse. En splittring fanns i deltagarnas inställning till ätredskapen, där vissa blev positivt överraskade och andra skeptiska. Viktiga egenskaper hos föremålen framkom som sedan fanns i åtanke då maten till den estetiska laborationen utformades. Den estetiska laborationen påverkades alltså av reaktionerna vid den sensoriska och genererade idéer om måltiden och dess gestaltning.Slutsatser Resultatet visar att provokativa ätredskap i måltidssammanhang kan ge upphov till starka reaktioner, både positiva och negativa. Det oväntade momentet kan även frammana idéer till förhöjda måltidsupplevelser. Genom att kombinera sensoriska och estetiska metoder kan båda disciplinerna utvecklas}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:446659/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dnkarin_2012, title = {Påverka försäljningen med menyn som verktyg Språk, Symboler och Kundpsykologi : Språk, Symboler och Kundpsykologi}, author = {Ödén, Karin}, year = {2012}, url = {557778}, language = {swe}, keywords = {guests satifaction; language; menu design; profit and sell 2}, abstract = {Menyn är en envägskommunikatör där val av språk och symboler kan stärka eller stjälpa enrestaurangs möjligheter till ökad omsättning. Syftet med denna studie är att undersöka hurrestauranger kan påverka försäljningen med menyn som verktyg. Arbetet byggdes upp som enlitteraturstudie baserad på fem vetenskapliga artiklar från 2006 och framåt för att få med desenaste teorierna inom området. Studien visar på att det finns stora möjligheter till att styragästens köp om man tar aspekter så som kundgrupp och menyspråk i beräkning. Att markerarätter som hälsosamma, menyer med ett mer deskriptivt språk samt vin och matkombinationer kan öka restaurangens försäljning och styra gästens val mot de rätter ochdrycker som restaurangen har högre avans på. Det saknas dock forskning baserad på vadkombinationen av menyspråk, symboler och prissättnings tekniker gör för att uppnå en ökadförsäljning och bättre resultat.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfvebergjohan_2010, title = {Recensionskulturer : Skillnader och likheter mellan svenska och utländska restaurangrecensioner}, author = {Löfveberg, Johan and Pantzar, Robin}, year = {2010}, url = {353302}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353302/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bcktorbjrn_2010, title = {Se för att lära}, author = {Bäck, Torbjörn and Forsell, Christina}, year = {2010}, url = {357069}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:357069/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedinpeter_2010, title = {Semlan : Ett bakteriellt risklivsmedel eller inte?}, author = {Hedin, Peter}, year = {2010}, url = {434211}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_heedhenrik_2012, title = {Sensorisk preferens : Vad som avgör konsumenters gillande i en mat- och vinkombination}, author = {Heed, Henrik and Lewin, Sebastian and Uskali, Andreas}, year = {2012}, url = {559920}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559920/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_loyolasaldanaluis_2012, title = {Service-Profit Chain : En Human Resource-modell för tre hotell i Örebro}, author = {Loyola Saldana, Luis and Weckström, Alexander}, year = {2012}, url = {559921}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559921/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsofie_2011, title = {SINNESMAKRNADSFÖRING : En studie om att skapa det unika vid en cateringssituation}, author = {Karlsson, Sofie}, year = {2011}, url = {445050}, language = {swe}, keywords = {sinnesmarknadsföring; sinnesupplevelse; catering och unikt}, abstract = {Inledning – efter tre års studier vid Grythytte Akademi fick författaren erbjudande om att vara med och starta en cateringverksamhet som en del i ett eventföretag i Karlskrona. För att kunna genomföra detta arbete på bästa möjliga sätt ville författaren undersöka möjligheterna till att skapa ett cateringföretag som kunde skilja sig ifrån övriga på marknaden. Detta gjordes genom att studera sinnesupplevelser och sinnesmarknadsföring för att sedan kunna applicera och använda metoderna i verksamheten.Syfte – syftet är att belysa användningen av sinnemarknadsföring i ett cateringföretag och hur sinnesupplevelser kan användas som redskap för att erbjuda kunden något unikt.Metod/ material – uppsatsen bygger på halvstrukturerad intervjuinformation och analyser av den information som gavs av informanterna. De intervjuade är tio personer med olika yrken, åldern varierar mellan 22- 61 år där fyra av dem var män och sex var kvinnor.Resultat – genom urval ur intervjuer visar resultatet på positiva effekter av sinnesupplevelse och sinnesmarknadsföring vid en cateringsituation.Slutsats – visar på att sinnesmarknadsupplevelse och sinnesmarknadsföring är begrepp som skulle kunna vara av stor nytta för cateringföretagaren.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:445050/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jrgrdenpatrik_2010, title = {Sinnesmarknadsföring : En fallstudie av tre ‘‘independent hotel’’ i Stockholm}, author = {Järgården, Patrik and Karlsson, Anna and Majidi, Dariush}, year = {2010}, url = {353303}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353303/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jennerholmpontus_2008, title = {Skruvkork eller naturkork? : Olika förslutningsmaterials inverkan på vinets sensoriska egenskaper.}, author = {Jennerholm, Pontus}, year = {2008}, url = {201057}, language = {swe}, keywords = {förslutning; förslutningsmaterial; naturkork; oxiderad; reducerad; skruvkork; syntetkork.}, abstract = {Uppsatsen är en kvalitativ litteraturstudie där fem vetenskapliga artiklar uppsökta i vetenskapliga databaser ligger som grund. Syftet är att ta reda på skillnaderna mellan olika förslutningsmaterial för vinflaskors inverkan på vinets sensoriska egenskaper efter lagring på flaska. De förslutningsmaterial som mest fokuseras på är syntetkorkar, naturkorkar, tekniska korkar och skruvkorkar. Det konstateras att förändringarna hos vinet tycks ligga i relation till den mängd syre som kommer in genom förslutningen och den mängd svaveldioxid som slipper ut. Förändringarna beror till stor del på oxidation men även på andra kemiska reaktioner i vinet. Vinflaskor förslutna med syntetkork förändras i högst takt medan de andra förslutningarna uppvisar goda resultat men har andra problem. Hos skruvkorken kan man efter lång lagring finna en speciell karaktär kallad reducerad som upplevs som en rökighet eller svavelliknande karaktär hos vinet. Naturkorkar och tekniska korkar kan istället ge variabla resultat som är svåra att förutse eller kontamineras av 2,4,6-trichloranisole och upplevas som korkdefekta.förslutning, förslutningsmaterial, naturkork, oxiderad, reducerad, skruvkork, syntetkork.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:201057/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergkarolina_2012, title = {Smakar orden vin? : En studie om vad som styr valet av vin}, author = {Berg, Karolina and Wreth, Josephine}, year = {2012}, url = {559927}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559927/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bordsgbor_2011, title = {Smaken av Sverige : Utländska studenters upplevelse av den svenska smaken}, author = {Bordás, Gábor and Sjöberg, Erik}, year = {2011}, url = {434237}, language = {swe}, abstract = {Sverige är ett land där tillgången av råvaror från det egna landskapet påverkats av de fyra årstiderna. Dagens Sverige har blivit berikat av invandring och det är lätt att tillgå alla möjliga råvaror under hela året. Har dagens svenskar en mattradition tydlig nog att definieras av studenter som temporärt vistas i detta avlånga land?Syftet med följande uppsatsarbete var att undersöka vad utländska studenter som vistats temporärt i Sverige anser och upplever vara svensk smak.För att undersöka syftet valdes intervjuer som metod och då svaren inte kunde mätas blev forskningsmetoden kvalitativ. För att öka trovärdigheten i arbetet gjordes ett urval av de studenter som skulle intervjuas. Några av kraven var att studenterna vistades temporärt i Sverige samt jämn fördelning av tjejer och killar.Resultatet presenteras utifrån de analytiska kategorierna genus, vistelsetid, vistelseort och kulturell bakgrund. Köttbullar, fisk, potatis och knäckebröd anses vara typisk svensk mat. Typiskt svenska smaker anses vara sötma tillsammans med salta tillbehör, komponenterna i maten är neutrala men komponeras tillsammans med övriga ingredienser och blir intressanta. Den svenska maten anses vara bastant, mäktig och energirik. Det är svårt att finna restauranger med typiskt svensk mat medan de italienska och franska köken återfinns överallt.Svenskar smaksätter sin mat med milda kryddor och gör maten i stor utsträckning påtaglig söt i kombination med sälta eller syrlighet. Svenskar tycker i överlag om att blanda olika komponenter till spännande maträtter. Att hitta traditionell svensk mat i städerna är inte det lättaste däremot påträffas mängder av restauranger med utländska kök.Nyckelord: mat, perception, preferens}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434237/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_norlingjonas_2011, title = {Smaksatt vodka : En sensorisk analys av konsumenters preferenser}, author = {Norling, Jonas}, year = {2011}, url = {434250}, language = {swe}, abstract = {InledningÅr 1879, grundade Lars Olsson Smith Absolut rent brännvin, dåtidens Absolut Vodka. År 1979,hundra år senare passerade företaget en ny fas genom globalisering under varumärket AbsolutVodka. Sedan introduktionen av det nya varumärket har försäljningen stigit från 0,1 miljoner litertill 96,6 miljoner liter per år, över hela värden. Under senare delen av 1980-talet introduceradeföretaget smaksatta vodkasorter för att främja barbranschens cocktails.Syfte och frågeställningUppsatsens syfte är att kartlägga hur konsumenter upplever intensiteten på fem utvaldasmakegenskaper i smaksatt vodka, satt i relation till hur de egentligen önskar att intensiteten skullevara.Uppfyller Absolut Vodkas smaksatta vodkor konsumenternas preferenser?Metod och materialUndersökningen grundar sig i en sensorisk analys för att besvara uppsatsens syfte ochfrågeställning. Vid analysen användes fem stycken olika prover tillhörande Absolut Vodkas portfölj.Intensiteten för egenskaper sötma, alkohol, smak, kropp och längd bedömdes efter hurkonsumenterna upplevde intensitet samt hur de önskade att intensiteten skulle vara i proverna.ResultatResultatet påvisade skillnad mellan den upplevda samt den önskade intensiteten för alla utvaldaegenskaper, för de olika proverna. För provet Absolut Mango framkom en önskan om högreintensitet för egenskapen kropp och minskad intensitet för egenskaperna alkohol och smak. Föregenskaperna sötma och längd påvisades en svag skillnad mellan upplevd och önskad intensitet.SlutsatsProdukterna uppfyllde i många avseenden inte konsumenternas preferenser för egenskaperna sötma,alkohol, smak, kropp och längd. Ämnesgrupperna som antas kunna anpassas efter konsumenternasönskemål är acetaldehyd, högre alkoholer, fettsyror och estrar.Nyckelord: Distilled, fermentation, flavour compounds, production, sensory.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434250/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johannessonlinus_2010, title = {Sommelierens trovärdighet : En nyckelfaktor för ökad försäljning av dryck i restaurangmiljö}, author = {Johannesson, Linus and Tarczyk, Bartosz and Pettersson, Matthias}, year = {2010}, url = {353292}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnahrevelina_2012, title = {Sommeliertävlingar ur ett genusperspektiv : Att tävla eller inte tävla, det är frågan}, author = {Gunnahr, Evelina and Platt, Helena}, year = {2012}, url = {559928}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559928/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wahlstrmjonas_2012, title = {Sportturism och sportevenemang : Påverkan på ekonomi och image}, author = {Wahlström, Jonas and Mattila, Lucas and Prahl, Richard}, year = {2012}, url = {557776}, language = {swe}, keywords = {mega sport event; sport event; sport tourism}, abstract = {I dagsläget konkurrerar många länder om att få arrangera sportevenemang som OS och fotbolls-VM. Dessa sportevenemang omsätter mångmiljardbelopp och exponerar landet för hela världen. Kan värdländer använda sportevenemang för att ändra turistens uppfattning av landet och vilka ekonomiska effekter medför sportevenemang?Syftet med uppsatsen var att undersöka hur ett lands image och ekonomi påverkas av att arrangera ett stort sportevenemang.Med hjälp av fem publicerade vetenskapliga artiklar har syftet besvarats.Resultaten visade att stora sportevenemang ger en ekonomisk injektion på mångmiljardbelopp och att de indirekta ekonomiska effekterna var större än de direkta. Undersökningar visade även att sportturister spenderade mer pengar än andra turister. Kritik riktades mot metoderna som användes för att räkna ut de ekonomiska effekterna, de ansågs vara opålitliga och missvisande. Tidigare undersökningar som gjorts tyder på en positiv förändring av ett lands image vid ett stort sportevenemang. Resultat från tre artiklar visade att turister ändrade uppfattning om ett land under evenemangets gång. Innan vistelsen hade flera turister negativa bilder, men efter besöket på destinationen hade uppfattningen förändrats positivt.Sportevenemang omsätter enorma summor pengar, men i dagsläget är metoderna för att räkna ut de ekonomiska effekterna för opålitliga. Resultatet visar dock att sportturister spenderar mer pengar än andra turister. Eftersom sportevenemang har en stor dragningskraft och lockar många turister är det en möjlighet för värdlandet att påverka dess image. Bilden av ett land utvecklas positivt genom att arrangera ett stort sportevenemang.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carrizoclaudio_2012, title = {Storytelling : Hur och varför bör storytelling användas i organisationer?}, author = {Carrizo, Claudio and Eriksson, Magnus and Söderback Waksam, Johanna}, year = {2012}, url = {557085}, language = {swe}, keywords = {hospitality; leadership; organization culture; strategy.}, abstract = {Människor har i alla tider använt sig av historier för att kommunicera med varandra. Historieberättandet har utvecklats och används idag som ett effektivt kommunikationsverktyg inom vissa företag. Hur kan företag i hospitalitybranschen använda detta verktyg?Syftet var att undersöka hur och varför företag inom hospitalitybranschen aktivt bör arbeta med storytelling för att stärka sin organisationskultur. Metoden som användes i uppsatsen var en litteraturstudie där fem vetenskapliga artiklar användes.I resultatet visades att storytelling är användbart då en harmonisk organisation eftersträvas. Med storytelling kan teamkänsla och samhörighet stärkas. Storytelling är en färdighet som kan övas upp och aktivt användas av företagsledare vid olika situationer. Historier används även för att förmedla visioner, mål och strategier. Då historier kan påverka både själ och det andliga medvetandet, är storytelling ett utomordentligt verktyg att använda för alla företag.Storytelling kan användas för att stärka en organisations kultur eftersom det kan utnyttjas som ett effektivt kommunikationsmedel. Genom att använda sig av rätt sorts historia vid rätt tillfälle går det att skapa en bättre organisationskultur. Det handlar med andra ord om att använda sig av rätt sorts storytellingstrategier.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergqvisterik_2012, title = {Svensk integrationspolitik : En redogörelse för framväxten av svensk integrationspolitik}, author = {Bergqvist, Erik}, year = {2012}, url = {481398}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:481398/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hermanssoningrid_2010, title = {Sverige på diplomaternas bord : En undersökning av svenska ambassadmåltider}, author = {Hermansson, Ingrid and Ward, Julia}, year = {2010}, url = {353297}, language = {swe}, abstract = {Sveriges regering satsar på att göra Sverige till Europas nya matland men hur exponeras den svenska måltiden på utlandsambassaderna? Syftet med uppsatsen var att undersöka hur statsrepresentativa måltider kan bära nationella värden, hur svenska ambassadörer i utlandet utformar de representativa ambassadmåltiderna idag och hur dessa måltider kan komma att se ut i framtiden för att understryka en önskad Sverigebild.Uppsatsens empiri baseras på andrahandskällor i form av vetenskapliga artiklar, avhandlingar, tidigare studier, offentliga dokument, samt internetsidor samlats in. För uppsatsens teori har primärkällor i form av kvalitativa skriftliga intervjuer med 35 utlandsstationerade svenska ambassadörer ägt rum. Dessa har kompletterats med fyra muntliga intervjuer med personer som har stark koppling till ambassadmåltidens olika aspekter. Intervjumaterialet har bearbetats med hjälp av kategorisering. Resultatet visade att flertalet ambassadörer använder måltiden för att förmedla nationella värden. Detta sker genom samtalet, gestaltningen och den fysiska maten som serveras. Ambassadörerna deltar i utformandet och genomförandet av representationsmåltiderna i olika omfattning och efterfrågar hjälpmedel för att kunna ge måltiden en ytterligare svensk profil. Den statsrepresentativa måltiden kan bära värden genom alla de delar som en måltid består av. En helhet är viktig och för att denna ska kunna skapas behöver en nationell profil formas. För att denna profil sedan ska kunna förmedlas är det av vikt att de ambassadörer och kockar som inte har kunskap om det svenska köket och matkulturen fortbildas.Nyckelord: Identitet, Nationella värden, Politiska måltider, Sverigebilden}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353297/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cruzliljegrenmiguel_2012, title = {Systembolaget, de nya internethandlarna och det svenska vinutbudet : En studie av vinspalten på en dagstidnings internetutgåva}, author = {Cruz Liljegren, Miguel and Rydell, Johannes}, year = {2012}, url = {559930}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559930/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johannessonsofia_2010, title = {Tom i magen, tom i knoppen? : Elevers lunchvanor i skolan}, author = {Johannesson, Sofia and Norman, Johanna}, year = {2010}, url = {353305}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Matens betydelse i skolan har blivit ett alltmer hett och omdiskuterat ämne i media. Enligt svensk lag har alla barn och ungdomar i de svenska skolorna rätt att äta en kostnadsfri skollunch. Trots detta finns ett missnöje med skolmaten hos barn och ungdomar.Syftet med denna studie var att undersöka elevers lunchmatvanor i skolan.Metod och material: Tre metoder användes till utformningen av studien; 179 stycken enkätundersökningar, 13 stycken besöksintervjuer och två stycken observationsstudier.Resultat: Studien gav en inblick i elevers lunchmatvanor i skolan. Vikt lades vid enkät- och intervjufrågor som kändes relevanta för att besvara studiens syfte. Här redovisas resultatet av enkätundersökningarna, besöksintervjuerna och observationsstudierna.Slutsats: De slutsatser som drogs i denna studie var två; oavsett vilken av de undersökta skolorna som eleverna gick på tyckte de att skolmaten var dålig samt att ett ökat vuxen- och föräldraansvar borde tas. Detta trots att den ena skolan tilldelats Örebro kommuns interna miljöpris 2009.Nyckelord: frukost, matvanor, pedagogisk lunch, prestation, skollunch}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353305/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlbergvictor_2012, title = {Träning ger färdighet? : En studie av huruvida träning i beskrivande sensorisk analys leder till ökad kvalitet beträffande en sensorisk panels bedömningar av ekkaraktär i maltwhisky}, author = {Dahlberg, Victor}, year = {2012}, url = {559937}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559937/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlbergnimmi_2010, title = {Tummen upp eller ner för kritik? : Restaurangchefers och restaurangpersonals användning av privata gästomdömen och professionell kritik}, author = {Dahlberg, Nimmi and Ljung Kaukonen, Cecilia}, year = {2010}, url = {352339}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:352339/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strmelin_2012, title = {Ursprungsbeteckningars betydelse för producenter och konsumenter i Sverige}, author = {Åström, Elin and Åström, Emma}, year = {2012}, url = {559919}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559919/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlbergadam_2011, title = {Utbildning inom restaurangkök : I skola eller med mentor-lärlingskap}, author = {Dahlberg, Adam and Tamayo Runesson, Benno and Wallin, Magnus}, year = {2011}, url = {434227}, language = {swe}, abstract = {SammanfattningBakgrund: Dagens skola lägger ner mycket tid på teoretisk lärande på gymnasie- och högskolenivå. Förr gick man mentor-lärlingsutbildningar som nästan bara gav praktisk utbildning. Idag är vi nu på väg in i en ny gymnasiereform där mentor-lärlingssituationer är på väg tillbaka tillbaka in i den svenska gymnasieskolan.Syfte: Syftet med arbetet är att studera två utbildningsmodeller som finns för restaurangvärlden.Metod och material: Fyra intervjuer genomfördes till denna studie med svenska nuvarande/före detta köksmästare på fine dining-restauranger. Dessa intervjuer var utformade efter metoden halvstrukturerade intervjuer.Resultat: Det viktiga om man går en utbildning eller mentor-lärlingssituationer att man har har intresset, viljan och motivationen. För att nå de högre positionerna i ett restaurangkök är det viktigt att du gått någon form av utbildning.Diskussion: Utbildning värderas högt i dagens samhälle men i restaurangvärlden kan det anses att bara för att man har något, skrivet på papper överensstämmer det inte alltid med den egentliga kunskapen personen besitter.Slutsats: Som kock i framtiden måste man kunna erbjuda ett ”paketerbjudande”. Det innebär att man först gått en mentor-lärlingsutbildning och att man efter det vidareutbildat sig för att få en djupare kunskap och ett mer analyserande tänk.Nyckelord: mentorship, apprentice, training, education och kitchen}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434227/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_borgaurore_2012, title = {Vakuum, Skin Pack eller MAP : De tre vanligaste förpackningstyperna för nötkött ställs mot varandra}, author = {Borg, Aurore and Håkansson, Otto and Pira, Erik}, year = {2012}, url = {557780}, language = {swe}, keywords = {förpackning; mörhet; oxidation; shear force}, abstract = {Förpackningstyp av nötkött har stor inverkan på dess kvalitet. Syftet med denna studie var att undersöka de tre vanligaste förpackningstyperna i svensk handel och dess inverkan på köttets smak, mörhet och färg. För att besvara syftet har en litteraturstudie gjorts. Fem omsorgsfullt utvalda vetenskapliga artiklar har grundligt analyserats. Resultatet från dessa har ställts mot varandra, andra vetenskapliga artiklar samt populärvetenskapliga studier. Köttets mörhet och smak påverkas negativt av förpackning i MAP. Det positiva med MAP är att köttet får en klarröd färg tack vare den höga syrehalten. I vakuumförpackning blir köttet mörare, smakar mer och får längre hållbarhetstid än i MAP. Förmågan att hålla vätska för de olika förpackningarna gav varierande resultat i olika studier. Skin Pack, tätt följt av vakuumförpackning är mest fördelaktigt för köttets kvalitet. MAP har en negativ påverkan på köttet i alla de undersökta aspekterna utom färg.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wengbergpatrik_2012, title = {Vikten av terroir : Vinkännares syn på terroir och upplevelse av terroirvin}, author = {Wengberg, Patrik}, year = {2012}, url = {559944}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559944/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dalmanfredrik_2011, title = {Vinets väg till de kungliga slotten : En analys av svenska hovets vininköp 1771-1818}, author = {Dalman, Fredrik and Deslot, Sebastian}, year = {2011}, url = {434236}, language = {swe}, abstract = {&J.;;.(H.,,()(0&}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434236/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonjenny_2011, title = {Vinkunskap i matsalen – nödvändighet eller "nörderi’’ : Svenska restauratörers syn på utbildning och sommelierens roll som kunskapskälla}, author = {Gustafsson, Jenny and Rönngren, Anna}, year = {2011}, url = {434238}, language = {swe}, abstract = {Inledning: Allt fler utbildar sig inom restaurangbranschen samtidigt som branschen präglas av dålig lönsamhet. Flera tidigare studier visar dock att utbildad personal kan leda till ökad lönsamhet. Genom att anställa en utbildad sommelier och genom att utbilda personalen i matsalen i produktkunskap, serveringsteknik och försäljningsteknik bör vinförsäljningen öka på restaurangen.Syfte: Att kartlägga svenska restaurangers användande av sommelierer och utbildning av matsalspersonalen. Studien syftar också till att identifiera restauratörers attityd mot utbildning samt presentera praktiska riktlinjer för utbildning av personal.Metod: Strukturerade telefonintervjuer genomfördes med restauratörer som tilldelats God klass i White Guide. Trettiotvå restauranger valdes utifrån ett stratifierat slumpmässigt urval.Resultat: Svenska restauranger har i genomsnitt 50 procent utbildad personal i matsalen. Nästan alla restauranger utbildar sin personal och störst fokus ligger på produktkunskap. Det finns generellt en positiv syn på utbildning på restaurangen och dess inverkan på vinförsäljningen men en viss misstro mot anställning av formellt utbildad personal.Slutsats: För att utbildning skall påverka vinförsäljningen positivt måste alla utbildningsformer kontinuerligt äga rum. Branschen och utbildningsinstitutionerna bör samarbeta mer.Nyckelord: Försäljningsteknik, kunskap, serveringsteknik sommelierutbildning, och vin.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434238/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_azourikristian_2011, title = {Värdesätts Akademisk examen?En : En komparativ studie om chefers syn på kompetens vid rekrytering i densvenska och brittiska hotellbranschen}, author = {Azouri, Kristian and Kalogirou, Gustav and Rumenius, Fredrik}, year = {2011}, url = {446660}, language = {swe}, keywords = {hotellmarknaden; socialkompetens och traineeprogram; måltid}, abstract = {Inledning: Det har alltid funnits problem i hotellbranschen vid rekrytering. Branschenkarakteriseras av hög personalomsättning, låg utbildningsnivå och relativt låga löner.Efterfrågan på kompetent personal är hög medan utbudet av personal är lågt. Samtidigt ökarhotellbranschen i antal hotell och antal sängar liksom efterfrågan.Syfte: Syftet med studien är att kartlägga hotellchefers syn på en akademisk examen vidrekrytering av hotellpersonal.Metod och material: Semi-strukturerade intervjuer utfördes med sju hotellchefer ochverkställande direktörer i Stockholm och London. De fick svara på semi-struktureradeintervjufrågor med följdfrågor. Materialet hämtades från intervjuer, tidskrifter, böcker ochhemsidor som varit relevanta för uppsatsen.Resultat: Resultatet visar att både de svenska och brittiska cheferna anser att erfarenhet vägertyngre än en akademisk examen. Branschen föredrar internrekrytering för att det är ettbilligare sätt att rekrytera samt att hotellen slipper utbilda personen. Samtliga chefer i Londonoch Stockholm är positiva till traineeprogram men det är endast i London som sådanaprogram erbjuds.Slutsats: Erfarenhet och bakgrund har en stor inverkan vid rekryteringsprocessen även ompersonen innehar en akademisk examen. Traineeprogram anses positiva av cheferna och ettbra sätt att komma in på ett hotell. Vidare bör man som arbetssökande veta att i Storbritannienvärderas utseende högre än i Sverige.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:446660/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jrpellemma_2012, title = {Värdskap?}, author = {Järpell, Emma and Sköldmo, Stefan A.}, year = {2012}, url = {559946}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559946/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ankarbergisabella_2010, title = {Värdskap som berör : En explorativ studie om autencitet inom värdskap}, author = {Ankarberg, Isabella and Nylander, Madeleine}, year = {2010}, url = {353298}, language = {swe}, abstract = {I en värld där människor allt oftare befinner sig på resande fot, ökar efterfrågan på hotell, restauranger och upplevelser. Hospitality har kommit att beteckna bland annat omhändertagandet av gäster med hjälp av logi, mat och underhållning. Begreppet hospitality och dess betydelse har utvidgats över tid och har på svenska översatts till värdskap. Argument mot denna språkliga översättning har uppdagats; värdskap sägs vara en del av det övergripande begreppet hospitality. En betydelse av värdskap är: Bemötandets estetik i mötet mellan människor; vad händer i mötet mellan människor och vad är det som berör?Etableringsprojektet: ”Värdskap och ledarskap som berör – ett konkurrensmedel?” och dess forskargrupp möjliggjorde denna studie. För att öppna upp till dialog människor emellan forskargruppen utvecklade en metod som underlag för en workshop: ”Vem är jag som värd?” Författarna ville genom observation och dokumentation av denna workshop pröva om det är autenticitet som berör. Denna explorativa studie hade som syfte att utveckla en metod för att identifiera autenticitet som kan tillämpas inom värdskap. Studiens observations- och dokumentationsmetod var filmning där författarna var känslomässiga verktyg för att identifiera autenticitet.En metod utvecklades och resultatet av denna studie vittnade om att autenticitet berör. Författarna vill tro att detta kan tillämpas inom utövandet av värdskap. Slutsatsen var att en kombination av teknisk skicklighet, tillit till sin embodied knowledge, medvetenhet, mening, passion för människan och yrkesutövningen, skapar värdskap som berör. Nyckelord: embodied knowledge, filmning, känslomässig beröringspunkt, spegling, värd.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:353298/FULLTEXT04.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lansingelsa_2011, title = {Wallenbergare : En jämförelse i sensorisk kvalitet}, author = {Lansing, Elsa and Wedin, Tove and Widén, Malin}, year = {2011}, url = {434255}, language = {swe}, abstract = {Inledning Wallenbergare var från början en elegant restaurangmaträtt bestående av en panerad kalvfärsbiff serverad med potatispuré, ärtor, lingon och skirat smör. Rätten torde vara uppkallad efter häradshövdingen Marcus Wallenberg någon gång under 1930- talet. Det finns många historier om Wallenbergarens uppkomst men ingen tycks veta med säkerhet vem som serverade den för alldra första gången.Syfte Syftet med denna uppsats var att undersöka hur val av styckningsdetalj, kryddning, temperatur och mixning påverkar den sensoriska kvaliteten i en Wallenbergare.Metod/material De tre metoder som användes under denna studie var en provmatlagning med en större mängd av variabler, en enkätundersökning gällande tidigare erfarenheter och uppfattningar om Wallenbergare samt en sensorisk bedömning av biffens sensoriska kvalitet.Resultat För att Wallenbergaren ska uppnå en konsistens av hög sensorisk kvalitet bör denna bestå av 75 % malt kalvinnanlår, 25 % kalvbräss, äggula, grädde och salt. En Wallenbergare bör endast smaksättas med salt och nymald vitpeppar.Provernas samtliga ingredienser skall vara väl kylda för att uppnå högsta sensoriska kvalitet. De prover som blandades med handkraft erhöll en lägre sensorisk kvalitet än de prover som blandades mekaniskt. Det bildades inte någon hållbar emulsion då ingredienserna sammanblandas för hand, det krävdes således mekanisk mixningskraft.Slutsats Det prov som erhöll den av bedömarnas högsta sensoriska kvalitet innehöll malt kalvinnanlår, mald kalvbräss, äggulor, grädde, salt och nymald vitpeppar. Kött, äggulor och kryddor blandades mekaniskt i robot coupe i 1,5 minut, under tiden tillsattes grädde i en jämn stråle. Ingredienserna var väl kylda under hela beredningstiden.Nyckelord Veal meat, Breaded meat, Minced meat, Temperature, Meat emulsion}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:434255/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglinsandra_2012, title = {White Guide : Restauratörers tro på Sveriges ”restaurangbibel”}, author = {Berglin, Sandra and Klüft, Anna and Sjons Hedlund, Rebecka}, year = {2012}, url = {559940}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559940/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jnssonjoakim_2008, title = {"Word of mouth" : Hur påverkas hotellgäster av "word of mouth"}, author = {Jönsson, Joakim}, year = {2008}, url = {139179}, language = {eng}, keywords = {"word of mouth"; muntlig marknadsföring; hotell}, abstract = {Detta arbete kommer att ta upp området muntlig marknadsföring, eller som det kallas internationellt ”word of mouth”, som en metod för att beskriva kunders medverkan till att marknadsföra ett tjänsteföretag, som t.ex. hotell. Begreppet marknadsföring innebär en rad aktiviteter som ett företag utför, för att locka kunder. En del av dessa aktiviteter kan vara annonsering, eller broschyrer, som hotellet delar ut.Syftet med undersökningen är att se hur ett hotells gäster har fått kunskap om hotellet och hur ”word of mouth” (WOM) har påverkat dem i sitt val.Den metod och det material som har använts är en enkät som har delats ut och besvarats av gäster på ett hotell vilket är beläget i Eskilstuna.Resultatet av undersökningen visar att de flesta av de personer som deltog var positiva till ”word of mouth”.Slutsatsen av denna undersökning är att ”word of mouth” påverkar kunder som bor, eller ska bo, på ett hotell. Men även blivande kunder påverkas, i och med att de får rekommendationer av andra. Därför kan det vara klokt av hotell som vill ha fler kunder att satsa på ”word of mouth” marknadsföring.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:139179/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindbergisa_2012, title = {Är du med eller inte? : Mattrender skapar tillhörighet och uttrycker en identitet}, author = {Lindberg, Isa and Lindberg, Per}, year = {2012}, url = {559913}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559913/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cederbomchrister_2012, title = {Ölspråket : Hjulet som börjat snurra}, author = {Cederbom, Christer and Engström, Hans and Månsson, Fredrik}, year = {2012}, url = {559949}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:559949/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonjulia_2018, title = {Alla barn har rätt till lek För att motverka könsnormer under rasten.}, author = {Eriksson, Julia and Holmström, Sofia}, year = {2018}, url = {1228988}, language = {swe}, keywords = {könsnormer; elever; lek och könsroller.}, abstract = {Den här studien ska undersöka om och i så fall hur skolor aktivt motverkar könsnormer under rasten. Frågeställningarna som ska besvaras lyder: Hur används skolans styrdokument för att arbeta mot traditionella könsmönster och varför är styrdokumenten viktiga? Hur bildar barns val av lek könsnormer på rasten? och, hur arbetar skolorna aktivt mot könsnormer på rasterna? De riktlinjer som skolan har att arbeta med är styrdokumenten. Enligt skolans styrdokument ska den pedagogiska verksamheten aktivt jobba för att motverka traditionella könsmönster och för att kunna studera det här kommer två metoder att användas, observation och enkät. Slutsatserna av den här studien handlar mycket om förståelse. Förståelsen för hur skolor kan arbeta för att motverka det här och att mycket mer forskning inom ämnet behövs för att inse hur viktigt det är att motverka könsnormer oavsett om en jobbar i skola eller inte då könsnormer finns överallt. En annan slutsats som kom till ens förvåning var att det står väldigt lite om arbetet för att motverka könsnormer i styrdokumenten då synen om kön i samhället har förändrats mycket under de senaste åren.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228988/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stermansandra_2016, title = {Arbetsrelaterad stress : Uppfattningar och strategier hos F-3lärare}, author = {Österman, Sandra and Pettersson, Sophie}, year = {2016}, url = {944930}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944930/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_piepenburgsebastian_2017, title = {Att fostra demokratiska medborgare : – En studie av forskning om demokratiundervisning i samhällskunksapsämnet utifrån ett demokratiteoretiskt perspektiv}, author = {Piepenburg, Sebastian}, year = {2017}, url = {1077914}, language = {swe}, abstract = {Civic education is mandatory for all students in the Swedish education system. One of the main purposes of the subject is to educate the students to become part of the democratic sys- tem. Multiple ways of defining democracy increases the complexity in educating democratic citizens since the concept of democracy could have lots of different meanings. It could for example be defined as a governmental system, a way of making decisions or even an ideolo- gy. The study was conducted in order to identify what research in the civic didactic field find problematic in educating democracy, and suggestions how democratic education could be performed. Hence there are several definitions of democracy, three ideal types of democratic approaches were developed and used as a tool in the analysis. The first ideal type is systemat- ic democracy, which represents an approach where democracy already is incorporated in the society. The second ideal type is democratic impact that are both based on the latter ideal  type, but also describes the democratic citizens’ as an active member of the society. In the last ideal type, democratic opinion formation, democracy is viewed as context dependent and mainly focuses on the democratic citizens’ ability to be independent. Four major problems were identified with democracy education in the civic didactic field. The main problems are the accelerating changes of the society, lack of democracy commitment in youth, the content of democracy education and ultimately the contradictory between democratic knowledge and democratic commitment. The primarily suggestions of educating democracy are: allowing the students’ to express their opinions; referring the content of the lecture to the students’ experi- ences; problematize the concept of the democratic system.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1077914/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ericsonlina_2014, title = {Att motverka traditionella genusnormer i skolan : Hur lärare kan bli mer genusmedvetna i klassrumsundervisningen.}, author = {Ericson, Lina and Mossbäck, Manilla}, year = {2014}, url = {755776}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:755776/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonelin_2015, title = {Att vara en pedagogisk ledare : - En studie utifrån ett relationsskapande perspektiv}, author = {Gunnarsson, Elin and Stanic, Jelena}, year = {2015}, url = {843770}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843770/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_urberglinnea_2017, title = {Att välja rätt : – en fråga om klass och kön. En kvalitativ studie om elevers strategier i gymnasievalet.}, author = {Urberg, Linnea}, year = {2017}, url = {1070180}, language = {swe}, abstract = {This essay examines students’ choices of upper secondary school and how this choice of course is justified in relation to the students themselves. The study refers to the structural factors of social class and gender, using a theoretical framework based around the theories of Pierre Bourdieu and R.W Connell. The essay examines which strategies and disqualifying factors students use in discussions about their choice of upper secondary school courses. The strategies are categorised in terms of acculturation, disculturation, identificationand disidentificaion. The results in this study have been acquired from four focus group interviews and discussions with twenty four students.These results indicate that both class and gender have an influence on the students’ reasoning regarding their future choice of education. In several cases the students expressboth disidentification and disculturation towards various upper secondary school courses which are considered either ‘better’ or less desirable to study. Whatcan mainly be seen from the results is how the students describe a carefully considered balancing act between being seen as feminine or masculine and that it is important to be seen as respectable and to fit in with their own gender category. Social status plays more of a role when analysing the parents’ background and the ideas and values the students have gained from home. In addition, several students describe how dress codes in particular are a clear deciding factor when ruling out courses to study. The essay found all the strategies interacting with one another and impact on different levels. The important factor is “how” the student is using the strategies to counteract preconception on structural levels. The apprehension will be if the strategies reproduce and perpetuate unequal power hierarchies and ideals.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1070180/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_westholmpatrik_2017, title = {Bedömning av muntliga elevprestationer : – I ämnet samhällskunskap}, author = {Westholm, Patrik}, year = {2017}, url = {1074605}, language = {swe}, keywords = {oral assessment; social studies teachers; knowledge measurement and teaching practice}, abstract = {The purpose of this study is to examine how teachers in the subject of social studies are working with and argue for their assessment of oral student performance. The questions of this study are: How do the social study teachers use assessment of oral student performance? Which work areas consists of assessment of oral student performance? What knowledge is measured during assessment of oral student performance? What arguments have teachers to assess oral student performance? Qualitative methodology was considered appropriate to answer the study's purpose and issues by using semi-structured interviews. A targeted selection was used and the criterion for participation in the study was that the teachers taught in social studies in high school. Differences as gender, age, and schools are also part of the selection process.The results show that all the teacher´s assessments of oral student performance are both summative and formative. They are also both formal and informal. Informal assessments of oral student performance are summative while the formal assessments also occurs formative. The results also show that the most common knowledge is factual knowledge and conceptual knowledge during these assessments of oral student performance. The most common cognitive process is understanding and remembering. All the teachers in the study describe assessments of oral student performance as time consuming. Assessment of oral student performance is more common in non-academic high school programs.The final part of this study shows that the assessment of oral student performance is summative, formative, formal and informal. There are no working areas that fits better for oral assessments, but when the teachers in this study describes how they are using assessments of oral student performance some working areas recur. The teachers in this study describe several arguments for the use of oral assessments. The most common argument is that assessments of oral student performance are part of the variety of examinations. Other arguments are that it will make it easier for students, especially students in non-academic programs or to reveal those students who cheat on essays or big writing assignments.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1074605/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundhemsusanne_2015, title = {Bilder och genus : En analys av bilder i samhällskunskapsböcker ur ett genusperspektiv}, author = {Lundhem, Susanne}, year = {2015}, url = {843748}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843748/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjohanna_2017, title = {De samhällsorienterande ämnena : En studie av de fyra separata ämnenas utrymme och hur de kommer till uttryck i läroböcker för årskurs 1-3}, author = {Andersson, Johanna and Borgström, Maria}, year = {2017}, url = {1183966}, language = {swe}, keywords = {samhällsorienterande ämnen; so; blockämne; ämnesmarkörer; läroplansförenlighet; horisontellt; vertikalt; årskurs 1-3; läromedelsanalys; geografi; religionskunskap; samhällskunskap}, abstract = {Läromedelsgranskingen som förr var obligatorisk är nu helt avskaffad och lärare får inta rollen som läromedelsgranskare själva. Tiden som lärare lägger på granskning av läroböcker är dock relativt begränsad. Därför kan läromedelsanalyser av aktuella läroböcker bidra till att lärare får insikt i vad böckerna har att erbjuda. Denna studie syftar till att synliggöra de fyra SO-ämnenas utrymme, hur deras syften kommer till uttryck samt hur djupgående ämnesområden behandlas i SO-läroböcker för årskurs 1-3. För att besvara våra frågor har vi genomfört en jämförande läromedelsanalys av läroböcker i de samhällsorienterande ämnena för lågstadiet. Studien har synliggjort att historieämnet tilldelas störst utrymme i SO- läroböcker och att läroböckerna behandlar innehållsområden med olika mycket djup.Resultatet visar även att geografiämnet får minst utrymme i böckerna och att de sammanfattande punkterna i syftet, ur kursplanen för geografi, behandlas i olika stor utsträckning.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1183966/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karkulehtojohanna_2014, title = {De vita åren : En litteraturstudie och en empirisk undersökning om några döva elevers upplevelser och erfarenheter från sin skoltid under perioden 1960-1970-talet}, author = {Karkulehto, Johanna}, year = {2014}, url = {755684}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sardarhamarashidshara_2017, title = {DECENTRALISERING : GRUNDSKOLAN I FÖRÄNDRING}, author = {Sardar Hama Rashid, Shara}, year = {2017}, url = {1128427}, language = {swe}, keywords = {decentralization; school reforms and equivalence}, abstract = {The late1980s, early 1990s was a time of change in the Swedish education system. New political reforms changed the Swedish living and school standards. The outcome of the reforms were decentralization, parents’ right to choose school and independent schools. The reforms opened up for a more local influence in schools, and paretns right to choose school and education of their own intreset. The focus of this essay is the concept of decentralization and equivalence and how it has changed and formed todays ementary school. This is a literary study about changes in the Swedish education system founded on studie reports and political reforms. The outcome of this study shows a change in the Swedish school, whitch has segregated both schools and students in a more homogeneously way, and the equality  has deteriorated.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128427/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonmikael_2018, title = {Deliberativt arrangerad undervisning – En översikt : En systematisk litteraturstudie om deliberativt arrangerad undervisning om demokrati och medborgarbildning i samhällsundervisning}, author = {Andersson, Mikael}, year = {2018}, url = {1180431}, language = {swe}, keywords = {deliberative education; civic; deliberative classroom; deliberative teaching}, abstract = {This overview can be summarized as a systematic literature study regarding deliberately arranged teaching about democracy and civic in social education. There is immersive research about deliberation since the 1990´s around deliberative democracy and in which way this model can be used in a classroom with the purpose of forming students into good citizens.The results of this kind of research have been contentious for example some types of researches points towards that some school programs have more advantages in a classroom deliberation than others. Other methods  have  shown  that  deliberative  dialogues  in  the  classroom  is  beneficial  for  developing  broader knowledge among the students. Therefore,  this study will be focused on gathering and categorizing different  types of studies regarding deliberative education amongst students. There has also been an emphasis on showing how this research defines the concept of deliberative education. This  overview  categorizes  studies  with  an  emphasis  on  classroom  climate,  studies  that  focus  on  the teacher’s role as well as studies that focus on the student. The research will show what view the teachers and students have about deliberative education. Such as what positive images and experiences are there and what problems can be found with deliberative education. What effects does deliberative education have on knowledge, values and involvement and is the view unambiguous or is it contradictory. This paper enriches further studies by show holes in the research. Society is in constant change and there are new demands on the knowledge mediation. By compiling results and conclusions this overview can show holes in the research or at least give inspiration to further studies. Since the deliberative dialogues requires different opinions and perspective it can be seen as a method among others to include students to share each other's differences. This can be seen as important especially in regards of future classrooms with a larger variation of people from different backgrounds, both ethnically, culturally, and religiously.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1180431/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hjortsbergellinor_2017, title = {Demokrati- och medborgarideal : i läromedel för åldrarna 6 till 9 år}, author = {Hjortsberg, Ellinor}, year = {2017}, url = {1128417}, language = {swe}, keywords = {demokrati; medborgarideal; didaktiska utmaningar och läromedel.}, abstract = {Denna studies syfte är att synliggöra demokratiska ideal i läromedel för åldrarna 6 till 9 år samt visa på dessa ideals något motsägelsefulla innehåll. Frågeställningarna i studien undersöker och diskuterar medborgarideal i läromedel samt vilka didaktiska utmaningar idealen kan innebära för lärare. Metodiskt så har olika ideal i läromedlen kategoriserats och analyserats utifrån en tematisk analys med avstamp i demokratiteori. De slutsatser som studien visar är att skolan och utbildning är viktig för att eleverna ska utveckla förmågor för att utöva inflytande, delaktighet, påverkan och ansvar och att dessa förmågor kräver att eleverna lär sig läsa och skriva för att utveckla dessa förmågor visar på skolan som viktig samhällsfunktion. Läraren blir därför en avgörande faktor för hur det demokratiska utfallet i slutändan blir.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128417/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonanna_2015, title = {Demokratisk fostran i klassrummet : Kunskap och fostran som två uppdrag eller en helhet?}, author = {Gunnarsson, Anna}, year = {2015}, url = {843772}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843772/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haglundjosefine_2018, title = {Demokratiuppdraget i läroplanerna En studie om demokratiuppdraget från 1962 till 2011}, author = {Haglund, Josefine and Löw, Emma}, year = {2018}, url = {1228993}, language = {swe}, abstract = {Efter andra världskriget fanns ett behov av att utbilda demokratiska samhällsmedborgare.Som resultat av detta formades läroplanerna efter detta behov och uppdraget att fostrademokratiska samhällsmedborgare tog sig form inom skolväsendet. I föreliggande uppsatskommer demokratiuppdraget att studerats med utgångspunkt i läroplanerna för 1962, 1980samt 2011. Syftet med studien är att analysera demokratiuppdragets formuleringar mellan detre läroplanerna, samt att belysa likheter och skillnader mellan dem.Studiens resultat visar på stora skillnader i begreppets formulering genom samtliga läroplaner.Att demokratiuppdraget har varit gestaltande i läroplanerna är ett faktum. Uppdraget har i taktmed samhället utvecklats och formulerats om. Uppdraget har gått från att fostra eleverna tillgoda samhällsmedborgare, till att utbilda demokratiska individer. I Lgr 62 betonadesuppdraget som att utbilda för samhällets nytta, i Lgr 11 syftar uppdraget istället till attutveckla självständiga individer.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228993/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindblomcarlssondavid_2015, title = {Den gode demokraten : Gymnasieelevers demokratiska orientationer och samhällskunskapsämnets påverkan}, author = {Lindblom Carlsson, David}, year = {2015}, url = {910956}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:910956/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_morindavid_2018, title = {Den muslimska medborgaren : Bilden av islam och muslimer i samhällskunskapsböcker}, author = {Morin, David}, year = {2018}, url = {1179579}, language = {swe}, keywords = {textbooks; social science; islam; worldview; läroböcker; samhällskunskap; världsbild}, abstract = {The purpose of this paper is to investigate how Muslim as a citizen of society is produced in textbooks for social sciences at high school. This is done by analyzing the follow-up issues that arise from subject focus, social science languages and knowledge phases. When the specific consequences of subject focus, social science language and knowledge phases work together, Östman creates discourse sentences, advanced and complex images of reality.The essence of the first question is what combinations of subjects, societal and knowledge phases are within. The study found four different discursive sentences: the Muslim threat to the western world, the Muslim - the one-dimensional Islamist, the Muslim-complex Islamist, the Muslim - a problem for the western world. The first two described the Muslim more or less as a threat to Western values through a homogeneous and one-dimensional description. The second question was to provide answers to the contexts of Muslims and Islamism. It turned out that Muslims and Islam only exist in contexts relating to fundamentalism, conflict, war and terrorism. The third question of the essay is what values are attributed to Muslims through the various petitions. The values attributed to Muslim social actors consisted of fundamentalist and antidemocratic Islamic values. The image of the Muslim citizen is negative. Muslims are attributed to the discourse sentences anti-democratic and Islamic values. Muslims and Islam are thus in conflict with the western world's democratic societies.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1179579/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_emanlinn_2018, title = {Den mångkulturella svenska skolverksamheten och bemötandet av den - En komparativ litteraturstudie inspirerad av en argumentationsanalytisk modell}, author = {Eman, Linn and Gustafsson, Oskar}, year = {2018}, url = {1228969}, language = {swe}, keywords = {flerspråkighet; mångkulturalitet; interkulturell didaktik; segregering; integrering}, abstract = {Denna studie är en komparativ litteraturstudie där tre refereegranskade avhandlingar angåendemångkulturalitet i skolan varit utgångspunkten. Syftet med studien är att undersöka hur frågorom skolans mångkulturalitet diskuteras i de valda avhandlingarna och sedan jämföra dessa.Avhandlingarna är sorterade och analyserade i fyra relevanta kategorier. Dessa kategorier är:(1) språket i centrum, (2) språket i skolans sociala kontext, (3) segregering - en följd avspråkliga olikheter och (4) flerspråkighetens konsekvenser och möjligheter. Utifrån detanalyserade materialet arbetade vi induktivt fram en teori. Teorin grundar sig i densociokulturella traditionens syn på lärande och att denna är att föredra i en mångkulturellskola. Resultat visade att den sociokulturella synen på lärande genomsyrar samtligaavhandlingar men att det samtidigt råder ett spänningsförhållande gällande vissa val avarbetsmetoder.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228969/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundinmalin_2016, title = {Det fria skolvalet : En kvalitativ studie om det fria skolvalets bieffekter}, author = {Lundin, Malin and Svedman, Emma}, year = {2016}, url = {944965}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944965/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergstrmlisa_2015, title = {Det fria skolvalet : En litteraturstudie om valfrihetsreformen och den likvärdiga skolan}, author = {Bergström, Lisa}, year = {2015}, url = {843768}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ayoubkurtsandra_2016, title = {Det mångkulturella klassrummet : -En kvalitativ studie om grundskolelärares arbete i mångkulturella klassrum}, author = {Ayoub Kurt, Sandra}, year = {2016}, url = {1070177}, language = {swe}, keywords = {primary school; diversity; multiculturalism; multicultural education; intercultural}, abstract = {The purpose of this study is to examine how teachers who are teaching in the early school years find their work in multicultural classrooms, the difficulties and opportunities they encounter in teaching. The study has a qualitative method and I have gathered empirical data through interviews with three teachers that work in primary school. In this study, I present various intercultural teaching strategies and reports on teachers' experience about teaching in multicultural classrooms.Furthermore, I discuss and analyze the results with help from literature and previous research. One of my results in the study is that there are various intercultural teaching strategies and methods that you can use in multicultural classrooms, but there is no answer key that a certain method is suitable for all student groups. In the end, it is about finding a way that precisely favors your group of students. By making teachers work in multicultural school contexts visible, you get the opportunity to raise these possibilities multicultural classroom brings, at the same time find measures on how the difficulties can be handled.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_garmerclara_2014, title = {Det mångkulturella klassrummet : En litteraturstudie om lärarens didaktiska val}, author = {Garmer, Clara}, year = {2014}, url = {755771}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:755771/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arifihatixhe_2017, title = {Det mångkulturella klassrummet : En studie om några lärares förhållningssätt till mångkulturalitet i klassrummet}, author = {Arifi, Hatixhe and Mujnovic, Sabina}, year = {2017}, url = {1128411}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie var att undersöka hur en grupp utvalda lärare förhåller sig till mångkulturalitet i klassrummet, samt vilka möjligheter och svårigheter de upplever genom att undervisa i klassrum präglade av mångkulturalitet. Vi använde oss av en kvalitativ metod i form av halvstrukturerade intervjuer, vilka genomfördes på fyra verksamma lärare inom årskurserna F-3. Det framkommer i studien att samtliga lärare visar att begreppet mångkulturalitet är komplext och inrymmer flera olika aspekter. Trots detta associerar de personligen oftast begreppet till etnicitet. Utifrån intervjuerna kunde vi urskilja att när respondenterna talar om hur dem arbetar med mångkulturalitet i klassrummet relaterar samtliga arbetet till elever med utländsk bakgrund. Samtliga lärare är medvetna om att de egna stereotypa uppfattningarna om andra människor kan påverka synen på och bemötandet av eleverna i klassrummet, vilket ger uttryck för ett interkulturellt förhållningssätt. Studien har visat att lärarna till övervägande del talar positivt om mångkulturalitet i klassrummet, där möjligheterna tar mer utrymme än svårigheterna i intervjuerna. De svårigheter som lyfts fram i intervjuerna relaterar mycket till lärarnas arbetssätt, till skillnad från tidigare forskning som relaterar svårigheter till elever och föräldrar med utländsk bakgrund. Möjligheterna som framkommer i intervjuerna handlar om att undervisningen i ett mångkulturellt klassrum skapar möjligheter för lärarna att följa läroplanens skrivningar om att fostra eleverna till framtida demokratiska medborgare.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonkarolina_2016, title = {Det pedagogiska ansvaret kringnätmobbning : Tre pedagogers olika förhållningsätt till nätmobbning}, author = {Eriksson, Karolina and Åström, Annika}, year = {2016}, url = {944961}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944961/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_almqvistlinnea_2016, title = {”Det är ju inget bi-ämne” : Förhållningssätt vid planering och genomförande av SO-undervisning på lågstadiet}, author = {Almqvist, Linnea and Fredriksson, Petter}, year = {2016}, url = {944931}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944931/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindholmola_2017, title = {Elevdemokratins utformning och utmaningar : Villkorligt elevinflytande och elevråd som en möjlig demokratisk    process}, author = {Lindholm, Ola}, year = {2017}, url = {1074601}, language = {swe}, abstract = {Student councils have been present in Swedish schools for decades and is believed to generally be a good way for students to practice democracy in a protective environment. There seems however to be an unproblematic view on the matter and if theses councils actually portray a true democratic procedure that is meaningful for the students and productive in increasing the well being of the school. The purpose is to study student participation and school democracy from a democratic perspective to see what kind of influence students have and which democratic challenges this brings. This is done though the studying of local school documents about student councils and how they regulate how the student council is ruled. To complement this interviews from former student council members was done to give a student perspective on the matter. The results show that these documents fluctuate very much in content and detail and therefor shows a very unspecific definition on what kind of influence student have in schools and with it brings some challenges to the table on how to make them a valuable asset to a student’s life and development into a democratic citizen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1074601/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssomannelie_2015, title = {Elever i religionernas värld : En fallstudie om lärarnas och muslimska elevers uppfattningar om religionsundervisningen.}, author = {Nilssom, Annelie}, year = {2015}, url = {866971}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dalstadlinnea_2017, title = {Elevers och lärares perspektiv på mångkultur i skolan : En intervjustudie om mottagande, utanförskap och lärares bemötande av nyanlända elever}, author = {Dalstad, Linnea and Maloku, Edona}, year = {2017}, url = {1128432}, language = {swe}, abstract = {Sverige blir ett alltmer mångkulturellt samhälle vilket påverkar skolan. Under 2016 var ungefär två procent av eleverna i förskolan, förskoleklassen och i årskurs 1-6 nyanlända elever. Detta medför både positiva och negativa didaktiska konsekvenser för lärare, då dagens elever har olika språkbakgrund och skolerfarenheter. Alla elever har enligt Skollagen (SFS 2010:800) rätt till en likvärdig utbildning, oavsett kulturell bakgrund. Därför är det viktigt att som lärare söka förståelse för elevers olikheter för att kunna bemöta alla elever likvärdigt.Studien inriktar sig på elevers upplevelser av sociala relationer och lärandemiljön samt hur lärare upplever att de kan bemöta nyanlända elever utifrån ett socialt och språkligt perspektiv och utifrån ett lärandeperspektiv. Studiens syfte är att, ur elev- och lärarperspektiv, undersöka hur nyanlända elever mottas i den svenska skolan. Studien baseras på fyra kvalitativa intervjuer med elever och lärare. Studien visar att den första tiden i den svenska skolan i många fall är problematisk för nyanlända elever, vilket främst beror på att de för tillfället inte har ett tillräckligt utvecklat språk för att kunna kommunicera på svenska. Ur ett lärarperspektiv finns det många positiva aspekter av ett mångkulturellt klassrum, då eleverna lär sig att förstå och acceptera andra människor och kulturer.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128432/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hussamanda_2018, title = {Elevinflytande i de svenska läroplanerna}, author = {Huss, Amanda and Öberg, Cecilia}, year = {2018}, url = {1228977}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekdaljohan_2015, title = {Elevinflytande ur ett elevperspektiv : Hur ser elever i årskurs fem på sitt inflytande över undervisningen?}, author = {Ekdal, Johan}, year = {2015}, url = {843746}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843746/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sundmanjohanna_2014, title = {En skola för samhället eller individen? : Valfrihetsreformen ur ett samhälls-, individ- ochmarknadsperspektiv}, author = {Sundman, Johanna}, year = {2014}, url = {755692}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:755692/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonmatilda_2015, title = {Etniciteter i läseböcker : En analys av etniciteters framställning och representation i två läseböcker för lågstadiet}, author = {Olsson, Matilda and Tahir, Diana}, year = {2015}, url = {843763}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843763/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssontherese_2017, title = {Fysisk aktivitet : - En kvalitativ studie om pedagogers upplevelser av elevers påverkan av daglig  träning}, author = {Andersson, Therese and Eriksson, Michaela}, year = {2017}, url = {1128425}, language = {swe}, keywords = {physical activity; concentration; impact on students; daily; fysisk aktivitet; inlärning; koncentration; påverkan på elever; daglig}, abstract = {Denna studie avser till att ta reda på vilka upplevelser pedagoger har av elevers medverkan i ett projekt gällande daglig fysisk aktivitet som genomförs på en skola i mellersta Sverige. Två elevgrupper och fyra pedagoger är eller har varit involverade i projektet. Första gruppen som deltog i projektet genomförde det läsåret 15/16 och den andra gruppen läsåret 16/17. Pedagogen som ansvarar för projektet har arbetat med båda grupperna och i grupperna har det funnits en respektive två klassrumspedagoger. De fyra pedagogerna har intervjuats och det insamlade materialet från intervjuerna har transkriberats och analyserats utifrån en fenomenografisk analysmodell. Resultatet visar att pedagogerna upplever att den dagliga fysiska aktiviteten förbättrar/påverkar elevernas välmående och att sammanhållningen i de båda grupperna har stärkts genom projektet. Pedagogerna upplever även att elevernas koncentrationsförmåga har förbättrats, vilket i sin tur leder till att de kan utföra ett bättre skolarbete.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128425/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlssonronja_2016, title = {Får elever inflytande i skolan? : En litteraturstudie om elevinflytande i svensk grundskola}, author = {Carlsson, Ronja and Dauksz, Sandra}, year = {2016}, url = {944957}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944957/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindrothtobias_2018, title = {Förberedelse för ett aktivt medborgarskap : En läroboksstudie av politiska system på nationell- och europeisk nivå}, author = {Lindroth, Tobias}, year = {2018}, url = {1180434}, language = {swe}, keywords = {politiska system; sverige; eu; samhällskunskap; högskoleförberedande program; yrkesförberedande program; kvalitativ textanalys; läroböcker.}, abstract = {The aim of this study is to examine how textbooks in civic education prepares students to become active citizens. In this study six textbooks, either written for the theoretical track or the vocational track in upper secondary school, were examined using a qualitative text analysis. The aim of this study is to compare in which way the political system at the national and European level is described, how the books describe the democratic citizen, and lastly if there is any difference between the books written for the different tracks.To examine in which way the political systems are described the content were analyzed using the dimensions: polity, policy and politics. The second part of the theoretical framework consisted of three models of democracy, which were used to analyze how the books describe the democratic citizen.Results showed that the political systems were not described in the same way. The textbooks had more content about the Swedish national system in all of the content categories. However, no clear description of the democratic citizen was identified. Most of the content in the textbooks described the citizen as a person which votes in the elections or uses other actions to influences the politicians, but the textbooks also trained the students to take part in political discussions. Results also showed that the books written for the theoretical track overall had more political content and longer passages. Lastly they had more advanced questions for the students.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1180434/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrkstrandtove_2016, title = {”Först ska jag gå på universitet, såklart!” : En kvalitativ undersökning om barns framtidsvisioner}, author = {Björkstrand, Tove and Heikkinen, Cecilia}, year = {2016}, url = {936640}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:936640/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonisabelle_2016, title = {Föräldrar som föräldrar : En kvalitativ forskningsstudie om föräldrasamverkan i segregerade skolor.}, author = {Eriksson, Isabelle and Rönnberg, Ellen}, year = {2016}, url = {944958}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944958/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonheln_2015, title = {"Hela världen i klassrummet" : - En studie om integration av nyanlända elever}, author = {Eriksson, Helén and Hellström, Elin}, year = {2015}, url = {843771}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843771/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kihlstrmcamilla_2016, title = {Hur  kön synliggörs  i läromedel : En text-och bildanalys   av ett läromedel i de samhällsorienterande  ämnena.}, author = {Kihlström, Camilla and Wiewegg, Matilda}, year = {2016}, url = {971859}, language = {swe}, keywords = {kön; läromedelsanalys samhällsorienterade ämnen; genus i läromedel; genus i}, abstract = {The aim  of this  essay is  to research if  the  typical  gender  norms  about gender  that  today’s society rests on, are visible in teaching  materials  within  the  social study  subjects.  In this  essay  the  chosen parts of a selected  teaching  materials   will   be researched  and  compared withformer research and the curriculum  (skolverket  2011). The  research of the teaching  material  will  be done through  a qualitative text  and picture  analysis.   The  chosen teaching  material which in this essay will be analysed is:  Puls  SO-boken year  1-3 (2015). The research  is supposed to add knowledge about how the messages within the  pictures  and the text  in  the chosen teaching material can be interpreted and understood by pupils and pedagogues. The research is  also  supposed to elucidate   how important   it  is  for  the pedagogue  to critically review the teaching material that is being  used  in  their  teaching  to create the  best prerequisite  for  their  pupils.  Good teaching  and learning  and the ability  to find  their  unique   individuality    is also a prerequisite to become the good democratic citizen school will  form  under  the curriculum  that  is available.The result of the research  shows  that  the book Puls  SO-boken (2015), to a certain  degree breaks down stereotype gender norms like the ones  that  currently  exists  in  today’s  society.  It also  shows  a certain  tendency  where  males  still  are the  gender  norm  of the teaching materials.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:971859/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordbladelin_2018, title = {Inkludering i en interkulturell skola En sammanställning av 2000-talets forskning med inriktning på den interkulturella pedagogiken}, author = {Nordblad, Elin and Nässlander, Felicia}, year = {2018}, url = {1228990}, language = {swe}, keywords = {mångkulturell; interkulturell; inkludering; utländsk; bakgrund; sociokulturellt; lärande.}, abstract = {I och med att det skett en ökad migration till Sverige har skolans arbetssätt och pedagogik påverkats för att anpassas till samhället. Var femte elev i den svenska skolan har utländsk bakgrund. Den mångkulturella variationen i klassrummen ställer höga krav på lärarnas didaktiska kompetens vilket gör syftet med den här studien angeläget. Syftet med studien är att granska och sammanställa tidigare forskning som behandlar lärares didaktiska kompetens och arbetet för att främja ett inkluderande klassrum under 2000-talet. Genom att anta ett kritiskt perspektiv på de artiklar som valts ut skapas möjligheter att se forskningen ur ett nytt perspektiv. I den här studien kunde det urskiljas vikten av språket som verktyg i framförallt den interkulturella pedagogiken. I diskussionen synliggörs en "annanhet" som artiklarna betonar och hur "annanheten" kan påverka den didaktiska kompetensen och det inkluderande arbetet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228990/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bekteshibardha_2015, title = {IT i skolan : En fråga om investering för framtiden}, author = {Bekteshi, Bardha and Hanna, Gabriella}, year = {2015}, url = {843760}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843760/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olandermirjam_2017, title = {”Jag tänker inte att det är könsrelaterat” : Lärares förhållningssätt till skolans jämställdhetsuppdrag}, author = {Olander, Mirjam and Rosander, Sara}, year = {2017}, url = {1128415}, language = {swe}, abstract = {Skolan är en unik plats för möten och bör uppmärksammas med sina möjligheter att arbeta med jämställdhet. Lärares bemötande och agerande påverkar eleverna i deras identitetsskapande och kan befästa eller motverka över - och underordning. Det är varje enskild lärares ansvar att arbeta med jämställdhet och se till att det får plats i undervisningen och i skolans vardag. Denna kvalitativa studies syfte är att undersöka vilka olika förhållningssätt lärare har till skolans jämställdhetsuppdrag. I studien intervjuas fyra lärare, i skolans tidigare år, för att synliggöra deras uppfattningar och attityder gentemot jämställdhetsuppdraget samt vilka didaktiska val de gör för att främja jämställdhet. Lärarna i studien uttrycker att detta arbete är en viktig del i värdegrunden men också svårt och tidskrävande. De yttrar ett symboliskt arbete med genus men nämner även strategier för att fördela pojkar och flickors talutrymme i klassrummet. Vi finner både ett symboliskt och maktrelaterat förhållningssätt. Jämställdhet framgår i studien vara ett begrepp som lärarna är omedvetna över betydelsen kring och kön är något som ofta verkar förbigås.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128415/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bylinnea_2018, title = {Jämställdhet : - En del av samhällskunskapsundervisningen, eller?}, author = {By, Linnea}, year = {2018}, url = {1180442}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; värdegrundsuppdrag; samhällskunskap; undervisning}, abstract = {Gender equality is a major part of the Swedish 2011 curriculum for upper-secondary school and is one of the major subjects in the modern society. Even so, there is almost no previous research about how equality is discussed in school. The purpose of this paper is to investigate how gender equality is discussed in upper secondary school in Sweden and raises the questions about how gender equality is interpreted and used by teachers as a part of the curriculum.The foundation of this paper relies on interviews with six upper secondary school teachers. The result and analysis show that gender equality can be interpreted and understood in different ways, namely as equal rights and obligations, feminism and personal commitment, representation and formal guidance. The most common subjects that teachers discussed in their lectures were questions of economy, labor and representation. Finally, the most common way to teach gender equality was to use it in the everyday teaching.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1180442/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blomanderjohanna_2018, title = {Jämställdhet i grundskolan Historiska perspektiv på lärare och elever med fokus på 1842 till 1930}, author = {Blomander, Johanna and Lusth, Isabella}, year = {2018}, url = {1228984}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie är att genom en kvalitativ litteraturstudie genomföra en granskning avtidigare forskning för att se förändringar i skolans jämställdhet från 1842 till 1930 med vissahistoriska nedslag fram till 2018. Fokus kommer vara att granska skillnaderna mellan flickoroch pojkar i lågstadieåldern (7-9 år) med klasstillhörighet i fokus. Vi kommer även att granskahur kvinnliga lärares roll har förändrats från 1842 fram tills idag. Frågeställningarna är ” Hurhar den svenska grundskolan förändrats enligt forskningen från 1842 och framåt med avseendepå pojkars och flickors sär- och samskolning?, ”Vilka typer av kunskaper skulle pojkar respektiveflickor få genom skolan?”,”Vilken betydelse har genus haft i hur läraryrket historiskt har utvecklats?, ”Vilken betydelsehade klasstillhörighet för både pojkar och flickors skolgång, och läraryrket?”.Studien är yrkesrelevant då det handlar om att få en bild över jämställdhetens förändring inomskolan. Studiens huvudsakliga resultat visar att en omfattande förändring har skett, både ikvinnliga lärares roll samt skillnaderna mellan flickor och pojkar främst beroende på samhälletsutveckling.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228984/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fromholdtsofie_2015, title = {Jämställdhet i historieläroböcker : En läroboksanalys}, author = {Fromholdt, Sofie}, year = {2015}, url = {843747}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843747/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gerdvalladina_2018, title = {Klassråd En presentation av Åk 3 elevers upplevelser}, author = {Gerdvall, Adina and Sköld Karlsson, Simon}, year = {2018}, url = {1253255}, language = {swe}, keywords = {klassråd; demokrati; elevinflytande; lågstadiet; enkät.}, abstract = {Demokratisk grund och elevinflytande är två centrala delar i dagens läroplan. Hur detta ska uppnås är dock inte något som preciseras och studien försöker därmed undersöka huruvida klassråd kan vara ett stöd i uppfyllandet av dessa två delar. Med fokus på årskurs 3 elever i lågstadiet, presenterar studien 137 elevers uppfattningar kring klassråd, som insamlats via en enkät. Resultatet av enkäten diskuteras sedan utifrån demokratibegreppet och elevinflytande. Eleverna som ingått i studien är fördelade på tre skolor i tre stycken olika kommuner. Syftet har delvis varit att jämföra skolorna för att se ifall skolornas olika bakgrund och arbetssätt gentemot klassråd påverkar elevernas uppfattning och inställning. Centralt för studien har varit att lyfta elevernas perspektiv på klassråd, för att kunna genomföra en diskussion gällande dess lämplighet som formell arena för demokratiutövning och elevinflytande. Resultatet av den genomförda enkäten visade att generellt sett upplevde alla de medverkande eleverna att klassråd är viktiga, då det ger dem ett forum där de kan uttrycka sina åsikter och påverka skolan.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1253255/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_renbergannasara_2015, title = {Krishantering i skolan : Hur lärare hanterar barns sorg}, author = {Renberg, Annasara}, year = {2015}, url = {843773}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843773/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindsara_2017, title = {Kränkande behandling i skolan : Två skolors sätt att arbeta kring att förebygga kränkande handlingar}, author = {Lind, Sara and Wåhlin, Emelie}, year = {2017}, url = {1128409}, language = {swe}, keywords = {kränkande behandling; vårdnadshavare; förebygga; samarbete}, abstract = {Syftet med denna undersökning fokuseras på hur lärare kan arbeta för att förebygga kränkande behandling samt hur de kan samarbeta med vårdnadshavare för att stödja elevers skolgång. Två skolor har valts ut där lärare och rektor intervjuas för att ta reda på hur de arbetar för att förebygga kränkande behandling, där ingår även samarbetet med vårdnadshavarna. De metoder som används för att analysera intervjumaterialet grundar sig i Steinar Kvales (1997) analysmetoder.Undersökningen ger en inblick i hur arbetet med kränkande behandling fungerar i skolan, samt hur en nyexaminerad lärare kan arbeta med detta i klassrummet för att förebygga att kränkande behandling uppstår. Våra huvudsakliga slutsatser är dels att prata med eleverna om vad det innebär att utsätta eller bli utsatt för kränkningar, även att vårdnadshavarna har en viktig roll när deras barn är inblandade och att det krävs ett samarbete mellan skola och hem.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128409/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustavssonerik_2014, title = {Könsskillnader i skolprestationer : Vilka orsaker finns det till detta fenomen?}, author = {Gustavsson, Erik and Svanström, Jennifer}, year = {2014}, url = {755781}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:755781/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fornellolssonrobin_2018, title = {Lige muligheder och strukturellaproblem : En komparativ studie om jämställdhet i danska och svenska läroböcker}, author = {Fornell-Olsson, Robin}, year = {2018}, url = {1180440}, language = {swe}, keywords = {komparativ analys; textanalys; samhällskunskap; läroböcker; jämställdhet}, abstract = {In  this  Bachelor  thesis  the  writer  aims  to  do  a  comparative  analysis  between  Swedish  and Danish textbooks. The analysis examines textbooks in the civics field, and how these textbooks in represent the area of equality between men and women. The two countries in this essay are in many ways similar to each other but in  the area of equality the two differ. The politics in Sweden has more structural focused program while Denmark are more individual focused. The purpose of this essay is to see how the presentation of equality in the civics textbooks looks. To examine this area rigorously the essay does a qualitative and quantitative analysis with three different part studies. The quantitative method includes studies of both images and words that are  connected  to  equality.  The  second  part  compares  the  two  countries  politics  and  school guidance in the area of equality. The last part of the analysis is the main one, where the text in is studied and analysed  with a qualitative method.  The essay takes  a standpoint in feminist theory such as Yvonne Hirdman, Sandra Harding and Carol Lee Bacchi. The conclusion in this bachelor thesis reveals that there are a big difference between the textbooks from Sweden and Denmark. The Danish textbooks has a more individualistic approach and has the opinion that equality  is  already  reached  in  the  Danish  society.  While  the  swedish  has  the  opinion  that equality hasn´t been reached yet and it´s quite clear in the analsysis that the Swedish textbooks are  influenced  by it.  The  structural  expectations  are  not  seen  as  problematic  in  the  Danish textbooks, and traditional gender roles are symbolised. The symbolic gender is most prominent in the Danish textbooks, and the Swedish textbooks has a more problematic view on equality. This Bachelor thesis show that, when it comes to equality, the representation in the Swedish and Danish textbooks are totally different.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1180440/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grabhelena_2018, title = {Likvärdighet och det fria skolvalet}, author = {Grabö, Helena and Karlsson, Sara}, year = {2018}, url = {1228980}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmnjohan_2014, title = {Lärar-Elevrelationen : I forskning & läroplaner}, author = {Holmén, Johan}, year = {2014}, url = {755768}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:755768/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kilkjosefine_2016, title = {Lärares didaktiska intentioner : Beträffande elevernas och bänkarnas placering i klassrummet}, author = {Kilk, Josefine and Magnusson, Sofie}, year = {2016}, url = {944953}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944953/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindeborgfelicia_2016, title = {Lärares uppfattningar och förhållningssätt till kontroversiella frågor i ämnet religionskunskap : En studie baserat på berättelser från fyra verksamma SO-lärare i årskurs F-6.}, author = {Lindeborg, Felicia and Reinwalds, Sara}, year = {2016}, url = {936644}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:936644/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonmoa_2018, title = {Lärares utmaningar och arbete mot ett inkluderande klassrum med barn i behov av särskilt stöd En litteraturstudie}, author = {Eriksson, Moa and Lindén, Zara}, year = {2018}, url = {1228986}, language = {swe}, keywords = {inkludering; likvärdig utbildning; särskilt stöd; anpassning; behov; kompetens.}, abstract = {Bakgrund: Dagens skola ska arbeta med inkludering och ska på så sätt anpassa undervisningen efter varje elevs enskilda behov och förutsättningar. Detta innebär att skolan ska stödja alla barn som på något vis kan behöva stöttning i sin utveckling och som även behöver dom rätta verktygen till att nå målen. Detta ställer krav på dagens lärare och dess kompetens, vilket kan skapa krävande utmaningar i att kunna ge alla elever en likvärdig utbildning.Syfte: Studiens syfte är att beskriva vilka utmaningar dagens lärare besitter och hur dessa lärare kan arbeta med inkludering för elever i behov av särskilt stöd.Metod: Metoden som använts i studien har varit en litteraturstudie där sökning av vetenskapliga artiklar har varit i databaserna ERIC - EBSCO, SwePub och DIVA.Resultat: Efter kodning av de åtta inkluderade vetenskapliga artiklar har det skapats nio kategorier och därmed fyra teman. Det som framkom i studien var; Åstadkomma inkluderande relationer genom relationer mellan lärare och föräldrar, relationer mellan lärare och elever och slutligen mellan lärare och specialpedagog/speciallärare. Skapa inkluderande förutsättningar för läraren genom att få stöd i verksamheten och besitta rätt kompetens. Skapa inkludering för elevens bästa genom att se till att eleven inkluderas och skapa inkluderande arbetssätt. Utforma en inkluderande miljö genom klassrumsmiljö och ett flexibelt arbetssätt. Slutsats: Lärarens utmaning i sitt inkluderande arbete blir att tillsammans med andra yrkessamma inom skolans organisation samt vårdnadshavare arbeta mot samma mål där elevens välbefinnande och måluppfyllelse alltid ska vara i fokus.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228986/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_abbasbafrin_2015, title = {Lärarkompetenser i samhällskunskap : Lärarens syn på ämnes-, didaktiska och sociala kompetenser}, author = {Abbas, Bafrin}, year = {2015}, url = {910955}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:910955/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blowesther_2016, title = {Läxor : En kvalitativ studie angående F-3 lärares uppfattning om läxor i undervisningen}, author = {Bûlow, Esther and Lilja, Anna}, year = {2016}, url = {944949}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944949/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonrebecca_2018, title = {Mellanstadielärares beskrivningar av sitt arbete med elever som har diagnosen ADHD En kvalitativ intervjustudie}, author = {Andersson, Rebecca and Luthman, Tilda}, year = {2018}, url = {1228963}, language = {swe}, keywords = {adhd; exkludering; inkludering; likvärdighet; arbetssätt}, abstract = {Detta arbete syftar till att undersöka hur lärare berättar att de arbetar med elever med diagnosen ADHD. Vi avser även undersöka hur lärarna resonerar kring sina arbetssätt samt hur synen på inkludering eller exkludering av elever kan förstås. Barn med ADHD ökar i antal. Detta medför att vi som framtida lärare sannolikt kommer få möta dessa elever i vår undervisning. Barn med ADHD beskrivs ofta vara problematiska i undervisningssammanhang. Samtidigt är det dock lärares ansvar att kunna möta deras behov samt ha kunskap om diagnosen vilket gör området mycket yrkesrelevant. Frågeställningarna för denna uppsats kommer därmed vara utformade: Hur beskriver mellanstadielärare att de arbetar med elever med diagnosen ADHD? och Hur kan lärares arbetssätt förstås utifrån synen på inkludering och exkludering? För att samla in empiriskt material har fem kvalitativa intervjuer genomförts på två olika skolor i Mellansverige.Analysen av resultatet visar bland annat att det är viktigt att eleverna får en individanpassad undervisning. Även relationsskapande är av betydelse, både mellan hemmet och skolan men också mellan lärare och elev. Det framkom att pedagogernas kunskapsnivå om diagnosen samt deras attityd till eleverna påverkade deras arbetssätt. Somliga lärare förespråkade att eleverna alltid skulle befinna sig i klassrummet oavsett behov. Andra pedagoger ansåg istället att små undervisningsgrupper utanför klassrummet var att föredra. Utifrån de skilda svaren framkom det att lärare har olika syn på vad inkludering och exkludering av elever med ADHD kunde innebära och hur de värderas. Detta visade sig i deras beskrivningar av sitt arbete. Det finns en stor komplexitet gällande vad inkludering och exkludering egentligen innebär. Det är svårt att se något rätt eller fel i lärarnas arbetssätt. Detta eftersom inkludering och exkludering kan ske på så många olika sätt beroende på vad analysen bakom är. Olikheter kring lärares förhållningssätt samt deras analyser av arbetet med elever med ADHD påverkar likvärdigheten kring elevers utbildning. En likvärdig utbildning påverkas även av hur diagnostiseringen ställs och de kriterier som diagnosmanualen utgår ifrån. Detta på grund av att lärares kunskap, relation till eleven samt medvetenhet om olika arbetssätt kommer resultera i huruvida elevens beteende anses vara funktionshindrande eller inte. Utifrån detta kommer sedan eleverna få olika möjligheter till en bra utbildning.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228963/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindmarkfilip_2018, title = {Mobbning av elever med funktionsnedsättning – en litteraturstudie}, author = {Lindmark, Filip and Schiöld, Rebecca}, year = {2018}, url = {1230949}, language = {swe}, keywords = {mobbning; kränkande behandling; diskriminering; funktionsnedsättning och}, abstract = {Mobbning är ett problem som vi dagligen möter i dagens skola och som många barn oavsettfunktionsnedsättning eller inte utsätts för. Denna studie grundar sig på en systematisklitteraturstudie som förankrar sig i Peer Reviewed artiklar som inriktar sig påmobbningsaspekten hos funktionsnedsatta elever. Syftet med denna uppsats är attsammanställa huruvida elever med funktionsnedsättning i högre grad utsätts för mobbning.Våra huvudfrågor är: Löper barn med funktionsnedsättning större risk att bli utsatta förmobbning jämfört med barn utan funktionsnedsättning enligt forskningen? Hur kan detforskningen visar förstås ur ett sociokulturellt perspektiv? Resultatet av sökningen i databasenERIC (EBSCO) visade att barn och elever med funktionsnedsättning utsätts i störreutsträckning för kränkande behandling och ”gruppen” blir oftast mobbningsoffer. Slutsatsenger exempel på olika faktorer som påverkar att individerna med funktionsnedsättning löper enstörre risk att utsättas för mobbning. Med hjälp av det sociokulturella perspektivet somtolkningsram i uppsatsen skapas en förståelse över vad språket har för funktion till attunderlätta det förebyggande arbetet mot mobbning i skolan.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1230949/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_akfidanfilis_2015, title = {Mångkulturell pedagogisk verksamhet : Klassrum i fokus}, author = {Akfidan, Filis and Toma, Rasha}, year = {2015}, url = {866963}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:866963/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonagnes_2016, title = {Mötet mellan religionsundervisning och elevers religiösa identitet : En empirisk studie om elever på kristna konfessionella friskolors uppfattning av religionsundervisningen}, author = {Eriksson, Agnes and Hadziefendic, Amra}, year = {2016}, url = {944954}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:944954/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bernstrmjosefin_2017, title = {Nätkränkningar : Interventioner och relationer i skolan}, author = {Bernström, Josefin and Stigsson, Jessica}, year = {2017}, url = {1128437}, language = {swe}, keywords = {cyberbullying+ school + interventions + preventions+ relationships+ netiquette}, abstract = {This study is a systematic literature review over 12 peer reviewed articles regarding the topiccyberbullying. The purpose of this study is to summarise and critically discuss different interventions and preventions used to tackle cyberbullying in school environments.Interventions and preventions will be analysed from a relational perspective. The articles are sorted and discussed in four relevant categories. These are: Netiquette, building relationships, Learning through role models, antibullying programs. The study found that the foundation of most successful interventions against cyberbullying is healthy relationships between students and school staff. The result showed that based on meaningful relationships, successful interventions and preventions can be formed and used in school. It is important to acknowledge that not a single intervention can solve a complex problem like cyberbullying, but instead there is a need for a combination of different interventions and more knowledge about the phenomena cyberbullying.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128437/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindrothrasmus_2018, title = {Politisk deliberation bland ungdomar : En jämförande undersökning av två diskussionsforum på internet}, author = {Lindroth, Rasmus}, year = {2018}, url = {1180437}, language = {swe}, keywords = {deliberativa samtal; diskussionsforum; ungdomar; politiska frågor}, abstract = {This study examines how youths discuss politics in online forums in relation to the conditions of deliberative communication. To assess if, and to which extend the communication is deliberative a theoretical framework by Todd Graham and Tamara Witschge is being used.One of the online forums in this study is focused on Swedish politics and the other one is focused on general discussions about any topic. Four topics are examined, and they are the same in both online forums. The topics have been categorized as subjects that are either traditional politics or personal politics. Discussions about nuclear power and political parties are considered traditional, whereas discussions about drugs and legislation for sexual consent are considered personal.The  findings  show  that  in  the  general  online  forum  the  topic  being  discussed  matters. Discussions   categorized   as   personal   politics   matched   the   conditions   of   deliberative communication more than discussions that were about traditional politics. In the political forum the subject did not matter, they were all equal in terms of deliberative communication. The forums are similar in terms of deliberative communication if you exclude the topics that were about traditional politics from the general online forum.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1180437/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hellstrmalbin_2018, title = {Rektor som demokratibedömare : Rektorers strategiska beslutsfattande och förhållningsättangående politiska partier i skolan}, author = {Hellström, Albin}, year = {2018}, url = {1179584}, language = {swe}, keywords = {rektor; politiska partier; korstryck; värdegrund; värdekonflikter}, abstract = {The purpose of this paper is to investigate and describe how principals in Swedish schools handle the issue concerning the participation of political parties. I want to find out a) What factors are the most  important  accordning  to  principals  when  deciding  if  political  parties  and/or  political  youth associations should be allowed in to schools or not? What are their positions on the issue? b) What does  the  process  look  like  when  schools  decide  to  invite  political  parties  and/or  political  youth associations? Who is responsible for inviting the politicians? c) How do principals view the new addition to the school law? How will it affect their work situation in the future?The study is qualitative and based on semi-structured interviews with seven principals from different schools in and around central Sweden. The main theoretical starting points are Herbert A. Simons theory of human decision making and organisational theory in the form of Michel Lipskys theory of the street-level bureaucrat. I´m also using an operationalized version of three categories highlighted by Sture Långström and Arja Virta to describe how pricipals approach the subject; the avoiders, the diggers and the tactics.My  conclusions  are  that  principals  have  a  positive  or  neutral  attitude  to  political  parties participating in schools. They percieve it as a possible tool to help shape the students into being active democratic citizens. Altough the principals are still keen on remaing in control of the day-to- day operations in the schools. Visits have to be informative for the students and a part of the regular education.  Schools  therefore  invite  more  often  for  debates  then  allow  political  parties  to  set  up tables in the corridors. Not all schools invite on a regular basis, some not at all. If schools invite it´s mostly in or around election time. Much of this can be attributed to the teachers. Principals tend to view teachers of social studies as having a special responsibility to take initiative. Teachers mostly plan invitations around election time. Therefore chances decrease that political parties also will be invited between elections.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1179584/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenberglisa_2017, title = {Religionsämnets förändring : Från att undervisa i kristendom till att undervisa om religioner}, author = {Svenberg, Lisa and Yousif, Aya}, year = {2017}, url = {1128413}, language = {swe}, keywords = {religion; kristendomskunskap; religionskunskap; skolans utveckling}, abstract = {Studien handlar om religionsämnets utveckling över tid. Syftet med studien är att undersöka hur religionsämnets roll och inriktning förändrats i svenska skolan under perioden 1842 till 2017, genom att sammanställa forskning på området. Frågeställningarna är: Vad har ämnet för uppgift under olika perioder? Hur har undervisningen inom religionsämnet förändrats? Vad har samhällsutvecklingen för betydelse för denna utveckling? I studien granskas och sammanställas tidigare forskning. Det material som används i studien är artiklar, böcker och avhandlingar. Slutsatserna i denna studie är att det finns en tydlig förändring. Den största förändringen har varit att religionsundervisningen har gått från att eleverna har undervisats i kristendom till att de undervisas om religion.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128413/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alhakemshatha_2017, title = {Skolan som mångkulturell arena : En intervjustudie om lärares olika undervisningsstrategier och erfarenheter imångkulturella klassrum}, author = {Al-Hakem, Shatha and Lundin, Andrea}, year = {2017}, url = {1128428}, language = {swe}, keywords = {det mångkulturella klassrummet; elever med utländsk bakgrund; elever med annan kulturell bakgrund; undervisningsstrategier; lärarutbildning}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka vilka olika undervisningsstrategier och erfarenheter några grundskollärare har i att arbeta i ett mångkulturellt klassrum. Genom att göra en kvalitativ intervjustudie, har vi tagit del av lärares olika berättelser om vilka olika undervisningsstrategier lärare anser sig tillämpa i mångkulturella klassrum. Vi har också delgivits information om lärarnas erfarenheter av deras lärarutbildning samt om vad som kan vara en utmaning och möjligheter i att arbete med elever som har annan kulturell bakgrund. Lärarna för studien har olika erfarenheter om vad deras lärarutbildning haft för inverkan i deras arbete med elever som har annan kulturell bakgrund. Studien är inriktad på lärare som har en äldre lärarutbildning innan år 2002 samt en senare lärarutbildning genomförd efter år 2010. Genom studien har det visat sig att lärare beroende på lärarutbildning, har olika uppfattning om hur lärarutbildningen varit till nytta i att arbeta i mångkulturella klassrum. Utöver erfarenheter om utbildning har utmaningar för lärarna handlat om elevers olika språkliga förmågor, samt deras begränsade tillgångar till språkliga resurser. För att underlätta för eleverna i undervisningen använder några lärare internetbaserade verktyg som undervisningsstrategi. Genom internetbaserade verktyg kan elevens modersmål föras in i undervisningen. Elever med utländsk och annan kulturell bakgrund har för läraren också medfört möjligheter. Elever har använts som resurs för undervisningen i olika undervisningssituationer, samtidigt finns det lärare som upplever en sådan situation som utmanande. Lärare som använder elevers etnicitet och religiösa samfund i undervisningen kan riskera att trampa på elevens identitet och i det avseendet kan situationen upplevas skrämmande. Fokus för studien har varit att lyfta lärarnas röster för att genom detta delge lärares olika berättelser om att arbeta i ett mångkulturellt klassrum.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128428/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elfvingjohanna_2018, title = {Skolans ansvar att uppmärksamma, förebygga och motverka - en kvalitativ studie om grundskolors planer mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier.}, author = {Elfving, Johanna and Englöv, Fanny}, year = {2018}, url = {1228973}, language = {swe}, keywords = {kränkande behandling; diskriminering; trakasserier; skolverksamhet; plan}, abstract = {Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier är ett aktuellt och växande problem i dagens skola, många barn och elever blir utsatta dagligen. Lagstiftningen föreskriver riktlinjer för arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier och skolans ansvar för det uppmärksammade, förbyggande och motverkande arbetet är stort.Syftet med denna studie är att granska och jämföra Västra Mälardalens grundskolors planer mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier, utifrån frågeställningen Hur förhåller sig planerna till vad lagstiftningen föreskriver för arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier? Detta för att upptäcka eventuella brister. En kvalitativ dokumentanalys har använts för denna studie, vilket innebär att all empiri är hämtad från dokument. Ett kategoriseringsverktyg, med utgångspunkt i lagstiftningens föreskrifter, har använts för att analyser och bedöma skolornas planer. I resultatet framkommer att ingen av skolorna uppnår lagstiftningens föreskrifter till fullo. Samtliga tretton skolor uppvisar brister, i förhållande till lagstiftningen, i sina planer, dock varierar bristerna beroende på skola. Utifrån resultatet går även att notera skillnader mellan skolornas planer. En brist som framkommer i flertalet skolor är att de inte skriver fram riktlinjer som är kopplade till de sju diskrimineringsgrunderna. En styrka är att övervägande del av de granskade skolorna har en tydlig definition av begreppen kränkande behandling, diskriminering och trakasserier i verksamhetens planer, vilket ger en gemensam uppfattning om dessa för vidare arbete.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228973/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonemma_2018, title = {Social segregations påverkan på elevers skolgång och resultat}, author = {Karlsson, Emma and Karlsson, Hanna}, year = {2018}, url = {1228972}, language = {swe}, keywords = {social segregation; etnisk segregation; bostadssegregation; elever; skolgång; skolresultat.}, abstract = {I Sverige satsas det på integration genom att alla ska få möjligheter till samma utbildning och därigenom tillgång till arbetsmarknaden. Trots detta råder det i Sverige hög grad av segregation. Syftet med denna uppsats har därför varit att sammanställa och undersöka litteratur kring hur social segregation påverkar elevers skolgång och resultat, där vi även studerat hur bostadssegregation och etnisk segregation samverkar och skapar social segregation. Det var även viktigt att undersöka hur elevers bakgrund och socioekonomiska förutsättningar påverkar deras skolgång och lärande. Detta gjordes i relation till hur olika sorters segregation skapar olika förutsättningar för individer. Denna undersökning är viktig då grundskolan har en viktig roll i att fostra elever till att leva i ett mångkulturellt samhälle där alla ska vara lika mycket värda och ha rätt till samma möjligheter. Därför ska grundskolan fostra eleverna så att alla anser sig ha samma möjlighet till högre utbildning. Eleverna ska även lära sig att respektera andra samt få förståelse för alla individer, oavsett bakgrund. Denna fostran ska även motverka segregation. I vår litteraturstudie har vi använt oss av avhandlingar som tar upp olika relevanta faktorer för vår uppsats. Vi har även använt oss av artiklar samt statistik från Skolverket för att få konkreta resultat där olika faktorer visas påverka elevers skolgång. Vi sammanställde sedan det material vi hittat för att kunna dra slutsatser. Kritiska perspektiv var även en viktig del i vår uppsats, dessa använde vi som hjälpmedel i analysen för att framföra och synliggöra olika perspektiv på segregationsproblemet. I analysen ställde vi dessa olika perspektiv och synsätt mot varandra för att kunna komma fram till slutsatser. En slutsats vi kom fram till utifrån analysen är att etnisk segregation samt bostadssegregation samverkar och skapar social segregation. Ytterligare en huvudsaklig slutsats är att elevers skolgång och resultat påverkas av social segregation samt av deras bakgrund och socioekonomiska förutsättningar. Alla påverkas av social segregation men de som påverkas mest är de elever som går i lågklassiga skolor.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228972/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frjdcarin_2017, title = {Spänningsfält i samhällskunskapslärares värdegrundsuppdrag : En intervjustudie med samhällskunskapslärare i gymnasieskolanom deras förhållande till värdegrunden i Lgy11}, author = {Fröjd, Carin}, year = {2017}, url = {1070179}, language = {swe}, keywords = {moral education; sociocivic education; social studies; values conceptions; teacher}, abstract = {Carin Fröjd (2017): Tension fields in the education about values in social studies. An interview with social studies teachers in secondary schools about their relationship to the fundamental values in the Swedish curriculum Lgy11.This thesis aims to explore how teachers in social studies understand the fundamental values of the Swedish curriculum for the secondary school (Lgy 11). Although there are several previous studies of how Swedish teachers understand specific fundamental values there are few studies aimed to describe a overall understanding of the curriculums fundamental values based on the teachers perspective. The purpose of this thesis is divided into two parts.In the first part the aim is to identify the tension that can exist between different perspectives in the theoretical and practical research on education of values and sociocivic education. The thesis identifies five central fields of tension that is recurring in the research.In part two the aim is to examine how social studies teachers in secondary schools report that they interpreters and relate to the fundamental values of the Swedish public school. The fields I then use as a theoretical framework for understanding the teachers statements about their work with values. The result of the study suggests that the teachers are well based in the Swedish curriculums fundamental values but prioritise some values more than others. Witch values that are prioritised is very different between the examined schools.Since the Swedish National Agency of Education recently have been addressing that it is essential that the education for establishing values should be seen as a coherent mission and not be divided into parts or specific problem areas, I believe this work may be a relevant contribution. The result shows that some areas are more prioritised than others in the schools and some parts seem to be less prioritised. The first part provide a framework that can be a tool for understanding witch parts that is prioritised and witch are not.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1070179/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenanderemma_2016, title = {Tillväxt: vägen till undergång eller framgång? : En kvalitativ litteraturstudie om hur tillväxtförespråkare och tillväxtkritiker resonerar i frågan om hållbar utveckling, med fokus på ekologisk hållbarhet}, author = {Stenander, Emma}, year = {2016}, url = {931016}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_askebladlina_2015, title = {Utbildning för hållbar utveckling 　                 : Faktabaserad-­‐, normerande-­‐ och pluralistisk miljöundervisning i forskning och Lgr 11}, author = {Askeblad, Lina and Larsson, Madeléne}, year = {2015}, url = {843766}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:843766/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_khalilafifinora_2018, title = {Utmaningar i religionskunskapsundervisningen}, author = {Khalil Afifi, Nora and Varli, Jennifer}, year = {2018}, url = {1228965}, language = {swe}, keywords = {utmaningar; religionskunskapsundervisning; religionsdidaktik; interkulturell}, abstract = {Religion är, i dagens mediala samhälle, ett mångdebatterat ämne som frekvent behandlas imedia och populärkultur. Globala händelser under 2000-talet har vittnat om ett stort behov avverktyg för att lära elever i skolan, men även samhällets vuxna, förmågan att kunna analyseraoch förstå olika religiösa och kulturella fenomen. Således tjänarreligionskunskapsundervisningen ett, för samhället, viktigt syfte. Att som lärare bedrivareligionskunskapsundervisning i den svenska skolan som sägs vara präglad av sekulariseringsåväl som kulturell och religiös mångfald kan emellertid vara en utmaning. Denna studie syftartill att, med hjälp av tidigare forskning, redogöra för olika typer av utmaningar som kanidentifieras i samband med religionskunskapsundervisning samt att redogöra för olika metodersom anses bemöta dessa utmaningar. Studien genomförs med hjälp av följande frågeställningar:1) Vad finns det för utmaningar, enligt tidigare forskning, inomreligionskunskapsundervisning? 2) Hur kan dessa utmaningar bemötas?Denna systematiska litteraturstudie grundar sig på 21 vetenskapligt granskade studier ochbygger på en kvalitativ forskningsansats där syftet är att skapa en förståelse för olikautmaningar inom religionskunskapsämnet och hur dessa kan bemötas.?De huvudsakliga slutsatser som studien genererar, utifrån den inhämtade och analyseradeforskningen, visar att religionskunskapsundervisningen kan ställas inför flertalet olikautmaningar. Bland dessa utmärker sig negativa och kritiska attityder gentemot ämnet ochfördomar. En annan utmaning tycks vara att skapa en gynnsam religionskunskapsundervisningsom utvecklar eleverna. Forskning pekar emellertid på olika metoder som lärare kan tillämpaför att få bukt med dessa utmaningar. Interkulturell pedagogik, en tolkande religionsdidaktik,diskussioner och studiebesök framhålls som betydelsefulla aspekter för att skapa en brareligionsundervisning. Dialoger mellan lärare där olika erfarenheter ochundervisningsstrategier utbyts är ytterligare ett sätt att arbeta med de utmaningar som kan präglaundervisningen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228965/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_borrestadevelina_2017, title = {Utmaningar och strategier för attinkludera elever med Autismspektrumtillstånd : En litteraturstudie}, author = {Borrestad, Evelina and Larsson, Anna-Lotta}, year = {2017}, url = {1128421}, language = {swe}, keywords = {including; disable; children; school; autism spectrum disorder; education; including disabled children; a school for everyone; society; difficulties; autism.; inkludering; funktionsnedsättning; barnen; skola; autismspektrumtillstånd; utbildning; inkludering av elever med funktionsnedsättning; en skola för alla; samhälle; svårigheter; autism}, abstract = {Antalet barn med någon form av funktionsnedsättning har ökat i världen och detta innebär även att intresset för att inkludera elever med funktionsnedsättning i de vanliga klasserna (där det endast finns barn utan någon typ av funktionsnedsättning) också har ökat. En av de vanligaste diagnoserna tillhörande de neuropsykiatriska funktionsnedsättningarna är autismspektrumstillstånd (AST) och inkluderar såväl diagnoserna Asberger som Autism syndrom. Inkluderingen av elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättning med diagnoser tillhörande AST har visat sig vara komplicerad. Denna litteraturstudie har för avsikt att undersöka vilka svårigheter och utmaningar som pedagoger möter vid inkludering av AST- elever i klassrummet, samt vilka strategier och metoder som är gynnsamma att använda sig av som pedagog vid inkludering av AST-elever i klassrummet.  Resultaten visar att mycket ansvar ligger hos pedagogen för att klassrumsmiljön ska bli inkluderande och för att AST- eleverna ska kunna skapa kompisrelationer. Resultatet visar även tydligt på att pedagogernas största utmaning är att underlätta AST-elevernas svårigheter i att hantera sociala relationer.Även underlätta sociala relationer med såväl klasskamrater som andra vuxna i klassrummet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1128421/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundgrenpontus_2015, title = {Vad blir det för bedömning? : Samhällskunskapslärares bedömningspraxis och formativa användning iundervisningssyfte}, author = {Lundgren, Pontus}, year = {2015}, url = {910954}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:910954/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cakmakmiray_2017, title = {Var går gränsen? : En kvalitativ studie om pedagogers syn på mobbning i grundskolan.}, author = {Cakmak, Miray and Tengelin, Miranda}, year = {2017}, url = {1065971}, language = {swe}, keywords = {bullying; school; crc; difference between teachers; teacher}, abstract = {According to the Swedish curriculum every child has the right to feel safe in school. Also according to CRC (committee on the rights of the child) the child has the right to be respected and provided for his or hers basic needs.The teachers must also develop equality for the children and they should also counteract insults. But even though we have these laws and rules some children feel unsafe at school. Every day 60 000 children are being bullied at schools in Sweden. This is a huge problem that needs to be addressed.The aim of this thesis is to investigate teachers in different schools and their strategies to handle bullying. The method is qualitative interviews of teachers. The result indicates that the teachers do see things differently from each other, and that can lead to complications later on. The complications do not only regard the student in that way that they are being treated differently in different schools. It can also affect the teachers in that way that they does not see the harm in what some kids do that other would call bullying.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1065971/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_guggenheimnathanella_2014, title = {Vår heteronormativa skola och drömmen om jämställdhet}, author = {Guggenheim, Nathanella}, year = {2014}, url = {755788}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:755788/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekjoacim_2018, title = {Yttrandefrihetens gräns i skolan : Samhällskunskapslärares förhållningssätttill yttrandefriheten och dess gräns i skolan}, author = {Ek, Joacim}, year = {2018}, url = {1179580}, language = {swe}, keywords = {yttrandefrihet; gränser; situationsbetingad; strategier; sanning; tolerans; kränkning; det gemensammas bäst}, abstract = {The purpose of this survey is to analyze how civics teachers relate to freedom of speech in their classrooms. To examine this I want to study following questions a) What arguments for and against freedom of speech in the classroom do the teachers use? b) What strategies do the teachers use in class discussions to not risk result into conflicts or violating expressions?To analyze this, I have used a qualitative method in terms of interviews with six different teachers from both primary schools and secondary high schools. This was made on different locations in Sweden. The main theoretical points for this survey have been from Ulf Petäjäs freedom of speech theories how the western countries of democracy and its populations today doesn´t consider its value, but instead mostly talk about its boundaries. Also, Carsten Ljunggren and Ulrika Unemar Östs strategies amongst teachers when it comes to class discussions, what roles they choose to assume. For example, a moderator who let the students discuss freely, or an educator to maintain control over the classroom. And finally, Tomas Englunds deliberative discourse and Olga Dysthes dialogical dialogue regarding strategies how teachers engage in class discussions.The conclusions that I find are that the freedom of speech, teachers strategies and the teachers view towards the freedom of speech is never static but conditional to the climate of the discourse, depending on which subject they teach and how well they know their students. Which leads to my most definitive conclusion, that the freedom of speech among these teachers in this suvery is situation contingent.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1179580/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pudaslindmarkanna_2022, title = {Allas lika värde? : - En metaanalys av läromedelsanalyser i samhällsorienterande ämnen årskurs 1–3ur ett genusperspektiv}, author = {Pudas Lindmark, Anna and Ölund, Malin}, year = {2022}, url = {1648443}, language = {swe}, keywords = {könsmönster; könstillhörigheter; könsidentitet; biologiska kön; hbtq; sexuell läggning}, abstract = {Allas lika värde borde vara en självklarhet i Sverige år 2021, men hur ligger det till? Syftet är att undersöka läromedelsanalyser av läroböcker i samhällsorienterande ämnen för tidiga skolår med fokus på genusperspektivet. Vår första forskningsfråga är: Vilka könsmönster framkommer enligt läromedelsanalyserna i läroböckerna? Vår andra forskningsfråga är: Vilka könstillhörigheter representeras enligt läromedelsanalyserna i läroböckerna? Målet är att dra slutsatser om den samlade kunskapen som läromedelsanalyserna kommit fram till. Vi har genomfört en kvalitativ textanalys för att nå en djupare förståelse i vad samhällsorienterande läroböcker, enligt läromedelsanalyserna, visar för representation av könsmönster och könstillhörighet. Det sammantagna resultatet i läromedelsanalyserna visar att samhällsorienterande läroböcker för årskurs 1-3 är präglade av könsmönster som framställer pojkar/män som mer betydande och viktiga jämfört med flickor/kvinnor. Vidare visar resultatet på en exkludering av hbtq, genom att representationen är nästintill obefintlig i läroböckerna enligt läromedelanalyserna. Genom en frekvent användning av motbilder visar svenska läromedel en ambition av att öka jämställdheten mellan pojkar/män och flickor/kvinnor. Vår slutsats visar att trots ambitioner om ökad jämställdhet är heteronormen och mannen fortfarande dominant och eftersträvsam i samhällsorienterande läroböcker i årskurs 1-3, samtidigt som representationen av hbtq är bristfällig. Allas lika värde och möjlighet att känna inkludering och igenkänning är begränsad.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648443/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_falkmartin_2022, title = {Antarktis- en politisk frizon eller en politisk gråzon? : - En studie av Antarktis politiska situation utifrån tre perspektiv påinternationella relationer}, author = {Falk, Martin}, year = {2022}, url = {1701029}, language = {swe}, abstract = {Being the only continent in the world that hasn´t been exposed to human expansion, Antarctica has for decades functioned as a center for a science-focused project grounded in peace and transnational cooperation. The institutional conditions of the continent are explained in the 1959 Antarctic Treaty, in which it says that human exploitation and territorial claims in Antarctica are forbidden. By using a combination of a content analysis and a case study, this study has aimed to explain why the political situation of Antarctica is in this way. Empirical evidence has been drawn from a workshop held in 1985, a workshop which purpose was to discuss and problematize The Antarctic Treaty and Antarctica’s political situation. When analyzing the content of this workshop, three theoretical perspectives of international relations have been used as analytical tools. These being the liberal, the realist and the Marxist perspective. To varying degrees, all these managed to explain why the political situation of Antarctica is the way it is. If you look at the explicit claims made in the workshop, the liberal perspective seemed to be most applicable. However, if you take into consideration the history of human activity in Antarctica, a Marxist interpretation seems to be more appropriate. The realistic perspective may be applicable as well, but not to same degree as the other two. Regardless, it looks like a reconsideration of Antarctica’s political situation and changes in The Antarctic Treaty might be required sooner or later. This due to the palpable resource crisis that Dodds et.al. says that mankind will face in a not-so-distant future.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1701029/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonhanna_2022, title = {Antisemitism – undervisning i ett spänningsfält : -Lärares syn på undervisning kring antisemitism inom samhällskunskapsämnetpå gymnasiet}, author = {Jansson, Hanna}, year = {2022}, url = {1657562}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; social studies; antisemitism; anti-semitism; undervisning; teaching}, abstract = {This study examines how teachers view their teaching about anti-Semitism in the subject of social studies in Swedish upper secondary schools. To analyze teaching on anti-Semitism, this study develops an analytical framework that makes it possible to describe and discuss the content, challenges, and didactic tensions found in this type of teaching. The applied method in the study is qualitative interviews. Two main results were drawn from the study. First, the study shows that anti-Semitism is often understood and taught from a historical and individualistic point of view. Second, that general teaching about racism is often prioritized over specific teaching on anti-Semitism of today. In sum, teaching on anti-Semitism in social studies seems characterized by a notion of that the issue belongs to another time, place, or school subject.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1657562/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_albrektssonemelie_2019, title = {Att främja jämställdhet och motverka könsmönster -En forskningsöversikt som belyser lärares utmaningar med värdegrundsuppdraget i skolan}, author = {Albrektsson, Emelie and Helgesson, Moa}, year = {2019}, url = {1389473}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; könsmönster; lärare; normer; värdegrund}, abstract = {Denna studie utgår från ett av lärares komplexa uppdrag i arbetet med värdegrunden mer specifikt; uppdraget att främja jämställdhet och motverka könsmönster. 2018 reviderades läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Lgr11). Syftet var att förtydliga lärares jämställdhetsuppdrag. Lgr11 beskriver vad en lärare ska arbeta med, dock är det upp till läraren själv hur de ska lägga upp arbetet. Syftet är att genom en forskningsöversikt belysa utmaningar som lärare står inför när de arbetar med jämställdhet i värdegrunden samt exemplifiera hur lärare kan arbeta genusmedvetet. Diskussion om det omgivande samhällets påverkan förs i en analys med hjälp en teoretiska referensram, den utvidgade didaktiska triangeln. Studiens frågeställningar är: Hur kan lärare arbeta för att främja jämställdhet och motverka könsmönster? Vad underlättar och vad försvårar jämställdhetsarbete i skolans lägre åldrar?Studien är en forskningsöversikt med inspiration av systematisk litteraturstudie som metod. Urvalet gjordes genom artikelsökning och gallrades genom olika inklusions- och exklusions kriterier. Artiklar valdes genom att granska abstract för att finna relevans till studiens syfte och frågeställningar. De utvalda artiklarna har sedan genomgått ytterligare granskning då de värderats utifrån checklistor för bevisvärde. Utifrån befintlig empiri görs en innehållsanalys där valda koder leder in till fyra teman: lärares arbetssätt, lärares synsätt, lärares förutsättningar samt skolans normer. Dessa teman utgör disponeringen för studiens resultat. I resultatet presenteras betydelsen av dessa teman och hur de påverkar jämställdhetsarbete. Resultaten som framgick, genom frågeställningarna, var att lärare kan arbeta med kompenserande eller genusneutrala metoder. Lärare måste även arbeta med att bli medvetna om könsmönster och reflektera över dem, för att kunna ge alla elever samma möjlighet till utveckling. Att ständigt reflektera över undervisningen är av stor betydelse för att motverka könsmönster. Svårigheter som framgick var att lärare har förmågan att rekonstruera mönster som missgynnar elever samt att samhällets normer speglas i skolan, både normer som gynnar och missgynnar. Slutsatsen av studien sammanfattar att lärare bör bli medvetna om sina egna normer som de styrs av, men även medvetandegöra sig om vilka könsmönster som missgynnar jämställdhetsarbete. Hur lärare förhåller sin till eleverna och dessa mönster påverkar sedan vilka begränsningar och möjligheter lärare skapar för elever att utvecklas som individer.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389473/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonnicklas_2021, title = {Att förmedla det avlägsna : En studie om lärares och elevers syn på historieförmedlande film}, author = {Andersson, Nicklas and Gutenberg, Gustav}, year = {2021}, url = {1612163}, language = {swe}, keywords = {historieundervisning; historiemedvetande; filmuppfattning; historiedidaktik}, abstract = {Tillgången och användandet av filmer på elevers fritid och i skolan ökar. Under lång tid har påkostade hollywoodfilmatiseringar av historiska händelser hänfört tittare och på senare år har även undervisningsfilmer blivit alltmer påkostade och tilltalande. Studien är baserad på kvalitativa intervjuer med tre yrkesverksamma mellanstadielärare och en kvantitativ enkätundersökning genomförd på 52 mellanstadieelever. Den blandade metoden visar därför synen på historisk film ur både ett lärar- och elevperspektiv. Undersökningen utgår från tre frågor: vilka didaktiska överväganden gör lärare vid användning av film i historieundervisningen, hur upplever lärarna att elevers historiemedvetande påverkas av filmer de ser i olika sammanhang och vilken status tillskriver elever olika typer av filmer som förmedlar historia? Datan har tolkats med utgångspunkt i två huvudsyner på historiemedvetande; det genetiska och genealogiska perspektivet och den danske historiedidaktikern Bernard Eric Jensens fem definitioner av historiemedvetande. Det kvalitativa resultatet visar att lärare ser många fördelar med att använda filmer i undervisningen och gärna använder olika typer av filmkällor under förutsättningen att det görs med ett tydligt syfte. Tyngdpunkten för lärarnas didaktiska överväganden ligger på möjligheten att genom filmen förmedla en känsla av en tid utan att för den sakens skull ge avkall på kronologi och historiska orsakssamband. Det kvantitativa resultatet visar att eleverna tycker om att se både spelfilmer och undervisningsfilmer på historielektioner och upplever att det finns möjlighet att lära sig av båda typer av filmer. Främst lärandeaspekten ses som fördelen med undervisningsfilmer bland elever, medan spelfilmer lockar med sitt sätt att presentera engagerande iscensättningar och karaktärer.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1612163/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nadjafiyagana_2020, title = {Att förstå värdeorden -Sex lärares tolkningar av värdeorden "översiktligt" och "utförligt och nyanserat" när de rättar elevers skriftliga uppgifter i samhällskunskap Ib}, author = {Nadjafi, Yagana}, year = {2020}, url = {1394929}, language = {swe}, abstract = {This paper presents a qualitative study with semi-structured interviews investigating 1) How teachers in the course social science 1b interpret the terms "översiktligt" and "utförligt och nyanserat", when assessing students’ written productions. 2) How the terms are described by Skolverket’s commentary material and assessment support, and if the descriptions differ from the teacher’s interpretations? And 3) What kind of resources do the teachers use in order to work with assessment. The reason for conducting this research is to understand how teachers with experiences of teaching, interpret them in order to understand how they communicate them to their students. My finding revealed that the teachers’ interpretation of the term "översiktligt" differs mostly from each other and Skolverket’s commentary material. When the teachers discuss the term "utförligt och nyanserat" they bring in other aspects, and some teachers did not address the terms clearly. This could be applied to all the teachers except L4, L5 and L6. From the answers the teachers provided me with, they seem to interpret the terms in some cases differently which could be a validity, reliability and equality in assessment issue when assessing students’ text.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394929/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsara_2022, title = {Att hantera kontroversiella frågor och samhällspåverkandehändelser på lågstadiet}, author = {Karlsson, Sara and Lantz, Lucas}, year = {2022}, url = {1732874}, language = {swe}, abstract = {Denna litteraturstudie har som syfte att undersöka hur lärare förhåller sig till, samt hur elever påverkas av, kontroversiella frågor och samhällspåverkande händelser som tas upp i undervisningen på lågstadiet. Frågeställningarna lyder; Hur påverkas elever av kontroversiella frågor och samhällspåverkande händelser i undervisningen för årskurs 1-3? samt Hur kan lärare arbeta med kontroversiella frågor och samhällspåverkande händelser i sin undervisning för årskurs 1-3?. Utgångspunkten för studien grundar sig i det centrala innehållet för SO-ämnena då dessa ämnen involverar perspektiv och kunskaper om samhället bortom skolan. Materialet har samlats in via systematiska sökningar i databaser och kedjesökningar utifrån andra relevanta studier. Vetenskapliga artiklar och statliga publikationer utgör grunden för det samlade materialet. I resultatet analyseras fyra kategorier som på olika sätt berör kontroversiella frågor och samhällspåverkande händelser i klassrummet. Dessa kategorier är: Styrdokument och Skolverket, Kontroversiella frågor i klassrummet, Påverkan på eleverna och Didaktiska processen. De huvudsakliga slutsatserna från litteraturstudien är att diskussioner om dessa samtalsämnen är nödvändiga och viktiga för eleverna att diskutera. Genom detta får de utveckla många nödvändiga förmågor som hjälper dem både i och utanför skolan. Samtidigt kan diskussioner om detta även bli problematiska om läraren ej kan hantera situationen. Det finns dessutom flera aspekter, exempelvis moraliska dilemman och tidsbrist, som kan försvåra eller förhindra en potentiell diskussion.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1732874/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kopkingabriel_2020, title = {Att hantera störande beteende i klassrummet}, author = {Kopkin, Gabriel}, year = {2020}, url = {1389465}, language = {swe}, abstract = {Syftet med detta arbete har varit att undersöka vad en lärare anser vara ett störande beteende iklassrummet. Studien har även undersökt hur lärare hjälper och hanterar elever som harstörande beteende i klassrummet. Studien bygger på intervjuer med fem lärare som arbetar påskolor där storlek och socioekonomisk status skiljer sig åt. Intervjuerna är semi-struktureradeoch baseras på en intervjuguide. Studiens resultat visar att lärarna har liknande uppfattningarom vad ett störande beteende i klassrummet är. Ett exempel på störande beteende som lärarnalyfte var volymen. Det kan handla om att elever skriker rakt ut istället för att räcka upphanden, eller avbryter andra i klassrummet. Den metod som lärarna främst använde sig av äratt samtala med eleven när de stör i klassrummet. Enligt lärarna sker samtalen främst isamband med det störande beteendet, men kan även förekomma efter lektionen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389465/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lehrjulian_2023, title = {Att navigera i oändliga informationsflöden : En kvalitativ studie om lärares syn på, och undervisning i informationsnavigering i tidiga skolåren}, author = {Lehr, Julian and Thorsell, Paulina}, year = {2023}, url = {1832013}, language = {swe}, keywords = {informationsflöden; källkritik; informationsnavigering; kritiskt tänkande}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka hur lärare i tidiga skolåren arbetar för att utveckla elevers förmågor att navigera i informationsflöden. Studien utgår från en forskningsöversikt av Skolforskningsinstitutet om källkritik och kritiskt tänkande. Översikten belyser diskussioner, multimedia och text som tre huvudsakliga undervisningsformer samt lärarledning, val av innehåll och stödstrukturer som aspekter lärare bör ta hänsyn till i undervisningen. Med översikten som bakgrund gjordes kvalitativa intervjuer med lärare i årskurs 1-3 för att undersöka hur och om dessa tar plats i undervisning i informationsnavigering.Studiens resultat visar att elever möter en ökande mängd information i samband med digitaliseringen och lärarna beskriver både positiva och negativa aspekter av detta. Undervisningen som sker saknar ofta struktur och är i hög grad reaktiv snarare än planerad. I samband med att undervisningen främst skedde spontant blev diskussionsbaserad undervisning dominerande och förmågan att värdera, snarare än söka och granska fokuserades främst. Studien visar att undervisningen i informationsnavigering har stråk av vad som beskrivs av Skolforskningsinstitutet (2020) vara gynnsamma undervisningsaspekter i källkritiskt tänkande. Samtidigt finns utvecklingspotential i utbildning för lärarna som kan leda till en mer strukturerad undervisning som stöttar elevers lärande i informationsnavigering.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832013/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wikandergustav_2019, title = {Att prata och tänka kring integration - Lärarnas egna ord -En semistrukturerad intervjustudie}, author = {Wikander, Gustav}, year = {2019}, url = {1313123}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_klassonoscar_2023, title = {Att skriva eller inte skriva : En kvalitativ intervjustudie om samhällskunskapslärares erfarenheter av skrivundervisning}, author = {Klasson, Oscar}, year = {2023}, url = {1739694}, language = {swe}, keywords = {social studies; writing; teaching; conditions; upper secondary school}, abstract = {This topic is interesting to examine because of the prevailing social debate who shows that the students show an increasingly poor written language. Previous research shows that the teaching of writing in social studies is one-sided and that teachers experience an uncertainty in developing students in writing. I adopted a qualitative research design for data collection, data processing and analysis. To collect data, I conducted semi-structured interviews with the teachers. The sample is based on four active teachers in social studies at upper secondary school. The theoretical framework used for the study has been the theoretical concepts of subject and writing didactics. The aim of the theory has been to see how far the writing didactics extends within the subject didactics based on the results of the study. I found that the teaching methods where generally strongly associated with primarily touching on the central content of the subject. Therefore, teaching methods applied to develop students writing ended up secondary. However, three methods that appeared to be central were clarity, feedback and to have a progression mindset where the degree of difficulty in writing were increased over time. I also found that time, lack of motivation among the students and a lack of collegial cooperation appeared to be the clearest conditions that affected the teachers' approach to how they could develop the students' writing skills.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1739694/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hamidsheda_2020, title = {Att ta emot nyanlända elever på mellanstadiet -En kvalitativ studie om lärares arbete med nyanlända elever på mellanstadiet}, author = {Hamid, Sheda}, year = {2020}, url = {1421255}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arameshemma_2021, title = {Att undervisa om kriminalitet : Om undervisningens form och innehåll}, author = {Aramesh, Emma and Ibrahim, Huda}, year = {2021}, url = {1635065}, language = {swe}, abstract = {Ett av skolans uppdrag är att undervisa och fostra eleverna till demokratiskasamhällsmedborgare. Skolan ska förmedla och förankra grundläggande värden och främjaelevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Dennaundersökning syftar till att sammanställa och granska forskning om hur och vad som undervisasi kriminalitet inom samhällskunskapsämnet. Undersökningen utgår från två frågeställningar:På vilket sätt behandlas frågor om kriminalitet och kriminalitetens konsekvenser isamhällskunskapsundervisningen? Lyfts frågorna specifikt eller diskuteras de i förhållande tillsamhällsfrågor generellt? Frågeställningarna besvaras genom en halvstrukturerad kvalitativstudie. Resultatet visar att undervisningen om kriminalitet framgick genom aktiviteter såsomgemensamma klassdiskussioner, grupparbeten och lek. Vidare visade resultaten attundervisningen i ämnet om grövre kriminalitet såsom gängrekrytering och kriminella livsstilaranses vara känsligt att undervisa om.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635065/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssontove_2021, title = {Att utbilda för en hållbar framtid : En kvalitativ studie om hur fyra skolor inom Örebro kommun (F-3) integrerar de tredimensionerna; miljömässig, social och ekonomisk av hållbar utveckling i undervisningen}, author = {Svensson, Tove and Tivemo, Anna}, year = {2021}, url = {1612115}, language = {swe}, keywords = {hållbar utveckling; undervisningen; årskurs f-3}, abstract = {Hur lärare integrerar hållbar utveckling i undervisningen samt vilka möjligheter ochutmaningar som kan identifieras i undervisningen gällande elever i årskurs F-3 är relativtoutforskat. Vår studie handlar om att få inblick i hur fyra olika lärare integrerar hållbarutveckling i undervisningen, på vilket eller vilka sätt de tre dimensionerna; miljömässig,social och ekonomisk tar sig uttryck i undervisningen samt vilka möjligheter och utmaningarsom kan identifieras i arbetet med hållbar utveckling. Enligt tidigare forskning är utbildningom hållbar utveckling en viktig faktor för att främja ett hållbart samhälle, vilket även lärarna ivår studie framhåller.Denna studie tar form av en kvalitativ metod och det empiriska materialet samlades in genomintervjuer av fyra verksamma lärare i grundskolans F-3. I studien har vi valt att kompletteratidigare forskning med teoretiska perspektiv som bygger på de didaktiska frågorna vad, huroch varför samt lärares didaktiska val för att besvara studiens frågeställningar. Resultatet istudien visar att det praktiska arbetet framträder mest i undervisningen för att integrera hållbarutveckling. Enligt lärarna främjas barns inlärning när undervisningen är kopplad till elevensvardag. De möjligheter som framkommit är att barn i lägre åldrar har den största förmågan attutvecklas och lära sig samt att hållbar utveckling är ett aktuellt ämne idag vilket har bidragittill mer medvetna och engagerade elever. Även stödet från Örebro kommun möjliggörundervisningen om hållbar utveckling. De utmaningar som framkommit i studien visar attlärarna saknar lärarhandledning och lärarstöd samt att arbeta ämnesövergripande med hållbarutveckling.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1612115/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_caliskandilan_2020, title = {Att vara lärare i ett mångkulturellt klassrum -Lärares olika perspektiv i SO för åldrar f-3}, author = {Caliskan, Dilan}, year = {2020}, url = {1534495}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlinjanssonemelie_2020, title = {Barn och könsnormer -Hur uppfattar barn de begränsningar som normativaföreställningar om kön medför}, author = {Dahlin Jansson, Emelie and Petersson, Sara}, year = {2020}, url = {1535187}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hedengranlinnea_2020, title = {Bilden av Afrika i den svenska grundskolan -En undersökning med inriktning på låg- och mellanstadiet}, author = {Hedengran, Linnea and Larsson, Alice}, year = {2020}, url = {1534497}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka hur Afrika presenteras i de mest förekommande tryckta respektive digitala lärverktyg samt av lärare på låg- och mellanstadiet i skolor runt om i Örebro och Vingåker inom so-ämnet. Vidare analyseras också vilka konsekvenser detta eventuellt kan bidra till. För att kunna undersöka detta har vi tillämpat triangulering, både kvantitativ och kvalitativ metod. Materialet som undersökts är sex läroböcker för grundskolan varav en är digital. Vidare studerades även två filmer på hemsidan Sli.se samt att en analys av terminens avsnitt av Lilla Aktuellt skola utfördes. För att få en djupare inblick valdes även sex lärare ut för en intervju.Utifrån frågeställningarna; hur och i vilken omfattning förmedlar lärare kunskaper om Afrika i undervisningen? vad visar de digitala respektive tryckta läromedlen för bild av Afrika? och vilken uppfattning har lärare kring undervisningen om Afrika samt vilka konsekvenser upplever lärarna att det får? har resultaten för studien visat att Afrika tar en väldigt liten plats i undervisningen för grundskolan. Vidare har vi observerat att det sällan ger en vidare förklaring till varför vissa händelser blivit på ett visst sätt i lärverktygen, det är väldigt korta förklaringar vilket inte ger en helhetsbild till eleverna. I intervjuerna med lärarna har det konstaterats från alla att de inte har mycket undervisning om Afrika, dessutom är alla är eniga om att de bör vara mer. Däremot beskriver de en tidsbrist och att det redan är mycket innehåll de ska lära ut. Vidare beskriver lärarna att de saknar rätt kunskaper kring Afrika men att den orättvisa bilden eleverna får med sig ofta stämmer och det behöver ändras genom att lärarna behöver vara mer pålästa för att kunna ge en nyanserad bild av världen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534497/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbergmarcus_2020, title = {Demokrati inom skolväsendet - En innehållsanalys av Gert Biestas teoriers användning i svensk skolforskning samt deras gemensamma drag med skolans styrdokument}, author = {Holmberg, Marcus}, year = {2020}, url = {1395017}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wahlstrmkarl_2023, title = {Demokratiska medborgarideal i läroplaner och kursplaner för samhällskunskapsämnen : En jämförelse av Skottland och Sverige}, author = {Wahlström, Karl}, year = {2023}, url = {1781047}, language = {swe}, keywords = {democratic civic ideals; curricula; education; sweden; scotland; demokratiska medborgarideal; läroplaner; utbildning; sverige; skottland}, abstract = {In this Bachelor thesis, I conducted a comparative analysis of democratic citizenship seen through the lens of two countries’ academic curricula. The analysis examines how Sweden and Scotland express their ideals of a democratic citizenship, through curricula learning goals, capacities and courses, i.e., Scottish modern studies and Swedish social studies. The purpose of this study is to better understand which democratic ideals are taught in school and how democratic citizenship might differ between two similar, but distinct, free societies. In this study, the notion of democracy is assumed to be similar in both countries. However, they differ in how democratic citizenship is expressed through their curricula. To examine this area thoroughly, this analysis uses both qualitative and quantitative methods. The qualitative method employed is an ideal type analysis, with its basis on democratic ideal types as defined in literature. The quantitative method used is a content analysis where the frequency of democratic related words is counted. The analysis shows that in the Scottish curriculum the notion of democratic citizens emphasizes a responsible citizenship. This includes the ideal of society as a collective beyond just the individual citizen. The analysis also shows that democratic citizenship in the Swedish curriculum centers on a concept of justice-oriented citizens with emphasis on development of the student as an individual.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1781047/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundkvistmarcus_2020, title = {Demokratiuppdraget i Lgy70, Lpf94 och Lgy11 -Från nation och gemenskap till demokratiska rättigheter och skyldigheter}, author = {Lundkvist, Marcus}, year = {2020}, url = {1396886}, language = {swe}, keywords = {democratic mission; democracy; upper secondary school; sweden; curriculum; curriculum theory; didactic}, abstract = {The purpose of this essay is to study how the Swedish school’s democratic mission is expressed within three different curriculas from the Swedish upper secondary school aswell as what expectations the democratic mission put on the teachers. The study’s central purpose is centered around the following questions: "How is the school’s democratic mission expressed in Lgy70, Lpf94 and Lgy11?", "What kind of similarities and differences are there in the democratic mission between Lgy70, Lpf94 and Lgy11?" and "What expectations are put on the teacher from the democratic mission in Lgy70, Lpf94 and Lgy11?". The essay uses qualitative text analysis as it’s method and curriculum theory and the traditional didactic questions as theories to answer the study’s purpose and questions. In conclusion the study identifies a change in the curriculas content, from a focus on the nation and communities to democratic rights and obligations, it also presents the complexity of the democratic mission.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1396886/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonpetra_2021, title = {Den digitala skolan : Lärarens roll och elevernas syn}, author = {Johansson, Petra}, year = {2021}, url = {1612166}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hofstrmrebecka_2020, title = {Den manliga normen -Läromedelsanalys utifrån ett genusperspektiv i de samhällsorienterande ämnena i årskurs F-3}, author = {Hofström, Rebecka and Wernholt, Hilda}, year = {2020}, url = {1534505}, language = {swe}, keywords = {genussystem; läromedel; läromedelsanalys; skola; samhällsorienterande ämnen}, abstract = {Jämställdhetsarbetet har idag medfört en formell jämställhet där kvinnor och män i teorin har samma rättigheter, detta kan ifrågasättas i praktiken. Vi ser en trend där bland annat populärkulturen, med exempelvis normbrytande filmer och böcker, ofta handlar om ett kvinnligt normbrytande som antar manliga attribut. Vi har utifrån detta intresserat oss för att undersöka läromedels roll i detta och genomfört en läromedelsanalys utifrån ett genusperspektiv. Syftet med studien har därmed varit att förstå om och i så fall hur läromedel är med och reproducerar normer och strukturer kopplat till genussystemet eller om det är så att läromedlen ifrågasätter eller utmanar dessa normer och strukturer. Detta har undersökts med hjälp av frågeställningarna:• Hur ser fördelningen mellan manliga och kvinnliga personer ut i bild och text i samhällsorienterande läromedel?• Vilka genusnormer förmedlas till eleverna genom samhällsorienterande läromedel och hur kommuniceras dessa.Studiens resultat har visat en överrepresentation av män i många läromedel. Fortsättningsvis förmedlar många läromedel en bild av manliga egenskaper och intressen som på olika sätt lyfts upp som det centrala, detta medför en manlig norm. I vår studie har vi funnit ett normbrytande där kvinnan är den som bryter normer och tillägnar sig de mer manliga attributen. Vi har med detta dragit slutsatsen att det finns en tydlig manlig norm och överrepresentation av pojkar/män vilket bidrar till en avsaknad av kvinnliga förebilder och en kvinnlig underordning. Däremot har vi under vår analys stött på ett fåtal situationer där normbrytandet sker både från manligt och kvinnligt håll. Detta skapar ett innehåll som både flickor och pojkar kan relatera till och ett innehåll där inget värderas högre än det andra. Vi ser därmed ett behov av fler läromedel som inkluderar ett jämställt normbrytande som sker från både flickor/kvinnor och pojkar/män.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534505/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonmoa_2022, title = {”Den omöjliga uppgiften” : Lärares arbete med etik och moral i åk. F-3}, author = {Eriksson, Moa and Ljungström, Julia}, year = {2022}, url = {1732875}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka arbetet med etik och moral utifrån ett lärarperspektiv i de samhällsorienterande ämnena, där arbetet med etiska frågor i skolan och lärares hantering av elevernas livsåskådningar kontra skolans värdegrund är de centrala frågeställningarna. För att närma sig studiens syfte har empiriskt material samlats in genom enskilda intervjuer med pedagoger med olika lång erfarenhet, som är verksamma i årskurs F-3. Frågorna i intervjuguiden som använts i intervjuerna tar ansats i de frågeställningar som arbetet syftar till. Genom intervjuerna har det framgått att det inte finns tillräckligt med vägledning kring området, vilket har lett till att pedagogerna arbetar olika när det kommer till elevers etiska frågor och dilemman. Studien har även visat att det relationsskapande arbetet som pedagogerna genomför har stor vikt och ligger till grund för arbetet med detta. Studien visar att det finns en viss oro hos pedagoger då relationsskapandet inte kommer naturligt för alla pedagoger. Vid arbete med etik och moral, där det saknas relationsskapande, får eleverna inte de rätta förutsättningarna för sin moraliska utveckling.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1732875/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsimon_2020, title = {Den skolpolitiska mediedebatten -En undersökning om valfrihetsreformerna inom den skolpolitiska mediedebatten}, author = {Karlsson, Simon}, year = {2020}, url = {1534467}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonmoa_2023, title = {”Det finns ju inget tolkningsutrymme, det som finns är ju bara att vi bestämmer att vi inte ska göra det som står där” : En studie om lärares upplevelser av sitt tolkningsutrymme}, author = {Eriksson, Moa}, year = {2023}, url = {1741901}, language = {swe}, keywords = {tolkningsutrymme; handlingsutrymme; samhällskunskap}, abstract = {The purpose of this essay is to conduct an own investigation with the starting point of investigating how high school social studies teachers experience and relate to their space of interpretation. The essay also intends to investigate what, within the framework of the space of interpretation, they consider to be the most prominent content in social studies 1b. Empirical data is collected through semi-structured interviews with five secondary school teachers qualified in social studies. The interview type enables follow-up questions and creates space for the respondent to speak freely about the subject. For the analysis of collected data, I use curriculum theory, frontline bureaucrat theory and Shulman's Pedagogical Reasoning and Action model. The results show, among other things, that all teachers have a similar view of what the subject should be permeated with and what the students should learn through teaching social studies 1b. It also becomes clear that the teachers have different images of and approaches to their professional role in terms of interpretation work and the freedom they are faced with. The essay is professionally relevant, among other things, as it highlights the scope of the teaching profession's freedom and the decisive role of subjectivity in professional practice.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1741901/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anfelterik_2020, title = {Det fria eller begränsade gymnasievalet? -En studie om gymnasieskolornas marknadsföring som subtil maktutövning}, author = {Anfelt, Erik}, year = {2020}, url = {1534475}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elgameilselma_2020, title = {Det mångreligiösa klassrummet -Möjligheter och utmaningar i religionsundervisningen i årskurs 4 – 6}, author = {Elgameil, Selma}, year = {2020}, url = {1534452}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_davidssonsusanne_2022, title = {Didaktiska val vid planering av SO-undervisning i årskurs F-3 : - Elevers möjlighet till lärande i skolan utifrån lärarens urval av läromedel,kunskapsinnehåll och arbetsmetod}, author = {Davidsson, Susanne}, year = {2022}, url = {1648448}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjurlingmariana_2022, title = {Didaktiska val vid planering av SO-undervisning i årskurs F-3 : - Lärarens urval av kunskapsinnehåll och arbetsmetod för elevers lärande}, author = {Bjurling, Mariana}, year = {2022}, url = {1648446}, language = {swe}, abstract = {Läraryrket är enligt forskning ett kravfyllt och komplext arbete, dels eftersom det finns ett stort valutrymme för lärarna att göra olika prioriteringar och didaktiska val för sin undervisning, dels för att de samtidigt behöver ta hänsyn till de olika villkor för undervisningen som ställs på dem. Syftet med denna studie är att undersöka hur lågstadielärare väljer innehåll och arbetsformer i de samhällsorienterande ämnena (SO). Det undersöks i studien vilka aspekter av lärande som kan urskiljas i lärarnas didaktiska val genom kvalitativa intervjuer med fyra lärare som har olika arbetslivserfarenheter. Resultatet i studien visar både likheter och skillnader i lärarnas didaktiska val. Likheterna som uppfattas i det empiriskt insamlade materialet är att lärarna utgår från elevernas behov och olika sätt att lära sig när de berättar om sina val för undervisningen. Skillnaderna yttrar sig i att lärare för de yngre åldrarna fokuserar mer på relationsbyggande med den etiska och kognitiva aspekten i fokus, medan lärare med äldre elever fokuserar mer på att lyssna och samarbeta genom den sociala aspekten. Detta är inte samstämmigt med tidigare forskning. Studiens resultat visar att lärarna prioriterar olika när de gör sina didaktiska val och vilka aspekter av lärande de betonar för undervisningen. Lärarnas val kan påverka elevernas möjlighet att nå kunskapsmålen samtidigt som det framgår att lärarna i studien strävar efter att ge eleverna möjligheter till en likvärdig utbildning.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648446/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nedermanelin_2021, title = {Didaktiska överväganden inom de samhällsorienterandeämnena.I relation till samhällets och skolans genusordning}, author = {Nederman, Elin and Österman, Helen}, year = {2021}, url = {1620616}, language = {swe}, keywords = {samhällsorienterande ämnen; grundskolelärare; genusordning; genusperspektiv}, abstract = {Denna uppsats syftar till att belysa och diskutera lärares didaktiskaval i arbetet med samhällsorienterande ämnen i förskoleklass upp tillårskurs tre. De didaktiska valen diskuteras i relation till samhälletsoch skolans genusordning.Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer avsex grundskolelärare från olika skolor, som alla är verksamma inomårskurs f-3. I analysen av lärarnas didaktiska val inomsamhällsorienterande ämnen har olika teman vuxit fram. De två mestövergripande är hur läraren väljer att undervisa samt hur lärarenpåverkas av samhällets genusordning.I vår studie framkommer det att lärarna arbetar utifrån enelevcentrerad undervisning som kombinerar teori och praktik.Undervisningen ska även ha en verklighetsanknytning utifrån barnetsperspektiv med ett ändamål att förbereda eleverna för vuxenlivetsamt att uppnå kursmålen i läroplanen. Något annat som lyfts fram äratt lärarna väljer material med en genus- ochjämställdhetsmedvetenhet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1620616/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_calsonclara_2023, title = {Digilogt lärande inom So-undervisning med inriktning 1–3 : En kvalitativ studie om lärares erfarenheter av och inställningar till digitala verktyg i undervisningen}, author = {Calson, Clara and Westerdahl, Linn}, year = {2023}, url = {1832008}, language = {swe}, keywords = {digilogt; digitalisering; digitala/analoga läromedel; digital kompetens}, abstract = {I denna uppsats har aktiva lärares erfarenheter av och inställningar till användning av digitala respektive analoga läromedel i So-undervisningen undersökts. Studiens urval består av sex lärare som undervisar i SO i grundskolans tidigare år, från tre olika kommuner i Sverige. I genomförandet av studien valde vi att använda oss av en kvalitativ metod, där data samlades in genom skriftliga svar från vår enkät. Studien tar utgångspunkt i en innehållsanalys där vi har tematiserat materialet, för att på så sätt besvara studiens frågeställningar. I efterföljande resultat har vi redovisat respondenternas svar i relation till ett sociokulturellt perspektiv samt tidigare forskning. Resultatet i studien visar att kompetensutveckling, förutsättningar och inställning till digitala verktyg är avgörande faktorer för att lärare ska använda sig av dessa i sin undervisning. Eftersom bristande kompetensutveckling framför allt är det studiens resultat visar på, hade det till framtida studier varit av intresse att studera varför detta är så lågt prioriterat. Ämnesord: Digilogt,}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832008/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonemma_2023, title = {Digital källkompetens i samhällskunskap : En litteraturstudie om källkritiskt tänkande och sociala medier}, author = {Andersson, Emma and Gustafson, Arthur}, year = {2023}, url = {1832011}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna litteraturstudie är att sammanställa och diskutera tidigare forskning om hur lärare undervisar om digital källkompetens i SO-ämnena. Detta gör vi genom att fokusera på två aspekter av digital källkompetens: källkritiskt tänkande och sociala medier. Vår undersökning riktar in sig på undervisning för de yngre skolbarnen, men då litteraturen på området är begränsad undersöks även ett bredare perspektiv, såsom i äldre årskurser, andra länder och i andra ämnen. Följande frågeställningar vägleder vår litteraturstudie:1.Vilka undervisningsmetoder och arbetssätt om källkritiskt tänkande och sociala medier beskrivs i litteraturen?2.Vilka utmaningar möter lärare i sin undervisning om sociala medier och källkritik?Vi har använt oss av en innehållsanalys när vi analyserade studierna och använde oss av våra frågeställningar för att tematisera innehållet. Resultatet visar att fyra olika undervisningsmetoder och arbetssätt som kan stärka elevers digitala källkompetens har identifierats, vilket är: diskussionsbaserad undervisning, multimediabaserad undervisning, elevcentrerad undervisning samt lärarstrategier och stödstrukturer. Resultatet visar även på flera utmaningar som lärare möter i sin undervisning vilket vi delat in i tre kategorier: sociala medier, (O)balanserad undervisning och svårigheter med att elevcentrera undervisningen. Litteraturstudien visar att det finns både möjligheter och utmaningar i undervisningen om digital källkompetens. Allt fler elever i yngre åldrar använder sociala medier dagligen och tar del av både önskad och oönskad information. Utbildning i digital källkompetens blir alltmer nödvändigt och elever behöver både stöttning och vägledning i hur det förhåller sig kritiskt till källor.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832011/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundkvistmattias_2019, title = {Digitalisering och utbildning En diskursanalys av EU, regeringen och Skolverket}, author = {Lundkvist, Mattias}, year = {2019}, url = {1318996}, language = {swe}, keywords = {digitalisering; utbildning; eu; regeringen; skolverket}, abstract = {This study is mainly centered around digitization and its effects on education. Through the use of qualitative discourse analysis based in social constructionism, texts from The European Union, The Swedish Government as well as The Swedish National Agency for Education are analyzed and compared in order to answer the questions regarding the way digitization is displayed in these different levels of society compared against one another in order to reveal differences and similarities. This study suggests that there are many similarities mainly between the texts from The Swedish Government and The European Union with the main focal point being the importance of democracy, digital competence and equivalence when it comes to digitization within education. Though there may be issues unique to digitization and technological tools, the three texts agree that it is necessary to properly educate the students and help them learn how to properly and safely use these tools.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1318996/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tesfamichaelhenokimmanuel_2022, title = {Diskriminering av invandrare i skolan : - En studie om upplevelser av diskriminering bland elever med afrikansktursprung}, author = {Tesfamichael, Henok Immanuel}, year = {2022}, url = {1648411}, language = {swe}, keywords = {stigma; discrimination; foreign background; equality; school; group affiliation}, abstract = {Sweden has become more and more multicultural where research indicate that several minority groups and people with a background other than European one, still experience stress about deviating from “the Swedish norm”. Previous research also shows that these people risk being subjected to special treatment, prejudice, and discrimination. The aim of this study is therefore to analyze the perceptions of second-generation immigrants about their social identity. To collect data, qualitative semi-structed interviews have been conducted with four respondents. The interviews have been analyzed using Goffman’s theory of Stigma and the results show that most respondents feel that their ethnicity and foreign background affect them in school. The results show that there is a certain degree of misunderstanding between ethnic Swedes and students with a foreign background. Furthermore, the respondents paint a gloomy picture about how their foreign descent has affected them in relation to how they develop in school and how their roles and identity are affected. The norms of being a Swedish is perceived as an ideal needed to succeed in Swedish society and for that reason it is disappointing to see how the exchange between the different ethnic seems to be small and the willingness to learn from other, is small from both groups.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648411/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_trnlflovisa_2019, title = {Dyslexi och demokratisk kapacitet Dyslektiska elevers upplevelser av samhällskunskapsundervisningen}, author = {Törnlöf, Lovisa}, year = {2019}, url = {1291568}, language = {swe}, keywords = {dyslexia; experiences; democratic capacity; social studies; upper secondary school}, abstract = {This study aims to investigate how students with dyslexia experience the teaching of social studies in upper secondary school, and how they actively participate on basis of democratic values. The research is based on a qualitative interview study that forms the basis of the empirical material. The term democratic capacity is used as an analytical tool in the study. The results shows that students with dyslexia experience challenges in reading, conceptual understanding and an uncertainty regarding participation in discussions in the subject of social studies. Furthermore, it shows that dyslexics experience anxiety and inferior self-confidence to participate in some areas of the social studies. This results in a lesser degree of democratic capacity.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1291568/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_klockrebecka_2019, title = {Elevinflytande i undervisning -Tolkning och Tillämpning}, author = {Klock, Rebecka and Lundell, Ebba}, year = {2019}, url = {1389621}, language = {swe}, keywords = {elevinflytande; inflytande; elevdemokrati; delaktighet; påverka.}, abstract = {Skolan är en plats för elever att utvecklas och att bli uppfostrade till demokratiskamedborgare. En av många aspekter i skolan är att eleverna själva ska få vara delaktiga ochkunna påverka sin egen utbildning och framtid. Ett begrepp som används för benämning avdetta är elevinflytande, dock finns det frihet för tolkning inom begreppet. Detta konstaterandeledde oss fram till syftet med vår studie, att undersöka hur begreppet elevinflytande tillämpasoch konkretiseras i undervisning av kommunanställda lärare i årskurs F-3 på tre skolor iSverige. Syftet har behandlats med hjälp av frågeställningarna ”Hur tolkar lärarna, på deutvalda skolorna begreppet elevinflytande?”, ”Hur bedrivs arbetet med elevinflytande på deutvalda skolorna?”, samt ”Hur kan lärarnas arbete med elevinflytande förstås på de utvaldaskolorna?”.Studien har utförts med hjälp av en kvalitativ metod och den baseras på fyra deltagandelärare, tre klasslärare och en ämneslärare. Lärarna som deltagit i undersökningen harintervjuats enskilt vid ett tillfälle och observerats en i taget under ett lektionstillfälle. Studienhar lett fram till resultat som påvisar att begreppet elevinflytande kan tolkas olika och att detär många olika aspekter som kan vägas in i arbetet med begreppet. Lärarna som deltog iundersökningen förklarade begreppet som svåröverskådligt främst i planering, lärarna harbelyst att elevinflytande är något som sker fortlöpande i undervisningen. Elevinflytande sessom ännu en aspekt som lärare ska konkretisera i sin undervisning för att skapa de bästaförutsättningarna för eleverna att utvecklas som individer.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389621/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustavssondavid_2019, title = {Elevprestationer i olika betygssystem -Ett experiment i två gymnasieklasser}, author = {Gustavsson, David}, year = {2019}, url = {1294714}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henrikssonjohanna_2019, title = {En analys av läromedel för årskurs 1–3 inom de samhällsorienterande ämnena -Ur ett jämställdhetsperspektiv}, author = {Henriksson, Johanna}, year = {2019}, url = {1389892}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henningssonjulia_2021, title = {EN EMPIRISK ENKÄTSTUDIE OM ELEVERS ERFARENHETER OCHUPPFATTNINGAR OM SO-UNDERVISNING UNDER LÅGSTADIET}, author = {Henningsson, Julia and Vikman, Ebba}, year = {2021}, url = {1620614}, language = {swe}, keywords = {teaching methods; swedish primary}, abstract = {This study is based on a survey answered by 124 pupils in grade 3. By analyzing the pupils’experiences and opinions, about the teaching methods used in Social studies, the goal was tomake their views of the methods visible. The pupils answered questions about their entire timethey have spent in Swedish primary school. Our conclusion was that the pupils have differentopinions about what methods they use and what methods they wanted to use. The pupils hadsome frequently used teaching methods in common, for example listening to the teacher,movies, reading etc. But it turned out that the pupils from the different schools had differentopinions about what teaching methods they wanted to use more frequently. Some otherconclusions that have emerged are influenced by pupils’ interest for the subject andsociocultural context. Overall, pupils who participated in this study wanted a variety of teachingmethods. Our study did show that the pupils, surprisingly, didn’t necessarily wanted more of orthought they learnt more of the methods they thought was fun. They wanted to use methodsthey consider fun but they also wanted to use other methods, like listening to the teacher.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1620614/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_almgrenviktor_2020, title = {En granskning av läroböcker i samhällskunskap -Med fokus på ämnesinnehållets saklighet, allsidighet och om möjligheten till ett kritiskt tänkande uppmuntras i texten}, author = {Almgren, Viktor}, year = {2020}, url = {1433154}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hammarelin_2022, title = {En historisk läroplansanalys i samhällskunskapsämnet : - Med inriktning av hållbar utvecklings tre dimensioner}, author = {Hammar, Elin}, year = {2022}, url = {1648445}, language = {swe}, keywords = {hållbar utveckling; läroplan; samhällskunskap; utbildning; läroplansteori; hållbarhetsdimensioner}, abstract = {Uppsatsens syfte är att undersöka om skolans uppdrag att främja hållbar utveckling inom ramen för samhällskunskapsämnet har förändrats över tid. Detta undersöks utifrån de tre hållbarhetsdimensionerna: social, ekonomisk och miljömässig. En kombination av kvalitativ och kvantitativ analysmetod har använts för att analysera följande fyra svenska läroplaner: Lgr 69, Lgr 80, Lpo 94 och Lgr 11. Resultatet visar att det finns indikationer på hållbar utveckling i alla läroplanerna och då implicit i Lgr 69 och Lgr 80 samt explicit i Lpo 94 och Lgr 11. Alla tre dimensionerna av hållbar utveckling går att återfinna i samtliga läroplaner men i varierande grad där tydliga tecken finns att den sociala dimensionen är betydligt omfattande och tar störst plats. Sammantaget visar studien på att skolans uppdrag att främja hållbar utveckling inom ramen för samhällskunskapsämnet har förändrats över tid och även att beskrivningen av hur detta ska gå till har förändrats utifrån läroplanernas fokus. Från innehållsbaserad, via processfokuserad till målstyrd och slutligen genom en resultatstyrd.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648445/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fredrikssonjonathan_2022, title = {En intervju och observationsstudie om mellanstadielärares syn på identitet i historieämnet}, author = {Fredriksson, Jonathan}, year = {2022}, url = {1648440}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonlina_2020, title = {En könad skola -Hur samhällskunskapslärare förhåller sig till att skolan som organisation är könad}, author = {Johansson, Lina}, year = {2020}, url = {1394987}, language = {swe}, keywords = {gendered organization; social studies; gendered school}, abstract = {Today there is an increased interest in understanding how organizations are gendered, whichthis study is based on, and the aim is to investigate how teachers in social science relate to thefact that the school is gendered. Through interviews, the study responds to how teachersexpress their awareness about that the school organization is gendered, how they express thatit is and whether they have strategies to adapt to it. The study is based on a theoretical startingpoint about gendered organizations with Joan Acker (1990) at the forefront. The main resultsof the study show that women are more aware of that the school organization is gendered thanmen. It also shows that gender structures are seen on several levels, horizontally, verticallyand internally. Finally, it also shows that teachers' individual adaptations differ as no clearpattern could be found, which may be due to too few respondents.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394987/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ismaildianna_2019, title = {Etniciteter och stereotyper -En kvalitativ innehållsanalys om presentationen av etniciteter och könstereotyper i lågstadiets läseböcker}, author = {Ismail, Dianna}, year = {2019}, url = {1389760}, language = {swe}, abstract = {Sverige präglas av ett mångkulturellt samhälle som inkluderar olika etniciteter och strävar efterjämställdhet. Då skolan ska gestalta och förmedla lika rättigheter, möjligheter och skyldigheter för allamänniskor, oberoende av könstillhörighet, är det betydelsefullt att de läromedel som barnen kommer ikontakt med brås på den samhällsutveckling vi strävar efter. Denna uppsats syftar till att undersökahur olika etniciteter presenteras och stereotypiska könsnormer framställs i lågstadiets läseböcker samthur det förändrats över tid. Detta för att se ifall de samhällsförändringar som skett genom åren harpåverkat skolans läromedel, mer specifikt läseböcker, för de tidiga skolåren. För att svara påfrågeställningarna har jag genomfört en kvalitativ innehållsanalys av tre läseböcker från olikatidsperioder. Läseböckerna är konstruerade för elever i årskurs 2 och ingår i en serie av tre böcker somanvänds och behandlas för årskurs 1–3. Resultatet av uppsatsen visar att läseböckernas presentation avetnicitet har ytterst liten förändring medan framställningen av stereotypiska könsnormer har utvecklatsöver tid.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389760/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonjoel_2020, title = {Film som samhällsdidaktiskt redskap - -Hur ser lärare i samhällskunskap på att använda film i undervisningen på högstadiet?}, author = {Gustafsson, Joel}, year = {2020}, url = {1395000}, language = {swe}, keywords = {movies; social science; civics; samhällskunskap}, abstract = {The purpose of this thesis paper has been to examine how professional teachers in social science for secondary school talks about the use of movies for educational purposes. Four experienced teachers have been interviewed, and their answers created a result which were analyzed in accordance to the theory of this paper, which is the basic questions of didactics, why? what? and how. This thesis paper is also examining what didactic challenges that may occur when teaching using film according to the teachers in the study. The study shows that the teachers’ attitude towards the use of film in educational purposes are mainly positive, especially because the films add an audio-visual dimension to the subject. The teachers are however not only positive towards the use of film, as they talk about a problem with finding movies that fits both the students’ academic level but also the recommended age for the classes. The didactic questions are very visible in the teachers’ answers during the interviews, As they discussed reasons for and different ways how to use film for teaching social science in ways that can answer the didactic questions why? what? and how?}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1395000/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svedboangelica_2019, title = {Flickskolan och det kvinnliga medborgaridealet  -Örebros kommunala flickskola, läsåren 1956-1958}, author = {Svedbo, Angelica and Örtenberg, Beatrice}, year = {2019}, url = {1389463}, language = {swe}, keywords = {flickskola; utbildningshistoria; medborgarideal; könsroller; örebros}, abstract = {Med hjalp av en hermeneutisk analysmetod har Orebros kommunala flickskolas verksamhetunder lasaren 1956-1958 undersokts utifran ett genusperspektiv. Arkivhandlingar franOrebros stadsarkiv och den nationella undervisningsplanen fran ar 1955 utgor studiensempiriska material. De teoretiska ramverken for studien har utgatt fran genusteorins ideer ochtanken om den ideala medborgaren. Studien har tagit avstamp fran tidigare forskning somfokuserat pa utbildningsvasendet ur ett genusperspektiv i en nationell och i en internationellkontext. Analysen for studien ar disponerad i tre delar som ar kopplade till undersokningenssyfte och forskningsfragor. Analysens olika delar beror skolans fostransuppdrag, konsmonsteri skolans verksamhet och elevernas karriarplaner ur ett klass- och konsperspektiv. Resultatensom framkommit i analysen har varit varierade, bland annat har konsmonster kopplade till denkvinnliga stereotypen identifierats. Det har aven konstaterats att den nationellaundervisningsplanen och Orebros kommunala flickskola bidrog till uppratthallandet av datidakonskonstruktioner. En annan observation som kunde urskiljas var att elevernasframtidsutsikter paverkades av de genusarrangemang som var framtradande inom skolansverksamhet. Ett utmarkande resultat som framkom av analysen visade att 3 av 4 elever avvekfran de datida konsmonstren med sina handlingar och pa sa satt rubbades genusordningen somradde under den har tidsperioden.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389463/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brattstrmlinda_2019, title = {FOSTERBARNENS UTMANINGAR I SKOLAN -En litteraturstudie om familjehemsplacerade barns skolprestationer samt verktyg för lärare.}, author = {Brattström, Linda and Talbäck, Moa}, year = {2019}, url = {1389471}, language = {swe}, abstract = {Denna uppsats ar en litteraturstudie med syfte att med hjalp av tidigare forskning analyserahur elevers (12–15 ar) skolprestation paverkas av familjehemsplacering och vilka insatsersom kan anvandas som stod. Syftet i studien besvaras med foljande fragestallningar. Vilkenbetydelse kan familjehemsplacering enligt radande forskning ha for paverkan pa eleversskolprestation samt vilka stodatgarder kan anvandas for att forbattra dessa eleversskolresultat. Utifran forskningsdata som sammanstallts i Sverige sedan 2000-talets borjan harvisats pa foljande resultat. Att familjeintegration ar en viktig del i att skapa nara relationermellan barn och familjehem. Detta sker genom okad forstaelse och medvetenhet kring barnetsbakgrund. Integrering i familjehemmet ar ocksa en forutsattning for ett bra skolresultat da detger barnen en trygg tillvaro. Ett samarbete mellan hem och skola bidrar ocksa till en okadinlarning da olika stodatgarder kan tillampas. Samhallets insatser kan aven ha en storpaverkan pa barnet da en stodverksamhet finns att tillga i vissa delar av landet. Studien visarslutligen pa en del brister som kan uppkomma i vidare arbete med barn i familjhem.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389471/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_yashoerickard_2021, title = {Fostrandet av framtidens politiska generationEn kvalitativ intervjustudie om främjande av elevers politiska självtilltro i gymnasielärares undervisning om samhällsrörelser}, author = {Yashoe, Rickard}, year = {2021}, url = {1579425}, language = {swe}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1579425/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglinelin_2021, title = {”Frihet inom ramarna” -En intervjustudie om gymnasielärares erfarenheter av yrkesautonomi och status kopplat till lärarrollen}, author = {Berglin, Elin}, year = {2021}, url = {1572799}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssondavid_2020, title = {“För mig är det inget intresse. -Det är en livsstil”En studie om svenska ultrassupportrars uppfattningar omsupporterskap}, author = {Jansson, David}, year = {2020}, url = {1546165}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlinfrida_2020, title = {Gemenskap genom social inkludering eller exkludering? -Möjligheter och hinder i det sociala livet för döva och hörselskadade gymnasieelever i Örebro}, author = {Dahlin, Frida}, year = {2020}, url = {1394966}, language = {swe}, keywords = {deaf; hard of hearing; youths; sign language; inclusion; exclusion}, abstract = {The municipality of Örebro has declared itself to be "The Sign Language Capital of Europe" due to its high ratio of Sign Language users. One explanation is that the National Special Upper Secondary School for deaf and hard of hearing students is placed in Örebro, which makes youths from all over Sweden move to there at an early age. The purpose of this study is to examine possibilities and hindrances for deaf and hard of hearing youths in their social lives in Örebro, with regards to both social inclusion in the hearing world and Deaf/ Hard of Hearing community-building through exclusion. The study has been conducted through qualitative interviews with actors in the youth Sign Language community, surveys with students in the National Upper Secondary School for deaf and hard of hearing, and analysis of social media posts from certain relevant actors. The result shows both communicative, social organizational possibilities and hindrances for inclusion as well as a community through exclusion. With support from Luhmanns theory of social systems, the results indicates that different inclusive mechanisms are an important aspect of community building among for Deaf and Hard of Hearing youths.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394966/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekstedtsara_2023, title = {Genus, makt och sexualitet : En genusteoretisk analys av fyra kristna podcasts inom den svenska pingströrelsen}, author = {Ekstedt, Sara}, year = {2023}, url = {1832023}, language = {swe}, keywords = {gender; pentecostal movement; gender roles; heteronormative sexuality; reproductive; podcasts}, abstract = {The reproduction of the gender system and gender hierarchies is a well-researched area in society. However, there is a lack of research on gender relations in Swedish churches, more specifically in the Pentecostal movement. The aim of this essay is to use qualitative content analysis to examine four Christian podcasts known in the Swedish Pentecostal movement, to discover if they reproduce and/or challenge gender roles, hierarchies, and heteronormative sexuality. The essay identified three main categories: gendered characteristics, non-normative sexuality, and family life. The findings suggest that gender is reproduced in the four podcasts on different levels, both implicitly and explicitly, for example by assigning gender-specific characteristics to men and women and explaining that women are the weaker sex that men must take care of. The pastors/preachers in the podcasts also speak in a heteronormative way, excluding other sexualities or declaring other sexualities as sinful. Finally, the podcasts express the different roles of men and women in the home and family, with women being the caregivers and men being the authoritative influences needed to lead a family. Even though the national board of the Pentecostal movement in Sweden is explicitly concerned with gender issues, the essay shows that more needs to be done to influence preachers and pastors in the movement. The churches are active in many societies and reach many children in the communities with different activities. Therefore, it is important for teachers and other adults to be aware of the attitudes and perspectives on gender and sexuality that young people encounter in their everyday lives, and the essay can provide insight into the reproduction of norms in society. The findings of the essay can help teachers to create a more inclusive and stereotype-free classroom.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832023/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nehmedanielle_2020, title = {Genusmedveten undervisning}, author = {Nehme, Danielle}, year = {2020}, url = {1535192}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jamshidibahman_2023, title = {Hur kommer rasism till uttryck i skolans värld? : - En systematiskt litteraturstudie av rasism i svenska skolor}, author = {Jamshidi, Bahman}, year = {2023}, url = {1741894}, language = {swe}, keywords = {anti-rasism; strukturell rasism; individuell rasism; normer; kränkningsfri skola}, abstract = {Skolan är en arena, där människor med olika bakgrund möts, studerar och utvecklas tillsammans. Samtidigt hävdas det att skolan inte alltid lyckas med uppdraget att ge alla barn och ungdomar en likvärdig utbildning. Elever från minoritetsgrupper och elever med invandrarbakgrund löper exempelvis högre risk att möta olika former av rasism samt missgynnas under sin skolgång. Syftet med denna strukturerade litteraturstudie är att utifrån tidigare forskning kartlägga hur rasism kan komma till uttryck i skolan. Utifrån tidigare forskning besvaras följande frågor: Hur kommer rasism till uttryck i skolan? Vem beskrivs som problembärare respektive problemlösare i tidigare forskning? Vilka luckor kan vi identifiera i tidigare forskning om rasism? Studien är genomförd som en systematisk litteraturstudie och utgår från vetenskapliga artiklar och texter från myndigheter och organisationer i civilsamhället. Uppsatsen utgår från en deduktiv ansats, där olika sätt att kategorisera rasism används som ett analytiskt ramverk för att granska forskning om rasistiska uttryck i skolan. Resultatet visar att det ofta är svårt att identifiera rasism, då det ofta kommer till uttryck på ett dolt plan. Det råder ofta en okunskap om rasism bland lärare och forskning visar att lärare behöver mer kunskap om olika former av rasism, exempelvis hur och var den kommer till uttryck och vilka konsekvenser rasism kan få för elevers psykiska och fysiska hälsa. Etnocentrism, samt andra normer för hur människor bör vara för att uppfattas som ”normal” eller ”svensk”, är högts närvarande, och skapar ett ”vi” och ett ”dem” tänkande på många skolor. Studierna visar att alla som avviker från ”vithetsnormer” och västerländska värderingar löper ökad risk att utsättas för olika former av rasism. Elever presenteras som problembärare, medan skolan och dess lärare presenteras som problemlösare.;The school is an arena, where people from different backgrounds meet, study, and develop together. At the same time, it is argued that the school does not always succeed in the mission of providing all children and young people with an equal education. Students from minority groups and students with immigrant backgrounds are more at risk to face various forms of racism and to become disadvantaged during their schooling. The purpose of this structured literature review is to, based on previous research examine how racism manifests in school. The focus has been to answer the following questions: How does racism manifest in school? Who or what has been considered as responsible for the problem with racism? Who or what has been considered as solutions? What possible gaps can be identified in previous research on racism? The study is conducted as a systematic literature review and is based on scientific articles and texts from authorities and organizations in civil society. The thesis is based on a deductive approach, where different conceptualizations of racism are used as an analytical framework to scrutinize research on racist manifestations in school. The results show that often there are difficulties in identifying racism, because it often manifests in hidden areas. There is also an ignorance of racism among teachers, and research highlight that teachers need more knowledge about different forms of racism, as well as how/where it is expressed and what consequences it has for the students mental and physical health. Ethnocentrism, as well as other norms of how people should be in order to be perceived as "normal" or "Swedish", are highly present, and often create an "us" versus "them" mentality in school. Anyone who deviates from norms of "whiteness" and Western values run a higher risk of being subjected to various forms of racism. Precious research often focuses on the students as the main perpetrators, while the school and its teachers are presented as problem solvers.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1741894/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rosvallemilia_2020, title = {”Hur ska jag kunna läsa Koranen om jag inte kan arabiska?”- En intervjustudie om modersmålets betydelse för flerspråkiga elevers etniska och kulturella identitet}, author = {Rosvall, Emilia}, year = {2020}, url = {1534488}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nyqvistaxel_2020, title = {Hållbar utveckling i samhällskunskap -Samhällskunskapsämnets roll inom hållbar utveckling med fokus på miljöundervisning}, author = {Nyqvist, Axel}, year = {2020}, url = {1394924}, language = {swe}, keywords = {social science; sustainable development; environment; economy and sociality}, abstract = {In recent years, environmental education has shifted to sustainable development were theeconomical, ecological and social perspectives now are part of sustainable development.Sustainable development can therefore be seen as an interdisciplinary field that is of relevanceto the social science subject. This study examines the role of the social science subject inteaching about sustainable development as well the role of the environmental perspective.Furthermore, the study investigates how social science teachers understand sustainabledevelopment. The study is based on three questions, how do social science teachers talk aboutsustainable development? How do social science teachers express themselves about the socialscience subject role in sustainable development? How is the ecology perspective expressed inthe social science subject? The study use qualitative semi-structured interviews with uppersecondary school teachers. The results show that social science teachers interpret sustainabledevelopment from the perspectives, ecology, economic and social as well as Brundtland'sinterpretation of generations' imprints. The study also shows that the ecological perspective isconsidered less relevant in the social science subject than economics and social. Theconclusion is that the environmental perspective disappears to some extent in the socialscience subject but that sustainable development is nevertheless a relevant subject to create anactive citizen and understand the entirety of the concept.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394924/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonelin_2021, title = {Hållbar utveckling i samhällsorienterade ämnenEn historisk överblick av hållbar utvecklings tre dimensioner i läroplaner}, author = {Andersson, Elin}, year = {2021}, url = {1612113}, language = {swe}, keywords = {hållbar utveckling; läroplan; samhällsorienterade ämnen; samhällskunskap; läroplanstyper; utbildningsfunktioner}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka hur tre dimensioner av hållbar utveckling: social, ekonomisk och miljömässig framträder i kursplaner för samhällsorienterade ämnen i läroplaner från 1969 till 2011. Vidare syftar studien till att undersöka vilka utbildningsteoretiska mönster som framträder i de tre dimensionerna av hållbar utveckling. Studiens syfte besvaras med hjälp av mixed methods, en kombination av kvantitativ- och kvalitativ analys. Resultatet visar att alla tre dimensioner av hållbar utveckling är framträdande i alla läroplaner men i olika omfattning. Den mest framträdande dimensionen är den sociala följt av den ekonomiska och sedan den miljömässiga. I resultatet av dimensionerna framträder utbildningsteoretiska mönster i form av tre läroplanstyper: innehållsorienterad läroplan, processorienterad läroplan och kompetensorienterad läroplan. I studien framkommer hur hållbar utveckling kan ses i relation till utbildningsfunktioner och hur dessa kan påverka undervisningens syfte.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1612113/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bornebackevelina_2020, title = {Hållbar utveckling i skolan -En läromedelsanalys i skolans lägre åldrar}, author = {Borneback, Evelina and Johansson, Elisabet}, year = {2020}, url = {1534507}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka hur begreppet hållbar utveckling framställs i läromedel och styrdokument. I bakgrundsavsnittet definieras begreppet hållbar utveckling och det ges en beskrivning av de ekologiska, sociala och ekonomiska dimensionerna. Inom det teoretiska avsnittet beskrivs det på vilken nivå, elevernas kunskap om begreppet hållbar utveckling ligger på idag och hur undervisning om hållbar utveckling kan ha en positiv inverkan på eleverna. Vi använder oss av målstyrt urval, vilket innebär att våra läromedel har valts ut på grund av deras koppling till hållbar utveckling. Läromedlen vi valt ut används inom undervisningen av de samhällsorienterande ämnena, de ämnenas kursplaner som begreppet hållbar utveckling nämns i. Resultat visar tydligt att läromedlens och styrdokumentens tyngdpunkt ligger inom den ekologiska dimensionen. Styrdokumenten bör synliggöra de tre dimensionerna tillsammans för att skapa en större helhetsbild av begreppet hållbar utveckling hos eleverna.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534507/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hgrobert_2022, title = {Hållbar utveckling i undervisning : En intervjustudie med samhällskunskaps- och SO-lärare}, author = {Höög, Robert}, year = {2022}, url = {1635054}, language = {swe}, keywords = {hållbar utveckling; lärare; läroplan; undervisning; utbildning; samhällskunskap; so}, abstract = {Sustainable development is a multidimensional concept that has come to influence people’severyday lives and ways of thinking since it was introduced in 1987. Education is seen as aprerequisite for creating a sustainable world. The purpose of this essay is to investigate howSwedish teachers who teach in social studies and social sciences think about the concept ofsustainable development, what they define as education for sustainable development and howthey view the Swedish curriculum in relation to the concept. Through analysing interviewswith seven teachers, I conclude that teachers have an anthropocentric understanding of theconcept, at the same time as they primarily think about the concept as being aboutenvironmental issues. Additionally, I conclude that teaching about and for sustainabledevelopment is to be understood as a teaching that anchors democratic values, but which alsogives the student tools for self-realization and participation in society. The teachers perceivethe concept of sustainability as vaguely projected in the curriculum. I conclude that this is aprerequisite for teachers to be able to create meaningful teaching, while its goal orientatedgovernance makes creative and meaningful solutions more difficult because every subject inthe curriculum looks to its own fulfilment.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635054/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dagolsamrawesessen_2021, title = {Inkludering av livsåskådningar, religioner och traditioner i SO-undervisningen : - Lågstadielärares syn på inkludering av livsåskådningar, religioner och traditioner}, author = {Dagol Samrawe, Sessen and Rosengård, Emma}, year = {2021}, url = {1627767}, language = {swe}, keywords = {inkludering; livsåskådningar; religioner; traditioner; interkulturalitet; religionskunskap; lågstadiet}, abstract = {Följande studie syftar till att undersöka inkludering av livsåskådningar, religioner och traditioner i SO-undervisningen på lågstadiet. Studien baseras på en kvalitativ forskningsmetod där intervjuer med fem verksamma lärare i SO i årskurs 1–3 ligger till grund för resultatet. Det insamlade datamaterialet har analyserats utifrån det teoretiska ramverket som behandlade inkludering, interkulturalitet samt interkulturell religionsdidaktik.Studiens resultat visar att det föreligger ett flertal avgörande faktorer vid lärarens val av de livsåskådningar, religioner och traditioner som ges utrymme i undervisningen. Det framgår av resultatet att läroplanen, elevgruppen samt elevernas intresse och erfarenheter tillsammans är avgörande för vilka livsåskådningar, religioner och traditioner lärare ger utrymme för i SO-undervisningen. Studien visar även att de möjligheter och didaktiska utmaningar som inkludering av olika livsåskådningar, religioner och traditioner medför, varierar beroende på den elevgrupp som undervisas. En del av de möjligheter som framhålls är att undervisningen tenderar att bli mer nyanserad när inkludering sker. Dessutom menar lärarna att eleverna genom inkluderingen kan få förståelse för att variationer av livsåskådningar, religioner traditioner existerar. Lärarna menar även att eleverna genom inkluderingen kan få förståelse för att alla inom en livsåskådning, religion eller tradition inte uppfattar eller utövar den på samma sätt. De didaktiska utmaningar som lärarna framhåller är bland annat en rädsla för stereotypisering av religioner eftersom läroböckerna tenderar att endast beröra ett synsätt av religionen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1627767/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_abidinawab_2020, title = {Inkludering i undervisningen av ämnet samhällskunskap -En intervjubaserad kvalitativ studie om upplevelser och erfarenheter av elever med utländsk bakgrund på gymnasiet}, author = {Abidi, Nawab}, year = {2020}, url = {1394951}, language = {swe}, keywords = {foreign background; social civics; high school; equality}, abstract = {Today's modern society is multicultural and school is a meeting place where meetingsbetween cultures are unique. Newly arrived young people in Sweden not only encounter anew language, but they meet a new school with new hierarchies, norms and a new schoolsystem. Having good language skills is important in school to meet the teaching requirements.Is an equivalent education possible if the students’ languages and experiences differ in thesubject of social science. The purpose of this study is to investigate how students with foreignbackground experience meetings with teachers of social studies, how they experience theirteaching and how equivalent the subject of social studies is.Through interviews with students who have a foreign background in two separate schools,this study finds that these students' experiences in social science are different and depend ontheir time in Sweden. This study shows that students with shorter time in Sweden face majorchallenges in the subject of social science. These students have lack of experience and havelinguistic deficiencies that contribute to difficulties in the subject for them. In addition, thisstudy shows that social science teachers approach students in different ways and havedifferent expectations of them, expectations based on their origins.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394951/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ekwallpr_2019, title = {Integration genom deltagande i idrotts- och friluftslivsverksamhet.}, author = {Ekwall, Pär}, year = {2019}, url = {1284141}, language = {swe}, abstract = {Att integrera till ett nytt land kan upplevas problematiskt för immigranter. De upplever barriärer i samhället som påverkar integration. På senare år har idrottsrörelsens möjligheter att bidra till integrationsprocesser uppmärksammats. I idrotten sker interaktion som kan bidra till språkutveckling, kulturella utbyten och allmän socialisering. Syftet med studien är undersöka vilka möjligheterna immigranter har att integrera genom organiserad idrotts- och fritidsaktiviteter. Studien använder sig av tre frågeställningar. För det första undersöks vilka hinder som kan identifieras i idrotts- fritidsaktiviteter för immigranter. Därefter hur ledare från två olika svenska idrotts- och friluftslivsprojektarbeten uppfattar dessa hinder. Avslutningsvis vilka nyckelfaktorer som kan identifieras för att undvika dessa hinder och därmed skapa förutsättningar för integration. Resultatet visar på att det finns barriärer (språk, tid och planering) för immigranter att delta i idrotts- fritidsaktiviteter. Resultatet visar samtidigt på positiva effekter i idrottsaktiviteterna där kulturella utbyten, språkutveckling och förståelse förbättras. Studien har metodologiskt använt sig av en systematisk litteraturstudie och semi-strukturerade intervjuer. Litteraturstudien innefattar 18 stycken peer review artiklar från två olika databaser, SportDiscus och EricEBSCO med sökorden sport, leisure, integration, immigration, immigrants, refugee. I intervjuerna deltar fyra stycken ledare från två olika projekt. Ett handbollsprojekt och ett friluftslivprojekt.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1284141/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindhlisa_2021, title = {Interkulturell pedagogik – utmaningar och möjligheter : En forskningsöversikt om interkulturell pedagogik i ämnesområden som religion ochsamhällskunskap i skolår motsvarande mellanstadiet}, author = {Lindh, Lisa and Lundin, Petra}, year = {2021}, url = {1620398}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_abdullahiidman_2021, title = {”Jag har två analfabeter, tre med grava läs ochskrivsvårigheter, dyslexi, dyskalkyli, Så det är inte bara”här är en bok varsågod och läs”. : Hur arbetar So- lärare i åk 4-6 på skolor i utsatta områdenför att skapa en likvärdig skola?}, author = {Abdullahi, Idman and Nuuh, Asma}, year = {2021}, url = {1627785}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kylestenthyra_2023, title = {Jämställdhet: ett medelklassprivilegium för ”svenskar”? : En diskursiv policystudie av Kristdemokraternas jämställdhetspolitik}, author = {Kylesten, Thyra}, year = {2023}, url = {1781059}, language = {swe}, keywords = {conservative feminism; gender equality; discourse analysis; wpr approach; interpretation repertoire}, abstract = {The urge for a more equal society is growing, but the conservative movement poses a threat to the concept of gender equality and feminism. In recent years the interest for conservative feminism has grown which hinder the development towards a gender equal society as it contains anti-feminist traits. Kristdemokraterna, a political party in Sweden, can be seen as a case for a conservative wave in Swedish politics as they drive a conservative gender equality. However, it is currently unknown how the policy relates to already established equality work in Sweden as well as internationally. This study aims to analyze how problem constructions of gender equality are created within the political conservative sphere where Kristdemokraterna operates. The purpose is to investigate whether, and to what extent, the problematizations of Kristdemokraterna interact with and affect the society's system in terms of power and dominance and to obtain this interpretation repertoire and WPR approach are utilized as methods. The study resulted in the understanding that gender equality is problematized as a question of choice, immigration, and motherhood. The problematization differentiates groups and have unequal expectations of these. This in turn results in politics that can be perceived as passive. The concept of gender equality undergoes a process of bending and shrinking due to the problematization. Ultimately, the study states that Kristdemokraternas gender equality policy seems to become a middle-class privilege for ethnic Swedes.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1781059/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonlovisa_2021, title = {Jämställdhet och könsmönster i klassrummet : En kvalitativ studie om jämställdhet i SO-undervisningen}, author = {Andersson, Lovisa and Runebark, Hanna}, year = {2021}, url = {1621778}, language = {swe}, abstract = {Jämställdhet är ett ämne som enligt Skolverkets syfte i samhällskunskap ska bidra till en förståelse för människors olika livsvillkor och betydelsen av jämställdhet i samhället. Syftet med den här kvalitativa studien är att undersöka grundskollärares praktiska jämställdhetsuppdrag i årskurs 3. Frågeställningarna är kopplade till syftesformuleringen i samhällskunskap, där vi vill undersöka på vilka sätt SO-lärare i årskurs 3 arbetar för att främja jämställdhet, hur lärare i årskurs 3 planerar och väljer ut läromedel ur ett jämställdhetsperspektiv inom SO-ämnena och hur könsmönster framträder i klassrummet under SO-lektioner i årskurs 3. Vår undersökning är en kvalitativ studie där vi har använt tre insamlingsmetoder, observationer, diskussioner och intervjuer för att besvara flera aspekterav våra frågeställningar. Vi har haft tre semistrukturerade observationer på två olika skolor och följande klassrumsdiskussioner med elever. Vi har även haft sex semistruktureradeintervjuer med lärare. De huvudsakliga slutsatserna i vår undersökning visar att det inte finns ett medvetet jämställdhetsperspektiv vid val av läromedel i SO-ämnena. För att främja jämställdhet använder lärarna olika strategier, där vissa menar att de inte ser kön, medans andra låter eleverna själva få definiera sitt genus. Könsmönster visar sig tydligt i klassrummen där pojkar tar mer plats och avbryter medan flickor får en mer hjälpande biroll som bidrar till att genuskontraktet upprätthålls av både lärare och elever i klassrummen.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1621778/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlbergsander_2020, title = {Kan digitala studiebesök gynna elevens kunskapsutveckling och nyfikenhet? -En interventionsstudie i årskurs åtta med riksdagens digitala studiebesök som utgångspunkt}, author = {Dahlberg, Sander}, year = {2020}, url = {1534470}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fagerlundlarssonpatricia_2019, title = {Koloniala perspektiv i samhällsorienterade läroböcker -En jämförelse av läroböckernas föreställningar och stereotypiseringar av svarta afrikaner under 1960-talet samt 2010-talet}, author = {Fagerlund Larsson, Patricia and Nilsson Rundlöf, Louise}, year = {2019}, url = {1389461}, language = {swe}, keywords = {afrika; läroböcker; eurocentrism; stereotypisering; koloniala föreställningar}, abstract = {Syftet med denna studie är att analysera de föreställningar av afrikaner som funnits under 1960-talet samt i 2010-talet. Den valda frågeställningen är följande: Hur gestaltar läroböcker i historia, geografi och samhällskunskap Afrikas invånare i bild och bildtext? Hur förändras den gestaltningen under efterkrigstiden? Detta görs genom att undersöka läroböcker i historia, geografi samt samhällskunskap. Undersökningen behandlar svenska läroböcker och utförs med två olika sorters bildanalyser. Undersökningen visar att eurocentriska och koloniala föreställningar präglar det undersökta läroböckernas bildmaterial. Den ena bildanalysen utförs med hjälp av en kvantitativ metod, där de strukturer som finns synliggörs med hjälp av antalet bilder i läroböckerna och utifrån en kategorisering av bildmaterialet. Den andra är kvalitativt grundat, där bilderna analyseras på ett fördjupat plan. Detta är relevant för läraryrket, dels då varje lärare borde vara kritisk till det läromedel som finns på marknaden idag. En annan anledning är även att lärare borde i sin undervisning kunna redogöra för vilka strukturer samt föreställningar kring Afrika och dess invånare som funnits genom tiderna inom historieämnet. Uppsatsens resultat visar att i hur afrikaner oftast framställs som maktlösa, svältande samt i behov av hjälp från omvärlden. Det som denna studie bidrar med är att synliggöra vilka stereotypiseringar samt föreställningar som funnits under 1960-talet samt 2010-talets kring svarta afrikaner. De slutsatser som kan dras är att det funnits en ökad representation av kvinnor och barn i 2010-talets läroböcker, vilket kan vara ett resultat av en ökad jämlikhet. En genomgående stereotyp som återfunnits i läroböcker från 1960-talet samt 2010-talet, är att afrikaner gestaltas som maktlösa och i behov av hjälp. Det finns dessutom koloniala rester i läroböcker kvar än idag, där afrikaner oftast framställs som fattiga och i misär i jämförelse med västerlänningar.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389461/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_adolfssonlinus_2022, title = {Konflikthantering under utbildning : - En kvantitativ undersökning av erfarenheter från lärarutbildningen och synen på kommande yrkesutövning med särskilt fokus på samhällskunskapslärare}, author = {Adolfsson, Linus}, year = {2022}, url = {1647293}, language = {swe}, abstract = {The amount of conflict in the school environment is rising and with it the need for constructive conflict management. A proposal to extend the possibilities and powers that teachers should possess during conflicts have recently been drafted by the Swedish educational minister. However, this does not ensure proper management of a conflict. As a teacher, you need to have theoretical and practical knowledge if you wish to turn a conflict into a constructive learning opportunity. Therefore, this paper aims to explore teacher students’ perspectives and attitudes towards conflict and conflict management. The research questions have been 1. To what extent have teacher students gathered theoretical and practical knowledge from their education? 2. What is the view of student teachers on conflicts and conflict management in their future careers and teaching? 3. Are there differences between future social science teachers and other subject teachers regarding the view on conflict and conflict management? A digital survey was formulated and sent to three different groups on Facebook that had teacher students as members. Answers from 163 teacher students were collected and analysed using SPSS. The results showed that almost half of the students had received little to no theoretical knowledge and a vast majority had received little to no practical knowledge regarding conflict management. Conflict and conflict management between two students was envisioned to be the most common type by the teacher students in their future career. Differences were found between social science and other subjects – social science as a subject was most convinced of the possibilities and opportunities that constructive conflict management could generate. This differed from mathematics where a majority thought that conflicts should be avoided during teaching.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1647293/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_philipssonelin_2022, title = {Kontroversiella frågor i klassrummet : - Ett elevperspektiv på lärares arbetssätt}, author = {Philipsson, Elin}, year = {2022}, url = {1648427}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hermanssonedvin_2020, title = {Kontroversiella frågor i skolan Rekommenderade riktlinjer och förhållningssätt}, author = {Hermansson, Edvin}, year = {2020}, url = {1433146}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hanssenemma_2021, title = {Kriminalvårdens klientutbildningEtt lärarperspektiv på utmaningar med studier på anstalt}, author = {Hanssen, Emma}, year = {2021}, url = {1572804}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aiderforsemily_2022, title = {Kris i krisen : Om lågstadielärares hantering av samhällskriser}, author = {Aiderfors, Emily and Kilenius, Stina}, year = {2022}, url = {1732876}, language = {swe}, abstract = {I en värld där samhällskriser blivit vanligt förekommande, rubbas inte sällan skolans möjlighet att upprätthålla en normal undervisning. Denna studie ger insikt i lärares hantering av samhällskriser i det vardagliga arbetet i klassrummet. Fyra lärare från olika skolor i Sverige har deltagit i semistrukturerade intervjuer, i syfte att synliggöra lärarnas egna upplevelser och syn på hur detta arbete går till. De upplevelser som varit i fokus i denna studie är vilket stöd som lärarna fått, huruvida arbetslivserfarenhet har underlättat det praktiska arbetet och hur de har gått till väga i hanteringen av samhällskriserna. De teoretiska infallsvinklarna vi valt att utgå ifrån är bland annat Meads teori om rolltagande och Dreyfus och Dreyfus teoretiska modell nybörjare till expert. Genom intervjuerna har det framkommit att lärarna fått varierat stöd från både kollegor och skolornas organisation. Lärarna har till stor del lämnats ensamma i att hantera sin egen och elevernas oro. I och med den självständiga hanteringen har lärarna behövt ta stort ansvar i att använda egna strategier för att upprätta en fungerande undervisningssituation. Lärarna har fått stort utrymme att använda sig av sina tidigare erfarenheter för att klara av situationen, vare sig det är livserfarenhet eller arbetslivserfarenhet. Detta resultat har synliggjort att det finns brister i hanteringen av samhällskriser.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1732876/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_borgstrmamanda_2019, title = {Kunskapssynen i styrdokumenten -Utveckling i styrdokumenten över tid, Lgr 69 till Lgr 11}, author = {Borgström, Amanda}, year = {2019}, url = {1389468}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna litteraturstudie är att med utgångspunkt utifrån Lgr 69 och Lgr 11 undersöka de samhällsorienterade ämnenas utveckling i styrdokumenten över tid. Undersökningens fokus kommer ligga på att jämföra syfte och centralt innehåll mellan de båda läroplanerna utifrån frågorna: Vilka likheter samt skillnader finns mellan läroplanerna? Och är synen på kunskap den samma eller har kunskapssynen ändrat sig?Materialet som används i denna uppsats är läroplanen för grundskola Lgr 69 och Lgr 11. Vilket jag har valt att jämföra eftersom jag vill ha ett så brett tidsspann som möjligt, detta för att jag är intresserad av vad som har förändrats eller inte förändrats över tid. Materialet har analyserats utifrån begreppen innehållsorienterad- och resultatorienterad läroplan, systematisk syn, existentialistiskt perspektiv, radikala läroplansfilosofin och deliberativa läroplansfilosofin. För att sedan jämföras och besvara mina frågeställningar.Huvudsakligen innehåller både Lgr 69 och Lgr 11 systematisk, existentialistisk, radikal och deliberativ kunskapssyn. Men skillnaden som framstår är att Lgr 69 är mer inriktad mot systematisk syn medan Lgr 11 är mer inriktad mot existentialistiskt perspektiv. Vilket visar att innehållet i Lgr 69 har blivit omformulerat och anpassat efter dagens samhälle. Även om Lgr 11s centrala innehåll är formulerade på ett sätt som får de att låta som det systematiska synsättet. Detta betyder inte att Lgr 11 är inriktad mot ett systematiskt synsätt utan för att kunna avgöra om vad för kunskapssyn en läroplan har behöver hela läroplanen analyseras som en helhet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389468/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henrikssonjohannes_2020, title = {Kvalitet i en lärarutbildning -En intervjustudie med nyblivna lärare i samhällskunskap om deras perspektiv på lärar-utbildningen efter en tids arbete som lärare.}, author = {Henriksson, Johannes}, year = {2020}, url = {1394992}, language = {swe}, keywords = {higher education; teacher; quality; assessment; measurement}, abstract = {The growing interest of quality measurements and assessments in school is nothing new. Over the past decades in Europe, PISA and TIMMS have become standard quality measurements in how well students perform. Lately the discussions of quality measurements have also reached higher upper education through the establishment of ENQA (European Association for Qual-ity Assurance in Higher Education) in the year 2000. But what is the meaning of quality in upper higher education? In this paper the term quality will be discussed along with the views of former social science teacher alumnus who have graduated from upper Secondary School Teacher programs. Using qualitative method and semi-structured interviews with 9 teacher alumni from 2016-2018 together with a content analysis, several discoveries were made. Re-sults show that the alumnus experience from education is characterized by a lack of practical knowledge and didactics. Furthermore, new discoveries were made, also related to practical skillsets, but were distinguished through other skills that were characterized as organizational skills. Further research is required to estimate other teacher alumnus from other universities, in order to acuminate knowledge about their circumstances and opinions about quality. There-fore, by providing constructive criticism, it can potentially lead to raising teacher education to new heights and securing its professional status in a wider sense}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394992/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berggrensara_2020, title = {Likvärdig utbildning i grundskolans yngre åldrar -En kunskapsöversikt}, author = {Berggren, Sara and Fallström, Jennifer}, year = {2020}, url = {1535182}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sundkvistjosefine_2020, title = {Litteraturstudie om läxor -Vilken syn har lärare och föräldrar på läxor och hur påverkar läxor eleverna?}, author = {Sundkvist, Josefine}, year = {2020}, url = {1421259}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arogule_2021, title = {Lärare i årskurs 4-6, samhällsorienterande ämnen,och deras arbete med jämställdhet}, author = {Aro, Gule and Haddad, Kathy}, year = {2021}, url = {1620411}, language = {swe}, keywords = {gender equality; inclusion; democracy; teaching and teachers}, abstract = {The purpose of the study is to investigate how teachers can work to promote and support thegender equality mission in their teaching practice. To be able to investigate this, two questionswere addressed: the first question is how teachers describe their work to promote genderequality in the classroom, and the second question is how can teachers' different ways ofworking with gender equality be understood? The research in the chosen area claims thatsociety's norms about how boys and girls should be characterize the classroom environmentand have a great impact on students' learning. As a result, teachers may unknowingly havedifferent expectations of boys 'and girls' performance in the classroom. To answer thesequestions, a qualitative study was conducted focusing on semi-structured interviews. Thestudy interviewed a total of 8 experienced licensed primary school teachers. The selection ofschools was that we had three schools in two cities, where both men and women wereinterviewed. The interviews show that all teachers have similar views on gender equality.They mentioned that gender equality is about everyone receiving an equal education and thatthe human gender should not prevent them from reaching their full potential. The resultsreport themes that have been developed through coding and categorization of the teachers'answers. The teachers described their work by explaining their methods and approaches togender equality work in the classroom. The teachers' way of working includes that they workin a democratic way of working, that they work with inclusion where an importantcontributing factor is "Drag the Stick" and to think about the placement of students.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1620411/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundellbjrksofia_2021, title = {Lärares upplevelser av undervisning mot nätkränkningar : En empirisk undersökning om lärares upplevelser av undervisning mot nätkränkningarrelaterat till styrmedel och didaktisk praxis}, author = {Lundell Björk, Sofia and Thynell, Alexandra}, year = {2021}, url = {1620395}, language = {swe}, keywords = {cyberbullying; fundamental values; preventive efforts; reactive efforts}, abstract = {En stor del av elevers vardag spenderas på internet, vilket möjliggör bland annat socialinteraktion och informationsutbyte, samtidigt som risken för att bli utsatt för kränkningarökar. För att minska risken av nätkränkningars utbredning krävs utbildade och medvetnaaktörer. Syftet med studien är att undersöka lärares upplevelser av undervisning motnätkränkningar relaterat till styrmedel och didaktisk praxis. Studien är kvalitativ och detempiriska underlaget skapas genom semistrukturerade intervjuer med verksammasamhällskunskapslärare i årskurs fyra till sex. Resultatet visar att lärarna i studien anser attarbetet mot nätkränkningar ingår i ett större undervisningssammanhang som berör skolansvärdegrund. I utformandet av undervisningen utgår lärarna från olika delar av det centralainnehållet i kursplanen för samhällskunskap och använder sig till stor del av varierandeundervisningsmetoder. Den enda gemensamma metod som lärarna använder är diskussion isyfte att öka elevers medvetenhet om fenomenet. Att lärarna arbetar på olika sätt mednätkränkningar kan härledas till tolkning av styrmedel, tidigare utbildning, medvetenhet ochintresse för fenomenet. Goda elevrelationer är av stor vikt för lärarens förståelse avproblematiken, då lärarens kunskapsbild är beroende av den information elever delger lärareom sin vardag på sociala plattformar.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1620395/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wideheimgunnarssoncharlotta_2019, title = {Lärares verktyg för att skapa ett tryggt klassrum för eleverna -En kvalitativ intervjustudie om tryggheten i klassrummet baserat på lärare verksamma i F-3}, author = {Wideheim Gunnarsson, , Charlotta and Svanholm, Ida}, year = {2019}, url = {1389885}, language = {swe}, keywords = {trygghet; ledarskap; relationer; rutiner}, abstract = {Alla barn ska känna sig trygga i skolans miljö, vilket medför att det alltid krävs forskning kring området. Syftet med denna studie var att undersöka vilka verktyg lärare använder för att skapa ett tryggt klassrumsklimat och vilka faktorer som bidrog till lärarnas val av verktyg. Frågeställningarna som ställdes var; Vad använder sig lärare av för verktyg för att skapa trygghet i klassrummet? Vad är det som påverkar lärarnas val av verktyg? Studien är en kvalitativ intervjustudie där resultatet baserades på intervjuer av fyra klasslärares berättelser om hur de skapade trygghet för sina elever. Fyra lärare intervjuades på tre skolor där samtliga lärare arbetade i årskurs f-3. Studien avser en avgränsad del av skolmiljön: Klassrummet och korridoren in i klassrummet. Den slutsats som framkom visade att två aspekter var särskilt viktiga för att trygghet skulle skapas i klassrummet, dessa var rutiner och gemenskap. Men för att det skulle kunna uppnås behövdes det ett tydligt ledarskap, där det var läraren som stod för denna roll. Läraren behövde även kunna anpassa sina verktyg utifrån vad det var för elever läraren mötte.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389885/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssongustav_2019, title = {Läroböckernas bidrag till ett interkulturellt perspektiv på lärande}, author = {Andersson, Gustav}, year = {2019}, url = {1294718}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_millerudclara_2019, title = {Läxan i en värld av kunskapskrav och tidsbrist -En studie om lärares uppfattning av läxor och dess effekter}, author = {Millerud, Clara and Norgren, Isabella}, year = {2019}, url = {1389467}, language = {swe}, keywords = {läxor; hemuppgift; syfte; effekter; lärare; hemförhållanden; kunskapskrav; tidsbrist}, abstract = {Denna studie handlar om hur ett antal lärare förhåller sig till läxor. Avsikten är att ta reda på hur lärarna definierar en läxa, varför de använder läxor i sin undervisning och vad de anser att läxorna har för effekter på deras elever. Studien är av intresse då läxor enligt oss uppfattas som något självklart trots att det inte nämns i skolans styrdokument. Att ta reda på lärarnas uppfattning om läxor ger oss en djupare förståelse för varför läxor ges ut inför vårt framtida arbete som lärare. Undersökningen sker via en kvalitativ undersökningsmetod genom samtalsintervjuer. Intervjuerna har genomförts enskilt med sex utvalda lärare som arbetar i årskurs 1-3 på en specifik skola.Lärarna är eniga om att en läxa är något som utförs i hemmet eller på utsatt tid i skolan. Den huvudsakliga anledningen till att lärarna ger ut läxor är på grund av att tiden inte räcker till i skolan. Studien visar att läxan används som ett komplement till undervisningen. Lärarna är överens om att läxan ska bidra till något bra för eleverna både kunskapsmässigt och i hemmet. Dock finns en baksida som tyder på att läxor kan ha andra effekter på eleverna. Lärarna menar att orättvisor i hemförhållandena orsakar att eleverna får olika mycket hjälp och kan genom detta uppleva läxorna på olika sätt.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389467/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonelias_2020, title = {”Låt hundra blommor blomma” -En intervjuundersökning om samhällskunskapslärares förhållningssätt till politiska frågor}, author = {Nilsson, Elias}, year = {2020}, url = {1534486}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonlinna_2019, title = {”Man kan väl säga att de är lite främlingsfientliga ibland, men de är inte rasister" -En kvalitativ intervjustudie med samhällskunskapslärare i gymnasieskolan}, author = {Eriksson, Linnéa}, year = {2019}, url = {1313120}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_danhosandra_2020, title = {”Man leker svensk!” -En fokusgruppsstudie om gymnasieelevers upplevelser och hantering av lärares skillnadsskapande}, author = {Danho, Sandra}, year = {2020}, url = {1534460}, language = {swe}, keywords = {skillnadsskapande; utländsk bakgrund; maktrelationer; svenskhetsnorm}, abstract = {The purpose of this essay is to investigate how upper-secondary school students with an immigrant background experience teachers’ ethnic differentiation practices. Furthermore, it examines what strategies the students develop to prepare for, avoid and deal with such ethnic differentiation practices. A total of four focus groups were conducted, with three–four participants in each. In three groups, the relationship between boys and girls was even, while the last group consisted of boys only. The participants were Syrians, Palestinians, Eritreans, Armenians, Somalis, Assyrians, Lebanese, Iraqis, and Afghans. The study found that the students have experienced ethnic differentiation by teachers in school in different ways. The students experience that they were treated differently by their teachers due to their ethnic backgrounds. Moreover, gender, social background, and hierarchies between different ethnicities create differences in how the students are treated. The students develop different strategies to prepare for, avoid and deal with teachers’ ethnic differentiation practices. They code-switch, change body language, and take up less space. The study shows that students spend large parts of their time reflecting on and worrying about how they should behave and act with their teachers, something that can be understood as minority stress.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534460/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_andersenanglica_2023, title = {“Med det som sagt flerspråkighet är ju enresurs, och med den kan man skapa en arena.” : En kvalitativ studie om flerspråkiga lärares erfarenheter av undervisning av flerspråkiga elever}, author = {Andersen, Angélica and Olsson Jerström, Wilma}, year = {2023}, url = {1832009}, language = {swe}, keywords = {flerspråkighet; transspråkande; inlärning; modersmål; enspråkighetsnorm}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka flerspråkiga lärares förhållningssätt till flerspråkighet som resurs i undervisning med flerspråkiga elever. Undersökningen har sin utgångspunkt från två frågeställningar: Vilka utmaningar upplever flerspråkiga lärare med ett flerspråkigt klassrum? och Vilka positiva aspekter upplever flerspråkiga lärare att det finns med ett flerspråkigt klassrum? Frågeställningarna har besvarats utifrån studiens kvalitativa metod, intervjuer. I studien har fem lärare intervjuats genom semistrukturerade intervjuer. Utifrån analysen av intervjuerna synliggjordes utmaningar och positiva aspekter, vilket skapade uppsatsens rubriker. Utmaningen blev: elevers kunskaper i svenska. De positiva aspekterna blev: relationsbyggande, transspråkande i undervisning och elevsamarbeten. En ytterligare rubrik var enspråkighetsnormen som utifrån resultatet synliggjordes både som en utmaning och positiv aspekt och därför behandlas i båda avsnitten. Lärarna ansåg att utmaningarna är att skapa en undervisning för alla, då eleverna befinner sig på olika nivåer kunskapsmässigt och språkligt. Dock menade lärarna att de positiva aspekterna väger upp och gör flerspråkighet i skolan viktig för flerspråkiga elever. Lärarna upplevde att deras flerspråkighet gav trygghet och tillit. De menade även att flerspråkigheten medförde att de kunde utveckla speciella relationer till de flerspråkiga eleverna. Ytterligare en positiv aspekt var att flerspråkigheten kan användas som resurs i klassrummet, för att involvera alla elever i undervisningen och utveckla deras kunskaper genom modersmålet. Resultatet analyserades med hjälp av det teoretiska ramverket flerspråkighet som resurs. Ramverket användes för att synliggöra hur flerspråkighet kan användas som resurs för att möjliggöra elevernas kunskaps- och identitetsutveckling.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832009/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordbergsamuel_2021, title = {Media som rapportörer eller maktutövare -Ålandstidningens och Nya Ålands skildring av Ålands tvågymnasieskolor}, author = {Nordberg, Samuel}, year = {2021}, url = {1546173}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindholmgustaf_2019, title = {Mellan krav och tillit Styrningens konsekvenser för utbildning}, author = {Lindholm, Gustaf}, year = {2019}, url = {1284137}, language = {swe}, abstract = {This essay explores different perspectives on governance in Swedish education as expressedin two different government texts. The purpose is to show how the roll of the teacher might beunderstood in relation to the governance of education and its public and private goals.Theoretically the study relies on two main theoretical frames used in different stages of athree-step analysis. The first two steps use the concepts autonomy – control in order toanalyze the governance of education. These concepts are applied to understand how the twotexts that make up the empirical material formulate different types of governance. Specificattention is directed towards the teacher’s professional space considering autonomy – controllooked at in the second step of analysis. The third step in turn uses the conceptspublic goodandprivate good based in the largely Swedish field of curriculum theory to understand whatimplications different kinds of governance might have for larger questions about the purposeof education.The results show that the two texts that make up the empirical basis of the analysis formdifferent perspectives on governance of education and seek to meet separate goals. One of thetexts views governance of education highly as a mean to evaluate students, schools and theschool system. This text therefore focuses mainly on technical aspects of governance. Theother text in turn can be viewed as a reaction to a detailed technical view of governance as amean for evaluation. Instead a perspective where governance of education should trust theknowledge of teachers is presented. Teachers in turn should be responsive to students’ needsand views on their education. The purpose of governance visible in this text leans mainlytowards achieving goals that are not easily measured. The two unveiled perspectives showthat varying types of governance fulfill different purposes based on their design. This in turnaffects the way in which education is able to fulfill public and private needs.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1284137/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hermanssonmathilda_2020, title = {Mellanstadieelevers uppfattning av hållbar utveckling -Komplexa frågor med bestämda svar}, author = {Hermansson, Mathilda and Hjellström, Ottilia}, year = {2020}, url = {1534453}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tunmatslinus_2022, title = {Motivation, uppmuntran och förväntningar : En enkätstudie om skillnaderna i pojkar och flickors studieprestationer}, author = {Tunmats, Linus}, year = {2022}, url = {1637019}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; skillnader; kön; betyg; meritpoäng; motivation; uppmuntran; förväntan; equality; differences; sex/gender; grades; encouragement; expectations}, abstract = {School is supposed to be a place of equal opportunity for all students to achieve academic success no matter who they are or what background they have. Yet in the Swedish school today, girls generally perform better and receive better grades than boys regardless of socioeconomic background or ethnicity. This trend is not exclusive to Sweden; multiple countries experience this as well as reported by OECD (2020). The purpose of this project is to study why girls outperform boys in the Swedish school. This project applies the hypothesis that girls are, consciously or unconsciously, more encouraged and have higher expectations placed upon them by their teachers, guardians and their classmates. To study this a survey was handed out to 75 students of both sexes where they answered questions about their academic achievements as well as about their general, inner and outer motivation, encouragement and expectations from their teachers, guardians and classmates. The results show that the students have the same general motivation and experience almost equal encouragement from teachers and guardians. Girls, however, have slightly higher inner motivation, much higher outer motivation and experience much more encouragement from their classmates as well as higher expectations from their teachers, guardians and their classmates than boys do. These results are then analyzed and compared to what previous research found and eventual differences are discussed.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1637019/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonhanna_2020, title = {Mottagande av nyanlända elever i skolan -Fyra mellanstadielärares perspektiv på bemötande av nyanlända elever i skolan.}, author = {Andersson, Hanna}, year = {2020}, url = {1389405}, language = {swe}, keywords = {nyanlända elever; bemötande; mottagande; lärarperspektiv}, abstract = {Under senaste åren har Sverige mottagit en stor ökning av migranter. Några av migranterna är nyanlända barn.Barn som har rätt till utbildning. Vid skolplacering av nyanlända möts skolorna av utmaningar, där lärareskunskaper är avgörande för att nyanlända ska lyckas i skolan. Syftet med denna studie är därför att undersökahur mellanstadielärare ser på arbetet med nyanlända elever. En studie ur lärarperspektiv behövs för att höra hurlärarna upplever arbetet och ser på mottagandet av nyanlända. Forskningsfrågorna i denna studien är: Hur tarskolorna emot nyanlända? Hur ser mellanstadielärare på arbetet med nyanlända elever? Hur syns kulturmötenoch mål för utbildningen i lärarnas och skolornas arbete? Vilka stöd kan skolorna erbjuda mellanstadielärare& nyanlända elever? Undersökningen är av kvalitativ metod. Det insamlade materialet består av intervjuer medfyra mellanstadielärare från två olika skolor. Slutsatserna visar på skolornas mottagande av nyanlända som ensocialisering. Lärarna vill förmedla den svenska kulturens normer och värden. Lärarna ser på arbetet medflexibilitet och där ett förmedlande av bestämda kvalificeringskrav måste införlivas hos eleverna. Målet mednyanländas utbildning är att förse eleverna med baskunskaper och språkkunskaper i svenska. Detta genomförsför att eleverna senare ska kunna delta i samhällslivet. Det stöd som eleverna och lärarna erbjuds behöver finnasför att eleverna ska lyckas i skolan. Stöden är bland annat: studiehandledare, tolk och resurs. Lärarna får ävenkollegialt stöd som lärarna använder för att tillsammans kunna hantera de olika kulturmöten som lärarna möterinom skolan. Avslutningsvis framkom att alla verksamma behöver engagera sig i varje elev, eftersom lärarnasengagemang och kompetenser är avgörande för elevernas skolframgångar.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389405/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_srbyedaniel_2019, title = {Möjliga strategier för hantering av kontroversiella diskussioner i klassrummet}, author = {Sörbye, Daniel}, year = {2019}, url = {1395016}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergquistsimon_2020, title = {Nationalekonomiska begrepp i gymnasieskolan -En kvantitativ studie om gymnasieelevers kunskaper om och upplevelser av samhällskunskapsundervisningen om nationalekonomiska begrepp}, author = {Bergquist, Simon}, year = {2020}, url = {1534476}, language = {swe}, keywords = {conceptual knowledge; self-assessed knowledge; actual knowledge; inadequate; adequate; student perspective}, abstract = {In Swedish upper-secondary school, economics is part of the content of the social studies subject. Learning about concepts relevant to economics is a significant part of that. This study investigates how upper-secondary school students experience their economics education about concepts and measure their self-assessed and actual conceptual knowledge. Conceptual theory serves as the theoretical framework. Research indicates that upper-secondary school teachers and students struggle with the subject. Students from various parts of the world also show a lack of overall knowledge within economics. The material consists of questionnaires from 60 students spread across different cities in Sweden. The result reveals that a substantial amount of the students finds the economic subject as very difficult although interesting. A sizable part of the students mentions that their teachers have been a big part of their learning process. However, the result reports that a significant number of students displays inadequate conceptual knowledge. Furthermore, the students self-assessed and actual conceptual knowledge does not align with each other. Possible solutions include adding more economics elements to the curriculum or improve teacher’s economics training.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534476/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strmhellebergjoen_2022, title = {Neutral journalistik i en digital tid : - En undersökning av nättidningen Bulletin ur ett mediekritiskt perspektiv}, author = {Ström Helleberg, Joen}, year = {2022}, url = {1648415}, language = {swe}, abstract = {Digitalization has changed the way we consume news. This has opened new niches for digital newspapers that don’t follow old industry standards. There are however views that challenge these assumptions and hold that news reporting still adheres to certain conventions with a basis in professional journalism. These principles are viewed as a means for media giants to further their own aims. As young people’s media habits differ from their parents, research on these new media outlets must follow. This study aims to apply the theoretical understanding of radical mass media criticism on the conservative digital newspaper Bulletin. The aim is to understand this paper in relation to the industry standards as well as how it adheres to its own ethos of neutral news reporting, an often-problematized aspect of current mass media. With a theoretical foundation in Radical mass media criticism and Foucauldian discourse analysis, news articles from Bulletin are analyzed in an effort to understand how the paper acts in relation to neutral news and what goals the reporting hopes to achieve. The study concludes that while some of the industrial standards prevail, this paper’s political agenda is shown in a more overt and controversial way than the theory regards as typical for papers with a neutral agenda based in professional journalism. Bulletin puts a significant focus on crime-reporting and uses the voices of officials as well as affected none-officials, combined with a case-by-case driven contextualization to forward their views on criminals and criminality.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648415/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bomanemma_2023, title = {Normer i mångreligiösa klassrum : Lågstadielärares erfarenheter av att bedriva en inkluderande religionsundervisning}, author = {Boman, Emma and Edetun, Cassandra}, year = {2023}, url = {1832010}, language = {swe}, keywords = {lågstadiet; mångreligiöst klassrum; religion; normer}, abstract = {Denna studie syftar till att identifiera lågstadielärares erfarenheter och uppfattningar av att bedriva en inkluderande religionsundervisning i mångreligiösa klassrum. Syftet besvaras genom frågeställningar om lärarnas erfarenheter av utmaningar och möjligheter, motstridiga normer i förhållande till skolans värdegrund samt lärares uppfattningar om stöd från styrdokument. Frågeställningarna är utformade i relation till målet att främja en inkluderande religionsundervisning i mångreligiösa klassrum. Studien genomsyras av ett normkritiskt perspektiv med en kvalitativ ansats utifrån semistrukturerade intervjuer med fem verksamma lågstadielärare. Studiens resultat tyder på att mångreligiositet kan bidra till utmaningar relaterade till föräldrars inverkan och konflikter, men även att det förekommer en mängd möjligheter relaterade till elevers samtal och betoning av likheter. Resultatet visar även att en del normer som elever bär på som är grundade i religion kan krocka med skolans värdegrund och därför är det av stor vikt att lärare arbetar normmedvetet i religionsundervisningen. Avslutningsvis tyder resultatet på att lärare i studien har olika uppfattningar om sitt uppdrag och om stöd från styrdokument.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832010/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlinclara_2021, title = {Normer och maktstrukturer i Arkeologensdotter : En analys med intersektionellt perspektiv av ett läromedel i historia irelation till skolans värdegrund}, author = {Dahlin, Clara and Trulsson, Hanna}, year = {2021}, url = {1634997}, language = {swe}, abstract = {Denna studie undersöker med ett intersektionellt perspektiv vilka normer och maktstrukturersom konstrueras i läromedlet Arkeologens dotter samt hur dessa normer och maktstrukturerrelaterar till skolans värdegrund. De normer och maktstrukturer som undersöks är koppladetill kön, sexualitet, funktionalitet och kultur. Som analysmetod används diskurspsykologi.Analysen visar att det i Arkeologens dotter förekommer normer och maktstrukturer som inteär i linje med skolans värdegrund. I relation till kvinnor och män förekommer normer ochmaktstrukturer som visar på olika möjligheter för och olika syn på kvinnor och män. Personersom bryter mot heteronormen och personer med funktionsnedsättningar är inte närvarande iläromedlet. Olika kulturer framställs som något intressant och givande men det som framställssom normalt är en enskild kultur som existerar för sig själv.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1634997/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_demirelvalentina_2019, title = {Normer och värden -En kvalitativ textanalys och systematisk litteraturstudie om normer och värden, ur ett historiskt och nutida perspektiv.}, author = {Demirel, Valentina and Fazlic, Mergime}, year = {2019}, url = {1389882}, language = {swe}, keywords = {norms; values; values education; foster; school; sweden; elementary school}, abstract = {The world wars in the 20th century did not only influence the Swedish society, but also theSwedish school system and its reforms. The focus was now to foster the pupils to becomedemocratic citizens, that are sympathetic, tolerant and exhibit solidarity with their fellowhuman beings. The aim of this qualitative text analysis and systematic literature study is toanalyze and compile how norms and values took their form in three different Swedish schoolreforms, from a historic and contemporary perspective. With peer-reviewed scientificalstudies, we gain an understanding of challenges and solutions, in the application of thesenorms and values in the daily school activities. The study is a compilation of reviewedencyclopedias, literature and laws.Findings show that norms and values in the Swedish school reforms have changed drastically,especifically between 1955 and 2011. The current norms and values came to pass in 1994 andremains unchanged until now. These reforms are emphasized in a distinct and nuancedchapter. There appears to be a general lack of training and qualification in this field. This lackof competence among teachers makes it harder for them to handle situations where the normsand values are being challenged. Teachers face difficulty in using the right meta-language intransferring the new norms and values to the pupils. Therefore, it is of paramount importancethat educators are adequately trained in this field, to be able to tackle myriads of valuechallengingsituations and to have a more authentic open classroom where all pupils' voicesare heard, thereby, promoting democracy and human rights within Swedish educationalinstitutions.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389882/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonelin_2020, title = {Nyheter och aktuella händelser i SO-undervisningenpå lågstadiet}, author = {Eriksson, Elin and Sättermann, Sara}, year = {2020}, url = {1534509}, language = {swe}, abstract = {SO-ämnena med fokus på samhällskunskap är ett relativt outforskat område gällande elever iårskurs f-3. Denna studie handlar om att ta reda på hur lärare ser på SO-ämnena medbetoning på samhällskunskap. Syftet med examensarbetet är att undersöka hur och om lärarearbetar med aktuella händelser och nyheter i samhällskunskapsundervisningen, på vilket sättdet används och för vilket syfte. Enligt tidigare forskning kan det förstås att nyheter fyller enfunktion att uppnå ett kunskapsmål och ett fostransmål vilket vi har kunnat se likheter med ivår undersökning.Undersökningen i examensarbetet genomfördes genom kvalitativ metod och det empiriskamaterialet samlades in genom semistrukturerade intervjuer, med fem aktiva lärare pålågstadiet. Resultatet i studien visar att lärares syn på samhällskunskapens roll fokuserar påkunskap och fostran. Vidare visar det att lärarna har liknande syn på aktuella händelser ochnyheters i undervisningen men arbetar på något skilda sätt. Nyheter ses enligt lärarna som ettverktyg för att skapa delaktiga och ställningstagande elever. I studien använde vi oss avsamhällskunskap som orienterings-, analys- och diskussionsämne (Odenstad, 2014). Vårtresultat visar både att profilerna kompletterar varandra, men även att orientering ochdiskussion dominerar.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534509/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonida_2023, title = {“När får vi höra om vår historia?” : En kvalitativ studie om hur perspektiv på narrativ kommer till uttryck i lärares tal om historieundervisning och hur de kan påverka elevers identitetsskapande i det mångkulturella klassrummet, årskurs 4-6}, author = {Andersson, Ida and Höök, Nellie}, year = {2023}, url = {1832024}, language = {swe}, keywords = {narrativ; personligt perspektiv; lokalt perspektiv; nationellt perspektiv; identitetsskapande; mångkulturellt klassrum; historieundervisning}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att kategorisera lärarnas tal om historieundervisning utifrån tre perspektiv på narrativ; ett personligt, ett lokalt och ett nationellt. Vidare diskuterar uppsatsen hur de olika perspektiven kan påverka elevers förutsättningar till identitetsskapande i ett mångkulturellt klassrum, årskurs 4-6. Empiri samlas in genom semi-strukturerade intervjuer med fyra yrkesaktiva historielärare på mellanstadiet i mångkulturella skolor. Resultat och analys visar att lärare huvudsakligen bygger sin historieundervisning på kursplanen för historia och dess centrala innehåll. Kursplanen påverkar lärarnas undervisning genom att prioriteta ett svenskt nationell perspektiv på narrativ. För elevers förutsättningar till identitetsskapande kan perspektivet leda till förståelse för det svenska samhället. Samtidigt skapas etiketter som kan ge eleven en tillskriven identitet. En konsekvens kan bli att eleven skapar hybrida identiteter. Lärarna visar ambitioner om att bedriva historieundervisning från lokalt och personligt perspektiv på narrativ. De perspektiven kan skapa igenkänning, relevans och gemenskap till andra elever i ett mångkulturellt klassrum. Genom kursplanens styrning och resursbrist möjliggörs för tillfället inte ett lokalt eller personligt narrativ i lärarnas historieundervisning. Slutsatsen ger kunskap om att historieundervisning skulle kunna gynnnas av att inkludera flera olika perspektiv på narrativ. För att lärarna ska kunnna genomföra en förändring av undervisningen krävs att kursplanens centrala innehåll stöttar de förutsättningar som finns i ett mångkulturellt klassrum. Genom detta kan förutsättningar skapas för elever att finna sin identitet och leva med andra i ett mångkulturellt samhälle präglat av acceptans och respekt. Nyckelord: Narrativ,}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832024/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonsarah_2021, title = {När lärare uttrycker rasism i skolan -En intervjustudie om lärares erfarenheter av rasistiska uttryck bland kollegor}, author = {Pettersson, Sarah}, year = {2021}, url = {1572106}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_almlisa_2021, title = {”Om jag blir överkörd av föräldrarna, då kommer jag inte nå de här eleverna” : Mellanstadielärares erfarenheter och hantering av värdekonflikter mellan skolan och hemmen}, author = {Alm, Lisa and Olofsson, Emelie}, year = {2021}, url = {1620405}, language = {swe}, keywords = {värdekonflikt; vårdnadshavare; mellanstadielärare; konflikthantering; skolans värdegrundsuppdrag}, abstract = {Syftet med denna studie var att undersöka vad mellanstadielärare har för erfarenheter av, och förhållningssätt till, värdekonflikter som kan uppstå mellan skolans värdegrund och hemmens värderingar. Undersökningens främsta fokus har varit på värdekonflikter rörande jämställdhet och genus, solidaritet och människors lika värde. Studien har haft tre frågeställningar. Två av frågeställningarna syftade att synliggöra erfarenheter och förhållningssätt till värdekonflikter hos studiens deltagare. Den tredje frågeställningen var till för att kunna analysera hur förhållningssätten kan förstås. Studiens frågeställningar har undersökts med hjälp av semistrukturerade intervjuer med fem mellanstadielärare. Resultaten visar att lärare möter värdekonflikter med både elever och vårdnadshavare. Utifrån en analys av resultaten kan två förhållningssätt till värdekonflikter urskiljas, att samtala och att undgå diskussioner. Vid samtal, visar resultaten, att lärare i vissa fall flyttar fokus från värderingar till kunskap när värdekonflikter uppstår. När konflikter undviks kan det handla om att lärare förstår och accepterar att konflikter finns och inte kan lösas genom att konsensus nås.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1620405/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haugsnesmolinemelie_2023, title = {Privatekonomisk litteracitet och samhällskunskap : – En analys av åtta läromedel för gymnasieskolan}, author = {Haugsnes Molin, Emelie}, year = {2023}, url = {1737250}, language = {swe}, keywords = {financial literacy; upper secondary school; personal finance teaching; teaching materials analysis; personal finance ideal-types; privatekonomisk litteracitet; gymnasiet; privatekonomiundervisning; läromedelsanalys; privatekonomiska idealtyper}, abstract = {Students in upper secondary school are close to being of legal age, this means that they are soon in charge of their own financial situation with all that it entails. Financial literacy training has been discussed by many to be useful for students to prepare for this responsibility. However, researchers use the term financial literacy (PeL) without any universal definition. Thus there is some uncertainty what abilities and what content are central regarding financial literacy and perhaps especially regarding education. The purpose of this study is to investigate how different teaching materials aimed at personal finance training in upper secondary school convey different content and how they relate to two constructed ideal-types – individual oriented or citizen oriented PeL. Three guiding questions are asked: Which content and which abilities emerge as central in different learning materials for personal finance education? What type of personal finance literacy appears in the different teaching materials? Are there similarities and differences in the personal finance content and the type of personal finance that is expressed in teaching materials from different actors? To fulfill the purpose and answer these questions a qualitative text analysis and an ideal-type analysis was applied on eight educational materials. The results and analysis show that there are some similarities on what content, understandings and abilities teaching materials present as central for personal finance teaching in Swedish upper secondary school. Furthermore, five of the teaching materials align more with the principles of an individually focused PeL, while the other three were more aligned to citizen oriented PeL. The actor producing the teaching material showed scarce impact regarding content, apart from how it was niched. However, regarding the ideal-types some correlation was found where all textbooks and the majority of government teaching materials aligned to individual oriented PeL and all interest organizations, and one government material, were mainly related to citizen oriented PeL. This degree project essay ends with a discussion of these results in relation to upper secondary school education and further provides some recommendations for further research.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1737250/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henninganton_2020, title = {Psykisk ohälsa bland gymnasieungdomar "Alla har ju dåliga dagar"}, author = {Henning, Anton}, year = {2020}, url = {1433158}, language = {swe}, abstract = {Mental health issues among youth and young adults in Sweden have been on the rise for many years now. At the same time, awareness hasincreased as well as research on the issue. Sweden has distinguished itself with higher statistics on youth’s mental healthissuescompared to its neighboring countries. Many suggestions on the cause has been made, both in health research as well as sociological and pedagogical. The purpose of this paper has been to seek the youth’s own voices on the issueof mental health, as well aseducation’s and teacher’s role in mental health. This has been done through semi-structured interviews with students of upper secondary school in Sweden, and teachers in the same grades. The results support earlier research and find that school has an important and problematic role in the formation of youth’s mental health.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1433158/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbob_2020, title = {Relationellt ledarskap –elevers upplevelser av den gode läraren}, author = {Holm, Bob}, year = {2020}, url = {1534462}, language = {swe}, keywords = {teacher-student relationships; teachers' relational leadership; students' perspectives}, abstract = {Extensive research has been done on leadership in the school system, but the nature of the concept's variations makes it difficult to grasp what good teacher leadership consists of. Teacher-student relationships are a fundamental part of teachers' professional practice and their significance for school practice cannot be neglected. A large part of the research on teachers' leadership is aimed at how leadership should be conducted through the organization of the classroom, towards an effective study environment. The question that arises in this study is instead how teachers' relational leadership is perceived and valued from the students' point of view. The purpose of the study is thus to investigate the importance of relational leadership from students' perspectives. This is done by interviewing six students from year two at a Swedish high school, and the empirical material is thereafter compared to a pre-constructed ideal type of relational leadership using PeRL. Through this approach, the study intends to contribute to the field of research on teacher leadership by examining and elucidating its relational dimension. Results suggest that teachers' relational leadership is highly important for students, and that students have a slightly different approach to relationships in school compared to research on the field. Furthermore, the study concludes that students must be involved in the discussion about the purpose of education to a greater extent, and that the conversation about teacher leadership should play a more prominent role at the school policy level.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534462/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_skoglundolssonlinda_2022, title = {Relationsskapande i när- ochdistansundervisning : - Lärare-elev-relationer i det fysiska klassrummet och detdigitala klassrummet}, author = {Skoglund Olsson, Linda}, year = {2022}, url = {1648416}, language = {swe}, abstract = {Upper secondary schools in Sweden went from classroom education to distance education due to the Corona pandemic. Research shows that teacher-student relationships are essential for students’ personal development and learning. Against this background, it is of interest to study how teachers have worked with developing teacher-student relationships in a digital classroom. This study aims to explore how social studies teachers have worked with creating relationships with students in a classroom environment and in a digital environment. To achieve this aim, the school context that the teachers work within also are of interest, because teacher’s ability to work with teacher-student relationship is affected by the school context. Semi-structured interviews were conducted with five social studies teachers at upper secondary school level. The results show that the teachers had a lot of control over their own teaching, the school’s only requirement was that the lessons should follow the regular schedule. The teachers describe different strategies they worked with in the digital and regular classroom. The result also shows that teacher-student relationship is more present in the regular classroom than the digital classroom. Teacher-student relationships is a complex matter and within the digital classroom the codes for interaction change. The new codes require more active choices in interaction and more distinct communication.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648416/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hernndezguerrerodaniel_2021, title = {Rethinking Source Criticism -Towards the development of an analytical model for evaluation of sources in times of massinformation and fake news}, author = {Hernández Guerrero, Daniel}, year = {2021}, url = {1546161}, language = {eng}, keywords = {democracy; social studies; civics; digitalisation; social media; news; fake news; critical source criticism; evaluation of sources; source criticism; critical thinking; journalism; pluralism; multiperspectivity; critical literacy; narratives; historical consciousness; political awareness; källkritik; crítica de fuentes}, abstract = {This thesis discusses source criticism from a critical perspective which encompasses its challenges, demands and possibilities for teaching practice. The questions guiding the core of this research are the following:1) What differentiates people’s activities in the process of evaluating sources? 2) What characterizes an effective practice in critical evaluation of sources? 3) Which criteria, factors and strategies might be important to consider in order to have a successful source critical methodology that promotes the improvement of critical thinking when analysing information and news?The studied materials include data from one survey and 54 semi-structured interviews. The interviews, analysed by using a methodology based on Grounded Theory, led to the development of a concept, critical source criticism (CSC), which define a broad perspective for the analysis of sources, and a related theoretical model (the CSC-model) aimed to be used for didactical purposes. The outcomes from this research suggest that different forms and levels of knowledge in history and social studies (in theory and practice), have a critical impact on the way we interact with information. The results also suggest that the combinations of theories and methodologies, alongside an emphasis on pluralism and multiperspectivity, can turn source criticism into an effective practice to achieve several educational goals. Subsequently, these results, are considered in the development of the proposed model in this thesis. The CSC-model developed in this study could be suitable for the analysis of information such as news, in planning of source-critical based teaching and in source critical discussions. I argue that this methodological structure, can be applied to facilitate the development of critical thinking, as well as other skills and abilities essential for democratic participation.This thesis Includes summaries in Swedish and Spanish as appendices". }, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1546161/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_warenmarkklara_2023, title = {”Samhället är fucked up” : En undersökning om 15 åringars syn på samhället}, author = {Warenmark, Klara}, year = {2023}, url = {1741899}, language = {swe}, keywords = {political views of society; political efficacy; youth; political socialization; social background}, abstract = {The aim of this study is to investigate how fifteen-year-olds view politics and society and whether their perceptions and experiences are influenced by social background (i.e class, level of education, ethnicity, gender). In order to analyze and understand the young people’s perceptions and opinions, a typology by Ekman & Amnå is used as an analytical framework. It conceptualizes how to understand young people and their political development by describing different types of citizens: active, standby, the disengaged and the disillusioned. The method applied in the study is qualitative interviews, more specifically focus group interviews. The study comes to several results. Most of the young people are what you would call standby-citizens. When something political happens that gets them involved, they wake up, act, and then go back into hibernation. The young people’s social background affects how they see society. Their interest in society and trust in political institutions are in many ways influenced by their parents’ opinions and background. It was also possible to see how the youths own interest and personality in several ways controlled how much they took part in what was happening in the world and discussed this at home and among friends. Also, the young people’s perception of political efficiacy showed various interesting aspects. For example, how their institutional trust and sense of influence differed both at a group and individual level. The study leaves two questions unanswered, for others to continue to investigate and answer. Is the young people’s social background primarily what lays the foundation for the individuals’ political efficiacy? How should the school work concretely to counteract political inequality regardless of the student’s background?}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1741899/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindholmaxel_2019, title = {Samhällskunskapens ämneskod: kampen om innehåll och legitimitet}, author = {Lindholm, Axel}, year = {2019}, url = {1284138}, language = {swe}, abstract = {Education in Swedish upper secondary school appears to be divided between different economic, political and social imperatives. The content and purpose of education also seemingly changes in accordance with the historical context. However, from 1918/1919, the Swedish curriculum is characterized as civic in its composition because of a recognition of interdependence between citizens. A hundred years on, the following study examines whether or not this is the case, specifically for the subject of civic education. The aim of this study can therefore be described as dependent on the completion of two separate objectives. Firstly, on an empirical survey that seeks to investigate what presently constitute the different aspects of the content and purpose of civic education within Swedish upper secondary school. This is done by using a curriculum theoretical textual analysis of the so called extended curriculum, involving different texts that represent the meaning of civic education. Secondly, on developing a new theoretical concept in the form of asubject code for civic education, which involves the content and purpose of the subject, as represented in the examined extended curriculum. The concept can be used as a curriculum theoretical tool for understanding civic education in the present. The results show that civic education can be described as containing several different characteristics regarding its content and purpose. However, a considerable emphasis seems to be placed on the scientific aspects of the subject and more specifically on the individual development of said aspects. The results also show that certain values bear influence on the content and purpose of civic education. These values however, tend to mainly emphasize individual rights instead of collective equivalents. In summary, this means that the current subject code does not recognize the interdependence between citizens, and therefore cannot be described as civic.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1284138/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonpontus_2022, title = {Samhällskunskapsläraren och inkludering : En studie om samhällskunskapslärarens beskrivning av inkludering kopplad till kön och sexualitet}, author = {Pettersson, Pontus}, year = {2022}, url = {1657565}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_oktaygabriella_2020, title = {Samhällskunskapslärares förhållningssätt till kontroversiella ämnen -En intervjubaserad kvalitativ studie om kontroversiella frågor i ämnet samhällskunskap}, author = {Oktay, Gabriella}, year = {2020}, url = {1394894}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_solmazlorin_2020, title = {Samhällskunskapslärares förståelse av begreppet jämställdhet -I ljuset av positioneringsteorin}, author = {Solmaz, Lorin}, year = {2020}, url = {1396888}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bratanlana_2020, title = {Samhällskunskapslärares syn på politiskt deltagande -En intervjustudie om hur samhällskunskapslärare uppfattar undervisningsuppdraget kring politiskt deltagande}, author = {Bratan, Lana}, year = {2020}, url = {1394897}, language = {swe}, keywords = {political participation; definitions; social science teachers; qualification; socialization; subjectification}, abstract = {The object of the study is to examine how social science teachers, who lecture on different educational programs in Swedish upper secondary schools, defines and perceive to political participation. The applied method is qualitative interviews. Bert Giestas' educational functions and three definitions of political participation are applied as the basis for analyzing the results. The results show that teachers define political participation and perceive to the teaching assignment in different ways within different educational programs. However, several similarities between teachers perceptions are also discerned. Several teachers include a social focus in their definitions of political participation, while other teachers define political participation based on a political systemfocus. Furthermore, social science teachers express three aspects in relation to the purpose of the teaching assignment, which is to develop students into democratic citizens, to provide students with knowledge and to develop students into critical citizens.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394897/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundgrenlinda_2023, title = {Senaste nytt : Syftet med nyheter isamhällskunskap}, author = {Lundgren, Linda}, year = {2023}, url = {1737249}, language = {swe}, keywords = {current events; teachers’ profession; subject conceptions; social science; internal and external goals; aktuella händelser; lärares profession; ämnesförståelse; samhällskunskap; interna och externa mål}, abstract = {This study has investigated upper secondary school teachers' perception of the purpose of news in social studies teaching both from the point of view of function and objectives and from teachers' subject conception. Four social science teachers have been interviewed, and the teachers' statements about their goals, content and methods have been analyzed based on scientific and politically normative goals to identify and categorize their subject conception. Subsequently, the relationship between their subject conception and the purpose of news in teaching has been examined. The result shows a consensus between the teachers that the function of news in teaching serves to concretize the social studies subject's more abstract and difficult-to-relate theories, to give the subject a topical connection, and to broaden students' perspective and understanding of society both nationally and internationally. In addition, there is a consensus that news is perceived as both content and method in teaching and is used differently depending on the teaching context. Moreover, the purpose of news to convey these scientific and political normative goals differs between teachers depending on their understanding of the subject.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1737249/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ebbessonolivia_2019, title = {Sex och samlevnad  -En kvalitativ undersökning om hur lärare implementerar området sex och samlevnad i samhällskunskapsämnet}, author = {Ebbesson, Olivia}, year = {2019}, url = {1313118}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_reimfeltjohanna_2022, title = {Skildring av demokrati och diktatur : - En analys av hur läroböcker i samhällskunskap skildrar demokratioch diktatur}, author = {Reimfelt, Johanna}, year = {2022}, url = {1648432}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zendifredrik_2019, title = {Skojar bara En studie om elevers uppfattningar om rasism och rasistiska skämt}, author = {Zendi, Fredrik}, year = {2019}, url = {1284139}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonjohanna_2019, title = {"Skolan som ett minisamhälle" -Lärarperspektiv på demokratiuppdraget i förskoleklass och årskurs 1-3}, author = {Karlsson, Johanna and Paulsson, Michell}, year = {2019}, url = {1389476}, language = {swe}, abstract = {The overall purpose of this study is to find out how primary school teachers experience the democratic mission. The research questions posed focused on how primary school teachers understand the democratic mission, their opinions about the preconditions for the work with the democratic mission and the practical work with it. This is a qualitative study where semi-structured interviews were used as source material. We interviewed 7 primary school teachers. We have concluded that the educational mission in the creation of a future democratic citizen is perceived as important by the teachers. Based on the teachers' experiences, the results show that the functions of the education are qualifying and socializing. Our result show that teachers feel that the knowledge mission is held higher than the mission in working with values and norms. While society relies on teachers' competencies, they do not provide them with enough resources for how to work with the democratic assignment. Teachers want to give students influence over how to work in the classroom and are responsive to their ideas and thoughts and want to build on them.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389476/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pousettelukas_2020, title = {Skolan som mötesplats -En studie om elevers sociala samspelsmönster}, author = {Pousette, Lukas}, year = {2020}, url = {1433163}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonmaths_2019, title = {Skolans domäner -En undersökning av gymnasieskolans uttryck för kvalifikation, socialisation och subjektifikation}, author = {Larsson, Maths}, year = {2019}, url = {1339864}, language = {swe}, keywords = {qualification; socialisation; subjectification; civics; upper-secondary school}, abstract = {This study has sought to investigate the expressions of content and purpose of the swedishupper secondary school based on three distinct categories. These being Qualification,Socialisation and Subjectification. The questions asked are What expressions do these threecategories take as well as What consequences do these expressions have for civics teachers?Critical discourse analysis was leveraged to study the curriculum of 2011 and commentarythereof, as well as the syllabi for the Civics subject and the relevant commentary materialthereof. The results show that a great deal of the studied material centers around qualificationas an aspect, although the other two are still very much present. In addition to this thepresentation of students as individuals in the larger society, as part of these expressionsbelonging to the categories, overall took on a particularly passive tone, where students wereurged to be flexible and adaptable to outside influences rather than become sources ofinfluence themselves. These findings resulted in several questions being raised to civicsteachers about how to approach teaching their subject in regards to these particular trends, ifthey ought to encourage students to the passive mentality, for example.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1339864/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergstenmoa_2023, title = {Skönlitteratur isamhällskunskapsundervisning? : Hur läsning av skönlitteratur processas och hur lärare kan arbetamed den i klassrummet}, author = {Bergsten, Moa}, year = {2023}, url = {1781051}, language = {swe}, abstract = {Regarding education and literature there is a large quantity of research dedicated to the application of fictional literature in traditional reading and writing subjects, mainly language subjects such as Swedish and English. There is a much smaller proportion of research that addresses the usage of fictional literature within education at large, as well as the usage of fictional literature in subjects other than language. There is a potential in applying fictional literature in different subjects, and one of those are social science. However, the application of fictional literature in social science education is a rather unexplored area in relation to the application in language subjects. There is a void, even though the parts required to fill the void exists. The purpose of this essay has been to investigate what didactic possibilities exist in applying fictional literature to the teaching of social science in high school. By using a literature search and attempting to create a didactic framework for using literature in education of social science, the work has attempted to answer two questions which this essay has been based upon: - What does research say about applying fictional literature in education? - How can fictional literature be applied to teaching social science? By working towards answering these questions, the essay has shown that there is a large didactical potential into applying fictional literature into education in high school, and that the benefits of doing so are compatible with social science education. The most prominent benefits originate from fictional literatures potential of working as an experience to the readers, as well as the aspect of being distancing from our own world. This creates possibilities to develop certain knowledge and abilities that are clearly stated in the governing document of social science education in the Swedish school system. However, the most important thing is not what fictional literature is used – even if it is an important aspect. The most important thing is how the reading is processed, how the teacher works with the book in the classroom. From the research used in the literature search, a method of four steps has been created with the intention of helping teachers use fictional literature in the education of social science. This method and an example of how it could be used to apply fictional literature in social science education is presented based upon the dystopian book Divergent from 2011 by Veronica Roth.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1781051/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonmalin_2020, title = {Skönlitteratur som läromedel? -En kvalitativ studie om varför lärare väljer att använda sig av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena}, author = {Pettersson, Malin and Rennerfelt, Sofia}, year = {2020}, url = {1534511}, language = {swe}, keywords = {skönlitteratur; undervisning; språkutveckling; kunskapsutveckling; samhällsorienterande ämnen}, abstract = {Syftet med undersökningen är att ta reda på hur och varför skönlitteratur kan användas i de samhällsorienterande ämnena. Undersökningen behandlar olika böcker som kan användas kopplat till kursplanen i SO, hur skönlitteratur tillämpas i undervisningen, varför skönlitteratur fungerar eller inte fungerar och vilka svårigheter det kan finnas med ett arbete kring skönlitteratur. I vår forskningsbakgrund tar vi upp olika forskares syn på varför skönlitteratur är bra och hur det kan tillämpas i undervisningen i linje med Läsdelegationens rapport där ett fortsatt arbete krävs när det kommer till att främja läsförmågan. Undersökningen genomfördes genom att intervjua fem lärare som arbetar på olika skolor i mellan Sverige.De lärare vi intervjuat arbetar i olika utsträckning med skönlitteratur i sin undervisning och samtliga uttrycker att skönlitteratur är ett bra arbetssätt för att främja både läsförmåga och läslust. Lärarna tryckte på vikten av ett språkutvecklande arbetssätt och att det är viktigt att kunna möta eleverna när de kommer till skolan med olika förutsättningar för att bli bra läsare. Den största svårigheten med ett arbete som inkluderar skönlitteratur är bokvalet som ska passa alla elever och att finna relevanta böcker till varje ämne.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534511/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_magnuslidell_2020, title = {Social skiktning i SO-ämnet -En intervjustudie}, author = {Magnus, Lidell and Emma, Nilsson}, year = {2020}, url = {1535189}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wikmanhannes_2020, title = {Sociala medier, ”likes” och klassrummet –en sociologisk studie om samhällskunskapslärares förhållningssätt i yrkesrollen}, author = {Wikman, Hannes}, year = {2020}, url = {1534463}, language = {swe}, keywords = {social media; mental health; stress; likes; symbolic interactionism; social identity; media and information literacy; news feed; source evaluation}, abstract = {Social media continue to expand in society, both globally as well as locally, while affecting adolescents’ mental health, news consumption and academic performances. This development leaves comprehensive challenges in the classroom. The curricula of the social science subjects in Sweden advocate critical thinking skills and the understanding of digitalization for contemporary society. The aim of this study is therefore to investigate how teachers in social studies perceive social media in their profession, with the intentions of gaining insight into how teachers cope with its impact on the classroom. This study is conducted through a qualitative method based on interviews with three different teachers in social studies, spread across both Swedish high school and Swedish upper secondary school level. The symbolic interactionism and MIK (Media and Information Literacy) are integral theories in facilitating the study’s analytical dimensions. The findings indicate that social media cultivate identities, social acknowledgement and further causes stress among adolescents. Socially constructed norms and expectations on social media dominate students’ ways of living. Despite prevailing phone bans during class hours, social media still influence the classroom climate and conflicts between students, making it difficult for teachers to manage. Additionally, the need for imparting source evaluation is vital since fake news spreads rapidly across the different social platforms.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534463/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjesper_2022, title = {”Socialdemokraterna är korrupta landsförrädare!” : - Flashbackanvändares problemframställande av Socialdemokraterna}, author = {Andersson, Jesper}, year = {2022}, url = {1648430}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_feysalhuda_2022, title = {Språkinriktad undervisning inomsamhällskunskapsämnet : En studie om samhällskunskapslärares upplevelser och arbete medandraspråkselevers språkutveckling och ämneskunskaper}, author = {Feysal, Huda}, year = {2022}, url = {1635052}, language = {swe}, keywords = {second language students; social science teachers; language and knowledge development; subject language; subject-specific literacy; subject- specific language}, abstract = {Today’s modern society is multicultural, school is therefore a meeting place for pupils withdifferent experiences, prior knowledge, and mother tongue. Second language students whohave not yet developed good skills in various subject languages, face several challenges inupper secondary school. To succeed in different school subjects these students need todevelop language that is specialized for each school subject. The purpose of this study is toexamine how social science teachers in the upper secondary school experience and work withsecond language students who have difficulties with content-based language. The appliedmethod in the study is qualitative interviews. The theoretical framework is based on differentconcepts of literacy to analyze the results. The results in this study show that the teachers useboth similar and different methods to develop second language students’ understanding ofconcepts, reading, and writing skills, subject language, and subject knowledge. However,several differences between teachers’ perceptions and approaches are also discerned. Theteachers in this study understand the importance of placing the language in focus within thesubject, however some of the teachers experience difficulties with integrating language andsubject into the teaching.  }, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635052/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonstrmmelinda_2022, title = {Språkintegrerad SO-undervisning på lågstadiet:strategier, svårigheter och möjligheter : En analys av lärares didaktiska val i en språkintegrerad SO-undervisning}, author = {Nilsson-Ström, Melinda and Ringmyr, Max}, year = {2022}, url = {1732873}, language = {swe}, keywords = {didaktiska överväganden; so-undervisning; språk; språkintegrerad undervisning; språksvårigheter; transspråkande}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att undersöka lärares didaktiska överväganden gällande språkintegrerad undervisning i SO-ämnena. Gör lärare detta? Hur görs detta? Detta undersöks genom intervjuer med verksamma F-3 lärare som arbetar på skolor i olika delar av Sverige. Analysen har utförts med hjälp av begreppen transspråkande samt innehåll- och språkintegrerat lärande. Resultatet visar att lärare använder sig av följande strategier: bildstöd, kroppsspråk, repetition, mindre sammanhang, modersmål, modersmålslärare, tolk, Google, iPad och Chromebooks. Vidare visar resultatet att lärare möter olika svårigheter och möjligheter i den språkintegrerande undervisningen. Svårigheter som nämns är att SO är ett begreppstungt ämne, att klassrummen är språkrika och olika språksvårigheter som lärare ställs inför. Möjligheter såsom att integrera flera språk, bilder, inkludera eleverna och utgå från deras perspektiv samt att arbeta ämnesintegrerat är det som nämns i denna studie. Slutligen framför denna uppsats att transpråkande är en nödvändighet när det kommer till arbeten med språk. Men också att undervisningens innehåll har en stark koppling till språket och vice versa.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1732873/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lnghannah_2020, title = {Statens idé om den eftersträvansvärda medborgaren -En idéanalys av normer och värden vid reformeringen av den enade gymnasieskolan}, author = {Lång, Hannah}, year = {2020}, url = {1394891}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonmartin_2019, title = {Stoppa pressarna! Vi har ett nytt klimatavtal! -En kritisk diskursanalys av svenska dagstidningars rapportering i samband med Parisavtalet.}, author = {Gustafsson, Martin}, year = {2019}, url = {1294713}, language = {swe}, keywords = {critical discourse analysis; media analysis; climate change; paris agreement.}, abstract = {This paper aims to study Swedish newspapers and their reporting on climate change and the climate threat in regard to different discourses. The two discourses, one regarding rhetoric controlled by a mindset of chatastrophy and the other concerning responsibility were discussed in relation to the content of the Paris agreement. The agreement also functioned as the chosen time period for the essay. This means articles from 2015 and forward were analyzed and the discussed. The methods used for the study were critical discourse analysis which was created by Norman Fairclough in combination with theories regarding policymaking and represented problems, a theory and method created by Carol Lee Bacchi. The essay’s results focused on the two discourses and the content of the Paris agreement, in these the discourses were identified and analysed. The conclusions showed that the rhetoric surrounding climate change was influenced by a doomsday an chatastrophic influenced rhetoric that affected the articles and opinions. Another conclusion showed that in relation to the Paris agreement the question of responsibility was placed on the more developed countries in the agreement but in the media the responsibility was more abstract and concerned a more unclear version of humanity. Therefore the blame for climate change is unclear and uncertain.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1294713/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_marcheramanda_2019, title = {Stress och stresshantering i läraryrket I årskurs F-3}, author = {Marcher, Amanda and Zmuda, Klaudia}, year = {2019}, url = {1389478}, language = {swe}, keywords = {arbetsmiljö; stress; stresshantering; lärare}, abstract = {Syftet med den här studien är att undersöka negativ stress och stresshantering för grundskollärare i årskurs F-3. Studien grundar sig i tidigare forskning kring arbetsmiljö, stress och stresshanteringsstrategier. Studiens syfte och frågeställningar besvaras genom en kvalitativ intervjustudie, där fyra kvinnliga grundskollärare deltar i semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna grundas på intervjudeltagarnas personliga upplevelser och erfarenheter. Intervjudeltagarna nämner vilka situationer i arbetsmiljön som bidrar till deras välmående eller ohälsa. Intervjudeltagarna berättar även under intervjuerna vilka faktorer som orsakar deras stress, de nämner alltså olika typer av stressorer. I intervjuerna framkommer det även vilka strategier som lärarna använder sig av för att hantera sina dagliga stressorer. Studiens slutsatser visar att intervjudeltagarna upplever stress i sitt yrke och att de använder sig av olika stresshanteringsstrategier för att motverka stress.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1389478/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blombergemelie_2019, title = {Sverigedemokraternas skolpolitik}, author = {Blomberg, Emelie}, year = {2019}, url = {1339868}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eliassonjonas_2019, title = {"Tough luck världen" Hur gymnasieungdomar ser på individens ansvar att lösa klimaturmaningar}, author = {Eliasson, Jonas}, year = {2019}, url = {1339866}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blomquistmalin_2020, title = {Translanguaging som verktyg för lärande -En undersökning av lärares erfarenheter av undervisning inom SO förelever i processen att lära sig svenska som andraspråk}, author = {Blomquist, Malin and Padilla, Daniela}, year = {2020}, url = {1534514}, language = {swe}, keywords = {translanguaging; tvåspråkighet och flerspråkighet; sociokulturellt perspektiv; den proximala utvecklingszonen; elever i processen att lära sig svenska som andraspråk; nyanlända elever}, abstract = {Eftersom skolan idag är multikulturell vill vi ta reda på lärares inställningartill translanguaging som ett verktyg för att stödja dessa elever att uppnå kunskapskraven i SO.Syftet med uppsatsen är att undersöka lärares erfarenheter inom undervisning av elever iprocessen att lära sig svenska som andraspråk i SO. Denna uppsats är baserad på bådekvalitativa och kvantitativa metoder, dessa har utförts i form av enkäter respektivesemistrukturerade intervjuer.För att svara på dessa frågor ska vi använda oss av både intervjuer och enkäter. Resultatet ienkätundersökningarna visar att flera av respondenterna inte har fått någon utbildning itranslanguaging under lärarutbildningen. Ändå var det ett stort antal respondenter som kändetill begreppet innan vår studie. Genom intervjuerna kunde vi konstatera att translanguaginginte heller var något som förekom i de intervjuade lärarnas lärarutbildning. Undersökningen isin helhet visade att flera av de verksamma lärare som deltog i vår surveyundersökning tyckeratt translanguaging kan vara ett arbetssätt som hjälper elever i processen att lära sig svenskasom andraspråk att uppnå kunskapskraven i SO. Däremot finns det en önskan, blandundersökningspersonerna, om ytterligare kunskaper i ämnet för att kunna använda sigav translanguaging i undervisningen. Genom intervjuerna framkommer det att det finnspåverkande faktorer som gör att användningen av translanguaging inte är lika lätt i praktiken.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534514/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_samuelssonpatrik_2019, title = {Underkända medborgare -Demokrati och medborgerliga kompetenskrav i ett betygssystem med fastställd gräns för godkänt}, author = {Samuelsson, Patrik}, year = {2019}, url = {1313115}, language = {swe}, keywords = {medborgarutbildning; betygssättning; betygssystem; medborgarskap; grading; civic education; citizenship}, abstract = {Democracy is a concept held in high regard today. The basis for democracy is the acceptance of political equality including a well-informed citizen body with opportunity to affirm their interests. Through (civic) education children are expected to develop the knowledge, and the competence, that is needed to uphold a democratic form of government. Although needed, ed-ucation is not a categorical requirement for children to gain full citizenship; this is instead based upon a arbitrary age. However, when Sweden introduced a criterion-referenced grading system in primary and secondary school during the 1990’s, it also included a sharp distinction in the grading between approved/passed ("godkänt") and not approved/failed ("icke godkänt", alter-natively "underkänt"). One can see an implicit tension between the universal conception of citizenship, and the fact that students may be failed in the (civic) education.The purpose of this essay is to discuss this tension between civic education, and the criterion-referenced grading system that includes a sharp distinction between passed and failed school performances. This is done through two steps. (i) Firstly, the concept of civic qualification through education is discussed in relation to democratic theory, especially with references to the political theorist Robert A. Dahl. Based on this it is theorized that civic education can be understood as two distinct ideal types, strong or weak civic competence requirements. The weak requirements can be regarded as an expectation that civic education will result in competent citizens; whereas strong requirements implies that a student must reach a predetermined level of competence, e.g. a "passing grade". This theoretical framework is then used in the essay’s second step (ii), where an ideological analysis of debate articles regarding the criterion-refer-enced grading system is performed. Special attention is being directed towards the fact that students are at risk of being failed in their education. The purpose is to analyze whether a tension between civic education and the grading system arises. Through the ideological analysis it is found that this tension does arise but is nullified using weak civic competence requirements; although the strong civic competence requirements can be implicitly identified within the argu-mentation. Thus, the essay conclude that it is problematic to combine the two forms of compe-tence requirements because they are in many ways incompatible on a theoretical level. Finally, the essay asks if it’s possible by extension to have a school system that includes both civic education and a sharp distinction between passed and failed grades.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1313115/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zaidanasem_2022, title = {Undervisning i det mångkulturella SO-klassrummet : Utmaningar och möjligheter}, author = {Zaidan, Asem}, year = {2022}, url = {1732872}, language = {swe}, keywords = {multicultural classroom; mother tongue and teacher assistant}, abstract = {The purpose of this study is the challenges that the teaching of SO subjects faces in the multicultural classroom. These challenges pose a problem in the process of developing students with a foreign background. The aim of this study is to highlight the challenges and opportunities that the teacher faces with students in the multicultural classroom as well as the solutions and strategies that the teacher uses to develop multicultural students. Therefore, empirical material from in-depth interviews was used about how teachers work and challenges and strategies related to this teaching area. I found few studies that address challenges and difficulties for those who have to learn socially relevant subjects in Sweden. The method that has been used is to interview four teachers in two schools. The result of this study shows that teachers use different ways to support the students in their learning of the SO subjects, for example, by using lists of important terms and words, or by using a teacher assistant in the mother tongue. By the teacher supporting the students in the right way, the students can apply new knowledge. Keywords: multicultural classroom, mother tongue and teacher assistant.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1732872/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundinsimon_2022, title = {Undervisning om samhället, ute i samhället : En studie om samhällskunskapslärares erfarenheter av utomhuspedagogik i gymnasieskolan}, author = {Lundin, Simon}, year = {2022}, url = {1635058}, language = {swe}, keywords = {outdoor education; teachers experience; benefits; barriers; social studies}, abstract = {Research highlights that outdoor education have positive impacts on students learning, socialdevelopment and academic performance. Despite the fact that outdoor education has a numberof positive impacts on students, we currently don’t know much about teachers view onoutdoor education in upper secondary school. This essay examines the experiences of teachersin social studies and their view of outdoor education. The empirical material comprises sixinterviews with upper secondary teachers in social studies. The theoretical frames in thisessay are pragmatism and theory of place. The empirical data collection was analyzed throughthe thematic analytical method. The findings reveal that teachers define outdoor education ina variety of ways. Although its sporadically implemented in the social studies course. Outdooreducation promotes teaching in reality-based environments where students can learn throughall their senses. However, teachers highlight that outdoor education also includes a number ofchallenges like lack of time, schedules and physical aspects. In addition, the results suggestthat teachers who have a thematic way of work can overcome some of these challenges.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635058/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_niclaskammarboniclaskammarbo_2020, title = {Undervisningsidéer i mediedebatten -Vilka undervisningsideal framställs i tidningarnas mediedebatt år 2019?}, author = {Niclas Kammarbo, Niclas Kammarbo}, year = {2020}, url = {1394919}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study is to show what ideas of education is discussed in the contemporary media debate. The study examines which ideals of teaching that are discussed in the Swedish newspapers "Dagens Nyheter", "Svenska Dagbladet" and "Aftonbladet". These teaching ideals are studied through an idea and ideological analytic method. Through a broad theoretical discussion an analysis framework is constructed which consists of different theoretical ideals of teaching. In the analysis these theoretical ideals forms the basis for comparison with the ideals in the media debate.The main result shows that the media debate is dominated by three ideals of teaching, these are also similar with the theoretical ideals of teaching. These ideals of teaching are the knowledge-, value- and the individual ideal. The ideal of knowledge means that the main purpose of education is to mediate knowledge. Instead of mediate knowledge the aim for the ideal of value is that the purpose of education should be to teach different values. The individual ideal points out that teaching should be adapted to the individuals and emphasizes active working processes for the pupils. Other ideals of teaching also appears in the media debate, but not as frequent.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394919/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_enblomemmelie_2020, title = {Uppdrag jämställdhet -En studie om hur samhällskunskapslärare på gymnasiet arbetar med jämställdhet}, author = {Enblom, Emmelie}, year = {2020}, url = {1394964}, language = {swe}, keywords = {social studies; civics; high school; teachers; gender equality; gender mainstreaming.}, abstract = {Schools play a big part in the work of reaching a gender equal society, and teachers generally do the main part of the work. A part of the central content in the curriculum describes that education in Civics and social studies should contain knowledge on questions like power, democracy and gender equality. Research shows that there are differences in how schools and individual teachers work with content like gender equality. This study researches how high school teachers who teach Civics and social studies interpret theirs and the school’s mission as intermediaries of gender equality. Furthermore, the purpose is to advance knowledge of teachers experience of working with gender equality, both regarding the content of their teaching and the approach towards pupils. Qualitative interviews with eight Civics teachers in high school have been accomplished in order to meet this aim. The study shows that the interviewed teachers have great knowledge both when it comes to interpreting the concept of gender equality and educating about it. The results also show that the schools where the participants work do not have the same knowledge and commitment when it comes to these types of questions. It shows the continuing challenges that still exist when it comes to succeeding with gender mainstreaming high schools.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394964/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_krantzmikaela_2021, title = {Vad betyder lärares bakgrund för undervisning i historia?}, author = {Krantz, Mikaela}, year = {2021}, url = {1620387}, language = {swe}, keywords = {lärarperspektiv; lärares perspektiv; klass; socioekonomisk bakgrund; normkritik}, abstract = {Denna studies syfte är att undersöka om lärares val av undervisningsmaterial som tillämpas iundervisningen i historieämnet påverkas av hur materialet förhåller sig till olikasamhällsklasser och om lärarnas egen bakgrund har betydelse i sammanhanget.Frågeställningar för studien är om lärare tar hänsyn till hur inkluderande derasundervisningsinnehåll är av olika samhällsklasser och om lärares socioekonomiska bakgrundhar betydelse när de väljer ut undervisningsinnehåll i ämnet historia. Metoden som användesvar enkät där lärare i SO-ämnet kunde svara på frågor som berör området. I denna studie kanslutsatsen dras att merparten av lärarna tar hänsyn till hur inkluderande derasundervisningsinnehåll av olika samhällsklasser är. Undersökningen visar också att läraressocioekonomiska bakgrund har betydelse när de väljer undervisningsinnehåll.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1620387/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dutysophie_2021, title = {Vad påverkar lågstadielärares undervisning i desamhällsorienterande ämnena?}, author = {Duty, Sophie and Karlsson, Jeanette}, year = {2021}, url = {1620596}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nyborggustav_2020, title = {Vad vi talar om när vi talar om brexit -En diskursanalys av brexitrapporteringen i Sveriges två största nyhetstidningar}, author = {Nyborg, Gustav}, year = {2020}, url = {1394899}, language = {swe}, abstract = {In this study, I analyse the reporting on brexit by the two biggest Swedish newspapers, Dagens Nyheter and Svenska Dagbladet, using a discourse analysis called the WPR-approach. Its aim is to investigate how these newspapers problematises brexit, to shed light on what problem representations are constructed, how they relate to each other and what the underlying assumptions of these problems are and what consequences they might cause. My findings suggest that both newspapers principally had a negative outlook on brexit, and especially the possibility of a hard brexit, as they constructed multiple problems and no benefits in relation to it. My findings also show that most of the problems were expressed in economic and democratic terms, often by citing politicians or with reference to economic institutions. Brexit was constantly expressed as a crash or chock ("krasch") and associated with great uncertainty and approaching chaos. Moreover, the national filter of Svenska Dagbladet was reflected in their reporting on the challenges for Swedish SMEs as a result of this uncertainty on the market, possibly reflecting their conservative liberal perspective.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394899/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonadil_2022, title = {Vad är källkritik enligt moderna läromedel? : En innehållsanalys av läromedel till kursen samhällskunskap 1b}, author = {Nilsson, Adil}, year = {2022}, url = {1637014}, language = {swe}, keywords = {källkritik; läromedel; samhällskunskap; source criticism; information evaluation; critical literacy; textbooks; civics education; social studies}, abstract = {This project degree essay aims to analyze the ways textbooks made for the Swedish upper secondary school course samhällskunskap 1b [Social studies, 1b] describe the Swedish concept of källkritik [source criticism and information evaluation]. The essay uses theories formulated by prominent Swedish authors on the subject – as well as the National Agency for Education’s (Skolverket) guidelines – to perform a content analysis on textbooks produced by the biggest teaching material producers in Sweden. Furthermore, the study performs a general thematic content analysis of what kinds of source criticism the different textbooks use and how well they align with the theoretical framework. Finally, a report by the Schools Inspectorate (Skolinspektionen) is used to define four areas of development that the textbooks should be working with. The results of this study show that the textbooks vary in their descriptions of source criticism in terms of both their complexity and what core ideas are attributed to the concept. Three of the five textbooks show tendencies towards the most basic kinds of source criticism, while only one of the five show signs of the most complex kinds of source criticism. Overall, the textbooks often use a loosely defined version of source criticism and lack adaptation to the digitalization that the Swedish society is currently experiencing. Four of the five analyzed textbooks need to modernize their perspective on source criticism. All the textbooks are lacking in terms of preparing students for critically analyzing the information they meet in their daily digital lives.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1637014/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strandfredrik_2022, title = {Valfrihet till varje pris? : En undersökning av Socialdemokraterna och Centerpartiets argumentation om marknadsskolan}, author = {Strand, Fredrik}, year = {2022}, url = {1701025}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hllqvistgabriel_2020, title = {”Varför ska ni stänga ner skolan?” : OM EN SKOLAS BETYDELSE I ETT ”SEGREGERAT” OMRÅDE}, author = {Hällqvist, Gabriel}, year = {2020}, url = {1394901}, language = {swe}, keywords = {school closure; segregation; stigmatization; community; place; social inclusion}, abstract = {In 2017 a junior high school in Vivalla, a local area in Örebro, Sweden described as a “segregated” area, was closed. The decision was partly made based on a belief that it would increase integration in the city, which motivates the purpose of this study; How can a schoolclosure affect a local area concerning social inclusion or exclusion? The study also discuss themeaning of place; what a school can be and provide for a community on different levels.Interviews were made with seven individuals who had different roles concerning the school;teachers, parents or individuals who were members of different local organizations.The interviews indicate that having a school in the local area created a meeting spot forcommunication for the whole community. This opened for cooperation with parents or localorganizations that could assist when communication failed. Thanks to its geographic locationthe school also provided “extra efforts” such as different training programs for parents orbeing described as a link to the “Swedish” society.Intentionally strong feelings of exclusions and being left out in the political process wasexpressed, like being “left out of the society”. The decision felt like just another thing thatincreased stigmatization the area already suffered from. Despite the negative experience itwas expressed that the new schools could integrate and include pupils from Vivalla and otherareas in the city. On the other hand, the new schools doesn’t seem to be as active in the localcommunity as the old junior high, probably because of the geographic distance. If challengesoccur with language barriers or transportation for the parents, the now missing link to the areaand the non-cooperation with local organizations could possibly lead to more social exclusionfor the parents and the local area.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1394901/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nelsonstina_2021, title = {Verksamma och blivande samhällskunskapslärares syn på det medborgarbildande uppdraget -En analys av självständiga arbeten om samhällskunskapslärares uppfattningar och arbetssätt}, author = {Nelson, Stina}, year = {2021}, url = {1602944}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hasanshadan_2023, title = {”Vi måste nog arbeta mer med pojkarna” : Lärares förebyggande arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan med fokus på pojkar}, author = {Hasan, Shadan}, year = {2023}, url = {1741897}, language = {swe}, keywords = {honor-related problems in school; teachers understanding; preventative work against honor; lower secondary school; boys; hedersproblematik i skolan; lärares förståelse; förebyggande arbete mot heder; grundskolan; pojkar}, abstract = {Honor-related problems permeates both society and school, where mainly girls but also boys live under violence and oppression. Within honor context boys are not as researched and strategies to notice them are lacking. Therefore, this study aims to investigate teachers' understanding of boys within honor culture and how they work preventively against honor-related problems. The study's three research questions are: What are the teachers' understanding of honor and how do they construct a problem based on their understanding? How do teachers describe boys in an honor context? How do teachers work to prevent honor-related violence and oppression? Five lower secondary schoolteachers with different subject combinations were interviewed. The results showed that the teachers' understanding of honor culture is family members control of others in the collective. Some respondents believe that the girls become victims while others reflected that everyone could be a victim. When a person is controlled by their family, it is seen as a first warning sign especially in a school context. All teachers confirm that boys can fall victim to honor culture. However, the pupils' ethnicity becomes important for the perception of boys in an honor context. The teachers often spoke in terms of immigrant boys rather than pupils with Swedish background. The conversations also tended to revert to girls as victims. The preventative work against honor related problems in school is a complex task, as there are several challenges. However, three approaches could be identified to preventive work against honor-related problems. Possessing knowledge in the subject, relationships with the pupils, and using honor culture education subject to impart knowledge to the pupils.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sundkvistmartin_2022, title = {Värdegrundsarbetet – ett spänningsfält mellan karta och verklighet : - Ett uppdrag för alla som arbetar i skolans organisation}, author = {Sundkvist, Martin}, year = {2022}, url = {1648406}, language = {swe}, keywords = {democratic core values; school value base; school fundamental values}, abstract = {Background: Previous research, together with the Swedish National Agency for Education and the Swedish School Inspectorate, highlight several different ways of how to work with democratic core values in an effective manner. However, there is a lack in previous research demonstrating how other professions, aside from teachers, should work with these values in school settlements. This determines a gap of knowledge in how the school management team and/or the student health center can integrate the values within their work. Purpose: The purpose of this study was to examine how the democratic core values are integrated within the workings of a school – namely the school management team, student health center and teachers – to enhance the understanding of how other professions, aside from teachers, play a role in anchoring the values of the school. The main question to be answered in this study is: “which role does the school management, student health and teachers have in the work with democratic core values”. Therefore, the overall aim of this study is therefore to contribute towards the understanding of how a specific school is working with democratic core values. Methods: The study is based on a single case study of qualitative characteristics, where semi-structured interviews were used to examine the different approaches of democratic core values. The empirics includes five participants: one person from the school management team, two from student health center, and two teachers. These have been interviewed regarding their ways of working with, and anchoring, the values in the workspace, and if there is anything that inhibits their work of anchoring the democratic core values. Findings: The result indicates that the way of anchoring democratic core values differ between professions – although, similarities of attitude in approaching the values could be found. Further, for the values to be anchored in an efficient manner, the result indicates a need for the school management team to acknowledge the importance of keeping the processes iterative and continuous. In this study, it became evident that if the school management team ignore the importance of anchoring the democratic core values, it will establish various inhibitory situations that can antagonize the work with such values – thus, it is critical that the work of anchoring the values is supported by all the people working at the school together and approached continuously.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1648406/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonpetra_2020, title = {Värdegrundsuppdraget -Hur värdegrundsuppdraget uppfattas och gestaltas av So-lärare verksamma i de yngre åldrarna}, author = {Eriksson, Petra and Sjöqvist, Elin}, year = {2020}, url = {1534503}, language = {swe}, keywords = {värdegrund; mänskliga rättigheter; grundläggande demokratiska värderingar; grundläggande värden; egenvärde}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare ser på värdegrundsuppdraget samt hur det gestaltas i So-undervisningen. Studien är av kvalitativ karaktär och grundas på semistrukturerade intervjuer av fyra lärare verksamma på olika skolor.Analysen av resultatet visar att det finns en gemensam syn hos lärarna där värdegrundsarbetet inte endast blir synligt genom So-undervisningen. Värden och normer beskrivna inom värdegrunden ska ligga till grund för lärarens förhållningssätt och personlighetsdrag vilket ska genomsyra hela lärarens vardag i skolan. Arbetet med värdegrunden är något som sker kontinuerligt, både i och utanför undervisningen. Vi kan urskilja två utmärkande förhållningssätt vad gäller gestaltning av värdegrundsuppdraget. Det ena är det reaktiva, där lärarna förhandlar värdegrundsfrågor implicit genom att direkt reagera och agera på händelser och skeenden i realtid. Här förhandlas värdegrunden genom lärarens förhållningssätt med hjälp av diskussioner där läraren försöker skapa förståelse för demokratiska värden. Det andra är när det sker explicit istället för implicit, vilket innebär att arbetet med värdegrunden sker inplanerat i form av undervisning inom So-ämnena men också genom exempelvis temadagar och elevråd. Samtliga lärare uttrycker att det finns utmaningar med värdegrundsarbetet men att det kommer till uttryck på olika sätt.Genom vår studie kan vi se att lärarna uppfattar värdegrundsuppdraget som komplext och stundtals abstrakt. Kanske behöver värdegrundsuppdraget förtydligas. Vi ställer oss frågande till vad det skulle innebära för lärarnas profession och i nästa led till elevernas möjlighet till en likvärdig utbildning.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1534503/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_signeaxols_2019, title = {Värden i världen -En kvalitativ studie om värdegrunden baserat på lärare verksamma i en svensk skola i Spanien}, author = {Signe, Axols and Berglund, Klara}, year = {2019}, url = {1389891}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_petterssonemma_2021, title = {Yngre elever och normer om kroppen : Lågstadielärares erfarenheter om kroppsnormernas påverkan ochdidaktiska val inom SO-ämnet}, author = {Pettersson, Emma and Säteraas, Noah}, year = {2021}, url = {1635024}, language = {swe}, keywords = {normer; normer om kroppen; ideal; lågstadiet; samhällskunskap; läroplan}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att undersöka hur lärare upplever att elever påverkas av normeroch ideal om kroppen och hur lärare arbetar med detta i sin undervisning. Utifrån uppsatsenssyfte formulerades tre olika frågeställningar: 1) Vad är lärarens erfarenheter och upplevelserrelaterat till normer om kroppen hos elever? 2) Hur arbetar läraren med frågor om normer ochideal om kroppen? Och 3) Hur kan lärarnas erfarenheter och sätt att arbeta förstås i relationtill tidigare forskning på området? Den empiriska datan samlades in genom semistrukturerade intervjuer med lågstadielärare och analyserade utifrån tidigare forskning omnormer och ideal om kroppen, didaktiska teorier, skolperspektivet samt forskning om socialamedier.Resultatet visade att samtliga respondenter har erfarenheter och upplevelser om att normeroch ideal om kroppen har en viss påverkan på de yngre eleverna i skolan, och att detta framförallt blir synligt i årskurs 3. Lärarna upplever att normer och ideal om kroppen påverkareleverna negativt. Resultatet visar även att respondenterna arbetar med normer och ideal omkroppen i sin undervisning där de behandlar inkludering och allas lika värde. Enligtrespondenterna passar denna typ av undervisning bäst inom SO-ämnet. Lärarnas erfarenheteroch upplevelser överensstämmer till en hög grad med tidigare forskning på detta område, menvissa skillnader iakttogs. }, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635024/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grenoscar_2024, title = {Antifeministiska uttryck på internet : En kvaltativ analys av Andrew Tates idéer om manlig underordning och maskulinitetsideal utifrån tre feministiska teorier}, author = {Ögren, Oscar}, year = {2024}, url = {1843738}, language = {swe}, keywords = {male subordination; masculinity ideals; manosphere; liberal feminism; radical feminism; queer theory}, abstract = {The aim of this study is to make visible and analyze how male subordination is described and which ideals of masculinity are highlighted as worthy of aspiration in material from internet personality Andrew Tate. The material consists of interviews and podcasts that are available on the internet. The analysis draws on a qualitative content analysis, in which three feminist perspectives are used as an analytical lens for interpreting the material: liberal feminism, radical feminism and queer theory. The results show that male subordination is described as coming from an inverted gender order, a matriarchy, as well as inherent differences between the nature of the sexes that inhibit men. Among these inherent differences is a male sense of duty and a societal view of male value as lower than female. The results also show that violence, dampening of emotions, and money constitute masculinity traits that are highlighted as desirable. Tate's view of male subordination and ideals of masculinity is characterized by a tendentious argument that collides with the three feminist perspectives. Thus, it is possible to understand Tate's approach as anti-feminist, which is consistent with research on, among other things, the Manosphere that Tate can be connected to.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1843738/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmqvistjohanssonjim_2025, title = {Att fostra medborgare i skolan : Lärares tolkningar och praktiker av det medborgarfostrande uppdraget i skolans mellanår}, author = {Holmqvist Johansson, Jim}, year = {2025}, url = {2032606}, language = {swe}, keywords = {medborgarfostran; medborgarutbildning; mellanstadielärare}, abstract = {Denna studie undersöker det omfattande medborgarfostrande uppdraget i grundskolans mellanår. Studien utförs med kvalitativ metod och bygger på fem kvalitativa intervjuer med lärare i samhällsorienterande ämnen (SO). Utgångspunkten är tidigare forskning inom området samt idéer och begrepp från framstående teoretiker såsom Dewey och Biesta. Syftet är att undersöka hur mellanstadielärare tolkar sitt medborgarfostrande uppdrag och hur de anger att de arbetar med det. Det empiriska materialet har transkriberats, kodats och tematiserats. Analysen resulterade i fyra dimensioner som beskriver olika sätt att förstå lärarnas förhållningssätt: den humanistiska, den samhälleliga, den produktiva och den regelfokuserade dimensionen. Resultatet visar att uppdraget uppfattas som mångfacetterat och genomsyrar flera delar av skolans verksamhet. Uppsatsen syftar inte till att ge ett tydligt svar på vad medborgarfostrande uppdraget innebär, utan snarare till att bidra med nya perspektiv och framför allt ett språk som kan stödja nuvarande och framtida lärare i att reflektera över och tala om sitt uppdrag.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:2032606/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bilgenise_2024, title = {Att undvika eller omfamna kontroverser : En intervjubaserad studie om lärares förhållningssätt till att undervisa omIsrael-Palestina konflikten}, author = {Bilge, Nise}, year = {2024}, url = {1832022}, language = {swe}, keywords = {controversial issues; israel-palestine conflict; teachers approaches; social science studies}, abstract = {The aim of this study is to examine how social science teachers teach about controversial issues with an emphasis on the Israel-Palestine conflict. The method applied is qualitative semi-structured interviews. The theoretical framework consists of Diana E. Hess four approaches to teach controversial issues, Denial, Privilege, Avoidance and Balance and Itay Pollaks et al. two approaches to teach controversial issues, Sidestepping and Scholastizing. Previous research indicates that teachers avoid addressing controversial issues due to lack of knowledge and concerns about potential disruptions in the classroom. The teaching of the Israel-Palestine conflict is approached cautiously and even though it is done by cautious methods it leads to challenging classroom discussions which are permeated by prejudices and generalizations. Despite these challenges, previous research underscores the importance of teaching controversial issues as a means to develop essential skills, for students to become democratic citizens. The analysis and results indicate that teachers don’t stick to one fixed idea of controversial issues. The challenges the teachers bring up align with previous research, where teachers feel inadequately informed about the Israel-Palestine conflict and that students form prejudiced conclusions about the conflict. The potential of teaching about the Israel-Palestine conflict lies in students developing skills such as societal awareness, critical thinking and tolerance. The results demonstrated that teachers adopt various approaches but the majority of the teachers used Hess balanced and Pollaks et.al scholastizing approach. A new approach was found in the analysis that was not addressed in the theoretical framework, a relational approach.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832022/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsanderemilia_2025, title = {Balansen mellan kunskap och fostran : En studie om lågstadielärares SO-undervisning}, author = {Karlsson Sander, Emilia and Olsson, Lisa}, year = {2025}, url = {2032681}, language = {swe}, keywords = {värdegrund; so-undervsining; lågstadiet; fostransuppdrag; biesta}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka hur lågstadielärare balanserar mellan värdegrundsinriktade uppdraget och samhällsorienterade ämnesinnehållet. Det undersöks även hur SO-ämnena framträder i de samhällsorienterade ämnena och hur lärares prioriteringar förstås med utgångspunkt i Biestas teoretiska begrepp. För att besvara detta syfte genomfördes 3 kvalitativa intervjuer med totalt 6 lågstadielärare från 3 olika typer av skolor. Materialet har analyserats med fokus på hur lärare beskriver sin undervisning, sina prioriteringar och de faktorer som formar deras undervisning. Resultaten visar att samhällskunskap ofta ges störst utrymme inom SO-undervisningen gällande arbete med värdegrund. Historia, religion och geografi används främst för faktabaserad kunskap. Lärarna beskriver att arbetet med värdegrund och demokrati ses som en förutsättning för lärande snarare än ett separat uppdrag. Studiens slutsats är att lågstadielärare behöver balansera mellan kunskaps och fostransuppdraget, där värdegrundsarbetet ofta blir en integrerad och naturlig del av SO-undervisningen men också en didaktisk utmaning i relation till tid och kontextuella förutsättningar.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:2032681/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_calsonoscar_2024, title = {Barns framtida yrkessträvanden : En genus- och klassreproducerande process}, author = {Calson, Oscar and Karlsson, Tim}, year = {2024}, url = {1930372}, language = {swe}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka barn i lågstadiets framtida yrkes strävanden, och att analysera detta ur ett genus- och klassperspektiv. Barnen som deltar i enkätstudien kommer ifrån två olika områden med olika socioekonomisk status. För att analysera vårt empiriska material så använder vi oss av Webers teori om klass, Emmels teori om genusstereotyper och Berghners teori om barnet som aktör och barnperspektiv. De frågeställningar som vi kommer att använda oss av för att svara på vårt syfte är; Framträder genus- och klasstereotyper i barns yrkessträvan? Vilka genus- och klasstereotyper bekräftas och utmanas i barns yrkessträvan? På vilka sätt bekräftas och utmanas genus- och klasstereotyper i barns yrkessträvan? Utifrån våra frågeställningar visade det sig att både klass- och genusstereotyper framkom i båda skolorna. Majoriteten av de elever som deltog i enkätstudien hade format genusstereotypiska idéer om vilka yrken som var menade för pojkar respektive flickor. Många elever påvisade tankar som bekräftade genusstereotyper, såsom att flickor i stor del valde omsorgsyrken och pojkar till stor del atletiska yrken. Studiens slutsatser visar hur klass- och genusstereotyper spelar en avgörande roll i formandet av elevers yrkes och boendesträvanden. Slutsatserna visar ytterligare hur klass- och genusstereotypiska idéer i hög grad reproduceras på grund av familj och miljö.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930372/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mohammedaland_2025, title = {Betydelsen av lärarens egen bakgrund i antirasistiskt arbete}, author = {Mohammed, Aland}, year = {2025}, url = {1932870}, language = {swe}, abstract = {In an era characterized by increasing diversity and complex problems related to racism, teachers must understand how to navigate these challenges in the classroom. The role of teachers in anti-racist education is complex and requires an awareness of how identity, power, and social norms interact within educational settings. This study examines how upper-secondary school social studies teachers are influenced by their identities and ethnic backgrounds in their approach to anti-racist education, how they perceive their roles, and how they work towards the school's mission to combat racism. The study uses semi-structured qualitative interviews to investigate teachers' subjective experiences. Interviews with teachers from foreign backgrounds reveal significant differences in how anti-racist education is perceived and implemented. Many teachers express uncertainty about how to address racism in the classroom, partly due to different interpretations of the concept of racism and a fear of being accused of racism themselves. This creates a complex dynamic where teachers of Swedish descent, according to the interviewees, often feel more vulnerable in their anti-racist efforts, while in contrast teachers with immigrant backgrounds may feel they have certain advantages and a deeper understanding of the impact of racism on students. The findings indicate that teachers' backgrounds, identities, and experiences with racism significantly influence their views and engagement in anti-racist education. The study also highlights the importance of schools providing appropriate support to teachers and implementing clear action plans and strategies to combat racism.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrklunddaniel_2024, title = {”ChatGPT, världens bästa morsa?” : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares erfarenheter avartificiell intelligens i undervisningen}, author = {Björklund, Daniel}, year = {2024}, url = {1834405}, language = {swe}, keywords = {artifical intelligence; chatgpt; social studies; teachers experience}, abstract = {Artifical intelligence is a part of the progress of the digitalization in the society. Language models such as ChatGPT have the ability to answer questions posed by the user as well as to produce texts that resemble human writing. However, the use of language models is not without risk. They can be used as a tool to encourage cheating on school assignments or to contribute to disinformation. A consequence of the development of AI is that knowledge is obtained in different ways compared to the past, which has to come to transform the traditional teaching methods in schools. The purpose of the study is to investigate how AI affects the tuition in social studies and also what experience social studies teachers have of AI in connection with teaching. The study focuses in upper secondary school in Sweden. The empirical material has been collected through semi-structured interviews. The results of the study show that the teachers see both opportunities and challenges with AI in teaching. AI can be used as a resource by both teachers and students according to the teachers participating in this study. However the result shows that AI also can have an negative impact on the students learning process. Regardless, teachers have been forced to make changes in their teaching.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1834405/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_swrdlovisa_2024, title = {Debatten om svagpresterande elever : En undersökning om hur svagpresterande elever framställs i den svenska skolpolitiska debatten år 2018–2023}, author = {Swärd, Lovisa}, year = {2024}, url = {1832019}, language = {swe}, keywords = {svagpresterande elever; problemrepresentation; subjektsposition; diskurs}, abstract = {The language used to talk about students has an impact on their performance in school. One student group mentioned in the educational policy debate is the weak-performing students. The purpose of this essay was to examine how weak-performing students are portrayed in the educational policy debate from 2018 to 2023. The aim was to investigate the problem representations and subject positions that emerged in the debate. The method used was discourse analysis with Bacchi's (2009) WPR approach and the concept of subject positions. The empirical material consisted of articles published in Dagens Nyheter, Aftonbladet, Dala-Demokraten, and Svenska Dagbladet.A primary subject position that emerged regarding weak-performing students was that they are failures. The overall problem representation that emerged was that they are failures because they do not reach the passing grade threshold in school. Proposed solutions include reforming the grading system, valuing practical knowledge and skills in school, reforming the school choice system by introducing the principal of transparency, mixing student groups, adopting stricter methods in school, and increasing resources to students with neuro psychological diagnoses (NPF). In these solutions, five discourses can be identified: the institutional, cognitive, social, fostering, and medical discourse. Different problem representations and subject positions emerged in different discourses. Besides being portrayed as failures, other subject positions that emerged of weak-performing students was that they are portrayed as disadvantaged, with less analytical ability, weaker theoretical intelligence, more practical oriented, immigrants, children of immigrants, those with low-educated, unengaged, and economically disadvantaged parents, boys, with diagnoses, as well as disruptive and troublesome.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832019/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hannasanna_2024, title = {Demokratiuppdraget: En kvalitativ studie av låg- och mellanstadiet lärares syn på demokratiuppdraget}, author = {Hanna, Sanna and Krupic, Kenan}, year = {2024}, url = {1930377}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this essay is to examine the teachers' view of the democratic task in Swedish schools and where they place the emphasis within their teaching. The study is based on a theoretical framework developed by the political scientist Cecilia Arensmeier and the educator Sebastian Piepenburg, which defines three ideal-typical perspectives on democracy education: democratic internalization, democratic action and democratic thinking. The results show that the teachers see the mission of democracy as a central part of the school's activities and that the mission mainly appears in socially oriented subjects, where their main work is to teach the students important values and develop their ability to participate in democratic processes. At the same time, many teachers feel that the mission of democracy permeates the entire school's environment and learning, which is evident in everything from classroom discussions to the school's values-based work.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rosdalerik_2024, title = {Den allmänna värnplikten som verktyg för ökad social integration : Upplevelser hos värnpliktiga med utländsk bakgrund}, author = {Rosdal, Erik}, year = {2024}, url = {1834404}, language = {swe}, keywords = {conscription; mandatory military service; foreign background; socialization; social integration}, abstract = {In the discussion of different integration solutions in Sweden, conscription usually appears. In Sweden, the conscription was disused from the year 2010 to the year 2017. When it was reintroduced in the year 2017 the conscription returned in a different context. Despite the argumentation for the conscription as a tool to increase social integration there have been no studies in Sweden examining this nor how people with foreign background experience the conscription in Sweden. Therefore this study aims to examine how people with foreign backgrounds experience conscription in Sweden and if and how they experience it as social integrative. The aim is also to examine if conscription can be used as a tool to increase social integration. Four interviews with Swedes who have foreign backgrounds and have completed the conscription constitute the empirical material. Socialization and social integration are the theoretical frameworks in this study. The material was analyzed with the thematic analytical method. The findings of the study revealed that two of the respondents experienced suspicion connected to their background during the muster. The respondents also expressed that they had unclear expectations of what the conscription would be like since they had no people in their closest circle who had completed the Swedish conscription. This may have led to a slight disadvantage during the beginning of the conscription. But overall the respondents had no negative experience during the conscription connected to their background and only positive experiences were highlighted. Furthermore, the findings of the study indicate that conscription in Sweden can be a tool to increase social integration. This was shown by the way the conscripts were treated equally and how they were formed to value the collective the highest. This also showed through the socialization process that the respondents underwent during conscription which had clear effects after the conscription as well.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1834404/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonjulia_2024, title = {Dold politisk kommunikation i svensk nyhetsmedia : En innehållsanalys av nyhetsurval och nyhetsförmedlingsstrategier hos Riks och SVT}, author = {Johansson, Julia}, year = {2024}, url = {1933232}, language = {swe}, keywords = {covert political communication; alternative media; public service media; news framing; conservative news reporting; democracy}, abstract = {The aim of this study is to examine and compare how news reporting is conducted by the alternative media channel Riks and the Swedish public service broadcaster SVT. The study focuses on three programs: Morgongänget from Riks, and Morgonstudion and Politikbyrån from SVT. The analysis investigates how these media outlets select and present news and how their practices relate to covert political communication strategies. The material consists of episodes from these programs, which are publicly available on YouTube and SVT Play. The study applies a qualitative content analysis within a constructivist framework, using the theory of strategic news influence as an analytical lens. The results show that Riks emphasizes themes such as crime, immigration, and political criticism, often framed from an allegedly conservative perspective. In contrast, SVT focuses on a broader range of topics, including climate change, education, and international affairs, reflecting public service values of impartiality and diversity. These findings reveal significant differences in the priorities and approaches of the two media outlets. Riks reporting aligns with its purported conservative ideological stance, while SVT adheres to principles of public service journalism. The study concludes that these contrasting practices highlight the role of media in shaping public discourse and raises important questions about transparency and democracy in a polarized media landscape.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933232/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blomgrenelias_2025, title = {Dolda ideologier i undervisningen : En textanalys av hur samhällsekonomi förklaras i läroböcker för gymnasiet}, author = {Blomgren, Elias}, year = {2025}, url = {1936777}, language = {swe}, keywords = {teaching economics; textbooks; social studies; ideal types; liberalism; socialism; ecologism; ekonomiundervisning; läroböcker; samhällskunskap; idealtyper; ekologism}, abstract = {As teachers in social studies, it is essential to present different perspectives on how economic structures and ideas can be understood. However, studies show that textbooks tend to give biased descriptions of economics. Research also shows that social study teachers feel dependent on textbooks to teach economics, which makes it important that textbooks present different perspectives through which students can understand economics. This study examines chapters on economics through an ideological perspective in textbooks created for vocational and academic tracks in Swedish upper-secondary schools. My research questions are as follows: “How are national economic conditions and key terms described in the textbooks?”, “What ideological traits are revealed?” and “What similarities and differences appear between textbooks created for different groups of students?” To answer these research questions, I conduct a descriptive textual analysis where I examine six textbooks through value- and descriptive statements and ideal types created of liberalism, socialism, and ecologism. I conclude that textbooks describe the free market as a natural part of economic systems, that welfare should be distributed between individuals, and that the state should actively control the labor market. I also conclude that liberalism and socialism are highly influential on the textbooks' descriptions and that few ideas are influenced by ecologism. My research gives teachers insights into how ideological ideas can influence Swedish textbooks, emphasizing that textbooks are influenced by multiple ideologies rather than one.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1936777/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hossingrnrossabrina_2024, title = {Elevinflytande - Vision eller verklighet? : En kvalitativ studie om mellanstadielärares arbete med elevinflytande}, author = {Hossin Grönros, Sabrina and Ismail, Ihsan}, year = {2024}, url = {1933241}, language = {swe}, abstract = {I denna uppsats redogör vi för hur fem verksamma SO-lärare i årskurs 4–6 tolkar och arbetar med begreppet elevinflytande och vilka utmaningar och möjligheter de upplever i arbetet med elevinflytande. Av kvalitativa intervjuer framgår det att lärarnas tolkningar av och förståelse för begreppet elevinflytande varierar, vilket resulterar i olika arbetssätt. Vi har kategoriserat lärarnas beskrivningar av sitt arbete i tre kategorier - att påverka, delaktighet och inflytande. Resultatet visar att vissa lärare inte arbetar med elevinflytande i praktiken, medan andra ger eleverna betydande inflytande. Endast en av lärarna arbetar med elevinflytande, en arbetar med delaktighet och resten arbetar med att påverka enligt begreppsdefinitioner vi följer. Lärarna identifierar både utmaningar och möjligheter i arbetet med elevinflytande. Bland utmaningarna framhävs bland annat behovet av tydliga gränser, medan möjligheterna inkluderar sådant som ökad studiemotivation.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933241/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssondenise_2024, title = {En genusneutral roll? : Samhällskunskapslärarstudenter syn på lärarrollen utifrån ett genusperspektiv}, author = {Karlsson, Denise}, year = {2024}, url = {1933228}, language = {swe}, abstract = {Previous research shows that gender and sex perceptions strongly influence how teachers' tasks are defined and valued, and how professional roles are shaped and perceived. In contrast, prospective teachers, who are in a formative phase of their professional development, have received limited attention. The purpose of this paper is to highlight and examine how both female and male subject teacher students in social studies describe their future role as teachers, with a particular focus on how gender and sex perceptions influence their view of teacher identity. The paper's questions examine how these students describe their future professional role, and what similarities and differences emerge between the sexes from a gender perspective. The paper is based on Raewyn Connell's theories of gender as a social and relational construction. A qualitative interview method has been used, where the sample consists of six subject teacher students, three women and three men, who are studying the subject teacher program with a focus on upper secondary school and social studies. The results show that gender perceptions influence the students' view of the teacher role. Female students highlight challenges around authority and the balance between closeness and distance, while male students focus on subject-related difficulties in connection with credibility. All students highlight caring and democracy education as central parts of the teaching role.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933228/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklfrasmus_2025, title = {Exkluderande och inkluderande utbildningsmiljöer för icke-binära transelever : En litteraturstudie utifrån ett anti-oppressive education perspektiv}, author = {Eklöf, Rasmus}, year = {2025}, url = {1959186}, language = {swe}, keywords = {non-binary gender identity; trans students; educational environment; exclusion; inclusion; school climate; norm-critical pedagogy; gender norms; anti-oppressive education; ickebinär könsidentitet; transelever; utbildningsmiljö; exkludering; inkludering; skolklimat; normkritisk pedagogik; könsnormer}, abstract = {This literature review examines prior research on non-binary transgender individuals in educational settings to explore how educational environments can be either excluding or including for non-binary transgender students, drawing on the theoretical framework of anti-oppressive education as developed by Kevin K. Kumashiro. By combining Neil Gislason’s model of school climate with Nadiia Chernukha’s model of inclusive sociocultural environments, the study analyzes four key dimensions of the school setting: physical, organizational, pedagogical, and social. The review reveals that non-binary students are frequently marginalized within school systems built around binary gender norms, often experiencing a lack of recognition, discriminatory treatment, and limited access to affirming spaces. These exclusionary conditions are linked to negative impacts on mental health and a diminished sense of belonging. However, the study also highlights strategies for inclusion, such as gender-neutral facilities, inclusive curricula, teacher training, and the importance of peer and staff support. The findings emphasize the need for educational institutions to actively challenge cisnormative structures and promote a school climate grounded in respect, equity, and recognition of gender diversity.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1959186/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindida_2024, title = {Familjen Menendez som emotionsregim – våld som medel för att skapa riktiga män : En analys av Netflix-serien Monster: Berättelsen om Lyle och Erik Menendez}, author = {Ålind, Ida}, year = {2024}, url = {1933227}, language = {swe}, keywords = {violence; masculinity; emotions; popular culture; the menendez case}, abstract = {The aim of this study is to explore and discuss the relationship between violence and masculinity in popular culture by analyzing the Netflix series Monsters: The Lyle and Erik Menendez Story. The following research questions are answered: What emotions emerge when acts of violence are motivated or justified? What emotions appear as consequences of the violent actions carried out? How do these emotions contribute to sustaining or challenging masculinity norms associated with violence? Theoretically, the analysis draws upon, firstly, gender theories regarding violence and masculinity and, secondly, sociology of emotions. All nine episodes of the series are analyzed by using thematic analysis. The results show that masculinity and violence are closely intertwined in the depiction of the Menendez family as an emotional regime. The representations of violence also provide insights into how emotions play a role in both upholding and challenging norms of masculinity. Examining this specific series has also highlighted that emotions such as fear, shame and anger are central for understanding violence, as these emotions both motivate and follow from violent acts.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjquistfelicia_2025, title = {Från digital satsning till praktisk tillämpning : En studie av samhällskunskapslärares upplevelser av digitalisering och förändrade utbildningspolicys}, author = {Sjöquist, Felicia}, year = {2025}, url = {1936775}, language = {swe}, keywords = {policy enactment; digitalization; school; teacher; social studies}, abstract = {This study explores the impact of digitalization and policy changes on the teaching practices of social studies teachers in Sweden. The aim is to understand how teachers perceive and adapt to these changes in their daily work. Using a qualitative research design, semi-structured interviews were conducted with six experienced teachers. The analysis uses policy enactment theory, focusing on the processes of interpretation and translation, to understand how teachers make sense of and implement new policies in their classroom. The findings reveal that while digital tools have enhanced teaching flexibility, the enactment of new policies has led to some uncertainty and variation in classroom practices. The study highlights the complex process of policy enactment, emphasizing the role of teachers in interpreting and translating policies according to their own experiences and contexts. This research contributes to the broader understanding of how educational reforms affect teaching practices. The study also suggests that further attention is needed on supporting teachers in navigating these transitions.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1936775/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hammarlundevelina_2024, title = {Från problem till beslutsfattande : En diskursiv och politisk analys av Tidöavtalets utbildningspolitiska förslag}, author = {Hammarlund, Evelina}, year = {2024}, url = {1933233}, language = {swe}, keywords = {utbildningspolitik; tidöavtalet; koalitionsregeringar; beslutsfattande}, abstract = {Education is essential to societal development, making educational policy a crucial political concern. This research study presents a text analysis grounded in educational policy. Utilizing the discursive analysis framework WPR (What’s the Problem Represented to Be?) and coalition theory, the study examines the educational policy section of the Tidö Agreement. The analysis focuses on how educational policy issues are constructed and legitimized, as well as how policymaking within the coalition is characterized in this context. The central research questions are: "What problem representations are constructed and legitimized in the educational policy proposals of the agreement?" and "Which parties have exerted the greatest influence on the educational policy in the agreement, and how can this be understood through coalition theory?" The empirical material consists of the Tidö Agreement, along with educational policy programs and documents from the participating parties. A significant conclusion is that the Tidö Agreement constructs and legitimizes problem representations centered on low educational outcomes, the need for discipline, and equality achieved through state funding and control. These representations have discursive effects that shape perceptions of these areas, potentially oversimplifying more complex issues. Another key finding is that the agreement reflects a political process shaped by party-political compromises. Both the ministerial position and the central political position played significant roles in decision-making. However, the clearest conclusion is that the agreement embodies a political compromise in which party agendas converge to create a shared platform. This reflects the intricate dynamics of coalition governments. The study offers insights into how political priorities are translated into policy proposals and how partypolitical compromises shape educational policy development.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933233/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_boutrousmina_2024, title = {Förhållningssätt och perspektiv på religionsundervisning i mellanstadiet : En kvalitativ studie av vårdnadshavare och SO-lärare}, author = {Boutrous, Mina and Ljoti, Amir}, year = {2024}, url = {1930383}, language = {swe}, keywords = {religionsdidaktik; vårdnadshavare; förhållningsätt; lärarens roll; religionskunskap mellanstadiet; religiös fördjupning; neutralitet; läroplan}, abstract = {Denna studie undersöker vårdnadshavarens förhållningssätt på ämnet religionskunskap i mellanstadiet och dess eventuella påverkan på lärarens arbete i undervisningen. Vi har använt oss av en kvalitativ metod och fick vårt empiriska material genom semistrukturerade intervjuer. Vi intervjuade två vårdnadshavare, en muslim och en kristen, och två lärare med minst fyra års yrkeserfarenhet. De teoretiska begreppen studien utgår ifrån är lärande om/av/i religion. Tidigare forskning har visat att det finns inslag där vårdnadshavare har inflytande i religionsundervisningen beroende på skolsystem och hur mycket utrymme de har att uttrycka sig. I vår studie har vi kommit fram till att vårdnadshavare har olika syn på religionskunskap. En av vårdnadshavarna uttryckte att skolan ska ha strikt neutralitet för att inte skapa fördomar. Den andra vårdnadshavaren önskar fördjupning i skolan i barnets egen religion eftersom de ibland inte får tillräckligt med kunskap och att vissa inte har möjligheten att gå till sina heliga platser. Läraren påverkas till viss del av vårdnadshavarens perspektiv då de ansåg att de måste följa läroplanen och det centrala innehållet så att undervisningen om alla religioner sker. Samtidigt uttryckte en lärare att diskussioner i klassrummet som grundar sig på elevernas religioner är positivt. Dessa resultat är viktiga för att få en tydligare förståelse om hur vårdnadshavare som tillhör Sveriges två största religioner förhåller sig till religionsundervisning. Vidare forskning behövs för att kunna få ett bredare perspektiv på ämnet religionskunskap utifrån de övriga religionerna samt utifrån de vårdnadshavare som inte tillhör en trosuppfattning.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930383/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_saarinensderberglinn_2024, title = {Förhållningssättet kritisk distans i undervisning om värden : En problematisering av lärares neutralitetsideal i ämnet samhällskunskap}, author = {Saarinen Söderberg, Linn}, year = {2024}, url = {1885189}, language = {swe}, keywords = {neutrality; teacher approach; values; civic education; social studies}, abstract = {The purpose of this study is to develop a conceptual framework that can be used to make teachers’ approaches to values in education visible, as well as to use the conceptual framework to analyze supporting documents for teaching values in Swedish schools. The material for this study consists of part theoretical and empirical studies, which problematize neutrality and teacher approaches to values in education, and part supporting documents for value education from the Swedish Ministry of Education. The study employs a method of general theory-building to develop the conceptual framework, which is then employed in the textual analysis of support documents. The study makes multiple arguments. First, it finds that there are six different teacher approaches to values in education: denial, avoidance, balance, privilege, committed impartiality, and critical distance. Second, the analysis of the supporting documents finds that the Ministry of Education takes different approaches depending on the types of values and situations. Lastly, the main argument is my development of the critical distance approach, which advocates for teachers, as well as students, to be self-reflective and critical of their own and other’s presumptions. The critical distance approach questions the idea of neutrality in education.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1885189/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hbbertjosefin_2025, title = {Gemenskap genom förakt : Maskulinitet, språkbruk och humor som praktiker för gruppgemenskap i svenska högerextrema poddar och memes}, author = {Hübbert, Josefin}, year = {2025}, url = {2034075}, language = {swe}, keywords = {högerextremism; gruppgemenskap; språkbruk; maskulinitet & humor}, abstract = {This study examines how group belonging is constructed and sustained within Swedish far-right extremism through linguistic and visual expressions in podcasts and digital memes. With a focus on meaning-making through language and visual communication, the study explores how group belonging is made meaningful, appealing, and taken for granted through recurring communicative practices. Ideals of masculinity, humor, and internal language use are employed as analytical concepts to illuminate how belonging is produced, how boundaries between “us” and “them” are established, and how extremist positions are normalized within the group. The empirical material consists of four podcast episodes produced by active far-right actors, as well as a selection of memes circulated within the digital environments of the Nordic Resistance Movement. The analysis demonstrates that group belonging is not only articulated explicitly but is also constructed performatively through everyday language, coded expressions, jokes, and visual representations. Masculinity functions as a central organizing principle of community by establishing norms of legitimacy, loyalty, and responsibility, while humor and irony facilitate internal recognition and boundary-making. Overall, the study shows how podcasts and memes operate as arenas in which an imagined community is reproduced and stabilized, where shared understandings and implicit knowledge become conditions for belonging.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:2034075/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonstina_2024, title = {Grundlärares hantering av samtida krig och våld : En kvalitativ studie med F-6 lärare i Mellansverige}, author = {Gustafsson, Stina and Hellberg, Frida}, year = {2024}, url = {1933239}, language = {swe}, keywords = {elementary; school; teachers; war; violence; concerns; respone}, abstract = {The purpose of this study is to investigate how elementary school teachers in Sweden treat and respond to primary and middle school students’ questions and concerns about contemporary war and violence. The purpose is investigated with the question: How do teachers respond to students’ questions about war and violence that are current in the outside world? The purpose is based on today’s international situation, which is characterized by war and violence. The study has a teacher’s perspective and focuses on conversations about contemporary wars and violence that are not included in planned lessons, rather than the conversations that arise spontaneously. As a method, interviews are used to investigate the study’s question. The interviews consist of elementary school teachers who are qualified to teach social studies subjects. To analyze the material from the interviews, an analytical framework consists of teachers’ approaches, relational pedagogy, and sense of coherence. Based on the analysis, the main conclusion is that teachers try not to worry the students unnecessarily, in addition, there are several approaches for teachers to treat and respond to students’ questions and concerns about contemporary war and violence.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933239/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_danielssonfrida_2024, title = {”Hon stämde inte in på profilen när det gäller en mördare” : En tematisk innehålls analys om hur offer förövare och genusföreställningar framställs inom svensk true crime}, author = {Danielsson, Frida}, year = {2024}, url = {1885187}, language = {swe}, keywords = {gender stereotypes; true crime; ideal victims; ideal perpetrator; hegemonic masculinity; emphasized femininity; violence potential}, abstract = {The purpose of this essay is to investigate and discuss which gender stereotypes are found in the representation of victims and perpetrators within the true crime genre. This is carried out with the help of the questions: How are victims portrayed in the series I huvudet på en gärningsman? How are perpetrators portrayed in the series I huvudet på en gärningsman ? Theoretically, the work is based on Christie’s (1986) theory of the ideal victim and the ideal perpetrator, as well as Connell’s (1987) concept pair of hegemonic masculinity and emphasized femininity. Pettersson’s (2020) concept of potential for violence is also used as an analysis tool. The study has been carried out using a thematic content analysis, and the material examined consists of four episodes from the series I huvudet på en gärningsman. The results show that the portrayal of victims and perpetrators is kind of gender stereotypical, but with some notable exceptions. The case that, based on the theoretical starting point, appears to be the most ideal when men murder women. A conclusion of the study is that true crime has developed since the genre's start but still sometimes conveys a fictitious picture of reality.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1885187/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stridsmanlinna_2024, title = {Incels + kunskap = (o)sant : En radikalfeministisk analys av incelrörelsens kunskapsanspråk om kön}, author = {Stridsman, Linnéa}, year = {2024}, url = {1933226}, language = {swe}, keywords = {incel; epistemology; gender; radical feminism}, abstract = {The incel movement, consisting of men who feel unable to initiate romantic and sexual relationships with women, is an internet-based community that has received increased attention from both the public and researchers in recent years, especially after several serious acts of violence were linked to it. Previous research on incels has shown that their ideas are formed by misogyny, white supremacy and traditional masculinity norms, but research on how they develop their beliefs is still limited. Using feminist standpoint theory, researchers have demonstrated how incels use their experiences of marginalization to legitimize their worldview, but this theory does not fully address how incels’ knowledge claims also reproduce patriarchal structures and power relations. The aim of this essay is therefore to examine the knowledge claims of the incel movement by adopting a radical feminist perspective on how the movement justifies and motivates its knowledge of gender and gender relations. Based on the purpose of the study, the questions “How do incels construct and legitimize their knowledge claims about gender?”, “What types of ‘evidence’ do incels use to justify their knowledge claims about gender and how do these ‘evidences’ work as a way of legitimizing male supremacy?” and “In what way do incels’ knowledge claims reflect (or challenge) broader societal gender power structures?” has been formulated. In order to be able to answer the study’s research questions, thematic analysis has been used, where the empirical material consisted of posts and comments on the largest international incel forum incels.is. The essay’s findings show that incels constructs and legitimize their knowledge claims about gender by distorting science, resisting societal changes and highlighting their own negative experiences with women. The radical feminist analysis shows that the ‘evidence’ and the presented arguments serve, among other things, to establish and defend male supremacy by portraying it as natural and by reducing women to passive objects for men’s needs and desires. The analysis also shows that the knowledge claims strongly reflect existing societal gender power structures, especially when it comes to men’s violence against women.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kullashifiona_2025, title = {Inkluderande matematikundervisning : En litteraturstudie om strategier som möter klassrummets olikheter}, author = {Kullashi, Fiona and Lennermark, Lisa}, year = {2025}, url = {2034217}, language = {swe}, keywords = {inclusion; teaching strategies; diversity; mathematics education; inkludering; undervisningsstrategi; olikheter; matematikundervisning}, abstract = {Forskning visar att salamancadeklarationens mål om en skola för alla har varit svåra att uppnå och att begreppet inkludering blivit alltför abstrakt. Samtidigt visar internationella undersökningar att spridningen av elevers matematikresultat har ökat. Syftet med den systematiska litteraturstudien är att sammanställa undervisningsstrategier som möter klassrummets olikheter. Resultatet visar att flera undervisningsstrategier bör kombineras eftersom en enskild inte är tillräcklig för att möta elevers olika sätt att lära. Undervisningsstrategierna som framträder genom resultatet är: stöd- och språkstruktur, representationer och uttrycksformer, individ- och gruppbaserad matematikundervisning samt elevnära matematikundervisning. Studien poängterar även vikten av att lärare medvetet skapar en relation mellan elev och innehåll.;Research shows that the goals of the salamanca declaration to achieve education for all have been difficult to implement, and that the concept of inclusion has become abstract. At the same time, international comparisons indicate a growing variation in student’s mathematics performance. The aim of this systematic literature review is to compile the teaching strategies that address classroom diversity. The result show that multiple strategies need to be combined as no single approach is sufficient to meet all student´s ways of learning. The identified strategies are support, representations, individual- and group-based teaching and student-centered teaching. The study also highlights the importance of teacher´s conscious approach to create a meaningful relationship between the student and the content.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:2034217/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_puleoolivia_2025, title = {”Jag såg det på TikTok…” : En kvalitativ fokusgruppsstudie om ungdomars erfarenheter och tankar kring nyhetskonsumtion i ett digitalt medielandskap}, author = {Puleo, Olivia}, year = {2025}, url = {1947661}, language = {swe}, keywords = {digital platforms; social information; disinformation; media and information literacy; adolescents; social media; education}, abstract = {This study aims to examine how upper secondary school students enrolled in university preparatory programs engage with social information and news, with a particular focus on the role social media plays in their news consumption. Further, it explores the strategies adolescents employ to critically evaluate information on digital platforms and their perceptions of it. The theoretical framework consists of key concepts such as disinformation, source criticism, media and information literacy, and trustworthiness. These concepts serve as the analytical tools to interpret the findings, gaining insight into how adolescents perceive and experience their news consumption in a digital media landscape. A qualitative methodology was employed for this study, with empirical data gathered through three focus group discussions. Two groups consisted of first-year students, while the third group consisted of third-year students. The results indicated how students predominantly use social media to engage with social information and news. Furthermore, they demonstrate awareness of the impact social media has on their news consumption and employ strategies such as, lateral reading, systematic evaluation and comment verification to assess the credibility when evaluating the sources.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1947661/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_albertssontidestedtvictor_2024, title = {Jämställdhet – aldrig ett färdigt arbete : En studie av yrkeslärares arbete med jämställdhetsuppdraget inom Naturbruksprogrammet}, author = {Albertsson Tidestedt, Victor}, year = {2024}, url = {1832021}, language = {swe}, keywords = {gender inequality; vocational education; natural resources program}, abstract = {Sweden has long been lauded for its efforts to promote equality since the 1970s, but there is still work to be done in terms of gender equality in the labor market. Specifically, the Swedish labor market exhibits horizontal gender segregation, with men and women working in professions that are often gender-coded. To shed light on this issue, a study was conducted to examine vocational teachers' experiences with gender equality. The study draws on Connell's concept of gender order and gender regime, as well as the Swedish state's definition of gender equality (Jämställdhet). Results show that experiences with gender equality are varied, with shortcomings within the teaching profession and school organization making it difficult for teachers to uphold the core values of a “jämställd” education. Interestingly, the study also found differences between non-authorized and authorized vocational teachers, with the latter group identifying greater inequality issues within education and taking more active steps to promote gender equality in their classrooms.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832021/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_palmaeremilia_2025, title = {Klimatförändringar på vita duken : Ett förslag till filmanvändning i hållbarhetsundervisning}, author = {Palmaer, Emilia}, year = {2025}, url = {1936788}, language = {swe}, keywords = {education for sustainable development (esd); film education; didactic design; eco-pedagogy}, abstract = {A knowledge gap exists between the latest climate change research and the public. This study aims to bridge that gap by exploring the educational potential of feature films in social studies classrooms, particularly when teaching about climate and sustainability issues in upper secondary schools. Drawing on previous research, employing an eco-pedagogical and didactic design theoretical framework, a didactic model is developed to illustrate the practical application of visual materials in social studies. The previous research reveals the importance of addressing negative emotions such as fear, pessimism, and hopelessness when teaching sustainability issues. Therefore, this model also seeks to create learning that fosters hope and positive action regarding global warming. To demonstrate the practical implementation of this didactic model, scenes from two chosen films, Avatar 2: The Way of Water and WALL-E, exemplify this.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_feldborgronja_2024, title = {Lilla Aktuellt skola som läromedel i lågstadiet : Med fokus på klimatundervisning och känslor}, author = {Feldborg, Ronja and Skog, Jonna}, year = {2024}, url = {1930371}, language = {swe}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att undersöka Lilla Aktuellt skola som läromedel, med fokus på klimatundervisning och barns känslomässiga påverkan av inslag om klimatet. Detta undersöker vi med hjälp av följande frågeställningar: (1) Vilka typer av teman kan urskiljas i de undersökta inslagen om klimatet i Lilla Aktuellt skola, och i vilken utsträckning förekommer inslag om klimatet i de undersökta avsnitten av Lilla Aktuellt skola? och (2) Hur stor andel av inslagen om klimatet i de undersökta avsnitten av Lilla Aktuellt skola kan upplevas som skrämmande och i vilken utsträckning används tröstande strategier? Den sista frågeställningen undersöks med hjälp av Kleemans och Tamboers (2022) tröstande strategier. Undersökningsmaterialet utgörs av Lilla Aktuellt skolas 18 avsnitt från vårterminen 2024, där vi närmare studerat 12 inslag om klimatet. Våra huvudsakliga slutsatser är att naturfenomen och naturkatastrofer var de mest förekommande temat av inslag i Lilla Aktuellt skolas inslag om klimatet. Barn lämnas ofta utanför klimatdebatten, men Lilla Aktuellt skola inkluderar barnen. Lilla Aktuellt skolas inslag om klimatet utgörs av knappt 6% av de totala inslagen, vilket är en markant skillnad från barnnyhetsprogrammet Newsround från Storbritannien. Barn kan påverkas negativt av skrämmande inslag, sådana inslag förekommer i Lilla Aktuellt skola. Den känslomässiga negativa påverkan på barnen kan lindras med hjälp av tröstande strategier, något som används i samtliga skrämmande inslag.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930371/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kharboutliomar_2024, title = {Lärare i frontlinjen : Förebyggande insatser i utsatta skolmiljöer}, author = {Kharboutli, Omar}, year = {2024}, url = {1843737}, language = {swe}, keywords = {crime prevention; socioeconomically disadvantaged schools; teachers}, abstract = {This work investigates teachers' perspectives on their responsibilities and conditions for conducting crime prevention work in Swedish schools located in socio-economically disadvantaged areas. Due to unclear guidelines regarding the teachers' role in crime prevention, the study focuses on how teachers perceive and approach these tasks. Using a qualitative research approach based on semi-structured interviews with five teachers, in three different school, the study explores the challenges and opportunities teachers face in this work. The collected empirical material was analyzed through thematic analysis and interpreted using relevant theories, such as Social band theory. The study's findings show that despite uncertainty about their defined responsibilities, teachers take an active role and see crime prevention work as an integral part of their professional role. The conclusions emphasize that teachers' ability to work crime-preventively is strongly influenced by challenges at both the individual and societal level, including high crime rates, limited future prospects, social traumas, and stigmatization. Furthermore, the study highlights that effective crime prevention strategies largely involve building strong relationships with students and creating motivation and meaningfulness in their studies to reduce the risk of deviant behaviors.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1843737/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rybergagnes_2024, title = {Lågstadielärares förhållningssätt till religionsundervisning i ettmångkulturellt och sekulärt samhälle}, author = {Ryberg, Agnes and Svensson, Molly}, year = {2024}, url = {1930274}, language = {swe}, abstract = {Denna studie syftar till att undersöka hur lärare förhåller sig till religionsundervisningen i ett mångkulturellt och sekulärt samhälle. Studiens syfte uppnås genom frågeställningarna: hur arbetar lärare för att motverka fördomar i ett mångkulturellt klassrum, hur ser lärare på inkludering i relation till religionsundervisning i dagens sekulära och mångkulturella samhälle och hur kan lärares arbete med religionsundervisning i relation till mångkulturalitet och sekularisering förstås? Detta undersöks genom intervjuer med fem aktiva lågstadielärare. Utifrån intervjuerna identifierades sex olika teman – klassrummens uppsättning, ickekonfessionell undervisning, strategier för religionsundervisning, undervisning oberoende av elevers trosuppfattning, fördomar och kunskap – som sedan analyserades med hjälp av begreppen essentialism, mångkulturalism, sekularitet och inkludering. Studien visar att de intervjuade lärarna arbetar aktivt mot fördomar och för inkludering med hjälp av olika strategier. Bland dessa strategier ingick att vara öppen och lyhörd gentemot eleverna och deras funderingar, samt att peka på religionernas likheter i undervisningen för att skapa en gemenskap i klassrummet oberoende av elevernas olika trosuppfattningar. En annan strategi var att arbeta med mänskliga rättigheter och värdegrund, genom att kontinuerligt prata med eleverna om människor lika värde och rätten att själva välja sin tro. Lärarna i studien använde sig också av strategin att presentera vad de betecknade som fakta i religionsundervisningen – för att hålla undervisningen icke-konfessionell. Genom att de intervjuade lärarna var öppna och lyhörda gentemot eleverna, blev arbetet med inkludering en naturlig del av arbetet, där de också fick möjligheten att hålla nyanserade och givande diskussioner med eleverna för att undvika essentialisering. Det framkommer avslutningsvis av studien att lärarna uttryckte medvetenhet om att skolan ska vara icke-konfessionell, samtidigt som den också fungerar som en mötesplats för samhällets mångkulturalitet.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930274/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sidhagetilda_2025, title = {Marknadsföring i skolan : En studie av skillnader och likheter i gymnasieskolors kommunikation på sina hemsidor}, author = {Sidhage, Tilda}, year = {2025}, url = {1947674}, language = {swe}, keywords = {upper secondary schools; marketing; educational values}, abstract = {The Swedish education system has undergone significant changes over the past decades, leading to increased competition among schools. This study examines how upper secondary schools, both public and independent, communicate values about education and learning through their marketing on websites. Using Biesta's framework of qualification, socialisation, and subjectification, the study investigates similarities and differences in the rhetoric and values expressed by public and independent schools. A qualitative content analysis was conducted on eight schools' websites, focusing on language and themes related to educational goals and values. The findings show that while differences exist between public and independent schools, variations also emerge within these categories. Some schools emphasize career readiness and entrepreneurial skills, while others highlight broad academic preparation, inclusivity, or personal development. The study suggests that school marketing reflects both market-oriented and educational ideals, shaping how education is perceived. Further research could explore how these marketing strategies influence student choices and perceptions of school quality.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fredlinanna_2024, title = {Mellanstadielärares didaktiska dilemman vid undervisning om krig}, author = {Fredlin, Anna and Karlsson, Ebba}, year = {2024}, url = {1930386}, language = {swe}, keywords = {pedagogical dilemma; complexity; controversial subjects; learning environment; teaching strategies; war; fear}, abstract = {The purpose of the study is to contribute knowledge about the pedagogical dilemma that arises in the dynamic between teachers' experiences of teaching about war and their approaches to managing the concerns that this teaching may provoke among students. Using a qualitative research approach based on interviews, this study explores, describes and interpret how teachers approach 1) teaching about war, 2) managing students’ concerns, and 3) creating a supportive learning environment in troubled times. The analysis identified several themes, which further formed the basis of the results. The results show that teachers perceive teaching about war as a significant pedagogical dilemma, as such teaching risks increasing students' concerns about war. It also showed that teachers face multiple pedagogical sub-dilemmas while managing the study's main dilemma, such as whether to be honest about the threat of war or not, or whether it is relevant at all to talk about war with middle school students, or not. Most of the teachers choose to open up safe conversations where students can express their feelings and thoughts, as a strategy to deal with the pedagogical dilemma. This also promotes a safe learning environment that encourages broad conversations. By building trusting relationships, teachers can adhere to the curriculum’s requirements on teaching current social issues while at the same time catch anxious students in an adapted way. Overall, the study highlights the complexity of the teaching profession, especially in troubled times, and contributes more knowledge to a subject that is not yet so explored.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930386/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ohrlandermarcus_2025, title = {Nyheter om krig och konflikter : Lärares erfarenheter av att i klassrummet diskutera nyheter om det pågående kriget mellan Ryssland och Ukraina samt konflikten mellan Israel och Palestina}, author = {Ohrlander, Marcus}, year = {2025}, url = {1936786}, language = {swe}, keywords = {russia-ukraine war; israel-palestine conflict; news; social studies; teacher approaches}, abstract = {Currently, there is an unstable time, with ongoing wars and conflicts around the world. The media is daily providing news with information about the different conflicts. Therefore, students may become affected which raises questions regarding the responsibilities for teachers. The aim of this study is therefore to examine what pedagogical and ethical considerations social studies teachers make in its teaching including news concerning current wars and conflicts. The research questions of this study are if, why, and how social science teachers use news about the war between Russia and Ukraine and the conflict between Israel and Palestine in teaching. To find the answers to the research questions, five qualitative semi-structured interviews were conducted. The theoretical framework used is Davies ten typologies of different approaches how teachers teach about war and conflicts. The study finds that teachers incorporate news about both the war in Ukraine and the conflict in the middle east in its teaching, primally when it aligns with the already planned content of the lecture. The study also finds that teachers does not only include the news in the teaching but also provide the students with historical knowledge. The aim of implementing news about the war and the conflict for the teachers is to build democratic and critical citizens. Teachers mostly uses positive approaches when including news about the war and conflict in the teaching, however, they include negative approaches as well.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_martinrazaijohan_2025, title = {När frihet skapar möjligheter och begränsningar : En studie om medelklassens skolval}, author = {Martin Razai, Johan}, year = {2025}, url = {1977311}, language = {swe}, keywords = {school choice; social segregation; social fields; socioeconomic stratification; marketization of education; parental strategies}, abstract = {This study explores the mechanisms driving parental school choice in a socioeconomically privileged district in Sweden and the implications of these decisions for the structure of the education system and social equality. Grounded in Pierre Bourdieu's sociological framework of capital and habitus, the research analyzes how various forms of capital- economic, cultural, social, and symbolic- shape parents’ reasoning and decision-making. The study employs qualitative interviews and thematic analysis to uncover the complexities of the school selection process, where factors such as pedagogical aspirations, social distinction, and cultural values emerge as decisive. In contrast to much of the existing research on school choice, this study does not focus on families in marginalized or segregated areas, nor on the challenges faced by those who make little or no active school choice. Instead, it centers on middle-class parents- regardless of ethnic background- who possess a greater awareness of societal structures and actively engage in choosing schools with the intention of influencing their children’s future prospects. The findings reveal that school choice is not merely a practical decision but also a strategic act to secure children’s future social positioning and reproduce parental socioeconomic status. While previous research has mapped patterns of school choice among privileged groups, there remains limited understanding of how these parents reflect on the ethical implications of their choices. This study therefore investigates not only what drives their decisions, but also how they reason around issues of equity, inclusion, and segregation. It asks whether parents consider the collective consequences of their choices- such as reinforcing school segregation- and how, if at all, such reflections influence their final decisions. The connection between school choice and the increased segregation and homogenization of student compositions is critically examined in light of Sweden's implementation of free school choice policies. The research highlights how this policy tool, originally aimed at promoting freedom and quality, has instead contributed to reinforcing socioeconomic and ethnic inequalities. By creating hierarchies within the education system and enabling affluent families to selectively choose schools, disparities in access to quality education have intensified. Moreover, the study demonstrates how parents' actions, often motivated by well-meaning intentions to ensure the best outcomes for their children, simultaneously hinder the realization of democratic ideals of equality and inclusion. This research contributes to a deeper understanding of how individual choices are intricately intertwined with broader societal structures and inequalities. By focusing on education policy and the role of the middle class in segregation processes, the study sheds light on the hidden mechanisms shaping the Swedish education system and society at large. Its findings not only highlight the reproduction of social hierarchies through school choice but also point to the importance of fostering ethical awareness in parental decision-making. They offer practical implications for education reform and civic education, encouraging a critical examination of how policy and practice collectively influence the conditions for e}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1977311/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_palmnisak_2025, title = {När NO flyttar ut : En kvantitativ studie om mellanstadieelevers inställning till utomhusundervisning i NO}, author = {Palmén, Isak and Rigbäck, Andreas}, year = {2025}, url = {2032612}, language = {swe}, keywords = {outdoor education; science education; student attitudes; nature interest; experiential learning}, abstract = {This quantitative study explores middle school students’ attitudes towards outdoor science education and how these relate to their previous experiences and interest in nature. A questionnaire was completed by 221 students in grades 4–6 at four schools in a medium-sized Swedish city. Results show that students hold generally positive attitudes towards outdoor education; most find it enjoyable, feel that they learn well outdoors, and want more outdoor lessons. A clear covariance was found between the frequency of outdoor lessons and perceived learning outcomes—students with more experience reported stronger learning benefits. The findings also show that students feel safe during outdoor lessons and care about environmental well-being, although not all express a strong personal interest in nature. The study highlights outdoor education as a meaningful and engaging approach to science learning, while indicating that structural and organizational factors, rather than students’ motivation, may limit its use in schools.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:2032612/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonfrida_2024, title = {Religion: ett roligt men svårt ämne : Lärares förhållningssätt i religionsundervisningen}, author = {Andersson, Frida and Nilsson, Tuva}, year = {2024}, url = {1930278}, language = {swe}, abstract = {Inom religionsundervisning kan utmaningar uppstå. Utmaningarna kan handla om elevernas tidigare erfarenheter och olika synsätt mellan och inom olika religioner. Uppsatsens syfte är att undersöka hur erfarna lågstadielärare tänker och arbetar i religionsundervisning med elevernas tidigare erfarenheter och uppfattningar om religion. Arbetet undersöks utifrån tre frågeställningar vilka är “Hur förhåller sig lärarna till religionsundervisningen i relation till “elevernas gömda värld”?”, “Hur arbetar lärarna i sin religionsundervisning för att hantera utmaningar med hjälp av etnografiska ögon?” och ”Hur kan lärares förhållningssätt till religionsundervisning beskrivas med hjälp av begreppen ”jag-det-relationen” och ”jag-du-relationen”?”. Studien baseras på kvalitativa intervjuer med fyra erfarna lärare från olika skolor. Genom en tematisk analys av allt insamlat material resulterades en slutsats utifrån uppsatsens syfte och frågeställningar. De huvudsakliga slutsatserna är att goda relationer, respekt och lärares förhållningssätt har en stor påverkan på hur religionsundervisningens utmaningar kan förhålla sig till “eleverna gömda värld” utifrån etnografiska ögon.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930278/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_landahllovisa_2025, title = {”Släcka bränder” : En intervjubaserad studie om lärares upplevda kollegiala förutsättningar att bedriva ett effektivt antimobbningsarbete}, author = {Landahl, Lovisa}, year = {2025}, url = {1961247}, language = {swe}, keywords = {bullying; teacher perspective; school climate; anti-bullying work; whole-school approach}, abstract = {This study explores teachers’ experiences and perceptions of anti-bullying work at two Swedish schools one secondary and one upper secondary. Through qualitative interviews, the research investigates how teachers understand, manage, and are supported in their antibullying responsibilities. The findings reveal significant organizational differences: while secondary school teachers report a structured approach and shared understanding of bullying that facilitates more consistent interventions, upper secondary teachers describe a lack of leadership, collegial coordination, and administrative support. Across both settings, teachers emphasize the importance of increased adult presence in shared school spaces, such as corridors and cafeterias, as a key factor in preventing bullying. The results highlight the necessity of a "whole-school approach," where leadership, staff collaboration, and structural support play central roles. Despite time constraints and limited resources, targeted efforts such as increased supervision and professional development are seen as essential to creating a safe and inclusive school environment.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1961247/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahilinda_2025, title = {SO-undervisning i en digital tidsålder : Lärares användning och uppfattning om digitala verktyg}, author = {Ahi, Linda}, year = {2025}, url = {2034185}, language = {swe}, abstract = {Syftet med studien är att undersöka lärares tankar om användandet av digitala verktyg i undervisningen i samhällsorienterande ämnen och vilka utmaningar de möter med digitaliseringen utifrån ett lärarperspektiv. I denna studie har en kvalitativ metod och SAMR modellen som teoretiskt ramverk använts. Fem lärare som undervisar i SO ämnena i kommunala skolor intervjuades. Resultaten visar att digitala verktyg oftast används som substitution och augmentation för att komplettera de traditionella analoga verktygen utan att förändra undervisningsmetoderna. Viss användning av de digitala verktygen på Modifikation och Redefinition nivå noterades. De digitala verktygen används då framför allt för att skapa nya former av interaktion och engagemang som inte var möjliga med traditionella metoder. Orsaken till val och det begränsande användandet var på grund av begränsningar i tillgången till datorer, avsaknad eller bristande tekniskt stöd och behovet av ökad digital utbildning. Resultatet visar även att en överhängande positiv syn på användandet av digitala verktyg i undervisningen, oavsett kompetens och användningsgraden. Studien lyfter fram att digitala verktyg skulle användas i en större omfattning om lärarna skulle få mer resurser, stöttning och kompetensutbildning. Dessa åtgärder är avgörande för att åstadkomma en hållbar och meningsfull integration av digitala verktyg i den tidiga grundskoleutbildningen} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strmisabella_2025, title = {Studiebesök i samhällskunskap : Gymnasielärares perspektiv och pedagogiska möjligheter}, author = {Åström, Isabella}, year = {2025}, url = {1959175}, language = {swe}, keywords = {field trips; social studies; didactic choices; teachers' perspectives; experiential learning; studiebesök; samhällskunksap; didaktiska val; lärares perspektiv; erfarnhetsbaserat lärande}, abstract = {This study examines upper secondary social studies teachers’ perspectives and experiences regarding the use of study visits in their teaching. The purpose of the research is to investigate the potential of integrating study visits into social studies education to enhance student engagement and learning outcomes. The research was conducted using a qualitative approach, using interviews with teachers to gather insights into their experiences. The findings reveal that all participating teachers emphasized the benefits of incorporating study visits into their teaching. Among most notable benefits were increased student motivation, heightened interest in the social studies subject and improved understanding of the connections between school content and society. However, the teachers also highlighted significant challenges associated with study visits, particularly in terms of logistical planning and financial constraints. By shedding light on both the advantages as well as the challenges of using study visits in social studies education, this research contributes to the field by emphasizing the potential of using study visits to enhance student motivation and interest. Furthermore, it calls attention to the need for supportive structures and resources to overcome the identified challenges.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1959175/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_detlofssonharald_2024, title = {Valkampanjfilm som politisk strategi : En tematisk innehållsanalys av kollektiva ramverk i Sverigedemokraternas,Socialdemokraternas och Vänsterpartiets valkampanjfilmer}, author = {Detlofsson, Harald}, year = {2024}, url = {1933230}, language = {swe}, keywords = {kollektiva ramverk; partipolitisk kommunikation; valkampanjfilmer; socialdemokraterna; vänsterpartiet; sverigedemokraterna}, abstract = {This thesis examines and compares the messages communicated by the Sweden Democrats, the Social Democrats, and the Left Party in their election campaigns during the 2022 Swedish parliamentary election. The aim is to analyze which political messages are developed and conveyed in the parties' campaign films and to shed light on how these messages are structured to mobilize voters. The study is based on a thematic content analysis, structured using a framing theory analysis. The analytical framework aims to capture the three main components of collective frames: diagnostic, prognostic, and motivational framing. Particular emphasis is placed on analyzing emotional arguments, an aspect often overlooked in research on collective frames. The results show that the parties use diagnostic, prognostic, and motivational frames to mobilize support. Diagnostic framing identifies societal problems, prognostic framing offers solutions, and motivational framing calls on voters to take action. The Sweden Democrats describe Sweden as being in decline and propose traditional values and strong leadership as solutions. The Social Democrats advocate for collaboration and solidarity, while the Left Party emphasizes the power of the people and an inclusive society. Additionally, the parties use emotional appeals to strengthen the mobilization potential of their frames. The Sweden Democrats use nostalgia and frustration over Sweden's perceived decline to create a desire for change. The Social Democrats aim to inspire hope by focusing on collective action and community, countering feelings of hopelessness and disorientation in an increasingly individualized society. The Left Party evokes anger, sorrow, and frustration by highlighting systemic oppression and inequality, where some are disadvantaged by current policies while others benefit. This study highlights the mobilizing effect of collective frames in a party-political context, showing they can effectively explain how political parties mobilize support. By emphasizing emotional arguments, it broadens the understanding of how Swedish parties combine facts and emotions to influence voter behavior and engagement.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:1933230/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonannalotta_2025, title = {“Vår” nation och “våra” värderingar : Nationell identitet och gemenskap i de svenska kanondebatterna 2006 och 2023–2024}, author = {Persson, Anna-Lotta}, year = {2025}, url = {2034079}, language = {swe}, abstract = {The topics of national identity, belonging and community have become increasingly prominent in public debates, and these topics are also central to the Swedish school curriculum, making the ideas articulated relevant for schools and teachers. In Sweden, these topics have been particularly visible in opinion pieces discussing a national canon. This study examines how national identity and community are constructed in the Swedish canon debates of 2006 and 2023–2024, which values are considered central to Swedish identity and community, whether these constructions and values have changed over time, and how democratic values are employed in the debates. Drawing primarily on Anderson’s (1991) concept of nation building and national community, and Billig’s (1995) notion of banal nationalism, the opinion pieces were thematically analyzed and compared. The results show that the nation has gone from being the primary reference point for identity, community and values, to having more of a background role, while values such as freedom and equality have become central when defining belonging. Furthermore, these values are used to legitimize differing opinions, and conflicts that arise mainly center on contrasting interpretations of their meaning and application. While the analyzed debates reach a wide audience, patterns may differ across other arenas and in other types of debates, and the construction of identity, community and the nation in Swedish public debates remains an important topic for further research. Nevertheless, understanding how national identity, community and democratic values are constructed and used to legitimize inclusion and exclusion can contribute to a more critical and reflective process when working with these topics within the school’s democratic framework.}, file = {https://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:2034079/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_haressuzi_2022, title = {Att fostra till demokrat : Demokratiuppdraget i lgr80, lgr22 och kursplanen för samhällskunskapsämnet}, author = {Hares, Suzi}, year = {2022}, url = {1722709}, language = {swe}, keywords = {democracy; curriculum; syllabus; civics; middle school; demokrati; läroplan; kursplan; samhällskunskap; mellanstadiet}, abstract = {The purpose of the study is to examine how the democracy mission appears within the different curricula 1980 and 2022 as well as the curriculum for civics. This is done through a qualitative deductive content analysis with theoretical connections from Gilljam and Hermansson's ideal types – electoral democracy, participatory democracy and deliberative democracy. These three ideal types are the theoretical framework for how the democracy mission emerges and is constituted within the various curricula.The essay's question is: Which type of democracy is most prominent in the 1980 and 2022 curricula as well as the curriculum for civics?The study's results show that participatory democracy is most prominent within the curriculum for 1980, followed by deliberative democracy and limited electoral democracy. For 2022s curriculum, knowledge-based electoral democracy and deliberative democracy are most prominent and participatory democracy limited. However, it should be pointed out that within both curricula there are traces of writings and formulations that can be linked to all ideal types.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1722709/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kareemisabelle_2020, title = {Att främja elevers förståelse av ämnesspecifika begrepp : En kvalitativ studie om arbetet med ämnesspecifika begrepp inom samhällskunskapsämnet i årskurs 6}, author = {Kareem, Isabelle}, year = {2020}, url = {1539940}, language = {swe}, keywords = {civics; subject-specific concepts; concept development; concept definition maps; collaborative learning; samhällskunskap; ämnesspecifika begrepp; begreppsutveckling; begreppskort; kollaborativt lärande}, abstract = {Researchers argue that students need to understand the language and the key concepts of each discipline to understand the academic content. The purpose of this study is to develop, analyze and evaluate a development project in civics. Therefore, the study answer following questions: How do subject-specific concepts take place during the lessons according to the students?In what way can concept definition maps encourage students to talk about subject -specific concepts?How do students experience the work with concept definition maps?Two qualitative methods are used to answer the questions, both interviews and classroom observations. The interviews focus on how the students describe their experience with subject-specific concepts during civics lessons but also how they experience the work with concept definition maps which was implemented during the intervention. The observations onthe other hand show in what way the concept definition maps encourage students to talk about subject-specific concepts. The theoretical framework of the study is based on the sociocultural perspective and other theories that stress the importance of encouraging students to generate their own meaning of terms but also how the language develops in interaction with others.The result shows that the students often rely on the definition they get from their teacher orthe textbook but there is no room for students to explore the concepts themselves. All the students felt that the concept definition maps had good impact on their understanding of the subject-specific concepts. The results also showed that the there was a positive interdependence during the intervention where the students learned from each other’s prior knowledge and paths of thinking.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1539940/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_issasebrin_2020, title = {Att främja elevers språkutveckling i samhällsorienterande ämnen : En kvalitativ studie om lärares arbete med ämnesbegrepp i mellanstadiet}, author = {Issa, Sebrin}, year = {2020}, url = {1513645}, language = {swe}, keywords = {language development; subject concept; contextualization; interaction and scaffolding; språkutveckling; ämnesspecefika begrepp; kontextualisering; interaktion och språkligt stöd}, abstract = {Research claims that fourth grade teachers avoid working with language development in subject teaching. The purpose of this study is therefore to examine whether this hypothesis is confirmed in practice, and in that case analyze how the teachers work with language and subject concepts in the society-oriented subjects. Furthermore, the purpose is to examine teachers’ perceptions and challenges within the subject. The study will therefore answer the following questions: -        How do middle school teachers work to promote students' language development while developing society-oriented subject knowledge?  -        What challenges do teachers experience when working with language and concepts in the society-oriented subjects? The questions are answered by two qualitative methods, teacher interviews and classroom observations. The observations focuson answering the first question by examining the teachers work with contextualization, interaction and scaffolding. However, the interviews aim to answer the second question of the study, with a focus on the teachers’ experiences. Furthermore, the theoretical framework is based on Lev Vygotsky's sociocultural perspective that assumes that learning is a social and communicative process. The result shows that all teachers work with language but to a small extent, and that this was due to the teachers having great difficulty working with this subject area. In other words, the results showed that they had the biggest difficulties with contextualization. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1513645/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_refaiadam_2025, title = {Att främja förståelsen av ämnesspecifika begrepp i samhällskunskap : En interventionsstudie om huruvida kooperativt lärande med stöd av begreppskort kan främja elevers förståelse av ämnesspecifika begrepp}, author = {Refai, Adam and Sirbic, Elvin}, year = {2025}, url = {1978990}, language = {swe}, keywords = {kooperativt lärande; begreppskort; ämnesspecifika begrepp; samhällskunskap och språkutvecklande undervisning.}, abstract = {The aim of this study is to investigate whether, and how, cooperative learning in relation to concept cards can promote students’ understanding of subject-specific concepts in social studies. The study is based on an intervention conducted in two sixth-grade classrooms at a municipal school in Sweden. A mixed-methods approach is applied, combining quantitative data from pre- and post-tests with qualitative data from classroom observations and semi-structured focus group interviews. The theoretical framework is based on Vygotsky’s sociocultural perspective, with particular focus on the concepts of scaffolding and appropriation, as well as cooperative learning. The results of the study show that cooperative learning in relation to concept cards contributes to an increased understanding of subject-specific concepts. All students demonstrated progress in terms of total scores according to Bloom’s taxonomy between the pre- and post-tests, and several student responses showed signs of conceptual appropriation. The study concludes that cooperative learning in relation to concept cards enhances the understanding of subject-specific concepts in the subject of social studies.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1978990/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blomkvistnathalie_2017, title = {Bildningsideal och bildningsdidaktiska förutsättningar i en mål- och resultatstyrd skola : En kvalitativ idéanalys av Lgy11}, author = {Blomkvist, Nathalie}, year = {2017}, url = {1127476}, language = {swe}, keywords = {bildning; mål- och resultatstyrd; lgy11; idealtyper; bildningsdidaktik}, abstract = {Uppsatsen studerar bildningsideal och bildningsdidaktiska förutsättningar i läroplanen för gymnasieskolan 2011, en läroplan som i läroplansforskning benämns som mål- och resultatstyrd. Den mål- och resultatstyrda skolan, med ämnesplaner med konkretiserat innehåll och mätbara mål som ska kunna avläsas på förhand innan utbildningen påbörjats, är en utveckling bort från den klassiska bildningstankens fria förhållningssätt och den hermeneutiska bildningstraditionens idé om en förbehållslös bildningsresa. Detta har föranlett en debatt om föreliggande ”bildningskris” inom det svenska skolväsendet. Men antagandet om en ren utbildning utan bildning är en förenkling av en komplex utbildningsapparat med mångårig historia och därför söker jag efter bildningens plats i Lgy11.Uppsatsens teoretiska utgångspunkt grundar sig för det första i en framställning av idealtyper sprungna ur den klassiska/nyhumanistiska bildningstraditionen, den hermeneutiska bildningstraditionen samt den anglosaxiska liberal education. För det andra i en teoretisk framställning om bildningsdidaktiska utgångspunkter.Genom att kombinera idéanalys och diskursteori visade uppsatsens analys på tre framträdande bildningsideal i läroplanen för gymnasieskolan. Dels ett ideal om eleven som arbetsam, där det framtida yrkeslivet och entreprenörskap bör premieras, dels ett ideal om en förstående och sympatisk elev som respekterar olikheter och oliktänkande och dels ett ideal om eleven som världsmedborgare som ser fördelar med ett mångkulturellt, globalt samhälle. Analysen visade även att ämnesplanernas centrala innehåll och kunskapskrav är öppna för tolkning, de skulle kunna ha bildningsdidaktiska förutsättningar, men det finns inga garantier för att undervisningen utformas på ett vad jag kallar bildningsdidaktiskt sätt. Tvärt om visar tidigare forskning på att de mål- och resultatstyrda ramfaktorerna, som krav på utvärdering, anpassning till internationella mätningar och föräldrars ökade insyn i bedömningen, får lärare att konstruera bedömningsmatriser med mätbara mål som inte är öppna för vidare diskussion. Uppsatsens avslutande diskussion handlar istället om elevens individuella förutsättningar och hur den mål- och resultatstyrda läroplanen tycks slå kontraproduktivt och öka ojämlikheten elevgrupper emellan istället för att bygga en bra, stabil skola för alla. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1127476/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonjeanette_2017, title = {De viktiga samhällsfrågorna! : En kvalitativ studie av vilka didaktiska strategier som lärare i årskurs 1-3 har i arbetet med aktuella samhällsfrågor}, author = {Johansson, Jeanette}, year = {2017}, url = {1174532}, language = {swe}, keywords = {current social issues; didactic strategies; orientation; analysis and discussion; aktuella samhällsfrågor; didaktiska strategier; orienteringsämne; analysämne; diskussionsämne}, abstract = {The aim of this study is to find out which didactic strategies teachers use in grades 1-3 when they are working with current social issues in a social science classroom. Previous research in the field of social science is poorly studied and especially studies on how it is in the classroom. There are no studies for grades 1-3. In order to achieve the goal in this investigation, I have used interviews and observations as a method. The observation is done in three classes, one class for each grade. After the observations I have conducted interviews with the teachers of the classes. In order to analyse the subject matter, I have used Odenstad’s three profiles. The profiles are: orientation, analysis and discussion. With these three profiles I have categorized the content of the lessons. The result shows that there are both similarities and differences between the three teacher strategies and lessons. All teachers’ work is more or less between the orientation- and the discussion profile. Strategies that all three teachers use are to describe and explain to show association in the matter. One teacher has a strategy of using the subject of history to make associations. She also relates to the students' previous knowledge and impressions. Another teacher seems to have the strategy that the lesson about current social issues should give the students new concepts. Another strategy is to use a map of the world to make association in the matter. The last teacher also uses a world map to increase understanding and when she does it she take the opportunity to repeat the continents and countries. She also seems to have a strategy of using the social science lesson to train students to a suitable behaviour. Previous research shows, among other things, that social science is an invisible subject and that it works as a support to the other socially oriented subjects. In my study, I can see parts of that invisibility, but I can also see that social science is it’s own subject and a very living one.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1174532/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_krikouriannarine_2017, title = {Demokrati mellan teori och praktik : En kvalitativ studie av hur deliberativ demokrati praktiseras i skolans tidigare år}, author = {Krikourian, Narine}, year = {2017}, url = {1173749}, language = {swe}, keywords = {deliberative democracy; class council; conversation; argumentation; deliberativ demokrati; klassråd; samtal}, abstract = {Titel: Democracy between theory and practice - A qualitative study on how deliberative democracy in the early school years is practicedAuthor: Narine Krikourian Supervisor: Johanna Pettersson  The aim of this study is to examine how class council meetings occur in grades 1 and 3.  To achieve the aim, have three questions been formulated: What does the class council's structure and pupils conversations look like during class council meetings?How are decisions taken during class council meetings and what dose pupils participation look like?What similarities and differences can be found between each year’s course in the practice of deliberative conversations? This study is qualitative and based on four observations in two different classrooms in grades 1 and 3. The theoretical frame work of the study is based on Forsberg's (2011) six criterias for deliberative teaching, and Wegerif and Mercer's (2001) seven basic laws for effective collaboration in the classroom. The results of the study show that both Forsberg's (2011) criteria for deliberative teaching and Wegerif and Mercers (2001) seven basic laws for effective collaboration in the classroom were partly met. The results have also shown that there are both similarities and differences between how students practice deliberative conversation. Keyword: Deliberative democracy, class council, conversation, argumentationNyckelord: Deliberativ demokrati, klassråd, samtal, argumentation}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1173749/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wahidsabrine_2017, title = {Den segregerade läroboken : En intersektionell studie av två läromedel i ämnet samhällskunskap ämnade för årskurs 1–3}, author = {Wahid, Sabrine}, year = {2017}, url = {1177742}, language = {swe}, keywords = {gender; class; ethnicity; intersectionality; social studies; primary school; textbooks; klass; intersektionalitet; samhällskunskap; lågstadiet; läromedel}, abstract = {Textbooks play an important role in Swedish primary school education. For that reason it is important to investigate how these textbooks affect teaching, learning, and pupils perspectives on their future employment opportunities. The aim of this study is to investigate how gender, ethnicity and class are portrayed in textbooks that are used in primary school teaching in social studies (grades 1–3). This study uses a qualitative research method and analyses both texts and images of two commonly used textbooks in these grades. The study uses an intersectional theoretical framework, which focuses on the categories gender, class, and ethnicity. The questions focused in the study are the following:1)  How do the categorizations categories ethnicity, class and gender interact in the texts and images in the textbooks? 2) Are the different sexes and characters with different ethnic groups represented with occupation/education to the same extent in the texts and images in the textbooks? 3) What characteristics and social classes are associated with the different sexes in conjunction with and what social classes are associated with different ethnic groups in conjunction with occupation/education in the texts and images? The results show that female and male characteristics are kept apart in the textbooks, and that women and men generally are associated with traditional female and male-dominated professions and professions that are described by female or male characteristics. The result also reveals a class hierarchization between the sexes. Characters with a foreign background are underrepresented, especially women. The result however shows an equal distribution of men and women in the textbooks.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_peterssonalice_2018, title = {Digitala apparater i skolan : En studie om högstadielärares egna resonemang om digitala internetuppkopplade medieapparater i undervisningen}, author = {Petersson, Alice}, year = {2018}, url = {1218625}, language = {swe}, keywords = {digitala apparater; lärare; elever; undervisning; inlärning}, abstract = {Digitaliseringen i samhället går framåt, och skolan blir allt mer digitaliserad. Idag äger de flesta elever en mobiltelefon, samt en dator och/eller en Ipad som de blivit tilldelade av skolan.Syftet med studien är att ta reda på hur högstadielärare resonerar kring den växande digitaliseringen i skolan. Jag undrar om lärare tror att studieresultaten i skolan har förändrats sedan man började använda digitala apparater i skolan, om digitala apparater påverkar undervisningen i skolan samt vilket digitaliserat hjälpmedel som högstadielärare anser är det mest effektiva för elevernas studier.Studien utgår från en kvalitativ metod, där sju stycken oberoende högstadielärare har intervjuats. Den genomförda studien visar påfallande positiva attityder och resonemang hos lärarna till digitaliseringstillväxten i skolan. Fördelar som struktur och kontroll på undervisningen dominerar, samt digitala apparaters förmåga att vara snabba, smidiga och breda. En utmärkande nackdel med de digitala apparaterna visar sig vara distraktion från elevernas sociala liv och underhållning. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1218625/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alsawadiassal_2023, title = {Elevers attityder till skolans arbete mot psykisk ohälsa : En studie om elevattityder till gymnasieskolans arbete med psykisk ohälsa kopplat till skolrelaterad stress och prestationsångest}, author = {Alsawadi, Assal}, year = {2023}, url = {1764019}, language = {swe}, keywords = {mental health; school-related stress; performance anxiety; students; attitudes; school; psykisk ohälsa; skolrelaterad stress; prestationsångest; elever; attityder; skola}, abstract = {The purpose of this study is to examine high school students' attitudes toward the school's efforts to address mental health issues related to school stress and performance anxiety. The purpose of this study is also to explore how the educational institution addresses mental health issues that are connected to stress related to school and performance anxiety. This will be done to determine if there is a discrepancy between how the school works with mental health issues and how students perceive these efforts. The research methods selected for this study are a quantitative questionnaire survey of upper secondary school students and a qualitative interview study with student health professionals. The theory on which this study is based is Katz's Functional Theory of Attitudes, which explains how human attitudes manifest themselves in behavior. After analyzing the results of both research methods, it is possible to conclude that students have positive attitudes towards mental health, but negative attitudes towards the school's work on mental health, particularly in relation to school-related stress and performance anxiety. This is reflected in a lower level of trust in the counselor's ability to help with mental health issues, as well as the students' lack of knowledge about the counselor's and the school's work on mental health issues. In this case, there seems to be a contradiction between the students' attitudes and perceptions and the school's work on school-related stress and performance anxiety.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764019/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_izgihilda_2018, title = {Elevers upplevelser av bedömning och hur det påverkar tilliten till lärare}, author = {Izgi, Hilda}, year = {2018}, url = {1219641}, language = {swe}, keywords = {betyg; bedömning; kommunikation; makt; tillit; läroplan; skollag; kvalitativ innehållsanalys}, abstract = {This master thesis takes an interest in pupils’ knowledge on grading and their trust in the grading process. The thesis relies on both quantitative and qualitative data: survey with 46 students was carried out and group interviews were held with 11 students. The results from quantitative survey are visualized in the form of tables and the results from both survey and group interviews are later presented as categorized thematic chapters. The analysis has been conducted using communication theory, power theory and trust theory. The results show that students feel that they have little knowledge on grading and one of the reasons named seems to be a communication gap between teachers and students. Furthermore, students also have low trust in teachers fair grading.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1219641/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aphramcharbelrafhael_2021, title = {En fenomenografisk studie om högstadielärares erfarenheter och upplevelser med användning av pronomenet hen i klassrumsinteraktion : en fallstudie}, author = {Aphram, Charbel Rafhael}, year = {2021}, url = {1631518}, language = {swe}, keywords = {gender; they; non-binary; binary; tradition; education; kön; hen; icke-binär; binär; utbildning}, abstract = {This study aims to examine high school teachers experiences with non-binary students in different aspects of social and cultural factors. The use of the pronoun they will have a central role in terms of how teachers perceive its signification and function in everyday meetings with non-binary students. From its origin, circa 1970, to todays modern society the pronoun they have changed the view of the LGBTQ-circles (in background of greater influence) which has given a better general understanding of different identities and their internal processes. In this context, this study is gender orientated in the sense of how non-binary students are internalized in the educational system of Sweden today. The questions asked are solely based on teachers perceptions of these specific meetings with non-binary students.The answers given, by conducting interviews with 4 different teachers, showed that the experiences were similar to each other in many aspects. In its more simplified version the study showed that institutions are perceived as more modernized in the sense of educational inclusion but distinct complexities were instead more visible in deeper levels of human interaction, for example cultural differences were shown to be clear as to how binary and non-binary students interact. The respondents also confirmed that the educational possibilities of non-binary students are still marginalized by traditional influence, despite modern changes. More specifically, norms were shown to be distinguished in everything from language to teaching materials which gives the impression of a societal model, in its traditional sense, that is being reinforced by gender binary ambitions.;Denna studie ämnar att undersöka högskolelärares erfarenheter i mötet med icke-binära elever i olika aspekter av sociala- och kulturella faktorer. Användningen av pronomenet hen kommer att ha en central roll i termer av huruvida lärare ser på dess betydelse och funktion i vardagliga möten med icke-binära elever. Från sitt ursprung, ca 1970, till dagens moderna samhälle har pronomenet hen förändrat den samhälleliga bilden av HBTQ-kretsar (i bakgrund till ökat inflytande), vilket har giviten mer generell förståelse för olika identiteter och deras interna process. I denna kontext är studien orienterad kring genus i den mening att undersöka hur icke-binära identiteter är internaliserade i det svenska utbildningssystemet idag. Frågorna som besvaras är enbart baserade på lärares upplevelser av specifika möten med icke-binära elever. Svaren som gavs, genom att leda intervjuer med 4 olika lärare, visade att erfarenheterna sinsemellan alla respondenter var likadana i många aspekter. I sin enklare version visade studien att institutionen uppfattas som moderniserad i mening av inkludering men andra distinkta komplexiteter blev istället synligare på ett djupare plan av mänskliga interaktioner, t.ex visade sig att kulturella skillnader var tydligare mellan binära och icke-binära elever. Respondenterna bekräftade också att utbildningsmöjligheterna för icke-binära elever kan tolkas som marginaliserade genom inflytandet av tidigare traditioner, trots moderna förändringar. Mer specifikt visade det sig att normer kunde urskiljas i allt från språk till läromedel, vilket gav intrycket av en traditionsenlig samhällsmodellsom underbyggs av könsbinära ambitioner.  }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1631518/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sirbicelvin_2024, title = {En jämförande studie av demokratiundervisning i innerstadsskolor och förortsskolor i utsatta områden}, author = {Sirbic, Elvin}, year = {2024}, url = {1940485}, language = {swe}, keywords = {democracy education; social studies; primary school; inner-city schools; suburban schools}, abstract = {This study examines and compares how social studies teachers in grades 4–6 approach democracy teachings in inner-city and suburban schools in socioeconomically vulnerable areas. The purpose is to explore differences and similarities in their ways of introducing and working with the key elements of democracy teachings, specifically in the core subject of social studies. The study employs a qualitative methodology, including interviews and surveys, analyzing the results through frame factor theory and dimensions of democracy education. The findings indicate that teachers in suburban schools face specific challenges, such as language barriers and students’ varying prior knowledge of democratic principles. Meanwhile, teachers in inner-city schools highlight challenges with younger students, as they are not yet fully ready to grasp and understand the fundamentals of democracy. The study concludes that practical exercises are implemented on specific occasions in suburban schools, which impacts student influence. In contrast, inner-city schools maintain a more balanced approach to democracy education, continuously working to integrate both theoretical knowledge and practical exercises. Additionally, differences in classroom climate are noticeable, and this study suggests that such variations negatively affect the balance of democracy education in suburban schools by limiting students' skills and abilities.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1940485/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_derinalan_2019, title = {En undersökning av 2003 och 2015 års PISA-studier : En jämförande studie av ord och begrepp ur ett begreppshistoriskt perspektiv som förekommer i PISA-studiernas två olika tider}, author = {Derin, Alan}, year = {2019}, url = {1428564}, language = {swe}, keywords = {actors; pisa; oecd; concept analysis; koselleck; school results; international rankings; pisa-chock; media debate}, abstract = {Every third year a PISA study is conducted, through international measurements for member states of the OECD-organization. This aims to measure each country´s pupils by the ages of 15 years old. Its purpose is to examine how each member´s pupils perform in mathematics, reading comprehensions, sciences and problem solving. In this essay we intend to examine how the PISA studies were received as a creation of opinion and self-image.  This research follows up on selected actors in the media debate surrounding PISA as a tool of argument and means of discussion. The natural demarcation is made by actors; mostly from professional teachers, but also journalists, lectures, writers and school experts in the fields. Its purpose is to give a well-balanced and comprehensive picture of the PISA-debates. From a political standpoint the actors represent different positions of the spectrum. The study consists of a total of 10 actors. Between the years of 2004-2005 and 2016-2017 of the PISA 2003 and 2015. This paper will focus on the PISA studies that were done by the years of 2003 and 2015.By working with different PISA studies with a long span of time between them. This is done as a conscious strategy in favor of the comparative study. In this essay the conceptual changes between these two PISA studies will be examined and studied with a conceptual analysis. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1428564/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shewkidiman_2023, title = {Friskolereformens effekter: bristande trygghet och likvärdighet : En policyanalys av friskolereformen och skolsegregationen samt kopplingen till kriminalitet}, author = {Shewki, Diman}, year = {2023}, url = {1763760}, language = {swe}, keywords = {private school reform; school segregation; criminality; discourse analysis; friskolereformen; skolsegregation; kriminalitet; diskursanalys}, abstract = {The aim of this study is to examine the political debate regarding the private school reform and school segregation and distinguish any eventual associations with criminality by conducting a policy analysis. The background and previous research of the study exhibited an increasing trend in criminality in Sweden concentrated in the socially vulnerable areas which are characterized by a high number of migrants. The private school reform has led to school segregation in which students with similar ethnic backgrounds are aggregated in the same schools causing homogenous groups of students in the schools. State-owned schools are affected poorly by this as the private-owned schools can choose their students and tend to choose the cost-effective students with good grades leaving the other students to the state-owned schools. The theoretical frameworks for the study were: social constructionism, discourse theory, stigmatisation, moral panic, and othering. The study was conducted with Carol Bacchi’s “What’s the problem represented to be?” discourse method which was used on eight parliamentary procedures each authored by the eight political parties in the Swedish parliament. The results of the study showed two main discourses that could be distinguished in the empiricism: safety and equality thus the problem being unsafety and inequality. All the political parties used these concepts with different implications although commonly as an ambition for the school system. Unsafety in the school system was connected to crime, socially vulnerable areas and the students linked to the areas. All the documents, with exception of one, mentioned school segregation as a problem. Many parties argued that criminality was a result of the school system and segregation. The consequences of the results include stigmatisation and othering of the students associated with the socially vulnerable areas and thus causing moral panic amongst the readers.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1763760/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kebedomjohanna_2017, title = {Förorten och innerstaden, två världar i en värld : En kvalitativ studie om sambandet mellan territoriell stigmatisering och ungdomars syn på skolan}, author = {Kebedom, Johanna}, year = {2017}, url = {1112198}, language = {swe}, keywords = {ungdomar; skola; territoriell stigmatisering; habitus; kapital; fält och praktik}, abstract = {Syftet med studien har varit att undersöka hur bostadsområdet påverkar synen på skolan. Genom att undersöka hur ungdomar ifrån Husby ser på sitt bostadsområde och på skolan har studien ämnat analysera huruvida det finns ett samband mellan den territoriella stigmatiseringen av Husby och ungdomars syn på skolan. För att kunna undersöka detta har totalt sju semistrukturerade intervjuer med ungdomar ifrån Husby mellan 16 – 18 år genomförts. Intervjuerna har sedan analyserats utifrån territoriell stigmatisering, habitus, kapital och fält, vilka är studiens teoretiska ramverk. Ett intressant resultat som undersökningen har visat är att informanterna tar en tydlig distans ifrån Husby och människorna ifrån Husby när det handlar om skolan –men i annat fall lyfter bostadsområdet som en tillgång, då de enbart tar distans ifrån diskursen om området som kriminellt och problematiskt. I undersökningen framgår också att informanterna uttrycker ett behov av att tillägna sig det som förekommer i innerstadsskolorna, då de exempelvis pekar på vikten av att få perspektiv. Ytterligare visar studien att informanternas tillvaro i innerstadsskolorna präglas av territoriell stigmatisering då samtliga beskriver ett behov av att bevisa sig. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1112198/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aframalexandra_2021, title = {Hur lärare svarar på statsmaktens interkulturella uppdrag : En kvalitativ studie kring hur lärare upplever att undervisa i det mångkulturella klassrummet}, author = {Afram, Alexandra}, year = {2021}, url = {1630895}, language = {swe}, keywords = {intercultural; multicultural; intercultural approach; intercultural perspective; intercultural mission; interkulturell; mångkulturell; interkulturellt förhållningssätt; interkulturellt perspektiv; interkulturellt uppdrag}, abstract = {The purpose of this study is to examine how teachers' conditions for and experiences of teaching in a multicultural classroom and how teachers relate to the intercultural mission. To examine this purpose the study takes part in a qualitative study based on semi-structured interviews with teachers from a county in Stockholm, Sweden. The study’s theoretical framework underlines the sociocultural perspective and the intercultural perspective along with the term multicultural. The results show that several of the interviewees expressed that time had an impact on teaching in the classroom. It takes time and energy to adapt the lessons to each student and their needs. It also takes time to plan the lessons which affects the recovery time which is very needed for the teaching quality of the lesson. The results show that the teacher's knowledge of how they are supposed to teach in a multicultural classroom and how to adapt to an intercultural approach comes from their own experiences and not from any kind of education or course. The teachers have then learned how to handle different difficulties and challenges together with their colleagues. The teachers express that they use the students' cultures, backgrounds, experiences and compare different countries in the lesson to get the students to relate to the teaching material. From their own experiences the teachers have developed qualities that they consider important to have in a multicultural classroom. These qualities create a positive and safe environment where students can feel comfortable and open up for discussions. The results show that some of the teachers expressed that smaller groups contribute to better quality and make it easier to teach. This makes it easier for students to focus and interact with each other.;Syftet med denna studie är att undersöka lärares förutsättningar för och upplevelser av att undervisa i ett mångkulturellt klassrum och hur lärare förhåller sig till det interkulturella uppdraget. För att undersöka detta syfte använder studien en kvalitativ metod baserat på semistrukturerade intervjuer med lärare från en ort i Stockholms län. Studiens teoretiska ramverk understryker det sociokulturella perspektivet och det interkulturella perspektivet tillsammans med begreppet mångkulturell. Resultatet visade att flera av intervjupersonerna uttryckte att tiden hade en påverkan i undervisningen. Det tar tid och energi att anpassa lektionerna efter varje elev och dess behov. Det tar även tid att planera lektionerna vilket påverkar återhämtningstiden som behövs för att undervisningen ska ha en kvalité. Resultatet i studien visar att lärares kunskaper om hur de ska undervisa i ett mångkulturellt klassrum och inta ett interkulturellt förhållningssätt kommer från deras egna erfarenheter och inte från någon utbildning eller kurs. Lärarna har även lärt sig att hantera svårigheter och utmaningar tillsammans med sina kollegor. Intervjupersonerna uttrycker att de använder elevernas kulturer, bakgrunder, erfarenheter och jämför olika länder i lektionen för att få eleverna att relatera till undervisningen. Av egna erfarenheter har lärarna även utvecklat egenskaper som de anser vara viktiga att ha i ett mångkulturellt klassrum. Dessa egenskaper skapar en positiv och trygg miljö där eleverna kan känna sig bekväma för att öppna upp diskussioner. Resultatet visade att några av lärarna uttryckte att mindre grupper bidrar till en bättre kvalitet och gör det lättare att undervisa. Detta leder till att eleverna lättare kan fokusera och interagera med varandra.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1630895/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arvedsonlucas_2022, title = {Hänger ni med? : En kvalitativ intervjustudie om organisatoriska faktorer som försvårar förändringsarbete i gymnasieskolor}, author = {Arvedson, Lucas}, year = {2022}, url = {1737007}, language = {swe}, keywords = {organizational factors; curriculum implementation; organizational theory; upper-secondary school; organisatoriska faktorer; läroplansimplementering; organisationsteori; gymnasieskolan}, abstract = {The purpose of this study is to examine and describe organizational factors which limit change work in upper-secondary schools. To achieve this purpose four semi-structured qualitative interviews were carried out with teachers of the social sciences in which a recent curricular reform was discussed. This reform acted as a ‘case’ which would allow the study of said organizational factors. The two schools, ‘Guitar school’ and ‘Trumpet school’, had not yet implemented the changes which the reform brought about.The analysis of the empiric material was aided by ‘frirumsmodellen’, which is a model concerning the management of schools as organizations and institutions, as well as the ‘garbage-can model of organizational choice’, which focuses on decision making within organizations.The results show that three factors could be described as hindering the change work of the organizations. The factors are called ‘priorities’, ‘lack of time’ and ‘autonomy’. Priorities is about the fact that the reform has not been implemented due to it not being prioritized within the organization, there were simply other matters prioritized instead of it. Lack of time is about the fact that, within social sciences, there is already a plethora of content which the teachers need to concern themselves with, and therefore there are difficulties with integrating another subject matter. Lastly, autonomy concerns that the school as an organization is difficult to manage and control due to, in part, the teachers’ autonomy. Furthermore, the analysis aided by the theoretical perspectives suggest there is some conflict between the internal and external boundaries which regulate and manage the schools, the teachers’ autonomy is also a force inside of this conflict. Some decisions made in the organizations also show signs of “garbage-can”-processes, which also adds to the understanding of the difficulties with implementation.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1737007/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonfabian_2018, title = {Individualisering för professionalisering : En idéanalys av den inomfackliga diskussionen kring lärarlegitimation, karriärtjänster och lönesättning}, author = {Eriksson, Fabian}, year = {2018}, url = {1247714}, language = {swe}, keywords = {lärarnas riksförbund; lärarföbundet; teacher certification; career opportunities for teachers; individual wages; union strategies; professionalization; individualization; lärarförbundet; lärarlegitimation; karriärtjänster för lärare; individualiserad lönesättning; fackliga strategier; professionalisering; individualisering}, abstract = {This essay aims to research how the discussion within the two big teacher unions in Sweden has looked in three different issues. The researched issues are the question of individual and differentiated wages, the question of teacher certification and the question of career opportunities for teachers. Previous research has shown that the teacher profession has been individualized in some aspects, and through an idea analysis I investigate how this is shown in the discussion within the unions. From my material – protocols from four different congresses – I draw the conclusion that the idea of individualisation is strong from the union boards and more mixed from the members. The question of individual and differentiated wages is the issue with the biggest spread of ideas and opinions in the union discussion, while the question of teacher certification is the closest to consensus.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1247714/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gigovicelma_2023, title = {Interkulturella undervisningsmöjligheter : En läromedelsanalys av fyra böckeri samhällskunskap mot gymnasienivå}, author = {Gigovic, Elma}, year = {2023}, url = {1766968}, language = {swe}, abstract = {This study aims to explore and analyze how textbooks in social studies aimed towards upper secondary school portrays and deals with different groups and cultures in our society. It will also explore if there are aspects of  a reproduction of norms and stereotypes that are harmful and contribute to discrimination in our society, otherfication and contribution to a “we and them” thinking. Furthermore, the study will analyze if the chosen textbooks create an opportunity for using the multicultural classroom and intercultural education. The method used in this study is a qualitative text analysis and the material consists of four different textbooks in social studies. The theoretical approach is based on two explanations of the words “multiculturalism” and “intercultural education”, where multiculturalism is described as a position that describes different people who represent different ethnicities, cultures or nationalities. Intercultural education is about a process which involves people with different cultures and languages, this process explains how they interact and affect each other. Based on the analysis of the different textbooks, a difference in the portrayal of multiculturalism and intercultural education has been observed, as well as how the books either contribute to a reproduction of society norms and stereotypes, otherfication and a “we and them” perspective or how they actively work against it. The results show that two of the four textbooks speak about groups, cultures, ethnicity, norms and stereotypes in a very simple and unproblematic way which can easily create differences between groups even if it is unintentional. The other two textbooks discuss these subjects in a complex way which gives the reader a greater understanding of how these different elements work together and how they affect us. The authors have succeeded in actively working against structural norms and stereotypes, as well as incorporating an intercultural perspective throughout the books. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1766968/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_djeordjictijana_2017, title = {"Jag har bara sagt det så, för att andra inte ska skratta åt mig" : En kvalitativ ämnesdidaktisk studie om traditionella könsroller ur ett elevperspektiv}, author = {Djeordjic, Tijana}, year = {2017}, url = {1097012}, language = {swe}, keywords = {traditional gender roles; gender system theory; principles of separation and hierarchy}, abstract = {The purpose of this study is to find out from a didactic perspective, how traditional gender roles emerge in the classroom and the conceptions of traditional gender roles. This is explored from a student’s perspective. The theoretical frame of this study is gender system, which consists of the principles of separation and hierarchy. The survey is conducted in two classes in third grade. This study answers following questions:How do traditional gender roles appear in the classroom from a student´s perspective?Which conception exist about traditional gender roles from a student's perspective?The study is based on observations and interviews, which is analysed of the gender system theory and the theoretical concept traditional gender roles. The results of this study show that the students' behavior in the classroom and their thinking are mostly based on the traditional gender roles, which is characterized mostly by the principles of separation and hierarchy.  However, some situations and statements show a change, in which the principles of separation and hierarchy are questioned. The individual situations reflect that the transfer of the gender contract is minimized from one generation to another.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1097012/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergdagny_2019, title = {”Jag är inte riktigt en sån person att dela med sig ” : Lärare och elever om rättvisa}, author = {Åberg, Dagny}, year = {2019}, url = {1323307}, language = {swe}, keywords = {interaction; socialization; civics; justice; education}, abstract = {This paper investigates the understanding of the concept of justice. This study takes advantage of a phenomenographic research approach while also using questionnaire answers. The purpose of the thesis has been to explore young students understanding and experiences of “justice”. The data for the empirical part of the study has been gathered through questionnaires and the main information for the qualitative part of the study has been extracted from the results of interviewing students. The results show evidence that teachers in the study have not worked explicitly with the concept of justice. The results from the study shows that the primary education of “justice” happens through socialization.   }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1323307/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nylintherese_2020, title = {Kan glasspinnar skapa ett dialogiskt klassrum? : En kvalitativ undersökning om det slumpmässiga urvalet kan skapa dialog i de samhällsorienterade ämnenas klassrum i årskurs 4-6}, author = {Nylin, Therese and Sjödin, Maria}, year = {2020}, url = {1442928}, language = {swe}, keywords = {dialogue; dialogic classroom; random selection; ice cream sticks; student participation; dialog; dialogiskt klassrum; slumpmässigt urval; glasspinnar; elevdeltagande}, abstract = {The Swedish school has the task of allowing all pupils to develop their ability to verbally communicate in the classroom. Through communicating verbally, the pupils will gain confidence in their linguistic ability in the social-science subjects. The purpose of this study is to investigate how a random selection with “ice cream sticks” can help to create a dialogic classroom, and how the participants perceive this type of teaching method, and if there is possible change in communicating verbally. The questions the study will answer are: ·       How do the teacher's questions and responses to the student responses affect student participation?·       To what extent does mutual respect arise from classroom dialogue?·       How do pupils and class teachers experience the random selection at the beginning and end of a period of three weeks?·       To what extent and in what way has the changed way of teaching contributed to a dialogical classroom in the social-science subjects? This survey includes pupils and teachers from two classes in grade four and five. The qualitative methods used in this survey are observations and interviews. The material has been analyzed using theories about how dialogue is created in the classroom and how the teaching form with “ice cream sticks” can be organized. The result that emerged from this research is that with the help of the teaching style and the teachers' approaches, which is how they ask questions and how they respond to the students, the quantitative student participation has contributed to an increased classroom dialogue.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1442928/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_aljammalikawther_2024, title = {Kontroversiella frågor inom de samhällsorienterande ämnena : Möjligheter respektive utmaningar med undervisning av kontroversiella frågor i samhällsorienterade ämnen}, author = {Al-Jammali, Kawther}, year = {2024}, url = {1867619}, language = {swe}, keywords = {controversial topics; democratic citizenship; governing documents; curriculum; time pressure}, abstract = {This study is about teachers in socially oriented subjects and their attitudes and experiences regarding working with controversial issues in teaching. Previous research has shown that there are shortcomings and major challenges in handling controversial subjects in the classroom. Therefore, I chose to investigate this by interviewing eight subject teachers in socially oriented subjects. The purpose of the study was to examine different teachers' work with controversial issues and their experiences of opportunities and challenges respectively in teaching controversial subjects. After conducting a qualitative interview study with eight teachers, the results were consistent with previous research. The results of the study indicate a lack of time and challenges associated with working on controversial issues, as they are difficult to handle and can lead to conflicts and disruptions in the classroom. Consequently, some teachers choose not to teach about controversial issues. However, on the other hand, the results of the study show that there were teachers who encouraged working with controversial issues as they considered it important to socialize students into society by addressing controversial topics. They believed that by doing so, students develop into democratic citizens with political tolerance. Another interesting finding from the interview study is that certain schools as a whole choose not to work with controversial issues to avoid negative consequences. This is interesting because other schools in the study, for example, those with UN profiles, focus on challenging students with controversial issues to develop them into democratic citizens of society. One can therefore conclude that working with controversial issues is a task that must involve the entire school, not just the teacher, as it requires efforts from management, colleagues, teachers, and students. Thus, in schools where only the teacher is responsible for addressing controversial issues without support from management or colleagues, it may lead to a reduction in teaching on controversial subjects.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1867619/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fllbckjonathan_2018, title = {Läraren i diskursen : En kritisk diskursanalys av samhällskunskapslärares utsagor om sin undervisningspraktik}, author = {Fållbäck, Jonathan}, year = {2018}, url = {1241654}, language = {swe}, keywords = {diskurs; kritisk diskursanalys; läroplansteori; ämneskonceptioner; intertextualitet; ideologi; hegemoni; objektivitet; kritiskt tänkande; sekularism; orientering; medborgarskap; förberedelser inför högskolan}, abstract = {This thesis is an attempt to have a critical look at the very craft of teaching within the social sciences. The scope of my study is teachers own accounts of their teaching practices within the Swedish secondary education (gymnasieskolan). This is done through interviews which I have performed with two teachers, whose answers I have analyzed textually. My aim is to explore their motivations for their practices with the theory and method of Norman Fairclough’s critical discourse analysis to discover how different discourses emerge, compete and work together. Among my results is that the teachers motivations express a variety of discourses covering topics as: preparations for university studies, civic responsibility, critical thinking, objectivity and secularism, among other things. This is then compared and discussed in relation to some of the Swedish curriculum studies.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1241654/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonemelie_2017, title = {Man sitter i heta stolen utan livlina ibland : En ämnesdidaktisk studie om hur lärare implementerar undervisning om de mänskliga rättigheterna samt om det sker med en koppling till aktuella samhällsfrågor i media}, author = {Johansson, Emelie}, year = {2017}, url = {1148485}, language = {swe}, keywords = {human rights; present occurrences in society; equal rights; convention on the rights of a child; mänskliga rättigheter; aktuella samhällsfrågor; lika värde; fn:s barnkonvention}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1148485/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_helsingemma_2019, title = {”Man vet liksom inte vad man ska göra med det, och då blir det typ tråkigt” : En undersökning om hur gymnasieelevers inre och yttre motivation påverkar deras studiemotivation}, author = {Helsing, Emma}, year = {2019}, url = {1330157}, language = {swe}, abstract = {Syftet med undersökningen är att undersöka gymnasieelevers upplevelser av hur inre och yttre motivation påverkar deras studiemotivation. För att besvara undersökningens frågeställning ”hur påverkar inre och yttre motivation gymnasieelevers studiemotivation och hur kan det förklaras?” har tre kvalitativa gruppintervjuer genomförts med nio gymnasieelever på tre olika skolor och årskurser. Gruppintervjuerna har sedan transkriberats. Det sammanställda materialet har därefter analyserats med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys och utifrån ett kodschema som utgått från tidigare forskning om elevers studiemotivation. Detta sätts sedan i relation till teorier om inre och yttre motivation, behaviorism samt kognitivism.Analysen visar att när den inre och yttre motivationen är hög påverkas elevernas studiemotivation positivt. När den inre motivationen är låg upplever eleverna att motivationen gentemot studierna och skolan sjunker. Även när den inre motivationen är låg genomförs dock skolarbetena av eleverna vilket tyder på att de intervjuade gymnasieleverna till stor del tycks drivas av den yttre motivationen. Den yttre motivationen i form av betyg verkar också enligt eleverna vara den faktor som upplevs vara viktigast för studiemotivationen. Behaviorismen och kognitivismen erbjuder två olika förklaringsmodeller angående varför inre och yttre motivation påverkar studiemotivationen. Behaviorismen förklarar att den yttre motivationen påverkar studiemotivationen för att eleverna vill ha belöningar och undvika straff. När belöningar ges upplever eleverna oftast att motivationen gentemot studier påverkas positivt men det finns dock undantag. Kognitivismen förklarar den inre motivationens påverkan på studiemotivation genom att eleverna blir motiverade när något upplevs som roligt, intressant, meningsfullt och omotiverade när något är tråkigt, ointressant eller meningslöst med mera.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1330157/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_turessonblackmansiri_2018, title = {Race and whiteness : A critical discourse analysis of teachers' understanding and attitudes concerning race}, author = {Turesson Blackman, Siri}, year = {2018}, url = {1288182}, language = {swe}, keywords = {race; whiteness; critical discourse analysis; racialization; ethnicity; education; racism}, abstract = {This thesis aims to examine secondary school teachers understanding concerning the terms race and whiteness, and how perceptions of the terms interrelates with the democratic values and duties assigned to the teachers of the Swedish educational system. Semi-structured qualitative research interviews were used to gather data and critical discourse analysis to process it. Results show that the terms race and whiteness respectively are intertwined with historical context, adding dimensions of utility and shortcomings when used. These dimensions are taking into consideration among the interviewed teachers and reflected upon. The thesis concludes that although the terms have given functions to explaining racism and structural injustice, consideration has to be made in respect to the Swedish historical context when used.  }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1288182/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjunnessonludvig_2018, title = {Race to the White House : En diskursanalytisk studie om hur nyhetsmedia i USA förstår landets demokratiska val}, author = {Sjunnesson, Ludvig}, year = {2018}, url = {1259130}, language = {swe}, keywords = {demoracy; elections; electoral participation; discourse; nodal points; media; u.s. 2016 presidential election; demokrati; val; valdeltagande; diskurs; nodalpunkter; u.s. 2016 presidentval}, abstract = {This study seeks to illuminate which understanding of democracy the written U.S. digital news media propagates to its readers, through the lens of the 2016 presidential election. This is done through discourse theory and analysis inspired by Laclau & Mouffes work on nodal points and discursive webs. Other theories involve polyarchy as a definition of democracy as well as rational models for voter participation. Written digital articles related to the 2016 election, chosen through entering keywords related to democracy and voting, from a broad range of larger media houses are used as material for the study. The study found that the discourse created and mediated by the news articles, when taken as a whole, understands democracy as a contest between different demographical groups. Race or ethnicity are the most commonly referenced groups. The election is a battle between the candidates’ personalities to entice “their” specific groups to get out and vote. Policy or political issues are rarely mentioned in the articles. Voter participation is low according to the discourse, but that might not be such a big problem according to the discourse. A larger problem for democracy is corruption, political elitism and a poorly designed electoral system.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1259130/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_husseinshano_2023, title = {Reflektioner kring grupputveckling för kontroversiella samtal i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Hussein, Shano}, year = {2023}, url = {1764052}, language = {swe}, keywords = {controversial conversations; group development; group dynamics; development stages; democratic mission; social studies teachers.; kontroversiella samtal; grupputveckling; gruppdynamik; utvecklingsstadier; demokratiuppdraget; samhällskunskapslärare.}, abstract = {The purpose of this study is to qualitatively investigate how social studies teachers in a high school, use group development strategies when approaching potentially controversial topics in the classroom. The study used five semi-structured interviews with social studies teachers. Bruce Tuckman's model of group development was used to organize and analyze the teachers' experiences in a way that could be linked to the phases described in the model. The results of the study have shown the importance of using group development as a method to prepare students to handle controversial conversations in a constructive way and promote their growth together. The teachers' overall goal with group development is for the students to learn to cooperate, develop their communication skills and show respect for each other's opinions. The teacher's democratic mission also appears as part of group development. Positive group development also contributes to a cohesive social environment that creates an inclusive conversation climate. The skills acquired through group development were considered applicable when students faced controversial discussions. For example, they were seen using communication skills to actively listen and strive to understand each other's perspectives instead of trying to dominate each other. Therefore, classes may need to go through different stages of development to manage controversial conversations effectively.   }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764052/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_odelljon_2017, title = {Religionskunskapens samer : Hur och var framställs samerna och vilken plats får de?}, author = {Odell, Jon}, year = {2017}, url = {1106841}, language = {swe}, keywords = {post colonialism; stereotyping; textbook; sami religion; exoticism; smarts dimensions; content analysis; postkolonialism; stereotypisering; lärobok; samisk religion; exotism; smarts dimensioner; innehållsanalys}, abstract = {The purpose with this thesis is to study three theology teaching materials to analyze the Sami people involvements in these. A comparison has been made with Old Scandinavian religion since the textbooks I have studied are all placed in the same category. In the thesis, I will also investigate how the Sami and their religion is represented. I will research this from a qualitative and quantitative approach due the fact that reviews of today's learning material are limited and that teachers now have the responsibility to review this. Studies show, however, that eight out of ten teachers lack the proper time for these reviews. The theoretical approach I have used is Ninian Smarts seven dimensions of religion combined with post-colonialism. The Post-colonial theory is broad and has not been applied as a whole in this thesis, just its main concepts. These concepts are; essentialism, exoticism, stereotyping and ethnocentrism. The result from this thesis shows that you cannot for certain determine if the Sami religion has a larger or smaller presence compared to Old Scandinavian religions due to the fact that all three textbooks analyzed differ in this matter. One can also note that hints of a negative picture towards the Sami is still present judging by interpretations of certain concepts.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1106841/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonmartin_2021, title = {Släpp böckerna! : En kvalitativ studie om digitaliseringens utmaningar och möjligheter i skolan}, author = {Gunnarsson, Martin}, year = {2021}, url = {1617035}, language = {swe}, keywords = {digitala verktyg; tpack; svenska skolan; utmaningar och möjligheter; informationsutbudet; kollegialt arbete; digital kompetens; media- och informationskunnighet (mik)}, abstract = {Denna studie handlar det om de utmaningar och möjligheter som lärare möter när de ska implementera digitala verktyg i undervisningen. Syftet med studien handlar om att bidra till kunskap om de utmaningar och möjligheter som lärare upplever och erfar i en digitaliserad skola. En ytterligare ambition är att väcka reflektioner kring och bilda kunskap om hur verksamma samhällslärare arbetar med digitala verktyg och hur lärare kollegialt arbetar med digital kompetens. Den teoretiska ansatsen som används för att ge uttryck för lärarnas utmaningar och möjligheter bygger på TPACK-modellen. Genom en sådan ansats kan studien förklara de förutsättningar som lärare möter när de implementerar och inkorporerar digitala verktyg i undervisningen. Detta är en intervjustudie som har intervjuat fyra yrkesverksamma lärare runt om i Stockholmsområdet. Studien uppmärksammar dels hur lärarna arbetar med medie- och informationskunnighet (MIK) och digitala verktyg, samt som tidigare nämnt hur de kollegialt arbetar med digital kompetens. Studien diskuterar också effekterna av digitaliseringen i skolan. Vilka utmaningar och möjligheter som digitala verktyg medför, men också diskuterar studien lärarens förutsättningar i relation till det digitala verktyget, och hur detta påverkar deras attityd till det. Resultaten av studien belyser att samtliga samhällslärare anser att digitala verktyg har medfört nya pedagogiska möjligheter där lärare kan arbeta med feedback och ett formativt arbetssätt. Något som också framkommer i resultaten är de pedagogiska utmaningar vilket kommer till uttryck i termer av ett ökat informationsflöde och distraktion. Sedan visar resultaten på hur samtliga kollegialt arbetar med digital kompetens och att attityden skiljer sig åt beroende på skolorganisation. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1617035/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hmanelin_2017, title = {Språket är nyckeln : En undersökning av lärares uppfattningar om språkutveckling i samhällskunskap}, author = {Öhman, Elin}, year = {2017}, url = {1107038}, language = {swe}, keywords = {language development; teaching; social studies; school language; scaffolding and interaction.; språk- och kunskapsutvecklande undervisning; samhällskunskap; skolspråk; stöttning och interaktion.}, abstract = {The purpose of this study is to examine teachers’ perceptions of language development in social studies. Questions that will try to be answered are: How do teachers in social studies regarding grades 4-6 account for pupils’ language development in planning, teaching and grading? What difficulties do teachers experience while working with language development? What kind of support do teachers feel that they need in order to work effectively with language development?Research has showed that language is our primary tool for learning in all subjects. A language developing education is contextual, contains scaffolding and a lot of opportunities for interaction. Teachers have an important role to play in creating context that benefits pupils’ knowledge, linguistic and personal development. Earlier studies have showed that many teachers lack competence in how to work with language and knowledge development.This study concludes that teachers take into account pupils’ prior knowledge and that they understand the importance of working with different methods based on interaction and scaffolding to develop their pupils’ subject and linguistic capability. The main difficulty that teachers reported was the difficulty in adapting the education to the pupils’ different abilities. They also acknowledged the development of the specialized school language with its abstract words as a difficulty. Teachers reported that the best support in this process was collegial learning, internal education and language development models/tools.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1107038/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erdalsumeyra_2017, title = {Språkutvecklande samhällskunskapsundervisning : En studie om hur lärarna i årskurs 4 arbetar i sin samhällskunskapsundervisning för att det ska bli språkutvecklande}, author = {Erdal, Sumeyra}, year = {2017}, url = {1172825}, language = {swe}, keywords = {language development teaching; social literacy; scaffolding; interaction; school - and everyday language; språkutvecklande undervisning; samhällskunskap; stöttning; interaktion; skol - och vardagsspråk}, abstract = {The purpose of the study is to investigate what adaptations grade 4 teachers four make to language-develop in the social science classroom. This includes the challenges that may arise and support teachers they need in order to achieve anguage development goals. Using qualitative methods, in the form on interview and observation. Questions that will try to be answered are;1. How the teachers take into account students language development in the teaching of fourth grade social sciences?2. What are the difficulties with developing language in social science?3.What support does the teachers consider necessary for conducting a language-developing social science education?Research has shown that language development education is contextual and is rich with opportunities for interaction. The teacher plays an important role in creatinga context that benefits students, knowledge, linguistic and personal development. However, research has also shown that many teachers lack the skills necessaryto work with language and knowledge developmentin their lessons. In this study, teachers take into account the parents' pre-knowledge and linguistic background while working with different methods based on interaction to develop the student's subject and language ability. The adaptation of different abilities was the biggest difficulty reported by most teachers. Interviewed teachers have also recognized the difficulty of developing students' school languages. According to teachers, collegial learning, language teaching and language development tools, the best basis for language education is education.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1172825/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanennina_2017, title = {Tre dimensioner av hållbar utveckling i grundskolans undervisning och undervisningsmaterial : En kvalitativ studie om lärares undervisning samt undervisningsmaterial i de tre dimensionerna av hållbar utveckling}, author = {Johanen, Nina}, year = {2017}, url = {1176148}, language = {swe}, abstract = {The purpose of this study is to investigate how much room the three dimensions of sustainable development are given in teaching and in teaching materials. In addition, the study aims to investigate the underlying causes that leads to one dimension being put into focus.The survey aims to answer the following questions:-How do teachers in grade 1 work with the three dimensions and what materials are used?-In what way doe’s the teaching methods and materials of teachers make or exclude a relationship between the three dimensions of sustainable development?-Which reasons form the basis for the teaching of teachers?This has been investigated using the two-teacher in-depth interviews and a content analysis of teachers' teaching materials. The collected material has been analyzed based on designed matrices for the three dimensions of sustainable development and different teaching traditions. The main theory utilization in the study has mainly been the three dimensions of sustainable development, which have been used to analyze how the teachers include the three dimensions inthe teaching, but also the way in which the dimensions are described in the teaching material. Furthermore, hypotheses have been tested to analyze the causes that may be the basis of exclusion of dimensions. The hypotheses examined in the survey are the teacher's understanding of the concept of sustainable development, the complexity and openness of the concept of sustainable development, but also the difficulty in adapting the content to younger ages and insufficient material in sustainable development. The result of the analysis shows that focusing on the ecological dimension, in relation to the social dimension, excludes the economic dimension of education and teaching materials. Furthermore, the results have shown that all four hypotheses were possible explanations for the imbalance of teaching and teaching materials in the three dimensions of sustainable development.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1176148/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nmarkjoakim_2017, title = {Unga och nyheter i det moderna medielandskapet : En kvalitativ intervjustudie om ungas nyhetsintresse, nyhetskonsumtion och förtroende för medierna}, author = {Ånmark, Joakim}, year = {2017}, url = {1106553}, language = {swe}, keywords = {news media choice; news media credibility; upper secondary school; semi-structured interviews; uses and gratifications; habitus; cultural capital; symbolic capital; bourdieu}, abstract = {The media landscape has evolved significantly over the last decades. Previously, the extent of media choice was limited to a handful of newspapers and radio- and TV broadcasts. However, with the rise of cable TV and internet access, people are faced with a multitude of choices regarding what media and content they choose to consume. Scholars have argued that these developments may enable people who are not interested in news consumption to avoid news more than previously. Considering this transformation of the media landscape, this paper aspires to shed light on the factors that affect news media choice. More specifically, the aim of this essay is to study upper secondary school students’ news interest, news consumption and their trust in news media. This essay employs uses and gratifications and Bourdieu’s symbolic and cultural capital theory to analyze the empirical data. This data is based on 6 semi-structured interviews with students in the first or second year in two upper secondary schools.  The analysis demonstrates that parents’ political interest in addition to students’ uses and gratifications are significant to understand news interest and news consumption among upper secondary school students. Furthermore, the analysis highlights that the interviewees with higher cultural capital perceive news media with a higher symbolic capital as more trustworthy, while students with a lower cultural capital trust tabloid media to a greater extent.   }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1106553/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordstrmpeter_2019, title = {Usla förutsättningar, passivapolitiker och en orättvis framtid : En innehålls- och narrativanalytisk undersökningav likvärdighetsdebatten i Skolvärlden}, author = {Nordström, Peter}, year = {2019}, url = {1328370}, language = {swe}, keywords = {equality; equity; education; skolvärlden; framing theory; john rawls; narrative analysis; content analysis; rättvisa; likvärdighet; utbildning; gestaltningsteori; narrativ analys; innehållsanalys}, abstract = {The aim of this paper is to deepen the understanding of the school debate in Sweden by focusing on one of the key topics of the debate, namely the allegedly threatened equality and equity of the education system. This debate circles around two aspects: (1) The quality of the education is to be the same at all schools, independent of geographical location or provider. (2) A fair grading process of the pupil’s achievements that follows the rule of law.The source material for the study consists of the web-based magazine Skolvärlden which is run by the teacher union Lärarnas Riksförbund. The magazine was chosen as the teacher union has developed a political program to tackle the equality and equity problems in the Swedish school. The research questions for the empirical examination are the following: (1) How is the debate about equality and equity in education described and constructed during 2018 in Skolvärlden? (2) What needs are to be fulfilled and what solutions are proposed by Skolvärlden to ensure an increase of the equity and equality in the Swedish school?The questions are inspired by framing theory which is used as a theoretical framework to explain the correlation between the answers to each question. To achieve this, the study uses a content analysis combined with a narrative analysis. Based on the analysis, the study answers a third question: (3) In which manners can the debate about equity and equality in Skolvärlden be an expression of ideas about justice, the governing of the school system and the school’s role in society? To reveal ideas about justice, John Rawls’ A theory of justice is applied to the public debate about equity and equality in education and the Swedish curriculum to create a theoretical framework.The study shows that the debate is constructed and described in a way that the political program proposed by Lärarnas Riksförbund appears as a perfect solution. The shaped narrative consists of decisionmakers who remain passive while teachers decry conditions for teaching and demand better terms to provide every pupil with quality education. While arguments about the situation for teachers appear, the emphasis lays on the consequences for the pupils. It is them, the articles claim, who are affected by the dreadful working conditions and lousy leadership. The proposed solution is a reformed school system which is governed and financed by the state instead of the current decentralized model.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1328370/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tuovinenalonsonikolai_2020, title = {'Varför är det på detta viset? Varför gör dom på detta viset?' : En fenomenografisk studie om samhällskunskapslärares uppfattningar av ett kritiskt förhållningssätt i undervisningen på gymnasieskolan}, author = {Tuovinen Alonso, Nikolai}, year = {2020}, url = {1525045}, language = {swe}, keywords = {critical approach; teachers; upper secondary school; social studies; phenomenographic study; kritiskt förhållningssätt; lärare; gymnasieskolan; samhällskunskap; fenomenografi}, abstract = {The purpose of this study is to reach a deeper understanding of what constitutes the critical approach, this by exploring the variations of teachers’ perceptions of the critical approach, specifically teachers of Social Studies at Swedish Upper Secondary School. The critical approach is expressed in Curriculum for the Upper Secondary School (2011) under the section Aim of the subject for Social Studies. The importance of a critical approach is seen in the light of the development of digitalization and the extent of the flow of information. Teachers have a vital role in how the curriculum is interpreted; interpretations which in turn are significant for how it is put into practice in their teaching. Accordingly, I argue that this requires surveys were teachers’ perceptions of the curriculum are distinguished. The research questions in this study are: I) how do teachers in Social Studies at Swedish Upper Secondary School perceive the critical approach? II) What didactic methods are used in teaching to develop students’ critical approach? This study applies a phenomenographic method and theory, which is based on examining different perceptions of phenomena, in this case the critical approach. To distinguish the different perceptions of the phenomena in question, four teachers in Social Studies have been interviewed. The aim of a phenomenographic study is to establish description categories that capture the inherent core of different perceptions of phenomena and the variations between them. The study results in three description categories: I) a critical approach as a result of scientific assessment and credibility examination, II) a critical approach as a recurring process of reflection regarding individual and context and III) a critical approach as expressed through active participation and meaningful social life. The result reveals that there are different ways of perceiving a critical approach in Social Studies at Swedish Upper Secondary Schools, which affects how it is taught in the classroom.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1525045/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_leylandklara_2019, title = {"Vi kan ju inte bara dutta med lite jämställdhet och tänka att vi är klara där - vi behöver fokus!" : En kvalitativ studie om fem lärares didaktiska val vad gäller undervisning om genus och jämställdhet utifrån det centrala innehållet i ämnet samhällskunskap}, author = {Leyland, Klara}, year = {2019}, url = {1382519}, language = {swe}, keywords = {social studies; civics; gender; equality; primary school; samhällskunskap; jämställdhet; mellanstadiet}, abstract = {The purpose of this study is to examine how five social studies teachers in Stockholm County incorporate gender and equality into the core content of the social studies syllabus in year 4-6.  It will also address the didactic choices the teachers make to transform the curriculum content into practical education.To investigate this purpose, three questions were formulated:1. What do five social studies teachers consider essential for students to learn in order to address gender and equality in the social studies syllabus for years 4-6? 2. How does the written content of the syllabus transform into practical education; what didactic choices do the teachers make?3. According to the teachers, what part does gender and equality play in social studies education?In order to examine these questions, two qualitative research methods, interviews and observations were used. The outcomes have been analysed using an analytical tool inspired by two previous tools used in earlier didactic research studies, which have been developed further and combined for the purpose of this study. The analytical tool allows skills to be categorised as either first order knowledge (knowledge based on facts on a specific subject); or second order knowledge (more general skills such as analysing skill, ability to see phenomena from different perspectives etc).The conclusion of the study indicates that social studies teachers find it difficult to interpret the content of the syllabus to adequately address gender and equality, and that this content does not always have a clear part in social studies education. }, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1382519/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonlinnea_2020, title = {Vithetens normalitet - diskriminering och representation av familjekonstellationer : En kvalitativ läromedelsanalys i samhällskunskapens digitala läromedel för årskurs 4–6}, author = {Larsson, Linnea}, year = {2020}, url = {1540276}, language = {swe}, keywords = {läromedelsanalys; samhällskunskap; etnocentrism; vithetsnorm; diskursanalys; mellanstadiet}, abstract = {One of the major principles in teaching are textbooks materials. The purpose of this study is to examine how textbooks materials unintentionally become intermediaries of structural discrimination. One important area to examine is how civic textbooks talk about the family and discrimination. Based on the concepts of white normativity and ethnocentrism, three digital educational materials for the civics subject of primary school are examined. With theoretical points on skin colour, this study examines which individuals are included and excluded from the textbook materials and in what contexts individuals are represented. With a discourse analysis as theory and method, several questions have been asked about the texts and images of the textbook materials used in this study. The overall purpose is to try to answer the question; is there a perceived underlying expression of a white normativity and ethnocentrism in the teaching materials? Specifically, the study will examine the two questions touched upon above: Which individuals are included and excluded in the teaching materials? and How does the Western ethnocentric perspective and white normativity in the teaching materials appear? The results of the study demonstrate that white normativity prevails in all the textbook materials studied and that there are examples of ethnocentric expressions. An underlying pattern can be seen that non-white individuals are underrepresented in the textbook materials and that the contexts which non-whites are represented demonstrate a discriminatory and narrow framework. In addition, the study opens for interpretation that the area studied in the textbook materials used, does not reflect an overall picture of what Sweden's population actually looks like for children and adolescents today. Furthermore, the results present that the content of the examined learning material goes against what the school's regulatory documents express, i.e. that the school should convey values and explicitly distance itself from discrimination and racism.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1540276/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wallinlindstrmhanna_2018, title = {"Värdegrunden är det andra benet i skolan värld" : En kvalitativ intervjustudie om demokrati och värdegrund i skolan}, author = {Wallin Lindström, Hanna}, year = {2018}, url = {1254359}, language = {swe}, keywords = {demokrati; delaktighet; medborgarskapande; likvärdig utbildning; elevdemokrati; värdegrund; fenomenologi; samhällslärare och läroplan}, abstract = {Denna uppsats syftar till att undersöka lärare inom det samhällsvetenskapliga fältets syn på demokrati och värdegrund. Empirin för studien har införskaffats genom semistrukturerade intervjuer som har genomförts med fyra stycken olika lärare som alla är verksamma inom den svenska gymnasieskolan och undervisar inom de samhällsvetenskapliga ämnena. Det teoretiska ramverk som jag har använt mig utav är fenomenologi, vilket då även är en stark del utav mitt metodval.Studien visar att det förekommer både likheter och skillnader i lärares syn på demokrati och värdegrund. Exempelvis så är informanterna överens om att delaktighet är nyckeln till framgång, både i skolan men även efteråt. Dessutom visar resultatet en skillnad i deras syn på skolans värdegrund. En del av informanterna ger uttryck för en mer ”levande” syn på värdegrunden där det får bli en del av undervisningen men även en del utav lärarens relation till sitt yrke. Medan andra ser det som ett stelbent dokument som lärare ska kunna utantill utan större reflektion eller påverkan till dennes praktik. Dock finns det en tendens till mer likheter än skillnader, speciellt inom synen på demokrati och skolans roll i det demokratiska samhället.}, file = {https://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1254359/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tensiethoffylva_2019, title = {ADHD-utredning i Kriminalvården : En kvalitativ studie om Kriminalvårdens implementering av ett politiskt beslut}, author = {ten Siethoff, Ylva}, year = {2019}, url = {1386034}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386034/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordstrmgabriella_2025, title = {AI-genererade bilder och deepfakes - elevers källkritiska förmåga : En interventionsstudie}, author = {Nordström, Gabriella and Lindstam, Karl}, year = {2025}, url = {1995037}, language = {swe}, keywords = {framingteori; källkritik; ai; deepfakes; politik; experimentell studie; bildmaterial; videomaterial; heuristiker}, abstract = {Denna studie fokuserar på elevers källkritiska förmågor att urskilja AI-genererade bilder och deepfakes från autentiskt material, och hur undervisning inom samhällskunskap kan främja deras källkritiska förmågor i möte med manipulerat bild- och videomaterial. Med den snabba utvecklingen av generativ AI och dess möjlighet att skapa trovärdiga manipulativa medier riskerar spridningen av desinformation att öka, vilket gör det viktigt att stärka ungdomars kritiska analysförmåga. Studien bygger på en randomiserad kontrollerad studie med en kontrollgrupp och en experimentgrupp, där kontrollgruppen genomför förtestet och experimentgruppen genomför eftertestet. Under interventionen får eleverna lära sig om framinganalys, vilket fungerar som ett verktyg för att förstå hur vissa aspekter av information lyfts fram för att påverka tolkning av ett innehåll. Undersökningen genomfördes med 63 elever i tre gymnasieklasser i Uppsala. Eleverna fick besvara en enkät där de fick avgöra huruvida bild- och videomaterialet var autentiskt eller AI-manipulerat. Elevernas enkätsvar kategoriserades sedan utifrån tre aspekter: problemformulering, kontext och moraliskt vädjande. Enkätsvaren kodades och sammanställdes utifrån dessa tre aspekter. Studien pekar på den komplexitet som källkritisk granskning av bild- och videomaterial innebär. Studien framhåller att elever behöver vägledning för att kunna identifiera de intentioner som ligger bakom materialet samt förstå vilken påverkan visuella och narrativa strategier har på mottagarens tolkning. Resultaten i studien visar att framinganalysen inte hjälper eleverna analysera materialet korrekt, men verktyget kan stärka elevernas prestationsbaserade säkerhet, speciellt när eleverna tar med flera aspekter av framingverktyget i sina analyser. Studien pekar också på att eleverna i stor utsträckning analyserar materialet utifrån kontext, och inte tar de andra aspekterna i beaktning. Eleverna behöver därför utveckla sina kunskaper och förmågor och ta hänsyn till övriga aspekter vid analys av bild- och videomaterial, för att i högre utsträckning genomföra en effektiv analys. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1995037/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_harlinalice_2019, title = {Anställdas reflektioner kring flexibelt arbete : En kvalitativ studie utifrån arbetsgivares och arbetstagares perspektiv}, author = {Harlin, Alice and Safari, Samana}, year = {2019}, url = {1322011}, language = {swe}, keywords = {flexible working arrangements; telework; productivity; flexibelt arbete; distansarbete; produktivitet}, abstract = {Flexibla arbetssätt som i distansarbete, flexibla arbetstider och frihet över genomförande av arbetet är något som blivit vanligare på företag och därför är det intressant att undersöka närmare om fenomenet flexibelt arbete. Denna studie syftar till att undersöka vad anställdas uppfattning är gällande motiven till att företag inför ett flexibelt arbetssätt och vad anställdas uppfattning är gällande hur produktiva de upplever sig vara i sitt arbete med ett flexibelt arbetssätt. En kvalitativ studie genomfördes baserad på 12 semistrukturerade intervjuer av chefer, HR-personal och övriga anställda på tre IT-intensiva företag i Sverige: Ericsson, Spotify och Hyper Island. Som komplement till intervjuerna gjordes en mindre observation av respektive arbetsplats. Studien visar att för merparten av de anställda upplevde införandet av flexibla arbetssätt som något positivt. Det möjliggjorde för dem att skapa en bättre balans mellan arbetets och privatlivets krav och villkor. Anställda ansåg att införandet av flexibla arbetssätt var motiverat både av personalhänsyn och verksamhetsintressen. Vi fann att informanterna upplevde att det flexibla arbetet bidrar till att öka deras produktivitet i arbetet på lång sikt men det ibland minskar anställdas produktivitet i arbetet på kort sikt. Utifrån informanternas upplevelser verkar det finnas ekonomiska bakomliggande motiv till införandet av det flexibla arbetssättet då det leder till minskade kostnader och ökad lönsamhet.;It is more common that companies introduce flexible working arrangements such as teleworking, flexible times and freedom over how to plan and carry out duties and therefore it is interesting to examine this phenomenon more closely. The objectives of this study is to investigate employees view on what they think are the companies’ motives to having flexible working arrangements and how the employees experience the flexible working arrangements affects their productivity in their work. A qualitative investigation was conducted based on 12 semi-structured interviews of managers, HR employees and other employees at three IT-intensive companies in Sweden: Ericsson, Spotify and Hyper Island. An observation of each workplace was made to complete the interviews. The results show that for most of the employees, the introduction of flexible working arrangements was experienced as something positive, which enabled them to create a better work-life balance. Employees felt that the introduction of flexible working arrangements was justified by both employee considerations and business interests. We found that the employees experienced that the flexible working arrangements generally increased their productivity in their work in the long term, but sometimes made them less productive in the short therm. Regarding the employees` experience there seems to be economic underlying reasons for companies to introduce flexible working arrangements as it reduces costs and leads to increased profitability.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1322011/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jrvaskenbergjohan_2018, title = {Användbarhet, alliansfrihet och personalförsörjning : En fameanalys av försvarsdebatten 2009-2017}, author = {Järvå Askenberg, Johan}, year = {2018}, url = {1208824}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1208824/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elsasundwall_2022, title = {Är det verkligen bara en film? : En kvalitativ studie om filmpublikens moraliska känsloupplevelser}, author = {Elsa, Sundwall}, year = {2022}, url = {1664827}, language = {swe}, keywords = {moraliska känslor; åskådare; katharsis}, abstract = {De flesta människor i dagens samhälle tittar mer eller mindre ofta på någon typ av film och filmpubliken får genomgående uppleva både positiva och negativa känslor. Denna studie fokuserar på de känslor som personer upplever när de tittar på film, med fokus på känslor som väcks av moraliska frågeställningar. Studien utgår från Batman-filmen ”The Dark Knight” (2008), eftersom den innehåller flera moraliska dilemman. Genom tio kvalitativa intervjuer med personer som nyligen tittat på filmen adresserar studien hur åskådaren förhåller sig till de känslor som aktualiseras när de tar del av fiktiva berättelser genom film och vilken funktion dessa känsloupplevelser fyller. Studiens resultat visar att åskådaren kontinuerligt relaterar det som hen ser på film till verkligheten, och att film kan vara ett sätt för åskådaren att få utlopp för emotionella spänningar. Studien visar också att det fiktiva narrativet i film kan väcka åskådarens tankar om liknande händelser i verkligheten, och att film kan skapa reflektioner om värderingar i samhället. Studiens resultat tydliggör slutligen hur känsloupplevelsen utgör filmens primära dragningskraft genom hur åskådaren söker specifika känslor genom film. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1664827/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stiweniusalexander_2017, title = {Att bilda demokrater : En ämnesdidaktisk studie om samhällskunskapslärares demokratiundervisning}, author = {Stiwenius, Alexander and Bellskog, Martin}, year = {2017}, url = {1174410}, language = {swe}, keywords = {demokrati; medborgarfostran; undervisning; samhällskunskap}, abstract = {In the Swedish school system there is an aim to foster students to become democratic citizen, while at the same time, in the discipline of social science is included to teach the students about democracy. This study has examined 10 teachers in social science and the choices they make within their democracy teaching. The aim of this essay was to examine whether the teachers differed in their views of what to include in their democracy teachings and what to exclude. This essay also aimed to explain how the teachers related the civic education to teaching democracy as a subject. The methods used was 10 open interviews which was spread around 5 different cities/towns in Sweden. The results showed that the teachers differed in what they included in their teaching, but all of them felt that the curriculum was controlling what they could incorporate. We also saw that the teachers didn’t separate civic education from teaching about democracy in general, but rather that the course in social science had a goal to make the students active democratic citizen. Furthermore, the type of program that the teachers were teaching at seemed to influence what they included in their democracy teaching as well as how they viewed the concept of being an active citizen.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1174410/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahdeaugust_2023, title = {Att göra som och vara en medborgare : En kvalitativ intervjustudie om en samhällsdidaktisk utmaning}, author = {Ahde, August and Byhlin, Christoffer}, year = {2023}, url = {1829385}, language = {swe}, keywords = {agens; didaktiska orienteringspunkter; existens; kvalitativ innehållsanalys; medborgarbildning; samhällskunskapsdidaktik; subjektifikation}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1829385/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_brunnstrmfrida_2025, title = {Att integrera hållbar utveckling i samhällskunskap : Fem lärares erfarenheter av samhällskunskapsundervisning}, author = {Brunnström, Frida and Ericsson-Sotterman, Oliver}, year = {2025}, url = {1934827}, language = {swe}, keywords = {hållbar utveckling; samhällskunskap; undervisning om hållbar utveckling; ramfaktorteori; hållbarhetsdimensioner; ämnestraditioner; ämneskonceptioner; modeller om hållbar utveckling.}, abstract = {Uppsatsen ämnar studera hur hållbar utveckling implementeras i ämnet samhällskunskap på gymnasienivå. För att undersöka detta används en kvalitativ metod, där datainsamlingen består av semi-strukturerade intervjuer med samhällskunskapslärare. I analysen har vi granskat den insamlade datan utifrån olika teoretiska perspektiv för att åskådliggöra faktorer som påverkar lärarnas undervisning om hållbar utveckling. Uppsatsens teoretiska utgångspunkter består av ramfaktorteorin, hållbarhetsdimensionerna, ämnestraditioner samt ämneskonceptioner.Resultatet av intervjustudien visar på att samtliga lärare påverkas i hög utsträckning av de tre ramfaktorerna innehåll, tid och elevkunskap. Den ramfaktorer som visar sig påverka lärarna mest är innehåll och tid, eftersom det är viktigt att förhålla sig till läroplanen. Gällande begreppet hållbar utveckling visar vårt material på att lärarna har en holistisk syn, vilket innebär att man ser att alla tre dimensioner (ekonomisk, social och ekologisk) är lika viktiga. Vi tolkar det lärarna säger som att de utgår från ett holistiskt perspektiv när de väljer modeller för undervisning om hållbar utveckling. Däremot upplever tre lärare att den ekologiska dimensionen hamnar utanför samhällskunskapsämnet, medan de övriga två (som också har ämnet geografi) anser att den är viktig att inkludera i undervisningen. Fyra av fem lärare bedriver en separerad undervisning om hållbar utveckling, som innebär att man undervisar om dimensionerna var för sig. Vid undervisning om hållbar utveckling har vår analys visat att lärarna främst utgår från en normativ tradition. Samtliga lärare betonar vikten av att eleverna får med sig rätt normer och värderingar genom undervisningen. Även den pluralistiska traditionen karaktäriserar lärarnas beskrivning av sin undervisning om hållbar utveckling, med fokus på orsaker, konsekvenser och åtgärder. Detta ligger i linje med de ämneskonceptioner som vi har observerat i samtal med lärarna. Det visar att de värderar undervisning som är problembaserad och lägger fokus på konflikterperspektiv för att visa spänningarna inom begreppet hållbar utveckling. För att synliggöra detta har vårt material visat på att modellanvändning är ett tillvägagångssätt som lärare använder sig av.Denna studies bidrag till forskningsfältet är synliggörandet av hur och på vilket sätt olika faktorer påverkar undervisning om hållbar utveckling i samhällskunskapsämnet. Det är viktigt eftersom det ger lärare möjlighet till att förbättra sin undervisning.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1934827/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gunnarssonmaja_2022, title = {Att motverka främlingsfientlighet som (samhällskunskaps)lärare : Lärares avväganden och handlingsstrategier som antirasistiska aktörer i ett mångkulturellt samhälle}, author = {Gunnarsson, Maja}, year = {2022}, url = {1676382}, language = {swe}, keywords = {anti-rasism; värdegrundsarbete; demokratiuppdrag; kränkningsfri skola}, abstract = {Skolan har ett uttalat anti-rasistiskt uppdrag som innebär att både arbeta aktivt förebyggande för demokratiska värderingar och att motverka alla former av kränkningar. Detta gäller för alla som verkar inom skolan, men samhällskunskapslärare har ett särskilt ansvar i och med ämnets historiska uppkomst och ämnesinnehåll. Frågan som ställs i denna litteraturstudie är hur (samhällskunskaps)lärare kan tänka kring och ta sig an uppdraget om den demokratiska, kränkningsfria skolan med fokus på rasism och främlingsfientlighet. Resultatet visar att svensk forskning på området om anti-rasistiskt arbete i skolan är begränsad i sin omfattning. Forskaren Emma Arneback har i samarbete med andra forskare tagit sig an detta forskningsfält i Sverige. De mest centrala resultaten för lärares anti-rasistiska arbete som framkommer i litteraturstudien är a) vikten av en strukturell förståelse av rasism och b) att förhållningssätt och handlingsstrategier måste anpassas och övervägas av läraren kontextuellt utifrån varje situation. Kunskap, (själv)reflektion och kontextuella bedömningar skapar bästa förutsättningar för att både bemöta exempelvis öppet rasistiska uttal i skolan och att undvika exempelvis framställningar som riskerar reproducera den strukturella rasismen.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1676382/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cohendavid_2025, title = {Att navigera mellan tradition och innovation : En enkätstudie om lärares undervisningsmetoder i samhällskunskap och utmaningar som kommer med detta}, author = {Cohen, David and Eriksson, Nicklas}, year = {2025}, url = {1956117}, language = {swe}, keywords = {undervisningsmetoder; utmaningar; samhällskunskap; kombinationer; enkätstudie}, abstract = {Undervisningen inom samhällskunskapen präglas av både möjligheter och utmaningar sett till Skolverkets breda centrala innehåll inom ämnet, både inom grundskolan och gymnasiet. Kan undervisningen se olika ut beroende på lärare och kan detta grunda sig i hur de olika undervisningsmetoderna, traditionell undervisning, aktivt lärande och öppet klassrumsklimat kombineras? Studien syftar att genom en enkätstudie med samhällskunskapslärare undersöka, både kvalitativt samt kvantitativt, vilka undervisningsmetoder som lärare använder sig av och hur dessa kombineras inom samhällskunskapsundervisningen.Vidare syftar studien att undersöka vilka utmaningar som uppstår när undervisningsmetoder kombineras och om detta kan tolkas utifrån lärares erfarenhet. Uppsatsen utgår ifrån Martens & Gainous (2013) studie som undersöker vilka undervisningsmetoder som lärare använder sig av i USA inom samhällskunskapen och vad som funkar. Denna egenförfattade studie visar att det finns fyra tydliga utmaningar: kunskapsnivå, social nivå, struktur och tidsbrist i kombinerandet av undervisningsmetoder. Dessa fyra utmaningar kan i sin tur förstås och kopplas till lärarens erfarenhet och att det finns en skillnad mellan oerfarna lärare och mer erfarna. Studien visar att valet och kombinationen av undervisningsmetoder i samhällskunskapsundervisningen kan förstås utifrån de utmaningar som de responderande lärarna svarat men även vilka tillvägagångssätt som lärarna utgår ifrån i sin undervisning. Beroende på hur läraren kombinerar undervisningsmetoderna i sin undervisning så skapas olika utmaningar och detta kan dels tolkas utifrån lärares erfarenhet.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1956117/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strandsiri_2022, title = {Att rösta eller trycka på "gilla" : Gymnasieelevers politiska engagemang och samhällskunskapsämnets möjligheter}, author = {Strand, Siri}, year = {2022}, url = {1666236}, language = {swe}, keywords = {ämnesdidaktik; gymnasieelever; undervisning; politiskt engagemang; samhällskunskap; demokrati; digitalisering}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1666236/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergrikard_2019, title = {Att undervisa om regeringsbildningen : Utmaningar för gymnasieskolan under hösten år 2018}, author = {Berg, Rikard}, year = {2019}, url = {1281744}, language = {swe}, keywords = {regeringsbildning; demokrati; undervisning; gymnasieskolan; samhällskunskap}, abstract = {Den svenska gymnasieskolan har ett centralt uppdrag att undervisa om demokrati och fostra demokratiska medborgare. Under hösten år 2018 har det inte varit alldeles enkelt – regeringsbildningen efter årets riksdagsval har varit den längsta och en av de mest komplicerade någonsin. Dessutom finns tecken på att stödet för demokrati som styrelseskick sjunker hos unga medborgare. Med bakgrund i detta fokuserar denna kvalitativa studie på de utmaningar som samhällskunskapslärare ställts inför när det kommer till att undervisa om regeringsbildningen under hösten år 2018. Dessutom undersöks hur olika synsätt på demokrati kommit till uttryck i klassrummet. Studien finner att regeringsbildningen medfört flera utmaningar, däribland frågan om hur skolor i olika sociala domäner ska lyckas skapa en jämlik demokratiundervisning. Samtidigt har den komplicerade situationen inneburit nya möjligheter att diskutera den svenska demokratin på kreativa sätt.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281744/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonjens_2016, title = {Att vara och bli sedd : En studie om ungdomars föreställningar om medborgarskap}, author = {Andersson, Jens}, year = {2016}, url = {909947}, language = {swe}, keywords = {medborgarskap; det levda medborgarskapet; ungdomar; fokusgrupp}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:909947/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wehlinlollo_2025, title = {Att visualisera och interagera med prisbildning : En experimentell studie om effekten av en interaktiv förklaringsmodell}, author = {Wehlin, Lollo and Odmark, Alexander}, year = {2025}, url = {1997835}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; visualisering; aktiv inlärning; variations- teori; learning study; experimentell studiedesign; kvantitativ metod; kvalitativ metod.}, abstract = {Den ekonomiska bildningen av elever i samhällskunskapsämnet är en av flera viktiga delar i skolans uppdrag att fostra framtida demokratiska medborgare eftersom ekonomiska frågor genomsyrar både individens vardag och samhället i stort. För att eleverna ska kunna delta aktivt i samhället och ta välgrundade beslut som konsumenter, arbetstagare och medborgare krävs därför en medvetet utformad undervisning. De kunskaper som ska förmedlas är dock ofta mångfacetterade och komplexa, och det blir således en stor utmaning för samhällskunskapslärare att göra dessa begripliga och relevanta för eleverna. Mot bakgrund av denna utmaning har föreliggande studie utifrån en experimentell mellanpersondesign genomfört en intervention med syftet att stärka elevernas förståelse för orsakssambandet mellan pris, utbud och efterfrågan i grundläggande prisbildning. I studien deltog tre olika gymnasieklasser med sammanlagt fyrtio elever som delades upp i tre experimentgrupper och tre kontrollgrupper. Experimentgruppen genomförde en intervention i form av en interaktiv förklaringsmodell och kontrollgruppen genomförde ett mer traditionellt undervisningsmoment med texthäfte och instuderingsfrågor. För att kunna mäta effekten av interventionen utformades identiska för- och eftertest med olika typer av frågor vars svar kunde analyseras både kvantitativt och kvalitativt. Resultaten visade på små kvantitativa skillnader och stora kvalitativa skillnader. De kvantitativa resultaten visade på att det inte fanns någon signifikant skillnad mellan de två gruppernas antal rätt på för- och eftertestets kortsvarsfrågor. Den kvalitativa analysen av de längre svaren visade dock på att elevsvaren från experimentgruppen generellt uttryckte orsakssambanden i prisbildning på en mer avancerad nivå efter interventionen, jämfört med elevsvaren från kontrollgruppen som oftare förblev på samma nivå eller försämrades. Sammanfattningsvis visade resultaten på att en kombination av visualisering och aktiv inlärning i undervisningen hade en positiv effekt på elevers förståelse för orsakssambandet i prisbildning, men ingen signifikant effekt på deras faktakunskaper.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1997835/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_landosjonssonjanerik_2022, title = {”Avhållsamhet från sexuellt samliv är det enda skolan med gott samvete kan rekommendera” : En studie om hur lärare blev rekommenderade att undervisa i sex- och samlevnad mellan åren 1956–2013 och syftet med undervisningen enligt uttagna stödmaterial}, author = {Landos Jonsson, Jan-Erik and Larsson, Peter}, year = {2022}, url = {1639084}, language = {swe}, keywords = {sex- och samlevnad; samhällskunskap; biesta; stödmaterial; undervisning; undervisningssyfte.}, abstract = {Sex- och samlevnad är ett kunskapsområde som alltid kommer vara relevant, detta då det har en stark anknytning till individens vardag. Den centrala roll sex- och samlevnad har i skolan, en plats där elever växer upp och formas, är mycket påtaglig.Syftet med denna studie har varit att synliggöra likheter och förändringar i stödmaterial riktade till lärare gällande sex- och samlevnadsundervisning. Detta har gjorts genom att analysera stödmaterial för sex- och samlevnadsundervisning i svensk skola. Stödmaterialen publicerades vid åren 1956, 1977, 1995 och 2013. Frågeställningarna berör hur de olika stödmaterieln beskriver att undervisning i sex- och samlevnad kan utföras, vilka likheter och förändringar som finns i dessa beskrivningar samt hur syftet med undervisning i sex- och samlevnad beskrivs i de olika stödmaterialen.Studien har använt en kvalitativ metod och materialet, som utgörs av ett stödmaterial från varje nedslagsår, har analyserades med två olika tillvägagångssätt. För att besvara de två första frågeställningarna har en konventionell innehållsanalys använts, för att besvara den tredje och sista frågeställningen har en styrd innehållsanalys använts. I den styrda innehållsanalysen har Gert Biestas teoretiska ramverk om olika syften med undervisning utgjort koderna för analysen.Studiens resultat gör det tydligt att det, enligt de olika stödmaterialen, finns olika tillvägagångssätt för hur läraren kan undervisa i sex- och samlevnad men diskussion som tillvägagångssätt återfinns i samtliga av stödmaterialens förslag på hur lärare kan undervisa i kunskapsområdet. Vidare visar studien att de olika syftena med undervisning som Biesta beskriver också överensstämmer med hur stödmaterialen som studerats beskriver syften med sex- och samlevnad, men fokus ligger på olika syften i de olika stödmaterialen och förändras därmed övertid. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1639084/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_khanasef_2022, title = {”Barn och unga i riskzon behöver någon som inte är bunden till ens myndighet hela tiden” : En kvalitativ fallstudie av SSPF-samverkan i Uppsala kommun kring barn och unga i riskzon för kriminalitet, missbruk eller annat socialt nedbrytande beteende.}, author = {Khan, Asef}, year = {2022}, url = {1668027}, language = {swe}, keywords = {collaboration; sspf; children and young people at risk; interorganizational cooperation; samverkan; barn och unga i riskzon; myndighetssamverkan}, abstract = {När det gäller barn och unga som far illa eller riskerar att fara illa spelar samverkan en central roll i att kunna förebygga att den unge inte hamnar i olika kriminella banor. Det innebär att i syfte att kunna fånga upp samt förebygga att unga hamnar i olika kriminella banor förutsätts en stark och fungerande samverkan mellan myndigheter som kan möjliggöra för en helhetssyn av problemet. Studien behandlar samverkan mellan skola, socialtjänst, polis och fritid – SSPF. Det övergripande syftet med studien var att genomföra en fallstudie kring SSPF-samverkan i Uppsala kommun samt belysa hur samverkan fungerar i teorin och i praktiken. Mer specifikt handlade det om att undersöka samverkansparternas upplevelser kring vad SSPF-samverkan innebär för deras arbete och i arbetet med barn och unga i riskzon. Studiens empiriska material baserade sig på åtta intervjudeltagare, två från respektive myndighet, med någon form av erfarenhet i arbetet med SSPF. Den teoretiska utgångspunkten för studien var samverkansteori och kompletteras med ytterligare teorier och begrepp som gräsrotsbyråkrati samt handlingsutrymme. Samverkansteorin synliggör för hur samverkan mellan myndigheterna fungerar medan gräsrotsbyråkrati och handlingsutrymme visar hur respektive individ förhåller sig till sitt arbete. Resultatet synliggör att det finns tydliga skillnader mellan hur samverkan föreställs i teorin och hur det sätts i praktiken samt att det föreligger både hinder och möjligheter i samverkansarbetet. Vidare visar resultatet att det finns inte en enskild faktor som möjliggör för en god samverkan utan faktorer som gemensamma perspektiv, helhetssyn och relationsskapande har varit nödvändiga för att möjliggöra för en god samverkan. Studiens huvudsakliga slutsats är att det finns både likheter och skillnader mellan hur SSPF-samverkan framställs fungera i teorin hur det förverkligas i praktiken. Mer specifikt handlar det om att samverkan är ett komplext fenomen som inbegriper en mängd olika faktorer på strukturell, organisatorisk samt individuell nivå.;When it comes to children and young at risk, collaboration plays a significant role in being able to prevent the young person from ending up in different criminal paths. In order to catch and prevent young people from ending up in different criminal paths, a strong collaboration between authorities is needed. The study deals with collaboration between school, social services, police, and recreation centres - SSPF. The overall purpose of the study was to conduct a case study on SSPF collaboration in Uppsala municipality and shed light on how collaboration works in theory and in practice. More specifically, it was about examining the collaboration parties' experiences of what SSPF collaboration means for their work and in the work with children and young people at risk. The empirical data for the study was based on eight interview participants, two from each authority, with some form of experience in working with SSPF. The theory for the study is collaboration theory, street-level bureaucracy, discretionary power, and discretion. The collaboration theory shows how collaboration between authorities works while street-level bureaucracy, discretionary power and discretion shows how each individual relates to their work. The results highlights the differences between how collaboration is represented in theory and how it is put into practice, and that there are both difficulties and opportunities in the collaboration work. Furthermore, the results show that there is not a single factor that enables good collaboration, but factors such as a common perspective, holistic view and relationship building have been necessary to enable good collaboration. The main conclusion of the study is that there are both similarities and differences between how SSPF is presented in theory and how it is realized in practice. More specifically, it is about collaboration being a complex phenomenon that involves many factors at the structural, organizational, and individual level. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1668027/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssontobias_2022, title = {Barn som bevittnar våld : En syn på utvecklingen av barn som bevittnar våld i svensk lagstiftning}, author = {Andersson, Tobias and Rhodiner, Jack}, year = {2022}, url = {1664852}, language = {swe}, keywords = {våld; bevittna; uppleva; utsatthet; gärningsperson; brottsoffer; statens offentliga utredningar; propositioner}, abstract = {Barn som bevittnar våld har blivit en mer aktuell fråga inom den svenska politiken på senare år. Det är först inom de senaste 30 åren som fenomenet har börjat definieras som ett mer allvarligt socialt problem. Införandet av barnfridsbrottet 2021 sätter en ny milstolpe i arbetet kring barn som bevittnar våld. Denna lag ligger till grund för denna uppsats syfte och frågeställningar som ämnar att analysera myndighetsutredningar och propositioner mellan 2000-2022 och undersöka hur fenomenet har konstruerats i offentliga dokument i framväxten av barnfridsbrottet.För att studera denna utveckling är detta en dokumentstudie där författarna utgår från en socialkonstruktivistisk ansats och Hans-Georg Gadamers inriktning av hermeneutik. Med dessa teorier som utgångspunkt analyseras dokumenten utifrån dess historiska kontext och hur dess resonemang kunde resultera i den utveckling som skett. Det metodologiska verktyg som har använts för att hantera problemformuleringen är Hsieh-Fang Hsieh och Sarah E. Shannons beskrivning av riktad kvalitativ innehållsanalys. Resultatet påvisar att det har skett en förändring i hur barn som bevittnar våld konstrueras i myndighetsdokument. Definitionen av barn som bevittnar våld har successivt förändrats under den studerade tidsperioden, begreppet att uppleva våld har också separerats till en egen term. Det går även att se att barnkonventionen har haft en stor påverkan kring diskussionen kring barns rättigheter i rättsliga sammanhang. Utöver detta diskuterar författarna hur konstruktionen av en bra uppväxt har förändrats i dokumenten samt hur dokumenten konstruerar våldsutövaren och den våldsutsatta. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1664852/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordmarksimon_2020, title = {Bitcoin och den libertarianska strategin : En jämförande kritisk diskursanalys av medierepresentationer av bitcoin}, author = {Nordmark, Simon and Pogorelyy, Pavel}, year = {2020}, url = {1438302}, language = {swe}, keywords = {bitcoin; silk road; kritisk diskursanalys}, abstract = {Under början av 2010-talet populariserades en ny form av elektroniskt betalningsmedel, så kallade kryptovalutor. Dessa tillkom under slutet av 2000-talet, till stor del på grund av stora finanskrisen 2007, och fungerar som ett fristående valuta- och betalningssystem. Den första och mest välkända av dessa idag är bitcoin. Bitcoin, som många andra kryptovalutor men ingen i samma grad, genomgick en chockprishöjning under mitten 2010-talet ända fram tills 2018. Priset hade under denna tid rört sig från under $10 USD till över $20000 USD per bitcoin. En sådan ofantlig ökning av pris har skapat ett stort intresse hos många, från hobbyinvesterare till finanssektorns huvudanalytiker. En annan viktig händelse i bitcoins historia är åtalet mot Ross Ulbricht, som skapade en illegal digital handelsplats vid namn Silk Road som accepterade bitcoin. Då det fortfarande är ett nytt område har forskning kring fenomenet inte lämnat krubban än. Dock görs det uppenbart genom en snabb överblick att denna forskning främst ligger inom den ekonomiska sfären. Endast ett fåtal vetenskapliga artiklar som nämner den sociala kopplingen till bitcoin kan återfinnas, särskilt få med en kvalitativ forskningsansats. Det har därför gjort oss intresserade att göra ett tillägg till detta mer eller mindre outforskade fenomen. För att åstadkomma detta har vi valt att fokusera oss på en jämförelse av nyhetsartiklar skrivna från perspektivet av bitcoinvärlden med några av de största internationella mediepublikationer som har skrivit om bitcoin. Norman Faircloughs kritiska diskursanalys ligger till grund för teorin och metoden bakom denna analys. Det är genom hans forskningsansats som en textanalys av fenomenet möjliggörs. Detta ledde till att vi kunde urskilja ett antal olika diskurser från texterna, antagonistiska förhållanden mellan de och dess textuella konstruktion. Utifrån detta har vi härlett till vad vi tolkar vara en möjlig framkomst till sättet nyhetssidorna skriver om bitcoin.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1438302/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fesssimon_2023, title = {Bortom EU-spelets regler : Politiska kunskaper om EU i läroböcker och dess möjliggörande till politiskt deltagande}, author = {Fessé, Simon and Aslan, Melina}, year = {2023}, url = {1731030}, language = {swe}, keywords = {eu-education; textbook review; political knowledge; political participation; upper secondary school; civics; democratic competency; eu-undervising; läromedelsgranskning; politisk kunskap; politiskt deltagande; gymnasiet; samhällskunskap; demokratikompetens}, abstract = {Sweden is a member of the European Union and Sweden’s turn-out in the elections to the European Parliament is low compared to its own national elections. Earlier research in the field of didactics in civics regarding the EU have mostly focused on aspects of civic education such as which subject content teachers teach and what knowledge they test their students on. Even today, textbooks are an important part of shaping education. This study has focused on how the EU is presented in textbooks for civics in Swedish upper secondary school, specifically the course “Samhällskunskap 1b”. The aim was to research the political knowledge about the EU presented in textbooks and research how the presented political knowledge can contribute to political participation. The study utilizes two different theories, the first is Maria Jarl’s definition of the participatory democratic process and the second is a categorical instrument constructed by Peter Wall used to analyze political knowledge. The method used is both a qualitative content analysis and a comparative analysis. The categorical instrument used stipulates that political knowledge contains three dimensions, polity, policy, and politics. Each dimension has several variable categories attached. In the study, four textbooks written for the civics course “Samhällskunskap 1b” were analyzed, in accordance with the developed methodological framework. The results of the study found that each of the textbooks contained all three dimensions of political knowledge. However, the dimensions were not equally present in the content with an imbalance favoring the polity dimension which encompassed more than half of the observed variable categories in each of the textbooks. The politics dimension was also found to be relatively non-existent in each of the textbooks with coverage as low as 2% in one of the textbooks. Thus, the conclusion is that the political knowledge regarding the EU in the textbooks is far too one-sided to provide a satisfactory contribution to political participation. We also confirm that a similar focus on the polity dimension regarding the EU exists in textbooks which can also be found in the content teachers teach. This might have several implications for future political participants in Sweden and thus also Swedish democracy. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1731030/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frnegrdjens_2022, title = {Bron mellan elev och medborgare : Elevperspektiv på undervisningsformer i samhällskunskap och politiskt deltagande i praktiken}, author = {Förnegård, Jens}, year = {2022}, url = {1675721}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; politik; elevperspektiv; undervisningsformer; deltagande}, abstract = {Gymnasieungdomars intresse att aktivt engagera sig i politiken genom ungdomsförbund har minskat markant under de senaste 50 åren. Trots detta har samma grupp fortfarande starka åsikter i politiska frågor och en stark vilja att påverka samhället, samt ett intresse för samhällskunskap i skolan. Denna uppsats redogjorde hur en grupp gymnasieelevers attityd till politik i praktiken sammanföll med deras attityd till undervisning som berör politik, demokrati och ideologier i samhällskunskapsämnet. Undersökningen begränsade sig till elever som läser samhällsvetenskapsprogrammet i årskurs två och tre. Denna grupp har en nära koppling till undervisningen i samhällskunskap, genom minst två genomförda eller påbörjade samhällskunskapskurser på gymnasienivå. Undersökningsgruppen hade nyligen eller skulle snart ha uppnått röstberättigad ålder vilket gör dem till aktiva deltagare i det demokratiska samhället. För att undersöka dessa två fenomen användes en kvantitativ metod i syfte att uppfatta generella tendenser i elevernas attityder. En enkät gavs ut till 10 klasser och totalt samlades 202 svar in. Resultatet indikerade att de tillfrågade gymnasieungdomarna uppskattar aktiva politiska moment såsom debatt, konflikt och diskussion i undervisningssyfte medan de vänder sig till mer passiva former av deltagande i politiken i praktisk kontext såsom informationsspridning och deltagande i riksdagsvalet. Utifrån resultatet går det att dra slutsatsen att trots elevers intresse för aktiva undervisningsformer inom politik, demokrati och ideologier resulterar detta inte till att eleverna blir intresserade av att aktivt delta i politik och en stor majoritet av gymnasieeleverna har ett passivt förhållningssätt till att delta demokratiskt. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1675721/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_willnerhannes_2016, title = {Capabilities to Demand Participation : Local Participation in Common-Pool Resource Governance - A Case Study of Lake Atitlán}, author = {Willner, Hannes}, year = {2016}, url = {1068103}, language = {eng}, keywords = {common-pool resource; governance; participation; decentralization; freshwater}, abstract = {The aim of this study is to understand, describe and explain how local, public participation in the governance of common-pool resources (CPR) work in a decentralized development context. This is done through field research on lake Atitlán in Guatemala as a case of a freshwater CPR that struggles with environmental degradation as a result of failure of collective action in conserving the lake.Designed as a single-case study the investigation was carried out with qualitative semi-structured interviews and participatory observations as research methods. A total of 23 different stakeholders were interviewed and 4 meetings were attended and observed. The material was analysed by using the theoretical framework by Fleischman & Solórzano (2016) where participation is seen as a function of institutional supply, public demand and citizen capabilities.The results show that there are great inequalities in the distribution of capabilities to participate, where the indigenous population is affected worst, and that the demand for participation is severely affected by corruption, bureaucracy, restricted access and lack of education and information. In order to improve the conditions for public participation, efforts ought to be made to deal with corruption and red tape, safeguard lakeshore zones for public access and increase participatory capabilities by poverty reduction and education.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1068103/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rehnstrmfanny_2021, title = {Court Practice During an International Crisis : A Qualitative Study on how District Courts in Sweden has been Affected by the Pandemic }, author = {Rehnström, Fanny}, year = {2021}, url = {1583374}, language = {eng}, keywords = {swedish courts; legal actors; interaction and covid-19 pandemic}, abstract = {Even though the COVID-19 pandemic is foremost a public health concern it has presented a unique challenge for the different systems within society, not least the legal system. This qualitative study aimed to investigate how the pandemic has affected the Swedish court system and the judicial practice, including how it has adapted to a changing environment and how the legal professionals has experienced the effects caused by the pandemic. Its main focus is the district courts which is the first instance in the Swedish judicial system that mainly deals with criminal and civil cases. To our knowledge no previous research has been conducted regarding these aspects in Sweden. The study’s theoretical approach consisted of Goffman´s (2013) concept of encounters and Collins (2020) concept of Interactional ritual during a time of the COVID-19 pandemic. Four attorneys, four prosecutors, three judges and two court presidents were interviewed mainly with the use of video for the present study. A qualitative content analysis where applied in order to examine the legal actors’ experiences. The result indicated that whilst the legal actors’ decision-making has not changed, the task allocated within their professions have. Amongst other things, this included the increased usage of electronic media, which is in relevance to rule of law. Concerning rule of law, the result indicated that more proceedings are postponed, and more parties participated in proceedings by video. What was important for the legal actors was that their work had not changed, however, social interaction was not as important. Although, they did experience loneliness and a decrease in spread of knowledge. Further research should include examinations of the use of electronic media in the judicial system and how previous pandemics has caused changes on different organizations and systems. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_levenfelicia_2017, title = {Deliberation i klassrummet? : En studie om det deliberativa samtalet i skolans klassrum utifrån ett deliberativt demokratiperspektiv}, author = {Leven, Felicia}, year = {2017}, url = {1080724}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1080724/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strmbomgusten_2020, title = {Demokrati i gymnasieskolan : En studie av demokratisyn i svenska läroböcker i samhällskunskap}, author = {Strömbom, Gusten}, year = {2020}, url = {1386479}, language = {swe}, keywords = {demokratisyn; demokrati; läroböcker}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386479/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sellalva_2020, title = {Demokrati i samhällskunskapsundervisningen : Deltagande eller deliberativ?}, author = {Åsell, Alva}, year = {2020}, url = {1518864}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1518864/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hagstrmmalte_2021, title = {Demokrati i Skolboken. : En läroboksanalys av samhällskunskapsböckers framställning av demokrati i högstadiet.}, author = {Hagström, Malte and Österdahl, Andreas}, year = {2021}, url = {1568993}, language = {swe}, keywords = {skola; svensk skola; demokrati; läromedel; högstadie; textanalys}, abstract = {The following study has focused on textbooks for Swedish equivalent to middle school and high school called högstadiet, in order to put to light the text presentations of democracy in these textbooks published after the latest Swedish school reform called Lgr11. The material consisted solely of these textbooks specifically adapted for the subject of social studies. The purpose of the study has been to see in what manner democracy was presented via applying the theory by Niklas Ammert that concerns a kind of qualitative method to categorization of text. The interest of the subject derives partly from our teacher education and partly from the previous research conducted by Agneta Bronäs (2000) as well as the one conducted by Kurt Wicke (2019). The research of both of these studies by Bronäs as well as the one by Wicke showed clearly that democracy was presented in a normative manner in the textbooks for social studies in Swedish Upper Secondary School, and partly from that reason our interest arose concerning the presentation of democracy in Swedish compulsory school called högstadiet. Performing a systematic and meticulous text and idea analysis in Swedish on the material of five such school books using the theory by Ammert, we found that these textbooks used all of Ammert’s text presentation categories and that some of them were indeed normative. The categories presented by Ammert’s theory are called konstaterande framställning, förklarande framställning, reflekterande/analyserande framställning, and normativ framställning. Since the result of this study showed that all of these were present in our material, including the normative category, our results go along the grains of former research. But since this study is the first of its kind to perform this kind of method on textbooks for social studies for högstadiet, our research has contributed to modern political science. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1568993/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_meynerfelix_2019, title = {Den deltagande medborgaren? : En analys av politiskt deltagande i gymnasieskolans läroböcker}, author = {Meyner, Felix}, year = {2019}, url = {1296745}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1296745/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_senkejesper_2021, title = {Den dramaturgiska jongleringen : En kvalitativ studie om balansen mellan privatliv och arbetsliv}, author = {Senke, Jesper and Barkhem, Henrik}, year = {2021}, url = {1520178}, language = {swe}, keywords = {tekecommuting; roles; work-life balance; parents; goffman; habermas; conflict; covid-19; pandemic; flexibility; roll; distansarbete; privatlivet; arbetsliv; pandemi; balans; rollkonflikt; flexibilitet}, abstract = {During 2020 we have endured a long-lasting pandemic which has made an impact on daily life. The worklife could perhaps be the most affected area since a large portion of people have been forced to work from home. This could in turn lead to a troublesome relationship between the roles of private life and worklife, in other words an increase of work-life balance conflicts. This study aims to examine the consequences of telecommuting and the conditions required to achieve work-life balance. To conduct this study a qualitative method was used where ten parents of young children were interviewed. Earlier research performed on telecommuting has shown mixed results where various studies show either positive or negative outcomes. Our results show a mix of both positive and negative results depending on whether work-life balance is achieved or not. Different factors play a role in achieving work-life balance. Things such as personality, the stability of relationship and the characteristics of work play key roles in the outcome of telecommuting. The result shows that 2/10 did not achieve work-life balance, resulting in role conflict. However, 8/10 did achieve a balance between the roles where we argue for a symbiotic relationship. Most participants found telecommuting to be positive where participants value being able to spend more time with their families. Our results are in line with both the negative and positive findings of previous research. This contributes further to the uncertain results suggesting that more research is needed.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1520178/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfstrandlouise_2020, title = {Den kommunala självstyrelsen och riktade statsbidrag : En diskursanalys om de riktade statsbidragens påverkan på den kommunala självstyrelsen}, author = {Löfstrand, Louise}, year = {2020}, url = {1422797}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1422797/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gkerselin_2020, title = {Den politiska diskursen om integration och mångfald : En kritisk diskursanalys av integration i riksdagsdebatter gällande de tre största partierna.}, author = {Göker, Selin and Waheliye, Salma}, year = {2020}, url = {1438542}, language = {swe}, keywords = {integration; kritisk diskursanalys och nyanländ}, abstract = {Med hjälp av en kritisk diskursanalys ämnar vi åt att analysera de tre största partiernas diskurs om integration efter flyktingkrisen 2015 och även problempresentationer som förekommer i diskursen. Vårt tillvägagångssätt har varit att analysera 4 debattprotokoll som behandlar fenomenet integration. Debattprotokollen avhandlar civilsamhällets betydelse för integration, frågor gällande etablering och mottagning av de nyanlända invandrare samt samhällsorientering och samhällsinformation. Vid analys av utvalda debattprotokoll, har vi valt att implementera Carol Lee Bacchis analysmetod, What’s the problem represented to be? och Faircloughs tredimensionella modell. Vårt fokus har varit partiernas diskurs och framställning av problem samt antagande bakom diskursen. Vidare använder vi studiens teoretiska ramverk som ett komplement för analysens resultat och forskningsfrågor.I studiens huvudsakliga slutsats kom vi fram till att både Socialdemokraterna och Moderaterna främjar mångfald i samhället jämfört med Sverigedemokraterna som var emot idén om mångfald och istället främjar assimilering. Vi kom även fram till att det finns fler skillnader än likheter mellan de tre partiernas problemrepresentation. Slutligen visar studiens slutsats att diskursen om integration tyder på att nyanländas förmåga och kunskap inte anses vara i samma nivå som svenskarna i samhället. Detta resulterar i förekommer en diskriminering gentemot den gruppen.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1438542/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_larssonmax_2022, title = {Den svenska läroplanen som en kämpande tro? : En analys av läroböcker för samhällskunskap i gymnasiet}, author = {Larsson, Max}, year = {2022}, url = {1634829}, language = {swe}, keywords = {liberal universalism; läromedelsanalys; andrafiering; samhällsdidaktik; samhällskunskap; gymnasieskolan}, abstract = {Denna uppsats består av en läromedelsanalys av samhällskunskapsböcker för gymnasieskolan. Texten tar avstamp i några teoretiska utgångspunkter: den universalistiska liberalismen är inte värdeneutral och kan stå i konflikt med andra idétraditioner, massutbildningssystemet i västvärlden har varit en viktig komponent för att bygga en nationell identitet och utbildningssystemet konstruerar en samhällsgemenskap med traditioner och normer som riskerar att andrafiera och utöva symboliskt våld mot dem som står utanför normen. Metoden är en diskursanalys och fyra läroböcker har undersökts. Klassrummet och de läromedel som används i det är en del i en samhällelig kontext och påverkas av omvärlden. Med teorierna som utgångspunkt genomförs analysen i tre steg: inledningsvis undersökte jag hur samhällsgemenskapen – vi:et – konstruerades. Med hjälp av liberal universalism som analytiskt begrepp letade jag efter nyckelord som exempelvis: kristendom, Sverige, Europa och demokrati. I det andra steget diskuterades följderna av att konstruera en samhällsgemenskap genom begreppen andrafiering och symboliskt våld. Avslutningsvis diskuterades dessa följder i kontexten av det mångkulturella klassrummet och vad det kan få för konsekvenser för lärare som vill använda dessa läroböcker. Resultatet visade att läroböckerna på ett tydligt och genomgripande sätt lyfte det svenska och europeiska genom att beskriva demokrati, mänskliga rättigheter och andra västerländska ideal som självklara och bör spridas till resten av världen. Urvalet kan betraktas som eurocentriskt och det icke-konfessionella politiska styret beskrevs som det mest rationella och moderna. Då vi:et gestaltades som positivt på ett så tydligt sätt argumenterade jag för att andrafieringen och det symboliska våldet hade ännu större risk att utövas, i synnerhet i det mångkulturella klassrummet. Vidare påstod jag att lärare som vill använda tillgängliga böcker i samhällskunskap för gymnasieskolan bör göra det på ett medvetet sätt genom att komplettera det eurocentriska innehållet med material som belyser andra perspektiv och ökar elevers förståelse och tolerans för andra kulturer, vilket även läroplanen betonar. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1634829/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dalnpr_2018, title = {Den unge nätdejtarens lidanden : En kvantitativ studie om studenters sexual- och nätdejtingvanor och deras inverkan på psykisk hälsa}, author = {Dalén, Pär}, year = {2018}, url = {1194273}, language = {swe}, keywords = {nätdejting; sex; psykisk hälsa}, abstract = {I denna studie undersöks studenters sexual- och nätdejtingvanor och deras inverkan på psykisk hälsa. Mer specifikt studeras relationen mellan tillfälligt sex och nätdejting, samt hur dejting på nätdejtingsajter- eller appar påverkar studenters psykiska hälsa. För att mäta psykisk hälsa används The General Health Questionnaire 12 (GHQ-12), vilket är ett självskattat formulär som beskriver psykiskt välbefinnande och mäter psykiska reaktioner av påfrestningar. De teoretiska utgångspunkterna är centrerade kring modernitetsteorier, som förklarar hur samhället i senmoderniteten möjliggjort förändrade dejting- och sexualvanor. Studiens analys bygger på data insamlat genom en egenkonstruerad enkät. Utifrån Chi2-test kunde jag fastställa att det finns ett samband mellan tillfälligt sex och nätdejting. Resultatet av den linjära regressionen visar att kön har stort förklaringsvärde gällande uppsalastudenters psykiska hälsa. Kvinnor psykiska hälsa tenderade att vara sämre än mäns. De som uppgav att de under de senaste 30 dagarna haft sex med någon de känt kortare tid än en vecka, uppvisade ett högre värde på GHQ-12-skalan än de som svarade att de inte hade gjort det. Ett högre värde innebär ett sämre psykiskt mående.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1194273/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hansnjoakim_2020, title = {"Det kan man göra på sin fritid" : En kvalitativ textanalys av inställningen till skolstrejk för klimatet}, author = {Hansén, Joakim}, year = {2020}, url = {1386917}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386917/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrkegrenkarl_2022, title = {Det kommunala aktivitetsansvaret (KAA), hela kommunens ansvar : En kvalitativ studie om hur olika kommuner arbetar för att få tillbaka ungdomar till studier eller arbete}, author = {Björkegren, Karl and Carlgren, Lotti}, year = {2022}, url = {1671210}, language = {swe}, keywords = {kaa; relationship skills; collaboration; organization; ‘negotiated order’; det kommunala aktivitetsansvaret (kaa); relationskompetens; samverkan; organisation; ‘förhandlad ordning’}, abstract = {Ambitionen med denna studie har varit bidra med ny kunskap över hur olika kommuner organiserar sitt arbete med Kommunernas aktivitetsansvar (KAA), hur verksamheterna utformas samt vilka faktorer som får betydelse för utformningen. Syftet har även varit att beskriva vilka framgångsfaktorer och utmaningar yrkesverksamma kan identifiera i sitt arbete med ungdomen och hur den relationsskapande processen ser ut. Ytterligare avsåg studien att undersöka hur KAA-verksamheter samverkar med andra offentliga serviceorgan, som skola och socialtjänst. Studiens teoretiska referensramar har varit Organisationsteorin ‘Förhandlad ordning’ och ‘Relation- och kommunikationsteorin’. Empirin samlades in genom kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med nio yrkesverksamma inom KAA-verksamheter från sju svenska kommuner. Resultatet av denna studie visar att KAA-verksamhetens operativa förutsättningar påverkas av vilken kommunal förvaltning som insatsen placeras inom. KAA-verksamheten styrs till stor del underifrån, och yrkesverksammas yrkesbakgrund, handlingsutrymme och engagemang får betydelse för verksamhetens utformning. Samverkan med andra verksamheter och organisationer sker antingen genom standardiserade möten eller personliga kontakter. En bra samverkan med både grund- och gymnasieskolan är en framgångsfaktor som fungerar olika bra i olika kommuner. Vårt resultat har även visat att socialtjänstens sekretessbestämmelser försvårar KAA-verksamhetens uppsökande arbete. Detta leder till att kommuner upprättar lokala rutiner för hur sekretessbelagda uppgifter ska hanteras. ;The ambition of this study has been to contribute new knowledge about how different municipalities organize their work with The Municipalities' Activity Responsibility (Kommunens Aktivitetsansvar; KAA), how the operations are designed and which factors are important for the design. The purpose has also been to describe which success factors and challenges professionals can identify in their work with young people and what the relationship building process looks like. The study also aimed to investigate how KAA operations interact with other public service providers, such as schools and social services. The study's theoretical framework has been the Organizational Theory ‘Negotiated Order’ and the ‘Relationship and Communication Theory’. The empirics were collected through qualitative, semi-structured interviews with nine professionals in KAA operations from seven Swedish municipalities. The result of this study has shown that the KAA operation’s operational conditions are affected by the municipal administration in which the intervention is placed. KAA operations are often controlled from below, and professionals' own professional background, commitment and space of action have an impact on the design of the operations. Collaboration with other authorities and organizations takes place either through standardized meetings or personal contacts. A good collaboration with both primary and secondary school is a success factor that works differently in different municipalities. The result of this study has also shown that the social services' secrecy regulations make it difficult for the KAA operations to fulfill their duty. This leads to municipalities establishing local routines for how classified information is to be handled. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671210/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kirschmalin_2016, title = {Det mörkas om "mörkrets män" : En kritisk diskursanalys av sociala konstruktioner i Avpixlats kommentarsfält}, author = {Kirsch, Malin and Östlund, Anna}, year = {2016}, url = {940083}, language = {swe}, keywords = {avpixlat; högerextremism; kommentarsfält; kritisk diskursanalys}, abstract = {Under januari 2016 publicerades nyheter om att sexuella massövergrepp ägt rum vilket ledde till att en polariserad debatt blossade upp i Sverige. Debatten fördes bland annat på Internet och i kommentarsfält. En sida av debatten tog tydlig ställning genom att hävda att de misstänkta förövarnas etnicitet låg till grund för de sexuella övergreppen. Syftet med studien är att undersöka hur sociala konstruktioner av den egna och andra grupper konstrueras på webbsidan Avpixlats kommentarsfält. De frågeställningar som ligger till grund för uppsatsen är “hur konstrueras förövaren i relation till föreställningar om sexualitet och etnicitet i kommentarerna?”, “hur konstrueras kategorier rörande maskulinitet och femininitet kopplat till de sexuella övergreppen?” och “hur sker gemenskapsskapande processer i kommentarerna?”. Studiens teoretiska ramverk består av postkolonial och feministisk teori samt teorier rörande nation. Studiens material utgörs av kommentarer som lämnats på Avpixlats publicerade texter, under januari 2016, rörande debatten kring de sexuella övergreppen. Materialet har analyserats med kritisk diskursanalys. I studiens resultat exemplifieras hur “andra” män tenderar att framställas med ociviliserade egenskaper och hur de sätts i kontrast till “svenska” män. Bland kommentatorerna förekommer föreställningar kring femininitet och maskulinitet, föreställningar som även samspelar med idéer om nationen. Bland kommentatorerna förekommer gemenskapsskapande processer som bland annat syftar till att positionera dem som ett alternativ till samhället och dess instanser.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:940083/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elinkllberg_2025, title = {Det nationella provets makt över ämnet : En didaktisk analys av kognitiva processer och ämnesdiscipliner i nationella prov i samhällskunskap}, author = {Elin, Källberg and Milla, Åsenbrygg}, year = {2025}, url = {1970771}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1970771/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_randbergpontus_2023, title = {Det är själadödande att hela tiden behöva göra sånt du redan kan : En kvalitativ studie om lärares erfarenheter av matematiskt särskilt begåvade elever}, author = {Randberg, Pontus and Persson, Victor}, year = {2023}, url = {1772665}, language = {swe}, keywords = {särskild begåvning; särskilda matematiska förmågor; acceleration; berikning; coaching}, abstract = {Studiens syfte är att kartlägga vilka erfarenheter matematiklärare på högstadiet har avmatematiskt särskilt begåvade elever samt hur de resonerar kring och arbetar för attinkludera dessa elever i undervisningen. För att kunna uppfylla detta syfteundersöktes hur matematiklärare på högstadiet definierar matematiskt särskiltbegåvade elever, hur de arbetar för att stimulera eleverna samt vilka utmaningaroch/eller möjligheter de upplever i arbetet med dessa elever. I studien användes enkvalitativ ansats där kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomfördes med sjumatematiklärare på högstadiet. Datan som insamlades analyserades med hjälp av eninnehållsanalys och studiens resultat diskuterades sedan utifrån studiens teoretiskautgångspunkter samt tidigare forskning på området. Resultatet visar att lärarnaskunskaper om vad som brukar karaktärisera matematiskt särskilt begåvade eleversamt vilka förmågor de ofta besitter är goda. De vanligaste sätten som lärarna arbetarpå för att lyckas stimulera matematiskt särskilt begåvade elever är att de försereleverna med extra uppgifter som utmanar dem på deras nivå eller att eleverna fårjobba vidare i en snabbare takt än sina klasskamrater. Resultatet visade också attlärare upplever svårigheter i att kunna stötta och utveckla de matematiskt särskiltbegåvade eleverna i den utsträckning de önskar, på grund av att det saknas tillräckligtmed tid och resurser för detta.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1772665/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lucindajazzar_2016, title = {Dialog eller monolog? : En studie om medborgardialoger i samband med skolnedläggningarur ett deliberativt demokratiperspektiv}, author = {Lucinda, Jazzar}, year = {2016}, url = {1074187}, language = {swe}, keywords = {skolnedläggningar; deliberativ demokrati}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1074187/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjlinhedvig_2019, title = {Digitaliseringen av gymnasieskolan : En kvalitativ studie om vilka faktorer som främjar respektiva motverkar att gymnasielärare utvecklar sin digitala kompetens}, author = {Sjölin, Hedvig}, year = {2019}, url = {1388496}, language = {swe}, keywords = {digitalisering; kompetensutveckling; gymnasielärare}, abstract = {Denna uppsats handlar om förutsättningarna till att implementera regeringens nationella digitaliseringsstrategi för det svenska skolväsendet. Den nationella digitaliseringsstrategin för det svenska skolväsendet lyfter att alla elever ska få möjlighet att utveckla en digital kompetens, både elever och lärare ska ha likvärdig tillgång till digitala verktyg samt att det ska bedrivas forskning om den digitala utvecklingen. Skolverket har den verkställande rollen i det här och redovisar i sin uppföljningsrapport från 2019 att digitaliseringen av skolan har fått ett större genomslag i gymnasieskolan och högstadiet, att lärare upplever ett behov av att utveckla sin digitala kompetens samt att tillgången till teknisk och pedagogisk support varierar bland skolverksamheter. Syftet med denna studie är att undersöka hur gymnasielärare förhåller sig till digitaliseringen av skolan, och genom det identifiera faktorer som främjar respektive försvårar gymnasielärares kompetensutveckling när det gäller digitaliseringen. Datainsamlingsmetoden är samtalsintervju och det insamlade materialet har tolkats med hjälp av två analysverktyg. Det ena analysverktyget är resultatet från Skolverkets forskningsöversikt om digitaliseringen av skolan och det andra analysverktyget är Henrik Kocks tolkningsram för kompetensutveckling. Resultatet visar att digitaliseringen av gymnasieskolan går i linje med flexibelt lärande, d.v.s. att integrera digitala verktyg med traditionellt lärande, och den skeptiska attityden till att digitala verktyg inte alltid är det bästa alternativet för elevers lärande. Det visar även att utvecklingen av gymnasielärarnas digitala kompetens främjas av att skolledningen har förståelse för att lärarna behöver kompetensutveckla sig, att lärarna ges möjlighet att delta i fortbildningsdagar på skolan under arbetstid samt att det finns kollegor som kan lära ut. På motsvarande sätt försvåras gymnasielärares kompetensutveckling av otydliga styrdokument, företags lobbying samt tidsbrist.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1388496/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordlundlovisa_2020, title = {”Digitaliseringen är här för att stanna” : En kvalitativ studie av samhällskunskapslärares implementering av regeringens digitala strategier för skolan}, author = {Nordlund, Lovisa}, year = {2020}, url = {1518778}, language = {swe}, keywords = {digitalisering; samhällskunskapslärare; undervisning}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1518778/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frankssoncamilla_2019, title = {Direkt kontakt med flyktingar : Lägre stöd för högerextrema partier}, author = {Franksson, Camilla}, year = {2019}, url = {1279114}, language = {swe}, keywords = {kollektivt handlande; flyktingar; gal/tan; lärare; poliser}, abstract = {Flyktingkrisen i Europa har lett till nya politiska skiljelinjer och ökat högerextrema partiers väljarstöd. Medan en hög grad av exponering för flyktingar över tid ökar stödet för högerextrema partier har en direkt kontakt med flyktingar visats minska partiernas väljarstöd. Positiva möten har ökat kollektiva handlingar för att ge stöd åt en minoritetsgrupp medan negativa möten minskat dessa handlingar. Med bakgrund i värdedimensionen GAL/TAN har Allports kontakthypotes undersökts i denna kvantitativa enkätstudie. Kontakthypotesen har testats genom att undersöka positiva och negativa möten med flyktingar och deras samvariation med kollektiva handlingar. Handlingar för och emot flyktingar har likställts med en röst på ett invandringsvänligt respektive ett invandringskritiskt parti. Vänsterpartiet och Miljöpartiet har definierats som invandringsvänliga partier och Sverigedemokraterna som ett invandringskritiskt parti. Då lärare och poliser kontinuerligt möter flyktingar men på skilda premisser har de varit undersökningens analysenheter. Lärare förväntades ha positiva möten och ligga till vänster på GAL/TAN-skalan med en röst på ett invandringsvänligt parti, medan poliser förväntades uppleva negativt laddade möten och ligga till höger genom att rösta på ett invandringskritiskt parti. Resultaten visade att positiva möten samvarierade med en hög andel röster på Vänsterpartiet och Miljöpartiet medan negativt laddade möten samvarierade med ungefär lika hög andel röster på Sverigedemokraterna.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1279114/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bruselindquistsofia_2024, title = {Diskussioner om kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen - ett elevperspektiv}, author = {Bruse Lindquist, Sofia and Ahmad, Dahlia}, year = {2024}, url = {1871800}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; samhällskunskap; diskussioner; elevperspektiv; demokratifostran; klassrumsklimat}, abstract = {I en tid av ökad polarisering och desinformation är det avgörande att samhällskunskapsundervisningen ger elever möjlighet att diskutera kontroversiella frågor. Denna studie utforskar gymnasieelevers deltagande i diskussioner om kontroversiella frågor. Genom kvalitativa intervjuer med 18 elever från både studieförberedande och yrkesförberedande program undersöker vi hur faktorer i klassrummet påverkar elevers deltagande samt identifierar strategier lärare kan använda för att övervinna hinder som kan uppstå under dessa diskussioner. Resultaten visar att elever som ser en direkt koppling mellan diskussionerna, dvs. personlig relevans tenderar att vara mer engagerade. Samtidigt framkom att rädslan för att uttrycka ”fel” åsikt och den sociala dynamiken i klassrummet ofta hindrar deltagande i diskussioner. Eleverna upplever att lärarens roll är central för att skapa en inkluderande miljö som uppmuntrar till öppen diskussion. Strategier som eleverna föreslår innefattar att diskutera åsikter fritt utan tilldelade positioner, samt att lärare ska ifrågasätta elevers åsikter snarare än att avvisa dem, vilket främjar en djupare reflektion och förståelse. Studien belyser även hur begreppet cancelkultur påverkar elevernas villighet att delta i diskussioner om kontroversiella frågor, med en rädsla för sociala konsekvenser vid uttryck av impopulära åsikter.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1871800/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_randbergtim_2023, title = {Elever- och lärarattityder angående samhällskunskapsämnets legitimitet : En didaktisk studie med grund i innehållsanalys angående gymnasieelevers samt gymnasielärares attityder om legitimerande aspekter i förhållande till samhällskunskapsundervisningen.}, author = {Randberg, Tim and Lindahl, Filip}, year = {2023}, url = {1764060}, language = {swe}, keywords = {didactic; social sciene; civic studies; education; students; teachers; swedish education; biesta; gert biesta; qualification; socialization; subjectification; samhällskunskap; kvalifikation; socialisering; subjektifikation; attityd; elev; elever; lärare; legitimitet; legitimitetsanspråk; samhällskunskapsundervisning; elevattityd; lärarattityd}, abstract = {Tim Randberg and Filip Lindahl carried out this study under the institution for pedagogy, didactics and educational studies at Uppsala University. In relation to the lack of research regarding students’ perspectives regarding the legitimizing aspects of the school subject of social science(samhällskunskap), and in contrast to the existence of such research regarding teachers’ perspectives, this study is an attempt at contributing to the lack of previous research and note the importance of working towards a reality in which students’ and teachers’ attitudes, regarding the importance and the purpose of social studies, aligns. This didactic study, which analyzes which attitudes are connected to a small group of students (age 18), as well as a small group of social science teachers, regarding what legitimizes studying social science, along with the key differences between these two groups, is an interview study in which a didactic theory formed by Gert Biesta was applied in relation to the results of the interview. Biesta’s theoretical framework, which is central for this study, categorized the legitimizing aspects of education into three categories: qualification, socialization and subjectification, in which every relevant analytical finding was categorized into each of Biesta’s three categories. This study concludes that both teachers and students found the internalization of democratic values as well as citizenship development to be the central legitimizing aspects of civic studies.The results regarding the teachers’ comments aligned with most previous research, except for the aspect of power, which in contrast to previous research was absent in the results for this study. Regarding the three theoretical categories, no significant differences were to be found but rather smaller differences that could be considered noteworthy. Teachers discussed the legitimizing aspects of civic studies from a qualification-related point of view more than the students did. In contrast, the students made comments that were connected to the concepts of socialization as well as subjectification in a greater sense compared to the teachers. Regarding the concept of qualification, both teachers and students related the purpose of civic studies to skills and knowledge necessary to engage politically in society, or to prosper in society. Connected to the concept of socialization, students found that it was important that people internalized democratic values and norms related to democracy, which aligns with the teachers’ responses, only that the latter as a group further discussed the legitimizing aspect of civic studies as it being a means to prevent extremism, racism as well as other anti-democratic aspects that a few students were described as gravitating towards. In relation to the concept of subjectification, students, unlike the teachers, noted the importance of becoming global citizens. Both groups argued for the importance of developing a culturally adaptive mindset as well as forming an individual political opinion. Most teachers discussed the importance of students, along with the civic studies, becoming less self-centered and more focused on their role in relation to a social, collective context. In contrast, several students made individualistic claims; that a legitimizing aspect of civic studies, regarding certain skills and abilities that comes with the subject and that was regarded as a key element in a modern, democratic social context, is that they develop a sense of what others think of them and how successfully they present themselves to other people, groups and institutions.One conclusion is that there is a reason for the didactic research-field to investigate whether there needs to be a function in Swedish education which investigates whether students and teachers share the same idea of why they are studying a subject or various content related to a subject,}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764060/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrklundsimon_2017, title = {Elevers politiska självförtroende : Kompensationseffekten och klassrumsklimatets påverkan på elevernas kompetensuppfattning}, author = {Björklund, Simon}, year = {2017}, url = {1187413}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1187413/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_seydansilan_2024, title = {Elevperspektiv på sexualitet, samtycke och relationsundervisning i ämnet samhällskunskap : En intervjustudie med elever på högstadiet}, author = {Seydan, Silan and Glantz, Frida}, year = {2024}, url = {1871148}, language = {swe}, keywords = {sexualitet; samtycke och relationer; samhällskunskap; elevperspektiv; läroplanen 2022; tematisk analys; samhällskunskapsdidaktik}, abstract = {Denna studie belyser kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer genom tematisk analys och kvalitativa intervjuer med elever från högstadiet. Studiens syfte är att undersöka hur elever på högstadiet har upplevt sin undervisning i sexualitet, samtycke och relationer inom samhällskunskapen efter att den nya läroplanen trädde kraft 2022. Studien genomfördes med nio semistrukturerade intervjuer på en skola i Stockholm. Den insamlade datan har transkriberats för att sedan tolkas utifrån studiens metodansats, tematisk analys. Det empiriska materialet har sedan analyserats och kategoriserats i fyra huvudteman: undervisningsstruktur, undervisningsinnehåll och riktlinjer, andra informationskällor och förbättringar i undervisningen. Resultatet visade att flera elever uppfattar undervisning av sexualitet, samtycke och relationer som helt utebliven eller bristfällig i samhällskunskap och beskriver att en förbättring vore önskvärt. Utsagorna från resultatet är av samhällskunskapsdidaktisk relevans eftersom att de bidrar till ny kunskap över hur eleverna uppfattar kunskapsområdet. Från studiens resultat och tidigare forskning kan man se att det är viktigt att läraren är kompetent i ämnet och att undervisningen tillämpas och konstrueras på ett bra sätt, för att eleverna ska tycka att undervisningen är relevant och utöka sitt intresse kring området. Resultaten från denna studie kan hjälpa framtida samhällskunskapslärare att veta vilka brister som finns i undervisningen i sexualitet, samtycke och relationer från elevernas perspektiv. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1871148/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanssonstina_2019, title = {En jämställd lärobok? : En idéanalytisk studie om vad jämställdhet i läroboken kan innebära}, author = {Johansson, Stina}, year = {2019}, url = {1283372}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1283372/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alafifimarkus_2022, title = {En plats för interkulturell pedagogisk kompetens i samhällskunskapsdidaktik}, author = {Alafifi, Markus}, year = {2022}, url = {1630713}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; kurslitteratur; interkulturell pedagogisk kompetens; interkulturalitet; mångkulturalitet}, abstract = {This study aims to explore course literature in civic didactics and analyze which aspects of intercultural pedagogical competence are defined in the course material as well as how it could be implemented in civic education. The analysis deconstructs the term 'intercultural pedagogical competence' into two critical understandings: interculturalism and multiculturalism. The study demonstrates both the similarities and critical disparities between interculturalism and multiculturalism, in an attempt to further the understanding of intercultural pedagogical competence.To examine the study objective, the method conducted was qualitative text analysis. The material consisted of six separate publications related to civic didactics chosen from the syllabi of two Swedish university programs for upper-secondary school teachers.Based on a review of the course literature, the results suggest that various aspects related to intercultural pedagogical competence were included in the literature, while not in all of the publications examined. Furthermore, it is suggested by the course literature that intercultural pedagogical competence can be implemented in civic education through critical thinking, democratic education, or by associating the educational content to the students' own experiences.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1630713/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_annlinnmickelsson_2018, title = {En värderingsfeminism utan statlig paternalism : Om Ebba Busch Thors "nya feminism" och formuleringen av kvinnors intressen}, author = {Annlinn, Mickelsson}, year = {2018}, url = {1280408}, language = {swe}, keywords = {feminism; ebba busch thor; kristdemokraterna; idealtyper; liberalfeminism; radikalfeminism; särartsfeminism; konservativ feminism; estetisk representation}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1280408/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_abousoultannorhan_2018, title = {Ensamkommande barn och psykisk ohälsa : En kvalitativ studie om socialarbetarens upplevelser av arbetet med ensamkommande barn med psykisk ohälsa efter flyktingströmmen 2015}, author = {Abou-soultan, Norhan and Andersson, Irene}, year = {2018}, url = {1229585}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1229585/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_malkialexandra_2021, title = {Etablerad eller utomstående? : En kvalitativ innehållsanalys om hur svensk nyhetsmedia porträtterar terrorister med utomeuropeiskt ursprung}, author = {Malki, Alexandra}, year = {2021}, url = {1629442}, language = {swe}, keywords = {nyhetsmedia; utomeuropeisk; gestaltningar}, abstract = {Forskning har visat på att en stor del av befolkningen i Västvärlden känner ett hot kring den muslimska världen, där många i bland annat Sverige har en negativ inställning till religionen islam. De senaste 20 åren har många terrorattacker genomförts, vilket har förstärkt de negativa attityderna till religionen trots att många dåd utförts av terrorister med icke-muslimsk bakgrund. En av de största orsakerna kan anses vara nyhetsmedia då sättet de talar om händelser, i detta fall attentat som genomförts av terrorister med utomeuropeiskt ursprung, kan bidra till att stereotypiska bilder av en viss grupp individer förstärks. Syftet med uppsatsen har därmed varit att undersöka vilka karaktärsdrag som svensk nyhetsmedia tillskriver utomeuropeiska terrorister som genomfört terrordåd under åren 2009-2019 i olika delar av Europa. Det empiriska materialet för denna studie har bestått av nyhetsartiklar från tidningarna Aftonbladet, Dagens Nyheter samt Expressen, vilka har undersökts genom en kvalitativ innehållsanalys och gestaltningsteorin som analysverktyg. Resultatet har bland annat visat på att terroristen gestaltas som en brottslig person, en förrädisk person, en omoralisk person samt en vanlig person. Resultatet har även visat på att terrorister med utomeuropeisk bakgrund många gånger tillskrivs negativa karaktärsdrag, vilket går ihop med tidigare forskning.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergstensigne_2018, title = {Ett politiskt system utan politiker : En analys av hur läroböcker i samhällskunskap på gymnasiet beskriver Sveriges respektive EU:s politiska system.}, author = {Bergsten, Signe}, year = {2018}, url = {1186994}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; läromedelsanalys; gymnasiet} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjmanalfons_2019, title = {Ett ämne utan en skola : En kvalitativ studie av implementeringen i ämnet Modersmål- Finska som nationellt minoritetsspråk}, author = {Sjöman, Alfons}, year = {2019}, url = {1388262}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1388262/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_skytttherese_2016, title = {"EU - hot eller möjlighet?" : En studie om hur EU:s politiska system förmedlas i undervisning.}, author = {Skytt, Therese}, year = {2016}, url = {1066144}, language = {swe}, keywords = {eu i undervisning}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1066144/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sderlindolivia_2025, title = {EU - Samhällskunskapsämnet som faller mellan stolarna : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares EU-undervisning i årskurs 7–9 och på gymnasiet}, author = {Söderlind, Olivia and David, Runnhagen}, year = {2025}, url = {1940927}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; samhällskunskapslärare; gymnasieskolan; årskurs 7–9; eu-undervisning; kvalitativ metod; semi-strukturerade intervjuer}, abstract = {Studien syftar till att kartlägga vilka ämnesområden inom EU-undervisningen samhällskunskapslärare väljer att undervisa om, och hur de prioriterar dessa ämnesområden. Vidare syftar även studien till att identifiera vilka undervisningsmetoder samhällskunskapslärare använder sig av för att undervisa om EU. Syftet med undersökningen är även att skapa en förståelse för lärarnas motiveringar till deras val av ämnesinnehåll och undervisningsmetoder. Studien använder sig av Peter Walls avhandling från 2011 och hans användning av teorier om vilka ämnesområden och undervisningsmetoder som skapar europeisk deltagarkompetens. Det grundar sig i att skapa en förståelse för hur EU-undervisning utformas av lärare för att kunna resonera kring om undervisningen ger eleverna förutsättningar för att skapa intresse och tillgodose sig kunskap om EU. Studien använder sig av en kvalitativ metod med semi-strukturerade intervjuer där sju samhällskunskapslärare intervjuats. Intervjuerna visade på ett brett spektrum av vad samhällskunskapslärare undervisar om inom EU och vilka undervisningsmetoder som lärarna använde sig av. [ma1] Vidare fann studien att lärarna ansåg att deras EU-undervisning påverkades av en mängd olika faktorer inom flera områden. Dessa har studien kategoriserat som fyra övergripande områden vilket lärarna ansåg påverkade deras EU-undervisning. Dessa var [ma2] samhället, aktörer i skolan, läraren, samt elever. Sammanfattningsvis visade studies resultat att det finns en stor variation i hur lärare undervisar om EU, vilket indikerar på att det inte existerar något förutbestämt sätt att närma sig EU-undervisningen som samhällskunskapslärare. Vidare finner studien brister i lärarnas förutsättningar för att kunna ha en EU-undervisning som samstämmer med skolans övergripande uppdrag och syftet med samhällskunskapsämnet, utifrån lärarnas motiveringar till varför deras undervisning ser ut som den gör. Avslutningsvis framkom det av studien att lärarna i undersökningen utformar sin EU-undervisning i hög grad utifrån egna motiveringar och tankar om vad de anser som centralt i EU-undervisningen.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1940927/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grenmarkus_2024, title = {EU i samhällskunskapsläroböcker, integrerande eller distanserande?}, author = {Gren, Markus and Romeborn, Jakob}, year = {2024}, url = {1870501}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsdidaktik; läroböcker; eu; europeiska unionen; diskurser; socialisation; framställning}, abstract = {Att elever får kunskaper om EU och att de får förutsättningar att kunna påverka på EU-nivå är viktigt ur en demokratisk synvinkel, detta klargörs även i skolans styrdokument. EU-undervisningen verkar dock vara bristfällig, särskilt när det kommer till att göra elever kompetenta till att delta. Läroböcker är en värdefull resurs som används bland annat till planering av undervisning och som stöd till elevers lärande. Därför ämnar denna uppsats till att undersöka fem svenska samhällskunskapsläroböcker för kurserna Samhällskunskap 1–3, mer specifikt undersöka hur de framställer EU. Syftet som är tvådelat är att analysera likheter och skillnader i omfattning, innehåll, och djup, samt identifiera och belysa de diskurser som råder i EU-avsnitten. Resultatet indikerar att läroböcker har ett primärt fokus på EU:s organisation och lite uppmärksamhet ges till att involvera läsaren angående EU-frågor. Dessutom präglas den bild av EU som reproduceras av ett synsätt som ser EU som något opålitligt och till viss del problematiskt. Genom att belysa hur olika diskurser kommer till uttryck har uppsatsen som ambition att bidra till lärares didaktiska beslutsfattande. Med hjälp av de exempel som används i uppsatsen för att belysa hur olika diskurser reproduceras kan lärare fatta medvetna didaktiska beslut och komplettera ens undervisning och innehåll så elever får goda förutsättningar att leva och verka i ett demokratiskt samhälle.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1870501/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_frischenfeldtrobin_2021, title = {Europeiska unionen i läroböcker i samhällskunskap : En jämförelse mellan gymnasiets högskoleförberedande och yrkesförberedande program}, author = {Frischenfeldt, Robin}, year = {2021}, url = {1517386}, language = {swe}, abstract = {Denna studie undersöker framställningen av Europeiska unionen i svenska läroböcker i samhällskunskap på gymnasiet. Mer specifikt så undersöks skillnader och likheter gällande EU komparativt mellan läroböcker i samhällskunskap riktade mot yrkesförberedande och högskoleförberedande gymnasieprogram. Undersökningen kommer också se vad dessa skillnader och likheter kan återge om hur gymnasieelever formas till EU-medborgare. Teorin som används är Niklas Ammerts fyra framställningstyper: konstaterande, förklarande, reflekterande/analyserande och sist normativa. Totalt sex läroböcker har använts i studien, där deras EU-avsnitt har analyserats för att synliggöra hur framställningen av EU liknar och skiljer sig åt mellan dem. Resultatet var att de konstaterande och förklarande framställningstyperna var i majoritet i alla sex läroböcker men att mängden av dessa två framställningstyper skiljde sig åt mellan respektive kategori av läroböcker. Högskoleförberedande läroböcker ger en djupare förklaring av EU medan yrkesförberedande läroböcker i större grad förmedlar enkel fakta. Kunskapen som framställs skiljer sig således åt mellan de olika läroböckerna med konsekvensen att likvärdigheten i skolan äventyras och att elever på de olika programinriktningarna förbereds olika väl till rollen som demokratiska medborgare i EU i framtiden.     }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1517386/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hossainmahamud_2023, title = {EU-Undervisning i forskning : En litteraturstudie om vad EU blir som undervisningsinnehåll i tidigare forskning}, author = {Hossain, Mahamud}, year = {2023}, url = {1764328}, language = {swe}, keywords = {eu teaching; systematic literature review; education; civics; content; eu-undervisning; systematisk litteraturstudie; utbildning; samhällskunskap; innehåll}, abstract = {EU is an integral part of Sweden's social studies syllabus for both secondary and upper secondary school. Early on, these students will learn how EU's various institutions cooperate with each other to make certain decision and how these decisions affect us in our daily lives. Yet, prior research has proven, despite being so important, that EU education in Sweden is quite faulty due to focusing too much on one dimension of political knowledge, as proven by Peter Wall's dissertation (2011) and a report from Swedish National Agency for Education (2007). While it would be interesting to see if this rings true today, this paper had a different aim. This paper examined what type of EU educational content was used by previous researchers in their own studies. The aim was to create an overview of what kind of EU educational content has been used in previous research and show if a dimension of political knowledge tends to be prioritised over others.In order to conduct this study, a systematic literature review was used as a method. Research articles were collected through databases and manual searches. The content of these articles were then analysed and categorised based on three political dimensions: Polity, policy, and politics.Seven articles were analyzed in total, and the results showed that polity tended to be on the forefront whereas the other dimensions were not equally present. Furthermore, the political knowledge within these dimensions tended to be related to the processes within EU and what the individual institutions do. Meanwhile, EU's collaboration with non-EU members alongside with individuals' and organisations' possibility to influence EU political decisions were not present. In short, facts about the framework of EU och how it works within is put on the forefront while how we might influence EU in various way is put in the background. These findings may have implications for schools, teacher, students, and educational science within this field. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1764328/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strmangelica_2024, title = {EU-undervisning på YouTube : Europeiska unionens inrikespolitiska respektive utrikespolitiska inramning och dess integration i kunskapsområdet nationell politik}, author = {Åström, Angelica and Lohsar, Mahnoor}, year = {2024}, url = {1832006}, language = {swe}, keywords = {eu; europeiska unionen; inrikespolitik; svensk politik; nationell politik; utrikespolitik; youtube; undervisningsvideor; samhällskunskapsdidaktik; inramning; framing}, abstract = {Digital undervisning har blivit alltmer vanligt i skolans värld vilket har många fördelar. Tillgängligt undervisningsmaterial, öppet för alla att ta del av, består bland annat av videor på YouTube. Däremot finns det inte mycket forskning kring lärare och undervisningsmaterial på sociala medier som YouTube då dessa tillvägagångsätt fortfarande är väldigt nya, med tanke på teknologins snabba utveckling. Denna studie ämnar ta reda på hur lärare framställer undervisningsinnehåll om EU, närmare bestämt om EU-undervisningen ges en inrikespolitisk eller utrikespolitisk inramning. Studien syftar även till att ta reda på hur EU integreras i undervisning om nationell politik. Materialet består av ett flertal videor uppladdade av tre olika lärare på YouTube vars undervisningsinnehåll analyseras. Undersökningen kommer fram till att lärare tar upp olika ämnesinnehåll kring EU och därför inramas det också på olika sätt när det kommer till inrikespolitiska och utrikespolitiska kännetecken. Denna studie kan bidra till att hjälpa lärare förstå hur de kan lägga upp undervisningen om EU med hjälp av YouTube som ett digitalt verktyg. Studien kan även ge blivande och erfarna lärare verktyg att ge undervisningen en inrikespolitisk inramning med rätt förutsättningar att främja en politisk deltagarkompetens på EU-nivå hos eleverna. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1832006/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_koimarutakuya_2016, title = {Exploring Structural Factors for Civilian Control over the Military}, author = {Koimaru, Takuya}, year = {2016}, url = {930123}, language = {eng}, keywords = {civil-military relations; civilian control over the military}, abstract = {Many scholars have been arguing with possible driving factors for civilian control over the military for decades, however there has been no consensus as to concrete factors. So far, only empirical analysis has been dominant in this field of study, and no study has ever tested their validity from a global perspective through statistics. In this paper, the four external factors which would influence on the level of civilian control over the military from the literature review of civil-military relations are identified, namely; professionalism of the military, external/internal threat, the social modernization and military entrepreneurship. Ordered logit regression analysis has been carried out by 4325 samples consisting of 135 countries between 1950-1990. The data revealed that the hypotheses of professionalism of military and military entrepreneurship are strongly approved by the statistical analysis, while the hypothesis of social modernization was only weakly supported with less statistical significance. The hypothesis of external/internal threat was rejected because external threat is found to be a negative factor for the level of civilian control over the military while the hypothesis assumes that it is a positive factor. Also, the analysis on each region, Latin America, Africa, the Middle East and Asia-Pacific shows that some variables get opposite effects from what the hypotheses expect or lose statistical significance. This result implies the limitation of generalization of the hypotheses. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:930123/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_moradshevin_2024, title = {Farmaceuters syn på försäljning och omsorgsförsäljning på svenska öppenvårdsapotek}, author = {Morad, Shevin}, year = {2024}, url = {1853001}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_khananusha_2025, title = {Flitiga flickors duktighet och pratiga pojkars hybris : En kvalitativ fallstudie av flickor och pojkars muntliga deltagande i samhällsvetenskapliga diskussioner}, author = {Khan, Anusha and Johansson, Moa}, year = {2025}, url = {1976971}, language = {swe}, keywords = {klassrumsdiskussioner; muntligt deltagande; kön; självförtroende; öppet klassrumsklimat; genusteori; samhällsvetenskapligt kunnande; skolprestation}, abstract = {Svenska skolan är tydlig med att skolan ska förmedla lika rättigheter, möjligheter och skyldigheter för flickor och pojkar, men enligt en stor mängd tidigare forskning deltar flickor mindre muntligt än pojkar. Detta kan i förlängningen leda till att flickor inte får samma möjligheter att öva på att delta i det offentliga samtalet och därmed inte skaffa sig de färdigheter som krävs för ett aktivt samhällsliv. Mot bakgrund av detta undersöker denna fallstudie om flickor och pojkar skiljer sig åt i deras muntliga deltagande, självförtroende och samhällsvetenskapliga kunnande. Syftet handlar alltså om att bidra till en fördjupad kunskap inom området för flickor och pojkars deltagande i helklassdiskussioner. Det teoretiska ramverket är baserat på Jakobssons genusteori (2000) såväl som ett öppet klassrumsklimat. Materialet är baserat på observationer från fyra klassrumsobservationer, fyra intervjuer med tillhörande lärare samt 93 elevenkäter. Lärarnas perspektiv på elevernas muntliga deltagande framhävs såväl som elevernas självförtroende i relation till sina skolprestationer inom samhällskunskap. Observationerna och intervjuerna har analyserats kvalitativt medan elevenkäterna analyserats kvantitativt. Resultaten visade på att flickorna deltog mer under Lektion 1 och 4, medan pojkarna var aktivare under Lektion 2 och 3. Redan här motsäger våra resultat tidigare forskning som menar på att flickor generellt sett deltar mindre än pojkar. Däremot pratade pojkarna oftare med självförtroende, hela tre av fyra gånger jämfört med flickornas en av två gånger. Vad gäller samhällsvetenskapligt kunnande visade sig å andra sidan flickorna vara på en högre kunskapsnivå jämfört med pojkarna. Alltså, flickorna deltog ungefär lika mycket som pojkarna men talade med mindre säkerhet trots att de visar på högre samhällsvetenskapligt kunnande. Lärarna lyfte fram självförtroende, bekvämlighet, och kunskaper som grundförutsättningar för ett högt deltagande. Från enkäterna kunde man se att pojkarna överskattade sin egen förmåga, medan flickorna visade på ett lägre självförtroende och en underskattning av sin egen förmåga. Denna underskattning leder till ett lägre deltagande, trots att de har bättre betyg än pojkarna. Fallstudiens resultat mynnar ut i att flickor tillskriver sig själva vissa könsnormer och därmed blir medskapare i ett genussystem som aktivt försämrar deras möjligheter att delta aktivt i samhällsdebatten. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1976971/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ismailovdzhenker_2019, title = {FN, Realism och Liberalism : en textanalys av tre läroböcker i internationella relationer}, author = {Ismailov, Dzhenker}, year = {2019}, url = {1281629}, language = {swe}, keywords = {fn; realism; liberalism; internationella relationer; stater}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281629/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stiernstedthugo_2022, title = {Formeringen av en ämneskanon? : Ämnesfokus och medborgarideal i läroböcker för samhällskunskap, 1972–2021}, author = {Stiernstedt, Hugo}, year = {2022}, url = {1672652}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; ämneskanon; ämnesformering; gymnasieskolan; läroböcker; läroplaner; medborgarideal}, abstract = {Denna studie undersöker till vilken grad man kan urskilja framväxten av en ämneskanon i samhällskunskapsläroböcker för gymnasiet. Samhällskunskap är ett relativt ungt skolämne och har en spretig akademisk förankring. Vissa forskare menar att detta leder till att samhällskunskap är ett vagt och spretigt ämne som är svårt att rama in. Ur en didaktisk synvinkel kan detta vara problematiskt om det innebär att undervisningen ser olika ut beroende på vilken lärare som undervisar. Som kontrast till denna problembild finns det dock forskare som menar att ämnet kanske upplevs som vagt och spretigt men att det i praktiken finns en samstämmighet bland samhällskunskapslärare kring ämnets innehåll och syfte. Det är avgörande för lärare i samhällskunskap att vara väl förtrogna med ämnets historia och identitet, om inte annat för att de måste förhålla sig till de didaktiska frågorna vad och varför när de planerar sin undervisning.Studiens empiriska material består av läroböcker i samhällskunskap under perioden 1972–2021. Totalt består det empiriska materialet av sex läroböcker och nedslag har gjorts i relation till gymnasieskolans läroplaner. Studien använder sig av två analytiska strategier för att undersöka samhällskunskapsämnets kanon. Den första vinkeln handlar om ämnesfokus, vilket innebär att studien undersöker hur mycket utrymme som olika kunskapsområden har i relation till varandra i de analyserade läroböckerna. Den andra vinkeln handlar om medborgarfostran och olika idealbilder som framkommer i de undersökte läroböckerna. Genom att undersöka både ämnets fokus och den bild som förmedlas är det möjligt att säga något om samhällskunskapsämnets kanon.Studiens resultat visar på att det finns tendenser till framväxten av en kanon i samhällskunskap, sett till de undersökta läroböckerna. Vad gäller ämnets fokus så tycks ett konsensus ha vuxit fram över tid, där kunskapsområdena statsvetenskap och ekonomi tydligt dominerar. Vidare går det att se att kunskapsområdena lag och rätt och media har vuxit sig starkare över tid, på bekostnad av sociologi och kulturgeografi. Studien kommer även fram till att de tidiga läroböckerna i studien präglas av en medborgarfostran som syftar till att skapa kritiska medborgare, medan de senare läroböckerna som undersöks syftar till att skapa deltagande medborgare som ska lära sig samhällets spelregler och verka inom redan etablerade institutioner.    }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1672652/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_engfeldtlilly_2021, title = {Förskola i förändring : En kvalitativ studie av hur förskollärares självidentitet påverkats av en förändrad yrkesroll}, author = {Engfeldt, Lilly}, year = {2021}, url = {1523832}, language = {swe}, keywords = {förskolelärare; självidentitet; yrkesroll; rollgestaltning}, abstract = {Mot bakgrund av den förändring som skett kring förskolläraryrket och de förväntningar som tillkommit fångades mitt intresse att undersöka denna yrkesgrupp. Min nyfikenhet för yrkesgruppen ledde till att jag ville ta reda på hur de själva ser på förändringen med yrket, i relation till sin yrkesroll och självidentitet. Syftet med studien att utreda hur yrket förskolelärare påverkar självidentiteten för yrkesutövarna samt vilka metoder förskolelärare använder för att hantera rollgestaltning. För att genomföra studien har jag använt mig av en kvalitativ metod och semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna gjordes med sex förskolelärare i städerna Stockholm, Norrtälje, Karlstad, Västervik och Helsingborg. Det insamlade materialet från intervjuerna ligger till grund för studiens resultat och analyser. Studien har sin teoretiska utgångspunkt i Goffmans (1974) dramaturgiska teorier och begreppen identitet, roller, främre & bakre region, framträdande samt team-begreppet. Förutom dessa dramaturgiska teorier baseras studien även på Arlie Hochschilds teorier yt- och djupagerande (1983) samt kognitiva, kroppsliga och uttrycksfulla känslor (1979). Studien bekräftar tidigare forskning men visar även på att majoriteten av förskolelärarna som deltog i studien upplever att yrkesrollen har bidragit i hög utsträckning till deras självidentitet. Samtliga förskolelärare i studien redogör för att de behöver hantera de olika rollerna som uppstår inom yrkesrollen på arbetsplatsen på ett eller annat sätt. Förskolelärarna gör detta genom att anpassa sig genom att gå in i olika roller och sedan agera utifrån dem. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1523832/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergludvig_2025, title = {Fransk-tysk ensemble : Det fransk-tyska samarbetets betydelse för Europeiska unionens Ukrianastöd.}, author = {Berg, Ludvig}, year = {2025}, url = {1963541}, language = {swe}, keywords = {europeiska unionen; eu; frankrike; tyskland; ukraina; fransk-tyska samarbetet; ukrainastöd.}, abstract = {The Franco-German relationship is a distinctive one. Following the conclusion of the Second World War, a robust alliance was established between the two nations, which endures to this day. This cooperation is seldom discussed outside of France and Germany as a framework for understanding EU policy development. This study aims to enhance the understanding of how Franco-German cooperation shapes European foreign policy. It does so by employing qualitative methods to analyse the coordination of Franco-German foreign policy vis-à-vis the war in Ukraine and the extent to which their collective position influences the rest of the European Union. The two countries’ cooperation is examined through the lenses of two theories: realism and liberal institutionalism. The selection of these theories serves to elucidate the motives behind Franco-German foreign policy coordination that targets decisions at the European level.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1963541/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonpr_2023, title = {"Frihet är bättre än diktatur!" : Gymnasieelevers föreställningar om och erfarenheter av demokrati i skolan och i samhället}, author = {Andersson, Pär and Dahlström, Maria}, year = {2023}, url = {1729949}, language = {swe}, keywords = {skoldemokrati; demokratiuppdrag; elevuppfattningar; fokusgruppsintervjuer}, abstract = {Syftet med denna studie är att undersöka gymnasieelevers föreställningar om och erfarenheter av skolans demokratiuppdrag samt att tolka dessa till hur skolan sköter sitt demokratiuppdrag. För att definiera skoldemokrati har vi valt att konkretisera begreppet utefter Dahls fem demokratikriterier och Deweys definition av demokrati. Metodmodellen för uppsatsen är en kvalitativ studie med fokusgrupper med gymnasieelever. Tidigare forskning pekar på att skolan brister i sitt demokratiuppdrag, att skolan inte kan ses som en demokratisk arena och att elever inte bryr sig om demokrati i stort. Av resultatet utifrån elevernas svar framkommer en mer positiv bild av det hela.Eleverna får påverka under skolans ramar och de värnar om demokratin och ser vikten av kunskap för att bevara den. I analysdelen av resultatkapitlet så kopplar vi samman elevernas svar mot vår teoretiska utgångspunkt med Dahl och Dewey för att sedan i diskussionen operationalisera med tidigare forskning. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1729949/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_niklassonchristoffer_2024, title = {Från arbetsmarknad till individ : – En kvalitativ studie av skildringen av genus i samhällskunskapsböcker mellan 1970-2020}, author = {Niklasson, Christoffer and Gullander, Elliott}, year = {2024}, url = {1831459}, language = {swe}, keywords = {läroböcker; läroplan; samhällskunskap}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1831459/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sahlstrmjakob_2021, title = {Från jantelagen till morgondagens entreprenörer : En undersökning om hur elevers framtid framställs i samhällskunskapens läroböcker under 1980-talet och 2020.}, author = {Sahlström, Jakob}, year = {2021}, url = {1561910}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; läromedelsanalys; klassanalys; entreprenörskap; arbetsmarknad}, abstract = {I samhällskunskapens läroböcker har synen på elevers framtid förändrats från 1980-talet tills 2020. Genom att applicera Bourdieus kapitalbegrepp och Paulsens teori om det värdefulla arbetet har studien visat att arbetsmarknaden har gått från att vara i snabb förändring genom datoriseringen och därigenom möjlighet till mer fritid under 1980-talet till att numera fokusera på entreprenörskapsandan.Denna ämnesdidaktiska studie har gjorts med syfte att uppmärksamma hur olika socialskikt framställs i läroböckerna och hur läroböckernas syn på arbetsmarknaden och elevers framtid skiljer sig åt genom att jämföra läroböcker från två olika perioder. Frågeställningarna som analysen utgått ifrån är Hur framställs arbetsmarknadens krav på kompetens i läroböckerna?, Hur framställs individens villkor och förutsättningar på arbetsmarknaden? och På vilket sätt har synen på arbete och utbildning förändrats från 1980-talet till 2020? Studien visar att kravet på kompetens har ökat och att man som arbetstagare hela tiden ska vara positiv till vidareutveckling på arbetsmarknaden. Om en arbetstagare blir arbetslös finns det en risk att bli långtidsarbetslös vilket anses vara problematiskt både i dagens läroböcker och läroböckerna från 1980-talet. Läroböckerna under 1980-talet gav en utopisk framtidsvy där datoriseringen kunde bidra till ökad fritid och tid till kreativitet. Detta förmedlas dock inte i de nyare läroböckerna som istället genomsyrades av den hårda konkurrensen och att arbetstagarna ska vara beredda på att göra nästan vad som helst för att få ett jobb. Entreprenörskap lyfts också som ett attraktivt jobb där uppgiften att skapa nya jobb skrivs fram.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1561910/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_korordiacomarcelo_2025, title = {Från vi och dem till vi? : Att motverka intoleranta attityder till migration: effekterna av ett varierat undervisningsinnehåll}, author = {Koror, Diaco Marcelo and Olsson, Oscar}, year = {2025}, url = {1967177}, language = {swe}, keywords = {social science; framing; variation; teaching content; ukraine; syria; refugees; attitudes}, abstract = {The present study investigates the extent to how framing is prevalent in shaping upper secondary school students’ attitudes towards migration issues in the social science classroom, through varying the teaching content. Students from two classes in a Swedish upper secondary school, enrolled in a theoretical programme, participate in the study. A quasi- experimental design which employs a mixed-methods approach, analysing both quantitative and qualitative data, is conducted. The material consisted of comparable teaching materials dealing with refugees where the only difference is their country of origin. Hence, one class studies the war in Ukraine while the other focuses on the war in Syria, along with learning about the refugee flows from each nation. To understand potential variations between student attitudes depending on the teaching material, framing theory is being used as a theoretical framework. This theory mainly deals with how public opinion about various phenomena is influenced by how information in different media is packaged. The result shows that the teaching content influences the student attitudes in a more positive direction regardless of which teaching content they are exposed to, which can be verified with statistic significance. However, the effect of the teaching material was significantly higher in the Syria group than the Ukraine group after participating in the intervention. Yet, the final attitude level for the Ukraine group was higher despite a smaller effect size, due to higher initial attitudes. Plausible reasons for the difference in effect size could be framing effects, since Syrian refugees are reported about more negatively than their Ukrainian counterparts. For the qualitative data, framing has influenced what the students answered where parallels can be drawn to contemporary political rhetoric, and media discourse related to migration issues. Lastly, current study has didactical implications for the social science classroom, since it can be concluded that teachers need to make conscious choices when choosing teaching content. Especially when teaching about controversial issues such as migration. With the right teaching content, tolerant attitudes can be fostered.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967177/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kronbergannika_2019, title = {“Fuck it, sorry boys, jag mår skit” : En intervjustudie av unga killars vänskapsrelationer och samtal om känslor}, author = {Kronberg, Annika and Vikström, Anton}, year = {2019}, url = {1324875}, language = {swe}, keywords = {maskulinitet; vänskapsrelationer; känslohantering}, abstract = {Denna studie riktar ljuset mot unga killars känsloliv och behov av emotionella samtal, samt hur detta präglas av manlighetsnormer. Tidigare forskning har visat att unga killars vänskapsrelationer påverkas av maskulinitetsnormer vilket begränsar killars känslouttryck och förmåga att prata om känslor. Det finns också forskningsresultat som visar att unga killar har svårt att sätta ord på sina känslor samt att de framför allt använder flickvänner för samtal om känslor. Syftet med denna studie är att studera hur unga killar hanterar känslor. Frågeställningarna utgår från studiens unga killar och undersöker deras uppfattningar om känslor, deras strategier för att hantera känslor, samt vilken betydelse samtal om känslor har för deras vänskapsrelationer. Det empiriska materialet består av intervjutext från kvalitativa semistrukturerade intervjuer med elva killar i åldrarna 17–20 år. Materialet har analyserats utifrån Arlie Hochschilds känsloteorier, Peter Berger och Thomas Luckmanns institutionsbegrepp samt Göran Ahrnes teorier för organisering av vänskapsrelationer. Resultatet visar att unga killars känslouttryck begränsas dels av känsloregler, dels av maskulinitetsnormer. Killarna hanterar sina känslor med hjälp av agerande för att dölja känslor, eller reglering för att förändra eller förtränga känslor. Trots att killarna i studien vill samtala mer om känslor, och trots att de vill ha vänskapsrelationer som innefattar ett ömsesidigt ansvar för känsloarbete, uppger killarna att de har svårt att både berätta och fråga om känslor. Analysen visar att unga killar anser att det är tillräckligt att ha en vänskapsrelation som syftar till ett känslomässigt utbyte. Slutsatsen är att känslor och samtal om känslor är en central men inte avgörande del av vänskapsrelationer, men att detta inte innebär att nära vänskapsrelationer är organiserade utifrån behovet att samtala om känslor.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1324875/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_karlssonsara_2018, title = {Funktionsnedsattas upplevelser av arbete på öppna arbetsmarknaden}, author = {Karlsson, Sara and Johansson, Karin}, year = {2018}, url = {1213157}, language = {swe}, keywords = {arbete; funktionsnedsättning; normalitet}, abstract = {Syftet med denna uppsats var att undersöka hur personer med kognitiva funktionsnedsättningar upplever sin situation på sin arbetsplats samt hur de upplever arbetstillfredsställelse. Detta gjordes via en intervjustudie med sju deltagare som alla arbetar på den reguljära arbetsmarknaden samt fått olika stödformer in i anställning. Resultatet visar att informanterna är medvetna om sin särställning på arbetsplatsen. Att vara funktionsnedsatt i arbetslivet för med sig en hög grad av osäkerhet i tillvaron. Informanterna talar om en önskan om att få vara delaktiga utifrån sina egna förutsättningar och de likställer arbetstillfredsställelse med trygghet i arbetslivet}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1213157/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stavemhampus_2016, title = {“Får man jobba själv?” : Grupparbeten ur ett sociologiskt perspektiv}, author = {Stavem, Hampus and Grip, Matildha}, year = {2016}, url = {935548}, language = {swe}, keywords = {grupper; skola; interaktion; grupparbete; samhällskunskap}, abstract = {Grupparbeten har under lång tid varit en väl omdebatterad inlärningsform i skolan. Många åsikter står mot varandra för att redogöra för vem som gör vad när eleverna ska arbeta i grupp. Detta bidrar till att grupparbeten ofta framstår som en orättvis arbetsmetod där någon elev får göra mer än de andra gruppmedlemmarna. Vi har utifrån denna problematikundersökt hur grupper interagerar och strukturerar sig i en klassrumsmiljö när elever ska arbeta i grupp med grupparbeten. Studien har utgått från styrdokumenten och ämnesplanen i samhällskunskap för gymnasieskolan och redogör för framförallt elevernas ställningstaganden med inlärningssättet. Syftet med studien var att se hur dessa elever interagerar och strukturerar sig i grupperna för att sedan kunna se vilka fördelar och nackdelar som finns med inlärningsmetoden. Uppsatsen utgår från olika teorier där gruppsolidaritetsteorier spelar en central roll tillsammans med elevers personliga ramfaktorer. Vi har vidare försökt att se hur eleverna interagerar med varandra och vilka roller de anammar i grupperna med en så kallad interaktionsanalys som ansats. I undersökningen har en observationsstudie genomförts på elever som arbetat med olika uppgifter i grupp. De fyllde även i loggböcker efter varje observationstillfälle för att ge en djupare bild. Olika roller bland eleverna observerades och vi kunde se att vissa var mer bestämmande medan andra inte bidrog med något. Både för- och nackdelar kunde ses, exempelvis kände många att de fick chansen att träna på att samarbeta men att det fanns andra som kände en rädsla för att tvingas dra hela gruppen framåt för att arbetet skulle bli gjort. Med andra ord vill vi med denna studie redogöra för hur eleverna faktiskt uppfattar grupparbeten och försöka utläsa vad denna problematik kan grunda sig i utifrån hur grupperna är strukturerade.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:935548/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elmeskogkristian_2020, title = {"För att lära oss om samhället, typ..." : en studie om skillnaderna i hur elever och deras lärare uppfattar samhällskunskap}, author = {Elmeskog, Kristian}, year = {2020}, url = {1420765}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; syfte; englund; följemening; meningserbjudande; ämneskonception}, abstract = {Kandidatuppsatsen bygger på en enkätstudie som frågat samhällskunskapslärare om deras uppfattningar av ämnet, samma frågor ställdes till lärarnas elever och resultaten jämfördes.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1420765/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hellstrmfilip_2022, title = {Försvarspolitisk frigörelse från det kalla kriget : – En analys av Sveriges försvars- och säkerhetspolitik från kalla kriget till idag}, author = {Hellström, Filip}, year = {2022}, url = {1670197}, language = {swe}, keywords = {economic-historical; analysis; defense; defense costs; defense budget; narrative; politics; threat; identity; recognition; security; ekonomi-historisk; analys; försvar; försvarskostnader; försvarsbudget; narrativ; politik; hot; identitet; erkännande; säkerhet}, abstract = {Purpose: The purpose of this study was to analyze accounts of presented narratives in defense bills and any changes to them over time regarding Sweden's defense.Design / Method: A descriptive study was designed. The data material for the study's background consists of quantitative data, taken from public sources regarding population statistics, GDP in SEK (billions) and in percent, inflation and consumer price index, which have been analyzed and interpreted regarding similarities in values. The study's main data is taken from nine defense bills from the year 1986 until 2021. This data have been analyzed by close reading and after a qualitative analysis was performed on the collected data material.Findings: (Background). Sweden's defense spending in relation to GDP has fallen continuously. In particular, a large reduction can be noted from 1990 onwards from 2.6% to 1.3% in 2020. A change in the security policy situation after 1989 can also be seen in the changes to defense spending. Changes can also be seen after 2014, when defense spending increased sharply. (Foreground-Figure). The analysis of narratives in the defense bills shows: (i) a narrative of a total defense (including military and civilian) regardless of a decline or rise in defense spending, (ii) the narrative of external events that affect defense policy, political behavior and decisions (iii) the narrative of threats against Sweden and of non-threats, and (iv) the narrative of the national identity as neutral and militarily non-aligned despite having a defensive alliance in practice.Conclusions: The thematic map of narratives in defense bills shows that accounts about current security and defense policy contain an ambiguity between the narratives about security policy on the one hand and the practical exercise of defense policy, on the other. This is probably due to an ideological view of security policy and to a collective self-image of neutrality and non-alignment, and being a clear voice for human rights, freedom and democracy in all parts of the world, rather than taking an actual pragmatic defense view. This pattern is found throughout the defense bills and expresses a kind of elitist perspective on one's own security policy stance.The study thus suggests that the narrative about the national self-image of neutrality is about the specific common experience and history from the 1940s to today and which has been communicated as specifically Swedish. This self-image appears as a foundation of Swedish security policy. With regard to defense costs, it can be stated that when no perceived impending military threat in the immediate area, defense spending is reduced.;Syfte: Syftet med denna studie var att analysera framställningar presenterade som narrativ i försvarspropositioner och eventuella förändringar av dem över tid avseende Sveriges försvar.Design/metod: En beskrivande (deskriptiv) studie utformades. Källmaterialet till studiens bakgrundsbeskrivning består av kvantitativ data, hämtat från offentliga källor gällande befolkningsstatistik, BNP i kr (miljarder) och i procent, inflation och konsumentprisindex och som analyserats och tolkats gällande likheter i värden. Studiens huvuddata består av nio försvarspropositioner från åren 1986 till 2021. Dessa har använts för närläsningar och en kvalitativ analys utfördes på det insamlade datamaterialet. Resultat: (Resultat bakgrund). Sveriges försvarsutgifter i förhållande till BNP har sjunkit kontinuerligt. Särskilt kan noteras en omfattande neddragning från år 1990 och framåt från 2,6 % till 1,3 % år 2020. Ett förändrat säkerhetspolitiskt läge efter 1989 syns i förändringen av försvarsutgifter. Förändringar syns också efter år 2014 då försvarsutgifterna ökat kraftigt. (Resultat förgrund-figur). Analysen av narrativ i försvarspropositionerna visar: (i) narrativet om totalförsvaret som just ett totalt försvar trots dess ned- och uppmontering, (ii) narrativet om omvärldshändelser som påverkar försvarspolitiken, politiska beteenden och beslut (iii) narrativet om hotbilder mot Sverige och om icke-hot, samt (iv) narrativet om självbilden som neutral och militärt alliansfri trots en allierad försvarspraktik och politik. Slutsatser: Den tematiska kartan över narrativ i försvarspropositioner, visar en berättelse om en tvetydighet mellan narrativen om säkerhetspolitiken å ena sidan och det praktiska försvarspolitiska utövandet, å den andra. Detta beror troligen på att den nationella kollektiva självbilden innehåller en ideologisk syn på neutralitet och alliansfrihet, samt på rollen av en klar röst för mänskliga rättigheter, frihet och demokrati i världens alla delar, snarare än en pragmatisk syn på försvarspolitik. Detta narrativ finns genomgående i försvarspropositionerna och uttrycker ett slags elitistiskt perspektiv på den egna säkerhetspolitiska hållningen. Denna nationella självbild framstår som ett grundelement för säkerhetspolitiken. När det gäller försvarskostnader, kan konstateras att när man inte uppfattar något förestående militärt hot i närområdet, så sparas det på försvarsutgifterna. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1670197/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_henrikssonanderssonsandor_2016, title = {"Gamla orättvisor har onekligen satt sin prägel på vår tid." : En postkolonial studie av läromedel i samhällskunskap}, author = {Henriksson Andersson, Sandor}, year = {2016}, url = {1073026}, language = {swe}, abstract = {Detta arbete syftar till att undersöka om det finns kolonialistiska uttryck i svenska läromedel i samhällskunskap för gymnasiet. Läromedel kan betraktas som en standardisering av kunskaper, något som legitimerar dem som intressanta studieobjekt. Kolonialismen grundade sig till stor del på rasistiskt präglade idéer om skillnader mellan människor, med andra ord kunskaper som är oförenliga med det svenska idealet om en skola för alla. Sex (6) stycken läromedel för gymnasiet, utgivna mellan 1970 och 2011, analyserades med hjälp av de operationella indikatorerna försummande av det icke-europeiska och dikotoma stereotyper. Resultaten visar att öppet rasistiska uttryck är frånvarande och istället konsekvent kritiseras och att de före detta kolonier som ofta brukar kallas u-länder porträtteras på ett mer nyanserat sätt än väntat. Samtidigt finns en tendens att beskriva u-länder på ett sätt som riskerar att cementera dels en eurocentrisk världsbild men också kolonialistiskt rotade idéer om västvärldens överlägsenhet. Detta visar tydligt på lärarens viktiga roll för att problematisera och nyansera det meningserbjudande som ges av läromedel.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1073026/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dahlcarl_2024, title = {Gymnasieelevers attityder till samhällskunskapsämnet och dess delområden}, author = {Dahl, Carl and Kylemark, Mattias}, year = {2024}, url = {1869940}, language = {swe}, keywords = {gymnasieelever; samhällskunskap; attityder; samhällskunskapsdidaktik; kulturellt kapital}, abstract = {I denna uppsats undersöker vi gymnasieelevers attityder till samhällskunskapsämnet och dess delområden, med fokus på hur variablerna gymnasieprogram, skolors antagningspoäng och kulturellt kapital samvarierar med elevers attityder. Syftet är att identifiera skillnader i attityder till samhällskunskapsämnet och dess delområden utifrån dessa variabler. I studien används en mixad metod, bestående av en kvantitativ enkät och kvalitativ analys. Genom enkäten samlade vi in data från elever på olika gymnasieskolor, som varierar i antagningspoäng, för att mäta deras attityder till samhällskunskapsämnet och dess delområden. Resultaten visar att elever på naturvetenskapsprogrammet generellt sett är mer intresserade av samhällskunskap och motiverade att prestera för att nå höga betyg jämfört med elever från andra program. Vidare framkommer att elever vid skolor med höga antagningspoäng har en mer positiv inställning till ämnet och är mer motiverade att nå höga betyg. De tenderar även att se ämnet som viktigt, relevant och i sin helhet, medan elever på skolor med lägre antagningspoäng oftare ser ämnet som ointressant och fokuserar på delområden istället för helheten. Elever med högt kulturellt kapital har mer positiv känslomässig inställning till ämnet och är också mer motiverade att nå höga betyg. Studien konkluderar att gymnasieelevers attityder gentemot samhällskunskapsämnet och dess olika delområden skiljer sig åt mellan variablerna gymnasieprogram, skolors antagningspoäng och kulturellt kapital. Som samhällskunskapslärare bör man ha detta i åtanke inför och under sin samhällskunskapsundervisning.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1869940/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wiggenfrida_2018, title = {Gymnasielevers politiska deltagande på sociala medier}, author = {Wiggen, Frida}, year = {2018}, url = {1173924}, language = {swe}, keywords = {politiskt deltagande; sociala medier; social bakgrund; gymnasieskola}, abstract = {Den här uppsatsen undersöker hur gymnasieelever deltar politiskt på sociala medier. Syftet med studien var att undersöka hur social bakgrund påverkar elever att delta politiskt i sociala medier och vilken roll skolan har i detta. För att ta reda på detta och besvara frågeställningarna framställdes enkäter vilka besvarades av 147 gymnasieelever vid olika program i skolor inom Eskilstuna, Västerås och Uppsala kommun. Resultaten gav inga signifikanta samband i social bakgrund och politiskt deltagande, men andra intressanta resultat upptäcktes. Sociala medier tenderar leda till en ökad politisk jämlikhet där elever med lägre social bakgrund är mer aktiva än de med högre social bakgrund. Dessutom tenderar elever med lågutbildade föräldrar anse att skolan gett viktiga kunskaper om att kritiskt granska källor på nätet i lägre grad än elever med högutbildade föräldrar. Det som dock påverkar elevers politiska deltagande på sociala medier är om de är politiskt intresserade eller ej. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1173924/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_norgrenkajsa_2021, title = {Gymnasieskolors hemsidor : Att nå ut till olika målgrupper av elever}, author = {Norgren, Kajsa}, year = {2021}, url = {1565860}, language = {swe}, keywords = {gymnasieskolor; hemsidor; elever}, abstract = {Varje år ställs Sveriges niondeklassare inför ett stort val som kan påverka deras framtid, nämligen gymnasievalet. Val av gymnasium är dock något komplext för eleverna. Det är mycket information som ska beaktas och det kan vara svårt att orientera sig bland alla valmöjligheter. En informationskanal är gymnasieskolornas hemsidor. Denna studie fokuserar just på gymnasieskolornas hemsidor. Studien genomfördes våren 2021 och baseras på en summativ kvalitativ innehållsanalys av 29 gymnasieskolors hemsidor. Denna uppsats syftar till att se hur samtliga gymnasieskolor i Uppsala använder sin marknadsföring på hemsidorna. Är texten på hemsidorna riktad till en viss målgrupp av elever? Vilka egenskaper är det som skolorna lyfter fram hos sig själva? För att ta reda på detta har material samlats in från gymnasieskolornas respektive hemsidor. Tidigare forskning visar att gymnasieskolor i Sverige har riktat sin marknadsföring gentemot en viss målgrupp av elever. Materialet har sedan analyserats utifrån bland annat Pierre Bourdieus kapitalbegrepp, texter om sociolingvistik samt utifrån en grundläggande marknadsföringsmodell. Resultatet av studien visar att gymnasieskolorna riktar sig mot olika målgrupper av elever. Det kan exempelvis vara att skolor väljer att skriva fram att hos dem ska eleven bli en allmänbildad individ, som bör studera vidare efter gymnasiet. Medan andra skolor istället fokuserar på att ge verktyg till eleven som hen kan använda direkt efter gymnasiet för att bli en del av arbetsmarknaden. Uppsatsen budskap är att gymnasieskolor bör fundera på vad de förmedlar för budskap till eleverna genom texten på sina hemsidor. I agendan för en likvärdig utbildning för alla bör således alla elever inkluderas och ha samma tillgång till informationen. Gymnasieskolorna bör alltså fundera på deras text är formulerade på ett sätt som når alla målgrupper av elever, så att alla elever känner att de har möjligheten att välja det gymnasium de vill. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1565860/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenbergcarljohan_2018, title = {Gymnasiet och medborgarna : En analys av medborgarskapsidealet i tre svenska läroplaner för gymnasiet}, author = {Stenberg, Carl-Johan}, year = {2018}, url = {1173696}, language = {swe}, keywords = {läroplan medborgarskap medborgarskapsideal gymnasiet}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1173696/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindellthelinpetter_2019, title = {HBTQ-personer i läromedel – En konsekvens av deliberativdemokrati? : En jämförande studie om hur representationen av HBTQ-personer i läromedel har förändrats som en följd av deliberativ demokrati}, author = {Lindell Thelin, Petter}, year = {2019}, url = {1280338}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundahlviviane_2020, title = {Helt vanlig tjej eller manipulativ och häxlik? : En kritisk diskurspsykologisk analys av hur kvinnliga mördare representeras i kvällspressen}, author = {Lundahl, Viviane}, year = {2020}, url = {1415498}, language = {swe}, keywords = {kvinnliga mördare; media; kritisk diskurspsykologi; representation}, abstract = {I denna uppsats undersöks hur gärningspersonerna i fallen Arbogakvinnan och Styckmordet i Askersund representerats i svensk kvällspress. Syftet med uppsatsen är att med en kritiskt diskurspsykologisk ansats studera hur de kvinnliga mördarna representerades i brottsrapporteringen av fallen under de första sex månaderna efter att brotten begåtts. För att besvara syftet har jag analyserat artiklar publicerade av Expressen och Aftonbladet i samband med fallen. Analysen har gjorts på totalt 40 nyhetsartiklar som är av olika längd. Studien motiveras delvis av bristfällig aktuell forskning av kvinnliga mördare i media i Sverige, delvis av vikten att undersöka hur meningsproducenter, såsom kvällstidningar, (re)producerar bilder av kvinnliga kriminella.  Jag har använt mig av diskurspsykologisk teori och Stuart Halls teori om representation för att identifiera tolkningsrepertoarer, subjektspositioner och könade föreställningar om kvinnliga förövare som ligger till grund för brottsrapporteringen. Analysen visar på två tolkningsrepertoarer som jag valt att benämna som Relaterbar normalitet och Icke-relaterbar avvikelse. Vidare urskildes fem subjektspositioner: den okvinnliga kvinnan, den helt vanliga kvinnan, den känslostyrda kvinnan, den beräknande kvinnan och den oberäkneliga kvinnan. I tillägg till detta fanns tendenser till att konstruera den kvinnliga mördaren som häxlik och en reducerande kategorisering av henne som antingen “mad”, det vill säga galen, eller “bad”, det vill säga ond och farlig.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1415498/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_slttssjstenevelina_2019, title = {Hur bör skolans värdegrund förstås? : En idékritisk analys av värdegrundstexter i styrdokumenten för den svenska grundskolan}, author = {Slättås Sjösten, Evelina}, year = {2019}, url = {1280777}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahlberkdouglas_2025, title = {Hur går det till när ett land blir mindre demokratiskt och hur ska det stoppas? : En fenomenografisk studie om elevers erfaranden av autokratisering och demokratiförsvar}, author = {Ahlberk, Douglas and Hermansson, Axel}, year = {2025}, url = {1929722}, language = {swe}, keywords = {autokratisering demokratiförsvar samhällskunskapsdidaktik fenomenografi variationsteori elevers förståelse kritiska aspekter}, abstract = {Den här studien använder en fenomenografisk metod för att undersöka svenska gymnasieelevers erfaranden av det samhällsvetenskapliga fenomenet demokratins tillbakagång. Specifikt undersöks elevernas erfaranden av hur ett demokratiskt land blir mindre demokratiskt och deras erfaranden av hur demokratin ska försvaras i en tid av demokratisk tillbakagång. Dessa lärandeobjekt kallar vi för autokratisering respektive demokratiförsvar. Den fenomenografiska analysen är baserad på 68 essäsvar från tre gymnasieklasser från gymnasieskolor i två olika svenska städer. Essäsvaren kategoriserades i kvalitativt skilda kategorier som beskriver elevernas erfaranden av de tidigare nämnda lärandeobjekten. Beskrivningskategorierna tillhörande respektive lärandeobjekt placerades sedan i två utfallsrum där deras inbördes relationer visualiserades. Därefter identifierades kritiska aspekter som anses centrala för oss samhällskunskapslärare att belysa i undervisningen. För att eleverna ska få en nyanserad bild av hur det går till när ett land blir mindre demokratiskt kan samhällskunskapslärare belysa att autokratisering är ett samhällsvetenskaplig händelseförlopp, belysa att autokratisering både kan förklaras med top-down och bottom-up-förlopp och belysa att det finns en aktiv strategi från den aktör som är pådrivande i autokratiseringen. För att eleverna ska få en nyanserad bild av hur demokratin ska försvaras kan samhällskunskapslärare urskilja att det krävs specifika åtgärder för att demokratin ska skyddas och visa på att demokratin kan försvaras på flera kvalitativt skilda sätt. Resultatets pålitlighet måste dock ställas i relation till att det finns problem med kategoriseringen av beskrivningskategorierna och att de kritiska aspekternas användbarhet behöver testas i verkliga undervisningssituationer.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1929722/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustavstenhols_2022, title = {Hur samhällskunskapsläroböckers elevfrågor möjliggör för ett användande av kritiskt tänkande}, author = {Gustav, Stenhols}, year = {2022}, url = {1635425}, language = {swe}, keywords = {kritiskt tänkande; samhällskunskap; gymnasiet; kvantitativ innehållsanalys; elevfrågor; läroböcker; källkritisk förmåga; analytisk förmåga; argumenterande förmåga; självreflekterande förmåga.}, abstract = {Denna uppsats undersöker hur elevfrågor i läroböcker för samhällskunskap på gymnasiet möjliggör för elever att använda sitt kritiska tänkande. Utgångspunkten för uppsatsen är att kritiskt tänkande i samhällskunskap innebär ett innehav av de fyra förmågorna källkritisk, analytisk, självreflekterande och argumenterande förmåga. Metoden som används är en kvantitativ innehållsanalys och det valda materialet är 5 läroböcker avseende gymnasiets samhällskunskap. Det totala antalet elevfrågor som undersöks är 431 och av dessa tillåter 43% ett användande av en eller flera förmågor rörande kritiskt tänkande. Andelen frågor som efterfrågar svar innehållande kritiskt tänkande varierar betydande mellan läroböckerna, men samtliga följer ett bestämt mönster rörande vilka förmågor som efterfrågas mest och minst. Den förmåga som får mest utrymme är den analytiska förmågan följt av den argumenterande, medan den källkritiska och självreflekterande förmågan knappt ges något utrymme. Resultatet indikerar således att de undersökta elevfrågorna kan användas i undervisningen för att främja lärandet av vissa förmågor, men inte andra. Angående resultatet måste det tas i beaktande att analysen endast berör elevfrågor i teorin och inte hur de faktiskt behandlas i den praktiska undervisningssituationen. För att läroböckernas elevfrågor i verkligheten ska kunna stärka elevernas kritiska tänkande bedöms läraren ha en avgörande betydelse.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635425/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hussdavid_2016, title = {Hur tätt växer grenarna? : En jämförande analys av landsorganisationernas och de socialdemokratiska partiernas politik i Sverige och Danmark}, author = {Huss, David}, year = {2016}, url = {910023}, language = {swe}, keywords = {lo socialdemokrater politik sverige danmark fackföreningar} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmstrmmrten_2023, title = {Hur är den ideala medborgaren? : En studie om medborgarideal i det nationella provet i samhällskunskap}, author = {Holmström, Mårten and Johansson, Emma}, year = {2023}, url = {1731006}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; medborgarideal; demokratifostran; nationella provet i samhällskunskap}, abstract = {Samhällskunskapen i den svenska skolan har en normativ uppgift i att forma morgondagens medborgare vilket gör skolämnet till ett intressant analysobjekt. Vilka medborgare man vill ha i samhället är och har länge varit en omdebatterad fråga. Läroplanen kan ses som skolans främsta styrdokument genom vilken varje generation fostras till önskade medborgare. Läroplanen har förändrats över tid och det påstås att den har blivit allt mer individfokuserad med en betoning på kritiskt tänkande. Med tanke på att läroplanen länge strävat efter att fostra demokratiska medborgare men på olika sätt är det av intresse att veta vilken typ av demokratiska medborgare som fostras av den aktuella läroplanen. För att undersöka detta används Westheimer och Kahnes medborgaridealsteori och den appliceras genom en form av tematisk analys på det nationella provet i samhällskunskap för årskurs 9. Medborgaridealsteorin presenterar tre olika typer av medborgare som kan fostras genom undervisning, dessa tre är: den personligt ansvariga medborgaren; den deltagande medborgaren och den rättviseorienterade medborgaren. Materialet som har använts är elevsvar från det nationella provet i samhällskunskap samt medföljande exempelsvar i bedömningsstödet. Undersökningen visar att den rättviseorienterade medborgaren är det vanligast förekommande idealet tätt följt av den personligt ansvariga medborgaren. Den deltagande medborgaren förekommer i lägre utsträckning än de andra två. När det kommer till det deltagande medborgaridealet är det anmärkningsvärt att det främst är det passiva kunnandet om samhällets funktioner som får mest utrymme i jämförelse med det aktiva samhällsdeltagandet. Resultatet går i linje med tidigare forskning kring svenska elevers samhällskunskaper samt forskning kring vad som lyfts fram i svenska läroplaner.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1731006/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglunderik_2018, title = {Igår kommunist, idag feminist? : Läromedelsanalys av Vänsterpartiets historia och ideologi i läroböcker för samhällskunskap på gymnasiet.}, author = {Berglund, Erik}, year = {2018}, url = {1192044}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ringnrjesper_2018, title = {Individualisering av samhällskunskapsundervisningen : En kvalitativ studie om samhällskunskapslärares upplevelser av individualiseringen av samhällskunskapsundervisningen}, author = {Ringnér, Jesper and Hanna, Maniel}, year = {2018}, url = {1218183}, language = {swe}, keywords = {individualisering; undervisning; samhällskunskapslärare}, abstract = {Individualiseringen i den svenska skolan blir allt mer central i hur undervisningen ska utformas. Varje elev ska enligt dagens läroplaner (Gy11 och Lgr11) få anpassad undervisning utifrån sina egna förutsättningar och behov vilket ställer höga krav på lärarnas yrkeskompetens. Denna uppsats syftar därför till att undersöka hur samhällskunskapslärare upplever och reflekterar kring individualiseringen i skolundervisningen samt få en förståelse för hur de praktiskt går tillväga för att individualisera undervisningen. Detta studerades med hjälp av kvalitativa intervjuer med samhällskunskapslärare från både högstadiet och gymnasiet. Utifrån intervjuerna och resultatet från studien kan man sammanfattningsvis se att samhällskunskapslärarna från denna studie är positivt inställda till individualiseringen av undervisningen och att de generellt sett använder sig av allmänna metoder för att individualisera undervisningen. Det verkar inte heller finnas en enskild universallösning för hur man individualiserar undervisningen efter olika elevers förutsättningar och behov vilket gör det intressant att analysera och jämföra de lärarnas olika tillvägagångssätt.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1218183/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_arnessonmattias_2019, title = {Influencers, ett fenomen med många ansikten : En kvalitativ studie om hur unga personer konstruerar influencers}, author = {Arnesson, Mattias and Burhan, Frida}, year = {2019}, url = {1281127}, language = {swe}, keywords = {influencers; social media; discourse psychology; adolescent.; sociala medier; diskurspsykologi; ungdomar.}, abstract = {Influencer utnämndes, av Språkrådet och Språktidningen, som nyord 2016. Fenomenet har sedan dess befunnit sig i blickfånget för vetenskapliga studier, årsrapporter och för det mediala landskapet i Sverige. Tidigare studier har i huvudsak fokuserat på hur influencers inlägg påverkar följare på sociala medier som Instagram, Twitter och Facebook. Primärt har kvantitativa metoder använts för att undersöka faktorerna som avgör vilket material som sprids. De årliga rapporter som beskriver användningenav sociala medier har visat att det huvudsakligen är ungdomar som använder de digitala sociala tjänster där influencers vanligen figurerar. Denna studie ämnar därför att med kvalitativ ansats och diskurspsykologisk analysmetod undersöka hur ungdomar som bor i Sverige konstruerar fenomenet influencer. Vi hoppas att med vår studie skapa en förståelse för hur unga vuxna konstruerar influencers.Denna studie har genom kvalitativa intervjuer undersökt tio ungdomar från Uppsala och Stockholm som följer influencers på sociala medier. Det insamlade materialet analyserades med diskurspsykologisk utgångspunkt med avsikt att urskilja de språkliga resurser deltagarna använde sig av för att förstå fenomenet. Vi fann tvåetablerade tolkningsrepertoarer som intervjupersonerna använde för att förstå fenomenet influencer. Typisk influencer och egen influencer utkristalliserade sig under studiens analys och vi fann att moraliska aspekter avgjorde distinktionen mellan de två tolkningsrepertoarerna. Avslutningsvis fann vi även att majoriteten av deltagarna under intervjuerna uppvisade ett avståndstagande mot den typiska influencern.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281127/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssonagnes_2019, title = {Informationskampanjen Om krisen eller kriget kommer : Upplysande eller uppmanande statlig styrning?}, author = {Eriksson, Agnes}, year = {2019}, url = {1280357}, language = {swe}, keywords = {informationspolitik; informationskampanj; om krisen eller kriget kommer; krisberedskap; myndigheten för samhällsskydd och beredskap}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1280357/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenberglisette_2020, title = {Integration och dess framställning : En diskursanalys av problemrepresentationer i politiska motioner.}, author = {Stenberg, Lisette}, year = {2020}, url = {1388171}, language = {swe}, keywords = {politiska partier; integration; diskursanalys; wpr-analys}, abstract = {Syftet med denna uppsats är att analysera hur integration formas diskursivt i politiska förslag. För att göra detta har följande forskningsfrågor använts:Hur framställs integration i motionerna?Vilka antaganden finns bakom framställningarna av integration?Vilka skillnader i framställningarna finns mellan de olika riksdagspartierna?Det analyserade materialet i uppsatsen är motioner från de politiska partierna i Sveriges riksdag, totalt har 91 motioner analyserats. Analysmetoden är en variant av diskursanalys och kallas för ”What’s the problem represented to be?” och går ut på att hitta problemkonstruktioner i politiska texter. Som grund för diskursanalysen ligger det teoretiska perspektivet socialkonstruktivism från Berger och Luckmann. Teorin används för att ge en bakgrund till och förståelse för språkets betydelse för diskursanalytiska metoder. Som analysverktyg har fyra diskursanalytiska begrepp använts: binäritet, stereotypisering, kategorisering och nyckelkoncept. De analytiska begreppen utvecklades av Stuart Hall och Carol Bacchi. Efter den genomförda analysen kunde tre diskurser urskiljas. Dessa diskurser är samhällsekonomi, individens anpassning och till sist samhällets anpassning. Analysen visade att integration framställs som uppnådd när en person har fått ett jobb, lärt sig språket och ”svenska värderingar”. Det finns flera antaganden som ligger bakom framställningarna av integration, ett antagande är att de personer som kommer till Sverige har icke-önskvärda värderingar, de arbetar inte om det inte finns krav på det och nyanlända kvinnor antas behöva mer stöd i integrationsprocessen. Det finns inga större skillnader mellan de olika partierna gällande de tre diskurserna som framkommit, dock har förslagen inom dem skilt sig åt. Högerpartier har större fokus på samhällsekonomin och vänsterpartier har fokus på samhällets anpassning, vilket var den största diskursen sammantaget.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1388171/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_otthnhanna_2019, title = {"Jag har inte problem, jag har kontakter" : Några nyanlända elevers tankar om gymnasievalet}, author = {Otthén, Hanna and Widelius, Ebba}, year = {2019}, url = {1325619}, language = {swe}, keywords = {språkintroduktion; nyanlända elever; utbildningsval}, abstract = {Sveriges utbildningssystem präglas av valfrihet, vilket kräver att elever har information och kunskap om olika valalternativ. Forskning som undersökt utbildningsval har ofta fokuserat på elever i allmänhet och mer sällan uppmärksammat elever som är nya i det svenska utbildningssystemet. Uppsatsen syftar till att undersöka hur nyanlända elever på Språkintroduktionsprogrammet upplever sina valmöjligheter och hur de navigerar på den svenska utbildningsarenan. Ett särskilt fokus riktas mot hur tillgångar kopplade till familj, sociala kontakter och nuvarande skolsituation påverkar valet av gymnasieprogram. Materialet, som består av elva kvalitativa intervjuer med nyanlända elever, analyseras med utgångspunkt i Pierre Bourdieus begrepp kapital, habitus och praktiskt sinne. Resultatet visar en varierad bild av tankar och upplevelser av att välja gymnasieutbildning. Eleverna har olika bakgrund och tillgångar som tillsammans samspelar i orienteringen mellan olika valalternativ. Sammanfattningsvis visar studiens resultat att elevernas val påverkas mer av sociala kontakter än av familj och skola. Det visar också att elevernas ekonomiska situation påverkar valen som görs. Familjens utbildningsbakgrund verkar ge avtryck på elevernas tilltro till utbildningssystemet, men fungerar inte som informationskälla för elevernas val. Skolans studie- och yrkesvägledning har liten betydelse, men resultatet pekar på att lärares undervisning kan ha inverkan på vad eleverna ser som möjligt. Eleverna har generellt litet kulturellt kapital, och vad de ser som möjligt och vilka val som görs beror på det sociala kapitalets volym. Vilka tillgångar de sociala kontakterna besitter har i denna studie visat sig spela stor roll i orienteringen mellan olika val. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1325619/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hagerstenniels_2017, title = {Jag vill lita med det är svårt : – En studie om tillit bland nyanlända elever}, author = {Hagersten, Niels}, year = {2017}, url = {1175817}, language = {swe}, keywords = {tillit; tillitstyper; nyanlända; hypotesgenererande; induktiv; språkintroduktion}, abstract = {Hög mellanmänsklig tillit kommer med en rad positiva samhällseffekter. Bland unga och bland personer med invandrarbakgrund är dock tillitsnivåerna generellt lägre. Den här studien undersöker tillit till ”de flesta” människor och till institutioner bland nyanlända elever på språkintroduktionsprogrammet, dels genom en enkätstudie utdelad på två gymnasieskolor i Uppsala, dels genom samtalsintervjuer med ungdomar. Syftet är att genom induktiv metod generera hypoteser om tillitsnivåer inom gruppen och om tillitens bestämningsfaktorer. Resultatet från enkätstudien visar en påfallande låg generell tillit. I intervjuer lyfter respondenterna upplevelser av utsatthet och erfarenheter av selektiva institutioner som orsak till låg tillit. Tilliten gynnas däremot av positiva erfarenheter av skolan, vilket stärks av enkätstudien. Slutligen formuleras fem hypoteser om populationen baserade på studiens resultat. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1175817/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hellmersjulia_2022, title = {Jämställdhet - kunskapsfält eller fostran? : En historiskt komparativ studie av samhällskunskapsläroböckers formuleringar om jämställdhet, och hur väl de speglar formuleringarna i Lgy70, Lpf94 och Lgy11.}, author = {Hellmers, Julia and Zettergren, John}, year = {2022}, url = {1671277}, language = {swe}, keywords = {jämställdhet; utbildningsfunktioner; spegling; läroböcker; läroplaner}, abstract = {On the 1st of July 2022 the curriculum for upper secondary school will change. One of the primary changestouches upon the Swedish school’s equality mission, which from this autumn shall saturate all education. Withthis in mind it becomes interesting to investigate how and if the formulations regarding equality in the curriculafor 1970, 1994 and 2011 have been reflected on to the following textbooks, Samhälle NU del 1,Samhällskunskap Kompakt and Arena123.The study is historically comparative whereas it also answers thequestions of how the reflections have looked over time as well as how the view of equality has changed.This study has been carried through with a qualitative content analysis, where coding has been used method toanswer the questions. The codes were formulated from Yvonne Hirdman’s theory on the gender system, GertBiesta’s theory on educational functions and the Swedish school’s equality mission, and were used in theanalysis.The results show that the reflections have been more or less prominent within the textbooks. Furthermore, itshows that the reflection has gotten more prominent by the years, presumably due to developments withingender equality or due to the expiration of the public review of textbooks.. Lastly, the view of equality haschanged in the curricula and textbooks, following social development and the upsurge of feminism.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671277/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonanna_2017, title = {"Kan ni åtminstonde inte nån gång vara lite glada?" : En studie om partiledares negativa valretorik i valkampanjen 2014}, author = {Jansson, Anna}, year = {2017}, url = {1067580}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1067580/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssondaniel_2018, title = {Koalitionsbildning i svenska kommuner : En studie av partiöverväganden i samband med koalitionsbildningen i tre svenska kommuner efter valet 2014}, author = {Olsson, Daniel}, year = {2018}, url = {1174894}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1174894/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grefbcktove_2017, title = {Kompensera eller bekräfta? : En diskursanalys av hur klass och jämlikhet konstrueras i samtal mellan lärarstudenter}, author = {Grefbäck, Tove and Andersson, Johanna}, year = {2017}, url = {1106953}, language = {swe}, keywords = {diskursanalys; lärarstudenter; jämlikhet; klass; social reproduktion; undervisning}, abstract = {Studiens syfte är att utifrån en diskursanalytisk ansats urskilja vilka diskurser om klass och jämlikhet i förhållande till undervisning som artikuleras i samtal mellan lärarstudenter. För att nå syftet har följande frågeställningar besvarats: hur konstrueras klass diskursivt och hur konstrueras jämlikhet diskursivt? Detta gör att studien befinner sig i spänningsfältet mellan sociologi och utbildningsvetenskap. Det empiriska material som analyserats utgörs av transkriptioner av sex gruppintervjuer med 23 lärarstudenter. Med Chantal Mouffes och Ernesto Laclaus diskursteori som teori och metod har två antagonistiska diskurser identifierats, vilka konkurrerar om att bestämma betydelsen av begreppet jämlikhet. Hur jämlikhet konstrueras skiljer sig åt mellan diskurserna. Dessa diskurser har benämnts den kompensatoriska diskursen och den bekräftande diskursen. På detta följer även till viss del skilda diskursiva konstruktioner av klass samt olika syn på hur jämlik undervisning bör bedrivas. Respektive diskurs har analyserats med hjälp av teorier om social reproduktion, vilka i denna studie utgörs av Pierre Bourdieus kapitalbegrepp samt teorier om den dolda läroplanen. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1106953/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mannstrmmns_2021, title = {Konflikt och kontroverser i samhällskunskap : En diskursanalys av Europarådets utbildningsmaterial för undervisning om kontroversiella frågor}, author = {Mannström, Måns}, year = {2021}, url = {1631186}, language = {swe}, keywords = {kontrovers samhällsdidaktik}, abstract = {Europarådet är en extern aktör som utöver inflytande för att integrera Europas utbildningssystem. Den mellanstatliga organisationen har givit ut ett utbildningsmaterial för att påverka undervisningen om kontroversiella frågor. Materialet kan i samhällskunskapen ses som en ramfaktor som utövar diskursivt inflytande på undervisningen om kontroversiella frågor. Jag har visat att materialet uttrycker en instrumentell demokratisyn där elever ses som individer som ska socialiseras till rationella subjekt. Materialet betonar konsensus och strategier för att utveckla kommunikativa förmågor, vilket får mening i en deliberativ didaktisk diskurs. Konflikt förstås som didaktisk situation endast i den mån elever kan utveckla strategier för att komma överens.Den kulturella heterogeniteten som kommer av globaliseringen skrivs fram som ett problem, snarare än en tillgång för undervisningen. Känslor och polarisering ses som hinder, vilka materialet erbjuder strategier för att möta. Medborgarbildningens subjektifierande dimension marginaliseras i materialet.Med Sveriges insteg i Eu har politiska och sociala processer kommit att omförhandlas. Jag har här försökt undersöka hur den svenska skolans demokratiuppdrag påverkas av internationellt inflytande. Då jag inte ser några tecken på en minskad globalisering finns ett behov av ökad forskning om hur externa aktörer påverkar undervisningen i samhällskunskap.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1631186/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_strindstedtadam_2025, title = {Konsultens arbetssituation och dubbla tillhörighet i en föränderlig arbetsmiljö}, author = {Strindstedt, Adam}, year = {2025}, url = {1935744}, language = {swe}, keywords = {konsulter; organisationstillhörighet; social identitet}, abstract = {Inspirationen till denna uppsats är den växande betydelsen av konsultverksamhet i en alltmer flexibel och kunskapsdriven arbetsmarknad, där konsulter anlitas för att tillföra expertis, driva förändring och erbjuda lösningar. Samtidigt uppstår osäkerhet om hur konsulter upplever sin roll och vilka sociala villkor som råder, då de rör sig mellan konsultföretag och kundföretag och på så vis får en dubbel tillhörighet. Därigenom blir det intressant att undersöka hur denna liminala position påverkar konsultens identitet, relationer och förankring i arbetslivet. Syftet med studien är att genom semistrukturerade intervjuer skapa en djupare förståelse för hur konsulter upplever sin sociala tillvaro på arbetsplatsen, hur rörligheten mellan uppdrag inverkar på deras organisationstillhörighet och vilka sociala utmaningar som följer av den dubbla tillhörigheten. För att besvara detta har kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med konsulter genomförts. Det teoretiska ramverket utgörs av Social Identity Theory (Tajfel & Turner, 1979) för att belysa identitetsmässiga aspekter, samt Social Network Theory (Granovetter, 1983) för att förstå konsultens position i sociala nätverk. Resultatet visar att konsultens yrkesidentitet är komplex och präglas av en ständig förhandling mellan två olika organisatoriska sammanhang. Intervjupersonerna upplever ofta en osäker och splittrad tillhörighet, vilket kan leda till svårigheter att bygga långvariga relationer eller känna stabilitet i den professionella rollen. Samtidigt framkommer att detta utanförskap också kan erbjuda visst handlingsutrymme och möjlighet att agera mer fritt. Sammanfattningsvis synliggör studien hur dubbel tillhörighet och temporär förankring formar konsultens upplevelser av identitet, social interaktion och arbetsvillkor i en föränderlig arbetsmiljö.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1935744/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonfilip_2024, title = {Kontroversiella frågor i klassrummet : Lärares perspektiv och utmaningar med Israel och Palestina i fokus}, author = {Olsson, Filip and Welander, Theodor}, year = {2024}, url = {1833873}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1833873/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_kohberganna_2024, title = {Kontroversiella frågor i samhällskunskapsdidaktiska läromedel : En framställning av undervisningsmetoder i läromedel riktade till lärarstudenter}, author = {Kohberg, Anna and Sjögren, Tilda}, year = {2024}, url = {1831175}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; samhällskunskapsdidaktik; undervisningsmetoder; kritiskt tänkande; perspektivtagande; läromedelsanalys}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1831175/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_limdominque_2025, title = {Kritisk pedagogik i teorin: Lärares insikter, undervisningsstrategier och utmaningar}, author = {Lim, Dominque and Andersson, Gabriel}, year = {2025}, url = {1967164}, language = {swe}, keywords = {kritisk pedagogik; kritiskt tänkande; dialogiskt lärande; elevdeltagande; medvetandegörande; samhällskunskap}, abstract = {Denna studie undersöker hur samhällskunskapslärare i Sverige beskriver sin användning av kritisk pedagogik för att främja kritiskt tänkande hos eleverna. Kritisk pedagogik fokuserar på att synliggöra och utmana maktstrukturer i samhället, medan kritiskt tänkande betraktas som en individuell förmåga att analysera och ifrågasätta information. Metoden för studien bestod av en enkät- och intervjustudie riktad till samhällskunskapslärare, där fokus låg på deras uppfattningar och erfarenheter av att använda kritisk pedagogik för att utveckla elevers kritiska tänkande. Studien hade en kvalitativ ansats med öppna frågor som möjliggjorde en tematisk analys och sammanlagt deltog 10 lärare i undersökningen; 8 i enkätstudien och 2 i intervjustudien. Den tematiska metodologin användes för att systematiskt analysera datamaterialet utifrån det lärarna säger att de gör i undervisningen. Detta tillvägagångssätt möjliggjorde en fördjupad förståelse för hur kritisk pedagogik händelsevis tillämpas praktiskt i klassrummet, med Freires principer som utgångspunkt. Eftersom vi studerade hur samhällskunskapslärare resonerade om deras undervisning så valde vi att komplettera det teoretiska ramverket med mer etablerade didaktiska teorier i form av Osbeck & Schullerqvist. Analysen visade att lärarna i studien påstår sig integrera kritisk pedagogik genom att använda dialog som ett verktyg för att utmana elevernas perspektiv och engagera dem i reflektioner kring aktuella samhällsfrågor. Genom att arbeta med normkritik och inkludera elevernas egna erfarenheter strävar lärarna efter att skapa en lärandemiljö som är både engagerande och inkluderande. Trots dessa ansträngningar framkom flera utmaningar, såsom tidsbrist, elevernas olika förutsättningar och förkunskaper, vilket gjorde det svårt att fullt ut implementera principerna för kritisk pedagogik för att utveckla eleverna kritiska tänkande.Studien bidrar med insikter i hur samhällskunskapslärare uppfattar och beskriver användningen av kritisk pedagogik som ett verktyg för att stärka elevernas kritiska tänkande. För framtida forskning och lärarutbildning lyfter studien fram behovet av organisatoriskt stöd och professionell utveckling för att stärka lärarnas förmåga att tillämpa kritisk pedagogik på ett effektivt sätt. Vidare forskning kan fokusera på hur de identifierade utmaningarna, såsom tidsbrist och elevernas varierande förkunskaper, kan hanteras genom organisatoriskt stöd och fortbildning för lärare. Särskilt relevant vore att undersöka hur lärare kan utveckla strategier för att integrera kritisk pedagogik på ett mer strukturerat sätt trots dessa hinder.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967164/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lfgrenlinna_2016, title = {Kritiska medborgare och anställningsbara arbetare : Om gymnasieskolans demokratiuppdrag och skillnader mellan yrkes- och studieförberedande program}, author = {Löfgren, Linnéa}, year = {2016}, url = {1066154}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1066154/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_thornelinalinus_2021, title = {Kränkning i styrdokument och verklighet : En kontrasterande diskursanalys gällande kränkning i det svenska skolsystemet}, author = {Thorén, Elina Linus}, year = {2021}, url = {1644095}, language = {swe}, keywords = {kritisk diskursanalys; kränkande behandling; skolinspektionen}, abstract = {Denna uppsats behandlar ärenden som rör kränkande behandling. I arbetet har Skolinspektionens arkiv använts och från arkivet har de beslut gällande kränkande behandling som Skolinspektionen och Barn- och elevombudet (BEO) fattat under 2015 hämtats. Urvalsgruppen i arbetet är Stockholmsregionens grundskolor. Uppsatsens syfte är att undersöka hur kränkande behandling beskrivs och hanteras beroende på om det är en anmälan, yttrande eller beslut som skrivits. Arbetets teori och metod tar i mångt och mycket avstamp i Faircloughs tredimensionella modell och analysen utgår med detta från dimensionen som kallas text. Studien fann att anmälare överlag konstruerar texter där ansvaret för konflikter läggs på personalen och eleven i detta framställs som offer. Yttrandena i sin tur förskjuter skulden till yttre omständigheter och skulden för en händelse faller sällan på personalen och besluten är utformade så objektivt som möjligt med skollagen som utgångspunkt. I uppsatsens diskussion framkommer de problem som uppkommer med ett regelverk och diskurs där inte alla besitter samma kunskap eller makt. I vardagligt tal anses “kränkt” vara något subjektivt medan det i skollagens mening är något som objektivt måste bevisas. I en diskussion gällande diskursiv- och social praktik problematiseras diskurserna juridik och pedagogik utifrån hur samhället och skolan fungerar i praktiken. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1644095/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_shekhsharafiibrahim_2020, title = {Kurdisk nationell identitet hos kurder i Sverige : En kvalitativ studie om kurdisk nationell identitets framställning av kurdiska organisationer i Sverige.}, author = {Shekhsharafi, Ibrahim}, year = {2020}, url = {1388207}, language = {swe}, keywords = {diaspora; identitet; kurdisk nationell identitet}, abstract = {Den här uppsatsen undersöker framställning av kurdisk nationell identitet hos kurdiska organisation och föreningar i Sverige. Syftet med uppsatsen är att utifrån organisationernas aktiviteter och uttalande, undersöka organisationernas transnationella aktiviteter och gränsöverskridande relationer och dess roll över förstärkning av kurdisk nationell identitet hos kurder i Sverige. Frågeställningar för uppsatsen är; Hur kurdisk nationell identitet framställs i kurdiska organisationer och föreningars dokument? Vilken olika typ av aktiviteter arrangeras av organisationerna för förstärkning av kurdisk nationell identitet? Och Finns det något bakomliggande ideologier som organisationer har för att framställa olika typer av nationell identitet? Fyra kurdiska organisationer i Sverige valdes för att undersökas och utifrån deras dokument och aktiviteter hitta svar för dessa frågeställningar. Metodologiska ansatsen för studien är den kvalitativ innehållsanalysen och utifrån ett socialt konstruktivistperspektiv ska analyseras organisationernas aktiviteter och dess relation till förstärkning av kurdisk nationell identitet. Teoretiska begreppen som transnationalsim, diaspora och nationell identitet används för att klargöra organisationernas formning och deras gränsöverskridande kontakt och aktiviteter. Resultaten av studien visar att organisationerna har ett betydande roll över förstärkning av kurdisk nationell identitet hos kurder i Sverige och en stor del av deras aktiviteter ägnats åt frågor kring kurdisk nationalitet och kurdfrågan.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_pramsjjennifer_2015, title = {Kvinnlig representation i Europaparlamentet : En studie under perioden januari 2009 – december 2015}, author = {Pramsjö, Jennifer}, year = {2015}, url = {915751}, language = {swe}, keywords = {europeiska unionen; europaparlamentet; european database; kvinnlig representation}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:915751/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lrstadadrian_2025, title = {Källkritik och framingteori : Ett kompletterande källkritisktförhållningssätt}, author = {Lörstad, Adrian and Stedt, Alfred}, year = {2025}, url = {1937256}, language = {swe}, keywords = {framingteori; källkritik; sociala medier; intuitiv källkritik; kvasi-experimentell studie; kvalitativ metod; heuristik; källtillit.}, abstract = {Föreliggande studie använder en kvasiexperimentell design för att undersöka hur framinganalyspåverkar elevers förmåga att kritiskt granska information på sociala medier. Studien bygger på enför- och eftertestmetod, där en undervisningssession om framinganalys genomförs mellan testerna.Under denna session får eleverna lära sig om framinganalys som beskriver hur vissa aspekter avinformation lyfts fram för att påverka perception och tolkning. Undersökningen genomfördes med74 elever från fyra gymnasieklasser i Uppsala i Sverige. Studien kategoriserade elevernas svar i tregrupper baserat på deras prestation i för- och eftertestet: utvecklad förmåga, oförändrad högförmåga och oförändrad låg förmåga. Forskarna använde en kvalitativ metod där de tolkade ochkategoriserade elevernas svar utifrån förekomsten av framingaspekter i deras resonemang.Interventionen med framinganalys bidrog till att vissa elever förbättrade sitt kritiska tänkande.Elever med redan höga förkunskaper i källkritik tenderade att integrera framinganalys i sinabefintliga färdigheter, snarare än att helt förändra sitt tillvägagångssätt.Studien belyser den komplexitet som digital källkritik innebär, särskilt i sociala medier, ochunderstryker behovet av olika metoder för att navigera i det digitala informationslandskapet. Denframhåller också att elever behöver stöd i att förstå de bakomliggande motivationerna och de sättpå vilka information presenteras för att påverka mottagarens uppfattning.Sammanfattningsvis tyder resultaten på att framinganalys kan vara ett värdefullt verktyg för attstärka källkritiska färdigheter, särskilt i relation till sociala medier. Dock pekar studien på att intealla elever påverkas lika mycket av en sådan intervention och det finns mer att utforska inom dettaområde. Fynden understryker även vikten av att använda olika analytiska metoder för att utrustaelever med de verktyg som behövs för att effektivt navigera i den onlinebaseradeinformationsvärlden.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1937256/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jonssonlina_2019, title = {Lagens grymhet : En kvalitativ studie om effekterna av den nya gymnasielagen}, author = {Jonsson, Lina}, year = {2019}, url = {1387441}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1387441/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_janssonsofie_2018, title = {Lika tillgång till politisk kunskap? : En komparativ studie av innehållet i läroböcker för samhällskunskap riktade mot yrkesförberedande och högskoleförberedande gymnasieprogram.}, author = {Jansson, Sofie}, year = {2018}, url = {1281846}, language = {swe}, keywords = {likvärdighet; gymnasieskola; gymnasieprogram; samhällskunskap; läroböcker}, abstract = {Denna studie berör lika tillgång till politisk kunskap och är en komparativ studie av innehållet i samhällskunskapsläroböcker riktade mot yrkesförberedande och högskoleförberedande gymnasieprogram. Problemet som står i fokus är en eventuellt ojämlik social fördelning av kunskap och makt som riskeras att utvecklas mellan olika samhällsgrupper, vilket i förlängningen kan påverka individers politiska kunskap och deltagande. Läroböcker är det primära materialet i studien. Resultatet som framkom var att skillnader mellan böckerna specificerade för yrkesprogram och högskoleförberedande program var relativt små i relation till helheten. Det som synliggjordes var att böckerna för högskoleförberedande program hade något mer text och detaljrikedom. I övrig framkom det av studien att de största skillnaderna inte återfanns mellan spannet yrkes- och högskoleförberedande böcker utan att de största skillnaderna är mellan olika författare och bokserier.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281846/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_johanskoglund_2019, title = {Likvärdighetens kärna - En utbildningspolitisk argumentationsanalys}, author = {Johan, Skoglund}, year = {2019}, url = {1301922}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jarnelidbeatrix_2024, title = {Lärares åsikter: navigering och hantering i klassrumsdynamiken : Elevers uppfattningar om lärares hantering av personliga politiska åsikter i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Jarnelid, Beatrix and Ohlsson, William}, year = {2024}, url = {1831519}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; politik; lärarens positionering; åsikter; objektivitet; neutralitet; elevers uppfattningar}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1831519/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zetterlundjoel_2019, title = {Lärarlönelyftet i Sveriges kommuner : En kvantitativ studie över kommunstyrets påverkan på fördelningen av lärarlönelyftet}, author = {Zetterlund, Joel}, year = {2019}, url = {1281529}, language = {swe}, keywords = {ideologi; lärarlönelyftet; kommunpolitik; lönebildning; regressionsanalys}, abstract = {In 2016 the former gorvernment decided to increase the wage for specificly skilled teachers in order to deal with decreasing results and to strengthen the attractivety of the profession. This paper examines the relation between the political ruling in municipalitys in sweden and the ways these implemented the reform, called teachers pay rise. Some local governments chosed differentiated model while others provided a unitary amount to all teacher who fulfilled the criteria. The results from regressionanalysis show that the relation between the variables are more noticable in local governments who rules with a majority than others. both liberal and socialistic goverments was guided by their political ideology. Furthermore the results indicate that local politicians are influenced by their ideology when implementing the reform. Liberal governed municipalities more frequently provided larger variation in wage rise than socialistic municipalities. The implications of the results are interessting since the status of the Swedish model can be questioned and if school policies should be a political arena for local politicians. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281529/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hnigemil_2021, title = {Läroböckernas oreflekterade normkritik : En litteraturgranskning av samhällskunskapsböcker för GY11}, author = {Hönig, Emil}, year = {2021}, url = {1544560}, language = {swe}, keywords = {läromedel; gymnasieskolan; gy11; läroböcker; maskulinitet; jämställdhet; kön; maskulinitetsnormer; könsnormer; läromedelsgranskning}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1544560/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_norrgrdalbin_2022, title = {Läromedel i en allt mer polariserad tid : En studie om läromedlens framställning av de svenska ytterkantspartierna}, author = {Norrgård, Albin and Malmstedt, Alexander}, year = {2022}, url = {1631977}, language = {swe}, keywords = {läromedelsanalys; ytterkantspartier; vänsterpartiet; sverigedemokraterna; läromedel; framställning; politiska skalor}, abstract = {Syftet med föreliggande studie har varit att undersöka hur de svenska ytterkantspartierna, Sverigedemokraterna och Vänsterpartiet, framställs och porträtteras i läromedel. För att undersöka detta har olika teman tagits fram utifrån de politiska skalorna och en semiotiskt-didaktisk analysmodell. Utifrån dessa teorier och modeller har en studie med kvalitativ och kvantitativ metod genomförts på läromedlen. I studien har det framkommit att det återfinns skillnader i hur partierna framställs. Sverigedemokraterna porträtteras som ett TAN-parti och får vaga beskrivningar på den klassiska höger- och vänsterskalan. Vänsterpartiet beskrivs som ett klart vänsterparti på höger- och vänsterskalan och GAL-parti på GAL-TAN-skalan, men har en svagare framställning som GAL-parti då det finns en avsaknad av sakpolitisk koppling. Båda partiernas historia lyfts fram men i varierande grad men även på vilket sätt de framställs ha hanterat sin historia. I diskussionen lyfts det fram hur partiernas framställningar tenderar att stämma överens med den tidigare forskningen på ämnet på en del punkter medan den skiljer sig på andra.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1631977/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stenbergandreas_2023, title = {"Man talar inte med en elev som är i affekt" : En etnografisk studie om hur samhällskunskapslärare hanterar kontroversiella frågor i sin undervisning.}, author = {Stenberg, Andreas and Saleh, Maison}, year = {2023}, url = {1730786}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; strategier; gymnasiet; samhällskunskap.}, abstract = {En studie av gymnasielärares arbete med olika strategier för att bemöta kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisning. Hur bemöter lärare kontroversiella frågor i sin undervisning? Och varför är det viktigt att ha en strategi? Vilka strategier går att använda i undervisningen? Denna studie ämnar att undersöka hur fem samhällskunskapslärare använder olika strategier för att bemöta kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen. Metoden som användes var en etnografisk metod som baserades på observationer och intervjuer med dessa fem lärare under och efter undervisningsmomenten. Respondenterna kom dels från olika skolor men även från samma skola i olika områden inom Uppsala kommun. Studien är baserad på att komma nära den verklighet som finns i den pedagogiska verksamheten. Vi utgick från två olika teorier när vi analyserade det insamlade materialet. Vi utgick från Robert Stradling och Sture Långström och Arja Vitras teorier som handlade om förutbestämda strategier som kunde förekomma i samhällskunskapsundervisningen i bemötandet av kontroversiella frågor. Slutsatsen vi kom fram till var att vi totalt kunde identifiera sju av dessa strategier och hur de kunde te sig i undervisningen. Det visade sig till exempel att vissa lärare allierade sig och tog parti, vissa var djävulens advokat och provocerade och vissa var undvikare av kontroversiella frågor. Det var däremot ytterst få lärare som var rädda att lyfta upp ämnen som kunde leda till konflikter. Vi kom även fram till att kontroverser kunde uppstå i själva ämnesstoffet men också sinsemellan eleverna}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1730786/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mohammedajazemzem_2019, title = {"Man är ju fortfarande skör" : En kvalitativ studie om kvinnor som tidigare varit utbrända och deras återgång till arbetet.}, author = {Mohammed, Aja Zemzem and Arfaoui, Esma}, year = {2019}, url = {1321580}, language = {swe}, keywords = {utmattningssyndrom; självkänsla; genus.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hgbergchrister_2020, title = {Med Samhällskunskap i fokus : En kvalitativ studie om hur gymnasielärare hanterar sina roller i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Högberg, Christer}, year = {2020}, url = {1502858}, language = {swe}, keywords = {surface acting; deep acting; frontstage; backstage; samhällskunskapslärare; institutionalisering}, abstract = {I denna uppsats studerar jag hur olika samhällskunskapslärare agerar i rollen de har i den samhällsviktiga institution som är skolan. Jag har som utgångspunkt använt mig av sociologiska teorier som behandlar ämnet social kontroll. Jag har valt att lägga fokus på hur läraren behandlar sin roll i egenskap av lärare gentemot skolan som institution. Vidare har jag utgått ifrån det som Arlie Russel Hochschild beskriver som ”surface acting” och ”deep acting” i kombination med Ervin Goffmans ”frontstage” och ”backstage”. Dessa teoretiker menar att människor hela tiden tvingas balansera och handskas med olika roller i olika situationer. Därför har jag valt att studera hur dessa lärare går in i sina roller och hur de anpassar sig till de olika situationerna som uppstår i klassrummet, och hur det i så fall formar skolan som institution. Efter intervjuerna med de olika lärarna har jag kommit fram till att deras personliga erfarenheter och egenskaper lyser igenom i vissa delar av undervisningen då läraren blir tvungen att balansera mellan olika masker och även till viss grad anpassa dessa ut efter institutionens vanemönster och normer. Vidare finner jag att det förekommer variationer i undervisningen gällande vad de olika lärarna väljer att ta upp eller fokusera på. Därefter har jag valt att titta på hur de olika rollerna i kombination med den varierande undervisningen kan komma att skapa olika varianter av skolan som institution. Till min hjälp har jag tittat på Peter L Berger och Thomas Luckmanns teori om hur etablerade regler och normer i olika sammanhang formar olika institutioner. Trots sina olika variationer, och växlande mellan roller kunde jag se att lärarna på ett skickligt sätt anpassar lektionen för att nå målet med skolans läroplan som innebär att de ska fostra eleverna till att bli upplysta och demokratiska medborgare.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1502858/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglundanders_2019, title = {Modes of obeying: functional stupidity, despair, seduction, cynicism and authoritarianism : Young adults in precarious workplaces}, author = {Berglund, Anders}, year = {2019}, url = {1323963}, language = {eng}, keywords = {functional stupidity; preaciousness; young adult}, abstract = {This essay aims to study workplace obedience from the perspective of young adults in precarious work environments. The study was delimited to young adults that had experienced what they viewed as irrational management. These informants were interviewed to research the new and largely untested theory of functional stupidity. Functional stupidity means that employees at a workplace can become more functional by minimizing their critical capacities for reflections about the stupid practises that exist in that organization.  Functional stupidity is one mode of obedience that in this essay was researched in the context of cynicism, despair, seduction and authoritarianism (Paulsen, 2017). This was done in an explorative small-scale study with a convenience sample of six informants that had this experience. Their age was 21-27.  The informants were from western industrialized countries in the service sector in private companies with no work security. These informants were interviewed which were than interpreted in a thematic analysis.The major findings were that the informants deliberately move between different modes of obedience including functional stupidity in these workplaces. The context of precariousness made the management very threatening and age was one way used to reproduce stupid practises. The experience of stupid practises is a new aspect that makes the precariousness worse. Age was one factor that formed experience of the different modes of obedience. Age was one way to the set the agenda, individualising organizational problems and central to feeling of having to prove themselves. The major contribution of this study is on one hand test the theory of functional stupidity in a new context and on the other hand to introduce the perspective of stupid practises in the scholarly debate on young adults in precarious work.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1323963/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nygrdmirzaeisamira_2020, title = {Narrativ resistens : En kvalitativ studie om mot-narrativ som källa till resiliens mot våldsbejakande islamistisk extremism}, author = {Nygård Mirzaei, Samira}, year = {2020}, url = {1436968}, language = {swe}, keywords = {radikalisering; våldsbejakande islamistisk extremism; resiliens; narrativ}, abstract = {På senare år har forskningen om radikalisering och våldsbejakande islamistisk extremism gått från att vara starkt präglat av en säkerhetsdiskurs med top down-perspektiv och fokus på riskfaktorer till att intressera sig alltmer för skyddsfaktorer och hur resiliens – motståndskraft – skapas. I kölvattnet av detta efterlyser forskare ett bottom up-perspektiv som riktar uppmärksamheten mot den lokala nivån och den stora massan muslimer som inte har anslutit sig till extremiströrelser. Likaså lyfts betydelsen av narrativ – porträtteringar – som en viktig kunskapslucka. Denna studie syftar till att med utgångspunkt i resiliensforskningens fokus på skyddsfaktorer undersöka mot-narrativ i lokal kontext bland muslimer. Studien är en beskrivande fallstudie och genomförs med hjälp av fokusgrupper. Urvalet bygger på bakvänd logik och består av muslimer från Gottsunda som är ett område med både gynnsamma och ogynnsamma förutsättningar vad gäller förekomsten av mot-narrativ. Till skillnad från i tidigare studier inkluderas både porträtteringar av islam, muslimer och extremistgrupperingar för att ge en mer heltäckande bild. Resultaten visar att det förekom tydliga mot-narrativ inom samtliga tre undersökta teman, att mot-narrativ från tidigare studier återkom samt att fokusgrupperna hade liknande mot-narrativ sinsemellan. Även om studien inte gör anspråk på generalisering väcker resultaten flera frågor för framtida studier, bland annat huruvida studiens resultat är frukten av ett framväxande master narrative, vad det är som gör att mot-narrativ uppstår trots ogynnsamma förutsättningar samt effekterna av olika typer av mot-narrativ.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436968/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_perssonkarin_2023, title = {Nationella prov i samhällskunskap : En rättvisande bild av ämnet?}, author = {Persson, Karin and Sjöholm, Matilda}, year = {2023}, url = {1730551}, language = {swe}, keywords = {nationella prov; samhällskunskap; ämnessyn; kursplan; högstadiet.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1730551/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nilssonaspengrenelliot_2025, title = {Nato på schemat : En samhällskunskapsdidaktisk analys av elevers uppfattningar och attityder till Nato}, author = {Nilsson Aspengren, Elliot and Hodge Karlsson, Andrée}, year = {2025}, url = {1967934}, language = {swe}, keywords = {nato; samhällskunskap; gymnasieelever; attityder; fenomen; fenomenografi; variationsteori; känslor; uppfattningar}, abstract = {Mot bakgrund av Sveriges Nato-medlemskap och att Nato har fått en tydligare roll i läroplanen för Gy25, har denna studie undersökt hur elever i kurserna samhällskunskap 1b och 1a1 uppfattar Nato som ett fenomen samt vilka attityder de har till ett svenskt medlemskap. Studien bygger på en enkätundersökning med huvudsakligen kvalitativa essäfrågor, kompletterad med en kvantitativ fråga. Studien har en fenomenografisk och variationteoretisk anknytning som ligger till grund för elevernas uppfattning av Nato. Vidare används en kvantitativ analysmetod och en tematisk analysmetod för att analysera elevernas attityder till Nato. Analysen baseras på 65 enkätsvar från elever på två olika gymnasieskolor. Enkätsvaren analyserades och placerades först i ett utfallsrum med tre beskrivningskategorier. Därefter identifieras två stycken kritiska aspekter som utmärker skillnaderna mellan uppfattningarna hos elever. Dessa två kritiska aspekter blir viktiga för samhällskunskapslärare att lägga fokus på i undervisningen. Det är värt att ha i beaktning att resultatets pålitlighet begränsas då dessa kritiska aspekter inte har undersökts i relation till aktiv undervisning om Nato i samhällskunskap. Vidare genomförs en kvantitativ analys för att belysa huruvida eleverna ställer sig positivt eller negativt till Nato. Resultatet visar att eleverna var svagt positiva till Nato. Till sist genomförs en tematisk analys av elevernas attityder och resultatet visar att det fanns fem olika kategorier som baseras på de svar eleverna gav, dessa är: trygghet och skydd, neutralitet och självständighet, rädsla för Ryssland, rädsla för krig samt kunskap och erfarenhet.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967934/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_rajabiazita_1992, title = {Nolltolerans!? : - En jämförande innehållsanalys av Sverigedemokraternas uttalanden i sociala medier samt nyhetsbaserade tidningar.}, author = {Rajabi, Azita}, year = {1992}, url = {1179134}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1179134/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lodncaroline_2022, title = {Nyhetsanvändning i klassrummet : En observationsstudie i gymnasieskolans samhällskunskapsundervisning}, author = {Lodén, Caroline and Karlsson, William}, year = {2022}, url = {1673653}, language = {swe}, keywords = {gymnasiet; samhällskunskap; nyheter; perspektiv på undervisning}, abstract = {I den här studien undersöker vi hur nyheter och aktuella händelser används i undervisningen av samhällskunskap på gymnasiet och hur lärare ställs inför den didaktiska utmaningen att välja sitt material. Detta görs för att tydliggöra likheter och skillnader i innehållet som kan existera mellan olika gymnasieprogram. Vi undersöker det genom observationer i klassrumsmiljö vid tre olika tillfällen i två olika gymnasieklasser. Observationerna kompletterades sedan med samtal med två olika lärare som undervisar i samhällskunskap på skolan och med ett formulär utskickat till de elever som var närvarande under lektionstillfället. Genom detta undersöker uppsatsen lärarens respektive elevernas perspektiv på undervisning som inkluderar nyheter och aktuella händelser. Studiens resultat visar att det av både elever och lärare anses vara viktigt för undervisningen att nyheter inkluderas. Däremot visar det sig vara annorlunda i praktiken. Hur lärare talar om ämnet och vad de har för bild av hur samhällskunskapsundervisningen bedrivs är annorlunda än hur det faktiskt praktiseras. Det är tydlit att lärare anser det vara viktigt när de pratar om ämnet, men det är inte lika tydligt i den faktiska undervisningen. Det kan tyda på en norm kring hur lärare i samhällskunskap ser och talar om sitt ämne, men som ej är synlig på samma vis i praktiken. Studien kommer även fram till att skillnader i hur eleverna ser på nyhetsanvändning i undervisningen beroende på vilket gymnasieprogram de studerar vid ej existerar på samma vis som tidigare forskning pekat på. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1673653/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_erikssoncamilla_2020, title = {När demokratifostran tas i egna händer : En kvalitativ intervjustudie om lärares inställning till elevers deltagande i proteströrelser under skoltid}, author = {Eriksson, Camilla}, year = {2020}, url = {1387905}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; politisk socialisering; lärare; närbyråkrater; proteströrelser; aktivism; fridays for future}, abstract = {Contributing to the discussion of different groups’ attitudes towards protest movements, this essay aims to examine and describe Swedish teachers’ attitudes towards students’ participation in protest movements during the school day. The topic is relevant since teachers can play a significant role in the political socialisation of the citizens, decision makers and legislators of tomorrow. It is nevertheless a neglected topic; little research has been done on teachers’ attitudes towards protest movements, and even less so on teachers’ attitudes towards students leaving the classroom in order to participate in them. Attitudes towards student participation in the protest movement Fridays for Future are examined and the selection of respondents is based on the least-likely logic; the respondents are teachers that are certified to teach the subject civics in the non-compulsory Swedish school form gymnasium (upper secondary school). The method used to collect data is semi-structured interviews and the framework of analysis is built on models developed in the research fields of didactics and political science. The results show a variety of attitudes among teachers, defined as how teachers value student participation in protest movements during the school day and to what extent teachers accept student participation in protest movements during the school day. No firm conclusions can be drawn from this study, but the results show that all of the respondents value and accept student participation in the protests organised by Fridays for Future during the school day to some extent, but that none of the respondents has an attitude towards the phenomenon that is undividedly positive.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1387905/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklfliljajosefine_2025, title = {“När man slutar diskutera - det är då liksom äktenskap avslutas och inbördeskrig startas” : Gymnasieelevers uppfattningar av kontroversundervisning i samhällskunskap och undervisningens möjliggörande för utveckling av deliberativ kompetens}, author = {Eklöf Lilja, Josefine and Eklöf Lilja, Julia}, year = {2025}, url = {1930787}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella frågor; samhällskunskapsdidaktik; samhällskunskap; undervisning; gymnasieskolan; elevers uppfattningar; strategier; deliberativ kompetens}, abstract = {I det samhällsdidaktiska forskningsfältet finns en hel del forskning om kontroversrelaterad undervisning med fokus på lärares strategier och elevers uppfattningar, men mindre forskning om hur elever uppfattar konkreta undervisningsmetoder och i vilken grad dessa skulle kunna möjliggöra elevers utvecklande av deliberativ kompetens. Syftet med studien är att, utifrån sju semistrukturerade elevgruppsintervjuer, undersöka hur gymnasieelever upplever undervisning av kontroversiella frågor i samhällskunskapsämnet utifrån didaktikens grundfrågor vad och hur, samt undersöka i vilken grad undervisningen skulle kunna möjliggöra för utveckling av deliberativ kompetens. Det empiriska materialet analyserades i enlighet med Informed Grounded Theory utifrån en sammanställning av tidigare forsknings undervisningsstrategier för kontroversundervisning, samt utifrån Jónssons och GarcesRodriguez’s (2021) definition av deliberativ kompetens. I resultatet återfinns den undvikande, skolassisterande, normförmedlande och empativäckande strategin, samt strategin representation av olika perspektiv, där både aktuella och ständiga kontroversiella frågor undervisas både muntligt och skriftligt. Vi identifierar även en ny strategi, undervisning på ytan, där kontroversiella frågor undervisas översiktligt från flera perspektiv, utan att beröra antaganden och argument bakom ståndpunkterna. Av resultatet framgår att eleverna uppskattar strategin representation av olika perspektiv och uppskattar tilldelade ståndpunkter, mindre grupper, att få förbereda sig, samt att få uttrycka sig i skrift, vilket minskar kunskapsskillnader och rädslan för kamraternas dömande. Undervisningen skulle kunna möjliggöra utveckling av deliberativ kompetens om eleverna känner sig trygga, om det inte är en tävlingssituation och ifall tid för kritisk reflektion ges. En slutsats som dras är att eleverna, till skillnad från vad tidigare forskning visar, upplever att de utvecklar förståelse för olika ståndpunkter utifrån tävlingsinriktade debatter, samt att några ser konsensus, i samtal om kontroversiella frågor, som ett ouppnåeligt ideal i praktiken. Ännu en slutsats är att eleverna inte uppskattar strategin undervisning på ytan eller spontana diskussioner, eftersom de upplever dessa som ogynnsamma för deras lärande.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1930787/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_holmbergrebecca_2023, title = {”När man är källkritisk är man vaccinerad mot att bli lurad med falsk information” : En studie om samhällselevers källkritiska förhållningssätt i gymnasiearbetet}, author = {Holmberg, Rebecca and Tellebo, Ellinor}, year = {2023}, url = {1732662}, language = {swe}, keywords = {källkritik; gymnasiearbete; samhällsvetenskapsprogrammet; fenomenografi; samhällskunskapsdidaktik}, abstract = {Källkritik är ett centralt inslag i många ämnen, inte minst i samhällskunskapen. Syftet med denna uppsats  var att  undersöka  svenska elevers olika förhållningssätt till källkritik i gymnasiearbeten inom samhällsvetenskapsprogrammet. De metoder som har använts är kvantitativ innehållsanalys och kvalitativ innehållsanalys med en fenomenografisk ansats. Materialet som har analyserats består av 27 gymnasiearbeten från fyra olika skolor, skrivna av elever på samhällsvetenskapsprogrammet under åren 2017–2022.  Resultatet visade att eleverna använde sig av många olika källtyper i sina gymnasiearbeten, men att majoriteten av dessa var digitala. Det visade även att eleverna förde en mängd olika resonemang för att motivera  sina  val av källor. Vissa av dessa  gick  i linje med en traditionell källkritik,  andra  en mer utvidgad källkritik och en del  fördes  utifrån personliga upplevelser.  Resultatet visade även att det gick att urskilja olika uppfattningar gällande källkritik utifrån elevernas resonemang. Dessa uppfattningar handlade bland annat om källkritikens värde, innehåll och praktik. Sammanfattningsvis visade studien på en stor variation i elevernas källkritiska förhållningssätt,  vad gäller de källtyper  som använts,  elevernas  källkritiska resonemang  samt  de olika uppfattningar som gått att urskilja.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1732662/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_wennstrmvictoria_2018, title = {När skolan hamnar i kläm : En kvalitativ studie kring hur svensk migrationspolitik påverkar gymnasieskolan}, author = {Wennström, Victoria}, year = {2018}, url = {1190886}, language = {swe}, keywords = {gymnasieskolan; flyktingskrisen; skolans styrning; migrationspolitik}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1190886/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonebba_2019, title = {Okej för andra men inte för mig : En enkätstudie om svenska universitets- och högskolestudenters attityder till och föreställningar om psykiska besvär}, author = {Gustafsson, Ebba and Wahlin, Sophie}, year = {2019}, url = {1327703}, language = {swe}, keywords = {psykisk ohälsa; attityder; medikalisering}, abstract = {Psykisk ohälsa är ett globalt samhällsproblem som i hög grad även är utbrett i Sverige, specifikt för unga vuxna. Samtidigt kvarstår de negativa attityder gentemot ohälsan som historiskt varit utbredda. Psykisk ohälsa inkluderar psykiska sjukdomar och psykiska besvär, där den senare beskriver nedsatt psykiskt mående som inte diagnostiseras som sjukdom. Besvären har uppmärksammats i populärkulturen och det finns indikationer på att dessa i högre utsträckning börjar uppfattas som medicinska problem, en process som benämns som medikalisering. Dock har rådande forskning om psykisk ohälsa näst intill enbart fokuserat på psykiska sjukdomar, vilket gjort att psykiska besvär är sånär som ett outforskat ämne. Denna studie undersökte därför psykiska besvär med syftet att studera svenska universitet- och högskolestudenters uppfattningar om dessa. Frågeställningarna inriktades på om svenska studenter hade accepterande eller stigmatiserande attityder till psykiska besvär, i vilken grad de hade medikaliserade föreställningar om psykiska besvär samt om det fanns relationer mellan och inom dessa. Den teoretiska analysen använde kategorisering, stigmatisering och medikalisering som ramverk. En kvantitativ ansats tillämpades och en egenkonstruerad enkät användes som metod. Resultatet visade att svenska studenter generellt hade accepterande attityder till psykiska besvär med vissa undantag. Studenterna hade medikaliserade föreställningar om psykiska besvär i relativt hög grad och erfarenheten av psykiska besvär var hög. Analysen av relationerna mellan och inom attityder och föreställningar visade inga entydiga kausala samband men att de var relaterade till varandra. Psykiska besvär ansågs vara ett allvarligt problem som bör hanteras av sjukvården och som alla kan drabbas av, samt delvis vara ett medicinskt problem som ibland är en godtagbar ursäkt för att inte umgås. Vidare ansågs psykiska besvär vara ett problem som eventuellt kan gå över med rätt attityd vilket relaterades till delade uppfattningar kring skam över besvären och viljan att berätta om dem. Relationerna är således komplexa och bör undersökas vidare.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1327703/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_berglundjulia_2016, title = {Omfattas svenska värdepappers- och specialfonder av skatteavtal? : Betydelsen av rekvisitet skattskyldig vid skatteavtalstolkning}, author = {Berglund, Julia}, year = {2016}, url = {926803}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:926803/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nordgrennordgrennils_2017, title = {Ord står mot ord : En kritisk diskursanalys av ärenden rörande kränkande behandling på grundskolor i Uppsala kommun 2016}, author = {Nordgren Nordgren, Nils and Funkquist Nyborg, Nisse}, year = {2017}, url = {1067036}, language = {swe}, keywords = {critical discourse analysis; fairclough; school; bullying; victimization; kritisk diskursanalys; skola; mobbning; kränkande behandling; ämnesdidaktik}, abstract = {The purpose of this paper was to examine how the bullying discourse differs depending on if the person bullying is a student or an employee at the school. Cases from Skolinspektionen and Barn- och elevombudsmannen was analysed using Faircloughs three dimensional critical discourse analysis to be able to identify how the disocurse differs depending on who has been bullying. The analysis showed that the discourse do differ between when it is a student and when it is a employee at the school that bullies. The agency of the employees were hidden and their potentielly bully-like actions were rationalized while the agency of students that bully was clear.;Uppsatsen syfte var att undersöka hur mobbningsdiskursen skiljde sig åt beroende på om det var en elev eller en anställd på skolan som har utsatt en elev för kränkande behandling. Med hjälp av Faircloughs tredimensionella kritiska diskursanalys har ärenden inkomna till skolinspektionen analyserats för att kartlägga eventuella skillnader. Analysen visade att diskursen skiljer sig beroende på vem som var anklagad. Anställdas handlingar bortförklarades och förmildrades i huvudmannens yttranden samtidigt som agentskapet doldes medan elever framställdes som personligt ansvariga för de kränkningar som skett.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1067036/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_vasicstefan_2020, title = {Pandemin skapar förändring : En kvantitativ enkätstudie om pandemins påverkan på sista års gymnasieelever från Sverige och Serbien}, author = {Vasic, Stefan}, year = {2020}, url = {1436666}, language = {swe}, keywords = {covid-19; pandemic impact; changed everyday life; last year’s high school students; pandemins påverkan; förändrad vardag; sista års gymnasieelever}, abstract = {Syfte:​ Syftet med studien har varit att undersöka pandemins påverkan på sista års gymnasieelever från Sverige och Serbien. I undersökningen studeras faktorer som elevernas vardagsrutiner, distansstudier, framtidssikter, sociala faktorer, tillhörighet samt tillit. Utifrån detta har det genomförts en jämförelse mellan Sverige och Serbien. ​Teori:​ De teoretiska perspektiven som i studien behandlas är begreppen Tillit, Fara & Risk utifrån Anthony Giddens (1996) samt begreppet Tillhörighet utifrån Vanessa May (2013). ​Metod:​ En kvantitativ metod har i studien tillämpats med enkäter som insamlingsmetod för empiriskt material. Datan har analyserats genom Univariat- och Bivariat analys. Studien är inte generaliserbar eftersom det i hänvisats ett snöbollsurval. ​Resultat:​ Resultatet är omfattande och har visat att vissa faktorer påverkat eleverna från Sverige i större utsträckning och andra faktorer eleverna från Serbien i större utsträckning. ​Slutsats:​ Det har genom studien påvisats att eleverna från respektive land har påverkats i varierande grad. Sista års gymnasieelever från Sverige och Serbien har påverkats negativt vid majoriteten faktorer som undersökts i studien till följd av pandemin COVID-19. Eleverna från Sverige har i större utsträckning påverkats negativt när det gäller deras framtidsplaner, men även har deras vardag i större utsträckning påverkats negativt. Studien visar även att de har mindre tillförlitlighet för myndigheterna. Däremot har eleverna från Serbien i större utsträckning påverkats negativt vid sociala faktorer.;Objective:​ The aim of the study was to investigate the pandemic effects on last year's high school students from Sweden and Serbia. In the study, I studied factors such as student’s everyday routines, distance studies, future prospects, social factors, belonging and trust. Based on this, it has done a comparison of Sweden and Serbia. ​Theory:​ The theoretical perspectives covered in the study are the concepts of Trust, Danger & Risk from Anthony Giddens (1996) and the concept of Belonging from Vanessa May (2013). ​Method:​ A quantitative method was used in the study with surveys as a collection method for the empirical material. The data has been analyzed through Univariate- and Bivariate analysis. The study is not generalizable because a snowball selection was used. ​Results:​ The results are comprehensive and have shown that some factors have affected the students from Sweden to a greater extent and other factors the students from Serbia to a greater extent. ​Conclusion: The study has shown that the students from each country have been affected to varying degrees. Last year's high school students from Sweden and Serbia were negatively affected by the majority of factors examined in the study as a result of the COVID-19 pandemic. The students from Sweden have been negatively affected to a greater extent with regard to their future plans, and their everyday lives have also been negatively affected to a greater extent. The study also shows that they have less trust for the authorities in Sweden. On the other hand, students from Serbia have been negatively affected to a greater extent by social factors as a result of the COVID-19 pandemic.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1436666/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ghalibtaheralaa_2025, title = {Patientrapporterade utfallsmått (PROMs) som stöd i kommunikation på apotek - en litteraturöversikt}, author = {Ghalib Taher, Alaa}, year = {2025}, url = {2033939}, language = {swe}, keywords = {(ts=("surveys and questionnaires" or assess* or identify* or measur* or detect* or rating or tool* or survey* or scale* or questionnaire* or instrument* or score* or checklist) and ts=("drug-related side effects and adverse reactions" or drug* or medicine* or medication* or symptom* or sign*) and ts=("patient-reported outcome measures" or "self-report*" or "patient report*" or "proxy") and ts=("community pharmacies" or "community pharmacy" or "community pharmacist" or "community pharmacists")) and (py==("2025" or "2024" or "2023" or "2022" or "2021" or "2020" or "2019" or "2017" or "2018" or "2016") and py==("2025" or "2024" or "2023" or "2022" or "2021" or "2020" or "2019" or "2018" or "2017" or "2016") and la==("english"))}, abstract = {Abstrakt Inledning: En effektiv kommunikation mellan patient och farmaceut är en central del i läkemedelsrådgivningsprocessen. Trots detta visar forskning att det finns flera utmaningar som kan påverka kommunikationen på ett negativt sätt, såsom långa väntetider och bristande integritet och stökig apoteksmiljö. Kommunikationen kan även påverkas av hur aktiv patienten är i samtalet och av farmaceutens sätt att kommunicera. För att öka patientens delaktighet har olika metoder prövats i apotekmiljön. En av dessa är att använda Patientrapporterat utfallsmått (PROMs) för att fånga patientens egna upplevelser och symtom av läkemedelsanvändning, vilket kan vara ett effektivt verktyg på att stödja kommunikationen mellan patient och farmaceuten.  Syfte: Kartlägga användningen av PROMs som stöd i kommunikationen mellan patient och farmaceut i apotekmiljö genom att svara på tre frågeställningar: Vilka PROMs som används, hur de används samt vilken effekt de har på kommunikationen mellan patient och farmaceut. Metod: Denna litteraturöversikt genomfördes med scoping review design. Datasamlingen baserades på litteratursökningar i databasen Web of science. Den inkluderade endast artiklar publicerade på engelska under de senaste tio åren, som handlade om användningen av PROMs som stöd i kommunikationen mellan patient och farmaceut. Urvalet resulterade i fem studier som uppfyllde inklusionskriterierna, och urvalsprocessen presenteras i ett PRISMA flödesschema. Studiens resultat sammanställdes enligt PCC ramverket i en narrativ syntes. Resultat: Fem studier inkluderades. I studierna användes fem olika validerade patientsrapporterade utfallsmått (PROMs): RxTalk, PROMISE, BMQ, MARS-5 och EAT-10. PROMs användes som stöd i samtalet mellan patient och farmaceut genom att ge farmaceuten tillgång till patientens svar. Detta gjorde kommunikationen mer strukturerad och individanpassad. PROMs ökade patientens delaktighet, underlättade för farmaceuten att identifiera patientens behov och förbättrade patientens förståelse för läkemedelsrelaterade problem. 3 Slutsats: Validerade patientsrapporterade utfallsmått (PROMs) kan vara ett praktiskt och effektivt stöd för att förbättra kommunikationen mellan patient och farmaceut samt möjliggöra ett mer individanpassat samtal. Att använda PROMs i kommunikationen verkar kunna stärka patienters delaktighet och kan bidra till att förbättra patientens förståelse av läkemedelsbehandlingen. } } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mertemilkeceli_2024, title = {Perspektiv på begreppet demokrati : En studie kring hur begreppet demokrati lärs ut och förstås i samhällskunskapsundervisningen}, author = {Mert Emil, Keceli and Kim, Eriksson-Åberg}, year = {2024}, url = {1896015}, language = {swe}, keywords = {demokrati; undervisning; ämnesspråk; ämnesfokus; kunskapsemfaser}, abstract = {Denna studie har undersökt begreppet demokrati i undervisningen på gymnasieskolan. De forskningsfrågor som besvarats kopplas till elevers och lärares tolkning av begreppet, elevers missförstånd av begreppet samt vilka strategier lärare använder för att undervisa begreppet. Data har samlats in genom intervjuer med fyra gymnasielärare som är anställda på skolor i fyra olika kommuner. Två av lärarna arbetar inom kommunal skolform och två arbetar på friskolor. För att komplettera med ett elevperspektiv till studien så har en enkätundersökning gjorts där elever från de ovannämnda fyra skolorna har fått möjligheten att delta. Studien bygger på tidigare forskning av bland annat Tväråna (2014), Piepensburg & Arensmeier (2020) och Bernmark-Ottosson (2009). Studiens teoretiska utgångspunkter baseras främst på Leif Östmans (2014) teori om värden och följemeningar. Studiens slutsatser är bland annat att elever tenderar att misstolka begreppet demokrati vilket riskerar att reducera begreppets komplexa natur. Eleverna tenderar att misstolka begreppet och att enbart koppla det till rösträtt och val. Utifrån de tillfrågade elevernas perspektiv så anser de sig ha goda till mycket goda kunskaper om begreppet demokrati. Enkätundersökningen visade att eleverna tyckte att yttrandefrihet, mänskliga rättigheter och val/röstning är de viktigaste centrala begreppen för att förstå demokrati. Detta enligt de intervjuade lärarna som beskriver att deras elever kommer till gymnasiet med reducerad kunskap och färre förkunskaper kopplat till målsättningen för gymnasiet. Lärarna framställer ett varierat innehåll av undervisningsmetoder och strategier kopplade till begreppet demokrati med att integrera eleverna i tydligt strukturerade lektioner, spel för att öka intresset samt låta eleverna vara aktivt deltagande i diskussioner kopplade till val och andra demokratiskaprocesser}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1896015/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindstrmfannie_2022, title = {Politik berör oss alltid! : En studie om hur fem samhällskunskapslärare och deras elever upplever undervisning i svensk politik}, author = {Lindström, Fannie and Eftychiou, Maria Christina}, year = {2022}, url = {1632032}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskapsundervisning; svensk politik; lärarens positionering; objektivitet; neutralitet; känsloarbete.}, abstract = {Svensk politik, vilket kan beskrivas som ett kontroversiellt ämne, har en naturlig del i undervisningen av samhällskunskap i den svenska skolan då elever ska tillägna sig förmågan att forma och uttrycka olika uppfattningar samt att kunna argumentera för dessa. Samhällskunskapslärare behöver således möta elevers olika åsikter och värderingar samt ta ställning till om hen vill vara förtegen eller öppen om sina egna politiska åsikter. Genom semistrukturerade intervjuer med fem samhällskunskapslärare och elevenkäter med fyra olika klasser undersöker denna studie upplevelser av undervisning i svensk politik. Resultaten visar på att samhällskunskapslärare utför ett känsloarbete, som kan upplevas som svårt, då de strävar efter att upprätthålla en vald positionering i undervisningen. Däremot används värdegrunden som ett praktiskt stöd då demokrati och mänskliga rättigheter behandlas, vilket underlättar känsloarbetet. Vidare önskar eleverna till viss grad att läraren utför ett känsloarbete i syfte att bevara relationen med dem. Sammantaget visar studien på att upplevelsen av undervisning i svensk politik delvis är individuell och beror på den enskilda individen, dock lyfter samtliga intervjuade lärare att Sverigedemokraternas politiska framgång bidrar till att undervisningen upplevs som svår. Lärarna och eleverna i studien identifierar även indoktrinering som den största risken med lärarens öppenhet.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1632032/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bernstrmmalin_2020, title = {"Porrverkad?" : En kvalitativ intervjustudie om unga porrkonsumerande kvinnors attityder och förhållningssätt till pornografi.}, author = {Bernström, Malin and Skyttman, Camilla}, year = {2020}, url = {1387484}, language = {swe}, keywords = {pornografi; könsstrukturer; sexualitet}, abstract = {Pornografi är idag ett utbrett fenomen och dygnet runt har alla svenskar med internetuppkoppling och en mobiltelefon fri tillgång till pornografiskt material. I Folkhälsomyndighetens (2017) rapport uppger 87 % av unga män och 48 % av unga kvinnor i Sverige att de frekvent konsumerar pornografi. Samtidigt beskrivs pornografin bli mer våldsam och upprätthåller destruktiva könsstrukturer som motverkar ett jämställt samhälle. Stora delar av forskningen om pornografi har män som studieobjekt och vår studie syftar därför till att undersöka tio kvinnors perspektiv på pornografi. Vår studie undersöker explicit unga, porrkonsumerande kvinnors attityder till pornografi och de könsstrukturer som existerar i pornografin. Vidare undersöker vi om kvinnorna upplever att dessa föreställningar om kön påverkar deras egen sexualitet. Uppsatsen är en kvalitativ intervjustudie med en induktiv, konventionell innehållsanalys som ansats. Teorierna som används är Hirdmans teori om könsmaktsordningen, Gagnon & Simons teori om sexuella skript samt Banduras teori om social inlärning. Resultaten visar att kvinnornas attityder till pornografi är tätt sammanflätat med de könsstrukturer som de upplever återspeglas i pornografin. Många av intervjupersonerna upplever negativa eller ambivalenta attityder till pornografi därför att den upplevs våldsam, misogyn och objektifierande. Vidare upplever majoriteten av intervjupersonerna att könsstrukturerna i pornografin har påverkat deras egen sexualitet i form av ökad kroppsmedvetenhet, förskjutna sexuella gränser och svårigheter att säga nej till vissa sexuella praktiker. Resultatet visar även att många av intervjupersonerna upplever att andras konsumtion av pornografi påverkat deras sexualitet i form av förväntningar, dominans och våldsutsatthet. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1387484/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_merkelcarl_2019, title = {Positivitet, oro och eventuell kraftsamling? : En C-uppsats om gymnasielevers framtidssyn i klimatförändringarnas spår.}, author = {Merkel, Carl}, year = {2019}, url = {1478483}, language = {swe}, keywords = {gymnasielever; framtidssyn; miljö och klimat; politiskt deltagande; cvm-metoden.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1478483/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olofssonsundbladjulia_2024, title = {Privatekonomi - eget ansvar eller en rättvisefråga? : En läroboksanalys av medborgarideal för yrkes- och högskoleförberedande program}, author = {Olofsson Sundblad, Julia and Hedlund, Agnes}, year = {2024}, url = {1862446}, language = {swe}, keywords = {privatekonomi; läromedelsanalys; medborgarideal; samhällskunskapsdidaktik}, abstract = {Nationella och internationella policydokument har skilda perspektiv på hur en medborgare bör förhålla sig till sin privata ekonomi. OECD lägger vikt vid individens personliga ansvar medan Skolverkets ämnesplan för samhällskunskap framhåller kritisk analys av samhällets maktstrukturer som en viktig del av utbildningens medborgarfostrande syfte. Läromedlens porträttering av vad privatekonomi innebär och vad undervisningen ska syfta till får en särskilt viktig roll eftersom utbildade samhällskunskapslärare saknar formell utbildning i privatekonomi. Vidare antyder forskningsläget att medborgaridealet för en elev på yrkes- respektive högskoleförberedande program skiljer sig åt.  Syftet med studien är att jämföra hur läroböcker riktade till yrkes- respektive högskole- förberedande gymnasieprogram eventuellt skiljer sig åt i delarna om privatekonomi med avseende på vilka typer av medborgarideal som går att utröna i texten. Analysen tar avstamp från Westheimer och Kahnes (2004) teoretiska inramning och porträttering av tre olika medborgarideal: den personligt ansvarige medborgaren, den deltagande medborgaren samt den rättviseorienterade medborgaren. Studiens resultat antyder att en förståelse för samhällsekonomiska mekanismer krävs för att uppfylla ett deltagande och rättviseorienterat medborgarskap. Yrkeseleverna, som inte undervisas i samhällsekonomi, blir således inom ramen för den privatekonomiska undervisningen utbildade till personligt ansvariga medborgare, i kontrast till elever på högskoleförberedande program som får en förståelse för hur den privata ekonomin påverkar och påverkas av samhällsekonomin. Detta är förutsättningen för ett rättviseorienterat medborgarskap. Studiens resultat bidrar till kunskap om hur skillnader i kursplanernas innehåll bidrar till formandet av en framtida medborgare. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1862446/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hankilsoo_2020, title = {Professionalitetens gränser : Socialsekreterares erfarenheter av unga vuxna klienter med komplexa behov inom socialtjänst–ekonomiskt bistånd}, author = {Han, Kilsoo}, year = {2020}, url = {1476234}, language = {swe}, keywords = {front-line social workers; street-level bureaucrats; the swedish social assistance agency; income support unit; income support; activity compensation; young adults; youth; clients; mental ill-health; complex needs; activation; medicalization; rehabilitation; discretion; advocacy; interaction; relation; form; contents; call.; socialsekreterare; gräsrotsbyråkrater; socialtjänst; ekonomiskt bistånd; försörjningsstöd; aktivitetsersättning; unga vuxna; klienter; psykisk ohälsa; komplexa behov; aktivering; medikalisering; rehabilitering; handlingsutrymme; företrädarskap; interaktion; innehåll; kall.}, abstract = {This study explores the experiences of the Swedish front-line social workers (socialsekreterare) in the municipal income support unit, Young Adults, monthly assessing the income support applications as well as daily processing the activation programs for young adult clients with mental ill-health combined with social-medicinal vulnerabilities, also referred to as young adults with complex needs. Furthermore, this study aims to illuminate the ever changing conditions of the Swedish welfare state and its underlying driving forces through the lens of the social workers.9 Semi-structured distance interviews with 11 social workers from 6 municipalities belonging to 5 regions in Sweden, were conducted for the collection of qualitative data. It has been analyzed by the inductive-deductive coding as well as a theoretical frame consisting of concepts such as discretiona and advocacy of M. Lipsky, and reciprocal interaction (Wechselwirkung), form and contents, and call of G.Simmel.The result and analysis show that the rehabilitative approach based on the interactions and relations with the clients, is prevalent through the social workers’ processing of the activation program. It seems to be effective in a dyad, between the social workers and the client while the social workers’ discretion is maximized for the utilization of the agency (unit) activation resources. However, it proved not to be as effective in a triad or more when an extern agent outside of the unit, Young Adults begins to be involved. The tension is a fact and the social workers’ discretion is minimized when they have to process the activation program for the clients who are neither “active enough” to have a job in the ordinary labor market, nor “sick enough” to be eligible for the stately activity compensation (aktivitetsersättning) from the Social Insurance Agency (Försäkringskassan) which heavily relies on the medicinal expertise for its decision making. The social workers’ experience to fail to deliver the best possible results out of the activation programs, and the client relationship built on the rehabilitative approach turns out to be unsustainable, which can indicate the discrepancy between the rehabilitative approach as well as the activation programs, as content, and the unit, Young Adults, as form. Even though the social workers daily carry the ideological as well as the social-political tensions between the medicalization and the activation through the ever changing reality of the Swedish welfare state, their mandate to make an impact on the decision making of the activity compensation program, is rather limited, reflecting the Swedish welfare state’s expectation for the professionalism of the social workers.Rather striking that the social workers, however, confess that they in spite of the pressure of organizational efficiency as well as socio-economic discourse of digitalization undermining the concept of the unit, Young Adults, are not willing to give up the rehabilitative approach for the client’s sake but also to protect their unit, Young Adults, which postulate that they are not the gatekeepers in the agency but the advocate for the clients. In this moment, they also seem to know, and even have the call, the essential, if not mandatory, element needed to be landed in the perfect society of G. Simmel. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1476234/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_christiansensiri_2018, title = {Professionella aktörer eller folkets företrädare? : En kvalitativ undersökning i lärarnas roll i en kommunal skolnedläggningsdebatt}, author = {Christiansen, Siri}, year = {2018}, url = {1189463}, language = {swe}, keywords = {glesbygd; lärare; gräsrotsbyråkrater; skolpolitik; glesbygdsskolor}, abstract = {The aim of this essay is to examine how teachers view their role in an intense school closuredebate regarding a couple of small rural schools in a Swedish municipal, as well as whataffects their standpoint. Based on previous studies regarding the symbolic value of schools inrural areas, the essay hypothesizes that teachers working and/or living in affected rural areasexhibits a stronger citizen agent narrative than teachers working in non-affected urban areas,who are more likely to exhibit a state agent narrative. The results show that teachers viewtheir role differently; teachers who worked and lived in the affected rural area exhibitedstronger political dissatisfaction, and a stronger citizen agent narrative, than teachers whoworked in non-affected areas, who generally exhibited a state agent narrative. The mainfinding of this study is that a majority of the teachers explained their level of engagement byreferring to whether they were personally affected or not; teachers living in threatenedcommunities were, for this reason, the only teachers officially engaged in the protests.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1189463/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_hellekantbo_2020, title = {Ranked Choice Voting in Alameda County : A Natural Experiment}, author = {Hellekant, Bo}, year = {2020}, url = {1388487}, language = {eng}, keywords = {voting; turnout; rcv; ranked choice voting; alameda county}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1388487/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_safarovdilshod_2022, title = {Russian soft power: Case study of Russia’s Austrian activities}, author = {Safarov, Dilshod}, year = {2022}, url = {1696978}, language = {eng}, keywords = {soft power; public diplomacy; cultural institutes; rossotrudnichestvo; russkiy mir}, abstract = {As we know, countries with great power potential usually have great desires. But with desires like the Russia's, a new approach is needed to win over the hearts of the foreign audiences. Countries with great power potential typically use cultural organisations to boost their images in foreign states. Thus, Russia's actions can be seen as a signal of soft power as it spreads its culture and language positioning its universities, healthcare and technology as a powerful nation. Russia has several reasons to launch soft power campaigns through its cultural organisations such as gaining influence over foreign audience.Russia has created several different organisations that function successfully in Austria as they promote Russian cultural, educational and cooperative ties with their compatriots. They even brand Russia as an major state that is building bridges with nations from the Western World. Russia has potentially used its soft-power to send different signals to Western communities, and those signals are also part of my analysis. This work explores the activities of Russian cultural institutes in Austria in order to better understand the reasons and consequences of the use of soft power by Russia.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nystrmlinnea_2020, title = {Rätt kunskaper för en blivande statschef : Samhällsfostran av svenska tronföljare under 200 år}, author = {Nyström, Linnea}, year = {2020}, url = {1519200}, language = {swe}, keywords = {monarki; utbildning; fostran; samhällsfostran; samhällskunskap; tronföljare; bernadotte}, abstract = {The Right knowledge for a future head of state. The Societal fostering of Swedish successors to the throne during 200 years.The purpose of this study has been to compile and analyse the general educational demands on Swedish successors to the throne in the Bernadotte dynasty; it also strives to analyse how the constitutional context has affected these demands during the 200 years that were examined. The study has a subject didactic approach focusing on the successors to the throne’s education in social science, more particularly on the subject’s fostering aspect. In this context, societal fostering, or “samhällsfostran” in Swedish, is defined as education that strives to foster individuals that understand their position in society and can act accordingly. The principal thesis is that the didactics will be reflected in the politics; the fostering of the successors to the throne will be reflected in how they act in society. The theoretical framework is based on the three didactic questions What, Why and How together with the didactic triangle. The study was conducted by a qualitative text analysis on a rich quantity of sources like biographies, memoirs and encyclopaedias and showed that the successors to the throne in the 19th century to a high degree were fostered to become societal monarchs that ruled over a society they themselves were not a part of; Much, in some cases all, of their education was private with few or no classmates, and thus protecting them from political matters and criticism. Despite this, their fostering emphasized competence and merit; they should never take their position for granted, and always work hard to protect the crown. During the 20th century, after the breakthrough of parliamentarism, the successors’ fostering became more common, following a normal curriculum and having them attend public schools. Their special education towards their future duty is now after their matriculation.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1519200/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_dammerttherese_2024, title = {Sakkunskaper framför allt : Selektiva traditioner, meningserbjudanden och följemeningar i undervisningsmaterial om EU}, author = {Dammert, Therese and Fernqvist, Alva}, year = {2024}, url = {1831882}, language = {swe}, keywords = {eu; läromedel; lärares material; selektiva traditioner; meningserbjudande; följemening; ämnesdimensioner; medborgarideal} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_viklundangelia_2017, title = {Samernas minoritetsrättigheter : En jämförelse mellan Finland, Norge och Sverige}, author = {Viklund, Angelia}, year = {2017}, url = {1079890}, language = {swe}, keywords = {samer; urfolk; minoritetsrättigheter; norden; organisering}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1079890/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cederquisttove_2018, title = {Samhällskunskapsundervisning med tyngdpunkt i svenska språket : En studie av hur samhällskunskapsundervisningen på SPRINT i Uppsala genomförs}, author = {Cederquist, Tove}, year = {2018}, url = {1197968}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; språkintroduktion; sprint; tidigare erfarenheter}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1197968/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bergstrmtove_2025, title = {Samhällskunskapsundervisning om jämställdhet i en politisk turbulent tid : - En fallstudie i årskurs 2 på gymnasiet}, author = {Bergström, Tove and Hellwig, Ida}, year = {2025}, url = {1967143}, language = {swe}, keywords = {stimulated recall; intervjuer; observation; samhällskunskap; jämställdhet; normkritik}, abstract = {Denna studie undersöker jämställdhet i samhällskunskapsundervisning i gymnasiet, i ljuset av den rådande samhällsdebatten där tendenser av negativt ljus läggs på ämnen som jämställdhet och normkritik. Metoden som användes var stimulated recall som inkluderade en observation av ett lektionstillfälle samt intervjuer med såväl lärare som elever. Med hjälp av ramfaktorteorin identifierades sedan ramfaktorer som kan påverka läraren i utformningen av undervisningen. Vidare identifierades återkommande teman som framkom i elevernas syn på jämställdhet. Resultatet visar att de ramfaktorer som kan påverka lärarens utformning av undervisningen kan delas upp i fyra stycken, nämligen en organisatorisk, en professionell och personlig, en elevrelaterad samt en samhällelig och politisk ramfaktor. Dessutom visar resultatet att de teman som blev återkommande hos eleverna var synen på Sverige som jämställt, motsättningar och stereotyper, ämnets vikt och svårigheter, attityder och engagemang, kulturella skillnader samt genussystemet och genusperspektiv i undervisningen. Trots olika fokus vid intervjuer med läraren respektive elever var reflektionerna kring hur skolan ständigt påverkas av det rådande samhällsläget, och hur detta är viktigt att ta i beaktning i sin undervisning, relevant för båda rollerna. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1967143/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sjmanemil_2020, title = {Sex och samlevnadskunskap i samhällskunskap : Inramningar och diskurser i läromedel för samhällskunskap i gymnasieskolan}, author = {Sjöman, Emil}, year = {2020}, url = {1427121}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1427121/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lnnqvistsimon_2025, title = {Sexualitet, samtycke och relationer i samhällskunskapsundervisningen : En studie av samhällskunskapslärares uppfattningar om, och attityder till, ämnesområdet i samhällskunskapsämnet}, author = {Lönnqvist, Simon and Ömür, Magdalena}, year = {2025}, url = {1934868}, language = {swe}, keywords = {sexualitet; samtycke och relationer; samhällskunskap; samhällskunskapsdidaktik}, abstract = {Föreliggande studies syfte är att undersöka samhällskunskapslärares attityder till integrering av ämnesområdet sexualitet, samtycke och relationer i ämnet samhällskunskap samt att bidra med en ökad förståelse av hur ämnesområdet sexualitet, samtycke och relationer uppfattas av ett urval samhällskunskapslärare. Detta görs med hjälp av kvalitativa interjuver med sex samhällskunskapslärare på gymnasiet. Studien genomfördes med en deduktiv analys för att kategorisera samhällskunskapslärarna inom ramverket för Lindmarks (2013) fyra ämneskonceptioner i samhällskunskapsämnet. För att identifiera eventuella attityder samhällskunskapslärarna har till ämnesområdet SSR användes Kittelmann Flensners (2020) teoretiska anspråk rörande känsliga frågor där tre av kategorierna kunde noteras i intervjusvaren: undvikande, representation av olika perspektiv och att skapa empati. Resultatet av studien visar på att alla sex samhällskunskapslärare berör ämnesområdet sexualitet, samtycke och relationer, inom flera av samhällskunskapens olika ämnesområden. Områdena som samhällskunskapslärarna placerar sexualitet, samtycke och relationer inom är främst statskunskapen och sociologin med inslag av juridik och nationalekonomi. Majoriteten av de intervjuade samhällskunskapslärarna förhåller sig till representation av olika perspektiv i sin undervisning med några avvikningar mot undvikande och att skapa empati. Studien bidrar med nya perspektiv om hur samhällskunskapslärare uppfattar ämnesområdet sexualitet, samtycke och relationer i samhällskunskap samt hur detta kan integreras i undervisningen.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1934868/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_malmelvlinda_2018, title = {Shared Education - Hope for Reconciliation in Northern Ireland}, author = {Malmelöv, Linda}, year = {2018}, url = {1280464}, language = {eng}, keywords = {shared education; reconciliation; northern ireland; education; contact hypothesis}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1280464/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_boydensophia_2020, title = {Sista spiken i kistan : En diskursanalys av byggbranschens #MeToo upprop}, author = {Boyden, Sophia}, year = {2020}, url = {1396284}, language = {swe}, keywords = {#metoo genus diskurs}, abstract = {Uppsatsen ämnar undersöka #MeToo uppropet #sistaspikenikistan som skedde inom svenska byggbranschen under hösten 2017. #Metoo spreds på sociala medier först i USA oktober 2017 efter att Harvey Weinstein skandalen uppdagas. Kvinnor som någon varit utsatta för sexuella övergrepp och sexuella trakasserier uppmanades att skriva #Metoo på sina sociala medier för att uppmärksamma problemet. I Sverige drar det igång 65 #Metoo relaterade upprop inom olika yrkeskårer och branscher, varav ett av de största är i byggbranschen och gick under namnet #sistaspikenikistan.Genom en kritisk diskursanalytisk metod och teori analyserades artiklar ur branschtidningar och dagstidningar som skrev om uppropet för att formulera en problemframställning. Det som ämnades att undersökas var hur problemen som lett fram till uppropet framställs ur byggbranschens perspektiv men även ur uppropets och kvinnornas perspektiv. Ur analysen kunde man se att grunden till problemet utifrån materialet är en utbredd tystnadskultur där kvinnor som anmäler och berättar om trakasserier och övergrepp som skett på arbetsplatsen blir problemet, snarare än förövarna. Det finns en stark machokultur och normativa föreställningar om könen inom byggbranschen generellt som är problematisk. Byggbranschens initiala lösningar när de konfronteras med #sistaspikenikistan är på ledningsnivå och att i organisationerna arbeta med jämställdhetspolicy och värdegrundsarbete.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1396284/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_jammalsalma_2020, title = {Skilsmässor bland framgångsrika kvinnor : En kvalitativ studie om heterosexuella pars förhållanden när kvinnan har högre ekonomi}, author = {Jammal, Salma}, year = {2020}, url = {1417612}, language = {swe}, keywords = {skilsmässa; könsmaktsordning; förhållande; framgång}, abstract = {Denna uppsats presenterar framgångsrika heterosexuella kvinnor som har i någon form separerats eller upplevd skilsmässa. Uppsatsen studerar vad orsaken av separationen kan bero på, då flera studier menar att chansen för skilsmässa hos par med en framgångsrik kvinna ökar, desto mer framgång en kvinna blir eller har en högre arbetsinkomst än hennes partner. Uppsatsen lyfter upp tre frågeställningar som fokuserar på dynamiken i relationen, kvinnan syn på följden av hennes framgång och vad hon hävdar är orsaken för separation. Uppsatsen använder en kvalitativ metod genom att intervjua sju framgångsrika kvinnor som har separerat från sina partners. Detta för att få en närmare bild på hur framgång hos kvinnan påverkar dynamiken och maktordningen i hennes relation samt hur konflikter uppstår. Intervjun består av semistrukturerade intervjufrågor, eftersom den upplevdes mest lämpligt till denna studie. Vidare använder uppsatsen den hermeneutiska ansatsen, som bland annat fokuserar på att tolka och finna dolda sammanhang. Uppsatsen fördjupar sig i kvinnornas syn på patriarkal, tradition och samhällsnormer, för att finna orsak till skilsmässa i deras liv. Uppsatsen belyser flera aspekter som kan vara orsaken till skilsmässa. Flera av respondenterna menar att; det fortfarande anses vara ovanligt när en kvinna lägger flera timmar på arbete som är utanför hemmet och att det uppstår konkurrens mellan paren. Slutsatsen med denna uppsats är att medan stora framsteg har uppnåtts för att få kvinnan mer accepterad på arbetsmarknaden, så är synen på henne som underordnad i privatlivet fortfarande oförändrat på grund av kultur och gamla traditioner.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1417612/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_zahroonarmoon_2020, title = {Skolan och framtidens utmaningar : En kvalitativ studie om unga vuxna utanför arbete eller studier}, author = {Zahroon, Armoon}, year = {2020}, url = {1437519}, language = {swe}, keywords = {school drop-out; neet; differential association; anomie theory; hemmasittare; unga vuxna utanför arbete eller studier}, abstract = {Unga Vuxna utanför arbete eller studier är ett fenomen som växer både nationellt- och internationellt vilket gör att det därmed krävs mer forskning för att skapa bättre åtgärder för dessa grupper. Denna studie har visat att konsekvenser som psykisk ohälsa i form av depression och svårigheter med att etablera sig på arbetsmarknaden är förekommande konsekvenser för Unga vuxna utanför arbete eller studier. För denna studie har semistrukturerade intervjuer utförts där tematisering av ämnet har skett. Med hjälp av den metoden har studien kunnat fokusera på ett delområde, konsekvenser i och med att intervjufrågorna förblev de samma för alla tre intervjuerna har en jämförelse i analysen bland svaren kunnat ske i studien. Studiens tre teorier differential association, anomiteorin och stigma har möjliggjort en koppling till lett resultat och diskussion. Denna studie har även påvisat att ytterligare forskning är nödvändig för att få en ökad förståelse över detta fenomen samt för att möjliggöra individuella kartläggningar av barns behov för att sedan kunna tillsätta rätt åtgärd. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1437519/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_svenssonanton_2018, title = {Skolans kontakter med samhället och elevers politiska intressen.}, author = {Svensson, Anton}, year = {2018}, url = {1296730}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonadrian_2018, title = {Skolmarknadens struktur och utveckling : Utbudet av gymnasieprogram på Falun och Malmös regionala skolmarknader}, author = {Olsson, Adrian}, year = {2018}, url = {1174745}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1174745/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_carlssonsimon_2019, title = {Skolsegregation på gymnaiseskolor i svenska mellanstora kommuner : En jämförande analys med grundskolan}, author = {Carlsson, Simon}, year = {2019}, url = {1280704}, language = {swe}, keywords = {skolsegregation; gymnasieskolor; mellanstora kommuner; utbildningsbakgrund; utländsk bakgrund; kön}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1280704/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bjrkemma_2020, title = {Skolstrukturförändringar i landsbygd och stadsbygd : En jämförande kvalitativ studie av skolstrukturutredningar från två svenska kommuner}, author = {Björk, Emma}, year = {2020}, url = {1387411}, language = {swe}, keywords = {urbant tolkningsföreträde; centrum; periferi; urban norm; diskursanalys}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1387411/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_stbergmalin_2022, title = {Socialtjänsten och våld i nära relation i en samisk kontext : En kvalitativ studie om socialtjänstens möjligheter att ge stöd till våldsutsatta kvinnor inom samisk kultur i Sverige}, author = {Östberg, Malin and Siggelin, Angelica}, year = {2022}, url = {1681547}, language = {swe}, keywords = {sami; women; domestic violence; social workers; cultural knowledge; cultural sensitive; samer; våld i nära relation; socialarbetare; kulturell kunskap; kultursensitiv}, abstract = {Social services and violence in close relationship in a sami contextA qualitative study of the social services opportunities to provide support to women exposed to violence in a sami culture in Sweden Background: There is a lack of studies in Sweden that includes and describes violence against Sami women and how important the social worker's ambition is to create and maintain basic knowledge and efforts to support Sami women who’s exposed to domestic violence. Aim: The aim of this study is to clarify how the social services in Sweden work for the Sami women to be able to get the help they need. Methods: The study is based on four individual qualitative interviews with social workers from Norrbottens och Västerbottens län. For analysis intersectionality and postcolonial theory has been used. Results: The results have shown us that there are both similarities and differences for social workers who’s involved with Sami women as clients. What all social services had in common was that they all had to seek cultural knowledge by themselves. What differd was the view of cultural relevance. Some of the social workers thought there should be more of importance to have cultural knowledge when working with Sami women who’s exposed to domestic violence, others had the opinion that the aim is to treat every client based on the guidelines that have been determined at the social service office and is directed to all abused women. ;Socialtjänsten och våld i nära relation i en samisk kontextEn kvalitativ studie om socialtjänstens möjligheter att ge stöd till våldsutsatta kvinnor inom samisk kultur i Sverige Bakgrund: Det saknas studier i Sverige som inkluderar och beskriver våld mot samiska kvinnor och hur viktig socialsekreterarens ambition är för att skapa och upprätthålla grundläggande kunskaper och insatser för att stödja samiska kvinnor som är utsatta för våld i hemmet. Syfte: Syftet med denna studie är att skapa en förståelse hur socialarbetare i Sverige arbetar för att de samiska kvinnorna ska kunna få den hjälp de behöver. Metod: Studien bygger på fyra individuella kvalitativa intervjuer med socialsekreterare från Norrbottens och Västerbottens län. För analys så har intersektionalitet och postkolonial teori använts. Resultat: Resultaten har visat oss att det finns både likheter och skillnader för socialarbetare som är engagerade i samiska kvinnor som klienter. Gemensamt för alla socialtjänster var att de alla var tvungna att söka efter kulturell kunskap själva. Det som skilde sig var synen på relevans av kulturell kunskap i arbetet. En del av socialsekreterarna tyckte att det borde vara viktigare att ha kulturell kunskap när de arbetar med samiska kvinnor som är utsatta för våld i hemmet, andra menade att syftet är att behandla varje klient utifrån de riktlinjer som har fastställts på socialtjänsten och som riktas till alla våldsutsatta kvinnor. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1681547/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_ahlcaroline_2024, title = {Sociologi i samhällskunskapen : Var finns den, och hur ser den ut?}, author = {Ahl, Caroline and Sjöö, Elin}, year = {2024}, url = {1870408}, language = {swe}, keywords = {läroplan; läroböcker; samhällskunskap; kanon}, abstract = {Idag finns det ingen tidigare forskning som undersöker vilken sociologi som existerar i läroböcker i samhällskunskap. Detta gör att det har uppstått ett kunskapsglapp som är värt att utforska. I denna läromedelsanalys kommer vi att studera sex olika läroböcker för kursen Samhällskunskap 1b på gymnasiet, med målet att undersöka hur sociologiämnet presenteras i dessa böcker, och i vilken grad det förekommer. Vi har använt oss av en så kallad mixad metod, där vi använder kvantitativ data för att komplettera vår kvalitativa analys av böckernas innehåll. I vår bas utgår vi från både från studier kring samhällskunskapsämnet och dess innehåll, och från artiklar med fokus på hur sociologins akademiska fält utvecklas. Vår teoretiska utgångspunkt för denna uppsats har grundat sig i läroplansteori.Vi har utgått från ett antal teorier som generellt accepteras som väsentliga för sociologins kanon, och vi har delat in dessa i sex olika kategorier: Marxism, Kollektivt medvetande, Rationalitet, "Vi och de", Identitetsskapande, och Kapitalteori. Därefter kodade vi läroböckerna där vi tog ut både explicita och implicita koder där dessa teorier föll in. Utöver detta tog vi även med övriga sociologiska omnämnanden som inte föll in i våra sex teman.Det resultat som vi fann var att vi hittade en gemensam kanon i läroböckerna där våra kategorier förekom, men det fanns gott om rum för vissa skillnader, och att det var stor skillnad angående hur stor mängd sociologiskt innehåll läroböckerna hade. Den kanon vi återfann, nämndes till största delen implicit, med undantag för de teorier som faller in i kategorierna Marxism och Rationalitet. Det finns även märkbara skillnader mellan den sociologi som ingår i det akademiska fältet, och den som presenteras i samhällskunskapen på gymnasiet. Den samhällskunskapssociologi som vi fann har bildats till en slags hybrid av den akademiska disciplinen sociologi, och innehållet och kunskapssynen hos samhällskunskapsämnet. Det innebär att den sociologi vi har observerat i läroböckerna är något helt eget, som inte helt stämmer överens med akademin. Den har omvandlats när den gått från en högre nivå till en lägre, vilket vi har resonerat kring.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1870408/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_gustafssonsebastian_2022, title = {Solidarity or Competitiveness : An Idea Analysis of the Impact of Globalization on the Swedish Curriculum for Upper-Secondary School Over Time}, author = {Gustafsson, Sebastian}, year = {2022}, url = {1665582}, language = {eng} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_bystrmpeter_2016, title = {Språkintroduktionsprogrammets organisering : Utmaningar i ljuset av en förändrad migration}, author = {Byström, Peter}, year = {2016}, url = {1067584}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1067584/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tengqvistalexander_2023, title = {Steget ut i vuxenlivet : Läroplanens begränsningar för privatekonomiämnet som verktyg för medborgarfostran}, author = {Tengqvist, Alexander and Bissas, Jennifer}, year = {2023}, url = {1730543}, language = {swe}, keywords = {financial literacy; privatekonomi; läroplan; undervisning; medborgarfostran}, abstract = {Den privatekonomiska situationen för många svenskar, särskilt unga, har försämrats de senaste åren. Skolan har ett fostrande uppdrag och samhällskunskapsämnet ämnar skapa ”förutsättningar för ett aktivt deltagande i samhällslivet” (Skolverket, 2011, s. 143). Hur väl förbereds eleverna för det kommande privatekonomiska samhällslivet? Denna uppsats undersöker relationen mellan ämnesplanen, undervisningen i privatekonomi och det samhället som eleverna förbereds för, redogjort för av gymnasielärare och olika finansiella samhällsaktörer. Målet med uppsatsen är att belysa diskrepansen och begräsningarna i syfte och centralt innehåll i samhällskunskap och vilka förutsättningar eleverna får med sig ut i vuxenlivet. Studien bygger på 8 semistrukturerade intervjuer med gymnasielärare, Kronofogden, Konsument Uppsala och Nordea. Intervjuerna analyserades med Biestas dimensioner för god utbildning och ett eget ramverk för privatekonomiskt innehåll. Slutsatsen är att undervisningen, som redogjord för av lärarna, till följd av ämnesplanens begränsningar inte ger tillräckliga eller lika kunskaper och kompetenser för att kunna delta aktivt i samhällslivet.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1730543/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cegrellvictor_2024, title = {Struktur, relevans och effektivitet : En studie om läroboksanvändningen i samhällskunskap}, author = {Cegrell, Victor and Sörsäter, Joel}, year = {2024}, url = {1830708}, language = {swe}, keywords = {lärobok; kunskapsemfas; undervisning; samhällskunskap; gymnasiet}, abstract = {Denna uppsats syftar till att skapa kunskap om lärares användning av läroboken inom gymnasieämnet samhällskunskap för årskurs 1. Detta undersöks genom att analysera 57 lärares svar på en enkät som vi utformat. Uppsatsen kompletterar det nuvarande forskningsläget om läroboken och dess användning inom samhällskunskapen då den tidigare forskningen främst har en kvalitativ karaktär där den valda undersökningsmetoden har varit djupintervjuer.Uppsatsens analys består av fyra delar, där varje del behandlar en aspekt av lärarnas användning av läroboken. Aspekter som undersöks i uppsatsen är i vilken utsträckning som läroboken utgör ett undervisningsmoment på lektionerna, vilka ämnesområden från det centrala innehållet som lärarna väljer att använda lärobokens texter och övningsuppgifter inom samt orsaker till varför lärarna väljer att använda sig av läroboken i sin undervisning eller inte. För att kunna tolka lärarnas användning av läroboken inom de olika ämnesområdena appliceras Östmans kunskapsemfaser på resultaten.Resultaten visar att lärobokens texter används mer av lärarna i undervisningen än lärobokens övningsuppgifter, då 49% av lärarna använder lärobokens texter varje vecka eller oftare medan motsvarande andel för lärobokens övningsuppgifter är 21%. De ämnesområden där det är vanligast att lärarna använder sig av läroboken är mer begreppstunga områden som exempelvis demokrati och ekonomi. De ämnesområden där läroboken används sällan är källkritik, folkrätten samt grupper och individers identitet. I analysen tolkas lärarnas användning av läroboken i relation till ämnesområdena med hjälp av Östmans kunskapsemfaser, och vi sluter oss till att de områden där läroboken används ofta i huvudsak utgörs av kunskapsemfasen Den rätta förklaringen. Bland de orsaker som lärarna anger är viktigast för att använda läroboken är att den skapar struktur i undervisningen, något som vi i resultatet tolkar som att läroboken fungerar som ett stöd i planeringen av undervisningsmoment. Orsaker till att inte använda läroboken i undervisningen anser lärarna vara för att andra undervisningsmetoder upplevs fungera bättre. Resultatet utvecklar denna förklaring baserat på de resonemang som lärarna för i enkäten och konstaterar att när samhällskunskapslärarna väljer bort läroboken så är det troligen så på grund av att den saknar relevans och vardagsnära innehåll.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1830708/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lindanna_2018, title = {Stöd eller egenansvar? : Den politiska diskursen kring nyanländas etablering 2013-2017}, author = {Lind, Anna}, year = {2018}, url = {1173804}, language = {swe}, keywords = {integration; nyanländas etablering; diskursanalys; rättigheter; skyldigheter}, abstract = {I denna studie undersöks den politiska diskursen kring nyanländas etablering i Sverige med avseende på olika logiker kring integration med utgångspunkt i rättigheter och skyldigheter. I Europa har forskare identifierat utvecklingen som en reträtt från mångkulturalismen vilket karaktäriseras av en allt mer skyldighetsbaserad logik kring integration och migration genom till exempel obligatoriska språktester. I den aktuella studien undersöker jag hur den politiska diskursen har sett ut i Sverige efter den ökade immigrationen under 2010-talet vilket kulminerade 2015 genom frågeställningen: Hur har den politiska diskursen förändrats mellan 2013 och 2017 med avseende på nyanländas rättigheter och skyldigheter i integrationsprocessen? Tre politiska partier; Socialdemokraterna, Nya Moderaterna och Sverigedemokraterna samt deras politiska dokument i form av partiprogram och linjer har undersökts genom en diskursanalys. Resultatet visar att Socialdemokraterna och Nya Moderaternas diskursiva positioner under den undersökta perioden har förändrats mot en något mer skyldighetsbaserad logik. Nya Moderaterna kan sägas representera en mer skyldighetsbaserad logik medan Socialdemokraterna intar en mer delad position. Sverigedemokraternas position har inte förändrats men partiet representerar en skyldighetsbaserad assimileringspolitik baserad på en etnisk gemenskap. I och med denna diskursiva förändring är det ifrågasatt huruvida den svenska politiken fortfarande kan sägas representera en utpräglad rättighetslinje.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1173804/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_olssonedvin_2025, title = {Stöd på vägen! : En studie om samhällskunskapsdiagrams progression genom skolåren}, author = {Olsson, Edvin and Soldevall, Elias}, year = {2025}, url = {1944766}, language = {swe}, keywords = {zon för proximal utveckling; scaffolding; samhällskunskapsdiagram; läromedelsanalys}, abstract = {Den är här uppsatsen ämnar sig till att undersöka progressionen och utvecklingen avsamhällskunskapsdiagram i svenska läromedel. Detta görs genom att applicera zon för proximalutveckling och scaffolding teorier för att se hur diagram bygger och utvecklar varandra. Ettkodningsramverk har konstruerats för att analysera diagrammen. Vi har valt att undersöka närmarepå diagram som rör det ekonomiska kretsloppet samt rättsprocessen, från brott till straff. Resultatetavrundas genom att jämföra diagrammen med varandra och läromedel ställs i kontrast tillSkolverkets nationella prov. Tillsammans pekar analysen på att det finns en bristande nivå påutveckling och en avsaknad av en ”rödtråd” i svenska läromedel. Ett diskussionsavsnitt följer därolika perspektiv lyfts och diskuteras som standardiserade diagram, läromedels plats i utbildning ochlärarens roll. Avsnittet avslutas med förslag till vidare forskning som centrar sig kring vidare brukav analysverktyget. Till slut avslutas studien med en kort konklusion, där arbetet avrundas. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1944766/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonkarolina_2019, title = {Svart först i Amerika : En studie om skönlitteratur som politiskt uttrycksmedel}, author = {Andersson, Karolina}, year = {2019}, url = {1386519}, language = {swe}, keywords = {skönlitteratur; americanah; chimamanda ngozi adichie; counterpublic; dynamisk frameanalys}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386519/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_okbazgiesomit_2021, title = {Svarta kvinnor i Mediebranschen : En kvalitativ studie om svarta kvinnors upplevelser av rasism i den svenska mediebranschen}, author = {okbazgie, somit and tesfazion, sarah}, year = {2021}, url = {1517416}, language = {swe}, keywords = {microaggression; angry black woman; colorism; everyday racism}, abstract = {The purpose of our study is to investigate the afroswedish women and their experiences with racism within the media industry. Through previous research, theories and real life stories that afroswedish women, who worked or works within this branch, have attempted to acquire insight of the phenomenon (everyday) racism and how it comes to expression according to the perspective of black women in Sweden. The documented experiences have shown to be a process that constantly occurs, consciously and subconsciously, in the life of black people in Sweden based on privileges. These privileges derive from postcolonialism and have their origin in the white superiority performed against others. This study has demonstrated the afroswedish women working place and its environment, where both positive and negative experiences, always indicated a basis in racism. The result has been discussed with support from previous research and our carefully chosen theories - intersectionality and anti black racism. In our final discussion, we have gathered all data to subsequently highlight our participants' experiences which has shown that the influential media industry needs to continue working against racism.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1517416/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_seydalales_2018, title = {Svensk kriminalvård utifrån Foucaults regerandekomplex : En diskursanalys}, author = {Seyda, Lales}, year = {2018}, url = {1228589}, language = {swe}, keywords = {kriminalvård; foucalut; makt}, abstract = {På initiativ av svensk regering publicerades 2009 rapporten ”Kriminalvården – Ledning och Styrning”. Denna rapport avsåg utvärdera svensk kriminalvård och ger en unik inblick i hur fängelse och interner regeras. Utifrån en Foucault-baserad diskursanalys granskas därför ett antal innebörder i denna rapport. Närmare bestämt försöker denna C-uppsats identifiera de strategier och mentaliteter som är implicita i svensk kriminalvård, genom att utforska rapporten utifrån Foucaults så kallade regerandekomplex. Genom att tillämpa regerandekomplexets ”triangel” av regerande, disciplin och suveränitet kan svensk kriminalvård därmed granskas utifrån alternativa perspektiv. Som ett resultat framgår att rapporten speglar ett kriminalvårdsprogram vilket styr genom förtryck och specifika förväntningar på internens självansvar. Detta styrningsprogram realiseras genom tvingande strategier som tar sig uttryck i synbarligen mjuka och abstrakta självstyrande-teknologier.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1228589/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tegebackjohanna_2019, title = {Svenska Värderingar : En kvantitativ studie om köns-och värderingsskillnader i partisympati för Sverigedemokraterna}, author = {Tegeback, Johanna}, year = {2019}, url = {1281538}, language = {swe}, keywords = {högerpopulism; sverigedemokraterna; kön; politiska attityder; gal-tan}, abstract = {Högerpopulismen har vuxit sig stark i Europa och västvärlden på senaste tiden. Fenomen som Trump, Brexit och Sverigedemokraterna är exempel på detta. Sverigedemokraterna har störst stöd bland män och samma mönster återfinns i stora delar av Europa. Könsgapet i partisympati till högerpopulistiska partier är ett omdebatterat ämne men relativt få studier har gjorts kring ämnet. De studier som har försökt förklara könsgapet har ännu inte lycktas – det är därför puzzlet fortfarande återstår. Sveriges politiska konfliktdimension har länge bestått av ekonomiska klasskillnader men det nuvarande politiska klimatet tycks kännetecknas av nya konfliktytor. Dessa ytor består av sakpolitiska frågor som rör kring bland annat; invandring, lag och ordning, miljö och jämställdhet. Vissa forskare hävdar att den traditionella höger/vänster-skalan bör kompletteras med en kulturell dimension. Den dimensionen går ibland under namnet GAL-TAN. För att förstå Sverigedemokraternas framgång och varför partiet lockar till sig fler män har denna studie som avsikt, att med hjälp av GAL-TAN-skalan, försöka förklara könsgapet utifrån eventuella värderingsskillnader mellan män och kvinnor. Värderingsperspektivet underbyggs av andra teorier som förklarar könsgapet mellan män och kvinnor till följd av olika socioekonomiska och sociokulturella positioner i samhället. Studien utförs genom enkätdata från SOM-institutet. Resultatet visar att det inte finns några särskilda könsskillnader i värderingar men att värderingar däremot spelar roll gällande stödet för Sverigedemokraterna, i synnerhet för män.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281538/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_minshedhedil_2017, title = {Sveriges enda riktiga oppositionsparti? : En studie om Sverigedemokraternas politiska strategi och förhållandet till övriga riksdagspartier}, author = {Minshed, Hedil}, year = {2017}, url = {1071015}, language = {swe}, keywords = {sverigedemokraterna; etablissemanget; argumentationsanalys; anti-etablissemangsstrategin; etno-pluralism}, abstract = {Europe has under the last couple of years experienced the most critical migration problem yet, with a refugee crisis that has affected the European view on migration. In correlation with this change, right wing populistic parties have had an upswing. These parties have during the last couple of decades succeeded to become established in the political sphere in a great amount of countries all over the continent, including Sweden. The party in Sweden is called The Swedish Democrats and their aim is to market themselves as “Sweden’s only opposition party”. Despite the party´s great work on labeling itself as the “voice of the people”, many people in the public debate have started questioning this self-proclaimed status. They mean that The Swedish Democrats have approached the opinions of the establishment, making their stand as the only opposition party fake and populistic. The aim of this paper was to examine this thought, whether the public debaters were correct about the politics of The Swedish Democrats and if they have truly become closer to the political elite. This essay studied motions from The Swedish Democrats during 2010/2011 and 2016/2017, these were compared with motions from the two biggest parties in the parliament, The Social Democrats and The Moderate Party. By comparing the motions the paper hoped to see if the politics of the parties had closed in on each other and which party that had changed their political stand. The motions were examined by implementing the Toulmin-schedule, an analytical tool that structured the political stand of the parties. The theory of this paper was based on the anti-establishment theory by Jens Rydgren and an addition to this was Alain de Benoists utopian thoughts about Ethnopluralism. The conclusion of this essay was that the parties had not approached each other between the periods of 2010/2011 and 2016/2017. This was explained by applying the anti-establishment theory on The Swedish Democrats, to maintain their exceptional position in the political sphere they need to not come too close to the other parties’ political stand. By assimilating the ideas of Ethnopluralism, The Swedish Democrats becomes too radical and distant to the rest of the parties of parliament, insuring the exceptional political positioning. In the following chapter this empirical analysis is discussed and the paper lands in the conclusion that a more research-based debate about the political parties is necessary to shut down the ill arguments and discussions that flows all over the medial sphere, and that a firmer dialogue about nationalism and the Swedish identity is critical to not suffocate the public opinion.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1071015/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonlinus_2017, title = {Sveriges och EU:s gemensamma försvarspolitik : - En kvalitativ textanalytisk kartläggning av Sveriges försvarspolitik från 1995 fram till 2014.}, author = {Andersson, Linus}, year = {2017}, url = {1080887}, language = {swe}, abstract = {Säkerhets- och försvarspolitik är två betydelsefulla områden för att säkra staters trygghet och fred. Sverige har varit medlem i den Europeiska unionen sedan 1 januari år 1995 och stegvis deltagit i en gemensam säkerhets- och försvarspolitik med de övriga medlemsstaterna. Den här studien är en kvalitativ textanalytisk argumentationsanalys som undersöker hur Sveriges regeringar argumenterat kring EU:s solidaritetsklausul i sju stycken försvarspropositioner mellan åren 1995-2014.  Syftet med studien är att kartlägga huruvida den svenska försvars- och säkerhetspolitiken har yttrat sig gentemot solidaritetsinspirerade säkerhetspolitiska förändringar i EU. För att kunna beskriva eventuella förändringar så används tre olika teoretiska perspektiv som är förknippade med EU-integration. De är tre stycken integrationsteorier och betecknas som supranationalism, intergovernmentalism och europeisering. Studien finner några förändringar i argumentationen som exempelvis förändrat språkbruk kring det svenska försvarets syfte, förändrad inriktning för Försvarsmakten och Sveriges inställning till att bistå med militära resurser till EU. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1080887/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_balcklinnea_2020, title = {The EU communication deficit: : A case study of Swedish print media}, author = {Balck, Linnea}, year = {2020}, url = {1386749}, language = {eng}, keywords = {communication deficit; eu; european union; news; volume; frequency; political knowledge; sweden; media}, abstract = {The purpose of this study is to explore to what extent and in what way Swedish quality newspapers cover the European Union. In this paper two questions are explored:1. “Is there a communication deficit between the EU and the Swedish public?2. “Are Swedish quality newspapers, through the visibility and quality of their coverage of the European Union, enhancing or bridging the communication deficit in the Swedish media?”To answer these questions a quantitative content analysis was conducted on news articles covering the European Union (EU) and Swedish national politics (S) in the quality newspapers Dagens Nyheter and Svenska Dagbladet. The content of the EU articles were analysed with regard to visibility and quality and were tested on five news aspects (frequency, prominence, volume, Europeaness and policy fields). The reporting of these variables, with the exception of policy fields, where also compared to the reporting of Swedish national politics. Central concepts in this study are the communication deficit and political knowledge in relation to the European Union. To understand the role of the media in relation to EU reporting and how it affects political knowledge, media logics are also discussed. The findings of this study support the existence of a communication deficit and show that Swedish print media struggle to deliver EU news of the quality and quantity necessary to bridge this communication deficit.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386749/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_fanzhaolun_2020, title = {The international bubble : En studie om internationella studenternas sociala interaktioner}, author = {Fan, Zhaolun}, year = {2020}, url = {1393998}, language = {swe}, keywords = {grupprocess; internationella studenter.}, abstract = {Studien handlar om internationella studenter från europeiska länder som mår dåligt och upplever sin vistelse i Sverige som negativ. Dessa studenterna har tappat tillgång till svenska samhälleliga resurser, de blir utestängda från många svenska samhälleliga aktiviteter och de saknar gemenskap och medkännande med det svenska samhället. Studenterna har även ett minimalt intresse för svenska kultur och vissa till med aktivt tar avstånd ifrån den. I studien använder kvalitativa intervjumetoden tillsammans med Allen Gary Fines gruppteorier och Rickard Jenkins teorier om social identitet, för att ta reda på varför internationella studenter av europeisk kulturell bakgrund vid Uppsala universitet tar avstånd från svenska kulturen.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1393998/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_alarabilina_2020, title = {The Morality of Depression : A Theoretical Study on the Social Maintenance of Depression}, author = {Alarabi, Lina}, year = {2020}, url = {1386622}, language = {eng}, keywords = {depression; morality; social control}, abstract = {This theoretical study depicts and highlights the seemingly individual phenomenon of depression in a social and collective light. Shame and guilt naturally invoke negative responses in people, yet, this has been found beneficial for the social solidarity of a collective. However, such emotions are oftentimes imposed by people and institutions in authoritative positions on their subordinates as a form of social control. This social control is masked under the virtuous face of morality. Thus, it is difficult for an already unstable mind, such as the depressed, to distinguish between constructive and toxic feedback when applying it to the self. The contradiction that arises is that a collective system of common interest manifests in a marginalising fashion and causes the deviant to further deviate from the normative collective. The purpose and aim of this inquiry are thus to investigate how the social construction of emotions and morality contribute to the maintenance of depression. The theoretical background largely shapes the analysis and is based on Charles Cooley’s concept of the looking-glass self, and Emile Durkheim’s study on suicide. A literature review on the research phenomenon also acts as an essential tool within the analysis as it helps grasp the core of the topic. The methodological approach is of a theoretical fashion as opposed to empirical. Furthermore, it uses the inference of abduction to construct arguments that illustrate the most reasonable explanation for the social nature of depression. The results showed that there is indeed a correlation between depression, emotions, morality and social control that manifest in a case of structural depression. Furthermore, the findings illustrated a fine balance between the intentions of morality and social control through emotive imposition, and the reality which seldom benefits the deviant members of society. Finally, the abstract nature of this study introduced representational limitations which in future empirical research can be modified by addressing context-specific structural depression.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1386622/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elofssonlinn_2017, title = {The Shattering of the Romantic Dream : A qualitative study of defection processes from the White Power movement in Sweden}, author = {Elofsson, Linn}, year = {2017}, url = {1172715}, language = {eng}, keywords = {defection processes; the white power movement; social emotions; social relationships}, abstract = {In times where acts of extremism are becoming increasingly evident an interest for the individuals who perform such acts has begun to take shape. Most people who engage in extreme organizations tend to eventually leave them, yet there is still uncertainty about why and how people manage to do so. The purpose of this study was to add to the understanding of defection processes from the White Power movement by studying how emotions and relationships contribute to such processes. Using Herbert Blumer's symbolic interactionism as my springboard, and through interviews with nine former White Power activists, the study shows that leaving a White Power organization is divided into a differentiation between why and how activists leave. While disillusionment, guilt and fear tend to be reasons why activists eventually want to leave it is through their interaction with people in the outside community, for instance their children or a police officer, they manage to leave. Meeting with people with immigrant backgrounds was also crucial for the process of leaving the White Power movement, for seven of the respondents such meetings contributed to their deradicalization processes.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1172715/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_eklundsara_2021, title = {The struggle for success : Stressors and resources during COVID-19 among business owners in Sweden}, author = {Eklund, Sara}, year = {2021}, url = {1577077}, language = {eng}, keywords = {covid-19; business owners; personal success; financial success; uncertainty; financial prognosis; eudaimonic well-being}, abstract = {The COVID-19 pandemic has had a major impact on Swedish business owners. Based on conservation of resources theory, it was predicted that two stressors (perceived uncertainty and financial prognosis) and one resource (eudaimonic well-being) are predictors of personal and financial success of business owners during the COVID-19 pandemic. Moreover, moderation effects of eudaimonic well-being on uncertainty and financial prognosis on both success aspects were hypothesized. Data from 210 Swedish business owners were collected during May-June 2020 (Time 1), of these 67 participated a second time in February 2021 (Time 2). Using hierarchical multiple regression analyses over different time periods, results revealed that uncertainty and financial prognosis were negatively associated with personal and financial success. The hypothesized moderation effects of eudaimonic well-being were not significant. Results were relatively stable for the different time periods and longitudinal associations were found. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1577077/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_linanderaxel_2023, title = {Ungdomar kan väl det där med internet? : En jämförande studie om vilka källkritiska strategier högstadieelever använder sig av vid digital källkritik}, author = {Linander, Axel}, year = {2023}, url = {1767259}, language = {swe}, keywords = {digital källkritik; samhällskunskapsdidaktik; craap-testet; digitala verktyg; lateral läsning.}, abstract = {Syftet med denna samhällsdidaktiska studie är att ge en fördjupad förståelse av vilka källkritiska strategier högstadieelever använder sig av vid digital källkritik samt hur undervisning inom ämnet påverkar deras val av strategier. I studien har två klasser i årskurs 9 utfört ett övningstest som behandlar digital källkritik kopplade till kriget i Ukraina. Studien jämförde två klasser som genomförde samma test, en av klasserna exponerades innan testet för en kort lektion om källkritik och den andra klassen genomförde testet utan den. I studien har jag analyserat elevernas svar utifrån sju källkritiska strategier. Resultaten visar att elever som exponerades för lektionen var mer benägna att använda sig av digitala verktyg samtidigt som de förlitade sig mindre till källkritiska frågor. Studien visar även att de elever som inte exponerats för interventionen var mer benägna att förlita sig på källkritiska frågor men inte digitala verktyg. Resultaten kan vara ett nyttigt bidrag för lärare som vill ha inspiration för sin undervisning inom digital källkritik genom de sju källkritiska strategier som jag använt mig av till studien. Resultaten bidrar även med insikt om vilka strategier högstadieelever förlitar sig på och vilka utmaningar som tillkommer vid undervisning av digital källkritik.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1767259/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_adennadifo_2019, title = {Ungdomsbrottslighet : En kvalitativ forskning om kriminella ungdomars upplevelser i socio-ekonomiskt utsatta områden}, author = {Aden, Nadifo}, year = {2019}, url = {1327196}, language = {swe}, keywords = {ungdomar; socialisering; kriminalitet; utanförskap}, abstract = {Denna uppsats behandlar ett ämne som jag har sett diskuteras och debatteras mycket i nyhetstidningar, sociala medier, arbetsplatser och i olika sammankomster där människor möts – Ungdomskriminalitet!Genom den kvalitativa forskningsmetoden ville jag ta reda på hur ungdomar med kriminell bakgrund ser på sina livsval och kartlägga hur arbetet med och för ungdomar med kriminell bakgrund kan te sig hos svenska myndigheter.  Sammanfattningsvis visar min studie på att det finns olika orsaker – bostadsområde, skola, arbete, socialt nätverk samt familjeförhållande är av betydelse för hur våra liv kommer att formas i framtiden. Denna studie visar på vikten av samverkan, men ger också en inblick i hur verkligheten ser ut för många ungdomar i dagens samhälle, där bl.a. ekonomisk- och social status leder till att ungdomar begår brott i tidig ålder. Jag har intervjuat fem killar som bor i vad man definierar som socio-ekonomiskt utsatta områden i Stockholm. Jag lyfter deras berättelser och analyserar resultatet så att läsaren kan få en helhetsbild av ungdomskriminaliteten i socio-ekonomiskt utsatta områden. Vidare lyfter jag deras egna upplevelser och förklarar dem med hjälp av sociologiska teorier/begrepp så som – konsumtion, socialisering och kapital.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_elgblomsimon_2019, title = {Universitetsstad vs. Icke-universitetsstad  : – en jämförande studie om elevers vetenskapliga medvetenhet}, author = {Elgblom, Simon}, year = {2019}, url = {1298576}, language = {swe}, keywords = {universitetsstad; gymnasiearbete}, abstract = {Svenska skolan ska vara likvärdig oberoende dess geografiska placering. Detta innebär att alla elever som läser vid ett högskoleförberedande program ska har getts liknande förutsättningar för att börja studera vid universitet eller högskola efter gymnasiet. Forskning har länge visat att omgivningen kring skolan och eleverna i form av familjesituation, socioekonomisk situation, skolans generella samansättning av elever, lärarna och elevernas arbetsmiljö är faktorer som påverkar elevernas förutsättningar och prestationer.Efter att jag själv fick uppleva en skillnad mellan min egen gymnasieskola och en VFU-skola i Uppsala ville jag undersöka om närheten till ett universitet har betydelse för elevers förutsättningar för en vetenskaplig medvetenhet.Genom att studera och analysera elevers gymnasiearbeten som fungerade som operationalisering för mätning av vetenskaplig medvetenhet, ämnade jag jämföra elevernas arbeten för att söka efter en skillnad i deras vetenskapliga medvetenhet. Två intervjuer genomfördes för att förklara eventuella skillnader mellan gymnasiearbetena i de två kommunernaSlutsatsen för denna uppsats är att i dessa två fall kan universitetet haft en viss skillnad för elevernas gymnasiearbete. Skillnaden bestod i elevernas sätt att jobba med och läsa tidigare forskning men även till viss del lärarnas gemensamma krav på elevernas utförande.En av de orsaksmekanismer jag fann var lärarnas kontakt med universitetet. Lärarnas kontakt med universitetet gav dem en inblick i aktuell forskning och inspiration för deras arbete. Ytterligare en faktor som kan vara en bakomliggande orsak till variationen är universitetets geografiska närvaro. Detta var även något som framkom i intervjuerna som visade att lärarna i universitetsstaden hade mer kontakt med universitetet än lärarna i icke-universitetsstaden. Denna närvaro skapade ett sug och en förståelse för vidarestudier hos de elever som bodde i en universitetsstad.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_grnberganton_2021, title = {Uppfattningar om jänställdhet och jämställdhetsarbetet i skolan : Intervjuer med fyra samhällslärare från Västerås och Örebro}, author = {Grönberg, Anton}, year = {2021}, url = {1523684}, language = {swe}, keywords = {feminism; jämställdhet}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1523684/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lundinmimmi_2018, title = {Utrikespolitisk idealism möter svenska exportintressen : En undersökning om realpolitiska och normativa intressen i svensk utrikespolitik}, author = {Lundin, Mimmi}, year = {2018}, url = {1175726}, language = {swe}, keywords = {utrikespolitik; realpolitiska intressen; normativa intressen; realism; liberalism; idealism; socialdemokraterna; saudiarabien}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1175726/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_matlkatharina_2018, title = {”Vad kan vi i den rika världen göra för att hjälpa de fattiga länderna att komma igång?” : En diskursanalys av framställningen av fattigdom och utveckling i läroböcker för samhällskunskap efter 2011}, author = {Matl, Katharina}, year = {2018}, url = {1174873}, language = {swe}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1174873/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_nyrnlinna_2024, title = {Varför ska vi undervisa om demonstrationer? : En intervjustudie om lärare och elevers syn på undervisning om demonstrationer i samhällskunskapen}, author = {Nyrén, Linnéa and Hörnell, Lone}, year = {2024}, url = {1831624}, language = {swe}, keywords = {demonstrationer; samhällskunskapsdidaktik}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1831624/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_lwida_2018, title = {Vart kommer du ifrån? : En studie om föreställningar som omger invandrarbegreppet}, author = {Lööw, Ida}, year = {2018}, url = {1193335}, language = {swe} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mrtenssonelina_2019, title = {Vem lyssnar på en jonkare? : En kvalitativ studie om hur samhälleliga normer påverkar beskrivningen av personer med missbruksproblematik i LVM}, author = {Mårtensson, Elina and Nilsson, Marita}, year = {2019}, url = {1362188}, language = {swe}, keywords = {addict; compulsory treatment; gender; missbrukare; lvm; kön}, abstract = {I granskning av personer med missbruksproblematik finns det en risk att de bedöms utifrån samhällets normer samt föreställningar om kategorierna missbrukare, kvinna och man. Även att de förstås som annorlunda i relation till vad som är “normalt” och förväntat utifrån respektive kategori. Strukturalistisk forskning på området visar på en bred kunskap om samhällets föreställningar i relation till kategorierna missbrukare, kvinna och man samt att dessa är skapade i samhället och påverkar välfärdsstatens myndigheter och instanser. Dock saknas fokus på hur dessa föreställningar och kategorier som ett social konstruerat fenomen påverkar arbetet i förvaltningsrätten. Uppsatsen handlar om synen på personer med missbruksproblematik samt hur de begripliggörs i förvaltningsrättens domar. Materialet har analyserats med tematisk analys och för att få djupare förståelse analyserades materialet även utifrån Howard Beckers avvikarteori och Judith Butlers genusteori. Av resultat och analys av uppsatsen framkommer det att förvaltningsrätten och socialnämnden begripliggör personer med missbruksproblematik på ett nedsättande vis, i relation till samhällets normer och vissa egenskaper och livssituationer ges betydelse snarare än andra. Personerna förstås som misslyckade medborgare, dåliga föräldrar och oförståndiga och i detta skapas de till att endast vara klienter i behov av hjälp. Resultatet synliggör att förvaltningsrätten och socialnämnden är en del i ett avvikarskapande som möjliggör tvingande insatser.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1362188/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cedermikael_2018, title = {Vem ska styra? : En studie om ungas tillfredsställelse med demokrati}, author = {Ceder, Mikael}, year = {2018}, url = {1175440}, language = {swe}, keywords = {demokrati; tillfredsställelse; demokratifostrande; samhällskunskap.}, abstract = {Denna uppsats inriktar sig på att undersöka ungas stöd för demokrati och vad som påverkar detta. Utgångspunkten är i tidigare forskning som har funnit att unga inte längre värdesätter demokrati i samma utsträckning som äldre generationer, vilket är ett trendbrott. Detta väcker frågan om den svenska skolan brister i den demokratiska fostran. För att undersöka detta kontrolleras det om utbildning i samhällskunskap vid gymnasiet påverkar demokratiska värderingar, med utgångspunkt i att samhällskunskapsundervisning som bedrevs under den föregående läroplanen har haft en positiv effekt. Utöver detta har tidigare forskning, som belyst frågan om stödet för demokrati beror av input till eller output från det politiska systemet, inriktat sig på ett urval av äldre individer, vilket öppnar för en studie bland yngre individer för att undersöka om dessa teorier även stämmer för de yngre åldrarna.För att besvara frågeställningen genomfördes en enkätundersökning bland elever vid tre kommunala gymnasieskolor Uppsala kommun. Resultaten baseras på de svar som enkäten inbringade från de totalt 197 gymnasieeleverna som fick möjlighet att delta i studien.Huvudslutsatsen är att stödet för demokrati påverkas både av faktorer på input respektive output sidan av det politiska systemet. Studien finner även att mängden samhällskunskapsundervisning inte har något signifikant betydelse för stödet av demokrati, men då detta är ett komplext område så krävs ytterligare studier.  }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1175440/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_sterlunddennis_2022, title = {Verktyg, problem och balansgång : En analys av lärarstrategier kring kontroversiella åsikter}, author = {Österlund, Dennis}, year = {2022}, url = {1671241}, language = {swe}, keywords = {kontroversiella åsikter; samhällskunskap; lärarstrategier; demokratiutbildning; demokratifostran.}, abstract = {Uppsatsens syfte var att undersöka hur samhällskunskapslärare förhåller sig till kontroversiella åsikter i klassrumsundervisningen. Undersökningen försökte identifiera olika lärarstrategier för att sedan ställa dessa mot skolans demokratifostrande uppdrag. För att ta reda på hur samhällskunskapslärare förhåller sig till kontroversiella åsikter behövde jag också ta reda på vad lärarna uppfattar som kontroversiellt i deras undervisning.Uppsatsen använder demokratiutbildning som teoretisk utgångspunkt. Demokratiutbildning användes då den talar tydligare om hur det demokratifostrande uppdraget kan se ut i praktiken, vilka förmågor som eleverna ska utbildas i och varför. Teorin bygger på sammanslagningar av Gert Biestas tre utbildningsfunktioner och Ludvig Beckmans tre demokratiska kompetenskrav. Samtalsintervjuer är den valda metoden då den möjliggör för respondenternas detaljerade och djupgående verklighetsskildringar och intervjuguiden var av semistrukturerad design. Intervjuerna har spelats in och transkriberats. Transkriberingarna har därefter analyserats och relevant innehåll för att besvara frågeställningarna har lyfts. De samhällskunskapsområden som uppfattades av respondenterna som potentiellt kontroversiella har kategoriserats, de olika lärarnas undervisningstillvägagångssätt har sammanfattats som strategier och citat gällande det demokratifostrande uppdraget har ställts mot teorin för att se hur strategierna samspelar med uppdraget.Resultaten som denna undersökning fann var att tre teman i samhällskunskapsundervisningen, politik, jämställdhet och yttrandefrihet, uppfattades som potentiellt kontroversiella av respondenterna. Tre olika lärarstrategier identifierades och döptes till verktyget, problemet och balansgången. Verktyget välkomnar kontroversiella åsikter i undervisningen då dessa kan leda till givande undervisning samt möjligheten för läraren att identifiera elevers värderingar. Problemet arbetar för att minimera risker för att elever ska känna sig utsatta eller träffade samt för att undervisningen ska kunna fortgå mer smärtfritt. Balansgången vill se kontroversiella åsikter mer som en möjlighet och välkomnar diskussion och perspektiv i undervisningen. Detta görs dock inom tydligare acceptansramar som ofta satts upp i förväg i syfte att minimera risken för att elever ska gå över gränsen för att söka reaktion från klass och lärare.Undersökningen fann inte lika tydliga mönster när det gäller strategiernas relation till det demokratifostrande uppdraget. Samtliga strategier arbetade för att demokratiska värderingar ska ses som primära av eleverna. Det finns tendenser till att verktyget är den strategi som möjliggör elevernas subjektiva reflekterande något tydligare än de andra strategierna. Samt att problemet och balansgången något tydligare undervisar eleverna i hur det politiska systemet fungerar och hur eleverna ska kunna bli en del av samt påverka systemet. De två sistnämnda tendenserna kan dock inte styrkas enbart utifrån denna undersökning.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1671241/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_mwasongwemiriam_2021, title = {Vi kan faktiskt ge alla en chans : Om resultatskillnader i läsförståelse och matematik hos elever med olika ursprung}, author = {Mwasongwe, Miriam and Lindahl, Fanny}, year = {2021}, url = {1565645}, language = {swe}, keywords = {skolresultat; ursprung; socioekonomisk bakgrund; pisa}, abstract = {Enligt den svenska skollagen ska alla elever ha rätt till en utbildning av hög kvalité och det är skolornas jobb att se till att alla elever, oavsett familjebakgrund och socioekonomisk bakgrund, får tillgång till detta. Forskningen säger att det finns tydliga skillnader mellan svenska elever och elever med annat ursprung i deras skolresultat. Denna studie syftar till att se hur resultaten i läsförståelse och matematik skiljer sig när eleverna har olika ursprung, samt att se vilken betydelse för resultatet ursprunget har när socioekonomisk bakgrund, kön och språk i hemmet läggs in i analysen. Detta undersöks med ett befintligt dataset från OECD, med resultat från PISAs undersökning 2018. Bourdieus begrepp reproduktion, fält och kapital ligger till grund för tolkningen av resultatet och kompletteras av Bernsteins teori om språk. De analyser som genomförts är multipla regressionsanalyser, där den första har resultat i läsförståelse som beroende variabel och den andra har resultat i matematik som beroende variabel. Detta för att kunna jämföra resultaten från analyserna med varandra och se om det skiljer sig mellan ämnena. Resultatet visar att elever med svenskt ursprung, svenska som språk i hemmet och föräldrar med högre utbildning presterar bättre på test i läsförståelse och matematik. Avslutningsvis diskuteras resultatet utifrån vald teori, tidigare forskning och val av metod.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1565645/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_anderssonrasmus_2022, title = {Vilken typ av medborgare är det vi fostrar? : En genomgång av demokratiskt fostrande innehåll i samhällskunskapsläroböcker för gymnasiet}, author = {Andersson, Rasmus}, year = {2022}, url = {1635027}, language = {swe}, keywords = {samhällskunskap; demokrati; demokratisk fostran; medborgarfostran; gymnasieskolan; läroböcker}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1635027/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_norlingnatalie_2021, title = {Vägen genom parken : Om hur nyanlända tjejer formar sina framtidsmål i mötet med sin omgivning och vilka didaktiska behov dessa mål skapar.}, author = {Norling, Natalie and Strömgren, Elias}, year = {2021}, url = {1565930}, language = {swe}, keywords = {immigration; upper secondary school; girls; values; expectations; sweden; introduction; education; means and meaning; educational goals; samhällskunskap; framtidsmål; nyanlända elever; unga kvinnor; värderingar; förväntningar; utbildning}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1565930/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tryggvesonida_2025, title = {Vägvisare, moderator eller neutral? : Lärares didaktiska övervägningar med hänsyn till elevers emotioner i undervisningen.}, author = {Tryggveson, Ida and Eriksson, Anna}, year = {2025}, url = {1935008}, language = {swe}, keywords = {emotioner i samhällskunskapsundervisningen; emotioner i utbildning; känsloväckande ämnesinnehåll.}, abstract = {Historiskt har emotioner och rationalism ansetts vara motsatser där det rationella tänkandet förespråkats i skola och i västerländsk filosofi i stort. Denna förståelse har dock utmanats i senare statsvetenskaplig- samt samhällskunskapsdidaktisk forskning. Med inspiration från den samhällsdidaktiska forskningen syftar denna uppsats till att förstå hur lärare i de samhällsorienterade ämnena; samhällskunskap, historia, religion och geografi, förstår känslors roll i undervisningen. Vi avser också undersöka SO-lärares didaktiska övervägningar gällande känslor både inför och under undervisning. För att fördjupa förståelsen av våra resultat har vi använt Katarina Blennows (2021) beskrivning av vilka funktioner känslor fyller för kunskapsprocessen som ett teoretiskt ramverk. Resultatet är baserat på sex intervjuer med SO-lärare på högstadiet (årskurs 7–9). Vårt resultat sammanställs i tre olika idealtyper, där varje idealtyp har en särskild förståelse för känslornas roll i undervisningen och som i sin tur påverkar de didaktiska övervägningarna som görs. Idealtyperna benämns som ”den vägvisande läraren”, ”den modererande läraren” och ”den neutrala läraren”. Kortfattat strävar den vägvisande läraren efter att undervisningen ska förmedla en specifik känsla. Den modererande läraren bedriver undervisning genom känslor och strukturerar lektioner där eleverna får använda sina känslor. Den neutrala läraren ser främst emotioner som något som uppstår i relationer mellan människor, men att emotioner kopplat till ämnesundervisning i låg grad har någon påverkan. Idealtyperna kan fungera som analytiska verktyg och redskap för självreflektion hos både blivande lärare och verksamma lärare. Således bidrar uppsatsen med insikter inom ett forskningsfält som under senare tid fått allt större uppmärksamhet, samt en förståelse för lärares didaktiska övervägningar. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1935008/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_tyrstruprebecca_2017, title = {Windowless Walls : In search of a gateway to friendship}, author = {Tyrstrup, Rebecca}, year = {2017}, url = {1066272}, language = {eng}, keywords = {expatriate; relationship building; sweden}, abstract = {Sweden is an attractive country for multinational corporations to expand their businessto due to the country’s economical and political stability as well as innovation power.Companies wishing to grow internationally are often dependent on expatriates for asuccessful international growth. A successful expatriate assignment is, however,dependent on relationship building between the expatriate and the host-countrynationals, and many expatriates have difficulties forming social bonds with Swedes.The purpose of this paper, therefore, is to investigate some of the issues that arise whenexpatriates try to build close relationships with Swedes. More specifically, this paperexplored the process of relationship building as well as the major obstacles for formingsocial bonds from the perspective of the expatriate.In order to look in to this issue the qualitative method Interpretative PhenomenologicalAnalysis (IPA). Three deep and detailed semi-structured interviews were conductedwith expatriates from Romania, Bulgaria and Mexico.The results showed that the expatriates think deep relationship building with Swedes isdifficult because Swedes have a wall around them, which is hard to break through.Therefore, multinational corporations need to support their employees in buildingrelationship bonds with host-country nationals, by initiating and encouraging socialevents.} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_seghanichandni_2023, title = {Är det verkligen så? : En läromedelsanalys om kritiskt tänkande}, author = {Seghani, Chandni and Bedhi, Helen}, year = {2023}, url = {1730741}, language = {swe}, keywords = {kritiskt tänkande; läromedelsanalys; samhällskunskap; gymnasiet; problemformulerande; reflekterande skepsis; flerperspektivet; systemtänkande}, abstract = {Redan i den första läroplanen för gymnasiet på 1970-talet fanns kritiskt tänkande med som ett centralt mål. Idag ställs hårdare krav på människors förmåga att kunna tänka kritiskt, men lärare har svårt att lära ut kritiskt tänkande och elever har ofta svårt att ta till sig förmågan. Trots att det fortsatt är en viktig del av läroplanen är forskningen i ämnet kritiskt tänkande bristfällig. Denna uppsats syftar därför till att undersöka hur läromedel i samhällskunskap avsedda för gymnasiet förhåller sig till kritiskt tänkande hos gymnasieelever. Undersökningen baseras på en läromedelsanalys av två läromedel som används på gymnasiet där uppgifterna analyseras. Undersökningens fokus är att utreda hur uppgifterna stimulerar kritiskt tänkande och inte hur det manifesteras i klassrummet i övrigt. Uppsatsen kan därför enbart svara på hur uppgifterna i sig uppmuntrar till kritiskt tänkande.  För att genomföra studien används kvantitativ- och kvalitativ innehållsanalys. Angela Bermudez (2014) fyra verktyg för att granska kritiskt tänkande, har legat till grund för analysen. Resultatet visade att båda läromedlen är utformade för att stärka elevernas kritiska tänkande men på olika sätt. De delar av kritiskt tänkande som återspeglades mest är problemformulerande och minst återkommande är reflekterande skepsis. För samhällskunskapsundervisningen innebär detta att det finns större möjligheter för utveckling av förmågor som identifieras som problemformulerande än vad det finns för reflekterande skepsis. Däremellan återfinns alla delar av flerperspektivet förutom kontextualisering samt systemtänkande vilket i sin tur innebär att eleverna får möjlighet till att träna på dessa delar av kritiskt tänkande. De aspekter av kritiskt tänkande som inte återkommer i samma utsträckning kan därmed behöva kompletteras i undervisningen. }, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1730741/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_cuprijasafet_2025, title = {Är ekonomiundervisning i samhällskunskap mångfacetterad eller marinerad i nyliberalism? : En ideologikritisk idéanalys av lärarutsagor inom ekonomiundervisning i samhällskunskapsämnet på högstadiet och gymnasiet}, author = {Cuprija, Safet and Malmberg Nunez, Anton}, year = {2025}, url = {1999165}, language = {swe}, keywords = {utbildning; samhällskunskap; ekonomiundervisning; ideologier; kritisk pedagogik; kulturell hegemoni; demokratiskt uppdrag och subjektivitet.}, abstract = {Denna studie undersöker hur ideologiska strukturer uttrycks och reproduceras i samhällskunskapslärares utsagor i undervisning om ekonomi på högstadiet och gymnasiet. Med utgångspunkt i kritisk pedagogik och en kvalitativ idéanalys kombinerad med ideologikritik analyseras fem semistrukturerade intervjuer med lärare för att identifiera hur värden, föreställningar och föreskrifter påverkar undervisningens innehåll och syfte. Särskilt vikt läggs vid begreppen kulturell hegemoni, reproduktion och läraren som transformativ intellektuell, samt kritiskt omdöme och subjektivitet. Utifrån lärares utsagor visar analysen att ekonomiundervisningen är präglad av marknadsorienterade och teknokratiska diskurser där begrepp som marknad, tillväxt och konkurrens framställs som naturliga och värdeneutrala. Samtidigt förekommer inslag av kritisk reflektion och motstånd där lärare försöker skapa utrymme för alternativa perspektiv och elevens egen meningsskapande. Studien bidrar med kunskap om hur ideologi tar sig uttryck i lärares språkbruk och didaktiska val, samt hur detta påverkar elevernas möjligheter att utveckla ett kritiskt förhållningssätt till samhällsekonomi. I relation till skolans demokratiska uppdrag aktualiserar studien behovet av en mer medveten och mångsidig ekonomiundervisning som utmanar hegemoniska perspektiv och stärker elevers subjektivitet.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1999165/FULLTEXT02.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_blixtjohn_2020, title = {Är gräset faktiskt grönare på andra sidan? : En kvalitativ studie om de mekanismer som påverkar finländska lärares autonomi}, author = {Blixt, John}, year = {2020}, url = {1519133}, language = {swe}, keywords = {autonomi; professionsforskning; new public management; kontroll; granskningskultur}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1519133/FULLTEXT01.pdf} } @mastersthesis{2288aaef42004682e35d967d73685696_andresenjens_2025, title = {Öppet klassrumsklimat och demokratisk kompetens : En kvantitativ studie om sambandet mellan ett öppet klassrumsklimat och gymnasieelevers själv- och systemtilltro till EU samt vilja att rösta i EU-val}, author = {Andresen, Jens and Landar, Jesper}, year = {2025}, url = {1969087}, language = {swe}, keywords = {öppet klassrumsklimat; demokratisk kompetens; röstvilja; undervisning; eu; kvantitativ studie}, abstract = {Denna studie undersöker hur klassrumsklimatet i samhällskunskapsundervisning på gymnasieskolan påverkar elevers självtilltro och systemtilltro till EU och röstvilja i framtida EU-val. Bakgrunden till detta är bristande engagemang bland befolkningen i fråga om deltagande i EU-val, något som utmynnat i statliga utredningar och utökat fokus i styrdokument. Skolan i sin roll som medborgarfostrare spelar här en viktig roll i att fostra demokratiskt aktiva medborgare, där undervisningsmiljön som kännetecknas av ett öppet klassrumsklimat tidigare visat sig ha en positiv effekt.Studien tillämpar en kvantitativ ansats med en enkät som besvarades av 221 gymnasieeleverfrån högskoleförberedande program tillhörande skolor från olika platser i Sverige. Det som mäts i enkäterna är elevernas upplevelse av klassrumsklimatet samt deras politiska självtilltro och systemtilltro i relation till EU samt röstvilja i framtida EU-val. Datan analyserades med hjälp av multivariata- och logistiska regressionsanalyser. Studiens resultat visade att ett öppet klassrumsklimat har en tydlig positiv effekt på både självtilltro och röstvilja, men effekten av ett öppet klassrumsklimat på elevers systemtilltro uteblev. Om syftet med undervisningen är att stärka elevers självtilltro till EU bör ett öppet klassrumsklimat kombineras med besök från samhällsaktörer och rapportskrivning. Om syftet med undervisningen är att gynna elevers intention till att delta i kommande EU-val visar studien att ett öppet klassrumsklimat under EU-undervisningen har en tydligt positiv effekt. Andra undervisningsformer, såsom elevaktiv undervisning eller traditionell undervisning, visar sig inte ha någon statistiskt signifikant effekt på elevers röstvilja i EU-val.}, file = {https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1969087/FULLTEXT02.pdf} }